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Distrito Federal
Secundaria
Un Cuadro concentrado con el nombre, el propsito y los materiales que se utilizarn en las
sesiones de trabajo contempladas en cada taller.
Una seccin denominada Aprendizajes esperados; en ella se explica los aprendizajes que debe
lograr el alumno con la actividad en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes y/ o
valores.
Desarrollo de las actividades. Aqu se describen las actividades o pasos que deben
desarrollar los alumnos.
Puesta en comn de los productos. Se presentan indicaciones para que los alumnos
socialicen las actividades realizadas, compartan sus productos y comenten sus
apreciaciones sobre lo que sus compaeros hicieron.
Cierre de la sesin. En este apartado se sealan las preguntas o consignas que pueden
ayudar a los alumnos a identificar lo que aprendieron en la sesin. Estas preguntas o
consignas deben permitir al monitor darse cuenta que los aprendizajes esperados se
han alcanzado o bien, lo que tendra que reforzar en la siguiente sesin para que los
alumnos lo logren.
Actividad
Pgina
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Sesin 4: La mscara
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Propsitos
Explorar los libros con los que se
cuenta y averiguar sus diversos
contenidos temticos.
Sesin2: La poesa
es un juego donde
todos ganan.
Realizar actividades de
sensibilizacin al estado potico.
Sesin 3: El cadver
exquisito.
Sesin 4: La
mscara.
Sesin 5: Contar
mentiras.
Sesin 6:
Autorretrato y
retratos.
Sesin 7: La
escritura
automtica.
Sesin 8: Catlogos
de animales, besos,
sueos.
Material
Libros de poesa del acervo de Los
libros del Rincn de las bibliotecas
escolares y de aula.
Hojas tamao carta.
Colores.
Pliegos de papel de china.
Pegamento.
Msica clsica tranquila (adagio).
Pinturas.
Papel para pintar.
Libros de poesa del acervo de Los
libros del Rincn de las bibliotecas
escolares y de aula.
Hojas tamao carta.
Colores.
Una mscara que traigan hecha por
ellos mismos del material que deseen.
Libros de poesa del acervo de Los
libros del Rincn de las bibliotecas
escolares y de aula.
Hojas tamao carta.
Colores.
Libros de poesa del acervo de Los
libros del Rincn de las bibliotecas
escolares y de aula.
Hojas tamao carta.
Lpices
Colores
Libros de poesa del acervo de Los
libros del Rincn de las bibliotecas
escolares y de aula.
Hojas tamao carta.
Colores
Libros de poesa del acervo de Los
libros del Rincn de las bibliotecas
escolares y de aula.
Fichas de trabajo.
Sesin 9: El mundo
cabe en un poema
sabindolo
acomodar.
Sesin 10: Bailar y
cantar un poema.
Sesin 14: De lo
bueno, poco.
Sesin 15:
Recetario.
Estambre.
Perforadora.
Plumones.
Revistas.
Pegamento.
Tijeras.
Hojas tamao carta.
Colores.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los adolescentes reconocern a travs de la exploracin del acervo de poesa de
Los libros del rincn los diferentes contenidos y formas de los poemas para
conocer la diversidad existente.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Todo el grupo trabaja en crculo y de forma individual.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Exploracin del acervo. Durante 10 minutos ven y hojean los libros que hay
en el acervo que se encuentra en el aula.
Eligen 5 ttulos y se los llevan a su lugar para leerlos con ms detenimiento.
10 minutos.
A partir de la consigna del monitor escriben un texto con los cinco ttulos
elegidos. 15 minutos.
b) Puesta en comn de los productos.
Leen sus productos y van mostrando las portadas de los libros. 15 minutos.
c) Cierre de sesin
Comentan acerca de los diversos temas y formas que tiene los libros que se
encuentran en el acervo: De qu tratan los poemas? Cul es la forma en
qu estn escritos? Cmo pueden diferenciar entre la escritura en verso
con la prosa? y porqu les gustaron los que eligieron? 10 minutos.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los adolescentes realizarn actividades de sensibilizacin por medio de juegos
con sbanas de papel de china, msica, hojas y pinceles para entrar al estado
potico.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Por binas.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Por parejas pegan 6 pliegos de papel de china para formar una sbana. 10
minutos.
