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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA BAIANOCURSO DE LICENCIATURA EM CINCIAS DA COMPUTAO


E CURSO DE LICENCITURA EM CINCIAS AGRRIAS

LIBRAS, ABORDAGEM TERICA

Prof. Enos Figueredo de Freitas

Senhor do Bonfim - BA
2015

Libras, abordagem terica.

APRESENTAO

Prezado (a) aluno (a),


Este texto-base abrange a parte terica da disciplina curricular Libras (Lngua
Brasileira de Sinais). Ele apresenta tpicos importantes que contribuiro para que
voc entenda a importncia desse idioma, tanto para os surdos como para os no
surdos (ouvintes).
A nomenclatura Libras aplicada a Lngua Brasileira de Sinais, que a
segunda lngua oficial do Brasil e o idioma dos surdos brasileiros. Esse idioma
compreendido pela viso e produzido pelas mos e expresses faciais e corporais
tem gramtica. Tambm outra sigla aceita internacionalmente LSB Lngua de
Sinais Brasileira.
Faz-se necessrio se informar para no reforar estigmas em torno da
surdez ou da lngua de sinais. Para fornecer esclarecimentos, esse material est
dividido em oito partes. Os captulos perpassam por tpicos como a surdez,
esclarecimentos sobre a Libras, a gramtica da mesma, a Histria da educao de
surdos e sobre a legislao.
Examinar as informaes aqui disponibilizadas propiciar a ampliao do
universo cultural e sociolgico imbricado nessa disciplina. Bons estudos!

Libras, abordagem terica.

SUMRIO

1. CONCEITUANDO A SURDEZ.........................................................................05
2. DESMISTIFICANDO A LSB............................................................................07
2.1 No preciso aprender linguagem de sinais, j sei falar com mudo...07
2.2 Todos os surdos fazem a leitura labial, usam a Lngua de sinais ou
j sabem ler bem em portugus........................................................................09
2.3 A lngua de sinais seria uma mistura de pantomima e de
gesticulao concreta, incapaz de expressar pensamentos abstratos........11
2.4 A Lngua de sinais seria universal..............................................................12
2.5 H uma inferioridade da Libras em relao ao portugus........................12
2.6 As lnguas de sinais derivariam da comunicao gestual
espontnea dos ouvintes..................................................................................13
3. GRAMTICA DA LIBRAS...............................................................................13
3.1 Configurao de Mo (CM), primeiro parmetro fonolgico...................14
3.2 Locao (L) ou Ponto de Articulao (PA)................................................16
3.3 O Movimento (M)..........................................................................................18
3.4 Orientao da Mo (OM) ou direo da mo.............................................18
3.5 Expresses faciais e corporais (EFC) ou Expresses no manuais......20
4. MORFOLOGIA................................................................................................21
4.1 A Composio..............................................................................................22
4.2 Flexo............................................................................................................22
5. SINTAXE..........................................................................................................23
Libras, abordagem terica.

5.1 Organizao das palavras dentro nos perodos........................................24


5. 2 Referente......................................................................................................26
6.SEMNTICA.....................................................................................................26
6.1 Classificadores.............................................................................................28
7. BREVE HISTRIA DOS SURDOS..................................................................28
8. A LEGISLAO...............................................................................................31
REFERNCIAS ...................................................................................................32

Libras, abordagem terica.

1. CONCEITUANDO A SURDEZ

A sociedade em geral no tem uma viso equilibrada sobre os surdos. Alguns


talvez achem at um tanto rude usar o termo surdo. Na verdade o termo surdo
correto e totalmente aceito entre os surdos brasileiros.
Existe a viso clnico-biolgica e a viso lingustico-cultural sobre a surdez.
Na viso clnica, a surdez encarada como uma deficincia do sentido da audio,
que, se no for tratada, comprometer a vocalizao e a comunicao. Na viso
lingustica, a surdez uma condio que permite conhecer o mundo e expressar-se
enquanto sujeito autnomo, por meio das experincias visuais. Nessa tica, o idioma
utilizado pelos surdos lhes permite a completude, e assim, portanto, no lhes falta
nada.
O decreto brasileiro n 5.626/05 respeita a filiao cultural e clnica,
separando as duas categorias. Nas palavras do prprio decreto, as duas classes
ganharam a seguinte definio:
Art. 2o Para os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda
aquela que, por ter perda auditiva, compreende einterage com o
mundo por meio de experincias visuais, manifestando sua cultura
principalmente pelo uso da Lngua Brasileira de Sinais - Libras.
Pargrafo nico. Considera-se deficincia auditiva a perda
bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibis (dB) ou mais,
aferida por audiograma nas freqncias de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz
e 3.000Hz ( BRASIL, 2005).

