Pontifcia Universidad Javeriana

2015
Macroeconoma Avanzada 1

Macro is the study of aggregate fluctuations and growth, and of the role of policy in
that context. Such study often borrows from and interacts with research in many fields,
such as monetary theory, industrial organization, finance, labor economics, political
economy, public finance, international, and development.
American Economic Journal.
El mundo econmico es una regin nebulosa.
Los primeros exploradores usaron visin asistida.
La Matemtica es el faro mediante el cual lo que antes
se vea tenue ahora surge con trazos firmes y marcados.
La vieja fantasmagora desaparece.
Vemos mejor. Tambin es mayor el alcance de nuestra visin.
Irving Fisher (1892).

Profesores
Nombre: Anglica Quiroga.
E-mail: quirogaa@javeriana.edu.co
Horario: Martes 11am- 1pm (3-409) y Jueves 11am a 1pm (3-403).
Horario de atencin a estudiantes: lunes 9am a 11am; Edificio Central; 5to piso; CENDEX.
Nombre Juan Felipe Bernal.
E-mail: juan-bernal@javeriana.edu.co
Horario: Martes 11am-1pm (2-305) y Jueves 11am-1pm (2-307).
Horario de atencin a estudiantes: viernes 10am a 12m; Departamento de Economa.

Descripcin del Curso

El objetivo de este curso es estudiar las variables reales que permiten explicar y explorar el
funcionamiento agregado de la economa. Se prestar particular atencin a las teoras de
consumo, crecimiento econmico, inversin, desempleo y de ciclos econmicos reales con el fin de
obtener algunas respuestas a preguntas como: Qu determina el nivel de consumo a travs del
tiempo? Por qu unos pases son tan ricos y otros tan pobres? Es posible determinar qu
factores han influido en las enormes diferencias de ingreso entre los pases? Continuar
creciendo la brecha entre pases ricos y pobres? Qu determina el nivel de inversin? Qu
factores pueden influenciar la persistencia de una elevada tasa de desempleo? Pueden los
cambios tecnolgicos y de preferencias explicar las fluctuaciones econmicas?. La principal
diferencia entre este curso y el curso de Macroeconoma Intermedia es el nivel de dificultad
matemtica y analtica. En este se analizan los mismos modelos, pero se trabajan con un mayor
nivel de detalle, aunque la intuicin es la misma. Se usan herramientas matemticas tales como
clculo diferencial, clculo integral, sucesiones y series, ecuaciones diferenciales, teora del control
ptimo y programacin dinmica, adquiridas todas en los cursos de matemtica. Tambin se
utilizan herramientas que se han aprendido en los cursos de microeconoma, ya que muchos de los
modelos macroeconmicos que discutirn en este curso han sido microfundamentados. Aunque
las matemticas son un lenguaje indispensable para este curso, se espera que el estudiante est
tambin en capacidad de explicar con palabras la intuicin de cada modelo.

Este curso, junto con Macroeconoma Avanzada II (que se concentra en las variables nominales)
cierra el rea de macroeconoma del ncleo de formacin fundamental de la carrera de economa y
abre las puertas para tomar cursos de profundizacin como: Teora Macroeconmica, Crecimiento
Econmico, Teora y Poltica Monetaria, Desarrollo Econmico, Teora y Poltica Fiscal, entre otros.

Consejo General
Est seguro(a) de que entiende todo el material de estudio luego de cada clase y de cada tpico
trabajado en clase. Evite sufrir de la ilusin de que usted entender mejor cuando la fecha del
examen se acerca. S algn punto del tema cubierto no es claro, pregunte en clase o asista a la
oficina en las horas estipuladas para la atencin de estudiantes; esto hace parte de los buenos
hbitos de estudio y sin ellos es muy difcil avanzar satisfactoriamente en el curso y en la carrera.
La nica pregunta tonta es la que nunca se hace. Es importante realizar un esfuerzo considerable
por entender los temas del curso. Aunque si el tema no se entiende por qu gastar horas en algo
en lo que el profesor puede ayudar en dos minutos? En clase siempre avanzaremos en el tema
programado, pero no olvide su derecho a solicitar asesoramiento y ayuda.
El buen desempeo en este curso depende fundamentalmente de un trabajo disciplinado,
sistemtico y constante por parte del estudiante. Es poco probable aprobar la materia estudiando
nicamente los das antes del parcial. El material de trabajo es abundante y es necesario que
semanalmente el estudiante dedique por lo menos 7 horas para trabajar de manera autnoma
fuera de las 5 horas de clase (4 con el profesor y 1 con el monitor).
Como se mencion anteriormente, tambin es importante aprovechar las horas de atencin del
profesor. Este tiempo es dedicado a solucionar las dudas que el estudiante tenga sobre el tema de
clase, a revisar ayudas y recomendaciones para los talleres y adems a discutir sobre lecturas
adicionales que seguramente son interesantes y complementan el material del curso.