Sostenindola de los extremos de uno y otro lado comienzan a subirla y
bajarla como cuando se tiende una cama. Luego pueden irla moviendo
como quieran. Mientras se oye una msica tranquila. 10 minutos.
Se platican las sensaciones que tuvieron. 10 minutos.
Se pide de forma individual, que con tres figuras y un solo color hagan un
dibujo. 10 minutos.
b) Puesta en comn de los productos.
Se observan los productos realizados. 10 minutos.
c) Cierre de sesin.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los estudiantes apreciarn a travs de la escritura del cadver exquisito, que la
poesa se basa en el juego y
imgenes sorprendentes.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Grupos de siete estudiantes en crculo.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Se dan las instrucciones para jugar el cadver exquisito. 10 minutos.
Se ponen en crculo con una hoja y un lpiz cada uno.
Lo primero que escriben todos los participantes es un artculo con
sustantivo, por ejemplo: El perro.
Cada uno de los participantes dobla hacia dentro la hoja para, de esa
manera, tapar la palabra y pasarla al compaero de junto segn giran las
manecillas del reloj.
Luego, sin ver la palabra escrita anteriormente por el compaero de junto se
escribe un adjetivo calificativo, ejemplo: parco.
Se repite el mecanismo: doblar la hoja, tapar la palabra y pasar la hoja.
En la hoja que se recibe, se escribe un verbo en infinitivo, por ejemplo:
besar.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los participantes del taller imitarn a travs de una mscara la forma en que los
poetas escriben para ayudarse a expresar sus emociones y sentimientos ms
ntimos.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Individual.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Traern una mscara previamente elaborada.
Se explican las instrucciones de la actividad. 10 minutos.
Se debe de buscar un espacio para estar con la mscara en silencio y
escuchar atentamente lo que la mscara dice. Ella va a hablar de quin es,
qu es lo que hace, a qu se dedica, qu es lo que ms le gusta a hacer,
quiz su nombre, lugar y fecha de nacimiento. No va a decir cmo fue
hecha porque eso ya lo saben.
Todo lo que cuente la mscara hay que escribirlo, lo importante es que
"sepan escuchar a la mscara".
Esto debe de hacerse en silencio sin preguntar nada a los compaeros ni
hablarles, se tiene que estar muy atento a lo que dice la mscara. 20
minutos.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
El participante escribir versos a travs de mentiras que diga sobre l mismo,
conformando tropos para poder crear imgenes poticas.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Grupos de tres a cinco miembros.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades. 25 minutos.
Se leern libros de poesa donde se puedan encontrar definiciones. 15
minutos.
Se pedir a los adolescentes que escriban 10 mentiras por cada grupo
comenzando por Yo soy10 minutos.
b) Puesta en comn de los productos. 25 minutos.
Se leern los productos de cada grupo. 10 minutos.
Se anularn los comienzos de cada verso: "Yo soy". 5 minutos.
Se leern los versos de dos en dos como si fuera un pequeo poema. 10
minutos.
c) Cierre de sesin. 10 minutos.
Se pregunta: Qu les pareci la actividad? Qu descubrieron? Les
gustaron los resultados? Por qu?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
El participante escribir una descripcin de cmo es su persona y la de otras en
verso, para crear poemas que hablen de l y de sus seres cercanos.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
En pares, donde el compaero le servir de espejo al otro.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Lecturas de poemas donde se describan personas, animales o cosas,
(cmo son?, qu hacen?), para que sirvan de modelos. 10 minutos.
Se les pide que describan de forma potica a su compaero con el que
estn trabajando. 5 minutos.
Cada uno lee al otro su retrato. 5 minutos.
Con la informacin que tiene de los poemas y de lo que acaban de
escuchar escribirn su autorretrato. 5 minutos.
b) Puesta en comn de los productos. 20 minutos
Los adolescentes les leen al grupo su retrato y autorretrato.
c) Cierre de sesin. 10 minutos.
