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SED FENASCOL
PROYECTO CTEDRA
CAPITULO I
Descripcin Lingstica en Lengua De Seas Colombiana de los gneros discursivos
de la narracin y la descripcin, cuyo propsito fundamental es la descripcin
lingstica de aspectos relacionados con el smil, la metfora, la referencialidad, la
nominalizacin y las formas de adjetivacin.
CAPITULO II
Recomendaciones para la adaptacin del discurso docente frente a los y a las
escolares del segundo ciclo.
CONTENIDOS
CAPITULO I
Descripcin Lingstica en Lengua De Seas Colombiana de los gneros discursivos
de la narracin y la descripcin, cuyo propsito fundamental es la descripcin
lingstica de aspectos relacionados con el smil, la metfora, la referencialidad, la
nominalizacin y las formas de adjetivacin.
A. INTRODUCCIN
B. GENERALIDADES
1. LA DESCRIPCIN
1.1. Tipos de descripcin
1.2. Qu podemos describir?
1.3. Recursos gramaticales para la descripcin
1.4. Estrategias de cohesin y coherencia textual
1.4.1. Nivel sintctico
1.4.2. Nivel discursivo
2. LA NARRACIN
2.1. Tipos de narracin
2.2. Caractersticas de la narracin
2.3. Recursos para la narracin
2.3.1 Nominalizacin
2.3.2 Cmo se presenta la informacin nominal?
2.3.3 La referencialidad
2.3.4 El tiempo gramatical
2.4 Nivel sintctico
2.5 Nivel discursivo
2.6 Cohesin y Coherencia textual
2.7 Adjetivacin
3. LENGUAJE FIGURADO (INFERENCIA)
3.1 El Smil
3.2 La Metfora
CONTENIDOS
CAPITULO II
Recomendaciones para la adaptacin del discurso docente frente a los y a las
escolares del segundo ciclo.
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
1. CONCEPTUALIZACIN
1.1 Aprendizaje
1.2 Comunicacin humana
1.3 Lenguaje
1.4 Lengua
1.5 Sea Habla
2. LA LENGUA DE SEAS COLOMBIANA EN EL SEGUNDO CICLO
2.1 Las lenguas de seas
2.2 Contexto y Ambiente escolar
2.3 Experiencias significativas
2.4 La Lingstica de la Lengua De Seas
2.5 Nominalizacin
2.5.1 Clasificacin morfolgica de los nombres
2.5.2 Cmo se presenta la informacin nominal en la Lengua de Seas?
2.6 El adjetivo
2.7 El concepto de espacio en la LSC
2.8 Referencialidad
3. LA DESCRIPCIN
3.1 Las clases de descripcin
3.2 Qu podemos describir?
3.3 Aspectos a tener en cuenta a la hora de hacer una descripcin
3.4 Recursos gramaticales para la descripcin
3.5 Aspectos cognitivos de la descripcin
3.6 Aspectos netamente gramaticales de la descripcin
3.7 Cmo se observa la coherencia y la cohesin en la descripcin?
4. EL SMIL O COMPARACIN
5. LA METFORA
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
6. LA NARRACIN
6.1 Tipos de narracin
6.2 Componentes de la narracin
6.3 Aspectos discursivos para la narracin
6.4 Coherencia y cohesin para la narracin
7. RECOMENDACIONES DE APLICACIN
a). Textos de imagen fija
b). Incrementar el lxico de los sentidos
c). Ubicacin espacial y configuracin manual
d). Organizacin del discurso
e). Uso del alfabeto dactilolgico
f). Descripcin de una secuencia: eventos procesos
g). Descripcin de entidades
TEXTO INTERACTIVO
BIBLIOGRAFA
CUADROS
Cuadro No.1 Aspectos gramaticales de la narracin
Cuadro No.2 Estructura interna de la narracin
Cuadro No.3 Descripcin y narracin
ESQUEMAS
Esquema No.1 El uso del espacio
Esquema No.2 Secuencia narrativa
Esquema No.3 Espacio: Coordenadas de ubicacin
Esquema No.4 Referencialidad
GRFICOS
Grfico No.1 Interrelaciones
Grfico No.2 Puntos de articulacin
Grfico No.3 Categora gramatical del nombre
Grfico No.4 Ubicacin de la sea en el espacio
Grfico No.5 Espacio del Yo y del No Yo
MENTEFACTOS
Mentefacto No.1 Sustantivos
Mentefacto No.2 Morfologa del nombre
Mentefacto No.3 Adjetivo
Mentefacto No.4 Espacio del Yo y del No Yo
Mentefacto No.5 Descripcin
Mentefacto No.6 Smil
SED FENASCOL
PROYECTO CTEDRA
CAPITULO I
Descripcin Lingstica en Lengua De Seas Colombiana de los gneros discursivos
de la narracin y la descripcin, cuyo propsito fundamental es la descripcin
lingstica de aspectos relacionados con el smil, la metfora, la referencialidad, la
nominalizacin y las formas de adjetivacin.
CAPITULO I
A.
INTRODUCCIN
Dado que la lingstica es una ciencia que para las lenguas orales lleva 5 siglos de desarrollo
e investigacin, el oficio del lingista se ve afortunado al encontrar una lengua que se esta
desarrollando hace muchos siglos pero que se estudia formalmente hace poco aos.
El documento comprende dos captulos. El primero contiene la parte terica e
investigativa; hace referencia a planteamientos conceptuales sobre aspectos gramaticales
de la LSC en la descripcin y la narracin, que incluyen: tipos, caractersticas y recursos.
El segundo captulo ofrece recomendaciones para la aplicacin de los contenidos
lingsticos investigados, abarca aspectos generales de la lingstica y algunas actividades
en el aula, cuyo objetivo es fomentar el uso de la LSC con un pensamiento crtico en los
escolares. Las actividades contemplan ejercicios con textos de imagen fija, incremento del
lxico de los sentidos, ubicacin espacial, aspectos morfolgicos de las configuraciones
manuales y organizacin del discurso.
El objeto del documento es presentar los resultados producto de la investigacin lingstica
de tipo descriptivo en Lengua De Seas Colombiana acerca de los gneros discursivos de la
narracin y la descripcin, cuyo propsito fundamental es la descripcin lingstica de
aspectos relacionados con el smil, la metfora, la referencialidad, la nominalizacin y las
formas de adjetivacin bajo los parmetros de la gramtica sistmico funcional de Halliday1
y la gramtica generativa transformacional de Chomsky2.
En cuanto a la Descripcin Lingstica, los resultados que se presentan estn basados en el
anlisis de las glosas que por traduccin- contienen realizaciones de los tpicos objeto de
anlisis, en 16 filmaciones del CORPUS FENASCOL - SED. PROYECTO CTEDRA.
MATERIALES DE ESTUDIO. LA DESCRIPCIN, LA NARRACIN COTIDIANA Y LA
NARRACIN LITERARIA. 2011.
Respecto a la metodologa de anlisis primero se hizo la revisin de la correspondencia entre
la realizacin de las seas en el video, segn criterio terico planteado en el estado del arte,
con la glosa descrita en el CORPUS 2011, de tal manera que se pudo obtener un nmero de
ejemplos sobre cada uno de los tpicos definidos para esta etapa.
En segundo lugar, se procedi a analizar el material videograbado para hallar y describir las
estructuras de realizacin ms frecuentes que componen el corpus. Posteriormente se
redact este informe que contiene dichas estructuras segn las situaciones comunicativas
Ghio, Elsa y Fernndez Mara D. (2005) Manual de lingstica sistmico funcional: el enfoque de
M.A.K. Halliday y R. Hasan: aplicaciones a la lengua espaola. Ediciones Universidad Nacional del
Litoral. 1 ed. Santa Fe, Argentina.
2
Chomsky, Noam. (1956). Estructuras Sintcticas
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
GENERALIDADES
Galindo J., Parra S, Rodrguez E. (2007). Compilado: metodologa empleada para las
investigaciones exploratorias de la Lengua de Seas Colombiana LSC- INSOR. SP.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Liddell, S. y R. Johnson (1987) An analysis of spatial locative predicates in ASL. Material indito,
ledo ante el 4th International Symposium on Sign Language Research, Finland. A.
5
McNeill, D. (1992) Hand and mind: what gestures reveal about thought. Chicago, Chicago
University Press Meja, H. (1996) La Lengua de Seas Colombiana.
6
Oviedo, A., (2001) Apuntes para una Gramtica de la Lengua de Seas Colombiana. Bogot:
Instituto Nacional para Sordos & Santiago de Cali. Universidad del Valle. Unidad de Artes Grficas de
la Facultad de Humanidades de la Universidad del Valle. (Pgs. 65-164).
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
que el interlocutor realiza con las manos, si no que se debe estar atento al mismo tiempo,
a todos los rasgos no manuales que este adopte.
A continuacin se presenta un ejemplo tomado del CORPUS FENASCOL - SED.
PROYECTO CTEDRA. MATERIALES DE ESTUDIO. LA DESCRIPCIN, LA
NARRACIN COTIDIANA Y LA NARRACIN LITERARIA.2011, en donde se aprecia la
Transcripcin Lingstica. GLOSA- :
Ejemplo:
CUENTO GLOSA
DAYSY 134
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
encorvado
afir.
