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UNIVERSIDADEFEDERALDESANTAMARIACENTRODEEDUCAO

DEPARTAMENTODEFUNDAMENTOSDAEDUCAO
PROFESSORAANDRAFORGIARINICECHIN

OSNEUFREUDIANOSEODESENVOLVIMENTOHUMANO
MuitosforamosseguidoresdeFreudedesuasidias,algunssemantiveramfiis
teoriaporeleproposta,maisortodoxa,outrosdiscordavamdesteiderioemalgunspontosbsicos,
contestandoalgumasidiasdomestre.Aliteraturacontaque,independentedograudeintimidade
queestaspessoastinhamcomFreud,esterompiadrasticamenteasrelaescomquemousava
contestlo.Umexemplomuitoconhecidodisto,foiorompimentocomCarlJun,amigopessoalao
qualFreudconsideravacomoherdeirodomovimentopsicanalticoefuturodefensordesuasidias.
Essesanalistasqueromperamcomapsicanliseortodoxa,passaramaserconhecidos
como neofreudianos. Os maiores pontos de discordncia entre partidrios da corrente
neofreudianaedeFreudsoosseguintes:
a) Nopontodevistafreudiano,oegoesteternamentecondicionadosexigncias
doid.Naperspectivaneofreudianaoegoaparececomliberdademaior,podendo
realizarsuasfunessemadependnciaextremadoid.
b) Apsicanliseortodoxaenfatizaqueasforasbiolgicastmgrandeinfluncia
sobreapersonalidade,enquantoqueosneofreudianosnoatribuemtantonfase
aos aspectos biolgicos mas, outrossim, destacam a influncias dos aspectos
sociaiseculturais.
c) Ao contrrio de Freud, que superestima a questo da sexualidade infantil, os
neofreudianosacreditamqueodesenvolvimentodapersonalidadedeterminado
muitomaisporforaspsicossociaisdoqueporforaspsicossexuaiseminimizam
aimportnciadocomplexodedipo.Paraosneofreudianos,asinteraessociais
desempenham um papel mais importante na infncia do que as interaes
sexuais,sejamelasreaisouimaginrias.
SegundoSCHULTZ&SCHULTZ(1996),amudananoespritointelectualdoincio
dosculo,podeterinfluenciadoacontestaodasidiasfreudianaspormuitosdeseusseguidores.
Estesautoresafirmamque

medidaqueosantroplogospublicavamseusestudossobrediferentesculturas,
iaficandoclaroquealgunssintomasneurticosetabuspresentesnashipteses
freudianasnoeram,aocontrriodoqueelepensara,universais.Porexemplo,no
existemtabuscontraoincestoemtodasassociedades.Almdisso,socilogose
psiclogossociaistinhamdescovertoquegrandepartedocomportamentohumano
pareciavirantesdocondicionamentosocialdoquedequaisquertentativasde
satisfazernecessidadesbiolgicas.(p.366)
Entre os diversos estudiosos integrantes da corrente neofreudiana (dissidentes ou
descendentes), podemos destacar os seguintes: CarlJung,AnnaFreud,Alfred Adler,Karen
Horney e Erik Erikson. Devido impossibilidade de nos determos aqui numa explanao
minuciosadoideriodecadaumdessesestudiosos,procuraremosabordar,suscintamente,ospontos
dedivergnciadestesautorescomapsicanlisefreudiana.
2.1CARLJUNG(18751961)UmdospontosfundamentaisdedivergnciaentreJungeFreud
vinculasecomaquestoda naturezadalibido.AocontrriodeFreudqueadefineemtermos
predominantementesexuais,Jungaconsideraumaenergiavitalgeneralizadadaqualosexo
apenasumapartequeoindivduoempreganummomentoparticular.Schultz&Schultz(1996),
ilustrambemestaafirmao
ParaJung,entreostrseoscincoanosdevida,queeledenominavafasepr
sexual,aenergialibidinalservesfunesdenutrioedecrescimentoenotem
nenhumadasnuanassexuaisdaconcepofreudianadessesprimeirosanos.(p.
362)
Jung tambm rejeita a idia do complexo de dipo porposta por Freud, por
acreditarqueoapegodacrianametemavercomumanecessidadededependnciacomtodas
assatisfaesassociadasfunomaternadeproveralimento.
Outradiferenamarcanteentreasteoriasdessesautores,ofatodeque,paraFreud,
aspessoassovtimasdoseventossofridosnainfncia,enquantoqueparaJung,oserhumano
moldadotantoporsuasmetas,anseioseaspiraesemrelaoaofuturocomopeloseventos
dopassado.
Quanto aos estgios do desenvolvimento, Jung acreditava que a fase mais
importante noeraainfncia, comoafirmavaFreud, masameiaidade, pocaemque ele
prprioteveumacrisedeidentidade.
Podese dizer, ainda, que Jung enfatizava mais o inconsciente do que Freud.
Preocupavase mais em mergulhar na mente inconsciente, incluindolhe, inclusive, uma nova

