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Faculdade de Educao
Programa de Ps-Graduao em Educao
Curso de Doutorado em Educao
Disciplina: Ensino, Aprendizagem e Cultura Didtica: Complexidade Escolar e Anlise Multi-Lgica
Professor: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira
Aluna: Luciana Kinoshita Barros
RELATO IMPRESSIONISTA
No dia 12 de novembro de 2014, nossa turma voltou para casa com a tarefa de assistir
um vdeo de 43 minutos de um concerto de uma obra do compositor alemo Johannes Brahms,
onde cada aluno deveria filmar-se enquanto via o vdeo para trabalhar com o reconhecime nto
de suas prprias expresses por meio de uma verso DEMO de um software de anlise facial
chamado InSight SDK.
As contingncias comearam com o fato de que eu no estava na aula em que a tarefa
foi passada e, por isso, tudo o que sabia sobre o que deveria fazer foi repassado por terceiros e
no pelo prprio professor da disciplina, o que, como de praxe, costuma no ter o mesmo
efeito comunicativo. Esse foi o primeiro motivo que me desmotivou a fazer a atividade: no
consegui compreender suficientemente os procedimentos que precisaria adotar para poder
realiz-la com algum sucesso significativo, mas, mesmo assim, resolvi seguir em frente. Isso
fez com que eu realmente entendesse a tarefa apenas na aula seguinte ao ouvir os relatos dos
outros colegas.
Para iniciar a atividade, baixei e instalei o software. Vasculhei algumas coisas no
aplicativo e achei as funes bastante interessantes, porm no consegui descobrir como gravar
usando o prprio InSight, como eu imaginava que era a tarefa (mas no era!). Ento, acabei,
com um sentimento de frustrao ainda maior, somente me filmando com a webcam do mesmo
notebook onde assisti o vdeo, fazendo algumas anotaes de como me senti antes, durante e
depois da filmagem, mesmo sabendo que provavelmente no era exatamente isso que o
professor havia solicitado.
Preferi no assistir o vdeo postado no STOA porque achei a qualidade um pouco ruim,
o que, a meu ver, poderia me fazer desinteressar ainda mais por ele. Decidi procur-lo no site
YouTube em uma qualidade melhor e, para o meu azar, encontrei-o. Digo que foi para o meu
azar porque a descrio do vdeo me deu maiores informaes sobre ele que no haviam no
STOA sobre o que eu estava prestes a passar os prximos 40 minutos assistindo. Foi ento que
descobri que se tratava de um concerto em que havia um solo de uma famosa violinista japonesa
chamada Sayaka Shoji que havia sido criada na Itlia e estudado msica a vida inteira.
Ao me assistir vendo o vdeo perceptvel que todo o meu desinteresse pelo concerto
estava diretamente ligado ao agency de que, a meu ver, aquilo no seria interessante, com o
agravante de que estaria possivelmente adotando procedimentos errneos na atividade, e, por
isso, no valia a pena me envolver com a situao, enquanto que a ao de dormir estaria
relacionada ao passivity em que eu me permiti no estar atenta ao que se passava no concerto,
estabelecendo assim a relao dialtica entre os conceitos de agency e passivity, e, ao mesmo
tempo, praticando o mindfulness que me permitiu no me prender ao momento em si, levando me a achar natural dormir durante a atividade como uma alternativa de me desvencilhar dos
sentimentos de frustrao, sono e cansao que permeavam minhas emoes.
Ao final da realizao da tarefa vejo que realmente no a fiz como deveria ter feito e,
por isso, acabei analisando apenas com base nas emoes faciais que consegui perceber a olho
nu no vdeo que gravei, sem contar com os recursos do software indicado pelo professor que
poderiam ter enriquecido muito o estudo. Contudo, ainda assim foi possvel tecer algumas
consideraes a respeito dos eventos ocorridos na experincia.