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sentimiento, una sensacin de un paisaje o una escena. Carece de accin y nos brinda una
visin esttica y contemplativa de la realidad concibindose as en la base de cualquier otro
tipo de estrategia discursiva. Desde ese punto (discursivo), describir tambin supone
construir piezas textuales orientadas a unos fines y que se dan en interdependencia con el
contexto (lingstico, local, cognitivo y sociocultural)7
En resumen es caracterstica de la descripcin la representacin de los objetos fijos,
yuxtapuestos en espacio y sin avance temporal. En la descripcin se considera el objeto u
otra parte de la realidad sin evolucin temporal. La unidad total proviene del conjunto de
rasgos, cualidades y caractersticas que conforman la descripcin: paisaje, cuadro, calle,
animal, persona o sentimiento.
1.1 TIPOS DE DESCRIPCIN
La descripcin se ha clasificado en literaria y cientfica.
La descripcin literaria denominada tambin connotativa o subjetiva utiliza un lenguaje
figurado que el interlocutor debe inferir, aqu la eleccin de los recursos que ofrece la lengua
depende del autor y del conocimiento que ste tenga de la lengua y del contexto. As por
ejemplo una descripcin puede comenzar con la explicacin de sensaciones externas o una
emocin concreta, recordemos que el ser humano capta el mundo a travs de sus sentidos y
para expresarlo hace uso de algunas figuras literarias como la comparacin o smil, la
sinestesia, el adjetivo y la metfora.
Por su parte la descripcin cientfica es denotativa y objetiva, los recursos son la definicin y
la analoga. El lenguaje es literal y significa exactamente lo que se quiere decir. Estos
recursos suelen ser utilizados en la transmisin de conocimientos con proyeccin didctica.
La descripcin de tipo objetivo consiste en determinar cules son las caractersticas que
singularizan un objeto, un fenmeno, un concepto o un proceso que se quiere describir, es
decir se usa para delimitar las caractersticas o propiedades particulares pertenecientes al
mundo fsico, social, cultural o psicolgico de lo que se quiere describir. Al ser denotativa, se
reconoce un uso de adjetivos especificativos, el tiempo verbal es presente con valor
atemporal y su discurso cumple una funcin representativa o de referencia.
1.2 QU PODEMOS DESCRIBIR?
A partir de lo que es factible describir los estudiosos del lenguaje han realizado la siguiente
clasificacin, cuya definicin puede encontrarse en cualquier diccionario de la lengua.
Paisajes: Topografa
Objetos: Objectografa
Animales: Zoografa
Personas:
Prosografa: Rasgos fsicos de la persona, apariencia externa.
Etopeya: Rasgos morales o psicolgicos: su manera de ser, de actuar, su carcter.
Calsamiglia, H. (1999:15). Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel
Lingstica. Espaa.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
11
El olfato, el tacto, el gusto, la vista, el odo son los sentidos por los cuales percibe el ser humano el
mundo
9
Calsamiglia, H. (1999: 285). Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel
Lingstica. Espaa.
10
DRAE. Metfora. 1. f. Ret. Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro
figurado, en virtud de una comparacin tcita; p. ej. Las perlas del roco. La primavera de la vida.
Refrenar las pasiones.2. f. Aplicacin de una palabra o de una expresin a un objeto o a un concepto,
al cual no denota literalmente, con el fin de sugerir una comparacin (con otro objeto o concepto) y
facilitar su comprensin; p. ej. el tomo es un sistema solar en miniatura.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
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12
Es importante recordar que la descripcin tiene una base intencional, cuyo propsito del
seante puede ser persuadir, convencer, criticar, informar, burlarse o conmover, an cuando
su funcin sea predominantemente informativa o expresiva, argumentativa o directiva.
El seante consciente de estas posibilidades y teniendo en cuenta que su lengua es
visogestual, elige la forma, el ritmo y la disposicin de los signos para componer
semnticamente sus enunciados en virtud del contexto y de la situacin. De este modo las
funciones representativa y comunicativa, dependen de una funcin emotiva11 .
Rodrguez, por su parte afirma que en toda actuacin lingstica se encuentra un nivel de
tipo expresivo y uno comunicativo12. No obstante en lengua de seas, estos niveles se
funden en una interrelacin.
Hay aspectos gramaticales que son caractersticas propias de la Lengua de Seas entre
ellas encontramos las repeticiones que suelen tener un valor enftico expresivo y son
estrategias propias de la naturaleza visual que esta lengua posee para su realizacin.
Adems de la articulacin manual, se encuentran los Rasgos No Manuales especialmente
en la elevacin de las cejas y la expresividad de la mirada. Algunos de estos signos (faciales)
acogen un valor similar al de la interjeccin en lenguas orales (op.cit. 140).
Tambin es de vital importancia tener en cuenta:
En cuanto al uso del espacio este constituye un subsistema de la gramtica de las LS, el
cual es llamado sintaxis espacial.
En el uso del espacio tambin es importante observar en la descripcin los cambios de
perspectiva en variaciones de postura corporal por parte del seante, es lo que se ha
denominado el Body Shifting.13. Como parte de esta estrategia, puede encontrarse tambin
que el seante suele tomar parte en su descripcin como al menos uno de los personajes
activos de cada secuencia descriptiva. Esto podra sealar su espacio corporal como una
identificacin suficiente o representativa de lo que est describiendo14 . Para este caso,
tambin ser importante observar el uso distintivo de CM (configuracin manual)
clasificadoras en la descripcin.
11
Rodrguez G., M A. (1992), Lenguaje de signos. Tesis doctoral. Fundacin Once. Espaa.
Rodrguez G., M A. (1992:122), Lenguaje de signos. Tesis doctoral. Fundacin Once. Espaa.
13
Oviedo, A. (2001: 302). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. Instituto Nacional para Sordos. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
14
Oviedo, A. (2001: 208). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. Instituto Nacional para Sordos. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
12
13
Los RNM utilizados para expresar cuantificacin aumentativa: ojo abierto, cabeza
atrs, hombro arriba o cuantificacin diminutiva: ojo semicerrado, ceo fruncido y en
ocasiones cabeza hacia delante y en ocasiones la cabeza se ladea al lado contrario
al que se realiza la sea15.
Las seas que cumplen una funcin calificativa (adjetivos y adverbios) pueden
presentar diferentes modificaciones de su forma neutra para expresar nfasis como
por ejemplo las seas que en su forma neutra se realizan en forma unimanual se
realizan entonces en forma bimanual.
Seas que en su forma neutra estn constituidas por una detencin pueden adquirir
movimiento y hasta repetirse.
Para hacer nfasis unas seas unimanuales pueden articularse con ambas manos
para intensificar su sentido, por ejemplo la sea BIEN, que usualmente se articula con
una mano, se suele articular con las dos manos para expresar que algo esta muy bien
o muy mal.
Oviedo, A. (2001: 121). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. Instituto Nacional para Sordos. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
14
Las frases son secuencias de dos o ms seas, de las cuales una aparece portando la
informacin ms importante.
En el orden relativo de las seas existe una tendencia hacia el orden sintctico de la lengua:
determinante - ncleo- calificador.
Ejemplo:
CUENTO GLOSA
DAYSY 134.
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
afir.
encorvado
Rodrguez G., M A. (1992:211), Lenguaje de signos. Tesis doctoral. Fundacin Once. Espaa.
15
En la narracin se puede identificar una situacin inicial que se transforma para dar
como resultado una situacin final.
Los personajes son seres que toman parte en la accin de la obra o situacin.
16
Lenguaje
Figurado
Inferencia
Smil
Metfora
Lenguaje
Literal
Gramaticalidad
Referencialidad
Nominalizacin
Adjetivacin
2.3.1. NOMINALIZACIN
La informacin nominal se refiere a la informacin relativa de entidades (personas, animales,
cosas, conceptos). El propsito es identificar cmo esta informacin se introduce y
reintroduce en el discurso. Algunas estrategias identificadas son la utilizacin de nombres o
pronombres, a travs de marcas contenidas en los verbos, o incluso a partir del conocimiento
que tenemos del mundo17.
Esta informacin hace uso del espacio y de un orden especfico en el discurso. Para ello se
tiene en cuenta, la introduccin de la informacin nominal y su correspondiente ubicacin en
una coordenada espacial. Oviedo menciona que el espacio de las seas es usado como un
escenario en el que se pueden ubicar los personajes del discurso y sobre la cual se
representan las acciones y los eventos (op. cit. 297).
El autor menciona que una estrategia bsica para hacer referencia a entidades posteriores,
es orientar desde o hacia tales coordenadas las seas presentadas, las seas capaces de
modificar sus rasgos segmentales, siguiendo el marco mental establecido en la presentacin
inicial de los personajes en el discurso. Gramaticalmente se emplean los verbos
demostrativos (op. cit. 300).
2.3.2 CMO SE PRESENTA LA INFORMACIN NOMINAL?
El espacio de las seas es usado como un escenario en el que se pueden ubicar los
personajes del discurso y sobre el cual se representan las acciones y los eventos18, la
17
Las seas con funcin nominal presentan cambios a nivel morfolgico para expresar
gnero, cuando se requiere especificar est nocin a la sea se adiciona el deletreo de
a para femenino y o para masculino, usualmente este deletreo va acompaado de la
vocalizacin a u o respectivamente.
Las seas nominales utilizan recursos morfolgicos para expresar cantidad (a) se realiza
la sea varias veces en diferentes lugares en el espacio; (b) se realiza un nmero
especifico de veces, dando la nocin de nmero de elementos, o (c) en ocasiones las
seas que son usualmente unimanuales se pueden realizar de manera bimanual.
Las seas nominales pueden utilizarse con funcin de sujeto.
