Planificaciones

1
INDICE
1. Primer Ao Bsico
1.1. Planificacin Didctica N 1
1.2. Planificacin Didctica N 2.
5
6
24
38
54
66
2. Segundo Ao Bsico.
80
81
95
109
123
136
143
3. Tercer Ao Bsico.
164
165
180
189
199
209
220
4. Cuarto Ao Bsico.
292
233
248
269
290
313
339
5. Quinto Ao Bsico.
352
353
368
377
2
5.4.
5.5.
5.6.
Planificacin Didctica N 4
391
404
423
6. Sexto Ao Bsico.
436
437
451
463
476
490
499
7. Sptimo ao Bsico.
505
506
518
533
556
571
595
8. Cultura Esttica.
607
8.1. Plstica.
8.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de EGB..
8.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de EGB.
8.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de EGB..
8.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de EGB..
8.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de EGB.
8.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de EGB.
8.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB
608
609
615
619
623
626
629
633
8.2. Msica
8.2.6. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB..
637
638
643
648
651
653
654
3
9. Cultura Fsica..
9.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB.
661
662
670
679
689
693
706
715
10. Optativas..
10.1. Religin..
724
725
727
733
738
743
746
749
753
10.2. Lengua extrajera

755
756
761
766
770
774
779
784
10.3. Computacin.
789
790
792
794
798
800
804
PLANIFICACION DIDACTICA N. 1.
DOCENTE:
PARALELO:
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
AO LECTIVO: 2010-2011
F. TRMINO
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal.
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y
cultural, Relaciones lgico Matemticas. Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal
BLOQUE CURRICULAR: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO BLOQUE N 1
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y
colectivas
para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros y compaeras.
DESTREZACON CRITERIO
DE
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL Y - Cancin: Mi cuerpito es pequeito.

Libro PAB Pg. Conoce sus datos personales:
SOCIAL
34 y 35
Nombre, apellidos, direccin
- Cuento: La nia que no tena nombre,
entro otros.
IDENTIDAD Y AUTONOMA PAB PG. 34 Y 35
Vestimenta
Se identifica con su
Identificar sus datos personales - Dramatizar el cuento
nombre
para reconocer su nombre y el
Identifique
su
nombre.
Discrimine
las
expresiones
Realice la actividad
de la pg. 35 del
lugar donde vive.
- Lluvia de ideas principales

- Interiorizar el mensaje
Expresa sentimientos
Escucha con atencin
el cuento
Participa en actividades grupales

- Cancin: Si te sientes muy contento-a
CONVIVENCIA
- Normas y reglas de juego
- Ejecucin del juego
Demuestra respeto por

sus compaeros
Respeta
normas
y
cumple consignas
Reconocer y respetar las - Comentar la importancia del respeto

diferencias individuales y de en los juegos.
Cd., PAB Pg. 37
grupo en las relaciones diarias.
- Libro PAB pg. 37
Identifica y nombra a
maestros y compaeros-as
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
CONOCIMIENTO
DEL - Juego: Buenos das su seora
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
- Formular ordenes, ejecutar consignas,
Identificar a sus maestro y a sus - Identificar
nuevos
compaeros
e compaeros-as
interactuar con ellos
sus
maestras
Cd., grabadora,
texto de la ronda
y
Reconoce
a
maestros as por
nombre
Identifica
a
compaeros por
nombre
sus
libro PAB.
Respeta
a
los
compaeros
y
compaeras.
Cumple
con
normas de juego.
Identifique por su
nombre
a
su
maestra
Llama
a
sus
compaeros por su
nombre
sus
su
sus
su
Reconozca el bao
Conoce el nombre
de
la
Hna.
Directora.
Demuestra
autonoma
en
resolver
sus
necesidades
cotidianas
Familiarizarse
con
la
organizacin
del
establecimiento educativo, las
personas que lo componente, los
diferentes ambientes y su
funcionamiento,
para
relacionarse y ubicarse en el
espacio escolar
- Juego: Corre trencito

- Localizar las dependencias del plantel.
Dependencias de
la institucin.
-Conversar con algunos miembros del

personal del plantel.
Juego del trencito.
Se
ubica
en
las
diferentes dependencias
del Establecimiento.
Se relaciona con el
personal que conoce de
la Institucin.
Asume compromisos para un

mejor desenvolvimiento en las
actividades diarias
Asumir
compromisos
y
responsabilidades
para
adaptarse a su nuevo ambiente.
- Lectura: Miguel est triste

- Elaborar compromisos
Fichas
compromisos
Identifica los beneficios que

brinda la naturaleza al ser
de humano
- Libro PAB PG. 20 Y 21

Reconocer
y
valorar
la
importancia
de
consumir
alimentos nutritivos en el diario
Reconoce
los
compromisos acordados
Ubica las cosas en su
lugar
Libro PAB, pg.

16, 20,21.
Valora el consumir
alimentos saludables.
Selecciona los alimentos
nutritivos.
Pinte
un
compromiso
acordado
Ubique las tijeras
en su lugar.
Distinga
los
alimentos
saludables
Identifique en su
colacin
los
alimentos
nutritivos de los no
nutritivos.
vivir.
- Enlistar alimentos nutritivos y no Recortes, revistas,

nutritivos
alimentos,
Describe objetos del entorno
carteleras,
- Elaborar un lista de alimentos que papelotes,
segn
su
color
(colores
debemos consumir diariamente
primarios)
marcadores,
goma,
tijeras,
- Libro PAB, pg. 23
Reconoce los colores
colores, cartulina.
primarios en objetos del
RELACIONES
LGICO- - Valorar la importancia de consumir
entorno.
MATEMTICAS.
alimentos nutritivos.
Clasifica objetos segn
Identificar los colores: rojo,
su color.
amarillo y azul en objetos del
entorno
Material
medio
del
Pinte grficos con

los
colores
primarios
segn
consignas
propuestas Realice
las
actividades de la
pg. 43 del libro
PAB.
Realice actividad
de la pg. 44 del
libro PAB.
Agrupe
objetos
segn
consigna
dada.
Manipular objetos concretos
Libro PAB pg.

Clasifica objetos del
Observar varios objetos del entorno para 43
segn
su
establecer comparaciones
Crayones,
(grueso/delgado).
Identificar y agrupar objetos segn su marcadores, papel
Agrupa los
brillante.
grosor
delgados y los
entorno
grosor
objetos
objetos
Libro PAB pg. 43
Reconocer
y
describir
caractersticas de los objetos de
su entorno.
gruesos en diferente
lugar
Distingue un objeto
delgado
Usa
cuantificadores
situaciones cotidianas.
Material concreto
- Manipular objetos concretos
Libro PAB. Pg.

44
en
Agrupa objetos segn

cuantificadores.
Seale un grupo de
objetos
segn
consigna dada.
Clasifique
y
compare
objetos
usando
cuantificadores.
de la pg. 52 y 53
del libro PAB.
- Establecer comparaciones
Crayones,
- Identificar y agrupar objetos segn su marcadores, papel
grosor
brillante
Agrupar colecciones de objetos
- Libro PAB Pg. 44
segn sus caractersticas.
-Manipular objetos concretos

-Observar objetos del
establecer comparaciones.
entorno
Material concreto
Describir objetos del entorno
del aula y del segn tamao (grande/pequeo).
entorno.
Reconoce objetos grandes y
Libro PAB pg.
pequeos en su entorno.
y 52,53
Agrupa objetos grandes o
pequeos de acuerdo a
Crayones,
Recorte
objetos
grandes
y
pequeos.
de la pg. 49 del
libros PAB
Describa
las
caractersticas de
los objetos del
entorno segn su
tamao: grande y
pequeo.
10
-Agrupar
objetos
caractersticas.
segn
sus marcadores.
colores indicados.
Pegue y ordene
objetos
segn
indicaciones.
Pinte objetos segn
consignas dadas.
-Formar filas de objetos para establecer

correspondencias de uno a uno en las
Reconocer, estimar y comparar agrupaciones.
objetos de acuerdo a su tamao
Objetos del aula,
(grande/pequeo)
Libro PAB Pg.
49.
-Cancin: Los ositos
Crayones,
marcadores,
-Observar varios objetos del entorno

Objetos concretos
para establecer comparaciones.
del entorno.
Identifica, describe, compara y
-Identificar y agrupar objetos del entorno
clasifica objetos del entorno.
para establecer comparaciones.
Identifica objetos altos y
-Comparar objetos segn el tamao.
bajos.
Compara sus compaeros
-Libro PAB pg. 49
Encierre
objetos
segn su longitud.
Mida con pasos el
largo del pizarrn y
patio.
Realice
las
actividades de la
pg. 47 del libro
PAB.
Compare objetos
de acuerdo a su
forma
Clasifique objetos
segn la orden
Establece
comparaciones
indicada.
directas de longitud de objetos
Describa
las
(corto-largo)
caractersticas de
11
Reconocer, estimar y comparar

objetos segn su longitud
/alto/bajo y largo/corto).
Objetos del aula
Compara objetos por su

longitud.
Utiliza las medidas no
convencionales para medir
objetos de su entorno.
-Dinmica: Pepino, pepino

-Identificar
objetos:
largos/cortos del entorno
Describe objetos del entorno

segn su color, tamao y forma.
altos/bajos,
Aplicar las unidades no

convencionales de longitud .Comparar la estatura entre nios
(palmas, cuartas, cintas, lpices,
en situaciones concretas.
Dinmica: Cancin Oye amigo
Material del aula,

cintas,
mesas,
hojas,
lpices,
paletas, pizarra,
sillas.
Reconoce objetos
acuerdo a su forma
Agrupa
objetos
acuerdo a su color.
de
del
Dibuje
objetos
segn
orden
impartida.
Responda a las
preguntas
planteadas.
Ubquese delante y
atrs del objeto
indicado.
de
Medir con palmas, lpices, pies, el largo Texto PAB pg.

47.
de los objetos del aula.
Libro PAB pg. 47
los objetos
entorno.
Seale grupos de
objetos
segn
consigna dada.
Clasifique
y
compare
objetos
usando
los
cuantificadores.
Describa la posicin y ubicacin

de los objetos.
Distingue los objetos

que estn en su entorno. Reconozca objetos
por
su
12
Clasificar de acuerdo a sus

caractersticas, objetos de su
entorno (color, tamao, forma).
Material
entorno
Ejecuta
dadas.
consignas
correspondencia.
Una objetos segn
indicacin dada.
del
Hojas,
lpiz,
tijeras, goma.
Usa los cuantificadores
-Dinmica: El rey manda

-Manipular objetos concretos dentro del
aula
-Identificar colecciones a partir de
Reconocer la ubicacin del rdenes indicadas.
entorno segn las nociones:
-Agrupar objetos de acuerdo a su color.
Objetos del aula
arriba/abajo y adelante/atrs.
en
Agrupa objetos de acuerdo a

cuantificadores.
Compara los objetos de
acuerdo
a
los
cuantificadores.
Espacio fsico,
Cd. Grabadora.
clasifica objetos del entorno.
-Cancin: Adelante-atrs, un dos, tres.

-Ubicar objetos del aula en relacin a su
Pinte los objetos

pesados.
Encierre
objetos
pequeos
de la pg. 36 del
libro PAB.
Grafique lo que
ms le gust del
cuento.
Clasifica objetos segn su

correspondencia.
Relaciona objetos de acuerdo
a sus caractersticas.
13
cuerpo.
-Enlistar los objetos de acuerdo a su
ubicacin.
Reconocer, estimar y comparar
colecciones de objetos usando -Ejecutar consignas.
cuantificadores: mucho, poco,
uno, ninguno, todos.
Identifica, compara, describe y

clasifica objetos del entorno
segn su tamao y peso.
Material concreto
Fichas
Juguetes,
papel,
lpiz,
Reconoce objetos pesados y

livianos.
Clasifica objetos segn su
tamao.
Dramatice
actividades
cuento
Exponga
claridad
vivencias.
las
del
con
sus
-Dinmica: El barco se hunde.

-Manipular objetos concretos.
Establecer
relaciones
de -Comparar entre las agrupaciones
correspondencia de uno a uno utilizando los cuantificadores.
entre colecciones de objetos.
-Identificar las colecciones a partir de
Material concreto
indicaciones dadas.
Cd. Grabadora,
Reconoce personajes, escenarios

y acciones principales en un
texto ledo por un adulto.
Identifica los personajes

del cuento.
Responde
preguntas
relacionadas con el
cuento.
Reconozca
personajes.
Argumente sobre la
lectura.
Lpiz,
papel
bond, hojas de
trabajo, espacio
fsico.
-Dinmica: El baila de las sillas
Narra vivencias y ancdotas
14
Identificar eventos probables o -Formar filas de objetos para establecer

no probables en situaciones la correspondencia de uno a uno entre las
cotidianas.
agrupaciones.
personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
Agrupar objetos de acuerdo a las

consignas dadas
Espacio fsico
Relacionar objetos.
COMUNICACIN
Y NO VERBAL.
VERBAL
COMPRENSIN
EXPRESIN
ORAL
ESCRITA
Hojas de trabajo,
Colores, lpiz
Y Dinmica: juego de las ollas

Y
-Identificar objetos pesados y livianos
Reconocer
personajes,
escenarios
y
acciones
principales en un texto ledo por
un adulto.
Escuchar narraciones sobre el -Relacionar objetos por su tamao.

ambiente escolar para luego
responder preguntas.
-Poesa: Todos somos
Predice sobre la lectura.
Texto de la poesa
Infantil
de
Vicente de la
Discriminar, identificar, los
Cuadra.
fonemas (sonidos) al inicio,
Libro PAB pg. final y en medio de las palabras.
34, 35,36.
pequeitos.
Reconoce el escenario y
las acciones del cuento.
Responde
preguntas
relacionadas con su vida
cotidiana.
Diga frases de la
lectura
Identifique
el
nmero
de
palabras, utilizando
palmas.
Dialogue sobre las

experiencias en su
entorno.
Exprese
ideas
coherentes.
Lea pictogramas
Interprete
imgenes.
Menciona frases de la
lectura.
15
Comprender el significado del -Realizar predicciones sobre la lectura

las
palabras,
frases
y La nia que no tena nombre
expresiones en la comunicacin
-Con la presentacin del ttulo y los
oral (conciencia semntica).
grficos de las pg. 34, 35,36 del libro
PAB, plantear preguntas para analizar
las comprensin del texto.
Cuento La nia
de la caja de
fsforos
Pronuncia articulando
ideas.
Expresa coherentemente
sus ideas.
Espacio fsico.
Escuchar narraciones acerca del

ambiente
escolar
para -Analizar y comparar experiencias entre Vestimenta.
diferenciar e identificar el compaeros
nmero de palabras que
componen la cadena sonora -Dramatizar la historia.
(conciencia lxica).
Escuchar narraciones sobre el

ambiente escolar para identifica,
discriminar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de las
palabras
(conciencia
Narre textos
Participar en conversaciones.
-Identificar personajes.
-Cuento: La nia de la caja de fsforos
Identifica el nmero de
palabras que componen
una cadena sonora.
Lee imgenes y narra historia en

secuencia.
Lee pictogramas
Interpreta grficos.
Escriba su nombre
utilizando
su
cdigo propio.
Identifique
sus
trabajos.
Imite
rasgos
caligrficos.
Pizarra,
marcadores,
papelotes.
Texto
de
cancin.
-Entonar la cancin caminito al jardn

la para producir textos colectivos.
Aporta con ideas para la
elaboracin de un texto
Grafique el
16
Fonolgica).
-Realizar predicciones de la lectura.

Pizarra, papelotes,
marcadores,
colores.
colectivo.
Ordena ideas
Reconoce y escribe su nombre
Participar en conversaciones e
interactuar compartiendo sus
propias experiencias.
-Lectura de una historia
Utiliza su propio cdigo

para escribir su nombre.
Reconoce sus trabajos.
- Lluvia de ideas.
Comprender narraciones desde

un anlisis paratextual.
Participar en la produccin de -Dialogar sobre sus propias experiencias

textos colectivos de narraciones
sobre sus nuevos amigos,
siguiendo el proceso de
Dactile objetos que

estn arriba de la
mesa.
Encierre los objetos
que estn atrs
de la pg. 8 y 9 del
libro PAB.
Elabore un collage
utilizando las
diferentes tcnicas
grafo plsticas.
Talento humano.
Describe las caractersticas del

entorno en que vive.
Lminas,
mobiliario del aula

que ms le gusta.
En la hoja de
trabajo, Pinte los
objetos que hay en
el saln de clase.
Describe
objetos
del
Emita sonidos con

las diferentes partes
del cuerpo y adopte
distintas posturas.
Siga el ritmo de
17
escritura y con la ayuda del

docente.
pictogramas.
Revistas, goma,
cartulinas.
aula
Seala el mobiliario del
aula
diferentes aplausos
de la pg. 26 del
PAB.
Ejecutar rasgos caligrficos para

utilizarlos creativamente.
Escribir su nombre con su
propio cdigo para identificar
-Crear cuentos a travs de pictogramas.
sus trabajos.
-Idear grficos.
Discriminar visualmente objetos
imgenes o trazos de acuerdo a -Interpretar grficos.
sus caractersticas.
Reconoce y ubica objetos de

acuerdo a su lateralidad.
Papelotes
Marcadores
Lpiz.
Seala objetos que estn

arriba.
Nombra objetos que
estn atrs.
de la pg. 15 del
PAB.
Identifique sonidos
dbiles.
Vocalice la cancin
soy del Carchi
Baile Soy del
Carchi.

COMPRENSIN
EXPRESIN ARTSTICA
Propiciar conversaciones relacionadas

Y con el tema.
Medio ambiente
Lluvia de ideas.
Expresar con libertad sus
propias experiencias a travs del Utilizar cdigos
dibujo.
Papelotes,
marcadores,
Lpiz,
Cd.
Seala las diferencias

Elabora un collage.
Pinte el cuerpo
humano.
Una las partes del
cuerpo con su
funcionalidad.
18
-Juego: escribamos, escribamos
Discriminar
sonidos.
identificar
-Propiciar conversaciones
Representar
grficamente -Iniciar la escritura con rasgos
diversas situaciones e imgenes caligrficos.
de su entorno.
-Utilizar papelotes siguiendo ritmos
musicales
Imita sonidos
Reproduce sonidos.
Cumpla consignas.
Imite posiciones
Desarrolle la pg.
26 del libro PAB.
-Utilizar sus propios cdigos para la

escritura de su nombre
Texto de la
-Identificar sus trabajos de acuerdo con cancin
el cdigo escogido
cd. Grabadora,
-Guiar en la escritura de su nombre.
papel bond
Describir
las
distintas
manifestaciones
artsticas,
conocerlas,
disfrutarlas
y
valorarlas desde la observacin
-Cancin: En mi escuelita
e identificacin.
-Propiciar conversaciones
relacionen con el tema.
Graficar creativamente
colores, lpiz
Objetos del aula.
que
Discriminar
sonidos.
se
Lminas de
paisajes
Tmperas, lpiz,
identificar
Identifica
sonidos
fuertes y dbiles.
Emite palabras que
tienen sonidos iniciales
iguales.
Ejecuta
movimientos
coordinados en el
espacio total.
Imita ritmos con su cuerpo.
19
hojas de trabajo,
papel brillante,
papel crep,
Representar
creativamente -Observar lminas relacionadas con el goma, tijeras.
situaciones reales o imaginarias tema.
desde la utilizacin de las
-Crear sus propias obras artsticas.
tcnicas grafo plsticas.
-Comparar objetos.
Describir
el
ritmo
en Observa lminas de paisajes
determinados
fenmenos Sealar diferencias.
sonoros naturales o artificiales
desde la identificacin de ellos Cumplir consignas
en el entorno.
Pintar paisajes
Realizar un collage.
Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos para
desarrollar la discriminacin
auditiva y la motricidad gruesa.
Lminas,
tmperas, colores,
papel brillante,
bond, crep,
celofn, goma,
tijeras, aguja,
lpiz, marcadores.
Ambiente escolar
Baila al ritmo de la
msica.
Vocaliza la cancin.
Reconocer las diferentes partes

del cuerpo y las nombra.
Identifica las partes del

cuerpo.
Relaciona las partes del
cuerpo
y
su
funcionalidad.
Participa
grupales.
en
Vocalice la cancin
Desarrolle la pg.
39 del libro PAB.
Desarrolle las hojas
de trabajo
Ejecute
las
acciones de la
cancin.
Realice
acciones
cancin
de
las
la
actividades
Cd. Grabadora,
Material
reciclable
Materiales del
entorno.
Cumple consignas.
Ejecuta posiciones.
Ejecute con
palmadas o golpes
segn consignas
dadas.
20
Participa
grupales.
Demostrar imaginacin en la -Ejecutar diferentes tipos de aplausos
participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos -Escuchar sonidos onomatopyicos.
de tradicin oral.
Objetos sonoros
en
actividades
Ejecuta
movimientos
coordinados.
Se desplaza libremente en el
espacio.
Ambiente escolar
Cd. Grabadora.
Participa
grupales.
Cd. Grabadora
EXPRESIN CORPORAL
en
actividades
Distingue nociones
Se ubica en el espacio
Producir sonidos con las diferentes Canciones

partes del cuerpo
infantiles.
Reconocer las partes del cuerpo Comparar sonidos.

desde la identificacin y Diferenciar ritmos
relacin de su funcionalidad.
Ejecutar melodas grupales.
Entona la cancin.
Ejecuta consignas.
Utilizando material del entorno.

Texto de la
21
cancin.
-Cancin: mi boquita
Lminas, poesa,
ambiente escolar,
-Observar lminas del cuerpo humano.
hojas de trabajo,
-Identificar las partes del cuerpo y su colores, lpiz,
marcadores.
funcin.
Identificar las distintas posturas

que adopta el cuerpo: postura de
pie, sentado, acostado, de
rodillas, en un pie, en cuclillas a
travs de ritmos y canciones.
-Ejecutar consignas.
Ejecutar y desplazar su cuerpo -Cancin: Pin pon

en el espacio total para realizar
movimientos coordinados.
-Cumplir consignas de la cancin.
Texto de la
cancin, pg. 24
del texto PAB.
Juego de las
estatuas
-Jugar a las estatuas.

Ambiente escolar.
Cd. Grabadora,
instrumentos
musicales,
-Realizar ejercicios de tensin y

relajacin, apretar y aflojar, encoger y Ambiente escolar.
Distinguir
las
diferentes estirar.
nociones y relaciones espaciales
22
con referencia a s mismo: -Seguir ritmos lentos y rpidos con

(arriba/abajo,
delante/detrs, diferentes partes del cuerpo.
cerca/lejos, encima/debajo).
-Cancin: Los patitos
Texto de la
- Realizar diferentes actividades para cancin Los
identificar las nociones, utilizando su
Patitos.
cuerpo y objetos.
Libro PAB pg.
39.
-Cancin: Si te sientes muy contento.
Medir con palmadas, golpes,
etc., la duracin de distintas -Ejecutar la cancin.
actividades realizadas en el aula.
-Tararear la cancin.
Hojas de trabajo
Papel brillante,
lpiz
-Realizar las actividades diarias con Espacio fsico.

palmadas o golpes.
Ambiente escolar,
Cd. Grabadora,
texto de la
cancin.
VTO. BNO.
DIRECTORA.
SUPERVISOR.
DOCENTE.
23
PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
DOCENTE:
DURACIN: 6 SEMANAS
PARALELO:
F. INICIO
F. TRMINO .
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social, Conocimiento del medio Natural y Cultural, Comunicacin Verbal y no verbal
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural, Relaciones Lgico-matemticas
Comprensin y expresin Oral y escrita, Comprensin y expresin Artstica,
Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR: MI FAMILIA Y YO
BLOQUE No. 2
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.
24
DESTREZACON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD
Y
AUTONOMA
Identificar y valorar su
historia personal y familiar
para sentirse miembro de su
familia.
CONVIVENCIA
Identifica los miembros que
conformas
su
entorno
familiar y el trabajo que
realizan para valorar el
beneficio que brindan a la
sociedad.
LAS PRECISIONES.
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
Nombre
a
los
miembros de su
familia.
. Entonar la cancin: Te quiero Yo de

Barny.
. Observar la lmina del libro PAB, BG.
58
. Lluvia de ideas
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 59
Libro PAB, pg. Identifica los miembros de su

59
familia y los nombra.
Letra de la
. Nombra a los miembros
cancin
de su familia.
Cd., grabadora,
. Recorta siluetas de
lpiz,
tijeras,
revistas y forma una
goma, hojas de
familia.
trabajo, goma,
tijeras, revistas
Entonar la cancin: Yo tengo una familia.

. Dialogar sobre las actividades que realiza
cada miembro de la familia.
. Dramatizar los roles de cada miembro
familiar
-Dibujar al pap y la actividad que realiza
diariamente.
Letra de la Identifica los miembros de su Imite lo que hace la

cancin,
mam.
familia y los roles de cada uno.
Cd., grabadora,
o
Dibuje a su pap
. Imita a los miembros de
Lpiz,
papel
y la actividad que
su familia.
bond,
realiza
.Dibuja al pap y la
vestimentas del
diariamente
actividad que realiza
pap.
diariamente.
Recorte y forme una

familia.
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
25
CULTURAL
Reconocer la existencia de . Elaborar un collage sobre los diferentes Revistas, tijeras, Identifica los diferentes tipos de Reconozca
los
diferentes tipos de familias y tipos de familias.
goma, lminas
diferentes tipos de
familias.
valorar su ncleo familiar.
. Observar lminas para identificar tipos de
familias.
. Dialoga sobre los
familias.
miembros que conforman
. Sealar el tipo de familia con la cual se
Encierre en una
su familia.
identifica.
circunferencia
la
. Encierra en un crculo la
familia semejante a
familia que ms se parece
la suya.
a la suya.
Descubrir
su
historia
personal desde su nacimiento
para identificarse como
miembro de una familia.
Practicar normas bsicas

para el cuidado, higiene y
seguridad
personal
en
funcin
de
aplicarlas
diariamente.
. Escuchar el cuento El patito Feo.

. Dialogar sobre el cuento
. Relacionar el cuento con su nacimiento.
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del PAB PG.
70-71.
Cuento el Patito Conoce su historia personal

Feo.
desde su nacimiento.
Libro PAB, pg.
70-71,
lpiz,
Identifique
la
colores.
historia
de
su
nacimiento
Realice
las
. Presentar y observar lminas referentes a Lminas,
actividades
de
las
Demuestra
autonoma
al
la higiene personal.
papelotes,
pg. 70-71 del PAB.
resolver
sus
actividades
. Dialogar sobre hbitos de higiene.
implementos de cotidianas.
. Lluvia de ideas.
aseo:
agua,
. Cumple con normas de Cumple con normas
. Realizar una demostracin de hbitos de jabn,
toalla,
de aseo antes de
aseo y consignas.
higiene que se practican diariamente.
vaso,
pasta
lonchar.
Dibuja los tiles de aseo.
. Dibujar objetos que nos ayuden a dental, cepillo
mantener una buena higiene.
dental,
hilo
Dibuje un jabn y un
. Socio drama Una maana en la escuela. dental, peinilla;
cepillo dental.
. Lluvia de ideas principales.
lpiz, colores,
. Despejar dudas.
hojas de trabajo.
. Interiorizar el conocimiento
. Identificar necesidades bsicas de los
seres humanos.
26
Identificar y comprender las

Objetos del aula,
necesidades bsicas de los . Narrar el cuento Historia de una Dependencias
Identificar los beneficios que
seres humanos, analizando vivienda
de la escuela, brinda la naturaleza al ser
su propia experiencia.
papel
bond, humano.
colores, lpiz.
.
Reconoce
las
necesidades bsicas de los
seres humanos.
. Identifica las necesidades
bsicas de los seres
. Manipular objetos concretos;
Texto
del
humanos.
Reconocer y valorar la Establecer comparaciones entre varios cuento, lminas
utilidad de las viviendas objetos del entorno.
Hojas
de Describe caractersticas del
desde el anlisis de sus . Agrupar objetos segn su color: Blanco y trabajo,
papel entorno en el que vive.
caractersticas.
negro
bond, colores,
.
Identifica
las
lpiz.
dependencias de la casa.
. Reconoce la utilidad de
las dependencias de la
RELACIONES LGICOcasa.
MATEMTICAS
Material
del
aula
y
del Identifica, describe, compara y
Identificar los colores blanco . Manipular objetos concretos.
entorno:
y negro entre los objetos del Observar objetos del entorno
Lminas;
segn color, tamao y forma:
entorno.
Agrupar objetos segn su forma.
crayones,
. Reconoce los colores
. Realizar las actividades de la pg. 94 del marcadores,
negro y blanco en objetos
libro PAB.
papel brillante,
del entorno.
hojas de trabajo.
. Clasifica objetos segn
su color.
Recolectar y agrupar objetos . Manipular objetos concretos.
Nombre
tres
necesidades bsicas
que tienen los seres
humanos.
Grafique
dos
necesidades bsicas
de
los
seres
humanos.
Grafique
las
dependencias de su
casa.
Pinte el lugar donde
se duerme.
Pinte la vaca con los

colores: blanco y
negro.
Clasifique
objetos
segn
el
color
indicado.
Material
del
aula,
Libro PAB, pg.
94,
crayones, Clasifica objetos del entorno
27
marcadores,
segn su forma, color y tamao. Realice la actividad
papel brillante,
de la pg. 94 del
. Agrupa objetos de
objetos
del
libro PAB.
acuerdo a su color.
entorno.
. Distingue un objeto de Seale grupos de
objetos segn su
acuerdo a su atributo.
forma,
color
y
tamao.
. Observar objetos del entorno.
Material
del clasifica objetos del entorno
. Identificar objetos segn su peso
aula,
Clasifique
objetos
segn color, forma y tamao.
. Comparar objetos segn su peso: pesado- Objetos
del
semejantes
. Agrupa objetos segn
liviano.
entorno,
Realice
las
sus semejanzas.
Crayones,
actividades de la
. Reconoce diferencias
marcadores,
pg. 95 del libro
entre objetos
tijeras.
PAB.
Establece
comparaciones
. Observar carteles.
directas de peso: vaco-lleno,
. Identificar personas jvenes y viejas.
Material
del pesado-liviano.
Libro PAB PG. 102
aula, crayones,
. Identifica objetos segn Identifique objetos
marcadores,
pesado,
llenando
su peso: pesado-liviano,
objetos
del
botellas
de
diferentes
con
medidas
entorno, tijeras,
tamaos y pesos.
convencionales.
botellas
plsticas, arena, Describe algunas caractersticas
agua.
Pinte a los adultos
de los miembros de su familia.
. Observar patrones
mayores
de
la
Identifica
personas
.Diferenciar formas y colores.
Carteles,
lmina.
jvenes y viejas.
. Construir formas colores y tamaos.
mviles, Texto
Realice
las
. Realiza comparaciones.
. Trabajar pg. 95 del PAB.
PAB. PG. 102
actividades de la
Hojas
de
pg. 102 del libro
Reproduce, describe, extiende y
trabajo, colores.
PAB.
construye patrones sencillos con
atributos especficos.
Ordene
objetos
. Compara objetos.
segn patrones.
de acuerdo a sus atributos y Establecer semejanzas entre los objetos

observados.
. Diferenciar los objetos segn sus
atributos.
. Observar lminas.
Reconocer las semejanzas y

diferencias entre los objetos
del medio de acuerdo a sus
atributos.
Identificar,
estimar
y
comparar objetos segn su
peso (pesado, liviano) con
unidades
de
medida
convencionales.
Comparar y relacionar las

nociones Joven/viejo en los
miembros de la familia.
Reproducir,
describir
y
construir
patrones
con
objetos de acuerdo al color,
la forma, el tamao o la
longitud.
28
. Construye
sencillos.
las
patrones Realice
actividades del libro
PAB. PG. 95.
Identificar las nociones: . Dinmica: El barco se hunde

cerca/lejos, encima/debajo, . Manipular objetos concretos dentro del
para la ubicacin de objetos. aula.
. Agrupar objetos segn consignas dadas.
Reforzar nociones.
Material
del
aula, objetos del Describe la posicin y ubicacin
entorno, lpiz, de los objetos (encima/debajo, Pinte objetos que
colores,
estn
cerca
del
cerca/lejos).
marcadores.
escritorio.
. Ubica objetos cerca del
Encierre en una
escritorio.
circunferencia
los
. Coloca objetos encima
objetos
que
estn
de la mesa.
Determinar relaciones de
encima de la mesa.
orden (ms que y menos que) . Dinmica: El barco se hunde
Material
del Usa
los
cuantificadores:
entre objetos para establecer . Lluvia de ideas.
aula, objetos del uno/muchos,
Pinte el pap oso que
comparaciones.
. Agrupar objetos del medio en el crculo entorno, papel ninguno/algunos/todos,
carga ms ositos.
segn consigna.
bond,
lpiz, ms/menos
Realice
las
en
situaciones
. Formar grupos de ms elementos y menos colores, tijeras, cotidianas.
actividades de la
elementos.
goma.
pg. 94 del libro
Establece comparaciones:
.- Realizar las actividades de la pg. 93 del
PAB.
ms que y menos que, en
libro PAB.
objetos del medio.
. Compara familias con
ms o menos nmeros de
miembros.
Usar la nocin de cantidad
mediante agrupaciones de
objetos (Muchos, pocos, uno,
ninguno, todos).
. Juego: Angelito me lleva el diablo

. Dialogar sobre la actividad
. Manipular material concreto del aula
. Clasificar objetos de acuerdo a la cantidad
indicada
Comparar objetos, segn la orden
impartida.
Espacio fsico, Usa

los
cuantificadores Tache los objetos
semillas, tapas, uno/mucho, pocos, ninguno,
que estn pocos.
palos, paletas, todos en situaciones cotidianas.
Pinte el recipiente
colores, objetos
con un objeto.
. Selecciona objetos segn
del aula, Texto
Encierre la botella
consigna.
PAB, PG. 94.
que tiene muchos
. Usa cuantificadores
granos.
segn
indicacin
impartida.
29
Comparar y relacionar las

nociones
de
tiempo:
antes/ahora/despus
en
Contar
colecciones
de
objetos en el crculo del 1 al
10 en circunstancias diarias.
Identificar cantidades y
asociarlas con los nmeros 1,
2,3.
Utilizar
ordinales
. Canciones: Lunita de seda y sol solecito.

. Lluvia de ideas
. Relacionar el tiempo con las actividades
que realiza en el da.
. Identificar el numeral que va antes y el
que va despus.
. Realizar las actividades de la pg. 72 del
libro PAB.
Espacio fsico.
Material
del
aula, hojas de Usa los conceptos del tiempo:
trabajo, pincel, antes/ahora/despus
en
pintura, papel situaciones cotidianas.
bond, lpiz.
. Reconoce posiciones y
lugares de ubicacin.
. Identifica los numerales
que van antes y los que
van despus
. Cancin de los nmeros
Espacio fsico,
. Contar objetos hasta 10
papelotes,
. Formar conjuntos de acuerdo al numeral.
lminas, colores,
. Comparar los nmeros de acuerdo a la lpiz, libro PAB Reconoce, asocia y escribe los
orden.
pg. 72. Poesa, nmeros del 0 al 10 en contextos
. Realizar las actividades del libro PAB, cancin.
significativos.
PG. 100.
. Completa la secuencia de
acuerdo al nmero
. Escribe los nmeros
. Dinmica: Pica, pica la ensalada.
Texto de la
segn
la
indicacin
. Formular preguntas
cancin,
impartida.
. Manipular material concreto
Material
del
. Formar grupos de 1, 2, 3 elementos.
medio
Reconoce, asocia y escribe los
. Comparar grupos.
Material
del nmeros del 0 al 10 en contextos
. Clasificar los grupos y elementos de aula
significativos.
acuerdo al nmero.
Libro
PAB.
. Identifica cantidades.
PG. 100
. Grafica los nmeros
Lpiz, colores,
indicados.
los
nmeros . Juego: Competencias de carreras.
del primero al . Establecer comparaciones.
Espacio fsico,
lminas,
Compare actividades
con las nociones de
tiempo.
Seale con una x el
numeral que va antes
y despus
Desarrollo
las
actividades de la
pg. 72 del libro
PAB.
Complete la serie
numrica indicada.
Escriba el nmero
segn corresponda.
Relacione
la
cantidad segn el
numeral
o Pinte el nmero
segn
los
elementos
Realice las carreras y

ubique
lugares
30
tercero en la ubicacin de . Identificar objetos del aula

elementos del entorno.
. Realizar las actividades de la pg. 98 del
libro PAB.
COMPRENSIN
Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
Escuchar descripciones de
tipos de familias, personajes . Dinmica: Cancin la Familia
u
objetos
para
la . Conversar sobre la familia.
representacin grfica de . Presentar lminas de escenas familiares.
escenas del texto.
Describir lminas del Texto PAB, pg. 58 y
67.
. Comparar su familia con otra.
Comprender el significado
de palabras, frases y
expresiones
en
la
comunicacin
oral
(conciencia semntica).
tipos familias, personajes u
objetos para diferenciar a
identificar el nmero de
palabras que componen una
cadena sonora (conciencia
lxica).
material
de orden.
Describe la posicin y ubicacin
concreto,
Realice
las
de los objetos: primero- ltimo.
colores
actividades de la
. Reconoce posiciones y
crayones, lpiz,
pg. 98 del libro
lugares de ubicacin.
texto
de
la
PAB.
. Ubica los nmeros
dinmica.
Marque
segn
ordinales.
consignas dadas.
Espacio fsico
Material
del
aula,
colores, Identifica los miembros de su
lpiz, libro PAB familia y los nombra.
Pg. 98
. Nombra los miembros de
la familia.
. Reconoce el rol de cada
. Dialogar sobre un da en familia.
Texto de la
miembro de su familia.
. Nombrar los miembros de su familia.
cancin, especio
Identificar su nombre y apellidos.
fsico, lminas, Identifica el
nmero de
. Observar lminas.
libro PAG 58 Y palabras que componen una
. Realizar las actividades de la pg. 61, 67,
Revistas, cadena sonora.
62,63,
tijeras,
goma,
.
Comprende
el
hojas de trabajo.
significado de las palabras
. Observar lminas para inventar oraciones.

. Repetir palabras dando palmadas.
. Lluvia de ideas.
. Pintar un crculo por cada palabra
pronunciada.
. Realizar la parte correspondiente de las
pg. 64 y 65 del libro PAB.
Dibuje los miembros

de su familia.
Realice un collage
de su familia.
Pinte su familia.
Exprese oralmente lo
que observa en los
grficos de la pg.
58 del PAB.
Realice
las
actividades de las
pg. 61 a 63.
Lminas,
papelotes,
Exprese
con
marcadores,
estructura
ordenada
fotografas,
los roles de los
personales
con
estructura
cartulinas,
miembros de la
ordenada y fe fcil comprensin.
colores, lpiz,
familia.
. Diferencia el nmero de
marcadores,
Diferencie
la
palabras
revistas. Pg. 61
cantidad de palabras.
31
Realice
las
actividades
correspondientes de
la pg. 64 y 65 del
PAB.
a 63.
Discriminar
visualmente . Observar los objetos del aula
objetos imgenes o trazos de . Observar los objetos del medio
acuerdo a sus caractersticas. . Discriminar los objetos observados.
. Lluvia de ideas en papelotes
. Imitar trazos en hojas de trabajos.
. Realizar la actividad de la pg. 79 del
libro PAB.
tipos de familias, personajes
u objetos para identificar,
discriminar,
suprimir,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al final y
al medio de las palabras
(conciencia fonolgica).
Describirse a s mismo en
forma oral considerando sus
caractersticas
fsica,
articulando y pronunciado
correctamente las palabras.
Lminas,
papelotes,
Lpiz, colores Reconoce y ubica objetos que
libro PAB pg. estn a la izquierda y derecha de
64
su cuerpo.
. Discrimina objetos de
acuerdo
a
sus
caractersticas.
. Imita trazos segn
modelo.
. Cancin: veo, veo
Objetos del aula
. Identificar sonidos al inicio y al final.
Objetos
del
. Encontrar en el ambiente objetos cuyo medio,
sonido tenga el mismo final.
Papelotes,
Discrimina e identifica los
. Recortar imgenes que tengan el mismo marcadores,
fonemas (sonidos) al inicio, final
sonido inicial.
pizarra, hojas de y en medio de las palabras.
. Realizar las actividades de las pg. 64, 65, trabajo,
lpiz,
.
Identifica
sonidos
84, 85, 86
crayones. Libro
iniciales y finales de las
PAB pg. 79
palabras.
. Cantar: Patos, pollos
. Describirse a s mismo
. describir a sus compaeros
. Realizar las acciones de la cancin.
. Narrar experiencias escolares
Texto de la
cancin,
Objetos
del
medio, revistas,
tijeras,
goma,
lpiz,
Exprese
las
caractersticas de los
objetos indicados
de la pg. 79 del
libro PAB.
Recorte objetos que

inicien con a.
Pronuncia palabras
que terminen con e
Realice
las
actividades de la
pg. 64, 65, 84,
85,86.
Entone y ejecuta las

actividades de la
cancin
y
personales
con
estructura Descrbase
describa
a
su
ordenada
y
de
fcil
compaero
comprensin.
preferido.
32
Exponer
experiencias . Contar actividades que realizan en familia.
propias, utilizando el nuevo . Discriminar sonidos iniciales y finales.
vocabulario adquirido.
Diferenciar los sonidos de su

nombre para identificar y
formar nuevas palabras con
esos sonidos.
. Pronunciar los nombres de sus

compaeros y de los miembros de su
familia.
. Utilizar cdigos propios.
. Formular nuevas palabras con sonidos
iniciales.
Escribir con su propio

cdigo descripciones de los
miembros de su familia y
leerlos en clase.
. Observar lminas de la familia.

. Reconocer a los miembros de la familia.
. Expresar los nombres de los miembros de
su familia.
. Dibujar su familia.
. Escribir con su cdigo los nombre de los
miembros de su familia.
. Realizar actividades del texto PAB pg.
58 y 65.
. Jugar con tiza de cal por el espacio

Ejecutar rasgos caligrficos indicado.
para
emplearlos . Garabatear libremente en hojas de trabajo.
creativamente.
. Ejecutar rasgos caligrficos.
. Repasar lneas punteadas.
. Realizar actividades del texto PAB pg.
78 y 79.
marcadores,
colores.
Narra vivencias y ancdotas Ordene
secuencialmente las
personales
con
estructura
actividades de rutina
ordenada
y
de
fcil
escolar y de la
comprensin.
Texto de la
familia.
. Discrimina actividades
cancin,
Cd.
de rutina escolar y Responde preguntas
Grabadora,
de forma oral
familiar.
especio fsico,
personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
.
Cuenta
vivencias
recientes de la vida
Ambiente
familiar.
escolar
Dibuje los miembros
Estudiantes.
de su familia
las
Identifica los miembros de la Realice
actividades de la
familia y los nombra
pg. 65 del libro
. Reconoce el rol de cada
PAB.
miembro de la familia.
Encuentra
diferencias
entre las actividades que
realiza cada uno de los
miembros de su familia.
Lminas,
carteles,
Realice
las
pictogramas,
actividades de las
pizarra
Pg. 78 y 79.
Tiza lquida,
construye patrones sencillos.
. Repasa lneas punteadas.
. Imita trazos sencillos
33
COMPRENSIN
Y
EXPRESIN ARTSTICA
Expresar con libertad sus
vivencias familiares a travs
del dibujo.
Cancin: La familia
. Conversar sobre vivencias familiares.
. Dramatizar las tareas que realiza la mam.
. Dibujar las prendas de vestir de los
miembros de la familia.
Lminas, hojas
de trabajo, lpiz,
colores, pizarra, Utiliza con creatividad las
tiza
lquida, tcnicas grafo plsticas.
texto PAB< pg.
. Dibuja las prendas de
58 65.
vestir de los miembros de
su familia
.
Representa
con
creatividad lo que realiza
Representar
grficamente Diferenciar los roles que desempea cada Tiza de cal,
su mam.
diversas
situaciones
e miembros de la familia.
ambiente
imgenes de su familia.
Observar lminas.
escolar, hojas de Utiliza con creatividad las
trabajo,
papel tcnicas grafroplsticas.
bond,
lpiz,
. Imita roles de la familia
libro PAB 78 y
Grafica a mam y pap..
79
Describir
las
distintas . Observar la obra de arte de la pg. 91.
manifestaciones
artsticas Interpretar el grfico
(escultura),
conocerlas, . Moldear con plastilina a pap u mam.
disfrutarlas y valorarlas
desde la observacin e
identificacin.
. Conversar sobre las manifestaciones
Representar con creatividad culturales de la ciudad (inocentes, ao
situaciones
reales
o viejo, navidad, etc.)
imaginarias
desde
la . Decorar un antifaz.
utilizacin de las tcnicas . Realizar las actividades de la pg. 87.del
grafo plsticas.
libro PAB.
Dibuje las prendas

de vestir
Dramatice
las
actividades
que
realiza su mam.
Reconoce los roles

de los miembros de
su familia.
Dactile la camisa de
pap.
Texto de la
Moldee
con
cancin, lpiz, Utiliza con creatividad las
plastilina a pap y
colores, hojas de tcnicas grafo plsticas.
mam.
trabajo.
. Moldea a pap y mam.
Lminas, hojas
Realice
las
de
trabajo,
actividades de la
pintura.
pg. 87 del libro
Utiliza con creatividad las
PAB.
Decore el antifaz.
. Recrea manifestaciones
culturales del entorno.
34
Producir ritmos a nivel oral, . Entonar una cancin familiar, utilizando Plastilina,
corporal y con objetos.
objetos del aula como instrumentos Cartulina, goma,
musicales.
Texto PAB pg. Imita ritmos con su cuerpo.
91.
. Coordina movimiento
Imite movimientos
siguiendo ritmos.
Identificar y discriminar
- Visitar lugares para diferenciar
auditivamente sonidos que se
sonidos (campo/ciudad)
encuentran en su entorno y
- Escuchar sonidos onomatopyicos.
diferenciarlos entre naturales Observar lminas
y artificiales.
Cartulina,
Cepillo, pintura,
Relaciones sonidos
lentejas,
naturales
y
escarcha, goma, entorno en que vive.
artificiales con el
tijeras,
texto
lugar
donde
se
Diferencia
sonidos
PAB 87.
producen.
naturales y artificiales.
o Emita sonidos
Imita diferentes sonidos
artificiales.
Demostrar imaginacin en la . Ejecutar la ronda El Patio de mi Casa.

participacin de danzas, . Dramatizar las tareas que se realizan en
ronda,
bailes, casa
dramatizaciones y cantos de
tradicin oral.
Texto de la
cancin,
botellas, tapas, Dramatiza situaciones de la
semillas, palo, realidad.
grabadora, cd.
. Vocaliza la ronda El
Patio de mi Casa.
. Ejecuta las acciones de la
poesa
EXPRESIN CORPORAL
Entorno: campo
Identificar las posibilidades Realizar movimientos corporales siguiendo y ciudad, Cd. Imita ritmos con su cuerpo
Grabadora,
de movimiento de las diferentes ritmos.
lminas
distintas articulaciones para
conocer su funcin y cuidar
el esquema corporal.
Ambiente
Juegue la ronda el
patio de mi casa.
Dramatice
las
acciones
de
la
poesa.
Ejecute
movimientos de la
cancin
Realice
movimientos de
cancin.
Ejecute
actividades de
Pg. 76 y 77
Libro PAB.
los
la
las
la
del
35
Reconocer
su
simetra
corporal y las caractersticas
propias de su cuerpo en
distintos desplazamientos.
Coordinar
de
forma
independiente
los
movimientos de las dos reas
laterales del cuerpo con el fin
de
determinar
su
funcionalidad.
. Cumplir consignas de la cancin

Chuchuwa.
. Realizar los ejercicios y actividades del
PAB
escolar
Cd, grabadora
Poesa
Plancha, platos,
delantal.
. Jugar a las casitas.

Ambiente
. Ejecutar diferentes movimientos de escolar
lateralidad.
Cancin Yo ya
. Bailar la Yenga.
s hacer
gimnasia
Dramatizar
actividades
cotidianas
con
. Imitar acciones de la vida familiar
representaciones corporales
. Caminar en diferentes posturas.
Distinguir las principales

nociones
y
relaciones
espaciales con referencia a s . Jugar con cajas
mismo (entre/alrededor; a un
lado/a otro lado, dentro/fuera
Diferenciar las nociones:

mucha
velocidad/poca
. Narrar la fbula El Conejo y la Tortuga
velocidad. De prisa/lento, en . Memorizar la cancin: La tortuguita
. Correr a diferentes velocidades
Coordina
sus
movimientos Realice
los
corporales.
desplazamientos
. Cumple consignas
indicados
. Reconoce su simetra
Dramatice
actividades
que
realizan en su hogar.
Reconoce y ubica objetos que
estn a la derecha e izquierda.
. Ejecuta consignas
. Identifica su lateralidad.
Camine como el
Ambiente
escolar
Abuelo, pap, beb y
Dramatizar situaciones de la
Cd, grabadora
mam.
realidad.
Pg. 76 y 77
. Imita diferentes roles de
PAB
los miembros de la familia
. Adopta las posturas
Ambiente
indicadas.
Cumple consignas
escolar
dadas.
Peridico
Describe la posicin y su
cd. grabadora
ubicacin: entre/alrededor. A un
cajas de cartn
lado/al otro lado. Dentro/fuera.
Ambiente
escolar
Bastn, zapatos
de taco, carteras, Coordina
sus
movimientos Ejecute diferentes
escobas, ropa, corporales: correr, marchar,
movimientos
plancha,
caminar.
sombrero,
36
corbatas.
Fbula
Cancin
Coordina
movimientos.
diferentes
VTO. BNO.
DIRECTORA
SUPERVISOR
DOCENTE
PLANIFICACION DIDACTICA N.3.

DOCENTE:
PARALELO:
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
F. TRMINO
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural,
Relaciones lgico matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal
BLOQUE CURRICULAR: LA NATURALEZA Y YO BLOQUE N 3
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible.
DESTREZACON
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.
37
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
IDENTIDAD
AUTONOMA.
- Conversar sobre las actividades que

1. Expresar
sus realiza en la casa.
emociones
y - Dramatizar roles.
Talento humano
sentimientos de una - Formula preguntas.
Colores, tijeras,
- Interioriza el mensaje
manera espontnea.
hoja de trabajo,
goma
CONVIVENCIA:
1.
Participar
en
actividades sociales en
funcin de realizar
campaas
para
proteger su entorno
natural.
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO
- Reciclar material
-Observar el material reciclado.
- Expresar desventajas y beneficios del
material reciclado.
- Elaborar con el material reciclado un
adorno de botella.
- Exponer en la hora cvica sus trabajos
explicando los beneficios de reciclar.
Talento
humano,
Ambiente
escolar, botellas,
pinturas, papel
crep, goma,
silicona,
alambre, fomix,
bola de icopor.
Demuestra autonoma
al
resolver
sus
necesidades Pinte las
actividades que
cotidianas.
realiza en casa.
Pegue recortes
Expresa sentimientos.
semejantes a los de
la vida diaria.
Manifiesta diferentes actividades
de la vida diaria.
Reconoce objetos y situaciones

que contaminan el ambiente.
Expresa los beneficios del Exprese
los
material reciclado.
beneficios
del
Elabora
diferentes
material reciclado.
adornos con material
Exponga
sus
reciclado.
trabajos en horas
cvicas.
38
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
Poesa: Los sentidos
Talento Humano
Libro PAB Pg.
-Jugar a la gallinita ciega
126
-Saborear
diferentes
alimentos
y Texto de la Reconoce los rganos de los
poesa
determinar sabores.
sentidos y los nombre
Espacio Fsico
Bufanda, limn,
-Repetir coplas.
Identifica sabores.
caramelo,
Reconoce texturas
-Realizar las actividades del Libro PAB., azcar, sal, caf,
Discrimina imgenes
pg. 126,127.
algodn, lija,
Percibe Olores
Hoja de trabajo,
Realice
las
- Cancin: La Granja
lpiz.
actividades de la
pg. 126,127 del
libro PAB
Compare sabores.
2. Reconocer
los
Identifique
la
animales que viven en - Memorizar e interpretar la cancin.
Talento Humano
textura spera.
su entorno segn sus
Describe las caractersticas de Relacione objetos
- Observar lminas de animales.
caractersticas,
Texto de la animales del entorno en que
con los rganos de
cuidados y proteccin. - Imitar sonidos.
cancin
vive.
los sentidos.
1. Identificar los rganos de

los sentidos y utilizarlos
para reconocer sabores,
textura, sonidos, imgenes
y olores que se encuentran
en su entorno.
Lminas
Tijeras, goma,
cartulina,
Cd.
Compara lminas con los

animales del entorno
Imita Sonidos
Expresa coherencia en sus
39
Grabadora.
3. Identificarlas plantas
de su entorno y los - Observar un huerto.
beneficios que de ellas
- Lluvia de ideas
se obtienen.
ideas.

brinda la naturaleza al ser
Huerto, plantas, humano.
- Clasificar de acuerdo a su beneficio o lminas, papel
utilidad.
bond,
tijeras,
Selecciona plantas de
goma, v aso,
acuerdo a su utilidad.
- Identificar las partes de la planta.
algodn.
Investiga sobre las plantas
de su medio.
- Sembrar una semilla.
Reconoce las partes de la
planta.
Talento humano
- Recolectar plantas

Talento Humano brinda la naturaleza al ser
humano.
Cuento, revistas,
Conoce
sobre
los
tijeras,
goma,
cuidados que se brinda a
papelotes.
- Elaborar un collage sobre el cuidado de
la planta.
las plantas.
Colabora con el trabajo
grupal.
4. Determinar
los
- Cancin: Semillita, semillita
cuidados
que
las
plantas requieren para - Cuento: La margarita blanca.
su supervivencia.
- Lluvia de ideas
Arme
el
rompecabezas del
perro.
Imite sonidos de
animales que ms
conoce.
Converse
sobre
una mascota que
tiene.
Dibuje
lo
observado.
Pegue las plantas
de acuerdo a su
utilidad.
ubique las partes
de la planta en la
hoja de trabajo.
-Exponer los alimentos que traes en su Talento Humano Identifica, describe, compara y
40
5. Establecer el origen de
los alimentos que
consumen,
para
distinguir los que son
saludables de los que
no lo son
lonchera.
Loncheras
-Observar lminas.
Alimentos
-Clasificar de acuerdo a su origen.
Hojas de trabajo
clasifica alimentos.
Valora la importancia de
consumir
alimentos
nutritivos.
Elabore un collage.
Grafique
los
cuidados
que
requieren
las
plantas.
- Dialogar sobre causas y efectos de una Goma,

mala alimentacin.
empaques,
tijeras, lminas
Cancin: La lluvia
6. Reconocer
la
importancia de los - Lluvia de ideas
elementos fsicos del
entorno
para
el -Dramatizar una inundacin.
beneficio de los seres
-Salir de excursin.
vivos.

Talento
humano,
Material
aula
del
Espacio fsico
Reconoce los cambios

climticos.
Opina
sobre
los
beneficios
de
los
elementos fsicos.
Elabore un cuadro
comparativo
de
alimentos
Relacione
los
alimentos con su
origen.
Transporte.
Juego: Reciclemos la basura

7. Colaborar
con
el
Demuestra inters en
cuidado del medio -Cancin: La basura
Talento humano
participar en la campaa.
ambiente mediante la
Espacio fsico
Colaborar
en
la
campaa
del
reciclaje
de
utilizacin del material
Texto de la Predice lo que pasara si
de reciclaje, el cuidado basura en la escuela.
cancin
desperdiciamos el agua y la luz.
Pinte un paisaje
Grafique
las
41
del agua y la energa.
-Realizar las actividades del libro PAB, Libro PAB pg.

pg. 120,121.
120-121Basureros
- Concienciar en actividades sobre el plsticos.
ahorro del agua y la luz.
Fomi.
utilidades del agua.
RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
- Manipular objetos concretos.

- Observar varios objetos del entorno para Talento humano
1. Reconocer los colores
Objetos del aula
secundarios entre los
objetos del entorno.
- Realizar mezcla con pinturas para y del entorno.
nmeros del 0 al 7 en contextos
obtener colores secundarios.
Pinturas, hojas significativos.
- Realizar las actividades de la pg. 150 graficadas.
Relaciona el nmero con
del libro PAB.
el numeral.
Agrupa objetos segn el
numeral indicado.
- Observar objetos del aula

2. Identificar los cuerpos
- Comparar cuerpos geomtricos con
Talento humano
geomtricos en objetos
objetos del aula.
Objetos del aula
del entorno.
- Realizar las actividades de la pg. 148 y Cuerpos
geomtricos.
Identifica, contrasta y describe

caractersticas
de
cuerpos,
figuras y objetos incluyendo
crculos,
tringulos,
rectngulos, pirmides, cubos y
cilindros.
Diferencia
cuerpos
Realice
actividades
libro PAB,
120 y 121.
las
del
pg.
Ubique la basura
en los recipientes
adecuados.
Valore
la
importancia
del
agua y la energa.
Reconozca objetos
segn su tamao.
Realice
las
actividades de la
pg. 150 del libro
PAB.
Compare objetos
segn su forma.
42
149 del libro PAB.
Libro PAB, pg.

148 y 149.
Talento
humano,
del
- Observar de forma directa ejemplos Objetos
entorno
3. Reconocer, estimar y prcticos.
Lminas
comparar
objetos
Tarrinas, vasos,
segn la nocin de - Realizar ejercicios en hojas graficadas.
agua,
arena,
capacidad
hojas graficadas.
(lleno/vaco).
- Observar lminas.
geomtricos en elementos
del entorno.
Relaciona
cuerpos
geomtricos.
Describe caractersticas
de
los
cuerpos
geomtricos.
Realice
las
actividades de las
pg. 148 y 149 del
libro PAB.
Grafique cuerpos
geomtricos.
Establece
comparaciones
directas de longitud, capacidad,
peso, tamao y temperatura de
objetos (corto/largo, alto, bajo,
vaco/lleno,
liviano/pesado,
grande/pequeo, caliente/frio).
Diferencia nocin de lleno/vaco
en actividades prcticas.
- Reconocer objetos textura en objetos

como: pelota de peridico y ptalos de
4. Discriminar texturas
flor.
entre
objetos
del
entorno (liso, spero, - Sentir texturas.
suave, duro, rugoso,
- Diferenciar texturas con los ojos
delicado).
vendados.
5. Reproducir
Talento humano
Objetos
del Identifica, describe, compara y
entorno
Peridico,
segn su color, tamao y forma.
Reconoce texturas en
masquin,
objetos del aula.
Vendas, ptalos
Diferencia texturas con

de flor. Goma,
los ojos vendados.
hojas graficadas.
Realice ejercicios
prcticos.
Pinte los objetos
que estn llenos y
marque los vacos.