dimenso, o inconsciente coletivo. Este ltimo referese s experincias herdadas dos seres
humanoscomoespcieedosseusancestrais.
2.2ANNAFREUD(18951982)FilhacauladeFreud,mdicadeformaoepsicoterapeuta
pordefinio,talcomoforaseupai.Colaboroudeformasubstancialcomarevisodaposio
tericaortodoxadopai,ampliandoopapeldoegoemseufuncionamentoindependentedoid.
EmsuaobraintituladaOegoeosmecanismosdedefesa(1936),eladesenvolveue
esclareceuasconcepesfreudianassobreousodosmecanismosdedefesaparaprotegeroego
da ansiedade. Anna sublinha que tais mecanismos decorrem de um considervel grau de
ansiedade,podendo(seelaboradosadequadamente)seremconsideradosnormais,atcertoponto,
dependendo,sobretudo,dasuafreqnciaeintensidade.
CoubeaindaaAnnaFreudomritodeestudareinterpretarosefeitos,geralmente
desfavorveis,deumambientecapazdealterarofluxodenormalidadedodesenvolvimento,
talcomooambientedeconflitoblico.Tambmasrelaesentrecrianaseseuspais,includasa
asinflunciasexternas,foramconsideradasporelacomorelevanteseatmesmodecisivasparao
xitododesenvolvimentoempautasdenormalidade.
Suateoriadasrelaesobjetaistambmaparececomoumatentativademodificara
psicanliseortodoxa,jqueAnnaFreudestudaaintensarelaoemocionalquesedesenvolveentre
obebeame,maisemtermoscognitivoseafetivosdoqueemtermosexclusivamentesexuais.
Uma outra diferena presente entre seus estudos e os do seu pai que Anna
desenvolveu sua teoria atravs da observao direta de bebs e no pedindo que adultos
reconstrussemsuasprimeirasexperinciasinfantis,comoFreudfazia.
2.3 ALFRED ADLER (1870 1937) Este autor desenvolveu uma teoria que difere da
psicanlisefreudianaemmuitosaspectos,especialmentenoquesereferenfaseinflunciados
fatoressexuaisnodesenvolvimentohumano.
Adlerdesenvolveuseusistemadepsicologiaindividualaolongodelinhassociais.
Sua teoria defende que a personalidade s pode ser compreendida se investigarmos os
relacionamentossociais easatitudesqueapessoatemparacomosoutros.SegundoSchultz&
Schultz(1996),Adlerpropsqueesseinteressesocial,quepodeserdefinidocomoumpotencial
inatoparacooperarcomosoutrosafimdealcanaralvospessoaisesocietais,sedesenvolvena
infnciapormeiodeexperinciasdeaprendizagem.(p.369)

AocontrriodeFreud,queatribuimuitoscomportamentosdesejosinconscientes,
Adleracentuaaimportnciadosdeterminantesconscientesdocomportamento. Paraele,os
sereshumanostmconscinciadesuasmotivaes.
Outradivergnciaofatodeque,enquantoparaFreudocomportamentohumano
determinadoporexperinciaspassadas,paraAdlersoasexpectativasemrelaoaofuturoque
maisinfluenciam.Esforarseporatingirmetasouanteciparfuturoseventossoelementoscapazes
deafetaronossocomportamentopresente.(Schultz&Schultz,1996,p.369)
AdlerdiscordadeFreuddequeosexooimpulsodominantedocomportamento.
Segundo ele, o comportamento humano determinado por um sentimento generalizado de
inferioridadequeoimpelealutarporsuperioridadeeperfeio.Acreditaaindaqueaincapacidade
decompensaradequadamenteossentimentosdeinferioridadepodeocasionarodesenvolvimentode
um complexodeinferioridade,quetornaapessoaincapazdelidarcomosproblemasdavida.
(Schultz&Schultz,1996,p.370)
Oconceitode podercriativopodeserconsideradocomoabaseparatodaateoria
adleriana:
Esse poder criativo representa um princpio ativo da existncia humana
comparvel noo de alma. Certas capacidades e experincias nos vm por
hereditariedadeepeloambiente,masomodocomousamoseinterpretamos
essasexperinciasquenos forneceabasedanossaatitudediantedavida.Isso
significa que estamos concientemente envolvidos no processo de dar forma
nossapersonalidadeeaonossodestino.(Schultz&Schultz,1996,p.370)
2.4KARENHORNEY(18851952)Umadasprimeirasfeministas,foitreinadanapsicanlise
freudianaemBerlimedescreveusuaobracomoumamodificaoeextensodosistemadeFreude
nocomoumesforomsuperlo.
A teoria de Horney discorda de Freud quanto ao fato de a personalidade
depender de foras biolgicas imutveis. Ela nega a posio destacada dos fatores sexuais,
contestaavalidadedateoriaedipianaedescartaosconceitosdelibidoedaestruturafreudianada
personalidade.
SeopeveementementeidiadeFreuddequeamulhermotivadapelainvejado
pniseafirmouqueoshomensquesomotivadospela invejadotero, afirmandoqueeles
invejamacapacidadefemininadegerarfilhos.KarenHorneyacreditaqueestainvejadoteroeo
conseqente ressentimento se manifestam inconsciente no homem atravs de comportamentos
voltadosadepreciaroudiminuirasmulheres.