Ubicacin de una coordenada a travs de un verbo: Esto se relaciona con los verbos
demostrativos y los verbos con clasificador, en los cuales se indica el inicio y finalizacin
de una accin referida a un desplazamiento de las manos en el espacio identificando
diferentes coordenadas para marcar los sujetos y objetos ubicados en el espacio de las
seas siguiendo el marco mental establecido en la presentacin inicial20
19
El espacio mental inmediato es el lugar en donde se realizan las seas, el espacio es utilizado
como un escenario en el cual se pueden ubicar personas, objetos y situaciones que se encuentran
presentes visiblemente en el entorno o que se ubican imaginariamente. En ocasiones estas personas,
objetos o acciones no se ubican real o imaginariamente, sino que se establece una relacin de sentido
entre los diferentes elementos en el discurso.
20
Oviedo, A., (2001:298). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
18
Body Shifting hace referencia a las variaciones de postura corporal. Consiste en que el
seante adopta diferentes posturas corporales de diferentes personajes y sus puntos de
vista, correspondientes a diferentes espacios mentales, en el curso de un relato. El
cambio de la postura corporal en el discurso implica el cambio de actor. Es una
estrategia tpica que se utiliza cuando participan dos o ms actores en una interaccin y
en ella se hace evidente el cambio de turnos conversacionales21.
2.3.3 LA REFERENCIALIDAD
Seala la reintroduccin e introduccin de personajes en el discurso. Dado que el espacio de
las seas es usado como un escenario en el que se pueden ubicar los personajes del
discurso y sobre la cual se representan las acciones y los eventos, es importante recordar
que cuando un seante se refiere a un espacio para nombrar un elemento, a partir de ese
momento, y hasta que indique otra cosa, todas las seas que realice desde o hacia esa
coordenada estarn haciendo referencia a la entidad ubicada antes all22.
Una estrategia con la que cuentan las lenguas para hacer referencialidad es el uso de los
decticos para sealar lugares en el espacio y entidades y para referirse a las personas se
utilizan los pronombres
Los decticos son seas que producidas en el discurso evocan en el interlocutor entidades
presentes, ausentes o imaginarias en el espacio de las seas.
De acuerdo con Oviedo, los decticos Son signos cuyas formas visibles o audibles no
evocan plenamente un significado particular, sino que son ms bien una instruccin para que
el interlocutor busque el significado en el ambiente que rodea la situacin de
comunicacin23.
Un uso caracterstico de los decticos en la LSC, es que hace parte constitutiva de las seas
ordinales, las cuales se emplean para enumerar entidades de la misma categora. Consiste
en el empleo de un dectico que seala cada uno de los dedos segn se refiera a la entidad
primera, segunda tercera o cuarta.
En el estudio de la Lengua de Seas se han identificado decticos demostrativos, que son
seas modificadas en su estructura para sealar en el espacio de las seas coordenadas
espaciales relacionadas con entidades (personas, objetos o lugares) ubicadas real o
imaginariamente en el espacio del discurso24.
21
de Seas.
Valle.
de Seas.
Valle.
de Seas.
Valle.
de Seas.
Valle.
De acuerdo con el sentido que expresen los decticos demostrativos se clasifican en ndices
y pronombres:
Los ndices consisten en la indicacin con el dedo ndice coordenadas en el espacio para
referirse a lugares, partes del cuerpo, tiempos, o personas. La configuracin manual es una
1+/o- para el cual los dems componentes formacionales varan. Se identifican 4 formas
bsicas de esta sea:
Ejemplo:
La sea ALL
(Tomado de DBLSC25)
Index forma uno: puede referirse a la segunda o tercera persona del singular o hacer
referencia a un lugar distinto al que ocupan los miembros del circuito de la
conversacin. La mano con el ndice extendido con la punta del dedo se dirige hacia
una coordenada afuera del rea del yo (la mano puede tener la palma o el cubito
dirigida hacia el suelo). Si el ndice se dirige hacia el interlocutor presente real o
imaginariamente se refiere a la segunda persona (t o ti). De no ser as se refiere a la
tercera persona del singular o un lugar distinto en el que ocurre la conversacin. El
contexto pragmtico permite definir el significado de la sea26
Index forma dos: Es una variacin del index uno, se realiza realizando un recorrido en
el espacio de las seas, dando entonces el significado de la segunda o tercera persona
del plural o varios lugares o una zona extendida en el espacio27.
Index forma tres: Es una variacin del anterior, la CM no es de dedo extendido sino
aplanado 1/o-. Hace referencia a la segunda y la tercera del plural o una lugar28
25
20
Index forma 4: Este ndice tiene un significado espacio temporal. El dedo ndice seala
hacia el suelo, ubicado en el espacio del yo. Su significado puede ser espacial: aqu,
en este lugar y temporal ahora, hoy, en este momento. Pueden ir acompaadas con
movimientos de labios que asemejan la articulacin de ahora y aqu.
Ejemplos:
NARRACIN FIN DE SEMANA
DAYSY 11
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
pereza?
Voc.
MISMAX2 CAMBIAR NO PEREZA CAMINAR
___________________________________________________________________
NARRACIN FIN DE SEMANA
DAYSY 12
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
CM:3 PISOS CASA INDEX TERCER PISO
___________________________________________________________________
NARRACIN FIN DE SEMANA
DAYSY 13
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
izq.
21
Pronombres personales:
Primera persona del singular (PRO1): Se utiliza para referirse al emisor del discurso.
La CM adoptada por la mano es 1/o-, la sea comienza en la zona del yo o fuera de
ella, pero siempre termina en la zona del yo en el pecho o muy prximo al pecho del
seante.
Primera persona del plural (nosotros): es la realizacin del index tres, es utilizado para
expresar segunda persona del plural, la sea inicia fuera del espacio del yo y termina
indicando al seante dando la nocin de nosotros.
Pronombre segunda persona del singular: Presenta los rasgos del index uno y se
adicionan los dos rasgos: la mirada se dirige al interlocutor y se abocinan los labios.
Oviedo, A., (2001:248,251). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad
del Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
30
Sandler, W. & Lilo-Martn, D. (2006). Cambridge. Sign Language and linguistics universals.
31
Baker-Shenk, C. & Cokely, D. (1991). A Sign Language. Washington D.C.: Gallaudet University
Press.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
22
interr.
32
Oviedo, A., (2001:300). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
23
El tiempo en LS ha sido descrito en relacin con el espacio alrededor del cuerpo del seante.
La zona cerca al torso del seante ha tenido generalmente un significado de presente, la
zona hacia adelante del cuerpo tiene un significado de futuro, y el rea sobre los hombros
33
Seas utilizadas para expresar el tiempo futuro: Estas sirven para denotar una accin,
un proceso o un estado de cosas posteriores al momento en que se habla38. Entre ellas
se encuentran: FUTURO, MAANA, PASADO-MAANA, MS-TARDE, DESPUS,
PRXIMO, TEMPRANO.
Seas utilizadas para expresar el tiempo presente: Estas seas se utilizan para denotar
que la accin o el estado de las cosas estn simultneas al momento en que se habla39.
Se identifican las siguientes: AHORA, HOY
Seas utilizadas para expresar el tiempo pasado: Estas seas se emplean para expresar
que la accin o el estado de las cosas se realizan en forma posterior al momento en que
se habla. Entre ellas se identifican las siguientes: HACE-MUCHO-TIEMPO, AYER,
ANTEAYER, PASADO, ANTES, HACE-POCO, TARDE.
Seas que expresan magnitud de tiempo: Estas seas se utilizan para expresar periodos
temporales, inicialmente se pueden ubicar en la categora de nombres. Entre ellas se
tienen las siguientes: DA, TODO-EL-DA, SEMANA, das de la semana, MES, meses
del ao, POR-LA-MAANA, POR-LA-TARDE, POR-LA-NOCHE, HORA, MINUTO,
DURANTE-LARGO-TIEMPO.
Incorporacin de nmero: Las seas utilizadas para expresar nociones de tiempo MES
HORA, AO, DA, MINUTO, presentan variaciones sistemticas de forma para expresar
variaciones de nmero. UNA-HORA, TRES- HORAS, DOS-DAS, DOS-MESES, CINCOAOS40. La realizacin de las seas. X-MES, los das de la semana, los meses del ao,
pueden variar su realizacin para expresar duracin por medio del desplazamiento de
las seas.
35
Valli, C. y Lucas, C. (1995). Linguistics of American Sign Language, (2 ed.). Washington, D.C.
Gallaudet University Press.
36
Oviedo, A. (1996). Contando Cuentos en Lengua de Seas Venezolana, Mrida, Venezuela:
Universidad de los Andes, Consejo de Publicaciones.
37
Massone, M. (1999-2000). La conversacin en Lengua de Seas Argentina. Argentina: Libros en
Red. http://www.librosenred.com y http://www.Edicial.com.ar
38
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola. 2001.
39
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola. 2001.
40
Oviedo, A. (2006) Notas para Orientar la Lectura del Diccionario Bsico de la Lengua de Seas
Colombiana. En: Instituto Nacional para Sordos, Ministerio de Educacin Nacional & Instituto Caro y
Cuervo. Diccionario Bsico de la Lengua de Seas Colombiana. Bogot: Imprenta Nacional. p.p. XXVLII.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
25
La sea de los das de la semana se desplaza hacia abajo en zigzag, para expresar
TODOS-LOS-LUNES, TODOS-LOS-MARTES. Este desplazamiento puede tener
relacin con la ubicacin grfica de los das de la semana en un calendario.
Cuando se realizan las seas SEMANA y MES, se puede ampliar el inicio y terminacin
en el desplazamiento de la mano activa para dar la nocin de TODA-LA-SEMANA,
TODO-EL-MES. Usualmente se acompaa de RNM para enfatizarla como los ojos se
abren o entrecierran, las cejas se levantan41.
