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o

6o ANO

1 TERMO

Nos Cadernos do Programa de Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho so indicados
sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e
como referncias bibliogrficas. Todos esses endereos eletrnicos foram verificados. No entanto, como a
internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia,
Tecnologia e Inovao no garante que os sites indicados permaneam acessveis ou inalterados, aps a
data de consulta impressa neste material.

A Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao autoriza a reproduo


do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias do pas, desde que mantida a
integridade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos* devero ser diretamente
negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei no 9.610/98.
*Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas neste material que no estejam em domnio
pblico nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais.

Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho: Arte, Ingls e Lngua Portuguesa: 6o ano/1o termo
do Ensino Fundamental. So Paulo: Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia e Tecnologia
(SDECT), 2011.
il. (EJA Mundo do Trabalho)

Contedo: Caderno do Estudante.

ISBN: 978-85-65278-00-3 (Impresso)

978-85-65278-08-9 (Digital)
1. Educao de Jovens e Adultos (EJA) Ensino Fundamental 2. Artes Estudo e ensino 3. Lngua Inglesa
Estudo e ensino 4. Lngua Portuguesa Estudo e ensino I. Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia
e Tecnologia II. Ttulo III. Srie.
CDD: 372
FICHA CATALOGRFICA
Sandra Aparecida Miquelin CRB-8 / 6090
Tatiane Silva Massucato Arias CRB-8 / 7262

Geraldo Alckmin
Governador

SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO ECONMICO,


CINCIA, TECNOLOGIA E INOVAO

Nelson Luiz Baeta Neves Filho


Secretrio em exerccio

Maria Cristina Lopes Victorino


Chefe de Gabinete

Ernesto Masselani Neto


Coordenador de Ensino Tcnico,
Tecnolgico e Profissionalizante

SECRETARIA DA EDUCAO

Herman Voorwald
Secretrio

Cleide Bauab Eid Bochixio


Secretria Adjunta

Fernando Padula Novaes


Chefe de Gabinete

Maria Elizabete da Costa


Coordenadora de Gesto da Educao Bsica

Concepo do programa e elaborao de contedos


Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao
Coordenao Geral do Projeto
Juan Carlos Dans Sanchez

Equipe Tcnica
Cibele Rodrigues Silva e Joo Mota Jr.

Fundao do Desenvolvimento Administrativo Fundap


Geraldo Biasoto Jr.
Diretor Executivo
Lais Cristina da Costa Manso Nabuco de Arajo
Superintendente de Relaes Institucionais e
Projetos Especiais

Coordenao Executiva do Projeto


Jos Lucas Cordeiro
Coordenao Tcnica
Impressos: Selma Venco
Vdeos: Fernando Moraes Fonseca Jr.

Equipe tcnica e pedaggica


Ana Paula Lavos, Dilma Fabri Maro Pichoneri,
Lais Schalch, Liliana Rolfsen Petrilli Segnini,
Maria Helena de Castro Lima, Silvia Andrade da Silva
Telles e Walkiria Rigolon
Autores
Arte: Eloise Guazzelli. Cincias: Gustavo Isaac Killner.
Geografia: Clodoaldo Gomes Alencar Jr., Edinilson
Quintiliano dos Santos e Mait Bertollo. Histria: Fbio
Barbosa. Ingls: Eduardo Portela. Lngua Portuguesa:
Walkiria Rigolon. Matemtica: Antonio Jos Lopes.
Trabalho: Maria Helena de Castro Lima e Selma Venco

Gesto do processo de produo editorial


Fundao Carlos Alberto Vanzolini
Antonio Rafael Namur Muscat
Presidente da Diretoria Executiva
Jos Joaquim do Amaral Ferreira
Vice-presidente da Diretoria Executiva
Gesto de Tecnologias em Educao

Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Gesto de Comunicao
Ane do Valle

CTP, Impresso e Acabamento


Imprensa Oficial do Estado de So Paulo

Gesto do Portal
Luiz Carlos Gonalves, Sonia Akimoto e
Wilder Rogrio de Oliveira

Equipe de Produo
Assessoria pedaggica: Ghisleine Trigo Silveira
Editorial: Airton Dantas de Arajo, Clia Maria
Cassis, Daniele Brait, Fernanda Bottallo, Main
Greeb Vicente, Patrcia Maciel Bomfim, Paulo
Mendes e Sandra Maria da Silva

Direitos autorais e iconografia: Aparecido Francisco,


Beatriz Blay, Priscila Garofalo, Rita De Luca e
Roberto Polacov

Projeto grfico-editorial: DLivros Editora e


Distribuidora Ltda e Michelangelo Russo (Capa)

Caro(a) estudante,
com grande satisfao que a Secretaria de Desenvolvimento Econmico,
Cincia, Tecnologia e Inovao, em parceria com a Secretaria da Educao
do Estado de So Paulo, apresenta os Cadernos do Estudante do Programa
Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho, em atendimento
a uma justa reivindicao dos educadores e da sociedade. A proposta oferecer
um material pedaggico de fcil compreenso, para complementar suas atuais
necessidades de conhecimento.
Sabemos quanto difcil para quem trabalha ou procura um emprego se dedicar aos estudos, principalmente quando se retorna escola aps algum tempo.
O Programa nasceu da constatao de que os estudantes jovens e adultos
tm experincias pessoais que devem ser consideradas no processo de aprendizagem em sala de aula. Trata-se de um conjunto de experincias, conhecimentos e convices que se formou ao longo da vida. Dessa forma, procuramos
respeitar a trajetria daqueles que apostaram na educao como o caminho
para a conquista de um futuro melhor.
Nos Cadernos e vdeos que fazem parte do seu material de estudo, voc
perceber a nossa preocupao em estabelecer um dilogo com o universo do
trabalho. Alm disso, foi acrescentada ao currculo a disciplina Trabalho para
tratar de questes relacionadas a esse tema.
Nessa disciplina, voc ter acesso a contedos que podero auxili-lo na
procura do primeiro ou de um novo emprego. Vai aprender a elaborar o seu
currculo observando as diversas formas de seleo utilizadas pelas empresas.
Compreender tambm os aspectos mais gerais do mundo do trabalho, como as
causas do desemprego, os direitos trabalhistas e os dados relativos ao mercado
de trabalho na regio em que vive. Alm disso, voc conhecer algumas estratgias que podero ajud-lo a abrir um negcio prprio, entre outros assuntos.
Esperamos que neste Programa voc conclua o Ensino Fundamental e, posteriormente, continue estudando e buscando conhecimentos importantes para
seu desenvolvimento e para sua participao na sociedade. Afinal, o conhecimento o bem mais valioso que adquirimos na vida e o nico que se acumula
por toda a nossa existncia.
Bons estudos!
Secretaria da Educao
Secretaria de Desenvolvimento
Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao

Sumrio
Arte.......................................................................................................................................... 7
Unidade 1
Leitura de mundo pela arte

Unidade 2
Arte, expresso do cotidiano
Unidade 3
Arte e meio ambiente
Unidade 4
Arte e lixo

29

49

61

Ingls................................................................................................................................. 83
Unit 1
I know this word

85

Eu conheo essa palavra

Unit 2
First day at work

95

Primeiro dia no trabalho

Unit 3
Work and school

109

Trabalho e escola

Unit 4
Housing and housework

123

Moradia e trabalho domstico

Lngua Portuguesa......................................................................................... 135


Unidade 1
Usos da linguagem

137

Unidade 2
Gneros cotidianos

153

Unidade 3
Jornal: a leitura nossa de cada dia
Unidade 4
Jornal: virando as pginas
Unidade 5
Jornal: para alm da notcia

201
217

173

E nglish
Ingls

6o ANO
1 TERMO
o

Caro(a) estudante,
Voc est comeando agora a disciplina Ingls do Programa EJA Mundo
do Trabalho.
Hoje em dia, mesmo quem no sabe falar ingls conhece alguma coisa
desse idioma: palavras, trechos de canes, nomes de objetos, de alimentos
e de pessoas ou termos da internet. Afinal, as vans, o fast food e os servios
de delivery esto em todo o lugar. Neste Caderno, voc ter a oportunidade
de utilizar tudo o que j conhece para aprender muito mais da lngua inglesa.
Vai entrar em contato com textos, imagens e msicas relevantes para o seu
aprendizado.
Na Unidade 1, voc vai conhecer as origens do ingls e discutir a influncia dessa lngua em vrias outras, como o portugus. Ver at como o ingls
parecido com o portugus em muitos aspectos. Poder conversar com seus
colegas sobre as palavras inglesas que so familiares a vocs e se preparar para
conhecer muitas outras.
Na Unidade 2, voc vai compreender as razes pelas quais o ingls se tornou o idioma mais importante do mundo atual. Ver tambm as formas mais
usuais de cumprimentos e frases importantes para o dia a dia. Trabalhar com
nmeros e conhecer os seus usos mais frequentes.
Na Unidade 3, entrar em contato com palavras e expresses ligadas aos
ambientes escolar e profissional. Discutir sobre o papel da escola e do professor na vida dos estudantes.
Por fim, na Unidade 4, o assunto abordado ser moradia. Voc vai discutir
os tipos de moradia no Brasil e em outros pases, tendo assim a oportunidade
de conhecer mais sobre a cultura e a lngua inglesa.
Bons estudos!

U nit
Unidade

I know this word

Eu conheo essa palavra

Nesta Unidade, voc vai conhecer as origens da lngua inglesa


e trabalhar com palavras em ingls que voc j sabe e com outras
que vai aprender. Textos, imagens e msicas vo ajudar no seu
aprendizado.
Voc tambm vai ver como o ingls, alm de estar muito presente no dia a dia, pode tambm ser bastante interessante e descobrir
como ele parecido com o portugus em muitos aspectos.

For starters
Para iniciar...

Em grupo de no mximo quatro pessoas, observem o ambiente ao


seu redor.

Procurem por palavras em ingls nos objetos sua volta. Escrevam o mximo de palavras que conseguirem.

Ao terminarem, compartilhem as palavras que conseguiram com


os demais colegas de grupo.

Aproveitem o momento para discutir: o que vocs acham do uso


de palavras estrangeiras no nosso idioma?

