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BP’s
DIAGNÓSTICO RURAL
PARTICIPATIVO
Manual dirigido a Comunidad
P
Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala
RESENTACIÓN
Colección: Manuales de Buenas Prácticas
Serie: Diagnóstico Rural Participativo
Módulo dirigido a: Comunidad
El proyecto Centro de Desarrollo Rural tiene como objetivo investigar y sistematizar las
prácticas exitosas replicables que potencien el desarrollo de las comunidades a través
Contenido: Ing. Agr. Luis Ramiro Barrios De León de la formación y actualización del recurso humano.
Mediación Pedagógica: Isabel Sáenz Jelkmann
Diagramación: Margarita Ramírez
Las ilustraciones son referenciales y propiedad de cada uno de sus autores utilizadas La fundación Soros de Guatemala apoya este esfuerzo con la Universidad del Valle de
en este material solamente con fin didáctico. Guatemala-Altiplano y se propuso para este año 2010, la identificación y selección de
Noviembre 2010 ocho buenas prácticas en el área de desarrollo rural; con el propósito de replicarlas en
otras comunidades.
Comité de Coordinación del Proyecto Centro de Desarrollo Rural
Para el acompañamiento de la formación y actualización del recurso humano se
Ing. Carlos Paredes, Facultad de Ingeniería UVG desarrollaron materiales educativos pertinentes y validados de cada una de las buenas
Licda. Violeta García de Ascolí, Facultad de Educación UVG
prácticas seleccionadas enfocados en tres niveles: comunidad; con el propósito de replicar
Dr. Rolando Cifuentes, Instituto de Investigaciones UVG
Licda. María Marta Ramos, Dirección Ejecutiva UVG Altiplano la práctica en el campo, técnico; para asistencia técnica a la comunidad y estudiantes
Lic. Luis Eduardo Urizar Méndez, Dirección Centro de Desarrollo Rural UVG Altiplano universitarios; para reseña académica de la práctica.
Diagnóstico Rural Participativo 2 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 3 Manual dirigido a Comunidad
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II Objetivos 8
Diagnóstico Rural Participativo 4 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 5 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
I
4. Actividades posteriores a la realización del DRP 29
BP’s BP’s
IV Implementación de la buena práctica 31
INTRODUCCIÓN
V Resultados esperados de la aplicación del DRP 32
Hay diferentes tipos de organizaciones que desarrollan actividades en las
VI
Consejos útiles 33 áreas rurales, todas tienen un objetivo en común el cual es el bienestar
1. Antes 33 de los habitantes de estos lugares. Entre estas entidades tenemos: Las
2. Durante 33 Iglesias, las instituciones de gobierno con sus diferentes programas y
3. Después 34 proyectos, entidades no gubernamentales, tal es el caso de asociaciones,
organizaciones, cooperativas y otras que se organizan dentro de la comunidad,
VII Preguntas frecuentes 35 como comités (de escuela, caminos, agua, alcantarillado, agricultores,
artesanos, bosques, mujeres, etc). Muchas de estas organizaciones inician
Lecturas
VII recomendadas 37 su trabajo dentro de las comunidades de una manera impositiva, es decir ya
llevan establecido que tipo de proyecto se va a ejecutar, lo que puede ser
IX Bibliografía 39 un grave error, puesto que la experiencia nos indica que los proyectos de
desarrollo rural deben nacer en el seno de las comunidades en donde existe
X Anexos 40 la necesidad.
1. Mapa social 40
2. Mapas de migración 41 A través de la metodología del Diagnóstico Rural Participativo se puede
3. Matriz de priorización de problemas 41 determinar cuál es la situación por la que atraviesa determinado lugar y
4. Árbol de problemas 42 en base a este conocimiento determinar el orden de lo que se desea
5. Flujograma de comercialización 43 próximamente cambiar, pero deber ser la comunidad quién decida y es solo
6. Distribución de tareas entre hombre y mujer 44 a través de la utilización de este tipo de metodologías donde los habitantes
de las comunidades rurales podrán decidir que tipo de proyectos necesitan
para mejorar su situación, para ello se presenta el siguiente documento en
donde se hace una recopilación de manera sencilla, ilustrativa y técnica
de la metodología, para someterla a consideración de personas del área
rural que se encuentren interesados en aplicarla con el único fin de poder
subsanar las necesidades existentes en sus comunidades.