A comunidade surda brasileira tem sustentado o posicionamento de que a


Lngua Brasileira de Sinais (Libras), faz do sujeito surdo, um cidado equipado para
se desenvolver na perspectiva social, cognitiva e afetiva.
O termo popular mudo no recepcionado pela comunidade surda, pois
este traz um estigma social e incorreo cientfica. Quando se utiliza o termo
supracitado, alguns o fazem com uma conotao negativa; outros desconhecem a
falta coerncia cientfica do termo.
Ento, esclarea-se primeiro: os surdos podem utilizar a fala vocalizada,
desde que receba um treinamento fonoaudiolgico; portanto, ele no mudo.
Libras, abordagem terica.

Segundo: a mudez uma condio gerada por traumas ou AVC`s, na maioria destes
casos a pessoa at ouve, mas no vocaliza.
A Lngua Brasileira de Sinais (Libras) ou ainda Lngua de Sinais Brasileira
(LSB), a lngua natural que os surdos do Brasil usam. Tal como a lngua
portuguesa, a espanhola, inglesa ou qualquer outra; a Libras uma Lngua rica, e
com caractersticas gramaticais.
Os canais de recepo e produo so respectivamente os olhos e as mos.
Na produo de frases as mos se combinam s expresses corporais e faciais,
realizando os termos em um espao. Levando em considerao esses fatores, a
Libras definida como uma lngua visual-motora, visual-espacial ou gestual-visual.
Os usurios da Libras so surdos e no surdos (ouvintes). A LSB uma
lngua que traz as experincias visuais da comunidade surda. Muitos surdos usam
esta lngua com naturalidade.
Os surdos, em sua maioria, so amigveis e gostam de ensinar a Libras.
Quando os interlocutores esto sinalizando eles se concentram na face e no entorno
do emissor da mensagem. Cada vez mais familiares e diversos profissionais
aprendem essa lngua para se comunicarem, beneficiando aos surdos e aos grupos
referidos.

Figura 1-Aos quatro anos, Fabrzzio, que filho de surdos, se comunica em Libras e est
aprendendo Portugus.
Fonte: Fernanda Brescia/G1.

Libras, abordagem terica.

2. DESMISTIFICANDO A LSB

Voc j viu duas pessoas se comunicando por meio da lngua de sinais, no


caso do nosso pas por meio da Libras? J tentou entender os sinais realizados por
um intrprete na TV quando surge uma nova programao e abre-se aquela janela
de traduo?

Foto 2- Conversando em Libras

Foto 3- Vinheta em Libras

Fonte:.http:// bemparana.com.br

Fonte:http://pt.mashpedia.com

Achou rpido demais? Ficou com vontade de aprender tambm? Em geral a


Libras vista com muita curiosidade pela maioria das pessoas. Algumas dizem que
muito bonito ver as pessoas conversando em Lngua de sinais; ainda outros
querem aprender logo como falar alguma coisa (sinalizando). O grau de interesse
varia. H uma variedade ainda maior nos conceitos pr-existentes sobre essa
modalidade lingustica. A LSB desperta muita curiosidade nas pessoas, contudo
ainda se faz necessrio rever alguns equvocos.

2.1 No preciso aprender linguagem de sinais, j sei falar com mudo


Em geral as pessoas conhecem algum que surdo que mora prximo delas.
Alguns conseguem se entender com o surdo, essa atitude positiva. Porm qual o
dano de pensar conforme o exposto acima? Vamos analisar.
Primeiro: termo mudo usado de forma leiga no adequado. O correto
surdo.
Libras, abordagem terica.

Segundo: muitos costumam usar o termo linguagem de sinais, ao invs de


Lngua de sinais. Linguagem um termo abrangente, genrico e abarca os sistemas
de comunicao entre humanos, entre animais ou ainda sistemas artificiais como
linguagem de programao de software e outros. A lngua uma espcie que
encontra-se dentro do gnero linguagem. Somente os humanos usam a lngua como
sistema padronizado de comunicao e esses padres no restringem a criatividade
ao se produzirem enunciados. Essas so caractersticas nicas da nossa espcie.
Portanto, prefira lngua de sinais, assim voc inclui esse idioma no grupo das
lnguas naturais humanas - e no menos que isso.
O fato de produzir enunciados com a voz ou com sinais no desqualifica uma
Lngua. Os idiomas podem ser divididos em duas categorias: as lnguas orais e as
lnguas de sinais. As duas vertentes citadas so legtimas e naturais.
Terceiro: alguns talvez no saibam que Libras diferente de gestos comuns
usados para contatos emergenciais. Pode ser que para as necessidades
comunicativas dos sujeitos que se relacionam, alguns gestos sejam satisfatrios. Em
alguns casos o prprio surdo no sabe a Lngua de sinais e, portanto, usa gestos
inteligveis que reportam as mensagens necessrias, constituindo assim uma
linguagem primria (limitada).
O problema que essa linguagem no d conta de assuntos mais complexos
que s a lngua de sinais pode propiciar com plenitude. Usando a lngua de sinais o
sujeito consegue entender as diversas perspectivas e discursos produzidos;
incluindo as abstraes e discusses metalingusticas. Se voc no aprende Libras
ter dificuldade para transmitir as informaes com preciso.
Quando o sujeito surdo j sabe Libras, suas necessidades cognitivas, afetivas
e comunicativas tendem a ser minimamente alcanadas. Por falta de informao ou
motivao algumas famlias no se do conta de que apenas o bsico no
satisfatrio. Muitos no aprendem Libras e a comunicao superficial torna a
convivncia desinteressante. Em sala de aula os bloqueios

para aprendizagem

tambm tendem a aumentar. O quadro se reverte favoravelmente quando o pai, o


irmo, o professor, o coordenador enfim o maior nmero de pessoas, se interessa
em aprender Libras. Nessas condies, o surdo, em geral, se interessa em acessar
os conhecimentos e interagir.
Libras, abordagem terica.

