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CENTRO UNIVERSITRIO DO

INSTITUTO MAU DE TECNOLOGIA

COMISSO PRPRIA DE AVALIAO

RELATRIO DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL


2015

So Caetano do Sul, maro de 2015.

(55 11) 4239 3412 I email: comissaopropriadeavaliacao@maua.br


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RELATRIO DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL Maro 2015


SUMRIO
1.

Introduo. ............................................................................ 4

1.1. Dados da Instituio. .................................................................................... 4


1.2. Corpo diretivo do CEUN-IMT. ....................................................................... 4

1.3. Cursos oferecidos pelo CEUN IMT. ........................................................... 5


1.4. Composio da Comisso Prpria de Avaliao CPA............................... 6
1.5. Planejamento da autoavaliao. ................................................................... 6

2.

Metodologia. ......................................................................... 7

2.1. Avaliao dos docentes e das disciplinas. .................................................... 7


2.2. Avaliao dos servios oferecidos pelo CEUN. ............................................ 7
2.3. Evaso escolar. ............................................................................................ 8

2.4. Atuao junto comunidade interna e externa, e polticas de


atendimento aos estudantes e egressos. ..................................................... 8
2.5. Investimentos no CEUN-IMT. ....................................................................... 9

3.

Desenvolvimento. ............................................................... 10

3.1. Eixo 1: planejamento e avaliao institucional (Dimenso 8). .................... 10


3.1.1. Avaliaes ................................................................................................ 13
3.2. Eixo 2: desenvolvimento institucional (Dimenses 1 e 3). .......................... 16
3.3. Eixo 3: polticas acadmicas (Dimenses 2, 4 e 9). ................................... 17
3.4. Eixo 4: polticas de gesto (Dimenses 5, 6 e 10). ..................................... 18
3.4.1. Evaso escolar. ........................................................................................ 22
3.5. Eixo 5: infraestrutura fsica (Dimenso 7). .................................................. 22
3.6. Hierarquizao conforme o grau de importncia. ....................................... 24

4.

Anlise dos resultados e das informaes. ..................... 26

4.1. Anlise do planejamento e avaliao institucional (Dimenso 8). .............. 26


4.1.1. Anlise do balano do planejamento para 2014 (Tabela 3.1). .................. 26
4.1.2. Anlise da avaliao das disciplinas semestrais lecionadas no 1
semestre de 2014. ...................................................................................... 26
4.1.3. Anlise da avaliao das disciplinas anuais e semestrais lecionadas
no 2 semestre de 2014. ............................................................................. 27
4.2. Anlise quanto ao desenvolvimento institucional (Dimenses 1 e 3). ........ 28

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4.3. Anlise quanto s polticas acadmicas (Dimenses 2, 4 e 9). .................. 31


4.3.1. Comunicao, relacionamento, inteligncia competitiva. ......................... 33
4.4. Anlise quanto s polticas de gesto (Dimenses 5, 6 e 10). ................... 39
4.4.1. Anlise quanto evaso escolar. ............................................................. 43
4.4.2. Anlise quanto sustentabilidade financeira............................................ 44
4.5. Anlise quanto infraestrutura fsica (Dimenso 7). .................................. 46
4.5.1. Melhoramentos na infraestrutura em 2014. .............................................. 49
4.5.2. Investimentos e melhorias na rea de Recursos Humanos...................... 52
4.5.3. Investimentos e melhorias na rea de Tecnologia da Informao. ........... 52
4.6. Anlise quanto hierarquizao conforme o grau de importncia. ............ 53

5.

Aes com base na anlise. .............................................. 54

5.1. Aes quanto ao planejamento e avaliao institucional (Dimenso 8). .... 54


5.1.1. Quanto ao planejamento. ......................................................................... 54
5.1.2. Quanto s avaliaes das disciplinas lecionadas no 1 semestre. ........... 54
5.1.3. Quanto s disciplinas anuais e semestrais lecionadas no 2
semestre. .................................................................................................... 54
5.2. Aes quanto ao desenvolvimento institucional (Dimenses 1 e 3). .......... 55
5.3. Aes quanto s polticas acadmicas (Dimenses 2, 4 e 9). .................... 55
5.4. Aes quanto s polticas de gesto (Dimenses 5, 6 e 10). ..................... 55
5.5. Aes quanto infraestrutura fsica (Dimenso 7). .................................... 56
5.6. Priorizao das aes. ............................................................................... 56

Apndice I ...................................................................................... 57
Apndice II ..................................................................................... 58

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1. Introduo.
O presente relatrio de Autoavaliao refere-se ao perodo letivo de 2014,
compreendido entre final de fevereiro de 2014 e comeo de maro de 2015.
A estrutura do texto procura atender s sugestes da Nota Tcnica INEP/ DAES/
CONAES n 065, de outubro de 2014. Enquadra-se este relato no item 6 da Nota Tcnica
065: relatrio de transio a ser apresentado at 31 de maro de 2015.

1.1. Dados da Instituio.


Nome / Cdigo da IES: Centro Universitrio do Instituto Mau de Tecnologia
CEUN-IMT.
Caracterizao da IES: Instituio Privada sem fins lucrativos; Centro
Universitrio.
Estado: So Paulo

Municpio: So Caetano do Sul.

1.2. Corpo diretivo do CEUN-IMT.


Reitor
Pr-Reitor Acadmico Interino
Secretrio Acadmico
Secretria de Registros Acadmicos
Diretor da Escola de Engenharia Mau
Coordenador do Curso de Ps-Graduao
Stricto-sensu
Coordenador do Curso de Ps-Graduao
Lato-sensu
Coordenador do Ciclo Bsico
Coordenador da Engenharia de Controle e
Automao
Coordenador da Engenharia Civil
Coordenador da Engenharia Eltrica
Coordenador da Engenharia Eletrnica
Coordenador de Engenharia de Computao
Coordenador da Engenharia Mecnica
Coordenador da Engenharia de Produo
Coordenador da Engenharia Qumica
Coordenador da Engenharia de Alimentos
Coordenador do Curso de Design
Coordenador do Curso Superior de Tecnologia
Gesto da Tecnologia da Informao
Gesto Ambiental
Diretor da Escola de Administrao Mau
Coordenador do Curso de Administrao

Prof. Dr. Jos Carlos de Souza Jnior


Prof. Dr. Marcello Nitz da Costa
Danilo Longo Hataka
Simone Uzuelli Legutcke
Prof. Dr. Marcello Nitz da Costa
Prof. Dr. Leo Kunigk
Prof. Me. Assuero de Moraes Escobar
Prof. Dr. Hector Alexandre Chaves Gil
Prof. Dr. Fernando Silveira Madani
Prof. Dr. Cssia Silveira de Assis
Prof. Dr. Wnderson de Oliveira Assis
Prof. Me. Everson Denis
Prof. Dr. Marco Antonio Soares de Paiva
Prof. Me. Gilberto Freire
Prof. Dr. Eliana Paula Ribeiro
Profa. Me. Cludia Alquezar Facca
Prof. Esp. Fernando Jos Gonzalez
Prof. Me. Assuero de Moraes Escobar
Prof. Me. Ricardo Balistiero

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1.3. Cursos oferecidos pelo CEUN IMT.


So Caetano do Sul

GRADUAO

Diurno

Noturno

So Paulo
Noturno

Engenharia
Alimentos

Computao

Controle e Automao

Civil

Eltrica

Eletrnica

Mecnica

Produo

Qumica

Administrao

Design

PS-GRADUAO

So Caetano
do Sul

So Paulo

Mestrado
Engenharia de Processos Qumicos e Bioqumicos

Aperfeioamento
Petrleo e Gs

Gesto de Projetos

Estratgia de Mercado

Engenharia Civil - Gerenciamento de Canteiro de Obras

Engenharia de Automao e Controle Industrial

Engenharia de Alimentos Desenvolvimento de Produtos

Sistemas Eletrnicos Embarcados

Especializao
Engenharia Automotiva

Engenharia de Embalagem

IWE International Welding Engineer

MBA
MBA Executivo Administrao para Engenheiros

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1.4. Composio da Comisso Prpria de Avaliao CPA.


Prof. Dr. Moacyr Jorge Elias (presidente)
Profa. Dr. Alessandra Dutra Coelho
Profa. Dr. Luciane Franquelin Gomes de Souza

Docentes em tempo integral

Profa. Dr. Patricia Antonio de Menezes Freitas


Maria Aparecida Piffer Cruz de Oliveira
Ana Beatriz Gasparotto Grimaldi Caf

Tcnicos administrativos

Eng. Fbio Sampaio Bordin


Eng. Fabiano Sannino

Comunidade: Associao de Ex-alunos


do Instituto Mau de Tecnologia

Eng. Fernando Jos Gonzalez


Lucas Gregory Sawaya

Discentes

Rafael Danez

1.5. Planejamento da autoavaliao.


Os focos da autoavaliao do CEUN-IMT neste perodo podem ser sintetizados
como segue:
Objetos da avaliao

Recursos e fontes de informaes empregadas.

Docentes

Avaliao por parte do corpo discente.

Disciplinas

Avaliao por parte do corpo discente

Servios oferecidos

Avaliao por parte do corpo docente, corpo


discente e funcionrios tcnico-administrativos.

Evaso escolar

Registros acadmicos e aes implementadas.

Atuao junto comunidade interna e


externa, e polticas de atendimento aos
estudantes e egressos.

Aes do Departamento de Marketing e outros


setores do CEUN. Programa Cincia sem
fronteiras, convnios com Universidades e
informaes de outros setores do CEUN.

Investimentos no CEUN-IMT.

Relatrio e Contas do IMT.

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2. Metodologia.
Diversos foram os instrumentos utilizados para a coleta de informaes.

2.1. Avaliao dos docentes e das disciplinas.


Foi encaminhada via eletrnica, para cada aluno, uma pesquisa com dois quesitos
fazendo referncia aos docentes (perguntando sobre o relacionamento com os alunos e
sobre a didtica do professor) e mais cinco quesitos versando sobre a disciplina (plano de
ensino, conhecimentos abordados, dedicao do aluno, conceito geral sobre a disciplina e o
aprendizado geral). Foi disponibilizado um espao para que o entrevistado registrasse seus
comentrios e sugestes.
Esta avaliao ocorreu em duas ocasies:
Agosto/setembro de 2014: disciplinas semestrais lecionadas no 1 semestre.
Outubro/novembro de 2014: disciplinas anuais e as semestrais lecionadas no 2
semestre.
Aps o encerramento as opinies foram compiladas em planilhas Excel, permitindo a
construo de grficos e tabelas com os resultados.
Os resultados referentes s disciplinas foram divulgados no site da Instituio, com
acesso permitido a toda a comunidade do CEUN-IMT.
Os resultados referentes aos professores tiveram divulgao restrita aos Professores
interessados, aos Coordenadores e Reitoria do CEUN-IMT.

2.2. Avaliao dos servios oferecidos pelo CEUN.


Ocorreu em setembro de 2014.
Tambm via eletrnica, foram enviados questionrios aos professores, alunos e
funcionrios tcnico-administrativos, com quesitos versando sobre os diversos servios
oferecidos. De modo a permitir uma anlise quanto s prioridades, solicitou-se que o
entrevistado hierarquizasse os diversos servios conforme o grau de importncia. No final
do questionrio, foi disponibilizado um espao para que o entrevistado registrasse seus
comentrios e sugestes.
A participao nestas pesquisas foi a seguinte:

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Receberam o questionrio

Respondentes (%)

Alunos

4413

26,9

Professores

228

57,9

Funcionrios

263

37,3

A exemplo da avaliao dos docentes e das disciplinas, aps o encerramento as


opinies foram compiladas em planilhas Excel, permitindo a construo de grficos com os
resultados.
Os resultados referentes aos servios oferecidos foram divulgados no site da
Instituio, com acesso permitido a toda a comunidade do CEUN-IMT.

2.3. Evaso escolar.


A Gerncia de Tecnologia da Informao (GTI) foi responsvel pela elaborao do
Mapa do Efetivo. Trata-se de planilha Excel que contem todas as informaes sobre o
alunado do CEUN-IMT (entrada de alunos, interrupes e cancelamentos de matrculas,
alunos formandos e renovaes de matrcula). A partir desta planilha a CPA estabeleceu a
forma de clculo da evaso escolar, definindo a entrada efetiva de alunos e aqueles que
deixaram a Instituio sem concluir os cursos.
Aos gestores envolvidos foi feita uma apresentao focando a rotina de clculo deste
indicador. Foram elaborados grficos comparativos para os perodos letivos de 2009 a 2014.