Ejercicios
Los ejercicios por tema, estarn colgados en Blackboard . En la monitoria se resolvern algunos
ejercicios. Hacer un taller implica un esfuerzo considerable, pero este proceso es una excelente
preparacin para las evaluaciones.
Los ejercicios no tendrn calificacin. El hecho de que no la tengan, no significa que sean poco
importantes. Trabajar de forma disciplinada, sistemtica, y constante ser fundamental para
aumentar las chances de aprobacin de los exmenes parciales.
La idea de realizar los ejercicios propuestos es entender no solo la mecnica matemtica, sino
aprender a plantear problemas reales mediante el uso del instrumental que ofrece la matemtica.
En ese sentido, es importante conocer bien la lgica econmica de los problemas, ya que en los
parciales se plantearn pequeas modificaciones que mantengan la lnea seguida en los ejercicios
realizados, pero que permita modelar distintas caractersticas que se pueden presentar en la vida
real, y que no son necesariamente las abordadas en los ejercicios.
Aunque es probable que los parciales contengan ejercicios de talleres, es un error pensar que
aprendrselos ser suficiente para comprender la lgica de cada uno de los ejercicios. Es
importante explotar la intuicin econmica, para estar ms preparados en las evaluaciones.

Monitoria
El propsito de las monitoras es solucionar los ejercicios asignados cada semana. En algunas
monitoras se discutirn temas que no fueron cubiertos en clase. La asistencia a la monitora es tan
importante como la asistencia a clase y los temas vistos en las monitoras harn parte de los
exmenes. Las monitoras se realizarn semanalmente y comienzan la segunda semana de
clases. Los solucionarios nunca sern entregados, pero los monitores tienen como instruccin
desarrollar cada uno de los ejercicios de acuerdo con las directrices impartidas por el profesor.

El principal incentivo para asistir a la monitoria es entender integralmente los problemas trabajados
en cada una de las sesiones semanales. Aunque es importante saber la mecnica matemtica, lo
que se busca es que el estudiante comprenda la intuicin econmica y la lgica de los modelos.

Notas
El 100% de la nota estar distribuido de la siguiente manera:

Parcial 1: 1/3; Consumo; 5 de marzo.

Parcial 2: 1/3. Crecimiento econmico; 30 de abril.
Examen final: 1/3. Todos los temas, con nfasis en los no cubiertos en los otros parciales;
28 de mayo.

Textos Gua
En este curso se utilizaran varios textos y documentos. Aquellos que sern trabajados con mayor
frecuencia son los que estn marcados con asterisco en la descripcin del plan de temas1. Los
ms frecuentes sern Weil (2008), Sala-i-Martin, X. (2000), Romer (2006), Blanchard and Fischer
(1989), Wickens (2008), De Gregorio (2007), entre otros.
Adicionalmente, hay una lista de referencias bibliogrficas cada semana para los que quieran ver
presentaciones alternativas de los mismos temas o profundizar segn sus intereses.

Contenido y Plan de Temas

La bibliografa con (*) indica que el texto es de carcter obligatorio.