Se voc no sabe lngua de sinais no precisa evitar o contato com o surdo. A


medida que voc o tratar com dignidade, o surdo se sentir mais a vontade para
conversar e pode ser que o mesmo te ajude a aprender mais a Libras. A maioria
deles interage bem e so descontrados.

2.2 Todos os surdos fazem a leitura labial, j sabem ler bem em portugus
ou usam a Lngua de sinais
Gostaramos que os surdos usufrussem voluntria e prazerosamente todas
essas condies. Mas, esse patamar ainda no foi alcanado. A maioria sabe a
lngua de sinais, um nmero pequeno l bem em portugus e menos ainda,
conseguem fazer a leitura labial.
Acontece que, quando a criana diagnosticada com surdez, muitos pais
decidem que a mesma precisa falar, no importando se este ser um processo
complicado ou no, para o ente. A maioria dos fonoaudilogos, com algumas
excees; recomendam a linguagem oral sem uso de gestos ou sinais.
um direito de escolha o treinamento oral. Aprender Libras tambm faz parte
do direito de escolha. Ocorre que, em muitos casos, no o direito ou a melhor
opo para a criana que guia a escolha. Para muitos pais, vizinhos e professores,
conseguir falar ou fazer a leitura labial seria a conquista da normalidade. Alguns
surdos tambm podem ter esse pr-conceito visto que a maioria em sua volta usam
a lngua oral. No fim a viso de desmerecimento da Libras que guia a escolha pelo
oral e marginaliza a lngua de sinais.
verdade que pouqussimos surdos obtm medidas variadas de habilidade
oral .
Porm quais so as expectativas exacerbadas em torno da linguagem oral?
Uma fonoaudiloga nos responde em Santana,(2007, p.133):

O aparelho parece, assim, que a pea fundamental pro


desempenho na escola.[...] Elas (as mes) tem muito interesse em
saber em saber como seria uma tcnica pras crianas fazerem leitura
labial e emisso oral, isso elas tem interesse. Quando elas vem pra
c e a gente explica que a coisa no bem assim, que seria
interessante elas aprenderem o sinal, voc v uma certa
desmotivao por parte delas. E mesmo quando eu ... oriento como
seria melhor elas acham que tem que ser uma coisa rpida.
Libras, abordagem terica.

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evidente que muitos pais, e at mesmo alguns surdos oralizados, tm a


concepo de que a lngua oral o meio nico e ideal para acesso informao.
Em alguns casos os surdos conseguem fazer leitura labial e conversar
usando a voz. Mas, todos sabem que esse processo exige muito do surdo, e que em
muitos casos o treino oral no propiciou fluncia. Na maioria das vezes, as
conquistas so to insuficientes que o surdo no aprende nem a lngua portuguesa e
nem a lngua de sinais.
Outro desdobramento, que, mesmo quando se consegue usar a lngua oral,
a sociedade estranha a fala do surdo, por causa dos erros ao us-la (SANTANA,
2007).Essa cobrana por um nvel de proficincia oral demanda tempo e nem
sempre traz o retorno esperado principalmente para o optante por essa
modalidade.
Coincidentemente, muitos professores concluem que, se seu aluno, copia
tudo direitinho, ele j sabe ler e entender os contedos. Escapa-lhes o fato de que
o surdo pode estar copiando mecanicamente. O que acontece que, por imaginar
que copiando tudo, ele est entendendo, muitos profissionais no usam outras
estratgias de ensino, e o surdo acaba no apreendendo o contedo.
A escrita do portugus importante para o surdo. Porm a via fonolgica no
garante a aprendizagem da leitura e da escrita. H muitos ouvintes que falam
portugus, mas no conseguem ler e escrever. A aprendizagem de um idioma no
conseguida unicamente pelo domnio da modalidade oral. Aprender o significado de
um termo e seus usos pode acontecer tambm por outros mecanismos que no
sejam orais. Se houver uma metodologia visual e instrumental voltada a ensinar a
lngua portuguesa aos surdos, estes podero compreender a parte escrita - e se
desejarem tambm a parte oral. Porm, muitos surdos no so favorveis a esta
ltima forma mencionada.
.
Infelizmente, na regio do Piemonte Norte do Itapicur,ocorre que alguns
surdos no tm contato com outros surdos que sabem a LSB; por ficarem afastados
daqueles que usam a Lngua de sinais estes no a reconhecem, mesmo que a
vejam na televiso. no contato com surdos que eles se apropriam da Lngua. Essa
aquisio do idioma, tambm pode vir pelo contato com instrutores de Libras
proficientes. Em outros casos, pessoas que saibam a Lngua, em alguns casos
Libras, abordagem terica.