Comentan sobre la experiencia con preguntas tales como: qu tan
diferentes o semejantes son los poemas que escribieron de s mismos y del
otro?, Qu caractersticas especiales tiene estos poemas?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
El participante del taller escribir sobre los recuerdos, evocaciones, relaciones que
hace su mente durante la lectura, respondiendo al poema para la mejor
comprensin del texto ledo.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
En plenaria.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
El monitor da las instrucciones de la actividad.
El monitor el poema, lentamente mientras cada participante escribe lo que
el texto le evoca, los recuerdos que se forman al escuchar determinada
palabra o ancdota. (No se vale slo tomar dictado del texto o apuntar
palabras del mismo texto sueltas).
b) Puesta en comn de los productos.
Se leen los escritos que hizo cada quien.
c) Cierre de sesin
Se pregunta lo siguiente: Por qu result diferente cada texto? Creemos
que todos comprendieron el texto? Hacemos esto generalmente cuando
leemos? Qu pasa si no anotamos lo que nos va sugiriendo el poema?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los participantes comprendern que los poemas tratan de muchas cosas, de
todas las cosas que nos rodean y que cada una de ellas tiene sus caractersticas
especiales y que se muestra por medio de catlogos, listas, grupos, para la mejor
comprensin del todo.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Grupos de 4 a 6 estudiantes.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Los estudiantes leen poemas y van eligiendo un grupo que por el tema sea
semejante: poemas sobre besos, animales, objetos, etc. 15 minutos.
De cada tema que hayan elegido platican e identifican las diferentes formas
de presentar el tema, por ejemplo: la especie felinos y los diferentes tipos
de felinos que hay. 5 minutos.
Con el material se comienzan a hacer los catlogos que hayan elegido
realizar.
Se dibujan o recortan figuras de lo catalogado y alguna descripcin o
definicin de tipo potica. 25 minutos.
b) Puesta en comn de los productos.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los participantes escribirn con el recurso de la anfora, un texto a travs de la
exploracin de un lugar determinado observando los diferentes objetos, cosas o
situaciones comunes para crear un poema.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Puede ser individual o en grupos de tres.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Se elige un espacio, puede ser el patio escolar, la calle donde est la
escuela, el mismo saln de clase.
Se les dan las instrucciones pertinentes.
Escriben las cosas que van viendo, repitiendo alguna frase como "Hay un" o
"Veo el". 20 minutos.
b) Puesta en comn de los productos.
Se hace una plenario y se leen los resultados por grupos o individualmente.
20 minutos.
c) Cierre de sesin
Se pregunta: Qu les pareci la experiencia?, Qu encuentran en sus
textos?, Qu piensas ahora de las cosas que nos rodean?, Qu opinan
de escribir poemas de esta forma?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los adolescentes bailarn y cantarn a travs de escuchar la musicalidad de un
poema observando los ritmos, las repeticiones y el sonido de las palabras, para
comprender que el poema es un arte elico tambin.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
El grupo se organizar por parejas de baile.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Leern varios poemas en voz alta para elegir cul de ellos tiene ms
musicalidad, ritmo, rimas y anforas. 20 minutos.
Podrn inventar una meloda, o con otra ya existente, cantarn el poema y
ensayarn una coreografa con su par. 15 minutos.
b) Puesta en comn de los productos
Las parejas pasarn a cantar y bailar el poema. 15 minutos.
c) Cierre de sesin
Se preguntar al grupo: Cmo ven la poesa ahora? Qu les pareci la
actividad? Creen que es divertido? Podran hacer esto mismo con otros
poemas? Tendrn msica todos los poemas?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los adolescentes escribirn cartas y declaraciones de amor ridculas a partir de la
lectura de poemas de amor, para que por medio del humor, expresen emociones y
sentimientos amorosos sin riesgo.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Equipos de cuatro.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Lectura de varios poemas de amor. 15 minutos.
Seleccin de algunas palabras que les parezcan amorosas. 5 minutos.