The English language in the life of Brazilians


A lngua inglesa na vida dos brasileiros

Tanto o portugus como o ingls so fruto de sucessivas transformaes. Diversas palavras estrangeiras foram incorporadas ao nosso
vocabulrio, e ns as utilizamos normalmente no nosso dia a dia.
Veja alguns exemplos de palavras em ingls incorporadas nossa
rotina:
hot dog
mouse
notebook

office boy
marketing
ranking

play
jeans
call center

email
drink
85

English Unit 1

O uso de palavras ou expresses estrangeiras na nossa lngua


chamado estrangeirismo. Quando a origem da palavra o ingls, o
seu uso pode ser chamado anglicismo. Os exemplos que acabamos
de ver representam anglicismos que conservaram a sua grafia original; outros, no entanto, foram aportuguesados, como bife (de beef),
nocaute (de knockout), handebol (de handball) e muitos mais.

The origins of the English language


As origens da lngua inglesa

Voc sabia?

Robert Harding Picture Library Ltd/Alamy/Otherimages

A sociedade celta
dividia-se em classes
sociais: a realeza,
composta por reis e
lderes espirituais; a
nobreza, composta
por juzes, guerreiros,
druidas (espcie de
guias religiosos),
bardos (contadores de
histrias), ferreiros; e
os agricultores livres,
que possuam sua
prpria terra e rebanho
e compunham a maior
parte da sociedade celta.

A histria do ingls marcada por sucessivas guerras e invases


envolvendo diferentes povos espalhados pelo continente europeu. Um
dos primeiros povos a ocupar a regio que hoje conhecemos como
Inglaterra foram os celtas, que tambm ocuparam outros territrios
do continente europeu nas atuais Frana, Espanha e Alemanha.
No ano 43 a.C., os celtas foram conquistados pelo Imprio
Romano sob o comando do imperador Jlio Csar.
Os romanos estiveram trs sculos e meio na Gr-Bretanha, e o
latim, lngua oficial do Imprio, marcou profundamente a fala nessa
regio. Marcou tanto que a influncia celta ficou restrita a nomes
prprios relacionados a locais de batalha.
Por volta do ano 400 d.C., trs tribos germnicas anglos, jutos
e saxes se estabeleceram nas regies mais frteis da Gr-Bretanha,
expulsando os celtas para os territrios da Irlanda e da Esccia. A lngua germnica considerada a origem do ingls antigo (Old English).
Alis, a palavra Inglaterra vem da tribo germnica dos anglos, que se
estabeleceu a oeste da Gr-Bretanha.
Rotas de invaso dos anglos, saxes e jutos
Gr-Bretanha, no sculo V

Angles, Jutes and Saxons invasion routes towards Britain in the 5th century
Rotas de invaso dos anglos, jutos e saxes Britnia no sculo V
0

Escudo feito por ferreiro


celta, sculo I d.C. Museu
Britnico, Londres,
Inglaterra.

86

Fonte: BBC. Primary History.


Anglo-Saxons: who were
they? Disponvel em:
<http://www.bbc.co.uk/
schools/primaryhistory/
anglo_saxons/who_were_
the_anglo-saxons/>. Acesso
em: 4 jan. 2012.

55 N

Areas of Britain the settlers occupied


reas da Britnia ocupadas pelos colonizadores

Angles
Anglos

Jutes
Jutos

Saxons
Saxes

Portal de Mapas

Did you know?

Em 1066, os normandos, habitantes


do norte da Frana, invadiram a regio
aps dura batalha contra os anglo-saxes, na qual o rei Harold foi morto.
Ao longo de trs sculos, muitas palavras francesas foram incorporadas ao
ingls antigo, originando o ingls mdio
(Middle English). A ocupao francesa
produziu grandes mudanas na gramtica inglesa, que se tornou mais simples
para poder receber palavras de outros
idiomas.

GL Archive/Alamy/Otherimages

English Unit 1

Morte do rei Harold, na conquista da Inglaterra pelos normandos, em 1066.


[Tapearia de Bayeux (detalhe), c. 1070-1080. Bordado em linho, 69 m x 50 cm.
Centro Guilherme, o Conquistador, Bayeux, Frana. (Atribuda rainha
Matilde de Flandres e suas aias.)]

uol educao
Influncia do latim

Ingls Ensino Mdio

Latim influenciou lngua inglesa

Celina Bruniera*

Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao

Por incrvel que parea, o latim foi durante trs


sculos e meio a lngua do poder na Gr-Bretanha.
verdade que a grande marca do ingls da atualidade foi a lngua germnica dos povos invasores,
mas o latim teve lugar de destaque na composio
da lngua inglesa.
[...]
Palavras de origem latina

A influncia latina propondo novos hbitos de


vida na Gr-Bretanha pode ser vista por meio da
presena de termos antigos no ingls atual. o
caso de cup (taa), do latim cuppa (tonel), de
kitchen (cozinha), do latim coquina (cozinha),
de pillow (almofada), do latim pulvinus (travesseiro), de wall (parede), do latim vallum (paliada), entre outros.

A cristianizao da Gr-Bretanha, a partir do


sculo VI, trouxe novos termos latinos para a lngua inglesa. Esse processo ocorreu por meio de
dois polos: a criao de um mosteiro em 563 por
S. Columbano na ilha de Iona de onde partiram

missionrios para a Esccia e a transformao do


mosteiro de Canturia, em Kent, onde desembarcou o monge Agostinho, enviado pelo Papa Gregrio
Magno, em 597.
Mosteiros e religio

O ensino nos mosteiros era ministrado em


latim, e a Inglaterra tornou-se um dos maiores centros eruditos da Europa. Nessa poca, surgem e se
expandem termos de origem latina relativos vida
religiosa que marcam a lngua inglesa at hoje. So
exemplos disso: bishop (bispo), pope (Papa),
monk (monge), nun (freira), entre outros.

Percebemos outras influncias do latim em


algumas abreviaturas. A moeda britnica pounds
(libras), cuja abreviatura , tem origem no termo
latino librae. So, tambm, evolues de expresses latinas i.e. (isto ), e.g. (por exemplo) e viz (a
saber, nomeadamente).
* Celina Bruniera mestre em Sociologia da Educao pela
Universidade de So Paulo (USP) e assessora educacional
para a rea de linguagem.

BRUNIERA, Celina. Latim influenciou lngua inglesa. UOL Educao. Disponvel em:
<http://educacao.uol.com.br/ingles/influencia-do-latim-latim-influenciou-lingua-inglesa.jhtm>. Acesso em: 20 dez. 2011.

87

English Unit 1

Portuguese and English have much in common


Portugus e ingls tm muito em comum

The origins of English

Other Languages
/Unknown (6%)

Derived from Proper


Names (4%)

Greek (6%)

Germanic Languages (26%)

(Old/Middle English, Old Norse, Dutch)

Latin (29%)

A lngua inglesa, tal como a conhecemos hoje, teve origem nos dialetos germnicos, mas, como vimos, foi fortemente
influenciada pelo latim e pelo francs.
Observe ao lado a porcentagem da presena de cada uma dessas origens no ingls
moderno.
Observe que aproximadamente um
tero do ingls vem do latim e outro tero
de origem francesa.

French (29%)

(Includes Anglo-French)

Fonte: FINKENSTAEDT, T.; WOLFF, D.; NEUHAUS, H. J.


(Contribuio); HERGET, W. (Contribuio). Ordered
profusion: studies in dictionaries and the English lexicon.
Heidelberg: C. Winter, 1973. (Srie Annales Universitatis
Saraviensis, 13.) Apud AskOxford, 2002.

A origem do francs a mesma do portugus. Ambas so lnguas


romnicas (tambm conhecidas como lnguas latinas). Esse um dado
importante e favorvel para ns, falantes de lngua portuguesa que
queremos aprender ingls: significa que o ingls muito mais parecido com o portugus do que podemos imaginar.
Observe os exemplos a seguir. As palavras em ingls esto em
itlico:

88

area

rea

capital

capital

date

data

different

diferente

direction

direo

special

especial

phrase

frase

equal

igual

moment

momento

nation

nao

profession

profisso

English Unit 1

Activity 1
Atividade 1

My glossary
Meu glossrio

1. Reserve algumas pginas do caderno para fazer seu glossrio ingls-portugus. Nele, voc poder registrar as palavras, expresses
e frases novas que aprender em ingls para consult-las quando
precisar.
a) Para comear, copie dos textos anteriores todas as palavras e
expresses em ingls que voc ainda no conhecia. No se esquea de olhar tambm para os ttulos da Unidade e das atividades, nos quais voc encontrar novas palavras e expresses.
Escreva do lado direito o significado em portugus.
Exemplos:

Activity Atividade
Contact Contato

First Primeiro(a)

Alm da traduo, voc pode colocar:

exemplos de uso: trechos do prprio texto em que as palavras, expresses ou frases foram encontradas;

uma imagem: um desenho ou uma foto;

explicaes sobre o significado das palavras, expresses


ou frases.

Reserve outra parte do caderno para um glossrio portugus-ingls. Isso facilitar a consulta de palavras no futuro.

b) Compartilhe seu glossrio com os colegas.


c) Sempre que aprender coisas novas em ingls, mesmo que fora
da aula, acrescente-as ao seu glossrio.
2. Muitos artistas incorporam palavras de outras lnguas s suas composies.

Leia, na prxima pgina, a letra da cano Babylon, de Zeca Baleiro


(Lricas, 2000). Nela o compositor usa palavras e expresses em
ingls e em francs. Se possvel, oua essa msica.

Identifique as palavras em ingls e confira-as com seu professor. Pesquise o significado dessas palavras e adicione-as ao seu
glossrio.

Top tips
Fica a dica

Para compreender
um pouco mais sobre
o dinamismo da
linguagem e sobre
como a necessidade de
comunicao faz com
que os falantes criem e
recriem a prpria lngua
e, assim, criem e recriem
a prpria identidade,
assista ao filme
Espangls (Spanglish,
direo de James L.
Brooks, 2004).
O filme pe em
evidncia as dificuldades
de comunicao e
adaptao nova
cultura vivida por uma
empregada domstica
mexicana que vai
trabalhar nos Estados
Unidos da Amrica (EUA)
sem saber falar ingls.

