PREPARACINPARA CONCURSO EXEPCIONAL DE REUBICACIN EN

LA TERCERA, CUARTA, QUINTA Y SEXTA ESCALA MAGISTERIAL

Examen de simulacro
1. Acerca del desarrollo fsico sera correcto
afirmar que:
a) Est determinado exclusivamente por la
herencia.
b) La herencia no es determinante del
crecimiento, a veces ni influye.
c) Los factores explicativos del crecimiento
son mltiples e interactanentre ellos
potencindose mutuamente
2. Es importante conocer y evaluar el
desarrollo fsico porque:
a) Indica el nivel de maduracin cerebral y
su vinculacin con eldesarrollo seo y
muscular.
b) Es un buen pronstico del aprendizaje
escolar.
c) Es un buen pronstico del desarrollo
psicomotor.
3. El ritmo de crecimiento desde la infancia a
la adolescencia:
a) Es uniforme y regular en el periodo de 0
a 12 aos.
b) Es lento de 0 a 6 aos, pero sigue ritmo
muy acelerado hasta laadolescencia.
c) No sigue un ritmo regular y adems
distintos rganos del cuerposiguen
patrones de crecimiento diferentes.
4. El esquema corporal es la representacin
que tenemos de nuestrocuerpo:
a) Esto significa que es una imagen objetiva
de nuestras dimensionesfsicas.
b) Esto significa que estn implicados
procesos perceptivos yprxicos, entre
otros.
c) Esto significa que es inmodificable.
5. Cuando hablamos de lateralidad nos
referimos:
a) A la preferencia lateral de un lado del
cuerpo sobre otro que estdeterminada
por una dominancia hemisfrica
cerebral.

b) A un concepto evolutivo en el que

progresivamente se define si unnio es
diestro, zurdo o ambidextro.
c) Las dos anteriores son verdaderas.
6. Las posibilidades de definicin
lateralidad son:
a) Diestro o zurdo.
b) Ambidextro o lateralidad sin definir.
c) Diestro, zurdo o ambidextro.

de

7. La orientacin espacial hace alusin a:

a) La capacidad de saber cul es la mano
derecha e izquierda.
b) A las relaciones topolgicas, es decir, las
relaciones entre elcuerpo y los dems
objetos
c) A la lateralidad.
8. Los sujetos que tienen una correcta
estructuracin temporal:
a) No tienen problemas de lectoescritura.
b) Tienen una buena adquisicin de las
nociones de orden osecuencia de los
acontecimientos y de duracin de los
mismos.
c) Es porque a los 6 aos conocen los
conceptos
de
conservacin
yreversibilidad.
9. Respecto a las nociones de ritmo y
motricidad, estaramos de acuerdoen decir
que:
a) El ritmo es algo congnito, hay una
predisposicin mayor al ritmoen unos
nios que en otros, lo que conlleva que
aprendan
anteslas
nociones
temporales.
b) Son dos aspectos independientes entre
s.
c) Son dos aspectos ntimamente
relacionados.
10. Las estrategias y/o programas para la
educacin psicomotriz tienencomo objetivo:

a) El tratamiento de nios con trastornos de

aprendizaje
b) Ayudar en la maduracin psicomotriz del
nio
c) Observar la vinculacin entre dificultades
escolares y retrasopsicomotor.
11.
Las
actividades
o
estrategias
psicomotoras
en
nios
con
retrasosmadurativos:
a) Pueden ser llevados a cabo tanto en la
familia como en un centroeducativo,
solo se necesita saber qu y cmo
trabajar con elnio.
b) Aunque algunas actividades y programas
se
orientanespecficamente
al
desarrollo
de
una
funcin
desarrollansimultneamente
otras
funciones psicomotrices.
c) Las dos anteriores son verdaderas.
12. Un buen programa psicomotor, para
mejorar algunas funciones, debecontemplar:
a) Actividades variadas y organizadas de
forma secuencial, de msentretenidas
a ms serias y formales.
b) El desarrollo de funciones especficas y
actividades acordes adicho desarrollo,
pero
procurando
que
unas
adquisicionespotencien a otras en la
mayor medida posible.
c) El desarrollo exclusivo de una funcin
trabajada a fondo,posteriormente el de
otra funcin tambin trabajada a fondo,
y assucesivamente hasta madurar en
todo.
13. En el caso de Alejandro las puntuaciones
inferiores a su edad en elperfil psicomotor
de los 7 aos se deben:
a) A que los objetivos de la evaluacin no
eran los ms idneospara su problema.
b) A su defecto fsico.
c) En parte a su problema fsico y en parte
a experiencias negativasderivadas de
su problema fsico.

