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cartilhas da coleo
PROSPED Parceiro da Escola

QUEM SOMOS:
O grupo de pesquisa PROCESSOS DE CONSTITUIO DO
SUJEITO EM PRTICAS EDUCATIVAS PROSPED se vincula
ao Programa de Ps-Graduao stricto sensu em Psicologia
da PUC Campinas. Desenvolve estudos que buscam
compreender os aspectos envolvidos no desenvolvimento
e aprendizagem dos sujeitos, no caso, aqueles que
participam de prticas educativas em escolas ou outras
instituies. Para desenvolver seus estudos, o grupo realiza
atividades de interveno nesses contextos, buscando
contribuir com seus profissionais para a compreenso e
superao dos desafios que enfrentam.
As sugestes que apresentamos nesse livreto resultam de
nossas experincias com essas intervenes e pesquisas e
visam a atender um dos seus propsitos: contribuir para a
transformao dos espaos educativos em que atuamos.
Se voc gostar de nossas idias, entre em contato:
http://prospedpuc.blogspot.com.br/

Ilustrao e Projeto Grfico: Marcos Guilherme Estdio Figuras

Este projeto financiado pelo CNPq

Distribuio gratuita

Levar os alunos a se interessarem pela leitura e

escrita tem sido uma das grandes dificuldades encontradas
pelo professor em sala de aula. Diante desse problema,
uma das prticas valorizadas a oferta, tanto em livros
didticos e apostilas quanto na internet, de textos
pequenos, resumidos e superficiais. As consequncias
dessa oferta so, por um lado, a dificuldade de o aluno
entender o sentido de um texto, refletir sobre ele e
relacion-lo com outros textos lidos. Por outro lado, esse
o nico contato que o aluno tem com um mnimo de
leitura, nos casos em que h esse contato.
Estudos recentes mostram que despertar o interesse
do aluno pela leitura e escrita um trabalho complexo
porque envolve o seu olhar para a prpria vida: para que
me servem a leitura e a escrita? Como a minha famlia lida
com a leitura e a escrita? Por que ver uma histria na
televiso, na internet ou em jogos de videogame mais
fcil e prazeroso para mim do que ler um texto? Por que
no consigo entender o que leio? O que eu sinto quando
pego um livro na mo: tenho sono, muito demorado
para chegar ao assunto que me interessa? Que lembrana
eu tenho de algum ler para mim? Sobre quais assuntos
eu gostaria de saber mais?
As respostas podem ser muitas, embora no se
possa perder de vista que o trabalho que a escola
desenvolve com leitura nem sempre conquista leitores.

No podemos tambm esquecer que o hbito da

leitura ainda no disseminado entre ns, brasileiros.
Pensando no professor e nos problemas que
enfrenta em sala de aula, o objetivo deste livreto o de
apoi-lo com alguns recursos construdos por meio de
pesquisas nas reas, apresentando algumas sugestes de
atividades para que sejam desenvolvidas com os
principais interessados, ou seja, os alunos. Mesmo que um
aluno no queira ler e escrever textos, ele deve ter a
oportunidade de pensar e refletir sobre isso e perceber
que est fazendo uma escolha que provoca
consequncias.

1- Crie um espao peridico para

que o aluno reflita sobre a sua
relao com a leitura e escrita,
suas possibilidades de escolhas
e consequncias
Considerando a idade dos alunos e a turma da qual
participam pode-se tomar algumas perguntas
apresentadas anteriormente como ponto de partida para
aproximar os alunos da reflexo proposta, por exemplo:
Como me relaciono com a leitura e a escrita?. Seria
interessante que alguns alunos assumissem a funo de

registrar esses encontros. Em um primeiro momento nada

vai ser proposto, trata-se de refletir, registrar* as reflexes
e organizar o que apareceu na fala dos alunos, podendo
construir uma tabela com essas informaes, dessa forma:
- Joo, Fbio e Mateus dormem quando comeam a ler.
- Augusto, Maria e Paulo: no entendem o que esto
lendo; e assim, sucessivamente. Este quadro poderia ser
fixado no mural da sala de aula, de modo a ir
acrescentando outras atitudes em relao leitura.
* Caso os alunos resistam em registrar por escrito, poder-se-ia, a princpio,
sugerir que algum filmasse para depois assistirem e analisarem juntos o relato
verbal. Esta uma forma de trabalhar com leitura, tambm.

