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AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS OESTE DA COLINA – EB23 FREI CAETANO BRANDÃO

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PROPOSTA DE ANUALIZAÇÃO DA COMPETÊNCIA DA LEITURA – 3º Ciclo

RESULTADOS ESPERADOS
• Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos.
-• Identificar
Ler textosrelações
de diferentes
intratextuais,
tipos ecompreendendo
em suportes variados
de que modo
para obter
o tipo informação,
ea Princípio
organizar
de pertinência
o conhecimento
(DT C.1.1.1.)
ou para aceder a universos no plano do
imaginário,
intenção do adequando
texto influenciam
as estratégias
a sua composição
de leitura às
formal.
finalidades visadas.
-• Identificar e caracterizar
Posicionar-se criticamenteas quanto
diferentes tipologias
à validade da einformação,
géneros textuais.
seleccionando Tipologia textual (texto Tipologia textual (texto
- Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenças e semelhanças em osconversacional,
dadosliterário
Texto necessários à concretização
e texto não-literário. de tarefas específicas e mobilizando
argumentativo,
a
informação
função de acordocategorias.
de diferentes com os princípios éticos do trabalho intelectual.
• Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilizaçãonarrativo, intencional de recursos verbais e não verbais permite preditivo) (DT C.1.2.)
alcançar efeitos
específicos. descritivo, expositivo,
• Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes instrucional) (DTtemporais e geográfico-culturais e reconhecendo aspectos
marcos
relevantes da linguagem literária. C.1.2.)
• Estabelecer relações entre - Interpretar processos
a experiência e efeitos
pessoal de construção
e textos de
de diferentes épocas e culturas, tomando Macroestruturas
consciênciatextuais (DT como
do modo C.1.2.)as ideias, as
experiências e os valores são significado em textos
diferentemente multimodais.e aprofundando a construção de referentes culturais.
representados Microestruturas textuais (DT C.1.2.)
Descritores de desempenho Conteúdos
LER PARA APRECIAR TEXTOS VARIADOS
- Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e
apreciações 7ºcríticas suscitados pelos8º textos lidos em diferentes9º suportes. 7º 8º 9º
- Discutir diferentes interpretações de um mesmo texto, sequência ou Semântica lexical: significação e relações semânticas entre palavras (DT
parágrafo. L ER PARA CONSTRUIR CONHECIMENTO
B.5.2.)
- Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor.
- Definir uma intenção, seguir uma orientação e Leitor (DT C.1.2.)
-seleccionar um percurso
Distinguir diferenças, de leitura adequado.
semelhanças ou a Informação (DT C.1.1.) Intertexto/intertextualidade (DT C.1.2.)
novidade de um texto em relação a outro(s). Bibliografia (DT C.1.2.) - Alusão, paráfrase, paródia
-- Reconhecer
Utilizar, de modo autónomo,
e reflectir sobre osa leitura para
valores localizar,
culturais, seleccionar,
estéticos, avaliar
éticos, e
políticos
eorganizar a informação.
religiosos que perpassam nos textos.
- Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da Descritores temáticos
informação: - Comparar ideias e Contexto (DT C.1.1.) Hipertexto (DT C.1.2.)
. Tomar notas; identificar ideias-chave; valores expressos em
. Esquematizar. diferentes textos de Contexto extraverbal:
. Elaborar e utilizar grelhasautores
de registo. Contexto situacional
contemporâneos, com
- Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os
os de textos de outras Texto (D.T C.1.2.)
sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor:
épocas e culturas. Tema (DT C.1.2.)
. Formular hipóteses sobre os textos; Propriedades configuradoras da textualidade (DT C.1.2.)
- Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a
. Identificar temas e ideias principais; Sequência textual (DT C.1.2.)
extensão e complexidade dos livros e outros materiais que selecciona.
. Identificar pontos de vista e universos de referência; Estratégia discursiva (DT C.1.1.)
. Identificar causas e efeitos;
. Fazer inferências e deduções; L Contexto e co-texto; Significação lexical (DT B.5.2.)
ER TEXTOS LITERÁRIOS
Processos interpretativos inferenciais (DT C.1.2.)
-. Distinguir
Analisar osfacto de opinião;
paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de uma Figuras de
Prefácio; retórica(DT
posfácio e tropos
C.1.2.)(C.1.3.1) Paratexto; epígrafe
. Identificar recursos linguísticos utilizados;
obra. (DT C.1.2.)
-. Explicitar o sentido
Exprimir opiniões e global do texto.sentidos, como reacção pessoal à
problematizar Enciclopédia (conhecimento do mundo) (DT C.1.1.)
audição ou leitura de uma .obra Identificar elementos de persuasão.
integral. Informação; universo de discurso (DT C.1.1)
- Caracterizar os diferentes modos e géneros literários. Géneros e subgéneros literários dos modos narrativo, lírico e dramático
Níveis e categorias da Elementos
narrativa constitutivos da poesia

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lírica (convenções
versificatórias)

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- Analisar processos linguísticos e retóricos Elementos Figuras de retórica e
utilizados pelo autor na construção de uma obra constitutivos do drama tropos (DT C.1.3.1)
literária: e espectáculo teatral . De natureza
. Analisar o ponto de vista (narrador, Figuras de retórica e fonológica:
personagens); tropos (DT C.1.3.1) assonância;
. Identificar marcas de enunciação e de . De natureza . De natureza
subjectividade; fonológica: aliteração. sintáctica: hipérbato;
. Analisar as relações entre os diversos modos de apóstrofe;
representação do discurso; . De natureza
. Analisar o valor expressivo dos recursos semântica: antítese;
retóricos. alusão; metonímia;
hipérbole.
Enunciação; enunciado; enunciador (DT C.1.1.)
Autor (DT C.1.2.); Estilo (DT C.1.2.)
Significado (DT B.6.); Sentido (DT C1.2.);
Plurissignificação (DT C.1.2.)
- Comparar o modo como o tema de uma obra é Intertexto/ Intertextualidade (DT C.1.2.)
tratado em outros textos. Texto literário e texto não-literário
Interdiscurso/ interdiscursividade (DT C.1.1.)
- Explorar processos de apropriação e de (re)criação de texto narrativo,
poético ou outro .
- Analisar recriações de obras literárias com
recurso a diferentes linguagens.
- Valorizar uma obra
enquanto objecto
simbólico, no plano do
imaginário
individual e colectivo.
- Reconhecer e reflectir Contexto
sobre as relações que
Contexto extraverbal:
as obras estabelecem situacional,
com o contexto social, sociocultural, histórico,
histórico e cultural no DT C.1.1.)
qual foram escritas.