Diagnóstico Rural Participativo 6 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 7 Manual dirigido a Comunidad
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BP’s
II
OBJETIVOS
Objetivo general
III MARCO TEÓRICO
Definición de
BP’s
1
Diagnóstico Rural Participativo (DRP)
1
Establecer los principios teóricos básicos de la metodología participativa
Es una metodología de investigación popular que utiliza un conjunto de
conocida como Diagnóstico Rural Participativo, como herramienta en la
técnicas y herramientas que permite que las comunidades rurales hagan su
formación de estudiantes con perfil en el servicio rural.
propio diagnóstico, donde plasman la situación actual de las mismas, lo que
permite definir acciones para superar o mejorar dicha situación, a través de
Objetivos específicos
2 la auto-gestión de su propio desarrollo.
c Definir las utilidades prácticas que se le pueden dar al informe final del
Diagnóstico Rural Participativo. Actividades previas a la implementación
de un Diagnostico Rural Participativo
d
2
Promover el conocimiento de la presente metodología en las
comunidades rurales guatemaltecas.
Para asegurar el éxito de la actividad participativa se hace necesario seguir
una serie de pasos, los cuales se describen a continuación:
Diagnóstico Rural Participativo 8 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 9 Manual dirigido a Comunidad
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Entre los objetivos que puede cumplir un diagnóstico rural participativo dialectos. También es indispensable que el equipo este equilibrado en
BP’s tenemos: cuestiones de género, que el número de hombres y mujeres que vayan a
facilitar sea parecido.
BP’s
a Identificar un proyecto nuevo o analizar uno ya existente.
2.3 Identificar a los participantes potenciales
b Realizar un diagnóstico general o enfocarlo a aspectos particulares
como una zona, rama de producción, cuestiones de salud, educación, Es necesario tomar en cuenta la mayor parte de grupos representativos de
aspectos forestales, etc. la comunidad objeto de estudio, hombres, mujeres, ancianos, autoridades,
lideres comunitarios, gente con o sin escolaridad, personas de las comunidades
Previo a realizar el siguiente paso, debe buscarse un asesor que tenga que trabajan fuera y dentro de ella, artesanos, agricultores, profesionales si
experiencia sobre este tema, dicha persona implementará el proceso basado hubieran, inclusive técnicos y/o promotores que se desempeñen dentro del
en una planificación previa, el deberá dar las herramientas teóricas, prácticas área de estudio, también todos aquellos que de una u otra forma puedan
y los parámetros a seguir para seleccionar y posteriormente preparar al colaborar para poder realizar un diagnóstico apegado a la realidad en que
equipo que facilitará el proceso. viven; es clave para el éxito de la actividad la realización de una buena
promoción.
De preferencia es deseable que el equipo facilitador sea multidisciplinario, 2.4 Identificar las expectativas de los y las participantes en el DRP
es decir, personas que tengan experiencia en distintas ramas, tales como
agrónomos, trabajadores (as) sociales, educadoras para el hogar, maestros, Ya habiendo socializado ante la comunidad el hecho de poder identificar
enfermeros (as), etc., en lugares donde predominan los dialectos mayas es cual es su situación actual, se procede a definir en primer lugar si ellos
recomendable contar dentro del equipo con personas que hablen dichos están de acuerdo o no con participar, si la respuesta fuera positiva se agotan
Diagnóstico Rural Participativo 10 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 11 Manual dirigido a Comunidad
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todos los medios para poder identificar cuales son las expectativas de ellos todos los aspectos sociales y naturales, se anota en el mapa todo lo
BP’s al realizar el diagnóstico, que esperan ver plasmado en el documento final
y que la información sea la imagen que perciben de su comunidad, libre
que existe sobre el territorio. BP’s
de sesgos, de la misma forma que dicho documento llene los requisitos
necesarios para que ellos puedan realizar gestión en el o los componentes
que les interesan.
