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Plano de aula Vencendo desafios da alfabetizao

Objetivos
1) Facilitar o processo de alfabetizao;
2) Aceitar as diferenas entre os sujeitos e deixar que essas diferenas tornem-se fatores
constitutivos do processo de alfabetizao;
3) Levar em conta as hipteses prvias formuladas pela criana;
4) Deixar de lado a escrita automatizada, enfatizando a capacidade de ler e
compreender.
Introduo
De acordo com Emlia Ferreiro, a defasagem escolar parece relacionar-se diretamente
com o fato de se desconsiderar os conhecimentos prvios da criana quando esta
ingressa no ensino fundamental e, ainda, em razo de a escola se valer de uma
concepo equivocada de escrita como um objeto hermtico e esttico, "ensinado" de
maneira instrumental e tecnicista.
Da, como ocorria na formao dos antigos escribas, a criana "aprende" a escrever de
modo automatizado sem compreender o que l. Assim, essa lngua escrita "ensinada"
pela escola no corresponde verdadeiramente lngua escrita como objeto social e
dinmico, mas, apenas como "desenho de letras e sonorizao de palavras".
Quando o conhecimento que a criana j possui sobre a escrita descartado, a escola,
contraditoriamente, insiste em desenvolver "prticas desalfabetizadoras" que
desmotivam e tornam o aprendizado pouco ou nada significativo.
Estratgias
a) Examinar as hipteses prprias que a criana constri sobre a escrita;
b) Adotar o ponto de vista do sujeito analfabeto, deixando de lado a concepo de
escrita do adulto alfabetizado da sociedade contempornea, para compreender de que
maneira a criana lida com o objeto escrita;
c) Criar uma postura investigativa em relao ao processo de alfabetizao.
Comentrios
Embora Piaget jamais tenha se referido escrita, sem o conhecimento de seus estudos
sobre desenvolvimento infantil, Emlia Ferreiro e seus colaboradores provavelmente no
teriam feito tantas descobertas acerca da construo da escrita pela criana.

No que se refere aos testes de maturidade, a pesquisadora tece no poucas crticas


acerca de sua real finalidade, pois estes funcionam geralmente como instrumentos de
discriminao e excluso, indo na contramo do discurso vigente de direito educao.
Em relao questo das novas tecnologias e a educao, a psicopedagoga contesta o
pensamento de que essas novas tecnologias permitem maior democratizao da
educao, pois elas de nada adiantam se no se no houver professores mais bem
preparados e remunerados.
evidente que a internet consiste em um instrumento poderoso de informao e
conhecimento, mas nas mos de quem aprendeu a us-la, caso contrrio pode se tornar
mais um entre tantos "recursos pedaggicos" inteis. Aceitar novos mtodos, novas
tecnologias ou novas pesquisas ser sempre infrutfero, caso no ocorra, por outro lado,
uma verdadeira democratizao da educao por meio da aceitao das diferenas e da
individualidade dos sujeitos.

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