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ligadas instituies religiosas, como Testemunhas de Jeov ou Batistas, ensinam


a Libras aos surdos (FREITAS, 2014).
Cabe pontuar que dominar a lngua de sinais, a compreenso e a escrita da
lngua portuguesa a condio desejvel para o surdo alcanar porm, conseguir
avanar depende de oportunidades adequadas.

2.3 A lngua de sinais seria uma mistura de pantomima e de gesticulao


concreta, incapaz de expressar pensamentos abstratos

No verdade que a Libras se limita ao concreto. Pode-se discutir poltica,


economia, matemtica, fsica, psicologia, religio, teorias cientficas, relaes de
poder, funes metalingusticas, didtica, humor e outras infinidades. Cada lngua de
sinais tem sua arbitrariedade e por isso elas no se limitam ao icnico
( QUADROS e KARNOPP, 2004).
Podemos inferir que,ao passo que a iconicidade existe e torna a compreenso
do sinal mais fcil, a arbitrariedade no tem semelhana visual com o referente
(QUADROS e KARNOPP,2004).
Veja a diferena entre um sinal icnico e um arbitrrio nas figuras a seguir.

Figura 5 CASA (ICNICO)


Fonte: Acervo do autor

Libras, abordagem terica.

Figura 6 - PEDAGOGIA (ARBITRRIO)


Fonte: Acervo do autor

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2.4 A Lngua de sinais seria universal

Assim como ocorre uma grande variedade nas lnguas orais, as lnguas de
sinais tambm so vrias em redor do mundo. Por isso existe a LSB ou Libras aqui
no Brasil, a ASL nos Estados Unidos, LSE na Espanha e outras. Existem mais de
170 lnguas de sinais catalogadas (ALFABETO SURDO.COM, 2013) .
A cultura pode ultrapassar fronteiras. Assim, at mesmo dentro de um mesmo
territrio, ocorre variao lingustica e isso no diferente com a lngua de sinais.

2.5 H uma inferioridade da Libras em relao ao portugus

Quando estudamos outro idioma sempre buscamos fazer referncia ao nosso


idioma materno. Nessa fase, na produo oral ou escrita acabamos misturando a
estrutura da nossa primeira lngua com a lngua alvo. Alguns concluem que uma
lngua tem coisas que outra no tem. Isso no necessariamente ruim. O problema
quando comea a se achar que um determinado idioma superior ou inferior a
outro. No produtivo achar superioridade entre portugus e espanhol. O mesmo se
d com Libras e portugus.
Algumas pessoas pensam que a estrutura gramatical de construo da Libras
a mesma do portugus. Pensam que cada elemento da Lngua portuguesa tem ou
deveria ter, um correspondente exato em LS. Cada Lngua seleciona as suas regras
e elementos de construo. Quadros e Karnopp ( 2004, p. 35 ) alertam que: A
alegao de empobrecimento lexical nas lnguas de sinais surgiu a partir de uma
situao de intolerncia em relao aos sinais na sociedade, em especial na
educao. Portanto, preciso verificar se o pensamento enfocado no tpico advm
de estigma, caso o seja, necessria uma mudana de atitude; pois esteretipos
no so justos e desencadeiam males sociais.

Libras, abordagem terica.

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2.6 As lnguas de sinais derivariam da comunicao gestual espontnea dos


ouvintes

Desde muito tempo filsofos e outros intelectuais e at mesmo a Igreja


postulavam que a humanidade se confirmava pelo uso da fala. Portanto os gestos
eram vistos como algo inferior. Depois das proibies ao uso das Lnguas de sinais
esse equvoco perdurou.
At aqui abordou-se assuntos relevantes. Para uma leitura mais ampla
sugere-se o livro: Libras? Que lngua essa? da autora Audrei Gesser.

3. GRAMTICA DA LIBRAS

As Lnguas naturais estudadas pela lingustica so analisadas do ponto de


vista estrutural: a fontica, a morfologia, a sintaxe, a semntica e a pragmtica. A
Libras contm esses componentes lingusticos.
Sabemos que as palavras so formadas a partir de morfemas, os quais se
originam da combinao de fonemas (RODRIGUES E VALENTE, 2010, p.54).
Sendo os fonemas visuais os componentes da Libras, examinaremos na esfera da
fonologia, suas cinco categorias. Ainda estudando a gramtica, explora-se nesse
material a morfologia, a sintaxe, a semntica e a pragmtica.

Libras, abordagem terica.