Diagnóstico Rural Participativo 12 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 13 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
Mapa futuro
b Elfuturo,
mapa futuro es una proyección de lo que será la comunidad en el
si se logran superar todos los problemas, acá se pueden elaborar
dos mapas, uno de la situación deseada y el otro de una proyección de
cómo estará la comunidad si no se resuelven los problemas actuales.
El transecto o caminata
Diagnóstico Rural Participativo 14 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 15 Manual dirigido a Comunidad
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BP’s BP’s
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda. Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003. República Dominicana. 2003.
Diagnóstico Rural Participativo 16 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 17 Manual dirigido a Comunidad
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BP’s BP’s
Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural
Participativo en Guatemala y Bolivia. Participativo en Guatemala y Bolivia.
Diagnóstico Rural Participativo 18 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 19 Manual dirigido a Comunidad
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Calendarios
BP’s BP’s
ciem-
Basado en: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda. República Dominicana. 2003.
pigar
Des-
bre
Di-
Estos permiten realizar un análisis sobre los aspectos relacionados al
d tiempo. En las comunidades existen actividades que se pueden analizar
Cosechar
viembre
en función del tiempo, tales como: calendarios agrícolas, calendarios
No-
anuales, calendarios históricos, a continuación se detallan cada una
de estas actividades:
Octubre
Calendarios agrícolas
tiembre
Sembrar Limpiar
terreno
Se refiere a todas las actividades agrícolas que se realizan durante el año,
Sem-
parar
sem-
Sep-
Pre-
brar
brar
cuales son los cultivos que predominan en la comunidad, épocas de siembra
y cosecha, cuándo se limpia por riesgo de plagas y enfermedades, rotación
Agosto
de cultivos, chapeo, poda, venta, también muestra si las siembras se hacen
Reco-
Reco-
Reco-
Reco-
Reco-
lectar
lectar
lectar
lectar
lectar
en la mejor época del año, o algunas otras actividades que tengan relación
con este tema.
Limpiar
Limpiar
Abonar
sechar
Julio
pigar
Des-
Co-
Para realizar esta actividad se forma un grupo al cual se le explica en qué
consiste el calendario agrícola, se define la escala del tiempo (semanas,
Junio
quear
broca
Che-
meses, etc.), se comienza con el cultivo más importante, el segundo más
por
importante y así sucesivamente, tratando de abarcar la mayor cantidad de
Fumigar
Limpiar
cultivos de la comunidad. Aproximadamente se utilizan entre 1 y 2 horas
hierbar
Mayo
Sem-
som-
Des-
brar
para realizar la actividad, se necesita de pliegos de papel, lápiz, lapiceros,
bra
marcadores, crayones.
Abonar
Abonar
Abril
Calendarios anuales
Sembrar
Sembrar
Acá van implícitas todas las actividades que se efectúan regularmente en la
Febrero Marzo
Podar
comunidad, también las que están fuera del control del hombre pero que se
dan cíclicamente, tales como el clima.
sombra
(Flora-
Sem-
trolar
Con-
ción)
brar
El calendario anual nos permite ver cuando hay actividades agrícolas,
pecuarias, artesanales, fenómenos en el clima, días festivos, épocas críticas,
Preparar
Preparar
Preparar
Limpiar
Limpiar
terreno
terreno
terreno
Enero
migración, etc.
Abo-
nar
Para recabar información a través de esta herramienta, se utiliza entre 1
6 meses
y 2 horas, y los materiales que se necesitan son: pliegos de papel, lápiz,
Naranja
Cultivo
Zapote
Limón
Agua-
Papa
Yuca
Maíz
Café
cate
lapiceros, crayones, marcadores.
Diagnóstico Rural Participativo 20 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 21 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003.
Diagnóstico Rural Participativo 22 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 23 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
Reloj de 24 horas
g Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003.