Talento
- Observar objetos del aula y nombrar su
humano,
Identifica objetos y el
color.
Objetos
del
aula,
color correspondiente.
construir - Realizar ejercicios utilizando papelotes.
43
patrones de objetos con - Completar cadenas de secuencia de Papelotes

acuerdo al color y formas geomtricas.
base en un atributo.
Pg. 146
- Realizar actividades de la pg. 146 del libro PAB.
libro PAB.
Hojas
graficadas.
6. Estimar y comparar
nociones de tiempo
(antes/despus)
en
situaciones de la vida
cotidiana.
- Analizar las actividades que realizan los

nios antes y despus de asistir a clases.
- Cuento: La margarita Blanca, pg. 116 y
117 del libro PAB.
- reconstruir el cuento.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pg.
119.
- Asociar nmero y numeral

7. Identificar cantidades y - Reproducir cantidades.
asociarlas con los - Identificar cantidades.
- Ordenar cantidades.
numerales 4, 5, 6,7.
del
Completa las cadenas de

secuencia.
Usa los conceptos de tiempo

(maana, tarde, noche, hoy,
Talento
ayer, semana) en situaciones
humano.
significativas.
Libro PAB pg.
Nombra actividades que
119
realiza antes y despus de
asistir a clases.
Identifica el proceso de
crecimiento
de
las
plantas.
Elabore una pelota

con
papel
peridico.
Pegue ptalos en la
flor.
Realice
las
actividades de la
pg. 146 del libro
PAB<.
Grafique cadenas
de secuencias de
acuerdo a formas
geomtricas:
Crculo, tringulo,
cuadrado
y
rectngulo.
Talento humano
Material
concreto
Nmeros
en Reconoce, asocia y escribe los
fomy
Exprese
Lana,
hilos, significativos.
actividades
que
lminas de los
realiza
antes
y
nmeros
y
el numeral.
despus de asistir a
numerales,
Agrupa objetos segn el
clases.
dados.
numeral indicado.
Realice
las
- Jugar a las Carretillas
actividades de la
- Ordenar la secuencia lgica del
pg. 119 del libro
Talento
humano
crecimiento
de
la
planta.
8. Utilizar los nmeros
PAB.
Tarjetas
o
cartel
Entonar
la
cancin
La
Semillita.
ordinales del primero
Identifique antes y
del
crecimiento
- Memorizar la rima de los nmeros
Ordena diferentes actividades
44
al
quinto en la ordinales
de la planta.
de acuerdo a secuencias
ubicacin de elementos - Realizar las actividades de la pg. 119 Texto de la temporales.
del libro PAB.
cancin
Ubica las secuencias
del entorno.
Texto de las
lgicas.
rimas.
Identifica el orden de
Libro PAB, pg.
llegada en los juegos de
119.
competencia.
COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL.
Talento
Y - Cancin: Samy el heladero
Dice
la
Oveja.
humano, Cd.,
Y
- lluvia de ideas.
Grabadora,
Reconoce personajes, escenarios
- Leer un cuento.
Libro PAB, Pg. y acciones principales en un
- Realizar las actividades de la pg. 108, 108,
109, texto ledo por un adulto.
1. Escuchar exposiciones
109, 110,131.
110,131.
Reconoce
personajes
relacionadas con la
Marcadores,
principales en el texto.
naturaleza
para
pizarra,
lpiz,
Identifica el medio en el
identificar elementos
borrador, hojas
que viven los animales
graficadas.
explcitos del texto
(domsticos o silvestres).
(personajes, animales,
plantas,
objetos,
acciones y escenarios).
COMPRENSIN
EXPRESIN
ORAL
ESCRITA.
2. Comprender
el
significado
de
palabras,
frases
y
expresiones
en
la
comunicacin
oral
(conciencia semntica)
- Dialogar con los nios sobre la

excursin en referencia al libro PAB, pg.
110.
- Nombrar los elementos que se
encuentran en el entorno natural.
- Relacionar las palabras con el sonido y
su significado.
- Realizar las actividades de las pg. 111.
- Repetir la retahla de la pg. 125 del
libro PAB
Talento
humano,
lminas, lpiz, y en medio de las palabras.
marcadores,
Comprende el significado
fotografa,
de palabras.
videos.
Libro PAB. Pg.
111, 125.
despus
en
el
crecimiento de la
planta.
Complete
conjuntos segn el
numeral.
Cuente
objetos
concretos en la
serie del 1 al 7.
Realice
las
actividades
del
libro PAB pg.
119.
Complete
el
nmero ordinal que
corresponde.
Realice
las
actividades
del
libro PAB, pg.
110 y 131.
Ubique
correctamente al
45
3. Escuchar instrucciones
sobre el cuidado de los
animales y las plantas
para
ordenar
secuencias lgicas.
- Recitar la poesa Un granito de maz.

- Observar las plantas de nuestro entorno
- Mirar un video sobre el cuidado de las
plantas.
- Ornamentar el aula con plantas.
- Realizar las actividades de la pg. 142
del libro PAB.
animal y su hbitat
, pg. 108, 109 del
libro PAB.
Talento
humano, video, brinda la naturaleza al ser
humano.
plantas,
Cuida las plantas de su
macetas, tierra,
entorno.
pala, agua.
Identifica las partes de la
planta.
Texto PAB, pg.
142.,
colores.
acerca de la naturaleza,
para diferenciar e
identificar el nmero
de
palabras
que
componen una cadena
sonora
(conciencia
lxica)
relacionadas con la
naturaleza
para
lpiz,
Realice
las
actividades de la
pg. 111 del libro
PAB .
Repita la retahla
de la pg. 125 del
libro PAB.
Identifica
el
nmero
de
cadena sonora.
- Entonar la retahla Un rbol est Talento
Humano,
plantado
marcadores,
palabras que componen el
- Leer una historia
Complete
la
trabalenguas.
pizarra, lminas,
- Lluvia de ideas.
seriacin de la pg.
Menciona frases de la
de
la
- Memorizar un trabalenguas: Perejil, los texto
lectura.
142 del libro PAB.
retahla, texto de
tigres, potros plateados.
Pinte las partes de
la historia, texto
la planta.
del trabalenguas Discrimina e identifica los
- Entonar la mar estaba serena
y en medio de las palabras.
Identifica
sonidos
- Identificar sonidos al inicio y al final.
determinados al inicio de
- Ubicar en el aula objetos que terminen
las palabras.
Exprese frases de
Talento
con un sonido determinado.
Encuentra
diferencias
la lectura.
humano, texto
- Identificar los animales y los sonidos
entre los
sonidos que
46
de la cancin,
emiten
los
animales Cuente con
domsticos silvestres.
objetos del aula,
aplausos las
revistas,
palabras del
peridicos,
trabalenguas.
tijeras,
goma,
cuentos,
Cd,
grabadora,
Discriminar e identificar los
Texto PAB pg. fonemas (sonidos) al inicio, final
111, 114, 115, y en medio de palabras.
Reconoce los animales
134.
Lpiz,
que hacen ruido.
colores,
Cumple consignas dadas.
marcadores.
- Observar el grfico.
Dibuje los objetos
- Describir el grfico.
que terminen con
Talento
- Realizar preguntas acerca del grfico.
un sonido
humano.
- Formular grficos.
Ordena diferentes actividades
determinado.
Texto
PAB, de acuerdo a secuencias
Realice las
del libro PAB.
pg. 112 y 113.
temporales.
actividades de la
Cuenta
vivencias
Lpiz, colores.
pg. 111, 114, 115,
personales.
142.
- Observar la pg. 110 del libro PAB.
Relacione el
- Expresar lo que observa.
Talento
sonido con animal.
- Conversar sobre las experiencias
Lee imgenes y narra historias
humano.
personales.
en secuencias.
- Dibujar una actividad cotidiana.
Describe actividades del
Colores, lpiz,
grfico.
lmina.
Ordena las secuencias.
Encierre
los
animales
que
Texto PAB, pg.
producen sonidos
110.
suaves.
identificar, discriminar, que emiten (onomatopyicos).

suprimir, cambiar y - Realizar las actividades de la pg.111,
aumentar
fonemas 114, 115, 134.
(sonidos) al inicio, al
final y al medio de las
palabras
(conciencia
fonolgica).
6. Distinguir diferentes
sonidos
que se
encuentran
en
el
entorno en funcin de
identificar
sonidos
onomatopyicos
y
voces de personas
conocidas.
7. Exponer
oralmente
situaciones cotidianas
relacionadas
a
la
naturaleza con ayuda
de
material
complementario.
47
8. Leer lminas o carteles

que acompaan a las
exposiciones
y
comprender
los
mensajes.
Escribe textos con su propio

cdigo,
aplicando
la
Talento
- Describir cada imagen.
direccionalidad de la escritura y
- Responder preguntas sobre las humano.
con precisin en los trazos.
imgenes.
Escribe textos con su
- Ordenar las imgenes.
Texto
PAB.
propio cdigo.
- Realizar las actividades del libro PAB. PG 123.
Aplica la direccionalidad.
Pg. 123.
Lminas,
grficos.

- Realizar la actividad de la pg. 111 y
9. Escribir con su propio del libro PAB.
cdigo explicaciones - Lluvia de ideas.
sobre el cuidado de la Adivinanza. Una seorita muy aseorada.
naturaleza y leerlas.
10. Ejecutar
caligrficos
utilizarlos
creativamente.
Talento
humano.
Texto PAB, pg.
111.
Hojas
graficadas.
Texto de la
adivinanza,
Lpiz.

cdigo,
aplicando
la
Traza la escritura con su
propio cdigo.
Diferencia
rasgos
superiores,
medio,
inferior.
-Reproducir rasgos caligrficos.

- Realizar la actividad de la pg. 115 del
rasgos libro PAB.
Talento humano
para
Pg. 115
libro PAB.
Hojas
graficadas.

fonemas (sonidos) inicio final y
en medio de las palabras.
Identifica los sonidos de
los nombres de sus
del
compaeros.
Escribe su nombre.
cdigo
aplicando
la
Realice
la
actividad de la pg.
113 del PAB.
Responda
preguntas orales.
Exprese oralmente
lo que se mira en el
grfico.
Ejecute la
actividad del libro
PAB, pg. 123.
Escriba con su
propio cdigo
Aplique la
direccionalidad.
48
11. Identificar y relacionar

los fonemas (sonidos)
que conforman su
nombre con las grafas
del mismo en funcin
de
reconocer
su
nombre escrito.
12. Discriminar
visualmente objetos,
imgenes o trazos de
acuerdo
a
sus
caractersticas.
- Nombrar a cada compaero.

- Diferenciar los sonidos de nombres
propios.
- Identificar sonidos al inicio y al final de
los nombres.
del libro PAB.
Cuento los tres ositos.

Reconstruir el cuento.
Describir imgenes del cuento.
Dibujar personajes del cuento.

Discrimina objetos e
Talento
imgenes de acuerdo a
sus caractersticas.
humano,
Realiza
trazos
con
Marcador, lpiz,
precisin.
colores,
texto
PAB, Pg. 136.
Talento humano

Grafica la naturaleza.
Aplique trazos en
la escritura con su
propio cdigo.
Diferencie rasgos:
superior, medio e
inferior.
Cuento, hojas de
papel,
lpiz,
colores.
Realice
las
actividades de la
pg. 136 del libro
PAB.

Elabora un collage.
Carteles de la
Grafica la naturaleza.
naturaleza
Describa imgenes.
Realice
trazos
segn consignas.
- Observar carteles de la naturaleza.

COMPRENSIN
Y
- Propiciar conversaciones que se
EXPRESIN ARTSTICA.
relacionen con el tema.
1. Expresar con libertad
- Dibujar la naturaleza.
vivencias relacionadas
con la naturaleza a - Leer el cuento As es la naturaleza
travs del dibujo.
Pg. 132 PAB.
Talento humano
Hojas
de
trabajo,
crayones, lpiz.
Texto PAB, pg. Discriminar
identificar
49
132, 133.
sonidos.
Imita sonidos del entorno.
Reproduce sonidos.
Talento
humano,
- Representar imgenes de la naturaleza.
carteles de la
naturaleza,
2. Representar
- Escuchar sonidos onomatopyicos.
lminas,
grficamente distintas - Imitar sonidos.
plastilina,
situaciones e imgenes -Distinguir los diferentes sonidos.
- Memorizar canciones infantiles sobre la colores, pintura, Utiliza con creatividad las
de la naturaleza.
naturaleza.
papel,
marcadores,
diferentes
tcnicas
lpiz, tijeras.
grafoplsticas.
Dibuje
naturaleza.
la
- Graficar situaciones de la naturaleza.
Utilizar
diferentes
tcnicas Talento
grafoplsticas.
humano,
3. Descubrir e identificar - Ejecutar las actividades de la pg. 137, grabadora, Cd.
139,140, 141 del libro PAB.
las
diversas
manifestaciones
artsticas (msica) para
conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas.
4. Representar
creativamente
situaciones reales
- Observar el medio natural.

- Identificar los diferentes sonidos que
produce la naturaleza.
- Emitir
sonidos que produce la
naturaleza.
o
Talento
humano,
Texto PAB, pg.
137,

fonemas (sonidos), al inicio, al
final y en medio de las palabras.
Identifica los sonidos
producido
por
la
naturaleza.
Emite sonidos producidos
en su entorno.
Elabore un collage
de la naturaleza.
Grafique
la
naturaleza.
Reproduzca
sonidos
del
entorno.
Vocalice
una
cancin
infantil
sobre la naturaleza.
50
imaginarias desde la - Describir

utilizacin
de
las emitidos.
tcnicas grafoplsticas.
los
diferentes
EXPRESIN CORPORAL
Identifica
algunas
caractersticas bsicas del pas.
Identifica la ciudad donde
vive y sus caractersticas.
Participa en rondas y
bailes locales.
Talento
humano,
entorno natural,
botellas
Coordinar sus movimientos
plsticas,
corporales:
marcha,
salta,
semillas,
corre, camina y salta en un pie.
panderetas,
Marcha en su propio
maracas.
espacio.
Corre en crculo
Camina alrededor del
Talento
patio.
humano, Cd.
Coordina sus movimientos
Grabadora,
corporales:
marcha,
salta,
espacio fsico,
Realiza
movimientos
letra de la
corporales
imitando
- Entonar la cancin Cuando tengas cancin, lminas
animales
que
conoce
el
de la ciudad,
muchas ganas.
nio.
papelotes,
- Realizar los ejercicios de la cancin.
Imita el movimiento de
- Jugar a las estatuas (inmovilidad).
marcadores,
los animales del cuento.
- Realizar ejercicios de relajacin con colores lpiz.
movimientos coordinados.
- Cantar: Lindo Tulcn.

5. Distinguir sonidos por - Memorizar la cancin.
la intensidad (suaves y - Lluvia de ideas.
fuertes) tanto en el - Despejar dudas.
- Interiorizar el conocimiento
entorno como en los
instrumentos
musicales, desde la
observacin,
identificacin
y
descripcin de los
sonidos emitidos por
diferentes fuentes.
6. Demostrar imaginacin
en la participacin de
danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones
y
cantos de la tradicin
oral.
sonidos 139,140,141..
Aguja o punzn,
goma, lpiz,
colores, plumas,
crayones.
Realice
las
actividades de las
pg. 137, 139, 140,
141 del libro PAB.
Emita sonidos que

producen
tres
animales de su
entorno.
Produzca sonidos
con
botellas
plsticas
y
semillas.
Entona la cancin
Mi lindo Tulcn
Baile al comps de
la cancin Local.

estn a la izquierda y derecha Marche en su
de su cuerpo.
propio espacio.
51
- Dialogar sobre los animales que

1. Identificar los distintos conocen los nios
tonos
musculares: - Narrar el cuento del len. Gua del
movilidad/inmovilidad; docente Pg. 34
. Imitar los movimientos que realizan los
flexin/contraccin;
animales del cuento.
flexin/extensin.
2. Imitar movimientos de
animales
con
las
diferentes partes del
cuerpo, demostrando
creatividad
e
imaginacin.
3. Distinguir
las
principales nociones y
relaciones espaciales
con referencia a s
mismo
(izquierda/derecha).
4. Reconocer e interpretar
sencillos
trazos
e
Talento
humano, texto
de la cancin,
Cd. Grabadora,
ambiente
escolar,
Talento
- Memorizar la frase de la Mona
- Identificar el lado derecho e izquierdo, humano, Gua
del docente,
frente al espejo.
Realizar
ejercicios
corporales, pg. 34, espacio
interiorizando
la
lateralidad: fsico escolar.
izquierda/derecha.
- Ubicar objetos del entorno segn
consignas dadas.
Ubica objetos del entorno, Corra en crculo.

Camine alrededor
segn consignas dadas.
del patio en lnea
Realiza
movimientos
recta. Y en zigzag.
corporales de lateralidad:
izquierda/derecha.

corporales:
marcha,
salta,
Salta en un solo pie por el
laberinto.
Completa
lneas
entrecortadas siguiendo la
direccionalidad:
izquierda- derecha.
en
actividades
Talento humano Participa
grupales.
- Formar un laberinto con material del Espacio fsico,
Ejecuta consignas
objetos
del
entorno.
Realiza ejercicios de
entorno,
espejo,
-Recorrer
el
laberinto
adoptando
relajacin.
diferentes posturas e intensidad (caminar texto de frase.
Ejecuta diferentes formas
rpido, despacio, saltando con los pies
de respiracin.
juntos, etc.
Talento
- Completar lneas entrecortadas de
izquierda a derecha con diferentes trazos. humano, espacio
- Imitar con la mano alzada diferentes fsico escolar,
hojas graficadas,
trazos.
lpiz, crayones,
material
del
entorno.
Salte como el
sapito
Conteste
las
preguntas:
o Cmo
se
despert el len?
o Cul era la
expresin de su
cara?
Ubique objetos a la
derecha
o
izquierda,
segn
consigna.
Realice
movimientos
segmentado
de
lateralidad segn
consigna.
Camine en un solo
52
itinerarios y efectuar
los
recorridos
siguindolos
adecuadamente.
5. Realizar ejercicios de
respiracin
en
diferentes posiciones
para
aprender
a
relajarse.
- Realizar ejercicios de respiracin

utilizando movimientos corporales.
- Realizar ejercicios de inhalacin y
exhalacin utilizando un globo, pluma y
papel.
Talento
humano.
Ambiente
escolar, globos,
pluma,
papel
picado,
detergente,
agua, sorbete,
- Realizar ejercicios de relacin en Cd. Grabadora.
diferentes posiciones.
- Escuchar msica de relajacin.
VTO. BUENO.
DIRECTORA.
pie por el laberinto.

Realice diferentes
trazos con mano
alzada.
Ejecute diferentes
ejercicios
de
respiracin.
Adopta posiciones
de relajacin.
SUPERVISOR.
DOCENTE.
PLANIFICACION DIDACTICA N 4
DOCENTE:
PARALELO:
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
F. TRMIN0:
Relaciones lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR:
MI COMUNIDAD Y YO BLOQUE N 4
OBJETIVO DE BLOQUE: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible.
Expresar
movimientos
con
lenguaje
corporal
aadiendo
equilibrio,
direccin,
velocidad
y
control
para
lograr
su
coordinacin motriz.
53
DESTREZACON CRITERIO
DE
RECURSOS
DE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
- Ejecutar juegos de integracin
Y - Dramatizar escenas de la comunidad.
Representar
grficamente
la
comunidad.
Reconocer su identidad como
parte de la comunidad.
IDENTIDAD
AUTONOMA.
Talento Humano
Disfraces
Lpiz
Hojas
colores
una
Narra vivencias y ancdotas Exponga
experiencia
personales
con
estructura
familiar.
ordenada
y
de
fcil
Realice un collage
comprensin.
de la Comunidad.
Narra
vivencias
y
ancdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.
Talento humano
Peridicos
Revistas
Afiches
Vestimenta

personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
Narra vivencias relativas
a las fiestas cantonales.
Exprese oralmente
sus vivencias.
Dibuje actividades
del pregn.
Dibuje lo observado
CONVIVENCIA:
- Conversar sobre las fiestas cantonales
- Reconocer escenas en afiches,
revistas, peridicos.
- Dramatizar costumbres propias de la
Reconocer las fiestas cvicas y localidad.
sociales de su comunidad con el - Graficar actividades observadas en
las fiestas cantonales.
fin de participar en ellas.
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
- Recorrido por los lugares importantes
54
DESCUBRIMIENTO
Y de la ciudad.
COMPRENSIN DEL MEDIO - Observar las pg. 158, 159, 160 del
PAB.
NATURAL Y CULTURAL
- Describir las caractersticas y
Describir las caractersticas del actividades de las personas que viven
campo
y
la
ciudad en el campo y ciudad.
- Dibujar lo observado en el recorrido.
comparndolas con el entorno
en que vive.
- Conversar sobre las ocupaciones de
sus padres.
Identificar
las
principales - Observar lminas
ocupaciones y profesiones y - Reconocer ocupaciones y profesiones
reconocer sus beneficios.
(pg. 174 y 175 del PAB).
- Imitar acciones que se realizan en las
diferentes ocupaciones y profesiones.
- Parear cada oficio con su lugar de
trabajo (pg. 162 PAB).
- Unir cada oficio con su herramienta
de trabajo.
Reconocer los medios de - Cancin: Buen Viaje
transporte ms comunes para - Conversacin sobre los medios de
caracterizarlos y utilizarlos.
transporte
- Presentacin de un cartel.
- Identificar medios de transporte
areo, terrestre y fluvial.
- Agrupar los medios de transporte
segn el medio por donde circulan
(pg. 202 PAB).
Talento Humano, entorno en que vive.

Ambientes de la
Reconoce
las
ciudad
caractersticas del campo
Libro PAB.
y la ciudad.
Identifica
ciudades
importantes de la ciudad.
en el recorrido.
Realice la pg. 159
del PAB.
Talento humano,
Lminas
Hojas graficadas
Libro PAB
Lpiz,
Colores.
Realice la pg. 162

del libro PAB.
Una cada oficio con
su herramienta de
trabajo.
Realice
las
actividades
pg.
174,175 del PAB.
Talento Humano
Letra de la
cancin
Carteles
Lminas
Libro PAB.

Asocia cada ocupacin y
profesin con su lugar de
trabajo.
Relaciona cada oficio con
su herramienta de trabajo.

Asocia el medio de
transporte con la va de
circulacin.
Identifica los medios de
transporte.
Pinte los medios de

transporte.
Realice las
actividades pg. 202
PAB.
- Recorrido por la ciudad.
55
Identificar los elementos que se

encuentran en la va pblica,
asociarlos con su utilidad y
asumir responsabilidades.
- Conversar sobre la importancia de las

seales de trnsito (semforo, paso
cebra, doble va, una va, rompe
velocidades).
- Identificar los colores del semforo y
su significado.
- Aplicar la pg. 173 del PAB.
- Armar el semforo con diferentes
materiales.
Reconocer y valorar los medios - Conversar sobre los medios de

de comunicacin para adoptar comunicacin y su utilidad.
- Presentar lminas relacionadas con
actitudes positiva para su uso.
los medios de comunicacin.
- Indicar los medios de comunicacin
ms utilizados en el hogar.
- Dibujar los medios de comunicacin.
Relacionar el avance de la
tecnologa con las actividades
diarias.
- Dialogar sobre las actividades que

realiza diariamente utilizando la
tecnologa: Computadora, grabadora,
televisin, Dvd, lavadora, aspiradora,
batidora, scanner, entre otros.
- Observar carteles, lminas, videos.
Talento Humano
Cartulina
graficadas
Papel brillante
Goma
Tijeras.
Talento humano
Lminas
Hojas
Lpiz
Colores.
Carteles.
Talento humano
Carteles
Lminas
Videos.
- Dialogar sobre la importancia de los

Identificar
los
servicios servicios pblicos: agua, luz, telfono,
alcantarillado, recoleccin de basura, Talento humano
pblicos y reconocer su

tcnicas grafo plticas.
Identifica seales de
trnsito.
Reconoce los colores del
semforo y su significado.

tcnicas grafo plticas.
comunicacin.
Dibuja los medios de
comunicacin.
Demuestra
autonoma
al
resolver
sus
necesidades
cotidianas.
Identifica los objetos que
se utilizan para facilitar
las labores en el diario
vivir.
Reconoce los elementos
indispensables para la
comunicacin.
Realice la pg. 173

del PAB
Arme el semforo.
Dibuje los medios

de comunicacin.
Pinte los objetos

que facilitan las
labores en el hogar.
Elabore un celular,
con
material
reciclable.
Encierre
en
un
56
importancia dentro del entorno internet, servicio de mensajera

(correo) en la vida cotidiana.
en que vive.
- Dramatizar roles
- Formular preguntas.
Conocer los diversos lugares

con valor patrimonial que se
encuentran en su comunidad
para valorarlos, protegerlos y
cuidarlos.
Reconocer las causas que

provocan la contaminacin del
entorno en que vive y encontrar
sus consecuencias y soluciones.
- Dialogar sobre lugares con valor

patrimonial.
- presentar videos
- Reconocer escenarios con valor
patrimonial en afiches, revistas y
peridicos.
- Extraer ideas de lo observado.
- Observar lminas, carteles, videos.

- Lluvia de ideas sobre lo observado.
- Realizar actividades de la pg. 157
del PAB.
- Relacionar con experiencias vividas
sobre el tema.
RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
Reconocer y clasificar las
figuras geomtricas en objetos
del entorno.
Lminas
Carteles
Hojas
Lpiz
Colores.
Vestimenta.
Talento humano
Videos
Afiches
Fotografas
Hojas de trabajo
Goma
Lana.
Talento humano
Videos
Carteles
Lminas
Afiches
Hojas graficadas.
- Observar varios objetos del entorno

para identificar figuras geomtricas.
Talento Humano
- Realizar las actividades de la pg.
Objetos del aula y

del entorno.

Identifica los servicios
bsicos ms utilizados en
su entorno
(ciudad o
campo)
crculo el servicio
que ms utilizan en
su casa.
Dibuje y pinte dos
servicios
bsicos
principales.

personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
Conversa
vivencias
relativas
al
valor
patrimonial
Respeta y valora nuestro
patrimonio cultural.
Conteste oralmente
preguntas.
Formule
un
compromiso
para
respetar y valorar el
patrimonio cultural
de la localidad.

Observa
escenas
y
compara
actitudes
correctas e incorrectas en
lminas.
Ordena secuencias lgicas
Identifica, contrasta y describe

caractersticas
de
cuerpos,
figuras y objetos incluyendo
crculos,
tringulos,
rectngulos, pirmides, cubos y
de la pg. 156 del
PAB.
Recorte y pegue en
orden la secuencia
sobre el aseo.
Reconozca figuras
geomtricas
en
objetos del aula.
Construya
un
elemento de la
57
202 del PAB.
Hojas graficadas,
lminas, videos
Colores, lpiz
Libro PAB
Discriminar temperaturas entre

objetos del entorno fro y
- Experimentar los cambios fsicos del
caliente.
agua.
Entonar la cancin de la serpiente de
tierra caliente
- Elaborar helados
-preparar un t o agua aromtica
- Identificar las normas de seguridad
para evitar quemaduras.
- Observar lminas, carteles.

- Identificar los cuerpos geomtricos
presentados en la lmina.
Reproducir,
describir
y - Manipular objetos concretos.
construir patrones con cuerpos - Reproducir modelos de los cuerpos
geomtricos.
geomtricos.
- Jugar: Alza la pata pavito
Agua, nevera, Cd.

Grabadora, vasos,
paletas, jugo, t,
lminas,
hojas
graficadas.
Talento humano,
lpiz,
moldes,
cartulina, goma,
tijeras.
cilindros.
Identifica
figuras
geomtricas de acuerdo a
su color.
de cuerpos geomtricos
segn su forma y tamao.
Establece
comparaciones
directas de longitud, capacidad,
peso y temperatura de objetos
(corto-largo, alto-bajo, vaciolleno, liviano-pesado, grandepequeo, caliente-fro).
Reconoce
las
temperaturas: Fro y
caliente.
Discrimina
las
temperaturas
en
el
ambiente:
soleado
y
lluvioso.
Aplica las normas de
seguridad para evitar
accidente.
Pinta
personajes
de
acuerdo al color.
Crea figuras utilizando
cuerpos geomtricos.
comunidad
cuerpos
geomtricos.
con
Marque con una X

la
escena
que
demuestre frio.
Encierre las prendas
de
vestir
que
utili8za
en
da
soleado.
Aplique
normas
preventivas
para
evitar quemaduras.
Pinte al personaje
58
Identificar la izquierda
derecha en los dems
y - Identificar cual de sus compaeros

est a su lado derecho.
- Ubicar objetos del entorno segn
consignas dadas.
- Realizar la actividad de la pg. 177
del PAB.
Estimar, comparar y relacionar - Lectura de la leyenda: Cmo

actividades con las nociones nacieron el da y la noche
tiempo: ayer, hoy, maana, - Graficar actividades realizadas ayer,
hoy, maana.
tarde y noche.
- Realizar actividades de la pg. 72 del
PAB.
- Cantar: Sol, solecito
Usar el calendario para contar y - Lluvia de ideas
nombrar los das de la semana y - Observar el calendario.
- Formular preguntas de las actividades
los meses del ao.
que realizan los das de la semana.
- Contar cuntos das tiene la semana y
cuntos meses tiene el ao.
- Reconocer los das de la semana y los
meses del ao.
Identifica
cantidades
- Cantar: Cancin de los nmeros

- Manipular material concreto.
- Asociar los nmeros con
y numerales.
Talento humano
Espacio Fsico
Material
del estn a la derecha e izquierda
entorno
de su cuerpo.
Material del aula
Realiza
movimientos
Colores, lpiz
corporales de lateralidad:
Libro PAB.
izquierda y derecha.
Ubica objetos del entorno
segn consignas dadas.
Talento humano
Texto PAB
Papel bond
Usa los conceptos del tiempo:
Colores, lpiz,
maana, tarde, noche, semana,
Texto
de
la en situaciones significativas.
leyenda
Identifica las nociones de
tiempo.
Reconoce los das de la
Talento humano
semana.
Texto
de
la
cancin
Usar los conceptos de maana,
Calendario
tarde, noche, hoy, ayer, semana
Fichas
de en situaciones significativas.
Nmeros
Pinta los das de la
Fichas
del
semana.
calendario
Diferencia los meses del
Hojas
ao.
Talento humano
Texto PAB
los Texto
de
la Reconoce, asocia y escribe los
cancin
segn la clave del

color de la pg. 149
del PAB.
Cree una figura
utilizando cuerpos
geomtricos.
Ubique objetos en
el lado izquierdo de
su compaero.
Realice
las
PAB, pg. 177.
Reconoce el nmero
del da anterior y
posterior.
Converse acerca de
actividades
en
jornadas de tiempo.
Pinte los das de la
semana.
Marque con una
cruz los meses que
ms le gusta.
59
asociarlas con los numerales - Formar conjuntos de acuerdo al

nmero.
8,9,0
- Realizar actividad del libro PAB pg.
203 y 225.
COMUNICACIN
Y NO VERBAL.
VERBAL
- Observar tarjetas con palabras

- Pintar las palabras con los dibujos
- Descubrir el sonido final de los
grficos
- Realizar las actividades del libro
Comprender el significado de PAB pg. 159,161,163
palabras, frases y expresiones
en la comunicacin oral - Escuchar el cuento el ratn del
campo y el ratn de la ciudad
- Observar los grficos del cuento.
Escuchar narraciones sobre la - Formular preguntas
comunidad,
elementos - Realizar las actividades del PAB pg.
explcitos del texto (personajes, 166,167 y 168.
acciones y escenarios).
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
Material
del significativos.
entorno
Hojas de trabajo
el numeral.
Colores, material
Repasa los nmeros 8 y 9
concreto.
utilizando
lneas
punteadas.
Talento humano
Tarjetas, colores,
grficos, hojas de Identifica
el
trabajo,
lpiz, palabras que
borrador,
libro cadena sonora.
PAB.
nmero
compone
de
la
Talento humano
Texto del cuento
Grficos, hojas de Reconoce personajes escenarios
trabajo
y acciones principales en un
Colores, lpiz,
texto ledo por un adulto.
Talento humano,
- Describir las caractersticas del Lminas, colores,
campo y la ciudad.
lpiz, papelote.
- lluvia de ideas.
Participar en narraciones orales - Realizar comparaciones del entorno
Describe
las
de cuentos, experiencias y en que vive con otro.
caractersticas del campo
y la ciudad.
ancdotas teniendo en cuenta la - Formular preguntas.
Realizar
las
actividades
del
PAB
pg.
Pinta el campo y la
coherencia en el discurso.
Complete conjuntos
segn el numeral
Realice
las
actividades del PAB
pg. 203.205,225.
Complete
las
oraciones con los
dibujos
Ejecute
las
PAB pg. 159,
161,163.
Pinte los personajes
del cuento
Realice
las
actividades
del
PAB. Pg. 166, 167,
168.
Describa
las
caractersticas del
campo y la ciudad.
Pite el campo y la
ciudad con los
60
167,168.
Talento humano
Participar
en
exposiciones - Realizar una excursin al campo
Planificacin de
orales
compartiendo
sus - Observar todas las particularidades la excursin.
del entorno.
Papelote
vivencias.
- Realizar comparaciones de los
entornos
- Formular compromisos
- Respetar los ambientes.
- Sacar conclusiones.
ciudad.
Narrar vivencias y ancdotas

personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
Narra experiencias de lo
observado.
Dibuja lo que observ.
- Observar lminas del cuento La

Leer imgenes de narraciones caperucita Roja
Talento humano
Lee imgenes, narra historias
Lminas
del en secuencia lgica.
de cuentos y ordenar la - Leer lminas en secuencia.
cuento
informacin siguiendo una
Lee imgenes del cuento.
secuencia lgica.
- Crear un texto corto sobre el campo y
Talento humano
Participar en la produccin de la ciudad.
Escribir
con
su
propio
cdigo
un
Hojas de papel
textos
colectivos
de
texto corto.
bond
instrucciones
sencillas
Pizarra,
tiza
siguiendo el proceso de
lquida,
lpiz,
escritura y con la ayuda del
colores,
marcadores.
docente.
colores adecuados.
Realice
las
actividades del PAB
pg. 168.
Narre experiencias
de lo observado.
Dibuje
lo
que
observ.
Lea imgenes del

cuento en secuencia
lgica.

cdigo
aplicando
la
con precisin en los trazos
Escribe textos con su
propio cdigo.
Escriba textos con

su propio cdigo.
- Repasar las lneas punteadas para Talento humano

Ejecutar rasgos caligrficos formar las olas del mar.
Lpiz,
colores, cdigo
aplicando
la
- Realizar las actividades del PAB pg. marcadores,
para utilizarlos creativamente.
de la pg. 178 del
PAB.
61
178.
Escribir con su propio cdigo

narraciones del entorno en el
que vive con un propsito
comunicativo y leerlas en clase.
Libro PAB.
- Observar carteles y propagandas del Talento humano

entorno en el que vive.
Carteles
de
- Reconoce las propagandas del propagandas
entorno.
Cartulinas
- Jugar a leer
Lpiz,
colores,
- Escribir un letrero.
marcadores.
Hojas de bond
Talento humano
para - Escuchar rimas
- Repetir rimas
Texto PAB.
- Realizar sonidos de su nombre a Lpiz, colores.
travs de palmadas.
- Escribir su nombre.
- Realizar las actividades pg. 184,
COMPRENSIN Y
185,186 del PAB.
EXPRESIN ARTSTICA.
Escribir su nombre
identificar sus trabajos
Expresar con libertad vivencias

relacionadas con su comunidad - Cantar: La vecindad del chavo
- Conversar sobre las actividades que
a travs del dibujo.
se realizan en su comunidad.
- Dialogar sobre la fiesta que ms le
gusta de su comunidad.
- Conversar sobre el comportamiento
de nuestros vecinos.
- Dibujar a su comunidad cuando est
realizando una fiesta.
Talento humano
Texto
de
la
cancin.
Lminas, colores,
lpiz.
Hojas de papel,
plastilina.

Repasa
las
lneas
punteadas.
Realiza
los
trazos
correspondientes.
cdigo
aplicando
la
Reconoce
las
propagandas del entorno
en que vive.
Escribe un letrero.
Reconozca
las
propagandas
del
Escriba un letrero

cdigo
aplicando
la
Repite rimas
Escribe su nombre
Invente rimas con

los nombre de sus
compaeros-as
Realice
las
actividades de la
pg. 184, 185,186
del PAB.

personales
con
estructura
ordenada
y
fe
fcil
comprensin.
Reconoce
cuando la
comunidad est de fiesta.
Dibuja lo que ms le
gusta de la comunidad.
Pinte el grfico
donde indica que la
comunidad est de
fiesta.
Dibuje lo que ms
le gusta de su
comunidad.
62
Representar
grficamente
diversas situaciones e imgenes
- Observar lminas
de la comunidad.
- Identificar la comunidad que sea
parecida al lugar donde vive.
- Construir una maqueta de la
comunidad donde viven con plastilina.
- Comentar el sitio que ms les gusta
de su comunidad.
Descubrir e identificar las
distintas
manifestaciones
artsticas
(teatro)
para
conocerlas,
disfrutarlas
y
valorarlas.
Representar
creativamente
situaciones reales o imaginarias
desde la utilizacin de las
Talento humano
Tmperas,
material
del
Opina sobre lo que ms le
entorno, hojas de
gusta de su comunidad.
papel, lminas de
Realiza una maqueta
la
comunidad,
utilizando tcnicas
cartulina,
grafoplsticas.
plastilina, goma,
lpiz,
colores,
pinceles.
- Observar las lminas sobre las

diferentes manifestaciones culturales Talento Humano
Dramatiza situaciones de la
de la comunidad (inocentes, ao viejo, Lminas,
Cd. realidad.
navidad)
Grabadora, hojas
Reconoce
los
bailes
graficadas,
tradicionales que realiza
- Conversar sobre experiencias vividas. vestimenta, lpiz.
tu comunidad.
- Expresar por parte de los maestros las
Dramatiza el baile de los
diferentes manifestaciones culturales
inocentes.
que existen en la comunidad.
- Dramatizar el baile de los inocentes
que se realiza en la comunidad.
- Observar la pg. 187 del PAB

- Interpretar el grfico
- Realizar las actividades de la pg.
187 del PAB
Talento humano
Texto PAB
Pincel, tmperas, tcnicas grafo plsticas.
gomas,
flores,
hierva,
hojas
tcnicas grafoplsticasnaturales, tijeras.
Opine sobre lo que

ms le gusta de
comunidad.
Construya una
maqueta de su
comunidad,
utilizando las
tcnicas
grafoplsticas.
Encierre el baile
tradicional que
realiza tu
comunidad.
Dramatice el baile
de los inocentes.
Realice las
actividades de la
pg. 187 del libro
PAB.
63
Imitar y crear series rtmicas

preestablecidas con diferentes - Realizar golpes de manos (lento)
aplausos (rpido).
movimientos corporales.
- Cantar: Marcharemos al comps.
- Realizar los movimientos que
menciona la cancin.
Distinguir sonidos por su altura
(graves o agudos) tanto en el
entorno
como
en
los
instrumentos musicales desde la - Escuchar sonidos del ambiente e
observacin, identificacin y imitarlos, utilizando su cuerpo y
descripcin de los sonidos elementos del medio.
emitidos por diferentes fuentes. - Realizar las actividades del libro
PAB pg. 158.
- Identificar los objetos que hace
sonidos.
- Escuchar sonidos y determinar
mensajes.
Demostrar imaginacin en la
participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de la tradicin oral.
-Realizar movimientos de acuerdo a

diferentes ritmos y msica.
-Practicar en juegos: danza, gimnasia y
baile.
- Memorizar e interpretar una cancin
a la Madre.
Talento humano
Espacio fsico
Cd. Grabadora.
Imita Ritmos con su cuerpo.

Lleva el ritmo con golpes
de mano.
Marcha siguiendo el
ritmo de golpe de manos.
Produce sonidos lentos y
rpidos.
Talento humano
Imita ritmos con su cuerpo
Grabadora,
Cd.
Imita sonidos del entorno.
pito,
tambor,
Diferencia sonidos graves
juguetes,
y agudos.
Texto PAB.
Talento Humano, Imita ritmos con su cuerpo

Grabadora,
Cd.
Cumple consignas
Palitos, pandereta,
Vocaliza con fluidez la
texto
de
la
cancin.
cancin.
Espacio fsico
- Desplazarse libremente en el patio.

Talento humano
EXPRESIN CORPORAL
- Caminar erguidamente entre, sobre Pelota
corporales:
marcha,
salta,
Curda,
espacio corre, camina y salta en un pie.
Comprobar los componentes objetos y bordes definidos.
Golpee las manos

para coger ritmo.
Marche siguiendo el
comps segn el
golpe de manos
Reproduzca sonidos
lentos y rpidos con
las manos.
Reproduzca sonidos
con objetos.
Coloree los grficos
que producen
sonidos graves.
Baile al ritmo de la
msica nacional.
Entone en grupo la
cancin.
Salte en 1 grada
alternado los pies
(arriba abajo)
Camine sobre la
64
bsicos del equilibrio corporal: Botear la pelota alternando las manos.

posicin erguida, apoyos y
desplazamientos.
fsico
Escalera sillas.
Realiza
movimientos
cumpliendo consignas.
Demuestra alegra al
realizar los movimientos
corporales.
- Participar en ejercicios libres,
coordinados y dirigidos.
- Desplazarse con un objeto sobre la Talento humano
cabeza.
Espacio fsico
corporales:
marcha,
salta,
- Jugar con varios objetos.
Libro,
botellas, corre, camina y salta en un pie.
cuchara, huevo.
Cumple consignas dadas.
Participa con inters en el
juego
Cumple normas y reglas
- Jugar en actividades con obstculos.
establecidas.
- Participar en juegos.
- Caminar a diferentes ritmos.
Talento humano,
Dominar los desplazamientos
Espacio fsico
corporales.
Elementos
del
en estabilidad y equilibrio
Camina siguiendo el
medio
ritmo de sonidos.
- Correr a diferentes velocidades.

- Realizar movimientos utilizando 4
apoyos.
Realizar
movimientos
corporales
con
diversos
elementos del entorno.
Talento humano
Espacio fsico
escalera
Juegue y compita en
varias actividades.
Camine
sobre
puntas de pies y
talones
Participe en juegos
tradicionales.
Camine al ritmo de
palmadas
Juegue respetando
las
diferencias
individuales.
Juega cumpliendo normas

y reglas establecidas.

corporales.
Corre al ritmo del pito
Imita con su cuerpo los
medios de transporte.
Juegue a la carretilla
Realice actividades
cuadrpedias.
65
Comprobar distintas
velocidades alcanzadas por el
propio cuerpo en funcin de las
diferentes posturas durante un
desplazamiento.
VTO. BUENO.
DIRECTORA.
SUPERVISOR.
DOCENTE.
DOCENTE
PARALELO:
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
F. TRMIN0:
Relaciones Lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR:
MI PAS Y YO BLOQUE 5
OBJETIVO DE BLOQUE: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.
DESTREZACON
RECURSOS
CRITERIO DE
DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
66
DESEMPEO
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
IDENTIDAD Y
AUTONOMA.
- Ejecutar juegos de integracin
- Dramatizar escenas de la comunidad.

Reconocerse como
una - Representar grficamente la comunidad
persona con derechos y
responsabilidades
para
utilizarlos de acuerdo con sus
necesidades.
Exponga
una
Talento Humano Narra vivencias y ancdotas
experiencia
Disfraces
familiar.
personales
con
estructura
Lpiz
ordenada
y
de
fcil Realice un collage
Hojas
de la Comunidad.
comprensin.
colores
Narra
vivencias
y
ancdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.
CONVIVENCIA:
Conversar sobre las fiestas cantonales
- Reconocer escenas en afiches, revistas,
Identificar el significado de
peridicos.
fiestas,
costumbres
y - Dramatizar costumbres propias de la
tradiciones de la localidad localidad.
donde vive.
- Graficar actividades observadas en las
fiestas cantonales.
Talento humano
Peridicos
Revistas
Afiches
Vestimenta

personales
con
estructura Exprese oralmente
sus vivencias.
ordenada
y
de
fcil
Dibuje actividades
comprensin.
del pregn.
Narra vivencias relativas a las
fiestas cantonales
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
67
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
- Entonar la cancin: Ecuador, Ecuador.
CULTURAL
- Observar las lminas del PAB pg. 208
Identificar las caractersticas y 209.
- Responder las preguntas de la pg. Del
de su entorno y compararlas
libro PAB 209.
con otros espacios geogrficos - Identificar las caractersticas de cada
del pas, descubriendo sus lugar.
semejanzas y diferencias.
- Reconocer el lugar en el que vive.
Talento humano
Grabado, Cd.
Vestimenta,
Carioca, polvo,
Lminas.
Participa
en
actividades
grupales.
Elabora
con
sus
compaeros
y
compaeras una cartelera
sobre los derechos y
responsabilidades
de
nios y nias.
Reconoce en una lmina
la escena sobre los
derechos que tienen los
nios-as.
Exprese oralmente
sus vivencias en las
fiestas del da del
nio.
Dramatizar la fiesta
del da del nio.
Narrar vivencias y ancdotas

personales
con
estructura
- Escuchar la lectura: Chirisique viaja al
ordenada
y
de
fcil
Ecuador.
comprensin.
Conocer
y
valorar
las - Lluvia de ideas.
Talento humano
Narrar vivencias relativas
Texto de la
tradiciones y costumbres para - Dialogar sobre la lectura.
al da del nio
cancin
identificarse como miembro - Despejar dudas.
Cd. Grabadora
- Interiorizar el conocimiento.
de una comunidad.
Texto PAB.
Dibuje y pinte el
entorno en el que
vive.
Realice
las
actividades
del
libro PAB. Pg.
209.
Identifica
algunas
- Observar las lminas de los smbolos
Identifica caractersticas
patrios.
de su entorno
Conocer los smbolos patrios - Explicar lo que son los smbolos Talento humano
Compara
espacios
Texto PAB pg.
patrios.
para valorarlos y respetarlos.
geogrficos del pas.
217, 217.
- Valorar los smbolos patrios.
Recortar figuras donde estn los
Grafique
una
tradicin de su pas
Pinte la bandera del
Ecuador
Entone el Himno
Nacional
Recorte el escudo
68
RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
Reconocer,
describir
y
construir
patrones
con
colecciones
de
objetos,
siluetas,
figuras,
cuerpos
geomtricos o cantidades
indicadas.
Identificar la derecha y la
izquierda en la ubicacin de
los objetos del entorno.
Establecer la relacin ms que
smbolos patrios.
- Entonar el Himno Nacional del Ecuador.
- Pintar la Bandera del Ecuador.
Pg. 231.
- Descubrir caracterstica de objetos del
aula (forma- valo)
Talento Humano
Identifica
las
- Coleccionar objetos semejantes.
Lminas de los
caractersticas
de
su
- Comparar objetos
smbolos
entorno.
- Asociar objetos.
patrios.
Identifica los miembros
- Clasificar objetos por forma, color y Libro PAB
de su comunidad.
tamao.
Grabadora, Cd.
Hojas
graficadas.
Colores, lpiz,
tijeras.
Revistas.
Identifique
algunas
- Entonar la cancin Mi mano derecha.
- Interiorizar su lateralidad.
Talento humano
Pinta la bandera del
- Formular preguntas sobre actividades Objetos del aula
Ecuador
que realiza con sus manos.
Texto,
Entona
El
himno
- Ubicar objetos segn consignas dadas.
cuadrados,
nacional.
- Realizar las actividades del libro PAB. cubos, cilindros,
Recorta el escudo del
Pg. 246.
palos
tapas,
Pas.
semillas,
Pega el Escudo en la
piedras, fichas,
bandera ecuatoriana.
etc.
- manipular material concreto.
- Formar grupos de ms objetos y menos
objetos.
Talento humano atributos especficos.
del Ecuador
Pegue el escudo
patrio
en
la
Bandera
Ecuatoriana.
Identifique objetos
Reconozca objetos
Compare objetos
Clasifique objetos.
Nombre los objetos

que estn en el lado
derecho.
Realice
las
actividades de la
pg. 246 del libro
PAB.
de la pg. 252 del
libro PAB.
69
- Diferenciar los grupos de objetos.

Texto de la
Identifica objetos del aula
- Relacionar los grupos de objetos.
cancin
Reconoce objetos del
- Realizar las actividades del libro PAB. Grabadora, Cd.
medio
Pg. 252.
Objetos
del
Compara objetos
entorno
Clasifica objetos.
Colores, hojas.
- Lluvia de ideas
Recolectar
y
representar - Recolectar datos de su entorno
- Organizar la informacin
estn a la izquierda y derecha
informacin del entorno en
- Tabular la informacin
Talento humano de su cuerpo.
pictogramas.
- Interpretar la informacin.
Material
Pita los objetos que estn
concreto
en el lado derecho.
Lpiz, colores.
Seala con una X los
objetos que estn en el
lado izquierdo.
y menos que entre colecciones
de objetos a travs de la
identificacin de nmeros y
cantidades.
- Cantar: La gallina curuleca.

Talento humano
- Formar conjuntos.
Cartulinas
- Identificar nmeros y cantidades.
Identificar
cantidades
y
Tmperas
- Reconocer el numeral
asociarlas con el numeral 10
del
- Realizar las actividades de la pg. 254 Objetos
entorno
del PAB.
Colores, papel
bond
Papelotes
Realizar
adiciones
y
sustracciones con nmeros
enteros del 0 al 10
- Dinmica: El barco se hunde.

- Diferenciar los grupos segn el nmero.
- Agruparse segn consigna dada.
Pg. 247 a 251.
Usa
cuantificadores
uno/muchos, ninguno/algunos,
todos/ms/menos en situaciones
cotidianas.
Seale el grupo que tiene
ms elementos.
Dibuja segn consigna
dada.
diversas
Talento humano Representar
Materiales del situaciones e imgenes de su
comunidad.
entorno
Recolectar, organizar y
Papeletas,
tabular la informacin
semillas,
Recolecte datos de
su entorno.
Organice
la
informacin.
Elabore
un
pictograma.
Relacione cantidad
y numeral.
de la pg. 254 del
libro PAB.
Recorte el nmero
segn corresponda
Pegue el nmero
segn corresponda
Escriba en forma
ascendente
los
nmeros hasta el
70
colores, trozos
de madera, lpiz
Leer y escribir en forma - Entonar la cancin de los nmeros.
ascendente y descendente en - Observar la lmina.
- Formular preguntas
el crculo del 1 al 10.
- Ordenar los nmeros en forma
ascendente y descendente.
- Contar los nmeros en forma ascendente
y descendente.
- Escribir los nmeros en forma
- Manipular material concreto (monedas

de 1,5,10 centavos)
Reconocer las monedas de 1, - Jugar a la tienda.
2,5, 10 centavos en situaciones - Reconocer las monedas
ldicas.
- Calcar las monedas
- Leer lminas
- Realizar las actividades de la pg. 204 y
220 del libro PAB
Elaborar un pictograma.
Talento humano Reconoce, asocia y escribe los

Texto de la nmeros del 0 al 10 en contextos
dinmica
significativos.
Material
Cuantifica elementos en
concreto
base al nmero 10.
Palillos, tapas,
Identifica numerales en
piedras, pepas,
base al nmero 10
semillas,
Espacio fsico
Texto
PAB,
colores,
marcadores,
hojas,
papel
bond.
Talento humano nmeros del 0 al 10 en contextos
Material
significativos.
concreto
Recorta el nmero segn
Lmina de los
corresponda.
nmeros
Pega el nmero segn
Texto de la
corresponde.
cancin
Escribe
en
forma
Hojas
ascendente y descendente
graficadas.
los nmeros.
Lpiz,
goma,
tijeras, revistas,
nmeros.
10-
Recorte el numero
segn corresponda
Pegue el nmero
indicado
Escriba en forma
ascendente
y
descendente
los
nmeros.
Juegue a la tienda
Realice
las
actividades de la
pg. 204 y 220 del
libro PAB.
71
COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL.
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
- escuchar la leyenda de la caa, pg. 233

y 233 del libro PAB.
- Dialogar sobre la leyenda
- Describir leyendas y tradiciones del
Ecuador.
- Comparar leyendas y tradiciones con el
entorno en el que vive.
- Formular preguntas sobre las leyendas y
tradiciones del Ecuador.
- Identificar figuras y pictogramas
- Relacionar la figura con textos y
palabras.
- Ordenar palabras para dar sentido a la
frase.
- Contar palabras.
del libro PAB.
Escuchar narraciones sobre

leyendas y tradiciones del
Ecuador para reconocer la
situacin de comunicacin
(quin emite, a quin y a qu
se
refiere) - Escuchar narraciones sobre los lugares
tursticos del ecuador.
- Lluvia de ideas.
Comprender el significado de - Observar videos de los lugares tursticos
palabras, frases y expresiones del Ecuador.
en la comunicacin oral Comparar los lugares.
del libro PAB.

Talento Humano significativos.
Espacio fsico
Recorta y pega el nmero
Objetos para la
segn corresponde.
venta
Escribe los nmeros en
Monedas
forma
ascendente
y
Lminas
de
descendente.
monedas
Tijeras, colores,
lpiz, goma.
Papel bond.

significativos.
Reconoce las monedas.
Talento humano
Calca las monedas
Lminas
Utiliza adecuadamente las
Textos de la
monedas.
leyenda.
Texto PAB-
- Escuchar normas de cortesa

- Identificar las palabras que escucha.
- lluvia de ideas
Talento humano
Formular
frases
con
las
palabras
Pictogramas
Escuchar descripciones acerca
escuchadas.
Lminas
Identifica
algunas
caractersticas bsicas del Pas.
Describir la leyenda de la
caa.
Escribe con su propio
cdigo sobre la leyenda
Describe la leyenda
de la caa.
Utiliza su propio
cdigo para escribir
la leyenda.
Realice
las
actividades de la
pg. 213 del libro
PAB.
Narra experiencias
de lo observado.
Realice
las
actividades de la
72
de los lugares tursticos del

Ecuador, para diferenciar e
identificar el nmero de
cadena sonora (conciencia
lxica).
- Leer palabras conocidas.

Lpiz
- Relacionar grficos con palabras.
Texto PAB
- Realizar actividad de la pg. 214 Y 215
del PAB.
- Participar en narraciones orales de

imgenes.
Talento humano
- Participar en exposiciones orales
Lminas
Escuchar instrucciones sobre - Crear un texto sobre lo observado.
Papelote
cmo ser un buen ciudadano y - Jugar a la Chupillita
Videos y DVD
ciudadana para identificar, .
Texto PAB.
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio al final y en
medio
de
las
palabras
- Dialogar sobre el juego la Chupillita.
- Comprender el Texto
Talento
- Realizar las actividades de la pg. humano.
Construir
textos
orales
224.225.
Lminas
mediante la observacin de
Papelote
imgenes y narrarlos.
Grficos
con
palabras
Lpiz, colores.
- Observar imgenes
- Describir imgenes
Realizar las actividades de la pg. 212 y Talento humano
223 del libro PAB.
Lminas
Papel bond
Escuchar y comprender textos
Lpiz, colores.
de la tradicin oral para
Texto del juego
conocerlos,
valorarlos
y
Libro
PAB.
de la caa.
Identifica
el
nmero
de
cadena sonora.
Cuenta el nmero de
palabras que componen
una frase.
Identifica
el
nmero
de
palabras que componen la
cadena sonora.
Narra lo observado
palabras.

y en medio de las palabras.
Reconoce sonidos de las
vocales
Relaciona grficos con
palabras.
pg. 213 del libro

PAB.
Reconozca sonidos
iniciales de las
palabras.
Relacione grficos
con las palabras.
Realice
las
actividades de la
pg. 214 Y 215 del
libro PAB
Narre vivencias y
ancdotas
Relate un texto
oral.
Memorice el juego
Realice el juego.
73
apreciar la sabidura popular.
Pg.224, 225.
- Participar en ejercicios de oralidad

mediante
narraciones
de
cuentos Talento Humano
tradicionales de la localidad.
Espacio fsico
Leer imgenes del Ecuador - Crear un cuento corto con la ayuda del Texto PAB.
adecuadas con su edad para docente.
fomentar
el
auto
reconocimiento como parte de
su pas.
Participar en la produccin
textos colectivos cortos
temas relacionados con
pas, siguiendo el proceso
escritura, y leerlos con
ayuda del docente.
de
de
su
de
la
- Dialogar sobre lo que le gusta de nuestro

pas.
- Realizar la actividad de la pg. 215 del
PAB.
- Escuchar la lectura del texto pg. 230
del PAB. Y realizar la actividad.
- Escuchar la leyenda de la caa.
-lluvia de ideas.
Talento humano
Lminas
Lpiz,
Hojas graficadas
Papel bond.
Texto
- Trazar rasgos caligrficos sencillos.

- Afianzar la motricidad fina mediante
ejercicios caligrficos.
Talento humano
- Imitar la escritura para afianzar la Papel bond,
Escribir con su propio cdigo lateralidad y direccionalidad.
Lpiz, colores
textos sobre temas vinculados - Realizar las actividades de la pg. 228 y
con su pas, con un propsito 229 del libro PAB.
comunicativo y leerlos en
clase.
Identifica sonidos de los

fonemas.

personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
Narra
vivencias
y
ancdotas
Crea un texto oral.
Lee imgenes y narra cuentos

en secuencia.
Memoriza al texto del
juego
Realiza el juego.
Lee imgenes y narra historias

en secuencia.
Ordena imgenes en
secuencia lgica, de
Lee
pictogramas
referentes a su pas.
Realice
las
actividades de la
pg. 212 y 223 del
libro PAB.
Narre un cuento
tradicional
Escriba un texto
con
su
propio
cdigo.
Lea el texto creado.
Escribir textos con su propio
74
- Jugar a las regiones.

- Conversar sobre costumbres y Talento humano
tradiciones de la Costa, sierra, oriente y Texto PAB
Galpagos.
Lpiz
Ejecutar rasgos caligrficos - Expresar a qu regin le gustara ir de
para utilizarlos creativamente. vacaciones.
- Identificar a que regin pertenece.
- Observar las pginas de la 210 a la 213
del libro PAB.
- Responder las preguntas de la pg. 237
del libro PAB
- Realizar la actividad de la pg. 238, 239
del libro PAB.
- Observar la lmina 208 y 209 del libro
PAB.
Realizar las actividades de la pg. 208 y
209 del libro PAB.
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA.
Expresar con libertad

vivencias relacionadas con su
pas a travs del dibujo.
- Conversar sobre las manifestaciones

culturales del pas.
Talento humano
. Observar lminas, fotografas, obras de Lpiz, colores,
teatro, tradicionales del pas.
Texto PAB.
- Observar un video de danzas
tradicionales de nuestro pas.
- Realizar movimientos de danzas
ecuatorianas.
Observar la lmina 242 del libro PAB.
- Conversar sobre experiencias familiares

de paseos a sitios tursticos del pas.
Talento humano
cdigo,
aplicando
la
Narra cuentos
Crea un cuento con su
propio cdigo

cdigo,
aplicando
la
Crea textos con su propio
cdigo.
Lee textos creados.
Realice
las
actividades de la
pg. 228 y 229 del
libro PAB.
Juegue
a
las
regiones
Responda
las
preguntas
Utilice las tcnicas
grafo plsticas.

cdigo,
aplicando
la
75
Representar grficamente
diversas situaciones e
imgenes de su pas.
- Describir formas y colores de los lugares

visitados.
- utilizar las tcnicas grafo plsticas.
-Realizar las actividades de la pg. 241
del libro PAB.
Texto PAB
Tcnicas grafo
Repasa
las
lneas
plsticas
punteadas.
Material
del
Realiza trazos.
aula
Revistas, goma,
etc.
Juego de las
regiones
Espacio fsico
- Escuchar sonidos del entorno

Talento
- Imitar sonidos
humano
- Diferenciar sonidos largos y breves Texto PAB
utilizando
distintos
instrumentos Tijeras, goma.
musicales.
Descubrir e identificar las
distintas manifestaciones
artsticas (danza) para
conocerlas, disfrutarlas y
valorarlas.
- Observar diferentes instrumentos

musicales.
- describir caractersticas de los
instrumentos musicales.
Representar con creatividad - Identificar los sonidos de los
instrumentos musicales, con los ojos
situaciones
reales
o
vendados.
imaginarias
desde
la - Aplicar la pg. 244 del libro PAB.
utilizacin de las tcnicas
grafo plsticas.
- Recolectar material de reciclaje.
- Elaborar 1 instrumento musical con
material reciclable.
Talento humano
Lminas,
fotografas
Video, DVD.
Cd, grabadora
Talento humano
Texto PAB.