2.4. Atuao junto comunidade interna e externa, e polticas de


atendimento aos estudantes e egressos.
A CPA acompanhou a atuao junto comunidade interna (alunos, professores e
funcionrios) por meio dos canais disponveis: ouvidoria, marketing e outros setores
responsveis pela interface entre a Instituio e as pessoas (secretaria acadmica, recursos
humanos, coordenadoria de estgios, assessoria de relaes internacionais).
Quanto comunidade externa: programa de alfabetizao e de bolsas de estudo que
a Instituio mantem em conjunto com a Prefeitura do Municpio de So Caetano do Sul.
Inclui-se aqui tambm o contato que a Instituio procura manter com os egressos, a Feira
anual de exposio dos trabalhos de concluso de curso e os eventos promovidos pelo
CEUN-IMT.

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2.5. Investimentos no CEUN-IMT.


Para a avaliao dos investimentos foi considerado o documento Relatrio e
Contas, elaborado anualmente pela Superintendncia Executiva do IMT, que aponta
principais aes e investimentos em 2014 nas reas de Infraestrutura, Tecnologia da
Informao, Recursos Humanos, Inteligncia Competitiva, Comunicao, Eventos e
Relacionamento.

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3. Desenvolvimento.
3.1. Eixo 1: planejamento e avaliao institucional (Dimenso 8).
Com base no PDI 2009 a 2014, a Tabela 3.1 apresenta um balano do que foi
planejado para 2014.
Tabela 3.1 balano do planejamento para 2014.
Programa

Item

Observado em 2014.

Modernizao

Desenvolver e/ou implementar rotinas,


procedimentos e sistemas de gesto
acadmica e administrativa necessrias ao
apoio e desenvolvimento do ensino,
pesquisa, extenso e administrao do IMT.

Em andamento.

Proceder autoavaliao institucional do


CEUN-IMT.

Realizado.

Implantar sistema de avaliao e adequao


contnua do PDI.

Em andamento. Proposta a
criao de uma comisso
permanente para este fim,
que considerar os
levantamentos de
necessidades realizados
por exposio dos setores
aos gestores do IMT no
segundo semestre de
2014.

Realizar cursos e treinamentos aos


servidores do IMT

Realizado.

Capacitar docentes para uso de novas


metodologias de ensino quanto plataforma
Moodle, tanto no EAD como no presencial.

Realizado.

Abertura de curso de Arquitetura.

Em anlise.

Abertura de curso de Engenharia Ambiental.

Aguardando reavaliao.

Ampliao das vagas de ingresso.

Realizado para o perodo


diurno.

Realizar pesquisas, junto ao sistema do


ensino mdio e da sociedade organizada,

Com a proposta de
reestruturao da gesto

da gesto
acadmica.

Graduao.

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para decidir sobre a criao de novos cursos.

do CEUN, esta ao
dever ser desenvolvida
em conjunto com os
Coordenadores de Curso.

Ocupao de vagas ociosas.

Feita divulgao interna


para ocupao destas
vagas.

Mestrado em Engenharia Eletrnica

Em anlise.

Engenharia de Alimentos (Desenvolvimento


de Produtos).

Aguardando reavaliao.

Engenharia Civil (Gerenciamento de Canteiro


de Obras).

Realizado.

Engenharia de Automao e Controle


Industrial.

Realizado.

Engenharia de Embalagem.

Realizado.

Engenharia Automotiva.

Realizado.

Engenharia da Soldagem.

Realizado.

MBA Gesto Ambiental e Prticas de


Sustentabilidade.

Aguardando reavaliao.

Gesto de Projetos.

Realizado.

Gesto estratgica de Marketing e Vendas.

Realizado.

Logstica Empresarial.

Aguardando reavaliao.

Gesto Empresarial.

Aguardando reavaliao.

MBA Executivo Administrao para


Engenheiros.

Realizado.

MBA Executivo de TI.

Aguardando reavaliao.

MBA Gesto de Projetos.

No realizado.

MBA Gesto Internacional de Negcios.

Em anlise.

Melhoria da

Estudo dirigido (apoio s disciplinas).

Realizado.

qualidade de

Monitorias e estgios.

Realizado.

Estgios orientados.

Realizado.

Psgraduao
(stricto sensu).
Psgraduao
(lato sensu).

ensino e de

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apoio ao
estudante.

Pesquisas.

Infraestrutura.

Trabalhos de concluso de curso.

Realizado.

Mostra ao pblico dos trabalhos de


concluso de curso (EUREKA).

Realizado.

Apoio com udios visuais.

Realizado.

Facilidade de acesso s redes.

Realizado.

Atualizao de softwares.

Realizado.

Seminrios.

Realizado.

Revises dos Projetos Pedaggicos.

Realizado.

Evento de recepo de ingressantes.

Realizado.

Viabilizar a oferta de reforo escolar.

Realizado.

Viabilizar a participao de alunos em


eventos, fruns e encontros regionais e
nacionais.

Realizado.

Realizar evento e atividades desportivas.

Realizado.

Oportunizar aos alunos a realizao de


aes culturais.

Realizado.

Produo de Bioenergia no Tratamento de


guas Residuais e Adequao Ambiental
dos Efluentes e Resduos Gerados
(FAPESP).

Realizado (em continuao


em 2015).

Obteno de Ferro Primrio Atravs de


Tecnologia de Auto Reduo. Sub projeto
onde se aplicam micro-ondas: Processo e
Forno para Reduo Carbotrmica de
Minrios de Ferro Utilizando Micro-ondas
(FAPESP/VALE/EPUSP/CEUN-IMT).

Realizado (em continuao


em 2015).

Adequao da cabine primria para suportar


carga da implantao de novo prdio

No realizado (depende da
construo do novo prdio,
que est em estudo).

Implantao de prdio de laboratrios junto


ao Bloco H com requisitos de acessibilidade
de acordo com NBR 9050/2004.

Em andamento.

Instalao de elevadores nos Blocos H e U.

Projeto em andamento.

Instalao de elevador no Bloco J.

Projeto em andamento.

Reviso nas sinalizaes de salas,


laboratrios, estacionamentos e demais

Em andamento.

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reas.

3.1.1.

Manuteno preventiva estrutural do Bloco


R.

Em anlise.

Manuteno preventiva nos telhados dos


Blocos C, D e E.

Realizado.

Elaborar projeto para instalao de elevador


no Bloco R em 2015.

Realizado.

Concluir integralmente as obras de


adequao para promoo de acessibilidade
das instalaes no Campus de So Caetano
do Sul de acordo com a Norma NBR
9050/2004, at 2015.

Em andamento.

Ampliao do parque de computadores e


projetores instalados em sala de aula.

Realizado.

Manter a taxa anual de renovao de 200


computadores para uso de alunos.

Realizado.

Estudo para construo de novo prdio para


salas de aula e laboratrios.

Realizado.

Avaliao da adoo de nova estratgia para


aplicao de computadores no processo
ensino aprendizagem com uso de
computadores (notebooks) individuais.

Estudo em andamento.

Avaliaes

Quanto avaliao dos professores, das disciplinas lecionadas e dos servios


oferecidos, foram obtidos os resultados expostos a seguir.
Avaliao das disciplinas semestrais lecionadas no 1 semestre de 2014.
Nesta pesquisa foram avaliados cinco quesitos referentes s disciplinas e dois
quesitos referentes aos professores. Os resultados gerais encontrados esto apresentados
na Figura 3.1.
A pesquisa foi distribuda para 1002 alunos sendo que 456 responderam (45,5% de
participao); substancial aumento com relao a 2013, quando foram observadas 17,5% de
respostas. Observa-se que tem surtido efeito positivo os professores encaminharem os
alunos para salas de aula com computador e solicitar que eles respondam ao questionrio.

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PESQUISAS DISCIPLINAS 2014 1 SEMESTRE


Total de alunos que receberam a pesquisa: 1002
Total de alunos que responderam: 456 (45,5 %)
Resultados Gerais:
Voc considera que o relacionamento
deste professor com os alunos na sala
de aula :

43%
Muito bom

A sua opinio sobre a atuao


didtica deste professor :

32%
Bom

Regular

37%
Boa

Regular

26%

8% 6%

Muito ruim

25%

At 1

Mdia

30%
Muito bom

At 3

15%

At 4

25%

Regular

20%
Ruim

47%
Bom

Regular

7%

11%

Mais do que 4

41%
Bom

14%
Fraca

23%

At 2

Nunca Consultei

43%

44%

Muito bom

Ruim

43%
Elevada

Voc considera que seu


aprendizado geral nesta
disciplina :

17%

Acessei e consultei parcialmente

Voc considera que os conhecimentos


abordados nesta disciplina tem relao com
outras disciplinas de forma:

Seu conceito geral sobre esta


disciplina :

Muito ruim

49%

Acessei e li integralmente

Quantas horas semanais


extraclasse voc dedica a esta
disciplina?

Ruim

32%

Muito boa

Com relao ao plano de ensino


desta disciplina:

14% 6%5%

Muito ruim

20%
Ruim

6%

6%

Muito ruim

Figura 3.1 Disciplinas semestrais lecionadas no 1 semestre 2014: resultados gerais.

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Avaliao das disciplinas anuais e semestrais lecionadas no 2 semestre de 2014.


Foram avaliados cinco quesitos referentes s disciplinas e dois referentes aos
professores, cujos resultados gerais esto apresentados na Figura 3.2.
PESQUISAS 2014: DISCIPLINAS ANUAIS E SEMESTRAIS DO 2 SEMESTRE
Total de alunos que receberam a pesquisa: 4057. Respondentes: 970 (23,9 %).
Resultados Gerais:
Voc considera que o relacionamento
deste professor com os alunos na sala
de aula :

43%

Muito bom

A sua opinio sobre a atuao


didtica deste professor :

Bom

Com relao ao plano de ensino


desta disciplina:

Boa

Muito ruim

27%
At 3

Bom

Regular

42%
Bom

18%
Fraca

16%

At 4

24%
Ruim

28%
Regular

6% 6%

Mais do que 4

41%

16%

Nunca Consultei

43%
Mdia

At 2

9%

29%

39%

19%

Muito bom

8%

Ruim

Acessei e consultei parcialmente

44%

Muito bom

Muito ruim

16%

Regular

Elevada

At 1

Ruim

55%

Voc considera que os conhecimentos


abordados nesta disciplina tem relao
com outras disciplinas de forma:

Quantas horas semanais


extraclasse voc dedica a esta
disciplina?

14% 6% 8%

29%

16%

Acessei e li integralmente

Voc considera que seu


aprendizado geral nesta
disciplina :

Regular

37%
Muito boa

Seu conceito geral sobre


esta disciplina :

30%

Ruim

8% 7%
Muito ruim

9% 6%
Muito ruim

Figura 3.2 Disciplinas anuais e semestrais do 2 semestre 2014: resultados gerais.

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3.2. Eixo 2: desenvolvimento institucional (Dimenses 1 e 3).


A Figura 3.3 mostra os resultados que foram colhidos na pesquisa efetuada junto aos
alunos, professores e funcionrios.
Pesquisa 2014 quesitos Eixo 2:
Professores:

Alunos:

Funcionrios:

Porcentagem

Figura 3.3 pesquisa 2014: quesitos Eixo 2 (professores, alunos e funcionrios).

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3.3. Eixo 3: polticas acadmicas (Dimenses 2, 4 e 9).


Quanto s polticas acadmicas, a Figura 3.4 mostra os resultados da pesquisa
efetuada junto aos alunos, professores e funcionrios.
Pesquisa 2014 quesitos Eixo 3:
Professores:

Alunos:

Funcionrios:

Porcentagem

Figura 3.4 pesquisa 2014: quesitos Eixo 3 (professores, alunos e funcionrios).

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3.4. Eixo 4: polticas de gesto (Dimenses 5, 6 e 10).


Tambm para as polticas de gesto, foi feita pesquisa com alunos, professores e
funcionrios. As Figuras 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9 e 3.10 mostram os resultados encontrados.
Pesquisa 2014 quesitos Eixo 4:
Professores 1:

Porcentagem

Figura 3.5 pesquisa 2014: quesitos Eixo 4 (professores 1).


Pesquisa 2014 quesitos Eixo 4:
Professores 2:

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Porcentagem

Figura 3.6 pesquisa 2014: quesitos Eixo 4 (professores 2).


Pesquisa 2014 quesitos Eixo 4:
Alunos 1:

Porcentagem

Figura 3.7 pesquisa 2014: quesitos Eixo 4 (alunos 1).

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Pesquisa 2014 quesitos Eixo 4:


Alunos 2:

Porcentagem

Figura 3.8 pesquisa 2014: quesitos Eixo 4 (alunos 2).


