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Es tnen die Lieder Um olhar


sobre o ensino de msica nas
escolas teuto-brasileiras da dcada
de 1930 a partir de dois
cancioneiros selecionados
Luciane Wilke Freitas Garbosa
Universidade Federal de Santa Maria
lwilke@bol.com.br

Resumo. O presente artigo apresenta dados provenientes de pesquisa que analisou as concepes
de educao musical que permearam a produo de dois cancioneiros, publicados na dcada de
1930, destinados ao contexto escolar teuto-brasileiro. Tomados como objetos culturais, segundo
o entendimento conceitual de Roger Chartier, texto, impresso e leituras se constituram em pontos de
estudo e reflexo, privilegiando-se o exame dos livros de msica enquanto objetos de investigao
e fontes de dados. A partir da anlise, foi possvel compreender as concepes que subsidiaram a
produo das obras, as quais se configuraram nos fundamentos que orientaram a rea dentro do
contexto examinado. Enquanto produes pioneiras, as obras contemplaram as necessidades das
comunidades, conjugando melodias da tradio cultural alem com canes em portugus e hinos
brasileiros, contribuindo para a formao da teuto-brasilidade.
Palavras-chave: livro didtico de msica, histria, teuto-brasileiro

Abstract. This paper presents data derived from a research which analysed the concepts of music
education that permeated the production of two songbooks published in the 1930s aimed at the
German-Brazilian school system. Text, published matter and readings, seen as cultural objects
according to Roger Chartiers concepts, have been issues of study and reflection, priority having
been given to the examination of music books as objects of investigation and sources of data. The
analysis made possible the understanding of the concepts that underlined the production of these
songbooks, concepts which were crystallised in the principles that guided the area within the
examined context. As groundbreaking products, the two analysed songbooks met the communities
needs, combining tunes of German cultural tradition, songs in Portuguese, and the Brazilian and
regional anthems contributing to form a German-Brazilian ethos.
Keywords: music textbook, history, German-Brazilian

Dentre as discusses que tm permeado os


contextos educacionais, o livro didtico, em suas
mais variadas formas e gneros, tem atrado a ateno de profissionais ligados ao ensino e pesquisa
em histria da educao. Nesse sentido, em meio
busca de novos objetos e fontes historiogrficas nas
investigaes dessa natureza, verifica-se uma ten-

dncia que procura conhecer e compreender os processos de produo, circulao e apreciao de livros didticos, tanto em relao ao universo escolar
quanto scio-familiar.
Examinando-se a literatura de educao musical, observa-se que os dados sistematizados so-

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GARBOSA, Luciane Wilke Freitas. Es tnen die Lieder Um olhar sobre o ensino de msica nas escolas teuto-brasileiras da dcada de 1930 a partir
de dois cancioneiros selecionados. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 10, 89-98, mar. 2004.

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bre livros escolares de msica so recentes. Pouco


sabemos sobre a produo de materiais didticos
da rea, inseridos em diferentes pocas e espaos
sociais, sobre os circuitos de circulao das obras
ou sobre as leituras realizadas no cotidiano escolar.
O conhecimento acerca de livros didticos de msica desvela mltiplas informaes sobre as concepes que subsidiaram a rea de conhecimento, as
quais influenciaram na estruturao de currculos e
nas aes em sala de aula. Enquanto documentos
escritos que refletem o contexto em que so produzidos, os estudos sobre manuais escolares de msica
revelam traos da histria da educao musical brasileira, influindo na construo da histria futura da rea.
Buscando-se ampliar e aprofundar o conhecimento sobre a histria da educao musical brasileira, apresento parte de uma pesquisa realizada entre
os anos de 2000 e 2003, cujo objetivo foi o de analisar as concepes de educao musical que permearam a produo dos cancioneiros1 Es tnen die
Lieder Deutschbrasilianisches Liederbuch fr
Schule und Haus,2 organizado por Wilhelm Schlter
e publicado em 1931, e Kommt und singet!
Deutschbrasilianisches Liederbuch fr Schule und
Haus. Es tnen die Lieder, neue Folge,3 organizado
por Max Maschler e editado em 1938 (Maschler, 1938;
Schlter, 1931). Salienta-se que os livros selecionados foram elaborados especialmente para as escolas teuto-brasileiras,4 constituindo-se em iniciativas
pioneiras dentro do contexto examinado. O estudo
buscou ainda examinar a funo dos manuais, os
contedos musicais e educacionais privilegiados, bem
como a representao da identidade teuto-brasileira5 espelhada nas obras.