Juega a las regiones
Identifica la regin a la
que pertenece
Responde preguntas
Utiliza las tcnicas grafo
plsticas.
Reconoce lugares
Pega los recortes
adecuadamente.
Identifica caractersticas bsicas

de su pas.
de la pg. 209 del
libro PAB.
Identifique en la
pg.
242
la
manifestacin
artstica del pas.
Represente
una
danza.
Describa
los
lugares visitados.
Utilice
adecuadamente los
materiales en la
aplicacin
de
trabajos.
Imite sonidos del

entorno.
Diferencie sonidos
76
PINTURA,
colores.
Distinguir los sonidos por su

duracin (largos- breves) tanto
en el entorno como en los
instrumentos musicales desde
la observacin, identificacin
y descripcin de los sonidos
emitidos
por
diferentes
fuentes.
Manipular
diferentes
instrumentos musicales para - Cantar A mi lindo Ecuador
- Memorizar la cancin
identificar sus sonidos.
- Lluvia de ideas
- Despejar dudas
- Jugar a la Pjara pinta
Experimentar
con
independencia y realizar de
manera artesanal instrumentos
musicales u objetos con
material de reciclaje o del
entorno (cartones, botellas
plsticas, corchos, conchas,
tillos o tapas, coronas, entre
otros).
- Practicar diferentes desplazamientos:

adelante, atrs, siguiendo diferentes
ritmos (caminando, corriendo, saltando)
- Ejecutar ejercicios de expresin
corporal: respiracin, relajamiento.
del Ecuador.
Representa una danza.

Describe
lugares
observados.
Utiliza adecuadamente los
materiales
en
la
aplicacin de las tcnicas
grafo plsticas.
Talento humano
Instrumentos
musicales
Medio ambiente
Cd. Grabadora,
Dramatiza situaciones de la
realidad.
Reconoce sonidos del
entorno.
Diferencia sonidos largos
y breves.
Participa
en
actividades
Talento humano grupales.
Tambor, flauta,
Describe
las
pandereta,
botellas, palos,
semillas.
Identifica sonidos de
Venda.
Texto PAB.
Participa
en
grupales.
Recolecta
actividades
material
largos y breves.
Identifique sonidos
de
instrumentos
musicales.
Pinte
los
instrumentos
musicales.
Reconozca material
de reciclar.
Elabore
un
instrumento
musical.
Entona la cancin
A
mi
lindo
Ecuador.
Ejecute la ronda la
pjara pinta.
de
77
Demostrar imaginacin en la
participacin de danza, rondas, - Ejecutar juegos de coordinacin manos
bailes, dramatizaciones y y pies.
- Practicar y cooperar activamente en los
cantos de la tradicin oral.
juegos.
Talento Humano
Botellas
plsticas
Semillas, palos,
tablas.
EXPRESIN CORPORAL
Ejecutar diferentes formas de
desplazamiento, coordinando
sus movimientos.
- participar en el juego del pan Quemado.

-Practicar el juego tradicional la gallina
ciega.
-Expresar libremente ideas, pensamientos
y sentimiento acerca de los juegos.
Talento humano
Cd. Grabadora
Letra de cancin
Hojas de papel
Colores, lpiz
Texto del juego
Controlar movimientos ojomano, ojo-pie en relacin a los

objetos y a las caractersticas - Jugar al trencito
Talento humano
del espacio.
- indicar quin va de primero, al principio, Espacio fsico
al ltimo y al final del tren.
pito
- Mencionar los nombre del compaero
que est segundo, siguiente, anterior y
posterior, en medio.
Practicar juegos y rondas

tradicionales para demostrar
coordinacin y equilibrio
corporal.
Talento humano
Espacio fsico
reciclaje.
Elabora un instrumento
musical.
Participa
en
actividades
grupales.
Canta con espontaneidad
Participa en rondas y
bailes.

corporales:
marcha,
salta,
Marcha en su propio
espacio
Camina alrededor del
patio
Disfruta de actividades
mediante
movimientos
corporales creativos.

corporales:
marcha,
salta,
Realiza movimientos con
manos y pies en forma
alternada.
Demuestra seguridad en
los juegos que realiza.
Marcha en lnea
recta
Se
desplaza
a
diferentes ritmos
siguiendo la orden
de un silbato.
Cumpla consignas.
Realice
movimientos
corporales
coordinados segn
consignas.
Participe en los
diferentes juegos.
Nombre
al
compaero que va
al principio y al
final del tren.
78

corporales:
marcha,
salta,
Talento humano corre, camina y salta en un pie.
Espacio fsico
Realiza
movimientos
Texto de los
corporales
juegos
Disfruta al participar en
Venda.
diferentes juegos
Reconocer
las
nociones
bsicas de orden espacial:
primero/ltimo, primero/final,
segundo/siguiente,
anterior,
posterior, medio.
Talento humano
Espacio fsico
Texto del juego
Identifique
al
compaero/a que
est antes, posterior
y al medio.
Describe la posicin y ubicacin

de los objetos: primero/ltimo,
anterior, posterior, medio.
Nombra al compaero
que va al principio y al
final del tren.
Identifica al nio o nia
que est antes, en medio.
VTO. BUENO.
DIRECTORA.
SUPERVISOR.
DOCENTE
79
80
BLOQUE CURRICULAR No. 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:
rea: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
81
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao Bsico: Segundo
Fecha de inicio: lunes 25 de octubre del 2010
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Conversacin
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y producir
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde
los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica
Indicadores esenciales
Destreza con criterio de
Precisiones para la enseanza
Actividades de
Recursos
de evaluacin /
desempeo
(Estrategias metodolgicas)
evaluacin
indicadores de logro
ESCUCHAR:
Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informales
desde
el
anlisis
del
propsito
comunicativo,
la
formulacin de opiniones y
comentarios relacionados
con el tema.
Reconocer:
Reconocer
la
situacin
de
comunicacin en las conversaciones:
quin emite el mensaje, qu tipo de
mensaje es, para quin est dirigido,
a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica, en las
unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras
Identificar el significado de palabras,
frases,
oraciones
y
prrafos
AFCEGB.
Videos sobre
Registro de
escucha:
preguntas o
esquemas.
Grabadora
Textos.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones relacionadas
con el tema.
Reconoce el propsito
comunicativo de una
conversacin.
Formula comentarios
sencillos relativos al
Responda un
cuestionario oral
Participe en dilogos
con sus opiniones.
Juegue a reconocer
palabras escuchadas.
82
(conciencia semntica). Reconocer y

recordar: los nombres de lugares,
personas instituciones; frases clave
necesarias para comprender algunos
aspectos de las conversaciones que
escucha.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes en
las conversaciones:
Identificar lo que es til.
Seleccionar diversos elementos que
conforman unidades superiores y
significativas: los sonidos en palabras
(conciencia fonolgica), las palabras
en oraciones, las oraciones en
prrafos (conciencia lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se
tiene sobre una persona o un tema
para preparar la comprensin de un
discurso desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios
explcitos, entre otros.
tema de conversacin.
Reconoce palabras
relevantes del tema de
conversacin.
Distingue palabras
fonticamente similares
en conversaciones
orales.
Diferencia los sonidos
de palabras en frases
cortas.
Complete palabras
con sonidos.
Exprese frases
utilizando palabras
sugeridas.
Formula frases con

palabras escuchadas.
HABLAR
Planificar el discurso:
Identifica
informacin
AFCEGB.
explcita del texto en
Planear lo que se quiere decir en las Videos sobre
Comunicar
eficazmente conversaciones.
Registro
de narraciones orales.
Participe
sus ideas y opiniones en
escucha:
Parafrasea
textos
conversaciones
Conducir
el
discurso:
la conversacin sobre
preguntas
o
en
83
diferentes
temas
de
inters desde la correcta
articulacin de los sonidos
y fluidez al hablar.
Indicar que se quiere hablar (gestos, esquemas.

sonidos, frases).
Grabadora
Saber tomar la palabra en el Textos.
momento idneo.
Saber aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar).
Saber reconocer las indicaciones de
los dems para tomar la palabra.
Saber dejar la palabra a otro.
Formular y responder preguntas.
Identificar
elementos
explcitos y vocabulario
nuevo en textos escritos
variados, en funcin de
distinguir informacin y
relacionarla
con
sus
saberes previos.
Prelectura:
Analizar paratextos.
Recordar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de una
ilustracin, nombres de personajes y
palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura:
Formular preguntas en relacin con el
texto. Comprender ideas que estn
Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcador
Hojas de papel
bon.
Comenta afirmaciones
Articula claramente los

sonidos de las palabras Exponga frases
prrafos cortos.
en
exposiciones
de
diferentes temas.
Pronuncia
discursos
cortos
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus ideas
en la conversacin.
LEER
escuchados
Demuestra coherencia
en la conversacin
Establece hiptesis de
lectura desde el anlisis
de paratextos.
Capta el mensaje del

pictograma
Identifica
elementos
explcitos del texto.
Discrimina,
aumenta,
Describa
figuras.
suprime,
cambia Forme
objetos
nuevas
84
oralmente
sonidos
iniciales,
medios
y
finales
para
formar
nuevas palabras.
Separa partes de la
frase y de palabras.
explcitas.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Verificar las predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
Saber pasar por alto palabras nuevas
que no son relevantes para entender
un texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer
las
relaciones
de
significado entre las diferentes partes
de la frase (de quin o quines se
habla, qu se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en qu tiempos).
Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo
Planificar
textos de texto que se puede producir, para
colectivos sobre temas quin va destinado, la clase de
Identifica sonidos en Lea textos cortos

diferentes posiciones
de la palabra
Forma
palabras
nuevas con sentido

sonidos de las palabras
en
exposiciones
de
diferentes temas.
Reproduce
sonidos
que
y cadenas de
sonidos.
Imita
lectura
de
palabras y frases.
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del
texto.
Establecer secuencias de acciones y
determinar relaciones de antecedente
consecuente.
ESCRIBIR
palabras con sonidos

sugeridos
Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Reconoce y representa
la grafa de todos los
sonidos de las letras en
mayscula y minscula. Configure
letras
85
tratados
en
las
conversaciones, dictarlos
al docente, participar en la
revisin y re-escribirlos.
lenguaje que se va a utilizar, la Marcador

palabras
Reproduce
la
estructura del texto,
Hojas de papel
configuracin
de
Generar lluvia de ideas para cada bon.
grafas.
parte del texto, plantear formas de
organizar el contenido (cmo se
Garabatea palabras y
comienza, qu informacin se incluye,
textos conocidos.
en qu orden, cmo se termina),
seleccionar ideas y ordenar ideas.
Controla la lateralidad y Escriba
cuaderno
direccionalidad de las
Redactar:
letras.
Utilizar las ideas de la planificacin
Orienta la escritura de
para estructurar oraciones y dictarlas
izquierda a derecha.
al docente.
Mantiene
la
Acompaar con preguntas: qu idea
direccionalidad en la
sigue?, qu suena mejor?, qu
escritura
quieren decir con?, entre otras.
en
el
Revisar:
Leer el texto para detectar errores
como
omisin
de
informacin
importante para la comprensin del
texto, omisiones relacionadas con la
clase de texto y su estructura,
distribucin del texto en la pgina y la
presencia de partes obligatorias en el
texto. Establecer la correlacin entre
el contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
86
Seleccionar un formato.
Re-escribir el texto.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.
TEXTO
Utilizar adecuadamente el
cdigo
alfabtico
conocido, en la escritura
de listas de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso.
Adquisicin del cdigo alfabtico:

Trabajar de forma oral: identificar el
nmero de palabras que forman una
frase u oracin, ( Fase sincrtica)
Variar el orden que tienen las
palabras sin modificar su sentido,
aadir ms palabras a la frase u
oracin y sustituir palabras para
formar nuevas oraciones (conciencia
lxica).
Cambiar las palabras dentro de la
oracin y reflexionar sobre su
significado (conciencia sintctica).
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
(sonidos) iniciales, medios y finales
en
las
palabras
(conciencia
fonolgica).(Fase analtica)
Criterio para la enseanza del
cdigo:
Partir de palabras que contengan los
fonemas // que tienen una sola
Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcador
Hojas de papel
bon.
Crea
y
escribe
oraciones de manera
autnoma.
Escriba
Formula textos cortos
personales
de su experiencia
textos
Ordene palabras para

Reconoce palabras y
formar textos cortos.
las ubica en la frase
Utiliza
el
cdigo
alfabtico en la escritura Forme palabras con
de palabras, oraciones y
tarjetas
textos.
Emplea
sonidos y Redacte
textos
fonemas
en
la
nuevos
construccin
de
palabras
Elabora textos con

palabras sugeridas
87
representacin grfica: /a/ - a; /e/ - e;

/i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n;
/d/ - d.
Separacin de letras, palabras, frases
y oraciones. Formacin de palabras y
textos nuevos (Fase Sinttica)
Usar la mayscula al inicio de la
oracin y nombres propios.
Usar el punto final en la oracin.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de
Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:

REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao Bsico: Segundo
Fecha de inicio: 25 de Octubre del 2010
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- Mdulo 1: Bloque de Relaciones y Funciones
88
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades
de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
Estrategias metodolgicas
Indicadores esenciales de
Destrezas con criterio
Actividades de
(Actividades propuestas en las
Recursos
evaluacin / Indicadores de
de desempeo
evaluacin
precisiones para la enseanza
logro
aprendizaje)
observacin y clasificacin de objetos
que se encuentran en el aula o el
establecimiento.
* Reproducir, describir y Reconocimiento y determinacin de
construir patrones de
las diferentes caractersticas o
objetos y figuras en
atributos tales como color, forma,
base a sus atributos. (P)
tamao, textura, peso,
Diseo de un patrn usando un
atributo; por ejemplo, el color.
RELACIONES Y
FUNCIONES
Objetos del
aula
Colores
Figuras
bacos
Texto y
cuaderno
de trabajo.
Construye patrones de objetos

y figuras y reconoce sus
atributos.
Distingue atributos de objetos
Seala
pictogramas de
un mismo color
Identifica objetos por el color

Pinta objetos y
89
figuras.
NUMRICO
* Construir conjuntos
discriminando las
propiedades de objetos,
en el crculo del 1 al 9. (P)
* Reconocer y representar
conjuntos, elementos y
subconjuntos
grficamente en el crculo
del 1 al 9. (C)
* Reconocer
subconjuntos dentro de
conjuntos y aplicar los
conceptos de suma y
Realizar actividades al aire libre, en

un parque, en el patio y contar
elementos de la naturaleza.
Manejo de elementos y materiales de
su aula.
Realizar representaciones grficas de
elementos.
Uso de un nmero, el mismo que
representa simblicamente la
cantidad de elementos del conjunto
estudiado.
Escritura de numerales en orden de
acuerdo al nmero estudiado.
Construir el sentido de las
operaciones que en este caso
pertenece al campo aditivo.
Manipulacin de material concreto.
observar, comparar, clasificar y
agrupar diferentes conjuntos y
recordar a su vez nociones de
elementos y de subconjuntos
Material
concreto:
hojas,
palos.
Escribe, lee, ordena, cuenta y

representa nmeros naturales
de hasta 10
Ubica
numerales a
conjuntos por
sus elementos.
Cuenta los
segmentos de
la recta
numrica.
Realiza
ejercicios de
suma y resta en
el crculo del 1
al 9.
Comprueba elementos con

numerales
Fichas,
canicas,
figuras,
semillas
Papelotes
Marcadores
Carteles
Marcadores
Computador
Reconoce numerales en la
recta numrica.
Compone y descompone
conjuntos
90
resta. (P)
Crear nuevos conjuntos con

diferentes caractersticas
Asociacin de nmero y cantidad de
elementos de un conjunto y viceversa.
GEOMTRICO
*
Reconocer
las
propiedades
de
los Coleccionar materiales reciclables.
objetos
en
cuerpos Identificacin de cuerpos y figuras
geomtricos y figuras
geomtricas.
planas. (C)
Reconocer las caractersticas,
establecer similitudes y diferencias
entre objetos de estudio.
Identificar y describir el cuerpo o
figura geomtrica.
MEDIDA
*
Medir,
estimar
y
comparar
longitudes, Medir y estimar diferentes magnitudes
capacidades y pesos
usando medidas de longitud no
contrastndolos
con
convencionales.
patrones de medidas no Emplear unidades de medidas
convencionales. (P)
definidas por el docente o por sus
estudiantes. (usar el tamao de la
Conjuntos
Elementos
Grficos
Texto del
ME
Cajas vacas,
envases
plsticos,
pelotas, tubos
cartn, gorros
de
cumpleaos.
Reconoce tringulos,
cuadrados, rectngulos,
crculos en cuerpos
geomtricos de su entorno.
Identifica cuerpos y figuras.
Determina caractersticas de
los cuerpos y figuras
geomtricas.
Colorea
cuerpos
redondos.
Coloca carteles
en cuerpos y
figuras.
Mide y estima medidas de

longitud, capacidad y peso con
unidades no convencionales.
tiles
escolares
Muebles
Unidades
Estima dimensiones de
longitud de acuerdo a
patrones establecidos.
Mide largo y
ancho de
91
palma de una mano, de un dedo, de

un lpiz, etctera)
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
de medida
no
convencion
ales
*
Comprender
y
representar
en
pictogramas
datos
relativos a su entorno Clasificacin de objetos, aplicacin de
usando objetos concretos.
la enumeracin o conteo de los
(A, P)
mismos usando nmeros hasta el 10. Grficos
Pictogramas
Representar en pictogramas.
Hacer relaciones con los dems Semirrecta
numrica
bloques
Ejes
cartesianos
muebles.
Clasifica objetos por su
estimacin de medida.
Agrupa objetos
largos, cortos,
medianos.
Comprende y representa datos
de su entorno en el crculo del
0 al 10 en pictogramas.
Determina grupos de objetos
por sus caractersticas
Establece diferencias
numricas de objetos.
Cuenta objetos y
figuras.
Grfica
elementos de
mayora a menor.
7.- BIBLIOGRAFA:
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesora:
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010
Ao lectivo: 2010 - 2011

Fecha de inicio: 25 de octubre del 2010
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Mi Familia
92
Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus
tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas
que cultiven convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreacin
desempeo
Mi familia
Reconocer la necesidad
que tienen las personas
de interactuar con otras
dentro del ncleo familiar, a
travs de la identificacin de
la familia como un espacio
que brinda cuidado, y al
mismo tiempo como un
espacio en el cual se
reconocen los problemas y
las alternativas de solucin.

aprendizaje (Estrategias
metodolgicas)
- Identificacin del
papel que
cumple cada miembro dentro de la
familia y la responsabilidad que
tienen los padres de brindar
seguridad y proteccin a sus hijos.
logro
Recursos
Textos
Grficos
Cuaderno de
anotaciones
Lminas
Videos
- Construccin del relato familiar es Recorte
de
fundamental en el reconocimiento de peridicos,
pertenencia a una familia.
revistas sobre
el tema.
- Brindar la posibilidad de trabajar
con relatos autobiogrficos para
luego contrastarlos con las historias
Expresar sus necesidades de los dems compaeros y
en
cuanto
a
sus compaeras.
sentimientos y deseos por
medio de diversas formas - Reflexin sobre la convivencia
de comunicacin con su familiar resaltndose la accin de
entorno social y natural.
vivir juntos bajo un mismo techo y
Relata su historia familiar

explicando quines son los
miembros de su familia y de
otros tipos de familia, y los
roles que desempean en
funcin
de
proteccin
y
cuidado mutuo.
Reconoce los miembros de su
familia.
Identifica los roles que

cumplen los miembros de su
familia.
Actividades de
evaluacin
Graficar
los
miembros de su
familia.
Dramatizar los
roles.
Determinar las necesidades del

ncleo familiar y propone
alternativas de solucin.
Identifica las necesidades
93
ayudarse equitativamente: qu
funciones cumple cada uno de los
miembros en la familia?, en qu
trabajan?, cmo se ayudan los
integrantes de la familia?
Identificar los miembros

que integran la familia por
medio de la descripcin de
sus
caractersticas
corporales, sus roles y sus
sentimientos, reconociendo -Identificacin de las necesidades de
la conformacin de otros cuidado que tienen los seres
tipos de familias.
humanos para su
desarrollo
biolgico, psicolgico y social.
Identificar la relacin de
proteccin y seguridad - Reflexin sobre las actividades y
que existe dentro de la roles que cumplen cada uno de los
familia
relatando
y miembros de su familia.
recreando
la
historia
familiar.
- Identificacin del nivel de
dependencia
que
tienen
los
Identificar las actividades animales domsticos con respecto a
que realizan los miembros la familia y la responsabilidad que
de la familia, a travs del tiene sta en su bienestar.
reconocimiento
de
su - Observacin de los diferentes
trabajo a favor del bienestar materiales de construccin de y sus
comn.
respectivas dependencias de los
diferentes tipos de viviendas de su
Identificar los animales comunidad.
domsticos y el cuidado
que necesitan a travs de la - Analizando el comportamiento de
descripcin
de
sus los ncleos familiares a los cuales
caractersticas
y
las pertenecen los nios y nias sobre
del ncleo familiar.
Plantea alternativas de
solucin.
Practica acciones de cuidado

de las dependencias de la
vivienda y de los animales
domsticos que habitan en ella.
Identifica las dependencias

de la vivienda.
Considera a las mascotas
como miembros de la familia.
Relata
las
necesidades de
la familia.
Grafica
las
soluciones para
su familia.
Colorea
las
dependencias
de la vivienda.
Narra vivencias
con
su
mascota.
Trabajar en el
texto.
94
utilidades
humano.
para
el
ser la familia como un agrupamiento con

base en el amor, los lazos de sangre
y la solidaridad.
Ubicar su vivienda y sus
dependencias, por medio
de la identificacin de los
materiales de construccin
que se emplean en la
localidad y en otros sitios de
diferente altitud y clima.
Reconocer el amor y
respeto familiar que cada
uno de sus miembros
demuestra,
desde
la
promocin
de
la
comunicacin Funcional.
7.- BIBLIOGRAFA:

Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 Narracin
95
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.

desempeo
ESCUCHAR:
Identificar auditivamente
informacin relevante,
elementos explcitos y
secuencia temporal de
diversas narraciones en
funcin de relacionarlos
con sus propias
experiencias

Reconocer:
Reconocer la situacin de
comunicacin: quin emite el mensaje,
qu tipo de mensaje es, para quin
est dirigido, a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica en las
unidades que la componen.
Reconocer los distintos fonemas en
las palabras(conciencia fonolgica)
frases, oraciones y prrafos
(conciencia semntica). Identificar y
recordar: los nombres de lugares,
personajes, tiempos, acciones y frases
claves necesarias para comprender
aspectos de la narracin.
Recursos
Cuentos
Fbulas
Disfraces
Lminas
Rimas
Coplas
Retahlas
Adivinanzas
Trabalenguas
Texto pg. 84
evaluacin / indicadores de
logro
Escucha conversaciones,
opiniones relacionadas con
el tema.
Identifica el propsito de la
narracin en la
conversacin.
Reconoce personajes
relevantes de la narracin.
Actividades de
evaluacin
Exprese oralmente
el mensaje
relevante en la
narracin.
Encierre en un
crculo los
personajes de la
narracin.
de la pg. 86 y 87.
Exprese oralmente
lo escuchado.
96
Dibuje en forma
secuencial la
narracin.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes.
Elegir los diversos elementos que
conformen en unidades superiores.
Los sonidos en palabras (conciencia
fonolgica), las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos (conciencia
lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se tiene
sobre el tema.
Comprender de la narracin desde
imgenes,
preguntas
guiadas,
canciones, recordatorios explcitos, entre
otros.
HABLAR
Narrar y re
narrar historias,
experiencias,
ancdotas y
situaciones de
su vida diaria
en forma clara,
teniendo en
Textos.
Planear lo que se quiere decir en la
Narraciones
narracin.
Conducir el discurso: indicar que se
quiere hablar (gestos, sonidos, frases,
etc).
Usar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que
toca, de qu manera hablar, con quin
hablar).
Pg. 84 -119
Discrimina, identifica,
suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar
nuevas palabras.
Reconoce palabras
Identifica
sonidos
diferentes palabras.
en
Forme frases con

palabras sugeridas.
Suprima sonidos en
97
cuenta el qu,
para qu, a
quin y cmo
hablar.
Desarrollar la
creatividad al
narrar desde la
ejecucin de
consignas
imaginativas.
LEER
Comprender
narraciones escritas y
elaborar esquemas o
grficos de la
informacin.
Reconocer las indicaciones de

dems para tomar la palabra.
los
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en la
narracin.
Prelectura:
Redactar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin,
portada,
nombres
de
personajes y palabras claves. Plantear
expectativas en relacin al contenido del
texto.
Lectura:
Formular preguntas en relacin al texto.
Comprender ideas que estn explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con
lo que el texto contiene.
Relacionar entre lo que dice el texto y la
realidad. Deducir el significado de
Textos pg
78 79
El poema
Cmo soy?
Colores
Tarjetas
Identifica informacin
narraciones orales.
Reconoce
texto.
palabras
Relacione grficos
con palabras.
del
Parafrasee
sencillos.
textos
Interpreta textos cortos.
98
palabras nuevas.
Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de la frase (de
quin o quines se habla, qu se dice,
cmo es o cmo son, en qu lugares, en
qu tiempos).
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetos).
Establecer secuencias de acciones en
esquemas.
Determinar relaciones de antecedente
consecuente.
99
ESCRIBIR
Planificar
narraciones
colectivas, dictarlas al
docente, participar en la
revisin y re-escribirlas
desde la lectura de
imgenes y exposicin de
sus ideas.
Generar lluvia de ideas para cada parte

del texto.
Seleccin y orden de ideas.
Utilizar las ideas para estructurar
oraciones y dictarlas al docente.
Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito.
Descubrir errores de significado.
Estructurar oraciones y ortografa.
Escribir textos.
Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores
narraciones orales.
Recorte
palabras
sugeridas
del
texto.
Reconoce ideas principales
del texto.
Cree nuevos textos.
Crea y escribe oraciones
de manera autnoma.
100
TEXTO
cdigo
alfabtico
reales de uso.
Identificar el nmero de palabras que

forman una frase u oracin.
Variar el orden de las palabras sin
modificar su sentido.
Aadir ms palabras a la frase u
oracin. Sustituir palabras para formar
nuevas oraciones (conciencia lxica).
Cambiar el orden de las palabras
dentro de la oracin y reflexionar sobre
su significado (cs). Discriminar,
identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) iniciales,
medios y finales en las palabras (cf).
Texto
Tarjetas
Pizarrn
Tiza
Cuaderno
Colores
Hojas
Utiliza el cdigo alfabtico

en la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Reconoce los sonidos que Encierre
conforman las palabras.
crculos
fonemas.
con
los
Escribe
palabras Escriba
palabras
analizando en forma oral
conocidas.
los sonidos que las
conforman.
Partir de palabras que contengan una

sola representacin grfica: , p, t, f, l
y q que no tiene sonido segn las
variedades lingsticas: (ll, y).
Separar letras, palabras, frases.
Usar la mayscula al inicio de la
oracin y nombres propios.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 2, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente.
8.- OBSERVACIONES:
101

REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: Segundo
Fecha de inicio: 10 de Enero del 2011.
Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- Mdulo 2:
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 10 para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
DESEMPEO
INDICADORES DE LOGRO
NUMRICO
* Reconocer y
representar conjuntos,
elementos y
subconjuntos
grficamente. Del 0 al
Construir conjuntos con material del medio.

Manipular material concreto, observar,
comparar y clasificar elementos.
Hojas
Palos
Semillas
Flores

hasta el 10
Complete ejercicios
de las Pg 51-68
102
10(C)
Agrupar conjuntos para formar las decenas.
* Reconocer,
representar, escribir y
leer los nmeros en
Crear nuevos conjuntos con diferente

nmero de elementos.
forma concreta, grfica

y simblica en el
crculo del 0 al 10 (C)
* Contar cantidades del

0 al 10 para verificar
estimaciones.(P, A)
Tillos
Pepas
Bolas
Pelotas
Vasos
tiles
escolares
Asociar nmero y cantidad de elementos de

un conjunto y viceversa.
Tarjetas con
nmeros
Manipular y agrupar objetos.
Cordones
Representar grficos de conjuntos.
Lana
Leer y escribir las palabras que

corresponden a la cantidad.
Alambre
Representar simblicamente cantidades

estudiadas.
Cuerdas
Caminar sobre los nmeros escritos en el

patio (1 al 10)
Sogas
Asocia el grfico con el

nmero.
Utilice la semirrecta
numrica.
Componga y
descomponga
numerales.
Utilice signos en un
listado de nmeros.
Completa las series numricas

hasta el 10
Reconoce el valor posicional

de los dgitos de un nmero
hasta el 10.
Reconoce decenas y
unidades en numerales.
Compara cantidades con <, >,

=
Cuente material
grfico del aula.
Ulas
Comprende y representa datos
de su entorno en el crculo del
0 al 10.
Seale numerales
solicitados.
Cuenta los segmentos de la

103
Contar los pasos que dan en el patio y

saln de clase.
Contar las baldosas del aula.
Contar los dedos de las manos de sus
compaeros, bacos, material del aula.
GEOMTRICO
* Identificar formas
cuadradas,
triangulares,
rectangulares y
circulares en cuerpos
geomtricos y en su
entorno. (C)
Observar cuerpos y figuras del entorno.
Nmeros en
el patio
Pintura
Ladrillos
Cajones
Carbn
Piso
Baldosas del
aula
Material del
aula
baco
Establecer relaciones entre cuerpos y

figuras del entorno.
Cajas de
zapatos,
Reconocer caractersticas de las figuras
medicinas.
geomtricas.
Envases
Establecer similitudes y diferencias entre los
plsticos
objetos de estudio.
Pelotas
Tubos de
Clasificar un grupo de elementos de
papel
acuerdo a caractersticas comunes.
higinico.
Gorros de
Asociar los cuerpos geomtricos con las
cumpleaos.
figuras planas.
7.- BIBLIOGRAFA:
recta numrica y baco.

Representa cantidades.
Reconoce tringulos,
crculos en cuerpos
Realice los ejercicios

propuestos en las
pgs.. 69, 70, 71, 72.
Identifica cuerpos y figuras.

Determina caractersticas de
cuerpos y figuras.
Profesora:
104
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 10 de enero del 2011.
Fecha de finalizacin: 11 de febrero del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: N 2 Mi Vecindad
Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social
y natural.
Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con
l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.
6.- EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana

desempeo
Describir los lugares
dentro del entorno,
desde la observacin,
identificacin y ubicacin
de puntos de referencia.

logro
Recursos
- Localizar la vivienda propia Texto

de
dentro de un conjunto de viviendas estudiante
pg.
(barrio, casero, comuna, recinto)
31,33
- Ubicar en el espacio, tomando en Cajas de diferente
tamao
cuenta puntos de referencia de su
entorno inmediato de acuerdo a su Pintura
Papel comercio
edad.
- Orientacin geogrfica plasmada Revistas
Tijeras
en material cartogrfico.
Actividades de
evaluacin
Se ubica, de acuerdo a
puntos referenciales, en su
escuela, su hogar y en otros
lugares de su vecindario.
Ubica la escuela
relacin al parque.
Reconoce el camino de la
casa a la escuela.
con
Seale el lado
donde
est
ubicada
la
escuela.
Identifique en
105
Material del medio

Marcadores.
Identificar las personas

que viven en el entorno
inmediato, desde la
descripcin de sus
caractersticas personales
y ocupacionales en
relacin al medio.
Reconocer el lugar
donde vive a partir de la
identificacin de sus
particularidades y
necesidades sociales,
culturales y naturales, as
como el trabajo
comunitario que realizan
sus habitantes.
- Visitar las viviendas del barrio

inmediato a la escuela.
- Conversar con los moradores
prestantes del barrio.
- Conocer la importancia que
implica ser un buen vecino.
- Cuidar la limpieza y el orden en
espacios comunes.
- Conservar los bienes pblicos.
Observar
los
elementos
personales y fsicos del barrio.
- Describir los lugares de trabajo.
- Ubicar las necesidades del barrio.
- Valorar el medio ambiente
ecolgico contextual donde vive.
Talento humano.
Viviendas
Revistas
Cartulinas
Pega
Tijeras
Lminas fmix
Herramientas
Texto pg.35
Texto pg. 36-39

Cuaderno
de
trabajo
Hojas de papel
bond
Revistas
Peridicos.
croquis
el
camino
que
conduce de la
casa
a
la
escuela.
Relata su historia familiar
explicando quines son los
miembros de su familia y de
otros tipos de familia, y los
roles que desempean en
funcin de la proteccin y del
cuidado mutuo.
Reconoce oficios y
profesiones.
Relata experiencias de los

habitantes del barrio.
Manifiesta las necesidades

de su barrio e indica las
acciones que puede realizar
para
colaborar
en
su
vecindario.
Expresa las necesidades
Recorte
y
pegue en la
cartulina
los
oficios
y
profesiones.
Cuente
las
conversaciones
con
los
vecinos.
Recorte
y
pegue lo que
falta
de
su
vecindario.
106
de su entorno conocido.
Identificar los servicios

pblicos a su alcance,
desde la observacin y
descripcin de los
problemas de su entorno
natural y social, y los
beneficios de la
resolucin de problemas
en el mejoramiento de la
calidad de vida de los
habitantes de la localidad.
Relacionar las
actividades
recreativas que se
desarrollan en la
vecindad, con la
identificacin de los
lugares donde los
vecinos se renen en
los tiempos libres, la
descripcin de los
juegos y otras
- Identificar los servicios pblicos

utilizando puntos de referencia
para el desarrollo de la ubicacin
en el espacio y su representacin.
- Conservar los bienes pblicos
como una responsabilidad que
conlleve a incentivar la concepcin
de perteneca de su patrimonio.
Lminas
Textos
Colores
Revistas
Tijeras
Goma
- Participar en actividades festivas

del medio.
- Describir actividades recreativas
del lugar.
Simular
manifestaciones Entorno
Texto
culturales populares.
- Conversar sobre el cuidado de Croquis
bienes pblicos y lugares de
recreacin.
- Dialogar sobre actividades
recreativas de la vecindad.
- Observar directamente
medios de transporte.
los
Colabora para mantener el

cuidado del medio en que
vive.
Representa grficamente y
relata las formas con las
cuales recibe y demuestra
respeto por los servicios
pblicos.
Identifica la utilidad de los

servicios pblicos.
Plantea posibles
soluciones de cuidado y
conservacin de los
servicios pblicos.
Relata las actividades que se

realizan en el barrio en sus
festividades, en el tiempo
libre y cuando se organizan
para efectuar obras a favor
de la comunidad.
Representa las fiestas que

se celebran en su
Responda un
cuestionario
oral.
Grafique
servicios
pblicos
los
Trabaje en el
texto pg. 39
Pinte
las
escenas de los
festejos
pblicos
Trabaje en la
pg 38, 39
107
actividades de
recreacin.
Describir los medios
de transporte y
comunicacin que
existen en la localidad,
identificando sus
problemas y las
necesidades de los
habitantes.
Reconocer las
necesidades y
problemas de su
vecindario,
demostrando el sentido
de pertenencia y
planteando alternativas
de solucin.
Visitar
los
medios
de
comunicacin locales.
- Conocer la importancia de los Medios
medios
de
comunicacin
y comunicacin
transporte.
Medios
transporte
Recorrer
los
sitios
de
concentracin ciudadana.
- Identificar las necesidades de la
vecindad.
- Participar en el trabajo comn
para el bienestar y seguridad de
todos.
Entorno
Herramientas
Materiales
Textos
- Observar acciones comunitarias.

Realizar entrevistas a personajes
Diapositivas
prestantes del barrio.
- Socializar el trabajo comn Fotografas
orientado al bienestar y seguridad Canciones
vecindad.
de
de
Identifica actividades que

comparte en el tiempo libre
con sus vecinos.
Explica los beneficios de la

ayuda comunitaria y el
intercambio de recursos,
experiencias y servicios.

comunicacin.
Reconoce los medios de

transporte que prestan sus
servicios en el vecindario.
Expresan los problemas que

tiene su comunidad y
propone acciones que puede
realizar para contribuir en su
Elabore
collage.
un
Coloree
los
lugares
de
recreacin que
hay
en
su
barrio.
Dibuje
las
necesidades
108
Explicar cmo las

acciones de
cooperacin que se
realizan entre los
vecinos del barrio
contribuyen al
desarrollo de la
comunidad, desde la
relacin y el anlisis
valorativo de las
actuaciones.
de todos.
Cuentos
- Conocer la importancia de lo que Historias
implica ser un buen vecino.
Amorfinos
Grabadora
Material del aula.
cuidado y bienestar.
Representa grficamente
las actividades que realiza
en beneficio de la
comunidad.
que existen en
su vecindario.
Dibuje
las
actividades que
realiza en su
vecindario.
Identifica las necesidades

y problemas que tiene el
vecindario
Manifiesta las necesidades

de su barrio e indica las
acciones que puede realizar
para colaborar en su
vecindario.
Reconoce las necesidades

que tiene el vecindario.
Expone alternativas de
solucin.
Responda
el
cuestionario.
Sugiera
alternativas de
solucin en el
vecindario.
7.- BIBLIOGRAFA:

REA: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
109
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011
Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Descripcin
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su
Lengua.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.

desempeo
ESCUCHAR
Escuchar y observar
descripciones e
identificar caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales.

Reconocer:
Reconocer la situacin de
comunicacin: quin emite el
mensaje, qu tipo de mensaje es,
para quin est dirigido, a qu se
refiere.
unidades que la componen.
Recursos
Cuentos
Fbulas
Lminas
Rimas
Coplas
Retahlas
Adivinanzas
Trabalenguas
Texto pg. 58 y
logro
Escucha descripciones,
opiniones relacionadas con el
tema.
Identifica el propsito de la
descripcin en la
conversacin.
Actividades de
evaluacin
Exprese oralmente
el mensaje
relevante en la
descripcin.
Encierre en un
110
Reconocer los distintos fonemas en

las palabras(conciencia fonolgica)
frases,
oraciones
y
prrafos
Reconocer y recordar caractersticas
fsicas de lugares, personas, objetos y
animales para comprender aspectos
de la descripcin.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes.
Seleccionar lo que es til.
Elegir los diversos elementos que
conforman
unidades
superiores
y
(conciencia fonolgica), las palabras en
oraciones, las oraciones en prrafos
(conciencia lxica).
59
Reconoce personajes
relevantes de la descripcin.
crculo los
personajes de la
descripcin.
de la pg. 60, 61 y
62.
Exprese oralmente
lo escuchado.
Dibuje en forma
secuencial la
descripcin.
Anticipar:
tiene sobre objetos, animales y
alimentos
para
preparar
la
comprensin de la descripcin desde
imgenes,
preguntas
guiadas,
canciones, recordatorios explcitos,
entre otros.
111
HABLAR
Describir en forma oral
las caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al
hablar.
LEER
Comprender
descripciones escritas
desde las caractersticas
especficas de este tipo de
Textos.
Planear lo que se quiere decir en la
Personas
descripcin.
Distingue palabras
fonticamente similares en
conversaciones orales.
Animales
Conducir el discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos, Alimentos
sonidos, frases, etc).
Tomar la palabra en el momento Objetos
idneo.
Pg. 62 y 63
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Dejar la palabra a otro
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
descripcin.
Reconoce palabras.
Identifica
sonidos
Prelectura:
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres de
descripciones.
Textos pg 77
78
El poema
Cmo soy?
Colores
Tarjetas
Forme frases con

palabras sugeridas.
Describa objetos.
Reconoce
texto.
palabras
en
Relacione grficos
con palabras.
del
112
texto.
personajes y palabras claves.

Lectura:
texto. Comprender ideas que estn
explcitas.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Relacionar entre lo que dice el texto y
la realidad.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
nuevas.
Reconocer
las
relaciones
de
son, en qu lugares, en qu tiempos).
Poslectura:
texto
establecer
relaciones
de
semejanza y diferencias.
Interpreta textos cortos.
Parafrasee
sencillos.
textos
113
ESCRIBIR
Escribir
descripciones
sobre sus
propios objetos,
mascotas y
alimentos con la
estructura de
oraciones y el
vocabulario
especfico.
P Planificar:
Definir el propsito de
escribir, el tipo de texto que
se puede producir, para quin
va destinado, la clase de
lenguaje que se va a utilizar,
la estructura del texto,
generar una lluvia de ideas
para cada parte del texto.
Plantear formas de organizar
el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se
incluye, en qu orden, cmo
se termina), seleccionar ideas
y ordenar ideas.
Redactar:
Escribir
el
texto
con
acompaamiento, utilizar las
ideas de la planificacin para
estructurar oraciones.
Acompaar con preguntas:
qu queras escribir aqu?,
qu crees que suena mejor?,
qu quieres decir con?, te
falta algn sonido en esta
palabra?, etctera.
Revisar:
Leer el texto para detectar
errores como omisin de infor-
Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores
Objetos
Animales
Personas
Alimentos
descripciones.
Escriba las palabras

que nombran los
Reconoce ideas principales
dibujos.
del texto.
Realice
actividades
Crea y escribe oraciones de
pg. 76.
manera autnoma.
las
de la
114
TEXTO
cdigo
alfabtico
reales de uso.
macin importante para la

comprensin del texto.
Establecer la correlacin entre
el contenido del texto y el
propsito, descubrir errores de
significado,
estructura
de
oraciones
y
ortografa.
Seleccionar
un
formato.
Reescribir el texto.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.
Elementos de la lengua
trabajar de forma oral: identificar el
frase u oracin, variar el orden que
tienen las palabras sin modificar su
sentido, aadir ms palabras a la
frase u oracin, sustituir palabras para
lxica). Cambiar las palabras dentro
de la oracin y reflexionar sobre su
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
en
las
palabras
(conciencia
fonolgica).
Criterio para la enseanza del
Texto
Tarjetas
Pizarrn
Tiza
Cuaderno
Colores
Hojas
Utiliza el cdigo alfabtico en

la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Reconoce los sonidos que Reemplace
conforman las palabras.
dibujos de
oracin
palabras.
los
cada
por
Escribe palabras analizando Escriba una oracin

en forma oral los sonidos
sobre el grfico
que las conforman.
115
cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas que tienen dos
representaciones grficas: /j/ j-g; /b/ bv; /r/ r-rr. Dgrafos: /ch/ ch. Separacin
de letras, palabras, frases y
oraciones. Uso de la mayscula al
inicio de la oracin y nombres
propios. Uso del punto final en la
oracin.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 3, pgs. De la 58 a la 78.
Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:

REA: MATEMTICA
Ao lectivo: 2010 - 2011
Profesora:
116
Duracin: 6 semanas
4.- Mdulo 3:
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta con nmeros del 0 al 20 en forma concreta, grfica y simblica,
para aplicarlos a figuras planas.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
NUMRICO
* Ubicar nmeros naturales
menores de 20
Contar elementos de la naturaleza.

Agrupar elementos y materiales del
aula.
Formar nmeros utilizando la
regleta.
Escribir los nmeros del 0 al 20 en
el patio de la escuela.
Formar conjuntos de diez
Talento
humano
Espacio fsico
Escribe, lee, ordena, cuenta

y representa nmeros
naturales hasta dos dgitos
Regleta
Cuenta los nmeros

naturales
Texto pg. 82
83
Forma nmeros utilizando

la regleta.
Talento
Realice la
actividad de la
pgina 82 y 83
Cuente objetos
del aula.

117
elementos.
Relacionar el nmero diez con la
decena.
Representar decenas y unidades
en el baco.
humano
Abaco
Espacio fsico
Material del
aula
Texto pg. 84
* Agrupar objetos en
unidades y decenas con
material concreto y
representacin simblica.
Representa las decenas y

las unidades.
Forma cantidades
utilizando nmeros del 0 al
20.
Realice la s
actividades de la
pgina 84
Dibuje conjuntos
de acuerdo al
nmero dado.
Realice la
actividad de la
pg 85.
Comparar cantidades utilizando las
regletas.
Identificar el signo mayor que,
menor que, igual.
Ubicar signos en la serie
* Reconocer el signo
mayor que, menor que,
igual que, anterior, medio,
posterior, el que est en un
grupo de nmeros.
hasta de dos cifras
Escribir el nmero anterior,

intermedio y sucesor.
Trabajar con conjuntos para

de hasta dos cifras
Talento
humano
Regletas
Texto pg. 85
- 86
Texto pag. 88,
Compara cantidades con la

regleta
Identifica el nmero
antecesor, intermedio y
sucesor en la serie del 0 al
20.
Resuelve
adiciones
sustracciones
Realice la
actividad de la
pg 86.
Encierre en un
crculo el nmero
sucesor de
acuerdo a la
orden dada.
y
sin
118
* Resolver adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con los
nmeros hasta dos cifras
con material concreto,
mental y grficamente.
resolver las operaciones de suma y

resta.
Manipular material concreto del
aula.
Graficar conjuntos y realizar
adiciones.
Representar con material del aula
el proceso de la sustraccin.
89, 91, 92
reagrupacin con nmeros

de hasta dos cifras en la
resolucin de problemas en
forma concreta, grfica y
mental.
Represente
grficamente las
sumas.
Forma conjuntos
Realiza operaciones de
sustraccin y adicin.
Realice las
actividades de la
pgina 91 y 92.
7- BIBLIOGRAFA:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
- Texto de la escuela.
- Cuaderno de trabajo para el estudiante.
- Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:

Ao lectivo: 2010 - 2011
Profesora:
Ao de bsica: 2
119

Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Mi escuela
Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
6.- EJE TRANSVERSAL:
desempeo

* Apreciar la escuela como

su segundo hogar, desde la
identificacin y relacin con
sus
compaeros,
compaeras y docentes con
quienes
comparten
actividades
escolares,
culturales y sociales.
* Compartir un relato familiar y un

relato escolar.
* Expresar oralmente y grficamente
sus sueos e ilusiones con relacin a
la escuela.
* Socializar con sus compaeros
sobre el medio escolar.
* Dialogar sobre las relaciones entre
compaeros
y
compaeras,
destacando los valores de respeto a
las diferencias, la tolerancia y la
colaboracin que deben fomentarse
desde temprana edad.
* Reconocer acciones que

permitan la prevencin y
seguridad dentro de la
escuela, por medio de la
prctica y promocin de su
Recursos
* Talento
humano
* Texto pg.
54 y 55
* Lminas
* Pinturas
* Hojas de
papel bond
* Revistas
Indicadores esenciales de evaluacin

/ indicadores de logro
Narra sus experiencias escolares
indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeras y
compaeros.
Identifica caractersticas de su
escuela.
Aprecia la escuela como su

segundo hogar.
Actividades de
evaluacin
- Identifique las
caractersticas de la
escuela.
- Grafique lo que ms
le guste de la escuela.
120
cumplimiento.
Relacionar las personas

que trabajan en la escuela
con las actividades que
realizan, desde la
observacin y descripcin
de sus funciones.
* Talento
Humano
* Texto, pg
68 y 69
* Socializar acciones de seguridad *Lminas
dentro de la escuela.
* Pinturas
* Dar a conocer las normas de * Hojas de
comportamiento dentro de la escuela. papel bond
Reconocer la ubicacin de
la escuela, a travs de la
descripcin de la ruta que
realiza para llegar al
establecimiento.
* Reconocer quines trabajan en la

escuela.
* Diferenciar las funciones de cada
uno de ellos.
* Diferenciar el rol que cumplen los
maestros
y
las
autoridades
educativas.
* Reconocer y respetar la diversidad
entre gneros, culturas, ideas y
capacidades.
Describir los principales

lugares del entorno escolar,
* Conocer datos generales de su * Talento

escuela: cul es su nombre, dnde se Humano
* Talento
Humano
* Texto, pg
60 y 61
* Lminas
* Fotos
* Recortes
* Hojas de
papel bond
Identifica normas de comportamiento

en la escuela
Se comporta correctamente en
la escuela.
Aplica, con agrado, normas de

convivencia humana.
- Clasifique las
normas de
comportamiento.
- Marque con una X la
imagen que
represente el
significado de
convivencia.
Identifica las personas que laboran

en la escuela
Seale oficios y profesiones que
se realicen en la escuela.
- Pinte a las personas

que laboran en la
escuela.
Se ubica, de acuerdo a puntos

referenciales, en su escuela, su
hogar y en otros lugares de su
121
por medio de su
localizacin, para
desenvolverse con
confianza en sus
instalaciones.
encuentra ubicada, cmo trasladarse

hacia la escuela,
* Ejercitar la direccionalidad y la
localizacin
empleando
puntos
referenciales.
* Texto, pg
56 y 58
* Recortes
* Hojas de
papel bond
* Croquis
Explicar la importancia de
aprender, por medio de la
valoracin del conocimiento
como herramienta
indispensable para resolver
problemas en diversas
situaciones.
* Identificar las dependencias de la

escuela.
* Reconocer las actividades que se
realizan en cada una de ellas.
* Promover el cuidado y aseo de
todas las dependencias de la escuela.
* Talento
Humano
* Texto, pg
57 y 59
* Recortes
* Hojas de
papel bond
* Croquis
* Regla
Identificar la importancia
de mantener el aseo y
cuidado de los ambientes
escolares practicando
acciones para su efecto
* Talento
* Promover el dilogo entre todos los Humano
componentes educativos.
* Texto, pg
* Promover el sentido de pertenencia 64 y 65
a la institucin.
* Materiales
* Dialogar sobre las diferentes de escritorio
actividades escolares.
vecindario.
Reconoce el entorno de la
escuela y sus puntos de
referencia.
Describe las dependencias de la

escuela
Identifica las dependencias de la
escuela.
Reconoce aprendizajes logrados en

la escuela.
Narra sus experiencias
escolares recreativas.
- Dibuje los puntos de

referencia ms
importantes para
llegar hasta tu
escuela.
- Complete esta
dependencia de la
escuela con el
mobiliario que creas
necesario.
- Narre las
experiencias
escolares recreativas
con sus compaeros
y compaeras.
Expresa los problemas que tiene su

122
* Reconocer la importancia de * Talento

mantener el orden, aseo y cuidado de Humano
los materiales de la escuela.
* Texto, pg
62 y 63
escuela y propone acciones que

puede realizar para contribuir en su
cuidado y bienestar.
Comparte materiales escolares.
Identifica los materiales

escolares de la escuela y los de
su propiedad.
- Pinte las
ilustraciones que
muestren el cuidado
de los materiales de
la escuela.
7.- BIBLIOGRAFA:
- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:
BLOQUE CURRICULAR N. 4
1.-DATOS INFORMATIVOS:
Profesor/a:
123
Ao lectivo: 2010 - 2011

Fecha de iniciacin: 04 de Abril del 2011
Duracin: 6 semanas
Ao de bsica: 2
Fecha de terminacin: 06 de Mayo del 2011
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social"

3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 INSTRUCCIN
5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Producir textos orales adecuados a toda situacin
comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
6.- EJES TRANSVERSALES
Desarrollo de destrezas para interactuar entre s y usen la lengua en beneficio de la interaccin social.
Visin de la lengua como rea transversal sobre la que se apoyarn otras reas del aprendizaje escolar.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR:

(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
PROCESO
Reconocimiento:
De la situacin de comunicacin en las
instrucciones: quin emite el mensaje, qu tipo
de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se
refiere.
Segmentar la cadena acstica en las unidades
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN / INDICADORES DE
LOGRO
RECURSOS
Consignas
instrucciones
Cuentos
Textos
Lminas
Tarjetas
Grficos
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Escucha instrucciones, identifica el

propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema.
Identifica el significado de
mensajes persuasivos
Comente
instrucciones
orales.
124
Escuchar
atentamente y
seguir
instrucciones
con precisin y
autonoma
frente a
determinadas
situaciones de
su realidad.
HABLAR
que la componen: reconocer los distintos

Carteles
fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
Identificar el significado de palabras, frases,
oraciones y prrafos (conciencia semntica).
Reconocer y evocar los nombres de lugares,
personas, instituciones y frases claves
necesarias para comprender algunos aspectos
de las instrucciones
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes:
Seleccionar lo que es til.
Elegir diversos elementos que conforman
unidades superiores y significativas: los sonidos
en palabras (conciencia fonolgica), as palabras
en oraciones, las oraciones en prrafos
(conciencia lxica).
Anticipacin:
Activar toda la informacin que se tiene sobre un
tema para preparar la comprensin de
instrucciones desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios explcitos,
entre otros.
PROCESO
Planificacin del discurso:
Planificar Io que se quiere decir en las
instrucciones. Conduccin del discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos,
Expone textos en instrucciones

orales.
Tteres
Mimos
Paratextos
Seales.
Analiza
consignas orales
Formula y responde textos

persuasivos.
Cumple consignas
orales.
Exponga indicaciones
a sus compaeros
125
Emitir en forma
oral
instrucciones o
procesos de
acciones con
fluidez y
claridad.
LEER
Comprender
diferentes tipos
de instrucciones
escritas con el
anlisis de
paratextos y el
contenido
frases, etctera).
Tomar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de
qu manera hablar, son quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los dems para
tomar la palabra.
Conceder la palabra a otro. Formular y responder
preguntas.
Producir textos:
Articular con claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en instrucciones.
PROCESO
Prelectura:
Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin, portada, nombres y palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al contenido
del texto.
Enfatiza instrucciones de manera

oral.
Anuncios
Publicidad
Convocatorias
Pedidos
Textos
Lminas
Tarjetas
Grficos
Exprese instrucciones
orales
Lee textos relacionados con

instrucciones de diferente tipo
Identifica elementos explcitos del
Responda el
texto.
cuestionario oral a
compaeros.
Lectura:
Formular preguntas en relacin con el texto.
Comprender ideas que estn explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el
texto contiene.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.
126
Saber pasar por alto palabras nuevas que no son

importantes para entender un texto.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Reconocer las relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase (de quin o quines
se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en
qu lugares, en qu tiempos, etc.).
ESCRIBIR
Escribir
instrucciones o
procesos de
acciones que
realiza con
grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos, objetos)
Establecer relaciones de secuencia lgica.
Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo de texto
que se va a producir, para quin se va a escribir,
el tipo de lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto.
Producir una lluvia de ideas para cada parte del
texto.
Plantear formas de organizar el contenido (cmo
se comienza, qu informacin se incluye, en qu
orden, cmo se termina), seleccionar ideas,
ordenar ideas.
Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores
Crea y escribe oraciones de manera

autnoma.
Escribe oraciones con anuncios
publicitarios.
Redacte libremente
avisos.
Formula peticiones impresas.
Realice
peticiones
por escrito
Redactar: Escribir el texto con acompaamiento,

utilizar las ideas de la planificacin para
estructurar oraciones.
127
Acompaamiento con preguntas: qu queras

escribir aqu?, qu crees que suena mejor?,
qu quieres decir con?, te falta algn sonido
en esta palabra?, etc.
TEXTO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico
en la escritura de
listas de palabras
y oraciones en
situaciones reales
Revisin:
Leer el texto para detectar errores como omisin
de informacin importante para la comprensin
del texto, omisiones relacionadas con la clase de
texto y su estructura.
Distribuir el texto en la pgina y la presencia de
partes obligatorias en el texto.
Establecer la correlacin entre el contenido del
texto y el propsito,
Descubrir errores de significado, estructura de
oraciones y ortografa.
Reescribir el texto.
Elementos de la lengua Adquisicin del
cdigo alfabtico:
Trabajar de forma oral.
Identificar el nmero de palabras que forman una
frase u oracin,
Variar el orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido,
Aadir ms palabras a la frase u oracin,
Sustituir palabras para formar nuevas oraciones
(conciencia lxica),
Carteles
Tarjetas
Grficos Tijeras
Goma
Texto
y
cuaderno
del
estudiante
Reconoce y representa la grafa de

todos los sonidos de las letras en
mayscula y minscula.
Sustituye palabras
nuevas oraciones.
para
formar
Complete y ordene
palabras
para
formar oraciones
Utiliza el cdigo alfabtico en la
128
de uso.
Cambiar palabras dentro de la oracin y

reflexionar sobre su significado (conciencia
sintctica).
Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas y sonidos iniciales, medios y
finales en las palabras (conciencia fonolgica)..
Criterio para la enseanza del cdigo:
Partir de palabras que contengan los fonemas //
que tienen ms
de dos representaciones grficas: /k/ qu-c-k; /g/
g-gu-g ; /s/ sc-z.
Dos sonidos para una grafa: /ks/ x.
Separar letras, palabras, frases y oraciones.
Usar la mayscula al inicio de la oracin y
nombres propios.
escritura de palabras, oraciones y

textos.
Escribe de manera legible
Escriba al dictado.
Crea sus propios textos impresos
Componga frases.
7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 2do. Ao de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y gua del docente.
REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio: 4 de abril del 2011.
Fecha de finalizacin: 6 de mayo del 2011.
Duracin: 4 semanas
4.- MDULO 4: Bloque de Relaciones y Funciones
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
129
Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos,tursticos y bienes naturales para una mejor
comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
6.- EJES TRANSVERSALES:
Prctica de los valores de rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto y conciencia social.

Respetar y a valorar estas diferencias, su entorno, la forma de vivir, las costumbres y los valores.
Aprendern valores muy necesarios para su desempeo en las aulas: rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto, conciencia social
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RELACIONES Y
FUNCIONES
Relacionar los elementos
del conjunto de salida con
los elementos del conjunto
de llegada a partir de la
relacin de
correspondencia entre
elementos. (P, A)
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS
Identificar un patrn usando un
atributo.
Analizar caractersticas comunes y
las diferencias que se observan.
Trabajar en patrones generados a
partir de tres atributos (color tamao - forma )
Buscar similitudes, diferencias y
regularidades
Elementos
del medio
natural.
Material
concreto del
aula.
Cuerpos
Slidos.
Figuras
Geomtricas.
DE EVALUACIN /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Construye patrones de
objetos y figuras y reconoce
sus atributos.
Clasifica objetos con tres Agrupe objetos con
patrones comunes.
patrones comunes.
Compone
conjuntos Clasifique elementos
en conjuntos con
considerando dos atributos.
tres patrones
130
NUMRICO
Agrupar objetos en
decenas y unidades con
material concreto y con
(P)
Reconocer el valor
posicional de unidades y
decenas con
nmeros de hasta dos
cifras. (C)
Relacionar la nocin de
adicin
con juntar elementos de
conjuntos y agregar objetos
a un conjunto. (P)
Vincular la nocin de
sustraccin con
la nocin de quitar objetos
de un conjunto y la de
establecer la diferencia
entre dos cantidades. (P)
Argumentar y demostrar las

propiedades o atributos de los
objetos y figuras;
Crear un patrn con instrucciones
especficas
Colores.
Semillas
Realizar actividades al aire libre, en Paletas
Tillos
un parque, en el patio o en el jardn
Figuras
de la escuela.
geomtricas.
Contar elementos de la naturaleza
Frutas
tales como hojas, palos, semillas,
Pelotas
rboles, flores;
Ventanas
Agrupar diez elementos en el
Puertas,
baco y recta numrica.
Cuadros
Usar la tabla posicional para la
bacos
ubicacin de las cifras.
Semirrecta
Nm. D U Descomposc.
EscrituraNumrica
11
95
1
9
1
5
10 y 1
90 y 5
Once
Noventa y
cinco
Emplear regletas para combinar las

unidadesy las decenas.
Visualizar el valor posicional de
cada uno de los dgitos en los
nmeros de dos cifras.
comunes.
Construye, escribe, lee,

ordena, cuenta y representa
nmeros naturales de hasta
dos dgitos; y reconoce el
valor posicional de los dgitos
de un nmero de hasta dos
cifras.
Asocia
elementos
numerales.
Relacione
cantidades con
numerales
con
Realice ejercicios en
la tabla posicional.
Identifica el valor posicional

de los nmeros
Resuelve adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con nmeros de
hasta dos cifras en la
resolucin de problemas, en
forma concreta, grfica y
Realice ejercicios de
suma y resta.
131
GEOMTRICO
Copiar y construir figuras
geomtricas como:
cuadrados, tringulos
rectngulos y crculos.(P)
Representar grficamente esos

elementos.
Usar un nmero, el mismo que
representa simblicamente la
cantidad de elementos del conjunto
estudiado.
Unir los dos grupos de elementos
y contar nuevamente para obtener
el total.
Relacionar el total de elementos con
sus
numerales.
Cambiar la conjuncin "y" por el
signo ms (+)
Escribir el total de elementos como
una operacin de suma horizontal.
Reiterar el proceso para la
sustraccin o resta.
Calcular mentalmente, para los
procedimientos de agrupacin, para
el conteo rpido, as como las bases
para la resta.
Manipular cuerpos slidos y objetos

concretos.
Identificar los cuerpos y figuras
geomtricas
mental.
Estima y comprueba
ejercicios combinados.
Formule y resuelva
problemas de suma
y resta.
Resuelve problemas
sencillos de adicin y
sustraccin
Cuerpos
slidos
Figuras
geomtricas
Regla
Plastilina
Reconoce tringulos,
crculos en cuerpos
Grafique figuras y
seale elementos
comunes y
Establece diferencias en las diferentes
caractersticas de las figuras
Elabore collages de
geomtricas
las figuras
132
Reconocer las caractersticas.

