Silabo Arreglos Mus. M7 Sep.2013 2014

1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
UNL
REA: EDUCACIN, EL ARTE Y LA COMUNICACIN
CARRERA: EDUCACIN MUSICAL
MDULO / CICLO: SIETE
PERODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2013 FEBRERO 2014
SLABO: ARREGLOS MUSICALES NIVEL 1
RESPONSABLE: LIC. ROQUE PINEDA ALBN

CORREO ELECTRNICO: rapa1963@hotmail.com
DEPENDENCIA PARA TUTORA: CARRERA DE EDUCACIN MUSICAL
2013
DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA1: ARREGLOS MUSICALES NIVEL 1
CDIGO2:
Institucional:C8,M7,A5 / UNESCO:6203.06
NMERO DE CRDITOS3:
TOTAL
TERICOS
PRCTICOS
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA4:
La asignatura Arreglos Musicales Nivel 1, esta dirigido hacia los estudiantes de Educacin Musical, el mismo que proporciona los conocimientos tericoscientficos, prcticos y creativos que se pueden utilizar en un arreglo musical, sus contenidos han sido compilados de autores de trascendencia universal y, adems
se ha tomado en cuenta los criterios y los conocimientos personales del docente de esta materia. En esta disciplina conoceremos todo en referente a la
instrumentacin y las facilidades que nos presta a la hora de ejecutar una meloda mediante el arreglo musical, se ha previsto que los alumnos dispongan de un
texto gua.
Esta asignatura es el vnculo con la prctica instrumental en funcin de los arreglos musicales que cada uno de los estudiantes deben presentar (seis arreglos) al
finalizar el periodo. Este accionar permite recrear nuestra imaginacin sonora que llevamos en nuestra mente plasmada en la creatividad musical, que desde luego
con los elementos tericos musicales que se irn fusionando en este proceso, se lograra los objetivos planteados. Es necesario considerar que esta materia esta en
relacin con las formas musicales o estilos, transposicin, armona, contrapunto, el piano funcional como instrumento de verificacin de la idea musical a la que
concluye con la base rtmica y meldica que va implcito en la lectoescritura musical aplicada y la informtica musical.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA SEGN EL PAN CURRICULAR5:

Proporcionar los elementos tericos prcticos fundamentales, para facilitar la orquestacin instrumental para quinteto de cuerdas con repertorio clsico, boleros
y temas romnticos.
Especificar si se trata de una asignatura, curso, taller u otra forma pedaggica, y la denominacin respectiva.
El cdigo de la asignatura se escribe de acuerdo a lo que consta en la malla curricular de la carrera
3
Se colocar los crditos que constan en la malla curricular. Los tericos y prcticos se calcularn del total de horas planificadas segn los contenidos de la asignatura.
4
En este apartado se describe la ubicacin de la asignatura en el plan de estudios, su importancia y adecuacin al perfil de egreso, as como su relacin con los dems asignaturas de la
carrera.
5
En este apartado se expresan los objetivos de la asignatura que constan en el plan curricular. Si no se encontraran se puede tomar el objetivo de la carrera al que la asignatura contribuye en
mayor medida.
2
3
PRE-REQUISITOS6
CO-REQUISITOS7
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CDIGO
Institucional
Lectoarmona aplicada 2
Piano funcional 4
Recursos Tcnicos Musicales 2
Informtica musical
C8M6,A5
C8M6;A7
C8M6,A3
C8M6,A4
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CDIGO
Institucional
UNESCO
UNESCO
6203.06
6203.06
6203.06
6203.06
Piano funcional 5
Introduccin a la composicin musical
Guitarra Funcional 1
Ensamble Vocal. Instrumental 1
C8M7,A6
C8M7,A1
C8M7,A7
C8M7,A8
6203.06
6203.06
6203.06
6203.06
TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:
LIBRO PRINCIPAL DE CONSULTA .

AUTOR
CIUDAD, PAS DE
PUBLICACIN
TTULO DEL LIBRO
RIMSKY KORSAKOV, Nicols
Principios de Orquestacin
(Este libro es pertinente por su contenido musical
por ser nico)
EDICIN
Argentina
Primera
AO DE
PUBLICACIN
EDITORIAL
ISBN
RICORDI AMERICA
Sociedad annima editorial
y comercial
2009
Referencias bibliogrficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

AUTOR
JOAQUIN TURINA
WALTER PISTON
TTULO DEL LIBRO

TRATADO DE COMPOSICIN MUSICAL
(Este libro es pertinente por su contenido musical por ser nico)
ORQUESTACIN
(Este libro es pertinente por su contenido musical por ser nico)
Recursos en Internet.
AUTOR
TTULO
HERRERA Enric.
Tcnicas de arreglos para orquesta moderna
Belkin Alan
Orquesta Artstica
6
7
8
CIUDAD, PAS DE
PUBLICACIN
Espaa
Espaa
CIUDAD, PAS DE PUBLICACIN
SEGUNDA
AO DE
PUBLICACIN
1999
UNION MUSICAL ESPAOLA
PRIMERA
1984
REAL MUSICAL, Editores -MADRID
EDICIN
FECHA DE PUBLICACIN
Editado por Antoni
Bosch 2010
2001
EDITORIAL
DIRECCIN ELECTRNICA
ISBN / ISSN
ISBN / ISSN
http://es.scribd.com/doc/25592093/Tecnicasde-Arreglos-para-la-Orquesta-Moderna
http://es.scribd.com/doc/22729292/LaOrquestacion-Artistica-Alan-Belkin
Asignatura(s) que deben ser aprobados antes de cursar la presente.

Asignatura(s) que deben ser cursados al mismo tiempo que la presente.
Textos y referencias, es el material bibliogrfico bsico necesario para las sesiones presenciales y no presenciales, as como el material complementario para posibles apoyos de
refuerzo, consulta o ampliacin de conocimientos.
4
RESULTADOS DE APRENDIZAJE9:
Cognitivo
1 Conocer los referentes tericos y prcticos fundamentales, para la elaboracin de los arreglos musicales para la una agrupacin instrumental
2 Analizar las caractersticas de cada uno de los instrumentos musicales de cada una de las familias instrumentales.
3 seleccionar las diferentes obras o temas musicales para su arreglo musical.
Psicomotor
1 Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter universal Clsicos para piano
2 Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter latinoamericano boleros
3 Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter romntico baladas
Afectivo
1 Apreciar la msica universal, latinoamericana y nacional.
Un resultado de aprendizaje es lo que se espera que el estudiante conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar la asignatura. Para su formulacin se recomienda preguntarse: qu
deben conocer los estudiantes? y qu deben ser capaces de hacer con lo que ellos conocen? Para redactarlos se tendr presente los objetivos educacionales, los contenidos del curso y el
perfil profesional. Debe quedar claro el nivel (Taxonoma de Bloom Y Dave) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos.
5
TPICOS O TEMAS CUBIERTOS10: 104 DAS: 80 HORAS TOTAL
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
(BLOQUES / UNIDADES / TEMAS)
Encuadre inicial de la
materia I unidad
N
HORAS
80
2
TEMA 1
La familia de las cuerdas
la viola y su clave de do
tercera lnea
TEMA 2
La clave de fa y su
aplicacin tcnica al
violonchelo y contrabajo.
TEMA 3
La clave de sol y su
aplicacin tcnica a los
violines 1 y 2
TEMA 4
Algunos aspectos
generales para el arreglo
musical.
Elementos o
herramientas del
10
PRESENCIALES
11
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
14
TERICO
Encuadre y lectura analtica
de la asignatura.
Reconocimiento afinacin
de las cuerdas en particular
de la viola
Analizar y reconocimientos
de la los tesituras de los
instrumentos de cuerdas
como el violonchelo y
contrabajo
Analizar los tesituras de los
instrumentos de cuerdas
como son el violn 1 y 2
Comprensin y anlisis de
las lecturas sobre el tema
planteado aspectos
generales y herramientas
del arreglista.
N
HORAS
32
1
ACTIVIDADES
15
PRCTICAS
Ambientacin del
formato para el arreglo
musical y sus respectivas
claves , en particular
clave de do tercera lnea
Ubicacin de la tesitura
del violonchelo y
contrabajo
Reconocimiento de las
tesituras de los violines y
su afinacin con el
levantamiento de una
partitura general
Demostracin practica de
los aspectos generales y
elementos del arreglista
musical.
N
HORA
48
1
ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTNOMO
12
Realizar una trasposicin de

una obra en clave sol a
clave de do en tercera lnea
(viola) seleccin de dos
temas clsicos
Realizar una trasposicin de
una obra en clave sol a
clave de fa cuarta lnea
(violonchelo y contrabajo)
Realizar practicas de
escrituras aplicadas al violn
1y2
Realizar una frase de 16
compases de un arreglo
escrito para cuerdas y sus
planos armnicos,
meldicos y creativos.
N
HORAS
80
2
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
13
Reportes individuales
2
Considerar los contenidos de la asignatura estructurados por bloques, unidades o temas considerando la integridad y secuencia.
Total de horas que se emplearn para el desarrollo del bloque, unidad o tema.
12
Se refieren a las actividades que el estudiante realiza sin la presencia del docente, pudiendo ser estudio personal, realizacin de trabajos e informes, trabajos individuales
o grupales.
13
Informacin ms relevante sobre la metodologa de evaluacin que se utilizar. Se detallan las tcnicas, los mecanismos de control y seguimiento del aprendizaje.
14
Exposicin de contenidos mediante presentacin o explicacin por parte del docente. Desarrollo de ejemplos en la pizarra o con ayuda de mtodos audiovisuales.
15
En ellas se relaciona la teora y la prctica y se adquieren determinadas destrezas, entre las que puede estar la manipulacin de determinado instrumental o el manejo
de software especfico. Pueden realizarse en el laboratorio o en aula de informtica, stas se ejecutarn en funcin de una gua de prctica. Deben incluirse tambin,
segn el caso, las prcticas de campo y las sesiones de resolucin de problemas y de casos prcticos a desarrollar en el aula.
11
6
arreglista
TEMA 5
Registro de los
instrumentos de cuerda o
arco y efectos
TEMA 6
Las tesituras de los

instrumentos de arco y sus
efectos sonoros
Anlisis formal de la
partitura de piano de obra
clsica en los aspectos
meldicos, armnicos y
rtmicos.
Realizar en cada partitura

de piano un proyecto de
arreglo realizando una
visin del reparto de las
voces a las cuerdas
Las obras de piano en

aspectos meldicos,
armnicos y rtmicos. (2
obras )
TEMA 7
Anlisis de cada obra y su

transcripcin de su meloda,
armona y ritmo para
quinteto de cuerdas
Arreglar las dos obras de

piano previo a su anlisis
y la reparticin de las
voces a los instrumentos
Las tesituras de los vientos

madera y metal(Flauta,
oboe, clarinete Bb, fagot,
saxos Eb y Bb-Trompetacorno y trombn
Realizar transcripcin de
lnea meldica para cada
instrumento de viento y
su adaptacin a su
tesitura y trasposicin
TEMA 9
Conocer la formula rtmica