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o de textos e impressos se transformam em cultura escolar. Objeto de estudos elaborados por profissionais de diferentes reas, o exame dos livros
utilizados em situao escolar tematiza alm da histria da produo editorial, problemas relacionados
a currculo, identidade, metodologias e prticas que
permearam o cotidiano institucional.
As vrias possibilidades de pesquisa so decorrentes da natureza do objeto, o qual se faz circundado por questes poltico-ideolgicas, econmico-materiais e histrico-culturais. Enquanto mercadoria inserida no mundo da edio, o manual est
sujeito aos interesses de um pblico consumidor,
bem como ao desenvolvimento das tcnicas editoriais. O livro escolar tambm o receptrio de contedos educacionais, sendo considerado um dos
principais suportes do ensino e um objeto privilegiado para as investigaes que examinam as concepes, os conhecimentos transmitidos, os mtodos
e as tcnicas consideradas fundamentais por uma
sociedade. Da mesma forma, o livro didtico o veculo de um sistema de valores, crenas e normas
que norteiam a sociedade, refletindo traos da cultura na qual se inscreve.

Aproximaes literatura

Nas duas ltimas dcadas, o campo de investigao voltado aos manuais e livros escolares
tem se ampliado consideravelmente com a construo de bases de dados, as quais subsidiam a produo de novas investigaes. Alguns projetos dessa
natureza tem sido empreendidos por centros de pesquisa brasileiros, destacando-se o projeto Memria do
Livro Escolar, desenvolvido na UNICAMP, o qual busca a identificao, o registro, a preservao e o estudo
dos livros escolares que serviram de instrumentos de
apoio ao ensino e aprendizagem da leitura.

Os estudos em torno do livro didtico representam um captulo da histria da educao brasileira, no qual as concepes que permeiam a produ-

Na perspectiva dos estudos teuto-brasileiros


voltados temtica do material didtico, Lcio
Kreutz6 constitui-se em uma referncia para a rea,

De acordo com Houaiss e Villar (2001, p. 594), cancioneiros dizem respeito a obras construdas a partir de colees de canes. Dentro
da perspectiva deste estudo, os livros analisados, compostos a partir de uma coletnea de melodias e textos, dirigidos s escolas de imigrantes
alemes e seus descendentes, so tratados como cancioneiros, livros escolares de msica ou manuais escolares.

Soam as canes Livro de canes teuto-brasileiro para escola e lar.

Venha e cante! Livro de canes teuto-brasileiro para escola e lar. Soam as canes, nova seqncia.

As escolas teuto-brasileiras surgiram no Rio Grande do Sul na primeira metade do sculo XIX como resposta busca por uma
escolarizao e por uma preservao da cultura dos imigrantes alemes. Criadas e mantidas pelas famlias, as Gemeindeschule, ou
escolas comunitrias, eram instituies ligadas s Igrejas, Catlica e Evanglica, influenciando na produo, na manuteno e na
transformao cultural do povo, e, conseqentemente, na construo da identidade teuto-brasileira.
5

De acordo com Seyferth (1994, p. 15), a categoria Deutsch-brasilianer, ou teuto-brasileiro, surgiu na segunda metade do sculo
XIX, indicando um duplo pertencimento, ou seja, etnia alem e ao Estado brasileiro na qualidade de cidado. Nesse sentido, foise construindo uma identidade hbrida, a qual buscava uma relao harmnica entre sangue alemo e cidadania brasileira, em que
a expresso mxima do dever seria o trabalho em favor da Ptria Brasil.
6

Lcio Kreutz doutor em Educao pela PUC/SP. Atualmente professor no Programa de Ps Graduao em Educao da
UNISINOS. Desde 1981 pesquisa o processo escolar entre imigrantes no Brasil.

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empenhando-se em investigaes que compreendem


o levantamento, a listagem e breves anlises de manuais didticos utilizados pelas escolas comunitrias (Kreutz, 1994, 2002), e em estudos voltados
representao ou construo identitria (Kreutz,
1996, 1997; Kreutz; Kreutz, 2002). Destacam-se ainda os estudos que, mesmo de forma indireta, tratam
de questes ligadas aos livros de msica dentro dos
impressos teuto-brasileiros (Flores, 1983, 1998;
Grtzmann, 1999; Kreutz, 1999).

A partir do marco terico selecionado, buscou-se a compreenso dos modos de produo do


texto e do impresso, das prticas de leitura, bem
como dos espaos e das comunidades de leitores
erigidas em torno do livro. A escolha de Chartier como
referencial deste estudo se justificou mediante a
nfase analtica do autor, a qual se volta ao livro no
somente em seu significado textual e material, mas
em sua prtica social, visto este se constituir em
modelo para a construo da cultura.

Na rea de educao musical, a elaborao


de base de dados vem sendo empreendida recentemente, destacando-se os estudos de Souza et al.
(1997), Gonalves e Costa (1998) e Garbosa (2002).
A construo de bases de dados na rea pedaggico-musical brasileira ainda recente, no entanto tem
contribudo para a realizao de estudos especficos, voltados concepes educacionais, metodologias, contedos e ideologias veiculadas em livros
didticos da rea. A partir dos estudos levantados
verificam-se abordagens distintas, as quais incluem
investigaes que focalizam livros utilizados em escolas da rede pblica e privada (Oliveira, 2000; Silva,
2002; Souza, B., 1997, 1999; Souza, J., 1993), alm
de um estudo voltado ao exame de mtodos para o
ensino instrumental em conservatrios (Torres, 2002).
Os estudos efetuados buscam respostas relacionadas aos contedos e metodologias privilegiadas, s
ideologias que perpassaram as produes, bem
como s representaes refletidas nos manuais, contribuindo no s para a histria do impresso pedaggico-musical, mas para a histria da educao musical brasileira.

