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1 BIMESTRE
Aluno (a) __________________________________________________________________ N ______
Turma: 1 ano do E.M.
Data: ___/___/___
Valor: 6 pontos
Nota:____ pontos
*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as questes com calma, esforando-se
ao mximo para no deixar nenhuma questo em branco.
*A interpretao das questes faz parte da avaliao, por isso o professor aplicador no esclarecer
dvidas.
* No so permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.
*No empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a prova, incluindo calculadoras
e tabela peridica.
* Aparelhos eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da mesa do professor.
1. (0,6) Associe cada elemento da comunicao listado na coluna da esquerda a sua correta definio,
listada na coluna da direita:
O conjunto de informaes transmitidas.
A) Emissor
B) Receptor
C) Mensagem
D) Referente
E) Canal
F) Cdigo
.
4. (1,0) (UEMS modificada)
TEXTO I:
TEXTO II:
05. (1,0) Em ambos os textos, os autores se valem das palavras e/ou das imagens para expor
procedimentos construtivos do discurso, ou seja, os autores procuram refletir sobre o prprio processo
de criao. Qual , ento, a funo da linguagem predominante nesses textos?
A) Funo expressiva ou emotiva
B) Funo referencial
C) Funo conativa ou apelativa
D) Funo metalingustica
E) Funo ftica
06. (1,0) Leia este poema, do poeta Oswald de Andrade, para responder o que se pede:
Pronominais
D-me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido.
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro.
O poeta faz uma oposio entre o que Diz a gramtica / Do professor e do aluno / E do mulato sabido
e o que o bom negro e o bom branco / Da Nao Brasileira / Dizem todos os dias. Linguisticamente, o
que ele quer mostrar?
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07. (0,5) (UFPR) Assinale a nica alternativa correta para completar, pela ordem, as lacunas do dilogo
abaixo:
seus dois irmos deixaram os pais _____ sossegados quando disseram que a jovem iria com as
primas e a tia.
A) Mau Mal Mais Mas
B) Mal Mau Mas Mais
C) Mal Mau Mas Mas
D) Mau Mau Mas Mais
DESAFIO!
extra)
(ponto
As frases contidas nos cartazes abaixo foram escritas de maneira incorreta. Corrija-as seguindo
o padro culto da lngua portuguesa:
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______
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______
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______
Data: ___/___/___
Valor: 6 pontos
Nota:____ pontos
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*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as questes com calma, esforando-se
ao mximo para no deixar nenhuma questo em branco.
*A interpretao das questes faz parte da avaliao, por isso o professor aplicador no esclarecer
dvidas.
* No so permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.
*No empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a prova, incluindo calculadoras
e tabela peridica.
* Aparelhos eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da mesa do professor.
1. (0,5) Grife a interjeio presente no quadrinho abaixo e, em seguida, faa o que se pede.
A) Diga qual a emoo ou sentimento que ela
expressa:
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B) Reescreva o texto do balo substituindo a
interjeio por uma palavra ou conjunto de
palavras
de
sentido
equivalente.
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D) II e III apenas.
E) I, II e III.
4. (1,0) Observe as propagandas abaixo e explique de que modo os adjetivos ilimitado (texto 01) e
redondo (texto 02) funcionam como advrbios no contexto dos anncios.
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5. (1,0) No Rio de Janeiro, uma senhora dirigia seu automvel com o filho ao lado. Que outra formulao
dessa frase apresenta ERRO de pontuao?
A) Uma senhora, no Rio de Janeiro, dirigia seu automvel com o filho ao lado.
B) Uma senhora dirigia seu automvel, no Rio de Janeiro, com o filho ao lado.
C) Uma senhora dirigia seu automvel com o filho ao lado, no Rio de Janeiro.
D) No Rio de Janeiro, uma senhora, com o filho ao lado, dirigia seu automvel.
E) Uma senhora, dirigia seu automvel no Rio de Janeiro, com o filho ao lado.
6. (1,0) Leia o texto abaixo para responder a questo que segue:
estmago,
pois
durante
almoo
com
famlia
acabou
A) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem o mesmo sentido nas duas ocorrncias (metade) e
pertence mesma classe gramatical (numeral).
B) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem o mesmo sentido nas duas ocorrncias (um
pouco) e pertence mesma classe gramatical (advrbio).
C) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem sentidos distintos para cada uma das ocorrncias.
No primeiro caso, classificada como um advrbio e significa um pouco; enquanto que, no segundo
caso, classificada como um numeral e est sendo usada para designar metade.
D) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem sentidos distintos para cada uma das ocorrncias.
No primeiro caso, classificada como um numeral e significa um pouco; enquanto que, no segundo
caso, classificada como um advrbio e est sendo usada para designar metade.
E) Se substituirmos a palavra empado por melancia, a frase ficaria: Joo ficou meio mal do estmago,
pois durante o almoo com a famlia acabou comendo meia melancia.
08. (1,0) Leia o texto abaixo para responder a questo que segue:
Bode no pasto
Quase ningum duvidou do saber do homem, do seu poder mgico, pois andava com uns livros de histria,
de magia, com verses sobre fatos reais, mistrios, cincias ocultas. At mesmo os cticos, crticos, admitiam sua
condio de mestre, de domnio da arte, da mgica, reflexo de vivncias no pas e no mundo.
Ento visto como sbio, senhor de poderes ocultos, o homem prometeu uma faanha, ou seja, domar bodes,
mudar o hbito da espcie. A pegou umas folhas, esfregou na venta dum cabrito, e garantiu que a praga estava
eliminada, nunca mais faria estragos naquela terra. (...)
Nagib Jorge Neto. Diario de Pernambuco (sic). 20 / 11/ 98
DESAFIO!
(ponto extra)
A breve tira a seguir fornece um bom exemplo de como o contexto pode afetar a interpretao e at
mesmo a anlise gramatical de uma sequncia lingustica. Leia-a com ateno para responder s questes
que seguem:
A) Supondo que a fala da moa fosse lida fora do contexto dessa tira, como voc a entenderia?
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B) Se a fala da moa fosse considerada uma continuao da fala do rapaz, poderia ser entendida como uma
nica palavra, de derivao no prevista na lngua portuguesa. Que palavra seria e o que significaria?
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Data: ___/___/___
Valor: 6 pontos
Nota:____ pontos
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*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as questes com calma, esforando-se
ao mximo para no deixar nenhuma questo em branco.
*A interpretao das questes faz parte da avaliao, por isso o professor aplicador no esclarecer
dvidas.
* No so permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.
*No empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a prova, incluindo calculadoras
e tabela peridica.
* Aparelhos eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da mesa do professor.
A)
B)
C)
D)
E)
2. (0,6) Ao longo de todos os anos do Ensino Mdio, voc estudou sobre frases, oraes e perodos.
Lembrando-se dos conceitos estudados e das atividades realizadas em sala, retire do texto da questo
anterior, circulando e/ou grifando as oraes:
A) Um exemplo de perodo simples:
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B) Um exemplo de perodo composto:
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03. (0,6) Leia esta anedota:
Utilize (V) para verdadeiro e (F) para falso em relao ao que se afirma sobre a anedota:
A) ( ) O garom usa, em sua fala, expresses como no esquenta e vai se danar. Essas expresses
so tipicamente utilizadas em restaurantes como o sugerido na anedota.
B) ( ) Considerando a situao em que ocorre a reclamao do cliente, a inteno dele no apenas
informar ao garom que h uma mosca em seu prato.
C) ( ) A verdadeira finalidade comunicativa implcita na fala do cliente mostrar o absurdo da situao
que est ocorrendo e expressar o desejo de que seu prato seja trocado.
D) ( ) O garom no percebe essa finalidade, portanto no compreende totalmente o sentido da frase de
seu cliente.
E) ( ) Pela resposta do garom, percebemos que ele achou que o fregus estivesse apenas preocupado
em encontrar um modo de eliminar a mosca do seu prato.
F) ( ) Observando as roupas dos clientes e do garom, a mesa, as cadeiras e as taas utilizadas,
percebemos que o restaurante onde ocorre a cena simples e popular.
04. (0,5) Para bem compreender um texto, necessrio, muitas vezes, ter conhecimento prvio da
situao e/ou do assunto abordado. No caso de o texto ser uma tira/histria em quadrinhos, o
conhecimento prvio a respeito das caractersticas dos personagens retratados auxilia a leitura
global do texto, somando informao ao que est sendo dito por meio dos textos verbal e no verbal.
Seguindo essas orientaes, explique como se constri o efeito de sentido de humor na tirinha acima.
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A questo 05 refere-se ao anncio publicitrio divulgado pela marca Jontex, categoria de produtos
preservativos da Johnson & Johnson, exibida provavelmente numa BR, rodovia de grande acesso. Leia-o
atentamente:
05. (1,0) O anncio publicitrio acima um texto sincrtico, isto , um texto que associa linguagem
verbal e linguagem no verbal para a construo de determinados efeitos de sentido. Desse modo, a
palavra acidentes adquire, no texto em questo, dupla leitura: uma relacionada ao contexto da rodovia
onde o anncio foi colocado; outra relacionada funo do produto anunciado: preservativos da marca
Jontex. Explique essa dupla leitura do anncio e explicite como o texto visual contribui para a validao
de ambas.
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06. (0,75) (ACE-MDIC-ESAF/02)
Embora, juridicamente, existam definies distintas, trataremos por contrabando todas as
prticas que visem introduzir de forma clandestina e fraudulenta mercadorias estrangeiras no
territrio nacional ou promover a sada de produtos nacionais em desacordo com a legislao.
(Adaptado de www.unafisco.org.br. Acesso em 30/10/2000)
Assinale a opo que NO d sequncia ao texto com coeso, coerncia e correo gramatical.
A) Combater e prevenir essas prticas ilcitas um dever do Estado, ao qual cabe, em ltima instncia,
a defesa da sociedade e da nao. E preciso dar ao problema a dimenso que ele merece.
B) No se pode cogitar projetos de solues dos problemas sociais, de sade, de segurana pblica, de
meio ambiente, de emprego e outros, sem antes promover aes efetivas de combate a essas prticas
ilegais e de controle sobre os fluxos com o mundo exterior.
C) Combater esse ilcito de forma eficaz , sem dvida, menos oneroso para o Poder Pblico do que
reparar os danos que o contrabando provoca, seja na economia, na segurana, na sade pblica ou na
agricultura.
D) Promovendo a evaso de divisas, vez que o pagamento de mercadorias introduzidas
clandestinamente no pas, normalmente, efetuado margem do sistema oficial de controle cambial e,
ainda, propiciando a lavagem de dinheiro ganho em atividades ilcitas.
E) Entre outros problemas, o contrabando provoca a agresso aos direitos sobre o patrimnio natural,
na medida em que promove a sada de espcies para o desenvolvimento de produtos da indstria
farmacutica (biopirataria) e expe a agricultura e a pecuria ao risco de contaminaes.
07. (0,75) (AC-ESAF/PE/03) Ordene os itens dispostos abaixo de modo a formar um texto coeso e
coerente. Descarte o item que no for coerente e coloque nesse item um d. Marque, depois, a
sequncia correta.
Cmara de Combate Violncia
( ) Igualmente importante saber como o pas chegou ao atual estgio de insegurana pblica.
( ) o que constata desde o Presidente da Repblica at o brasileiro mais humilde.
( ) A priso perptua significa pouco ou nada para eles.
( ) Para combat-la preciso distribuir renda.
( ) A violncia atingiu um grau insuportvel, que no pode ser mais tolerado.
( ) Mas no s: estamos propondo a criao da Cmara de Combate Violncia, nos moldes da
Cmara de Energia.
A) 3, 1, d, 5, 4, 2
B) 5, 2, d, 3, 1, 4
C) 4, 1, d, 3, 2, 5
D) d, 1, 5, 4, 2, 3
E) 2, 5, 3, 4, 1, d
08. (0,6) Reescreva os perodos abaixo substituindo os dois-pontos por uma conjuno que se adque ao
contexto. Faa as adaptaes necessrias.
A) No se conformou: devia haver engano. (Vidas Secas, Graciliano Ramos)
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B) No foi ausncia por uma semana: o batom ainda no leno, o prato na mesa por engano, a imagem
de relance no espelho. (Apelo, Dalton Trevisan)
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DESAFIO!
(ponto extra)
(ENEM) O efeito de sentido da charge provocado pela combinao de informaes visuais e recursos
lingusticos. No contexto da ilustrao, a frase proferida recorre :
A) polissemia, ou seja, aos mltiplos sentidos da expresso rede social para transmitir a ideia que
pretende veicular.