Establecer similitudes y diferencias
entre objetos de estudio
Reconocer cuerpos y figuras
geomtricas
Asociar las formas que encontraron
en cada cuerpo geomtrico y
relacionar con las formas de las
figuras planas que estn analizando
(cuadrado, rectngulo, tringulo y
crculo).
Utilizar este conocimiento para
trabajar en otras tcnicas como
recorte, plegado, dactilopintura,
rasgado, punteado.
Papel
Tijeras
Agujas
Calendarios
Tarjetas
Texto del
estudiante
Utiliza las tcnicas

grafoplsticas para rellenar
figuras.
Conversar sobre el tiempo y sus

registros en calendarios, relojes.
Deduccin de las medidas
convencionales del tiempo.
Leer los das de la semana
Reconocer los nombres en tarjetas
Ordenar los das de manera
secuencial
Asignar actividades relevantes para
cada da en la escuela y en la casa.
Grficos
Lminas
Colores
Imgenes
Reconoce das, meses y

medidas convencionales de
tiempo
Identifica das y meses del
ao
geomtricas
utilizando las
tcnicas
grafoplsticas.
MEDIDA
Reconocer y ordenar los
das de la semana y los
meses del ao con
eventos significativos. (C)
ESTADSTICA Y
Complete los meses

y das del ao.
Comprende y representa
datos de su entorno en el
133
PROBABILIDAD
Comprender y representar
en pictogramas datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos.
(A, P)
crculo del 0 al 50 en
pictogramas.
Clasificar objetos y asociarlos con la
figura grande, mediana y pequea.
Aplicar la enumeracin o conteo de
los mismos usando nmeros.
Representar cantidades utilizando
pictogramas.
Cadena de
pictogramas
Cuadrculas
Agrupa objetos por sus

caractersticas.
Establece comparaciones
entre cantidades
Ordene pictogramas
por la cantidad
Clasifique objetos
segn sus
caractersticas y
cantidades.
7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica del ME. Texto de la escuela. Cuaderno de
trabajo de los estudiantes para docentes de segundo ao de la EGB.
8.- OBSERVACIONES:
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 04 de Abril del 2011
Fecha de finalizacin: 06 de Mayo del 2011
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 VIVIMOS JUNTOS
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan
de su actuar.
134
Establecer responsabilidades para su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores y actitudes y acciones positivas
que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ENSEANZA
EVALUACIN/INDICADORES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
LOGRO
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Reconocer
el
trabajo
Reconocer a las personas
compartido, de la colaboracin
que viven en nuestro
y la solidaridad.
alrededor, por medio de la
Dialogar sobre la labor de otros
identificacin de las formas
y sus diferencias en cuanto a
de ayuda comunitaria y la
lengua, modos de vida,
relacin del intercambio
creencias Evocacin de que
recproco y voluntario de
las
personas
siempre
recursos, experiencias y
requieren de la colaboracin
servicios.
de otras y el apoyo mutuo.
Demostrar la tendencia y la
necesidad que tiene el ser
Relacionar el respeto con
humano por ayudar a sus
la
integridad
de
las
semejantes.
personas, a travs de la Comportamiento que refleja el
evocacin de experiencias
valor
que
una
persona
personales, y de la reflexin
reconoce en otra visin debe
sobre las actitudes propias y
ampliarse tambin al entorno:
Escenas de la
cotidianidad
Materiales
Explica los beneficios de la ayuda

comunitaria y el intercambio de
recursos, experiencias y
servicios.
Indumentarias
Lminas
Comenta la situacin del convivir

local.
Textos de los
estudiantes
Revistas,
Afiches
Plantea alternativas a la
situacin de ciertos sectores
comunitarios.
Destaque la
situacin que viven
sectores
vulnerables de la
localidad.
135
las de los dems.
las plantas, los animales, los

paisajes tienen su valor e
interactan con el ser humano
Reflexione acerca
de la ayuda mutua
y la solidaridad
4.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do.Ao, Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social.
8.- OBSERVACIONES:

Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao de bsica: 2
Fecha de iniciacin: 9 de mayo del 2011
Fecha de terminacin: 3 de junio del 2011
Duracin: 4 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 EXPOSICIN
136
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la
creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con sus propiedades textuales.
6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica:

desempeo

ESCUCHAR:
PROCESO:
Reconocimiento:
De la situacin de comunicacin:
mensaje es, para quin est dirigido,
a qu se refiere.
unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras
(conciencia fonolgica)
Discriminacin auditiva para el
reconocimiento de los sonidos que
forman las palabras habladas.
Combinacin, supresin, cambio y
aumento de sonidos, es decir,
desarrollar la conciencia fonolgica
con la finalidad de formar nuevas
Escuchar exposiciones
orales sobre temas de
inters en funcin de
extraer informacin.
Recursos
Consignas
Instrucciones
Cuentos
Lminas
Tarjetas
Grficos
Carteles
Texto del
estudiante.
logro
Actividades de
evaluacin
narraciones orales.
Expresa ideas acerca de la

narracin.
Emplea un vocabulario que

se adece al tema tratado.
Ordene ideas con

secuencia lgica de
forma oral
Parafrasee textos.
137
palabras y trabajar sus significados.

Identificacin del significado de
palabras, frases, oraciones y prrafos
Reconocer y recordar: los nombres de
lugares,
personas,
instituciones;
frases
clave
necesarias
para
comprender algunos aspectos de las
exposiciones.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes en
luna exposicin, seleccionar lo que es
til.
Elegir diversos elementos que
conforman unidades superiores y
(conciencia fonolgica), las palabras
en oraciones, las oraciones en
prrafos (conciencia lxica).
Anticipar:
tiene sobre un tema para preparar la
comprensin de las exposiciones
orales desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios
explcitos, entre otros.
Incrementar el vocabulario; participar
en el anlisis de textos.
138
HABLAR
Exponer con claridad
textos orales expositivos
desde la utilizacin
de esquemas grficos.
PROCESO:
Seales
Planear lo que se quiere decir en la Textos
informativos
exposicin.
Articula
claramente
los
sonidos de las palabras en
exposiciones de diferentes
temas.
Anuncios
Conducir el discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos, Tteres
sonidos, frases).
Tomar la palabra en el momento
idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
quin hablar).
Discriminar auditivamente para el
reconocimiento de los sonidos que
forman las palabras habladas.
Combinacin, supresin, cambio y
aumento de sonidos, (conciencia
fonolgica) con la finalidad de formar
nuevas palabras y trabajar sus
significados.
Al escuchar la lectura de diferentes
tipos de textos, se desarrolla en los
estudiantes la construccin de
significados; aprenden a descubrir las
posibilidades de cmo narrar sus
propios textos.
Ampla la informacin que

posee sobre el tema.
Expone sus propias ideas
Conteste
un
interrogatorio oral
Exprese sus
con claridad.
ideas
139
Producir el texto:
las palabras para expresar sus ideas
en exposiciones.
Reconocimiento de las indicaciones
de los dems para tomar la palabra,
dejar la palabra a otro.
LEER
Comprender textos
expositivos escritos y
extraer informacin
relevante en esquemas.
PROCESO
Prelectura:
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres y
palabras clave.
Lectura:
texto.
Comprender
ideas
que
estn
explcitas.
Divisin de un texto en partes
importantes.
Reconocer
las
relaciones
de
Anuncios
Publicidad
Oficios
Convocatorias
Textos
Lminas
Tarjetas
Carteles
Lee
textos
articulando
correctamente las palabras
Lee con fluidez palabras.
Utilice
textual.
de
Respeta
signos
de Lea
inteligente
puntuacin en la lectura.
la
lectura
manera
Extrae informacin explcita

de los textos que se lee.
Grafique el contenido
del texto.
Asocia imgenes con el
Comprende
el
Parafrasee
el
significado del texto
mensaje
140

son, en qu lugares, en qu tiempos,
etc).
Poslectura:
texto.
Organizar
la
informacin
en
esquemas grficos.
ESCRIBIR
Escribir textos expositivos
estructurando oraciones en
funcin de
explicar una realidad.
Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo
de texto que se puede producir, para
quin va destinado, la clase de
lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto.
Generar lluvia de ideas para cada
parte del texto, plantear formas de
organizar el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se incluye,
en qu orden, cmo se termina),
seleccionar ideas y ordenar ideas.
Redactar:
Escribir el texto con acompaamiento,
utilizando las ideas de la planificacin
para estructurar oraciones.
Acompaar con preguntas: qu idea
sigue?, qu suena mejor?, qu
quieren decir con?, entre otras.
Crear textos cortos que pueden ser:
explcito.
Papelotes
Marcadores
Tarjetas
Grficos
Lpiz
Colores
Marcador
Texto
Escribe oraciones y textos

explcitos
Estructura
informaciones
explicativas.
Configure palabras y
oraciones.
Responda
cuestionario.
un
Resume oraciones y textos

cortos.
Crea y escribe oraciones de Complete oraciones

manera autnoma.
con
palabras
sugeridas.
Formula
oraciones
de
inters personal.
Describa
imgenes
141
listas de palabras y oraciones para

comunicar algo, narraciones breves
sobre textos que escuchan.
Revisar:
Leer el texto para detectar errores
como omisin de informacin
texto.
Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
Re-escribir el texto.
Publicar:
TEXTO
cdigo
alfabtico
reales de uso.

Trabajar de forma oral: identificar el
frase u oracin, ( Fase sincrtica)
Variar el orden que tienen las
palabras sin modificar su sentido,
aadir ms palabras a la frase u
oracin y sustituir palabras para
por escrito.
Textos
Lminas
Tarjetas
Objetos
del
aula
Marcador
Hojas de papel
bon.
Redacta frases asociando

pictogramas.

manera autnoma.
Formula textos cortos de Escribe
su experiencia
personales
textos
Reconoce palabras y las Ordena palabras para

ubica en la frase
formar textos cortos.
142

lxica).
Cambiar las palabras dentro de la
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
en
las
palabras
(conciencia
fonolgica).(Fase analtica)
Separacin de letras, palabras, frases
y oraciones.
Usar la mayscula al inicio de oracin
y nombres propios.

en la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Emplea sonidos y fonemas Forma palabras con
en la construccin de
tarjetas
palabras.
Redacta
textos
Elabora
textos
con
nuevos
palabras sugeridas.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 5. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:
143

REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011.
Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011.
Duracin: 4 semanas
4.- Mdulo 5: Bloque Numrico
Bloque de Medida
144
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ENSEANZA
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
DESEMPEO
NUMRICO
Reconocer subconjuntos
dentro de conjuntos y
aplicar los conceptos de
suma y resta (P).
Resolver adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con los
nmeros de hasta dos
cifras, con material
concreto, mental y
grficamente. (A)
Prctica de actividades al aire libre

con material concreto.
Conteo de elementos de la
naturaleza tales como hojas,
palos, semillas, rboles, flores.
Unin de los dos grupos de
elementos (subconjuntos) y conteo
nuevamente para obtener el total.
Escritura del total de elementos
como una operacin de suma
horizontal.
Reiteracin del proceso para la
sustraccin o resta sin
reagrupacin.
Clculo mental para los
procedimientos de agrupacin,
para el conteo rpido, as como las
bases para la resta.
Prctica del proceso para resolver
problemas.
Legos
Semillas
Paletas
Resuelve problemas de adicin

y sustraccin sin reagrupacin
con nmeros de hasta dos
cifras.
Formule
problemas
sencillos de
suma y resta.
Aplique
procesos de
adicin y
sustraccin.
Tillos
Figuras
geomtricas
Frutas
Pelotas
Ventanas
Puertas
Cuadros
bacos
Problemas
Texto.
Plantea problemas de la
cotidianidad.
Propone alternativas de
solucin.
145
GEOMTRICO
Copiar y construir figuras
geomtricas como
cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P)
Distinguir lados, frontera,

interior y exterior en
cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P)
Manipulacin de cuerpos slidos y

objetos concretos.
Identificacin de los cuerpos y
figuras geomtricas.
Reconocimiento de las
caractersticas. Establecimiento de
similitudes y diferencias entre
objetos de estudio.
Reconocimiento de cuerpos y
figuras geomtricas
Asignacin de nombres
correspondientes a cada uno de
los cuerpos: cilindro, esfera, cono,
cubo.
Asociacin de las formas que
encontraron en cada cuerpo
geomtrico y relacin con las
formas de las figuras planas que
estn analizando (cuadrado,
rectngulo, tringulo y crculo)
Reconocimiento de fronteras,
lados, zonas internas y externas
de las figuras geomtricas.
Trabajo en tcnicas como recorte,
plegado, rasgado, punteado.
Cuerpos slidos
Figuras
geomtricas
Reconoce lado, frontera,

interior y exterior en figuras
geomtricas.
Ubique objetos
en sectores
interiores de las
figuras.
Represente
elementos en la
parte exterior
de la frontera.
Regla
Pinturas
Identifica elementos internos

de las figuras geomtricas.
Papel
Tijeras
Agujas
Reconoce elementos que

estn en la parte externa de la
lnea de frontera.
MEDIDA
Conversacin sobre actividades
146
Reconocer y utilizar la
unidad monetaria en
actividades ldicas y en
transacciones cotidianas
simples (C, A)
econmicas de sus padres.

Reconocimiento de la unidad
monetaria nacional.
Dramatizacin de ciertas
transacciones comerciales.
Familiarizarse con la unidad
monetaria y puedan usarla
correctamente.
Reconocimiento de monedas y
billetes que puedan usar cuando
jueguen a comprar y vender cosas
Monedas
Billetes
Utiliza unidades monetarias

para realizar transacciones.
Cromos
Productos.
Identifica las unidades

monetarias y su respectivo
valor.
Realiza transacciones
econmicas sencillas
Asocia las
monedas con
su valor
nominal.
Juega a
comprar y
vender cosas.
7.- BIBLIOGRAFA:
147

Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011
Duracin: 4 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 Los Seres Vivos
Demostrar conductas de conservacin del entorno a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser
humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
6.- EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente
desempeo

Recursos
logro
Actividades de
evaluacin
148
Diferenciar
los
seres
vivos de los elementos
no vivos dentro del
entorno familiar, escolar y
local, desde la descripcin
de sus particularidades y
relaciones entre s.
Describir las plantas y

los animales de su
entorno desde la
observacin directa,
identificacin y la relacin
de las caractersticas de
estos con los beneficios
que prestan para el ser
humano.
Comparar el ciclo de vida
de los seres, desde la
experiencia personal de
interpretacin de grficos
audiovisuales y la
descripcin y relacin de
sus etapas.
Observacin del entorno natural

Reconocimiento del valor de la vida
y sus diversas manifestaciones.
Observacin y experimentacin de
la diversidad en flora y fauna que se
ha adaptado al medio.
Naturaleza
Materiales
Lminas
Textos del
estudiante
Explica las caractersticas de

los seres vivos en
comparacin con seres que no
tienen vida.
Clasifica seres biticos y
abiticos.
Establece diferencias entre

seres vivos e inertes.
Uso de material visual para la

exploracin del entorno.
Agrupacin de plantas y animales
del medio local.
Revistas
Lminas
Afiches
Videos
- Describa
seres.
Relata las utilidades que tienen

las plantas de su entorno y
como han sido utilizadas por
su familia desde generaciones
atrs.
Identifica las plantas y
animales del entorno
inmediato.
Identificacin del ciclo de vida

resaltando las actividades que se Lminas
pueden realizar en las diferentes Revistas
Recortes
etapas.
- Agrupe seres por

sus caractersticas
Reconoce el ciclo til de los

seres vivos.
- Escriba nombres de
plantas y animales del
entorno.
- Explique las etapas
de la vida de los seres
vivos.
- Grafique el ciclo vital
149
Diferenciar el tipo de facultades que

tiene en la niez, en la adultez y en
la ancianidad.
Compara el ciclo de vida de

plantas, animales y el ser
humano.
de los seres vivos.
7.- BIBLIOGRAFA:
- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:

Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao de bsica: 2
Fecha de iniciacin: 6 de mayo del 2011
Fecha de terminacin: 24 de junio del 2011
Duracin: 3 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 ARGUMENTACIN
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
150
6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica:

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS
DE EVALUACIN/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR:
Escuchar
argumentaciones en
funcin de emitir
opiniones sobre lo que
escuchan.
Reconoce: La situacin de
comunicacin en la argumentacin:
mensaje es, para quin est dirigido, a
qu se refiere.
unidades que la componen:
reconocimiento de los distintos
fonemas en las palabras (conciencia
fonolgica). Identificacin del
significado de las palabras, frases,
oraciones y prrafos (conciencia
semntica).
Reconocer y recordar los nombres de
lugares, personajes, tiempos, acciones
y frases claves para comprender
algunos aspectos de la exposicin.
Cuentos.
Fbulas.
Lminas.
opiniones relacionadas con el
tema.
Rimas.
Coplas.
Retallas.
Adivinanzas.
Trabalenguas.
Expresa oralmente
opiniones de la
conversacin.
Exprese opiniones
de la conversacin.
Parafrasea expresiones
cortas sobre lo escuchado.
Parafrasee textos
Selecciona: Distinguir las palabras

relevantes en la argumentacin:
151
seleccin de lo que es til. Elegir

diversos elementos que conforman
unidades superiores y significativas: los
sonidos en las palabras (conciencia
fonolgica), las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos (conciencia
lxica).
Anticipa: Activar toda la informacin
que se tiene sobre un tema para
preparar la comprensin de la
argumentacin desde imgenes,
preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explcitos, entre otros.
HABLAR:
Planifica el discurso:
Textos.
Expresar opiniones
claras sobre diferentes
temas con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al
hablar
Planificar lo que se quiere decir en la

argumentacin para emitir opiniones
sobre diversos temas.
Narraciones.
Conduce el discurso: Indicar que se

quiere hablar (gestos, sonidos, frases).
Utilizar la palabra en el momento
idneo. Aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar). Reconocer
las indicaciones de los dems para
exposiciones orales.
Relata una secuencia lgica

en la argumentacin.
Identifica el propsito de su
opinin en la conversacin.
Relate en
secuencia lgica
un cuento.
152
tomar la palabra. Otorgar la palabra a

otro. Formular y contestar preguntas.
Identifique el
propsito de su
opinin.
Produce el texto: Articular con

claridad de los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
argumentacin.
LEER:
Comprender opiniones
en textos escritos y
relacionarlos con sus
Prelectura: analizar paratextos.

Recordacin de los saberes previos
sobre el tema de la lectura. Elaborar
conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin portada, nombres de
personajes y palabras claves.
Planteamiento de expectativas en
relacin al contenido del texto.
Lectura: Formular preguntas en
relacin con el texto. Comprensin de
ideas que estn explcitas. Comparar lo
que se saba del tema con lo que el
texto contiene. Verificacin de las
predicciones. Realizacin de relaciones
entre lo que dice el texto y la realidad.
Omisin de palabras nuevas que no
son relevantes para entender un texto.
Deduccin del significado de palabras
nuevas. Divisin de un texto en partes
Cuentos.
Historias.
Material del
medio.
Propagandas.
Discrimina, identifica,
suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar
nuevas palabras
Tarjetas.
Expresa opiniones en textos

cortos.
Exprese opiniones
en textos cortos
Grficos.
Carteles.
Dramatiza pictogramas.
Afiches.
Textos.
Dramatice el
pictograma.
sonidos de las palabras en
exposiciones de diferentes
temas.
Lea el pictograma
Identifique sonidos
153
importantes.
Reconocimiento de las relaciones de
habla, que se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en que tiempos).
Poslectura: Identificar elementos
explcitos del texto, organizar la
informacin en esquemas grficos.
ESCRIBIR:
Escribir oraciones que
expresen opiniones sobre
textos que escucha o lee.
Planifica: Definir el propsito de

escribir, el tipo de texto que se puede
producir, para quin va destinado, la
clase de lenguaje que se va a utilizar,
la estructura del texto, generar lluvia de
ideas para cada parte del texto,
plantear formas de organizar el
contenido ( cmo se comienza, qu
informacin se incluye, en qu orden,
como se termina). Seleccin de ideas y
ordenar ideas.
Redacta: Utilizar las ideas de la
planificacin para estructurar y dictarlas
al docente. Acompaamiento con
preguntas: qu idea sigue?, qu
suena mejor?, qu quieren decir
Reconoce los diferentes

sonidos que tienen los
elementos de la palabra.
Identifica los sonidos en

diferentes palabras
Papelotes.
Colores.
Marcadores.
Tarjetas.
Lea textos cortos.
Pronuncia claramente las

palabras.
Reconoce y representa la
grafa de todos los sonidos
de las letras en mayscula y
minscula.
Escriba frases con palabras

sugeridas.
Grficos.
Lpiz.
y pronuncie
palabras.
Identifica los nombres de

personajes de un cuento
Escriba frases con

sonidos y grficos
sugeridos.
Enumere los
personajes del
cuento.
154
con?, entre otras.

Revisa: Leer el texto para detectar
errores como omisin de informacin
texto. Establecimiento en la correlacin
entre el contenido del texto y el
propsito, descubrimiento de errores de
significado, estructuracin de oraciones
y ortografa. Seleccin de un formato.
Reescripcin del texto.
Controla la lateralidad y
direccionalidad de las letras.
Escribe de manera correcta

los textos.
Configure palabras
que forman las
oraciones.
Publica: entregar un escrito al

destinatario.
155
TEXTO:
Utilizar adecuadamente
el cdigo alfabtico
conocido en la escritura
reales de uso.

Identificar el nmero de palabras que
forman una frase u oracin, variar el
orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido, aadir ms
palabras a la frase u oracin,
sustitucin de palabras para formar
nuevas oraciones ( conciencia lxica).
Cambio de palabras dentro de la
Discriminacin, identificacin,
supresin, cambio y aumento de
fonemas (sonidos) iniciales, medios y
finales en la palabra (conciencia
fonolgica).
Separacin de letras, palabras, frases y
oraciones. Uso de las maysculas al
inicio de la oracin y nombres propios.
Uso del punto final en la oracin.
Carteles.
Tarjetas.
Textos.

manera autnoma.
Grficos.

para estructurar palabras,
oraciones y textos.
Cuaderno.
Predice elementos que

faltan en el texto.
Identifica los sonidos de las

palabras
Selecciona los sonidos

iniciales, medios, finales de
las palabras
Escribe palabras de acuerdo
a los sonidos en estudio.
Identifique sonidos
de palabras.
Complete las
oraciones con
palabras sugeridas.
Escribe palabras
con sonidos
iniciales, medios y
finales.

REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio: 6 de junio del 2011.
Duracin: 3 semanas
156
4.- Mdulo 6: Bloque Numrico
Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlo en
problemas de razonamiento lgico matemtico.
DESTREZAS CON
RECURSO
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
S
ESENCIALES DE
EVALUACIN
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
DESEMPEO
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
BLOQUE NMERICO
Realizar actividades (aula)
Contar cantidades del 0 al

99 para verificar
estimaciones.
Contar elementos del entorno.
Agrupa objetos en decenas

y unidades con material
concreto y con
Usar nmeros, el mismo que representa

simblicamente la cantidad de elementos
del conjunto estudiado.
Formar conjuntos con caractersticas

comunes.
Agrupar objetos con las caractersticas que
Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.
Objetos del
aula como
Construye patrones de
objetos, figuras y
reconoce sus atributos.
Agrupa objetos con
patrones comunes.
Agrupe objetos con

patrones comunes.
Clasifica elementos
considerando las
caractersticas.
Clasifique elementos
datos e su entorno
Pinte objetos segn
157
representacin simblica
los estudiantes propongan.
legos,
fichas, etc.
Agrupar objetos en decenas y unidades y

formar el nmero
Colores
hojas de
papel
libro del
nio
Reconocer, representar,
escribir y leer los nmeros
del 0 al 99 en forma
concreta y simblica.
Representar conjuntos con material del

aula.
Registrar los elementos contados.
Usar la tabla posicional para la ubicacin de
cifras.
NUMER
O
D U DESCOMPOSICI
N
ESCRI
TURA
11
1 1 10 Y 1
0NCE
Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.
lpiz
Determina grupos de
objetos por sus
caractersticas.
su caracterstica
Pinta objetos segn su

caracterstica y cantidad.
Escribe, lee, ordena,

cuenta y representa
nmeros naturales de
hasta dos dgitos.
Complete series
numricas
Dibuja elementos que

faltan para completar el
nmero dado.
Escriba el nmero
antecesor, intermedio
y posterior.
cuadernos
Reconocer el valor posicional de los

nmeros menores que 100.
Resolver problemas que
requieran el uso de
Escribe el nmero
antecesor, intermedio y
posterior.
Libro del
estudiante
pgs.
Resuelve adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con
158
adicciones y sustracciones
sin reagrupacin con los
nmeros de hasta dos
cifras
Interpretar la informacin que se brinda.
176,179
Seleccionar la informacin necesaria para

responder las preguntas y organizarlas.
lpiz ,
cuadernos,
hojas.
Elaborar representaciones de diversas

situaciones.
Planificar estrategias de solucin.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Comprender y representar
en pictogramas datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos
nmeros de hasta dos

cifras en la resolucin de
problemas en forma
concreta, grfica y
mental.
Registrar los procedimientos utilizados.
Estima y comprueba
ejercicios combinados.
Recolectar informacin de su entorno.
Resuelve problemas de
razonamiento aplicando
sumas y restas con los
nmeros naturales hasta
el 99.
Clasificar y organizar la informacin en una

tabla de datos.
Libro del
estudiante
Representar datos relativos a su entorno

usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
Lpiz
cuadernos
hojas.
Resuelva problemas
de suma y resta.
datos e su entorno en el
crculo del 0 al 20
Recolecta informacin y
representa los datos en
un diagrama.
Represente datos en
un diagrama.
Comprende la
informacin de un
159
pictograma y de un
diagrama.
7.- BIBLIOGRAFA:

Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 6 de junio del 2011
Duracin: 3 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Soy un ser vivo
160

Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para la salud, crecimiento y bienestar integral.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas
que cultiven una convivencia prctica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: Educacin sexual
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Describir las caractersticas Reconocer el propio cuerpo, sus Cuerpo

fundamentales del cuerpo
partes y cmo funcionan.
humano.
humano, por medio de la
identificacin de sus partes
y la relacin de las Diferenciar el gnero humano.
caractersticas de estos con
los beneficios que dan al
ser humano.
Recortables de
Ejercitar los rganos de los la pg.159 del
sentidos mediante la percepcin, texto del
Explicar cmo los rganos
para
establecer
la
relacin estudiante.
de
los
sentidos
sentido- objeto.
proporcionan
informacin
Lminas de la
vital para relacionarnos con
estructura del
el mundo exterior, mediante Identificar los rganos de los cuerpo
la observacin de sus
humano.
sentidos y su funcin.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
/ INDICADORES DE LOGRO
Reconoce la estructura del
cuerpo humano.
Explica las diferencias de
gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las partes de
su cuerpo.
Manifiesta cmo los

rganos de los sentidos
permiten obtener
informacin del mundo
exterior.
Relaciona los rganos de los
sentidos con su funcin.
* Encierre las
diferencias entre
hombres y mujeres.
* Escriba las partes

que se indican del
cuerpo humano.
* Responda el
cuestionario.
* Identifique los
rganos vitales.
161
Rompecabezas
del cuerpo
Identifica el rgano vital.
humano.
Describir las caractersticas

y funciones de los rganos
vitales por medio de la Identificar el sonido del latido del
corazn en muecas y cuello.
identificacin y la relacin
de las caractersticas de
estos con los beneficios que Experimentar sensorialmente las
dan al ser humano
funciones de los rganos vitales.
Identificar
la
relacin
esqueleto, msculo y piel.
Describe las
Lminas
manifestaciones sensoriales
ilustradas
Diversas frutas. de las funciones de ciertos
rganos vitales.
Objetos del
Diferencia esqueleto, msculo
aula.
y piel.
Cuerpo
entre humano.
Lminas de los
Relacionar las partes del Describir los cambios fsicos rganos

cuerpo humano con los
durante el ciclo vital.
vitales.
cambios fsicos que se
producen
durante
el
crecimiento,
desde
la Comprender los cambios que
sufren el esqueleto, los msculos
experiencia
personal
y
y la piel durante el crecimiento.
observando e interpretando
imgenes
y
material
Reconoce cambios en la
estructura del cuerpo
humano a lo largo del ciclo
vital.
Establece similitudes y
diferencias entre hombres y
mujeres.
Observe las lminas y

encuentra la
diferencia
* Identifique el
esqueleto, msculo y
piel.
Dibuje el ciclo de vida

de un ser vivo.
162
audiovisual,
Lminas del
esqueleto
humano,
Diferenciar
las Reconocer
similitudes
caractersticas de gnero y
diferencias entre hombres
biolgicas que presentan
mujeres.
los hombres y las mujeres,
las nias y los nios, desde
la experiencia personal y la Valorar el ser nio o ser nia.
interpretacin de imgenes.
y de los
y msculos, de
la piel.
Fotografas de
personas en
distintas
edades.
Lminas del
cuerpo
Reconocer la importancia Explicar la importancia de los humano:
hbitos de alimentacin, aseo y hombre y
del respeto y cuidado del
mujeres.
respeto al cuerpo humano.
cuerpo, en beneficio de su
salud y bienestar,
Papelotes.
Interiorizar normas de respeto a
Lminas
su propio cuerpo y de las dems
explicativas de
personas.
los hbitos de
higiene.
Explica las diferencias de

gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las partes de
su cuerpo y las formas de
cuidado.
Encuentra diferencias entre

hombres y mujeres.
* Diferencie hombres
y mujeres.
Comprende la importancia
de practicar hbitos de
alimentacin e higiene.
Interioriza normas de respeto

a su cuerpo y al de otras
Respete su cuerpo y
personas.
el de los dems
163
7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 6, pgs. De la 101 a la 118. Texto, gua del docente de
Entorno Natural y Social de 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:
164
BLOQUE CURRICULAR N 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha Inicial: 25 de Octubre
Profesora:
Ao bsico: Tercero
Fecha Terminal: 03 de Diciembre
165
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

3. BLOQUE CURRICULAR 1: Instrucciones orales y escritas/reglas de juego.
4. OBJETIVOS DEL BLOQUE: valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y reglas de juego.
Conocer las caractersticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto
5. EJE TRANSVERSAL:
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DE EVALUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar atentamente
instrucciones y reglas de juego
que le permitan actuar frente a
determinadas situaciones de su
realidad.
Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Presentacin de material didctico
Formulacin de preguntas
Reconocer acciones comunicativas
Reconocer los fonemas, morfemas y
palabras de la lengua
Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua
Diferenciar las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido
Seleccionar palabras relevantes
Anticipar o activar toda la informacin
que tenemos sobre una persona o
tema para la comprensin de un texto
Retener los diversos tipos de memoria
para obtener la informacin
- Docente
- Estudiantes
Escucha y distingue palabras

fonticamente similares en
instrucciones orales
Recepta mensajes
orales y escritos
Materiales
- Juegos
impresos
- Dados
- Fichas
- Texto de
lengua y
literatura
pg. 9 y
10
INDICADORES DE LOGROS:
- Pronuncia correctamente
fonemas y morfemas.
Enlista palabras de nombres
ocupaciones y lugares
166
HABLAR
Emitir en forma oral
instrucciones y reglas de juego
con precisin y claridad.
Motivacin
motivacin
Presentacin de material didctico.
Planificar el discurso: planear lo que
se quiere decir
Concluir el discurso: Manifestar que
se quiere decir o comunicar
Tomar la palabra
Reconocer las instrucciones
Formular y responder preguntas
Ceder turnos
Saber abrir y cerrar discursos
Producir el texto: pronunciar
correctamente el discurso
LEER
Comprender diferentes tipos
de instrucciones y reglas de
juego escritas con el anlisis
de paratextos y el contenido.
Motivacin
Formular preguntas de motivacin
Pre lectura: Leer en voz baja
Leer con la vista
Lectura breve
Analizar el paratexto
Elaborar predicciones
Lectura: Leer y comprender ideas
- Docente
- Estudiantes
Articula claramente los sonidos

para expresar de forma oral,
reglas de juego.
Materiales
- Juegos
impresos
- Dados
- Fichas
- Texto de
lengua y
literatura,
pg. 9 y
10
- Docente
- Estudiantes
Materiales
- Juegos
Comprende las instrucciones del

juego
Respeta turnos en la toma de la
palabra
Comprende y analiza los
paratextos de una cartelera y
ubica informacin solicitada
Indicadores de logros:
Seala ideas principales de un
texto
Encuentra el significado de
palabras.
Utiliza correctamente el cdigo

alfabeto en la produccin de
textos escritos
Cree un juego
Seale ideas
principales de un
texto
Escribe el
significado de
palabras
Ordena con los

nmeros las
instrucciones del
juego.
Ubica en los
casilleros las
167
Comparar el texto con la vida real

Ordenar informacin
Dividir prrafos
Reconocer frases
Pos lectura: Identificar personajes del
texto
Establecer secuencias en textos
Establecer relaciones (semejanzas y
diferencias).
Elaborar organizadores grficos
Motivacin
motivacin
Planificar: Formular objetivos de
escritura
Determinar el objetivo y la estructura
del texto
Establecer quin ser el lector del
texto
Reformular los objetivos a medida que
avance el texto
Generar ideas
Organizar y clasificar ideas
Redactar: Utilizar un esquema para
redactar instrucciones o reglas de
juego
- Dados
- Fichas
- Texto de
lengua y
literatura,
pg. 11 y
12.
Identifica las instrucciones del

juego
Escribe instrucciones o reglas del
juego siguiendo el orden correcto.
palabras clave del

juego.
- Docente
- Estudiantes
Materiales
-
Cuadernos
Cartulinas
Marcadores
Colores
Reglas
Emplea artculos sustantivos,

adjetivos, verbos, punto
Completa
168
Escribir el texto correctamente

Producir borradores
Revisar: Leer y releer
Corregir los errores que presente el
texto
Presentar el texto debidamente
ordenado
Publicar: Entregar el escrito al
destinatario.
Motivacin
Formular preguntas sobre motivacin
Observacin de carteles lminas
videos
Formular preguntas en base a lo
observado
Experimentacin: Manipular tarjetas
con diferentes opciones
Formular preguntas
Comparacin de semejanzas y
diferencias
Abstraccin: Separar las
caractersticas de los elementos de la
lengua
Comprobacin: Demostrar por medio
de organizadores grficos lo
aprendido.
Aplicacin: Escribir oraciones
- Docente
- Estudiantes
seguido, punto a parte y letras

maysculas en las oraciones de
los textos que escribe.
Materiales
- Lee y comenta ilustraciones
Tarjetas
Marcadores
Papel
Tijeras
Fomix
Cartulina
Lpices
Cuadernos
Texto de
lengua y
literatura,
pg.
organizadores
grficos
Ordena las
oraciones
Escriba oraciones
utilizando palabras
seleccionadas
Compara ilustraciones del texto

con realidad.
169
utilizando los elementos de la lengua.
170
REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao bsico: Tercero
Ao lectivo: 2010 2011
Fecha inicial: 25 de Octubre
Fecha terminal: 03 de Diciembre
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
3. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin las conexiones y/o la representacin
4. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico, Medida, Estadstica y probabilidad
5. OBJETIVOS DEL MDULO: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
DE EVALUACIN /logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES
Construir patrones numricos

basados en sumas y restas
contando hacia delante y hacia
atrs (P)
Motivacin
motivacin
Evocar conocimientos anteriores
Observacin de material didctico
Formular preguntas
Comparacin de objetos, cantidades
Abstraccin reconocer o identificar
cantidades, objetos
Generalizacin de conceptos
Comprobacin realizacin de
ejercicios
- Docente
- Estudiantes
Materiales
- Texto del
estudiante
pg.
15,16,17
- Cuadernos
Construye patrones
numricos basados en
adiciones y sustracciones.
Resuelva los
patrones numricos.
- Construye patrones numricos

Identifica el patrn numrico
171
Aplicacin completar patrones

numricos.
NUMRICO
- Reconocer subconjuntos
de nmeros pares e
impares dentro de los
nmeros naturales
- Reconocer, representar,
concreta grfica y
simblica
Motivacin
motivacin
Evocar conocimientos anteriores.
Observar material didctico
Realizar ejercicio de ubicacin
Comparar resultados
Representar los nmeros en forma
concreta, grfica y simblica
Establecer conceptos
Escribir los nmeros
Comprobar semejanzas y diferencias
entre los nmeros
Reconocer los nmeros en tablas
numricas
- Docente
- Estudiantes
Escribe lee, ordena cuenta y

desde hasta tres dgitos.
Materiales
- Fichas
- Tarjetas
numricas
- Texto del
estudiante
Reconoce los nmeros pares e

impares
Escribe y lee nmeros del 0 al
500
Pinte en la tabla
numrica los
nmeros pares.
Escriba el nombre de
los
Nmeros
GEOMTRICO
Clasificar cuerpos geomtricos
de acuerdo con las
propiedades
Motivacin
Observar cuerpos geomtricos que
haya en el medio
Manipular los cuerpos geomtricos
Establecer los nombres de los cuerpos
- Docente
- Estudiante
Clasifica cuerpos
geomtricos segn sus
propiedades
Indicadores de logros
Identifica cuerpos geomtricos
Construye cuerpos geomtricos
Construya un objeto
172
geomtricos
Establecer las propiedades de los
cuerpos geomtricos
Construir los cuerpos geomtricos
Materiales
Motivacin
motivacin
Observar figuras geomtricas
Manipular las figuras geomtricas.
- Docente
- Estudiantes
Dados
Pelotas
Conos
Pirmides
Tubos de
papel
- Cajas
- Texto del
estudiante
Reconoce las figuras

geomtricas y sus elementos
(lados, vrtices y ngulos)
Mide y estima medidas
utilizando cuerpos
geomtricos
MEDIDA
Medir y estimar contornos de
figuras planas con unidades de
medidas convencionales (P)
Materiales
-
Cartulina
Marcadores
colores
Palos
Semillas
Texto del
estudiante
De longitud capacidad y peso

con unidades no
convencionales
Identifica los elementos de las
figuras geomtricas
Utiliza diferentes medidas
Representa
grficamente
paisajes utilizando
figuras geomtricas
Encuentra el nombre
de las figuras
geomtricas en
La sopa de letras
173
Estadstica probabilidad
Compara frecuencia en
pictogramas (P)
Establecer las caractersticas de las

figuras geomtricas
Reconocer los elementos de las figuras
geomtricas
Construir diferentes figuras
geomtricas con diferente medida
Comparar diferentes tamaos entre las
figuras geomtricas similares
Reconocer las caractersticas de las
medidas
Formular nociones de medida
Aplicar medidas en diferente forma
Motivacin
motivacin
Observar grficos
Representar en grficos las frecuencias
Comparar resultados
Simbolizar relaciones
Establecer definiciones
Verificar los resultados
Aplicar varios ejercicios de la vida
real.
- Docente
- Estudiantes
Compara frecuencias en
pictogramas
Materiales
- Cartulina
- Marcadore
s
- Colores
- Palos
- Semillas
- Texto de
estudiante.
Utiliza pictogramas para

representar frecuencias
Interpreta pictogramas.
Calcula permetros
de diferentes figuras
geomtricas
Mida las figuras
geomtricas con
diferentes medidas
convencionales
Representa
grficamente
frecuencias en
pictogramas.
174
Profesor/a:
Ao bsico: Tercero
Fecha inicial: 25 de Octubre Fecha Terminal: 10 de Diciembre
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivos.
5. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA-APRENDIZAJE
RECURSOS
DE EVALUACIN/ logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Reconocer las necesidades de

los seres vivos mediante la
identificacin del aire al agua
la luz y el calor como
elementos importantes para el
desarrollo de la vida
Motivacin
Presentacin de carteles
Observar y formular preguntas sobre
el cartel.
- Docentes
- Estudiantes
Explica la importancia del

suelo y del aire en la vida de
las personas y las formas de
evitar su contaminacin
Materiales
Observacin:
Identificar los factores abiticos que
nos rodean
Delimitar los aspectos a estudiarse
Descripcin:
Enlistar los factores abiticos
INDICADORES DE LOGRO:
Lminas
Recipientes
Agua
Globos
Figuras que
representan los
factores
Identifica seres biticos y

abiticos
o Explica la importancia de los
factores abiticos en la vida de
las personas.
Conteste el
cuestionario
Complete la rueda
de atributos
Pinte los
elementos
abiticos
importantes para
175
Identificar caractersticas de los seres

abiticos
Reconocer las propiedades de los
elementos abiticos
abiticos
- Texto del
estudiante.
el desarrollo de la
vida en la sopa de
letras.
Comparacin
Identificar lo que brinda el

suelo para los seres vivos a
travs del reconocimiento de
las formas de contribuir a su
conservacin
Relacionar caractersticas comunes y

no comunes de los factores abiticos
Valorar la utilidad e importancia de
cada factor abitico.
Ordenar en grupo los elementos
comunes y no comunes.
Aplicacin:
Motivacin
motivacin
el cartel
Actividades
propuestas en el
texto, pgina 19.
- Docentes
- Estudiantes
Materiales
- Lminas
- Recipientes
- Clases de
suelos
- Texto del
estudiante

evitar su contaminacin
INDICADORES DE LOGROS
Conteste el
cuestionario
Pinte las
propiedades del
aire
Complete la rueda
de atributos
Identifica las clases de suelo

Enumera las razones por las
cuales se debe cuidar el suelo
Observacin:
Identificar las caractersticas del aire
176
Delimitar los aspectos estudiarse
Descripcin
Describir el aire desde la

observacin experimentacin
e identificacin de sus
caractersticas
Valorar la importancia del aire
y los peligros que implica su
Enlistar las clases de suelos

Identificar las caractersticas de las
diferentes clases de suelos
Comparacin
no comunes de las diferentes clases de
suelos
Valorar la utilidad y la importancia de
cada clase de suelo
Aplicacin:

Motivacin
el cartel

evitar su contaminacin.
- Docentes
- Estudiantes
Materiales:
-
Lminas
Globos
Velas
Fsforos
Vasos
Texto del
estudiante
Explica la importancia y
utilidad del aire
Conteste el
cuestionario
Pinte las
propiedades del
agua
Complete la rueda
de atributos
Establece los peligros que causa

un aire contaminado
Observacin:
Identificar las caractersticas del agua
Delimitar los aspectos a estudiarse.
Contaminacin, desde la
Manifiesta la necesidad de
ahorrar agua en el hogar y
en la escuela
Realice un dibujo
177
prevencin tanto en el hogar

como en la escuela.
Identificar las caractersticas

del agua desde la observacin
la experimentacin y
explicacin de las mismas.
Descripcin
Enlistar las caractersticas del aire.

Identificar las propiedades del aire
Comparacin
no comunes del aire
Valorar la utilidad e importancia del
aire
Establecer los peligros que causa un
aire contaminado
donde demuestres
la importancia del
sol para los seres
vivos.
Identifica las caractersticas del

agua
Expresa formas de ahorrar el
agua
Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos-
Explicar los beneficios del

cuidado del agua a travs de la
prctica de acciones para su
ahorro.
Motivacin
motivacin
- Docente
- Estudiantes
Explica la importancia de las

fuentes naturales de luz y
calor para la vida de los seres
vivos.
Materiales:
Observacin
Identificar las caractersticas del agua
Delimitar los aspectos a estudiarse
Lminas
Globos
Velas
Fsforos
Vasos
Ordena las
palabras hasta
formar una frase.
Escribe cuatro
ejemplos de
objetos que se
pueden reciclar.
Identifica la principal fuente
178
- Texto del
estudiante
natural de calor
Descripcin
Enlistar las caractersticas del agua

Identificar las propiedades del agua
Enlista las formas de cmo los

nios y las nias pueden
reciclar.
Comparacin:
Relacionar caractersticas comunes

y no comunes del agua
Valorar la utilidad e importancia del
agua.
Explica los beneficios y daos

que provoca el sol
Aplicacin:
Identificar las fuentes

naturales de luz y calor, desde
la valoracin de su
importancia para la vida y sus
utilidades en la cotidianidad.

- Docentes
- Estudiantes
Motivacin
motivacin
Evocar conocimientos anteriores.
Observacin:
Materiales:
-
Reconoce la importancia de
proteger el medio ambiente.
Propone ideas para proteger el

medio ambiente en la escuela y
la casa.
Proponga ideas
para proteger el
medio ambiente
en la escuela y la
casa.
Lminas
Velas
Fsforos
Figuras que
representen el
179

Reconocer la importancia de
proteger el ambiente, mediante
la promocin de reciclaje
(manejo de residuos) en el
hogar y en la escuela.
Identificar las fuentes naturales de

luz y calor
Establecer la importancia del sol en
nuestro planeta.
Descripcin:
Enlistar los beneficios que

proporciona el sol
Comparacin:
Relacionar los beneficios y daos
que provoca el sol
Valorar la utilidad de la luz y calor.
Aplicacin:
sol
- Texto el
estudiante.
Docentes.
Estudiantes
Materiales
Lminas
Velas
Fsforos
Figura que
representen el
sol
- Texto del
estudiant
Elaborar organizadores grficos.
VTO BUENO
Profesora
Directora
Supervisor
180
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
AO BSICO: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 10 de Enero
Fecha de finalizacin: 18 de Febrero
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 cuentos de hadas.
5.- OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir diversos cuentos de hadas, apropiados con la especificad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica
6.- EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
APRENDIZAJE
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN/ Logros
ESCUCHAR
Preparacin
Comprender cuentos de
hadas en funcin de disfrutar
de las historietas y el
lenguaje utilizado.
Evocar experiencias que tengan relacin

con los cuentos.
Percepcin
Seleccionar el cuento que va a leer
Escuchar el cuento con atencin
- Docente
- Estudiantes
- Cuentos de
hadas
- Tteres
- Vestimenta
- Cuaderno
Disfruta e identifica los

elementos esenciales de
los cuentos de hadas.
-Identifica los elementos

del cuento
-Asimila cuentos narrados
Observe las
imgenes y ponga
ttulo al cuento (pg.
46)
-Narre el cuento.
-Ponga el ttulo al
181
Comprensin
cuento
Dialogar sobre personajes y detalles

Interpretacin
Representar el cuento
Reaccionar
Narrar los cuentos
Integracin
Expresar como se sintieron durante su

turno para tomar la palabra.
HABLAR
Narrar oralmente cuentos de
hadas
Contar experiencias vividas.

Explicar el objetivo de la narracin.
Dramatizar un cuento
Relatar un cuento de hadas.
Comentar sobre el cuento narrado.
Corregir expresiones
Analizar las actividades durante la
narracin.
- Docente
- Estudiante
- Cuentos de
hadas
- Libro de lengua
y literatura de
tercer ao.
- CD
- Computadora
Observa lminas de un
cuento y comenta
oralmente sobre el
elemento mgico.
Narre el cuento que

imagino
Comente con sus
compaeros sobre el
cuento de hadas.
Conversa sobre viajes

imaginarios.
Comenta con sus
compaeros sobre el
cuento de hadas
182
LEER
Comprender cuentos de
hadas desde la identificacin
de los referentes mgicos a
los que aluden sus autores.
Identificar los elementos de
los cuentos de hadas que lo
convierten en texto literario
desde el anlisis de sus
caractersticas.
PRELECTURA
Identificar
las
situaciones
comunicativas.
Despejar inquietudes y dudas.
Predecir el significado
Anticipar el significado del texto
mediante las preguntas
Docente
Estudiantes
Cuentos
Libro de
lengua y
literatura de
tercer ao
(pg. 49,66,75)
Reconoce en cuentos de
hadas y maravillosos los
elementos que los
conforman.
Cambie el final del

cuento.
Realice las
de lengua y literatura
pg. 49, 66, 75)
Predice el cuento segn el

ttulo
Reconoce los elementos de
un cuento.
LECTURA
Presentar el cuento
Analizar textos
Identificar el tipo de texto
Leer el cuento de manera compartida
Comparar lo ledo con sus anticipantes
Reconocer lo real y lo imaginario del
cuento.
POSLECTURA.
Expresar sentimientos referentes al
cuento.
183
ESCRIBIR
Escribir cuentos de hadas
desde la utilizacin de
algunos recursos, propios de
este gnero.
Imaginar un cuento
Narrar un cuento
Inventar cuentos.
Identificar personajes
Buscar las caractersticas de los
personajes
Intercambiar ideas
Organizar las ideas
Escribir con claridad
Redactar el cuento.
Docente
Estudiantes
Cuentos
Libro de lengua
y literatura de
tercer ao
Papel bon
Colores
Lpiz
Goma.
Comprende y ordena la
informacin para crear
cuentos basndose en sus
experiencias.
Relata cuentos con

espontaneidad
Identifica la estructura del
cuento
Escriba un cuento
tomado encuentra su
estructura
Ordene las acciones
de acuerdo como
transcurre la historia.
184
1. DATOS INFORMATIVOS
REA: MATEMTICA
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 -2011
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de iniciacin:
Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Integrar concretar el concepto de nmeros a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir,
estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 999, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer educativo.
5. OBJETIVOS DEL MDULO 2: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRESICIONES PARA LA
RELACION DE
FUNCIONES
Asociar los elementos de
conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos.
Observar conjuntos.
Analizar la relacin entre conjuntos.
Reconocer conjuntos.
Representar conjuntos.
RECURSOS
Docente
Estudiantes
Semillas
Cuaderno
Pizarrn
Cuaderno
Lpiz
Libro de
matemtica
de tercer ao
bsico
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/Logros
Compara pictogramas
Grafica conjuntos
Relaciona conjuntos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Grafique 4
conjuntos
Realice la relacin
de correspondencia
185
NUMRICO.
Reconocer, representar,
concreta, grfica y
simblica.
Representar los nmeros del 0 al 999

en forma concreta bsica y
simblica.
Identificar nmeros
Formar nmeros con tarjetas
Escribir en palabras los nmeros
formados.
Reconocer unidades, decenas y
centenas.
Resolver sustracciones con y

sin reagrupacin en
cantidades menores a 999.
Ubicar en la tabla de posiciones

Comparar entre las diferentes rdenes.
Representar nuevos nmeros en el
baco.
Componer nmeros
Descomponer nmeros
Proponer situaciones que impliquen el
uso de cantidades hasta tres cifras
GEOMTRICO
Reconocer lneas paralelas,

intersecante en figuras
planas y cuerpos
Observar la posicin de lneas

Identificar lneas rectas paralelas,
perpendiculares en objetos del
entorno.
Construir lneas paralelas,
perpendiculares.
Aplicar el conocimiento de lneas
paralelas, perpendiculares en
- Docente
- Estudiantes
- Objetos del
aula
- Abaco
- Cuaderno
- Pizarrn
Reconoce el valor
posicional de los dgitos de
un nmero de hasta tres
cifras.
Establece relaciones de
orden entre nmeros.
Reconoce la ubicacin de
unidades, decenas y centenas
Escriba el valor
posicional de las
cifras sealadas en
un grupo de
nmeros
Represente los
siguientes nmeros
en el baco.
Formula y resuelve
sustracciones con y sin
de hasta tres cifras.
Realiza restas sin y con
reagrupacin de nmeros
menores a 999
Formula problemas sencillos
de resta
Realice los ejercicios

del libro de
matemticas pg. 45.
Resuelva 23
problemas de resta
Docentes
Estudiantes
Semillas
Libro de
matemticas
de tercer ao
pg. 45
Docente
Estudiantes
Regla
Escuadras
Lpiz
Colores
Libro de
matemtica
pg. 48
Reconoce las lneas

paralelas, intersecante en
figuras planas y cuerpos
Determina la utilidad del

conocimiento de lneas
paralelas
Utiliza lneas paralelas y
perpendiculares en figuras
planas.
Realice la pg. 48
Realice dibujos
creativos
Utilizando rectas
paralelas.
186
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 -2011
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de iniciacin:
Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer que alimentos

que se ingieren sirven para la
subsistencia del ser humano
desde la explicacin de su
efecto en el cuerpo
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE(Estrategias
Metodolgicas)
Definir la palabra alimento

Identificar los alimentos que ms se
consumen.
Explicar los tipos de alimentos
Describir los componentes y
funciones que cumplen los alimentos
Conocer las necesidades de
alimentarse.
Diferenciar los alimentos.
RECURSOS
Docente
Estudiantes
Pinturas
Lpiz
Lminas
Alimentos
Cocina
DE EVALUACIN /logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Expresa como los alimentos

son producto del trabajo de
muchas personas.
Identifica el origen de los
alimentos
Reconoce algunos alimentos que
se derivan de los vegetales.
Una con lneas

segn corresponda
Elabore un collage
de los alimentos
nutritivos que las
personas debemos
consumir.
187
Diferenciar el origen de los

alimentos en funcin de
explicar la importancia de su
ingesta diaria
Identificar los alimentos

tpicos de la localidad por
medio de la descripcin de
su proceso de la elaboracin
y significado.
Reconocer la importancia de
una buena alimentacin y
promoverla en la escuela y
en el hogar.
Conocer el origen de los alimentos.

Clasificar los alimentos vegetales
minerales y animales.
Establecer los beneficios que nos
brindan los alimentos
Docente
Estudiantes
Lminas
Alimentos
Conversar sobre la diversidad del

pas.
Describir la flora, fauna y los hbitos
alimenticios.
Enumerar los pasos para la
elaboracin de un plato tpico de su
localidad
Docente
Estudiantes
Cocina
Alimentos
Libre de
entorno
natural y
social pg. 41
Reconocer que la salud est

relacionada con la alimentacin
Describir hbitos de higiene
Incentivar el deporte
- Docente
- Estudiantes
- Dependencias
de la escuela
- Lminas
Explica cules son los

alimentos que deberan
ingerirse diariamente para
mantener una buena salud.
Describe las actividades
propias de la preparacin de
alimentos
Reconoce alimentos nutritivos
Describe los alimentos tpicos
de su localidad
Identifica los platos tpicos de
su localidad
Valora los platos tpicos de su
localidad

Se alimenta adecuadamente
Promueve la prctica de
hbitos saludables.
Trabaje en la pg.
35
Dibuje cuatro
actividades que
deben realizar para
tener buena salud.
Subraye los platos

tpicos de su
localidad.
Trabaje en el libro
pg. 41
Haga una lista de

los alimentos
nutritivos
Trabaje en el libro
pg. 44 y 45.
188
Explicar cmo los alimentos

las personas por medio de su
valoracin y su
aprovechamiento.
Diferenciar la comida
saludable seleccionando los
alimentos que contribuyen al
crecimiento y mantener la
salud
Conversar sobre los alimentos que se

ingiere diariamente
Definir trminos de elaboracin y
comercializacin
Explicar el proceso de la preparacin
de alimentos
Reconocer los momentos cuando
debemos alimentarnos
Reconocer los momentos en los que

debemos ingerir los alimentos.
Explica sobre la importancia de los
alimentos
Comprender los conceptos saludables
y no saludables
Recomendar sobre el refrigerio que
se sirven los nios en la escuela
Docente
Estudiantes
Lminas
Dependencias
de la escuela
Docente
Estudiantes
Lminas
Libro de
entorno
- Natural y
social de
tercer ao pg.
32 a la 35
Expresa como los alimentos

muchas personas
Valora el trabajo que realiza el
agricultor
Aprovecha los beneficios que
nos brindan los alimentos
saludables.
Observe la labor
desplegada por el
agricultor
Grafique los
alimentos
saludables.

Reconoce la importancia de
alimentarse adecuadamente
Identifica alimentos que le
ayudan a crecer.
Trabaje en el libro
pg. 32 y 33.
189
2.
3.
4.
5.
6.

Profesor/a:
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de Inicio: 21 de febrero del 2011
Fecha final:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Escuchar, hablar leer escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
BLOQUE CURRICULAR: Mensajes/postales/invitaciones/tarjetas de felicitacin
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos no literarios
Escribir multiplicidad de textos apropiaos con propsitos comunicativos reales diversos y adecuados con sus propiedades textuales
Comprender, analizar y producir invitaciones reglas de juego mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin) y carteles variados
adecuados con las propiedades textuales, los procedimientos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin
interpersonal familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de trasmisin.
RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR.Escuchar mensajes,
invitaciones y felicitaciones
para determinar la funcin
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dinmica.
Escuchar con atencin mensajes de
invitaciones y felicitaciones
Mo estn estructuradas y su funcin
comunicativa.
RECURSOS
DE EVALUACIN/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
- Modelos de
postales
tarjetas de
invitacin
- Tarjetas de
Escucha y jerarquiza palabras

importantes en un mensaje de
felicitacin
Escribe postales,
tarjetas de
invitacin y tarjetas
de felicitacin.
190
comunicativa a partir de la
reflexin sobre su
repercusin en los
sentimientos.
HABLAR.Expresar en forma oral

mensajes que se escriben en
postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin segn
el propsito comunicativo.
LEER.Comprender mensajes de
postales
invitaciones
y
tarjetas
de
invitacin
mediante el anlisis de para
texto y el contenido
Interpretar el mensaje de la tarjeta.