O processo de produo do texto fruto do


trabalho de um autor ou de um organizador, incluindo escolhas, que em uma obra pedaggica se voltam veiculao de um discurso e modificao de
conhecimentos e de comportamentos. Neste estudo a produo dos cancioneiros marcada pelo trabalho de organizadores, os quais, mediante a seleo de canes j existentes, provenientes da tradio popular ou atribudas a diferentes compositores,
organizaram as msicas segundo critrios estabelecidos previamente.

Referencial terico
Tomando-se como referncia os estudos dirigidos por Roger Chartier (1990, 1992, 1996, 1997,
2001a, 2001b, 2001c, 2002), elaborados a partir do
trip texto-livro-leitura, buscou-se uma anlise amparada pela histria cultural, cujo principal objetivo
consiste na identificao do modo como em diferentes lugares e momentos uma determinada realidade social construda, pensada, dada a ler
(Chartier, 1990, p. 16-17) Enquanto historiador dedicado aos estudos em torno do livro, Chartier considera a histria cultural como uma histria das representaes coletivas do mundo social, ou seja, das
diferentes formas atravs das quais as comunidades, partindo de suas diferenas sociais e culturais,
percebem e compreendem sua sociedade e sua prpria histria (Chartier, 1996, p. i). Para o autor, a histria deve ser sensvel s desigualdades na apropriao de objetos culturais comuns, distanciando-se
do coletivo para a diferena.

A produo do impresso, utilizado como suporte do texto, marcada pela materialidade do livro, sendo constituda por resolues de natureza
editorial. A anlise do impresso requer o exame dos
aspectos fsicos do livro, os quais englobam a disposio dos textos nas pginas, a impresso e o
tipo de encadernao, o tamanho e a extenso dos
textos, as formas tipogrficas e as ilustraes escolhidas, a insero de smbolos e outros elementos
grficos.
As prticas que sobre o texto recaem caracterizam as leituras efetuadas. Enquanto prticas de
apropriao de sentido, as leituras podem ser compreendidas como resultado da interao entre texto
e leitor (Chartier, 2001a, p. 30).
A produo do texto e do impresso, conjugando contedo e materialidade, se efetua a partir
das competncias atribudas ao leitor, ajustando-se
s suas necessidades e expectativas, e aos espaos onde a leitura efetuada. Dessa forma, as prticas decorrentes dessas produes envolvem leitores, espaos e protocolos, caracterizando, na rea
de msica, prticas coletivas, socializadoras, multiplicadoras, favorecendo a veiculao de idias.
O referencial terico e os livros escolares de
msica
Os livros escolares de msica, voltados prtica vocal e instrumental, enquanto objetos que visam a uma expresso sonora, caracterizam uma
leitura especfica, na qual a produo musical se

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alicera sobre uma sucesso de sons que guardam


uma organizao, assinalando a experincia. O canto,
enquanto prtica de natureza sonora, combina formas literrias e textuais com as formas musicais,
produzindo uma prtica singular de recepo.
Tendo em vista sua natureza oral, o canto
sustenta o encontro com o outro, induz uma prtica socializadora, alimentando uma relao entre o
leitor-cantor e a comunidade de ouvintes, permitindo, desse modo, uma apropriao indireta da cultura escrita. Em virtude de sua natureza, a execuo
vocal apresenta um grande poder de alcance, estendendo-se a pessoas no familiarizadas com o texto
impresso e com a leitura. Atravs de seu efeito
multiplicador, o canto concede aos menos letrados
a participao na prtica coletiva, mesmo que de
forma passiva, favorecendo a veiculao de normas
e valores a todos os segmentos da sociedade, independentemente de raa, gnero ou classe socioeconmica.
No que se refere s caractersticas especficas do material, as estruturas textuais repetitivas e
as melodias curtas do repertrio que compem os
manuais escolares so provenientes, muitas vezes,
do cancioneiro popular ou de uma combinao de
temas e motivos do povo com a tradio musical
erudita, favorecendo o aprendizado e a memorizao
das canes. Para Chartier (1990, p. 230), os materiais que transmitem as prticas e os pensamentos das pessoas comuns so sempre formas e temas mistos e combinatrios, inveno e tradio,
cultura erudita e folclore.
Em virtude de sua natureza e organizao, os
cancioneiros permitem ainda uma leitura
descontnua, salteada, possibilitando um planejamento e uma aprendizagem mais flexveis, edificados
sobre canes alternadas, caracterizando um material pedaggico cuja estrutura no fixa. O espao
de leitura de livros de msica requer o uso do corpo
em virtude da rtmica inerente s melodias entoadas. Seja em p ou sentado, o corpo faz parte do
ato de cantar, produzindo uma prtica, na qual protocolos e maneiras de ler se encontram.
Enquanto textos que constroem representaes, os livros ou manuais escolares de msica guardam vestgios sobre sua circulao, sobre as concepes de leitura e de leitor que marcaram uma
dada poca, e sobre aquilo que se privilegiou ou no
para ser lido, transmitido e conservado. Da mesma
forma, os cancioneiros, que combinam formas musicais, literrias e grficas, produzem representaes
objetivando a modificao de uma ordem, configurando-se em fontes privilegiadas para a investigao