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3.1 Configurao de Mo (CM), primeiro parmetro fonolgico

A forma que a mo assume, inicialmente, para realizar o sinal, denominada


Configurao de Mo. Esse parmetro recebe a sigla CM. At o momento foram
catalogadas 64 CMs conforme Felipe ( 2001). A seguir representadas:

Figura 12 Configuraes de mo
Fonte: http://dieselpardal.blogspot.com.br
Libras, abordagem terica.

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Para realizarmos um sinal precisamos primeiro de uma configurao de mo na


maioria dos casos. Veja a configurao de mo e o sinal para casa.

CM 50.

CASA

Figura 13- CM 62

Figura 14- CASA

Fonte: Acervo do autor.

Fonte: Acervo do autor.

Podemos realizar o sinal com uma mo enquanto a outra fica parada


Na literatura, essa situao definida como mo ativa e passiva. No exemplo a
seguir a mo configurada em n ativa e a mo aberta passiva.

Figura 15- NOTA


Fonte: Acervo do autor.

Libras, abordagem terica.

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Ainda possvel usar as duas mos com a mesma configurao, formando


um sinal. Nesse caso, as duas mos so ativas.

Figura 16- COMPUTADOR


Fonte: Acervo do autor.

3.2 O Ponto de Articulao (PA) ou Locao(L).

Percebemos outro parmetro fonolgico o local onde o sinal realizado. Os


pontos de articulao ou locao so divididos em quatro reas principais: cabea,
tronco e mo e espao neutro.

Segue-se agora os exemplos de sinais no espao neutro.

Figura 17 - PROFESSOR
Fonte: Acervo do autor.

Figura 18- ENSINAR


Fonte: Acervo do autor.

Sinais realizados ( com a locao ou ponto de articulao ) na cabea,


especificamente na regio da mandbula:
Libras, abordagem terica.

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Figura 19 -HOMEM

Figura 20 -MULHER

Fonte: Acervo do autor

Fonte: Acervo do autor

Sinais realizados ( com a locao ou ponto de articulao ) no tronco:

Figura 21PORTUGUS (Torx)

Figura 22ALUNO (No antebrao)

Fonte: Acervo do autor.

Fonte: Acervo do autor.

Sinais realizados ( com a locao ou ponto de articulao ) na mo:

Figura 23 - MATEMTICA

Figura 24 - ESTUDAR

Fonte: Acervo do autor

Fonte: Acervo do autor

Libras, abordagem terica.

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At aqui j possvel entender as Configuraes de Mo e as Locaes ou


Pontos de Articulao. Agora voc precisa entender o prximo parmetro fonolgico
da LSB.

3.3 O Movimento (M)

O movimento tambm parte fonolgica importante para a composio de


um sinal ou morfema, linguisticamente falando. Sim, unindo esses trs fatores
podemos formar um signo em Libras.
Os movimentos podem ser sinuosos, lineares,circulares, semicirculares.
Podem ser realizados unidirecionalmente, bidirecionalmente ou multidirecional.
( RODRIGUES E VALENTE, 2011).

Figura 25 - LIBRAS

Figura 26 -CURSO

Figura 27- CINCIAS

(Movimento circular)

(Movimento retilneo)

(Movimento sinuoso)

Fonte: Acervo do autor.

Fonte: Acervo do autor

Fonte: Acervo do autor

3.4 A Orientao de Mo (OM) ou direo da mo

Outro padro fonolgico a Orientao de Mo (OM). interessante que


cada sinal pedir a orientao da mo, se vai estar para cima ou para baixo, para o
receptor da mensagem ou voltado para o prprio interlocutor. Para cada configurao
Libras, abordagem terica.

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de mo esta se orientar em pelo menos seis formas distintas, sendo trs na vertical
e trs na horizontal. No exemplo com o verbo ajudar possvel perceber a mudana
de significado por causa da OM.

Figura 28 - TE AJUDAR
Fonte: Acervo do autor

Figura 29 - ME AJUDAR
Fonte: Acervo do autor

A orientao da mo pode dar-se de seis modos- trs na vertical e trs na horizontal,


veja a figura a seguir.

Figura 30 30A,B e C; direo da mo na vertical, e 30 D,E,F ; direo da


mo na horizontal.
Fonte: Acervo do autor.

Libras, abordagem terica.

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Alm da orientao de mo temos outro parmetro muito significativo na LSB,


esse conhecido como Expresses Faciais e Corporais, ainda outros preferem
cham-lo de expresses no manuais.

3.5 As expresses faciais e corporais (EFC) ou Expresses no manuais

Normalmente estranhamos quando uma pessoa no modula a entonao da


voz. Estranhamos quando expressa-se num ritmo que no varia, parece que dispara
numa nota s. As expresses faciais e corporais,fazem parte da modulao da
entonao do discurso em Libras, definindo o aspecto e intensidade. Quando o
sujeito fala em Libras (ou seja, sinaliza), sem usar expresses faciais e /ou corporais
adequadas, ento a sensao de que se est transmitindo algo em uma nota s.
Alm do mais pela expresses faciais ou corporais, se percebe afirmao, negao
ou interrogao, neste caso elas fazem parte da gramtica.

possvel perceber algumas expresses faciais e corporais nos vdeos


apresentado pelo professor, bem como tambm aqui no texto, logo a seguir.