Expresar nuevos mensajes
Planificar el discurso
Manifestar oralmente invitaciones y
felicitaciones
Formular y responder preguntas
Articular con claridad los mensajes.
Recordar sobre las postales mensajes

en invitaciones y felicitaciones
Analizar el texto
Comprender las ideas
nuevas.
texto.
Establecer relaciones de semejanzas y
diferencias.
felicitacin
Articula claramente los sonidos

para expresar de forma oral los
mensajes.

paratextos de una cartelera y
ubica informacin solicitada
Lea oral e
individualmente
postales, tarjetas de
invitacin y
felicitacin.
Reconoce en
oraciones los
sustantivos,
adjetivos y verbos.
191
ESCRIBIR.Escribir mensajes cortos en

postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin
estructurando adecuadamente
las oraciones tomando en
cuenta la estructura y
propiedades de estos textos
TEXTO.Emplear los elementos d la

lengua en la escritura de
mensajes,
postales,
invitaciones, tarjetas de
felicitacin
Generar ideas
Clasificar ideas
Redactar postales, invitaciones y
felicitaciones
Leer y releer el texto
Corregir errores
Presentar los trabajos
Escribir palabras que acompaen al

sustantivo
Escribir oraciones
Separar oraciones en palabras
Separar palabras en slabas
Resaltar la slaba atona y tnica
Emplear correctamente los signos de
puntuacin.
Definir, deducir y aplicar las
maysculas.
Utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de tarjetas de
felicitacin e invitacin de
acuerdo a una intencin
comunicativa.
Transforme de
singular a plural y
viceversa
sustantivos.
Emplea artculos, sustantivos, Escribe

adjetivos, verbos, puntos
correctamente
seguidos, punto aparte y letras
palabras con el uso
maysculas en las oraciones
de: m, r, rr, y h.
de los textos que escribe.
192
REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao de Ed. Bsica: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. MDULO CURRICULAR 3: Bloque de relaciones y funciones, Bloque numrico, Bloque geomtrico, Bloque de medida, Bloque de estadstica y
probabilidad
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmero del 0 al 999, para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RELACIONES Y
FUNCIONES
Asociar conjuntos y
elementos de un conjunto,
identificar subconjuntos.
Agrupacin de elementos
Formacin de conjuntos
Anlisis de conjuntos y elementos
Observacin de diferentes conjuntos
Agrupacin de elementos con las
mismas caractersticas
Definicin de conjunto Universo y sub
conjuntos
Representacin grfica y con smbolos.
RECURSOS
DE EVALUACIN/
Lminas
Grficos
Texto
Semillas
Tarjetas
Cuadros
Siluetas
Abaco
Objetos del
Representa conjuntos
universos y subconjuntos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Reconoce conjuntos y
subconjuntos.
Resuelve
ejercicios
193
Reconocer subconjuntos de
nmeros pares e impares.
Observacin de conjuntos
Conteo de elementos
Agrupacin por parejas.
NUMRICO
Agrupar objetos en
centenas, decenas y
unidades con
material concreto y
con representacin
simblica.
Deduccin del concepto de nmeros

pares e impares
Reconocimiento y escritura de nmeros
pares e impares
Completacin de series numricas
Realizacin de ejercicios mentales
Contar de 10 en 10 hasta 100
Agrupacin con semillas y centenas,
decenas y unidades
Resolucin de ejercicios
Representaciones de
aula
Papel bond
Cartulina
Juego
geomtrico
Objetos del
aula.
Centenas en el baco
Formar series ascendentes y

descendentes con centenas
Establecimiento del valor posicional de
centenas, decenas y unidades.
Composicin y descomposicin de
nmeros.
Relacin de orden
Reconoce nmeros pares

e impares.
Reconocer
el
valor
posicional de nmeros del 0
al 100 en base a la
composicin
y
descomposicin en centenas,
decenas, y unidades.
Determina conjuntos de
nmeros pares e impares
Agrupa objetos en
centenas, decenas y
unidades con material
concreto
Representa
simblicamente, centenas,
decenas y unidades
Represente
conjuntos con
nmeros pares e
impares.
Escribe nmeros
pares e impares.
Complete series
numricas
Forme centenas con
semillas, regletas
Represente
grficamente
centenas decenas y
unidades
Escribe
simblicamente
194
Resolucin de varios ejercicios.

Realizacin de ejercicios mentales de
suma y resta.
Planteamiento de ejercicios de adicin y
sustraccin
Evocacin del proceso de
sustracciones sin
hasta la centena.
GEOMETRICO
*Clasificar figuras planas en
base a propiedades.
La adicin y sustraccin
Resolucin de problemas y ejercicios de
suma y resta sin reagrupacin
Realizacin de ejercicios planteados en
el texto
Observacin de varias figuras

geomtricas
Reconocimiento de figuras planas en
grficos
Identificacin de los elementos de las
figuras geomtricas
Trazo con la regla de varias
Presentacin de varias figuras planas en
centenas decenas y
unidades
Escribe cantidades
de acuerdo al
tablero
de centenas, decenas y
unidades.
Formula y resuelve adiciones
y sustracciones sin
reagrupacin
Calcula mentalmente
adiciones y sustracciones con
diversas estrategias.
Resuelva ejercicios
Realice ejercicios de
suma y resta
Realice ejercicios
mentales de suma y
resta
Reconoce las figuras

geomtricas y sus elementos
Traza figuras geomtricas
Rotule elementos de
las figuras
geomtricas
Grafique figuras
geomtricas
195
cartulina
Medicin de su contorno con paletas,
lpices, palos, etc.
MEDIDA
Medir, estimar y
comparar contornos
de figuras planas con
patrones de medidas
no convencionales.
Medicin y estimacin de medida con

diferentes objetos, de figuras planas del
aula
Empleo de medidas definidas por el
maestro y estudiantes (usar la palma, un
dedo, un lpiz, etc.)
Mide, estima y compara

medidas de longitud no
convencionales
Estima dimensiones de
longitudes de acuerdo a
patronos establecidos.
Mide el largo y
ancho de muebles
Clasifica figuras
grandes medianas
y pequeas
7. BIBLIOGRAFA:
UTE N 1
ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR.
Textos del alumno.
Guas del maestro.
8. OBSERVACIONES
9. VTO. BUENO
El profesor/
El director/A
El supervisor
196
Profesor:
Ao de ed. Bsica: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: MI CIUDAD Y MI PUEBLO
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y consecuencias que resultan de su actuar.
Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Ubicar los puntos

cardinales en la
escuela y en el
entorno, por medio
de la utilizacin de la
salida y puesta del
sol como referencia.
Describir la ciudad o
Observacin del entorno

Ubicacin del lugar por donde sale
el sol
RECURSOS
Rosa de los
vientos
Mapas
DE EVALUACIN/ DE
LOGROS.
Ubica los puntos cardinales
en su entorno, tomando como
referencia la salida y puesta
del sol
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Dibuja la rosa de
los vientos y seala
los puntos
cardinales.
Reconoce los puntos

cardinales: Norte, sur, Este,
Oeste.
Ubica lugares del entorno
Elementos de educacin vial para el

cruce de vas para peatones y
197
parroquia a travs
del relato que hace
de la historia del
lugar, la observacin
e identificacin de
las caractersticas de
las casas, calles y
plazas
Practicar normas de
educacin vial,
vigilando y
propiciando su
cumplimiento con
los miembros de la
familia y la escuela
con nfasis en la
seguridad.
Describir a las
personas que habitan
en la ciudad o
pueblo, por medio
del reconocimiento
de sus caractersticas
conductores
Ejemplificacin ilustrada de pasos
peatonales.
Exposicin de normas bsicas de
educacin vial
Reconocimiento de
responsabilidades como peatones y
conductores.
Reconocimiento de diferencias en
un lugar comn
Valoracin de productos culturales
propios de una comunidad.
Explicacin sobre las profesiones
Reflexin sobre la importancia
social de cada persona
Reconocimiento de las autoridades
de una ciudad o pueblo
Identificacin de los servicios
bsicos que tiene su ciudad o
pueblo.
Explicacin del lugar comn y

pblico.
Conversacin sobre la importancia
de los espacios verdes.
Exposicin de tcnicas para
- Hojas
Pinturas y
crayones
- Cartulinas
- Hojas
- Lpices de
colores
- Grabadora
- CD
- Lpiz
- Pelculas de
educacin vial
- Crayones.
Describe su ciudad tomando

en cuenta su historia y
caractersticas.
Cuenta historias del lugar
donde vive.
Recrea grficamente el lugar
donde vive.
Practica normas de educacin

vial para su seguridad.
Reconoce seales de
trnsito
Identifica actitudes
correctas como peatn
Describe las caractersticas

culturales de las personas
que viven en su pueblo o
ciudad y las actividades a que
se dedican.
Investigan costumbres de
sus ciudades
Identifican profesiones de
Escribe el nombre de
tu ciudad y cuenta con
su origen.
Identifique y rotula
en las imgenes las
seales de trnsito.
Enliste las
actividades que
realizan las
personas de su
localidad
Encierra los
lugares ms
198
culturales, edad y
otras particularidades
que hacen distintiva
a la localidad.
Reconocer y cuidar
los espacios verdes,
reas de recreacin y
salas comunitarias
como lugares para
reunirse y compartir
impulsando la
participacin de las
personas.
Reconocer la
bandera, el escudo y
el himno de su
ciudad, por medio de
la explicacin del
significado de sus
elementos
mantener los espacios verdes y

pblicos, determinacin de la
importancia de los espacios
pblicos,
Cuidados ecolgicos del lugar
Conversacin sobre las banderas de

las ciudades.
Determinacin del propsito de
tener una bandera
Exposicin de los smbolos de cada
ciudad: bandera, escudo e himno.
Reconocimiento de los elementos de
una bandera y del escudo.
Conceptualizacin del himno
Asociacin de los smbolos cvicos
de una ciudad con su historia.
personas y su importancia
para la sociedad
Conoce lugares pblicos de
recreacin y su importancia.
Describe lugares pblicos
Cuida espacios de
recreacin de la escuela
importantes de tu
ciudad.
- Internet
- Recetarios de
comida
- Revistas en
desuso
- Lpiz
- Hojas
- Cuaderno
- Sobre para
carta
- recortables
- Papel cometa
verde, caf
azul y celeste.
- Goma
- Tijera
199
REA: LENGUAJE Y LITERATURA
Ao Lectivo: 201-2011
Fecha de inicio:
Profesora
Ao de Ed. Bsica: Tercero
fecha de finalizacin:
Duracin: 6 Semanas
2.
3.
4.
5.
BLOQUE CURRICULAR: juegos de lenguaje, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas

EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR 4:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE
Comprender y experimentar pacer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir rondas y adivinanzas, retahlas, trabalenguas y nanas para
divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de manera ldica.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollado de la creatividad y
valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen
6. RELACION ENTRE COMPONETES CURRICULARES :
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LITERATURA
Escuchar: adivinanzas,
trabalenguas, retiras y rondas
desde la comprensin y la
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Relacin de una dinmica

Activacin econmica.
Narracin de adivinanzas,
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/INDICA
DORES DE LOGROS
- Textos
- Grficos.
- Lminas
Reproduce con orden

lgico las adivinanzas,
trabalenguas,
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Expresa rondas,
adivinanzas,
trabalenguas, etc.
200
construccin lgica de ideas.
trabalenguas, retahlas, nanas y

rondas.
Comprensin del mensaje de los
juegos del lenguaje.
Narra oralmente adivinanzas

trabalenguas, retahlas y
rondas como una forma de
aduearse del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estticas
-limitacin de las expresiones con

movimientos corporal
-interpretacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
-realizacin de rondas e retahlas
-Expresin de otras adivinanzas,
trabalenguas. Con ideas lgicas
-Ejecucin de una ronda
-Narracin de juegos de lenguaje
por parte maestro
-Narracin e estos textos por los
nios en forma esttica
-Valoracin de lo narrado
-Definicin del texto que va a crear
-utilizacin de la estructura del
texto
-generacin de lluvia de ideas para
crear textos
-Seleccin de ideas
-Ordenacin de ideas escritas
-Revisin del texto
Copias.
Papel bond
Cartulinas
Revistas
Libros
Marcadores
Recortes
Siluetas
Adivinanzas
Trabalenguas
Rondas
Nanas
Retahlas
Laminas
Grficos
Tarjetas
Texto
retahlas,
Rondas que
escucha
Reconoce el propsito
comunicativo de
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas
y rondas
Articula claramente
los sonidos para
expresar adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, y rondas
con finalidad esttica
y comunicativa
Narra con construccin
lgica de las ideas los
textos estudiosos
Inventa adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y
rondas partiendo de la
estructura de cada texto.
Escribe juegos del
lenguaje con creatividad
Responde un
cuestionario
Expresa
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas y rondas
oralmente
Expresa juegos de
lenguaje credos Poe
el nio
Escribe textos
personales
201
Inventar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas en
funcin de conocer rasgos
literarios en el juego
lingstico
-Ejecucin de actividades
propuestas en sus libros.
Narracin de juegos de lenguaje a
base de grficos.
Lectura de textos.
Identificacin de ritmo y rima en
los diferentes textos.
Realizacin de juegos de lenguaje
en grupos.
Anlisis de paratextos.
Recordacin de saberes precio
partir de una ilustracin.
-lectura de adivinanzas trabalenguas,

rondas, y retahlas
-Formulacin de preguntas sobre
estos textos
-Identificacin de la estructura de
las adivinanzas.
Trabalenguas, rondas y retahlas
-Realizacin de juegos con todos los
textos
Identifica y relaciona
elementos explcitos de
las adivinanzas ,
trabalenguas, retahlas, y
rondas
Lee en forma autnoma
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas
rondas y disfruta de estos
textos
Identifica una rima en
estos textos
Discrimina diferentes
juegos de lenguaje
Lee textos
cortos
Completa un
cuestionario
Responde un
cuestionario
Describe lo que es Ana

adivinanza retahla,
ronda, trabalenguas
BIBLIOGRAFIA
7. OBSERVACIONES
202
REA: MATEMATICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010-2011
Ao de Ed. Bsica: tercero B
Duracin: 6 sem.
Fecha de inicio: 4 de Abril del 2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin
4. MDULO CURRICULAR 4: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida
5. OBJETIVOS EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Aplicar procedimientos matemtico adecuados, mediante composicin descomposicin de cantidades, realizacin e sumas y restas con
nmeros del 0 al 699, para la resolucin de problemas en su diario vivir
Reconocer y usar cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea y elaborar objetos diversos a travs de
modelos comparacin de formas y representaciones.
Utilizar medidas de capacitacin y de peso no convencionales en la solucin de problemas sencillos, mediante la realizacin de ejercicios
prcticos, comparaciones y conceptualizaciones.
6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN/ Logros
MODULO NUMRICO
Agrupar objetos en
centenas, decenas y
unidades con material
concreto y con
representacin
Simblica. (P).
Recoleccin de material concreto

Agrupacin de objetos en
centenas, decenas y unidades.
Representacin grfica.
Representacin simblica.
Composicin y descomposicin de
cantidades.
- Material
concreto.
- Texto
- Abaco
- Objetos del
aula
- Material de
Agrupa y representa
nmeros de tres cifras
con objetos y en forma
simblica.
Escribe nmeros de
hasta
tres cifras.
Representa concreta y
grficamente cantidades.
Ubica cantidades en el
baco.
203
Reconocer el valor
posicional de
nmeros del O al 699
en base a la
composicin y
descomposicin en
centenas, decenas y
unidades. (C)
Establecer relaciones de orden.

Resolucin de ejercicios.
Formular y resolver
problemas de adicin
y sustraccin con y
sin reagrupacin con
nmeros hasta tres
cifras en situaciones
cotidianas.
Resolucin de problemas con y sin

reagrupacin.
Aplicacin
de
procesos
matemticos adecuados.
Comprobacin de resultados.
Aplicar
propiedades
Aplicacin de propiedades.
Resolucin de ejercicios aplicando
de
las
la
escritorio.
Cuaderno de
trabajo
Juegos
matemticos
Tablas
posicionales
Material de
reciclaje.
Baldes
Tazas
Botellas
Agua
Identifica unidades,
decenas y centenas
Reconoce el valor
posicional en nmeros
Compone
descompone
Nmeros.
Ordena series
numricas.
Formula y resuelve
problema
Resuelve ejercicios de
suma y resta con y sin
reagrupacin
con
nmeros de hasta tres
cifras.
Resuelve problemas
con situaciones
cotidianas.
Completa series
numricas
Compone y
descompone cantidades.
Utiliza signos de orden
Plantea y resuelve
problemas de suma y
resta
Agrupa los sumandos

de diferente forma y
resuelve.
Aplica propiedades de
204
adicin y sustraccin
en estrategias de
clculo
mental:
Asociativa
y
Conmutativa.
MODULO GEOMTRICO
Clasificar cuerpos
geomtricos en base a
propiedades. ( C )
MODULO DE MEDIDA
Medir, estimar,
comparar
capacidades y pesos
con medidas no
convencionales. ( P )
propiedades.
Utilizacin
de
razonamiento.
juegos
de
suma y resta en
ejercicios de clculo
mental.
Identifica las
propiedades de la
suma y resta.
Cambia el orden de los

sumandos y compara
respuestas.
Utilizacin de juegos
De razonamiento.
Edificaciones y los cuerpos
geomtricos.
-Identificacin de caractersticas.
-Agrupacin de cuerpos
geomtricos.
-Representacin grfica.
-Utilizacin de medidas no
convencionales.
-Estimacin de capacidades y
pesos.
-Comparacin de resultados.
Conceptualizacin.
Mide y estima
capacidades y pesos
con medidas no
convencionales.
Mide capacidades y
pesos con medidas
no convencionales.
Estima y comprueba
capacidades y pesos.
205
Profesor/a:
Ao de Educ. Bsica: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio:
3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias
5. OBJETIVOS DEL AO BSICO:
Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador por medio de la construccin sistemtica de sus componentes para el
reconocimiento y proyeccin de las necesidades de entorno natural y social.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural
y social.
Reconoce como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio, de una misma historia y de una
id social y cultural de su gente
6. EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir la organizacin
administrativa del pas,
mediante la observacin de
mapas y la conservacin
guiada.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Descripcin de la organizacin
administrativa de su hogar.
Ubicacin espacial de su
localidad, con relacin a las
regiones naturales del pas.
Comprensin del sentido de la
palabra administrativa.
Ubicacin en el mapa de las
regiones naturales en relacin a la
localidad.
RECURSOS
Fotografas
Texto
Internet
Mapas
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN / Logros
Ubica en el mapa las

regiones naturales del
pas.
Identifica las
regiones naturales del
pas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
Dibuja el mapa del

Ecuador y pinta de
diferentes colores las
regiones del Ecuador.
206
Describir las unidades ms

pequeas por las que est
constituida una parroquia:
barrios, caseros, recintos; y
su organizacin
administrativa en funcin de
los problemas y las
necesidades de sus habitantes
y del entrono.
Explicar qu es una
parroquia y su organizacin
administrativa, en funcin a
la atencin de las
necesidades del entorno
social y natural.
Identificacin de su provincia en
el mapa fsico.
Reconocimiento de la variedad
tnica del pas
Descripcin de las caractersticas
del lugar donde vive.
Reconocimiento de los tipos de
barrios.
Observacin de fotografas de
barrios antiguos y
modernos.
Enumeracin de servicios bsicos
que poseen los
barrios.
Descripcin de los tipos de
vivienda en el campo.
Observacin de fotografas de
recintos y caseros.
Descripcin parroquias urbanas y

rurales.
Comentario sobre los servicios
bsicos que debe tener una
parroquia.
Identificacin de las autoridades
de la parroquia.
Comprensin el sumakkawsak
(buen vivir) asociado a los
Ubica su localidad en
el mapa.
Fotografas
Texto
Mapas
Internet
tu barrio y cuenta su
origen.
Escribe diferencias y
semejanzas entre
parroquia urbana y
rural.
Describe tu barrio
tomando en cuenta sus
caractersticas antiguas y
modernas
Texto
Lminas
ilustraciones
de
parroquias
urbanas y
rurales.
Relata la historia del

barrio donde vives.
Dibuja un croquis de
tu barrio y seala tu
vivienda
207
servicios bsicos de una

parroquia.
Reconocer
como
se
conforma un cantn, quienes
sus autoridades y cules sus
funciones, en relacin con la
atencin de las necesidades
del entorno social y natural.
Explicar qu es una
provincia y cuntas tiene el
pas, mediante la observacin
de mapas y grficos.
Reconocer que cada uno de

los pueblos, cantones y
provincias son parte del
Ecuador y que juntos forman
un pas, a travs de acciones
que pueden realizar por el
bien comn.
Observacin en el mapa de
parroquias y
cantones.
Descripcin de la cabecera
cantonal de su
localidad.
Reconocimiento del concejo
municipal como
autoridad del cantn.
Conservacin
sobre
las
necesidades del cantn
Enumeracin de cargos pblicos
relacionados con
el cantn.
Ilustracin en la pizarra de la
conformacin de una provincia.
Observacin del mapa fsico del
Ecuador. Enumeracin de las
provincias por regin natural.
Descripcin de las caractersticas
de las provincias y regiones del
- Video de su
localidad
- Texto
- Lminas
sobre los
servicios
pblicos del
cantn
- Internet
Fotografas de
recursos
naturales y
tursticos.
Diferencia entre lo que

es parroquia urbana y
rural.
Distingue entre
parroquia urbana y
rural.
Enumera las
autoridades de una
parroquia.
Enumera
las
parroquias rurales que
conforman tu cantn.
Ubica el cantn donde

yo vivo en un mapa.
Define el concepto
de
Cantn.
Identifica funciones
del
Consejo provincial.
208
pas.
Enumera las autoridades de la
provincia.
Describe las funciones del
prefecto provincial.
Ilustracin de cmo el conjunto

de provincias forma el pas.
Explicacin del sentimiento de ser
ecuatoriano o ecuatoriana.
Acercamiento a nociones de
territorio y nacin.
Descripcin de la diversidad de la
flora y fauna del pas.
autoridades del pas.
Expresin personal de las
caractersticas que le agrade ms.
- Mapas del
Ecuador.
- Fotografas
- Internet
-
Identifica en un mapa
poltico, tu provincia.
Ubica tu provincia en
el mapa.
Identifica
los
cantones
que
conforman
tu
provincia,
Describe
las
funciones de las
autoridades
provinciales.
Explica el significado
de
la
palabra
Ecuador.
Localiza en el mapa
de Amrica del Sur,
t pas, Ecuador.
Identifica la flora y
fauna del Ecuador.
Consulta los nombres

de las principales
autoridades
provinciales y sus
funciones.
Enumera
provincias
de
Regin Sierra.
las
la
209
AREA DE LENGUAJE Y LITERATURA.
Profesora:
Ao lectivo: 2010/2011
Ao de educacin bsica: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio; 16-O5-2011
Fecha de finalizacin: 03-06-2011
EJE CURRICULAR IMTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer escribir para la interaccin social
BLOQUE CURRICUIAR N5: CARTELES: afiches/va pblica/cartelera de cine.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y produccin de mensajes en afiches, de la va pblica y cartelera cinematogrfica.
Conocer caractersticas de estos textos y saber cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto. Escuchar textos para
cumplir la funcin comunicativa. Comprender tantos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa, de los textos literarios,
Usar los elementos lingsticos en funcin d la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre los y valorarlos en toda situacin comunicativa,
RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
2.
3.
4.
5.
DESTREZA CON
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ESENCIALES DE
EVALUACIN.
DESEMPEO
EVALUACIN / Logros
LEER
Comprender
mensajes
expresados
en
afiches,
carteleras d cines y v(a
pblica en funcin de
identificar
el
propsito
Que
tienen
las
carteleras
observadas,
-Articulacin clara y precisa de
las
palabras
-Observacin
de
diferentes
carteleras, afiches, va pblica,
Mensaje
Carteleras,
Afiches.
Va pblica,
Laminas,
Papel bon,
Comprender y analizar
los para textos de una
cartelera y ubica
Informacin solicitada,
Comprende y ordena
la informacin que
-Conteste un
cuestionarlo.
210
comunicativo de cada texto.
-Analista de para textos.

-Comprensin de ideas explcitas.
-Lectura de los mensajes,
-Deduccin del significado de
palabras nuevas, -Identificacin
de elementos explcitas del texto,
-Establecimiento de semejanzas y
diferencias.
Cartulina.
Marcadores.
Grficos.
Revistas.
Peridicos.
Recortes,
Carteles.
aparece en una
cartelera de cine
mediante un esquema
simple.
-Realiza esquemas y
ordena informacin de
una cartelera.
ESCRIBIR
Escrib mensaje en afiches
escolares desde la estructura
adecuada de oraciones y las
propiedades del texto,
Determinacin del objetivo y la

estructura del texto (cartelera,
afiches, carteles, anuncios etc.,
Generacin de Ideas para escribir
el texto.
Organizacin de Ideas para
conformar carteleras, afiches,
Lectura del texto para Identificar
errores.,
Publicacin del texto
utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de carteles
con una funcin
comunicativa.
-Emplea grficos y
textos de acuerdo al
mansaje del afiche.
Escribe carteles con

mensajes correctos.
-Confecciona afiches con

creatividad,
211
ESCUCHAR
-Escuchar Informacin de
carteleras ledas por otros,
Desde el anlisis de las
funcin que cumple,
HABLAR
-Comparar y analizar en
forma oral los mensajes de
afiches, vi pblica y
carteleras de cine en funcin
de emitir juicios de valor
sobre su contenido.
Ejecucin de un juego
-Atencin al escuchar mensajes
da carteleras,
-Identificacin de respuestas a las
preguntas de los mensajes que
escucho,
-Manifestacin de opiniones
sobre lo que escucho,
-Valoracin de su informacin.
-Manifestacin de mensajes
escuchados.
Observacin de diferentes
carteleras, afiches.
Conversacin sobre los diferentes
mensajes de carteleras, afiches,
va
pblica,
Comparacin y anlisis de los
mensajes,
Expresin de juicios de valor
sobre el contenido de los
mensajes.
Manifestacin oral de los
mensajes.
Ejecuta acciones y
actividades de acuerdo
a la informacin que
escucha de carteras.
Responde un
cuestionario Oral.
-Participa en dialogas
con sus opiniones,
Expresa Ideas y
formula opiniones
orales sobre los
mensajes d las
carteleras.
-Describe lminas,
carteleras, afiches,
Participa en
dilogos.
-Expresa mensajes
de lminas, carteles,
afiches,
212

TEXTO
-Aplicar da forma adecuada
tos elementos gramaticales
de la lengua (los adjetivos,
gnero, nmero) y los
elementos ortogrficos (uso
del diminutivo, el punto, l
punto seguido, uso de " m
antes de p y b", silaba tnica
y atona uso de la h) para la
creacin de afiches
Lectura de un texto preparado,

Anlisis de los elemento
gramaticales (adjetivos, gnero y
numero)
Anlisis de los elementos
Ortogrficos uso del diminutivo,
el
punto, punto seguido, uso de "m
antes de la p y b " silaba tnica y
tona, uso de la h)
Realizacin da dictados,
Aplicacin de reglas ortogrficas,
identificacin de silabas tnicas y
tonas.
-Creacin de afiches
Emplea artculos,
sustantivos, adjetivos,
verbas, punto seguido,
punto apart y letras
maysculas en tas
oraciones de los
afiches que escribe,
Utiliza reglas
ortogrficas en la
escritura de mensajes
Escribe textos
personales.
-Cuida su ortografa
en la escritura de
mensajes,
213
REA: MATEMTICA
Profesor:
Duracin: 4 semanas
2. Fecha de Inicio:
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento Lgico y Critico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin
5. MDULO CURRICULAR 5: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE:
Aplicar procedimientos matemticos adecuados para medir y estimar tiempo, longitudes, capacidades y peso con unidades no convencionales y
convencionales de su entorno, para una mejor comprensin del espacio y las unidades de tiempo ms empleadas.
Reconocer cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea para establecer comparacin y representacin.
7. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Asociar los elementos del

conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos. (P.A)
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
Identificar conjuntos de
objetos y figuras.
Contar los elementos y
escribir los numerales, manipular
material concreto y formar
conjuntos.
Unir los conjuntos formados.
Describir el conjunto unin.
Identificar el conjunto de
RECURSOS
- Semillas
- Canicas
- Textos
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
Reconoce el valor
posicional en nmeros
- Hojas
- Lpiz
- Pinturas
nmeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Determina
conjuntos de
llegada en base a la
identificacin de
patrones
numricos.
- Cuaderno
214
salida y el conjunto de
- de trabajo
llegada.
- Gua del
Establecer criterios de comparacin
- docente
entre los elementos de los
conjuntos de salida y de llegada.
Crear conjuntos de llegada y de
salida.
Ordena serie numricas.
Registrar los datos numricos

obtenidos.
Graficar conjunto de salida y
llegada.
Aplicacin: completar conjuntos de
salida.
Enunciacin del problema.

Presentacin del problema. Lectura
del problema. Identificacin del
problema. Anlisis del problema.
Interpretacin del problema.
Verificar los datos del
problema.
Qu se quiere saber?
- Texto
- Problemas
- Papelotes
215
Formular y resolver
problemas de adicin y
sustraccin con
reagrupacin a partir de
situaciones cotidianas hasta
nmeros de tres cifras. (A).
Reconocer mitades y dobles
en unidades de objetos. (C)
Leer horas y minutos en el

reloj analgico. (A)
Resolucin: Planteo del

problema. Resolucin del
Problema. Respuesta:
Verificacin de soluciones.
Revisin del problema y
comparacin de respuestas.
Sacar conclusiones sobre el
proceso seguido.
Dialogar sobre actividades

diarias.
Relacionar con el tiempo.
Observar calendarios y
relojes analgicos y digitales.
Establecer semejanzas y
diferencias.
Leer horas en dos diferentes
relojes.
Escribir las horas y medias horas
marcadas en el reloj analgico.
Construir relojes de cartn para

marcar horas
Dictar y escribir horas
- Cuaderno
- de trabajo
- Gua
del
- docente
- Textos
adiccin y sustraccin de la
vida cotidiana con problemas
de reagrupacin con nmeros
de tres cifras.
Reconoce y representa
nmeros hasta 999.
Reconoce caractersticas
de diferentes objetos.
Resuelve
problemas de
adicin y
sustraccin.
Reconoce y
representa nmeros
hasta el 999.
- Relojes
- Calendarios
- Cartn
-
Tijeras
Goma
Lpiz
Cuaderno
de trabajo
Gua del
docente
Calcula y estima el tiempo en

actividades cotidianas.
Lee horas y minutos

en el reloj anlogo.
Lee horas y minutos en el

reloj anlogo.
216
2.
3.
4.
5.
6.

Profesor/a:
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias
OBJETIVOS DEL AO BSICO:
Reconocerse como ecuatoriano o (a) por vnculos afectivos que parten de la participacin en un mismo territorio, con una misma historia y
gran diversidad social y cultural de su gente.
El buen vivir o sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar su localidad como

parte de un pas a travs de
mapas que describen cmo
es su gente, su cultura y sus
paisajes, relatando historias
acerca de su diversidad.
Conversacin sobre los mapas.

Identificacin de la diversidad
cultura! y natural del
Ecuador.
Relato de historias de la localidad
y de el Ecuador.
Identificacin de diferencias
culturales.
Reconocimiento del entorno
como parte del pas.
RECURSOS
- Mapas
- Hojas
- Pinturas
INDICADORES DE
EVALUACIN/ Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
UBICO MI CIUDAD O
PUEBLO EN UN
CROQUIS
Identifica tu ciudad.
Dibuja un croquis
de tu ciudad y
seala los lugares
representativos.
- crayones
217
Demostrar sentimientos de
pe tenencia hacia el
Pas, explicando su describen
cmo es su gente, su cultura y
sus paisajes, relatando
historias acerca de su
diversidad.
Reconocer el territorio
ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de
material cartogrfico
principales ciudades.
Reconocimiento de las races de

los ecuatorianos y ecuatorianas.
Identificacin de varios pueblos
del Ecuador.
Reconocimiento de diferencias
culturales.
Seleccin de fotografas sobre el
Ecuador y su diversidad
Cultural y natural.
Conceptualizacin de la
reciprocidad.
Conceptualizacin de ser
ecuatoriano o ecuatoriana,
Identificacin de la utilidad de los
mapas.
Realizacin de instrucciones para
guiar a personas.
Observacin de mapas: de la
provincia, del cantn del pas.
Ubicacin de lugares en un mapa.
Asociacin de paisajes con
regiones del pas en un mapa.
Elaboracin de mapas.
- Cartulina
- Hojas
- Lpices de
colores
Crayones o
pinturas
Tijeras
- revistas y
peridicos.
RECONOZCO
HISTORIAS COMUNES
ENTRE LOS
ECUATORIANOS Y
ECUATORIANAS.
Relata la historia de tu
pueblo.
Lpiz
Lpices de
colores O
crayones
Tijera goma
RECONOZCO MI PAS
EN UN MAPA.
Ubico mi pas en un mapa
de Sudamrica.
Qu es el mestizaje.
Analicen y
respondan
estas preguntas:
Cuntas provincias
forman la regin
amaznica
Cul es la capital de
la
Provincia de
galpagos.
218
Reconocer que un pas est

conformado por su gente,
identificando su diversidad en
las particularidades
culturales, sociales y
econmicas
Explicacin de varios idiomas en

el Ecuador.
Lectura de poesas en otras
lenguas.
Identificacin de varios tipos de
comida segn la regin o el
pueblo.
Reconocimiento de la diversidad
cultural a travs de las costumbres,
comida y formas de vida.
Consulta cmo se dicen algunas
palabras en kichwa.
Seleccin de fotografas sobre la
diversidad cultural de las personas
del Ecuador.
Internet
Recetario
de comida
Revistas en
desuso
Lpiz
Hojas
cuadernos
Sobre para
carta
Diccionario
kichwaespaol
RECONOZCO VARIAS
EXPRESIONES
CULTURALES DEL
ECUADOR.
Indico a que provincia
pertenece.
Busca fotografa
sobre tipos de
vestimenta del
Ecuador e indica a
que provincia
pertenece.
Identificar las principales

festividades del calendario
cvico-cultural ecuatoriano,
describiendo su significado,
datos y formas de expresin.
Explicacin de qu son las

conmemoraciones y festividades.
Reconocimiento de varias fiestas
cvicas y culturales del
Ecuador.
Reconocimiento de valores
culturales en las fiestas
populares y oficiales del Ecuador.
Lpiz
Colores
Revistas
peridicos
IDENTIFICO LAS
PRINCIPALES
FESTIVIDADES DEL
PAS.
Describo las fiestas de mi
localidad.
Escucho a mi
maestro (a ) la
narracin de una
festividad y realizo
un dibujo que la
represente
Relatar historias que

demuestren el afecto hacia el
Ecuador, a travs del
reconocimiento y valoracin
de la diversidad cultural y la
Narracin de historias que hablan

el Ecuador y sus inicios.
Conformacin de narraciones
sobre la diversidad cultural y
natural del Ecuador. Ilustracin
- Fotografas
- Revistas y
peridicos
Lpices de
colores o
RECONOZCO LA
DIVERSIDAD
CULTURAL Y
NATURAL DEL
ECUADOR.
Escucha el
fragmento de una
historia a elegir
comenta tus ideas
con tus
219
riqueza natural del pas.
de las historias narradas.
crayones
- Hojas A4
Relato historias sobre mi

pas.
compaeros.
7. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin Y Fortalecimiento Curricular tercer Ao de Educacin Bsica, Textos del Alumno, Guas del Maestro
8. OBSERVACIONES:
VTO. BUENO
El Profesor/a
El Director
El Supervisor
220
AREA: LENGUA Y LITERATURA
Profesor:
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de Inicio:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJES DE APRENDIZAJE: Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR 6: LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos que les permita liberar medios y frustraciones y
comprender que aunque l vida trae complicaciones y adversidades a veces injustas y dolorosas hay que enfrentarlas y saber superarlas para obtener
triunfos
Escuchar cuentos maravillosos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen con una
actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
Comprender y producir cuentos maravillosos de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y
valorarlas como fuente de placer y trasmisores de cultura.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE EVALUACIN/ LOGROS
EVALUACION
DESEMPEO
Escuchar cuentos
maravillosos desde la
partes fundamentales
(inicio, desarrollo y
Conversacin sobre diferentes

cuentos
Identificacin de cuentos conocidos
Narracin de cuentos maravillosos
Contestacin de preguntas sobre
los cuentos escuchados
Textos
Laminas
Recortes
Papel bond
Cartulinas
Narra con una secuencia

lgica cuentos maravillosos
escuchados
Recrea cuentos
Participa en
narraciones de
cuentos
Completa
221
desenlace)
Comprender los
cuentos maravillosos
en funcin de disfrutar
de la estructura de la
narracin y de lo
sorprendente de la
historia.
Escribir cuentos
maravillosos desde la
utilizacin de algunos
Comparacin del mensaje de los

cuentos con la vida real
Manifestacin de opiniones
Identificacin de partes
fundamentales del cuento
Expresin de cuentos escuchados
Activacin de conocimientos
previos
Narracin de un cuento
Manifestacin de principales
acciones de los cuentos
Dramatizacin del cuento
Asignacin de roles
Comprensin del cuento a
dramatizar
Explicacin de textos gestos
entonacin para dramatizar
Ejecucin de la dramatizacin
Realizacin de un resumen del
cuento en forma oral.
Conversacin sobre la escritura de

cuentos
Explicacin sobre el lenguaje a
Cuantos
Fotos
Grficos
Dados
Objetos del
aula
Esquemas
Tarjetas
Grabadora
Cd
Marcadores
Colores
Vestidos
Disfraces.
maravillosos.
cuestionarios
Completa un
cuestionario
Identifica los elementos

esenciales de los cuentos
maravillosos utilizando
esquemas simples r
Realiza esquemas grficos
y representa de la mejor
manera la trama del cuento.
Escribe textos
personales
Exponer cuentos
oralmente
Diferencia
elementos del
cuento.
Utiliza correctamente el
222
Recursos propios de
este gnero. Inventar
desde el disfrute del
aspecto ficcional de
este tipo de texto.
Contar oralmente
para lograr efectos
especficos en
pblicos
determinados.
utilizar sencillo y comprensible

Definicin del cuento a escribir
Utilizacin de un esquema para
escribir el cuento
Seleccin de personajes escena, rio,
conflicto etc.
Seleccin de ideas
Ordenacin de ideas
Utilizacin de ideas
Escritura del cuento en el esquema
Correccin de errores
Lectura del cuento
Planificacin del cuento a narrar
Indicacin de cmo hablargestos,
sonidos, frases)
Utilizacin correcta de frases y
oraciones del cuento
Conocimiento de la trama del
cuento a narrar
Articulacin clara de frases y
oraciones para expresar sus ideas.
Narracin del cuento.
cdigo alfabeto en la
produccin de cuentos
maravillosos.
Redacta un cuento
utilizando esquemas.
Reconoce en los cuentos

maravillosos los elementos
que los conforman
Articula claramente las
palabras para expresar de
forma oral cuentos
maravillosos.
223
AREA: MATEMATICAS
Profesora:
Ao lectivo. 2010-2011
Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio:
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la presentacin
4. MODULO N 4: Bloque numrico. Bloque Geomtrico y Medida.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato sobre frecuencias en forma numrica en pictogramas para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
Representar y registrar informaciones recolectadas de su entorno en forma de frecuencias numricas de manera que pueda resolver problemas que
se presentan en el diario vivir.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
APRENDIZAJE
Construir patrones numricos

basados en suma contando
hacia adelante y hacia atrs.
RECURSOS
DE EVALUACION/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
PROCESO:
(Pensamiento lgico, crtico y
creativo
Etapa concreta: identificar
conjuntos de objetos y figuras
Contar los elementos y escribir
los numerales.
Semilla
Canicas
Textos
Hojas
224
ETAPA GRAFICA:
Lpiz
Manipular material concretos y

formar conjuntos Unir los
conjuntos formados.
Pinturas
Cuaderno de
trabajo
ETAPA ABSTRACTA:
Gua el docente
Describir el conjunto unin
Identificar el conjunto de salida
y el conjunto de llegada
Establecer criterios de
comparacin entre los elementos
de los conjuntos de salida y de
llegada. Crear conjuntos de
llegada y de salida. Registrar los
datos numricos obtenidos.
ETAPAS DE CONSOLIDACION:
Graficar conjuntos de salida.,
Textos
Semillas
METODOS DE SOLUCION DE
PROBLEMAS
(Pensamiento, lgico, critico y
Tarjetas con
sumas y resta
Niquishi
225
multiplicacin con patrones
de sumandos iguales con
situaciones de tantas veces
tanto (p)
creativo)
Enunciacin del problema
Presentaciones problema
Formular preguntas para
reflexionar
Identificacin del problema : leer
e interpretar el problema
Identificar los datos y las
incgnitas
Formulacin de alternativas de
solucin: Transformar el
problema en oraciones
matemticas
Proponer formas de resolver el
problema
Resolucin: Matematizar el
problema
Utilizar material concreto para
resolverlo
Seleccionar procedimientos y
resultados concretos
Verificacin de soluciones:
escoger resultados que estn de
acuerdo con las condiciones del
problema.
bacos
Hojas
Cuaderno de
trabajo
Gua del docente
METODO DEDUCTIVO
226
(pensamiento lgicos, crtico y

creativo)
Enunciacin: Conversar sobre
situaciones de transacciones que
realiza en la escuela
Dramatizar estas situaciones
Manipular monedas fraccionarias
Comprobacin: identificar las
equivalencias de las monedas
respectivas Ejecutar cambios y
juegos de dar vueltos
Aplicacin. Compara resultados
Textos
Reloj
Calendario
Cuaderno de
trabajo
Responder nmeros naturales

inferiores a 100 a la decena
ms cercana /,C:A)
PROCESOPensamiento, lgico,
critico creativo)
Gua del docente
Etapa concreta: Recorrer el

barrio e identificar edificaciones,
animales plantas tpicas
Etapa grafica: dialogar sobre la
manera de representarlos
Representar en pictogramas.
Discutir sobre las informaciones
obtenidas
227
Realizar conversiones de la
unidad monetaria entre
monedas y billetes de hasta
un dlar (A)
Comparar frecuencias de
pictogramas. (P)
Realizar combinaciones
simples de hasta dos por dos
(A)
Objetos del aula y

del entorno
Etapas abstractas: Buscar nuevos
datos para representar y
enlizarlos. Reducir alternativas
de combinaciones simples
utilizando prendas de vestir
Etapa de consolidacin:
Representar combinacin con
diferentes alternativas.
Pictogramas
Cuaderno de
trabajo
Gua del docente
228
AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesora:
Ao Lectivo: 2010 - 2011
Tiempo: 5 Semanas
Fecha de inicio: 06-06-2011
Fecha de terminacin: 08-07-2011
2. BLOQUE CURRICULAR: N 6 Los smbolos de los ecuatorianos
3. OBJETIVO: Reconocer el sentido de los smbolos que representan a su patria, describindolas y explicando su significado para los ecuatorianos y
ecuatorianas
5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
6. EJE TRANSVERSAL: educacin sexual.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Definir como se usan los

smbolos para distinguir a las
personas y objetos de
acuerdo con las
caractersticas ms relevantes
de aquellas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZZAJE
Descripcin de caractersticas de
los elementos de la naturaleza
Identificacin de caractersticas
de cada alumno comparadas con
elementos de la naturaleza
Explicacin del trmino smbolo
Ubicacin de smbolos en su
entorno inmediato
RECURSOS
Textos
Cuaderno
Smbolos
Canciones
patrias
E EVALUACION
CRITERIO DE
EVALUACION
Relata los hechos por los

cuales se conmemoran
fechas en el calendario
cvico
Conoce las fechas cvicas
Reconoce
caractersticas e
elementos de la
naturaleza
Identifica sus
caractersticas
personales
Comprende el
significado de la
palabra smbolo
229
Disea un smbolo
para su ao de
educacin bsica.
Explicar el significado
histrico de la bandera
nacional a travs de la
representacin grfica y del
anlisis de sus elementos.
Describir cada uno de los

elementos del escudo
nacional a travs de la
valoracin de su significado
para los ecuatorianos y
ecuatorianas.
Elaboracin de un smbolo para

su grado escolar
Narracin de la historia de la
bandera nacional
Dialogo sobre experiencias
relacionadas con el uso de la
bandera nacional
Explicacin de ala simbologa de
los colores de la bandera
Diferenciacin de la bandera del
ecuador
Elaboracin de una bandera con
material reciclado
Observacin y enumeracin de
los elementos del escudo nacional
Lluvia de ideas sobre la
simbologa de cada uno de los
elementos
- Texto
- Cuaderno
-
Colores
Altar patrio
Texto
Colores
Explica el significado de
los smbolos patrios y
por que representan a
su pas.
relevantes de los smbolos
y describe su significado.
Identifica otros smbolos

que son reconocidos a
nivel nacional expresa
porque representan al
Ecuador.
Reconoce
episodios que
dieron origen a la
simbologa de la
bandera nacional
Pinta
adecuadamente la
Bandera nacional
Valora el uso de la
bandera nacional
Identifica los
elementos del
Escudo Nacional
describe la
ubicacin de los
smbolos del
estado Nacional
230
Analizar la letra el himno

nacional, a travs de la
valoracin de su significado
de amor y esfuerzo por la
patria.
Caracterizar los lugares

personajes y hechos ms
representativos del pas con
otros smbolos que lo
representan y que
constituyen un distintivo
frente a los dems pases
Explicacin de la simbologa de
los elementos del escudo nacional
Aclaracin de trminos nuevos
como caduceo
Ilustracin del escudo nacional.
Conversacin sobre canciones
que escuchamos con frecuencia.
Narracin sobre la creacin del
himno nacional
Comentario sobre algunos
momentos histricos importantes
del pas
Escucha el himno nacional en
castellano en kichwa y en shuar
Relato de datos biogrficos de los
autores del himno nacional
Canto del himno nacional

Conversacin sobre la
biodiversidad y multicultural dad
del pas.
Explicacin de acciones
realizadas por personajes
famosos.
Descripcin e hechos
representativos que han permiti
- Himno
nacional en
castellano en
kichwua y
shuar
- Texto
- Cuaderno
- Lminas
- Fotografas
- Recortes de
revistas
- Texto y
cuaderno de
Reconoce los
smbolos del
escudo nacional
con las
caractersticas de
los ecuatorianos.
Describe
manifestaciones de
civismo que se
deben guardar al
escuchar el himno
nacional
Conoce al autor de
la msica y la letra
del himno nacional
Entona el himno
nacional.
231
Valorar el sentido de los

smbolos identificndolos
como una representacin que
une a los ecuatorianos y
ecuatorianas
conocer al ecuador en el mundo.

Identificacin de lugares
importantes para el ecuador
Consulta sobre personajes hechos
y lugares histricos
Dilogo sobre las maneras de
demostrar amor a la patria.
Narracin de la conformacin de
la poblacin ecuatoriana.
Definicin de derechos y
obligaciones para los ecuatorianos
y ecuatorianas
Definicin de patrimonio nacional
Comentario sobre los principios
de: ama quilla, ama hulla y ama
shua; no ser ocioso, no n mentir y
no robar.
actividades
- Colores
- Lminas
- Fotografas
- Recortes de
revistas
- Textos y
cuaderno de
actividades
- Pinturas
Reconoce algunos
lugares, hechos y
personajes del pas
Narra ancdotas o
datos histricos del
pas
Demuestra inters
por conocer datos
sobre el pas.
Reconocer algunos
lugares y personajes
representativos del pas.
Entona el himno
nacional
Reconoce el
significado de los
elementos de los
smbolos patrios.
VTO. BUENO
DIRECTOR
PROFESOR/A
SUPERVISOR
232
233
REA. LENGUA Y LITERATURA
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR.
FECHAINICIAL:. 1 /febrero2011
FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE. Literatura
BLOQUE CURRICULAR. Fbulas
OBJETIVO DEL BLOQUE. Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines formativos y artsticos.
DESTREZAS CON CRITERIO
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
-Escuchar narraciones de
-Reconocer en las diversas clases de textos -Recursos

el correspondiente a las fbulas.
Humanos:
Fbulas
de
distintos
autores
desde
la
Estudiantesidentificacin
de
sus
Docente
-Escuchar
con
atencin
la
narracin
de
la
caractersticas
textuales
fbula para su entendimiento.
Materiales:
especficas.
Cuaderno de
trabajo de 4to
Ao Bsico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
-Comprende y reconoce en una

fbula los elementos bsicos que
la conforman.
-Del listado de
-Identifica en la Fbula los
elementos que la conforman.
palabras
subraye
cules
son
los
elementos
que
conforman una
Fbula
Pg. 34-35
Texto de 4to Ao
234
-Comprender las fbulas -Relacionar una situacin personal con la

desde
la
valoracin, situacin que se presenta en la fbula leda.
anlisis y comprensin de
su intencin didctica.
-Graficar escenas que representen la
secuencia de la historia a narrar.
Bsico.
-Ordena secuencialmente-
Pg. 35
la informacin obtenida en el
texto ledo.
-Recursos
Humanos:
EstudiantesDocente.
-Materiales:
Cuaderno de
trabajo de 4to
Ao Bsico.
Numere el orden en
que sucedieron los
hechos en la fbula
planteada.
Comprende y reconoce en una

fbula los elementos bsicos que
Dibuje 4 escenas
la conforman.
representadas en la
fbula:
-Dibujar las escenas que
representan la historia
presentada.
La abeja y la paloma.
Pg. 36-37
-Escribir fbulas adecuadas
a su contexto respetando
las caractersticas
Texto de 4to Ao
Bsico.
Pg. 40-41
Narre un hecho de su
vida real parecido al
de la fbula leda y
propias del gnero.
Recursos
235
-Escribir una fbula, juntando ideas para

que las oraciones sean claras y sin
repeticiones.
Narrar oralmente fbulas

desde objetivos de
comunicacin especficos
Humanos:
-Narrar una situacin de
EstudiantesDocente.
la vida real relacionndola con la

situacin presentada en la fbula.
compare.
Materiales:
-Proponer que formulen un final diferente
de las fbulas que se encuentran en el
cuaderno de trabajo de 4to ao bsico.
Ilustraciones
Cuaderno de
trabajo de
4to.Ao Bsico.
Pg. 38-39-40-4142-43-44-45.
Narrar una fbula creada por s mismo con

ayuda del docente.
Dramatizar una fbula utilizando la

entonacin apropiada para su
comprensin.
Recursos
Humanos:
EstudiantesDocente.
Materiales:
Tarjetas con ideas
para la creacin
de la fbula.
-Observe
las
-Escribir una fbula en la que se ilustraciones de la hoja
reconoce la estructura de este y escriba su fbula y
tipo de texto.
moraleja.
- Imagina el final diferente de las Imagine cual sera el

fbulas del cuaderno de trabajo final de las fbulas
propuestas en
el
de 4to ao bsico.
cuaderno de trabajo.
Dilogos
referente a la
236
Exponga la fbula que

cre con ayuda de su
maestro.
fbula
-Disfrutar de la lectura de
fbulas desde la valoracin
del gnero.
Propiciar la participacin y entusiasmo por

la lectura de fbulas para que esta sea
permanente.
Comparar los gneros literarios del cuento

y la fbula estableciendo diferencias entre
ellos.
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente.
Exponer la fbula creada por el

estudiante con la entonacin
correcta.
Dramatice la fbula:
El Mirlo Vanidoso
Materiales:
Papelote
Dramatiza una fbula con la

correcta entonacin y
articulacin de palabras.
Marcadores
Textos de fbulas-Distingue aspectos diferentes
cuentos.
entre una fbula y un cuento.
Identifica en que se diferencia la

fbula del cuento.
-En el texto descrito,

indique en los
recuadros a que
gnero literario
pertenece. (cuento o
fbula)
237
REA. MATEMTICA
AO DE ED. BSICA. 4
MDULO: 1
PROFESOR:
FECHA INICIAL: 01/02/2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico y de medida.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Reconocer, explicar y construir nmeros hasta 9 999; recta, semirrecta y ngulos, metro y sus submltiplos para fomentar la comprensin de
modelos matemticos.
DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEO

PRECISIONES.
RECURSOS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Escribir y leer nmeros

naturales hasta el 9 999. (C, P,
A)
Escribir y leer unidades de mil puras.
Humanos:
Docente y
estudiantes

de hasta cuatro dgitos.
Escriba y lea unidades

de mil puras y exactas.
Componer y descomponer unidades de

millar.
Contar cantidades dentro del

crculo del 0 al 9 999 en
grupos de 2, 3, 5 y 10. (P, A)
Escribir y leer nmeros naturales hasta el

9 999.
Agrupacin de objetos en miles con
material concreto y representacin
grfica.
Materiales:
bacos.
Material de base
10
Elementos del
medio.
Humanos:
Docente y
estudiantes
Materiales:
bacos.
Escribe y lee unidades de mil

puras y exactas.
Reconoce el valor posicional de

los dgitos de un nmero de
hasta cuatro cifras.
Compare nmeros de
Compara cantidades de hasta
238
Agrupar objetos en miles,

centenas, decenas y unidades
con material concreto
adecuado y con
representacin simblica. (P)
Agrupar objetos en material concreto y

representacin grfica.
Reconocer el valor
posicional con base en la
composicin y
descomposicin de unidades
de millar, centenas, decenas y
unidades. (C)
Establecer relaciones de
secuencia y orden en un
Material de base
10
Elementos del
medio.
Humanos:
Docente y
estudiantes
cuatro cifras.
Reconoce el valor posicional de

los dgitos de un nmero de
Reconozca el valor
posicional de los dgitos
en nmeros de hasta
cuatro cifras.
Componer y descomponer unidades de

mil en unidades, decenas, centenas y
unidades de mil.
Materiales:
bacos.
Material de base
10
Elementos del
medio.
Humanos:
Docente y
estudiantes
Compone y descompone con

exactitud nmeros de hasta
cuatro cifras.
Componga
y
descomponga
con
exactitud, nmeros de
Determinar la secuencia y orden con
Materiales:
bacos.
Material de base
10
Elementos del
medio.
Regla.
Humanos:
Establece secuencia y orden con
Establezca orden y
secuencia con nmeros
239
conjunto de nmeros de hasta

cuatro cifras. (P)
Ubicar nmeros naturales

hasta el 9 999 en la semirrecta
numrica. (C, P)
Reconocer la semirrecta,
segmento y ngulo y
representarlos en forma
grfica. (C)
nmeros de hasta cuatro cifras.
Uso de la semirrecta numrica para

ubicar nmeros hasta el 9 999.
Identificacin de lneas y su
interpretacin grfica.
Explicacin sobre la definicin de recta,

semirrecta, segmento y ngulo.
Reconocer las partes de un ngulo.
Docente y
estudiantes
Materiales:
Elementos del
medio.
Estrategias de
redondeo.
Humanos:
Docente y
estudiantes
Materiales:
bacos.
Elementos del
medio.
Regla.
Humanos:
Docente y
estudiantes
Materiales:
Elementos del
medio.
Regla.
Graduador.
Grficos.
nmeros de hasta cuatro cifras.
de hasta cuatro cifras.
Emplea de manara adecuada la

semirrecta numrica para
representar nmeros hasta el 9
999.
Utilice la semirrecta
numrica
para
representar
nmeros
hasta el 9 999.
Reconoce y clasifica ngulos en

rectos, agudos y obtusos.
Identifique
en
los
grficos la semirrecta,
segmento y ngulo.
Identifica grficamente,
semirrecta, segmento y ngulo.
240
Lana.
Reconocer y clasificar ngulos
segn su amplitud: recto,
agudo y obtuso en objetos,
cuerpos y figuras geomtricas.
(C, P)
Reflexionar sobre la definicin de ngulo.

Explicar la clasificacin de los ngulos
segn su amplitud.
Construir ngulos rectos, agudos y
obtusos.
Reconocer ngulos por su amplitud.
Identificar y utilizar las

unidades de medidas de
longitud: el metro y sus
submltiplos dm, cm, mm en
estimaciones y mediciones de
objetos de su entorno. (C, A)
Representacin grfica de ngulos rectos,

agudos y obtusos.
Motivar la reflexin acerca del metro y su
utilidad.
Explicar los submltiplos del metro y su
equivalencia.
Construir el metro y sus submltiplos.
Medir objetos del medio utilizando el
metro y sus submltiplos.
_________________
EL PROFESOR
Humanos:
Docente y
estudiantes
Materiales:
Elementos del
medio.
Regla.
Graduador.
Grficos.
Lana.
Clasifica ngulos segn su

amplitud en objetos, cuerpos y
figuras geomtricas.
Traza ngulos rectos, agudos y

obtusos.
Humanos:
Docente y
estudiantes
Estima, mide y calcula el

permetro de cuadrados y de
rectngulos.
Materiales:
Elementos del
medio.
Regla.
Marcadores
Cinta mtrica
Cartulina.
Identifica el metro y sus

submltiplos.
_________________
LA DIRECTORA
Clasifique ngulos segn

su amplitud en objetos,
cuerpos
y
figuras
geomtricas.
Trace ngulos rectos,

agudos y obtusos de
manera adecuada.
Identifique el metro y
sus submltiplos.
Seleccione la medida
adecuada
al
caso
presentado.
Selecciona con precisin la

medida de longitud ms
adecuada.
_________________
EL SUPERVISOR
241
REA ESTUDIOS SOCIALES
AO DE ED. BSICA. 4
BLOQUE: 1
PROFESOR.
FECH INICIAL:. 08/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional
BLOQUE CURRICULAR. N.1 El mundo en que vivimos
OBJETIVO DEL BLOQUE. Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto para localizarlo y adquirir
una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones.
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
LAS PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
Reconocer que el lugar donde
habita forma parte de un
gran espacio llamado
Universo, desde la
observacin e interpretacin
Describir el material de
referencia.
Recursos Humanos:
Estudiantes - Docente
Lluvia de ideas sobre lo que

conoce del Universo y la Tierra.
Observar lminas y videos del

Sistema Solar para comprender
que la Tierra forma parte del
Universo y del Sistema Solar.
Graficar
un
esquema
del
Materiales:
Maqueta, lminas,
marcadores, papel
peridico.
Describe oralmente como est

conformado el Sistema Solar y el
lugar que ocupa nuestro planeta
dentro de l.
Identifique
en
la
maqueta
los
elementos del Sistema
Solar y seale el lugar
que ocupa la Tierra.
Identifica en la maqueta los

planetas y el lugar que ocupa la
Tierra.
Lminas, videos, papelote.
Describe oralmente como est
242
Describir como est

conformado el Sistema Solar
a travs de la identificacin y
caracterizacin de cada uno
de los planetas que lo
constituyen.
Sistema
Solar
con
la
identificacin de los planetas y
el lugar que ocupa la Tierra en Cartulina, escarcha, fomix,
bolitas de icopor
l.
conformado el Sistema Solar y el

lugar que ocupa nuestro planeta
dentro de l.
lana, alambre.
Observa el grfico e identifica al
planeta Tierra como el planeta
Observe el grfico
los planetas del
Sistema
Solar
y
encierra en un crculo
a nuestro planeta.
De la vida dentro del sistema solar.