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da cultura escolar. Em face disso, o livro didtico,


musical ou geral, configura-se na chave dos paradigmas de leitura ou das prticas de leitura prprias
de comunidades particulares (Chartier, 2001a, p.
162). A partir da materialidade dos cancioneiros, das
formas de ler em sala de aula ou no cotidiano da
comunidade, das prticas orais que envolvem o prprio processo de ensino-aprendizagem, ao pesquisador permitido transitar entre protocolos de leitura e prticas reais, de modo a construir a histria da
educao musical do pas mediante os manuais
escolares de msica de cada poca.
Metodologia
Diante da temtica deste estudo e do referencial adotado sobre o livro escolar, a pesquisa histrica, de natureza qualitativa, numa perspectiva hermenutica, foi tomada como concepo metodolgica, buscando-se a compreenso das questes
com base na anlise e na interpretao dos dados e
informaes coletadas. Nesse sentido procurou-se
contemplar no somente os dados inscritos nos cancioneiros, mas tambm informaes decorrentes de
entrevistas, questionrio e fontes documentais da
poca.
A pesquisa histrica, conforme Wiersma
(1991, p. 203), se caracteriza como um processo
sistemtico de descrio, anlise e interpretao do
passado, baseado em informaes coletadas relacionadas ao objeto de estudo. Nesse sentido, a pesquisa histrica em educao musical se configura
na busca dos saberes e prticas que nortearam as
experincias pedaggico-musicais vivenciadas, desencadeadas em instituies escolares ou em conservatrios, bem como em contextos no-formais.
Tais investigaes podem apresentar como foco o
processo de ensino-aprendizagem, bem como os
fins, metas, objetivos, materiais didticos, equipamentos, espaos de prtica, procedimentos e o processo de avaliao em msica. Da mesma forma,
compreendem os estudos voltados trajetria e
atuao de professores e personalidades da rea.
A abordagem qualitativa de pesquisa se configura em um dos enfoques mais utilizados nas investigaes acadmicas voltadas educao. Para Mark
(1996, p. 38), muitos aspectos da pesquisa histrica so qualitativos por natureza. Reportando-se a
Bogdan e Biklen (1982), a abordagem qualitativa pode
ser descrita a partir de cinco caractersticas, compreendendo o pesquisador como instrumento-chave
no processo de pesquisa, a descrio dos eventos,
o interesse pelo processo, a anlise indutiva, e a
investigao conduzida a partir da perspectiva dos
participantes. Nesse sentido, a abordagem qualitati-

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va se justifica na medida em que os acontecimentos


e aes histricas foram analisados mediante o contexto, alicerados sobre relatos pessoais e documentos histricos, cuja narrativa final se configurou
na descrio, anlise e interpretao dos fatos, sendo conferido ao pesquisador papel central em todo o
processo investigativo.
A hermenutica, caracterizada como uma
corrente filosfica voltada interpretao de textos,
foi tratada neste estudo no sob o ponto de vista de
suas particularidades ou de autores especficos, mas
mediante um enfoque geral, considerando-se as caractersticas principais que fundamentam essa abordagem interpretativa. Dessa forma, uma interpretao decorre dos conhecimentos disponveis dentro
de cada indivduo, sendo fruto ou reflexo de uma poca e das vivncias ou experincias anteriores do intrprete. Para a compreenso de uma obra no se
faz necessrio a volta ao passado, como defendia a
hermenutica romntica, mas uma compreenso
sustentada pela distncia entre o intrprete e o texto. Definies e redefinies do objeto e do leitor
marcam uma postura hermenutica, onde o processo de autocorreo transforma o intrprete, deixando sempre na obra algo a ser revelado, visto que o
ser no pode ser compreendido em sua totalidade,
no podendo assim haver uma pretenso de totalidade da interpretao (Stein, 2002).
Como tcnicas de pesquisa foram utilizadas
a coleta de materiais documentais, a entrevista semiestruturada e o questionrio. As entrevistas foram
realizadas entre maio de 2002 e maro de 2003, com
doze ex-alunos e ex-colegas de Wilhelm Schlter e
Max Maschler, totalizando aproximadamente 180
pginas de transcrio. O questionrio, dirigido sra
Elisabeth Maschler, residente em Knigsfeld, Alemanha, foi realizado mediante correspondncia,
totalizando trs cartas datadas nos dias 15 e 16 de
fevereiro de 2002 e 4 de maro de 2003.
Os dados levantados foram coletados especialmente em museus e acervos pblicos e particula-