Esta actividad se efectúa con hombres, mujeres y niños. Constituye
una herramienta específica para análisis de género y definición de La actividad dura aproximadamente entre 1 y 2 horas; se necesitan pliegos
roles en el hogar. Cada grupo describe y dibuja lo que ellas, ellos de papel, lápiz, lapiceros, crayones, marcadores.
o los niños hacen durante un día normal. Luego se comparan los
trabajos de cada grupo; muchas veces se llega a discusiones fuertes
e interesantes entre los grupo. h
La nutrición en la comunidad
i
Qué comemos y bebemos en la comunidad
Existe una herramienta que se utiliza para poder definir qué es lo que
Tomado de: Miguel
se come en la comunidad, ésta se llama “la olla”, acá se dibuja una
Verdejo. Diagnóstico
Rural Participativo. olla y en la parte de arriba se describe que es lo que en promedio se
Centro Cultural Poveda. desayuna, en la parte media que es lo que se almuerza y en la parte
República Dominicana. baja que es lo que se cena, de la misma forma se hace con lo que se
Diagnóstico Rural Participativo 24 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 25 Manual dirigido a Comunidad
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Diagnóstico Rural Participativo 26 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 27 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
BP’s Participativo en Guatemala y Bolivia. Al finalizar el desarrollo de cada actividad o herramienta, se motiva un
momento de reflexión sobre lo que hicieron, se discute, pregunta y aprueba
BP’s
Además de las actividades o herramientas que se describieron anteriormente,
existen otras que pueden ser de mucha utilidad para realizar un diagnóstico por toda la plenaria lo realizado, en este momento de validación tres preguntas
rural participativo, dependiendo esto de las necesidades que se tengan en pueden ser de mucha ayuda: ¿Cómo estamos?, ¿Por qué estamos así? y
cuanto a recolección de información, algunos otros ejemplos de actividades ¿Qué podemos hacer?
o herramientas pueden ser: La observación, la entrevista, mapas de
migración, mapas de flujos económicos, matrices de comercialización, de Al estar todos de acuerdo y finalizar la elaboración de las actividades y
capas sociales, priorización de problemas, toma de decisiones, etc. herramientas, todas son entregadas al igual que todos los demás resultados
que se están escribiendo en hojas pequeñas.
2.7 Diseñar el proceso de diagnóstico
El equipo multidisciplinario durante todo el proceso estará alerta sobre las
Consiste en definir los detalles previos al diagnóstico, tales como: tener distintas actividades que se estén realizando y tendrá abiertos sus cinco
listo al equipo multidisciplinario que facilitará el proceso, la programación y sentidos, ya que a la hora de sistematizar la información y elaborar el
convocatoria, la ubicación, los materiales, equipo y tener listo un cronograma documento final, alguna actitud, comentario, trazo, etc. pueden servir para
para el día en que se vaya a realizar la actividad. definir ciertos aspectos de trascendencia.
3
El día del diagnóstico se inicia con actividades que puedan propiciar un clima
de confianza y participación, tales como: Bienvenida, explicación previa,
presentaciones, explicación de la metodología (sliders, video, dramas, etc.),
se resuelven todas las dudas, se pide la aprobación a toda la asamblea para
hacer el DRP, se forman los grupos de trabajo, se reparten los materiales y
equipo, cada facilitador explica de forma clara en qué consiste cada trabajo,
estimula, motiva, pone los ejemplos, etc.
IV
multidisciplinario se reúne con el objetivo de discutir y ordenar la información
BP’s recabada en campo, luego se convoca nuevamente a todos los participantes BP’s
de la plenaria de recolección de información, para darles a conocer la
sistematización hecha por el equipo multidisciplinario, en este momento se IMPLEMENTACIÓN
promueve la discusión para validar el documento.
DE LA BUENA PRÁCTICA
La implementación de la buena práctica requiere respetar las siguientes
etapas:
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003.
De la misma forma como se hizo el diseño del proceso del diagnóstico, acá
también debemos tomar en cuenta los mismos aspectos, tales como: tener
listo al equipo multidisciplinario que facilitará el proceso de validación, la
programación y convocatoria, la ubicación, los materiales, equipo y tener
preparado un cronograma de actividades para el día en que se vaya a
realizar esta actividad.
El equipo debe hacer su mayor esfuerzo para que todos participen, aportando,
opinando, enriqueciendo, etc. Debe haber personas que apunten lo aprobado
y alguien más debe estimular la participación. De la misma forma como en
el día de la recopilación de la información se debe usar lenguaje sencillo,
respetuoso y ameno.