de acompaamiento y su
aplicacin en el arreglo del
genero bolero
Practicar en el piano la
formula
rtmica
del
bolero para aplicar a la
orquestacin.
TEMA 10
Anlisis y lecturas de
documento sobre la
temtica las cuerdas la
meloda
Ejercicios
prcticos
incorporando
a
las
cuerdas dos o ms
maderas en el formato de
arreglo msica.
La transcripcin de la
partitura de piano al
quinteto de cuerdas (dos
obras)
II UNIDAD
TEMA 8
La familia de las cuerdas y
los vientos madera y
metal
La formula rtmica de
acompaamiento del
Bolero en las cuerdas
La meloda en los
instrumentos de arco
Socializacin y exposicin
grupal de las
caractersticas de las
cuerdas y efectos
Visita al conservatorio de
msica para investigar
sobre las cuerdas y sus
efectos
Asistir a los conciertos de la
orquesta sinfnica para
considerar los efectos de
las cuerdas y revisar obras
clsicas arregladas para
quinteto en biblioteca.
Realizar y arreglar dos
obras de piano para el
quinteto de cuerdas
Revisin bibliogrfica de
arreglos musicales con la
participacin de los vientos
madera y metal.
Asistir a conciertos pblicos
de las orquestas sinfnicas
que realizan en la ciudad.
Realizar trabajos de bases
de acompaamiento del
bolero
utilizando
al
quinteto de cuerdas.
Asistir a conciertos de la
orquesta sinfnica de Loja
o la del municipio de Loja,
para escuchar su desarrollo
meldico
Reportes individuales y
grupal
Reportes individuales y
grupal
I UNIDAD
Evaluacin
Reportes(28 Oct al 1 de
Nov.) individuales, de
los arreglos musicales
de dos obras Clsicas o
repertorio universal
para su socializacin y
su respectiva
acreditacin
7
Ejercicios
prcticos
incorporando
a
las
cuerdas dos o ms
instrumentos
de
maderas o metal en el
formato
de
arreglo
msica.
Ejercicios
prcticos
incorporando
a
las
cuerdas dos o ms
maderas con vientos
metal en el formato de
arreglo msica.
meldico, dando nfasis al
tema tratado
tema tratado
Arreglar dos obras de piano
para el quinteto de cuerdas


del genero bolero con la
participacin de los vientos
madera y metal
Aplicacin de formulas de
acompaamiento
de
baladas romnticas en
compas de 4/4 y 6/8
Realizar transcripcin de
lnea meldica de dos
temas romnticos en
compas de 4/4 y 6/8 y
colocacin de la armona
o cifrado a cada compas.
Anlisis de formula de
acompaamiento musical
en las cuerdas
en compas de cuatro
tiempos
Anlisis de formula de
acompaamiento musical
Practicar ejercicios de
acompaamiento de la
balada en 4/4 para
quinteto de cuerdas
Practicar ejercicios de
acompaamiento de la

Seleccionar
su
tema
romntico
para
su
adaptacin del arreglo
musical.
Realizar
varias
aproximaciones de base de
acompaamiento
para
quinteto de cuerdas de una
balada en 4/4
Realizar
varias
aproximaciones de base de
Transcriben en un
arreglo
musical
partituras de piano a
grupo
de
cuerdas
(quinteto)
II UNIDAD Evaluacin
Reportes (16 al 20
diciembre)
individuales, de los
arreglos musicales de
dos obras para su
socializacin
y
su
respectiva acreditacin.
de la partitura de los
temas romnticos
Anlisis y lecturas de
documento
sobre
la
temtica de instrumentos
de maderas
Anlisis y lecturas
documento
sobre
temtica los metales
de
la
TEMA 13

armona y ritmo al quinteto
de cuerdas
TEMA 14
Anlisis de la formulas base

del
bolero
y
su
acompaamiento
para
aplicar a cada obra y su
de cuerdas
TEMA 11
La meloda
maderas
en
las
TEMA 12
La meloda en los metales
El Bolero en el piano en
aspectos
meldicos,
obras transcripcin
partitura del genero
Bolero(lnea meldica y
al quinteto de cuerdas
(dos obras)
III UNIDAD
TEMA 15
La msica romntica y
sus
formulas
de
acompaamiento
en
compas de 4/4 y 6/8.
TEMA 16
acompaamiento de la
Balada en las cuerdas en
compas de 4/4 0 2/2
TEMA 17
8
acompaamiento de la
Balada en las cuerdas en
compas de 6/8 0 12/8
en las cuerdas
En compas de 6/8
balada en 6/8 para

quinteto de cuerdas
La lnea meldica de la
balada en compas de 4/4 y
6/8
Ejercicios de Dictado
rtmico y meldico de la
balada en 4/4 y 6/8
El solista frente a la lnea

meldica y la base de
acompaamiento
Realizar el arreglo musical

para un grupo de
cuerdas, con opcin de
incorporar
vientos
maderas y metal
TEMA 20
Anlisis de las baladas de su

estado formal musical y
estructural
Repartir en el arreglo la
meloda principal con su
base de acompaamiento
TEMA 21

de cuerdas

Presentacin individual de
los arreglos musicales
Demostracin sonora de
cada uno de los arreglos
TEMA 18
Transcripcin de dos
partituras del genero
Balada en compas de 4/4
y 6/8
TEMA 19
El arreglo musical para
quinteto de cuerdas y su
definicin meldica con
formula
de
acompaamiento
La Balada en el piano en
aspectos
meldicos,
obras transcripcin
partitura del genero
Balada (lnea meldica y
al quinteto de cuerdas
(dos obras)
Socializacin
de
los
trabajos de arreglos
musicales
TOTAL
80
32
48
acompaamiento
para
quinteto de cuerdas de una
balada en 6/8
Seleccin de dos temas y
realizar la partitura de dos
temas en compas de 4/4 y
6/8 balada
tema tratado
En el programa informtico
realizar el arreglo musical,
tomando
en
cuenta
audiciones de grabaciones
o
de
conciertos
de
orquestas sinfnicas
Y avances de arreglos
musicales.
Transcribir a un programa
informtico las obras
musicales para su
verificacin final del trabajo
realizado como resultados
de aprendizaje.
III UNIDAD
Evaluacin
Reportes ( 10 al 14 de
febrero de 2014)
individuales, de los
arreglos musicales de
dos obras para su
socializacin y su
respectiva acreditacin.
80
9
HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA:
HORAS / JORNADA
Presencial 2 horas cada da
LUNES
Arreglos musicales(08
a10ho)
Autnomo 2 horas cada da
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
Arreglos musicales(11ha
13h00
Arreglos musicales
VIERNES
Arreglos musicales
ACTIVIDADES DE CLASE POR SEMANA

INICIO DE CLASES VIERNES 13 DE SEPTIEMBRE 2013
SEMANA 1: DEL 16 AL 20 DE SEPTIEMBRE DE 2013
DURACIN DE CADA SESIN
I UNIDAD
SEMANA 1:4H
TEMA 1
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PRCTICAS
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO
Encuadre del silabo y lectura analtica de la

asignatura. Reconocimiento afinacin de las
cuerdas, La viola
Ambientacin del formato para el arreglo

musical y sus respectivas claves, en particular
clave de do tercera lnea.
Realizar una trasposicin de una obra en

clave sol a clave de do en tercera lnea
(viola).
Analizar y reconocimientos de la los tesituras de

los instrumentos de cuerdas como el violonchelo
y contrabajo.
Ubicacin de la tesitura del violonchelo y

contrabajo.
Realizar una trasposicin de una obra en

clave sol a clave de fa cuarta lnea
(violonchelo y contrabajo
La familia de las cuerdas la viola y

su clave de do tercera lnea
TEMA 2
La clave de fa y su aplicacin tcnica
al violonchelo y contrabajo.
SEMANA 2: DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DE 2013

SEMANA 2:4H
TEMA 3
DE ESTUDIO TERICO
Analizar los tesituras de los instrumentos de

cuerdas como son el violn 1 y 2
La clave de sol y su aplicacin

tcnica a los violines 1 y 2

Reconocimiento de las tesituras de los
violines y su afinacin con el levantamiento
de una partitura general.

Realizar prcticas de escrituras aplicadas al
violn 1 y 2 tomando de una obra de piano.
SEMANA 3: DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE DE 2013

DE ESTUDIO TERICO
SEMANA 3:4H
TEMA 4
Algunos aspectos generales para el
arreglo musical.
Elementos o herramientas del
arreglista
Comprensin y anlisis de las lecturas sobre

el tema planteado aspectos generales y
herramientas del arreglista.
Demostracin practica de los aspectos

generales y elementos del arreglista musical
Realizar una frase de 16 compases de un

arreglo escrito para cuerdas y sus planos
armnicos, meldicos y creativos
10
SEMANA 4: DEL
7 AL 11 DE OCTUBRE DE 2013
SEMANA 4 :4H
TEMA 5
Registro de los instrumentos de

cuerda o arco y efectos.
DE ESTUDIO TERICO
Las tesituras de los instrumentos de arco y sus

efectos sonoros.
Socializacin y exposicin grupal de las

caractersticas de las cuerdas y efectos.
Visita al conservatorio de msica para

investigar sobre las cuerdas y sus efectos
organizados en 4 grupos (Violn, Viola,
Violonchelo y Contrabajo.)
Socializacin y exposicin grupal de las

caractersticas de las cuerdas y efectos.
Visita al conservatorio de msica para

investigar sobre las cuerdas y sus efectos
organizados en 4 grupos(Violn, Viola ,
Violonchelo y Contrabajo.)
Realizar en cada partitura de piano un

proyecto de arreglo realizando una visin
del reparto de las voces a las cuerdas
Asistir a los conciertos de la orquesta

sinfnica para considerar los efectos de las
cuerdas y revisar obras clsicas arregladas
para quinteto en biblioteca e iniciar con el
arreglo musical.
Arreglar dos obras de piano previo a su

anlisis y la reparticin de las voces a los
instrumentos de cuerda.
Realizar 2 arreglos musicales tomados de

una partitura de piano y distribuir para el
quinteto de cuerdas, OBRAS CLASICAS.
SEMANA 5: DEL 14 AL 18 DE OCTUBRE DE 2013

SEMANA 5 :4H
TEMA 5
DE ESTUDIO TERICO
Las tesituras de los instrumentos de arco y sus

efectos sonoros.
Registro de los instrumentos de

cuerda o arco y efectos.
SEMANA 6: DEL 21 AL 25 DE OCTUBRE DE 2013
SEMANA 6:4H
TEMA 6
Las obras de piano y su repertorio
Clsico: en aspectos meldicos,
armnicos y rtmicos. (2 obras)
DE ESTUDIO TERICO
Anlisis formal de la partitura de piano de obra

clsica en los aspectos meldicos, armnicos y
rtmicos
SEMANA 7: DEL 28 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE DE 2013 (PRIMERA EVALUACIN)

SEMANA 7:4H
TEMA 7
La transcripcin de la partitura de
piano al quinteto de cuerdas (dos
obras)
Finalizacin de la I unidad
Evaluacin.
DE ESTUDIO TERICO
Anlisis de cada obra y su transcripcin de su

meloda, armona y ritmo al quinteto de cuerdas.
Las tesituras de los vientos madera l ( saxos alto
Eb, tenor
I UNIDAD: Evaluacin (28 de Oct. al 01 de

Noviembre de 2013)
Reportes individuales, de los arreglos
musicales de dos obras CLASICAS PARA
PIANO para su socializacin y su
11
SEMANA 8: DEL 4 AL 8 DE NOVIEMBRE DE 2013
II UNIDAD
SEMANA 8:4H
TEMA 8
La familia de las cuerdas y los

vientos madera
DE ESTUDIO TERICO
Las tesituras de los vientos madera (Flauta, oboe,

clarinete Bb, fagot)
Transcripcin de lnea meldica de 8

compases para cada instrumento de viento y
su adaptacin a su tesitura y trasposicin.
Revisin bibliogrfica de arreglos musicales

con la participacin de los vientos madera y
metal. Realizar en una hoja un tema popular
latinoamericano la transcripcin para este
grupo en frases de 8 compases.
Asistir a conciertos pblicos de las orquestas
sinfnicas que realizan en la ciudad.
Transcripcin de lnea meldica de 8

compases para cada instrumento de viento y
su adaptacin a su tesitura y trasposicin.

metal. Realizar en una hoja un tema popular
latinoamericano la transcripcin para este
grupo en frases de 8 compases.