res do Rio Grande do Sul.7 Os principais arquivos


sobre a imigrao alem existentes no estado foram
includos nesta investigao, centrando-se a anlise
do material documental num conjunto especfico de
impressos bilnges, publicados no Rio Grande do
Sul at o final dos anos 1930, composto por artigos
e propagandas dos Liederbcher,8 veiculados em jornais e relatrios institucionais, alm dos prprios
cancioneiros. Nesse sentido, as fontes de dados
utilizadas neste estudo compreenderam, alm dos
cancioneiros, dos entrevistados e da respondente,
os jornais Das Schulbuch. Organ zum Ausbau der
Schulbuchliteratur in Brasilien, 9 Allgemeine
Lehrerzeitung fr Rio Grande do Sul. Vereinsblatt
des deutschen evangelischen Lehrervereins in Rio
Grande do Sul10 e os relatrios anuais dos anos de
1930, 1932, 1934, 1935 e 1936 do Deutsche
Evahgelisches Lehrerseminar.11
A anlise dos dados processou-se a partir da
organizao e do exame preliminar dos dados, efetuada de forma paralela ao levantamento das informaes. As entrevistas e o material documental foram agrupados, transcritos e traduzidos, possibilitando a organizao dos dados de acordo com o
tipo de informao coletada e com a natureza da
fonte de pesquisa.
Aps a organizao e o agrupamento das informaes, iniciou-se a leitura e a anlise dos dados, elaborando-se um sistema baseado nos principais temas tratados na investigao, o qual foi aplicado a todas as informaes levantadas, compreendendo os organizadores Wilhelm Schlter e Max
Maschler, os cancioneiros analisados, o processo
pedaggico-musical que norteou as prticas escolares da dcada de 1930, bem como o a editora
Rotermund e a filosofia de seu fundador.
Mediante o exame dos dados, passou-se a
estabelecer relaes entre as informaes contidas
nos materiais documentais, nas entrevistas e no
questionrio, analisando-se os dados considerados
relevantes sob a tica da hermenutica. A prxima

A busca de informaes e de dados publicados foi realizada em diversos arquivos institucionais e acervos particulares, no perodo
de maro de 2002 a maro de 2003, incluindo: Museu Histrico Visconde de So Leopoldo (So Leopoldo), Acervo Benno Mentz, no
Instituto Latino-Americano de Estudos Avanados, UFRGS (Porto Alegre), Ncleo de Estudos Teuto-Brasileiros, UNISINOS (So
Leopoldo); arquivo da editora Rotermund (So Leopoldo); Arquivo Histrico de Santa Cruz do Sul (Santa Cruz do Sul); Arquivo do
Instituto de Educao Ivoti (Ivoti); Museu e Arquivo Histrico de Panambi (Panambi); Museu do Colgio Sinodal (So Leopoldo);
Arquivo Histrico da IECLB (So Leopoldo); acervo particular da sr Iria Bender (Santa Cruz do Sul); e acervo particular do sr.
Roberto Steinhaus (Santa Cruz do Sul).

Livros de canto ou cancioneiros.

O livro escolar. rgo para a formao da literatura do livro escolar no Brasil.

10

Jornal do professor para o Rio Grande do Sul. Associao de Jornais das Associaes de Professores Evanglicos Alemes no
Rio Grande do Sul.

11

Seminrio Evanglico Alemo de Professores.

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etapa consistiu na redao dos resultados, onde os


dados referentes a cada cancioneiro foram analisados individualmente.
Soam as canes
Wilhelm Schlter e Max Maschler chegaram
ao Brasil no final dos anos 1920 e meados da dcada de 1930, respectivamente, dando incio a um trabalho que buscou, em essncia, uma formao musical dirigida ao teuto-brasileiro. Durante o perodo
em que os professores estiveram no pas, a comunidade de descendentes alemes viu florescer uma
prtica musical edificada sobre o canto coral, tanto
em espaos formais quanto em espaos no-formais,
configurando-se a escola como o local privilegiado
para a transmisso de saberes especficos.
Schlter e Maschler se dedicaram formao docente e comunitria em msica, encaminhando
inciativas edificadas sobre o trabalho coral, de forma
que a elaborao de arranjos para coro misto e coro
masculino12 assinalou uma das produes empreendidas. Assim, os professores se voltaram organizao de cancioneiros destinados promoo do
canto popular, dirigidos, especialmente, ao trabalho
nas escolas comunitrias. As obras se constituram
em iniciativas pioneiras, visto terem sido os primeiros livros teuto-brasileiros da rea, destinados explicitamente quelas instituies.
Es tnen die Lieder se caracterizou como o
primeiro cancioneiro teuto-brasileiro dirigido s escolas de descendentes alemes, tendo sido
reimpresso no final do ano de 1932 (Das Schulbuch,
1932, p. 4). A obra se alicerou sobre trs grupos de
canes, incluindo melodias alems, brasileiras e
teuto-brasileiras, as quais, em conjunto, promoveram a educao musical no incio da dcada de 1930,
veiculando a teuto-brasilidade entre as comunidades.
A obra de Schlter foi marcada por uma edio cuidadosa, com ilustraes adequadas aos contedos
e s funes da produo. Nesse sentido, o cancioneiro contemplou as necessidades comunitrias prementes, adequando-se tcnica e esteticamente ao
grupo de leitores idealizado, caracterizando-se como
uma produo engajada com o contexto do imigrante.
Kommt und singet!, como um seguimento ao
trabalho de Schlter, destinou-se ao sistema escolar, edificando-se sobre dois grupos de canes in-