Em lugar dos instintos freudianos como as principais foras motivadoras do


comportamento, Horney acredita que a fora propulsora do comportamento humano essa
necessidadedesegurana,deproteoedelibertaodomedoqueobebimpotentebuscano
mundoexterior(ansiedadebsica).
KarenHorneycontestaaidiadefasesouestgiospropostosporFreudporacreditar
quenadanodesenvolvimentopodeservistocomouniversal,eque,pelocontrrio,tudodependede
fatoresculturais,sociaiseambientais.
2.5ERIKERIKSON(19021994)ErikEriksonfoitreinadoempsicanliseporAnnaFreud.
Ampliouaquestodosestgiosdodesenvolvimento,afirmouqueapersonalidadecontinuaa
sedesenvolveraolongodavidaereconheceuoimpactodeforassociais,histricaseculturais
sobreapersonalidade.
Eriksonpreocupouse,principalmente,comomodelosocialdodesenvolvimentodo
ego ao longo davidahumana.Paraele,aidentidadeumprocesso,emconstantemudana e
desenvolvimento, que determinado pelo histrico do indivduo e intimamente relacionado s
mudanassociais.Eriksonnoisolaaindividualidadedoseucontextofamiliaresciocultural,pois
concebeoindivduocomointegrantedesteamplocontexto,semanularsecomopessoa.
Eriksonestabeleceque,apartirdafaseneonatal,cadaindivduocolocaseentredois
extremos, numa crise psicossocial, e se sua questo de equilbrio entre os extremos no for
resolvidasatisfatoriamente,todofluxododesenvolvimentoposteriorpoderestarcomprometidode
algumaforma.Concebeodesenvolvimentopsicolgicoesocialdoindivduoem oitoetapas,do
nascimentovelhice,cadaumadelasrelacionadasaumeventoimportantedavida.
CRISES
PSICOSSOCIAIS
ConfianaX

MODALIDADE

EVENTO

desconfianabsica

Oralsensorial

alimentao

AutonomiaXvergonhae

(0aos18meses)
Locomotoragenital

dvida

(18meses3anos)
Locomotoragenital

Controleesfincteriano
Locomoo

IniciativaXculpa
ProdutividadeX

(36anos)
Latncia

inferioridade
IdentidadeXconfuso

(612anos)

Escola

depapis

Adolescncia

Relacionamentoentreos
pares

IntimidadeXisolamento
GeratividadeX

Relacionamentodeamor
Adultojovem
Adultomdioou

estagnao
IntegridadedoegoX

maturidade

Progenituraecriao
Reflexoeaceitaoda

desespero

Velhice

vida

Schultz&Schultz(1996)afirmamque,paraErikson
Cadaumdessesestgiosdecrescimento,emboracarregadodetensoobastante
paraserconsideradoumacrise,podeTerdesfechopositivoseforresolvidode
maneiraadaptativa.Almdisso,apessoaquefracassaremalgumdeleseficar
comumaformadesajustadadereagir,podecorrigirissopormeiodaadaptao
bemsucedidanumestgioulterior.H,pois,esperanaparaofuturoemtodosos
estgiosdocrescimentodapersonalidade.(p.382)
Comosepodeperceber,algumasconcepesneofreudianassobreodesenvolvimento
tem pouca semelhana com a psicanlise ortodoxa e s so consideradas psicanalticas por se
mostraremdistantesdatradiopsicolgicacomportamentalistaecompartilharemcomFreudum
enormeinteressepelacompreensodapersonalidadehumana.
Podeseafirmarqueateoriapsicanalticasofreumuitomaiscomasfragmentaes
doqueateoriacomportamentalista.Apesardasmudanasatribudaspelosneocomportamentalistas,
todospartilhamacrenadeJohnB.Watsonsegundoaqualocomportamento,emalgumaforma,
deve permanecer como foco de estudol. Em contrapartida, nem todos os seguidores de Freud
concordamqueofocodoseuestudodevamserasforasinconscientesoubiolgicas,ouqueo
comportamentohumanomotivadopelosexoepelaagresso.(Schltz&Schultz,1996,p.384)

REFERNCIASBIBLIOGRFICAS:
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BOCK, Ana Maria B.,FURTADO,Odair,TEIXEIRA,Mariade Lourdes T. Psicologias: uma
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KAPLAN,Harol,SADOCK,Benjamin.Compndiodepsiquiatriadinmica.3.ed.PortoAlegre:
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LUNDIN,R.W.Personalidade;umaanlisedocomportamento.SoPaulo:EPU,1977.
SCHULTZ,DuaneP.,SCHULTZ,SydneyEllen. Histriadapsicologiamoderna. 8.ed.Ver.
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