DE ESTUDIO TERICO
SEMANA 9:4H
TEMA 8
La familia de las cuerdas y los

vientos metal
Las tesituras de los vientos metal (Trompeta sibcorno en F y trombn

SEMANA 10:4H
TEMA 9
La
formula
rtmica
de
acompaamiento del Bolero en
las cuerdas
DE ESTUDIO TERICO
Conocer la formula rtmica de acompaamiento

y su aplicacin en el arreglo del genero bolero
Ejercicios de ubicacin de una meloda para

reparto de sus voces en las cuerdas.
Practicar en el piano la formula rtmica del
bolero para aplicar a la orquestacin

metal.
Asistir a los ensayos y conciertos de la
orquesta sinfnica de Loja o la del municipio
de Loja, para escuchar su desarrollo
meldico

SEMANA 11:4H
TEMA 10
DE ESTUDIO TERICO
Anlisis y lecturas de documento sobre la
Ejercicios de ubicacin de una meloda para

reparto de sus voces en las que se fusionen
Asistir a conciertos de la orquesta sinfnica

de Loja o la del municipio de Loja, para
12
La meloda en los instrumentos de
arco
temtica las cuerdas la meloda
maderas y cuerdas.
Ejercicios prcticos incorporando a las
cuerdas dos o ms instrumentos de maderas
o metal en el formato de arreglo msica.
escuchar su desarrollo meldico, dando

nfasis al tema tratado
SEMANA 12: DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2013

SEMANA 12:4H
DE ESTUDIO TERICO

temtica de instrumentos de maderas.
Arreglar las dos obras de piano previo a su

instrumentos en el genero bolero

temtica de instrumentos de vientos metal.

cuerdas dos o ms maderas con vientos
metal en el formato de arreglo msica.
TEMA 11
La meloda en las maderas
Arreglar dos obras de piano para el quinteto

de cuerdas del genero bolero con la
participacin de los vientos madera y metal
SEMANA 13: DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE DE 2013

SEMANA 13:4H
DE ESTUDIO TERICO

temtica de instrumentos de maderas.
TEMA 12
temtica de instrumentos de vientos metal.

instrumentos en el genero bolero
cuerdas dos o ms maderas con vientos
metal en el formato de arreglo msica.

de cuerdas del genero bolero con la
participacin de los vientos madera y metal
SEMANA 14: DEL 16 AL 20 DE DICIEMBRE DE 2013 (SEGUNDA EVALUACIN)

DE ESTUDIO TERICO
SEMANA 14:4H
TEMA 13
El Bolero en el piano en aspectos

meldicos, armnicos y rtmicos.
(2 obras transcripcin)
TEMA 14
La transcripcin de la partitura
del genero Bolero, lnea meldica
y al quinteto de cuerdas (dos
Anlisis y revisin de las obras musicales

arregladas en su genero bolero.
Revisin de cada uno de los reportes y

avances para su socializacin de los trabajos
musicales.
Realizar dos arreglos en el programa

informtico de msica del gnero bolero.
II UNIDAD: Evaluacin
Reportes (16 al 20 diciembre) individuales,
de los arreglos musicales de dos obras para
su socializacin y su respectiva acreditacin.
13
obras)
SEMANA 15: DEL 2 AL 3 DE ENERO DE 2014
III UNIDAD
SEMANA 15:4H
TEMA 15
La msica romntica y sus
formulas de acompaamiento en
compas de 4/4 y 6/8
DE ESTUDIO TERICO
Anlisis de formula de acompaamiento musical

en las cuerdas en compas de cuatro tiempos 4/4
y 6/8
Realizar transcripcin de lnea meldica de

dos temas romnticos en compas de 4/4 y
6/8 y colocacin de la armona o cifrado a
cada compas.
Practicar ejercicios de acompaamiento de la
balada en 4/4 para quinteto de cuerdas.

Seleccionar su tema romntico para su
adaptacin del arreglo musical.
Realizar varias aproximaciones de base de
acompaamiento para quinteto de cuerdas
de una balada en 4/4 y 6/8
Realizar transcripcin de lnea meldica de

dos temas romnticos en compas de 4/4 y
2/2 y colocacin de la armona o cifrado a
cada compas.
balada en 4/4 para quinteto de cuerdas.

Seleccionar su tema romntico para su
adaptacin del arreglo musical.
Realizar varias aproximaciones de base de
acompaamiento para quinteto de cuerdas
de una balada en 4/4 y 2/2

balada en 6/8 para quinteto de cuerdas
Seleccin de dos temas y realizar la partitura

de dos temas en compas de 4/4 y 6/8 balada.
Asistir a conciertos de la orquesta sinfnica
de Loja o la del municipio de Loja, para
escuchar su desarrollo meldico, dando
nfasis al tema tratado

SEMANA 16:4H
TEMA 16
acompaamiento de la Balada en
las cuerdas en compas de 4/4 o
2/2.
DE ESTUDIO TERICO

en las cuerdas en compas de cuatro tiempos 4/4
y 2/2

SEMANA 17:4H
TEMA 17
La
formula
rtmica
de
acompaamiento de la Balada en
las cuerdas en compas de 6/8 0
12/8
DE ESTUDIO TERICO

en las cuerdas en compas de 6/8 o 12/8
La lnea meldica de la balada en compas de 6/8
Ejercicios de Dictado rtmico y meldico de la

balada en 6/8 0 12/8

SEMANA 18:4H
TEMA 18
DE ESTUDIO TERICO

Repartir en el arreglo la meloda principal

En el programa informtico realizar el arreglo
musical, tomando en cuenta audiciones de
14
Transcripcin de dos partituras
del genero Balada en compas de
4/4 y 6/8
Anlisis de las baladas de su estado formal

musical y estructural.
meloda, armona y ritmo al quinteto de cuerdas
con su base de acompaamiento.

instrumentos
grabaciones o de conciertos de orquestas

sinfnicas.
de cuerdas

SEMANA 19:4H
TEMA 19
El arreglo musical para quinteto
de cuerdas
y su definicin
meldica con
formula de
acompaamiento
DE ESTUDIO TERICO
Anlisis de las baladas de su estado formal

musical y estructural.
meloda, armona y ritmo al quinteto de cuerdas
Repartir en el arreglo la meloda principal

con su base de acompaamiento.
instrumentos
En el programa informtico realizar el arreglo

musical, tomando en cuenta audiciones de
grabaciones o de conciertos de orquestas
sinfnicas.
de cuerdas
SEMANA 20: DEL 3 AL 7 DE FEBRERO DE 2014

SEMANA 20:4H
DE ESTUDIO TERICO
Presentacin individual de los arreglos musicales
TEMA 20
Demostracin sonora de cada uno de los

arreglos
La Balada en el piano en aspectos

meldicos, armnicos y rtmicos.
(2 obras transcripcin
Transcribir a un programa informtico las

obras musicales para su verificacin final del
trabajo realizado como resultados de
aprendizaje.
SEMANA 21: DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DE 2014(TERCERA EVALUACIN)

DE ESTUDIO TERICO
SEMANA 21:4H
TEMA 21
Socializacin de todos los arreglos

de las tres unidades
Presentacin individual de los arreglos musicales
Demostracin sonora de cada uno de los

arreglos

III UNIDAD: Evaluacin
Reportes ( 10 al 14 de febrero de 2014)
individuales, de los arreglos musicales de dos
obras para su socializacin y su respectiva
acreditacin.
15
RELACIN DEL CONTENIDO CON LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE16:
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIN
TEMA 1
Cognitivo
La familia de las cuerdas la viola y

su clave de do tercera lnea
TEMA 2
La clave de fa y su aplicacin tcnica al violonchelo y contrabajo
TEMA 3
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Alto
1 Conocer los referentes tericos y prcticos fundamentales, para la

elaboracin de los arreglos musicales para la una agrupacin
instrumental
La clave de sol y su aplicacin tcnica a los violines 1 y 2
TEMA 4
Algunos aspectos generales para el arreglo musical.

Elementos o herramientas del arreglista
TEMA 8
La familia de las cuerdas y los vientos metal
TEMA 5
Registro de los instrumentos de cuerda o arco y efectos.
TEMA 10
Medio
2 Analizar las caractersticas de cada uno de los instrumentos musicales

de cada una de las familias instrumentales.
La meloda en los instrumentos de arco
TEMA 11
La meloda en las maderas
TEMA 12
TEMA 6
Las obras de piano y su repertorio Clsico: en aspectos meldicos, armnicos y
rtmicos. (2 obras)
Alto
3 seleccionar las diferentes obras o temas musicales para su arreglo

musical.
TEMA 13
El Bolero para piano en aspectos meldicos, armnicos y rtmicos. (2 obras

transcripcin)
Psicomotor
TEMA 7
La transcripcin de la partitura de piano al quinteto de cuerdas (dos obras)
16
Alto
1 Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter universal

Clsicos para piano
Para la primera columna tomar el conjunto de contenidos de la tabla de Tpicos o Temas Cubiertos, y relacionarlos con los Resultados de Aprendizaje planteados y establecer la
contribucin.
16
2Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter
latinoamericano boleros
TEMA 9
La formula rtmica de acompaamiento del Bolero en las cuerdas
TEMA 14
La transcripcin de la partitura del genero Bolero, lnea meldica y al quinteto de

cuerdas (dos obras)
3 Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter romntico
baladas
TEMA 15
La msica romntica y sus formulas de acompaamiento en compas de 4/4 y 6/8
TEMA 16
La formula rtmica de acompaamiento de la Balada en las cuerdas en compas de

4/4 o 2/2.
TEMA 17
La formula rtmica de acompaamiento de la Balada en las cuerdas en compas de

6/8 0 12/8
TEMA 18
Transcripcin de dos partituras del genero Balada en compas de 4/4 y 6/8
TEMA 19
El arreglo musical para quinteto de cuerdas y su definicin meldica con formula de

acompaamiento
TEMA 20
La Balada en el piano en aspectos meldicos, armnicos y rtmicos. (2 obras

transcripcin)
Alto
Afectivo
1 Apreciar la msica universal, latinoamericana y nacional
17
RELACIN DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE EGRESO17:

CONTRIBUCIN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

1 Conocer los referentes tericos y prcticos fundamentales, para la elaboracin de
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
Alta
Fomentar y difundir las manifestaciones de la cultura
los arreglos musicales para la una agrupacin instrumental
musical
de
nuestro
entorno,
respetando
la
interculturalidad y pluriculturalidad.
Promover los valores culturales del pas, la regin y la
comunidad en la cual se desempea.
Facilitar el desarrollo de potencialidades musicales,
tomando en cuenta las diferencias individuales y

grupales.
2 Analizar las caractersticas de cada uno de los instrumentos musicales de cada una
de las familias instrumentales.
3 seleccionar las diferentes obras o temas musicales para su arreglo musical.
Alta
Alta
Desarrollar la cultura y la sensibilidad musical a travs
de una audicin activa e inteligente.