Ejemplo:
FIN DE SEMANA
DANIEL 112
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
ORGANIZAR ANTES PREPARARX3
____________________________________________________________________
FIN DE SEMANA
DANIEL 113
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
ANOCHECER SEIS FIN
__________________________________________________________________
41
Oviedo, A. (2006) Notas para Orientar la Lectura del Diccionario Bsico de la Lengua de Seas
Colombiana. En: Instituto Nacional para Sordos, Ministerio de Educacin Nacional & Instituto Caro y
Cuervo. Diccionario Bsico de la Lengua de Seas Colombiana. Bogot: Imprenta Nacional. p.p. XXVLII.
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26
Las seas que se agrupa alrededor de los nombres se denominan frases nominales y las
seas que se agrupan alrededor de una sea con funcin predicativa o verbal se denominan
frases verbales.
Frases nominales estn constituidas por seas cuyo ncleo es un nombre que se refiere a
una persona animal o cosa estas seas pueden estar acompaadas por seas que cumplen
la funcin de calificar o determinar este nombre. Usualmente estas frases nominales van
acompaadas del contacto visual positivo dando cohesin a estas estructuras. La
organizacin ms usual encontrada de las frases es determinante ncleo-calificador.
Frases verbales: Se identifica en la LSC la yuxtaposicin de seas con significado verbal las
cuales comparten el mismo sujeto el cual se ubica al inicio de la estructura. Identificndose
como un recurso discursivo.
En la lengua se identifica otra clase de secuencia de seas con significado verbal que
obedecen a la estructura verbo-auxiliar-verbo-ncleo. Los verbos auxiliares marcan
modalidad o aspecto. Siendo el orden ms comn auxiliar+ncleo, aunque se identifica la
presencia de la organizacin opuesta. En ocasiones entre el verbo auxiliar y el ncleo se
insertan otras seas, los rasgos no manuales que acompaan estas seas no son estables.
Las oraciones en LSC: Se parte de la concepcin de la oracin como una unidad de
intencin con sentido completo. El orden identificado como ms usual es sujeto-verbo-objeto,
especialmente en las oraciones elicitadas42 y en el discurso real al inicio de las secuencias
narrativas cuando se estn introduciendo los personajes y se establece el espacio mental.
Est organizacin puede variar en las oraciones que esta construidas con verbos con
clasificador y verbos demostrativos atendiendo constitucin particular.
El anlisis del nivel sintctico, se refiere a cmo las seas se organizan para construir
significados complejos. En este nivel se identifican las frases nominales FN y las
frases verbales FV. Las FN estn constituidas por seas cuyo ncleo es un nombre.
Estas seas pueden estar acompaadas por seas que cumplen la funcin de calificar
o determinar este nombre. Usualmente, estas frases van acompaadas del contacto
visual positivo. La organizacin ms usual encontrada es determinantencleocalificador. Las FV estn constituidas por un ncleo que es una sea con funcin
verbal o predicativa. Una construccin caracterstica de las FV es la yuxtaposicin de
seas con significado verbal las cuales comparten el mismo sujeto y se ubica al inicio
de la estructura, tambin se presentan combinaciones de seas verbales verboauxiliar+verbo+ncleo.
Las oraciones son entendidas como una unidad de intencin con sentido completo. La
composicin ms usual de las oraciones es sujeto-verbo-objeto, especialmente en las
oraciones elicitadas y en el discurso real, al inicio de las secuencias narrativas.
42
27
Situacin
inicial
Orientacin
Pn1
Complicacin
Desencade
nante
Pn2
(Re) Accin
o Evaluacin
Pn3
Resolucin
Desencade
nante.
Pn4
Situacin
final
Pn5
Moralidad
Pn
(1992) Citado en Calsamiglia, H. y Tusn, A. (2002: 271). Las cosas del decir: Manual de anlisis
del discurso. Barcelona. Ariel Lingstica. Espaa.
45
En Le rcit (1984).
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28
La temporalidad,
La unidad temtica,
La unidad de accin y
La causalidad.
Se observa el uso del espacio mental inmediato para dar coherencia y cohesin a la
superestructura mediante la introduccin y reintroduccin de referentes a travs del uso de
decticos, direccin de la mirada, Body Shifting y perspectiva del actor.
En sntesis, se presenta el esquema de la superestructura de las narraciones en relacin con
los marcadores manuales46 organizadores de la informacin (ordenadores de apertura, de
continuidad y de cierre).
Pn0+MM(cierre/continuidad/apertura)+Pn1+MM(cierre/continuidad/apertura)+Pn2+MM
(cierre/continuidad/apertura)+ Pn3.Pn4.Pn5. MM (cierre)
2.6 COHESIN Y COHERENCIA TEXTUAL
46
Estos ordenadores pueden presentarse solos, en grupos de dos o no presentarse, (esto se expresa
con la lnea oblicua y entre parntesis).
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29
47
Oviedo, A. (2001:286). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
48
Oviedo, A. (2001:302). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
49
Oviedo, A. (2001:305). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
50
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (2002:240). Las cosas del decir: Manual de anlisis del discurso.
Barcelona: Ariel Lingstica. Espaa.
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ANTES),
simultaneidad
2.7 ADJETIVACIN
Sea Adjetivo
Rasgos Manuales y No Manuales en la Adjetivacin:
En los RNM se observa que para hacer nfasis en la sea adjetiva se presenta
prolongacin del movimiento hacindola lenta y tensa.
Ejemplo:
CUENTO GLOSA
DAYSY 7
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
cierr.ojos
cierr.boc
51
Valli, C. y Lucas, C. (1995). Linguistics of American Sign Language. (2 ed.). Washington, D.C.
Gallaudet University Press.
52
Oviedo, A. (2001:121). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
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53
32
El smil puede ser usado en sentido objetivo al observar la realidad y tambin en sentido
figurado.
Ejemplo:
MENOS QUE
MAS QUE
IGUAL
MEJOR
DIFERENTE
EQUIDAD
MISMO
CONTRARIO
PARECIDO CASI IGUAL
PARECER FISICO
PARECER DE COSAS
Ejemplo:
NARRACIN FIN DE SEMANA
DAYSY 41
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
ARMARX3 OBJETO CIRCULAR PARECER IGUAL
_______________________________________________________________________
NARRACIN FIN DE SEMANA
DAYSY 42
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
ocana
O-C-A-N-A PRO3 POS APROPIADO AREPAS PRO3 POS
_______________________________________________________________________
Se hace la comparacin entre las arepas que prepara en casa y las preparadas en la ciudad
de Ocaa
Ejemplos:
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34
FIN DE SEMANA
DANIEL 149
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
_________mas o menos
Voc.
ANTES DAR VUELTAS
_______________________________________________________________________
FIN DE SEMANA
DANIEL 150
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
CULTURA BIEN PERO MAS
_______________________________________________________________________
FIN DE SEMANA
DANIEL 151
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
MAS MEJOR PASEO
_______________________________________________________________________
54
Sandler, Wendy. & Lilo-Martn, Diane. (2006:489-493). Cambridge. Sign Language and linguistics
universals.
55
Sutton, Rachel. & Woll, Benice. (2006). The Linguistics of British Sign Language: An Introduction,
Cambridge University Press. Cambridge
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35
Un mtodo para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar
podemos utilizar dos tipos de rasgos:
Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las caractersticas que distinguen a
unos objetos de otros.
Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las caractersticas que
hacen que podamos agrupar a los seres en clases.
3.2. LA METFORA
La metfora (del griego met o metasts: ms all, despus de; y phorein: pasar, llevar)
consiste en la identificacin de un trmino real con un trmino imaginario. Establece una
relacin de identidad total entre dos seres, reflexiones o conceptos, de tal manera que para
referirse a uno de los elementos de la metfora se organiza el nombre de otro. Significa
comparar dos elementos sin ocupar nexos.
El trmino es importante en lingstica (donde es una de las principales causas de cambio
semntico).
La metfora, bajo la mirada de la corriente lingstica sistmica funcional, tiene en cuenta la
posibilidad de elecciones que tiene el hablante para referirse a un sujeto.
De acuerdo con la gramtica sistmico funcional, esta configuracin de funciones
semnticas es realizada por las funciones sintcticas de Sujeto, Predicado y Complemento
circunstancial que se realizan a su vez por grupos (G) o sintagmas y son actualizados
finalmente por palabras.
La densidad lxica (complejidad) es el resultado de la metfora gramatical, no su explicacin
funcional. El uso de las realizaciones metafricas afecta los constituyentes que han de
expresar los significados, produciendo una mayor concentracin de informacin experiencial,
reflejada tpicamente en los grupos nominales complejos. Esta concentracin de informacin
va acompaada de una disminucin de los elementos interpersonales, tales como los
pronombres personales y los verbos modales.
Las realizaciones metafricas, convierten en participantes, o en modificadores de los
participantes, tanto procesos como circunstancias y atributos. Es lo que se conoce
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
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37
DAYSY 84
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
acostarse
De acuerdo al corpus recabado la densidad de la metfora fue tan baja que la investigadora
tuvo serias dificultades para ejemplificar en este sentido.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
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SED FENASCOL
PROYECTO CTEDRA
CAPTULO II
RECOMENDACIONES PARA LA ADAPTACIN DEL DISCURSO DOCENTE FRENTE A
LOS Y A LAS ESCOLARES DEL SEGUNDO CICLO
39
CAPTULO II
56
40
1.
CONCEPTUALIZACIN
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, Plyade, 1985. Carretero, Mario.
(1997). Desarrollo cognitivo y Aprendizaje. Constructivismo y educacin en: Carretero, Mario.
Progreso. Mxico.