Consumo2
Semana 1: Fundamentos y Modelo de dos periodos de Fisher
(*)Weil (2008, pp. 1-11), (*)Hernndez and Chan (2008), Deaton (1992, cap. 1 y 2).
Semana 2: Extensin a ms de dos perodos
(*)Weil (2008, pp. 12-17), (*)Romer (2006, seccin 7.1, pp. 319-324), (*)Hernndez and Chan
(2008).
Semana 3: Hiptesis de Ingreso Permanente y Ciclo de Vida y Equivalencia Ricardiana
(*)Weil (2008, pp. 17-25), (*)Fergusson and Surez (2010, cap. 2 y 3), (*)Hernndez and Chan
(2008), Barro (1989), Deaton (1992, cap. 3).
Semana 4: Consumo bajo Incertidumbre
(*)Weil (2008, pp. 25-35), (*)Romer (2006, secciones 7.2, pp. 325-328 y 7.6, pp. 340-344), Deaton
(1992, cap. 6).

Crecimiento Econmico3
Semana 5: Introduccin a la teora del crecimiento econmico, hechos estilizados
(*)Weil (2005), (*)Sala-i-Martin, X. (2000, Introduccin), Barro and Sala-i-Martin, X. (2004,
Introduccin).
Semana 6: Crecimiento exgeno: Modelo neoclsico de Solow-Swan
(*)Sala-i-Martin, X. (2000, captulo 1), Jones (2000, cap. 1 y 2), Weil (2005, cap. 1 y 2)

Todo este material est disponible en la biblioteca general de la Universidad o en la pgina del curso.

Es importante leer y entender Mankiw (2007, cap. 16), ya que en Macroeconoma Intermedia se trabajaron casi todos los
temas de esta seccin desde un punto de vista ms intuitivo, sin entrar en el detalle matemtico. As mismo, una referencia
importante (muy importante!!!) es De Gregorio (2007, cap. 3).
3

Es importante leer y entender Mankiw (2007, cap. 7 y 8), ya que en Macroeconoma Intermedia se trabajaron casi todos
los temas de esta seccin desde un punto de vista ms intuitivo, sin entrar en el detalle matemtico. As mismo, una
referencia importante (muy importante!!!) es De Gregorio (2007, cap. 10, 11, 12 y 14).

Semana 7: Crecimiento exgeno: Modelo de Solow-Swan y extensiones

(*)Sala-i-Martin, X. (2000, captulo 1), Jones (2000, cap. 3), Solow (1956), Swan (1956).
Para quien desee profundizar en el tema, lea la Entrevista con Charles Jones en Snowdon (2002,
pgs. 342-366).
Semana 8: Crecimiento exgeno: Modelo de Ramsey, solucin de mercado
(*)Sala-i-Martin, X. (2000, cap. 3, pp. 85-97), (*)Vollrath, seccin 4.1, Cass (1965), Koopmans
(1965).
El instrumental matemtico lo puede repasar de Chiang (1992a, cap. 7) y Chiang (1992b, cap. 20).
As mismo, puede consultar Sala-i-Martin, X. (2000, Apndice matemtico) y Barro and Sala-iMartin, X. (2004, Apndice matemtico).
Semana 9: Crecimiento exgeno: Modelo de Ramsey, planificador central y extensiones
(*)Sala-i-Martin, X. (2000, cap. 3, pp. 97-102), Romer (2006, cap. 2, parte A).
Semana 10: Crecimiento exgeno: Modelo de Generaciones Traslapadas
(*)Barro and Sala-i-Martin, X. (2004, seccin 3.8, Apndice), (*)Vollrath, seccin 4.2, Romer (2006,
cap. 2, parte B), Diamond (1965).
Semana 11 - clase 1: Crecimiento endgeno: Modelo AK
(*)Sala-i-Martin, X. (2000, cap. 2), Aghion and Howitt (2009, cap. 1)
Inversin4
Semana 11 - clase 2: Costo de Uso del Capital y la q de Tobin
(*) Discoll, cap 4, secciones 4.1, 4.2 y 4.3, Romer, cap 8.