Mediante un grfico represente como
es la superficie de la
Tierra.
Identificar al planeta Tierra
como un mundo vivo
dentro del Sistema Solar
en comparacin con el
resto de planetas.
Utilizar las lneas

imaginarias de la Tierra, la
Latitud y la Longitud
geogrfica en la localiza-
Sealar las caractersticas

esenciales y accidentales de
cada planeta.
Recursos Humanos:
Estudiantes-Docente
Detalla al planeta Tierra como un

mundo vivo dentro del Sistema
Solar.
Materiales:
diferencias entre los planetas.
Papelote
Marcadores.
Describa la superficie de la Tierra e

indique las condiciones para que
haya vida en el planeta.
Localiza lugares en material

cartogrfico utilizando la latitud y
243
cin cartogrfica de
elementos geogrficos.
la longitud.
Destacar la importancia que

tienen las lneas imaginarias en
la ubicacin geogrfica de la
Tierra en el espacio.
Recursos Humanos:
Estudiantes Docente
Identifica en el mapa las lneas

imaginarias para localizar lugares
Materiales:
Identifique
en
el
grfico
las
lneas
imaginarias y ubique
objetos utilizando la
longitud y la latitud.
Mapamundi
Identificar los husos

Horarios y su aplicacin en
la divisin de las zonas
horarias del planeta.
Determinar la funcin que

representa cada lnea imaginaria
en el planeta Tierra.
Dibujar en la esfera terrestre las
lneas imaginarias.
Destacar la importancia que
tienen los husos horarios en
relacin con la vida de las
personas en otros lugares del
mundo.
Explicar cmo se utilizan los
husos horarios en el clculo de
las horas.
Globo terrqueo
Cuaderno de trabajo de
cuarto ao bsico.
Pag. 11
Localiza lugares en material
cartogrfico utilizando la latitud y
la longitud geogrfica.
Recursos humanos:
Estudiantes- Docente
Encuentra en el mapa
Materiales:
el huso horario en que se

encuentra el Ecuador.
Mapa de los husos horarios
Encuentre
en
el
mapamundi el huso
horario
el
que
pertenece el Ecuador.
VTO. BUENO
244
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE ED. BSICA: Cuarto
BLOQUE: 1
PROFESOR/A:
FECHA INICIAL: 25/OCTUBRE/2010
FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
BLOQUE CURRICULAR: # 1: El sol como fuente de energa para la vida.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales, mediante la descripcin
promover medidas que atenen la contaminacin del medio.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PROPUESTAS
CRITERIO DE DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
Describir el Sol, el viento y el

agua como fuentes de energa
naturales inagotables, con la
caractersticas, la relacin de
su papel en el ambiente y su
utilidad para el desarrollo de
Orientar a los estudiantes para

encontrar y descubrir respuestas por s
mismos, a travs de la observacin,
descripcin,
Interrelacin/ interpretacin y
comparacin.
RECURSOS
de sus elementos para
ACTIVIDADES DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Dibuje y pinte las

fuentes de energa
natural. En la Pg 10
del cuaderno de
trabajo.
245
los seres humanos.
Colaborar en la formulacin de
generalizaciones.
Guiar la elaboracin de maquetas y
grficos que representen las relaciones
esenciales de los conceptos asimilados.
Utilizar tcnicas: lluvia de ideas,
crucigramas, organizadores cognitivos.
Relacionar el calor y la luz que

proporciona el Sol, su
influencia en el cambio
climtico con
experimentaciones, registros
climticos y recoleccin e
interpretacin de datos en el
entorno.
Observar directamente el entorno.

Orientar la observacin.
Delimitar el fenmeno de estudio.
Experimentar la influencia de la energa
solar en el ambiente y registrar
informacin.
Sealar caractersticas sobresalientes,
Establecer funciones.
Contrastar aspectos anlogos y
diferentes del tema estudiado.
Responda:
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Grficos
Texto de CC.NN.
pgs. 8-15
Cuaderno de
trabajo pg. 3 y 4
Videos
Internet
Cartn,
Cubeta de
huevos, barniz,
brocha, goma,
soga, lpiz, regla,
tijeras,
papelotes.
Colores
Humanos:
Reconoce las fuentes de energa

naturales y describe su
importancia.
Determina las fuentes de

energa naturales.
Responde la siguiente
pregunta con
fundamentacin.
Por qu son
importantes las
fuentes de energa
natural?
Resuelva las
actividades
propuestas en la pg.
5 del cuaderno de
trabajo.
Relaciona criterios planteados

sobre luz y calor solar a partir de
experiencias.
246
Fundamentar el tema de estudio a

travs de la observacin indirecta.(
TEXTO)
Docente
Representar grficamente y resumir el

tema de estudio.
Materiales:
Destacar precauciones ante los efectos

de la luz y el calor solar.
Dirigir la realizacin de actividades
propuestas en el cuaderno de trabajo.
Estudiantes
Entorno
inmediato
Sol
Realizar observaciones directas y

dirigidas a travs de preguntas orales.
Cuaderno
Texto de CC NN
pg. 16-20.
Solicitar consultas y estudio de

bibliografa complementaria.
Colores
Distinguir caractersticas relevantes.
Resuelve las actividades

propuestas en la pgina 5
del cuaderno de trabajo.
Lpiz
Solicitar hiptesis en base al tema de

estudio.
Experimentar para fundamentar el

tema analizado.
Considera su entorno para sostener

los beneficios de la luz y el calor
solar.
Vela
Foco
Relacionar el calor y la luz que

proporciona el Sol con su
influencia en los seres vivos,
su ambiente y los cambios de
estados del agua en la
naturaleza desde la
experimentacin,
observaciones directas y la
interpretacin de grficos y
datos recolectados.
Determina semejanzas y diferencias

entre luz y calor solar.
Resuelva las
actividades
7 del cuaderno de
trabajo.
Explica un fenmeno con sus

propias palabras.
Cartulinas
Marcadores
Establece la influencia del sol en

seres biticos y en el planeta.
Colaborar en la formulacin de
247
generalizaciones.
crucigramas, organizadores cognitivos.
Cuaderno de
trabajo pg. 5

CC. NN pg. 21-24

Cuaderno de
trabajo pg. 7
PROFESOR/A
DIRECTORA
SUPERVISOR
248
BLOQUE: 2
PROFESOR/A:
FECHA INICIAL: 25/OCT/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto.
BLOQUE CURRICULAR: # 1: Gua turstica.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativo, para valorar la importancia de la
Lengua y poderla usar en su realidad inmediata.
DESTREZAS CON
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
EN LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
EVALUACIN
ESCUCHAR.
Escuchar descripciones de lugares
tursticos en funcin de establecer
comparaciones entre estos
contextos.
PREPARACIN
Establecer normas para escuchar las
exposiciones de los compaeros
acerca de un lugar turstico.
PERCEPCIN
Escuchar las exposiciones con
atencin.
COMPRENSIN
Responder a preguntas claras y
precisas acerca de lo escuchado.
Citar ejemplos que guarden relacin
con las exposiciones escuchadas en
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Cartel
Hojas
perforadas
Cuestionarios
prediseados
Analiza las exposiciones extrayendo

ideas descriptivas y estableciendo
comparaciones con criterios
especficos.
Toma notas sobresalientes
Tome notas sobre
de las exposiciones.
las exposiciones
Escribe caractersticas de la de los
exposicin que le llam ms compaeros/as.
Escriba
la atencin.
caractersticas de
la exposicin que
249
HABLAR
Describir oralmente lugares
tursticos, estructurando las ideas
correctamente.
base a experiencias personales.

INTERPRETACIN
Jerarquizar ideas de las exposiciones
escuchadas.
REACCIN
Responder con precisin al propsito
planteado.
INTEGRACIN
Autoevaluar el cumplimiento de las
normas establecidas para escuchar.
ms le gust.
Papel bond
Marcadores
Masquing
Cuaderno de
trabajo pg.
30.
LEER
Comprender las guas tursticas
escritas desde la identificacin y el
anlisis de los elementos
descriptivos e informativos.
PLANIFICAR EL DISCURSO
Formar grupos de trabajo (tres
nios).
Establecer normas para la exposicin
(Uno expone y dos preparan
preguntas).
Elaborar un borrador en la pgina 29
Preparar material de apoyo para la
exposicin.
Ensayar la exposicin.
CONDUCIR EL DISCURSO
Exponer el lugar turstico.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Cartel
Marcadores
Grficos
Colores
Cuestionarios
prediseados
Refiere de manera oral un lugar

turstico al identificar la
informacin que se va a decir y al
articular con claridad los sonidos.
Expone oralmente un lugar
turstico, identificando la
informacin adecuada y
articulando con claridad los
sonidos.
Exponga
oralmente su
lugar turstico
elegido.
Resuelva las
actividades
propuestas en las
pg. 10,11, y 12
250
Plantear y responder preguntas

durante la exposicin.
PRODUCIR EL TEXTO
las palabras en la exposicin.
Cuaderno de
trabajo pg.
29, goma.
Humanos:
Docente
PRELECTURA
Estudiantes
Establecer normas bsicas para la
Materiales:
lectura.
Guas tursticas
Elaborar predicciones a partir del
Resaltador
ESCRIBIR
ttulo, ilustracin, portada, nombres
Papelotes
Producir guas tursticas sencillas
y palabras clave.
Diccionario
desde la planificacin, la
Activar saberes previos sobre el tema Tarjetas
estructuracin de ideas con
de la lectura.
rotuladas
elementos descriptivos y
Preguntas
comparativos y las propiedades del contenido del texto.
prediseadas
texto.
Consultar palabras de difcil
Texto de
comprensin.
trabajo pg.
LECTURA
10-17.
Lectura silenciosa dey rpida de los
Cuaderno de
temas seleccionados.
trabajo pg. 6Lectura pausada de lo mismo.
13
Comprender ideas que estn
Talleres de
explcitas.
lectura
Hacer y responder preguntas sobre
comprensiva
el texto.
de su cuaderno de
trabajo.
Analiza las guas tursticas

extrayendo ideas descriptivas y
estableciendo comparaciones con
criterios especficos.
propuestas en las pginas
10, 11 y 12 del cuaderno de
trabajo.
Escriba una gua

turstica de su
lugar predilecto.
251
TEXTO
Utilizar los elementos de la lengua
en la escritura adecuada de las
guas tursticas.
Comparar lo que se saba con lo que

se aprendi.
Verificar lo que se predijo.
POSLECTURA
texto.
Determinar relaciones de semejanza
y diferencia.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
PLANIFICAR
Expresar ideas mediante oraciones.
Jerarquizar las ideas vertidas.
Buscar nuevos datos e informaciones
en distintas fuentes (libros, revistas,
internet, etc.).
Seleccionar y ordenar ideas.
REDACTAR
Recordar la estructura de la gua
turstica.
Analizar y desarrollar oralmente el
esquema de la gua turstica.
Escribir la gua turstica tomando en
cuenta ortografa, gramtica
oracional, verbos y eleccin de
palabras.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Papel bond
Internet
Textos de
consultas
Revistas
Resaltador
Texto pg. 19.
Hojas
perforadas
Grficos
Recortes
Fotocopias con
la estructura
de la gua
turstica
Escribe una gua turstica

estructurando ideas con elementos
descriptivos y comparativos, y
respetando las propiedades del
texto.
Escribe una gua turstica
sencilla.
Resuelva las
actividades
propuestas en las
pginas 15, 18-23,
de su cuaderno de
trabajo.
Ubica
252
Producir borradores.
REVISAR
Corregir y valorar el trabajo.
Presentar la gua turstica limpia,
clara y en orden.
PUBLICAR
Entregar la gua turstica al lector
establecido.
VISUALIZACIN
Presentar palabras en un texto.
Seleccionar las palabras a estudiarse.
AUDICIN
Escuchar las palabras.
PRONUNCIACIN
Leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchadas.
CONOCIMIENTO
Deducir las palabras y su significado.
Formular oraciones.
Conocer normas para la escritura de
las palabras con dificultad
ortogrfica.
ESCRITURA
Aplicar el nuevo conocimiento en la
escritura de palabras.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Tarjetas
rotuladas
Resaltador
Textos
Texto pginas
20-29.
Cuaderno de
trabajo pgs.
15-25.
correctamente la
tilde en palabras
agudas, graves,
esdrjulas.
Usa artculos, sustantivos,
adjetivos, signos de puntuacin,
reglas ortogrficas y oraciones en
propuestas en la pg. 15,
18,19.20,21,22,23, del
Usa reglas ortogrficas.
253
IDENTIFICACIN DE LA
DIFICULTAD IDIOMTICA
Enlistar expresiones correctas e
incorrectas y compararlas.
ANALISIS DE LA DIFICULTAD
IDIOMTICA.
Comparar los ejemplos.
Definir caractersticas de las
dificultades.
Enlistar ejemplos similares a la
expresin correcta.
SOLUCIONES
Enlistar los elementos gramaticales
motivos de estudio.
Deducir y definir el nombre del
0asunto analizado y las normas
gramaticales correctas.
APLICACIN
Aplicar las normas a otros casos.
PROFESOR/A
DIRECTORA
SUPERVISOR
254
REA. MATEMTICA
AO DE ED. BSICA. 4
MDULO:. 2
PROFESOR:
FECHA INICIAL: 01/02/2011
BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico, de medida y estadstica y probabilidad.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Emplear la adicin, sustraccin, el metro, y los diagramas de barras para resolver problemas generando creatividad.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
sustracciones con
reagrupacin con los
nmeros hasta 9 999. (P, A)
Utilizar el material de base diez para la

conceptualizacin de la suma y resta.
Identificar algoritmos utilizados para
lograra agilidad en el clculo.
Resolver problemas de aplicacin
empleando adiciones y sustracciones.
Humanos:
Docentes y
estudiantes
Materiales:
Material base
diez
Elementos del
medio
Libro de
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.
Resuelve problemas que

involucran suma, resta y
multiplicacin con nmeros de
Relaciona nmero y grfico del
sistema decimal
Ejecuta adecuadamente el
algoritmo de la suma.
Utiliza la suma en la solucin de
problemas.
Relacione nmero
y grfico del
sistema decimal
Ejecute
adecuadamente el
algoritmo de la
suma.
Utilice la suma en
la solucin de
problemas.
255
sustracciones mentalmente
con la aplicacin de
estrategias de
descomposicin en nmeros
menores de 1 000. (P, A)
Identificar las relaciones > o < entre los

nmeros de una serie sencilla.
Humanos:
Completar series y patrones numricos.
Materiales:
Docentes y
estudiantes
Series
numricas
Establece relacin de inclusin y

contenencia entre los nmeros
que forman parte de una serie.
Completar series numricas.
Elementos del
medio
Establezca
relacin de
inclusin y
contenencia entre
los nmeros que
forman parte de
una serie.
Complete series
numricas.
Libro de
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.
Resolver y formular
problemas de adicin y
sustraccin con
de hasta cuatro cifras. (A)
Resolver problemas de aplicacin

empleando la adicin y sustraccin.
Plantear problemas de suma y de resta.
Humanos:
Docentes y
estudiantes
Utiliza la suma en la resolucin de

problemas.
Utilice la suma en
la resolucin de
problemas.
Materiales:
Series
numricas
Elementos del
medio
Libro de
256

submltiplos dm, cm, mm en
estimaciones y mediciones
de objetos de su entorno. (C,
A)
Determinar la distancia de un metro con

los pasos necesarios.
Realizar clculos de aproximacin.
Estimar distancias y longitudes.
Recolectar, representar e
interpretar en diagramas de
barras datos estadsticos de
situaciones cotidianas. (P, A)
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.
Humanos:
Docentes y
estudiantes
Estima, mide y calcula el

permetro de cuadrados y de
rectngulos.
Materiales:
Series
numricas
Elementos del
medio
Libro de
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.
Observar un pictograma y determinar su

valor.
Humanos:
Aumentar el nmero de pictogramas y
Materiales:
Docentes y
estudiantes
Evala distancias antes de

estimar.
Evale distancias
antes de estimar.
Estime medidas
de longitud a
simple vista
Estima medidas de longitud a

simple vista.
Recolecta, representa e
interpreta datos estadsticos en
Diferencie un
grfico de barras
de un pictograma.
257
suma de sus valores para obtener un total.
Representar el valor de los pictogramas en

un grfico de barras.
Realizar preguntas para analizar la
informacin.
Pictogramas
Grficos de
barras
Elementos del
medio
Libro de
matemtica de
Cuarto Ao
Cuaderno de
trabajo de
Cuarto Ao.
Diferencia un grfico de barras de

un pictograma.
Identifica partes de un grfico de

barras.
Utiliza la informacin para

elaborar un grfico de barras.
Interpreta la informacin de un
grfico de barras.
Identifique partes
de un grfico de
barras.
Utilice la
informacin para
elaborar un
grfico de barras.
Interprete
la
informacin de un
grfico de barras.
_________________
_________________
EL PROFESOR
_________________
EL SUPERVISOR
LA DIRECTORA
258
REA ESTUDIOS SOCIALES
AO DE ED. BSICA. 4
BLOQUE: 2
PROFESOR.
FECHA INICIAL. 08/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional
BLOQUE CURRICULAR. N.2 La Tierra Ecuatoriana.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
DE EVALUACIN
259
-Reconocer el territorio
ecuatoriano como parte del
planeta, con la observacin e
interpretacin de material
cartogrfico.
-Diferenciar, leyendas,
simbologa y convenciones
que se encuentran en varios
tipos de material cartogrfico
en funcin de caracterizar los
accidentes geogrficos del
territorio del Ecuador.
-Leer e interpretar adecuadamente

material cartogrfico.
-Dibujar material cartogrfico,
sugiriendo limpieza orden y precisin.
Jugar con la finalidad de lograr una

lectura atenta de los elementos de un
mapa.
Interpretar conceptos y definiciones
bsicas de geografa.
Presentar ilustraciones grficas para
fundamentar conocimientos.
Recursos humanos:
Estudiantes Docente
Materiales:
Material
cartogrfico
(mapamundi, globo
terrqueo, mapa
continente, mapas
del Ecuador.)
Papel bond,
marcadores
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente.
Materiales:
Mapamundi
Mapa continental
Mapa del Ecuador
Ilustraciones
grficas sobre los
-Localiza lugares en material

cartogrfico utilizando la latitud
y la longitud geogrficas.
Ubique y pinte al
Ecuador en el
mapa
del
continente
americano.
-Ubica al Ecuador en material

cartogrfico los accidentes
geogrficos del Ecuador.
-Ubica en material cartogrfico

los accidentes geogrficos del
Ecuador.
Ubica accidentes
geogrficos en el mapa fsico del
Ecuador.
Pinte
los
accidentes
geogrficos en el
mapa
del
Ecuador segn
los
colores
indicados.
260
-Identificar las regiones del

Ecuador y sus principales
caractersticas fsicas,
demogrficas y climticas, con
la observacin y descripcin
de material cartogrfico.
-Identificar los accidentes

geogrficos propios de cada
regin natural, desde el
reconocimiento de los ms
sobresalientes en cada una.
-Diferenciar la variedad
climtica de cada regin
natural y su influencia en la
vida de sus habitantes.
Desarrollar actividades propuestas en la

pg. 14-15
Del cuaderno de trabajo.
Observar el material cartogrfico
referente al Ecuador.
.-Identificar en el material cartogrfico
las regiones naturales del Ecuador.
-Describir caractersticas culturales,
sociales, demogrficas, climticas y
orogrficas de un lugar.
-Dibujar el mapa del Ecuador
identificando las regiones naturales.
-Integrar conceptos y definiciones

referentes a los accidentes geogrficos
de cada regin natural.
-Desarrollar actividades propuestas en
el cuaderno de trabajo del estudiante.
Pg.16
-Comparar y diferenciar los climas de las
accidentes
geogrficos.
Cuaderno de
trabajo pg. 14 -15
Texto del ao
bsico de cuarto
ao bsico pg. 2829.
Recursos humanos:
EstudiantesDocente.
Materiales:
-Mapa fsico del
Ecuador
-Lminas
-Ilustraciones
-Papelote
-Marcadores
-Lminas de mapas
temticos.
-Papel bond
-Colores
-Marcadores

los accidentes geogrficos
propios de cada regin natural
del Ecuador y os asocia con una
problemtica social y ambiental.
En el mapa del
Ecuador pinte
las
regiones
naturales con el
color
que
corresponde a
cada regin.
-Seala en el mapa del Ecuador

las regiones naturales.
los accidentes geogrficos
propios de cada regin natural
del Ecuador.
-Escribe en el mapa los

accidentes geogrficos de las
regiones naturales del Ecuador
261
-Describir la riqueza natural

del Ecuador en flora y fauna,
apreciando su gran valor y
reconociendo la
responsabilidad que tenemos
los ecuatorianos y las
ecuatorianas en
salvaguardarla.
-Reconocer que Ecuador es un

pas megadiverso por medio
de la valoracin de su
naturaleza, en asociacin con
la vida de la sociedad y la
problemtica social.
regiones naturales del Ecuador.

-Describir cada uno de los climas
existentes en cada regin.
Cuaderno de trabajo Pg. 18
Lluvia de ideas
-Planificar la variedad de flora y fauna
de acuerdo a cada regin natural.
- Compara la flora y fauna de cada
regin para establecer diferencias.
-Identificar y valorar la riqueza

Natural del Ecuador como factores que
aportan al desarrollo nacional.
-Observar imgenes de los ecosistemas
existentes en la naturaleza y
comprender su importancia de acuerdo
a su ubicacin y clima.
-Analizar la importancia de la
presencia del ser humano en
Recursos humanos:
EstudiantesDocente.
Materiales:
-Carteles
-Organizadores
grficos
-Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico.
Pg. 16.
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente.
Materiales:
temticos del
Ecuador
-Lminas
-Papelote
-Lluvia de ideas
-Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico
Pg. 18
-Interpreta mapas que

representen la variedad climtica
y la riqueza en flora y fauna de
cada regin natural del Ecuador y
narra su contenido.
Escriba
los
nombres y pinte
los accidentes
geogrficos en
cada
regin
natural
del
Ecuador.
-Relaciona correctamente los

climas existentes en cada regin.
-Interpreta mapas que

representen la variedad y la
riqueza en flora y fauna de cada
regin natural del Ecuador y
narra su contenido.
Pinte en el mapa
del Ecuador la
variedad
de
climas de cada
regin con los
colores dados.
Relacione en el
siguiente cuadro
las
regiones
naturales
del
262
la naturaleza y su
interdependencia con todos
los seres vivos.
-Lluvia de ideas
Distinguir la importancia que ejerce el
hombre en la naturaleza como medio
para su preservacin.
-Recursos
humanos:
Estudiantes y
Docente.
Materiales:
-Papelote
-Marcadores.
-Establecer causas y consecuencias que

ocasionan la destruccin del medio
natural.
Establece diferencias de la
variedad de riqueza natural
existente en el Ecuador.
-Explica la influencia
del
entorno natural en la vida de los
ecuatorianos y ecuatorianas, en
cuanto a vestimenta, vivienda,
trabajo, alimentacin entre otros
aspectos.
Ecuador con el
clima
correspondiente
.
-Establezca en el
cuadro
diferencias de la
flora y fauna en
cada regin
-Opina sobre la preservacin de

los ecosistemas en la naturaleza y
como contribuyen en la sociedad.
-Participar activamente en el
cuidado y preservacin de su
tierra ecuatoriana y del
planeta para su beneficio y el
de los dems.
-Dramatizar como cuidad y preservar la

tierra ecuatoriana
y del planeta para beneficio del hombre
y la naturaleza en general .
Exponer soluciones para preservar el
patrimonio natural ecuatoriano
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente
Materiales:
-Lluvia de ideas
-Papelote
-Lminas de los
ecosistemas
-Explica la influencia del entorno

natural en la cida de los
ecuatorianos y ecuatorianas en
cuanto a vestimentas, vivienda,
trabajo, alimentacin entre otros
aspectos.
-Disee carteles
que indiquen
acciones que
ayuden a la
preservacin de
263
los ecosistemas.
-Expone alternativas para el
cuidado del medio natural.
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente
Materiales:
Papelote
Marcadores.
-Carteles
-Ilustraciones
Recursos humanos:
Estudiantes
Docente
Materiales:
-Dilogos
-Carteles
Marcadores
Papelote
-Complete
la
ficha descriptiva
del lugar en que
vive.
Une con una

lnea la causa y
la consecuencia
para
la
destruccin del
medio natural.
-Propone acciones para preservar

el patrimonio natural
ecuatoriano.
-Plantea alternativas para el

cuidado de nuestro patrimonio
natural.
-Escribe una
sugerencia que
podamos aplicar
desde nuestra
comunidad para
el cuidado de
nuestro
patrimonio.
264
PLANIFICACIN DIDCTICA 2
PROFESOR/A:
FECHA:
BLOQUE CURRICULAR: # 2: El suelo y sus irregularidades.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura, mediante la identificacin de sus propiedades para fomentar hbitos de
conservacin y proteccin.
DESTREZAS CON
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
Humanos:
Analizar las particularidades que
presentan los suelos de la
localidad, con la observacin
directa durante las indagaciones
Delimitar temas de estudio.
Docente
Estudiantes
Organizar trabajos de campo e
Materiales:
ACTIVIDADES DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Describe las principales

caractersticas del suelo de la
localidad.
Representa grficamente la
estructura del suelo.
Represente
265
de campo, identificacin y registro

de datos y la interpretacin de
fotos, imgenes y videos del
estado del suelo en la localidad.
investigaciones bibliogrficas.
Fortalecer las investigaciones

realizadas en forma grfica.
Guiar la elaboracin de maquetas y

grficos que representen las
relaciones esenciales de los
conocimientos adquiridos.
Texto de CC
NN pg. 25-31
Internet
Fuentes
bibliogrfica
Marcadores
Papelotes

grficamente la
estructura del
suelo.
Resuelva las
actividades
propuestas en la
pg. 13 del
cuaderno de
trabajo.
Cajas de
cartn o
Tarrinas

crucigramas, organizadores
cognitivos.
Destacar la importancia de conservar

el suelo.

propuestas en el cuaderno de
trabajo.
Cartulinas
Clases de
suelos
Piedras
Ilustraciones
Cuaderno de
trabajo pg. 13
y 14
266

Humanos:
Organizar investigaciones
bibliogrficas.
Docente
Estudiantes
Materiales:
Relacionar la estructura del suelo

con el relieve de la localidad,
desde las observaciones directas,
recoleccin de datos bibliogrficos
y experimentales.
Experimentar para comprobar la

accin de agentes geolgicos
externos sobre el suelo.
Internet

organizadores cognitivos.
Cajas de
madera
Fuentes
bibliogrfica
Reconoce causas y efectos de la

erosin del suelo.
Responde con
fundamentacin la siguiente
pregunta
Responda:
Qu beneficios
tiene la presencia
de vegetacin
frente a la
erosin?
Plstico
trabajo.
Tierra
Semillas
Regadera
Agua
267
Secador de
pelo
Papelotes
Texto de CC
NN pg. 32 y
33
Cuaderno de
trabajo pg. 15
Humanos:
Organizar investigaciones
bibliogrficas.
Docente
Reconoce las condiciones favorables

de los suelos para la agricultura.
Estudiantes
Fortalecer las investigaciones
realizadas en forma grfica.
Diferenciar las propiedades de los

diversos tipos del suelo agrcola de
Experimentar para determinar la

textura del suelo considerando las
partculas minerales que lo
componen.
Materiales:
Internet
Fuentes
bibliogrfica
Responde con
fundamentacin la siguiente
pregunta
Marcadores
Papelotes
Responda:
Cartulinas
268
la localidad, con la observacin,

recoleccin e interpretacin de
datos.
Guiar la elaboracin de grficos que

representen los conocimientos
adquiridos.
Agua
Muestras de
suelos
Colores

Qu tipo de
suelo y forma de
cultivo seran los
ms apropiados
para la agricultura
en nuestra
localidad? Por
qu?
Destacar la importancia de conservar

el suelo.

trabajo.
Texto de CC
NN pg. 34-39
Cuaderno de
trabajo
pg.16y 17
PROFESOR/A
DIRECTORA
269
AO DE ED. BSICA. 4 A
PROFESORES:
BLOQUE: 3
FECHA:
EJE DE APRENDIZAJE. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR. Gua telefnica/listados/pginas amarillas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guas telefnicas (listado y pginas amarillas adecuados con la propiedades textuales los procesos,
lo elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso
social.
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
DE EVALUACIN
ESCUCHAR:
-Establecer la funcin
comunicativa y la
estructura de las pginas
amarillas, gua telefnica y
listados en relacin con
otro tipo de texto.
-Observar diferentes textos informativos.

-Conversar sobre lo que es una gua
telefnica, para qu sirve, y como se utiliza.
-Exponer en forma adecuada sobre la
forma como est estructurada una gua
telefnica.
-Responder a preguntas claras y precisas
acerca de las explicaciones escuchadas.
Recursos
Humanos:
Estudiantes Docente
Materiales:
Investiga los paratextos de las

pginas amarillas y localiza con
rapidez la informacin solicitada.
-Elaborar un organizador grfico de las

partes que forman una gua
telefnica.
-Complete el
organizador
grfico sobre la
gua telefnica.
-Revistas
270
-Determinar las caractersticas de la gua

telefnica y su uso en el diario convivir.
-Propagandas
-Guas tursticas
Investiga los paratextos de las

pginas amarillas y localiza con
rapidez la informacin solicitada.
-Gua telefnica.
HABLAR:
-Informar de manera oral
sobre las caractersticas y
uso de la gua telefnica
desde la planificacin de lo
que se va a decir.
-Elabora carteles con el ndice de los

bienes o servicios que desea adquirir.
-Explicar cmo se utiliza la gua telefnica

para encontrar el dato que se requiere.
-Recursos
Humanos:
-Preparar el material de apoyo para la
explicacin.
-Aplicar conocimientos bsicos en el

manejo de la gua telefnica para encontrar
la informacin que necesita.
Estudiantes
Docente
-Elabore
un
cartel con el
ndice de bienes
y servicios y
encierre en un
crculo
COMPUTADORA
S
-Materiales:
-Gua telefnica
de la Provincia
del Carchi.
-Carteles
-Diccionario
LEER
Prelectura
Humanos:
Comprender el contenido
de la gua telefnica en
funcin de conocer la
Analizar paratextos
Docente
Activar conocimientos previos sobre el
Estudiantes
Investiga los paratextos de las pginas

amarillas y localiza con rapidez la
informacin solicitada.
Resuelve correctamente las
Resuelva las
actividades 3 y 4
271
estructura, uso y
caractersticas propias.
tema de estudio.
Materiales:
Resolver actividades propuestas en la

pgina 52 -56 del cuaderno de trabajo
Texto de trabajo
pgs. 50-63

contenido del texto
Cuaderno de
trabajo pgs.
52-61
Lectura
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo
con el objetivo del lector.
Hacer y responder preguntas del texto que
se refieran a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema con lo
que el texto contiene.
Buscar y encontrar informacin especfica.
Ordenar informacin.
actividades 3 y 4 de la pg. 56
Encuentra con rapidez y

precisin informacin
requerida. Utilizando las
pginas amarillas.
de la pg. 56 de
su cuaderno de
trabajo.
Encuentre en su
gua telefnica
el telfono de:
Papelote
Un mdico a
domicilio.
Cartel del
abecedario
Una ptica .
Gua Telefnica
Resaltador
Utiliza el abecedario para buscar

informacin en la gua telefnica y en
el diccionario.
Diccionario
Papel bond
Colores
Resolver actividades propuestas en la

pgina 57 -61del cuaderno de trabajo.
Encuentra con rapidez

informacin requerida
en la gua telefnica.
Etc.
Encuentre en el
menor tiempo
posible el
telfono y la
direccin de las
siguientes
personas.
N N..
Poslectura.
Organizar informacin en esquemas
grficos.
Resuelva las
propuestas en las pgs.59-60 y actividades
61.
indicadas en las
272
pginas 59-60 y
61 de su
cuaderno de
trabajo.
ESCRIBIR:
PLANIFICAR
Humanos:
Escribir nminas y listados

telefnicos del aula,
utilizando la estructura y
propiedades de la gua
telefnica.
Formular objetivos de escritura:

Determinar el objetivo y la estructura del
texto.
Docentes
Generar ideas: asociar ideas. Utilizar

soportes escritos como ayuda durante el
proceso: preguntas, dibujos, grficos,
etctera.
Organizar ideas: elaborar listados de ideas
para organizarlas.
REDACTAR
Trazar un esquema de composicin para
distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta la
ortografa y eleccin de palabras.
Escribe nminas y listados telefnicos

del aula, utilizando la estructura y
propiedades de la gua telefnica.
Estudiantes.
Materiales:
Elabora un listado telefnico con los

empleando los nombres de los
compaeros de clase
Elabore un
listado
telefnico con
los empleando
los nombres de
los compaeros
de clase
Gua telefnica.
Papel bond
Internet
Textos de
consulta
Resaltador
Texto del
estudiante:
pginas 64 65.
Cuaderno de
273
REVISAR
Leer y releer.
trabajo: pgina
62.
Rehacer: corregir los errores que presente

el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
PUBLICAR
TEXTO:
Utilizar los elementos de la
lengua para escribir la gua
telefnica del aula en
funcin de cumplir con el
propsito comunicativo
del texto.
Apropiarse de los
elementos de la lengua
desde la comprensin y
anlisis de las pginas
amarillas y diversos
Explicacin de los pronombres personales.
Humanos:
Docentes
Realizar ejercicios de concordancia de los

pronombres personales en gnero y
nmero.
Estudiantes.
Materiales:
Explicacin de la formacin del diptongo en
las palabras.
Usa pronombres personales,

diptongos, hiatos, ortografa de la H
en hue e hie, cambio de z por c.
Gua telefnica.
Resuelve las actividades de las pginas

63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70 del
Cuaderno de Trabajo de Lengua y
Literatura.
Resuelva
actividades
las pginas
64, 65, 66,
68, 69, 70
Cuaderno
Trabajo
Lengua
Literatura.
Papel bond
Internet
Explicacin de la formacin del hiato en las

palabras.
Textos de
274
las
de
63,
67,
del
de
de
y
listados
consulta
Realiza ejercicios para identificar el
diptongo y el hiato en las palabras.
Resaltador
Mediante la observacin de las palabras,

determinar la regla ortogrfica del uso de la
H en HUE e HIE.
Cuaderno de
trabajo: pginas
63, 64, 65, 66,
67, 68, 69, 70.
Conoce el cambio de z por c en el plural de

algunas palabras.
Escribe una lista de direcciones de los

compaeros de clase utilizando los
elementos de la lengua en funcin de
cumplir con el propsito comunicativo del
texto.
_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR
275
PLANIFICACIN DIDCTICA
REA. MATEMTICA
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESORES:
MDULO: 3
FECHA:
BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico, de funciones.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal, determinar el permetro de cuadrados y rectngulos,
representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada, para su uso en situaciones cotidianas, generando creatividad.
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
DE DESEMPEO
LAS PRECISIONES.
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Resolver multiplicaciones en
funcin del modelo grupal,
geomtrico y lineal. (P)
Construccin de series con

conjuntos que tengan el mismo
nmero de elementos.
Humanos:
Representacin de la
multiplicacin en la semirrecta
numrica.
Materiales:
Docentes y estudiantes
Regletas de Cuisenaire
Libro de matemtica de Cuarto Ao
Identifica los trminos de la

multiplicacin.
Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao.

Material de base 10

multiplicacin con
nmeros de hasta cuatro
cifras.
Representa mediante
conjuntos y en la
semirrecta numrica
sumas repetidas y
multiplicaciones.
Represente
mediante
conjuntos y en la
semirrecta
numrica sumas
repetidas y
multiplicaciones.
Relacione sumas y
multiplicaciones.
276
Material del medio.

Resolucin de problemas
empleando sumas sucesivas y
multiplicaciones.
Relaciona sumas y
multiplicaciones.
Resuelva
problemas con
sumas sucesivas y
multiplicaciones.
Resuelve problemas con

sumas sucesivas y
multiplicaciones.
Memorizar paulatinamente
las combinaciones
multiplicativas (tablas de
multiplicar) con la
manipulacin y
visualizacin de material
concreto. (P)
Explicacin de lo que es una

mquina operadora.
Representacin de
multiplicaciones empleando
mquinas operadoras.
Humanos:
Materiales:
Series numricas
Elementos del medio
Uso de material concreto para

representar las tablas de
multiplicar.
Resuelve multiplicaciones.
Completa con seguridad

las tablas de doble entrada
de las multiplicaciones.
Resuelva
multiplicaciones.
Complete
con
seguridad
las
tablas de doble
entrada de
las
multiplicaciones.

Resolucin de problemas de
277
multiplicacin.
Determinar el permetro de
cuadrados y rectngulos por
medicin. (P, A)
Identificar cuadrados y
rectngulos.
Explicacin sobre el concepto

permetro.
Humanos:
Materiales:
Regla.
Identificar estrategias para el

clculo del permetro de un
rectngulo o cuadrado.
Calcula el permetro de
cuadrados y rectngulos.
permetro de cuadrados y
rectngulos.
Metro
Elementos del medio
Calcule el
permetro de
cuadrados y
rectngulos.
Resuelva
problemas
permetro
cuadrados
rectngulos.

Aplicar frmulas para encontrar
el permetro de cuadrados y
rectngulos.
Resolver problemas con

cuadrados y rectngulos.
Representar los elementos
relacionados de un
conjunto de salida con un
Reflexin acerca de conjuntos de

salida y conjuntos de llegada.
Humanos:
Reconoce pares
ordenados y los relaciona
con la correspondencia de
Reconozca con
precisin pares
ordenados.
278
de
de
y
conjunto de llegada como

pares ordenados, en
funcin del orden
convencional. (P)
conjuntos.
Explicaciones de relaciones de
uno a uno entre conjuntos.
Materiales:
Regla.
Reconoce con precisin

pares ordenados.
Comps
Construccin de conceptos de par
ordenado.
Elementos del medio

Representacin grfica de
relaciones de correspondencia en
la tabla de doble entrada.
Complete tablas de
doble
entrada
estableciendo
relaciones
de
correspondencia.
Completa tablas de doble

entrada estableciendo
relaciones de
correspondencia.
Formacin de tablas de
multiplicar empleando las tablas
de doble entrada.
_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR
279
PLANIFICACIN DIDCTICA No 3,
REA. ESTUDIOS SOCIALES
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR.
FECHA..
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional.
BLOQUE CURRICULAR. N.3 La Gente Ecuatoriana.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural
al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas..
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
Caracterizar la
diversidad de la
poblacin ecuatoriana
reconociendo que
todos formamos parte
de una sola Patria.
-Observar el material didctico
-Establecer la importancia que tiene la

geografa de nuestro pas en la poblacin
ecuatoriana.
Recursos Humanos:
docentes y
estudiantes.
Materiales:
-Mapa fsico del
Ecuador.

culturales de los diversos
grupos sociales que forman
parte de la poblacin
ecuatoriana.
-Identifica en el mapa la regin

ms poblada del Ecuador.
-Identifique y pinte
en el mapa del
Ecuador la regin
con
mayor
poblacin.
280
-Identificar la mayor concentracin de la

poblacin
Ecuatoriana en las diferentes regiones.
Reconocer las
caractersticas
culturales de los
diferentes grupos
indgenas, mestizos,
afro ecuatorianos y
otros, desde la
valoracin, respeto y
prctica de las mismas.
-Lluvia de ideas
-Escribe las caractersticas
-Papelote
Propias de la poblacin que

habita en el Ecuador de cada
regin.
-Marcadores
-Recursos
Humanos:
-Observar el material didctico.
-Identificar las diferentes poblaciones que

habitan en el Ecuador.
-Distinguir las diferencias culturales de los

grupos que forman la poblacin
ecuatoriana como sus costumbres,
tradiciones, idioma, religin etc.
Estudiantes
Docente
Materiales:
-Mapa etnogrfico
del Ecuador
-Lminas

ecuatoriana.
.
-Sintetiza las caractersticas
grupos sociales de la poblacin
ecuatoriana.
-En el siguiente
cuadro escriba
como est
distribuida la
poblacin
ecuatoriana en las
regiones naturales.
-Escriba
dos
tradiciones de los
grupos sociales de
la
poblacin
mestiza, indgena,
afroecuatoriana.
-Marcadores
-Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico
-Narrar un cuento en el que se

hable de alguna de las razas que
viven en el pas.
-Elabore un grfico
que represente la
narracin del
cuento.
Pg. 25.
Comparar
cuantitativamente los
grupos tnicos que
-Observar los grficos

-Recursos
281
viven en el pas, por

medio de la distincin
de los grupos
mayoritarios
Humanos:
-Representar grficamente la clasificacin
de la poblacin ecuatoriana por grupos
tnicos.
Estudiantes
Docente
Representa grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos
tnicos gnero y edades e
-Materiales:
interpreta esos grficos.
y minoritarios.
-Cartulina
-Explicar la importancia que tiene la cultura
en los grupos tnicos.
-Lpiz, borrador
-Marcadores,
colores
Elabore un grfico
de barras en el que
se demuestre la
composicin de la
poblacin
ecuatoriana.
-Elabora grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos tnicos.
-Cuaderno de
trabajo de Cuarto
ao bsico.
Pg. 26.
Contrastar los
rasgos culturales
de las poblaciones
urbanas y rurales
-Recursos
Humanos:
-Observar el paisaje del campo y el paisaje
-Estudiantes
Docente.-
Describe las
-Subraya con rojo
282
por medio del

trabajo de campo.
de la ciudad.
-Identificar caractersticas de la zona urbana

y rural.
diversos grupos sociales

de las poblaciones
urbanas y rurales.
Materiales:
-Grficos de la
ciudad y el campo.
-Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico.
las palabras que

corresponde al
campo.
-Compara rasgos de la
poblacin urbana y rural.
Pg.29.
-Recursos
Humanos:
Comparar
cuantitativamente
la poblacin
ecuatoriana por
gnero.
-Investigar los grupos ms importantes de la -EstudiantesDocente.

poblacin que habita en el Ecuador.
-Materiales:
Representa
grficamente la
clasificacin de la
poblacin ecuatoriana
por gneros y
Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico.
edades.
Pg. 23.
-Graficar los diferentes grupos

determinados de la poblacin
ecuatoriana por gneros.
-Grafique en barras
los grupos de la
poblacin
ecuatoriana por
gneros.
283
-Lminas.
Recursos Humanos:
Establecer
comparaciones
entre las culturas
de las diferentes
generaciones en
funcin de
constatar los
cambios
producidos.
-Determinar semejanzas y diferencias de las

culturas referentes a las distintas
generaciones y sus cambios en la
actualidad.
-Estudiantes
Docente.
Materiales:
-Papelote
ecuatoriana.
-Compara caractersticas
culturales para valorar la
importancia que tienen en la
actualidad.
-Marque con una X

los elementos que
forman parte y
caractericen a una
cultura.
-Marcadores.
Describe las
caractersticas
culturales de los
diversos grupos sociales
que forman parte de la
poblacin ecuatoriana.
-Recursos
Humanos:
-Dramatizar los derechos de las

personas vulnerables.
-Conversar sobre el respeto que debemos
284
tener por las personas vulnerables.

Reconocer que el
respeto a los otros y la
convivencia favorece a
todos, y ponerlo en
prctica en acciones
diarias.
-Conocer cules son las personas que

pertenecen a los grupos vulnerables.
- EstudiantesDocente
-Materiales:
- Papelote

ecuatoriana.
- Marcadores.
- Cuaderno de
trabajo de cuarto
ao bsico.
-Deduce las razones por las que

el Ecuador es reconocido como
un pas pluricultural.
-Dramatice sobre
los derechos que
tienen las personas
con discapacidad
dentro de la
sociedad.
Pg.27.
-Comprender que nuestra Patria es rica no

solo en flora y fauna sino tambin en la
diversidad de manifestaciones tnicosculturales.
Explicar que nuestra
Patria es una sola e
identificndola como
un pas de una gran
diversidad humana.
-Recursos
Humanos:
-EstudiantesDocente.
-Materiales:
-Valorar la identidad ecuatoriana

multitnico y pluricultural.
-Carteles
-Elabore un afiche
turstico del
Ecuador en el cual
muestre una etnia
con su cultura.
-Lminas del mapa

etnogrfico del
Ecuador.
285
PROFESOR/A:
FECHA:..
BLOQUE CURRICULAR: # 3: El agua para el consumo humano
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar las particularidades y la importancia del agua, mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con
sus uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos,
DESTREZAS CON
EN LAS PRECISIONES
Describir las caractersticas fsicas

del agua, con la observacin
directa, la experimentacin e
interpretacin de los datos
obtenidos.
Identificar y describir las

caractersticas fsicas del agua a
travs de la observacin y
experimentacin.
Observar dirigidamente.
Exposicin de lo observado
por los alumnos.
Ejecutar el experimento.
Comparar resultados
experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos de
estudio,
RECURSOS
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Texto de
trabajo
pgs42-45
Agua
Vasos
Azcar
Sal
Limn
ACTIVIDADES DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Describe las caractersticas fsicas

del agua.

propuestas en las pgina 23
y 24 del cuaderno de
trabajo.
Resuelva las
actividades
propuestas en las
pgs. 23 y 24 de su
286
Analizar la importancia y utilidad

del agua para la vida de los seres
vivos de la localidad con
observaciones directas en el
entorno, la interpretacin de
imgenes, grficos y la informacin
obtenida de diferentes fuentes.
Concretizar conceptos.
Resumir lo aprendido en
organizadores grficos.
Resolver actividades
propuestas en el cuaderno
de trabajo.
Formular preguntas que permitan

identificar y describir propiedades
fsicas del agua y relacionarlas con la
ubicacin de los estados del agua en
la localidad.
Promover el pensamiento reflexivo
Objetos de
diferentes
colores.
Tmperas
Perfume
Flor
Recipientes de
diferente
forma.
Tierra
Caf
instantneo.
Chocolisto.
Hielo
Olla y tapa
Cocina
Cuaderno de
trabajo
pg.23 y 24
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Texto de
Describe la importancia del agua

para la vida de los seres vivos.

propuestas en las pginas
Resuelva las
actividades
287
de los estudiantes a travs de

ejercicios de argumentacin.
Presentar al estudiante un problema
para analizar la importancia y
utilidad del agua para los seres vivos
de la localidad a partir de un Banco
de preguntas.
Solicitar al estudiante que a travs
de la observacin directa identifique
y describa actividades
contaminantes, formas de
desperdicio, y uso del agua en las
diferentes actividades humanas y en
las diferentes industrias.( trabajo
investigativo)
Observar grficos sobre los seres
vivos y el agua.
Resumir lo aprendido en
trabajo pgs.
46-50
Bancos de
Preguntas
propuestos en
las pgs.
110/111 del
del Currculo.
Marcadores
Cartulinas
Entorno
natural
inmediato
Hojas de
trabajo
investigativo
grficos sobre
S. Vivos y el
agua.
Cuaderno de
trabajo
pginas 25-27
25,26 y 27 del cuaderno de

trabajo.
propuestas en las
pgs. 25, 26 y 27 de
su cuaderno de
trabajo.
Resolver actividades propuestas en

el cuaderno de trabajo.
288
Reconocer que el manejo

adecuado del agua para el
consumo humano previene
enfermedades transmitidas por
microorganismos, con la reflexin
de la prctica de normas y hbitos
de higiene y salubridad, la
observacin directa, la recoleccin
y procesamiento de datos
obtenidos de diversas fuentes
como: bibliogrficas, mass media
(prensa escrita, radio, televisin e
internet), revistas y el contexto
cultural.
Determinar con los estudiantes las

causas y consecuencias de la accin
de los agentes contaminantes sobre
el agua y los seres vivos que
necesitan de ella.
Establecer relaciones con el manejo
adecuado del agua para su
conservacin y consumo humano.
Plantear preguntas que movilicen
preconceptos o ideas que permitan
el nuevo conocimiento.
Analizar las medidas de prevencin
de enfermedades transmitidas por
microorganismos del agua y por
sustancias que se encuentran
disueltas en ella.
Reforzar conocimientos o ideas
previas de los estudiantes realizando
anlisis de materiales audiovisuales y
mass media.
Orientar a los estudiantes a travs de
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Texto de
trabajo
pgs.51-58
Taza
Agua
Sal
Cocina
Olla con tapa
Vaso
Azcar
Palos de
pinchos
Bancos de
Preguntas
propuestos en
las pgs. 111112 del del
Currculo.
Papelote
Mass media
Propone estrategias que se puedan

llevar a cabo, para evitar la
contaminacin del agua por
microorganismos que causan
enfermedades.

Realiza actividades que

contribuyen a la
socializacin de la prctica
de normas y hbitos de
higiene en la comunidad
educativa, la localidad y su
hogar.
Resuelva las
actividades
29 de su cuaderno de
trabajo.
Proponga y ejecute su
plan para evitar la
contaminacin del
agua por
microorganismos que
causan enfermedades.
289
preguntas para su anlisis y

discusin; para identificar y procesar
datos acerca de las clases de
enfermedades causadas por la
contaminacin del agua, las
manifestaciones de estas en el
organismo humano y las medidas
de tratamiento y prevencin.
Resolver actividades propuestas en
el cuaderno de trabajo.
Motivar la generacin de actividades
que contribuyan a la socializacin de
la prctica de normas y hbitos de
higiene en la comunidad educativa,
la localidad y sus hogares.
sobre los
temas de
estudio.
Cuaderno de
trabajo pg.
29.
Cartulinas
Grficos
Marcadores.
Masquin
Stickers
Escarcha
Goma
Colores
290
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR.
FECHA.
EJE DE APRENDIZAJE. Literatura.
BLOQUE CURRICULAR. Cuentos breves.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de
los distintos recursos literarios.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
.
Escuchar cuentos
breves desde la
identificacin
desde sus
elementos
narrativos bsicos.
Observar los textos
-Leer un cuento con la expresin adecuada.
Escuchar palabras importantes, oraciones,

preguntas, exclamaciones y donde termina
la oracin.
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Recursos
materiales:
-Diversos textos
literarios
-Mantener el inters y la atencin de los
-Cuentos
Identifica en un cuento la
estructura y los
elementos que lo
constituyen.
-Narrar un cuento para el
desarrollo del lenguaje
expresando oraciones en forma
clara y precisa.
-Escribir el resumen de los

cuentos narrados.
-Narre un cuento
expresando
emociones
y
sentimientos
aplicando signos de
puntuacin.
291
nios y nias.
-Motivar a los estudiantes a participar en

dramatizaciones referentes a los cuentos.
-Grficos
-Guiones para
dramatizar el
cuento
-Formular preguntas sobre la

experiencia que adquiri en la
dramatizacin
-Carteles
-Formular preguntas para la comprensin
del texto, identificando la estructura que
que corresponde al cuento.
-Escribe con sus

propias palabras el
cuento que ms le
gust
de
los
narrados.
-Disfraces
-Adornos
-Conteste
las
preguntas sobre los
aspectos positivos o
negativos
que
tuvieron
en
la
dramatizacin.
-Elementos de
reciclaje
-Dramatizar un cuento explicando que

todos los papeles son importantes Comprender
cuentos breves en
funcin de
identificar sus
partes y elementos
que lo convierten
en un gnero
literario.
estructura y los
elementos que los
constituyen.
-Observar los textos
-Identificar qu tipo de texto es , de

acuerdo con los elementos paratextuales:
ilustraciones, tipo de letra
Recursos
Materiales:
Caricaturas
-Lee cuentos formando

oraciones, cuando inicia y cuando
termina la oracin.
-Lea
cuentos
292
de
etc.
Lminas
Cartulina
-Leer cuentos de manera permanente,

aplicando los conocimientos ortogrficos
impartidos.
Colores
-Encuentro el significado de
palabras desconocidas en el
diccionario.
-Identificar los elementos que forman parte

de la estructura de un cuento.
-Reconocer palabra nuevas que permitan

comprender el texto, con la utilizacin del
diccionario.
-Ordenar la informacin obtenida en el

texto ledo.
clara
Marcadores
-Determinar el concepto de lo que es un

cuento y qu funcin cumple en el
desarrollo emocional del estudiante.
Escribir cuentos
breves utilizando
los elementos
narrativos de este
tipo de texto
-Escribe el concepto de lo que es

un cuento.
forma
precisa.
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
Recursos
Materiales:
Ordena de manera secuencial

ilustraciones que correspondan a
los elementos que componen la
estructura de un cuento.
-Elabora una lista con elementos

mgicos para crear un cuento.
-Escriba que es un
cuento.
-Encuentre en el
diccionario
las
palabras
desconocidas
encontradas en el
cuento.
-Ordene
secuencialmente los
grficos
que
corresponden a los
elementos
del
cuento.
293
-Elabore una lista

con
palabras
mgicas que se
utiliza en un cuento.
-Papelote
-Elaborar listados con elementos mgicos
que aparecen en diversos cuentos breves.
-Cuentos
-Textos
-Diccionario
-Observar los listados
-Marcadores
-Utilizar los conocimientos adquiridos en el

proceso de lectura.
Recursos
Humanos:
-Reconocer en los textos su estructura y
elementos que la componen.
-Asociar las ideas y organizarlas para la

Narrar oralmente
redaccin del texto.
cuentos breves
desde la valoracin
de su estructura
literaria en funcin
del disfrute.
-Realizar borradores para lograr resultados
en el proceso de escritura del texto.
Estudiantes y
Maestro
-Identifica en un cuento
la estructura y los
elementos que lo
constituyen.
-Relaciona los elementos de la

estructura del cuento de forma
precisa.
Recursos
Materiales:
-Papelote
-Grficos
-Carteles
-Redactar un cuento utilizando la

informacin obtenida sobre el
cuento, aplicando conocimientos
de ortografa.
-Una con una lnea

la estructura del
cuento
y
sus
elementos.
-Redacte un cuento
con el conjunto de
294
ideas dado.
-Planificar la redaccin de un cuento
utilizando la informacin obtenida sobre el
cuento.
-Narrar un cuento cambiando los

desenlaces de los cuentos originales.
Construir cuentos
breves en funcin
de crear nuevas
realidades y
disfrutar del uso
del idioma.
-Valorar el arte de narrar cuentos para el

deleite de los nios, para su desarrollo
emocional.
Recurso
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
Recursos
Materiales:
-Grficos
-Cuentos
estructura y los
elementos que lo
constituyen.
-Narra un cuento cambiando el

final del texto original.
-Valora el arte de leer cuentos

como partes de su desarrollo
emocional y sentimental.
-Narre un cuento
cambiando el final
del mismo.
-Lea el cuento que

le guste y escriba lo
que ms le gust del
cuento.
Recursos
295
Humanos:
-Crear cuentos cortos con la informacin

obtenida siguiendo los pasos planificados.
-Distinguir semejanzas y diferencias entre

una fbula y un cuento.
-Realizar observaciones en el relato de los

cuentos creados por los estudiantes
Estudiantes y
Docente
-Recursos
Materiales:
-Cartulina,
marcadores,
colores.
-Adornos
-Lista de cotejo
-Papelote
Distingue aspectos
diferentes entre una
fbula y un cuento.
-Diferencia entre una fbula y un

cuento con la informacin
adquirida.
Acepta sugerencias para mejorar

la redaccin y narracin del
cuento.
-Pinte una
semejanza y una
diferencia entre
fbula y cuento.
-Escribe las
sugerencias de sus
compaeros para
mejorar la creacin
de un cuento.
296
REA. MATEMTICA
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESORES:
BLOQUE: 4
FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
BLOQUE CURRICULAR:
Numrico, de funciones y de medida.
OBJETIVOS DEL BLOQUE:
Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar)
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo.
Utilizar las medidas de longitud en la medicin de objetos de su entorno.
DESTREZAS CON
INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
RECURSOS
CRITERIO DE
PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
Memorizar
Revisin de series numricas
Construye patrones
Complete las series
Recursos humanos:
Construccin de las tablas de
paulatinamente las
numricos con el uso de la
de las tablas de
Docentes
y
multiplicar
en
forma
concreta
y
combinaciones
suma, la resta y la
multiplicar.
grfica.
estudiantes.
multiplicativas (tablas
multiplicacin.
identificacin de las relaciones
de multiplicar) con la
Represente series
entre las diferentes tablas de
manipulacin y
en la semirrecta
multiplicar: doble, triple y otros.
Materiales:
visualizacin de material Identificacin de las propiedades
numrica.
Completa las series de las
de
la
multiplicacin.
concreto. (P)
tablas de multiplicar.
Regletas de
Aplicacin de las tablas de
Construya la tabla
cuisenaire, material
multiplicar en el clculo mental y
pitagrica para memorizar
en la resolucin de problemas.
de base 10, hojas,
las tablas de multiplicar.
Memorizacin de las tablas de
Representa series en la
marcadores y regla.
multiplicar en forma ldica,
semirrecta numrica.
rtmica y grfica.
Utilice el clculo mental en
297
Construye la tabla pitagrica

para memorizar las tablas de
multiplicar.
la resolucin de problemas
con multiplicacin.
Utiliza el clculo mental en la

resolucin de problemas con
multiplicacin.
Aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa
de la multiplicacin en el
clculo mental y
resolucin de
problemas. (A)
Revisin de conocimientos
previos.
Utilizacin de arreglos
cuadrangulares para comprender
la propiedad conmutativa.
Presentacin de problemas para
identificar la propiedad asociativa.
Aplicacin de la propiedad
asociativa y conmutativa en
ejercicios prcticos.
Representacin grfica y simblica
de la propiedad conmutativa y
asociativa de la multiplicacin.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.
Materiales:
Regletas de
cuisenaire, material
de base 10, hojas,
marcadores y regla,
paletas de helado,
manzanas, peras.
Construye patrones
numricos con el uso de la
suma, la resta y la
multiplicacin.
Use las regletas de

cuisenaire para identificar
la propiedad conmutativa
de la multiplicacin.
Usa las regletas de cuisenaire

para identificar la propiedad
conmutativa de la
multiplicacin.
Aplique la propiedad
asociativa para realizar
multiplicaciones en la
resolucin de problemas.
Aplica la propiedad asociativa

para realizar multiplicaciones
en la resolucin de problemas.
Resuelva problemas
multiplicacin.
298
de
multiplicacin.
Representar los
elementos relacionados
de un conjunto de salida
con un conjunto de
llegada como pares
ordenados, en funcin
del orden convencional.
(P)
Revisin de conocimientos
previos.
Presentacin del significado de
combinaciones simples.
Utilizacin de la tabla de doble
entrada para encontrar
combinaciones simples de hasta
tres por tres.
Aplicacin de combinacin en la
Representacin grfica y simblica
de combinaciones.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.
Materiales:
Regla, marcadores,
elementos del
medio, papel
brillante para figuras
de origami, gficos.
Reconoce pares ordenados y

los relaciona con la
correspondencia de
conjuntos.
Establezca relaciones entre

los elementos de dos
conjuntos.
Establece relaciones entre los

elementos de dos conjuntos.
Utilice diagramas de
flechas y tablas de doble
entrada para establecer
combinaciones.
Utiliza diagramas de flechas y

tablas de doble entrada para
establecer combinaciones.
Escriba pares ordenados.
Escribe pares ordenados.
Resuelva
problemas
utilizando combinaciones
de tres por tres.
Resuelve problemas utilizando

combinaciones de tres por
tres.
299
Multiplica nmeros
naturales por 10, 100 y 1
000.
Revisin del valor posicional del 0

al 1 000.
Representacin de forma grfica y
simblica de multiplicaciones por
10, 100 y 1000.
Deduccin de la regla para
multiplicar por 10, 100 y 1000.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.
Materiales:
Multiplica nmeros naturales

por 10, 100 y 1 000.
Identifica las estrategias para

Material en base 10.

Tabla posicional.
Hojas.

submltiplos dm, cm,
mm en estimaciones y
mediciones de objetos
de su entorno. (C, A)
Revisin del concepto de metro,

como unidad del sistema de
medidas de longitud.
Identificacin de los submltiplos
del metro y su valor.
Representacin en la tabla
posicional del metro y sus
submltiplos.
Realizacin de ejercicios de
conversiones entre el metro y sus
submltiplos.
Recursos humanos:
Docentes y
estudiantes.
Materiales:
Use la tabla posicional para

multiplicar por 10, 100 y
1000.
Usa la tabla posicional para

Marcadores.
Regla
Identifique las estrategias

para multiplicar por 10,
100 y 1000.
Identifica errores en
problemas de multiplicacin
por 10, 100 y 1000.
Identifique errores en
problemas
de
multiplicacin por 10, 100 y
1000.
Realiza conversiones simples

del metro a sus submltiplos.
Reconozca el metro y sus

submltiplos.
Reconoce el metro y sus

submltiplos.
Utilice la tabla de valor

posicional para hacer
conversiones del metro a
sus submltiplos.
Material en base 10.