Figura 31 Afirmando
(PODE!)

Figura 32- Negando


( NO TENHO)

Figura 33 - Interrogando
(O QUE?)

Fonte: Acervo do autor

Fonte: Acervo do autor

Fonte: acervo do autor

Libras, abordagem terica.

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Figura 34 - COMO?
Fonte: Acervo do autor

Figura 35 - POR QUE?


Fonte: Acervo do autor

Assim como a diversidade de notas ou entonaes de maneira adequada


tornam a conversao agradvel; assim as expresses faciais e corporais so parte
integrante e do modulao ao discurso em LSB.

4. MORFOLOGIA

A morfologia estuda a formao das palavras ou as unidades menores que


tem significado (os morfemas) que se combinam para formar outros signos.A
morfologia investiga as palavras e sua flexibilidade para tempo verbal, gnero,
pessoa, prefixo, sufixo etc. Esse estudo pode ser aplicado s palavras sinalizadas.
Por exemplo: Pedreiro. Podemos identificar pedr- como vindo de pedra eir- como
aquele que faz algo e a letra -o indica o gnero. Esses pedaos menores das
palavras so os morfemas, eles carregam significado. Uma palavra pode formar-se
pela derivao exemplo: pedra > pedreiro; ou ainda pela composio, exemplo
guarda-roupa. Veremos dois aspectos morfolgicos em Libras.

Libras, abordagem terica.

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4.1 A composio

A estratgia de juntar vocbulos para significar um conceito tambm ocorre


em Libras. A composio envolve juntar duas ou mais palavras para definio de
algo. Observe os exemplos seguintes.

Figura 36 PAI

Figura 36 - ME

Fonte: Acervo do autor.

Fonte: Acervo do autor.

4.2 Flexo

Este outro fenmeno morfolgico e existem vrias especificidades dentro


desse grupo . Veremos a flexo de nmero e a sua relao com os sujeitos/
referentes envolvidos no contexto. Veja o exemplo de incorporao flexional.

Figura 37 - MS

Figura 38 - MESES

Fonte: Acervo do autor

Fonte: Acervo do autor

Libras, abordagem terica.

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Visualize a flexo do verbo para concordar com o sujeito/ referente. O sinal ir


distinguir entre um, dois,trs ou mais referentes.Observe os exemplos.

Figura 39 DISTRIBUIR 1

Figura 40 - DISTRIBUIR A 2

Fonte: Acervo do autor.

Fonte: Acervo do autor.

Figura 41 DISTRIBUIR 3
Fonte: Acervo do autor.

A morfologia uma rea estrutural da lngua que oferece muitos elementos para
estudo. At aqui pde-se entender mais sobre o fenmeno da composio e da flexo.

5. SINTAXE

Quanto sintaxe, esta a rea que investiga como as palavras se organizam


para formar as frases. Analisa ainda a versatilidade das frases dentro do discurso.
Digno de nota que os utentes de um idioma sempre conseguiro identificar
Libras, abordagem terica.

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formaes de frases com sentido e outras desorganizadas que seriam consideradas


agramaticais. Portanto a sintaxe se ocupa de analisar as restries

que

determinam a ordem das palavras na sentena ( QUADROS E KARNOPP, 2004, p.


21). A lngua de sinais segundo as pesquisas atuais mostram que ela segue a ordem
SVO- Sujeito- verbo- objeto. Mas tambm muito comum, por causa da
concordncia com os verbos, a ordem OSV e SOV.

5.1 Organizao das palavras nos perodos

Para ter uma viso geral das formaes das frases, veremos as afirmativas,
negativas e interrogativas em LSB.
Segue um exemplo de frase afirmativa.

Figura 42 -Prova [eu] respondi, passei.


Fonte: Acervo do autor.

Libras, abordagem terica.

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Agora dispe-se, para facilitar a compreenso, um exemplo de frase na


negativa.

Figura 43 Frase: Portugus estudar no quero.


Fonte: Acervo do autor.

Para completar os exemplos com os tipos de frases, analise a orao na forma


interrogativa.

Figura 44 Atividade responder como?


Fonte: Acervo do autor.

Pode-se perceber o seguinte detalhe: em Libras o pronome interrogativo, na


maioria das vezes vem no final da orao.

Outro recurso lingstico so os mecanismos de refrencia, usados no


discurso. Entender como esses conectivos funcionam, contribuir para percepo e
uso ao se comunicar. .

Libras, abordagem terica.

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5.2 Referente

O referente aquele a quem o discurso se dirige ou se refere. Quando os


sujeitos esto presentes no local e no momento da conversao ento fica fcil
identificar a quem o discurso se dirige.
Quando o sujeito ou referente est ausente a que entra em cena a questo da
apontao ostensiva para marcar o lugar do sujeito e da fazer a fala do sujeito ou
ainda dirigir-se quele referente marcado pela apontao anterior. Analise a
imagem a seguir.