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tegrados por msicas com textos em alemo e em


portugus. O cancioneiro se caracterizou como um
veculo para a promoo de canes populares da
tradio cultural alem e do folclore brasileiro, no
contemplando msicas teuto-brasileiras, enquanto
canes marcadas por textos especficos sobre a
temtica, compostos a partir das duas faces que
integraram a identidade. semelhana da obra de
1931, a edio foi marcada pelo cuidado, mantendo
os padres ligados materialidade do objeto e s
concepes pedaggico-musicais. A obra caracterizou-se, no entanto, pela ausncia de imagens, em
virtude da diminuio dos custos da produo.
Kommt und singet! compreendeu um maior nmero
de canes, organizadas mediante um espao menor, tendo o nmero total de pginas reduzido. O
cancioneiro de Maschler foi marcado por uma curta
vida mercadolgica, em virtude da poltica de nacionalizao do ensino, tendo grande parte de seus
exemplares recolhidos e destrudos em meados de
1938. A obra atendeu as expectativas dos leitores,
caracterizando-se como uma produo organizada
a partir de um novo repertrio de canes alems e
brasileiras.
Com vistas nesses aspectos, os cancioneiros organizados por Schlter e Maschler, publicados em 1931 e 1938 pela editora Rotermund & Co.,
caracterizaram-se como uma seqncia um do outro, apresentando uma padronizao material e pedaggica. Enquanto obras que guardaram estreita
ligao, os cancioneiros se configuraram em materiais de uso paralelo na prtica cotidiana, visto terem
sido produzidos a partir de concepes similares,
apresentando ainda o mesmo objetivo, de propagar
o canto na escola13 e na comunidade, a partir de
repertrios diferenciados.
Guardando modelos e configuraes anlogas,
os livros foram considerados os irmos gmeos14
da rea, na literatura escolar teuto-brasileira. Nesse
sentido, os organizadores e a editora Rotermund &
Co. produziram os cancioneiros a partir da pr-sabedoria dos leitores (Chartier, 1997, p. 28). Repetindo motivos semelhantes de ttulos e temas, o conhecimento de textos j encontrados [foi] colocado
ao servio da compreenso de novas leituras
(Chartier, 1997, p. 28), levando as obras a uma ampla disseminao, transpondo os limites regionais e
estaduais.

12
Salienta-se que no incio dos anos 1930 praticamente inexistiam arranjos de msicas brasileiras para coros mistos e coros
masculinos no Sul do pas, tendo em vista a dificuldade de aquisio de materiais, publicados e no-publicados, provenientes do
centro do pas.
13

Entrevista com o sr. Telmo Mller, em 28 de janeiro de 2003.

14

Entrevista com o sr. Telmo Mller, em 28 de janeiro de 2003.

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Considerando-se as concepes de ensino de


msica que ampararam as produes, salienta-se
que a formao profissional dos organizadores caracterizou um dos aspectos que influenciou na elaborao dos cancioneiros. Graduados em Escolas
Superiores de Pedagogia da Alemanha, os professores receberam uma formao musical edificada
sobre a cano, dirigida no somente a um pequeno
grupo de indivduos, mas, especialmente, grande
massa da populao.15 Esse princpio educacional
de totalidade norteou a trajetria dos docentes no
Brasil, conduzindo elaborao de obras que transpuseram limites etrios e espaos sociais e
territoriais.
Tanto Schlter quanto Maschler defenderam
uma educao musical iniciada na famlia, com a
me entoando canes populares, sendo gradualmente ampliada a outros espaos da sociedade.
Nesse contexto, a escola representava o local de
destaque, contribuindo para a formao permanente
do indivduo. O ensino da cano, tanto na escola
quanto em outros espaos formais e no-formais,
era defendido como uma prtica significativa,
alicerada sobre temas e aes vinculados existncia humana, acompanhando o indivduo nas aes
do cotidiano e permanecendo para a vida. A partir
das idias de significatividade e de transposio dos
espaos e das fases da vida, a produo dos cancioneiros contemplou temas e melodias que buscaram indivduos e momentos diferenciados.
Todas as canes devem mostrar ntima relao com
as variadas facetas da vida humana, a fim de que a
coleo possa ser um livro de canto que v alm da
escola, para a juventude e para o lar da famlia teutobrasileira. (Schlter, 1930, p. 2, traduo minha).