Pesquisa 2014 quesitos Eixo 4:
Funcionrios 1:

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20

Porcentagem

Figura 3.9 pesquisa 2014: quesitos Eixo 4 (funcionrios 1).


Pesquisa 2014 quesitos Eixo 4:
Funcionrios 2:

Porcentagem

Figura 3.10 pesquisa 2014: quesitos Eixo 4 (funcionrios 2).

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21

3.4.1.

Evaso escolar.

Os clculos da evaso foram feitos com base na entrada efetiva e a sada de alunos.
A entrada efetiva de alunos foi apurada incluindo todos os alunos (calouros e veteranos) que
efetivamente iniciaram o perodo letivo. Para os calouros, foram consideradas as matrculas
realizadas e no canceladas at 31 de maro; com este critrio, ficaram excludos os
calouros que comearam os cursos, porm no experimentaram suficientemente o processo
educacional. Com relao sada de alunos, foram consideradas duas situaes: alunos
que se desvincularam durante o ano letivo e alunos que se desvincularam no final do ano
letivo. A Tabela 3.2 mostra a evaso observada no CEUN-IMT no perodo de 2009 a 2013, e
o ano de 2014 com as informaes apuradas at 9 de maro de 2015 (com as informaes
colhidas at 31 de maro de 2015, espera-se pequena mudana nos nmeros aqui
apresentados para 2014).
Tabela 3.2 evaso observada no CEUN-IMT de 2009 a 2014.
Entrada efetiva
(nmero de alunos) Durante o perodo letivo

Ano

Evaso
Final do perodo letivo

Calouros

Demais

Calouros

Demais

Calouros

Demais

Total
CEUN-IMT

2009

1023

3279

19,8%

4,7%

6,5%

6,2%

14,6%

2010

977

3247

15,4%

4,3%

7,1%

6,3%

13,4%

2011

978

3190

17,8%

5,8%

4,4%

4,6%

13,1%

2012

1094

3172

17,6%

4,2%

5,3%

3,6%

11,7%

2013

1187

3356

19,2%

5,3%

3,9%

5,1%

13,7%

2014 (*)

1163

3507

18,6%

4,0%

5,8%

5,7%

13,4%

(*) Dados de 2014 apurados at 9 de maro de 2015.

3.5. Eixo 5: infraestrutura fsica (Dimenso 7).


Com relao infraestrutura fsica, as Figuras 3.11, 3.12 e 3.13 mostram as opinies
de alunos, professores e funcionrios.
Pesquisa 2014 quesitos Eixo 5:
Professores:

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22

Porcentagem

Figura 3.11 pesquisa 2014: quesitos Eixo 5 (professores).

Pesquisa 2014 quesitos Eixo 5:


Alunos:

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23

Porcentagem

Figura 3.12 pesquisa 2014: quesitos Eixo 5 (alunos).


Pesquisa 2014 quesitos Eixo 5:
Funcionrios:

Porcentagem

Figura 3.13 pesquisa 2014: quesitos Eixo 5 (funcionrios).

3.6. Hierarquizao conforme o grau de importncia.


Foi solicitado ao entrevistado que hierarquizasse diversos locais e setores conforme
o grau de importncia. Os resultados obtidos, apresentados nas Figuras 3.14, 3.15 e 3.16,
devem auxiliar na tomada de deciso para investimentos.

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24

Pesquisa servios: alunos - 2014


Hierarquizao conforme o grau de importncia

%
70

Salas de aula

60
Laboratrios

50
40

Biblioteca

30

TI

20

Secretaria

10

Financeiro

0
1 lugar

2 lugar

3 lugar

4 lugar

5 lugar

6 lugar

Figura 3.14 Pesquisa alunos: grau de importncia dos servios oferecidos em 2014.
Pesquisa servios: professores - 2014
Hierarquizao conforme o grau de importncia
% 80
70

Salas de aula

60

Laboratrios

50

Biblioteca

40

TI

30

RH

20

Secretaria

10

Financeiro

0
1 lugar

2 lugar

3 lugar

4 lugar

5 lugar

6 lugar

7 lugar

Figura 3.15 Pesquisa professores: grau de importncia dos servios oferecidos em 2014.
Pesquisa servios: funcionrios - 2014
Hierarquizao conforme o grau de importncia

%
30

Salas de aula
25

Laboratrios
Biblioteca

20

TI

15

RH

10

Secretaria
Financeiro

Manuteno
0
1 lugar

2 lugar

3 lugar

4 lugar

5 lugar

6 lugar

7 lugar

Figura 3.16 Pesquisa funcionrios: grau de importncia dos servios oferecidos em 2014.

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25

4. Anlise dos resultados e das informaes.


Neste item faz-se a anlise dos resultados e das informaes, com base nos
resultados das pesquisas e outras fontes como, por exemplo, o Relatrio e Contas da
Instituio para 2014.

4.1. Anlise do planejamento e avaliao institucional (Dimenso 8).


4.1.1.

Anlise do balano do planejamento para 2014 (Tabela 3.1).

De um total de 56 itens propostos para 2014, mais do que 77% deles foram
realizados ou esto em andamento.
O primeiro item da modernizao da Gesto Acadmica est muito extenso
(Desenvolver e/ou implementar rotinas, procedimentos e sistemas de gesto acadmica e
administrativa necessrias ao apoio e desenvolvimento do ensino, pesquisa, extenso e
administrao do IMT). Sugere-se que seja desmembrado em maior nmero de itens com o
propsito de melhor acompanhar sua execuo.
4.1.2.

Anlise da avaliao das disciplinas semestrais lecionadas no 1


semestre de 2014.

A seguinte anlise foi feita com base nos resultados apresentados na Figura 3.1 e no
comparativo entre os anos 2012, 2013 e 2014 apresentado no Apndice I.
Quanto ao relacionamento dos professores com os alunos, 75% responderam bom
e muito bom, acompanhando o que foi observado em 2012 e 2013. Podemos considerar
satisfatrio.
Sobre a didtica: a soma boa e muito boa foi 69% em 2012, 71% em 2013 e 69%
agora em 2014. Recomenda-se um trabalho disciplina a disciplina com o objetivo de elevar
este ndice para pelo menos 75% (em cada grupo de 4 alunos, 3 esto satisfeitos).
Caiu substancialmente a porcentagem de alunos que declararam ter acessado e lido
integralmente o plano de ensino; por outro lado, aumentou muito a porcentagem dos que o
fizeram parcialmente. Caiu ligeiramente a porcentagem de alunos que nunca consultaram o
documento. Como se trata de um item importante do Projeto Pedaggico dos Cursos,
sugere-se que seja desenvolvido um trabalho que tenha como meta zerar a opo nunca
consultei.

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Permanecem muito parecidas as porcentagens (mais do que 80%) dos alunos que
consideram que dada disciplina tem relao com outras disciplinas de forma elevada e
mdia. Resultado positivo, pois mostra a percepo do aluno com relao ao projeto
pedaggico visto como um conjunto coerente de disciplinas. Sugere-se um trabalho dos
professores no sentido de reduzir a porcentagem de alunos que consideram fraca esta
relao. Este trabalho pode ser dirigido s disciplinas que apresentaram maior porcentagem
nesta opo de resposta, lembrando que os resultados para cada disciplina esto
publicados no site mauanet, pgina da CPA.
Quanto dedicao extraclasse: aumento na porcentagem dos que dedicam mais do
que 2 horas, em detrimento dos que dedicam menos. Indica que o aluno est estudando
mais.
O conceito do aluno sobre a disciplina teve ligeira melhora: soma muito bom e
bom de 67% em 2013 para 71% agora, em 2014.
A percepo de aprendizado pelo aluno melhorou: 64% consideraram-no bom e
muito bom em 2013, agora em 2014 este nmero foi de 72%.
4.1.3.

Anlise da avaliao das disciplinas anuais e semestrais lecionadas no


2 semestre de 2014.

Os resultados apresentados na Figura 3.2 e o comparativo entre os anos 2012, 2013


e 2014, apresentado no Apndice II, permitem a seguinte anlise:
A pesquisa foi distribuda para 4057 alunos sendo que 970 responderam (23,9 % de
participao), substancial queda com relao a 2013 (35,9 % de respostas), apesar de os
professores terem encaminhado os alunos para salas com computador e solicitado que
respondessem pesquisa. As 232 sesses expiradas (questionrios abertos pelos alunos,
porm no concludos) indicam que os entrevistados deste ano julgaram a pesquisa
extensa.
Quanto ao relacionamento dos professores com os alunos, 73% responderam bom
e muito bom, acompanhando o que foi observado em 2012 e 3013. Podemos considerar
satisfatrio.
Sobre a didtica: a soma boa e muito boa foi 69% em 2012, 68% em 2013 e 66%
agora em 2014. Recomenda-se um trabalho disciplina a disciplina com o objetivo de elevar
este ndice para pelo menos 75% (em cada grupo de 4 alunos, 3 estarem satisfeitos).
Em 2013, 11% acessaram e leram integralmente os planos de ensino e 47%
acessaram e consultaram parcialmente. J em 2014 estes nmeros subiram para 16% e

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55%, respectivamente. Importante que os alunos estejam cada vez mais a par deste
documento; deve ser permanente o incentivo sua consulta.
Subiu de 75 para 82 a porcentagem de alunos que consideram que os
conhecimentos abordados na disciplina tem relao com outras disciplinas de forma mdia
ou elevada.
Reduziu de 65 para 44 a porcentagem de alunos que declararam dedicar at uma
hora extraclasse, indicando que o aluno est estudando mais.
A opo regular teve uma reduo de 29% para 24% no conceito geral do aluno
sobre a disciplina, com aumento nas opes ruim e muito ruim. recomendvel um
trabalho junto aos alunos visando expor a importncia de cada disciplina no contexto do
Projeto Pedaggico do Curso.
A percepo de aprendizado pelo aluno teve resultados parecidos em 2013 e 2014.
Sugere-se aqui um trabalho com o objetivo de elevar a porcentagem das opes muito
bom e bom reduzindo a opo regular, que teve 29% e 28% de respostas em 2013 e
2014, respectivamente.

4.2. Anlise quanto ao desenvolvimento institucional (Dimenses 1 e 3).


A responsabilidade social do CEUN-IMT manifesta-se propiciando um ambiente para
a formao integral do ser humano, educao comprometida com a tica, a cidadania, o
conhecimento e o atendimento s necessidades contemporneas por meio de uma estrutura
educacional adequada, contribuindo para uma melhor qualidade de vida do indivduo e da
sociedade, conforme previsto no PDI.
Em 2014, uma parcela dos alunos, funcionrios e professores reconheceram as
aes de responsabilidade social desenvolvidas pela Mau. Porm, existe ainda uma
porcentagem significativa de membros da comunidade mauaense que desconhecem ou so
neutros com relao a estas aes do CEUN-IMT (Figura 3.3). Recomenda-se uma ao de
divulgao junto comunidade.
Dentro do acordo de cesso do terreno para instalao do campus de So Caetano
do Sul, firmado entre a Prefeitura de So Caetano do Sul e o Instituto Mau de Tecnologia,
o IMT comprometeu-se a outorgar bolsas de estudo no restituveis a cidados do
Municpio. O nmero de bolsas equivale a 2% do nmero de alunos matriculados na Escola
de Engenharia. As bolsas so distribudas pela prpria Prefeitura que, tendo a informao
do nmero de alunos matriculados no ano em curso, seleciona os bolsistas, define a