89

English Unit 1

Babylon
Zeca Baleiro

Baby Im so alone
Vamos pra Babylon!
Viver a po-de-l e met chandon
Vamos pra Babylon!
Gozar sem se preocupar com amanh
Vamos pra Babylon!

Comprar o que houver


Au revoir ral
Finesse sil vous plait mon dieu je taime glamour
Manhattan by night
Passear de iate
Nos mares do pacfico sul...
Baby Im alive like a Rolling Stone
Vamos pra Babylon!
Vida um souvenir made in Hong Kong
Vamos pra Babylon!
Vem ser feliz ao lado desse bon vivant
Vamos pra Babylon!

De tudo provar
Champanhe, caviar
Scotch, escargot, rayban bye, bye miser
Kaya now to me
O cu seja aqui
Minha religio o prazer...

No tenho dinheiro pra pagar a minha ioga


No tenho dinheiro pra bancar a minha droga
Eu no tenho renda pra descolar a merenda
Cansei de ser duro vou botar minha alma venda...
Eu no tenho grana pra sair com o meu broto
Eu no compro roupa por isso que eu ando roto
Nada vem de graa nem o po, nem a cachaa
Quero ser o caador ando cansado de ser caa...
Ai, morena!
Viver bom
Esquece as penas
Vem morar comigo
Em Babylon... (4x)

Ponto de Bala (Universal Publishing)

Shortcuts
Atalhos

Existem alguns atalhos que podem ser teis para quem est
aprendendo ingls. Eles podem ser aplicados em muitos casos, mas
importante lembrar que h excees.
90

English Unit 1

First shortcut
Primeiro atalho

Muitas palavras em ingls terminadas em TION so bem parecidas com as palavras em portugus terminadas em O.
notion

noo

nation

nao

revolution

revoluo

intuition

intuio

interaction

interao

definition

definio

condition

condio

Second shortcut
Segundo atalho

Muitas palavras em ingls terminadas em TY e ITY so bem


parecidas com palavras em portugus terminadas em DADE.
loyalty
complexity
generosity
honesty
longevity
regularity
intensity
specialty

lealdade
complexidade
generosidade
honestidade
longevidade
regularidade
intensidade
especialidade

Third shortcut
Terceiro atalho

Muitas palavras em ingls terminadas em LY so bem parecidas


com palavras em portugus terminadas em MENTE.
logically
comfortably
calmly
extremely
firmly
explicitly
purely
rapidly

logicamente
confortavelmente
calmamente
extremamente
firmemente
explicitamente
puramente
rapidamente

91

English Unit 1

Fourth shortcut
Quarto atalho

Muitas palavras em ingls terminadas em ENCE so bem parecidas com palavras em portugus terminadas em NCIA ou ENA.
difference
preference
sequence
reference
science
evidence
sentence
presence

diferena
preferncia
sequncia
referncia
cincia
evidncia
sentena
presena

Fifth shortcut
Quinto atalho

H ainda palavras que tm a mesma grafia em portugus e em


ingls. Muitas delas so terminadas em AL.
total
natural
animal
federal
mineral
fatal
moral
legal

total
natural
animal
federal
mineral
fatal
moral
legal (de legalidade)

importante lembrar que os atalhos apresentados no so absolutos, ou seja, h palavras terminadas em ENCE em ingls e que no
so terminadas em NCIA ou ENA em portugus. Por exemplo,
fence cerca. Alm disso, existem muitas palavras conhecidas
como falsos cognatos: palavras que se parecem muito nas duas lnguas, mas que tm significados diferentes.
O termo em ingls para falso cognato false friend, literalmente
falso amigo em portugus. Veja alguns falsos amigos:
Falso cognato
actually
currently
attend
lunch
parents

92

Parece com...
atualmente
correntemente
atender
lanche
parentes

Mas ...
na verdade
nos dias de hoje
frequentar, comparecer
almoo
pais

English Unit 1

Activity 2

Decoding words

Atividade 2

Decodificar palavras

Tente agora descobrir os significados das palavras a seguir levando


em conta aquilo que voc acabou de aprender:

ignition:

specifically:

tradition:

simultaneously:

annual:

manually:

New friends
Novos amigos

Leia atentamente o texto a seguir. Nele voc conhecer Glucia e


Anderson, duas personagens que nos acompanharo ao longo do curso.
Algumas palavras aparecero em ingls no texto, sempre em
itlico. Procure descobrir os seus significados pelo contexto, isto ,
por meio das palavras em portugus que vm antes e depois da palavra em ingls.
Quando tinha 15 anos, Glucia moved com sua family para os EUA. Seus pais decided deixar o Brasil
procura de uma vida melhor da que levavam aqui.

O pai de Glucia conseguiu um trabalho de pedreiro, enquanto sua me e sua irm mais velha foram trabalhar de faxineira em casas de North-American families. Por no serem North-Americans e estarem no pas
de forma irregular, Glucia e sua family no tinham os mesmos direitos que os cidados de l.
Alm de estudar, Glucia tambm trabalhava como faxineira e babysitter na casa de uma middle-class NorthAmerican family. Aps 15 anos trabalhando com essa family, Glucia foi dispensada, pois as crianas das quais
cuidava haviam crescido e os seus services j no eram mais necessary. Alm disso, uma grave financial crisis
impedia que Glucia e sua family encontrassem trabalho. Por isso, eles optaram por return to Brazil.

Anderson tem exactly a mesma idade que Glucia; ambos frequentaram a mesma school e moravam no
mesmo bairro no Brasil quando crianas. Ao contrrio de Glucia, Anderson permaneceu no Brasil.

Apesar de saber ler e escrever, ele no terminou o colgio, pois desde cedo comeou a trabalhar. Ele j
trabalhou como coletor de lixo, varredor, ajudante de pedreiro e office boy.

Anderson sabe que, para encontrar melhores salrios, precisa concluir o Ensino Mdio e, por isso, he
returned to school. Hoje, ele est matriculado na Educao de Jovens e Adultos no perodo noturno. Ele tambm quer aprender English, pois sabe que esse um diferencial importante na hora de obter um trabalho.
93

English Unit 1

Time for citizenship


Momento cidadania

Assim como Glucia, mais de 800 mil brasileiros vivem nos EUA. Pressionados pelas
crises econmicas dos anos 1980 (alta inflao) e dos anos 1990 (altas taxas de desemprego), os brasileiros decidiram tentar a sorte nesse pas.
Trabalhando em atividades que exigem pouca ou nenhuma qualificao, eles se mesclam
com outros imigrantes vindos do Mxico, Peru, Colmbia etc. nas cidades estadunidenses.
Muitos exercem trabalhos domsticos e braais de baixa remunerao nos EUA.
L, os imigrantes tm poucos direitos. A maioria deles no tem acesso a servios bsicos,
como assistncia mdica, e muitos deles esto na ilegalidade, isto , no tm o direito de viver
e trabalhar no pas, sendo constantemente procurados pelos servios de imigrao.
Se puder, assista aos filmes Um dia sem mexicanos (Un da sin mexicanos, direo
de Sergio Arau, 2004) e Po e rosas (Bread and roses, direo de Ken Loach, 2000), que
abordam essa temtica.

You studied
Voc estudou

Nesta Unidade, voc percebeu que o ingls no to difcil quanto parece ser e que
tem muitas semelhanas com o portugus.
Voc viu tambm alguns atalhos para a traduo de palavras, bem como a existncia dos falsos cognatos, os falsos amigos.
Voc deu incio construo do seu prprio glossrio e fez novos amigos: por meio
da personagem Glucia, conheceu um pouco da situao a que muitos brasileiros que
vivem no exterior esto sujeitos. Por outro lado, Anderson representa os milhes de brasileiros em busca de um emprego aqui no Brasil, mas que tiveram poucas condies para
concluir sua escolaridade.

Think about it
Pense sobre

Converse com os colegas sobre o que voc aprendeu nesta Unidade. Os contedos apresentados foram teis? Em que sentido? Quais atividades lhe ajudaram mais a aprender ingls?
Como a relao entre emprego, salrio e escolaridade? Ela a mesma para todas as profisses e para todas as pessoas, sejam elas imigrantes ou no?
94

U nit
Unidade

First day at work


Primeiro dia no trabalho

Nesta Unidade, voc vai analisar as razes pelas quais o ingls se


tornou um dos idiomas mais falados no mundo atual. Vai ver tambm
as formas mais usuais de cumprimentos e frases importantes para o
dia a dia. Voc trabalhar, ainda, com nmeros e utilizar os seus
conhecimentos de Matemtica para aprender ingls.

For starters
Para iniciar...

Debata a seguinte questo em pequenos grupos:


Por que o ingls uma das lnguas mais utilizadas no mundo?

Voc e o seu grupo devem construir argumentos de forma a convencer os colegas da sua opinio.

The rise of English


A ascenso do ingls

Voc sabe por que o ingls se tornou o idioma oficial do mundo


dos negcios e falado por pessoas no mundo todo?
A lngua inglesa surgiu a partir do sculo V no sul da Inglaterra entre
as tribos germnicas anglo-saxs.

No sculo XVII, a Inglaterra


consolidou-se como uma potncia
econmica e militar. Muitos historiadores consideram que esse
pas constituiu um verdadeiro
imprio.

Imprio Britnico, 1920

Portal de Mapas

Em 1066, no sculo XI, o


ingls antigo (Old English) passou por uma transformao radical, devido conquista da Inglaterra pelos normandos, povo do
norte da Frana.

EUROPA

AMRICAS

SIA

FRICA
OCEANIA

4000 km

Fonte: BBC. Interactive timeline. Disponvel em: <http://www.bbc.co.uk/radio4/


history/empire/map/>. Acesso em: 6 fev. 2012.

95

English Unit 2

Nesse processo, a Inglaterra ocupou muitos territrios, que ficaram sob seu poder at conquistarem a independncia. Nas ex-colnias inglesas, o idioma falado era o ingls. Entre essas ex-colnias
esto: ndia, frica do Sul, Canad e Egito, com destaque para os
Estados Unidos da Amrica (EUA), que no sculo XVIII declararam
sua independncia, mas mantiveram o ingls como idioma oficial.
Os EUA tambm se desenvolveram como potncia mundial a partir do fim do sculo XIX, reforando a presena da lngua inglesa no
mundo. A Guerra Civil Americana (1861-1865) fomentou o surgimento de um grande exrcito. Aps a Primeira e a Segunda Guerra
Mundial, os EUA j eram a maior potncia econmica e militar do
mundo.
Hoje, esse pas possui cerca de 700 bases militares no mundo, e
das 500 maiores empresas existentes, cerca de 140 so estadunidenses. O estilo de vida e o padro de consumo estadunidense exercem
forte influncia em diversos pases, e tambm no Brasil. As mercadorias, as propagandas e os filmes que aqui chegam influenciam comportamentos e repercutem no estilo de vida das pessoas.

Did you know?


Voc sabia?
H escritores e
artistas brasileiros
que defendem a
lngua portuguesa
sem os chamados
americanismos
(termos tomados do
ingls estadunidense).
o caso do
pernambucano Ariano
Suassuna, autor de
O auto da Compadecida.
Por que voc acha
que h brasileiros
que so contra os
americanismos?

Activity 1
Atividade 1

Sharing opinions
Compartilhar opinies

Forme um grupo e discuta com os colegas o que significa aprender uma nova lngua e quais so os motivos que fazem do ingls uma
lngua importante a ser aprendida. Enumerem, em uma folha de
caderno, as razes que cada membro do grupo encontrou e depois
compartilhem as respostas com os demais grupos.

Greetings, words and important sentences


Cumprimentos, palavras e frases importantes

Leia com ateno o seguinte texto:


Glucia e Anderson moravam no mesmo bairro e frequentavam a mesma
escola quando crianas. Depois de muitos anos sem contato, encontraram-se por
acaso durante uma das etapas do processo seletivo de uma empresa do ramo
de servios gerais, a Star Clean. Glucia morou nos EUA, e por ter ingls fluente,
concorria a uma vaga cujo salrio era melhor. J seu amigo Anderson disputava
uma vaga de lder de limpeza.

96

English Unit 2

Acompanhe o dilogo a seguir. Veja, neste dilogo e nos prximos, como Glucia mistura o ingls ao portugus para auxiliar seu
colega Anderson. Observe tambm como ele vai aos poucos se soltando
durante as conversas, produzindo palavras e depois frases.
ANDERSON

Nossa! Glucia, voc? Quanto tempo! Lembra de mim?

GLUCIA

Sim, finalmente estou de volta ao meu country! Im so happy!

GLUCIA

ANDERSON
ANDERSON

Lembro sim, voc o Anderson! Como vai?


Tudo timo! Est de volta ao Brasil?

Espero que a gente passe nesta entrevista de hoje. Seremos colegas como nos velhos tempos!

GLUCIA Its cool! Voc est preparado para a interview?


ANDERSON
GLUCIA

ANDERSON

Acho que sim, tenho todas as respostas na ponta da lngua. Mas tem uma coisa com a qual
estou preocupado. Coloquei no meu currculo que tinha ingls bsico, mas na verdade eu tive
ingls h muito tempo na escola e no sei se me lembro daquelas frases mais simples...
Tive uma ideia! Vamos ensaiar uma interview. Eu vou entrevistar voc in English, ok?
tima ideia! Como digo isso in English?

GLUCIA Excellent idea!

ANDERSON Yes, excellent idea, Glucia!

GLUCIA Ok, so I will start. Ok, ento irei comear. Hello, how are you?
ANDERSON
GLUCIA

Essa eu sei! Voc disse Oi, como vai voc?. Como respondo a isso?

Voc pode dizer: Im fine, thank you. And you? Eu vou bem, obrigado. E voc?.

ANDERSON Yes, Im fine, thank you. And you?

GLUCIA Im fine, thank you. Whats your name?


ANDERSON
GLUCIA

Voc quer saber o meu nome, no ?


isso mesmo! Whats your name?

ANDERSON My name is Anderson Silva.

GLUCIA Very good, Anderson! Muito bom, Anderson! How old are you?
ANDERSON

Quantos anos eu tenho?

GLUCIA Yes! How old are you?


ANDERSON

Bem, eu tenho 31 anos, mas no me lembro como dizer isso em ingls.

GLUCIA I am thirty-one years old.

ANDERSON I am thirty-one years old.

GLUCIA Next question, prxima pergunta. Do you have any work experience?
ANDERSON Work experience seria experincia de trabalho?
GLUCIA

ANDERSON

Isso mesmo, Anderson! Do you have any... Voc tem alguma...

J entendi a sua pergunta. Voc quer saber se eu tenho alguma experincia de trabalho, experincia profissional!

GLUCIA Exactly!
ANDERSON

Sim, tenho muita experincia! Como digo isso?

GLUCIA Yes, I have a lot of experience!

ANDERSON Yes, I have a lot of professional experience!

GLUCIA Great, Anderson. I think you are ready! timo, Anderson. Acho que voc est pronto!
ANDERSON Thank you, Glucia!
GLUCIA Youre welcome!

97

English Unit 2

Meeting a person
Conhecer uma pessoa

Observe a lista de frases em ingls a seguir e as suas respectivas


tradues para o portugus:
Hello, how are you?

Ol, como vai voc?

Im fine. And you?

Eu estou bem. E voc?

I am fine, thank you.

Eu estou bem, obrigado(a).

What is your name?

Qual o seu nome?

How old are you?

Quantos anos voc tem?

I am ________ years old.

Eu tenho ________ anos de idade.

See you later.

Vejo voc mais tarde.

Do you speak English?

Voc fala ingls?

Where do you live?

Onde voc mora?

I live in Campo Limpo.

Eu moro em Campo Limpo.

Leia agora o dilogo da entrevista em ingls de Glucia na sede


da Star Clean. Se precisar, consulte a lista mencionada anteriormente.
JOE MACFURLEY

Good morning. Please sit down.

GLUCIA Good morning. How are you?


JOE MACFURLEY

Im fine, thank you. How about you?

GLUCIA I am fine. A little bit nervous, but fine.


JOE MACFURLEY

What is your name?

GLUCIA My name is Glucia Alves dos Santos.


JOE MACFURLEY

How old are you?

GLUCIA I am thirty-one years old.


JOE MACFURLEY

Do you have any experience with cleaning?

GLUCIA Yes, I worked as a cleaner and babysitter for fifteen years in


the United States.
JOE MACFURLEY

Do you speak Portuguese?

GLUCIA Yes, I do. I speak Portuguese fluently.


JOE MACFURLEY

Where do you live, Glucia?

GLUCIA I live in Campo Limpo.


JOE MACFURLEY

Thank you, Glucia. We will contact you in case you are


selected.

GLUCIA Thank you. Bye.


JOE MACFURLEY

98

Bye-bye.

English Unit 2

Activity 2
Atividade 2

Writing a dialogue
Escrever um dilogo

Com um colega, crie um dilogo que simule uma entrevista de


trabalho: um de vocs ser o entrevistado e o outro, o entrevistador.
Utilize as frases apresentadas no texto anterior. Vocs tambm podem
inovar e adicionar novas frases com o auxlio do professor. Pratique e
apresente o dilogo para os colegas.

The routine
A rotina

Anderson ficou empolgado por ter uma colega de trabalho que fala
ingls. Justo ele que estava fazendo um curso de ingls para tentar uma
melhor posio no mercado de trabalho. Glucia j tinha um pouco
de experincia com o ensino de lnguas; ela havia ensinado portugus
para os filhos da famlia estadunidense para a qual trabalhava de bab.
Anderson espelhou-se na amiga e sentiu-se motivado a continuar estudando o novo idioma. Os dois combinaram, ento, que, sempre que
possvel, incorporariam o ingls nas conversas do dia a dia.
O primeiro dia de trabalho foi difcil para Anderson. Na primeira
parte do dia, ele participou de um treinamento com orientaes sobre
como fazer a limpeza de escritrios e, logo em seguida, passou parte
prtica, colaborando na limpeza de um andar inteiro de um edifcio
comercial. Depois, regressou sede da empresa Star Clean para mais
uma rodada de orientaes gerais. Ao final dessa reunio, encontrou-se
com Glucia e eles tiveram a conversa registrada na prxima pgina:
99

English Unit 2

ANDERSON Hello, Glucia! How are you?


GLUCIA Hello, Anderson. Im fine, thank you! How are you?
ANDERSON Im fine, thank you.
GLUCIA How was your day?
ANDERSON Voc quer saber como foi o meu dia, no ? Pois bem, foi muito
cansativo: participei de treinamento e j fui direto ao trabalho
num edifcio enorme. E o seu dia, como foi?
GLUCIA My day was very good. No foi to cansativo quanto o seu. Hoje s
tivemos training; ficamos the entire day aqui na sede da company.
Aprendemos como falar com os clients pelo telephone.
ANDERSON Achei que voc fosse trabalhar com limpeza, assim como eu.
GLUCIA
No... Como eu falo English, passei no recruitment process to
work na sede da Star Clean contacting clients.
ANDERSON Que bom para voc! Posso te perguntar uma coisa? O que voc
fazia l nos United States?
GLUCIA
Bem, eu fui para os United States com os meus parents e com a
minha sister. Todos eles worked com cleaning e eu tambm comecei
a to work de cleaner, assim como voc. I worked as a cleaner for
fifteen years!
ANDERSON Deixe ver se entendi direito: voc foi para os United States
com os seus pais e com a sua irm e trabalhou como faxineira
por 15 anos? isso?
GLUCIA
isso mesmo! O seu English est melhorando, Anderson. Your
English is improving!
ANDERSON Obrigado, Glucia... quer dizer, Thank you, Glucia!
GLUCIA You are welcome, de nada!
ANDERSON Bem, eu preciso ir agora. Amanh ser um dia puxado. Comearei
a trabalhar desde cedo num prdio enorme na regio da Paulista.
GLUCIA Bye, Anderson. See you tomorrow!
ANDERSON Bye, Glucia. Vejo voc amanh tambm! See you tomorrow!

Leandro Robles/Pingado

Leia agora o relato da rotina de Anderson. Ele mesmo escreveu


esse texto com a ajuda de Glucia, como lio de casa para o curso
de ingls que frequenta aos sbados. Ao fazer a leitura, relacione o
texto s imagens para melhor compreend-lo. Depois, anote em seu
glossrio as palavras e expresses que aprendeu.

Every day I wake up at 6 oclock in


the morning.

100

Leandro Robles/Pingado

English Unit 2

Leandro Robles/Pingado

I take a shower and in five minutes


I am ready for breakfast.

Leandro Robles/Pingado

At 6:30 I am ready to take the bus


and go to work.

Leandro Robles/Pingado

At 8 oclock I arrive at Star Clean and I


have training until 10 oclock.

Leandro Robles/Pingado

After that I clean big offices on Paulista


Avenue and other places.

At 12 oclock I have lunch and at 12:30 I get back to work.


I should have one hour for lunch, but I only have 30 minutes.

101

Leandro Robles/Pingado

English Unit 2

Leandro Robles/Pingado

At 6 oclock in the afternoon


I take the bus to school.

Leandro Robles/Pingado

I eat a sandwich in the bus


on my way to school.

Leandro Robles/Pingado

My classes start at 7 oclock.

Leandro Robles/Pingado

At 10:30 the classes are over and


I finally go back home.

I go to bed around midnight after


watching the news on TV.

102

English Unit 2

Activity 3
Atividade 3

Writing my routine
Escrever a minha rotina

Baseie-se no texto de Anderson para escrever, em seu caderno, sua


prpria rotina. Compartilhe seu texto com um colega de sala. Vocs
tm rotinas semelhantes?

Presentation letter
Carta de apresentao

O texto a seguir uma carta de apresentao que Glucia enviou


para a empresa de limpeza Star Clean no comeo do ano, quando teve
incio o processo seletivo para 50 vagas em vrias reas da empresa.
Havia vagas para porteiros, faxineiros, secretrias e auxiliares de
escritrio.
Glucia procurou se destacar no processo seletivo e, alm do currculo, enviou uma carta de apresentao em ingls. Ela sabia que a
Star Clean tinha diversas empresas multinacionais como clientes e que
necessitaria de profissionais que pudessem lidar com esse pblico.
Leia a carta de apresentao que Glucia fez para a Star Clean.
Aps a leitura, acrescente em seu glossrio as palavras e expresses
que aprendeu.
Glucia Alves dos Santos
37354, Beleza Avenue
Campo Limpo SP Brazil

Phone: 55 11 5555-5555
Email: glausantos@email.com

So Paulo, March 10th, 2011


Star Clean
Recruitment Division
20, Bonitas Avenue
SP Brazil
Dear Sirs,

My name is Glucia Alves dos Santos. I am 31 years old and I worked as


a cleaner for fifteen years in the United States. I am fluent in English and in
Portuguese. I am a very diligent person and will certainly fulfill your expectations.
Regards,

103

English Unit 2

Activity 4

Writing a presentation letter

Atividade 4

Escrever uma carta de apresentao

Escreva a sua carta de apresentao em ingls. Utilize as palavras


e as frases que voc aprendeu ao longo desta Unidade. Voc pode
pedir ajuda ao professor e consultar o seu glossrio.

Working with numbers


Trabalhar com nmeros

Observe a tabela com os nmeros em ingls:


1

one

11

eleven

21

twenty-one

31

thirty-one

two

12

twelve

22

twenty-two

40

forty

three

13

thirteen

23

twenty-three

50

fifty

four

14

fourteen

24

twenty-four

60

sixty

five

15

fifteen

25

twenty-five

70

seventy

six

16

sixteen

26

twenty-six

80

eighty

seven

17

seventeen

27

twenty-seven

90

ninety

eight

18

eighteen

28

twenty-eight

100

nine

19

nineteen

29

twenty-nine

ten

20

twenty

30

thirty

10

104

1,000
1,000,000

a/one hundred
a/one thousand
a/one million

English Unit 2

Activity 5
Atividade 5

Dealing with numbers


Lidar com nmeros

Vamos praticar os nmeros em ingls? Junte-se com outros colegas e forme um crculo. Depois, o grupo escolhe um objeto pode ser
uma caneta ou uma borracha, por exemplo que possa ser passado
de mo em mo.
O primeiro estudante dever dizer o nmero em ingls antes de
passar o objeto para o colega ao lado e, assim, sucessivamente at o
nmero 30.
Aps essa primeira rodada, o grupo passa a contar de 10 em 10
at chegar ao nmero 200. Na terceira rodada, os nmeros vo avanando de 100 em 100 at chegar a 1000.

A little bit of Mathematics


Um pouco de Matemtica

Observe os quadros a seguir:


DLivros Editorial

(7 + 9 = 16) Seven plus nine is equal to sixteen.

(14 10 = 4) Fourteen minus ten is equal to four.

(4 8 = 32) Four times eight is equal to thirty-two.


plus

divided by

(15 3 = 5) Fifteen divided by three is equal to five.

Thirty-three years trinta e trs anos


minus

is equal to

One month um ms

Twenty days vinte dias

Two weeks duas semanas

Forty-eight hours quarenta e oito horas


Sixty minutes sessenta minutos

Fifteen seconds quinze segundos


times

comma

(equivalente ao nosso ponto


quando escrevemos numerais)

How many quantos/quantas (substantivos contveis; por


exemplo: How many days)

How much quanto/quanta (substantivos incontveis; por


exemplo: How much energy)
105

English Unit 2

Anderson e Glucia desempenham funes diferentes na empresa


e, portanto, recebem salrios diferentes. Anderson recebe R$ 800,00
como lder de limpeza. J Glucia foi contratada como auxiliar de
escritrio e recebe R$ 1200,00.
Leia o dilogo a seguir e observe como Anderson j est produzindo palavras e frases em ingls:
GLUCIA Hi, Anderson. How are you?

ANDERSON Hi, Glucia. Im fine, thanks. And you?

GLUCIA Im fine. Anderson, can you help me with something?


ANDERSON

Eu no entendi... I dont understand.

ANDERSON

Te ajudar? Sim, eu posso ajudar voc. Yes, I can help you! O que
voc precisa? What do you need?

GLUCIA

Eu perguntei se voc pode help me com uma coisa.

GLUCIA I need help with numbers. I am not very good at Math...


ANDERSON

Ento voc est falando com a pessoa certa, eu sou timo em


Matemtica. Manda a!

ANDERSON

Um momento. Voc quer saber quanto dinheiro voc faz em


uma hora de trabalho? Ou, como falamos aqui no Brasil, quanto
voc ganha por hora de trabalho?.

GLUCIA I want to know how much money I make in one hour of work.

GLUCIA Yes! Wow, Anderson, your English is really improving! Seu ingls
est realmente melhorando!

ANDERSON Thank you, Glucia! Com relao sua pergunta, a conta simples! Voc deve pegar o total do seu salary and divide it by the
total of hours you work during the month, ou seja, seu salrio dividido pelo total de horas que voc trabalha no ms.
GLUCIA

Bem, I work eight hours a day. Como calcular quantas horas eu


trabalho in one month?

ANDERSON Its simple! Eight hours a day TIMES twenty days of work IS
EQUAL TO one hundred and sixty hours of work in one month!
(8 20 = 160).
GLUCIA And now?
ANDERSON

E agora? Now, divide your salary (R$ 1200,00) by one


hundred and sixty hours. This is EQUAL to seven reais and fifty cents
(1200 160 = 7,50).

GLUCIA Now I understand. I make seven reais and fifty cents an hour!
Thank you, Anderson. You were very helpful!

ANDERSON You are welcome, Glucia.


106

English Unit 2

Activity 6
Atividade 6

Answering questions
Responder questes

1. Responda s seguintes perguntas em ingls. Observe o exemplo:


Question How many hours do you work in one day?
Answer I work eight hours in one day.

a) How many months do you work in one year?

b) How many days do you work in one month?

c) How much money does Anderson make in one hour?

d) How much money does Glucia make in one year (twelve


months)?

2. Glucia recebia, enquanto morava nos EUA, 1000 dlares por


ms, sendo 800 dlares como babysitter (bab) e mais 200 dlares como cleaner (faxineira). Considerando o valor do dlar como
1,70 real (US$ 1 = R$ 1,70), qual a diferena entre o salrio que
Glucia recebia nos EUA e o que recebe no Brasil?

107

English Unit 2

You studied
Voc estudou

Nesta Unidade, voc trabalhou com palavras e expresses


utilizadas em ingls para cumprimentos e apresentaes, alm
de ter lidado com nmeros e algumas operaes matemticas.
A lngua inglesa tem sido considerada universal, ou seja,
o idioma falado nas negociaes entre pases, por exemplo,
o ingls. Esse lugar ocupado pelo idioma ingls tem relao direta com o poder econmico e poltico que o Imprio
Britnico e, em seguida, os EUA exerceram e ainda exercem
em todo o mundo. O processo de valorizao, ou no, de certas lnguas determinado pelo peso poltico e econmico que
cada pas possui no cenrio mundial.

Think about it
Pense sobre

Pesquisadores calculam que, antes da chegada dos portugueses


Amrica, existiam cerca de 1300 lnguas indgenas faladas no Brasil.
Atualmente, sobrevivem cerca de 180.
Para voc, quais so as causas dessa reduo? Como a histria do
Brasil pode auxili-lo a pensar sobre esse fenmeno?

108

U nit
Unidade

Work and school


Trabalho e escola

Nesta Unidade, voc entrar em contato com o ingls referente


ao ambiente escolar e ao ambiente de trabalho. Poder refletir tambm sobre o papel da escola e do professor na vida dos estudantes.

For starters
Para iniciar...

Converse com os colegas e com o professor sobre o papel da


escola. Ela colabora para a melhor insero no mercado de trabalho? No que mais a escola pode contribuir? Por que aprender um
segundo idioma na escola? Como o professor pode ajudar nesse processo? Quais so as melhores formas de aprender outro idioma, no
caso o ingls?