Utiliza la tabla de valor
300
Tabla posicional.
Marcadores.
posicional para hacer

conversiones del metro a sus
submltiplos.
Regla
Hojas.
Emplea las reglas de la

multiplicacin para realizar
conversiones entre el metro y
sus submltiplos.
Emplee las reglas de la

multiplicacin para realizar
conversiones entre el
metro y sus submltiplos.
301
AO DE ED. BSICA. 4 PROFESOR.
FECHA.

BLOQUE CURRICULAR. N.4 Soy ciudadano o ciudadana
OBJETIVO DEL BLOQUE. Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su
interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
Observar el cartel
Reconocer que
todos somos parte
del Ecuador y por
eso somos
-Explicar el concepto de ciudadana
ciudadanas
identificndolo con nuestro pas.
ecuatorianas y
ciudadanos
ecuatorianos.
-Analizar los artculos de la constitucin
de los deberes y derechos de los
ciudadanos.
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
-Marque con una X el

significado de la frase
Recursos
materiales:
-Carteles
-lminas
-videos
-Exponer los derechos y deberes que
Explica cmo se viven los

derechos y deberes que tiene
como ciudadano o ciudadana e
indica si se cumplen o no en su
localidad.
-Lee los artculos de la

constitucin de los derechos y
deberes que tienen los
ciudadanos.
-Escribe tres causas del

porque no se cumplen los
deberes y derechos en
nuestra localidad.
302
conciernen a los nios, nias y

adolescentes.
-La constitucin
de la Repblica
del Ecuador
2008
-Establecer causas del porque

no se cumplen los derechos y
deberes de los ciudadanos.
-Cuaderno de
trabajo pg. 32
Identificar los
derechos de las
ciudadanas y los
-Observar las caricaturas expuestas.
ciudadanos
ecuatorianos, desde el
reconocimiento de sus
deberes con el Estado -Analizar las distintas caricaturas
y consigo mismo.
describiendo su funcin.
-Exponer los derechos y deberes de los

nios, nias y adolescentes y sus
responsabilidades con el Estado y la
Sociedad.
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Recursos
Materiales:
-Caricaturas
Describe como se
ejecutan sus
derechos y como se
cumplen sus
deberes
-Identifica cuales son los

derechos y deberes de los
ciudadanos con el Estado y la
Sociedad.
Identifique y una con una

lnea cada derecho con su
deber.
Grafique el derecho al
amor de sus padres y el
deber que tiene con ellos.
-Grafica caricaturas referentes a

los derechos y deberes de los
nios, nias y adolescentes.
-Lminas
-Elaborar una caricatura en la cual
303
indique un deber y un derecho que

tienen los ciudadanos con el Estado y la
Sociedad.
-Cartulina
-Colores
-Marcadores
Establecer el derecho
a la educacin como
acceso a la
informacin y el
conocimiento para su
formacin y
especializacin
profesional.
-Valorar el derecho a la educacin como

medio para la formacin integral,
intelectual y profesional de las personas
en la Sociedad.
Observar el texto
-Argumentar decisiones importantes y

complejas que tiene que ver con
nuestro barrio, ciudad y pas.
-Formular preguntas sobre los principios

que debemos conocer para ejercer el
derecho a la participacin dentro del
hogar, escuela y aula de clase.
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Recursos
Materiales:
-Lminas
-La Constitucin
Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
cumple sus
deberes.
-Investiga los Organismos que

ayudan al cumplimiento de los
derechos de los nios, nias y
adolescentes.
Investigue y anote
las personas e
instituciones que ayudan
al cumplimiento de los
derechos.
-Marque con una X el

significado de la frase:
La constitucin reconoce
nuestro derecho al
304
2008
Analizar la
importancia de
exponer sus ideas y
que estas sean
escuchadas de la
misma forma en que
los dems merecen
expresarse y ser
escuchados.
-Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales pg. 32
- 33
-Comentar porque es importante el

derecho a ser feliz, a tener una familia,
Educacin, alimentacin y salud dentro
de la Sociedad.
-Valorar las obligaciones y

responsabilidades que los estudiantes
tienen consigo mismos.
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Recursos
Materiales:
Reconocer su derecho
a ser feliz desde la
pertenencia a una
familia, a tener una
educacin y a gozar
-Constitucin
2008
-Conversar sobre el derecho al

desarrollo integral.
desarrollo integral.
Describe como se
ejecutan sus derechos y
como se cumplen sus
deberes.
-Conversar sobre el derecho de

la participacin ciudadana en la
constitucin.
-Tomar decisiones para

establecer compromisos sobre
el trato en la escuela a los
estudiantes y a los maestros.
-Escriba los principios de

participacin ciudadana
en cuadro conceptual.
-Coloque los acuerdos y

compromisos en una
cartelera en la escuela y
aula.
-Afiches
305
de una buena
alimentacin y salud.
-Lluvia de ideas
-Determinar tareas que se debe realizar
en los hogares y en la escuela.
-Folletos
Recursos
Humanos:
-Reflexionar si las tareas se cumplen con

responsabilidad y
Estudiantes y
Docente
excelencia.
Recursos
Materiales:
-Constitucin
2008
Asumir
conscientemente sus
obligaciones
asignadas en el hogar
y en la escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento
-Afiches
Describe como se
como cumple sus
deberes.
-Escuchar los comentarios de

los estudiantes sobre los
derechos.
-Establecer obligaciones y
responsabilidades para el
cumplimiento de conductas y
respeto.
-Lluvia de ideas
-Represente con un
dibujo el siguiente
derecho que tienen los
nios y nias:
Los nios y las nias
tienen derecho a disfrutar
de una alimentacin,
vivienda, educacin,
salud.
Complete el cuadro sobre

obligaciones y
responsabilidades.
Describe como se
como cumple sus
deberes.
-Exigir el derecho al respeto por la

dignidad que tienen las personas sin
importar, edad, sexo, dinero.
Recursos
306
-Establecer y cumplir los deberes que

tenemos con el Estado y la Sociedad
dejando a un lado la intolerancia.
Reconocer que sus

derechos terminan
donde comienzan los
derechos de los
dems, a travs de la
formacin del respeto
de su espacio,
opiniones y bienes.
Humanos:
Estudiantes
yDocente
Recursos
Materiales:
Elaborar un cuadro con las

tareas que el nio debe realizar
en casa.
Elabore un cuadro y
ubique las tareas que
realiza en casa.
-Responde las preguntas de un

test.
-Responda con sinceridad

las preguntas formuladas
en el test.
-Papelote
-Marcadores
Describe como se
como se cumple sus
deberes.
-Observar el Cartel
-Realizar un control social a nuestras

autoridades y representantes para que
cumplan con sus responsabilidades.
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
-Encuentra formas de exigir el

derecho del respeto por su
dignidad.
-Recursos
Materiales:
Describir las funciones
que tienen las
autoridades en el
cumplimiento del
-Papelote
-Marcadores
-Respetar normas y deberes que

tenemos con la sociedad por
formar parte de ella.
-Participe en campaas
por la dignidad de las
personas.
-Escriba tres deberes que

debemos cumplir con
nuestra Patria.
-Grafique los smbolos

patrios de nuestra nacin.
307
servicio a la
comunidad como sus
responsabilidades
primordiales.
-Carteles
-Graficar un logotipo de la Defensora

del Pueblo como organismo que
defiende nuestros derechos.
Recurso
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
-Describe los deberes

que tienen las
autoridades en el
servicio y la atencin de
las necesidades de la
comunidad.
-Dibuje el logotipo de la
Defensora del Pueblo.
-Recursos
Materiales:
-Cartel
-Marcadores
-Colores
-Escribe tres sugerencias

que ayudan al control
social de las autoridades.
-Establecer sugerencias para el

cumplimiento de las
responsabilidades de las
autoridades.
-Investigar las instituciones que

ayudan al control social.
308
PROFESOR/A
FECHA:..
BLOQUE CURRICULAR: # 4: El clima se manifiesta por las condiciones de variacin del aire.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Determinar las caractersticas del aire y la relacin con los seres vivos, a travs de la descripcin y experimentacin, a fin de valorar
su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
DESEMPEO

PRECISIONES
RECURSOS
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
309
Analizar las caractersticas del

aire y su importancia para la
vida de los seres vivos, con la
descripcin de grficos e
imgenes, la experimentacin
y la reflexin.
Generar actividades experimentales que

permitan reconocer las propiedades del
aire como peso, densidad, volumen
indefinido y las organolpticas (color,
olor y sabor); y de los gases que lo
componen.
Inducir la observacin de grficos y
modelos de interpretacin de las capas
que conforman la atmsfera para
reconocer que el aire es una mezcla de
gases.
Identificar el oxgeno como principal

componente del aire y sustancia
indispensable para realizar los procesos
de respiracin en vegetales y animales,
el cual es producido durante la
fotosntesis.
Promover el anlisis reflexivo de los
estudiantes a travs de una batera de
preguntas luego de las
experimentaciones.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Grficos y
experimentos
del
Texto de
CC.NN.
pgs.60-70
Cuaderno de
trabajo pg.
35-41
Recipiente
transparente
vaso
vela
agua fsforos
armador de
ropa
hilo
globos
shampoo
sorbete
botella plstica
con tapa
clavo
Reconoce las caractersticas del aire

y su importancia para la vida de los
seres vivos.
Completa correctamente un
organizador cognitivo sobre
las caractersticas del aire.
Contesta interrogantes con

buen fundamento.
Complete el
organizador
cognitivo.(pg. 403
Dejando Huellas)
Conteste:
Por qu el baln de
ftbol corre ms
rpido en las alturas
que a nivel del mar?
Por qu se puede
vivir varias semanas
sin comer, pocos das
sin tomar agua y
pocos minutos sin
tomar aire?
Qu sucedera si el
aire no tuviera
oxgeno?
310
Fundamentar el tema de estudio a travs
de la observacin indirecta.( TEXTO)
Reconocer la importancia del

aire en movimiento en la
naturaleza y justificar su
utilizacin por los seres
humanos , con observaciones
directas e indagaciones
experimentales y biogrficas.
Inducir la observacin de grficos y

modelos de interpretacin sobre el
viento y su utilidad, lo que posibilitar
reconocer su importancia.
Determinar que en el aire se desarrollan
fenmenos naturales (Tormentas,
huracanes, relmpagos, lluvias
torrenciales) que son sntomas de que los
cambios atmosfricos son constantes.
Realizar observaciones directas en la
papel
papel brillante
cinta adhesiva
tijera
cartulina
piolas
secador de
cabello
agua caliente y
helada.
Ej.de batera
de preguntas
propuesta en
la pg. 112 de l
Currculo.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Grficos,
Entorno
inmediato,
Molino de
viento de
papel,
mueco
Identifica la importancia del viento y

justifica su utilizacin por los seres
humanos.

Resuelva las
actividades 3 y 4 de la
pg. 42 de su
311
localidad e investigaciones bibliogrficas,

para relacionar el uso adecuado del
movimiento del aire en las actividades
humanas desde la antigedad.
paracaidista
barco de
papel,
tina
agua,
Texto de
CC.NN.
pgs.71-73
Cuaderno de
trabajo pg. 42
Textos de
consulta.
Realizar observaciones directas y

dirigidas a travs de preguntas orales,
con la finalidad de que los estudiantes
identifiquen, describan y reconozcan la
influencia de las plantas en la calidad del
aire.
Analizar la influencia de las
plantas en la calidad del aire y
la contaminacin de este
como generador de
enfermedades respiratorias,
con la decodificacin e
Analizar las causas y consecuencias de la

contaminacin del aire.
Solicitar hiptesis en base al tema de
estudio.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Explica la funcin de las plantas

como elemento indispensable para
mejorar la calidad del aire.
312
interpretacin de lecturas e
informaciones, y el anlisis
crtico-reflexivo de las
experiencias de los
estudiantes y las estudiantes.
Recoger experiencias de los estudiantes

sobre las enfermedades respiratorias
ocasionadas por la contaminacin del
aire.
bibliografa complementaria, para
conseguir que los estudiantes reconozcan
la importancia del cuidado y preservacin
de su entorno.
Destacar precauciones para conservar el
aire.
Representar grficamente y resumir el
tema de estudio.
PROFESOR/A
DIRECTORA
Materiales:
Entorno
inmediato,
Plantas.
Grficos,
Carteles,
Texto de
CC.NN. pgs.
74-75
Cuaderno de
trabajo pg.43
y 46
Textos de
consulta.
Internet,
Marcadores,
Cartulinas,
Colores,
Tijeras,
revistas, goma.
Elabora un collage sobre la

influencia de las plantas en
la calidad del aire.
Elabora un cartel sobre las

enfermedades respiratorias
provocadas por la
contaminacin del aire.

propuestas en la pgina 43 y
46 del cuaderno de trabajo.
Elabore un collage
sobre la influencia de
las plantas en la
calidad del aire y
exponga su trabajo en
clase.
Elabore un cartel
sobre las
enfermedades
respiratorias
provocadas por la
contaminacin del
aire y exponga su
trabajo a sus
compaeros.
Resuelva las
actividades 1 y 2 en la
pg. 43; y la actividad
6 de la pg. 46 de su l
SUPERVISOR
313
PROFESORES:
BLOQUE: 5
FECHA INICIAL:
EJE DE APRENDIZAJE:
Escuchar, hablar, escribir, leer y texto.
BLOQUE CURRICULAR:
Clasificados.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender la utilidad de los anuncios clasificados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y
no literarios.

DESEMPEO
Escuchar
AO DE ED. BSICA. 4

PRECISIONES.
Reconocer: la situacin de comunicacin
en los clasificados (quin emite, qu, a
quin, para qu, a qu se refiere).
Escuchar clasificados en
funcin
de identificar los elementos
que conforman este tipo de
texto
Discriminar las oposiciones fonolgicas

de la lengua: vocal tnica, vocal tona,
etctera.
RECURSOS
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Texto de Lengua
Seleccionar: distinguir las palabras
y Literatura,
relevantes (nombres, verbos, frases clave, recortes de
entre otras) de las que no lo son
anuncios
(muletillas). Agrupar los diversos
clasificados de
EVALUACIN
Escucha e identifica las
relaciones que se establecen en
una comparacin.
Escucha con atencin anuncios

clasificados para comprender su
contenido u estructura.
Realiza las actividades de la pg.

95 del Cuaderno de Trabajo de
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Escuche con atencin
anuncios clasificados
para comprender su
contenido u
estructura.
Realice las actividades

de la pg. 95 del
Cuaderno de Trabajo
de Lengua y Literatura.
Analiza el contenido
314
elementos en unidades superiores y

significativas: las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos.
peridicos y
revistas.
Lengua y Literatura.
de anuncios
clasificados de revistas
y peridicos.
Analiza el contenido de anuncios

clasificados de revistas y
peridicos.
Anticipar: activar toda la informacin que

tenemos sobre un tema para preparar la
comprensin de un texto.
Retener: utilizar los diversos tipos de

memoria (visual, auditiva, etctera) para
retener informacin.
Hablar
Expresar oralmente
clasificados, empleando
elementos de transmisin de
informacin para alcanzar
objetivos comunicativos.
Planificar el discurso: planear lo que se

solicitar u ofrecer en el anuncio
clasificado.
Conducir el discurso: Tomar la palabra en

el momento idneo. Reconocer las
indicaciones de los dems para tomar la
palabra. Formular y responder preguntas.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Refiere de manera oral un

clasificado al identificar la
informacin que se va a decir y al
articular con claridad los
sonidos.
Planee lo que
solicitar u ofrecer en
el anuncio clasificado
que ser expuesto a
sus compaeros.
Planea lo que solicitar u ofrecer

en el anuncio clasificado que ser
expuesto a sus compaeros.
Resuelva las
actividades de la
pgina 120 del
Cuaderno de Trabajo
315
Producir el texto: articular con claridad

los sonidos de las palabras para expresar
sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales
de la lengua en la exposicin del un
anuncio clasificado, tomado en cuanta su
estructura.
Leer
Comprender y analizar una

variedad de clasificados
escritos para reconocer la
estructura y la funcin
comunicativa de este tipo de
texto.
Prelectura: establecer el propsito de la

lectura. Plantear expectativas en relacin
al contenido del texto.
Lectura: comprender ideas que estn
explcitas. Hacer y responder preguntas
del texto que se refieran a lo literal.
texto y la realidad. Ordenar informacin.
Descubrir las relaciones entre distintas
formas de una misma palabra. Reconocer
palabras y frases y recordar su significado
con rapidez. Deducir el significado de
palabras nuevas. Dividir un texto en
partes importantes. Buscar y encontrar
informacin especfica.
Lengua y
Literatura,
recortes de
anuncios
clasificados de
peridicos y
revistas.
Resuelve las actividades de la

pgina 120 del Cuaderno de
Trabajo de Lengua y Literatura.
Recursos
humanos:
Ordena la informacin que

aparece en un clasificado
mediante un esquema.
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Expone un anuncio clasificado a

sus compaeros y compaeras.
Resuelve las actividades de las

pgs. 96, 97, 98 y 99 del
Cuaderno de Trabajo de Lengua y
Literatura.
Exponga un anuncio
clasificado a sus
compaeros y
compaeras.
Resuelva las
actividades de las
pgs. 96, 97, 98 y 99
del Cuaderno de
Trabajo de Lengua y
Literatura.
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura.
Poslectura: identificar elementos
316
explcitos del texto, establecer relaciones

de semejanza y diferencia. Ordenar
informacin en forma secuencial.
Escribir
Escribir anuncios clasificados,

teniendo en cuenta la
estructura y propiedades de
este tipo de texto.
Planificar: determinar el objetivo y la

estructura del texto. Especificar qu se
quiere decir. Establecer quin ser el
lector del texto. Ser flexible para
reformular los objetivos a medida que
avance el texto. Generar ideas: asociar
ideas. Clasificar ideas.
Redactar: trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin en un clasificado. Escribir el
texto teniendo en cuenta la gramtica
oracional, verbos, ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir
los errores que presente el texto para
mejorarlo. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
hojas,
marcadores.
Escribe un anuncio clasificado en

el que se reconoce la estructura
de este tipo de texto.
Elabora un anuncio clasificado

tomando en cuenta su estructura,
la buena presentacin y la
ortografa.
Realiza las actividades de las

pgs. 113, 114, 115, 116 y 117
del Cuaderno de Trabajo de
Elabore un anuncio
clasificado tomando
en cuenta su
estructura, la buena
presentacin y la
ortografa.

de las pgs. 113, 114,
115, 116 y 117 del
Cuaderno de Trabajo
Publicar: entregar el escrito al

destinatario.
Texto
Adjetivos: calificativo y posesivo. Verbo:

concepto. Uso de los dos puntos que
Recursos
Usa artculos, sustantivos,

adjetivos, pronombres, signos de
Emplee las reglas

ortogrficas en la
317
Utilizar adecuadamente los

elementos de la lengua en la
produccin de clasificados.
_________________
EL PROFESOR
introducen a la enumeracin. Signos de

interrogacin y exclamacin. Uso de la
coma en enumeraciones. Uso de la s en
las terminaciones de los adjetivos -oso,
-osa. Uso de la v despus de n y l.
Uso de la ll en palabras terminadas en
-illo e -illa. Uso de la mayscula
despus del punto: seguido, aparte y final
y puntos suspensivos.
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
hojas,
marcadores,
reglas
ortogrficas.
_________________
LA DIRECTORA
puntuacin, reglas ortogrficas y

oraciones en los textos que
escribe.
Emplea las reglas ortogrficas en

la escritura de anuncios
clasificados.
escritura de anuncios
clasificados.

de la pg. 115 del
Cuaderno de Trabajo
Realiza las actividades de la pg.

115 del Cuaderno de Trabajo de
_________________
EL SUPERVISOR
318
REA. MATEMTICA
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR:
MDULO: 5
FECHA INICIAL:
EJE DE APRENDIZAJE:
BLOQUE CURRICULAR:
Numrico y de medida.
Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales y con la multiplicacin con patrones numricos crecientes.
Identificar la libra como medida de peso.
Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
divisin con patrones de
restas iguales o reparto de
cantidades en tantos iguales.
(C)
Reconocer la relacin entre

divisin y multiplicacin e
identificar sus trminos. (C)
Repaso de las tablas de multiplicar.

Ejercicios de reparticin de elementos
con material concreto (manzanas,
peras, chitos, chicles)
Construccin, con los estudiantes de la
nocin de divisin como repeticin y su
Identificacin de los trminos de la
divisin.
Reconocimiento de la divisin como
operacin contraria de la
multiplicacin.
Realizacin de la divisin como restas
sucesivas.
Uso de la tabla pitagrica en divisiones
simples.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Materiales:
Material en
base 10.
Hojas.
Relacionar la nocin de divisin

con la multiplicacin y la resta.
Identifica a la divisin como

operacin contraria a la
multiplicacin.
Escribe divisiones a partir de

grficos.
Marcadores
Material
Identifique a la
divisin como
operacin contraria a
la multiplicacin.
Escriba divisiones a
partir de grficos.
Resuelva problemas
de divisin mediante
restas sucesivas.
Resuelve problemas de divisin
319
concreto
(manzanas,
peras,
chitos,
chicles)
mediante restas sucesivas.
Identifica los trminos de la

divisin.
Explica los procesos utilizados en la

resolucin de problemas de
divisin.
Reconocer medios, tercios y
cuartos en unidades de
objetos. (C)
Introduccin del concepto de mitad de

forma grfica y simblica.
Aplicacin de la divisin para dos con el
fin de entender numricamente
medios.
Introduccin al concepto de tercio de
Utilizacin de la divisin para tres con
el propsito de obtener tercios.
Descubrir el concepto de cuarto en
Utilizacin de la divisin para cuatro
con el propsito de obtener cuartos.
Presentacin de problemas de la vida
diaria para aplicar la nocin de medio,
tercio y cuarto.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Materiales:
Material en
base 10.
Hojas.
Marcadores
Identifique los
trminos de la
divisin.
Identifica la divisin como proceso

para obtener medios, tercios y
cuartos.
Identifica la mitad, el tercio y el

cuarto.
Expresa mediante la divisin

representaciones grficas de
medios, tercio y cuartos.
Explique los procesos

utilizados en la
resolucin de
problemas de divisin.
Identifique la mitad,
el tercio y el cuarto.
Exprese mediante la
divisin
representaciones
grficas de medios,
tercio y cuartos.
Utilice material
concreto para
representar medios,
Material
320
concreto
Utiliza material concreto para

representar medios, tercio y
cuartos.
Calcula la mitad, tercios y cuartos

de cantidades.
Resuelve problemas con diferentes

estrategias para encontrar la
mitad, tercio y cuarto.
Identificar la libra como

medida de peso. (C)
Repaso del uso de medidas no

convencionales de masa.
Presentacin de la unidad de las
medidas de peso. La libra.
Aplicacin de ejercicios de medicin de
peso utilizando las libras y las onzas.
conversiones simples de libras a onzas y
viceversa.
Uso de medidas de peso en situaciones
cotidianas.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Estima y mide con unidades

usuales de peso y de capacidad.
Identifica la libra como unidad de

medida de peso.
Materiales:
Material
concreto del
Relaciona medidas no
convencionales de peso
tercio y cuartos.
Calcule la mitad,
tercios y cuartos de
cantidades.
Resuelva problemas
con diferentes
estrategias para
encontrar la mitad,
tercio y cuarto.
Identifique la libra
como unidad de
medida de peso.
Relacione medidas no
convencionales de
peso equivalentes a la
libra.
321
medio.
Onzas de
metal.
Pesa
equivalentes a la libra.
Escribe las equivalencias entre libra

y onza.
Escriba las
equivalencias entre
libra y onza.
Grficos.
Estima el peso de diferentes
elementos.
Explica procesos para resolver

problemas utilizando medidas de
peso.
Representar cantidades
monetarias con el uso de
monedas y billetes. (A)
Revisin histrica de las monedas

utilizadas en nuestro pas.
Presentacin del dlar como unidad
monetaria del Ecuador.
Reconocimiento de las monedas que
circulan en nuestro pas de forma
grfica y concreta.
Identificacin de los billetes y sus
diferentes nominaciones.
equivalencia entre el dlar, monedas y
billetes de mayor denominacin.
Ejercicios de equivalencias combinadas.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Materiales:
Hojas,
marcadores,
Usa y representa cantidades

monetarias para resolver
problemas cotidianos.
Identifica al sucre como moneda

oficial de nuestro pas hasta el ao
de 1999.
Estime el peso de
diferentes elementos.
Explique procesos
para resolver
problemas utilizando
medidas de peso.
Identifique al sucre
como moneda oficial
de nuestro pas hasta
el ao de 1999.
Reconozca al dlar
como la moneda
actual.
322
tijera,
lminas de
billetes y
monedas,
paquete de
billetes de
juego.
Reconoce al dlar como la moneda

actual.
Identifica monedas y billetes de

diferentes denominaciones que el
dlar.
Realiza operaciones con distintas

monedas y billetes de uso en
nuestro pas.
Utiliza billetes mayores a un dlar y

monedas para realizar
conversiones y equivalencias en
situaciones de la vida cotidiana.
Identifique monedas y
billetes de diferentes
denominaciones que
el dlar.
Realice operaciones
con distintas monedas
y billetes de uso en
nuestro pas.
Utilice billetes
mayores a un dlar y
monedas para realizar
conversiones y
equivalencias en
cotidiana.
323
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR.
FECHA INICIAL:
BLOQUE CURRICULAR. No 5 Mi Provincia
OBJETIVO DEL BLOQUE. Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis,
con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DESEMPEO
PRECISIONES.
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Identificar el nombre y
-Observar el mapa del

Recursos Humanos:
la ubicacin de la Ecuador.
Estudiantes y Docente
provincia en la que
habita, en relacin con - Leer la informacin sobre cmo se
la divisin poltica del formo el Ecuador.
Recursos materiales:
Ecuador.
-Mapa poltico del
- Comprender el proceso de la divisin Ecuador
poltica
del
actual
territorio
ecuatoriano.
-Texto de Estudios
Sociales de 4to ao
- Identificar las Regiones Naturales del Bsico pg. 78-79
Ecuador, Provincias y Capitales.
-Mapa del Ecuador en
Ubicar la provincia del Carchi en blanco
relacin con el resto del pas.
-Elabora mapas del

territorio
de
la
provincia que habita
y
reconoce
sus
lmites,
ros,
elevaciones, flora y
fauna y los describe.
-Localice en el mapa
del Ecuador Poltico
la provincia del
Carchi.
-Seala en el perfil
del
mapa
del
-Localiza en el mapa del Ecuador la ubicacin
Ecuador poltico la provincia de nuestra provincia.
del Carchi.
-Dibuja el perfil del mapa del
Ecuador y seala la ubicacin
de la provincia del Carchi.
324
Reconocer
las
caractersticas
del
territorio
de
su
provincia en cuanto a
extensin y lmites
desde la observacin
de datos y elementos
cartogrficos.
-Observar el material cartogrfico.
Recursos Humanos:
- Determinar los lmites y extensin de Estudiantes y Maestro

la Provincia del Carchi.
Recursos Materiales:
-Identificar en el mapa provincial los
-Mapa poltico del
lmites de la Provincia del Carchi.
Ecuador
-Explicar cmo se forma una provincia y
-Mapa de la provincia
cules son sus smbolos provinciales.
del Carchi
-Carteles
Marcadores
Elabora mapas del

territorio de la
provincia que habita
y reconoce sus
lmites, ros,
elevaciones, flora y
fauna, y los describe.
Dibuje el perfil de la
provincia del Carchi y
ubique sus lmites.
-Marque con una

-Dibuja el perfil de mapa de
la provincia del Carchi y
ubica sus lmites.
X las caractersticas que debe cumplir

un territorio
para ser provincia.
colores
-Identifica las caractersticas
de un territorio para ser
provincia.
-Reconoce los smbolos de

su provincia.
-Subraye
en
el
conjunto de palabras
los smbolos de la
provincia.
325
Indagar y relatar la
historia la historia de su
provincia, para conocer
cmo se form y a qu
factores responde su
existencia.
Describir la geografa
de la provincia: tierras,
ros,
montes,
su
diversidad e incidencia
en la vida de las
personas y asocindola
con los problemas
ambientales.
-Lluvia de ideas.
Recursos Humanos:
Estudiantes y Maestro
Recursos Materiales:
-Identificar en la lectura textual las
ideas principales sobre la historia de su -Papelote
provincia
-Carteles
-Formular preguntas basadas en los
-Folletos sobre la
prrafos ledos.
provincia
-Elaborar un resumen general de lo
aprendido para responder
a las -Marcadores
preguntas planteadas.
-Lluvia de ideas.
-Recurso Humanos:
-Destacar la importancia sobre la Estudiantes y Maestro

geografa, la historia, el relieve de la
-Recursos Materiales:
provincia.
Relata la historia de
su provincia, rasgos
culturales,
necesidades y cmo
la gente trabaja para
superar sus
problemas.
-Exponer la historia de
nuestra provincia, sus
personajes y fundacin.
-Expone la historia
de la provincia
identificando
personajes
principales y fecha
de fundacin.
-Contesta preguntas
formuladas en la exposicin.
-Conteste las
preguntas sobre la
historia de la
provincia.
culturales, necesidades
y cmo la gente
Pinte los
comportamientos
que son correctos
para conservar el
medio ambiente.
-Papelote
-Incentivar al estudiante la proteccin -Marcadores
del medio ambiente ya que todos -Carteles
vivimos con reglas, obligaciones y
trabaja para superar

sus problemas.
-Plantea soluciones para el
Escriba 3
recomendaciones
326
metas.
-Cuaderno de trabajo
de Estudios Sociales de
4to ao bsico, pg. 44
Identificar las riquezas

naturales
de
la
-Recursos Humanos:
provincia en cuanto a -Observar los carteles
su flora y a su fauna, y
Estudiantes y Docente.
los
problemas
asociados a su uso, -Valorar la riqueza natural de la
explotacin
y provincia del Carchi en su flora y fauna.
conservacin.
-Carteles
-Analizar los problemas que se
presenten para la explotacin y -Folletos
conservacin del ambiente natural.
-Lminas
cuidado del medio

ambiente.
-Establecer normas de
comportamiento en un rea
protegida.
culturales,
necesidades y cmo
superar
sus
problemas.
que se debe cumplir

dentro de un rea
protegida.
-Pinte en el conjunto
de palabras que
lugar de la provincia
posee la mayor
riqueza de flora y
-Identifica los lugares en la fauna.
provincia que posee gran
variedad de Flora y fauna.
-Una con una lnea
-Escribe
los
posibles cada problema con
problemas que atraviesa su solucin.
nuestra provincia en la
actualidad
y
posibles
soluciones.
327
Elaboracin de preguntas.
Relatar los problemas
demogrficos que
enfrenta la provincia
como despoblacin del
campo, migracin,
concentracin urbana o
alta mortalidad.
-Recursos Humanos:
-Determinar los problemas

Sociales y econmicos que existen en la
provincia.
-Papelote
-Anote dos
problemas que
origina la migracin.
-Marcadores
-Investigar las causas que origina la
migracin.
- Carteles
-Identificar las consecuencias que

originan las migraciones en la zona
urbana.
Describir las
actividades que
realizan las personas
que habitan en la
provincia, en qu
trabajan, cules son sus
medios de subsistencia
y los problemas
culturales,
necesidades y como
superar sus
problemas.
-Lluvia de ideas
-Escribe las consecuencias

que la migracin ocasiona en
as ciudades urbanas.
-Recursos Humanos:
-Investigar las actividades que realizan

las personas en la provincia.
-Formular preguntas sobre el

problema de la migracin.
-Papelote
Representa en
grficos estadsticos
las actividades que
realizan las personas
en su provincia e
interpreta los
problemas
econmicos que
Escriba dos
consecuencias
producto de la
migracin del campo
a la ciudad.
-Encierre en un
crculo la actividad
econmica de cada
regin en relacin
con los grficos.
328
econmicos que
enfrentan.
-Identificar las actividades que se

desarrollan en las distintas regiones del
Ecuador.
-Cuaderno de trabajo
4to ao .Pg. 46
enfrentan.
-Establece semejanzas y
diferencias entre regiones
con respecto a la actividad
econmica que realizan.
-Determinar los problemas econmicos

que se presentan en la provincia y
posibles soluciones.
-Formular preguntas sobre

las actividades que realiza la
gente en la provincia.
-Anote las
actividades
econmicas que se
desarrollan en la
provincia.
-Una con una lnea

cada problema y su
posible solucin.
-Relaciona los problemas

econmicos
de la provincia con el resto
del pas.
Identificar
rasgos
culturales
(costumbres, tradicin
oral,
lenguas,
religiones, expresiones
artsticas)
de
la
provincia
para
-Observar los carteles
-Recursos Humanos:
-Investigar rasgos culturales existentes

en la provincia y difundirlos para su
-Carteles
conocimiento en el resto del pas.
culturales,
necesidades y cmo
superar
sus
-Pinte del mismo

color la expresin
cultural
con
su
respectiva etnia.
329
representarlos
y
-Lminas
difundirlos en diversas
-Valorar la herencia cultural que posee -Folletos
situaciones.
la provincia como fuente de identidad.
-Afiches
problemas.
-Identifica
las
distintas
expresiones culturales que
posee las etnias de los
afroecuatorianos y los Aw
Kwakers.
-Subraye los platos

tpicos
de
la
provincia.
-Exponga
una
leyenda
que
-Expone una leyenda que pertenece a la propertenezca a la provincia.
vincia.
Explicar el significado
de los smbolos
provinciales, a partir
del reconocimiento de
sus significados en la
construccin de
vnculos comunitarios.
-Observar los grficos.
-Recursos Humanos:
-Identificar los smbolos que

pertenecen a un pas, provincia e
institucin.
-Interpretar el significado
-Lminas de los
smbolos patrios
De los elementos que forman parte de

los smbolos y cmo se diferencian de
los dems.
-Graficar los smbolos que representan
un pas, provincia, institucin.
culturales,
necesidades y cmo
superar sus
problemas.
-Escribe tres
smbolos de una
provincia.
-Explique el
significado de los
elementos de los
smbolos
provinciales.
- Cuaderno de trabajo
4to ao. Pg. 47.
-Explica el significado de los

elementos de los smbolos
de la provincia del Carchi.
- Himno de la Provincia
del Carchi.
-Elabora los smbolos de la -Dibuje y pinte los

smbolos de la
provincia del Carchi.
330
-Destacar la importancia que tienen los

smbolos como parte de su identidad.
-Subraye las
caractersticas que
que tienen los smbolos de la correspondan a los
provincia del Carchi y como smbolos de la
debemos respetarlos.
-Valora la importancia
-Seala caractersticas que -Pinte la estrofa que

correspondan al Himno de la
representa la
Belleza de la
provincia.
Reconocer que su
entorno social (la
familia, los
compaeros,
compaeras y l
mismo) son parte de la
provincia, para
promover el aprecio y
la justa valoracin de lo
propio.
-Observar el cartel.
-Recursos Humanos:
-Asumir con responsabilidad las

obligaciones que tenemos en la
sociedad y con nuestra provincia.
-Establecer valores de identidad y amor

propio al lugar que pertenece para el
desarrollo emocional e integral del
individuo.
-Videos sobre la familia,

amistad et.
-Carteles
- Lecturas sobre valores
su provincia rasgos
culturales,
necesidades y cmo
superar sus
problemas.
-Organiza campaas de
respeto y amor propio a la
provincia como morada
nuestra.
-Opina sobre la importancia
que tiene el entorno social
en el individuo.
Realiza carteles con

frases de amor y
respeto a la
provincia.
-Encierre en un
crculo las
expresiones de amor
al lugar en el que
mora.
331

PROFESOR/A:
FECHA INICIAL:.
BLOQUE CURRICULAR: # 5: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad, mediante la observacin e identificacin de caractersticas y
procesos para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas entre ellos.
DESTREZAS CON
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar las relaciones

entre los seres vivos y el
medio fsico de la localidad,
con la identificacin y
descripcin de las
caractersticas que
presentan los seres de la
naturaleza en su entorno
prximo.
EN LAS PRECISIONES
Estimular a los estudiantes para

que se cuestionen y hagan
preguntas tales como: Qu es un
ser vivo?, Qu seres vivos
identifican en su localidad?, Cmo
se alimentan los seres vivos en la
localidad?, Cmo obtienen su
alimento?, Cul es la funcin de
las plantas?, etc., con la finalidad de
que expresen sus intereses y
vivencias relacionadas con los
seres vivos presentes en su
localidad.

DE EVALUACIN
Humanos:
Docente
EVALUACIN
Describe las principales

caractersticas y funciones de
los seres vivos.
Estudiantes
Materiales:
Entorno
inmediato
Elabora una cadena

alimenticia con grficos
de seres vivos de la
localidad.
Grficos
Texto de
CC.NN. pgs.
78-80
Cuaderno de
trabajo pg. 4950-63
Representa
grficamente las
relaciones entre seres
Elabore una cadena

alimenticia de nuestra
localidad. Y exponga
su trabajo.
Dibuje y pinte una

relacin existente
entre seres vivos.
332
marcadores,
Lograr que los estudiantes
encuentren respuestas para valorar
y preservar la vida de la fauna y la
flora.
Cartulinas,
Identificar y describir los elementos

del paisaje natural, las
caractersticas relaciones de
plantas y animales de la localidad,
mediante observaciones dirigidas.
Colores
Identificar la relacin de
alimentacin entre seres vivos.
Revistas,
vivos.
goma,
papelotes.
Lminas
didcticas,
Tijeras.
Recortes,
Identificar las fuentes de alimento
de los seres vivos en la localidad(
(clasificacin de animales por su
alimentacin) e introducir la
construccin y la conceptualizacin
de la cadena alimenticia.
propuestas en el
Cuaderno de trabajo.
Generar actividades cooperativas
de observacin para establecer
comparaciones entre los ciclos de
333
vida de las plantas, los animales, y

los seres humanos.
Identificar y describir las etapas de

los ciclos de vida de los seres vivos.
Determinar que todos los seres

vivos cumplen un ciclo de vida
pero en diferentes ambientes o
ecosistemas.

Indagar en los estudiantes acerca

de las formas en que perciben ,
interpretan y se comunican con el
entorno a travs de preguntas
como:
Comparar el ciclo de vida
de los seres humanos con
los ciclos de vida de otros
Cmo podemos saber que existen

los objetos?, Para qu sirven los
rganos de los sentidos?, Cules
son los rganos de los sentidos?,
Humanos:
Identifica y describe las

etapas de los ciclos de
334
seres vivos de la localidad,

con la secuenciacin y
ordenamiento del ciclo vital,
la jerarquizacin de
procesos y la decodificacin
de grficos e imgenes.
Cmo perciben los olores y

sonidos del entorno? Cmo
sabemos que el aire se mueve?,.(
Tcnica del repollo)
Docente
vida de los seres vivos.
Estudiantes
Experimentar para identificar que

los sentidos proporcionan
informacin vital para relacionarnos
e interactuar. En el medio.
Grficos,
Resuelve las
actividades propuestas
en la pg. 52 del
Materiales:
Masquin
Marcadores

travs de la informacin indirecta (
Texto)
Destacar la importancia del cuidado
de los rganos de los sentidos.
Representa
grficamente ciclos de
vida.
Carteles,
Colores,
Resuelva las
en la pg. 52 del
Dibuje y pinte el ciclo

de vida de ..
Texto de CC
NN pg. 81-82
Cuaderno de
trabajo pg. 52
Resumir el nuevo conocimiento en

Analizar cmo los rganos

de los sentidos
proporcionan informacin
vital para relacionarnos e
Generar actividades cooperativas

de observacin para establecer
comparaciones entre la
alimentacin humana con la de
otros animales.
Identifica las caractersticas de

los objetos perceptibles a
travs de los sentidos.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Resuelve las
Resuelva las
en la pg. 53 y 54 del
335
interactuar en el medio, con

las observaciones,
experimentos y anlisis de
las experiencias propias de
los estudiantes y las
estudiantes.
Identificar y describir la clasificacin

de animales segn su alimentacin.
Determinar que todos los seres
vivos se alimentan pero de
diferente manera.
Materiales:
Banco de
preguntas.
perfumes,
rosas,
humanos para mantener un buen

estado de salud.( pirmide
alimenticia)
globo con aire,

Sal, azcar.
Mermelada.
Pito, grabadora
cds,
Resumir el nuevo conocimiento en

Agua caliente y
fra,
Orientar a los estudiantes para

identificar los animales y plantas de
la localidad tiles para el ser
humano.
Marcadores,
Conteste:
Qu rgano y que
sentido emplea para
identificar.?
objetos varios,
Reconocer una dieta diaria

adecuada para los seres
Identificar y describir las

caractersticas de las plantas y de
los animales y conseguir proponer
criterios para clasificarlos.
cuaderno de trabajo
Reconoce el sentido y
el rgano empleado
para identificar objetos.
Cartulinas,
algodn,
Texto de CC
NN pg. 83-89
Cuaderno de
trabajo pg. 5354
336
Comparar la alimentacin
humana con la de otros
animales y relacionar su
importancia en el
funcionamiento de los
organismos, con la
interpretacin de grficos e
imgenes y el anlisis de la
necesidad de obtencin de
energa.
Dirigir la clasificacin de las plantas

por su utilidad.
Dirigir la clasificacin de animales
segn su utilidad.
travs de la observacin indirecta.(
TEXTO)
Cuestionarios.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Representar grficamente y resumir

el tema de estudio.
Grficos de
distintos
animales,

bibliografa complementaria.
Alimentos
varios,

crucigramas, organizadores
cognitivos.
Marcadores.
Colores.
Cartulinas,
Comprometer al estudiante a
sembrar una planta medicinal por
parte y cuidarla para luego
compartirla y valorar su utilidad.
Cartel,
Lminas
didcticas,
Goma. Tijeras,
Agua,
Texto de CC
337
NN pg. 90-91
Cuaderno de
trabajo pg. 55
Agrupa los seres vivos segn

el tipo de alimentacin.
Identificar los animales y

plantas tiles para el ser
humano en la localidad, con
observaciones y
descripciones de sus
particularidades y las
cualidades que presentan
para su utilidad.
Humanos:
Docente
Identifica animales
segn el tipo de
alimentacin.
Estudiantes
Materiales:
Marcadores,
Carteles,
Dibuje y pinte un
animalito herbvoro,
carnvoro, etc.
Resuelva las
en la pg. 55 del
Resuelve las
cuaderno de trabajo
Plantas,
Grficos de
animales,
. Colores.
338
Lminas
didcticas,
Goma. Tijeras,
Texto de CC
NN pg. 92-94
Cuaderno de
trabajo pg. 56
Internet,
Textos de
consulta,
Masetero.
Agrupa los seres vivos segn

el medio que habitan
Identifica los animales

segn el medio donde
viven.
Identifica a los animales

domsticos y de corral de
Dibuje y pinte un
animalito que nos
brinde la siguiente
utilidad.
Reconoce animales de
Identifica a las plantas de

Pinte los animales

silvestres.
Resuelva las
en la pg. 56 del
Resuelve las
en la pg. 56 del
cuaderno de trabajo
339
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR/a
FECHA INICIAL:
FECHA FINAL:
EJE DE APRENDIZAJE. Literatura.
BLOQUE CURRICULAR. Cuentos breves.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
.
Escuchar cuentos
breves desde la
identificacin desde
sus elementos
narrativos bsicos.
Observar los textos

-Leer un cuento con la expresin adecuada.
Escuchar palabras importantes, oraciones,
preguntas, exclamaciones y donde termina
la oracin.
-Mantener el inters y la atencin de los
nios y nias.
-Motivar a los estudiantes a participar en
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Recursos
materiales:
estructura y los
elementos que lo
constituyen.
-Narrar un cuento para el
desarrollo del lenguaje
expresando oraciones en forma
clara y precisa.
-Diversos textos
literarios
-Escribir el resumen de los
-Narre un cuento
expresando
emociones
y
sentimientos
aplicando signos de
puntuacin.
-Escribe
con
sus
propias palabras el
cuento que ms le
340
dramatizaciones referentes a los cuentos.
-Cuentos
cuentos narrados.
gust de los narrados.
-Formular preguntas sobre la

experiencia que adquiri en la
dramatizacin
-Conteste
las
preguntas sobre los
aspectos positivos o
negativos
que
tuvieron
en
la
dramatizacin.
-Grficos
-Formular preguntas para la comprensin
del texto, identificando la estructura que
corresponde al cuento.
-Dramatizar un cuento explicando que
todos los papeles son importantes-
Comprender cuentos
breves en funcin de
identificar sus partes
y elementos que lo
convierten en un
gnero literario.
-Observar los textos

-Identificar qu tipo de texto es , de
acuerdo con los elementos paratextuales:
ilustraciones, tipo de letra
-Guiones para
dramatizar el
cuento
-Carteles
-Disfraces
-Adornos
-Elementos de
reciclaje
Recursos
Materiales:
Caricaturas
Lminas
etc.
Cartulina
-Leer cuentos de manera permanente,

aplicando los conocimientos ortogrficos
impartidos.
Colores
-Determinar el concepto de lo que es un

cuento y qu funcin cumple en el
Marcadores
estructura y los
elementos que los
-Lea cuentos de forma
constituyen.
clara y precisa.
-Lee cuentos formando
oraciones, cuando inicia y cuando
termina la oracin.
-Escriba que es un
cuento.
-Escribe el concepto de lo que es
un cuento.
-Encuentro el significado de
-Encuentre
en
el
diccionario
las
palabras desconocidas
341
palabras desconocidas en el
diccionario.
desarrollo emocional del estudiante.
Ordena de manera secuencial

ilustraciones que correspondan a
los elementos que componen la
estructura de un cuento.
-Identificar los elementos que forman

parte de la estructura de un cuento.
-Reconocer palabra nuevas que permitan
comprender el texto, con la utilizacin del
diccionario.
-Elabora una lista con elementos

mgicos para crear un cuento.
-Ordenar la informacin obtenida en el

texto ledo.
Escribir cuentos
breves utilizando los
elementos narrativos
de este tipo de texto
-Utilizar los conocimientos adquiridos en el

proceso de lectura.
-Reconocer en los textos su estructura y
elementos que la componen.
-Asociar las ideas y organizarlas para la
en
el
-Ordene
secuencialmente los
grficos
que
corresponden a los
elementos del cuento.
-Elabore una lista con
palabras mgicas que
se utiliza en un
cuento.
-Elaborar listados con elementos mgicos

que aparecen en diversos cuentos breves.
-Observar los listados
encontradas
cuento.
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
Recursos
-Identifica en un cuento
la estructura y los
elementos que lo
constituyen.
-Relaciona los elementos de la

estructura del cuento de forma
precisa.
-Redactar un cuento utilizando la
informacin obtenida sobre el
-Una con una lnea la

estructura del cuento
y sus elementos.
-Redacte un cuento
con el conjunto de
ideas dado.
342
Narrar oralmente
cuentos breves
desde la valoracin
de su estructura
literaria en funcin
del disfrute.
redaccin del texto.
Materiales:
-Realizar borradores para lograr resultados

en el proceso de escritura del texto.
-Papelote
-Planificar la redaccin de un cuento

utilizando la informacin obtenida sobre el
cuento.
-Cuentos
-Textos
-Diccionario
-Marcadores
Recursos
Humanos:
-Narrar un cuento cambiando los

desenlaces de los cuentos originales.
Estudiantes y
Maestro
-Valorar el arte de narrar cuentos para el

deleite de los nios, para su desarrollo
emocional.
Recursos
Materiales:
-Papelote
Construir cuentos
breves en funcin de
crear nuevas
realidades y disfrutar
del uso del idioma.
cuento, aplicando conocimientos

de ortografa.
-Grficos
-Narre un cuento
Identifica en un cuento la cambiando el final del
estructura y los
mismo.
elementos que lo
constituyen.
-Narra un cuento cambiando el

final del texto original.
-Lea el cuento que le

guste y escriba lo que
ms le gust del
cuento.
-Valora el arte de leer cuentos

como partes de su desarrollo
emocional y sentimental.
-Carteles
Distingue aspectos
diferentes entre una
343
-Crear cuentos cortos con la informacin

obtenida siguiendo los pasos planificados.
Recurso
Humanos:
-Distinguir semejanzas y diferencias entre

una fbula y un cuento.
Estudiantes y
Maestro
-Realizar observaciones en el relato de los

cuentos creados por los estudiantes
Recursos
Materiales:
-Grficos
-Cuentos
Recursos
Humanos:
fbula y un cuento.
-Diferencia entre una fbula y un

cuento con la informacin
adquirida.
Acepta sugerencias para mejorar

la redaccin y narracin del
cuento.
-Pinte una semejanza

y una diferencia entre
fbula y cuento.
-Escribe las
sugerencias de sus
compaeros para
mejorar la creacin de
un cuento.
Estudiantes y
Docente
-Recursos
Materiales:
-Cartulina,
marcadores,
colores.
-Adornos
-Lista de cotejo
-Papelote
344
REA. MATEMTICA
MDULO: 6
EJE DE APRENDIZAJE:
BLOQUE CURRICULAR:

DESEMPEO
Identificar el litro como
medida de capacidad. (C)
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR/A:
FECHA INICIAL:
Medida y numrico.
Identificar el litro como unidad de medida de capacidad.
Realizar conversiones simples con medidas de tiempo. Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin, multiplicacin y
divisin.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
PRECISIONES.
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Revisin del uso de medidas no
convencionales de capacidad.
Presentacin del concepto de unidad
de medida.
Identificacin del litro como unidad de
medida de capacidad
Relacionar al litro con unidades de
medida no convencionales.
Identificacin del litro, medio litro,
cuarto de litro en situaciones de la vida
cotidiana.
Realizar equivalencias entre el litro, medio
litro y cuarto de litro.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Jarras, botellas,
material concreto,
hojas,
marcadores,
regla, impresos.
Estima y mide con unidades

usuales de peso y de
capacidad.
Identifique al litro como

unidad de medida de
capacidad.
Identifica al litro como

unidad de medida de
capacidad.
Reconozca los medios y

cuartos de litro.
Reconoce los medios y

cuartos de litro.
Relaciona el litro, el medio
litro y el cuarto de litro con
elementos de la vida diaria.
Realiza estimaciones con las
medidas de capacidad.
Relacione el litro, el medio

litro y el cuarto de litro con
elementos de la vida diaria.
Realice estimaciones con las
medidas de capacidad.
Resuelva problemas con
litros, medios litros y
cuartos de litro.
345

litros, medios litros y
cuartos litro.
Realizar conversiones simples

de medidas de tiempo en la
resolucin de problemas. (P, A)
Revisin de conocimientos previos

Presentacin de las medidas de tiempo
en horas.
Identificar el instrumento utilizado para
medir el tiempo.
Lectura de hora y minutos.
Ejercitacin de lectura de horas en el
reloj de manecillas.
Equivalencia de horas y minutos.
Representacin del tiempo en relojes
digitales.
Resolucin de ejercicios de aplicacin
en situaciones cotidianas.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Relojes de
manecillas, relojes
digitales, grficos
e impresos.
Realiza conversiones
simples entre unidades de
tiempo (das, horas,
minutos).
Reconoce la hora y los
minutos como medidas de
tiempo.
Reconoce la equivalencia
entre minutos y horas.
Lee las horas y los minutos
en relojes de manecilla y
digitales.
horas y minutos.
Establece la equivalencia
entre horas y minutos.
Reconozca la hora y los

minutos como medidas de
tiempo.
Reconozca la equivalencia
entre minutos y horas.
Lea las horas y los minutos
en relojes de manecilla y
digitales.
Resuelva problemas con
horas y minutos.
Establezca la equivalencia
entre horas y minutos.
Aplique las medidas de
tiempo en situaciones
cotidianas.
Aplica las medidas de

tiempo en situaciones
346
cotidianas.
Resolver operaciones con
operadores aditivos,
sustractivos y multiplicativos
en diversos problemas. (P, A)
Revisin de conocimientos previos.

Presentar el concepto de maquinas
aditivas, sustractivas y multiplicativas.
Utilizacin de mquinas de sumar.
Aplicacin de operadores en la solucin
de problemas.
Explicacin de mquinas
multiplicativas.
Representacin de operadores
multiplicativos en tablas de doble
entrada.
Utilizacin de operadores
multiplicativos en la solucin de
problemas.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:

multiplicacin con nmeros
Utiliza operadores aditivos y
sustractivos para resolver
problemas.
Material
concreto.
Usa operadores
multiplicativos para
completar series.
Tablas de doble
entrada.
Descubre operadores para

encontrar resultados.
Dibuja elementos para
completar mquinas
operadoras.
Descubre errores
empleando operadores
aditivos y multiplicativos.
Utilice operadores aditivos

y sustractivos para resolver
problemas.
Use operadores
multiplicativos para
completar series.
Descubra operadores para
encontrar resultados.
Dibuje elementos para
complete mquinas
operadoras.
Descubra errores
empleando operadores
aditivos y multiplicativos.
Realice clculo mental con
operadores.
Realiza clculo mental con

operadores.
Resolver problemas
Presentacin del concepto de
Recursos
Identifique las estrategias
347
relacionados con
multiplicacin y divisin con el
uso de varias estrategias. (A)
estrategia en la resolucin de
problemas de la vida diaria.
Identificacin de estrategias para la
solucin de problemas.
Ejercitacin de la lectura y sus fases
para resolver problemas.
Reconocimiento de los tipos de
problemas.
Comprensin del proceso en la
Utilizacin de grficos, tablas y registros
de datos para la resolucin de
problemas.
Resolucin de problemas para
identificar las estrategias estudiadas.
humanos:
Docentes y
estudiantes.

Identifica las estrategias
Recursos
materiales:
Impresos
Realiza modelos, esquemas,

y grficos para resolver
problemas.
Elementos del
medio.
Identifica datos y los

organiza.

Realice modelos, esquemas,
y grficos para resolver
problemas.
Identifique datos y los
organiza.
Realice las operaciones

adecuadas para resolver los
problemas planteados.
Realiza las operaciones

adecuadas para resolver los
problemas planteados.
Estima y compara
resultados para solucionar
problemas.
_________________
EL PROFESOR
_________________
LA DIRECTORA
_________________
EL SUPERVISOR
348
AO DE ED. BSICA. 4
PROFESOR/A:
FECHA INICIAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE.
Buen vivir, identidad local y nacional.
BLOQUE CURRICULAR. No.6
Organizacin de su Provincia
OBJETIVO DEL BLOQUE.
Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin,
para generar y fortalecer la identidad local.
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES.
EVALUACIN
EVALUACIN
Ubicar y localizar
los cantones y
parroquias de su
provincia dese la
observacin de
material
cartogrfico
-Observar el material
cartogrfico.
-Recursos Humanos:
-Localizar en el mapa del
Ecuador cantones y parroquias
que conozcan.
-Escribir los nombres de
cantones y parroquias que
posean algn atractivo
turstico.
Explicar la organizacin
y funciones de las
autoridades de la
provincia, sealando y
responsabilidad en el
bienestar de la
provincia.
-Mapa del Ecuador.

-Mapa de la provincia
-Lminas
-Cartn
-Seala los lmites del Cantn

Tulcn en el mapa de la
provincia.
-Localiza las parroquias del
Cantn y escribe sus nombres.
-Escribe en el mapa de la
provincia del Carchi los
nombres de los cantones.
-Seala los lmites del Cantn
Tulcn en el mapa en blanco.
-Escriba los nombres de las
parroquias en el mapa en
blanco del Cantn Tulcn.
-Elabore un rompecabezas del
mapa de la provincia y arme
349
-Elabora un rompecabezas de la
provincia.
Identificar los
lugares ms
importantes de la
provincia en los
aspectos histrico,
econmico, natural
y turstico,
valorando su
significado.
-Observar los afiches

-Reconocer los lugares ms
importantes de la provincia y
determinar su historia natural,
turstica y econmica.
-Valorar los lugares tursticos
como parte del patrimonio
natural de la provincia.
-Recursos Humanos:
-Lminas
-Afiches
-Videos
-Cuaderno de trabajo de
Estudios Sociales de 4to
ao. Pg.55-56.
Describir la
organizacin y
funciones de las
autoridades de la
provincia, desde el
reconocimiento de
su labor, enfocada
Explique la
organizacin y
funciones de las
autoridades de la
provincia, sealando su
bienestar de la
provincia.
-Ubica el lugar turstico de cada

cantn en el mapa.
sus cantones.
-Una con una lnea el lugar

turstico y su respectivo
Cantn.
-Elabore un collage
material
reciclable
pramo de El ngel.
con
del
-Crea un collage interpretando

un lugar turstico de la
provincia.
-Lluvia de ideas
-Formular preguntas sobre las
autoridades que gobiernan la
provincia.
-Recursos Humanos:
Explica la organizacin
y funciones de las
autoridades de la
provincia, sealando su
-Escriba tres obras que realiza

el Prefecto en beneficio de la
350
al bienestar de sus
habitantes y a la
satisfaccin de
necesidades.
-Investigar las actividades que

realizan el Consejo Provincial.
-Identificar las necesidades
que posee la Provincia y
soluciones.
bienestar de la
provincia.
- Papelote
-Marcadores
4to. Ao.Pg.50-51-52-
Identificar
necesidades y
acciones concretas
que se pueden
realizar para el
mejoramiento de
las condiciones de
vida de la
provincia.
-Observar los grficos.