2- Favorecer o exerccio de leitura

e escrita
Uma forma de tentar aproximar os alunos da leitura
e da escrita perguntar quais so os assuntos e temas
que os interessam. Para isso, o professor poder criar uma
lista de assuntos sobre os interesses de seus alunos, por
exemplo: quais so os jogos de videogames mais jogados;
como algum pode se tornar criador de jogos de
videogame; quais so os produtos de maior consumo
entre os jovens; quais so os lazeres mais procurados por

esta populao; que cantores ou bandas rap, funk,

reggae, hip hop, samba, pagode, rock, tecno, sertanejo,
outros - so admirados por eles; quais so os pases mais
visitados no mundo e o que as pessoas vo ver l; o que
voc sabe sobre a poltica no Brasil e como se beneficia
desse conhecimento; voc conhece ou segue algum blog
de moda; a preservao ambiental o assunto mais
discutido desde as ltimas dcadas; voc sabe quais
materiais podem ser reciclados e a cor dos tambores que
devero ser colocados?
Estas novas informaes podero complementar a
tabela j iniciada, como por exemplo: Joao, Fbio e Mateus
dormem quando comeam a ler; se interessam por
videogame; gostam de ouvir e danar funk.

3- Favorecer na Escola interaes a

partir das informaes obtidas
pela leitura e escrita
A construo da tabela com os interesses permitir
que os alunos falem o que sabem a respeito. Depois disso
a pergunta : de onde vieram tais informaes? Agora,
seria interessante saber mais sobre esses assuntos, mas
o qu? Esse um passo muito importante: identificar o que
queremos saber. No precisa ser nada longo, os alunos no

gostam de ler. Nosso objetivo lev-los a experimentar

socialmente o uso da leitura e da escrita. Saber o que
procuramos, nos ajuda a ter mais chance de experimentar
o prazer do encontro. Como esses alunos experimentam
pouco preciso que tenham algum sucesso quando
ousam experimentar.
O que resultar dessas pequenas pesquisas ser
partilhado por todos e pode levar, inclusive, caso os alunos
topem, escrita de uma pequena autobiografia que, alm
de favorecer o interesse pela leitura e escrita, tambm
permite a reflexo sobre a identidade e a conscincia de si,
o que promove o desenvolvimento do psiquismo para
formas mais complexas e elevadas de pensamento.
Outra forma de aproximar os alunos da leitura e da
escrita trabalhar com diferentes materiais, por exemplo,
usando imagem. Pode-se pedir que pensem em uma ideia
ou uma histria que queiram contar ao colega de classe.
Para isso o aluno dever tirar uma foto pelo celular, ou
trazer uma fotografia, ou imagem de jornal e revista,
desenhar a imagem, ou ainda, pegar um material visual da
prpria escola. A classe, ento, poder pensar no significado
dessas imagens. Diferentes temas podero ser abordados
pelos alunos nas imagens: falta de esgoto; o cartaz de um
filme; uma propaganda; o cartaz de um show, fachada de
prdios; enfim, qualquer coisa que lhes chamem a ateno.
E, novamente, buscar os indcios de escrita que h nas

diferentes interpretaes.

4- Fuja da rotina
A leitura no est presente s em textos escritos, mas
tambm em textos multimodais e na escrita internets.
As histrias em quadrinho, sejam as escritas pelo Maurcio
de Souza, sejam os mangs criados pelos japoneses,
fornecem possibilidades de leitura e interpretao.
Ouse refletir junto com seus alunos sobre temas que esto
presentes no dia a dia da sala de aula e que no podem ser
explicitados por falta de oportunidade. Ressaltando que
temos mais opes de escolhas se tivermos mais
informaes a respeito delas; use, para isso, exemplos reais
do cotidiano. Tambm invista na contao de histrias:
crie momentos semanais para contao, buscando
organizar a sala de modo diferente, estendendo um pano
no cho, escurecendo o ambiente, colocando uma msica
de fundo, elegendo histrias que interessem os alunos.
As histrias de terror costumam chamar muito a ateno
e h bons autores de literatura infanto-juvenil. Confira
sugestes no nosso blog. Como derivao das histrias
contadas por professores, os prprios alunos podem
querer contar e, mais adiante, escrever um livro, um blog
ou divulgar sua produo nas redes sociais.

Lembramos que estas so apenas algumas

sugestes, temos certeza que voc tem e ter ideias muito
criativas para trabalhar com seus alunos. O importante
ter como objetivo a apropriao pelos alunos da leitura e
da escrita, pois o domnio da linguagem condio para o
desenvolvimento do psiquismo rumo ao pensamento
abstrato, necessrio para a apropriao de conhecimentos
complexos.

5- Confira efetivamente se essas

mudanas deram resultados
Retomando a tabela, o ltimo dado sobre as
reflexes que a experincia da leitura que envolveu a
classe proporcionou. Estas dicas so um pontap inicial
para a reflexo e a possibilidade de mudana. E voc,
professor, pode contribuir. Escreva aqui em forma de
depoimento uma experincia que deu certo e partilhe
com seus colegas. Talvez algum do seu grupo de trabalho
precise deste compartilhamento:

Maiores esclarecimentos ou sugestes podem ser

encaminhadas para nosso e-mail:
prosped@googlegroups.com
ou encontradas no blog do grupo:

http://prospedpuc.blogspot.com.br
ou em nossa pgina no Facebook:

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