Psicomotor
1 Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter universal Clsicos para
piano
2Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter latinoamericano boleros
Alta
3 Adaptar mediante los arreglos musicales obras de carcter romntico baladas
Alta
Afectivo
1 Apreciar la msica universal, latinoamericana y nacional
17
Alta
Recopilar y/o generar repertorio de obras para canto,

ejecucin, audicin y actividades rtmico-meldicas
Elaborar arreglos musicales para agrupaciones vocales,
instrumentales y mixtas.
Utilizar los recursos tcnico-musicales como
fundamento del accionar artstico.
Utilizar adecuadamente el sonido como recurso de
respeto al medio ambiente.
Apreciar congruentemente los procesos de identidad
cultural local, regional y nacional.
Para la primera columna tomar el conjunto de Resultados de Aprendizaje y relacionarlos con el Perfil de Egreso de la carrera y establecer la contribucin.
18
FORMAS DE EVALUACIN DEL CURSO (Referirse a las polticas de evaluacin del contenido disciplinar, en los diferentes perodos de evaluacin )
La aprobacin de esta asignatura comprende en la entrega de los 6 arreglos por cada uno de los estudiantes en anillado, donde consta el escore y
las partichelas como una constancia de evidenciar del trabajo realizado en el presente periodo.
Parmetros de Evaluacin
PRIMERA UNIDAD: EVALUACIN
SEGUNDA UNIDAD: EVALUACIN
TERCERA UNIDAD: EVALUACIN
N EVALUACIN
EXMENES ( PRUEBA PRCTICA 2)
20
20
20
LECCIONES (DESARROLLO TCNICO,

CAPACIDAD INTERPRETATIVO)
20
20
20
TAREAS (TRABJO INDIVIDUAL Y GRUPAL )
20
20
20
INFORMES (REPORTES )
10
10
10
PARTICIPACIN EN CLASE (VALORES Y

CREATIVIDAD)
20
20
20
10
10
10
100%
100%
100%
100%
TOTAL
RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO: LIC. ROQUE PINEDA ALBAN, MG. SC.
FECHA DE ELABORACIN18: 9 AL 13 SEPTIEMBRE 2013

FECHA DE ACTUALIZACIN19: 13 DE SEPTIEMBRE 2013
FECHA DE APROBACIN DEL SLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE20: 13 DE SEPTIEMBRE 2013
f).
COORDINADOR DE LA CARRERA
18
19
20
Colocar la fecha original de elaboracin cuya versin corresponder a la 1

Colocar la fecha de actualizacin cuya versin corresponder a las subsiguientes segn el caso
Se escribir la fecha en que se revis y aprob la ejecucin del slabo por parte de la Comisin Acadmica
VERSIN: 1
VERSIN: 1
19
INSTRUMETOS DE ARCO
En una orquesta sinfnica la parte ms importante es del grupo de cuerdas, que est
conformada por violines I, violines II, violas, violoncelos y contrabajos.
En las grandes orquestas, el nmero de primeros violines puede alcanzar a 20 -24; el
aumento de los otros instrumentos de arco se hace en proporcin. En las cinco partes del
grupo de cuerdas, el nmero de partes armnicas puede ser aumentado, dividiendo cada
parte en dos, tres, cuatro subdivisiones independientes. Generalmente son una o varias
partes principales que se desdoblan. Los ejecutantes entonces, se dividen por atriles o
bien en cada atril, el msico de la derecha es el que toca la parte superior y el de la
izquierda, la inferior. La divisin siempre es mltiplo de 3. Sin embargo el nmero de
eje, hay casos en que no debe dudarse en emplear la divisin en tres es menos prctica
porque ejecutantes no en 3, para mantener la unidad de timbre; corresponde al director
de orquesta cuidar que esta divisin sea cuidadosamente realizada. La divisin en cuatro
o ms partes es rara y se emplea sobre todo en el piano, pues tiene por objeto disminuir
apreciablemente la sonoridad del grupo de cuerdas.
De todos los grupos, el de cuerdas es el ms rico en cuanto a manera de producir el
sonido; es tambin el que mejor puede pasar de un matiz a otro mostrando una variedad
infinita. Cantidad de golpes de arco: Legato, detache, staccato, spiccato, portamento,
martellato etc.; todos los grados de fuerza, matizados desde fortsimo hasta pianissimo,
el crescendo, diminuendo, sforzando, morendo, todo es natural y propio de las orquesta
del cuarteto de cuerdas.
La posibilidad de tener el recurso de los intervalos fcilmente ejecutables as como
tambin acordes completos hace que los instrumentos de ese grupo sean, no solamente
meldicos, sino tambin armnicos.
Desde el punto de vista de la movilidad y la flexibilidad, el violn ocupa el primer lugar
en ese grupo; despus la viola, el violonchelo y finalmente el contrabajo.
La nobleza, la suavidad, el calor del timbre, la igualdad de sonido de un extremo al otro
de la escala, cualidades comunes a todos los instrumentos de cuerdas, constituyen una
de las superioridades de ese grupo con relacin a todos los dems.
Por otra parte, cada una de las cuerdas de un instrumento de arco, ofrece un carcter
individual.
La cuerda aguda de mi del violn, se distingue por su esplendor; la de la viola la, tiene
un sonido un poco nasal; la del violonchelo la, resalta por la claridad y por timbre de la
voz de pecho.
Las cuerdas la y re del violn y re de la viola y violonchelo son algo mas suaves y mas
dulces que las otras. Las cuerdas graves; del violn sol, de la viola y violonchelo sol y
do, dan un timbre algo mas spero. En general el contrabajo ofrece una sonoridad
bastante igual, un poco sorda para las cuerdas inferiores mi y la, y algo mas incisiva
para superiores, re y sol.
20
Comparando la extensin de cada uno de los instrumentos de arco con los de la voz
humana, se puede atribuir: al violn, la de soprano y contralto; la viola la de contralto y
tenor; al violonchelo la del tenor y bajo con un registro agudo; al contrabajo; la del bajo.
Ejemplo 1.
La naturaleza de este grupo, elemento de meloda, comporta los cantos de carcter ms

diverso, las frases rpidas o cortadas en todas formas, los dibujos y pasajes diatnicos o
cromticos. Capaz de sostener y prolongar, sin dificultad, los sonidos, de matizar con
una variedad infinita, de tocar en triples y cudruples cuerdas, de dividirse en partes
mas o menos numerosas, el grupo de arcos ofrece una gran riqueza de recursos como
elemento armnico.
21
INSTRUMETOS DE VIENTO:
MADERAS:
El grupo de maderas es muy distinto en cuanto al nmero de partes y a las sonoridades
que pueden producir, cuya eleccin depende de la voluntad del compositor.
Se pueden reconocer tres tipos generales; la composicin por pares, por tres y por
cuatro:
Maderas por 2
2 flautas
2 oboes
2 clarinetes
2 fagotes
Maderas por 3
3 flautas
2 oboes y corno ingles
3 clarinetes
2 fagotes y contrafagot
Maderas por 4
3 flautas y flautn
3 oboes y corno ingles
3 clarinetes y cl. Bajo
3 fagotes y contrafagot
Los cuatro gneros de instrumentos del grupo, pueden ser considerados, como de igual
fuerza. Pueden dividirse en dos categoras:
a. Instrumentos de timbre nasal y sonoridad obscura: oboe y fagot.
b. Instrumentos de timbre de pecho y sonoridad clara: flauta y clarinete.
Los instrumentos del timbre claro tienen mayor movilidad; as el primer lugar le
corresponde a la flauta; pero por la riqueza y la flexibilidad de matices, por la capacidad
de expresin, ese lugar corresponde al clarinete.
Los instrumentos de timbre nasal, vista la particularidad que ofrecen de emitir el sonido
por una lengeta doble, tienen relativamente algo menos de movilidad y de flexibilidad de
matices.
Destinados, como las flautas y clarinetes, a ejecutar toda clase de escalas y pasajes
rpidos, esos instrumentos son meldicos por excelencia.
Las cuatro familias de instrumentos se muestran igualmente propias al legato y al
staccato, y a alternar de diversas maneras uno con otro.
Caracterstica del timbre de cada instrumento:
a. Flauta timbre fri, que conviene, sobre todo en el modo mayor, a las melodas
de carcter gracioso y ligero; en el modo menor, a los matices de tristeza
superficial o exterior.
b. Oboe timbre alegre en el modo mayor, doloroso en al menor.
c. Clarinete timbre flexible y expresivo conviene en el mayor a las melodas de
carcter alegre y meditativo; en el modo menor a los de carcter meditativo y triste,
o bien dramtico y apasionado.
d. Fagot timbre senil y no serio en el modo mayor, sufrido y triste en el menor.
Las funciones del flautn y del clarinete piccolo son las de continuar hacia el agudo la
extensin de los instrumentos normales, flauta y clarinete.
El contrafagot prolonga hacia el grave la escala del fagot. El corno ingles o oboe
contralto es parecido por el carcter del sonido, al oboe normal; pero el timbre
22
indolente y soador ofrece una gran dulzura. En cuanto al registro grave, es bastante
incisivo.
El clarinete bajo es mas sombro y triste de timbre en su registro grave y no ofrece en
el agudo el mismo timbre argentino. Ejemplo 2
y el segundo
TESITURAS DE LAS MADERAS
23
METALES
La composicin del grupo de metales no ofrece una homogeneidad absoluta y puede
variar segn las exigencias de la partitura. Puede reconocerse tres formas tipo, que
corresponde a las tres composiciones: (por 2, por 3 y por 4)
Corresponde a las maderas
por 2
2 trompetas I,II.

por 3
2 trompetas I, II, III.
4 cornos I,II,III,IV.
4 cornos I,II,III,IV.
3 trombones 1 tuba
3 trombones I,II,III; 1 tuba