V VI
desarrollo. participación activa de todos los miembros de una comunidad.
• Popularizar aún más la metodología del Diagnóstico Rural • Los miembros del equipo multidisciplinario únicamente jugarán el
Participativo. papel de mediadores y facilitadores del proceso, por lo que no deben
influir en la toma de decisiones de la comunidad.
• Que los miembros de la comunidad aprendan a identificar las
necesidades en sus diferentes componentes. • Evitar por todos los medios el sesgar la información del estudio
tomando en cuenta únicamente a uno o varios grupos interesados, se
• Afianzar la idea de la importancia que tiene la participación de la mujer debe tomar en cuenta a la mayor parte de personas, con diferentes
en el desarrollo de las comunidades. condiciones sociales y económicas, así como a mujeres, ancianos y
niños.
• Es necesario que las comunidades conozcan sobre sus necesidades
la situación actual por la que atraviesan, para la realización de la • Ser oportunos y eficaces en la selección de las actividades y
autogestión. herramientas a utilizar, posiblemente el uso inadecuado de alguna de
ellas, hará que se pierda tiempo y se utilice esfuerzo innecesario.
• Las diferentes actividades o herramientas del Diagnóstico Rural
Participativo se puedan poner en práctica constantemente para • Tomar en cuenta el aspecto lingüístico de la comunidad, si se hiciera
actualizar la información sobre la situación actual que se vive. necesario tener un número adecuado de intérpretes, los cuales
facilitarán considerablemente el proceso.
• Con el conocimiento de la situación actual las comunidades puedan
2
priorizar sus necesidades y realizar su propia auto gestión.
Durante
• Hacer entender a través de la enseñanza, que el cambio no depende
de un grupo pequeño de personas, sino que es producto de la • Disponer de un lugar amplio cómodo en el cual los estudiantes puedan
Diagnóstico Rural Participativo 32 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 33 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
VII
• Tener listo el cronograma o programación de la forma en que se
distribuirá el tiempo durante el día de la actividad.
• Que cada uno de los miembros del equipo multidisciplinario tenga bien
claros sus términos de referencia para no incurrir en errores. PREGUNTAS
• Es importante documentar a través de fotos, grabaciones, etc. el FRECUENTES
proceso, lo que puede servir para evaluar, dar seguimiento o mejorar
futuras actividades.
3 ¿Qué es un Diagnóstico Rural Participativo?
Después Es una metodología de investigación popular que utiliza un conjunto de
técnicas y herramientas que permite que las comunidades rurales hagan su
• Revisar detenidamente la información recabada y validada en la propio diagnóstico, donde plasman la situación actual de las mismas, lo que
primera plenaria con el objetivo de determinar errores o dudas que se permite definir acciones para superar o mejorar dicha situación, a través de
puedan resolver durante la plenaria de validación final. la auto-gestión de su propio desarrollo.
• En la realización de casi todas las actividades o herramientas se trabaja ¿Cuáles son las diferencias entre la Investigación Convencional y el
con pliegos de papel, cuando esto se lleva a gabinete, se reducen Diagnóstico Rural Participativo?
estos dibujos a hojas de papel bond tamaño carta u oficio, según las Las diferencias son las siguientes: En la Investigación Convencional
necesidades, sin sesgar la información que ahí se plasmó, ya teniendo ocupamos más tiempo para recabar la información, además al momento
estos dibujos se llevan a la plenaria final para su validación. de realizar este trabajo existe la tendencia a particularizar, también nos
juntamos con información que no nos es útil. En el DRP la información se
• La discusión y la evaluación de la actividad por parte del equipo recaba inmediatamente, es una actividad participativa, que a través de un
multidisciplinario puede ser una buena alternativa para afinar algunos consenso general se valida la información y descartamos inmediatamente
detalles o atar cabos que se encuentren sueltos. lo que no nos sirve.
• Cualquier modificación que se haga del documento, tendrá que ser ¿Cómo puede la Investigación Convencional complementar el
sometida a la consideración de los participantes en la plenaria, no es Diagnóstico Rural Participativo?
recomendable hacer cambios antojadizos o con la intención de que el La Investigación Convencional tiene también sus ventajas, ya que mucha
Diagnóstico Rural Participativo 34 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 35 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
de la información que recolecta, en determinado momento puede reforzar sus principales necesidades.
