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Fecha Publicacin
Fecha Promulgacin
Organismo
Ttulo
Tipo Versin
Inicio Vigencia
Id Norma
URL
:Decreto 363
:20-08-1994
:13-07-1994
:MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA
:APRUEBA NORMAS TECNICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE
LOS GABINETES TECNICOS DE LAS ESCUELAS ESPECIALES O
DIFERENCIALES DEL PAIS
:Unica
De : 20-08-1994
:20-08-1994
:12719
:http://www.leychile.cl/N?i=12719&f=1994-08-20&p=
proceso psicolingstico.
1.5 Coordinacin:
Coordinar permanentemente con organismos de la salud
para la obtencin y realizacin de exmenes necesarios
para la agilizacin de la terapia.
Participacin en comisin salud-educacin en
aspectos atingentes a la especialidad.
1.6 Extensin:
Participar en actividades de extensin en el rea
fonoaudiolgica.
Seguimiento en forma individual y grupal por niveles
de curso, cuando corresponda.
1.7 Investigacin:
Realizar estudios, anlisis y perfeccionamiento de
temas especficos, que permitan obtener nuevas hiptesis
para optimizar la labor fonoaudiolgica y crear nuevas
investigaciones.
2. Del Psiclogo.
La labor del Psiclogo en Educacin Diferencial
comprende las siguientes funciones primordiales:
2.1 Diagnstico:
Esta funcin puede ser realizada en los siguientes
niveles:
Individual
Grupal
Familiar
2.1.1 Diagnstico individual:
Se refiere al estudio psicolgico integral del
alumno, considerando aspectos de personalidad,
rendimiento intelectual, desarrollo emocional,
intereses, aptitudes, etc. Este estudio conlleva:
Antecedentes del desarrollo.
Observacin clnica.
Administracin y tabulacin de pruebas
psicolgicas.
Elaboracin de un informe psicolgico que
incluya a lo menos: antecedentes, pruebas
aplicadas, conducta durante el examen,
resultados, anlisis cualitativo, conclusiones
y sugerencias.
2.1.2 Diagnstico Grupal:
Se efecta en dos niveles:
a) De la unidad educativa. Se refiere al estudio del
sistema educativo particular, de sus
caractersticas, interacciones, estrategias
metodolgicas, otros para determinar cunto influye
esta realidad en la problemtica del alumno.
b) Del grupo curso o taller: utilizando tcnicas
psicolgicas tales como observaciones,
cuestionarios, encuestas, dinmica, otros cuyo
objetivo primordial es conocer la realidad del grupo
para definir estrategias de trabajo.
2.1.3 Diagnstico Familiar:
Se refiere a la evaluacin de la estructura y
dinmica del sistema familiar con fines de orientacin e
intervencin profesional.
2.2 Tratamiento:
A partir de los diagnsticos realizados a nivel
individual, grupal, familiar debern plantearse acciones
teraputicas tendientes a mejorar las situaciones
problemas detectados.
Estas acciones teraputicas deberan estar
referidas, por ejemplo a: modificacin conductual,
orientacin a padres y profesores, terapia psicolgica,
terapia familiar y otros con el objetivo de desarrollar
al mximo las potencialidades intelectuales y socio
afectivas del educando e intervenir en su ambiente
inmediato favoreciendo su adaptacin social.
2.3 Asesora:
Comprende la particiapacin y entrega de elementos
propios de la especialidad en las diferentes instancias
tcnicas de la institucin educativa, por ejemplo:
atencin y orientacin de consultas de los docentes en
relacin al educando y su grupo familiar.
Realizacin perfeccionamiento a docentes y
paradocentes.
Participacin en la planificacin, desarrollo y
evaluacin de los diferentes programas del
establecimiento.
2.4 Prevencin Terciaria:
Disear y realizar programas educativos dirigidos a
la comunidad intra y extraescolar, con el fin de reducir
las posibilidades de alteraciones en el desarrollo
psicoevolutivo del nio y en el incremento de
problemticas en el nio discapacitado. Ejemplo:
programas de estimulacin temprana, abordaje de
problemas psicosociales como alcoholismo, embarazo
precoz, delincuencia, drogadiccin, etc. Desarrollar
estrategias para prevenir problemas conductuales y
alteraciones emocionales a travs de programas
especficos: fomento de la autoestima, desarrollo de
habilidades sociales, motivacin escolar, etc.
2.5 Coordinacin:
Coordinar con el equipo multidisciplinario y con la
Direccin las acciones referidas a diagnstico,
tratamiento, asesora y prevencin.
2.6 Extensin:
Aportar informacin y asesorar a otras instancias de
la comunidad local y eventualmente, fuera de ella, a
travs de charlas, exposicin de trabajos, reuniones,
etc.
2.7 Investigacin:
Participacin en el diseo y realizacin de
investigacin en psicologa aplicada a la Educacin
Diferencial.
3. Funciones del Asistente Social
La labor del Asistente Social en Educacin
Diferencial comprende las siguientes funciones:
3.1 Diagnstico:
Destinado a conocer la realidad socio-econmica y
cultural del menor y su familia y conlleva la aplicacin
de anlisis, entrevistas domiciliarias, observacin de
conductas, revisin de antecedentes, con el fin de
establecer pautas de tratamiento.
3.2 Tratamiento:
A partir del diagnstico, se plantean acciones
destinadas a modificar positivamente las problemticas
detectadas mediante las siguientes funciones:
3.2.1 Educativa:
Destinada a informar y orientar a la familia acerca
del dficit, del adecuado manejo a nivel del hogar y la
importancia de su participacin en el proceso de
rehabilitacin.
3.2.2 Teraputica:
Destinada a brindar apoyo al alumno y su grupo
familiar para aliviar tensiones y en caso necesario,
derivar a profesionales e instituciones especializadas.
3.2.3 Asistencial:
Destinada a orientar y referir al alumno y su grupo
familiar para la utilizacin ptima de los recursos
comunitarios existentes. Calificacin socio econmica
que permite la obtencin de estos recursos.
3.3 Asesora:
Participacin y entrega de elementos de la
especialidad en las diferentes instancias de la unidad
educativa a nivel individual y grupal.
Aportar el aspecto social a la formulacin,
planificacin y ejecucin de programas intra y
extrainstitucionales.