Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
RESUMEN
El
artculo
plantea
una
confrontacin
entre
dos
diferentes
ABSTRACT
The article presents two different approaches to analyse the
schooling process of Xakriab indigenous people (north of Minas Gerais,
Brazil): one based upon the ethnographic studies of school everyday life,
Doctora en Educacin por la Universit degli Studi di Bologna. Faculdade de Educao,
Universidade Federal de Minas Gerais. Correo electrnico: anagomes@fae.ufmg.br.
Fecha de envo: abril de 2004.
*
words:
indigenous
education,
schooling,
school
culture,
INTRODUCCIN
En este artculo pretendo plantear una confrontacin entre dos
diferentes posibilidades de anlisis del proceso de escolarizacin de los
Xakriab. Una toma como referencia los trabajos de etnografa sobre la
vida cotidiana de las escuelas, en particular en la Antropologa de la
Educacin americana y, dentro de ella, explorar los anlisis sobre las
discontinuidades
culturales
sobre
la
constitucin
de
prcticas
emergen
distintas
direcciones
dentro
del
proceso
de
LA
legales
progresivamente
para
las
poblaciones
conquistadas,
indgenas
especialmente
vienen
despus
siendo
de
la
detendremos
en
cada
uno
de
los
dos
abordajes
referidos
LA
CULTURA
XAKRIAB
LA
PRCTICA
ESCOLAR:
DIFERENCIAS
DISCONTINUIDADES CULTURALES
dificultades
para
reconocer
aquellas
modalidades
de
anlisis
desdoblamientos
de
las
interacciones
en
trminos
tericos
en
y
el
aula
condujeron
metodolgicos,
a
se
de
una
articulacin
de la
dimensin
cotidiana
de las
es
la
propia
experiencia
anterior
la
escuela
indgena
un
modelo
patrn
de
escuela:
actividades
estructuradas
ha
generado
interesantes
concomitancias
entre
prcticas
nos
indican
que
las
elaboraciones
tericas
de
las
aporta
interesante ejemplos
de propuestas
innovadoras,
EL
XAKRIAB: CMO
ANALIZAR EL
PROCESO DE ESCOLARIZACIN?
de
una
configuracin
histrica
particular,
surgida
en
sera
la
sumisin
del
maestro
del
alumno
reglas
en los movimientos de los siglos XVIII a XX) (op. cit.: 16) que, aun siendo
negaciones, no superan el modelo.
Los autores proponen, en fin, que sea evidenciada la importancia del
anlisis socio-histrico para la comprensin del presente, en lugar de
reducirlo a la historiografa: El anlisis sociogentico de la forma escolar
como forma de relaciones sociales permite volver extraa a nosotros
mismos esta realidad social, hoy omnipresente, desnaturalizando ciertas
nociones
constituidas
frecuentemente
como
genricas:
educacin,
pedagoga, etc. (op. cit.: 17). En otras palabras, es una forma escolar de
relaciones sociales, constituida y constituyente ella misma de un nuevo
orden social, que slo puede ser aprendida en una configuracin social de
conjunto, como un modo de socializacin especfico, cuya incidencia va
mucho ms all de su presencia dentro de la institucin escolar. 12
En sus consideraciones sobre los desdoblamientos de ese constructo
para la perspectiva de anlisis que se pretende alcanzar, los autores
apuntan en la direccin que anteriormente intent identificar, aunque de
forma marginal, en los anlisis sobre la vida cotidiana de las aulas:
...es indispensable pensar la articulacin (y los lazos de homologa)
entre formas de ejercicio del poder y formas asumidas por las
relaciones de aprendizaje. Lo que muestran los anlisis es que, al
mismo tiempo en que se construyen saberes y relaciones con el
lenguaje y con el mundo, ciertas modalidades de relacin con el otro
se aprenden en formas de relaciones sociales especficas que
corresponden a modalidades del poder (Vincent, Lahire y Thin,
2001: 35).