60
Maestro: se interpreta como maestra o maestro.
61
Experto: se trata de individuos que poseen vasto conocimiento.
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41
1.1 APRENDIZAJE
Segn ideas constructivistas, el aprendizaje es "un proceso activo" por parte del escolar que
ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo
de su experiencia e integrndola con la informacin que recibe.
Entendido as, el aprendizaje se produce ms fcilmente en situaciones colectivas que
favorecen conductas de imitacin. La interaccin con los pares, en el contexto de la escuela,
facilita el aprendizaje, por las siguientes razones:
1.
2.
National Joint For The Communicative Need Of Persons With Severe Disabilities. (1992).
42
Comunicacin
Lenguaje Lengua Sea / Habla -
43
44
En Colombia los Sordos poseen una lengua natural, llamada Lengua de Seas
Colombiana (LSC). Es una lengua viso-gestual utilizada para satisfacer las
necesidades de comunicacin de la comunidad sorda y contribuye al crecimiento
intelectual y personal de sus usuarios.
La LSC es un sistema de organizacin gramatical que subyace a todas las
variedades y que permite que sean mutuamente inteligibles para sus usuarios.
(Oviedo A.)
45
En este contexto atae considerar el perfil del escolar del segundo ciclo en cuerpo,
creatividad y cultura: comprende los grados de tercero y cuarto primaria, las edades de los
escolares Sordos se esperara que oscilaran entre los 8 a 11 aos aproximadamente, sin
embargo la extraedad en los colegios distritales es frecuente an. Dentro de su perfil se
encuentra que:
Los momentos del desarrollo estn caracterizados por un conjunto de rasgos coherentes
y estructurados, que constituyen una mentalidad tpica y consistente, temporalmente.
Son muy activos: necesitan descansos frecuentes de las tareas para hacer cosas
divertidas y enrgicas.
64
http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=305&posx=4&posy=
46
El aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede ser
"enseada" a nadie. Depende del escolar construir su propia comprensin en su propia
mente.
65
47
66
MEN. (2008). Orientaciones foro Educativo Nacional - Anexo 3: Seleccin de las experiencias
significativas.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
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48
49
que se refiere a la posicin relativa que adopta la mano articuladora en el espacio jugaban
un papel importante en la configuracin de la sea. El conjunto de estos tres componentes
Configuracin Manual, Ubicacin y Orientacin conforman lo que se ha denominado
Matriz Articulatoria. Dado que La lengua de seas es una lengua visogestual tambin es
importante tener en cuenta la Matriz de los Rasgos No Manuales que se refiere a los
aspectos relacionados con el rostro como el contacto visual que establece el seante con el
receptor, los gestos propios de la sea y las vocalizaciones que suelen hacer los seantes
as como los movimientos de cabeza. En esta matriz tambin se tiene en cuenta las
diferentes posiciones que adopta el cuerpo (body shifting) durante el desarrollo de la
comunicacin.
Resumiendo la matriz articulatoria de la Lengua de Seas tiene dos componentes, uno
manual que se refiere a las diferentes posiciones adoptadas por la o las manos al momento
de realizar la sea (configuraciones manuales) y el componente de los Rasgos No Manuales
que se refiere a los movimientos corporales y gestuales que realiza el seante mientras
sea.
En el siguiente grfico se visualizan los puntos de articulacin tanto para una Lengua Oral
como para una Lengua de Seas:
Grfico No.2 Puntos de Articulacin
PUNTOS DE ARTICULACION
Matriz Articulatoria
Lengua Oral
Matriz Articulatoria
Lengua de Seas
Configuraciones Manuales
Rasgos No Manuales
Contacto Visual
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Vocalizaciones
Los saberes acerca de los distintos niveles de estudio de las lenguas orales se ha aplicado
al estudio de las lenguas de seas. De tal forma que los conceptos acerca de los aspectos
gramaticales en general son universales a los seres humanos, es decir todo el mundo narra,
describe, cuenta acerca de lo que le sucede y siente, informa , persuade, convence,
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
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67
Todas las lenguas del mundo bien sea habladas o de seas tienen diferentes niveles de estudio que
permiten conocerlas a fondo en su composicin a nivel de la palabra, la frase, la oracin y el prrafo
y las formas de uso para una comunicacin efectiva, es as como se tiene el nivel
fonolgico/fonologa que se refiere a la composicin de la palabra en el cual un cambio en uno solo
de sus elementos (fonemas eje: a-b-c-t) implica un cambio de significado, es as como en espaol por
ejemplo existe la palabra PATO a la cual si se le cambia alguno de sus fonemas /p/a/t/o/ da como
resultado un cambio de significado. Ejemplo: pato : palo, paro, paso, paso, etc. En el caso de las
Lenguas de Seas, este nivel se denomina segmental y se refiere a cada uno de los componentes de
una sea denominados Detenciones, Movimientos y Transiciones. Recuerde que las manos hacen
movimientos para configurar la sea (Detencin: periodos en el cual ningn aspecto de la articulacin
de la sea cambia, Movimiento: periodo en el cual algn aspecto de la articulacin de la sea esta en
cambio y Transiciones: equivale a un segmento de menor duracin que una detencin, pero con
rasgos equivalentes a una detencin, Oviedo 2001).
68
El nivel morfolgico estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar
sus unidades y las clases de palabras a las que da lugar (Morfologa Derivativa Ej: pato, patito, patote)
tambin se encarga de la formacin de nuevas palabras (morfologa lxica y las modificaciones que
sufren para variar su significado. (Bloomfield, 1926).As mismo en el caso de las Lenguas de Seas se
refiere a la sea y sus posibles variaciones tanto lxicas como flexivas.
69
El nivel sintctico se refiere a las posibles combinaciones de las palabras que nos dan lugar a
diferentes expresiones como frases, oraciones y prrafos con sus reglas de composicin. De la
misma manera ocurre en las Lenguas de Seas.
70
El nivel lxico-semntico al que se refiere al sentido literal de la palabra el cual se encuentra en
los diccionarios de la lengua correspondiente. Ej: Diccionario Bsico de la Lengua de Seas
Colombiana. INSOR 2006
71
El nivel discursivo se refiere a la lengua en uso, a cmo los hablantes utilizan el lenguaje en los
diferentes contextos para manifestar sus intenciones comunicativas. Tomado de: Gramtica
Descriptiva de la Lengua Espaola, Ignacio Bosque, Violeta Demonte 1991
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
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RNM
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
CM: MANOS
triste
no
MANGO
El seante articula la sea mango con las manos y al mismo tiempo realiza con un
movimiento de cabeza la marcacin de la negacin NO es decir, el seante
proporcion dos tipos de informacin, de un lado se menciona la entidad a la que se
refiere con las manos y de otro se manifiesta la negacin de la misma entidad con la
cabeza.
Adems otra diferencia importante entre las lenguas orales y de seas es que dado que las
lenguas de seas son visogestuales tienden a mantener una relacin de semejanza con el
objeto que representan, por lo tanto tienden a la iconicidad, en donde el seante intenta
dibujar con el movimiento de sus manos el contorno de la entidad a que se refiere.
Ejemplo: SEAS EN LAS QUE LA FORMA DE LA MANO REPRESENTA LA FORMA
DEL OBJETO (REDONDO,CILINDRICO,FINOS)
ESCRIBIR El seante adopta la posicin de escribir una nota.
NUBE El seante realiza en el aire la forma de las nubes.
52
53
ECOLGICO
SOCIAL
ARTEFACTO
S
Grfico Adaptado por: Rodrguez, E.
Entidades ubicadas en el mundo social es decir las personas y sus roles sociales
como los familiares, las profesiones, las creencias y el desarrollo de las ciencias (ej:
matemticas, enfermero, revolucin).
Como se ve, se hallan en esta clasificacin entidades que son palpables o tangibles (ej:
piedra, dedo) y no palpables o intangibles como las observables (ej: humo, revolucin) y las
abstractas (ej: alma, nombre de una empresa).
54
Social
Ecolgico
Artefactos
Nombre
Verbo, Adjetivo
Representa Entidades
Palpables
Observables
Abstractas
Los nombres son tambin llamados sustantivos, desde el punto de vista morfolgico se han
clasificado segn sus caractersticas en masculinos, femeninos, singulares, plurales,
derivados como los diminutivos, los aumentativos y desde el punto de vista semntico en
propios y comunes.
2.5.1 CLASIFICACIN MORFOLGICA DE LOS NOMBRES
Cambios en el manejo del espacio de las seas con funcin nominal o funcin adjetival:
AREPA-GRANDE
GNERO
Masculino y femenino
.
Las seas con funcin nominal presentan cambios a nivel morfolgico para expresar gnero,
cuando se requiere especificar est nocin a la sea se adiciona el deletreo de a para
femenino y o para masculino, usualmente este deletreo va acompaado de la vocalizacin
a u o respectivamente NIO, NIA, ABUELO, ABUELA
DIMINUTIVOS
CASITA
PLURALES
MUCHAS CASAS
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
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55
Repeticin de la sea para formar el plural CASA(x3), RBOL (mov. x a y), MESA(x2
AUMENTATIVOS
HAMBURGUESA-GRANDE
RNM:
Cuantificacin aumentativa: ojo abierto, cabeza atrs, hombro arriba.
Cuantificacin diminutiva: ojo semicerrado, ceo fruncido.
En ocasiones se mueve cabeza hacia delante o la cabeza se ladea al lado contrario al
que se realiza la sea.
En cuanto a la realizacin de las seas nominales se observan algunas particularidades:
Una caracterstica de la seas con funcin nominal es que se realizan varias veces de
una manera restringida, es decir con una amplitud pequea y de manera detenida.
