sesion

CAMINOS - II

COLEGIO ESTATAL MIXTO SAN RAFAEL - CALCA

SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO: INTRODUCCION A LA TEORIA DE CONJUNTOS

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
: SAN RAFAEL
1.2. AREA
: MATEMATICA
1.3. GRADO
: 1
SECCION: ____A______ N de alumnos:__45________
1.4. NIVEL
: SECUNDARIA
1.5. TIEMPO(Duracin)
: 45 minutos
HORA: 11: 20 a.m 12:05a.m
1.6. DOCENTE
: KARINA HUMPIRI QUISPE
II.

PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR.

PROCESO TRANSVERSAL
Razonamiento y demostracin.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica informacion pertinente sobre conjuntos

VALORES Y ACTITUDES
RESPETO.

Respeta a sus pares.

ALUMNO:
Interpreta los greficos para resolver operaciones de
RESPONSABILIDAD.
diferencia simetrica y complemento Franklin,
BENDEZU ROJAS

Comunicacin matemtica.

Asume su rol con responsabilidad.

Resolucin de problemas.
Resuelve operaciones con conjuntos :union ,
interaccion

III.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PROCESO
INICIO

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DOCENTE:

Se presenta la actividad a desarrollar.

Individualmente resuelven una actividad motivadora: juegos
Se exploran los saberes previos a travs de las interrogantes:
Qu ideas tienen de conjuntos?
Cules son sus caracteristicas que deben tener?.
A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo.

RECURSOS

TIEMPO

Recursos TIC o Ficha

Prctica.

5 min

Ing. Enrique Pizarra,

R, CAMAC
OJEDA
plumon, mota, etc.
5 min

Construcci
n del nuevo
aprendizaje

SALIDA

IV.

Se organiza y sistematiza en la pizarra el nuevo conocimiento sobre: introduccion

a la teoria de conjuntos; esclareciendo las dudas e interrogantes de los
estudiantes.
Se resuelven aplicaciones bsicas sobre la introduccion a la teoria de conjuntos,
esclareciendo de esta manera el conflicto cognitivo.

TEMA:

Pizarra, plumos, mota, etc.

22 min
Ficha de trabajo prctico.

DISEO Ficha
DE
DIQUEN
de trabajo
prctico.
PARA CONTROL
CARCAVAS
RegistroDE
de evaluacin.
13 min

Los estudiantes resuelven ficha de ejercicios , que contienen los conocimientos

basicos de conjuntos uqe han aprendido en el nivel primario.
Se evala la participacin activa de los estudiantes.
Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada.
Se propone actividades de extensin.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO

INDICADOR

ING.

INSTRUMENTO

REACTIVOS

Razonamiento
demostracin.

Seala las caracteristicas delos conjuntos

Ficha de informacion

Reconoce difernetes ejemplos de conjuntos en

una ficha de ejercicicos

1.- Si de un conjunto se pueden

obtener
16 subconjuntos, entonces
por cuntos
elementos est formado el conjunto

Intervencin oral
Comunicacin
matemtica.

Ficha de
Recepciona informacion sobre las operaciones
de diferncia ,diferncia simetrica y complemento
de un conjunto
Indica las caracteeristicas que presentan las
operaciones de idferncia , diferencia simetrica y
cpmplemento entre conjuntos

Resolucin
problemas.

de

Observacin.

Resuelve situaciones problemticas de su

entorno aplicando la teoria de conjuntos en
situaciones concretas,

Ficha de tareas
Ficha de ejescicios

Cusco, 12 de setiembre del 2011

COLEGIO ESTATAL MIXTO SAN RAFAEL - CALCA

SESIN DE APRENDIZAJE
V.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
VI.

TTULO: OPERACIONES CON CONJUNTO :UNION E INTERSECCION

DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
: SAN RAFAEL
AREA
: MATEMATICA
GRADO
: 1
SECCION: ____A______ N de alumnos:__45________
NIVEL
: SECUNDARIA
TIEMPO(Duracin)
: 45 minutos
HORA: 11: 20 a.m 12:05a.m
DOCENTE
: KARINA HUMPIRI QUISPE
PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR.
PROCESO TRANSVERSAL
Razonamiento y demostracin.

APRENDIZAJE ESPERADO

VALORES Y ACTITUDES

Identifica informacion sobre conjuntos:unin e

inteseccion

RESPETO.
Respeta a sus pares.

Seala las caractersticas de las operaciones entre

conjuntos (unin -interseccion)

RESPONSABILIDAD.
Asume su rol con responsabilidad.

Comunicacin matemtica.
Resolucin de problemas.

Resuelve operaciones con conjuntos :union ,

interaccion

VII.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PROCESO
INICIO

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se presenta la actividad a desarrollar.
Individualmente resuelven una actividad motivadora: juegos
Se exploran los saberes previos a travs de las interrogantes:
Qu ideas tienen de conjuntos (unin - inteseccion)?
Cules son sus caracteristicas que deben tener?.
A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo.

