Inteligencia lingstico-verbal

Artculo principal: Inteligencia lingstica

La funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de
personas sordas a las que no se les ha enseado explcitamente un lenguaje
por seas, a menudo independientemente de una cierta modalidad en ello
tienen dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros
procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el
significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales - Lderes polticos o religiosos, oradores, poetas,
escritores, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Debates, escribir diarios, lectura oral,
presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, entre otras.
Inteligencia lgica-matemtica
Artculo principal: Inteligencia lgica-matemtica
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de
resolucin de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rpido:
el cientfico competente maneja simultneamente muchas variables y crea
numerosas hiptesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son
aceptadas o rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia
matemtica. En efecto, es posible construir la solucin del problema antes de
que sta sea articulada.
Junto con su compaera la inteligencia lingstica, el razonamiento matemtico
proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha
sido investigada en profundidad por los psiclogos tradicionales,
constituyendo, tal vez, el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validez
para resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno,
cuando en realidad no es as. Sin embargo, an no se comprende plenamente
el mecanismo por el cual se alcanza una solucin a un problema lgicomatemtico

Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos abstractos,

calcular numricamente, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo
cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, cientficos, matemticos,
contadores, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Resolucin de problemas abstractos, clculos
mentales, juego con nmeros, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.
Inteligencia espacial
Artculo principal: Inteligencia espacial
La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al uso de
mapas como sistema notacional. Otro tipo de solucin a los problemas
espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un ngulo
diferente y en el juego del ajedrez. Tambin se emplea este tipo de inteligencia
en las artes visuales.
Aspectos biolgicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras)
demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la
regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un
lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.
Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho,
intentarn compensar su deficiencia espacial con estrategias lingsticas:
razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn
respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver
tales problemas.
Las personas ciegas son un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia
espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs
de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo,
construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el
sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad
visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial
sera independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial.
Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear
imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con
precisin.

Perfiles profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores,

publicistas, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Actividades artsticas, mapas mentales,
visualizaciones, metforas, vdeos, grficos, mapas, juegos de construccin,
etc.
Inteligencia musical
Artculo principal: Inteligencia musical
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
nocin musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que
existe habilidad natural y una percepcin auditiva (odo y cerebro) innata en la
primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos
y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Aspectos biolgicos - Ciertas reas del cerebro desempean papeles
importantes en la percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo
general en el hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad como
sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad
concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe
evidencia de "amusia" (prdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar
instrumentos as como analizar sonido en general.
Habilidades relacionadas - Crear y analizar msica.
Perfiles profesionales - Msicos, compositores, crticos musicales, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Cantar, tocar instrumentos, escuchar msica,
asistir a conciertos, cintas de msica, etc.
Inteligencia corporal cinestsica
Artculo principal: Inteligencia corporal cinestsica
La evolucin de los movimientos corporales especializados es de importancia
obvia para la especie; en los humanos esta adaptacin se extiende al uso de
herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente
definido en los nios y no hay duda de su universalidad cultural.
La consideracin del conocimiento cintico corporal como "apto para la
solucin de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el

cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes

plsticas), constituyen evidencias de la dimensin cognitiva del uso corporal.
Aspectos biolgicos: El control del movimiento corporal se localiza en la
corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos
corporales correspondientes al lado opuesto [cita requerida]. En los diestros, el
dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La
habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso
en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o
involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye una lnea de
evidencia a favor de una inteligencia cintica.
Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren
fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer
reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.
Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines,
deportistas, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Manuales, teatro, danza, relajacin,
materiales tctiles, deportes, etc.
Inteligencia intrapersonal
Artculo principal: Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de
una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones
y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar
y orientar la propia conducta.
Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen
modelos viables y eficaces de s mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia
la ms privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser
observada en funcionamiento.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems; la
intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno
mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de
componentes intrapersonal e interpersonales.

El sentido de uno mismo es una de las ms notables invenciones humanas:

simboliza toda la informacin posible respecto a una persona y qu es. Se trata
de una invencin que todos los individuos construyen para s mismos.
Aspectos biolgicos - Los lbulos frontales desempean un papel central en
el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos
frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte
superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad
depresiva).
Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus
experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber
existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable
depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona
distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta
atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar
habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la
compostura y dar lo mejor de s mismo.
Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento
rico y profundo.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Instruccin individualizada, actividades de
autoestima, redaccin de diarios, proyectos individuales, meditacin, etc.
Inteligencia interpersonal
Artculo principal: Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para
sentir distinciones entre los dems, en particular, contrastes en sus estados de
nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite
a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de los dems, aunque se los
hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los lderes
religiosos, polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no
depende necesariamente del lenguaje.
Aspectos biolgicos - Todos los indicios proporcionados por la investigacin
cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante
en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar

cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de

problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de
la lesin.
La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores
adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:
1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo
estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
2. La importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan
participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de
liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la
necesidad de supervivencia.
Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a
identificar y superar problemas.
Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los
sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas y
abogados1
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para
desarrollar esta inteligencia - Aprendizaje cooperativo, tutoras, juegos de
mesa, materiales para teatro, etc.
Inteligencia naturalista
Artculo principal: Inteligencia naturalista
Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre
varias especies o grupos de objetos y personas, as como reconocer y
establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y clasificar a los
miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su
campo de observacin ms afn es el mundo natural, donde pueden reconocer
flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza,
ciencias biolgicas y conservacin de la naturaleza, pero puede ser aplicada
tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas,
animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones

con el medio fsico nos ayudan a desarrollar la percepcin de las causas y sus
efectos y los comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro;
como por ejemplo la observacin de los cambios climticos que se producen en
el transcurso de las estaciones del ao y su influencia entre los humanos, los
animales y las plantas.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen en las
necesidades de los primeros seres humanos, ya que su supervivencia
dependa, en gran parte, del reconocimiento que hicieran de especies tiles y
perjudiciales, de la observacin del clima y sus cambios y de ampliar los
recursos disponibles para la alimentacin.2 Obviamente el origen del resto de
las inteligencias es igualmente remoto.
Uso en la educacin
Gardner define como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en una o ms culturas. [5] De acuerdo con
Gardner, hay muchas maneras de hacer esto y no slo por medio de la
inteligencia matemticas y lingsticas. Gardner cree que el propsito de la
escuela debera de ser desarrollar todas las inteligencias y ayudar a las
personas a alcanzar metas que sean apropiadas para su inteligencia (la cual
tengan ms desarrollada). Las personas que son ayudadas para hacer esto, el
cree que van a ser ms comprometidas y competentes, por lo tanto, ms
inclinadas a servir a la sociedad de una manera constructiva.
Gardner sostiene que el test del Coeficiente Intelectual, se enfoca mayormente
en la inteligencia lgico matemtica y la inteligencia lingstica. Y al sacar
buena calificacin en estas pruebas, la posibilidad de asistir a un colegio o
universidad de prestigio es mayor que los que sacaron un porcentaje bajo.
Mientras muchos estudiantes trabajan bien bajo este ambiente, tambin hay
otros que no. De acuerdo con Helding (2009), El estndar del test del
Coeficiente Intelectual mesura el conocimiento adquirido en un momento en
particular, estos tests slo pueden proporcionar una visin congelada del
conocimiento. Pero no pueden evaluar o predecir la capacidad de una persona
para aprender, para asimilar la nueva informacin, o para resolver nuevos
problemas [6]. La teora de Gardner argumenta que los estudiantes tendrn
una mejor educacin si se tiene una visin ms amplia de sta, en donde los
profesores usen diferentes metodologas, ejercicios y actividades que lleguen a
todos los estudiantes, no slo a aquellos que tienen xito en la inteligencia
lingstica y matemtica, sino a todos los alumnos. Esta teora desafa a los
docentes a encontrar formas que funcionen para los diferentes estudiantes a

aprender el tema que se imparte, como podra ser por medio de actividades
didcticas (obras de teatro, crear programas de radio o televisin, hacer
carteles, tomar fotografas, disear, crear coreografas, escribir poemas, pintar
entre otros mtodos). [12]
El artculo de James Traub en el peridico The New Republic ha notado que la
teora de Gardner no ha sido aceptado por muchos acadmicos o profesores en
inteligencia.[8] Gardner postula que mientras la Teora de las Inteligencias
Mltiples aunque consistente con mucha evidencia emprica, no ha sido
sometido a pruebas experimentales fuertes... sin embargo en el rea de
educacin, actualmente se est examinando en muchos proyectos la aplicacin
de esta teora en el proceso de enseanza-aprendizaje, como es el proyecto
Spectrum. Referencia [10] George Miller, un psiclogo cognitivo muy
distinguido, escribi en el peridico The New York Times Book Review que los
argumentos de Gardner consisten en corazonadas y opiniones. Jerome
Bruner llam a las inteligencias de Gardner como la ficcin ms til, y
Charles Murray y Richard J. Herrnstein en The Bell Curve (1994), mencionan
que la teora de Gardner esta carente de evidencia psicomtrica u otra
evidencia cuantitativa. Thomas Armstrong argumenta que la educacin de
Waldorf emplea las 7 inteligencias originales de Gardner. A pesar de la falta de
aceptacin en la comunidad de la psicologa, la teora de Gardner ha sido
aceptada y adoptada por muchas escuelas, en donde por lo general es
utilizada para sustentar el debate sobre los estilos y mtodos de aprendizaje,
[9] adems de que cientos de libros han sido escritos acerca de la aplicaciones
en la educacin.[10] El mismo Gardner ha dicho que "le inquieta" la forma en
que su teora ha sido usada en la educacin
Definicin de inteligencia
Definir qu es la inteligencia ha sido siempre objeto de polmica; ante un
escenario tan diversificado de opiniones, Vernon (1960) sugiri una
clasificacin de las principales definiciones. La definicin se hizo en base a tres
grupos: las psicolgicas, mostrando a la inteligencia como la
capacidad cognitiva, de aprendizaje y relacin; las biolgicas, que consideran
la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones; y las operativas, que son
aquellas que dan una definicin circular diciendo que la inteligencia es
"...aquello que es medido en las pruebas de inteligencia".
El concepto de inteligencia artificial gener hablar de sistemas, y para que se
pueda aplicar el adjetivo inteligente a un sistema, ste debe poseer varias

