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Puntuaci
n:
Puntuaci
n:
conjunta.
Empleo de miradas de referencia conjunta en situaciones dirigidas,
pero no abiertas.
Pautas establecidas de atencin y accin conjunta, pero no
preocupacin conjunta.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de referencia
conjunta.
Puntuaci
n:
4- Funciones comunicativas
Dimensin:
Puntuaci
n:
5- Lenguaje expresivo.
Dimensin:
Puntuaci
n:
propiamente lingsticas.
Lenguaje compuesto de palabras sueltas o ecolalias. No hay creacin 6
formal de sintagmas y oraciones.
6- Lenguaje receptivo.
Dimensin:
Puntuaci
n:
7- Anticipacin.
Dimensin:
Puntuaci
n:
8- Flexibilidad.
Dimensin:
Puntuaci
n:
9- Sentido de la actividad
Dimensin:
Puntuaci
n:
Puntuaci
n:
competencias de ficcin.
Juegos funcionales poco flexibles, poco espontneos y de contenidos
limitados.
Juego simblico, en general poco espontneo y obsesivo. Dificultades 4
importantes para diferenciar ficcin y realidad.
imaginacin.
11- Imitacin.
Dimensin:
Puntuaci
n:
12- Suspensin.
Dimensin:
Puntuaci
n:
El lenguaje est presente si bien tambin lo estn las dificultades para relacionarse
con sus iguales. La presencia de una gama restrictiva y repetitiva de intereses
rutinarios suele dar paso a obsesiones recurrentes y de difcil manejo.
Puntuaciones en el IDEA aproximadamente entre 40 y 50.
Nivel 4: Sndrome de Asperger
Las personas con Sndrome de Asperger supondran dentro de los TEA los de
menor afectacin. As son personas que suelen estudiar en centros ordinarios,
pasan sin llamar excesivamente la atencin, salvo algunas etiquetas (en especial
durante la adolescencia) de raros o solitarios. En algunas reas pueden ser
especialmente competentes si bien, su relacin social siempre estar marcada por
una incapacidad para entender las claves sociales y las sutilezas de la relacin
humana (poca empata).
Las puntuaciones en el IDEA fluctuaran en la franja ms baja, alrededor de 30 a
45.
Puntuaciones menores de 30 podran indicar problemas especficos en alguna rea
pero se alejaran progresivamente de la posibilidad diagnstica de un T.E.A.
Las puntuaciones ofrecidas son a ttulo orientativo ya que pueden
solaparse entre ellas y, en todo caso, como ya se ha dicho, no tienen
valor diagnstico sino tan slo de facilitar la intervencin y evaluar los
posibles progresos tras la misma.
..
EDAD:
ESTABLECIMIENTO:
.
CURSO:
..
FECHA DE APLICACIN:
1- Relaciones Sociales
Dimensin:
Puntuaci
n:
PUNTUACION REA: .
Puntuaci
n:
pero no abiertas.
Pautas establecidas de atencin y accin conjunta, pero no
preocupacin conjunta.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de referencia
conjunta.
PUNTUACION REA: .
Puntuaci
n:
PUNTUACION REA:
4- Funciones comunicativas
Dimensin:
Puntuaci
n:
PUNTUACION REA:
5- Lenguaje expresivo.
Dimensin:
Puntuaci
n:
propiamente lingsticas.
Lenguaje compuesto de palabras sueltas o ecolalias. No hay creacin 6
formal de sintagmas y oraciones.
Lenguaje oracional. Hay oraciones que no son ecollicas, pero que no 4
configuran discurso o conversacin.
Discurso y conversacin, con limitaciones de adaptacin flexible en
PUNTUACION REA:
6- Lenguaje receptivo.
Dimensin:
Puntuaci
n:
PUNTUACION REA:
7- Anticipacin.
Dimensin:
Puntuaci
n:
PUNTUACION REA:
8- Flexibilidad.
Dimensin:
Puntuaci
n:
9- Sentido de la actividad
Dimensin:
Puntuaci
n:
PUNTUACION REA:
Puntuaci
n:
competencias de ficcin.
Juegos funcionales poco flexibles, poco espontneos y de contenidos
limitados.
Juego simblico, en general poco espontneo y obsesivo. Dificultades 4
importantes para diferenciar ficcin y realidad.
Capacidades complejas de ficcin que se emplean como recursos de
imaginacin.
PUNTUACION REA:
11- Imitacin.
Dimensin:
Puntuaci
n:
Ausencia completa de conductas de imaginacin.
PUNTUACION REA:
12- Suspensin.
Dimensin:
Puntuaci
n: