Projeto "Literatura na Educao Infantil"

JUSTIFICATIVA:
As histrias infantis, os contos e as fbulas so recursos prprios para se trabalhar
sensibilizao das crianas com o propsito de conseguir mudana de atitudes
comportamentais.
Atravs deste projeto trabalhamos os contos de fada e as fbulas explorando
amplamente a literatura infantil moderna com leituras, conto de histrias e
dramatizaes.
No aspecto pedaggico tambm trabalhamos com a literatura infantil, de forma
prazerosa e a criana exercita a aprendizagem da leitura e da escrita.
OBJETIVO GERAL:

Despertar nas crianas o interesse e gosto pela leitura, possibilitando assim o

aprendizado da literatura visual atravs das imagens desenvolvendo o saber ler sem
saber ler.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar personagens de contos de fadas, como: magos, fadas, duendes, anes,

gigantes, etc.;

Compreender as mensagens que as fbulas transmitem;

Reconhecer letras e palavras conhecidas presentes nos ttulos das histrias e

nomes de personagens;

Expressar-se por meio de desenhos, pinturas e colagens;

Utilizar a linguagem oral e escrita explorando a riqueza dos contos de fadas e as

fbulas;

Realizar leituras visuais atravs das gravuras;

Dramatizar histrias, por meio de expresses orais e dana;

Descrever cenrios e personagens;

Identificar solues de conflitos presentes nos contos;

Identificar ttulos de histrias conhecidas;

Continuar histrias a partir de um determinado ponto;

Produzir textos, tendo o professor como escriba.

Possibilitar um instrumento onde as crianas coloquem suas emoes e

necessidades;

Incentivar as crianas a contarem historias para os colegas;

Sistematizar situaes-problema, a partir de contos e fbulas, para as crianas

refletirem criando alternativas de acordo com seus pensamentos;

Buscar no mundo da fantasia possveis solues para os problemas de mundo

real;

Resgatar a importncia do contar histrias, no contexto familiar;

Valorizar o conto os contos de fada, considerando-os parte da tradio dos povos;

Aprender valores;
Desenvolver o senso crtico e a criatividade.

METODOLOGIA:

Leitura diria de contos de fadas e fbulas criando situaes de fantasia e

encantamento;

Explorao oral e escrita dos contos e fbulas;

Listagem oral das histrias preferidas;

Reconhecimento de ttulos das histrias e nomes de alguns personagens;

Elaborao de um novo final, diferente do original;

Analise das caractersticas dos personagens na histria

Reproduo de histrias ouvidas com fantoches, levando em considerao as

seqncias temporais;

Dramatizao de histrias conhecidas, onde as crianas sejam as personagens;

Identificao de valores encontrados nas personagens das histrias.

Apresentao das historias no cineminha;

Reconto oral pelos alunos das histrias apresentadas;

Atividades sistematizadas envolvendo as disciplinas;

Realizao de jogos e brincadeiras;

Caa palavras;

Pintura, colagem, dobradura e desenho sobre as histrias;

Montagem de um espao na sala de aula com diversos livros para manuseio dos
alunos (cantinhos da leitura);

Produo de textos coletivos a partir de gravuras seqenciadas, tendo o professor

como escriba;
RECURSOS:

Livros infantis;

Cineminha;

Aparelho de DVD e CD;

Cartolinas;

Papel oficio;

Cola;

Tesoura;

Revistas e livros

Lpis de cor

Tinta guache e pinceis;

Caderno;

Fantoches de diversos tipos;

Cenrio para apresentao de fantoches.

AVALIAO
A avaliao ser feita atravs da observao diria das crianas nas atividades
propostas, seu desempenho e dificuldades apresentadas, bem como a realizao de
relatrios referentes aos avanos das crianas.
PRODUTO FINAL
O projeto ter uma durao indefinida, j que ser desenvolvido no decorrer do ano
letivo, visto que um projeto interdisciplinar.
Ao final do ano a meta desenvolver nos alunos noes de valores e incentivar a
leitura, bem como criar o hbito de ouvir com ateno as histrias, sabendo recont-las
com coerncia e coeso.