Las seas con funcin nominal se realizan en un espacio neutro.
Cuando se mencionan las entidades, las seas con funcin nominal, se ubican en un solo
lugar y se entender que estn all siempre que el seante vuelva a introducirlas.
Las seas nominales utilizan recursos morfolgicos para expresar cantidad: (a) se realiza
la sea varias veces en diferentes lugares en el espacio; (b) se realiza un nmero
especifico de veces, dando la nocin de nmero de elementos, o (c) en ocasiones las
seas que son usualmente unimanuales se pueden realizar de manera bimanual.
Mentefacto Conceptual No. 2 Morfologa del Nombre
Categora Gramatical
de Nominacin
Morfologa
Gnero
Singular Plural
Diminutivos
Aumentativos
RNM:
Mirada
sealando
la
Entidad
Palpables
Nombre
Verbo, Adjetivo
Representa
Entidades
Observables
Abstractas
56
57
de atribucin que interviene en nuestra forma de ver las cosas, el elemento preponderante
es el expresivo74.
Nada mejor que las seas que designan atributos para expresar lo que inspira el mundo de
los nombres, el social, el ecolgico, el de artefactos, para decir aquello que nos agrada o nos
molesta, lo que te maravilla o lo que te es indiferente, aquello que deseas magnificar o
minimizar.
Zubira nos sugiere que es una descarga saludable del estado afectivo que nos invade, pues
nuestros sentimientos, pasiones, opiniones y pensamientos pueden ser expresados con el
matiz individual.
El adjetivo responde a las preguntas: cmo es qu tiene?
Desde el punto de vista de opinin cuando alguien categoriza, significa que da un atributo
determinado a las entidades que no podemos que considerarlo mas que como negacin o
afirmacin de las caractersticas de esa realidad a las que se refiere, y por tanto sobre todo
en temas de ideologa, creencias, experiencias, lo cual supone la manifestacin del
pensamiento critico, lo que permite la polmica y la interaccin83.
Resumiendo:
La relacin que existe entre nombre y adjetivo consiste que esta
categora atributiva designa una cualidad o una propiedad de esa entidad
sustantiva a la cual nos referimos.
A continuacin se presentan algunas de las seas adjetivas que son utilizadas para dar
atributos a las entidades.
Seas
para
calificar
situaciones:
BIEN,
DESPACIO,
IMPORTANTE,IMPOSIBLE, MAS O MENOS, MISMO,
DIFICIL,
FACIL,
74
58
Seas para describir el fsico, estados de nimo de las personas, sus sentimientos y
pensamientos: AGIL,ADULTO, ALTO, ANCIANO, BONITO, GORDO, FLACO, VELLUDO,
CALVO, CANOSO, ELEGANTE, AUTORITARIO, CAPAZ, CHISTOSO, COBARDE,
CUMPLIDO, CURIOSO, OPTIMISTA, PACIENCIA, PESIMISTA, TIMIDO, TRANQUILO,
TRISTE, VALIENTE, PEREZOSOS, SEGURO, SERIO, TERCO, TIERNO, CONTENTO,
DEPRIMIDO, DESCONCERTADO, DESOCUPADO, EMOCIONADO, FAMOSO, FELIZ,
FEO, FIEL, FUERTE, FURIOSO, GENEROSO, HONESTO, INOCENTE, JUICIOSO,
LIDER, MIEDOSO, OBEDIENTE, POBRE, SOLO.
Seas de los colores: AMARILLO, ANARANJADO, AZUL, BLANCO, CAF, COLOR,
GRIS, MORADO, NEGRO, ROJO, VERDE.
Seas de los nmeros: UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO, SEIS, SIETE,OCHO,
NUEVE
Seas para calificar espacios: HMEDO, SECO, GRANDE, PEQUEO, OSCURECER,
PAPEL DISMINUYE, LIQUIDO DISMINUYE.
La sea atributiva se articula simultneamente con la marcacin del tamao GRANDE
Ejemplo:
CUENTO GLOSA
DANIEL 63
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
COLEGIO SER-GRANDE LLEVAR NIO AGARRAR
______________________________________________________________________________
En esta glosa se expresa un estado de nimo a travs del uso del adjetivo AGOBIADO.
Ejemplo:
CUENTO GLOSA
DANIEL 68
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
2m. LUGAR CL:4 ROBOT AGOBIADO CL: 1 NIO AGOBIADO .
59
Categora Gramatical
Lxica
Formas
Colores
Tamaos
Olores
Sabores
Texturas
Sentimientos
Ideas
Conceptos
Adjetivo
Verbo
Da Atributos a las
Entidades
Palpables
Observables
Abstractas
Oviedo, A. (2001:297). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
60
La realizacin de la sea puede ser realizada en una ubicacin prxima, media o distante al
cuerpo del seante, segn el siguiente grfico:
Grfico No.4 Ubicacin de la Sea en el espacio
(Tomado de Oviedo, A.
2001, p. 103)
El espacio del no yo corresponde al espacio exterior, afuera del espacio del yo; este
espacio se refiere personas diferentes al yo, a espacios referidos al all (lejano o
cercano) el pasado y a tiempos futuros.
Grfico No.5 Espacio del Yo y No Yo
ESPACIO
DEL YO
(Tomado de
Oviedo, A. 2001, p. 99)
ESPACIO DEL
NO YO
61
La ubicacin de una entidad con relacin a otra, en esta relacin se pueden presentar
nociones de arriba, abajo, debajo, encima, al lado, al frente, izquierda, derecha, cerca,
lejos, adelante, atrs, adentro, afuera y es posible establecer ubicaciones especificas
como adelante a la derecha, atrs a la izquierda, al lado cerca, atrs lejos, entre otras.
La posibilidad de contar con varias coordenadas en el espacio mental inmediato,
posibilita establecer mltiples relaciones de ubicacin de las entidades y diferentes
relaciones entre estas.
El manejo del espacio para expresar referentes en el discurso
Hacer comparaciones de atributos.
Establecer paralelos
Espacio del YO
Yo
Aqu
Ahora
Espacio del
NO YO
Otras personas
All
Futuro
RNM:
Direccin de la
mirada a la entidad.
Palpables
Gramtica Sintaxis
Espacial
El Espacio
Verbo, Adjetivo
Es un escenario en el que
se ubican las Entidades
Observables
Abstractas
2.8 REFERENCIALIDAD
Seala la reintroduccin e introduccin de personajes en el discurso. Dado que el
espacio de las seas es usado como un escenario en el que se pueden ubicar los
personajes del discurso y sobre la cual se representan las acciones y los eventos, es
importante recordar que cuando un seante se refiere a un espacio para nombrar un
Mgr. ESPERANZA RODRIGUEZ O.
NOVIEMBRE - 2011
62
elemento, a partir de ese momento, y hasta que indique otra cosa, todas las seas que
realice desde o hacia esa coordenada estarn haciendo referencia a la entidad ubicada
antes all76.
La Ubicacin de los diferentes objetos personas, objetos o situaciones en diferentes lugares
en el espacio de las seas, es la forma de introducir la entidad en el discurso en relacin con
otros objetos ubicados real o imaginariamente, en el espacio mental inmediato77, y poder
REFERIRSE a ellas mediante otras estrategias, como el uso de: estructuras con clasificador,
verbos demostrativos, decticos y direccin de la mirada hacia una coordenada especifica en
la cual se ha colocado anteriormente una entidad.
Esquema No.4 Referencialidad
Los ndices son seas que indican una ubicacin en el espacio para referirse a
entidades que producidas en el discurso evocan en el interlocutor entidades presentes,
ausentes o imaginarias en el espacio de las seas.
76
Oviedo, A. (2001:207). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad del
Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
77
El espacio mental inmediato es el lugar en donde se realizan las seas, el espacio es utilizado
como un escenario en el cual se pueden ubicar personas, objetos y situaciones que se encuentran
presentes visiblemente en el entorno o que se ubican imaginariamente. En ocasiones estas personas,
objetos o acciones no se ubican real o imaginariamente, sino que se establece una relacin de sentido
entre los diferentes elementos en el discurso.
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63
Los ndices (Index) consisten en la indicacin con el dedo ndice coordenadas en el espacio
para referirse a lugares, partes del cuerpo, tiempos, o personas. Segn Alejandro Oviedo, se
identifican 4 formas bsicas de esta sea en donde el contexto pragmtico permite definir el
significado de la sea78:
Index forma uno: la configuracin manual es el dedo ndice extendido y la punta del
dedo se dirige al espacio del no-yo, puede referirse a la segunda o tercera persona
del singular (l, ella), a objetos (eso/a/e, aquel/llo/lla) y a lugares diferentes a los que
ocupan los interlocutores (all/i). Este index presenta una variacin para dar la nocin
del pronombre T, la realizacin est acompaada de contacto visual positivo -C+.
Index forma dos: Es una variacin del index uno, se hace realizando un recorrido en
el espacio de las seas, dando entonces el significado de la segunda o tercera
persona del plural o varios lugares o una zona extendida en el espacio. Se utiliza para
referir a ellos/las, esos/as, entre otros. (Op. Cit, 2001:246)
Index forma tres: Es una variacin del anterior. Hace referencia a la segunda y la
tercera del plural o un lugar (Op. Cit. 2001: 247)
78
64
Index forma 4: Este ndice tiene un significado espacio temporal. El dedo ndice
seala hacia el suelo, ubicado en el espacio del yo. Su significado puede ser
espacial: aqu, en este lugar y temporal ahora, hoy, en este momento. Pueden ir
acompaadas con movimientos de labios que asemejan la articulacin de ahora y
aqu. (Lillo-Martn y Klima:1990).