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porcentagem da mensalidade referente a cada bolsa e informa ao CEUN-IMT. Estas bolsas


beneficiam apenas os estudantes de engenharia.
Em 2013, 255 moradores do Municpio de So Caetano do Sul foram beneficiados
com bolsas de estudo com valores variveis. J em 2014, 258 foram os beneficiados.
O Selo Social da Associao Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior ABMES visa o reconhecimento das aes socialmente responsveis desenvolvidas por
instituies de ensino superior (IES) particulares de todo o Brasil. uma forma de incentivo
prtica de Responsabilidade Social Empresarial RSE, para que as instituies se tornem
agentes da evoluo social e contribuam com o desenvolvimento sustentvel. Este selo se
renova a cada ano. Isto significa que muito mais do que aes sociais pontuais, a RSE deve
fazer parte da cultura da organizao, tornando-se perene. Pelo sexto ano consecutivo o
IMT recebeu o selo de Instituio Socialmente Responsvel. Os alunos da Administrao e
da Escola de Engenharia realizaram uma palestra sobre Educao Financeira Domstica e
uma oficina Fbrica de chinelos para alunos dos 2. e 3. anos do Ensino Mdio. A oficina
Fbrica de Chinelos aborda os conceitos bsicos de gesto empresarial, processo
produtivo e controle de qualidade por meio de trabalhos em equipe. J a palestra sobre
Educao Financeira Domstica ressalta a importncia da Administrao Financeira e visa
transmitir noes de Economia com base no dia a dia dos alunos. Muito mais que renovar o
selo para a Instituio, o essencial demonstrar a importncia do voluntariado na vida dos
estudantes para a formao de um profissional, que tambm deve se preocupar em fazer
diferena na vida de algum, sem esperar nada em troca.
O programa de estgio com a Secretaria Municipal da Sade (SMS) do Municpio de
So Paulo tem como objetivo a formao de alunos monitores para que possam dar
treinamento a proprietrios ou responsveis por estabelecimentos comerciais que
manipulam alimentos. Alunos de diversas Instituies de Ensino Superior recebem
inicialmente um treinamento de uma semana para que, durante o ano, possam proferir
mensalmente um curso de 8 h em dois dias consecutivos, abordando noes bsicas de
microbiologia de alimentos e boas prticas de fabricao para manipuladores de alimentos.
A Escola de Engenharia Mau (EEM) participa deste programa desde 2004. Em 2005 os
cursos ministrados pelos alunos da EEM passaram a ser realizados no IMT, no Campus de
So Paulo.
PROALFA o programa de alfabetizao de adultos desenvolvido em conjunto com
a Prefeitura de So Caetano do Sul visando erradicao do analfabetismo na cidade.
Iniciado em 1999, at o momento o programa j alfabetizou mais de 4.000 adultos de at 90

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anos de idade, includos alunos surdos-mudos. A parceria consiste no oferecimento, por


parte da Prefeitura, de instalaes e de treinamento de professores para as aulas de
alfabetizao; o CEUN-IMT arca com o custo mensal com os alfabetizadores. Ressalte-se
que a maioria absoluta dos professores composta por alunos dos cursos oferecidos pelo
CEUN-IMT. O PROALFA utiliza diversas atividades que promovem a sociabilizao e o
resgate da autoestima com o objetivo de facilitar o aprendizado, por meio da integrao dos
participantes com a comunidade. Os estudantes da Mau tambm contribuem para o
projeto, atuando como monitores das classes de alfabetizao. O PROALFA tem contribudo
para que So Caetano do Sul seja considerado um dos municpios com menor ndice de
analfabetismo do Brasil.
O Trote Solidrio uma iniciativa da rea de Projetos Sociais da Empresa Junior do
Instituto Mau de Tecnologia. O trote solidrio 2014 teve como tema o "Reciclar e
transformar para poder brincar"; os alunos transformavam materiais reciclveis em
brinquedos. Os alunos calouros e membros da Empresa Jnior do CEUN foram convidados
a visitar duas instituies de cunho social para entregar os brinquedos feitos e realizar uma
srie de atividades que estimulavam os sentidos das crianas. A proposta de trote solidrio
tem como objetivo evitar os constrangimentos das brincadeiras convencionais, integrar
calouros, veteranos e sociedade num ato de conscientizao.
O Instituto Mau de Tecnologia mantm um programa prprio de crdito educativo
desde o final dos anos 1960. O fundo oferece bolsas restituveis que permitem aos alunos
necessitados o financiamento de algumas mensalidades ou de todo o curso. A restituio
das bolsas ocorre no montante da mensalidade vigente poca do ressarcimento, sem
juros ou correes outras, tendo sempre a carncia de um ano aps a formatura do bolsista.
Por dependerem de pedidos, as bolsas do FMB variam em nmero anualmente. Em 2013 o
IMT beneficiou 343 alunos do CEUN com esta bolsa. Em 2014, o nmero de alunos
beneficiados foi significativamente maior: 448 alunos.
O IMT concede bolsas de estudo no restituveis, integrais ou parciais, aos alunos de
todos os cursos oferecidos pelo CEUN-IMT. Em 2013 foram beneficiados 27 alunos e em
2014, 14 alunos.
Alm das bolsas j citadas o IMT ofereceu mais 81 bolsas integrais em 2014, sendo
14 bolsas aos melhores alunos de cada curso, em cada srie, a partir da 2 serie e 67
resultantes de acordo sindical, alm de 325 bolsas de 10% para irmos, 10 bolsas de 10%
para ex-alunos, 04 bolsas de 10% para pai e filho e 120 alunos apoiados com cerca de um

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tero da mensalidade (R$ 594,00 em 2014) para alunos inscritos nos programas de
Monitoria e Iniciao Cientfica.
Quanto ao atendimento s pessoas portadoras de necessidades especiais, a
Instituio est constantemente promovendo sua adequao, conforme previsto no PDI e
apontado nos itens de infraestrutura em 2014 (item 4.5 deste relatrio).
Na Figura 3.3 so apresentados os resultados da pesquisa feita em 2014 com
quesitos referentes a este eixo. Os principais pontos a serem melhorados so a Misso e o
PDI, que devem ser mais bem divulgados junto aos professores alunos e funcionrios, pois
33% dos professores e 21% dos funcionrios declararam desconhece-los. O aspecto mais
positivo que 95% dos professores e 81% dos alunos declararam estar satisfeitos com a
Mau.

4.3. Anlise quanto s polticas acadmicas (Dimenses 2, 4 e 9).


O Projeto Pedaggico Institucional em vigor prope, dentre os princpios tericometodolgicos gerais das aes educativas, que ocorra uma construo de postura crtico
reflexiva em seu corpo discente. Desta forma, o Centro Universitrio do Instituto Mau de
Tecnologia adota diretrizes para que o processo de ensino/aprendizagem contemple o
enriquecimento dos conhecimentos, do saber fazer, e tambm a construo da prpria
pessoa.
Observando os planos de ensino das disciplinas de cada curso percebe-se que as
prticas pedaggicas utilizadas envolvem aulas expositivas em que o aluno recebe o
conhecimento terico, de forma receptiva. No entanto, o aluno estimulado neste momento
a participar do processo, por meio de questionamentos realizados pelo corpo docente e de
exemplos de fixao de conhecimento. Para sedimentar o conhecimento inicial obtido so
utilizadas aulas de exerccios, estudos de casos ou aulas de laboratrio.
Quanto formao docente, o CEUN-IMT apoia a participao de seus professores
em congressos, seminrios, intercmbios, cursos e outros eventos congneres, no Brasil e
no exterior. Alm de oferecer condies pedaggicas e materiais para uma boa atuao de
seus professores, o CEUN-IMT tem se preocupado com a capacitao dos mesmos. Para
tanto, foi implantada a Academia de Professores que tem como objetivo ofertar palestras,
cursos, seminrios e treinamentos para seus professores.
Quanto ao apoio ao estudante, a partir do ingresso na Mau, e inclusive aps sua
sada, os alunos tm a infraestrutura da Instituio sua disposio. Os calouros contam

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com acompanhamento pedaggico que envolve professores, coordenadores e direo da


IES.
Visando a melhor insero de seu alunado no ambiente de estudo do CEUN-IMT, a
IES desenvolve programas especficos como o Programa de Apoio ao Aluno. O programa
destinado a alunos da primeira srie de todos os cursos oferecidos pelo CEUN-IMT. Tem
como meta oferecer apoio complementar formao do estudante para diminuir a
dificuldade de adaptao, dar orientao para melhor aproveitamento dos estudos, contribuir
para o desenvolvimento acadmico e aproximao entre alunos e professores, informar
sobre as atividades oferecidas pela instituio objetivando o desenvolvimento acadmico.
Os recursos dedicados pesquisa no CEUN esto distribudos em diversas reas,
associadas aos interesses educacionais, institucionais e industriais. Relativos aos interesses
educacionais, a pesquisa est associada iniciao cientfica, mestrado, trabalhos de
concluso de curso, monitores e estagirios. Com relao Instituio, seus professores e
tcnicos so estimulados publicao cientifica relativa a suas reas de atuao, gerando
conhecimento e informao constantemente. Com relao s indstrias, o Centro de
Pesquisa trabalha de forma intensa com as empresas, promovendo um crescente
intercmbio entre os instituies de pesquisa e educao e centros de produo.
A iniciao cientfica tem como objetivo inserir os estudantes de graduao na
pesquisa cientfica, colocando-os em contato direto com as metodologias e fundamentos
tericos necessrios ao desenvolvimento de um projeto de pesquisa. Os alunos
desenvolvem-na acompanhados por um professor orientador. Atualmente, o programa de
iniciao cientfica Mau conta com bolsas do PIBIC-PIBITI-CNPq (Programa Institucional
de Bolsas de Iniciao Cientfica e Tecnolgica do Conselho Nacional de Desenvolvimento
Cientfico e Tecnolgico) e bolsas do CEUN-IMT.
O Mestrado da Escola de Engenharia Mau, recomendado pela CAPES, tem por
objetivo formar docentes, pesquisadores e profissionais especializados que pretendam
seguir uma carreira universitria combinando ensino e pesquisa ou atuar em centros de
pesquisa e desenvolvimento. Os formados estaro qualificados para atuar na rea de
pesquisa e desenvolvimento de produtos e processos, e estaro preparados para incorporar
inovaes tecnolgicas e analisar problemas da indstria.
O CEUNIMT mantm convnio internacional com diversas universidades. Estes
convnios preveem intercmbio entre alunos, pesquisadores e professores visando
realizao de estgios, pesquisas, cursos, e outras atividades correlatas. As atuais
Universidades conveniadas so: Dublin Institute of Technology Irlanda, cole Nationale

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Suprieure des Mines de Saint Etienne Frana, Hanyang University Hanyang University Coria do Sul, Hochschule Neubrandenburg Alemanha, Instituto Tecnologico de Sonora
Mxico, Lawrence Technological University EUA, Michigan State University EUA,
Steinbeis University Alemanha, Technische Universitat Braunschweig - Alemanha,
Universidad Carlos III de Madrid Espanha, Universidad Del Mayab Mxico, Universidade
do Porto Portugal, University of Applied Sciences Western Switzerland Suia, University
of Maryland EUA, Waterford Institute of Technology Irlanda. Existe no CEUNIMT, um
setor responsvel pela rea de assuntos internacionais, agregada reitoria da instituio,
visando manuteno dos intercmbios existentes, bem como, a sua ampliao.
O trabalho desenvolvido pela Coordenadoria de Estgios em 2014, no sentido de
promover a integrao Empresa-Escola, possibilitou que fossem registrados 1.606 novos
contratos de estgio para alunos dos turnos diurno e noturno. Esse setor recebe diversas
oportunidades

de

estgios

de

empresas renomadas e

tambm

so

solicitadas

oportunidades de palestras a serem ministradas aos alunos, cujo objetivo mostrar os


diferenciais das empresas. Com isso, a Instituio passou a realizar uma feira de estgios
no campus de So Caetano do Sul para que as empresas possam expor seus diferenciais e
suas oportunidades. O reconhecimento da Instituio tem sido confirmado tambm pelas
avaliaes do mercado como o Ranking Universitrio Folha RUF. Outro dado que deve ser
apontado a procura do Banco Ita, que ofereceu um programa de trainees exclusivo para
os alunos da Mau, e a Rede Globo que firmou convnios com a Instituio para oferecer
disciplinas no curso de Engenharia Eltrica e Eletrnica relacionadas s necessidades do
mercado.

4.3.1.

Comunicao, relacionamento, inteligncia competitiva.

As aes de comunicao com a sociedade, praticadas pelo IMT coerente com o


especificado no PDI. As aes propostas pela consultoria Hoper esto implantadas e em
operao h mais de cinco anos. Tais aes levaram a uma melhoria significativa na
comunicao institucional externa e interna, sempre em busca de melhorar a visibilidade e o
entendimento da marca Mau, assim como de aprimoramento dos procedimentos e as
formas de divulgao.
A Gerncia de Marketing da Instituio responsvel pelo planejamento, elaborao
e apresentao anual do plano de Marketing. Composta pelas reas de Comunicao,
Relacionamento, Eventos e Inteligncia Competitiva, desenvolve aes cujo objetivo a
manuteno permanente da divulgao e dos contatos da Instituio perante todos seus
stakeholders, comunicando e transmitindo a imagem desejada de acordo com o

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posicionamento definido pela marca Mau. Esta Gerncia produz relatrios (coleta de
informaes, tratamento e apresentao dos resultados); faz pesquisas de avaliao
elaboradas e aplicadas pelo setor (elaborao, aplicao, tabulao e apresentao dos
resultados das pesquisas) e tambm monitoramentos e anlise das campanhas
(acompanhamento do nmero de acessos ao site mediante a realizao de veiculaes de
anncios, acompanhamento da evoluo das inscries, comparativo entre o nmero de
inscries e as datas de veiculaes dos anncios e apresentao de relatrio).
A Instituio investe na comunicao e na circulao da informao, como
mostrado a seguir:
Mdias Sociais:
Elaborao de contedo para todas as redes sociais: Twitter, Youtube, Facebook,
Flickr, Google+, Instagram, Linkedin e Blog da Mau; atualizao de layout em todos os
canais acompanhando a comunicao visual da Campanha do Vestibular Mau; produo
de vdeos sobre projetos da Eureka; produo de Hangouts como aulas de apoio aos
alunos; cobertura de palestras e eventos em tempo real; desenvolvimento de imagens para
compartilhamento e engajamento nos canais; monitoramento dos canais e encaminhamento
de mensagens para providncias internas e respostas para as solicitaes recebidas;
elaborao e execuo de aes com veteranos e calouros.
Cabe ressaltar que em 2014 as aes, a presena e o engajamento dos usurios nas
redes sociais da Mau foi muito relevante, gerando aumento de acessos nos canais:

Twitter: 548 tweets, 2.494 seguidores (89 novos).

Facebook: 627 posts, 69.710 fs (26.144 novos).

Flickr: 5.633 novas fotos, 10.933 visualizaes.

Youtube: 53 novos vdeos, 752 inscries e 485.541 visualizaes.

Blog da Mau: 58.889 sesses.

Klout: ferramenta que mostra a influncia da Mau nas redes sociais, a


pontuao passou de 61 para 62.

Divulgao Institucional:
Dia da Educao: planejamento, acompanhamento da criao e da produo,
contratao de prestadores de servios e entrega de material para divulgao em jornal:
Dirio do Grande ABC e O Estado de So Paulo. Dia do Meio Ambiente: planejamento,
acompanhamento da criao e da produo, contratao de prestadores de servios e
entrega de material para divulgao no jornal Dirio do Grande ABC. Aniversrio de So

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Caetano do Sul: planejamento, acompanhamento da criao e da produo, contratao de


prestadores de servios e entrega de material para divulgao no jornal Dirio do Grande
ABC. Mau Hands On: divulgao de boletins nas rdios Alpha e 89FM. Eureka: anncio no
jornal Dirio do Grande ABC, divulgao de boletins nas rdios Alpha e 89FM e
superbanners nos portais dessas rdios. Internet: planejamento e acompanhamento das
aes institucionais ao longo do ano por meio de veiculao de anncios institucionais no
Facebook, redes de display (sites parceiros do Google) e de pesquisa do Google.
Materiais de Comunicao:
Na rea de Comunicao so desenvolvidos diversos informativos sobre os cursos e
atividades da Instituio, seja pela assessoria de imprensa ou pelos materiais de
comunicao como manual do aluno, folders sobre os cursos, cartazetes, banners, faixas,
anncios, emails mkt e redes sociais. Nessa rea tambm so desenvolvidas as newsletters
InfoMau e InfoMau Comunidade:
Newsletter Infomau: a InfoMau em 2014 deu continuidade divulgao das
aes do IMT por meio de um canal eletrnico mensal, dirigido ao pblico externo
(prospects) e tambm comunidade Mau (colaboradores e alunos). Divulgao de 10
edies, que geraram 72.967 visualizaes nicas.
Newsletter Infomau Comunidade: A InfoMau Comunidade deu continuidade
divulgao das aes do IMT por meio de um canal eletrnico mensal, dirigido
exclusivamente ao pblico interno (colaboradores). Dez publicaes que geraram 6.513
visualizaes nicas.
Newsletter InfoMau impressa: retrospectiva dos fatos e eventos mais relevantes
ocorridos ao longo do ano na Instituio; distribuio: prospects, calouros e visitantes.
Home-page:

atualizao

dos

contedos,

manuteno

das

informaes

fornecimento de imagens e textos. Contratao de empresa para desenvolvimento de novo


site; elaborao de briefing, acompanhamento e coordenao do desenvolvimento desse
novo site.
A Campanha do Vestibular Mau para 2015 envolveu o planejamento, a criao do
conceito das peas e a estratgia de divulgao junto as agncia offline e online, para
divulgao nos meios de comunicao adequados ao perfil do pblico alvo como: cinema,
TV, rdio, jornal, revista, internet, redes sociais e outdoor.
A Central de Relacionamento do IMT foi criada em maio de 2009 para uniformizar o
atendimento e garantir a qualidade centralizando o recebimento dos contatos em uma

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equipe terceirizada, que representa a Instituio e atende s manifestaes de clientes


externos (empresas, pais de alunos, formadores de opinio), internos (colaboradores e
alunos) e prospects (possveis futuros alunos). Cabe ressaltar que em 2014 nosso trabalho
de atendimento aos nossos clientes recebeu a premiao no XV Prmio Consumidor
Moderno, da Revista Consumidor Moderno, pela Excelncia em Servios ao Cliente no setor
de Educao. Realizao de aes para impacto contnuo de prospects, alunos e colgios:
Central de Relacionamento: registro e controle de todas as manifestaes
atendidas pela Central, de todas as inscries para palestras e workshops
realizados na Mau, de todos os envios de comunicao realizados por e-mails
marketing. Envio de certificados de participao em eventos, palestras e workshops
realizados na Mau. Circulao de relatrio mensal sobre manifestaes atendidas
e registradas pelo SAC.
Aes com Colgios: feiras de vestibular e de profisses (45 participaes),
palestras sobre profisses (53 realizadas), plantes de dvidas e mesa redonda,
oficinas, atendimento ao pblico por representantes do Marketing e por alunos
promotores.
Visitas aos Campi do IMT (7 colgios 143 visitas individuais).
Sobre os eventos realizados na Instituio podemos citar o apoio s tradicionais
semanas temticas, como as do Empreendedor, do Design e da Engenharia, alm das
diversas palestras que so proferidas aos alunos com o apoio de profissionais do mercado.
Em 2014, pela segunda vez, foi realizada a Semana Mau de Educao, que contempla
uma feira de estgio, um encontro com gestores de RH, workshops sobre o mercado de
trabalho e palestras. importante destacar a Eureka, o maior evento realizado na Instituio
e que tem significativa repercusso na mdia. Realizado h aproximadamente 20 anos,
nesse evento so apresentados, ao pblico interno e externo, os trabalhos de concluso de
curso. Nessa edio foram apresentados 131 trabalhos e recebidos quase 6.000 visitantes.
No evento os visitantes tm a oportunidade de observar inovaes em processos e servios,
equipamentos, infraestrutura e planos de negcios que surgem das ideias de alunos e
professores de todos os cursos oferecidos pelo CEUN-IMT, assim como da necessidade do
mercado e da indstria. O Instituto Mau de Tecnologia investe na execuo e divulgao
desse evento, cujo objetivo poder transmitir a capacidade de realizao de seus alunos a
toda a comunidade. Assim, o evento EUREKA cumpre seu papel de aproximar o meio
acadmico ao empresarial.
Perfil dos calouros - levantamento realizado em maro de 2014:

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Do quadro geral de calouros da graduao, matriculados em 2014, 53,5% so da


cidade de So Paulo e 33,8% do Grande ABC e 91% tm de 16 a 19 anos de idade.
Quanto a origem por curso.
A maioria dos calouros de Administrao (38,5%) e de Design (36,2%) so de So
Caetano do Sul; de Engenharia diurno (63,2%) so de So Paulo e de Engenharia
noturno (61,1%) so do Grande ABC.
Das cidades do Grande ABC, a cidade que continua trazendo mais alunos a de So
Caetano do Sul, embora proporcionalmente seja a cidade com menor nmero de
habitantes.
A cidade de So Paulo, isoladamente, que mais traz alunos para o curso de
Engenharia, nos 2 perodos, e tambm no quadro geral de calouros.
Outro fator interessante que em 2014, no quadro geral de calouros, houve aumento
de 3% no pblico feminino, comparado ao ano anterior.
Resultados da pesquisa realizada com os formandos, em outubro de 2014, durante a
Eureka, em outubro de 2014:
88% dos formandos que responderam pesquisa j estavam no mercado de trabalho,
dos quais 39% como efetivos e 49% como estagirios. Dos alunos que estavam
estagiando, 35% no sero efetivados.
Os formandos em sua maioria j atuavam na sua rea de formao e 71% esto
satisfeitos ou muito satisfeitos com sua funo ou estgio.
De acordo com a pesquisa, 38% dos formandos recebem remunerao at R$
1.500,00; 35% recebem de R$ 1.500,00 a R$ 3.000,00 e 27% esto na faixa salarial
acima de R$ 3.000,00.
84% dos formandos esto satisfeitos ou muito satisfeitos com a formao recebida e
88% certamente recomendaro a Instituio para sua rede de relacionamentos.
Os formandos indicaram como principais motivos de escolha pela Mau a qualidade do
curso, a imagem da Instituio e o reconhecimento pelo mercado.
Em comparao ao ano anterior, notamos que a porcentagem de satisfao com a
formao recebida caiu em 3% e a de recomendao caiu em 2%. A porcentagem de
efetivao dos estagirios tambm diminuiu em 2%. Esse fator pode ser atribudo
poltica de algumas empresas que preferem manter estagirios e no aumentar o
quadro de funcionrios. A porcentagem dos formandos que esto trabalhando na rea
de formao aumentou 6%.

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Por trs anos consecutivos, a Mau foi classificada como a melhor Instituio de
Ensino Particular do Estado de So Paulo e a 2. do Pas na categoria Engenharia e
Produo, segundo o Guia do Estudante da Editora Abril de 2011 a 2013. Nesse guia so
divulgados os cursos com no mnimo 3 estrelas e no mximo 5 estrelas. A classificao
Guia do Estudante em 2014 apresentada na Tabela 4.1.
Tabela 4.1 classificao Guia do Estudante.
Cursos

Estrelas

Administrao

Design

Engenharia de Alimentos

Engenharia Civil

Engenharia de Controle e Automao

Engenharia Eltrica

Engenharia Eletrnica

Engenharia Mecnica

Engenharia de Produo

Engenharia Qumica

Quanto ao endomarketing, a Mau ressalta o reconhecimento pela contribuio de


seus colaboradores, mostrando a importncia de sua participao e comprometimento com
o IMT. Em algumas ocasies tambm so divulgadas faixas ou cartazetes (por exemplo: dia
internacional da mulher, dia mundial do trabalho dia das mes dia da secretria, etc.).
A Ouvidoria representa os interesses e os direitos dos clientes (internos e externos)
perante a Instituio, sendo o canal adequado para receber as manifestaes e encaminhar
as respostas. Porm, a prtica institucional sempre orientou os alunos a procurarem a
soluo de problemas na sequncia: Professor, Coordenador da rea, Diretor do curso e,
quando necessrio, o Reitor. Com isso a maioria dos problemas resolvida no mbito das
reas, dificilmente ultrapassando a Coordenao. Aps a implantao da Central de
Relacionamentos verificou-se uma reduo sensvel da procura Ouvidoria que, por sua
vez, permanece disponvel e atuante.
A pesquisa feita em 2014 pela CPA contemplou a avaliao de diversos quesitos
visando verificar a percepo da comunidade mauaense com relao s polticas
acadmicas praticadas. A Figura 3.4 mostra os resultados encontrados. De modo geral,
pode-se dizer que professores, alunos e funcionrios estiveram satisfeitos com elas em

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2014. As atividades de extenso e complementares precisam ser mais bem divulgadas junto
aos alunos (17% declararam desconhece-las). Tambm junto aos alunos, as aes de
responsabilidade social desenvolvidas pela Mau precisam ter melhor divulgao (27%
declararam desconhece-las).

4.4. Anlise quanto s polticas de gesto (Dimenses 5, 6 e 10).


No PPI e PDI da instituio so apresentadas polticas de gesto onde so definidos
fundamentos gerenciais adotados na gesto educacional e diretrizes para atingir uma
gesto que se ajuste ao cumprimento dos objetivos institucionais. Tais diretrizes so
coerentes com a estrutura da instituio. No que se refere a um plano de metas, o PDI prev
o desenvolvimento e implementao, procedimentos e sistemas de gesto acadmica e
administrativa para apoio e desenvolvimento do ensino, pesquisa, extenso e administrao
no CEUN. Conforme estabelecido em seu Estatuto e Regimento e na sua organizao
institucional e acadmica, o CEUN tem utilizado, ao longo dos anos, de forma sistemtica o
processo de gesto para atingir os objetivos descritos no PDI.
Todos os rgos colegiados da instituio, em suas diversas instncias, so
apresentados no PDI da Instituio. Seguindo as normas da instituio presentes no
Estatuto ou mesmo normas estabelecidas pelo MEC, so definidas, de forma clara, as
atribuies, composio e como deve ser o funcionamento de cada rgo colegiado. Os
rgos colegiados da administrao superior do CEUN como o Conselho Superior
CONSU, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso CEPE e a Coordenadoria de
Graduao tm suas competncias e composio definidas no Estatuto. J os rgos de
apoio s atividades acadmicas como o Ncleo Docente Estruturante de cada curso, bem
como o Colegiado de Curso de Graduao tm suas competncias e composies definidas
nos seus respectivos regimentos.
A Instituio tem feito uso da gesto estratgica a partir do momento em que utiliza a
Comisso Prpria de Avaliao (CPA), por meio dos seus questionrios, para verificar os
problemas de infraestrutura e os didticos, no sentido de propor melhorias no prprio PDI ou
para corrigir os problemas de forma rpida e eficiente.
A interao entre as diversas instncias institucionais coexistem entre o CONSU, a
Superintendncia, Reitoria, Coordenao de Cursos e os demais rgos colegiados e
administrativos. Verificam-se os trs modos de participao na gesto da instituio: o
consensual, o normativo e o burocrtico. Este ltimo no sentido de definirem-se
procedimentos especficos para realizao de uma determinada tarefa de cunho
administrativo ou acadmico.

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A Instituio se preocupa com a comunicao e circulao da informao, tanto que


possui atrelada a Superintendncia, uma gerncia de marketing, que cuida da comunicao
de informaes para a sociedade, para o corpo docente e discente, bem como, o corpo
administrativo.
O plano de carreira do corpo docente est implantado como descrito no PDI. 39% do
corpo docente concordam que os critrios de progresso no plano de carreira do corpo
docente so claros e justos. Porm, ainda existe uma quantidade significativa de
professores que discordam e/ou desconhecem esses critrios.
Verificou-se que 31% do corpo tcnico administrativo desconhece os critrios de
progresso do plano de carreira e 34% discorda da afirmao os critrios de progresso no
plano de carreira so claros e justos (Figura 3.9), muito provavelmente porque ele ainda
est em fase de implantao. A fim de aumentar o percentual de funcionrios que tem
conhecimento sobre o plano de carreira, a CPA sugere ao CEUN-IMT que em 2015
incentive a divulgao das polticas de qualificao, plano de carreira e regime de trabalho
do corpo tcnico-administrativo para os funcionrios, bem como os critrios de seleo e
contratao conforme descrito no PDI. A divulgao do plano de carreira para todos os
docentes da comunidade mauaense tambm sugerida pela CPA.
Os professores em tempo integral e parcial opinaram sobre a aplicao do PDI nos
dois ltimos anos. Verificou-se que a porcentagem de docentes que concorda que a misso
e o PDI esto sendo aplicados adequadamente permaneceu praticamente constante nos
dois ltimos anos. Visando aumentar esse ndice, a CPA sugere a divulgao do PDI para
todo o corpo docente em 2015.
A composio do corpo docente atuante no Centro Universitrio nos ltimos dois
anos est indicada na Tabela 4.2 e na Tabela 4.3.
Tabela 4.2 corpo docente dezembro de 2013.
Titulao

Nmero

% do total geral

Livre Docente

1,2

Ps-Doutor

1,6

Doutor

85

34,0

20

Mestre

116

46,4

208

83,2

40

Especialista

42

16,8

Total geral

250

100

PG stricto-sensu Total

% mnima

* No aplicvel

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40

Tabela 4.3 corpo docente dezembro de 2014.


Titulao

Nmero

% do total geral

% mnima

Livre Docente

0,8

Ps-Doutor

1,7

Doutor

94

39,2

20

Mestre

117

48,8

217

90,4

40

Especialista

23

9,6

Total geral

240

100

PG stricto-sensu Total

* No aplicvel
O nmero de professores pertencentes ao quadro de corpo docente do CEUN-IMT
reduziu no ltimo ano. A porcentagem de docentes que possui titulao de ps-graduao
stricto sensu sofreu um aumento de 7%, e a porcentagem de docentes especialista reduziu
10%, em 2014. Dessa maneira, pode-se verificar uma melhora significativa na titulao do
corpo docente no ltimo ano.
Desde sua criao o IMT tem incentivado a participao de seus professores em
congressos, seminrios, cursos e outros eventos congneres, no Brasil e no Exterior, em
muitos deles com apresentao de trabalhos tcnico-cientficos originais.
Muitos dos docentes com titulao obtiveram seus graus de mestre e doutor na USP,
UNICAMP e no ITA, e at mesmo em universidades no Exterior, com o apoio do IMT, pela
permisso de alocao de uma parte de suas cargas horrias, previstas nos seus contratos
de trabalho, em atividade de ps-graduao. Esse apoio continua existindo e dever ser
mantido. Alm disso, o IMT tem fornecido aos ps-graduandos apoio logstico e financeiro
para realizao de pesquisas para elaborao das dissertaes de mestrado e teses de
doutorado.
Resultados das pesquisas realizadas com o corpo docente em 2014 mostram que
45% dos professores esto satisfeitos com os programas institucionais oferecidos pelo
CEUN-IMT. Entretanto, 27% do corpo docente manifestaram-se neutros (no concordam e
nem discordam), portanto, sugere-se que o CEUN-IMT divulgue com mais intensidade estes
programas (Figura 3.5). Alm disso, sugere-se tambm, que o CEUN-IMT continue
incentivando e apoiando o corpo docente participao em congressos, seminrios e
pesquisa como descrito no PDI.
A composio do corpo tcnico-administrativo atuante no Centro Universitrio em
2013 e 2014 est indicada na Tabela 4.4 e na Tabela 4.5, respectivamente. O nmero de

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funcionrios do corpo tcnico administrativo manteve-se praticamente constante em 2014,


assim como sua respectiva formao.
Tabela 4.4 corpo tcnico-administrativo: dezembro de 2013.
Formao

nmero

% do total

Superior completo

109

36,3

Superior incompleto

40

13,3

Ensino mdio completo

109

36,3

Ensino mdio incompleto

18

6,0

Ensino bsico completo

12

4,0

Ensino bsico incompleto

12

4,0

Total

300

100

Tabela 4.5 corpo tcnico-administrativo: dezembro de 2014.


Formao

nmero

% do total

Superior completo

98

33,4

Superior incompleto

38

13,0

Ensino mdio completo

119

40,6

Ensino mdio incompleto

15

5,1

Ensino bsico completo

14

4,8

Ensino bsico incompleto

3,1

293

100

Total

Para 2015 est previsto o desenvolvimento de uma poltica de capacitao do corpo


tcnico-administrativo que foi submetida e aprovada pela Superintendncia do IMT. O
projeto Quadro de Carreira e Salrio Tcnico-administrativo foi protocolado no Ministrio
do Trabalho.
As Figuras 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9 e 3.10 mostram as opinies com respeito a este
eixo. Item que precisa de melhor divulgao junto aos professores o Centro de Atividades
Esportivas, uma vez que 35% dos docentes declararam desconhece-lo (Figura 3.6).
Careceu de melhor divulgao junto aos alunos a Ouvidoria (Figura 3.7: 47% declararam
desconhece-la). Tambm careceu de melhor divulgao, junto aos alunos, a rea de TI
(27% declararam desconhece-la), atividades esportivas (26% declararam desconhece-la) e
o ambulatrio mdico (43% declararam desconhece-la) como mostra a Figura 3.8. Quanto
aos funcionrios, melhor divulgao deve feita com relao ao processo seletivo interno e os

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critrios de progresso no plano de carreira, pois em todos eles mais do que 25% dos
entrevistados declararam desconhecimento (Figura 3.9).

4.4.1.

Anlise quanto evaso escolar.

Com base nos resultados sobre evaso apresentados na Tabela 3.2 foi construdo o
grfico da Figura 4.1, que evidencia o que j se percebe ao analisar os nmeros da Tabela:
o maior ndice de evaso encontra-se durante o ano, para os calouros.

Evaso CEUN-IMT: 2009 a 2014 (at 9/3/2015)


20%

Calouros durante o
perodo letivo

15%

Calouros no final
do perodo letivo

10%

Demais alunos
durante o perodo
letivo
Demais alunos no
final do perodo
letivo

5%

Total CEUN-IMT
0%
2009

2010

2011

2012

2013

2014

Figura 4.1 Evaso no CEUN-IMT: 2009 a 2013 e 2014 apurado at 9/3/2015.


Para os alunos da primeira srie, cuja maioria constituda por calouros, j so
tomadas diversas aes, citadas a seguir, com o objetivo de reduzir a evaso.
Aes do Departamento de Marketing:
Filmar aulas (hangouts) com objetivo de ajudar os alunos a esclarecem dvidas.
Divulgao do programa de apoio aos alunos, por meio de email e de posts no
facebook. No lanamento do programa foi feita uma mala direta encaminhada
residncia dos alunos.

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Aes da Coordenadoria do Ciclo Bsico:


Atividades de Nivelamento.
Consolidao do Estudo Dirigido.
Monitoria.
Atendimento.
Atividades de Apoio e Preparao para as Provas.
Readequao das equipes de professores de disciplinas.
Criao da funo de professor em tempo parcial.
Redistribuio de professores em tempo integral no Ciclo Bsico.
Criao do Programa Permanente de Atendimento ao Discente (PPAD).
Atividades extraclasses.
Atividades de nivelamentos.
Atividades extracurriculares.
Apoio psicolgico.
Apoio psicopedaggico.
Apoio s dificuldades de aprendizagem (dficit de ateno, hiperatividade, dislexia e
outros);
Orientao de estudos.

4.4.2.

Anlise quanto sustentabilidade financeira.

A Figura 4.2 mostra a distribuio dos investimentos, segundo critrios contbeis,


realizados em 2014 conforme balano auditado e publicado pelo IMT.
Cabe ressaltar que devido demora na obteno do alvar de construo do Novo
Bloco de Laboratrios uma parte significativa dos investimentos planejados foi postergada
pelo atraso imposto ao incio das obras.
Em 2015, alm da previso de incio da construo do novo bloco de laboratrios h
uma previso de investimentos significativamente maior do que nos anos anteriores por
conta da reviso do processo de planejamento que adicionou uma etapa prvia de
apresentao pelos gestores dos cursos e/ou setores administrativos para os dirigentes do
CEUN, CP e IMT, resultando em um plano de investimentos para 2015 em cerca de 19
milhes de reais.

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MAU
INVESTIMENTOS
DE 01 DE JANEIRO A 31 DE DEZEMBRO DE 2014
(EM MILHARES DE REAIS)
ADMINISTRAO - ADM
Equipamentos .....................................................................................................
58
Computadores e Perifricos ..............................................................................
310
Mveis, Utenslios e Equipamentos de Escritrio ........................................ 1
Marcas e Patentes...............................................................................................
18
Programas de Computador................................................................................
141
Total ADM..................................
528 27,8%
CENTRO UNIVERSITRIO - CEUN
Equipamentos .....................................................................................................
383
Computadores e Perifricos ..............................................................................
127
Mveis, Utenslios e Equipamentos de Escritrio ........................................86
Instalaes ..........................................................................................................
5
Biblioteca - Publicaes ..................................................................................
60
Programas de Computador................................................................................
8
Edifcio Anexo ao Bloco H..................................................................................
225
Total CEUN.................................
894 47,1%
CENTRO DE

PESQUISAS - CP

Equipamentos .....................................................................................................
371
Computadores e Perifricos ..............................................................................
16
Mveis, Utenslios e Equipamentos de Escritrio ........................................ 7
Instalaes ..........................................................................................................
2
Programas de Computador................................................................................
18
Total CP.......................................
414 21,8%
GERNCIA DE MANUTENO E SERVIOS - GMS
Equipamentos .....................................................................................................
60
Computadores e Perifricos ..............................................................................
1
Instalaes ..........................................................................................................
1
Total GMS...................................
62
3,3%
Total

IMT ..................................
1.898 100,0%

Figura 4.2 distribuio dos investimentos no IMT.

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45

4.5. Anlise quanto infraestrutura fsica (Dimenso 7).


Quanto infraestrutura fsica, o CEUN-IMT dispe das facilidades apresentadas na
Tabela 9.1.
Tabela 9.1 infraestrutura do CEUN-IMT.
Quantidade

rea (m2)

3.397

106

9.625

Auditrios

840

Salas de aula

65

5.444

Salas de coordenao

10

321

Salas de estudo

163

Atividades extracurriculares

371

Infraestrutura
Bibliotecas
Laboratrios

As unidades de ensino do CEUN-IMT oferecem aos alunos de todos os cursos um


ambiente propcio ao desenvolvimento profissional com uma excelente infraestrutura
laboratorial, com corpo docente altamente qualificado e dedicado ao processo de ensinoaprendizagem, pesquisa tecnolgica e ao exerccio da prtica profissional.
Para o desenvolvimento de trabalhos acadmicos e de pesquisas, os alunos e
professores do CEUN-IMT contam com o acervo de moderna biblioteca e dispem de
grande nmero de laboratrios e de uma infraestrutura de TI com modernos
microcomputadores integrados em uma rede interna e conectados internet.
Os estudantes do Centro Universitrio dispem de reas para o desenvolvimento de
atividades sociais (Centros Acadmicos), esportivas (Centro de Esportes e de Atividades
Fsicas e Associao Atltica Acadmica) e de prtica profissional (Empresas Juniores).
A Biblioteca Engenheiro lvaro de Souza Lima tem contado permanentemente com
investimentos do IMT, tanto para ampliar o seu acervo quanto para aprimorar sua
infraestrutura para melhor atendimento de seus usurios. Est dividida em duas unidades: a
Unidade Central, instalada no Campus de So Caetano do Sul, atende a Escola de
Engenharia em seus diversos cursos e em seus cursos de ps-graduao e mestrado; os
cursos de Administrao, de Design e o Centro de Pesquisas.
A Unidade Setorial de So Paulo, no Campus de So Paulo, atende a Escola de
Administrao e o Centro de Educao Continuada em Engenharia e Administrao. Em
2014 foram observados:
Nmero de consultas na Unidade Central: 67093.

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Nmero de consultas na Unidade Setorial: 1129.


A Biblioteca Eng. lvaro de Souza Lima dispe de recursos para pesquisas e faz
uso do sistema COMUT ON LINE, que permite obter cpias de artigos tcnico-cientficos por
meio eletrnico. Dispe tambm da assinatura de diversas publicaes eletrnicas, incluindo
o Portal CAPES.
Os recursos dedicados pesquisa no CEUN-IMT esto distribudos em diversas
reas, associadas aos interesses educacionais, institucionais e industriais. Relativos aos
interesses educacionais, a pesquisa est associada iniciao cientfica, mestrado,
trabalhos de concluso de curso, monitores e estagirios.
Com relao Instituio, seus professores e tcnicos so estimulados publicao
cientifica relativa a suas reas de atuao, gerando conhecimento e informao
constantemente. Com relao s indstrias, o Centro de Pesquisa trabalha de forma intensa
com as empresas, promovendo um crescente intercmbio entre as instituies de pesquisa
e educao e centros de produo.
H mais de 40 anos desenvolvendo tecnologia para resolver problemas especficos
da indstria, o Centro de Pesquisas confirma hoje, como vocao, o rumo traado na sua
criao em 1966. Desde o incio, o Centro de Pesquisas coleciona sucessos graas
sinrgica atuao de experientes engenheiros e de destacados professores do Centro
Universitrio, que realizam em conjunto a pesquisa tcnico-cientfica e desenvolvem a
aplicao adequada s necessidades especficas do cliente. As tarefas, para atendimento
s necessidades dos clientes, so desenvolvidas por grupos de trabalho multidisciplinares,
que incluem desde Professores Doutores at estagirios do curso de engenharia,
administrao e design, passando por experientes profissionais de vrias reas de atuao.
O uso intensivo da informtica ocorre nos cursos de graduao e de ps-graduao
das Escolas e do CECEA, graas ao parque de computadores que est disposio de
seus alunos e professores e facilidade de intercomunicao criada pela rede que interliga
os campi de So Paulo e de So Caetano do Sul e todas as unidades neles sediadas.
Devido

rpida

obsolescncia,

vm

sendo

adquiridos

cerca

de

200

novos

microcomputadores por ano.


O CEUN-IMT dispe de um Complexo Esportivo com 13.800m de rea. Integram o
CEAF, um campo de futebol com dimenses oficiais, ginsio de esportes com trs quadras,
vestirios, lanchonete e uma piscina semiolmpica.

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47

O campus So Caetano do Sul conta com uma cantina e 3 lanchonetes; o campus


So Paulo conta com uma lanchonete. A partir de 2011 vrias reformas foram feitas nestas
praas de alimentao; apesar destas reformas a CPA observa que, pelos resultados das
pesquisas, ainda h espao para melhorias. Em 2014, observou-se que o 54% dos alunos,
65% dos professores e 48% dos funcionrios, de uma maneira geral, esto satisfeitos com o
atendimento dos funcionrios das Lanchonetes e Restaurante e que os produtos oferecidos
so de boa qualidade e preos acessveis (soma das opes concordo totalmente e
concordo nas Figuras 3.11, 3.12 e 3.13).
O Campus de So Caetano do Sul permite estacionamento para at 1.400 veculos,
atendendo gratuitamente a alunos, professores e funcionrios. No Campus esto instalados
dois postos bancrios do SANTANDER e quatro caixas eletrnicos: um do BRADESCO, um
do ITA e dois do SANTANDER.
O Centro Acadmico Escola de Engenharia Mau CAEEM, fundado em 30 de
agosto de 1962, o rgo oficial de representao dos alunos da EEM. Na sede do
CAEEM, com aproximadamente 300 m2 de rea til, h um Centro de Vivncia, local onde
os alunos se renem para lazer.
A Associao Atltica Acadmica Baro de Mau AAABM, rgo que representa a
Escola nos campeonatos esportivos universitrios, promove torneios e possibilita ao aluno
seu desenvolvimento em diversas modalidades esportivas, com pleno aproveitamento das
instalaes do complexo esportivo.
A pesquisa feita em 2014 comtemplou a avaliao de diversos quesitos visando
verificar a percepo da comunidade mauaense com relao infraestrutura fsica. Com
relao a ela, 85% dos professores, 83% dos alunos e 72% dos funcionrios declararam
estar satisfeitos (soma das opes concordo totalmente e concordo nas Figuras 3.11,
3.12 e 3.13).
Com relao ao atendimento, qualidade e preos, merecem ateno as lanchonetes
e o restaurante, pois apresentaram opinies discordo mais discordo totalmente de 28%
na pesquisa com os alunos, e 29% na pesquisa com os funcionrios.
Tambm merecem ateno as salas de estudo em grupo e individuais, pois 36% dos
alunos discordam e discordam totalmente de que elas foram adequadas em quantidade e
instalaes em 2014 (Figura 3.12). O mesmo se pode dizer quanto quantidade e
adequao do espao fsico e instalaes do seu departamento, pois 29% dos funcionrios
discordam e discordam totalmente de que elas foram adequadas e tenderam s
necessidades em 2014 (Figura 3.13).

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48

4.5.1.

Melhoramentos na infraestrutura em 2014.

Os dispndios na infraestrutura em 2014 foram:


Bloco A
Reforma da copa utilizada pelos funcionrios das oficinas de manuteno.
Organizao da rea utilizada para desenvolvimento das atividades das equipes de
competies acadmicas.
Bloco B
Fabricao de uma mesa para a impressora 3D da sala B05 Laboratrio de Modelos,
Prottipos e Compsitos, com proteo de acrlico.
Bloco C
Adequaes na sala C02 Aero design.
Revitalizao da sala C1 - laboratrio em parceria com a Chevrolet, (Chevy Pro.).
Bloco F
Reforma e adequaes dos sanitrios do bloco F e da sala F09, incorporao de sanitrios
para Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais PPNE. Os sanitrios para PPNE
atendem a NBR 9050 com louas, metais e barras de acessibilidade tem acesso exclusivo e
individual podendo ser utilizado por ambos os sexos.
Reforma da sala F-06 - Laboratrio de Mecnica dos Fluidos e Laboratrio de Sistemas de
Aquecimento, para receber os equipamentos da Parceria Ariston / IMT.
Bloco G
Sala de professores G1. As salas G1a, G1b e G1c abrigavam a sala da Central de
Estgios, salas de professores tempos integrais e coordenadores de curso, arquivos e sala
de reunies.
Sanitrio adaptado para Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais - PPNE prximo
sala G1 de acordo com a norma de acessibilidade ABNT 9050.
Bloco H
Reforma da Sala H 204 para ser utilizada pelo curso de Engenharia de Computao.
Reforma das salas H124 E H244. A sala H244 foi adaptada para receber o laboratrio de
simulao e controle e a sala H124 foi preparada para alocar os bolsistas do projeto de
Circuitos Integrados Tolerantes Radiao CITAR.
Reforma da sala H210 - utilizada pela equipe responsvel pela Semana de Engenharia.

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Bloco I
Manuteno parcial das linhas de vapor dos Blocos I e J, incluindo a substituio de vlvulas
redutoras de presso e de segurana, registros, filtros, conexes e manmetros.
Reforma na rea de limpeza de vidrarias do bloco I com a adequao da linha de instalao
de gua fria e esgoto para o equipamento de Osmose Inversa.
Bloco J
Substituio de todos os destiladores de gua dos Blocos I e J por 2 equipamentos que
produzem gua desmineralizada, constitudos por um sistema de abrandamento e osmose
inversa.
Sanitrio adaptado no andar trreo para Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais
PPNE, em conformidade com a NBR 9050.
Construo de rampa de acesso ao bloco J e instalao de bebedouro adaptado para
PPNE.
Bloco L
Reforma da sala L01 Laboratrio de Materiais de Construo Civil, inclusive com a
substituio do alambrado da rea externa, usada para produo de concreto e correes
na captao de esgoto.
Reforma da marcenaria, com incluso de novos armrios e prateleiras.
Bloco N
Instalao de duto de exausto no vestirio do bloco N.
Bloco Q
Instalao de um de relgio para marcao de ponto no bloco Q, com instalao de pontos
de dados e de energia eltrica.
Bloco R
Sala R354 - Laboratrio qumico da DEA-CP. Modificao da capela, com abertura na
estrutura existente, instalao de revestimentos adequados, adaptao do sistema de
esgoto, linhas de alimentao de gua fria e instalaes eltricas.
Adaptaes diversas na sala climatizada do Laboratrio de Mveis.
Fabricao de uma bancada adaptada para testes de resistncia fadiga, incluindo
estrutura de isolamento das partes mveis para proteo coletiva dos usurios.

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50

Bloco S
Reforma do vestirio - DMV - Bloco S. O vestirio masculino do bloco S foi reformado para
permitir o uso simultneo de um nmero maior de colaboradores.
Bloco V
Acompanhamento do servio de manuteno corretiva do sistema de automao do ar
condicionado. O servio envolveu a substituio de vlvulas, sensores de vazo e de
temperatura, pressostatos diferenciais alm de atualizao do software supervisrio.
Gerenciamento das atividades do controle e abastecimento de gua
Adequao das anlises fsico-qumicas e bacteriolgicas para atender Portaria 2.914,
publicada em dezembro de 2011.
Preparao do Plano de Amostragem e dos relatrios mensais e anuais, previstos na
Resoluo SS 65 da Secretaria do Estado da Sade.
Anlises destinadas avaliao das condies microbiolgicas de reas climatizadas
artificialmente, segundo Resoluo Normativa 09.
Ordens de Servio:
Execuo de 19 Ordens de Servio para auxlio fabricao de prottipos de Trabalhos de
Concluso de Curso de alunos formandos de 2014 e projetos de Iniciao Cientfica.
Execuo de 25 Ordens de Servio para auxlio a trabalhos de alunos, envolvendo Baja
Mau, Eco Mau, Frmula SAE, APO e Aerodesign.
Eureka
Apoio Exposio dos Trabalhos de Concluso de Curso. Provimento de toda infraestrutura
e organizao da Eureka 2014, que contou com a participao de 454 alunos formandos, 79
professores orientadores e aproximadamente 6.000 visitantes, com montagem de 166
estandes, incluindo estandes institucionais e do Pr-Alfa, em uma rea de 1.800 m2 no
Ginsio de Esportes. O evento contou com o apoio de uma ambulncia UTI com mdico,
paramdico e motorista, instalao de 12 equipamentos de climatizao, instalao de
gerador auxiliar para instalaes eltricas, internet para expositores, incluindo espao para
a exposio dos alunos do Pr-Alfa.

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51

4.5.2.

Investimentos e melhorias na rea de Recursos Humanos.

Atualizao dos formulrios de contratao de professores, adequando os


procedimentos para uniformizar o recrutamento e seleo de pessoal, com uso de
ferramentas externas de busca para atender com maior agilidade a demanda interna.
Participao em palestras e reunies sobre o e-Social; atendimento na nova
modalidade de processos do Ministrio do Trabalho e Emprego, Receita Federal e Caixa
Econmica Federal, que so rgos fiscalizadores dos processos de folha de pagamento e
seus subsistemas.
Elaborao de novo formato de integrao de colaboradores, com menor nmero de
formulrios para preenchimento e apresentao de vdeo para mostras da atuao do IMT e
seus campi.
Projeto de integrao de pessoas portadoras de necessidades especiais PPNE em
atendimento a legislao e parceria com a incluso social.
Administrao dos convnios de benefcios, assistncia mdica, odontolgica,
seguro de vida, previdncia privada, cesta bsica, vale transporte, convnio farmcia.
Anlise de mercado em relao ao atendimento e renovao de prestadores de servio.
4.5.3.

Investimentos e melhorias na rea de Tecnologia da Informao.

Gerenciamento e suporte ao projeto de gerao das informaes do SPED fiscal ano


base 2013 (realizado em conjunto com a Gerncia Financeira do IMT): desenvolvimento de
diversas rotinas para a obteno e a preparao de dados e testes dos processos.
Desenvolvimento e implantao dos servios Pedido de Reviso de Prova e
Pedido de Prova Especial do novo Sistema Protocolos.
Novo Site da Mau (em desenvolvimento): colaborao com a empresa Apis3 para o
desenvolvimento do novo site, fornecendo arquivos da estrutura do site, acesso ao
gerenciador de contedo (MAUAnet), exportao do contedo das tabelas do MySql e
desenvolvimento de Webservice e documentao das funes que retornam o contedo
referente aos cursos de graduao (Saori-Mau).
Estudo e desenvolvimento de planilhas que compem o Mapa do Efetivo: ferramenta
auxiliar que, entre outras possibilidades, proporciona o clculo da Evaso conforme
conceituado em colaborao com a CPA e a Reitoria do CEUN.
Desenvolvimento e implantao no site Mau, da pgina Trabalhe Conosco Docentes, com formulrio para o preenchimento de dados cadastrais e o envio de

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52

currculos. Desenvolvimento e implantao de servio na MAUAnet, para que os


coordenadores dos cursos tenham acessos s informaes e currculos cadastrados.
Tratamento da Disciplina Projetos e Atividades Especiais: anlise de requisitos,
modelagem dos dados, preparao da estrutura de dados, desenvolvimento das principais
rotinas e prototipao do formulrio de inscrio.
Desenvolvimento e implantao do servio Ingresso no Microsoft Dreamspark na
MAUAnet, para que os alunos possam se inscrever nesse programa, habilitando-se a baixar
softwares da Microsoft que esto licenciados sob o programa Dreamspark (antigo
MSDNAA).
Substituio de 25 projetores multimdia.
Instalao de 27 caixas acsticas em salas de aula.
Instalao de 56 computadores novos em laboratrios e 21 computadores novos
para professores e funcionrios.
Catalogao de 80 softwares didticos e 52 softwares administrativos.
Monitoramento de 24 servidores fsicos, de 77 servidores virtuais, de duas unidades
de disk storage e de duas unidades de fitas LTO (fitas de backup).
Participao nos eventos: Confraria GTI, FNESP e Webcasts da Cisco e da
Microsoft.

4.6. Anlise quanto hierarquizao conforme o grau de importncia.


As Figuras 3.14, 3.15 e 3.16 mostram que, tanto para os alunos como para os
professores, as salas de aula ocupam o primeiro lugar em importncia, seguido dos
laboratrios e das bibliotecas. Os funcionrios classificam como mais importante o setor de
Recursos Humanos, seguido dos laboratrios. A CPA recomenda que os investimentos a
serem programados pelo CEUN-IMT levem em considerao estes resultados.

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5. Aes com base na anlise.


Conforme os resultados foram sendo obtidos, ao longo do ano de 2014, a CPA
tratou-os, divulgou-os, e elaborou pareceres e recomendaes s reas envolvidas. Os
resultados da avaliao foram enviados, com comentrios, s diversas reas envolvidas. A
CPA espera que cada responsvel analise os resultados pertinentes sua rea e defina
quanto necessidade de atuao. Recomendou-se que a anlise fosse feita comparando
com

os

resultados

de

2013,

disponveis

na

mauanet,

pgina

da

CPA

(http://www.maua.br/comissao-propria-avaliacao). Os investimentos, aspectos financeiros e


de infraestrutura so divulgados no documento Relatrio e Contas, bem como no Anurio da
Instituio.
Tomando como base a anlise dos resultados e das informaes, expostos no item 4
do presente relatrio, as seguintes aes so propostas:

5.1. Aes quanto ao planejamento e avaliao institucional (Dimenso 8).


5.1.1.

Quanto ao planejamento.

Apesar de poder ser considerado bom que mais do que 77% das propostas tenham
sido realizadas ou se encontrarem em andamento (Tabela 3.1) recomendado que o
planejamento da Instituio fosse feito com horizonte mais realista. Prope-se como meta a
reduo gradual da porcentagem de itens no realizados ou aguardando reavaliao.
5.1.2.

Quanto s avaliaes das disciplinas lecionadas no 1 semestre.

Melhorar a didtica dos professores de modo que a opinio dos alunos seja de pelo
menos 75% na soma das respostas boa e muito boa. Nesse sentido, sugere-se um
trabalho conjunto entre os Coordenadores de Cursos e a Academia de Professores.
Elaborar um plano de divulgao dos planos de ensino com objetivo de zerar a
resposta nunca consultei com relao a este documento.
5.1.3.

Quanto s disciplinas anuais e semestrais lecionadas no 2 semestre.

Melhorar a didtica dos professores de modo que a opinio dos alunos seja de pelo
menos 75% na soma das respostas boa e muito boa. Repetindo o que foi dito no item
anterior (5.1.2), sugere-se um trabalho conjunto entre os Coordenadores de Cursos e a
Academia de Professores.

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Elaborar um plano de divulgao dos planos de ensino com objetivo de zerar a


resposta nunca consultei com relao a este documento.
Desenvolver um trabalho visando expor a importncia das disciplinas no contexto do
Projeto Pedaggico, no sentido de que o conceito geral dos alunos sobre elas seja
melhorado.

5.2. Aes quanto ao desenvolvimento institucional (Dimenses 1 e 3).


Com relao a este eixo a CPA conclui que o desenvolvimento institucional
efetuado de maneira positiva, porm, carecendo de divulgao. Recomenda-se assim
melhor divulgao das aes de responsabilidade social e melhor divulgao da Misso e
do PDI.

5.3. Aes quanto s polticas acadmicas (Dimenses 2, 4 e 9).


Quanto s dimenses que constituem este eixo, a Instituio atende de maneira
bastante satisfatria, entretanto, deixa a desejar quanto divulgao de algumas atividades.
A CPA recomenda que seja feito um trabalho de divulgao das atividades de extenso e
complementares, bem como a divulgao das aes de responsabilidade social.

5.4. Aes quanto s polticas de gesto (Dimenses 5, 6 e 10).


Para a gesto, observa-se que a maior parte das polticas que a envolvem
contemplam o esperado. Entretanto, ressalva-se que:
O plano de carreira do corpo docente precisa de melhor divulgao.
Para o corpo tcnico administrativo, concluir a implantao e divulgar o plano de
carreira.
Divulgar os programas institucionais junto aos docentes.
Divulgar as atividades do Centro de Atividades Esportivas e Ouvidoria.
Quanto evaso escolar, que se verificou estar concentrada nos calouros durante o
perodo letivo (Figura 4.1), o CEUN-IMT j vem tomando uma srie de aes, que devem
ser continuadas. Alm delas a CPA sugere, para casos de trancamento e casos de
cancelamento de matrcula, a colaborao de um profissional treinado atuando diretamente
junto ao aluno, evadido em potencial, de modo a trazer os seguintes resultados bastante
positivos:
Demover o aluno da deciso de evadir-se.
Construir um banco de dados sobre as razes que levam o aluno a evadir-se.

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A criao de um formulrio especfico para casos de trancamento ou cancelamento


de matrcula permitir a construo de um banco de dados sobre as razes que levam o
aluno a evadir, com as consideraes do profissional que acompanha cada caso. Constituirse- em importante fonte para anlise crtica do processo educacional do CEUN-IMT.
Sugere-se tambm que a ao aqui proposta inclua no s os calouros, como tambm os
alunos das demais sries de cada curso.

5.5. Aes quanto infraestrutura fsica (Dimenso 7).


Pelas pesquisas feitas em 2014, verifica-se que tanto alunos como professores e
funcionrios esto satisfeitos com a infraestrutura oferecida pelo CEUN-IMT.
Com o objetivo de melhorar a infraestrutura, as seguintes recomendaes so feitas
pela CPA:
Lanchonetes e Restaurante: melhorar atendimento, qualidade e preos.
Aumentar o espao destinado aos alunos para estudo em grupo ou individual.
Aumentar e adequar o espao fsico destinado aos funcionrios das diversas reas.

5.6. Priorizao das aes.


A CPA recomenda que as aes sejam tomadas considerando a ordem de
prioridades apresentadas nas Figuras 3.14, 3.15 e 3.16, as quais indicam:
Alunos e professores:
1) Salas de aula.
2) Laboratrios.
3) Bibliotecas.
Funcionrios:
1) Recursos Humanos.
2) Laboratrios.
3) Bibliotecas.

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56

Apndice I
PESQUISAS DISCIPLINAS 1 SEMESTRE RESULTADOS GERAIS
Comparativo 2012, 2013 e 2014.
%
50

Voc considera que o relacionamento


deste professor com os alunos na sala de
aula :

%
50

A sua opinio sobre a atuao didtica


deste professor :

40

40

30

30
20

20

10

10

0
2012
Muito bom Bom
%
100

2014 Ano
Muito ruim

2013
Regular Ruim

Voc conhece o plano de ensino desta


disciplina?

2012
Muito boa

Boa

Regular

2014
Ruim

Ano

Muito ruim

Com relao ao plano de ensino desta


disciplina:

%
60

80

2013

40

60
20

40

20

2013
Acessei e li integralmente
Acessei e consultei parcialmente
Nunca Consultei

0
Sim

Ano

2012
No

Voc considera que os conhecimentos


abordados nesta disciplina tem relao
com outras disciplinas de forma:

%
50

50

2014

Quantas horas semanais extraclasse voc


dedica a esta disciplina?
At 1

40

40

Ano

At 2

30

30

At 3

20

20

At 4

10

Mais do que 4

10
0
2013
Elevada
%
50

Mdia

2014
Fraca

Ano

Seu conceito geral sobre esta disciplina :

2012
%
60

2013

2014

Ano

Voc considera que seu aprendizado


geral nesta disciplina :

40
40

30
20

20

10
0
2012
Muito bom

Bom

2013
Regular

Ruim

2014 Ano
Muito ruim

0
2012
Muito bom Bom

2013
Regular Ruim

2014 Ano
Muito ruim

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57

Apndice II
DISCIPLINAS ANUAIS E SEMESTRAIS DO 2 SEMESTRE RESULTADOS GERAIS
Comparativo 2012, 2013 e 2014.
%
50

Voc considera que o relacionamento


deste professor com os alunos na sala de
aula :

%
40

40

30

30

20

A sua opinio sobre a atuao didtica


deste professor :

20
10

10
0
2012
Muito bom
%
100

Bom

2013
Regular

Ruim

2014 Ano
Muito ruim

Voc conhece o plano de ensino desta


disciplina?

0
2012
Muito boa

60

20

2013
Acessei e li integralmente
Acessei e consultei parcialmente
Nunca Consultei

0
Sim

2012
No

Ano

Voc considera que os conhecimentos


abordados nesta disciplina tem relao
com outras disciplinas de forma:

2014

Ano

Quantas horas semanais extraclasse voc


dedica a esta disciplina?
At 1

80

40

At 2

60

30

At 3
40

20

At 4

10

20

Mais do que 4

0
2013
Elevada

Ano
2014
Muito ruim

20

40

50

Ruim

40

60

2013
Regular

Com relao ao plano de ensino desta


disciplina:

80

Boa

Mdia

2014
Fraca

Ano

Ano
2012

Seu conceito geral sobre esta disciplina :

2013

2014

Voc considera que seu aprendizado

50

% geral nesta disciplina :


50

40

40

30

30

20

20

10

10
0

0
2012
Muito bom

Bom

2013
Regular

Ruim

2014 Ano
Muito ruim

2012
Muito bom

Bom

2013
Regular

Ruim

2014 Ano
Muito ruim

(55 11) 4239 3412 I email: comissaopropriadeavaliacao@maua.br


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