RECURSOS
Recursos TIC o Ficha
Prctica.

TIEMPO
5 min

Pizarra, plumon, mota, etc.

5 min

Construcci
n del nuevo
aprendizaje

SALIDA

Se organiza y sistematiza en la pizarra el nuevo conocimiento sobre: operaciones

con conjuntos:unin - interseccion; esclareciendo las dudas e interrogantes de los
estudiantes.
Se resuelven aplicaciones bsicas sobre la operaciones con conjuntos (unin
-interseccion) enclareciendo de esta manera el conflicto cognitivo.

Pizarra, plumos, mota, etc.

Los estudiantes resuelven ficha de ejercicios , que contienen los conocimientos

basicos de conjuntos que han aprendido en el nivel primario.
Se evala la participacin activa de los estudiantes.
Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada.
Se propone actividades de extensin.

Ficha de trabajo prctico.

22 min
Ficha de trabajo prctico.

Registro de evaluacin.

13 min

VIII.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO

Razonamiento
demostracin.

INDICADOR

Seala las caracteristicas delos conjuntos(unin

- interseccion)

INSTRUMENTO

Ficha de informacion

Reconoce difernetes ejemplos de conjuntos de

unin interseccin en una ficha de ejercicicos

REACTIVOS

1.- Si de un conjunto se pueden

obtener
16 subconjuntos, entonces
por cuntos
elementos est formado el conjunto

2.-Dados los conjuntos : A = { 1,2 } B = {

2,3,4 } y C = { 2 }. Cuntos
subconjuntos tiene (A B C)

Intervencin oral
Comunicacin
matemtica.

Ficha de
Recepciona informacion sobre las operaciones
de unin -interseccion

3.- Sean los conjuntos :

Observacin.
A = { 1, 2, 3, 4, 5 }; B = { 1, 2 }

Indica las caracteeristicas que presentan las

operaciones de unin -interseccion

C = { 1, 5 } ; D = { 1, 4 } ; E = { 1 }

Cul de todos ellos es subconjunto de

todos los dems ?

Resolucin
problemas.

de

Resuelve situaciones problemticas de su

entorno aplicando las operaciones de conjuntos
de unin interseccin

Ficha de tareas
Ficha de ejescicios

Cusco, 12 de setiembre del 2011

COLEGIO ESTATAL DE VARONES HUMBERTOLUNA - CALCA

SESIN DE APRENDIZAJE
IX.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
X.

TTULO: DIVISIVILIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
: UMBERTO LUNA
AREA
: MATEMATICA
GRADO
: 1
SECCION: ____A______ N de alumnos:__45________
NIVEL
: SECUNDARIA
TIEMPO(Duracin)
: 45 minutos
HORA: 11: 20 a.m 12:05a.m
DOCENTE
:JUAN ABARCA HUAMAN
PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR.
PROCESO
TRANSVERSA
L
Razonamiento
y demostracin.
Comunicacin
matemtica.
Resolucin de
problemas.

XI.

APRENDIZAJE ESPERADO

VALORES Y
ACTITUDES

Identifica informacion sobre teora de divisivilidad

Seala
las las propiedades las dondiciones que debe cumplir
visible entre otro numero

RESPETO.
Respeta
a
compaeros
un numero para que sea di

Resuelve operaciones aplicando criterios de divisivilidad,

sus

RESPONSABILIDA
D.
Cumple con
sus tareas

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PROCES
O
INICIO

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se presenta la actividad a desarrollar.
Individualmente resuelven una actividad motivadora: juegos
Se exploran los saberes previos a travs de las interrogantes:
Qu ideas tienen sobre las condiciones de divisibilidad
Cules es el algoritmo principal de divisin
y conoce la divisibiliad aplicada al binomio de neuton
A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo.

RECURSOS

Recursos
TIC
cuadernillos
Voletines Piza
rra,
plumon,
mota, etc.

TIEMP
O
5 min

5 min

Construcci
n del
nuevo
aprendizaj
e

Se organiza y sistematiza en la pizarra el nuevo conocimiento sobre:

divisibilidad de nmeros enteros esclareciendo las dudas e interrogantes de los alumnos .
Se resuelven aplicaciones bsicas sobre la teora de divisibiliadad aplicando criterios de
divisibilidad la aclarando de esta manera el conflicto cognitivo.(duda)

Pizarra, plumos,
mota, etc.
22 min
Ficha de trabajo
prctico.

SALIDA

XII.

Los estudiantes resuelven ficha de ejercicios , que contienen los conocimientos basicos
de divisibiliadad aplida al binomio de neuto y gauciano
y hacen un repaso
de lo que aque han aprendido en el nivel primario.
Se evala la participacin permanente de los estudiantes.
Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada.
Se propone actividades de domiciliarias

Ficha de trabajo
prctico.
Registro
evaluacin.

de

13 min

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO

Razonami
ento
y
demostraci
n.