TEMA: CONTOS E HISTRIAS

DURAO: TODO ANO LETIVO
PROFESSORA: MARIA DE FTIMA SILVA PAULO
SRIE: JARDIM I
JUSTIFICATIVA
Nesta faixa etria, as crianas encontram-se na fase do realismo imaginrio, onde pensam que a imitao
representa a realidade. Para elas, as coisas so vivas e dotadas de intenes e sentimentos.
Aproveitando tambm, que nesta fase as crianas apresentam maior capacidade de concentrao, fixam como
ouvintes, e conquistam sua prpria linguagem, senti a necessidade de montar este projeto abrangendo contos e
histrias como: O lobo e os cabritinhos, Uma bab para os ursinhos, O sapo encantado etc., acreditando que o
conto deve ser prazeroso e no repetitivo e mecnico, de forma que nos permita viajar em outro mundo
proporcionando momentos de risos, novos conhecimentos e sonhos.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar momentos de prazer atravs da leitura, ampliando vocabulrio e a organizao de pensamentos.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Confrontar realidade e fantasia;
Aguar o prazer pela leitura;
Desenvolver a linguagem oral e a capacidade de ouvir;
Organizar idias e pensamentos;
Ampliar o vocabulrio;
Estimular a criatividade.
DESENVOLVIMENTO
Rodinha para conversa informal, troca de idias e anlise de conhecimentos prvios;
Apresentar livro para os alunos manusear e conhecer a histria;
Dramatizao e registro feito pelas crianas atravs de desenho e oralmente;
Lista de personagens;

Trabalhar linguagem oral e escrita;

Explorao dos personagens e modelagem dos mesmos;
Montagem de livro contendo as histrias trabalhadas.

PROJETO: "Era uma vez: a leitura e a escrita do mundo

da fantasia
Um livro infantil, para o quarto de uma criana, um objeto to importante e mais indispensvel do que o bero.
(Friedrich Bertuch)

INTRODUO
A leitura tem um papel fundamental no desenvolvimento da capacidade de produzir textos escritos. Pois por meio
dela os (as) educandos (as) entram em contato com toda a riqueza e a complexidade da linguagem escrita.
tambm a leitura que contribui para ampliar a viso de mundo, estimular o desejo de outras leituras, exercitar a
fantasia e a imaginao, compreender o funcionamento comunicativo da escrita, desenvolver estratgias de leitura,
favorecer a aprendizagem das convenes de escrita, alm de ampliar o repertrio textual contribuindo para a
produo dos prprios textos.

Como afirma Freire:

Quando aprendemos a ler, o fazemos sobre a escrita de algum que antes aprendeu a ler e a escrever. Ao aprender a
ler nos preparamos para imediatamente escrever a fala que socialmente construmos. (FREIRE, 1997, p. 25)

Nesta perspectiva, o ato de ler e o ato de escrever so elementos indissociveis no processo ensino-aprendizagem e
devem estar vinculados s necessidades e interesses do pblico aprendiz.
Portanto, deve-se estimular e propiciar ao alcance das crianas os livros infantis, os contos, as poesias, os mitos, as
lendas, as fbulas, permitindo-lhes penetrar em seu universo mgico dos sonhos. o caminho no apenas de sua
descoberta, mas tambm um dos mais completos meios de enriquecimento e desenvolvimento de sua
personalidade.

JUSTIFICATIVA

Ningum escreve se no escrever, assim como ningum nada se no nadar.

(Paulo Freire)

Ouvir e ler histrias entrar em um mundo encantador, cheio ou no de mistrios e surpresas, mas sempre muito
interessante, curioso, que diverte e ensina. na relao ldica e prazerosa da criana com a obra literria que
formamos o leitor e o escritor. A criana aprende brincando em um mundo de imaginao, sonhos e fantasias.
Desta forma, atravs de experincias felizes com as histrias, os contos clssicos infantis em sala de aula que a
criana tem a possibilidade de interagir com diversos textos trabalhados, possibilitando o entendimento do mundo
em que vivem e possibilitando a construo de seu prprio conhecimento.