Education in Brazil
A educao no Brasil

Antes da chegada dos portugueses, os ndios que aqui viviam


eram instrudos pelos pais, tios e avs, alm dos pajs lderes espirituais responsveis pelo ensino dos valores culturais das tribos.
Quando os portugueses chegaram ao Brasil, trouxeram com eles
um padro de ensino tipicamente europeu. No perodo colonial, esse
ensino era ministrado pelos padres jesutas e tinha um objetivo prtico: a catequizao, ou seja, a converso de ndios para a religio
catlica.
A educao dada pelos jesutas perdurou por 210 anos, de 1549
a 1759, quando eles foram expulsos do Pas pelo Marqus de Pombal. Porm, somente com a chegada da famlia real ao Brasil, em
1808, que foram criados os primeiros cursos superiores. A criao desses cursos, no entanto, tinha o objetivo de proporcionar
educao para a elite aristocrtica e nobre que compunha a corte
portuguesa.
109

English Unit 3

As mulheres s tiveram acesso educao 20 anos depois, com a


criao da primeira Lei Geral de Ensino, em 1827.
Quase 70 anos depois, a Constituio de 1890 separou a Igreja
do Estado. E, com o processo de industrializao no Brasil, o ensino
tornou-se fundamental.
Arquivo Pblico do Estado de So Paulo

Em 1900, 65% da populao brasileira no era alfabetizada (IBGE, 1995). Em


2010, segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE), 9,8% da
populao ainda se encontra
nessa condio. Pode parecer
pouco, mas isso significa que
mais de 14 milhes de pessoas no Pas no sabem ler
nem escrever.

Estudantes e professor em sala


de aula, 1908. Arquivo Pblico do
Estado de So Paulo.

Paulo Freires biography

A biografia de Paulo Freire

We cannot talk about education without mentioning Paulo Freire.

No podemos falar sobre educao sem mencionar Paulo Freire.

The group of educators led by Paulo Freire was


responsible for the literacy of 300 workers from
sugarcane plantations in only 45 days. This work
was recognized by then president Joo Goulart,
who asked him to organize the National Literacy
Plan with the goal of teaching two million people
how to read and write.

O grupo de educadores liderados por Paulo


Freire foi responsvel pela alfabetizao de 300
trabalhadores de lavouras de cana-de-acar em
apenas 45 dias. Esse trabalho foi reconhecido pelo
ento presidente Joo Goulart, que lhe pediu para
organizar o Plano Nacional de Alfabetizao, com
o objetivo de alfabetizar dois milhes de pessoas.

This educator and philosopher was born on


September 19, 1921, in Recife (Pernambuco, Brazil). He had an important role in popular education, developing an innovative method for literacy
instruction.

With the military coup in 1964, the project was


aborted. Paulo Freire, considered as subversive,
was arrested and then exiled.
110

O educador e filsofo nasceu em 19 de setembro de 1921 no Recife (PE, Brasil). Ele teve papel
importante na educao popular, desenvolvendo
um mtodo inovador de alfabetizao.

Com o golpe militar de 1964, o projeto foi


abortado. Paulo Freire, considerado subversivo,
foi preso e depois exilado.

English Unit 3

Activity 1
Atividade 1

Research activity
Atividade de pesquisa

Pesquise mais sobre a vida e a obra de Paulo Freire. H inmeros sites com informaes em ingls sobre esse importante educador
brasileiro. Use as seguintes palavras-chave para fazer sua pesquisa:
Paulo Freire + Brazilian educator; Pedagogy of the opressed;
Paulo Freire + Critical Pedagogy. Escreva um breve relato em
ingls do que voc encontrou e compartilhe com os colegas.

Time for citizenship


Momento cidadania

A Constituio brasileira de 1988, tambm conhecida como


Constituio cidad, ampliou significativamente os direitos dos
cidados e consolidou o direito educao para todos.
A partir daquele ano, os cidados brasileiros tm assegurados no somente os direitos civis (que garantem sua liberdade
civil), mas tambm os polticos (de votar e ser votado) e os sociais (direito a condies de vida dignas).
O artigo 6o do captulo II da Constituio, que trata dos direitos sociais dos brasileiros e das brasileiras, afirma que:
Art. 6o. So direitos sociais a educao, a sade, a alimentao, o
trabalho, a moradia, o lazer, a segurana, a previdncia social, a
proteo maternidade e infncia, a assistncia aos desamparados, na forma desta Constituio.

O artigo 205 do captulo III define as responsabilidades pela


educao:
Art. 205. A educao, direito de todos e dever do Estado e da
famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para
o trabalho.
111

English Unit 3

Cabe ao Estado, portanto, assegurar que todos tenham acesso


educao bsica, independentemente da idade.
Os direitos dos brasileiros educao foram regulamentados
em 1996 pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDBEN), que define responsabilidades, competncias e formas
de financiamento das polticas de educao no Brasil.
Referncias
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional da Repblica Federativa do Brasil de 1996.
Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 20 dez. 2011.
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Disponvel em: <http://www.planalto.
gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso em: 20 dez. 2011.

School supplies
Material escolar

Um dos fatores que contriburam para que Anderson abandonasse a escola quando mais jovem foi o fato de ele no ter os materiais necessrios para a concluso dos estudos. Hoje, anos mais tarde,
Anderson vive uma situao diferente e conta com diversos materiais
escolares que so essenciais para a sua formao.

Alexander Bryljaev/123RF

Maxim Kazmin/123RF

Wuttichok Panichiwarapun/123RF

Veja a seguir os materiais que fazem parte da vida escolar de


Anderson:

Notebook

Backpack

112

Eraser

Ruler

Ingvar Bjork/123RF

Sebastian Crocker/123RF

Vassiliy Mikhailin/123RF

Pen

Pencil
Manav Lohia/123RF

Manav Lohia/123RF

Picsfive/123RF

Book

Dictionary

Pencil case

English Unit 3

Leia agora um dilogo que Anderson teve com Glucia sobre por
que ele parou de estudar quando criana. Caso voc no se lembre de
alguma palavra, consulte o professor ou o seu glossrio.
GLUCIA Hi, Anderson. How are you?

ANDERSON Im fine, Glucia, thank you. How about you?

GLUCIA Im fine too, thank you. Anderson, may I ask you a delicate
question?

ANDERSON

Voc quer saber se pode me fazer uma pergunta delicada?

ANDERSON

Claro, Glucia, voc pode perguntar. Ns somos amigos! Como


digo isso em ingls?

GLUCIA Yes, exactly.

GLUCIA Of course, Glucia, you may ask. We are friends!

ANDERSON Of course, Glucia, you may ask. We are friends!


GLUCIA I want to know why you stopped studying.
ANDERSON

Voc quer saber por que eu parei de estudar?

ANDERSON

Bom, vou tentar responder em ingls. I stopped studying for


many reasons...

GLUCIA

Entendi. For many reasons... por muitas razes... Mas quais?

GLUCIA Yes, Anderson!

ANDERSON I stopped studying because I needed to work. Eu no tinha


dinheiro nem para comprar material escolar...
GLUCIA How sad! Que triste! Voc parou de estudar porque precisava
trabalhar!

ANDERSON Yes, Glucia, it was very sad. Foi muito triste...

GLUCIA What about now? Do you have all the necessary materials to
study?
ANDERSON

Yes! Hoje eu tenho todos os materiais necessrios para estudar:


I have books, notebooks, pencils, pens...

GLUCIA Great! What about a backpack? Do you need one?

ANDERSON No, thank you, Glucia. I dont need a backpack because I have one!

113

English Unit 3

Time for citizenship


Momento cidadania

Assim como Anderson, muitos estudantes precisam interromper ou mesmo abandonar completamente os estudos durante a
educao bsica. Um levantamento realizado com dados do Censo Escolar pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Ansio Teixeira, vinculado ao Ministrio da Educao) indica
que, em 2007, 4,8% dos alunos abandonaram o Ensino Fundamental. Pode parecer pouco, mas quase um milho e meio
de estudantes. No mesmo ano, 13,2% dos estudantes do Ensino
Mdio abandonaram os estudos, o que equivale a quase trs milhes de estudantes. Entre as causas citadas como motivos para o
abandono esto, no caso do Ensino Fundamental, a dificuldade
de acesso escola, por ser longe de casa, por no ter quem leve a
criana escola, por falta de transporte pblico escolar, doena
e desinteresse pelos estudos. Nas sries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, so citadas a necessidade de trabalhar, de ajudar os pais em casa ou mesmo a proibio dos pais.
Referncia
PACIEVITCH, T. Evaso escolar. InfoEscola Navegando e aprendendo. Disponvel em:
<http://www.infoescola.com/educacao/evasao-escolar>. Acesso em: 20 dez. 2011.

Activity 2
Atividade 2

The cost of studying


O custo de estudar

Elabore uma lista em ingls de materiais escolares necessrios


para um ano letivo indicando os respectivos preos aproximados.
1. Calcule o custo total em materiais para o ano.

2. Em grupo, discuta: alm dos custos com material escolar, quais


so os outros possveis custos que envolvem a deciso de estudar?
114

English Unit 3

Places at school
Lugares na escola

Lus Dvila

Lus Dvila

A escola onde Anderson estuda fica na periferia da cidade de So


Paulo (SP). Voc conhecer agora alguns lugares dessa escola:

Classroom

Corridor

Lus Dvila

Lus Dvila

Bathroom/Restroom

Sport court

Lus Dvila

Lus Dvila

Principals office

Cafeteria

115

Lus Dvila

Lus Dvila

English Unit 3

Reception

Lus Dvila

Lus Dvila

Parking lot

Library

Lus Dvila

Lus Dvila

Teachers office

Science lab

Lus Dvila

Computer lab

Video room

Infelizmente, nem todas as escolas contam com essa estrutura.


116

English Unit 3

Activity 3
Atividade 3

My favorite places at school


Meus lugares favoritos na escola

Escreva, em seu caderno, um breve relato em ingls sobre os lugares da sua escola de que voc mais gosta. No se esquea de explicar
o porqu. Escreva sobre os sentimentos que esse lugar desperta em
voc. Fale tambm sobre lugares de que voc no gosta.
Se preferir, utilize os modelos de frases a seguir:

I like the

because it is

I dont like the


I feel

in the

I like to go to the

Eu gosto do(a)

because it isnt

because it is
when I am

.
.