I

por 4
3 trompetas I, II, III.(IV
Trp.picolo Contralto o
baja)
6 8 cornos I, II, III, IV, V,
VI, VII, VIII.
3 trombones I,II,III; 1 tuba
I
Ofreciendo mucha menos movilidad que las maderas, el grupo de los metales sobresale
a los otros grupos orquestales por la pujanza de sus sonoridades. Cada uno de los
metales ofrece bastante igualdad y unidad de timbre en su extensin, por lo que sera
superfluo considerar la divisin en registros. Hablando en general, para todo el grupo, el
timbre10 resulta ms esplendoroso y la sonoridad ms fuerte cuando se va hacia el
agudo, mientras que yendo hacia el grave, el timbre se ensombrece y la sonoridad
decrece algo.
La sonoridad es dulce en el pianiccimo, mientras que en el forticcimo es un poco spera
y crepitante. Se puede agregar acerca de los diversos representantes del grupo, las
siguientes indicaciones sobre su carcter y timbre:
a. Trompetas. Sonoridad clara y un poca incisiva; provocadora en el forte; en el
piano los sonidos agudos son llenos, argentinos y los graves angustiosos.
b. Corno. Bastante sombro en la regin inferior, luminosa, redonda y lleno en la
superior, el timbre es toda poesa, belleza y dulzura. El instrumento puede servir
de transicin entre las maderas y los metales.
c. Trombn. Timbre sombro y amenazante en las notas mas bajas, esplendoroso y
triunfal en el agudo. No se utilizan para ejecutar pasajes movidos.
d. Tuba. Timbre espeso y rudo, menos caracterstico que en los trombones; pero el
instrumento es precioso por la fuerza y la belleza de sus notas graves. Es til para
duplicar en octava inferior el bajo de los trombones.
Los cambios en el carcter del timbre de los metales resultan del empleo de los sonidos
tapados y de la sordina; los primeros se practican solamente en las trompetas, cornetas y
cornos, porque la forma de los trombones y tubas no permiten tapar con la mano en
pabelln.
Las sordinas se aplican a todos los tipos, indistintamente. No obstante, es raro que en las
orquestas las tubas bajas posean sordinas. El timbre de las notas tapadas es parecido al
de las notas con sordina.
24
Ejemplo 3. Instrumentos de metal y su tesitura.
INSTRUMENTOS DE PERCUSIN:
De todo el grupo de los instrumentos de percusin es el timbal, elemento indispensable
de toda orquesta de concierto o de teatro. Un par de timbales dando la tnica y la
dominante de tono principal de la obra, fue de uso obligado en las orquestas hasta los
tiempos de Beethoven, despus se afirmo la necesidad de 3 y hasta 4 sonidos de
timbales en el transcurso de una misma obra.
Los timbales pueden dar todos los matices dinmicos, desde el fortsimo extremo
atronador, hasta el pianiccimo apenas perceptible.
Piano y celesta.
El empleo del timbre del piano en la orquesta se observa casi exclusivamente en la
escuela rusa. El objeto es doble: el timbre del piano, puro o asociado al del arpa, es
utilizado para reproducir el de un instrumento popular. O bien es utilizado a la manera
de un carilln de campanillas o de campanas de sonido muy dulce.
Cuando el piano debe participar en las funciones de la orquesta en lugar de ser un
instrumento solista, es preferible el piano vertical al de cola. Hoy el piano comienza a
ceder su lugar a la celesta. El timbre de las lminas metlicas que en la celesta
remplazan a las cuerdas, es encantador. El instrumento tiene una sonoridad parecida a la
de las campanillas, de voces muy dulces.
Campanillas, campana, xilofn.
Los juegos de campanillas pueden ser simples o de teclado. Se emplean esos juegos casi
25
como la celesta, pero el timbre es ms brillante, sonoro e incisivo.
Los juegos de campanas, hechos en forma de bonete metlico o de tubos suspendidos
pertenecen ms a los materiales de los teatros de pera, que al de las orquestas.
El juego de pequeas planchas de madera que se hacen resonar en el vaci por dos
pequeos martillos, se llama xilofn. El timbre es como el de un golpe seco; la
sonoridad es bastante incisiva y pujante.
Los instrumentos de percusin de sonido indeterminado son: Triangulo, castauelas,
sonajero, tambor vasco, vergettes, tambor militar, cimbalosplatillos, bombo, tam.tam.
Estos instrumentos no se prestan para la meloda, ni para la armona y no pueden jugar
ms que un rol rtmico; deben considerarse como puramente ornamentales.
Ejemplo 4.
26
INSTRUMENTOS DE SONIDOS BREVES

Cuerdas pelizcadas. Cuando el cuarteto de cuerdas toca no con el arco sino tocando las
cuerdas por medio de los dedos, se puede considerar como un grupo nuevo,
independiente, ofreciendo un timbre propio y exclusivo, formando con el arpa el grupo de
cuerdas pelizcadas. Pizzicato.
Aunque rico en todos los matices dinmicos, se presta poco a la expresin. Es un

elemento de color. Se emplea en dos maneras distintas.
a. En notas simples
b. En dobles, triples o cudruples cuerdas.
Los pasajes pizzicato no pueden ser tan rpidos como los que se ejecutan con el arco.
Arpa.
En la orquesta, el arpa es el instrumento casi exclusivamente armnico o del
acompaamiento. La mayora de las partituras no contienen ms que una sola parte de
arpa. El arpa tiene por rol ejecutar los acordes y los dibujos figurados que resultan de
los mismos. Como no puede dar sino cuatro notas con cada mano, es necesario que la
posicin de los acordes sea cerrada y que no hay mucha distancia de una mano a otra.
Esos acordes se ejecutan siempre arpegiados.
El arpa es un instrumento esencialmente diatnico, porque todo movimiento cromtico
depende de un juego de pedales. Por eso, ese instrumento se presta poco a las
modulaciones rpidas.
27
El timbre el tierno y potico del arpa es favorable a todos los matices dinmicos, pero nunca
es pujante. Generalmente, los sonidos del arpa, como los del pizzicato, son propios no de la
expresin sino del color.
LA MELODA
Corta o larga, simple movido o frase cantante, la meloda debe absolutamente destacarse
cuando se le agregan las partes acompaantes. Pues librarse de ellas artificial o naturalmente.
Artificialmente, cuando ninguna cuestin de timbre interviene y la oposicin resulta del
empleo, para la meloda, de matices dinmicos mas acentuados que en las otras voces.
Naturalmente cuando lo hace por una serie de selecciones de un contraste de timbres, de un
refuerzo de sonoridad por duplicacin, triplicacin o tambin por cruzamiento de las partes.
La meloda atribuida a la parte superior, resalta ya por el solo hecho de esta posicin;
atribuida al bajo resalta tambin por idntica razn. En las partes medias resalta menos. Se les
puede emplear tambin para las melodas a 2 voces y tambin para las melodas agrupadas o
polifnicamente constituidas.
LA MELODA EN LOS INSTRUMENTOS DE ARCO
Innumerables son los casos del empleo meldico en estos instrumentos. Salvo los contrabajos,
de sonoridad sorda y poco flexible, y que se los utiliza unidos a los violonchelos, todos los
instrumentos del grupo se hallan capacitados para asumir la conduccin de la meloda.
Violines: La meloda de tesitura soprano- contralto mas un registro sobreagudo, encumbre
habitualmente a los violines I, a veces a los violines II y tambin a los dos en unison lo que
da a la meloda una sonoridad mas llena, sin alterar la dulzura del timbre.
Violas: La meloda de tesitura contralto-tenor mas registro sobre elevado, es de incumbencia
de las violas. Por lo tanto, las grandes melodas amplias y cantantes, se les da a las violas mas
raramente que a los violines o violonchelos; en parte porque el timbre de las violas es un poco
nasal y conviene mejor para las frases de carcter, motivos breves, y en parte, porque las
violas son menos numerosas en la orquesta. En la mayora de los casos la meloda confiada a
las violas es doblada por otras cuerdas o por las maderas.
Violonchelos: Los violonchelos , al contrario, convienen para las melodas de tesitura tenorbajo mas un registro sobreagudo; son empleados mas a menudo para las melodas cantantes,
de estilo apasionado y denso, que para los dibujos meldicos de carcter, y frases rpidas. El
canto meldico se le confa a menudo a la cuerda superior en vista del magnfico timbre de
pecho muy cantante que posee.
Contrabajos: Por su tesitura, bajo profundo mas un registro subgrave, y su sonoridad
ahogada, el contrabajo se presta poco a la ejecucin de melodas y frases cantantes, que se le
confa solo al unison o a la octava de los violonchelos.
Agrupamientos al unsono.
a. Violines I mas violines II. Va de por s que esta combinacin no producir ningn cambio
al timbre de los violines; da mas plenitud y al mismo tiempo lo hace mas pastoso por el
28
agrandamiento del numero de los participantes.
b. Violines mas violas. La asociacin de los violines a las violas no ofrece casi, como la
precedente, carcter particular alguno. El timbre de violn predomina siempre. Tambin
aqu la sonoridad que se obtiene es llena y pastosa.
c. Violas ms violonchelos. Esta asociacin produce una sonoridad mas llena y densa,
predominando el timbre de los violonchelos
d. Violines mas violonchelos. Parecida a la anterior, predominando el timbre de violonchelo.
La sonoridad es ms densa.
e. Violines I mas Violines II mas violas mas violonchelos. Esta reunin no es posible mas
que para melodas de tesitura contralto-tenor.
f. Violonchelos mas contrabajos. Se emplea raramente, para las frases del bajo y los motivos
de tesitura grave.
Instrumentos de arco doblndose a la octava.
a. Violines I y II. Es un procedimiento muy usado, que se emplea para los dibujos
meldicos de toda naturaleza y en particular para aquellos donde la tesitura sobrepasa la de
la soprano aguda.
b. Violines divisi tocando a la octava. Ese procedimiento se emplea a veces, cuando la
meloda se encuentra situada en una regin suficientemente elevada, y lo ms a menudo,
cuando las maderas la duplican.
c. Violines y violas a la octava. Es un procedimiento usual, sobre todo en los casos en que la
octava inferior de la meloda sobrepasa hacia el grave el sol fundamental de la cuarta
cuerda del violn.
d. Violas y violonchelos en octava. Se emplea cuando los violines se Allan ocupados en otra
cosa.
e. Violines y violonchelos en octava. Se emplea para los cantos muy expresivos, si la meloda
de los violonchelos debe ejecutarse en las cuerdas la o re.
f. Violonchelos y contrabajos en octava. Disposicin habitual de la parte del bajo como de los
dibujos meldicos en tesitura de bajo.
g. Violas a la octava de los contrabajos. Bastante raro. Se emplea cuando los violonchelos
estn ocupados en otra cosa.
Ejemplo 5.
Meloda
R. SCHUMANN.
29
Preludio
Serenata
A. SCRIABIN.
F. SCHUBERT.
Moderato
LA MELODA EN LAS MADERAS