Figura 45 Referentes
Fonte: IESDE BRASIL S.A.

Os referentes 1 e 2 da figura esto ausentes ento a depender do contexto o


sinalizante usar a apontao para indicar quem ou de quem est falando. Ele
poder, tambm, movimentar o corpo um pouco para o lado do local que foi
marcado no discurso. Com o uso da LSB voc gradualmente adquirir essa
habilidade importante.
Encerrada a parte da sintaxe, veremos o nvel estrutural da semntica.

6. SEMNTICA

Passando para a rea da semntica percebemos que ela estuda o


significado da palavra e da sentena (QUADROS E KARNOPP, 2004, p. 21).

Libras, abordagem terica.

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Podemos usar uma palavra com sentido denotativo (sentido real) ou podemos us-la
com sentido conotativo (que contm um significado diferente do habitual atribudo
quela expresso). Sendo a semntica, portanto, o campo de estudo que analisa os
significados, ela revela elementos de fcil assimilao. Envolve sinnimos e
antnimos, polissemias, homonmias.
Em geral o sinal usado em caso de sinnimos so diferenciados pela
expresso facial ou pelo contexto.
Compare, a seguir,os sinnimos, diferenciados ou pelo contexto ou pelas
expresses faciais:

Figura 46-GORDO

Figura 47- OBESO

Fonte: Acervo do autor

Fonte: Acervo do autor

Um exemplo de homnimo, so as palavras laranja e sbado.

Figura 48 - LARANJA
Fonte: Acervo do autor

Libras, abordagem terica.

Figura 49 - SBADO
Fonte: Acervo do autor

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6.1 Classificadores

A particularidade lingstica dos classificadores atribui-se aos sinais que


descrevem pessoas ou objetos de acordo com sua forma, tamanho, movimento,
nmero e at com concordncia verbal. Na conversao com os surdos e ouvintes
fluentes em Libras voc perceber e passar a usar esses recursos lingusticos.
Observe alguns exemplos de classificadores a seguir.

Figura 50 Classificador

Figura 51 Classificador

Figura 52 Pessoa subindo

Para pessoas na fila

Pessoa desfilando.

na rvore.

Fonte: Acervo do autor

Fonte: Acervo do autor.

Fonte: Acervo do autor.

Esperamos que at aqui, prezado acadmico, voc tenha conseguido


visualizar a estrutura da Lngua de sinais e entender conceitos corretos sobre os
surdos que os ajudaro interagir, e ter uma prtica pedaggica mais adequada.
Lembre-se que teremos aulas prticas que o permitiro conversar em Libras.

7. BREVE HISTRIA DA EDUCAO DOS SURDOS


Outra perspectiva importante a ser conhecida, a histrica. Uma das
primeiras menes ao surdo encontra-se no texto sagrado dos cristos, a Bblia. Em
Levtico 19:6 h uma ordem especfica para preservar a dignidade do surdo. Em
algumas culturas os surdos eram vistos como seres com poderes divinos e em
outras eles eram eliminados.
Desde Girolamo Cardano (1501-1576) rompeu-[se] com a viso de que os
surdos eram incapazes de aprender (Silva 2006, pg.16 in. Estudos Surdos I).

Libras, abordagem terica.

29

Defendia-se que a fala no era o nico meio de educar os surdos, esse processo
poderia ser feito por meio da escrita. Com Pedro Ponce de Lon, famlias
aristocrticas comearam a educar seus filhos surdos.
Mais adiante em 1750, na Frana, o abade Charles Michael Lpe, comeou
a promover a educao de surdos de maneira pblica e respeitando a lngua de
sinais. Ao conseguir xito em ensinar os idiomas francs e latim escrito, bem como
profissionalizar os surdos, o seu mtodo gestual fez com que os surdos florescerem
como cidados autnomos e significativos para a sociedade.
Nos Estados Unidos, em 1817 Laurent Clerc, professor surdo francs, junto
com Thomas Gallaudet fundaram o Asilo para Surdos de Hartford. O xito imediato
e espetacular do Asilo Hartford levou a abertura de novas escolas por toda parte ...
onde havia um nmero suficiente de alunos surdos ( SACKS 1990, p. 31).
Em 1857, o Brasil, com a liderana do professor surdo francs Hernest Huet,
tambm comeou a organizar a educao de surdos, privilegiando o sistema de
ensino gestual.
Porm, em 1880 em Milo foi realizado um congresso, onde uma maioria
ouvinte,decidiu que a educao de surdos nos espaos institucionais do mundo,
seria feita pelo mtodo oral. Essa imposio trouxe muitos prejuzos aos surdos. A
proibio das Lnguas de sinais, prejudicou a vida cognitiva e social dos surdos at
1970 e 1980. Praticamente 100 anos de atraso para a comunidade surda.
Foi a partir dos trabalhos de Stokoe, linguista norte-americano, que em 1960
ficou provado que a lngua de sinais era uma lngua com os mesmos parmetros das
lnguas orais. Essa descoberta comeou a despertar a comunidade acadmica, para
pesquisas e revises sobre o do mtodo de ensino oral. Tambm contribuiu para o
respeito a ser dado aos idiomas sinalizados o de lnguas naturais humanas.
Com evidencia mais do que suficiente de que abordagem oralista no obteve
resultados expressivos, a partir da as perspectivas comeavam a mudar. Aqui no
Brasil a histria moderna da Libras comea a mudar com as pesquisas de Lucinda
Ferreira Brito na dcada de 1980. No nvel superior o curso de graduao LetrasLibras, ministrado pela UFSC, tem formado vrios professores surdos. Depois de

Libras, abordagem terica.

