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Objetivos
1) Facilitar o processo de alfabetizao;
2) Aceitar as diferenas entre os sujeitos e deixar que essas diferenas tornem-se fatores
constitutivos do processo de alfabetizao;
3) Levar em conta as hipteses prvias formuladas pela criana;
4) Deixar de lado a escrita automatizada, enfatizando a capacidade de ler e
compreender.
Introduo
De acordo com Emlia Ferreiro, a defasagem escolar parece relacionar-se diretamente
com o fato de se desconsiderar os conhecimentos prvios da criana quando esta
ingressa no ensino fundamental e, ainda, em razo de a escola se valer de uma
concepo equivocada de escrita como um objeto hermtico e esttico, "ensinado" de
maneira instrumental e tecnicista.
Da, como ocorria na formao dos antigos escribas, a criana "aprende" a escrever de
modo automatizado sem compreender o que l. Assim, essa lngua escrita "ensinada"
pela escola no corresponde verdadeiramente lngua escrita como objeto social e
dinmico, mas, apenas como "desenho de letras e sonorizao de palavras".
Quando o conhecimento que a criana j possui sobre a escrita descartado, a escola,
contraditoriamente, insiste em desenvolver "prticas desalfabetizadoras" que
desmotivam e tornam o aprendizado pouco ou nada significativo.
Estratgias
a) Examinar as hipteses prprias que a criana constri sobre a escrita;
b) Adotar o ponto de vista do sujeito analfabeto, deixando de lado a concepo de
escrita do adulto alfabetizado da sociedade contempornea, para compreender de que
maneira a criana lida com o objeto escrita;
c) Criar uma postura investigativa em relao ao processo de alfabetizao.
Comentrios
Embora Piaget jamais tenha se referido escrita, sem o conhecimento de seus estudos
sobre desenvolvimento infantil, Emlia Ferreiro e seus colaboradores provavelmente no
teriam feito tantas descobertas acerca da construo da escrita pela criana.