Eu no gosto do(a)
.
Eu sinto

no(a)

Eu gosto de ir ao()
.

porque ele(a)

porque ele(a) no

porque ele(a)

quando eu estou

Voc pode utilizar as seguintes palavras para falar dos seus sentimentos e para descrever os espaos de uma escola.
good

bom(boa)

bad

mal/mau(m)

afraid

com medo

cold

com frio

hot

com calor

tired

cansado(a)

hungry

com fome

big

grande

small

pequeno(a)

clean

limpo(a)

dirty

sujo(a)

organized

organizado(a)

unorganized

desorganizado(a)

light

claro(a)

dark

escuro(a)

School workers
Trabalhadores da escola

A escola que Anderson frequenta conta com diversos trabalhadores que atuam em diferentes reas.
117

English Unit 3

Leia atentamente a explicao para cada profisso a seguir e procure


desvendar o seu significado com base nas palavras que voc j conhece:
The doorkeeper controls the entrance and exit of students, teachers and school workers.
The cleaner cleans the school.

The cook prepares food for students and school workers.

The coordinator coordinates the activities of teachers at school.

The principal leads and directs; this person is the head administrator of the school.

The teacher helps students to learn and improve their knowledge in all subjects (Art, Science, Math, Portuguese, English, Geography, History, and Physical Education).

Activity 4
Atividade 4

Work at school
Trabalho na escola

Debata com os colegas: como seria trabalhar nesta escola? Quais


os pontos positivos e os pontos negativos de cada uma dessas ocupaes existentes na escola? Enumere-os em uma lista. Por fim, partilhe
suas ideias com a turma toda e responda: H semelhanas entre as
percepes de seu grupo e as dos demais colegas da turma?

The teacher
O professor

Leia atentamente o dilogo a seguir entre Anderson e seu English


teacher.
ARI Hi, Anderson!
ANDERSON Hi, teacher!

ARI What can I do for you?

ANDERSON Well, teacher, I need help.

ARI Of course, Anderson! How may I help you?


ANDERSON
ARI

ANDERSON

Bom, vou falar em portugus. Estou pensando em fazer uma faculdade quando terminar o
curso da EJA e gostaria da sua opinio. Como pergunto Que carreira devo escolher?
What career should I choose?

Pois bem, teacher, what career should I choose?

ARI Only you can answer this question, my dear Anderson. S voc pode responder essa pergunta,
meu caro Anderson.
ANDERSON

verdade, teacher... Its true. Mas me diga uma coisa, tell me something: voc gosta do seu
emprego? Do you like your job?

ANDERSON

Eu sei que o trabalho do professor no fcil... Its not easy to be a teacher... Falei certo?

ARI Yes, Anderson, I like my job very much. Sim, apesar das dificuldades, gosto muito do meu
trabalho.

ARI Yes! Very good, Anderson!


118

English Unit 3

Activity 5

Working as a teacher

Atividade 5

Trabalhar como professor

Veja a seguir algumas atividades caractersticas do ofcio de professor:


Prepare classes.

Attend pedagogical meetings.

Grade exams.

Teach classes.

Check extra-class activities.

Study.

Talk to students/students parents.

Converse com um colega sobre como vocs imaginam que seja


a programao de um professor ao longo da semana. Em seguida,
preencham o semanrio abaixo, distribuindo as diversas atividades
que um professor desempenha em sua rotina de trabalho.
Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Evening

Afternoon

Morning

Monday

119

120

Wavebreak Media Ltd/123RF

Stock Connection Blue/Alamy/Otherimages

Jason Doucette/Alamy/Otherimages

Alexander Podshivallov/123RF

Leung Cho Pan/123RF

Diomedia

Luciana Whitaker/Olhar Imagem

Blaj Gabriel/123RF

English Unit 3

More professions

Mais profisses

A veterinarian

An architect
A dressmaker

A metalworker
A photographer

A journalist
A biologist

A doctor

Gerson Gerloff/Pulsar Imagens

Diomedia

English Unit 3

A computer technician

A salesperson

Activity 6
Atividade 6

Bernhard Classen/Alamy/Otherimages

Paul Vasarhelyi/123RF

A lawyer
Lus Dvila/Pulsar Imagens

An engineer

Image Source/Getty Images

Photo Researchers /Getty Images

A nurse

A telemarketing operator

A waiter

Necessary skills
Qualificaes necessrias

Observe a lista de qualificaes a seguir. Pesquise e acrescente as


palavras que no souber ao seu glossrio.

Reading.

Computation.

Writing.

Communication.

Listening.

Teamwork.

Problem solving.

Organization.
121

English Unit 3

Converse com um colega. Quais so as qualificaes necessrias


para cada tipo de trabalho? Voc pode utilizar o modelo a seguir:

What are the necessary skills to be a

What are the necessary skills to be a waiter?

Some necessary skills to be a waiter are:


reading, writing and communication.

Some necessary skills to be a


.

are:

Would you like to be a

Yes, I would like to be a

No, I wouldnt like to be a

Quais so as qualificaes necessrias para ser


?
um(a)
Quais so as qualificaes necessrias para ser
um garom?

Algumas qualificaes necessrias para ser


um(a)
so:
.

Algumas qualificaes necessrias para ser


garom so: leitura, escrita e comunicao.

Voc gostaria de ser um(a)

.
.

Sim, eu gostaria de ser um(a)

No, eu no gostaria de ser um(a)

You studied
Voc estudou

Nesta Unidade, voc trabalhou com temas relacionados


escola e aos diversos tipos de trabalho que os profissionais desenvolvem nas escolas. Tambm aprendeu mais sobre o papel do
professor e dos outros funcionrios da escola. Voc viu ainda algumas profisses e algumas qualificaes necessrias para exercer
cada uma delas.
A questo da evaso escolar alunos que abandonam os estudos foi abordada, e a Unidade apresentou alguns fatores que
contribuem para esse fenmeno.

Think about it
Pense sobre

Por que algumas crianas e adultos abandonam a escola? O que


acontece quando elas no conseguem completar a sua trajetria de estudos? Existem alternativas para contornar esse problema? Quais so elas?
Pensando nas pessoas com quem voc convive: quais estudaram ou
estudam? Como se deu a trajetria profissional e educacional delas?

122

U nit
Unidade

Housing and housework


Moradia e trabalho domstico

Nesta Unidade, falaremos sobre moradia, lar e trabalho domstico. Voc aprender o vocabulrio referente aos diversos tipos de
moradia, profisses e tipos de trabalho domstico.

For starters
Para iniciar...

Enumere as caractersticas que voc considera importantes para


que uma casa seja considerada digna e adequada para viver. Compartilhe sua lista com os colegas.

Housing: a citizens right


Moradia: um direito do cidado

Casa, lar ou moradia no podem ser definidos simplesmente como


lugares para morar. Esses termos incluem elementos que vo para
alm da construo de um prdio ou de uma casa, pois esto ligados
a um direito social garantido por lei a todo cidado.
A Constituio brasileira promulgada em 1988 e a Organizao
das Naes Unidas (ONU) afirmam que todas as pessoas tm direito
moradia, mesmo que no sejam proprietrias de nenhum imvel.
No entanto, sabemos que para muitas famlias brasileiras esse direito
ainda no foi atendido.
O acesso moradia adequada est
intimamente ligado a vrios direitos
humanos, como sade, privacidade e
segurana.
Apesar disso, aproximadamente
um bilho de pessoas no mundo vivem
em condies precrias, sem segurana
e dignidade a seus habitantes.

Did you know?


Voc sabia?
No Brasil, faltam moradias adequadas para cerca de 5,8 milhes de
pessoas. Mas, segundo informaes do ltimo Censo realizado em
2010, existem mais de 6 milhes de moradias desocupadas (incluindo
as que esto sendo construdas).
Fonte: PORTAL BRASIL. Nmero de casas vazias supera dficit habitacional do
Pas, indica Censo 2010. Agncia Brasil, 13 dez. 2010. Disponvel em:
<http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2010/12/13/numero-de-casasvazias-supera-deficit-habitacional-do-pais-indica-censo-2010>.
Acesso em: 20 dez. 2011.

123

English Unit 4

Types of housing
Lili Martins/Folhapress

Alexandre Tokitaka/Pulsar Imagens

Tipos de moradia

Mansion

Apartment buildings

Cabin

Camp

Slum

Joo Prudente/Pulsar Imagens

Juvenal Pereira/Pulsar Imagens

Greg Salibian/Folhapress

Stefan Kolumban/Pulsar Imagens

Joo Prudente/Pulsar Imagens

Gabor Nemes/Kino

House

Diomedia

Shanty

Stilt house

Did you know?


Voc sabia?
Nos Estados Unidos da Amrica
(EUA), morar em um trailer, tambm
denominado motorhome, considerado
uma condio precria de vida.
Trailer home

124

English Unit 4

Activity 1

What do you see?

Atividade 1

O que voc v?

Convide um colega para fazer esta atividade com voc. Aponte


para uma das ilustraes mostradas anteriormente e pergunte a ele o
que v.
Veja a seguir exemplos de perguntas e respostas que podem
ser feitas sobre as imagens. Voc tambm pode criar suas prprias
perguntas.
What do you see?

I see a big

house.

small

I see a house made of

temporary

wood.

bricks.
fabric.

comfortable

steel.

Who do you think lives in it?

I think a

rich

poor

family lives in it.

I think a family of two people live in it.


three
four

Would you live there?

Yes, I would certainly live there.


Yes, I would.

No, I would never live there.


No, I wouldnt.

125

English Unit 4

Home sweet home


Lar doce lar

Leia a seguir alguns fatores que devem ser levados em conta para
que uma moradia seja considerada adequada, segundo o Comit de
Direitos Econmicos, Sociais e Culturais da ONU:
The right to adequate housing
United Nations (UN)

O direito moradia adequada


Organizao das Naes Unidas (ONU)

Security of tenure: guarantees juridical protection


against forced eviction, harassment and other threats.

Segurana de posse: garante proteo jurdica contra a desocupao forada, o assdio e outras ameaas.

Affordability: the costs associated to the house


cannot compromise access to other basic needs.

Custevel: os custos associados casa no devem


comprometer o acesso a outras necessidades bsicas.

Availability of services, materials, facilities and


infrastructure: an adequate housing must have certain essential facilities for health, safety, comfort and
nutrition.
Habitability: a housing must provide to the residents protection against cold, rain and other climatic
phenomena.