Flautas, oboes, clarinetes, fagotes. El La eleccin para las melodas de carcter y de
expresin diversa, de un instrumento o de otro, se halla determinada por las propiedades de
los instrumentos. Se deja pues, en una medida amplia, al gusto personal del orquestador.
Sealemos solo los mejores medios, desde el punto de vista de sonoridad y el timbre. El
orden normal de las maderas, desde el punto de vista de sus tesituras en el conjunto de la
escala orquestal, y el que da la sonoridad ms natural, es el siguiente a partir de los agudos:
invertirlo provoca sonoridades rebuscadas, amenazadas, que pueden utilizarse, en ciertos
30
casos especiales, con fines artsticos.
Asociacin al unsono
Reuniendo dos tipos de maderas al unsono, se obtienen los siguientes timbres mixtos:
a.
Flauta mas oboe. Timbre ms lleno que el de la flauta, mas dulce que el del oboe.
b.
Flauta mas clarinete. Timbre ms lleno que de la flauta, mas opaco que el del
clarinete. En el grave predomina el timbre de la flauta, en el agudo, el del clarinete.
c. Oboe mas clarinete. Timbre mas lleno que el timbre aislado de uno u otro instrumento.
En el grave predomina el timbre sombro y nasal del oboe, en el agudo el timbre de
pecho del clarinete.
d. Flauta mas oboe mas clarinete. Timbre muy denso. En el grave predomina la flauta, en
el medio el oboe y en el agudo, el clarinete.
e.
Fagot mas clarinete. Timbre bastante lleno. En el grave predominara el timbre triste,
sobrio del clarinete, en el agudo, el timbre enfermizo del fagot.
f.
Fagot mas oboe y fagot mas flauta. Las combinaciones muy raras, salvo en ciertos
tuttis orquestales, donde sirven para reforzar la pujanza sonora, pero no para formar
un timbre mixto.
La reunin al unsono de dos o mas timbres que provoca, cierto es, esa belleza que resulta de
la plenitud, de la dulzura y de la fuerza del sonido, tiene al mismo tiempo el inconveniente de
disminuir la variedad del colorido y la capacidad de expresin de cada uno.
Para las melodas o frases que exigen nicamente flexibilidad de expresin, conviene preferir
los instrumentos solos, de timbres puros. Otro tanto puede decirse de la reunin de dos
instrumentos de un mismo tipo, como 2 flautas, 2 oboes, 2 clarinetes, 2 fagotes.
LA MELODA EN LOS METALES.
Es forzoso convenir que las frases y motivos en forma de fanfarreas son las que mas
convienen a los caracteres y al timbre de los instrumentos del grupo de los cobres. El
agregado de algunas notas que no pertenecen a la escala natural, que permiten todos los
cobres cromticos, ha hecho ms rica la categora de esos motivos en forma de fanfarreas y
les ha dado mucha variedad. Esos motivos, son por excelencia del haber de las trompetas y de
los cornos; pero pueden ser atribuidos tambin a los trombones. Despus de las melodas
puramente en forma de fanfarreas, las que convienen mejor al timbre de los cobres son las
melodas diatnicas no modulantes, de carcter triunfal o provocador, en modo mayor, sobrio
y fnebre en el modo menor.
Las melodas que tienen elementos cromticos convienen mucho menos al carcter de los
cobres. En general, la pasin y la cordialidad son los sentimientos que menos encuentran su
adecuada expresin en el timbre de los cobres, que los hace sosos o de dulzura afectada. La
fuerza y la energa, al contrario, contenidas o libres, la simplicidad en la elocuencia, constituyen
las principales cualidades de este grupo.
31
El empleo de los metales impone exigencias menores, siendo permitido asociar los instrumentos
de la misma especie al unsono, lo mismo que emplearlos a solos. Es frecuente la asociacin de
los 3 trombones al unsono as como la de los 4 cornos, dan al timbre de los instrumentos unidos
una plenitud y una pujanza extremas.
LA MELODA EN INSTRUMENTOS DE DIVERSOS GRUPOS REUNIDOS.
Asociacin de maderas y cobres (metales)
La unin de una madera y un cobre produce una sonoridad compleja, donde predomina el
timbre del cobre, una sonoridad evidentemente mas pujante que la de cada uno de estos
instrumentos tomados aisladamente, paro al mismo tiempo un poco mas dulce que la del
instrumento de cobre solo.
El timbre de la madera se funde con el del cobre, y dndole una dulzura novedosa, lo atena en
parte.
Los ejemplos de duplicaciones de este orden para la lnea meldica son numerosos, sobre todo
en el forte. La trompeta es la que se duplica ms a menudo.
La duplicacin de los cornos a la octava por clarinetes, oboes o flautas, viene, muy a menudo.
Para una duplicacin a la octava alta de una parte de trompeta, se necesitara 3 o 4 maderas.
Pero si se trata de registros agudos, podrn usarse solo 2 flautas.
Asociacin de arcos y maderas
Entre arcos y maderas, toda duplicacin o asociacin es buena. Una madera, marchando al
unsono con un instrumento de arco refuerza la sonoridad de este ltimo y le da ms plenitud; el
timbre del arco endulza al de la madera. El carcter que predominara ser el del instrumento de
arco si las fuerzas respectivas de cada uno de los instrumentos unidos se equivalen.
Generalmente, las asociaciones atenan un poco el carcter que ofrece cada instrumento tomado
aisladamente; las maderas pierden ms que los instrumentos de arco.
Deben considerarse como mejores las asociaciones entre instrumentos donde las tesituras
coinciden o ms o menos se corresponden.
Estas asociaciones se emplean:
a. Para obtener un timbre nuevo de calidad determinada
b. Para reforzar la sonoridad de los arcos
c. Para endulzar el timbre de las maderas
Son numerosos los casos de instrumentos de arco en octavas, doblados por maderas
igualmente en octavas, y estos casos no necesitan de explicaciones particulares, bastando el
empleo de los principios enunciados mas arriba.
Asociacin de arcos y cobres
La gran disparidad que se afirma entre el timbre de los arcos y el de los cobres hace que de la
unin del unsono de esos dos grupos no resulte una sonoridad tan fundida como la que dan
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las asociaciones entre arcos y maderas.
Cuando un cobre y un instrumento de arco marchan al unsono, podremos continuar
oyndolos cada uno aparte, sin tener la impresin de un timbre compuesto, mixto. A pesar de
ello, los instrumentos de cada grupo que pueden asociarse mejor, son aquellos donde las
tesituras respectivas se correspondes lo mas exactamente, por ejemplo: violn mas trompeta;
violas mas corno; violonchelos mas trombones.
La asociacin de los cornos a los violonchelos, muy usada, es de un bello efecto y da un
timbre mixto, dulce.
Asociacin de los tres grupos
La asociacin al unsono de representantes de los tres grupos es mas frecuente que la
precedente; la intervencin de una de las maderas tiene por efecto el dar un timbre compuesto
mas lleno, unido y fundido. Segn el nmero respectivo de los instrumentos que participan en
tal conjunto, depender que predomine el timbre de un grupo o de otro las combinaciones ms
naturales y usadas, son las siguientes:
Violn mas oboe (fl. Cl.) mas trompeta. Violonchelos o contrabajos mas 2 fagotes mas 3
trombones y tuba.
Se utiliza estas agrupaciones, de preferencia en el forte, o bien en un piano espeso y pesado.
PROPSITOS GENERALES
El arte de la orquestacin exige una disposicin equilibrada y bella de los acordes que forman
la trama armnica. Esta dems decir que las condiciones indispensables para obtener una
sonoridad satisfactoria son: la claridad y la pureza en la conduccin de cada una de las partes.
No se podr obtener una sonoridad satisfactoria si la marcha de las partes es mala o
equivocada.
El orquestador debe representarse exactamente la constitucin armnica del trozo que se
propone orquestar. Si encuentra alguna ambigedad en cuanto al nmero o a la marcha de las
partes, debe empezar por ordenarlas correctamente. Conviene tambin sealar que le es
indispensable tener una clara comprensin de la sintaxis musical, de la calidad de los
elementos que se agrupan para constituir la forma de un troza musical: motivos, frases,
proposiciones; debiendo saber reconocer exactamente la naturaleza y los limites de cada uno
de ellos. Todo pasaje de un orden de escritura armnica a otro, por ejemplo de la armona a
cuatro voces, a la de 3 o de la armona a 5 voces pasar al unsono etc. Deber coincidir con un
pasaje de una proposicin, frase o motivo nuevos; sino, el instrumentador podr encontrarse
con dificultades difciles de sortear.
Por ejemplo, si en el transcurso de un pasaje escrito a 4 voces se encuentra con un acorde a 5
voces, ser necesario que un nuevo instrumento venga a sumarse al conjunto, justamente para
dar esa quinta nota y eso podr alterar la sonoridad del acorde en cuestin, como hacer
imposible la buena resolucin de una disonancia o de la marcha correcta de las partes
armnicas.
Por la naturaleza misma de las cosas, la armona, en la inmensa mayora de los casos, es a 4
voces tanto en materia de acordes aislados o de series de acordes dispuestos para formar un
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fondo armnico. Una armona que en su primer aspecto parece comprender 5, 6,7 y 8 voces se
compone de voces suplementarias agregadas a las principales. Las voces armnicas
suplementarias no son otra cosa que la repeticin o la duplicacin de una o de varias de las
tres voces superiores de la armona a 4 voces, el bajo no puede duplicarse ms que la octava
inferior.
Las reglas de armona relativas a los pedales y notas tenidas, se aplican, sin perder nada de su
fuerza, en la escritura orquestal. En lo que respecta a las notas de paso y auxiliares, las
escapatorias que se relacionan con esas notas tenidas, se permiten cuando los timbres de los
instrumentos que las ejecutan son diferentes y el movimiento es rpido.
El orden normal de los sonidos puede servir de modelo para la disposicin de los acordes en
la orquesta; se ver que los grandes intervalos convienen en el grave, mientras que la
disposicin cerrada halla su empleo a medida que se progresa hacia las octavas superiores.
LA ARMONA EN LOS ARCOS.
Esta dems decir que las sonoridades respectivas de las diversas partes de la armona deben
equilibrarse. Por la tanto, el perfecto equilibrio se notara menos en los acordes breves y
cortados que en los prolongados y ligados.
a. Acordes breves.
Las triples y cudruples cuerdas, o tambin los acordes a 3 y 4 voces, no pueden efectuarse
sino brevemente en los arcos. Los acordes breves a arcos suenan solamente bien en el forte y
casi siempre a condicin de hallarse sostenidos por los instrumentos de viento. La importancia
del equilibrio de la disposicin de los sonidos, as como la marcha natural de las partes, es
secundaria para la ejecucin de los acordes breves por los arcos; lo que importa considerar
antes es la facilidad de ejecucin y la sonoridad de esas varias cuerdas.
El conjunto de la disposicin en varias cuerdas no se hace generalmente sin que participen los
primeros y segundos violines y tambin las violas, entre los cuales se reparten las diversas
notas conforme a la facilidad de ejecucin y a las exigencias de la sonoridad. Por su tesitura
mas grave el violonchelo se encuentra menos a menudo escrito en mltiples cuerdas; ejecuta,
mas bien, conjuntamente con el contrabajo, las notas inferiores de los acordes.
b. Acordes sostenidos y tremolando.
Los acordes mas o menos largo tiempo tenidos o prolongados, o los tremolando, exigen
igualdad en la distribucin de la fuerza sonora.
Con las partes del cuarteto escritas segn el orden normal de las tesituras, es evidente que un
pasaje a 4 voces en posicin estrecha tendr una sonoridad homognea.
Cuando por el hecho de alejarse las voces superiores del bajo, se tiene el recurso de agregarle
nuevas notas para llenar los vacos de la regin intermedia, se utilizaran las dobles cuerdas en
los violines o en las violas, o tambin si se desea, en los dos a la vez.
En los acordes sostenidos donde el tremolando da forte en dobles cuerdas, la conduccin de las
partes no es siempre regular; se eligen, al contrario los intervalos mas cmodos para la
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ejecucin.