Em sntese, a concepo pedaggico-musical sobre a qual as obras foram organizadas recaiu


sobre o Jugendmusikbewegung, o Movimento Musical da Juventude, ocorrido na Alemanha, na primeira
metade do sculo XX, o qual influenciou diretamente
na formao dos professores. O movimento aspirava
a uma educao musical natural, realizada na famlia, na escola e em outros espaos da sociedade,
tendo a cano popular como ponto primordial. Dessa forma, tanto o livro organizado por Schlter quanto o cancioneiro de Maschler foram marcados pela
filosofia do movimento atravs da veiculao da cano autntica, entendida pelos professores como a
essncia do povo, caracterizando a cano popular
alem ou brasileira.
Com vistas no movimento, os organizadores
recorreram a cancioneiros publicados na Alemanha,
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no intuito de promover a msica de raiz mencionada por Maschler (1938) no prefcio de sua obra. A
seleo das canes populares alems se fundamentou em obras elaboradas por Fritz Jde e Walter
Hensel, dentre outros, os quais tiveram uma importante participao na promoo da cano popular
daquele pas. Der Kanon, Der Musikant e Frau
Musika, de Jde, so algumas das referncias utilizadas pelos organizadores, das quais foram
coletadas vrias das canes inseridas nas obras
analisadas. Por outro lado, dentre os cancioneiros
consultados para a seleo das msicas em portugus, figuraram os livros Cancioneiro, Cecilia, e
Modinhas Brasileiras, organizados pelo padre Petrus
Sinzig, os quais contemplavam melodias folclricas
do pas. Salienta-se que, a partir da filosofia do movimento, Maschler elaborou o livro Canes Brasileiras, contendo arranjos para vozes masculinas, produzidos a partir de melodias e poesias do Brasil.
Para Schlter e Maschler, a cano popular
era capaz de sensibilizar e estimular as emoes,
constituindo-se no alicerce da vida musical em sociedade, agindo sobre os indivduos instrutiva e
modelarmente. O poder da cano popular possibilitava a restaurao e a transformao, conduzindo a
deslocamentos temporais e espaciais garantidos
atravs do vnculo entre melodia e poesia e mediante ligaes de natureza afetiva, tornando-se um hbito e uma representao do prprio povo. Ao espelhar
a essncia da coletividade, a cano atuava como
instrumento de preservao e de transformao, congregando e diferenciando, mediante uma relao entre
etnia e cidadania. Dessa forma as canes incorporadas aos cancioneiros promoveram a nacionalidade alem e a cidadania brasileira, contribuindo para
a adaptao nova ptria e para a formao da identidade hbrida.
No que se refere s funes das produes
de Schlter e Maschler, a ausncia de materiais que
atendessem s concepes educacionais defendidas pelos professores e s necessidades do contexto, constitua-se em uma realidade. Desse modo,
no intuito de suprir a carncia de materiais voltados
educao musical escolar, de forma a contemplar
a cano dentro de uma perspectiva teuto-brasileira,
Es tnen die Lieder e Kommt und singet! foram
organizados a fim de promover, entre as comunidades de descendentes, a nacionalidade e a cidadania
a partir da seleo de canes na lngua materna e
na lngua da nova ptria.
Es tnen die Lieder e Kommt und singet!
se configuraram em agentes transmissores de sa-

Entrevista com o sr. Hans Gnther Naumann, em 23 de fevereiro de 2003.

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beres, valores e normas, edificados a partir da comunidade e organizados dentro de uma abordagem
pedaggico-musical concebida como rea curricular
autnoma. Na medida em que os cancioneiros se
caracterizaram como publicaes de natureza pedaggica, objetivando instruir, educar o leitor e, em
ltima instncia, modificar e modelar sua conduta,
veicularam contedos de natureza musical e educacional.
Os conhecimentos musicais veiculados se
assemelharam nas obras, as quais privilegiaram a
execuo vocal como atividade escolar. Os contedos inseridos voltaram-se, especialmente, ao desenvolvimento da percepo auditiva, da tcnica vocal e
da teoria musical, compreendendo figuras, compassos, tonalidades, alm de sinais de dinmica e indicaes de carter, trabalhados a partir do repertrio
de canes. Alm de tais contedos, os livros apresentavam instrues relativas regncia coral,
dirigidas, em especial, a professores ou regentes.
Reportando-se organizao pedaggicomusical, os cancioneiros foram elaborados mediante a insero de canes de nveis de dificuldade
diferenciados, as quais foram organizadas de forma
no hierarquizada, assinalando uma flexibilidade referente utilizao dos livros. A metodologia adotada se baseava na execuo a partir de modelos,
assinalando um ensino reprodutivo, no qual a participao do aluno se voltava, sobretudo, imitao de
textos e melodias memorizadas. Nessa circunstncia, o professor se configurava como fonte de aprendizagem para a classe, caracterizando uma abordagem pedaggica destinada, especialmente, ao docente. Os cancioneiros, no entanto, veicularam contedos especficos de teoria musical, dirigidos aos
alunos musicalmente mais adiantados, buscando
uma independentizao progressiva dos estudantes
e demais leitores.
A cano alem e a cano brasileira se equivaleram nas coletneas, no havendo uma supremacia ou superioridade da cultura europia sobre a
nacional. No entanto, ressalta-se que as msicas
em lngua alem figuraram em maior nmero nos dois
cancioneiros, como decorrncia da disponibilizao
e da acessibilidade s coletneas produzidas na Alemanha. Salienta-se que, antes da publicao das
obras de Schlter e de Maschler, os cancioneiros
provenientes da Alemanha se configuravam como os
materiais didticos disponveis dentro do contexto
teuto-brasileiro, sendo utilizados pelas instituies
escolares em suas aes educativas, caracterizando um ensino desvinculado da realidade do pas.
Os conhecimentos educacionais refletidos nos