Accessibility: people with special needs must have


their access to housing guaranteed and ensured.

Location: housing is not adequate if it is far from


employment opportunities, health-care services,
schools, childcare centers and other basic social services.
Cultural adequacy: housing is not adequate if it
does not respect and take into account the expression
of local cultural identity.

Disponibilidade de servios, materiais, instalaes


e infraestrutura: uma moradia adequada deve conter
certas instalaes essenciais para a sade, segurana,
conforto e nutrio.
Habitvel: uma moradia deve proporcionar aos
residentes proteo contra frio, chuva e outros fenmenos climticos.

Acessvel: pessoas com necessidades especiais


devem ter seu acesso moradia garantido e assegurado.

Localizao: a moradia no adequada se estiver longe de oportunidades de emprego, servios


de sade, escolas, creches e outros servios sociais
bsicos.
Adequao cultura local: a moradia no
adequada se ela no respeita nem leva em conta a
expresso da identidade cultural local.

Fabio Colombini

Fonte: ONU. The right to adequate housing. Fact sheet, 21/1. Disponvel em: <http://www.ohchr.org/
Documents/Publications/FS21_rev_1_Housing_en.pdf>. Acesso em: 20 dez. 2011.

A oca, por exemplo, que a habitao do


ndio, pode parecer, para quem no ndio,
pouco confortvel, mas a expresso da
identidade cultural da tribo.

126

English Unit 4

Activity 2
Atividade 2

Noticing the differences


Perceber as diferenas

Tuca Vieira/Folhapress

Observe a foto a seguir:

Vista area do bairro do Morumbi mostra prdio de apartamentos de luxo que faz divisa com a favela
de Paraispolis, So Paulo (SP), 20 jan. 2004. Coleo Pirelli/Masp.

O que voc v? Relate em voz alta para um colega. Procure utilizar frases e palavras em ingls. Pea ajuda ao professor e consulte o
seu glossrio se necessrio. Depois, faa o registro das suas opinies de
forma escrita.
Voc pode utilizar as seguintes estruturas e palavras, alm das que
voc pesquisar no seu glossrio:
I see
there is/there is not
there are/there are not
there is much
there are many
next to
roofs
plants
sport courts
swimming pools
balconies
green
gray
white
brick houses
building

Eu vejo
h/no h (para o singular)
h/no h (para o plural)
h muito(a) (incontvel)
h muitos(as) (contvel)
ao lado de
telhados
plantas
quadras de esportes
piscinas
sacadas
verde
cinza
branco(a)
casas de tijolos
prdio

127

English Unit 4

Time for citizenship


Momento cidadania

Nas grandes cidades brasileiras, cada vez mais deparamos com realidades como
a da foto publicada anteriormente. A qualidade das moradias e da urbanizao dos
bairros muito desigual. Nesse sentido, ela reflete em parte a desigualdade social brasileira. Mais do que refletir, ela reproduz essa desigualdade social. Problemas como urbanizao precria, pssima qualidade dos transportes pblicos e moradias insalubres
so, infelizmente, muito comuns e convivem com bairros repletos de prdios e casas de
alto padro, que tm custos muito altos.
Ao mercado imobilirio interessa lucrar com os negcios, e no tanto saber se a qualidade do trnsito vai piorar no bairro, ou se o bairro tem estrutura de esgoto e energia
eltrica suficientes para o crescimento do nmero de habitantes. Voc j reparou que
nos bairros que crescem com o mercado imobilirio os preos das mercadorias e servios
tambm crescem, fazendo com que os antigos moradores sejam praticamente expulsos?
Para tentar reorientar o crescimento das cidades, pensando numa urbanizao que
considere todos os bairros, no apenas os que interessam ao mercado imobilirio, foi
criado um instrumento chamado Plano Diretor. O Plano Diretor obrigatrio para
todas as cidades com mais de 20 mil habitantes; nele que se determina o que se pode
ou no fazer em termos de construes na cidade.
Quando o Plano Diretor feito com a participao da sociedade civil e dos governos, a tendncia que ele procure atender aos interesses dos grupos da cidade: empregadores, trabalhadores, comerciantes, estudantes etc.

Partes da casa

1. Fence
2. Lawn
3. Living room
4. Doorstep
5. Pathway
6. Door
7. Kitchen
8. Laundry
9. Garage
10. Bathroom
11. Bedroom
12. Roof
128

Leandro Robles/Pingado

Parts of the house

English Unit 4

Activity 3

Talk about your house

Atividade 3

Fale sobre sua casa

Compartilhe com um colega algumas caractersticas da sua casa.


Observe alguns modelos de perguntas e respostas:
What is your house like?
My house is

My house has

Como a sua casa?

Minha casa

Minha casa tem

Quantas pessoas moram na sua


casa?

How many people live in your


house?
There are
living in my house.

people

pessoas morando
H
na minha casa.

Housework and houseworkers


Trabalho de casa e trabalhadores domsticos

Leia atentamente o exemplo a seguir.


The cooks job is to cook for the residents of a house.
O trabalho de cozinheiro cozinhar para os moradores de uma casa.
His workplace is the kitchen of a house.

Seu local de trabalho a cozinha de uma casa.

The babysitters job is to take care of


the children. Her/his workplace is the
house, specially the childrens room.

The maids job is to do housework,


including washing and ironing. Her/
his workplace is the laundry.

Fernando Moraes/Folhapress

Bew Authors/Easypix

Lus Dvila

Agora leia as prximas descries em ingls. O formato o mesmo


do exemplo. Utilize as imagens para deduzir o significado.

The guards job is to protect the


residents and their house. His/her
workplace is the security cabin.

129

Lus Dvila

Dave & Les Jacobs/Easypix

English Unit 4

The drivers job is to transport the residents


of a house. His/her workplace in the house is
the garage.
Lus Dvila

Lus Dvila

The cleaners job is to clean houses. Her/his


workplace is the entire house.

The gardeners job is to take care of plants


and flowers in the garden. His/her workplace
is the garden of a house.

The elderly companions job is to accompany


and take care of the elderly. Her/his workplace
is variable, always close to the elderly.

Types of housework
Tipos de trabalho domstico

To clean the bathroom

130

Mykola Velychko/123RF

West Coast Surfer/Easypix

DreamPictures/Vstock/Easypix

Veja agora alguns verbos novos relacionados ao trabalho domstico:

To wash the dishes

To wash the windows

Atividade 4

To make the bed

To look after a child

Alexey Stiop/Alamy/Otherimages

Jan Mika/123RF

Activity 4

Robert Nystrom/123RF

Diomedia

To vacuum the floor


Diomedia

To wax the floor

To iron the clothes

Diomedia

To mop the floor

To sweep the floor


WoodyStock/Alamy/Otherimages

To polish the furniture

Lus Dvila

Lus Dvila

English Unit 4

To cook

Do you do any kind of housework?


Voc faz algum tipo de trabalho domstico?

Pergunte a um colega sobre os tipos de trabalho domstico que ele


faz. Exemplos:
Estudante 1 Do you sweep the floor?
Estudante 2 Yes, I do. / No, I dont.
131

English Unit 4

Activity 5
Atividade 5

Information in graphs
Informao em grficos

1. Observe alguns grficos sobre gnero e trabalho domstico no


Brasil:
House workers by gender, 2008

Male (6,4%)
Fonte: IBGE. Pesquisa Nacional
por Amostra de Domiclios: sntese
de indicadores 2009.
Disponvel em: <http://
www.ibge.gov.br/home/
estatistica/populacao/
trabalhoerendimento/pnad2009/
pnad_sintese_2009.pdf>. Acesso
em: 20 dez. 2011.

Female (93,6%)

Work inside and outside the house


(double shift), 2008
(%)
100
80

Fonte: IBGE. Sntese de


indicadores sociais: uma anlise
das condies de vida da
populao brasileira 2009
(Srie Estudos e Pesquisas, 26).
Disponvel em: <http://www.
ibge.gov.br/home/estatistica/
populacao/condicaodevida/
indicadoresminimos/
sinteseindicsociais2009/indic_
sociais2009.pdf>. Acesso em:
20 dez. 2011.

Fonte: IBGE. Sntese de


indicadores sociais: uma anlise
das condies de vida da
populao brasileira 2009
(Srie Estudos e Pesquisas, 26).
Disponvel em: <http://www.
ibge.gov.br/home/estatistica/
populacao/condicaodevida/
indicadoresminimos/
sinteseindicsociais2009/indic_
sociais2009.pdf>.
Acesso em: 20 dez. 2011.

132

Female (86,3%)

60
40

Male (45,3%)

20
0

Time spent in housework, 2008


Male 9,7

10

15
Hours per week

20

Female 23,9

25

30

English Unit 4

Observe agora o correspondente em portugus para as seguintes


palavras e expresses:
gender

gnero

double shift

dupla jornada (trabalho fora e dentro de casa)

male

homem, sexo masculino

female

mulher, sexo feminino

man

homem

men

homens

woman

mulher

women

mulheres

Responda as seguintes perguntas por escrito de forma completa.


Observe o exemplo:
What is the percentage of male house workers in Brazil?
The percentage of male house workers in Brazil is 6,4%.

a) What is the percentage of female house workers in Brazil?

b) What is the percentage of men that have a double shift?

c) What is the percentage of women that have a double shift?

d) How many hours do men spend with housework a week?

133

English Unit 4

e) How many hours do women spend with housework a week?

2. Complete as frases a seguir:


work more hours per week than

a)

than

b) More
c) There are more

have a double shift.


house workers than there are

house workers.

You studied
Voc estudou

Nesta Unidade voc trabalhou o vocabulrio relacionado


moradia e aos diversos tipos de trabalho domstico. Voc conheceu tanto as palavras em ingls para os diferentes tipos de
moradia como as palavras para cada parte de uma casa.
A Unidade abordou a questo de gnero relacionada ao trabalho domstico. Voc viu que a maior parte dos trabalhadores domsticos no Brasil composta por mulheres, muitas delas
cumprindo, alm da jornada regulamentar de trabalho, outra
atividade: a domstica.

Think about it
Pense sobre

Quais so os motivos que explicam esse quadro? O que fazer para


que homens e mulheres compartilhem das atividades domsticas de
uma forma mais igualitria?

134