Desempleo5
Semana 12: Modelo de Salarios de Eficiencia y Shapiro-Stiglitz
(*) Driscoll cap 5, seccin 5.1. (*) Romer, cap 9, secciones 9.1-9.4

Ciclos Econmicos Reales (RBC)6

Semana 13 y 14: Modelos bsicos de RBC
(*)Depkoe (nd), (*)Weil (2008), (*)Vollrath, seccin 3.5, Arnold (2002, cap. 5), Brevik and Grtner
(2004, 2007), Plosser (1989), Romer (2006, cap. 4, secciones 4.1-4.4), Snowdon and Vane (2005,
cap. 6).

Referencias
Aghion, P. and Howitt, P. (2009). The Economics of Growth. MIT Press.
Arnold, L. (2002). Business Cycle Theory. Oxford University Press.
Barro, R. J. (1989). The ricardian approach to budget deficit. Journal of Economic Perspectives,
3(Spring):37_54. Reimpreso en Snowdon and Vane (1997), pgs. 314-333.
Barro, R. J. and Sala-i-Martin, X. (2004). Economic Growth. MIT press, segunda edicin.
Blanchard, O. J. and Fischer, S. (1989). Lectures on macroeconomics. MIT Press.
4

Es importante leer y entender Mankiw, cap 17, ya que en Macroeconoma Intermedia se trabajaron casi todos los temas
de esta seccin desde un punto de vista ms intuitivo, sin entrar en el detalle matemtico. As mismo, una referencia
importante (muy importante!!!) es De Gregorio cap 4.
5

Es importante leer y entender Mankiw cap 6, ya que en Macroeconoma Intermedia se trabajaron casi todos los temas de
esta seccin desde un punto de vista ms intuitivo, sin entrar en el detalle matemtico. As mismo, una referencia
importante (muy importante!!!) es Gregorio cap 24.
6

Es importante leer y entender Mankiw 2007, cap 19, ya que en Macroeconoma Intermedia se trabajaron casi todos los
temas de esta seccin desde un punto de vista ms intuitivo, sin entrar en el detalle matemtico. As mismo, una referencia
importante (muy importante!!!) es De Gregorio cap 23.

Brevik, F. and Grtner, M. (2004). Teaching real business cycles to undergraduates.

http://www.fgn.unisg.ch/gaertner/f-pub.htm.
Brevik, F. and Grtner, M. (2007). Teaching real business cycles to undergraduates. Journal of
Economic Education, 38(2):229_247.
Cass, D. (1965). Optimum growth in an aggregative model of capital accumulation. Review of
Economic Studies, 32(July):233_240.
Chiang, A. (1992a). Elements of Dynamic Optimization. McGraw Hill, primera edition.
Chiang, A. (1992b). Fundamental Methods of Mathematical Economics. McGraw Hill, tercera
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De Gregorio, J. (2007). Macroeconoma Teora y Polticas. Pearson Educacin.
Deaton, A. (1992). Understanding Consumption. Oxford University Press, primera edition.
Depkoe (n.d.). Real business cycles.
Diamond, P. (1965). National debt in a neoclassical growth model. American Economic Review,
pages 1126_1150.
Fergusson, L. and Surez, G. (2010). Poltica Fiscal. Un enfoque de tributacin ptima. Universidad
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Hernndez, G. and Chan, D. (2008). Apuntes de teora de consumo. Documentos de Economa,
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Jones, C. (2000). Introduccin al Crecimiento Econmico. Prentice Hall, primera edition.
Koopmans, T. (1965). On the concept of optimal economic growth. In The Econometric Approach to
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Plosser, C. I. (1989). Understanding real business cycles. Journal of Economic Perspectives,
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Romer, D. (2006). Advanced Macroeconomics. McGraw-Hill, 3ra edition.
Sala-i-Martin, X. (2000). Apuntes de Crecimiento Econmico. Antoni Bosch, segunda edicin.
Snowdon, B. (2002). Growth, Stability and Trade. Edward Elgar.
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Snowdon, B. and Vane, H. R. (2005). Modern Macroeconomics: Its Origins, Development and
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Houston,

Weil, D. (2005). Economic Growth. Pearson Addison Wesley, primera edition.

Weil, D. (2008). Lecture notes in macroeconomics. Brown University.
Wickens, M. (2008). Macroeconomic Theory. A dynamic General Equilibrium Approach. Princeton
University Press.