Los pronombres: sealan un lugar en el espacio cuyo significado est ligado a las personas
gramaticales. Estos pronombres pueden ser empleados para expresar en forma simple una
persona en el discurso y pueden presentar cambios para expresar significados de posesin
y/o de carcter enftico. Segn lo propuesto por Oviedo se identifican los siguientes
pronombres en LSC:
Pronombres personales:
Primera persona del singular (YO): Se utiliza para referirse al emisor del discurso. La
sea comienza en la zona del yo o fuera de ella, pero siempre termina en la zona
del yo en el pecho o muy prximo al pecho del seante.
Primera persona del plural (NOSOTROS): es la realizacin del index tres, es utilizado
para expresar segunda persona del plural, la sea inicia fuera del espacio del yo y
termina indicando al seante dando la nocin de nosotros.
Pronombre segunda persona del singular (T): Presenta los rasgos del index uno y
se adicionan los dos rasgos: la mirada se dirige al interlocutor y se abocinan los
labios.
65
79
Resumiendo:
Para la introduccin por primera vez del personaje, se utiliza el nombre
mismo o se le pone sea (bautiza) y se realiza ubicacin en el espacio. Para
reintroducirlo en el discurso se emplean los ndices y los pronombres, La
direccin de la mirada, el body shifting y la perspectiva de actor.
3. LA DESCRIPCIN
La descripcin, segn el Diccionario de la Real Academia, se define as: (Del lat.
describre).1. tr. Delinear, dibujar, figurar algo, representndolo de modo que d cabal idea
de ello. 2. tr. Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando
sus distintas partes, cualidades o circunstancias. 3. tr. Definir imperfectamente algo, no por
sus predicados esenciales, sino dando una idea general de sus partes o propiedades.
La descripcin84 consiste en explicar las caractersticas o cualidades de un objeto, un animal,
una planta, un lugar, un ambiente, una persona, un sentimiento, una sensacin de un paisaje
o una escena. Carece de accin y nos brinda una visin esttica de la realidad
concibindose as en la base de cualquier otro tipo de estrategia discursiva.
Desde ese punto (discursivo), describir tambin supone construir piezas textuales
orientadas a unos fines y que se dan en interdependencia con el contexto (lingstico, local,
cognitivo y sociocultural) Describir es un proceso mental que implica distintos subprocesos
entre ellos conocer el objeto, discriminar sus caractersticas ms sobresalientes y jerarquizar
dichas caractersticas con miras a su expresin en la Lengua.
3.1 LAS CLASES DE DESCRIPCIN
La descripcin se ha clasificado en literaria y cientfica.
La descripcin literaria denominada tambin connotativa o subjetiva utiliza un lenguaje
figurado que el interlocutor debe inferir, en la descripcin cientfica se usa la denotacin es
decir el lenguaje es literal y significa exactamente lo que se quiere decir.
En la descripcin literaria la eleccin de los recursos que ofrece la lengua depende del
autor, del contexto y del conocimiento que este tenga de la lengua. As por ejemplo una
descripcin puede comenzar con la explicacin de sensaciones externas o una emocin
concreta, recordemos que el ser humano capta el mundo a travs de sus sentidos y para
84
Calsamiglia, H. (1999:15). Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel
Lingstica. Espaa.
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expresarlo hace uso de algunas figuras literarias como la comparacin o smil, la sinestesia,
el adjetivo explicativo, La descripcin literaria puede presentarse de modo desordenado y
enfocarse de manera subjetiva
Por su parte en la descripcin cientfica es denotativa y objetiva, los recursos son la
definicin y la comparacin. La descripcin de tipo objetivo consiste en determinar cules
son las caractersticas que singularizan un objeto, un fenmeno, un concepto o un proceso
que se quiere describir, es decir se usa para delimitar las caractersticas o propiedades
particulares pertenecientes al mundo fsico, social, cultural o psicolgico de lo que se quiere
describir. Al ser denotativa, se reconoce un uso de adjetivos especificativos, el tiempo verbal
es presente con valor atemporal y su discurso cumple una funcin representativa o de
referencia. En esta descripcin se admiten datos objetivos y comprobados bajo un orden
lgico y claro.
3.2 QU PODEMOS DESCRIBIR?
A partir de lo que es factible describir los estudiosos del lenguaje han realizado las
siguientes, cuya definicin puede encontrarse en cualquier diccionario de la lengua espaola.
Paisajes: topografa
Objetos: objetografa
Animal: zoografa
Personas :
Prosografa : rasgos fsicos
Etopeya : rasgos morales
Autorretrato
Caricatura
Retrato
Qu voy a describir?
Cmo?, Dnde?
Cundo?,
Qu rasgos lo componen?,
Qu me llama la atencin?
Qu deseo destacar?
Para qu sirve?
Y Qu espero?
68
Paisajes: topografa
Objetos: objetografa
Animal: zoografa
Personas :
Prosografa : rasgos
fsicos
Etopeya : rasgos
morales
Autorretrato,
caricatura, retrato
Palpables
El Discurso
Descripcin
Narracin
Da Atributos a las
Entidades
Observables
Abstractas
69
85
Rodrguez G., M A. (1992), Lenguaje de signos. Tesis doctoral. Fundacin Once. Espaa.
DRAE. Aposicin. 1. f. Gram. Construccin en la que un sustantivo o un grupo nominal sigue
inmediatamente, con autonoma tonal, a otro elemento de esta misma clase para explicar algo relativo
a l; p. ej., Madrid, capital de Espaa, est en el centro de la Pennsula; ella, enfermera de profesin,
le hizo la primera cura.2. f. Gram. Construccin de dos elementos nominales unidos, el segundo de los
cuales especifica al primero; p. ej., mi amigo el tendero; el rey Felipe II. Por ext. se aplica a
construcciones del tipo La calle de Goya o el tonto de Rigoberto.
87
Oviedo, A. (2001:208:302). Apuntes para una gramtica de la Lengua de Seas. Cali. Universidad
del Valle. Bogot. INSOR. Unidad de Artes Grficas de la Universidad del Valle.
88
Rodrguez G., M A. (1992:140), Lenguaje de signos. Tesis doctoral. Fundacin Once. Espaa.
86
70
71
El smil puede ser usado en sentido objetivo al observar la realidad y tambin en sentido
figurado.
Las seas que se han identificado en el smil son:
MAS QUE
MENOS QUE
IGUAL
MEJOR
DIFERENTE
EQUIDAD
MISMO
CONTRARIO
PARECIDO CASI IGUAL
PARECER FISICO
PARECER DE COSAS
91
Sandler, Wendy. & Lilo-Martn, Diane. (2006:489-493). Cambridge. Sign Language and linguistics
universals.
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72
SEAS
MAS QUE
MENOS QUE
IGUAL
MEJOR
DIFERENTE
EQUIDAD
MISMO
CONTRARIO
PARECIDO CASI IGUAL
PARECER FISICO
PARECER DE COSAS
Palpables
Figura Literaria
Comparacin
de
Smil
Verbo
Compara Entidades
de la misma especie
Observables
Abstractas
5. LA METFORA
Como se enunci en el captulo I, la metfora, bajo la mirada de la corriente lingstica
sistmica funcional, tiene en cuenta la posibilidad de elecciones que tiene el hablante para
referirse a un sujeto.
Las realizaciones metafricas, convierten en participantes, o en modificadores de los
participantes, tanto procesos como circunstancias y atributos. Es lo que se conoce
sintcticamente como la nominalizacin y que tiene como resultado la densidad lxica
caracterstica de la metfora gramatical.
Ejemplo:
NARRACIN FIN DE SEMANA
DAYSY 143
Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
92
Sutton Spencer, R. & Woll, B., (2006), The Linguistics of British Sign Language: An Introduction,
Cambridge University Press. Cambridge.
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73
Voc.
74
acostarse
De acuerdo al corpus recabado la densidad de la metfora fue tan baja que la investigadora
tuvo serias dificultades para ejemplificar en este sentido.
6. LA NARRACIN
Se entiende como el producto de la accin del verbo narrar, que consiste en referir una
sucesin de hechos reales o ficticios que se suceden en un espacio denominado contexto o
situacin y tienen lugar en un tiempo determinad. En esta cadena de sucesos, se puede
identificar una situacin inicial que se transforma para dar como resultado una situacin final.
La narracin es la tipologa de secuencia ms usada por los grupos humanos y que ha
generado mayores investigaciones por parte de los especialistas. Este tipo de secuencia se
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75
ha empleado en diferentes contextos de la vida del hombre como son la educacin, el arte, la
recreacin, la comunicacin y forman parte de la tradicin cultural de los grupos humanos.
6.1 TIPOS DE NARRACIN
Teniendo presente que la narracin consiste en contar los acontecimientos, los sucesos
que los seres realizan en el tiempo y en el espacio, estos acontecimientos pueden ser:
Reales o Imaginarios.
En las narraciones se encuentran:
El Dilogo
El Monlogo
La Argumentacin
Las narraciones pueden ser contadas:
En primera persona
En segunda persona
En tercera persona
Entre los distintos tipos de narracin, se pueden mencionar:
La Historia
La Crnica
El Cuento
La Narracin real o cotidiana: Es un tipo de narracin que se basa en hechos reales y
verdicos.
La Narracin Imaginaria: Es un tipo de narracin que se basa en hechos ficticios o en
la imaginacin.
Para efecto de estas recomendaciones, se propone la narracin cotidiana y la narracin de
un cuento, mediante las cuales es posible encontrar tpicos de conversacin significativos
para los escolares de este ciclo, porque se comparten intereses.