30

experimentarem uma fase mais flexvel com a comunicao total, os surdos querem
um sistema de ensino bilngue, que eles defendem como ideal.
Nos EUA, a Universidade Gallaudet tem se destacado como marca de
empoderamento dos surdos daquele pas.

Figura 7 - Lpe1712 -1789


Fonte:http://sospedagogia-andrea.blogspot.com.br

Figura 8 - HernestHuet
Fonte:http://smecidreira.blogspot.com.br

Figura 10 - Willian Stokoe 1960

Figura 11 - UFSC- Letras-Libras

Fonte: http://it.wikipedia.org

Fonte:http://www.ifgoias.edu.br

Libras, abordagem terica.

31

8. A LEGISLAO

Os surdos e alguns educadores no surdos empreenderam esforos nacionais


e internacionais para que se conseguisse efetivar polticas pedaggicas que
contemplassem a sua especificidade lingustica e cultural dessa minoria. Esse ainda
um processo em construo. A seara legal tambm tm se expandido e
contribudo para legitimar alguns direitos.
Por exemplo, a Lei 10.098 (Lei de Acessibilidade), foi um marco social
importante no intuito de promover o acesso a informao, incentivando a remoo
das barreiras na comunicao.
Em 2002 aqui no Brasil os surdos conseguiram uma grande vitria: sua lngua
foi reconhecida oficialmente. Sim, a Lei de Libras foi aprovada. Sob o nmero
10.436 o instrumento reconhece a Libras como um sistema lingustico dos surdos
brasileiros.
Em 2005, o Decreto 5.626 regulamentou a Lei anterior e determinou como as
instituies educacionais, da sade e laborais devem difundir a Libras nos meios
institucionais.
As conquistas legais no pararam por a. Em 2010 a recomendao 001 de 15
de julho do CONADE referente a acessibilidade dos surdos em concursos pblicos,
prope mais equidade no processo avaliativo e esclarece como faz-lo.
Quanto aos Tradutores Intrpretes de Lngua de Sinais (TILS) foram
reconhecidos pela Lei 10.319 no ano de 2010.
Os surdos e profissionais ouvintes esto cada vez mais fortalecendo a
comunidade surda. preciso que as famlias, os profissionais da educao, entre
outros ramos da sociedade, entendem a diferena idiomtica e respeitem a
alteridade desse grupo. Com informao e esforos bem direcionados os direitos
tendem a ser usufrudos e perspectivas mais equitativas so ofertadas.
Espera-se

que

as

temticas

aqui

abordadas,

contribuam

para

posicionamento mais esclarecido sobre os surdos e a relevncia da sua lngua.

Libras, abordagem terica.

um

32

REFERNCIAS

ALFABETO SURDO.COM. Lnguas de sinais no mundo. Disponvel


em:<http://www.alfabetosurdo.com/ptsign/listsignlanguages.asp>
Acesso:
em
01/12/2013.
BRASIL. Decreto 5.626. Disponvel
em:<http://r1.ufrrj.br/graduacao/arquivos/docs_academico/decreto_5626_libras.pdf>
Acesso em: 01/12/2013.
FREITAS, Enos Figueredo de. Educao de surdos: uma anlise das prticas
inclusivas no Territrio do Piemonte Norte do Itapicuru. REVASF. Petrolina,PE,
vol.3, n1, p.44-60, ago. 2014.
QUADROS,Ronice Muller de; KARNOPP,Lodenir Becker. Lngua brasileira de
sinais, estudos lingusticos. - Porto Alegre: Artmed, 2004.
RODRIGUES ,Cristiane Seimetz; VALENTE, Flvia. Aspectos Lingusticos da
LIBRAS. - Curitiba: IESDE, 2011.
SACKS, Oliver.Traduo de Laura Teixeira Motta. Vendo vozes: uma viagem ao
mundo dos surdos. So Paulo: Companhia das Letras, 2010.
SANTANA, Ana Paula. Surdez e Linguagem,
neurolingusticas. - So Paulo: Plexus, 2007.

aspectos

implicaes

SILVA, Vilmar. Educao de surdos: uma releitura da Primeira escola pblica para
surdos em Paris e do Congresso de Milo em 1880. In: Estudos surdos I.
Petrpolis RJ, 2006.

Libras, abordagem terica.