De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais - PCN (1997), o papel do professor e da escola formar alunos
crticos habituados com a leitura, isso atravs do incentivo a leitura diria e de um contato com todos os tipos de
textos. Contar histrias para crianas sempre expressou um ato de linguagem, representao simblica do real
direcionado para a aquisio de modelos lingsticos.
Desse modo, o presente projeto tem como objetivo principal desenvolver a linguagem oral e escrita das crianas dos
anos iniciais do Ensino Fundamental, utilizando a narrativa como tipologia textual com enfoque nos contos.
ouvindo e lendo contos que os (as) educandos (as) vo desde muito cedo se apropriando da estrutura da narrativa,
das regras que organizam esse tipo particular de discurso. E esse conhecimento que lhes possibilita compreender
outras narrativas, recont-las e reescrev-las.
Pretende-se com este trabalho desenvolver atividades que possibilite momentos de interao entre as crianas,
estimule a oralidade, desenvolva a capacidade de produo de textos, a criatividade e a percepo auditiva e
desperte nas crianas o gosto pela leitura e escrita, aproximando-as ao hbito de ler e escrever. Espera-se, ainda,
que este projeto d subsdios aos (s) professores (as) de 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental, contribuindo no
trabalho da leitura e escrita.

OBJETIVO GERAL
Desenvolver a linguagem oral e escrita dos (as) educandos (as), utilizando a narrativa dos contos como tipologia
textual.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver habilidades e o prazer pela leitura e escrita;
Produzir textos criativos, observando a estrutura, coeso e coerncia;
Refletir sobre a escrita convencional das palavras;
Ampliar o repertrio textual;
Estabelecer relaes entre a linguagem oral e a linguagem escrita;

METODOLOGIA
No desenvolvimento desse projeto fundamental que o (a) educador (a) atente-se para a necessidade de tornar as
atividades ao mesmo tempo atrativas e enriquecedoras para aprendizagem dos (as) educandos (as). Sob esse prisma
sugere-se, para o trabalho com as histrias, a utilizao de recursos como: filmes, Cds, montagens de painis,
fantoches, dramatizaes, entre outros.
O projeto poder ter a durao de uma Unidade e ser dividido nos seguintes momentos:
1 momento: Apresentao do projeto para os (as) educandos (as);
2 momento: Roda de conversa sobre os contos, levantando informaes sobre as histrias preferidas;
3 momento: Produo de lista de contos conhecidos;
4 momento: Roda de leitura
Disponibilizar diversos livros de contos para este momento (a atividade pode ser realizada semanalmente durante
o perodo do projeto);
5 momento: Branca de Neve e os sete anes

 Exibio do filme;
Ilustrao
Escrever as falas dos personagens nos bales da histria em quadrinhos;
6 momento: A Bela e a Fera
Exibio do filme;
Reescrita coletiva da histria;
Ilustrao (montagem de painel com os desenhos feitos pelos (as) educandos (as));
7 momento: O Patinho Feio
Reproduzir o conto por meio de CD;
Reconto da histria;
Exibio do filme: Putz, a coisa t feia;
Dilogo sobre o respeito s diferenas;
Texto lacunado da histria;
8 momento: Chapeuzinho Vermelho
Exibio do filme;
Reescrita do conto em partes: incio, meio e fim;
Reviso textual (observando a estrutura do texto, ordem dos fatos e aspectos ortogrficos);
9 momento: Os Trs Porquinhos
Ler a histria em voz alta para os (as) educandos (as) (pode-se contar a histria utilizando fantoches);
Reconto da histria (o (a) professor (a) pode iniciar e solicitar que cada um relate um trecho);
Reproduo do conto por meio de CD;
Ler e ilustrar as partes do conto;
10 momento: A Bela Adormecida
Exibio do filme;
Reescrita da histria em partes: incio, meio e fim;
Reviso textual (observando pontuao e aspectos ortogrficos);
11 momento: Pinquio
Exibio do filme;
Produo de lista de personagens da histria;
Ilustrao do conto em quadrinhos;
12 momento: Cinderela

