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DEFICINCIA FSICA

Texto Produzido pela Prof Ms. SILVANA MARA PEREIRA


CONTEXTUALIZAO

O reconhecimento do espao conquistado socialmente pelos portadores de


deficincia, no decorrer da histria das civilizaes, ocorreu de forma gradativa, visando
ruptura de esteretipos. Fenmenos culturais como supersties, ignorncia, abandono e
preconceito tm contribudo para a marginalizao e excluso dos diferentes.
Neste sentido, acreditamos que seja necessria a compreenso dos conceitos que
cercam a deficincia, em especial neste caderno, a deficincia fsica. O conhecimento a
respeito da deficincia, suas particularidades, dificuldades e vitrias contribuir de maneira
direta para a supresso de concepes, distorcidas, sobre a mesma.

CONCEITO DE DEFICINCIA

No Brasil, o decreto n 3.298, de 20 de dezembro de 1999, regulamenta a Lei n


7.853, de 24 de outubro de 1989, que dispe sobre a poltica nacional para a integrao da
pessoa portadora de deficincia, consolidando as normas para a sua proteo alm de
outras providncias. Para os efeitos deste Decreto (Art. 3), considera-se:

I - deficincia - toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou


funo psicolgica, fisiolgica ou anatmica que gere incapacidade
para o desempenho de atividade, dentro do padro considerado
normal para o ser humano;
II - deficincia permanente - aquela que ocorreu ou se estabilizou
durante um perodo de tempo suficiente para no permitir recuperao
ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos; e
III - incapacidade - uma reduo efetiva e acentuada da capacidade de
integrao social, com necessidade de equipamentos, adaptaes,
meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de
deficincia possa receber ou transmitir informaes necessrias ao
seu bem-estar pessoal e ao desempenho de funo ou atividade a ser
exercida.

Logo, a deficincia pode ser entendida como uma limitao significativa de ordem
fsica, sensorial ou mental e no se confunde com incapacidade. A incapacidade uma

conseqncia da deficincia, vista de forma isolada (incapacidade para: enxergar, subir


escadas, andar, ouvir), pois no implica em incapacidade para outras atividades (FVERO,
2007).

Ento, a deficincia um atributo da pessoa e a incapacidade surge decorrente da


relao do indivduo com o meio. Por exemplo, uma pessoa que no tem uma das mos
apresenta uma deficincia. Assim, dependendo das caractersticas individuais e dos
recursos disponveis, esse indivduo pode ter dificuldade ou no conseguir realizar tarefas
da vida diria apresentando uma incapacidade na execuo de algumas tarefas, mas sendo
capaz de realizar outras. Por exemplo: esse indivduo pode no conseguir abotoar a camisa
necessita das duas mos para faz-lo. Mas, dependendo dos recursos disponveis poder
executar essa atividade com apenas uma das mos. Todavia, essa pessoa no apresenta
incapacidade para outras atividades como caminhar, subir escadas, segurar uma bolsa, etc.,
ou sua incapacidade especfica para atividades que necessitem utilizar as duas mos
juntas.

No podemos esquecer que, um grande nmero de indivduos que apresentam


algum tipo de deficincia, levam uma vida sem perspectivas, pois, so muitas vezes tratados
como improdutivos em decorrncia do preconceito de que so vtimas, da falta de
oportunidades de trabalho, da dificuldade de locomoo e/ou da limitao fsica. Muitos
passam

deste

modo,

desenvolver

um

processo

de

acomodao,

perdendo

progressivamente, sua autonomia e independncia, o que leva ao declnio da auto-estima e


adoo gradativa de hbitos e postura de uma pessoa desmotivada, impotente e resignada.
Nesse contexto, as maiorias dos portadores de deficincia fsica necessitam utilizar
recursos a fim de facilitar seu dia a dia. Os recursos disponveis so os instrumentos que
tem como objetivo facilitar o desempenho nas atividades pretendidas pelos deficientes,
otimizando seu cotidiano. Esses recursos recebem o nome de Tecnologia Assistiva.