INDICADOR

Seala
las condiciones que debe
que se divisible

reynir un numero

Reconoce difernetes problemas de divisibilidad

una ficha de ejercicicos

INSTRUMEN
TO

para

en

Ficha de
informacin
Pruebas obj
etivas

REACTIVOS

1.-

1Calcular

todos los mltiplos

de 17 comprendidos entre
800 y 860.

Recoce las propiedades sobre divisibilidad

2
:de la siguiente
sucesin de nmeros 1,1,2,3,4,5,6,
7,8,9,10,11900
Cuanto no son mltiplos de de 5 ni de 3

Intervencin
oral
Ficha de
Comunica
cin
matemtic
a.

Observacin.

Recepciona informacion sobre las

operaciones de adicion y sustracion multiplicacin
de nmeros eteros
Indica las caracteeristicas que presentan las
operaciones de pentenciacion de nmeros

Resuelve situaciones problemticas de su entorno

3.

aplicando criterios de divisibilidad

Ficha de
tareas
Ficha de
ejescicios

Resolucin
de
problemas.

Cusco, 18 de setiembre del 2011

COLEGIO ESTATAL

VARONES

HUMBERTO

LUNA DE

- CALCA

SESIN DE APRENDIZAJE
XIII.
13.1.
13.2.
13.3.
13.4.
13.5.
13.6.
XIV.

TTULO: NUMEROS DE CIMALES

DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
: UMBERTO LUNA
AREA
: MATEMATICA
GRADO
: 1
SECCION: ____A______ N de alumnos:__45________
NIVEL
: SECUNDARIA
TIEMPO(Duracin)
: 45 minutos
HORA:8.0a.m 8:45a.m
DOCENTE
juan abarca
huaqman
PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR.
PROCESO TRANSVERSAL
Razonamiento y demostracin.

APRENDIZAJE ESPERADO

VALORES Y ACTITUDES

Identifica
informacion
pertinente
sobre
nmeros decimales y fracion generatriz

RESPETO.
Respeta a sus pares.

Comunicacin matemtica.
Resolucin de problemas.

Interpreta los greficos de fracciones para resolver

operaciones
de sustraccin hallar hareas sombreadas
Resuelve
con decimales exacto e inexactos

XV.

RESPONSABILIDAD.
Asume su rol con responsabilidad.

operaciones

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PROCES
O
INICIO

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se presenta la actividad a desarrollar.
Individualmente resuelven una actividad motivadora: juegos
Se exploran los saberes previos a travs de las interrogantes sobre decimales :
Qu ideas tienen de generatrizes identifican sus partes ?

RECURS
OS

TIEMP
O

Recursos
TIC
o
Ficha

5 min

Cules son sus caracteristicas que deben tener?.

A partir de estas interrogantes se genera el conflicto cognitivo.

Prctica.
Pizarra,
plumon,
mota, etc.

Construcci
n del
nuevo
aprendizaj
e

SALIDA

Se
organiza
y
sistematiza
en
la
pizarra
el
nuevo
conocimiento
sobre: nmeros decimales clases de decimales esclareciendo las dudas e interrogantes de los
estudiantes.
Se
resuelven operaciones bsicas sobre fracciones y representando en la recta real esclarecien
do de esta manera el conflicto cognitivo.

Pizarra,
plumos,
mota, etc.

Los estudiantes resuelven ficha de ejercicios , que contienen los conocimientos basicos de
de simplificacin de fraciones de decimales inexacto peridico puro refuerzan lo que apre
ndieron en la escuala

Ficha de
trabajo
prctico.

5 min

22 min
Ficha de
trabajo
prctico.

13 min
Se evala la participacin activa de los estudiantes.
Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada.
Se propone actividades derejorzamiento

XVI.

Registro
de
evaluaci
n.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO

Razonamie
nto
y
demostracin
.

INDICADOR

Compara

los quebrados y establece quien es mayor

y menor

INSTRUMEN
TO

REACTIVO
S

Ficha de
informacion

1.1Una
jarra
vaca
pesa

Reconoce difernetes ejemplos de generatrices

y como se

0.64 kg,

originan

y llena
de agua
1.728
kg.
Cunt
o pesa
el
agua?

Comunicaci
n
matemtica.

Recepciona informacion sobre las operaciones

de adicion y sustracion de decimales

Indica las
caracteeristicas los numeros reales y combirte
n grficamente

Ficha de
decimales a fracciones irracionales presenta

Resuelve situaciones problemticas de su entorno aplicando l nmeros de cimales al realizar la

Intervencin
oral

Observacin.

2: U n
ciclista
ha
recorrid
o 145.8
km en
una
etapa,

compras aplica decimales ,

136.65
km en
otra
etapa y
162.62
km en
una
tercera
etapa.

Resolucin
de
problemas.

Ficha de
tareas
Ficha de
ejescicios