BP’s algún instrumento o herramienta del DRP.
¿Cuáles son las diferencias entre un Diagnóstico Rural Participativo y ¿Qué miembros de la comunidad deben participar en el levantamiento de
BP’s
un Diagnóstico Rural Participativo con Enfoque de Género? la información para poder hacer un Diagnóstico Rural Participativo?
Básicamente la diferencia radica en que el primero recaba información de la Se debe tomar en cuenta a todas las personas que quieran participar,
comunidad en general y el segundo toma en cuenta la opinión, el sentir, la hay que promover la participación de todos, ancianos, mujeres, niños,
forma de vivir, las inquietudes, inconformidades, argumentos a favor de las líderes comunitarios, personas que tienen incidencia en el desarrollo de la
mujeres de la comunidad. comunidad, no hay que vedarle el derecho a nadie, toda persona que esté
interesada en el desarrollo hay que darle participación.
¿Cuántas actividades o herramientas existen para implementar un
Diagnóstico Rural Participativo? ¿Qué debemos de tomar como referencia para priorizar los proyectos
Las actividades expuestas en este manual no son las únicas, existe un sin de la comunidad?
número de actividades que se pueden ir consultando en otros textos e ir Se debe tomar en cuenta en primer lugar la priorización que la comunidad
implementando, según las necesidades de información que tengamos. haga de sus necesidades, y en segundo lugar las necesidades manifestadas
por las personas en el DRP.
¿Por qué es importante la participación comunitaria para el desarrollo
de la comunidad en general?
Por qué a través de esta podemos definir por medio del consenso generalizado,
VIII
cuales son los principales problemas por los que se atraviesa y priorizar
cuales son las necesidades básicas a subsanar en un futuro inmediato y la
forma en que se resolverán dichos problemas.
Diagnóstico Rural Participativo 36 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 37 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
IX
IICA-GTZ, San Salvador, El Salvador, 1997, (208 p.).
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• Contenido taller Diagnóstico Rural Participativo, Personal de Caritas Participativa Línea de Base, Proyecto Cadena, Sucre, 1986 E. Palma/
apoyado por CRS, Guatemala, 1987, E. Palma. Wolfries.
• Taller Diagnóstico Rural Participativo, Personal parroquia de • Contenido taller Diagnóstico Rural Participativo, Personal de Caritas
Totonicapán, Guatemala, 1987, E. Palma. apoyado por CRS, Guatemala, 1987, E. Palma.
• Taller sobre Diagnóstico Rural Participativo a equipo técnico de Share, • Taller Diagnóstico Rural Participativo, Personal parroquia de
Guatemala, Antigua, 1995, E. Palma. Totonicapán, Guatemala, 1987, E. Palma.
Diagnóstico Rural Participativo 38 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 39 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
X
Mapas de migración
BP’s 2
BP’s
ANEXOS
Herramientas que se pueden implementar en un Diagnóstico Rural
Participativo.
Mapa social
1
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003.
3
Matriz de priorización de problemas
Diagnóstico Rural Participativo 40 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 41 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003.
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003.
Diagnóstico Rural Participativo 42 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 43 Manual dirigido a Comunidad
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano
MUJERES HOMBRES
TAREAS Forma de Tiempo Forma de Tiempo
actividad actividad
Trabajo productivo Adulta Niñas Adulta Niñas Adulto Niños Adulto Niños
Agricultura
Siembra + -
Cosecha + - + -
Ganadería
Ganado menor - -
Ganado mayor + -
Otras actividades
productivas
Administración dinero +
Compras insumos +
Empleo + +
Tareas domésticas + -
Recoger leña + + -
Recoger agua - + +
Cuidado de niños + - -
Actividades sociales/
culturales
Trabajo comunitario + - + -
Actividades - + - +
educativas
Proyectos de - +
desarrollo
Ceremonias/festejos + - + -
Actividades
tiempo libre
Visitas + + - +
Pasatiempos - + + +
Diversiones - + - +
Basado en: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003.