La escala natural, de la que disponan los metales hasta la invencin de los pistones, era:
Que d, a 2 partes
LA ARMONA EN LAS MADERAS.

La trama armnica en simples acordes o figurados, en los periodos monofnicos o polifnicos,
debe ofrecer una sonoridad igualmente distribuida. Se llega de la manera siguiente:
a. Los instrumentos que han de formar los acordes sern empleados de una manera igual
para un pasaje dado.
b. Conviene respetar el orden normal de las tesituras, salvo en los casos de cruzamiento.
c. Es bueno hacer coincidir los registros correspondientes o los registros vecinos, salvo si
se quiere realizar un efecto especial de color.
d. A los instrumentos de la misma especie debe preferirse confiarles los intervalos
consonantes y dulces, sobre todo para la escritura de los oboes.
La disposicin de la armona en las maderas puede encararse desde dos puntos de vista:
a. Los instrumentos por 2
b. Los instrumentos por 3
Instrumentos por 2
Hay tres maneras de disponer los timbres en la escritura de la armona para maderas por 2:
a. por superposicin
b. por cruzamiento
c. por encuadramiento
Cuando se elige uno de estos tres procedimientos, debe tenerse en cuente:
a. para la escritura de los acordes aislados, la tesitura del acorde, y no emplear los registros
dulces y dbiles de algunos instrumentos con los pujantes y penetrantes de otros.
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b. En una serie de acordes, la marcha general de las voces. Se dar un timbre a las voces
inmviles y otro a los que se muevan.
Instrumentos por 3
Con este nmero la disposicin de los acordes a 3 partes en posicin estrecha, es
evidentemente de primer orden; toda agrupacin de 3 instrumentos del mismo timbre suena
siempre muy bien.
Para los acordes a 4 voces en posicin estrecha se empleara la superposicin, tres
instrumentos de un timbre y el cuatro del otro, se podr utilizar el cruzamiento.
No es tan bueno emplear tres instrumentos del mismo timbre para los acordes a 3 voces en la
posicin abierta. Pero si el tercer instrumento es de tesitura mas grave la sonoridad ser
buena.
En la escritura de los acordes a 5, 6,7 y 8 voces, se deber guiar por los principios dados
anteriormente.
Hablando en general, hay motivos para aconsejar a los alumnos que se guie por el orden
normal de la disposicin de las maderas; de vigilar que un mismo acorde sea escrito en partes
duplicadas o no, de emplear los procedimientos de cruzamiento de timbres y en fin tener en
vista, la posicin estrecha para los acordes.
LA ARMONA EN LOS COBRES Y GRUPOS REUNIDOS.
Aqu, como en las maderas, es necesario dar a las armonas una posicin estrecha y no omitir
ningn intervalo.
El cuarteto de cornos da toda la facilidad para escribir las armonas a cuatro voces de
sonoridad bien equilibrada, sin que sea necesario doblar el bajo a la octava.
En cuarteto de trombones y tuba no se emplea frecuentemente a 4 voces reales en posicin
estrecha; el tercer trombn y la tuba dan casi siempre el bajo en octavas, estando confiadas las
tres partes reales superiores a los otros dos trombones junto con una trompeta, o dos cornos al
unsono de manera de equilibrar la pujanza sonora.
Cuando se dispone de tres trompetas, la cuarta parte se confiara a 1 trombn o a 2 cornos al
unsono. Las mejores disposiciones se obtienen con 3 trombones, 3 cornos o 3 trompetas. Si
se recurre a un agrupamiento de dos timbres, se doblara el nmero de cornos.
Las duplicaciones ms frecuentes entre representantes del grupo de los cobres, consisten en la
yuxtaposicin de un acorde dado por los cornos, con otro acorde igual dado por las trompetas
o los trombones. El timbre dulce y redondo de los cornos, que refuerza la sonoridad de esas
combinaciones, endulza al mismo tiempo, en un grado apreciable, los timbres ms incisivos
de las trompetas y trombones.
Reunin de los instrumentos de viento: maderas y cobre
Se encuentra bajo la forma de yuxtaposicin de los acordes de un timbre con los mismos
acordes de otro timbre (al unsono) o bien bajo una cualquiera de las tres formas ya
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conocidas. Superposicin, cruzamiento o encuadramiento.
Al unsono: El timbre de las maderas, se diluye al agregarse al de los cobres, al cual refuerza,
lo endulza y atena un poco sus caracteres propios. Pueden ser las siguientes: 2 tromp. Mas 2
Fl., 2Tromp. Mas 2 ob.; 2trompetas mas 2 clarinetes; 3 tromp. Mas 3 fl; 3 tromp. Mas 3 ob., 3
tromp. Mas 3 clar. Son posibles tambin: 2 cor. Mas 2 fag., 3 cor. Mas 3 fag.; 2 cor. Mas 2 cl.,
3 cor. Mas 3 Cl.
Superposicin, cruzamiento, encuadramiento
Los fagotes y cornos tienen respectivamente los timbres que mas aproximan entre s a los dos
grupos. La armona a 4 voces confiada a 2 fagotes y 2 cornos suena de una manera
equilibrada y bella, recordando el efecto de un grupo de 4 cornos, pero con un poco mas de
transparencia. Para la asociacin de 2 cornos con 2 fagotes se emplea la disposicin cruzada,
de manera que fundan mejor los timbres. Si los trombones y trompetas participan en un
acorde, las lautas, oboes y clarinetes e emparan preferentemente para constituir el piano
armnico situado por encima de las trompetas.
Asociacin de los arcos y vientos
La asociacin de los arcos y maderas, como yuxtaposicin de un timbre a otro en los
acordes, se encuentra a menudo, sea en valores largos o bien en tremolando de los arcos.
Fuera de la duplicacin total o parcial, ambas muy usadas, de las partes del cuarteto, las
disposiciones mas usuales y naturales son: Fl. Ob, Cl. Mas Violines divis.; Cl. Fag. Mas
Violonchelos y violas div.
La asociacin de arcos y cobres, por la falta absoluta de afinidad entre los dos gneros de
timbres, no conviene usarla a menudo como yuxtaposicin y menos aun como cruzamiento o
encuadramiento. Por lo tanto se puede emplear la yuxtaposicin cuando la armona se ejecuta
en los arcos tremolando, y en los cobres bajo la forma de notas tenidas.
Reunin de los tres grupos. La reunin de los arcos, maderas y cobres yuxtapuestos dan a la
armona consistencia y plenitud.
El equilibrio da la sonoridad y la justa reparticin de las fuerzas juegan un rol mucho mas
importante en materia de acordes de valores largos o bien figurados rtmicamente, donde la
sonoridad es puesta muy a la vista, en materia de acordes breves, no ligados entre s, la
sonoridad es una cuestin mas secundaria, aunque conviene recomendar al compositor no
ofrecer prueba alguna de negligencia.
DIFERENTES MANERAS DE ORQUETACIN
Hay casos donde el pensamiento, el espritu, la atmosfera de un periodo o de un momento
dados se afirman claramente, da una manera tan incontestable, que la forma que conviene
para orquestarlo no deja lugar a duda; toda otra eleccin de timbres, toda otra reparticin de
sus roles, estaran fuera de propsitos y seria importuna.
Expliquemos por un principio elemental: tomemos un periodo corto, donde una frase con
carcter de fanfarrea se dibuja sobre un tremolando con o sin cambio de armona. Sin duda
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alguna no importa que el orquestador confi el tremolo a los arcos, la fanfarrea a una
trompeta, y no a la inversa: las armonas tenidas, a los cobres en rpida figura armnica, y la
frase fanfarrea a uno de los representados del cuarteto. Pero en lo que concierne al primer
procedimiento, en apariencia el nico adecuado y tambin el nico viene al pensamiento,
algunas dudas y preguntas pueden seguir.
1. Pueda ser que convenga doblar el tremolo de los arcos tenidas en los vientos?
2. Puede ser que la frase fanfarrera sea un poco alta o baja de tesitura para ser confiada
a la trompeta?
3. Habr que confiarla a dos o tres trompetas al unsono o dobladas por algunos otros
instrumentos?
Contestemos a estas preguntas:
Si la frase es de tesitura muy baja para la trompeta, habr que confiarla al corno; en cambio, si
es muy alta, pueda el recurso de darla a los oboes y clarinetes al unsono.
Para saber si hay que emplear en la especie, se deber guiar por el grado de fuerza que querr
drsela al pasaje en cuestin. Si se desea una gran pujanza sonora, se podr doblar o triplicar
los instrumento.
La cuestin de saber si el tremolado habr que doblarlo por la armona de las maderas se
resuelve segn las intenciones del autor: este la fijara por propio esfuerzo; el que instrumentan
la obra de otro, deber adivinarlo.
Si el autor desea una diferencia bien acentuada entre el fondo armnico y el dibujo meldico,
convendr no emplear los vientos y equilibrar en alguna medida la pujanza de las sonoridades
respectivas del fondo y de la meloda por una reparticin juiciosa de los matices dinmicos.
Para saber a cual grupo de maderas debe confiarse un acorde, se proceder asi:
El fondo debe ser diferente de la meloda no solamente por su intensidad y plenitud sino
tambin por su color.
Por lo tanto, el autor deber tener conciencia de sus intenciones; y el que instrumenta las
obras de otro debe penetrarse de las intenciones del autor.
Cules deben ser las intenciones del autor? Esta cuestin es ms compleja. Las intenciones
orquestales de un autor deben estar ligadas a la cuestin de la forma de su obra, a la
significacin esttica de todo un periodo o momento de su obra.
La eleccin para un trozo, de un procedimiento orquestal, depende de la sustancia musical, del
colorido del trozo procedente como el siguiente. Un pasaje dado hace juego o contraste con el
que precede y sigue.
Se aconseja al estudiante no atenerse exclusivamente a los ejemplos dados aqu, sino verlos
colocados en las partituras y tratar de reconocer las funciones que desempean con relacin al
conjunto.
Las ideas musicales ms simples o primitivas: frases meldicas al unsono, a la 8va, o
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repetidas a varias 8vas, se orquestan de diversas maneras: simplemente, segn la tesitura del
pasaje orquestal, las condiciones dinmicas deseadas, el grado de expresin y el colorido que
se busca. En muchos casos una misma idea que se repite, se instrumenta cada vez en forma
diferente.
Para las ideas musicales no tan simples de factura: armnico- melodas, figuraciones
polifnicas, el nmero de procedimientos posibles orquestales se reduce sensiblemente: a
veces no es superior a dos; porque cada uno de los elementos primordiales: meloda, armona,
figuracin; contrapunto, condicionan a sus exigencias especiales a la eleccin de los
instrumentos y los timbres.
Las ideas musicales mas complejas ofrecen un carcter especial netamente marcado, no
admitiendo a veces ms que una sola orquestacin con algunas posibles variantes en los
detalles.
El mejor medio de orquestar, de diferentes maneras, una misma idea musical, es adaptar la
sustancia musical misma a esa idea. Los procedimientos que permiten realizar esa adaptacin,
son:
1.
2.
3.
4.
5.
La transposicin total o parcial a otras octavas

