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SLABO
1.- INFORMACIN GENERAL
1.1. ASIGNATURA
1.2. CDIGO DE LA ASIGNATURA
1.3. TIPO DE ASIGNATURA
1.4. REQUISITO
1.5. CICLO ACADMICO
1.6. DOCENTE
: Orientacin y Tutora
: 12207.
: Formativo
: Ninguno.
: III
: Lic. NELLY I. RIOS ESPINO.
SEMESTRE
2011
2011-1C
CRDITOS DE LA
ASIGNATURA
1.0
HORAS
TERICAS
PRCTICAS
SEMANALES
SEMESTRALES
1T
2P
3HRS.
48HRS.
3.- SUMILLA:
Esta asignatura es de naturaleza terico-practica corresponde al rea formativa , tiene como propsito proporcionar los conocimientos
tericos y prcticos sobre la orientacin y tutora educativa abordndose diferentes aspectos..Los fundamentos de la tutora, las reas de la
tutora, la importancia de la relacin profesor-alumno. Planificacin de la hora de tutora y la importancia del trabajo con padres y las instituciones
de ayuda.
4.- UNIDADES TEMTICAS:
4.1. MARCO CONCEPTUAL DE LA ORIENTACION Y TUTORIA
4.2. LAS AREAS EN LA TUTORIA Y EL TUTOR
4.3.- METODOLOGIA DE LA ORIENTACION Y TUTORIA.
4.4.-TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA DENTRO DE LA ORIENTACION Y TUTORIA.
1
UNIDAD
II
CAPACIDADES
III
-Conoce los mtodos y tcnicas de la Tutora y Orientacin que le permitieran tener
una visin sobre el tipo de accin tutoral que piensa desarrollar
IV
-Demuestra conocer las formas de trabajo con padres de familia , que evidencia su
preparacin
-Desarrolla La Escuela de Padres, que lo prepara para su desempeo futuro
Reconoce y valora la importancia de la sistematizacin la divulgacin y difusin o.
Al:
05-10-2011
CAPACIDADES
.
Se interesa por
conocer el campo de
la Orientacin Y
Tutora para una
formacin educativa
idnea.
Conoce los
paradigmas de la
Orientacin y Tutora,
como parte de la
carrera.
Se interesa por el
desarrollo del rea de
Orientacin y Tutora
del DCN.
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Discusin de grupo
Uso de la biblioteca
prctica
Exposicin-dialogo
Fundamentos tericos de al
Orientacin y Tutora. mbitos de
accin.
Nivel del sistema
de Orientacin e intervencin.
Niveles de intervencin Tutorial:
individual, grupal.
Estudio Analtico del rea de Tutora
en el D.C.N
Orientacin y Currculo
SEMANA
INDICADORES
1era
2da
Elabora un mapa
conceptual sobre el
concepto de Orientacin y
Tutora
Intervenciones
orales.
INSTRUMENTOS
Mapa conceptual
Prueba de
desempeo.
prctica
Exposicin dialogo
Consulta
bibliogrfica
prctica
3era
Ensayo.
Demuestra acciones
que evidencien toma de
conciencia y desarrollo
de su rol docente-tutor
Trabajo individual y
asesora docente.
prctica
4ta
LECTURA 1
Practica actitudes de
docente tutor.
INTERROGACION EN
CLASE.
BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET
http://www.minedu.gob.pe/ditoe/
http://www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=149&a=articulo_completo
.
Lista de chequeo.
CUESTIONARIO
SOBRE EL TEMA.
Al:
06-11-2011
CAPACIDADES
Demuestra
conocimiento de las
reas de la Tutora y
la funcin trascendental
del Tutor en la
formacin integral de los
alumnos.
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS
reas de accin de la Tutora.
tutora
rea Personal: objetivos,
caractersticas.
rea Acadmica: objetivos,
caractersticas.
rea Vocacional. Objetivos.
caractersticas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Exposicin-dialogo
Intervenciones
orales.
SEMANA
INDICADORES
5TA
SEM.
INSTRUMENTOS
Cuadro de doble
entrada.
Ficha de auto
evaluacin
prctica
Conoce las
principales
caractersticas del
Tutor y sus funciones,
para ejercer con
idoneidad la accin
de Tutor.
.
Identifica al equipo
tutorial y sus
funciones.
Explica la importancia
del trabajo en equipo
en la accin de
Orientacin y Tutora.
Organizacin de la Orientacin y
Tutora.
Organizacin de la tutora en las
instituciones educativas
Pasos a seguir en la implementacin
del sistema de tutora.
Programas preventivos .
Exposicin-dialogo
Discusin de grupo
Uso de la biblioteca
6TA
SEM
Trabajo individual y
asesora docente.
prctica
7MA
SEM.
Intervenciones
orales.
Exposicin-dialogo
8VA
SEM.
LECTURA 1
EL DOCENTE TUTOR Y SU PERFIL.
Seala y valora la
importancia del equipo de
accin tutorial.
Evaluaciones
individuales y
grupales.
Ficha de
observacin.
Trabajo en
pequeos grupos.
Propone esquemas de
organizacin del trabajo
tutorial.
Cuadros sinpticos,
Lista de acciones.
EXAMEN PARCIAL
BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET
9NA SEMANA
http://educacion.idoneos.com/index.php/355333
http://www.minedu.gob.pe/ditoe/
http://www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=149&a=articulo_completo
http://www.upct.es/convergencia/TutorQuiron/intranet/Textosintra/mentores/Modalidades%20de%20TutoriaDinamicas%20de%20Grupo.pdf
Al: 07-12-2011
CAPACIDADES
Sensibilizar al futuro
profesor sobre la
importancia de
adquirir nuevos
mtodos y tcnicas de
accin tutorial que lo
capacitan en su
desempeo docente
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Discusin de grupo
Exposicin-dialogo
SEMANA
INDICADORES
10MA
SEM.
INSTRUMENTOS
Ficha de
desempeo.
Realiza la aplicacin de
una tcnica de su eleccin
parea su trabajo tutorial.
Mapa conceptual
Entrevista.
Cuestionario.
Lista de
observacin.
11MA
SEM
.
Exposicin dialogo
Debate
Debate
12VA
SEM,
13VA
SEM
El Consejo profesional..
LECTURA 1
LA ENTREVISTA
BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET
http://www.educa.madrid.org/web/ies.barriosimancas.madrid/SCR_tutoria/Tutor%C3%ADa.pps#2
http://www.minedu.gob.pe/ditoe/
http://www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=149&a=articulo_completo
Realiza un entrevista a
PP.FFF.
PLAN DE
ESTREVISTA.
12-12-2011
Al:
07-01-2011
CAPACIDADES
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Exposicindialogo
Preguntas
SEMANA
14VA
SEM.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Seala la importancia de la
familia y de los padres en la
accin tutorial.
Realiza un ensayo.
Desarrolla La Escuela
de Padres, que lo
prepara para su
desempeo futuro
Reconoce y valora la
importancia de la
sistematizacin la
divulgacin y difusin.
Exposicin-dialogo.
Escuela de Padres. Organizacin.
importancia
Temas a tratar .abordaje.
prctica
Debate
Exposicion .
15VA
SEM.
Realiza sesiones de
escuela de padres.
Lista de
observacin.
16VA
SEM
Evaluaciones
individuales y
grupales
REALIZA UN ENSAYO
CRITICO DE SU FAMILIA.
ENSAYO.
17VA
SEM
.
EXAMEN FINAL.
LECTURA 1
.COLABORACION DE LA FAMILIA .
PRODUCTO
FINAL
BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET
http://www.minedu.gob.pe/ditoe/
http://www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=149&a=articulo_completo
http://es.wikipedia.org/wiki/Familia
http://www.redprimerainfancia.org/temaprioritario2.shtml?conds%5B0%5D%5Bcategory.......1%5D=008
La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deber considerar para
promediar las prcticas y exmenes:
a) La evaluacin conceptual mediante las pruebas escritas,
b) La evaluacin procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prcticas calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos
individuales y/o grupales, control de las tareas, presentacin de cuadernos, flderes y otros.
c) La evaluacin actitudinal utilizando fichas de observacin del estudiante, su presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y relaciones con sus compaeros.