Bayley y el Inventario de Desarrollo Batelle

tienen en comn:
a) Que valoran los retrasos psicomotores
de los nios entre 1 y 5aos.
b) Que junto con aspectos cognitivos
valoran aspectos deldesarrollo psicomotriz.
c) Ambas escalas plantean estrategias de
intervencin
con
nioscon
retraso
psicomotor.
16. La Escala de Picq y Vayer es una Escala
de gran utilidad para:
a) Valorar el desarrollo psicomotor en nios
de 6 a 11 aos, y apartir de los datos
proponer estrategias de intervencin.
b) Identificacin temprana de retrasos
psicomotores en nios de 0 a
5 aos.
c) Valora los retrasos escolares a partir de
una evaluacin de lapsicomotricidad.
17. El nivel Disprxico se refiere a:
a) Nivel disprxico es similar a nivel
disgrfico
y
se
relacionafundamentalmente con la
lectura y escritura.
b) Un tipo de perfil obtenidos en la Batera
Psicomotora (BPM) de
Victor da Fonseca, y supone una ejecucin
incorrecta demovimientos.
c) Obtener un nivel disprxico significa la
incapacidad de mover lasmanos.
18. Las sincinesias y paratonas son dos
aspectos de la psicomotricidadrelacionados
con:
a) La coordinacin general
b) El ritmo y la orientacin del movimiento
c) La coordinacin y la independencia
motriz.

14. Segn los informes de los profesionales

Alejandro ha mejorado en eldesarrollo
psicomotor por las siguientes razones:
a) Por la madurez que todos los nios
experimentan en ese periodo.
b) Por la ayuda del profesor de
rehabilitacin
psicomotriz
y
delprograma que ha realizado.
c) Porque el defecto fsico lo ha superado
totalmente.

19. La evaluacin de la Orientacin y/o

estructuracin Espacial puederealizarse con
las siguientes escalas:
a) Escala Observacional del desarrollo y el
Perfil Psicomotor de Picqy Vayer.
b) Escala de Desarrollo de Bayley, Perfil
Psicomotor de Picq yVayer, Escala de
Evaluacin de la Psicomotricidad en
Preescolar
de V. de la Cruz y con la Escala de
Psicomotricidad de V. daFonseca.
c) Con la Batera de Evaluacin Psicomotriz
de M. Garaigordbil,
Perfil Psicomotor de Picq y Vayer y con el
Protocolo de Examen
Psicomotor de P. Cobos.

15. De las Escalas de Evaluacin de la

Primera Infancia, considero que laEscala

2. Las relaciones personales basadas en el

buen trato forman parte de:

a) Inclusin
b) Convivencia
c) Interculturalidad
d) Diversidad
20.
Respecto
a
las
propiedades
psicomtricas
de
las
estrategias
deevaluacin del desarrollo psicomotor
podemos afirmar que:
a) La mayora de las Escalas actuales
apenas presentan datossobre fiabilidad
y validez debido a la naturaleza de las
pruebas ya la finalidad de la
evaluacin.
b) Hay Escalas, como La Escala de
Desarrollo Psicomotor de
Bayley y el Protocolo de Examen
Psicomotor de P. Cobos quepresentan
datos
sobre
las
propiedades
psicomtricas de susEscalas.
c) Ninguna de las estrategias presentadas
tienen estudiosexperimentales sobre
validez y fiabilidad.
15. La concepcin de alumnos con
necesidades educativas especiales (a.n.e.e)
se sustenta en el principio terico:
A) Todos los alumnos tienen necesidades
educativas, algunos requieren algunas
de carcter especial.
B) Todos los alumnos tienen necesidades
educativas especiales que debemos
atender.
C) Todos los alumnos tienen derecho a ser
tratados por igual y a gozar de iguales
oportunidades educativas
D)
Algunos
alumnos
presentan
caractersticas de aprendizaje inferiores
a las de sus compaeros de aula.
16. Cul de las siguientes caractersticas
definen necesidades educativas especiales:
A) Cuando el profesor de comunicacin da
instrucciones, ella las realiza sin
preguntarse por qu ni el para qu
B) Cada vez que comete un error trata de
resolverlo intuitivamente
C) Realiza preguntas muy sencillas sobre el
tema que se est trabajando

D) Se muestra muy inquieto en el saln de

clases y ha desaprobado tres reas
curriculares.
17. La psicopedagoga se orienta a:
A) Dar psicoterapia a alumnos que
presentan
problemas
afectivos,
sociales o de aprendizaje.
B) Abordar exclusivamente los problemas
de aprendizaje que se presentan
durante la educacin regular o
especial.
C) La investigacin sobre la etiologa de las
deficiencias mentales de individuos de
educacin especial.
D)
Brindar
mtodos,
tcnicas
y
procedimientos para lograr un proceso
enseanza-aprendizaje adecuado a las
necesidades del alumno.

Lic. El Juan Crdenas Valverde

Juan31tor@gmail.com
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