Assim, a Tecnologia Assistiva pode ser entendida como o arsenal de recursos e


servios que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas
com deficincia e conseqentemente promover vida independente e incluso. Dessa forma,
a tecnologia assistiva tem como objetivo proporcionar pessoa com deficincia maior
independncia, qualidade de vida e incluso social, atravs da ampliao de sua
comunicao, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado,
trabalho e integrao com a famlia, amigos e sociedade (BERSCH, 2008).

INCLUSO: o processo de insero de pessoas com necessidades especiais, ou


distrbios de aprendizagem na rede regular de ensino, em todos os seus nveis, onde a
escola quem deve adequar-se aos seus alunos visando, sempre, insero na sociedade
(CASTRO e FREITAS, 2005, p. 4).

A tecnologia assistiva segundo Barnes e Turner (2001) envolve reas como:


- a comunicao alternativa e ampliada;

Figura 1 - Prancha de comunicao alternativa


Fonte: Disponvel em: <www.clik.com.br>. Acesso em: 07 set. 2009.

- a mobilidade alternativa com o auxlio de cadeiras de rodas manuais ou


motorizadas, andadores e pranchas de deslocamento;

Figura 2 - Cadeira de rodas e andador


Fonte: Disponvel em: <www.expansao.com>. Acesso em: 07 set. 2009.

- o posicionamento adequado na carteira da escola, estabilizadores ou cadeira de


rodas;

Cadeira de rodas, cadeira escolar e estabilizador


Fonte: Disponvel em: <www.expansao.com>. Acesso em: 07 set. 2009.

- o acesso ao computador e suas adaptaes como teclados alternativos, softwares


especiais ou mouses alternativo;

Monitor com tela de toque, teclado e mouse adaptados.


Disponvel em www.clik.com.br

- as adaptaes de atividades de vida diria como higiene e alimentao;

Facilitador dorsal com ponteira para encaixe de acessrios.


Disponvel em www.expansao.com

- a acessibilidade e adaptao de ambientes como rampas e banheiros adaptados e


o transporte adaptado.

Banheiro adaptado
Disponvel em www.sanvillesul.com

Rampa para deficientes fsicos


Disponvel em www.desal.salvador.ba.gov.br/rampa

Dados da Populao do Brasil


Populao total:

169.872.856

Populao com deficincia: 24.600.256


Fonte:(CLEMENTE E CELESTINI, 2004, p. 19)

O QUE DEFICINCIA FSICA?


A deficincia fsica refere-se ao comprometimento do aparelho locomotor que
compreende o sistema steo-articular, o sistema muscular e o sistema nervoso. As doenas
ou leses que afetam quaisquer desses sistemas, isoladamente ou em conjunto, podem
produzir quadros de limitaes fsicas de grau e gravidade variveis, de acordo com os
segmentos corporais afetados e o tipo de leso ocorrida.
O sistema steo-articular o sistema que se refere aos ossos e suas articulaes.

O artigo n. 4 do decreto n 3.298/99, em seu item I, define o deficiente fsico,


considerando este indivduo como o que se enquadra nas seguintes categorias:
I - deficincia fsica - alterao completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo
humano, acarretando o comprometimento da funo fsica, apresentando-se sob a forma de
paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia,
triparesia, hemiplegia, hemiparesia, amputao ou ausncia de membro, paralisia cerebral,
membros com deformidade congnita ou adquirida, exceto as deformidades estticas e as
que no produzam dificuldades para o desempenho de funes.
De acordo com Fvero (2007, p. 30-31), esses comprometimentos podem ser assim
especificados:
a) paraplegia: perda total das funes motoras dos membros inferiores;
b) paraparesia: perda parcial das funes motoras dos membros inferiores;
c) monoplegia: perda parcial das funes motoras de um s membro (podendo ser
membro superior ou inferior);
d) monoparesia: perda parcial das funes motoras de um s membro (podendo ser
membro superior ou inferior);
e) tetraplegia: perda total das funes motoras dos membros inferiores ou superiores;
f)

tetraparesia: perda parcial das funes motoras dos membros inferiores ou


superiores;

g) triplegia: perda total das funes motoras em trs membros;


h) triparesia: perda parcial das funes motoras em trs membros;

i)

hemiplegia: perda total das funes motoras de um hemisfrio do corpo (direito ou


esquerdo);

j)

hemiparesia: perda parcial das funes motoras de um hemisfrio do corpo (direito


ou esquerdo);

k) amputao: perda total de determinado segmento de um membro (superior ou


inferior);
l)

paralisia cerebral: leso de uma ou mais reas do sistema nervoso central, tendo
como conseqncia alteraes psicomotoras, podendo ou no causar deficincia
mental.