 Exibio do filme;
Ilustrao;
Propor a dramatizao da histria com as devidas caracterizaes (com as turmas de 1 e 2 ano essa atividade
pode ser realizada na Hora do Faz de Conta)
Reescrita em dupla;

13 momento: Produto Final

Pea teatral: escolher com os (as) educandos (as) um dos contos trabalhados para apresentarem em forma de
teatro para as outras turmas.
importante ressaltar, que as propostas das atividades supracitadas, como tambm a escolha das histrias so
sugestes que podem ser modificadas adequando-se aos interesses e necessidades de cada turma. Considerando os
nveis de escrita dos (as) educandos (as), principalmente do 1 e 2 ano, as reescritas podem ser realizadas em
duplas (um dita e o outro escreve), cabendo ao () professor (a) fazer os agrupamentos.

AVALIAO
A avaliao ser processual e contnua, e por meio das amostras dos trabalhos realizados pelos (as) educandos (as).
Deve-se observar, tambm, se apresentaram avanos na leitura e escrita.

REFERNCIAS
BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Lngua Portuguesa. Braslia: ed.
Braslia, 2001.

FREIRE, Paulo. Professora sim, tia no: cartas a quem ousa ensinar. So Paulo: Olho Dgua, 1997.

TODOLIVRO, Distribuidora. Os mais belos contos clssicos. Ed. Brasileitura.

Projeto: Explorando contos da literatura infantil - Maternal I - Parte 1

Justificativa:
Com a chegada de crianas novas na turma no segundo semestre, sentimos a necessidade de elaborar um projeto
que, ao mesmo tempo, viesse a contribuir para a integrao dessas crianas ao grupo e explorasse o faz de conta, j
que a turma demonstra grande interesse pelas histrias.
Sabe-se que o faz de conta uma das formas de a criana explorar o que vivenciou, procurando entender o que
aconteceu ou como as coisas se do, tanto afetiva como cognitivamente. Ao contar uma histria, possvel perceber os
diferentes nveis de emoo e participao, de acordo com a idade das crianas. Segundo Costa, Silva et. al. (2005, p.
100) no faz de conta a criana aprende a dominar regras, trabalhar suas emoes, seus medos. Ela experimenta
diferentes papis.
Diante disso, iniciamos a pesquisa de vrias histrias da literatura infantil que viessem a contribuir com o projeto.
Escolhemos elaborar o projeto a partir dos livros A Galinha Ruiva e Os Trs Porquinhos. Durante o desenrolar dessas
histrias poderemos trabalhar o esprito de cooperao, amizade e responsabilidade, ao mesmo tempo em que ir
enriquecer a imaginao das crianas.
Situao Problema:
De que forma poderemos utilizar as histrias como ferramentas para ampliar o conhecimento do grupo, incentivando
a imaginao e o faz de conta?
Objetivo Geral:
Incentivar a criana a explorar o faz de conta e a imaginao, percebendo o mundo como ele , tanto concreta como
simbolicamente.
Aes Previstas:
* Conhecer as histrias da Galinha Ruiva e Os trs Porquinhos;
* Realizar rodas de conversa sobre as histrias, ressaltando a importncia da amizade e da cooperao;
* Perceber a mensagem que ela traz, relacionando-a com as nossas aes dirias;
* Conhecer princpios como esperar, repartir, socializar;
* Confeccionar os personagens da histria com materiais reciclveis, com a participao dos pais;
* Construir os personagens das histrias, atravs de pintura individuais e coletivas explorando as cores e texturas;
* Desenvolver a percepo espacial e sensorial, explorando as caractersticas dos personagens e objetos da histria;
* Junto com a turma, elaborar uma carta pedindo a receita do bolo para a galinha ruiva;
* Fazer o bolo de milho com o auxlio das crianas;
* Trabalhar msicas diversas relacionadas ao tema;
* Realizar um passeio no stio Rancho alegre, oportunizando o conhecimento sobre os personagens das histrias;
* Construir a casa dos trs porquinhos, explorando diferentes materiais;
* Dramatizar as histrias com as crianas caracterizadas como os personagens.
Culminncia do Projeto:
Convidar os pais e familiares para virem at o CEI assistir a dramatizao da histria tendo como personagens as
crianas caracterizadas. Desta forma, por alguns instantes, iro entrar no mundo de faz de conta, compartilhando com
seu filho momentos de aventura e fantasia, percebendo a importncia das histrias no desenvolvimento da criana.
Cronograma:
De 03 a 04 meses.
Recursos:

Materiais reciclveis, vdeos musicais, tintas, pincis, tecidos, livros de histrias, papel contact, papel carto, rdio,
mquina fotogrfica.
Referncia:
ROSSETI-FERREIRA, Maria Clotilde; MELLO, Ana Maria; et. al. Os fazeres da educao infantil. In: COSTA, Edna
Ap. A. da. SILVA; Lsia M. Fernandes. et. al. Faz-de-conta, por qu?

Projeto: Literatura Infantil.

Tema: No Mundo da Imaginao.
Durao: 05 a 16 de abril de 2010.
Justificativa: A literatura infantil um caminho que leva a criana a desenvolver a imaginao, emoes e sentimentos de
forma prazerosa e significativa. importante para a formao de qualquer criana ouvir muitas e muitas histrias, pois
atravs dos livros e contos infantis que a criana enfoca a importncia de ouvir, contar e recontar histrias. Segundo
Fanny Abramovich ... Escut-las o incio da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor ter um caminho
absolutamente infinito de descoberta e de compreenso do mundo....
Incentivar a formao do hbito de leitura na idade em que todos os hbitos se formam, isto , na infncia, muito
importante. Neste sentido a literatura infantil uma pea fundamental para este desenvolvimento.
Objetivo geral: Levar o aluno ao mundo da imaginao e ao mesmo tempo a descobrirem o maravilhoso universo da
literatura infantil.
Objetivos especficos:
Reconhecer algumas Histrias infantis;
Utilizar a tcnica de dramatizar e fazer recontos;
Oportunizar a criatividade, imaginao, humor, ilusionismo;
Desenvolver o hbito de ouvir com ateno;
Enriquecer e ampliar o vocabulrio;
Intervir, posicionar, julgar e modificar historinhas e contos;
Desenvolver o pensamento lgico e a rapidez de raciocnio;
Permitir a livre expresso;
Promover e estimular a linguagem oral;
Desenvolver ateno e coordenao motora fina e ampla;
Relacionar os nmeros com a quantidade;
Desenvolver e estimular a expresso corporal;
Cuidar e valorizar os livros;
Estimular o gosto pela leitura.
Contedos:
Data comemorativa: Dia nacional do livro infantil;
Motricidade fina e ampla;
Expresso corporal;
Artes plsticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido;
Historinhas (OS TRS PORQUINHOS, CHAPUZINHO VERMELHO, SITIO DO PICAPAU AMARELO);
Criatividade e dramatizao;
Msica e ritmo;
Noo e visualizao de quantidades - do nmero 1 ao nmero 3;
Seriao, conjuntos.
Metodologia:
Conversa informal dilogo e questionamento oral atravs das historinhas, cartaz, figuras e relatos sobre o assunto;
Msicas dramatizadas relacionada s historinhas;
Histria em seqncia;
Quebra cabea e jogos;
Historinhas infantis;
Dramatizao das historinhas (teatrinho);
Sesso historiada;
Biblioteca na sala;
Visita a biblioteca da E.M.E.F. FRANCISCO MENDES;
Fantoches e dedoches;
Maquete da histria dos Trs Porquinhos;
Mscaras do lobo mau;
Capas da Chapeuzinho Vermelho;
Vdeos: OS TRS PORQUINHOS; CHAPEUZINHO VERMELHO; DEU A LOCA NO CHAPEUZINHO VERMELHO;
Bonecos mveis do Stio do Pica-pau Amarelo Emlia e Visconde Sabugosa;
Bonecos Visconde e Emlia com palitos de picol.
Culminncia: Apresentao de uma das historinhas e amostra dos trabalhos confeccionados pelos alunos.
Avaliao: Avaliao ser contnua, atravs da observao diria das crianas no desempenho de suas atividades, no
relacionamento com os colegas e com a professora.

