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Resumo
Este trabalho tem como objetivo discutir a formao docente entendida a partir da
categoria perspectiva da falta, compreendida com base na leitura que Charlot (2000)
apresenta ao estudar o fracasso escolar, e suas implicaes para o campo de formao
de professores. Discutimos como esse modo de categorizao do processo formativo
constitui um discurso sobre a formao docente em que o professor que constitudo
principalmente por lacunas e espaos vazios, atrelando diretamente a formao docente
ao desempenho do estudante, sem levar em considerao as demais variveis envolvidas
nesse processo. Nesse contexto, o PIBID vem impactando os discursos do campo de
formao docente. Sobre esse programa, destaca-se o tom de otimismo em que
discutido em publicaes da rea, que se relaciona com o seu deslocamento do contexto
das Licenciaturas; o PIBID se constitui como aquilo que a Licenciatura no , sem
situ-lo a pertencimentos a campos de poder, estrutura, funcionamento e condies
objetivas diferentes da Licenciatura. Essa leitura negativa da realidade impe desafios
para o campo de formao docente, em especial, na questo da delimitao do objeto de
investigao, pois ela potencialmente veda o objeto de estudo em si mesmo, ao tomar
um no ser questo fundadora da pesquisa. Em contrapartida, defendemos um processo
de formao de professores em nvel superior Licenciaturas - que aposta na trade
universidade escolas comunidade como lcus formativo, de modo que o currculo
possa captar na prtica social suas contradies e a identificar a reproduo e a
produo das relaes sociais. E na importncia de que a esse projeto de qualidade
sejam destinados financiamentos especficos, como os que tm sido destinados ao
Programa PIBID.
Palavras chave: perspectiva da falta, licenciatura, PIBID.
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qualidade dos sistemas de ensino no pode exceder a qualidade de seus professores
(BARBER E MOURSHER, 2007 apud ROBERTSON, 2012, p. 585).
A responsabilizao dos professores uma ideia central nos recentes relatrios
para a educao das agncias globais, associada idia de uma crise na profisso
docente. Nesse contexto, a educao entendida como o processo de obteno de alta
pontuao pelo aluno na competio global, onde o PISA (Programme for International
Student Assessment) tem um papel central. Qualidade tornou-se a palavra central
desses discursos, bem como a necessidade de se elevar os padres de educao, uma
prioridade para todos os governos. E neles a atuao docente vista como a soluo
para a competitividade no cenrio global.
Entende-se que os professores no receberam preparao ou o tipo certo de
preparao na fase pr-servio ou na formao contnua. Em seus Relatrios essas
organizaes criam um discurso "global" sobre o ensino e a aprendizagem dos
professores, gerando um pressuposto inquestionvel de que a melhoria da educao
requer a melhoria dos professores (PANG & ZEICHNER, 2012).
A importncia dos professores na agenda global correlacionada dificuldade
presente na maioria dos pases de recrutar, formar e reter professores. Com pesquisa
realizada no mbito da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Aranha e Souza
(2013), constatam a diminuio da procura pelos cursos de licenciatura no vestibular
dessa universidade, assim como a alta taxa de desistncia nesses cursos e, ainda que,
dos que se formam, muitos optam por ocupaes mais vantajosas economicamente; fato
esse que pode ser generalizado para todo o pas.
Gatti (2013, p. 64) ressalta a ausncia de soluo questo dos currculos e das
formas institucionais quanto formao inicial de professores como o cerne dessa
discusso.
[...] uma verdadeira revoluo nas estruturas formativas e nos currculos se
faz necessria. As emendas feitas nesses cursos por normas parciais j so
muitas. A fragmentao formativa clara, as generalidades observadas nos
contedos curriculares tambm, o encurtamento temporal dos cursos
constatvel nas suas prticas. preciso integrar essa formao em propostas
curriculares articuladas e voltadas a seu objetivo precpuo, com uma
dinmica nas instituies de ensino superior mais proativa e unificada.
demais, 11 artigos
epistemologia da prtica; 11
Atravs dos discursos desses licenciandos, tem-se um curso que no forma, pois
no produz sentido formativo para esses sujeitos.
Os elementos aqui apresentados da poltica, dos meios miditicos, das pesquisas
e dos sujeitos estudantes evidenciam um cenrio bastante complexo da problemtica em
que a licenciatura se insere e, ao mesmo tempo, mostram a necessidade de uma
reestruturao profunda nesse curso para atender as atuais demandas para um ensino de
qualidade na sociedade brasileira.
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Disciplinas ofertadas pelo Setor de Educao da universidade em que esse curso ofertado, em oposio
s disciplinas ofertadas pelo Setor de Cincias Biolgicas ditas disciplinas do bacharelado.
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REFERNCIAS
ARANHA, A. V. S.; SOUZA, J. V. A. de. As licenciaturas na atualidade: nova crise?
Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 50, p. 69-86, out./dez. 2013.
CHARLOT, B. Da relao com o saber: elementos para uma teoria. Trad. Bruno
Magne. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.
COXON, E.; MUNCE, K. The global education agenda and the delivery of aid to
Pacific education, Comparative Education, 44:2, 147-165. 2008.
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