m)
Em suma, podemos entender a deficincia fsica como

diferentes condies motoras que acometem as pessoas comprometendo a


mobilidade, a coordenao motora geral e da fala, em conseqncia de
leses neurolgicas, neuromusculares, ortopdicas, ou ms formaes
congnitas ou adquiridas (SILVA, 2006, p.17).

Assim, nos deficientes fsicos, essas condies motoras podem apresentar-se como
(BRASIL, 2006):
leve cambalear no andar;
necessidade do uso de muletas ou andador adequados para auxiliarem a execuo da
marcha;
uso de cadeira de rodas que pode ser manobrada pelo aluno;
uso de cadeira de rodas manobrada por terceiros devido impossibilidade do aluno;
uso de cadeira de rodas motorizada que poder ser acionada por qualquer parte do corpo
onde predomine alguma funo voluntria.
Esses problemas podero estar associados ou no a:
dificuldades de linguagem;
dificuldades visuais;
dificuldades auditivas com possibilidade de compensao com uso de aparelho especfico;
semi-dependncia para atividades da vida diria (AVD):
- higiene;
- alimentao;
- uso do banheiro;
- escrita;
- desenho;
- atividades que necessitem coordenao motora fina.
problemas do desenvolvimento cognitivo:

- dificuldades para o fazer;


- dificuldades para o compreender o que est sendo visto;
- dificuldades para compreender a linguagem.

Mapa da deficincia fsica no Brasil:


Populao Total:

169.872.856

Tetraplegia, paraplegia ou hemiplegia permanente: 937.463


Falta de membro ou parte dele:

478.597

Fonte: (CLEMENTE e CELESTINI, 2004, p.18)

CAUSA DA DEFICINCIA FSICA

De acordo com Silva (2006), a causa da deficincia fsica podem ser:

a) hereditria: por doenas transmitidas por genes;


b) congnita: existente no indivduo ao nascer ou na fase intra-uterina;
c) adquirida: aps o nascimento, em funo de infeces, traumatismos ou intoxicaes.

Podem estar associadas causa da deficincia fsica: doenas do sistema steoarticular (destruio, deformidade, m

formao

ou

processos

inflamatrios

que

comprometem ossos e/ou articulaes); doenas musculares (atrofias musculares por


alteraes do sistema nervoso central ou das prprias fibras musculares); doenas do
sistema nervoso (afeces no sistema nervoso central ou perifrico, por causas diversas);
leso medular (interrupo da passagem de estmulos pela medula, por trauma ou
patologia); ostomia (interveno cirrgica para construo de trajeto para sada de fezes e
urina); queimaduras.

CLASSIFICAO DA DEFICINCIA FSICA

A deficincia fsica pode ser classificada em (SILVA, 2006):

a) temporria: aps um perodo de tratamento, o indivduo volta s suas condies


anteriores;
b) recupervel: quando existe melhora com tratamento, ou substituio por outras reas no
atingidas;
c) definitiva: apesar de tratamento, no h possibilidade de cura ou substituio;
d) compensvel: quando ocorre melhora por substituio de rgos ou membros.

Ento, independente do tipo de deficincia fsica que os indivduos apresentem,


sero necessrias adaptaes para que sejam respeitadas as suas necessidades
individuais.

Dentre as adaptaes a serem feitas para a incluso dos deficientes, existem as que
se relacionam aos espaos fsicos. Podemos dizer que inclu-los implica proporcionar
pessoa que apresenta algum tipo de deficincia acesso aos servios, mercado de trabalho,
escolas e lazer (AUDI, 2004, p. 8).