PROJETO BRINQUEDOTECA
DURAO:
JUSTIFICATIVA:
Brinquedoteca um espao criado com o objetivo de proporcionar estmulos para que as crianas
possam brincar livremente, interagindo com outras crianas, proporcionando oportunidades para
que elas aprendam a jogar,a participar, a esperar a sua vez, a competir e a cooperar, valorizando os
sentimentos afetivos e cultivando a sensibilidade e incentivando a valorizao do brinquedo como
atividade promotora do desenvolvimento intelectual e social. A presena da brinquedoteca na vida
das crianas hoje tem um papel fundamental uma vez que vem proporcionar s crianas a
aprendizagem, a aquisio de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades de forma natural e
agradvel.

OBJETIVO GERAL:
Ter um espao criativo para a aprendizagem, a aquisio de conhecimentos e desenvolvimento de
habilidades de forma natural e agradvel.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proporcionar oportunidade para que as crianas possam brincar sem cobrana de desempenho;
Estimular os movimentos da criana, favorecendo assim, o seu equilbrio emocional;
Dar oportunidades para a manifestao de potencialidades;
Alimentar a inteligncia e a criatividade;
Proporcionar maior nmero de experincias;
Proporcionar oportunidades para que elas aprendam a jogar,a participar, a esperar a sua vez, a
competir e a cooperar;
Valorizar os sentimentos afetivos e cultivar a sensibilidade;
Incentivar a valorizao do brinquedo como atividade promotora do desenvolvimento intelectual e
social.

SUGESTES DE ATIVIDADES:
Atividades relativas ao conhecimento da natureza, ao funcionamento dos organismos e das mquinas,
buscando despertar toda forma de curiosidade nas crianas e adolescentes;
Atividades criativas envolvendo todas as formas de arte, promovendo um conhecimento maior das
tcnicas e formas de arte como uma forma de educao dos sentidos para o belo;
Atividades em grupo em forma de jogo ou brincadeira que despertem e desenvolvam habilidades
diversas, em particular a capacidade de imaginar e sonhar.
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PROJETO - CONTE UMA HISTRIA

"Meus filhos tero computadores, sim, mas antes tero livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos sero incapazes
de escrever - inclusive a sua prpria histria."
(Bill Gates)
INTRODUO:
A Literatura Infantil vem crescendo cada vez mais no meio educacional, mas o professor ainda precisa reconhecer a
importncia da literatura infantil e incentivar a formao do hbito de leitura na idade em que todos os hbitos se
formam, isto , na infncia.
Percebendo a importncia e a necessidade da turma estar em constante contato com os livros e o mundo magico das
histrias infantis, mesmo bem antes da alfabetizao, criei um projeto de leitura, que pode ser trabalhado em todas as
faixas etrias, basta o professor fazer adaptao.