La repeticin en otro tono
La extensin de la tesitura general por el agregado de 8vas.
La introduccin de cambio de detalles o de conjunto de variaciones en la factura.
Cambio de dinamismo general.( repeticin piano de un pasaje tocando forte
anteriormente)
Esos procedimientos empleados con el objetivo de realizar un cambio de color orquestal, o

producidos espontneamente por causas cuyas races se encuentran en el principio y la forma
misma de la obra; son siempre de resultados felices en lo que concierne a la introduccin de
variedad en el color orquestal.
Estas diferentes maneras de orquestar los periodos o momentos donde el contenido musical
queda siendo el mismo, constituye el principio de una serie de procedimientos musicales,
tales como: crescendo, diminuendo, alternancia de timbres, cambio de coloracin, etc. que
aclaran considerablemente la esencia misma de la estructura orquestal.
GRANDES TUTTIS
El termino de tutty designa habitualmente al juego simultaneo de todos los instrumentos de la
orquesta. La palabra todo debe entenderse en un sentido relativo ya que no es indispensable
que toquen todos los instrumentos sin excepcin para que el tutti se produzca.
Para hacer ms simples algunas de las aclaraciones que van a continuacin, se distingue dos
gneros de tutti: el grande y el pequeo, esto independientemente de la composicin de la
orquesta, sea por 2, por3 o por nmeros ms considerables.
Llamaremos gran tutti, a la unin de todos los grupos meldicos de la orquesta: arcos,
maderas y metales.
Pequeo tutti, entendiendo aquel en el cual no intervienen mas que parcialmente el grupo de
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los metales: sea que falten trombones, tuba o trompetas, o toquen slo 2 cornos o 2 trompetas,
o, an, si tocan 2 cornos y 1 o 3 trombones, sin la tuba ni las trompetas ni los otros 2 cornos,
etc.
En uno y otro gnero de tutti las maderas pueden o no estar completas, segn el contenido
musical del pasaje y su tesitura. As, en una tesitura aguda el concurso del flautn podr ser
indispensable; en una tesitura grave las flautas resultan superfluas sin que por eso debe de
haber tutti.
El concurso o participacin de los timbales, del arpa y de los otros instrumentos de sonidos
breves, como los instrumentos de percusin en nmero ms o menos grande, no entran en la
definicin del tutti.
TUTTI DE LOS VIENTOS
Los grupos de los vientos de las maderas y metales pueden, en muchos casos, asumir solos los
tutti para los periodos ms o menos largos.
A veces esos tutti particulares se hallan constituidos por las maderas solas, pero mas a
menudo con el agregado de los cornos.
Tambin a veces, se muestra los cobres solos sin participacin de las maderas y otras, en fin,
el tutti de los vientos comprende los instrumentos de uno y otro grupo, en nmero ms o
menos grande.
El arreglo de los timbales y el resto de la percusin, es frecuente en tales tutti.
Al tutti de los vientos se agrega muy frecuentemente el pizzicato de los violoncelos y
contrabajos que viene a tener un rol ms o menos grande, y a veces, tambin el de los otros
arcos y las arpas, que da una ms grande precisin a las notas sostenidas de los vientos.
Los tutti de las maderas y cornos no dan una pujanza sonora muy grande en el forte; los de los
cobres al contrario, ofrece una enorme pujanza sonora.
TUTTI PIZZICATO
El pizzicato de todo el cuarteto, al cual se agrega a veces el arpa y el piano, se forma, a l
solo, en ciertos casos, una clase particular de tutti que puede adquirir una granfurza sonora
sino con la participacin de los vientos. Ofrece, por si mismo, una fuerza mediana pero
bastante brillante.
EFECTOS DECORATIVOS
Se llaman decorativos a los procedimientos
de orquestacin fundados en ciertas
imperfecciones del odo y de la facultad de percepcin.
No deseando enumerar todos los que existen ni preceder los que pueden aparecer,
indicaremos un pequeo nmero que se ha tenido en ocasiones de emplear en algunas obras.
A esta categora pertenece, por ejemplo: los arpegios o escalas de arpa glisando donde las
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notas no coinciden con las de los arpegios o escalas tocadas simultneamente por otros
instrumentos y que se emplea porque, para la sonoridad y el esplendor, los glissandi largos
son preferibles a los cortos.
CONOCIMIENTOS BASICOS SOBRE EL RITMO Y ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS
El ritmo es el orden en el movimiento. Es tambin la medida, con relacin a las partes
rtmicas, bajo un principio superior que las ordene. La teora del ritmo estudia las diferentes
relaciones entre los sonidos, respecto a su duracin. Una serie de sonidos, suficientemente
iguales entre si, deja percibir una diferencia intuitiva entre ellos, continua, que produce como
resultado la serie rtmica. Dicha relacin tiene por base la desigualdad en la sucesin de
sonidos iguales.
El ritmo consta de dos tiempos: fuerte y dbil. Cada uno de estos dos tiempos puede ser
acentuado y es susceptible de una prolongacin. Sin embardo, esta acentuacin, toma
diferentes formas, segn de que manera nuestro espritu haya determinado el ritmo.
Ejemplos: los boleros
Las baladas
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BASE RITMICA DE COMPASES EN COMPAS DE 2/4 (Pasacalle, pasoboble, fox, sanjuan,

etc.)
Base del compas de 3/4 ( vals )
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FORMULAS RITMICAS DE RITMOS NACIONALES
El examinar diferentes formas de acenduacin nos demuestra que el ritmo puede tomar dos
aspectos, formando series en las que marchan los tiempos, ritmos binarios, ternarios, etc.
podemos aadir que el ritmo reside siempre en el grupo mas pequeo e indivisible de una
serie de sonidos.
En los movimientos rpidos se percibe claramente los ritmos. A medida que el movimiento se
va retardando, la acentuacin ritmica se funde con la expresin general de la msica,
quedando mas borroso el perfil de dos tiempos.
ACOMPAAMIENTO DE SOLISTA POR LA ORQUESTA
El acompaamiento orquestal debe ofrecer bastante trnsparencia para el cantante quede en
libertad de dar a su canto, sin forzar la voz, los matices dinmicas y la exprersin necesarias.
En los momentos que necesite de grandes impulsos liricos y de toda la sonoridad de la voz, el
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acompaamiento deber sostener al cantantepor los correspondientes impulsos y por los
refuerzos de la sonoridad orquestal.
No se realizara la escritura orquestal en tales casos sin tener en cuenta las necesarias
precauciones: ser necesario que la orquesta no impida que se entienda el sonido de la voz y
las palabras.
Teniendo eso en vista, el compositor deber concentrar los grandes descadenamientos de la
orquesta en los intervalos durante los cuales la voz se calla, disponer las freses de la parte
vocal y sus pausas de una manera conforme al sentido de las palabras.
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FORMULA DE ACOMPAMIEMTO DE LAS BALADAS EN 4/4 Y 6/8
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FORMULA DEL ALBAZO
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ALGUNOS ASPECTOS GENERALES PARA EL ARREGLO

MUSICAL
Para un arreglo es importante considerar fortalezas y debilidades de una
agrupacin sea esta orquestal o de grupo de cmara como los mismos
instrumentistas que participan en esta (tcnica, virtuosismo, etc.), as mismo
la acstica y amplificacin como se va ha demostrar el trabajo orquestal.
El arreglo consiste en un revestimiento artstico de una meloda.
Caractersticas:
Arreglo Colectivo.- es con la participacin de todos los integrantes de una
agrupacin. Ej. Los grupos de bandas o conjuntos vocal instrumental.
Arreglo Individual.- cuando una persona se centra a ordenar lo que desea
escuchar y los dems debern cumplir.
Arreglo Escrito.- consiste en que una persona realiza mediante la
elaboracin de una partitura (escore o arreglo) repartida para el tipo de
orquesta o agrupacin para ser distribuida posteriormente a cada
instrumentista llamada partichela.
Arreglo No Escrito.- que esta a libertad del arreglista a dar las disposiciones
de forma directa.
ELEMENTOS O HERRAMIENTAS DEL ARREGLISTA
La Meloda: se debe cuidar la meloda principal, luego la contra meloda y
los interludios, sobretodo distribuir correctamente para darle el nfasis de
las mismas.
Armona: se puede utilizar una base contante, interrumpido.
Color: consiste en las combinaciones sonoras como duetos, tros, solos guion
o tutty.
Forma: binaria ternaria, simple o compuesta.
Planos: los focos de atencin los cuales se puede dividir en principal
(prioridad la meloda) Medio (secundario pero importante) Base (formula
caracterstica de un gnero musical).
Dinmica: es la utilizacin de matices y articulaciones (si no lo tiene no es el
trabajo profesional ni tcnico)
Tipo de arreglo: se puede realizar en forma instrumental o voz y orquesta.
Estilo: consiste en los estilemos de cada periodo histrico, son arquetipos de
cada poca (barroco, clsico, impresionista, popular, etc.)
Texto: se basa en la idea meldica que siempre debe mantenerse como la
idea central.
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FACTORES QUE DEBE TENER EL ARREGLO
Claridad.- no confuso la idea musical, naturalidad, fluido, sutileza,
comunicativo, expresivo, bello y equilibrio (tensin y relajamiento,
consonancia y disonancia, simple o complejo unidad en la diversidad)
Contraste de color.- timbres de los instrumentos.
Contraste de riesgo.- agudo, medio y bajo.
Contraste rtmico.- activo o poco activo.
Contraste de factura.- solo o tutty
Contraste de intensidad.- fuerte o suave.
Contraste de estructura.- monofona (Es la capacidad de hacer sonar o
tocar una nota o voz al tiempo. Por ejemplo, una trompeta es un
instrumento monofnico), polifona (Viene del griego, polyphonia, que
significa mucha voz. En la msica se reconoce como un conjunto de sonidos
simultneos), heterofona (Dos voces que tocan melodas distintas en un
mismo tono), homofona (Conjunto de voces que cantan al unsono)
GRACIAS

Silabo Arreglos Mus. M7 Sep.2013 2014

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1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

SLABO: ARREGLOS MUSICALES NIVEL 1

RESPONSABLE: LIC. ROQUE PINEDA ALBN

DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA1: ARREGLOS MUSICALES NIVEL 1

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA SEGN EL PAN CURRICULAR5:

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:

LIBRO PRINCIPAL DE CONSULTA .

TTULO DEL LIBRO

RIMSKY KORSAKOV, Nicols

Referencias bibliogrficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

TTULO DEL LIBRO

Tcnicas de arreglos para orquesta moderna

CIUDAD, PAS DE PUBLICACIN

UNION MUSICAL ESPAOLA

REAL MUSICAL, Editores -MADRID

Asignatura(s) que deben ser aprobados antes de cursar la presente.

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