ACESSIBILIDADE

Voc sabia que a indicao de acessibilidade das edificaes, do mobilirio, dos espaos e
dos equipamentos urbanos deve ser feita por meio do Smbolo Internacional de Acesso. A
representao deste smbolo consiste em pictograma branco sobre fundo azul. Este smbolo
pode, opcionalmente, ser representado em branco e preto (pictograma branco sobre fundo
preto ou pictograma preto sobre fundo branco). A figura deve estar sempre voltada para o
lado direito e nenhuma modificao, estilizao ou adio deve ser feita a este smbolo
(ABNT NRT 9050).

Smbolo Internacional de Acesso.


Disponvel em http://www.oficinadesenho.com.br/archinotes/ptbr/sinal-visual/

Pela legislao brasileira, toda pessoa, incluindo aquelas que apresentam


deficincias, tm direito ao acesso educao, sade, ao lazer e ao trabalho. Desta
forma, as pessoas devem ser percebidas com igualdade, implicando assim no
reconhecimento e atendimento de suas necessidades especficas (ANDRADE et al., 2006).
A Lei n. 10.098/2000, de acordo com o Art. 1, estabelece: normas gerais e critrios
bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com
mobilidade reduzida, mediante a supresso de barreiras e de obstculos nas vias e espaos
pblicos, no mobilirio urbano, na construo e reforma de edifcios e nos meios de
transporte e de comunicao (BRASIL, 2000). A Lei define acessibilidade como

a possibilidade e condio de alcance para utilizao, com segurana


e autonomia, dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das
edificaes, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicao,
por pessoa portadora de deficincia ou com mobilidade reduzida
(BRASIL, Art. 2, I, 2000).

Pessoa com mobilidade reduzida, segundo a Norma Brasileira (NBR) 9050, aquela que,
temporria ou permanentemente, tem limitada sua capacidade de relacionar-se com o meio
e de utiliz-lo. Entende-se por pessoa com mobilidade reduzida, a pessoa com deficincia,
idosa, obesa, gestante entre outros (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS E
TCNICAS, ABNT, 2004).

Logo, para que seja possvel a utilizao desses espaos e equipamentos, faz-se
necessria a remoo dos obstculos que impedem a incluso dos portadores de
deficincia em todos os segmentos da sociedade.
De acordo com Audi (2004), quando todas as pessoas, independentemente de suas
caractersticas fsicas ou falta de habilidades, tornam-se capazes de fazer escolhas, numa
vida produtiva e independente, temos a incluso. E para tornar possvel essa independncia

do indivduo e, conseqentemente, favorecer a incluso, precisamos atentar para as


adaptaes necessrias, entre elas, as que dizem respeito ao aspecto arquitetnico.
A fim de discutir estes possveis obstculos e suas respectivas formas de superao,
abordaremos aspectos relacionados s barreiras.

BARREIRAS

De acordo com a Lei n 10.098, de 19 de dezembro de 2000, barreiras so


consideradas qualquer entrave ou obstculo que limite ou impea o acesso, a liberdade de
movimento e a circulao com segurana das pessoas, e podem ser classificadas em
arquitetnicas urbansticas (as existentes nas vias pblicas e nos espaos de uso pblico),
arquitetnicas na edificao (as existentes no interior dos edifcios pblicos e privados),
barreiras arquitetnicas nos transportes (as existentes nos meios de transportes) e barreiras
nas comunicaes (qualquer obstculo que dificulte ou impossibilite a expresso ou o
recebimento de mensagens por intermdio dos meios ou sistemas de comunicao)
(BRASIL, 2000).
Silva (2006) considera as barreiras arquitetnicas como os maiores empecilhos para
as pessoas com necessidades educacionais especiais deficincia fsica que fazem uso de
cadeira de rodas, bengalas ou muletas para se locomoverem. Tais barreiras nem sempre
so voluntrias, mas sem dvida, so fruto do imenso descaso e da no obedincia s leis
vigentes (SILVA, 2006).
Nesse pensamento, a segunda edio da NBR 9050 (ABNT, 2004) estabelece
critrios e parmetros tcnicos a serem observados quando do projeto, construo,
instalao e adaptao de edificaes, mobilirio, espaos e equipamentos urbanos s
condies de acessibilidade. Esta Norma visa proporcionar maior quantidade possvel de
pessoas, independentemente de idade, estatura ou limitao de mobilidade ou percepo, a
utilizao de maneira autnoma e segura do ambiente, edificaes, mobilirio e
equipamentos urbanos.