EVALUACIN DE
DESEMPEO
EVALUACIN DE
CONOCIMIENTOS
TIPO
N
1
REA / TCNICA
a) Prctica I
10 %
b) Prctica II
10 %
a) Examen Parcial
20 %
INSTRUMENTOS
20
Prueba escrita
Prueba escrita
Docente de Asignatura
Prueba escrita
Investigacin.
10
Proyeccin Educativa
Extensin Universitaria
10
10
Ficha de Participacin
Ficha de Participacin.
b) Examen Final
3
4
5
TOTAL
20 %
RESPONSABLES
Prueba escrita
40
10
Lista de cotejos.
Coordinador
Social.
Coordinador
Univer.
de
Proyeccin
de
Extensin
100
Las calificaciones sern de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mnima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de
cinco dcimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazar a la nota ms baja desaprobatoria que el estudiante haya
obtenido, del examen parcial o final.
8.- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
DISEO CURRICULAR NACIONAL.2007.MINISTERIO DE EDUCACION.
GUIA DE TUTORIA. MED 2001
MARCO TEORICO DE LA OFICINA DE TUTORIA Y ORIENTACION EN LA E.B.R. MED.2005
OPTIMIZACION DE LA HORA DE TUTORIA. .MED 2003 .
Aspectos
3
Identifica, rea, perodo y
unidades de aprendizaje que va a
considerar.
Los resultados de aprendizaje
estn redactados en forma clara y
precisa
2
Slo identifica perodo o unidades de
aprendizaje
Presentacin
Logros de
aprendizaje
Descripcin
de la
evaluacin
Instrumento :
Prueba escrita
Descriptores
PESO
10
PUNTAJ
E
1
0
No idntica perodo ni
unidades de aprendizaje
No presenta resultados de
aprendizaje
. No describe cmo
evaluar los resultados de
aprendizaje.
El instrumento est
acompaado por la tabla de
especificaciones pero esta no
corresponde con la estructura ni
expresa los resultados de
aprendizaje a verificar con el
instrumento.
El instrumento no
acompaa tabla de
especificaciones
Instrumento:
Escala
Instrumento:
Lista
Instrumento :
Cartel/Rbrica
El instrumento indica qu va a
verificar, est bien redactado,
tiene establecidos indicadores,
aspectos o procesos pertinentes a
lo que se quiere evaluar y se
sealan los puntajes si los hubiera
El instrumento indica qu va a
verificar, est bien redactado, seala
puntajes, pero los indicadores,
aspectos o procesos no son
pertinentes a lo que se quiere
evaluar.
El instrumento indica qu va a
verificar, no est bien redactado
o no seala puntajes y los
indicadores, aspectos o
procesos no son pertinentes a
lo que se quiere evaluar.
El instrumento indica qu va a
verificar, est bien redactado,
tiene seala aspectos que
considera y sus descriptores y se
sealan los puntajes y peso, si lo
hubiera.
El instrumento indica qu va a
verificar, seala aspectos pero sus
descriptores son poco claros y no
establecen niveles o gradientes.
Seala puntajes y peso.
El instrumento indica qu va a
verificar, seala aspectos pero
sus descriptores son poco
claros, no establecen niveles o
gradientes, ni seala puntajes.
11
El instrumento no est
bien redactado, no tiene
instrucciones y los tems
se presentan en desorden
El instrumento no indica
qu va a verificar, no est
bien redactado, no seala
puntajes y los indicadores,
aspectos o procesos no
son pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento no indica
qu va a verificar, no est
bien redactado, no seala
puntajes y los indicadores,
aspectos o procesos no
son pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento no indica
qu va a verificar, sus
descriptores son poco
claros, no establecen
niveles ni puntajes.