caractersticas, tales como la capacidad de razonar, planear,

resolver problemas, pensar de manera abstracta,
comprender ideas y lenguajes, y aprender.
Tal diversidad indica el carcter complejo de la inteligencia, la cual slo puede
ser descrita parcialmente mediante enumeracin de procesos o atributos que,
al ser tan variados, hacen inviable una definicin nica y delimitada, dando
lugar a singulares definiciones, tales como: la inteligencia es la capacidad de
adquirir capacidad, de Woodrow, o la inteligencia es lo que miden los test de
inteligencia, de Bridgman.
LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA SEGN HOWARD GARDNER: LA TEORA
DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Qu es la inteligencia segn este

psiclogo?
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no slo la capacidad de
resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms
culturas.
La inteligencia no slo se reduce a lo acadmico sino que es una combinacin
de todas las inteligencias. Ser hbil en el deporte o en las relaciones
humanas implica unas capacidades que, por desgracia, no estn seriamente
contempladas en los programas de formacin acadmica.
Cmo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias?
Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudi el desarrollo de
habilidades en los nios y la forma en que se descomponan las diferentes
capacidades en casos de dao cerebral.

Adems, Gardner observ cmo se manifiestaba cada una de las inteligencias

dentro de la cultura del individuo.
Los 8 tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos
hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio
del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de
inteligencia.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de

Broca es la responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una
persona con esa rea lesionada puede comprender palabras y frases sin
problemas, pero tiene dificultades para construir frases ms sencillas. Al
mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente
ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el

significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y
escuchar.

Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas,

vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musical
Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes
msicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el
mismo nacimiento y vara de igual manera de una persona a otra. Un punto
importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser
estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un
instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad.

Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles

importantes en la percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo
general en el hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad como

sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad

concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales,
existe evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar

instrumentos.

Habilidades relacionadas: crear y analizar msica.

Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.

3) Inteligencia lgica matemtica

Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y
pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia,
ste es el ms cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas
antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir
el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular,

formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los
razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos,

calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los
razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.

4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en
tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta
inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la
escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo,
algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y
decodificar la espiral de una molcula de ADN.

Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras)

demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en
la regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse

en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos

detalles.
Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho,
intentarn compensar su dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn
en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn respuestas.
Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales
problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre
inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas
formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto,
por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el
invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la
modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la
inteligencia espacial sera independiente de una modalidad particular de
estmulo sensorial.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente,

crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar
bocetos.

Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con

precisin.

Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores,

publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal kinestsica

Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver
problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los
deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de
inteligencia se manifiesta a menudo desde nio.

Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en

la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos
corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de
este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad

para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso en

individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o
involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye una lnea de
evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal.

Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que

requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y
equilibrio.

Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer

reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.

Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos,

bailarines, etc.

6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros
mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas,
as como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros
sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir
un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para
cualquier rea de nuestra vida.

Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel

central en el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los
lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos
en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata
(personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo
suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado
testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del
estado general de alerta y una considerable depresin debido a su estado,
el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus
propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor
posible.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar

habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal,

conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un

autoconocimiento rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la
capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el
reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta
inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las anteriores,
porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero
elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de
las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia,
ya que estn formadas por grupos de personas con los que debemos
relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de
inteligencia y adems haga uso de ella.

Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la

investigacin cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un
papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea
pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas
de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no
es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores

adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:
1) la prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho
con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la importancia de la
interaccin social entre los humanos que demandan participacin y
cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin
y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a

identificar y superar problemas.

Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los

sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos,

terapeutas.

8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los
bilogos son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar
nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre
fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos.
En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7
tipos de inteligencia de Gardner.