Voc pode conferir na ntegra as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas de


interesse social, em especial aquelas relacionadas direta ou indiretamente s pessoas com
deficincia, citadas pela legislao nacional, no site www.mj.gov.br/corde/normas_abnt.asp .

A incluso dos deficientes fsicos no mbito escolar tambm merece destaque


quando o assunto acessibilidade, onde devem ser avaliadas as barreiras que impedem a

permanncia destes indivduos na escola. Para que a incluso destes alunos ocorra so
necessrias diversas adaptaes nos espaos fsicos das escolas.
Falando em Educao Inclusiva, importante salientar que o art. 12 da Lei n.
10.098/2000 determina que

os locais de espetculos, conferncias, aulas e outros de natureza


similar devero dispor de espaos reservados para pessoas que
utilizam cadeira de rodas, e de lugares especficos para pessoas com
deficincia auditiva e visual, inclusive acompanhante, de acordo com
a ABNT, de modo a facilitar-lhes as condies de acesso, circulao
e comunicao (BRASIL, 2000).

Por fim, a incluso social deve ser vista, medida e interpretada, tendo como
referencial o prprio meio social e no somente as condies de acessibilidade. As
condies de acessibilidade presentes na estrutura fsica das instituies, como escolas e
universidades

devem

estar

relacionadas

polticas

inclusivas

das

estruturas

administrativas, que devem refletir uma atitude de luta contra a excluso. Porm, a cultura
de incorporar o outro, o diferente, ainda est sendo formada (MANZINI, 2005).

ALGUMAS CONSIDERAES

O respeito diversidade humana nos conduz a observar que as pessoas possuem


habilidades diferentes e algumas necessitam de condies especiais, para poder
desempenhar determinadas atividades.

A sociedade que valoriza a beleza fsica choca-se com essas condies especiais, e
geralmente associa a deficincia a um dficit cognitivo que muitas vezes no existe. Notase, que a deficincia a traduo de um modelo social no qual o indivduo acaba sofrendo
muito mais com as manifestaes secundrias de sua deficincia do que propriamente com
as suas manifestaes primrias.

Neste captulo pudemos observar que existem vrios tipos de deficincia fsica, com
complexidades distintas. Compreender as dificuldades e necessidades que estes indivduos
apresentam contribuir de maneira direta para a incluso destes nos diferentes setores da
sociedade, em especial a incluso escolar.

A incluso um processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir as


pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir
seus papis na sociedade (SASSAKI, 1997). Um dos maiores desafios da incluso no de
fato a adaptao ou no destas pessoas, mas sim a adaptao da sociedade a novos
valores, mais humanos e democrticos.

REFERNCIAS

ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 9050. Acessibilidade a


edificaes, mobilirio, espaos e equipamentos urbanos. Rio de Janeiro: ABNT, 2004.
ANDRADE, M.S.A.; et al. Pessoas com deficincia rumo ao processo de incluso na
educao

superior.

2006.

Artigo

eletrnico.

Disponvel

em:

<http://www.fasb.edu.br/revista/index /php/conquer.article/view/pdfinterstitial27/0 >. Acesso


em: 01 mar. 2009.

AUDI, Elosa Mazzini Miranda. Protocolo para avaliao da acessibilidade fsica em escolas
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BARNES, K. J.& TURNER, K. D. (2001). Team collaborative practices between teachers and
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BERSCH. Rita. Introduo tecnologia assistiva, CEDI Centro Especializado em
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Educao Especial, 2006.

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BRASIL. Projeto de Lei (4767/98). Normas gerais e critrios bsicos para a promoo da
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1998.

CLEMENTE, Carlos Aparcio; CELESTINI, Erica Charkani. Trabalhando com a diferena


:responsabilidade social & incluso de portadores de deficincia. Osasco : Espao da
Cidadania, 2004.

FVERO, Eugnia Augusta Gonzaga. Direitos das pessoas com deficincia :garantia de
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MANZINI, Eduardo Jos. Incluso e acessibilidade. Revista da Sobama, v. 10, n. 1,


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SASSAKI, Romeu Kasumi. Incluso: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro:
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Educao Especial, 2006.