rea de conhecimento: Interdisciplinaridade

JUSTIFICATIVA:
O projeto pedaggico literatura infantil, oferece a proposta de enriquecer a imaginao dos alunos, proporcionando-lhe a
oportunidade de criar, tornando assim uma leitura prazerosa.
Segundo Malamut, lidas ou contadas s histrias constitui-se em generosos processos educativo, pois ensinam
recriando, dando a criana os estmulos e motivao apropriadas para satisfazer seus interesses, necessidade e
sensibilidade.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos alunos uma forma ldica de compreender o mundo da literatura.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver o gosto de ouvir e contar histria;
Conhecer os diferentes tipos de histrias;
Resgatar os clssicos da literatura infantil;
Desenvolver a linguagem oral, ampliando o vocabulrio;
Estimular a criatividade e expresso corporal;
Incentivar o manuseio de livros, revistas, gibis e jornais.
PROCEDIMENTOS DIDTICOS
Conto e reconto de histrias;
Montagem de livros de histrias;
Dramatizaes;
Diferentes tcnicas para apresentao da histria: contadas, lidas, utilizando fantoches, histrias sem texto, clssicos,
avental, DVD, dentre outros;
Modelagem, maquete, mscara;
Msicas;
Desenhos livres;
Pintura com dedos;
Recorte e colagem;
Leitura de imagem;
Atividades contextualizadas integrando os contedos.
RECURSOS MATERIAIS
Giz de cera; giz colorido;
Tinta guache;
Massa de modelar;
Papis diversos; cola e tesoura;
Livros, gibis e revistas;
Dvds
AVALIAO:
Ser continua no decorrer da prtica do projeto e ser observada a mudana na ao do aluno.
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PROJETO DE LEITURA - Monteiro Lobato

"Um pas se faz com homens e livros".

Introduo:
Monteiro Lobato foi, verdadeiramente, um dos grandes homens da histria desse pas. Grande
escritor, celebrado por geraes e geraes de crianas por seu espetacular trabalho O Stio do
Pica-pau Amarelo. Monteiro Lobato foi tambm um empreendedor. Alm disso, atravs de todas as
suas produes e realizaes queria por que queria fazer com que o Brasil pudesse crescer
desenvolver-se, ocupar um lugar de destaque mundial dos pases.
Originrio do interior de So Paulo, mais especificamente da cidade de Taubat o escritor fez um
pouco de tudo em sua vida. O que mais permanece na memria coletiva nacional a sua forte
ligao com as crianas. Proximidade e carinho conseguidos com o apoio da Narizinho, da Emlia,
do Visconde, do Pedrinho e dos demais personagens do Stio. Em suas obras dedicadas s
crianas, Monteiro Lobato conseguiu verdadeiras faanhas como contar a histria do mundo
tornando-a divertida e atraente para os pequenos.
Uma viagem pelo mundo, atravs das pginas de um livro.
Essa a proposta do Projeto de Leitura, que ser realizado ao longo do ano com alunos.
Objetivo: O Projeto de Leitura tem como objetivo familiarizar as crianas com os livros e estimular o
hbito e o interesse pela leitura, buscando cativar e atrair os alunos para terem mais intimidade com
o mundo da leitura.
Tendo como tema Sitio do Pica Pau Amarelo O Universo de Monteiro Lobato.
Justificativa:
Conhecer o Stio e seus personagens, desbravando as pginas escritas pelo Monteiro Lobato,
muito mais que um dever escolar, um grande prazer e contribuio essencial para o nosso prprio
sentimento. Lobato significa literatura de muita qualidade e histria. No ler suas obras significa
abrir mo de livros que simbolizam nossa prpria identidade. O sitio do Pica-pau amarelo ser uma
maneira que o CEI, encontrou para apresentar aos alunos esse maravilhoso escritor, desenvolvendo
nos alunos a paixo pela leitura.
Desenvolvimento:
1 - Apresentao do Autor:
Conhecer vida e obra do autor
2 - Apresentao dos principais personagens e suas caractersticas:
- Msicas;
- Filmes;
- Cartazes;
- Dobraduras;
- Confeco de bonecos;
- Culinria
3 -Confeco de um livro gigante:
- Produo coletiva
4 Atividades sugeridas:
Histrias narradas pela professora das mais variadas formas, avental, leitura livre, roda de leitura
etc.
Confeco de maquete
Jogos Cd rom
Visita ao Stio do Pica Pau Amarelo em Taubat
Confeco de livros receitas e dos personagens
Teatro de fantoche e sombra

Observao do Stio do Pica Pau Amarelo antigo, primeira verso (DVD) e fotos
Confeco de personagens atravs de massa de modelar
Construo de uma casinha com caixa de leite para servir de cenrio
Exposio de livros
Culminncia: D se o encerramento do projeto com Primeira Feira do Livro Infantil com
participao dos alunos e pais e comunidade.