con otros grupos, como los Maxakal) nos llevaran a constatar lo opuesto:
son justamente las relaciones sociales externas a la escuela las que
determinan el modo de funcionamiento en su interior. Lo que determina
la relacin del profesor con sus alumnos y con la comunidad no es su
posicin institucional, sino el juego de relaciones sociales preexistentes
dentro de ella, que terminan por configurar el campo de las relaciones
sociales en la escuela. Tenemos entonces una combinacin de fuerzas
donde estn presentes las dos direcciones: la de una progresiva
configuracin de las relaciones, en los trminos de la forma escolar, y al
mismo tiempo, la de un mantenimiento de las relaciones anteriores,
donde las que se dan dentro de la escuela estn subordinadas a las
relaciones sociales que se establecen en las comunidades.
Ese atravesamiento de la escuela por las relaciones sociales,
extraas a ella, puede constatarse entre los Xakriab. Al mismo tiempo,
con el rpido crecimiento de la escolarizacin, tiende a instaurarse la
autonoma del campo pedaggico y el juego de resistencias que de ella
resulta (la escuela no acaba nunca? Cf. Gerken, 2003), que caracteriz
el proceso de escolarizacin en las sociedades europeas. Por un lado,
cuando se quiere responder a las presiones generadas por los problemas
de eficiencia (el fenmeno del suspenso est presente tambin all), o
aspectos y exigencias ligadas a la administracin pblica y gestin de las
escuelas, las posibles respuestas que el aparato institucional conlleva o
suscita por ser aquellas conocidas, o por falta de instrumentos de
anlisis que indiquen otras implicaciones o posibilidades tienden, una
vez ms, a situarse en la lgica de la forma escolar, a reafirmar su
de
ms
escuelas,
un
creciente
incremento
de
la
ALGUNAS
proceso
de
investigacin
que
acompaa
un
movimiento
cultural,
quienes
nos
comportamos
como
interlocutores
de
profundas
transformaciones,
aguardando
sin
NOTAS
1
(Conselho
Nacional
de
Desenvolvimento
Cientfico
Vernica
Mendes
(UFMG).
La
investigacin
cuenta
con
suscitar
un
posible
desplazamiento
analtico,
no
abordar
la
BIBLIOGRAFA
Alvarez Leite, Lcia Helena (2002). Escuela, movimientos sociales y
ciudadana. Tesis Doctoral, Facultad de Filosofa e Ciencias de la
Educacin, Universidad de Valencia.
Cohn, Clarice (2002). A criana, o aprendizado e a socializao na
antropologia. En: Aracy Lopes da Silva, ngela Nunes, Ana Vera
Lopes da Silva Macedo (org.)
En:
delleducazione:
Francesca
scuola,
Gobbo
cultura,
(org.).
educazione
Antropologia
nella
societ
Cultura,
Faculdade
de
Educao/UFMG,
Belo
Bartolomeu
(2002).
Diversidade
cultural
educao
de
Mestrado,
Departamento
de
Antropologia,
Universidade de Braslia.
Silva, Aracy Lopes da (2001). A educao indgena entre dilogos
interculturais e multidisciplinares: introduo. En: Aracy Lopes
da Silva y Mariana Kawall Leal Ferreira (org.). Antropologia,
Histria e Educao. A questo indgena e a escola. So Paulo,
Global.
Tassinari, Antonella (2001). Escola indgena: novos horizontes tericos,
novas fronteiras de educao. En: Aracy Lopes da Silva y Mariana
Kawall Leal Ferreira (org.). Antropologia, Histria e Educao. A
questo indgena e a escola. So Paulo, Global.
Vicent, Guy; Bernard Lahire y Daniel Thin (2001). Sobre a histria e a
teoria
da
forma
escolar.
En:
Educao
em
Revista,
Belo
Horizonte, 8-47..
Woods, Peter (1986). Inside Schools: Ethnography in Educational
Research. London, Routledge.