Escritura de una carta grupal donde todos los miembros del equipo aporten
ideas y frases chuscas y cursis. 15 minutos.
b) Puesta en comn de los productos.
Lectura de las cartas de amor ridculas. 15 minutos.
c) Cierre de sesin. 10 minutos.
Se pregunta: Qu les pareci el juego?, Cul fue la impresin por
equipos?, Qu situaciones se dieron durante la escritura de la carta?
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL MONITOR
a) Crear un ambiente clido y protegido.
b) Procurar que mientras estn leyendo los textos todos estn escuchando.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los adolescentes disean y hacen carteles, un anuncio, a partir del contenido de
un texto en verso para identificar el tema del poema y dar noticia del mismo.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Equipos de cinco.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Lectura de varios poemas de diferentes temas y caractersticas. 10 minutos.
Eleccin de un poema con el cual se va a trabajar. Explicar por qu se eligi
ese poema. 10 minutos.
Identificar el tema del poema para hacer el cartel. 5 minutos.
Hechura del cartel con cartulina, recortes de revistas y plumones. 25
minutos.
b) Puesta en comn de los productos.
Esta vez la puesta en comn de los resultados ser una exposicin de
carteles.
c) Cierre de sesin.10 minutos.
Se pregunta: De qu hablan los poemas?, Qu te dice a ti un poema?,
Cmo se lleg al acuerdo de un poema en especfico?, Fue difcil la
eleccin?, Los carteles por s mismos son poemas?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Los participantes escribirn acerca de un secreto, algo que no hayan contado a
nadie, donde muestren un sentimiento y puedan reconocer que la poesa habla de
cosas ntimas que es importante expresar.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Equipos de tres.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Lectura de poemas tristes, alegres, amorosos. 10 minutos.
Comentar sobre experiencias difciles, cmicas, tristes. 15 minutos.
Escribir un poema sobre esa experiencia que hayan elegido. 15 minutos.
b) Puesta en comn de los productos. 10 minutos.
c) Cierre de sesin. 10 minutos.
Se pregunta: Cmo se sintieron?, Cmo se sienten?, Qu les pareci
compartir este tipo de experiencias?, Cmo valoran los resultados?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
El participante escribir una serie de poemas breves con humor, a partir de la
lectura de las formas ms tradicionales de la poesa como son la copla, el haik o
el refrn.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Se organizan grupos de cinco personas.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Lectura de diversos poemas breves: gregueras, aforismos, refranes,
trabalenguas, coplas y haiks. 15 minutos.
Cada uno de los integrantes elige un tema y lo nombra. Cada uno de los
otros participantes dicen alguna definicin sobre el objeto y se van
sumando al poema y se termina nombrando el mismo tema. Y as con cada
uno. 20 minutos.
b) Puesta en comn de los productos. 15 minutos.
Se leen los productos de cada grupo.
c) Cierre de sesin. 10 minutos.
Se pregunta: Qu opinas de los poemas chiquitos?, Qu diferencias y
semejanzas encuentras con otros tipos de poemas?
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL MONITOR
a) Motivar a los adolescentes para que participen con sus opiniones.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
El participante escribir la receta para crear un poema con todas sus
caractersticas, tomando como base la experiencia de las sesiones anteriores.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Grupos de cinco personas.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de actividades.
Lectura de poemas.
Por grupos escriben los ingredientes, la forma de elaborar el poema y cmo
presentarlo.
b) Puesta en comn de los productos.
Se leern todas las recetas y se har un recetario con ellas.
c) Cierre de sesin
Se pregunta: Qu piensan de la poesa despus del curso?, Cmo
compartiran lo aprendido?, Qu les gusto ms de todas las actividades?,
Cmo se sienten despus de todos estos das?
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL MONITOR
a) Facilitar a los adolescentes ejemplos claros de lo que se les va a pedir.
b) Crear oportunidades de descubrimiento.
c) Promover la liberacin de su imaginacin para construir mentiras.
d) Crear un ambiente de respeto para escuchar a los otros.
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