6.2 COMPONENTES DE LA NARRACIN
En la narracin se contemplan los siguientes aspectos:
Se puede identificar una situacin inicial que se transforma para dar como resultado
una situacin final.
Es una secuencia de sucesos.
Los personajes son seres que toman parte en la accin de la obra o situacin.
El tiempo se refiere a la duracin de los acontecimientos un da, una semana, etc.
Espacio o lugar hace relacin al sitio o lugar donde se desarrolla la historia.
La accin es el desenvolvimiento del suceso que constituye la trama de la obra en la
accin se distingue iniciacin, nudo y desenlace.
El narrador 1. persona (yo) o en 3.persona (l).
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Contacto
Cabeza
Cuerpo
Gestos
Voc.
CM: MANOS
no
Para la realizacin de LAS SEAS en LSC debemos procurar hacer nfasis en el lugar
del sujeto de la oracin o del objeto al que se refiere la accin.
En la narracin resulta til las preguntas tradicionales de la comunicacin QU?,
DNDE?, CUNDO?, POR QU?, QUIN?, CUL?, CUNTO?, CMO?, este
caso se han identificado construcciones de este tipo:
PRON. INT. + RNM --SEA QUIEN
ADV. INT. + RNM ..SEA DONDE
PRON.INT+O+ RNM QUIEN
6.4 COHERENCIA Y COHESIN PARA LA NARRACIN
En cada texto coherente y cohesivo es posible determinar un Tema. Uno de los mecanismos
de coherencia y cohesin en la narracin tiene que ver con la definicin de los personajes,
los hechos y de la secuencia de los eventos.
77
Halliday93 seala que el Tema y el Rema son los dos elementos de una estructura que en
conjunto organizan la clusula en forma de un mensaje. En el discurso es importante saber
de quien se habla y que se dice de ese de quien se habla. El asunto es que el ordenamiento
de la importancia de los hechos es subjetivo, sin embargo el hablante no es libre de formular
una clusula de una u otra manera por azar, tiene que asignarles a los constituyentes los
roles textuales que tienen que llenar, por tanto se establece un patrn general en el que el
tema siempre va al principio de la oracin y el rema es lo que le sigue como informacin del
tema.
Una oracin es una estructura predicativa en la que se proyectan las intenciones
comunicativas del seante y consta de dos constituyentes: TEMA - REMA, La estructura
temtica, a su vez, opera dentro de los lmites de la oracin
Segn lo observado en lengua de Seas, las seas nominales pueden utilizarse con funcin
de sujeto, pero en ocasiones hacen parte de la frase verbal por lo cual adquieren una funcin
predicativa porque incluyen en su significado la nocin de estado o existencia (SERAMARILLO, ESTAR-BIEN)
Adam seala que deben existir cinco constituyentes bsicos para que haya coherencia y
cohesin, estos son: 1) Temporalidad, 2) Unidad temtica, 3) Transformacin, 4) Unidad de
accin y 5) Causalidad:
Cuadro No.2 Estructura Interna de la Narracin94
En la estructura interna de la narracin se
distinguen cinco constituyentes bsicos:
Temporalidad:
Existe una sucesin de
acontecimientos en un
tiempo que transcurre, que
avanza.
93
78
Lenguaje Figurado
Gramaticalidad
Inferencia
Referencialidad
Nominalizacin
Adjetivacin
Smil
Metfora
7. RECOMENDACIONES DE APLICACIN
En el contexto y ambiente escolar, para el escolar Sordo la LSC genera e incrementa la
construccin de los conocimientos que desde la educacin formal se demandan para el
curso de la bsica primaria. A continuacin se presentan algunas recomendaciones, a partir
de la investigacin sobre la descripcin lingstica de la LSC, relacionada con la descripcin
y la narracin:
Proponer temas de inters para los escolares (anlisis situacional sociocultural de los
cursos)
Pasar de hacer descripcin literal a hacer extensiva la descripcin visual
Ampliar el contexto implcito (no visual) en la descripcin de eventos/situaciones,
personas, objetos
Apoyar la continuidad en el relato: retomar elementos significativos de eventos,
situaciones, experiencias anteriores
Partir de la descripcin segmentada hacia el fomento de la cohesin utilizando elementos
significativos de una descripcin a otra.
Promover la ampliacin de significados del contexto situacional descrito. Emociones,
sentimientos, tiempo atmosfrico, hora del da, olores colores. Complementar la
narracin con emotividad.
Evitar la repeticin o literalidad de las expresiones: Los nios para aprender la lengua
necesitan compartir significados, contrastar las expresiones, conversar sobre el tema.
Promover la accin de historiar, contar experiencias: ampliar el campo semntico de
las seas por ejemplo en el campo no se hacen sanduches sino arepas, segn la regin
las arepas son distintas, en Boyac son elaboradas con el maz, cuajada, sal, en
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Antioqua son delgadas sin queso o cuajada, en Bogot sanduches de huevo que no
son lo mismo que arepa de huevo como en la costa,
Fomentar las expresiones ms elaboradas y complejas.
Hacer extensivo el vocabulario ampliando el campo semntico
Realizar comparaciones objetos personas, Personas-objetos-personas, objetos-objetospersonas.
Hacer uso de estrategias y vocabulario enriquecido durante el discurso
Hacer referencialidad, es decir, Cmo vuelvo a nombrar el objeto o persona de la que se
habla. Ejemplo: caperucita roja --------- ella
Hacer comparaciones entre:
Objetos
---------personas
Personas
---------personas
Tener presente durante el discurso los personajes, objetos u eventos, alrededor de los
cuales se habla (nominalizacin):
Quin
De quin
A quin
Por quin
Para quin
Utilizar sinnimos, diversas formas para referirse a los personajes, objetos y situaciones
sobre las cuales se narra o explica.
Estar atento a los personajes nominados y referenciados as como la ubicacin de estos
durante el relato.
Usar mucho vocabulario para referirse a los personajes, objetos y situaciones.
80
81
Solicitar al escolar que observe detenidamente las imgenes y se fije en las diferencias:
es una ayuda para estimular la percepcin visual.
Observar en la lmina las principales partes de la casa con sus amoblados, requerir al
escolar que dibuje los objetos de los lugares de la casa y que disee los propios. Juegos
de muebles apropiados para los diferentes ambientes de la casa, por ejemplo, as como
el uso de diferentes colores.
Estimular la vista: Ver - Observar pinturas de artistas y descubrir all cosas. (Arte
Minimalista).
Describir el aspecto fsico pero tambin el vestuario, la poca, la edad de los personajes
de una historia, obra de teatro, etc.
Contrastar paisajes e indagar lo que les produce a cada uno: calidez, tranquilidad, etc.
c)
Crear situaciones que incluyan las siguientes seas y aprovechar para enfatizar el uso
de las configuraciones manuales:
82
Preguntar qu FORMA ADOPTA LA MANO para mencionar / nominar los objetos de una
lmina.
Contar una historia en LSC modelada por el maestro y el modelo lingstico e inducir a
los escolares a reconstruirlas y conversar acerca del tema principal.
Instar a los escolares a dibujar la historia contada y a exponer en LSC lo que dibujaron.
e)
83
significativos para ellos. En el primer caso el maestro solo tiene que hacer algunas
preguntas que lleven al escolar a describir el objeto correspondiente. En el segundo caso
(no es que el escolar no pueda llegar a hacerlo) es preciso prever en el proceso
pedaggico un primer momento de acercamiento al objeto de conocimiento, de
interaccin con l. De no hacerse este proceso seguramente no solo los menores sordos
sino cualquier persona oyente tendran dificultades para describirlo.
84
TEXTO INTERACTIVO
ASPECTOS DE LA LSC
1.
.2. Cules son los Rasgos No Manuales RNM a tener en cuenta durante el discurso en la
LSC?
A. Posicin del cuerpo y la direccin de la mirada
B. El contacto, el movimiento de cabeza, la posicin del cuerpo, los gestos y las
vocalizaciones.
C. El contacto que equivale a la mirada del seante y sus gestos
D. Dado que es una lengua visogestual las vocalizaciones y las seas realizadas con las
manos y las gestualizaciones.
85
SITUACIONES DIDCTICAS:
1.
NARRACIN Y DESCRIPCIN
1.
GRAMTICA
1.
RESPUESTAS
ASPECTOS DE LA LSC
1.
RTA: D
Cuantificacin aumentativa: ojo abierto, cabeza atrs, hombro arriba y Cuantificacin
diminutiva: ojo semicerrado, ceo fruncido. RNM
descritos enunciados en las
investigaciones lingsticas de la Lengua de Seas Colombiana.
86
.2. RTA: B
El Contacto, el movimiento de Cabeza, la posicin del Cuerpo, los Gestos y las
Vocalizaciones, ya que estos son los RNM que proporcionan informacin adicional a las
seas durante el discurso.
SITUACIONES DIDCTICAS:
1.
RTA: B
En este ciclo se narran sucesos de la vida cotidiana y se describe el mundo que nos
rodea al igual que las emociones, dado que los escolares se encuentran en un estadio
de la vida centrado en las experiencias cotidianas y su entorno prximo.
NARRACIN Y DESCRIPCIN
1.
RTA: A
La preparacin de las temticas en conjunto maestro - modelo es una de las
estrategias de cualificacin en el aula de clase respecto al uso de la LSC para la
descripcin y la narracin.
GRAMTICA
1.
RTA: D.
En lengua de seas el uso del espacio regula la presentacin de los personajes y su
referencialidad correspondiendo a la visogestualidad de la lengua.
87
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