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textos das canes buscaram a formao de uma


identidade atravs da representao do trabalhador,
do bom cristo, do bom filho/boa filha, do bom cidado, do alemo, do brasileiro e do teuto-brasileiro,
transmitindo s geraes os valores que aliceravam
a vida nas comunidades. A valorizao de smbolos
nacionais, brasileiros e alemes, como a bandeira e
o soldado, remetendo aos dois espaos territoriais,
apontava para a identidade teuto-brasileira, cujas
interfaces se fizeram representadas em ilustraes,
ttulos e textos de certas canes. O uso de elementos temticos e configuraes materiais, associadas duas culturas, caracterizou-se como uma
forma de valorizao da nacionalidade e da cidadania, unindo o grupo em favor da teuto-brasililidade.
Dessa forma, a identidade hbrida foi refletida
atravs das tradies culturais, com a introduo de
canes alems que refletiam a dor da despedida, a
separao e a saudade, assinalando um sentimento
nostlgico, de forma a transpor o espao territorial e
aproximar o descendente ptria dos antepassados. Da mesma forma, o ambiente verde das florestas e as caadas foram objetos de ateno nas obras,
representando o contexto europeu e a conquista da
mata no interior do estado rio-grandense, instaurando ligaes entre as realidades, de modo a estabelecer um elo entre as duas ptrias.
A prtica do canto popular em alemo, entre
os teuto-brasileiros, conjugou agregao e diferenciao, reunindo, irmanando e singularizando o grupo
de imigrantes e descendentes em torno de suas origens tnicas e de seus valores e tradies. Assim,
o canto preservou e transformou, mantendo viva a
essncia da tradio dos pais e avs, ao mesmo
tempo em que modelou o descendente dentro da
perspectiva da brasilidade. O canto em portugus,
incorporado ao repertrio e executado dentro dos
espaos sociais, constituiu-se em um recurso utilizado para atestar e fomentar o amor ao Brasil, influindo diretamente na construo da face brasileira da
identidade hbrida e no sentimento patritico.
Com vistas nesses aspectos, os cancioneiros foram responsveis por sustentar geraes dentro de uma perspectiva multifacetada, que conservou o esprito alemo e despertou a conscincia nacional. O canto coletivo, difundido pelos manuais,
manteve viva a ligao entre as duas ptrias, presentificando a herana dos antepassados e externando
o amor, o respeito e a fidelidade ptria brasileira.
Es tnen die Lieder, organizado por Wilhelm
Schlter em 1931, e Kommt und singet!, por Max
Maschler em 1938, caracterizaram-se como retra-

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tos da educao musical que permeou o ensino escolar teuto-brasileiro nos estados do Sul do pas, na
dcada de 1930, refletindo muito das diretrizes e encaminhamentos que edificaram o currculo de msica vigente. Enquanto materiais didticos relevantes
para a literatura teuto-brasileira, difundidos largamente no contexto analisado, os cancioneiros se constituram em fontes de sistematizao do ensino musical, fundamentando o processo educativo da rea e
marcando de forma permanente o contexto das instituies teuto-brasileiras.
Consideraes finais
Com esta investigao no se objetivou esgotar o tpico estudado, mas apontar aspectos relativos s concepes de educao musical que ampararam a elaborao de cancioneiros destinados ao
trabalho nas escolas de imigrao alem, os quais

guiaram a rea dentro do contexto analisado, na


dcada de 1930, alicerando as prticas que se tem
hoje. Dessa forma, este estudo registra os primrdios
da histria formal da educao musical entre teutobrasileiros no Sul do Brasil, contribuindo para a ampliao dos conhecimentos especficos e para as
reflexes acerca dos livros didticos de msica.
Algumas anlises e leituras foram realizadas, outras necessitam ser empreendidas e
aprofundadas a partir de novas perspectivas. O
mesmo perodo histrico e o material documental
analisado se constituem em fontes para outros
recortes, de forma a deixar soar vozes e discursos no contemplados. A partir deste estudo, verifica-se a necessidade de outras investigaes
voltadas ao livro escolar de msica, as quais conduzam ao desenvolvimento acadmico-cientfico
da rea de educao musical.

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Recebido em 30/01/2004
Aprovado em 18/02/2004

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