-Reconocer las necesidades
que tiene la provincia para su
desarrollo.
provincia.
-Recursos Humanos:
-Determinar acciones que

ayuden al mejoramiento de las
-Grficos
condiciones de vida de los
habitantes de la provincia.
-Carteles
Estudios Sociales de
4to.Ao. Pg.53-54
-Responde a preguntas
formuladas sobre las
autoridades de la provincia.
-Identifique en la lista A y B
los problemas y medidas que
se deben tomar para resolver
los problemas del Cantn.
-Identifica los problemas de

nuestro cantn.
Propone acciones que

pueden realizar los
nios y las nias para
mejorar las condiciones
de vida de la provincia.
-Interpreta las necesidades que

tiene la provincia y sus
habitantes.
-Proponer soluciones para
mejorar las necesidades que
tiene la provincia y sus
habitantes.
-Represente en grficos dos

necesidades que se presentan
en la localidad.
-Elabore un cartel con las
posibles soluciones y la
importancia que tiene la
participacin de los nios y
adolescentes.
351
Ubicar la provincia
dentro de la regin
en la que se
encuentra y
relacionarla con las
otras provincias, a
travs de la
comparacin en
cuanto a su gente y
riqueza natural.
-Recursos Humanos:
-Situar en el mapa del Ecuador

la provincia a la que pertenece
identificando la regin en que
se encuentra.
-Distinguir y diferenciar
semejanzas y diferencias de la
provincia en relacin con otras
provincias de las diferentes
regiones.
Determinar acciones que
ayuden al mejoramiento de las
condiciones de vida de los
habitantes de la provincia.
-Grficos
-Carteles
Manifiesta las
semejanzas y
diferencias de su
provincia en relacin
con otras provincias de
la misma regin o de
otras regiones.
-Elabora el mapa del Ecuador

dividiendo en regiones y ubica
la provincia del Carchi en su
regin.
-Mapas temticos del

Ecuador.
-Diferencia caractersticas de las
regiones naturales del Ecuador
y compara con nuestra
provincia.
-Elabore el mapa del Ecuador

y ubique la provincia del
Carchi en la regin que
pertenece.
-Pinte los recuadros de color

azul las caractersticas de la
regin interandina y con rojo
las caractersticas de la regin
litoral o Costa.
352
353
AO: QUINTO
BLOQUE: 1 FECHA INICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR:

FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBR, TEXTO.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: REGLAMENTO/ MANUAL DE INSTRUCCIONES.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
RECURSOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
CRITERIO DE
EVALUACIN/ logro de
APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas)
DESEMPEO
desempeo.
Escuchar
Reconocer la situacin de comunicacin
reglamentos
y
en reglamentos y manuales de
manuales
de
instrucciones (quien emite, para qu, a
instrucciones y
qu se refiere).
distinguir
su Seleccionar palabras relevantes de las
funcin y uso.
que no son.
Anticipar lo que va a decir a partir de lo
que ya se ha dicho.
Extraer informacin del contexto
comunicativo que se presenta en
diferentes situaciones.
Utilizar los diferentes tipos de memoria
para retener informacin.
Expresar
en Planear lo que se va a decir en
Escucha dilogos y extrae o Complete

frases
cortas
con
Humanos
informacin
en
que
informacin extrada de dilogos.
Pizarrn
aparece (quines, qu,
Reglamentos
para qu, cundo).
Marcador
Completa frases cortas con

Testo de la
las
palabras
escuela
correspondientes.
Cuaderno
de
trabajo
del
estudiante.
Gua docente.
Humanos
Expresa
oralmente o Planee lo que va a expresar en un
354
forma
oral
reglamentos.
Pizarrn
normas
e Manifestar que se quiere intervenir.
Reglamentos
instrucciones en Articular con claridad los sonidos de las Marcador
funcin de la
palabras para expresar sus ideas.
Testo de la
planificacin y la
escuela
correccin
Cuaderno
de
gramatical desde
trabajo
del
la persuasin.
estudiante.
Gua docente.
Comprender
e Prelectura: Establecer el propsito de la Humanos
interpretar
los
lectura.
Pizarrn
reglamentos
y Lectura: Leer a una velocidad adecuada. Reglamentos
manuales
de Encontrar el significado de palabras en el Marcador
instrucciones
diccionario.
Testo de la
infiriendo
Reconocer las relaciones de significado
escuela
relaciones
de
entre las diferentes partes.
Cuaderno
de
causa y efecto en Poslectura:
Identificar
elementos
trabajo
del
su aplicacin en
estudiante.
la vida cotidiana. Organizar informacin
Gua docente.
Escribir
Planificar: Formular objetivos de Humanos
reglamentos
y
escritura.
Pizarrn
manuales
de Escribir el texto, tomando el cuenta la Reglamentos
instrucciones
estructura de las oraciones.
Marcador
sencillos
con Leer y releer, corregir los errores.
Testo de la
diferentes
escuela
propsitos
Cuaderno
de
reglamentos desde la
borrador y presente a su maestra.
planificacin del discurso. o Articule correctamente los sonidos
Planea con anterioridad lo
de las palabras a utilizar en su
que va a expresar.
presentacin.
Articula los sonidos de las
palabras con claridad.
Encuentra el significado o Manifieste el propsito de la lectura.

de
palabras
en
el o Complete la ficha con los elementos
diccionario.
Manifiesta el propsito de
la lectura.
Identifica
elementos
Clasifica y jerarquiza ideas o Redacte un artculo del reglamento

para redactar un manual
tomando en cuenta la estructura del
de instrucciones adecuado
reglamento.
con la estructura de este o Lea y vuelva al texto cuantas veces
tipo de texto.
sea necesario para presentar un
Escriba tomando en cuenta
escrito en forma correcta.
la estructura de las
355
comunicativos y
la aplicacin de
las propiedades
del texto.
Utilizar
las Tener coherencia.
propiedades
Situacin comunicativa.
textuales y los Elementos de la lengua.
elementos de la
lengua
en
funcin de la
escritura
que
reglamentos
y
manuales
de
instrucciones que
le
permitan
cumplir con el
propsito
del
texto.
trabajo
del
oraciones.
estudiante.
Lee y vuelve a leer para
mejorar la presentacin.
Gua docente.
Utiliza
sustantivos, o Corrija
el
siguiente
escrito,
Humanos
oraciones con sujeto
escribiendo las letras maysculas y
Pizarrn
explcito y tcito, signos
el punto donde cree que es
Reglamentos
de puntuacin y reglas
correcto.
Marcador
ortogrficas.
Testo de la
Escribe con maysculas al

escuela
principio de la oracin o
Cuaderno
de
escrito.
trabajo
del
Al final del prrafo utiliza
estudiante.
el punto.
Gua docente.
356
REA: MATEMTICA
AO: QUINTO
MDULO: 1
FECHA DE INICIO:

FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIN, LA COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIN.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: GEOMTRICO, RELACIONES Y FUNCIONES, MEDIDA
5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta
seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
CRITERIO DE
EVALUACIN /Indicadores de
DESEMPEO
(Estrategias Metodolgicas)
logros.
RELACIONES
Y Uso del baco para identificar
FUNCIONES.nmeros de seis cifras.
Relacionar
Utilizacin y elaboracin de
patrones
restas y divisiones en la solucin
numricos
de problemas cotidianos.
decrecientes con
la resta y la
divisin.(C)
Construye patrones
Humanos
decrecientes con el uso de
Cartulina
la resta y la divisin.
Texto
del
Escribe nmeros de cinco
estudiante.
cifras representados en
Cuaderno
de
material concreto.
trabajo
del
estudiante.
nmeros de cinco cifras.
Compara nmeros de
cinco cifras.
Ordena nmeros de cinco
cifras.
Identifica errores en la
formacin de nmeros de
cinco cifras.
o Represente nmeros de cinco cifras con

la suma de los valores posicionales de sus
dgitos.
o Ubique
nmeros
anteriores
y
posteriores.
o Escriba el valor posicional de las cifras
sealadas en un grupo de nmeros.
o Complete descomposiciones de varios
nmeros.
357
NUMRICO
Leer y escribir
nmeros
naturales
de
hasta
seis
cifras(C.P.A.)
Establecer
relaciones
de
secuencia
y
orden:
mayor
que >, menor
que<, entre, en
un conjunto de
nmeros
naturales (P).
Ubicar el valor
posicional
de
nmeros
naturales
de
hasta
seis
cifras.(P)
Resolver
adiciones
y
sustracciones con
Composicin y descomposicin
de nmeros de cinco o seis cifras
con el uso de material concreto
y/o la tabla posicional.
Comparacin de nmeros de
cinco o seis cifras utilizando
material concreto y7o la tabla
posicional
para
establecer
relaciones de orden.
Identificacin de errores en la
escritura de nmeros de hasta
seis cifras.
Determinacin de procesos para
identificar, leer y escribir
nmeros de hasta seis cifras.
Anlisis de la informacin del
texto de la escuela (pginas de la
6 a la 11).
Humanos
Tapas rosca de
colores.
bacos
Tarjetas
con
nmeros.
Texto de la
escuela.
Cuaderno
de
trabajo
del
estudiante.
Material
del
aula.
Explica procesos para

identificar y escribir
nmeros de cinco cifras.
Descompone nmeros de
hasta seis dgitos como la
suma del valor posicional
de sus dgitos.
Escribe nmeros de seis
cifras representados en
material concreto.
nmeros de seis cifras.
Compara nmeros de seis
cifras.
Ordena nmeros de seis
cifras.
Representa nmeros de
seis cifras en la tabla
posicional.
Utiliza material concreto
para ordenar nmeros
naturales hasta el 99 999.
o Escriba <,< o = segn corresponda al

comparar parejas de nmeros.
o Ordene nmeros de menor a mayor y
viceversa.
o Corrija errores en la formacin (escritura)
de nmeros de hasta seis cifras,
presentados en lenguaje coloquial
comparndolos con su escritura en
guarismos,
en
una
lista
de
emparejamiento.
o Escriba varias cantidades en nmeros y
letras.
o Lea documentos que contengan nmeros
de hasta seis cifras.
Presenta los trabajos con orden y
limpieza.
Resuelva las actividades del cuaderno de
trabajo de los estudiantes (pginas de la
5 a la 10).
358
nmeros
naturales
de
hasta seis cifras.
(P.A)
Representar
nmeros como la
suma de los
valores
posicionales de
sus dgitos. (C.P)
Resolver
multiplicaciones
de hasta tres
cifras
en
el
multiplicador. (P)
GEOMTRICO
Reconoce rectas
paralelas,
perpendiculares
y secantes en
figuras planas. (C)
Reconocimiento de las diferentes

posiciones de las lneas rectas.
Explicacin del concepto de
lneas paralelas, intersecantes y
perpendiculares.
Identificacin de lneas paralelas,
intersecantes y perpendiculares
en cuerpos geomtricos.
Lectura y anlisis de la
informacin del texto del
estudiante. (pginas 14 y 15)
Determina la utilidad del

Humanos.
conocimiento de rectas,
Juego
paralelas, perpendiculares
Geomtrico.
y
secante
en
la
Hojas en blanco
elaboracin de objetos del
y cuadriculadas.
entorno e identificacin
Texto de la
de figuras planas
escuela.
Cuaderno
de Reconoce rectas paralelas,
perpendiculares y secantes
Trabajo.
en elementos del entorno
Material
del
y figuras planas.
aula.
o Trace lneas paralelas, perpendiculares y

secantes en hojas cuadriculadas y con el
uso de reglas y escuadras.
o Coloree rectas paralelas, perpendiculares
y secantes en grficos y figuras planas.
o Realice dibujos creativos utilizando
rectas paralelas, perpendiculares y
secantes.
o Realice los ejercicios planteados en el
cuaderno de trabajo para el estudiantes
(pginas 13 y 14)
359
o Cuide y utilice adecuadamente

material geomtrico.
MEDIDA
Reconoce
las
medidas
de
longitud
del
metro y sus
mltiplos (C)
Repaso del uso del metro y sus

submltiplos en situaciones
cotidianas.
Presentacin y representacin de
los mltiplos del metro.
Identificacin de la equivalencia
entre
el
metro
y
sus
submltiplos.
Realizacin de conversiones
entre el metro y sus mltiplos.
Aplicacin en problemas y
situaciones de la vida diaria.
humanos
Metro
Tijeras.
Cartulina
Marcadores.
Regla.
Pagamento
Decmetro
Texto de la
escuela
Cuaderno
de
trabajo para el
estudiante.
su
Transformando unidades de o Realice conversiones simples de medidas

de longitud del metro a sus mltiplos y
medida de longitud a sus
viceversa.
mltiplos y submltiplos
o Reconozca los mltiplos del metro.
ms usuales.
Reconoce
y
resuelve o Resuelva problemas con medidas de
longitud.
problemas con medidas de
longitud.
Identifica mltiplos del
metro.
Realiza conversiones entre
el metro y sus mltiplos.
Escribe equivalencias entre
medidas de longitud.
360
1.
DATOS INFORMATIVOS:
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO: QUINTO
BLOQUE: 1
FECHA:

FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA..
4. BLOQUE CURRICULAR 2: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMN.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de la formacin de la tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al estado actual de las masas
continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos perodos.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE EVALACIN
CRITERIO DE
EVALUACIN/ Indicador de
DESEMPEO
logro.
Recrear
la
formacin de los
continentes para
comprender el
aparecimiento de
las
diversas
condiciones
climticas
y
naturales
que
han albergado la
vida humana a
travs de
la
Historia..
Formular preguntas
Cmo empez la vida en el

planeta?
Profesor
Estudiantes.
Mapas.
Grficos.
Texto de
escuela.
Observacin Indirecta
Cuaderno
Presentacin de lminas.
Trabajo
Formacin de grupos de trabajo.
estudiante.
Expresin
oral
de
las Material
consecuencias
que
los
aula.
fenmenos fsicos han producido
en los ltimos aos.
la
de
del
del
Explica el proceso de o Manifieste oralmente las consecuencias

formacin
de
los
que producen estos fenmenos.
continentes, las zonas o Explique el proceso de formacin de los
climticas y su conexin
continentes.
con la vida vegetal, animal o Ubique Amrica en el material cartogrfico
y humana.
e indique el huso horario.
Enuncia el proceso de
formacin
de
los
continentes, las zonas
climticas y su conexin
con la vida vegetal, animal
y humana.
Utiliza
las
lneas
imaginarias para ubicar
lugares en el material
cartogrfico.
361
Construccin
Formacin de grupos de trabajo.
Distribucin de informacin de
consulta
sobre
las
eras
geolgicas.
Extraccin
de
las
ideas
principales.
Elaboracin
de
un mapa
conceptual.
Consolidacin
Proporcionar
material
para
trabajar en grupo su era
geolgica.
Organizar una casa abierta con
los dems grupos y que
expliquen el trabajo.
Desmostrar como Anticipacin
se mide la Tierra
en
material Elaborar un plano.
cartogrfico
y Distribucin de los objetos del
aula en diferentes lugares.
cmo
se
expresan
las Dibujar un plano de la clase con
su distancia respectiva.
distancias
en
Diferenciar la representacin de
Aplica escalas y utiliza

Humanos.
paralelos y meridianos
Mapas.
para
determinar
la
Grficos.
localizacin de un lugar
Texto de la
utilizando
material
escuela.
cartogrfico.
Cuaderno
de
Trabajo
del Elabora un plano de la
clase.
estudiante.
o Elabore el plano de la clase.

o Establezca semejanzas y diferencias entre
los mapas y el globo terrqueo.
o Exprese dos diferencias entre el grfico y la
realidad.
o
362
dicho material.
la hoja con la realidad.

Trabajar en parejas.
Material
aula.
Construccin:
Comparar y contrastar.
Observar el globo terrqueo, un
mapa, el mapa del Ecuador y de
la provincia.
Comparar
los
mapas
presentados.
Establecer sus semejanzas y
diferencias en un cuadro de
doble entrada.
del Establece semejanzas y

diferencias
entre
los
mapas presentados y el
globo terrqueo.
Diferencia el grfico con la
realidad.
Consolidacin:
Entrevista.
Cmo se hacen los mapas?
Medir el patio de la escuela.
Dibujar en una lmina con una
escala de 1 100.
Utilizar las lneas Anticipacin

imaginarias
(paralelos
y Observacin indirecta.
Humanos.
Mapas.
Grficos.
Aplica escalas y utiliza o Seale las lneas imaginarias en el mapa.

paralelos y meridianos o Dibuje el globo terrqueo y pinte las lneas
para
determinar
la
Ecuador y el Meridiano de Greenwich.
363
meridianos)
como mtodo de
ubicacin en el
globo terrqueo
a
travs
de
criterios
de
longitud y latitud.
localizacin de un lugar
Observar un mapamundi.
Texto de la
utilizando
material
escuela.
Sealar las lneas imaginarias.
cartogrfico.
de
Destacar la utilidad de las lneas Cuaderno
las
lneas
Trabajo
del Seala
imaginarias por parejas.
imaginarias en el mapa.
estudiante.
Material
del Dibuja lneas imaginarias
en el globo terrqueo.
aula.
Construccin
Concurso.
Dividir a la clase por filas.
Dibujar dos circunferencias en el
pizarrn.
Cada fila dibujar lo que se les
indique. (lnea equinoccial o
Ecuador).
Comparar las respuestas.
Consolidacin
Relacionar la ubicacin de los
lugares con las lneas imaginarias.
Escribir las coordenadas en los
que se hallan ubicados los
continentes.
Conceptualizar
las
palabras
latitud y longitud.
364
Identifica
los
problemas
ambientales del
mundo como la
casa de todos,
con el fin de
promover
su
conservacin.
Diferenciar la latitud y longitud.

Anticipacin
Recoleccin de residuos.
Manejo adecuado de los
residuos.
Construccin
Despertar en los nios y nias la
conciencia del cuidado y
proteccin de la naturaleza.
Consolidacin
Enuncia
y
localiza o Realice
una
campaa
sobre
la
Humanos.
problemas
ambientales
y
concienciacin
para
conservar
del
medio
Mapas.
demuestra
actitudes y
ambiente.
Grficos.
hbitos de conservacin
Texto de la
del ambiente.
escuela.
Cuaderno
de Demuestra actitudes y
hbitos de conservacin
Trabajo
del
del planeta.
estudiante.
Material
del
aula.
Realizar
campaas
de
concientizacin
para
la
conservacin
del
medio
ambiente.
Establecer valores de cuidado y
conservacin de la naturaleza.
HNA. DIRECTORA
SUPERVISOR
PROF. DE GRADO
365
AO: QUINTO
BLOQUE: 1
FECHA INICIAL:

FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y CONFORMAN LA COMUNIDAD
BIOLGICA.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
DESTREZA CON CRITERIO DE
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ENSEANZA Y EL
DESEMPEO
DE EVALUACIN
APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)
Interpretar
los Destacar la ubicacin del
movimientos
y
su
planeta Tierra en la
influencia en los seres
tercera
rbita
del
vivos con observaciones
Sistema Solar.
directas y la relacin de Determinar
las
resultados
meteorolgicos.
estructura del suelo y sus
condiciones climticas.
Identificar los fenmenos
hechos
y
acontecimientos
ocurridos en el planeta
Tierra.
Relacionar
los
Explica la incidencia de o Establezca semejanzas entre

Humanos
los movimientos de la
los movimientos de la Tierra.
Lminas del sistema solar.
Tierra en el ecosistema. o Ubique el planeta Tierra en el
Esfera
Establece semejanzas y
grfico del Sistema Solar.
Texto del estudiante.
diferencias entre los o .
Libro de trabajo del
movimientos de la Tierra.
estudiante.
Identifique el lugar que
ocupa el planeta Tierra
en el Sistema Solar.
366
movimientos de la Tierra
y su influencia en los
seres vivos.
Describir la flora y la Determinar

Establece semejanzas y
las Humanos
fauna propias de cada
diferencias entre los
caractersticas generales Lmina de los pisos
piso climtico, con la
componentes biticos y
y particulares de los
climticos.
observacin, recoleccin
abiticos de cada piso
seres
vivos
y
su Lmina de la flora y la
y procesamiento de
climtico.
adaptacin al medio.
fauna.
datos bibliogrficos y Relacionar la influencia Texto del estudiante.
Clasifica la flora y fauna
experimentales
e
las
de
la
distribucin Libro de trabajo del Reconoce
interpretacin de sus
caractersticas de cada
geogrfica de nuestro
estudiante.
experiencias.
piso climtico.
planeta y las zonas
climticas.
Definir las causas que
permiten la variacin del
clima.
Comparar
las Observar grficos acerca Humanos
Identifica
las
caractersticas
y
de los pisos y regiones Lminas
de
los
ecosistemas terrestres y
componentes
de
los
climticas.
ecosistemas.
ecosistemas acuticos y Describir caractersticas Grficos.
ecosistemas terrestres y
o Conceptualice el siguiente
mapa conceptual sobre los
pisos climticos.
o Clasifique la flora y fauna de
acuerdo al clima.
o Conteste el cuestionario.
o Resuelva el mapa conceptual.
367
la interrelacin de sus
de la flora y fauna de Videos.
componentes desde la
cada piso climtico.
Texto del estudiante.
observacin,
Establecer semejanzas y Libro de trabajo
interpretacin,
diferencias entre los
estudiante.
descripcin y la relacin
ecosistemas terrestre y
adaptativa
de
los
acutico.
organismos al medio
Definir las caractersticas
de cada uno de los
ecosistemas.
Interpretar grficos de
los
diferentes
ecosistemas.
Determinar
los
componentes de cada
uno de los ecosistemas.
acuticos.
Determina
las
del
elementos
de
su
ecosistema.
Compara los elementos
de su ecosistema con
otros.
Elabora
conclusiones.
BIBLIOGRAFA:
368
1.
DATOS INFORMATIVOS:

AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: CUENTO POPULAR.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
CRITERIO DE
EVALUACIN/ indicador de
DESEMPEO
logro
Escuchar, narrar,
comprender,
escribir, contar,
disfrutar
y
valorar
los
cuentos
populares.
Definir lo que es un cuento
popular.
Enunciar
caractersticas
del
cuento popular.
NARRAR el cuento con sus
propias palabras.
Enunciar personajes principales y
secundarios.
ESCUCHAR:
Humanos
Pizarrn
Marcador
Cuento
Hojas.
Escribe un cuento popular o Complete el diagrama con ideas para

en el que se identifica la
formar un cuento.
estructura de este tipo de o Escribe el cuento utilizando ideas
texto.
claras y sin repeticiones.
Completa diagramas con
ideas
propias
del
estudiante.
Escribe el cuento.
COMPRENDER:
Enunciar
semejanzas
diferencias
y
de los cuentos
369
populares
regiones.
de
las
diferentes
ESCRIBIR: un cuento de su propia

autora.
Dramatizar el cuento creado.
Valorar el cuento propio de su
cultura.
370
1.
DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA
AO: QUINTO
MDULO: 2
FECHAINICIAL:

FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y /o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: Numrico, De estadstica y probabilidad.
5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta
seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
CRITERIO DE
ENSEANZA Y EL
EVALUACIN /Indicadores de
DESEMPEO
logros.
Metodolgicas)
NUMRICO. Resolver adiciones y
sustracciones con
nmeros naturales
de hasta seis cifras.
Realizar
adiciones
con
nmeros de hasta seis cifras.
Explicar el proceso de la
sustraccin.
Elaborar
adiciones
y
sustracciones.
Resuelve y formula problemas

Humanos
que involucren la resta, suma,
Pizarrn
Marcador
naturales de hasta seis cifras.
Cuento
Resuelve ejercicios de adicin y
Hojas
sustraccin.
Cuaderno de trabajo
Formula adiciones y
del estudiante.
sustracciones.
o Resuelva
adiciones
y
sustracciones con nmeros de
hasta seis cifras.
o Formule
adiciones
y
sustracciones.
Resuelve y formula problemas

Representar
Elaborar adiciones en la Humanos
nmeros con la suma
tabla posicional.
Cartulina
de
valores
Texto de la escuela.
posicionales de sus
Cuaderno de trabajo
Suma en la tabla de posiciones.
dgitos.
del estudiante.
Identifica la respuesta correcta.
Material del aula.
o Sume utilizando la tabla de

posiciones.
o Encuentre entre las alternativas
dadas la respuesta correcta y
pinte.
371
Resuelve
multiplicaciones de
hasta tres cifras en el
multiplicador.
Calcular el producto
de
un
nmero
natural por 10, 100 y
1000
Aplicar la propiedad
distributiva de la
multiplicacin en la
resolucin
de
problemas.
Trabajar la multiplicacin Humanos.

como suma sucesiva.
Tarjetas
con
Resolver ejercicios rutinarios
multiplicaciones.
de multiplicacin.
Hojas
Cuaderno
de
Trabajo.
Material del aula.
Analizar
proceso
de Humanos.
multiplicacin por la Unidad Cartel.
seguida de ceros.
Hojas de papel
Resolver
ejercicios
de
boom.
multiplicacin por 10, 100 y Ejercicios.
1000.
Cuaderno
de
Trabajo.
Material del aula.
Utilizar las propiedades de la

multiplicacin en diferentes
ejercicios.
Resolver ejercicios rutinarios
de multiplicacin.
Aplicar propiedades de la
multiplicacin en diferentes
Resuelve y formula problemas o Escriba las multiplicaciones que

representan los grficos.
multiplicacin con nmeros o Explique el proceso de la
multiplicacin sin reagrupacin.
Escribe multiplicaciones que
representan los grficos.
Explica el proceso adecuado de
la multiplicacin.
Resuelve y formula problemas o Resuelva las operaciones por
10, 100 y 1000.
multiplicacin con nmeros o Deduzca la respuesta correcta y
subryela.
Aplica el proceso para multiplicar
por 10,100 y 1000.
Deduce el proceso de la
multiplicacin.
Resuelve y formula problemas o Identifique los ejemplos de

Humanos.
multiplicacin, escribiendo la
Cartel.
propiedad
a
la
cual
Esquema
corresponde.
Conceptual.
Identifica las propiedades de la o Utilice la propiedad distributiva
Texto de la Escuela.
multiplicacin.
para resolver multiplicaciones.
Cuaderno
de
Utiliza la propiedad distributiva
Trabajo.
372
DE ESTADSTICA Y
Plantear
problema
y
PROBABILIDAD.
visualizar la ley de las

Realizar
combinaciones.
combinaciones
de
hasta
tres
por Anlisis de los elementos de
las combinaciones.
cuatro.
Ejecutar
situaciones
similares con casos o
situaciones especficas.
ejercicios.
Material del aula.

Humanos
Pizarrn
Marcador
Cuento
Hojas.
para resolver multiplicaciones.

Escribe un cuento popular en el o Represente
grficamente
que se identifica la estructura de
combinaciones.
este tipo de texto.
o Resuelva
problemas
con
Representa
grficamente
combinaciones.
combinaciones.
Resuelve
problemas
con
combinaciones.
373
1.
DATOS INFORMATIVOS:
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:

FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCANOS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Caracterizarlos continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos por medio del estudio de mapas del mundo, con
el propsito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
CRITERIO DE
EVALUACIN / Indicadores de
DESEMPEO
logro
Localizar
los
continentes
(frica, Amrica,
Asia,
Europa,
Antrtida
y
Oceana),
en
material
cartogrfico
y
determinar sus
caractersticas
geogrficas
bsicas.
Caracterizar a los
ocanos
del
mundo
y
destacar
su
Observar y practicar la ubicacin

espacial.
Localizar los continentes en el
Describir la vida de los seres
vivos de la Antrtida.
Observar en el mapa.
Ubicar los ocanos.
Graficar y localizar los ocanos.
Profesor
Estudiantes.
Mapas.
Grficos.
Texto de
escuela.
Cuaderno
Trabajo
estudiante.
Material
aula.
Humanos.
Mapas.
Grficos.
la
de
del
del
Determina
las
caractersticas geogrficas
y climticas de los
continentes del mundo,
as como los problemas
sociales asociados a cada
realidad geogrfica.
Pinta los continentes en el
Escribe
caractersticas
geogrficas
de
cada
continente.
Localiza y caracteriza los
ocanos del mundo y los
relaciona con realidades
culturales y econmicas.
o Pinte los continentes en el siguiente

grfico y escriba los nombres.
o Escriba una caracterstica de cada
continente.
o Ubique los ocanos y escriba los

nombres, analizando algunas claves.
o Explique con sus propias palabras,
cmo pueden los mares y ocanos
374
importancia,
Confrontar caractersticas.
como factor de Establecer diferencias.
separacin
Definir
los
variados climas
del planeta.
Texto de
escuela.
Cuaderno
Trabajo
estudiante.
Material
aula.
Plantar y visualizar las zonas y Humanos.
tipos de climas.
Mapas.
Analizar caractersticas.
Grficos.
Elaboracin de collage sobre la Texto de
biodiversidad del planeta.
escuela.
Cuaderno
Trabajo
estudiante.
Material
aula.
la Ubica los ocanos en el

de Explica con sus propias
palabras, cmo pueden los
del
mares y los ocanos
conectan a las personas.
del
la
de
del
del
conectan a las personas.
Asocia
los
recursos o Reflexione: Por qu en algunos
naturales con el trabajo
ecosistemas existen ms especies que
de las sociedades en los
en otros?
continentes del mundo.
o Diferencie los recursos renovables de
Reflexiona Por qu en
los no renovables y escribe dos
algunos
ecosistemas
ejemplos de cada grupo.
existen ms especies que
en otros?
Diferencia los recursos
renovables de los no
renovables.
375
1.
DATOS INFORMATIVOS:
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:

FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y CONFORMAN LA COMUNIDAD
BIOLGICA.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
CRITERIO DE
DESEMPEO
logro
Clasificar
los
suelos por sus
caractersticas y
determinar
su
influencia en el
sostenimiento de
los ecosistemas
terrestres
y
acuticos.
Observar clases de suelos.

Anlisis de los suelos.
Determinar caractersticas de las
clases de suelos.
Relacionar los ecosistemas y su
influencia en la vida de los seres
vivos.
Clasifique
los
suelos o Establezca semejanzas entre suelos
Humanos
considerando
sus o Identifique los ecosistemas en la
Frascos.
caractersticas fsicas y sus
naturaleza.
Suelos.
componentes.
Cartel.
semejanzas
Texto
del Establece
entre suelos.
estudiante.
Identifica los ecosistemas

Libro de trabajo
en la naturaleza.
del estudiante.
Explicar
la Definir el suelo agrcola.
Humanos
importancia del Deducir caractersticas del suelo Lmina.
suelo agrcola y
agrcola.
Texto
Seleccione
agrcolas que
mitigar
el
del
tcnicas o Elabore
collage
sobre
las
permitan
consecuencias del impacto antrpico.
impacto o Elabore una cadena de secuencias,
376
las consecuencias Explicar el mal uso del suelo.

del mal uso del
mismo.
estudiante.
antrpico y recuperar el
con relacin al proceso de la
suelo.
agricultura.
Libro de trabajo
Elaborar collage sobre
del estudiante.
consecuencias del impacto
antrpico.
Elabora un organizador
cognitivo considerando el
proceso de la agricultura.
Relacionar
las Identificar el relieve de la tierra. Humanos
Seleccione
tcnicas o Escriba las caractersticas de la
caractersticas
agrcolas
que
permitan
biodiversidad agrcola de las regiones
Analizar la importancia de las Lminas.
del relieve del
mitigar
el
impacto
del Ecuador.
prcticas agrcolas.
Cartulinas.
suelo con la Elaborar collage cobre la Texto
antrpico y recuperar el o Encuentre en la sopa de letras
del
importancia para
suelo
algunos productos que se cultivan en
importancia de las prcticas
estudiante.
la agricultura y la
el Ecuador y clasifquelos de acuerdo
agrcolas.
Libro de trabajo Escribe las caractersticas
influencia de las
de la biodiversidad agrcola
con el tipo de tierras en donde se
del estudiante.
prcticas
de las regiones del
cultivan.
agrcolas.
Ecuador.
Encuentra ejemplos con
relacin a los diferentes
tipos de cultivos.
BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
Texto de Ciencias Naturales del alumno
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Gua para docentes de Quinto Ao EGB.
HNA. DIRECTORA
SUPERVISOR
PROF. DE GRADO
377
PLANIFICACIN DIDCTICA N3
2.
3.
4.
5.
6.
7.

AO: QUINTO
BLOQUE: 3
FECHA INICIO: 14-02-2011
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL: 25-03-2011
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto
BLOQUE CURRICULAR 3: RECETAS: DE COCINA, MDICAS, ETC.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y
orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.

DESEMPEO.
ESCUCHAR

Escuchar la diversidad
de recetas en los
medios audiovisuales
y analizar
caracterstica propia y
PROCESO: (Pensamiento Lgico)

Motivacin
Dar rdenes sencillas para que sean
cumplidas.
Evocar experiencias vividas que se
relacionen con el mensaje a escuchar.
Plantear el propsito de estudio.
Dar a conocer en qu consiste una
receta.
Responder a preguntas claras y
RECURSOS
Alumnos
Maestro
Recetas variadas
Medios
audiovisuales.
Cuadernos de
EVALUACIN/indicadores de
logro
Comprende y parafrasea
las ideas que se expresan
en cualquier tipo de
recetas.
Vislumbra el significado
de la receta.
Interpreta recetas
Elabora recetas
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Distingue el
significado de
una receta.
Comente la
receta.
Elabore la
receta del
rompope.
378
el propsito
comunicativo.
HABLAR
Expresar en forma oral la

diversidad de recetas con
secuencia lgica y desde el
empleo de organizadores
grficos que permitan
informacin de manera
legible.
precisas referidas al tema tratado.

Citar ejemplos relacionados al tema
tratado.
Comparar lo aprendido con situaciones
de la vida real.
Jerarquizar ideas para la elaboracin de
una receta.
Formular ideas para que conlleven a la
elaboracin de una receta.
Redactar una receta.
PROCESO( Pensamiento Creativo)
Provocar expectativas para conversar
(motivar).
Planear lo que se va a decir en relacin
con las recetas.
Establecer
las
normas
de
la
conversacin:
no
interferir
al
exponente; pensar en lo que se dice;
hablar oportunamente lo que se piensa,
expresarse con claridad y tono
adecuado, no monopolizar la palabra.
Formar
grupos
pequeos
para
conversar.
Determinar
normas
para
el
funcionamiento
de
los
grupos.
(nombrar relator).
trabajo. Pg. 49-50

Gua para docentes.
Recetas ilustrativas
Texto del alumno
Gua para docentes
Expresa en forma oral y

con secuencia lgica el
contenido de diversas
recetas.
Formula recetas.
Exprese
forma oral
receta de
ensalada
frutas.
Recetas
Pg. 49-50
379
en
la
la
de
LEER
Comprender y analizar la
variedad de recetas en
funcin de identificar los
elementos que la
conforman e inferir su
importancia.
Realizar la conversacin.
Corregir errores en los grupos.
Conocer los informes.
Comentar los informes de cada grupo.
Destacar las ideas principales.
Orientar y corregir errores en la
comunicacin.
PROCESO( Pensamiento lgico)
Texto del alumno
Prelectura: Establecer el propsito de la
Recetas
lectura.
Elaborar predicciones a partir de un ttulo, Pg. 49-50
ilustracin, portada.
Lectura: Comprender el contenido del
texto.
Verificar predicciones.
Poslectura: Determinar relaciones de
semejanza y diferencia entre recetas.
Opinar sobre el texto.
ESCRIBIR
Escribir diversos tipos de

recetas con diferentes
estructuras, teniendo en
Escribir recetas aplicando la siguiente

estructura.
Ttulo: nombre del plato.
Subttulo: cantidad de porciones o
tiempo de coccin.
Ingredientes:
cantidades
y
proporciones.
Preparacin: procedimientos usados.
Identifica los elementos

que conforman una
receta y deduce su
importancia.
Escriba caractersticas
sobre tipos de textos.
Ensalada de frutas
Escriba diferentes tipos de

receta considerando las
diferentes estructuras.
Espumilla
Elabora recetas.
Receta
Identifique la
importancia de
una receta.
Escribe una
receta teniendo
en cuenta la
estructura del
texto.
Rompope
380
cuenta las propiedades

del texto.
PROCESO DIDCTICO DE LA GRAMTICA

TEXTO
Utilizar las propiedades
textuales y los elementos de
la lengua en funcin de la
escritura de recetas para
cumplir con los propsitos
del texto.
Elementos de la lengua:
Tilde enftica.
Maysculas en ttulos
Oraciones
interrogativas,
exclamativas.
Prefijo des
Sinnimos
El Verbo, persona y nmero
Predicado verbal y nominal
Predicado
simple
y
compuesto.
Adjetivos connotativos y no
connotativos.
Clasificacin de las palabras
Identificacin de la dificultad idiomtica.

Escribir varias recetas.
Anlisis de la dificultad idiomtica: Analizar en
las recetas maysculas en ttulos, palabras con
tilde enftica, oraciones interrogativas
exclamativas, con prefijo des, sinnimos,
verbos.
Reconocer el predicado verbal y nominal,
simple y compuesto. Adjetivos, palabras
agudas, graves, esdrjulas con j y g y
palabras homfonas.
Texto y Cuaderno
de Trabajo de
Lengua y Literatura
del 5 Ao Bsico
Carteles
Reglas ortogrficas
Utiliza sustantivos,
Aplique los
adjetivos, oraciones
elementos de la
interrogativas exclamativas,
lengua en la
tipos de predicados,
elaboracin de
sinnimos, prefijos, palabras
recetas.
agudas, graves, esdrjulas,
homfonas y reglas
ortogrficas en los textos
que escribe.
Aplica los elementos de la
lengua en la construccin de
textos.
Soluciones: Identificarlas y deducir las

definiciones.
Aplicacin: Escribir varias recetas e identificar
los elementos de la lengua.
381
segn el acento.
Uso de la j y g
Palabras homfonas.
BIBLIOGRAFA:
Texto del alumno.
382
REA: MATEMTICA
2.
3.
4.
5.
6.
7.
MODULO: 3
FECHA INICIO:

FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
BLOQUE CURRICULAR 3: NUMRICO, MEDIDA Y GEOMTRICO
OBJETIVO DEL MDULO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas
para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.

DE DESEMPEO.
NUMRICO
AO BSICO: QUINTO
Calcular el producto de
un nmero natural por
10, 100 y 1000. ( P )
Resolver divisiones con
divisores de una cifra
sin y con residuo. (P)
Reconocer la
proporcionalidad
directa de dos
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)
Mtodo Inductivo
Observacin: de ejercicios de
multiplicacin por 10, 100 y 1000;
divisiones de un divisor y magnitudes
directas.
RECURSOS
logro
Cuaderno de
trabajo.
Resuelve y formula
problemas que involucren
las cuatro operaciones
bsicas con nmeros
naturales de hasta seis
cifras.
Resuelva abreviadamente
multiplicaciones por 10,
100 y 1000.
Resuelva divisiones de una
cifra con residuo.
Identifica magnitudes de
Gua del
Maestro
Ejercicios
Problemas
Experimentacin:
Realizar las operaciones de acuerdo
a procedimientos explicados,
o Resuelve las siguientes

multiplicaciones por 10, 100
y 1000.
o Resuelve las siguientes
divisiones con y sin residuo.
o Identifique magnitudes
de proporcionalidad
directa.
383
magnitudes.(C,P)
MEDIDA
Reconocer siglo,
dcada y lustro como
medidas de tiempo.
(C,A)
GEOMTRICO
Clasificar tringulos
por sus lados y sus
ngulos. Calcular el
Permetro
utilizar patrones numricos.

Comparacin: Establecer
semejanzas y diferencias entre las
operaciones y procesos.
Abstraccin: Encontrar
caractersticas comunes.
Generalizacin: Realizar otras
operaciones.
Estimar resultados de los
ejercicios.
proporcionalidad directa
dentro del quehacer
cotidiano.
Observar: las medidas de tiempo,

agrupadas en das y en aos.
Enunciar: sus equivalencias.
Calcular: diversos eventos
transcurridos a travs de cierto
tiempo en aos, lustros, dcadas y
siglos.
Reloj
Texto del
alumno
Manipular material concreto.

Observar la figura geomtrica.
Contar: lados, vrtices, ngulos.
Clasificar: los tringulos por sus
lados y sus ngulos.
Calcular: el permetro de los
tringulos.
Calendario
Calcula eventos y reconoce

al siglo, dcada y lustro
cmo medida de tiempo
Gua del
maestro
o
o
o
o
Deduce el tiempo
transcurrido de:
2 siglos..
5 dcadas.
8 lustros ..
Texto del
alumno
Objetos del
aula
Clasifica y calcula el
permetro del
tringulo.
Calcule el permetro de
los siguientes tringulos.
Gua del
docente
384
Cuaderno de
trabajo Pg.
53-54
BIBLIOGRAFA:
Texto del alumno.
385
2.
3.
4.
5.
6.
7.
AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 3
FECHA INICIO:

FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
BLOQUE CURRICULAR 3: LA POBLACIN MUNDIAL.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las caractersticas de los habitantes del mundo, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de la realidad
cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del planeta.

DE DESEMPEO.
Explicar cmo el
mundo est poblado
por personas que se
adaptan con su
trabajo y cultura a
las condiciones de la
naturaleza y el
clima, que a su vez
influyen en ellas.
Describir las
variadas
caractersticas de las
gentes del mundo
desde la

Y EL APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)
RECURSOS
Texto del
Taller Pedaggico:
Seleccin del tema: La poblacin alumno
Lminas
mundial.
Evolucin de la poblacin Videos
Pgina
mundial.
web
Modelos de crecimiento
Distribucin de la poblacin Material
bibliogrfic
mundial.
El trabajo de las personas en el o
mundo.
Diversidad de la poblacin
mundial.
Igualdad y equidad en la
diversidad.
EVALUACIN/Indicadores de logro
Caracteriza a Amrica Latina en

los aspectos geogrfica y
climtica en relacin con la
cultura, la organizacin social, la
demografa y la economa.
Defina las caractersticas Amrica
Latina.
Describe los pueblos del mundo

en los aspectos demogrfico,
cultural, econmico y social, y los
localiza.
Caracteriza a los pueblos de
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
o Describe Amrica
Latina en lo social.
o Compare el
aspecto
demogrfico de
Amrica con
Europa.
386
rasgos fsicos y
manifestaciones
culturales.
Determinar que no
hay razas sino
culturas, a travs de
la demostracin del
ancestro comn de
la humanidad y la
identificacin de las
diversas sociedades
con elementos
lingsticos,
costumbres, modos
de vida, etc.
Comparar datos
estadsticos para
conocer cuntas
personas hay en el
mundo, y cmo la
poblacin crece a
travs de los aos y
siglos.
Investigar sobre la
poblacin de los
continentes y su
proyeccin a travs
del tiempo, e
identificar distintas
razones por las
Entrega de material de apoyo

Formar grupos de trabajo
Discusin del tema en cada
grupo.
Exposicin del los temas.
Elaboracin de conclusiones.
Amrica Latina.
Ubica
en
representaciones
cartogrficas los pases de Amrica
Latina.
o Determine en una
sopa de letras cinco
poblaciones de
Amrica Latina.
o Colorea en el mapa
los pueblos
latinoamericanos.
Utiliza la edad, la etnicidad, el

gnero y los rasgos culturales
como criterios de clasificacin de
la poblacin mundial.
Establezca comparaciones entre
rasgos de la poblacin mundial,
o Relacione las
actitudes, acciones y
hbitos humanos
con consecuencias
negativas para el
ambiente, e
identifica acciones
con resultados
positivos.(Cuadro
comparativo)
387
cuales unos lugares

se pueblan ms que
otros.
Establecer una
distincin por grupo
etario en el mundo,
aclarando su
importancia, tanto
estadstica como
social.
Determinar la
poblacin de
mujeres y hombres
en el mundo desde
la identificacin de
las causas de ciertos
desbalances
producidos por
guerras, migracin,
entre otros.
Identificar como
trabajan las
personas en el
mundo, desde el
anlisis de sus
actividades en
relacin con el
medio geogrfico.
Analizar cmo la
gente del mundo es
diversa, pero igual,
Compara datos estadsticos para

conocer cmo crece la poblacin
mundial.
Grafique tablas
estadsticas de los
datos obtenidos.
Elabore barra
estadsticas en
relacin a la
poblacin mundial
Investiga datos de la poblacin

mundial.
Coteja los porcentajes

crecimiento poblacional.
del
388
aclarando la
importancia de la
unidad como valor
para la paz.
4.- BIBLIOGRAFA:
389
AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 3
FECHA INICIO:

FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica.
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin de su ciclo en la naturaleza y
su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
Describir el ciclo
del agua en la
naturaleza y
destacar su
importancia como
un recurso natural
renovable, con la
observacin directa
en el entorno, la
identificacin de
los estados del
agua en la
naturaleza y la
relacin de sta

Metodolgicas)
MTODO EXPERIMENTAL
Observacin:
Observacin directa del medio
ambiente, y en videos.
Lluvia de ideas de lo observado
por los alumnos.
Hiptesis:
Formular explicaciones del
fenmeno observado.
Seleccionar una o dos hiptesis
que pueda servir de base para el
trabajo Cul es la caracterstica
del agua salada?
RECURSOS
Texto del
alumno
Gua de
observacin
Cuaderno de
trabajo Pg. 31
32-33-34
Lminas
Videos.
EVALUACIN / Indicadores de logro
Demuestra
experimentalmente el ciclo
del agua en la naturaleza.
Demuestra a travs de un
experimento el ciclo de agua.
Diferencia el agua dulce del
agua salada por sus
caractersticas.
Diferencia el agua dulce del
agua salada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
o Demuestre con un
ejemplo el ciclo del
agua.
o Diferencie las
caractersticas
del agua dulce
con relacin al
agua salada
390
con la vida.
Comparar las
caractersticas
organolpticas
entre el agua dulce
y el agua salada,
con la observacin
directa, la
experimentacin,
recoleccin y
procesamiento de
datos.
Contrastar los
ecosistemas de
agua dulce y agua
salada con la
identificacin,
descripcin e
interrelacin de sus
componentes.
Explicar la
importancia y
conservacin del
agua en los
ecosistemas desde
el anlisis y la
reflexin crtica del
agua como medio
de vida.
BIBLIOGRAFA:
Experimento: pgina 52 del

texto del Alumno.
Comparacin: Distinguir
cualidades relevantes.
Generalizacin: Realizar
conclusiones, informes y
resmenes.
Propone medidas para

proteger y conservar el agua
de los ecosistemas.
Proponga actividades para
conservar el agua.
Adopta medidas para no
contaminar el agua de nuestro
ecosistema.
Ahorra agua en su hogar.
o Plantee tres
actividades para
proteger el agua
de los
ecosistemas.
o Adopte 2
medidas
necesarias para
no contaminar el
agua de los ros.
o Escriba dos
maneras de
economizar el
agua en casa.
391
2.
3.
4.
5.
6.
7.

AO: QUINTO
BLOQUE: 4
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
BLOQUE CURRICULAR 4: LEYENDAS DE MI PAS.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute,
desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio.

DE DESEMPEO
Escuchar leyendas
orales tradicionales
de distintas regiones
del ecuador y valorar
sus tradiciones y
herencias culturales.
Comprender las
leyendas tradicionales
para reconocer sus
elementos
caractersticas.

Metodolgicas)
Proceso
Escuchar narraciones de leyenda.
Recursos
Texto de
lengua y
literatura
Comprender el mensaje de las leyendas.

Cuaderno de
Escribir leyendas utilizando historias trabajo del
reales de la localidad, aplicando sus estudiante.
elementos.
logro
Extraer los elementos bsicos
que conforman una leyenda
popular.
Actividades de evaluacin
Elaborar un lbum de
leyendas.
Identifica las partes de la

leyenda.
Planifica, redacta y edita una

leyenda.
Narrar oralmente leyendas manteniendo Lecturas.

sus elementos caractersticas.
392
Contar leyendas
tradicionales de su
regin ante los
distintos pblicos.
Crear leyendas
usando historias
reales de su regin
Disfrutar de la leyenda como un tipo de

texto de caractersticas propias.
Analizar el uso del

lenguaje que aparece
en las leyendas
populares para su
anlisis y su
valoracin
4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao.
Texto de Lengua y Literatura.
Cuaderno de trabajo.
Gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:
393
REA: MATEMTICA
2.
3.
4.
5.
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 4
FECHA INICIO:

FECHA FINAL:
BLOQUE CURRICULAR 4: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES, GEOMTRICO Y DE MEDIDA.
OBJETIVO DEL MDULO:
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno..
Aplicar los algoritmos matemticos de adiccin, sustraccin, multiplicacin y divisin en la resolucin de problemas cotidianos de su entorno..
Conceptualizar formas geomtricas en base de anlisis de sus caractersticas y el uso del litro como medida de capacidad.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
EVALUACIN / Indicadores de logro
EVALUACIN
DESEMPEO
Resolver adicciones, Describir la situacin matemtica.

Texto del
sustracciones,
estudiante.
multiplicaciones y Plantear tentativas de solucin.
divisiones
con
Presentar el material que represente el
nmeros decimales.
Material
problema (monedas y billetes).
concreto.
Realizar la operacin de unin y obtener el
Cuaderno de
resultado.
Resuelve y formula ejercicios

sobre las cuatro operaciones
bsicas de nmeros decimales.
Ubica correctamente decimales
para sumar y restar.
o Resuelva
operaciones
bsicas con
nmeros
decimales.
394
Confrontar las cantidades unidas con su Trabajo. 109- 103

operacin matemtica.
Deducir el algoritmo matemtico de la
adiccin con nmeros decimales.
Resolver divisiones
Base 10
con divisores de una
Establecer la regla matemtica .Aplicar en la Billetes
cifra con residuo.
resolucin de ejercicio.
monedas
Resuelve divisiones con divisores

de una cifra.
Resuelva ejercicios de divisin.
o Realice
ejercicios de
divisin de
una cifra.
Anlisis de la informacin del texto de la

frutas
escuela.
Resolver divisiones con patrones numricos
decrecientes.
Reconocer
las Presentar unidades dividirlas en partes
fracciones
con
iguales en medios, tercios y cuartos.
nmeros
que
permiten un reparto Definir el numerador y denominador de una
fraccin y leer una fraccin.
equitativo
y
exhaustivo
de
Representar fracciones en la recta numrica
objetos
y establecer relacin de orden.
fraccionables.
hojas de papel
boom
Cartulinas
Ubica, lee , escribe, ordena y

representa fracciones.
o Grafica
fracciones.
queso
frutas
hojas de papel
o Reconoce
fracciones
Establece relaciones de orden

entre fracciones
o Lee y escribe
fracciones
395
Establecer
relaciones de orden
entre
fracciones
mayor que, menor
que, e igual que.1/2
=1
boom
material del aula
GEOMETRICO
-Identificar
paralelogramos
y
trapecios a partir
del anlisis de sus

caractersticas.
Presentar y observar objetos con la

forma geomtrica a conocer.
Describir dichas formas e indicar sus
elementos y caractersticas.
Recordar el nombre.
Graficar la forma geomtrica descrita
anterior mente.
Enumerar
utilizados.
Distinguir dicha forma

grficos o paisajes.
Establecer diferencias y semejanzas entre
los
diferentes
elementos
en
objetos,
Juego
geomtrico.
Hojas en
blanco y
cuadriculadas.
Texto de la
escuela.
Cuaderno de
trabajo para el
estudiante.pag.
75-76
Figuras
geomtricas
trapecio y
paralelogramo.
Reconoce y clasifica paralelo

gramas y trapecios
Identifica y calcula el permetro del
trapecio y paralelo gramos.
o Reconoce
figuras
geomtricas
paralelogram
os.
o Colorea los
paralelogram
os
o Calcule el
permetro y la
superficie de
trapecios y
paralelogram
os.
396
paralelo gramas y trapecios.
MEDIDA
Calcular y medir permetros de los

cuadrilteros y los paralelos gramas
Planteamiento del problema.
Comparar
el
kilogramo con la
libra y el gramo a
partir del uso de
instrumentos
de
medida.
Juego de pesas
de un
kilogramo.
Balanza
Cuaderno de
trabajo. Pag 107
Texto de la
escuela.
Tomar medidas
Compara pesos medidas peso y

gramos libras y kilogramos.
Identifica las medidas de peso.
o Reduce de
mayor a
menor y de
mayor a
menor.
5.- BIBLIOGRAFA:
Gua para docentes de Quinto ao EGB.
Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA, S.A.
6.- OBSERVACIONES:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
397
2.
3.
4.
5.
6.
7.
AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 4
FECHA INICIO:

FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
BLOQUE CURRICULAR 4: LOS PROBLEMAS DE MUNDO.
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes a travs de su interiorizacin, con el
fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de sus contenidos para iniciar la formacin de ciudadanos responsables.
OBJETIVO ESPECFICO: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito
local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La interaccin del hombre.

DESEMPEO
Explicar cmo los que vivimos
en la Tierra podemos hacerle
dao con nuestra accin, y
determinar las posibles
consecuencias que esa accin
tienen la vida, en general, y en
la de los seres humanos, en
particular.
PRECISIONES PARA LA
PROCESO (pensamiento crtico)
Planteamiento: identificacin
del conocimiento.
Seleccin de los textos.
Conocimiento: conocimiento
sobre la importancia, autor y
texto a comentar.
Lectura e interpretacin de los
RECURSOS
Texto
seleccionado
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN/INDICADORES DE
LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Relaciona las acciones que realiza

el hombre con consecuencias
negativas para el ambiente e
identifica acciones con resultados
positivos.
TIC
398
Identificar por qu razones se

produce el calentamiento global
de la atmsfera de la Tierra, las
consecuencias de este
fenmeno y las posibles
implicaciones para la sociedad.
textos seleccionados.
Comprensin: leer los prrafos e
interpretar los mismos.
Identificar las ideas principales y
secundarias.
Relacionar el contenido de la
lectura con el conocimiento a
impartir.
Anlisis del contexto.
Integracin: Juicios crticos y
conclusiones..
Expresar y poner en prctica las
ideas positivas obtenidas de la
lectura.
Inferir nuevas ideas y
aplicaciones en base a las
obtenidas.
Gua para
docentes.
PROCESO (pensamiento crtico)
Bibliografa
Definicin del tema: Dialogar

sobre los derechos de los
ciudadanos y ciudadanas.
Definir el conocimiento a se
conocido.
Organizacin del trabajo:
Suministrar datos esenciales
Videos
Texto
Fotografas
TIC
Enuncia y localiza problemas

ambientales y demuestra
actitudes y hbitos de
conservacin del ambiente.
Identifica las razones por las que
se produce el calentamiento global
y sus consecuencias.
o Argumenta las
consecuencias del
calentamiento
global.
Cuaderno de
399
Identificar los escenarios de la

pobreza de muchos, sus causas
e implicaciones en la vida
diaria.
sobre el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o
por grupos.
Establecer los mecanismos para
la bsqueda de la informacin.
Ejecucin de la experiencia:
Seleccionar las fuentes de
informacin.
Recolectar informacin.
Redactar los informes.
Generalizacin: Exponer los
informes.
Discutir y complementar
comentarios.
Escribir conclusiones.
PROCESO: (Pensamiento
crtico)
Definicin del tema.
Organizacin del trabajo.
Ejecucin de la experiencia.
Generalizacin.
trabajo
Pg. 32
Constitucin
poltica del
Ecuador.
Cuaderno de
trabajo
Relaciona causas y consecuencias

de los problemas sociales.
Explica las causas de la pobreza y
sus implicaciones en la vida diaria.
o Explique las causas

de la pobreza y sus
implicaciones en la
vida diaria.
Pg. 37
Experiencias
400
personales.
Gua para
docentes.
Describir los problemas sociales

del mundo como la
discriminacin, la violencia,
desde la observacin,
identificacin, relacin de
causa-efecto que determina
estos fenmenos.
PROCESO CICLO DEL

APRENDIZAJE(pensamiento
crtico)
Conocimientos previos.
Experiencia.
Reflexin.
Conceptualizacin.
Transferencia.
Gua de dilogo
Texto
Localiza y explica los conflictos

sociales en el mundo.
o Explique las
consecuencias de los
conflictos sociales.
Indica por qu los problemas

ambientales de la Tierra son
nuestros problemas.
o Indique por qu los

problemas
ambientales de la
Tierra son nuestros
Fotografas
Video
Revistas
TIC
Gua para
docentes
Cuaderno de
trabajo
Analizar como los problemas

ambientales (contaminacin
del agua y aire, basura, entre
otros) de la Tierra son nuestros
PROCESO(pensamiento crtico)
Grficos
Planteamiento.
Conocimiento.
Lminas
401
problemas, por medio del

anlisis de la incidencia de los
conflictos ambientales de la
vida humana.
Comprensin.
Integracin.
Video
problemas.
Internet
Cuaderno de
trabajo
Pg. 33-34
Gua para
docentes
Practicar actitudes y hbitos

responsables desde la
valoracin de la importancia de
cuidar el mundo en que
vivimos.
PROCESO (pensamiento crtico) Gua de dilogo

Anticipacin: lluvia de ideas
Construccin: lectura en
parejas y afiche informativo.
Consolidacin: Plenaria
Evaluacin formativa: Elaborar
un afiche con recortes de
peridico o revistas sobre
actitudes y hbitos de cuidar el
mundo.
Lminas
Cuaderno de
trabajo
Practica actitudes y hbitos de

cuidado de su entorno inmediato.
o Elabore un collage
sobre los hbitos de
cuidado de su
entorno inmediato.
Pg. 35-36
Gua para
docentes
BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 83-85. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 56-65. Don Bosco. Quito Ecuador.
402
2.
3.
4.
5.
6.
7.
AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 4
FECHA INICIO:

FECHA FINAL:
EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica.
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS VARIACIONES DEL AIRE.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres
y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y experimentacin, para identificar su
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan con el medio.

DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
Metodolgicas)
RECURSOS
DE EVALUACIN /
Indicadores de logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir la composicin
y propiedades fsicas del
aire y la relacin de la
mezcla de sus
componentes para la
vida con la
interpretacin de
grficos, diagramas y la
experimentacin.
Mtodo Experimental
Texto del estudiante
Explica la influencia de
los factores fsicos en el
clima de los diferentes
ecosistemas
o Complete las semejanzas

y diferencias entre los
factores que influyen en
el clima.
Cuaderno de trabajo
Identificar los factores
Observar
el
medio Recortes de peridico
ambiente (aire)
Lminas
Exponer lo observado
por los alumnos
Videos
Formular
explicaciones Bombas
Diferencia factores que

afectan al clima.
Argumenta de manera
o Explique los efectos de la
403
que influye en el clima

de
los
diferentes
ecosistemas en relacin
con las caractersticas
fsicas del aire
del fenmeno observado Papel

Seleccionar
hiptesis
Colores
que pueda servir de base
para el trabajo la Afiches
contaminacin del aire
cambia el clima?
Reconoce el sol como Presentar lminas sobre

fuente de calor y luz que
la contaminacin del
influye sobre el clima de
aire
los
ecosistemas
en
relacin con la necesidad
de energa para los seres
vivos y la identificacin
de los cambios que se
operan en el ambiente
Identificar los tipos de
Distinguir
cualidades Sopas de letra
energa y sus
relevantes del aire
Ideogramas
transformaciones en los Elaborar conclusiones
ecosistemas con
sobre la conservacin del
descripciones y
aire
comparaciones.
escrita los efectos

climticos por la
contaminacin del aire
Ejemplifica fuentes de
energa
con
un
organizador cognitivo.
contaminacin del clima.
o Complete el siguiente
esquema utilizando
recortes de peridicos y
revistas.
Ejemplifica los tipos de

o Una con una lnea las
energa y describe sus
fuentes de energa con el
transformaciones en los
nombre correspondiente.
ecosistemas naturales.
Relaciona fuentes de
energa considerando
imgenes.
BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 97-111. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 32-36. . Don Bosco. Quito Ecuador.
404
AO: QUINTO
BLOQUE: 5
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: DILOGO/ CONVERSACIN TELEFNICA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir dilogos, conversaciones telefnicas y textos de acuerdo con sus caractersticas
especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir dilogos de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute,
desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EVALUACIN
DESEMPEO
metodolgicas).
logro
Escucha dilogos y extrae
o Conteste preguntas de
ESCUCHAR
Dramatizacin
Tcnica de la dramatizacin
informacin del contexto en
una lectura
Eleccin del tema: dilogo telefnico
Escuchar dilogos
que aparece. (quines, qu,
seleccionada.
de una madre que desde Espaa
y conversaciones
para
qu,
cundo)
llama a su hijo por el da del nio.
telefnicas
Asignacin de roles: madre he hijo
dramatizadas en
Telfono
Preparar el escenario
funcin de
analizar los
elementos de la
comunicacin
necesarios para
su produccin.
405
HABLAR
Dramatiza conversaciones
telefnicas.
o Dramatice un dilogo
narrativo
o Identifique las clases de

dilogo en oraciones.
o Escribe el significado de
palabras desconocidas.
Utilizar
el
vocabulario
adecuado
y
preciso
en
funcin
de
producir
mensajes en los
dilogos
y
conversaciones
telefnicas.
Ejecutar: la dramatizacin
Conclusiones: reflexionar sobre los
gestos que acompaan a los dilogos
orales, respetar el turno, hablar
pausadamente, usar palabras
adecuadas.
Personajes
LEER
PROCESO
Pre lectura: saber leer a una velocidad
adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector y a la facilidad o dificultad del
texto. Comprender los mensajes del
dilogo.
Pos lectura: identificar elementos
explcitos del texto personajes,
caractersticas, tiempos.
Texto del
estudiante
Comprende diferentes tipos

de dilogos.
Dilogos
telefnicos y
narrativos.
palabras en el diccionario.
Planificar: Elaborar esquema de

escritura
Redactar: Usar la raya ( _ ) para
sealar el parlamento de un
personaje y las comillas para resaltar
Texto del
estudiante
Escribe dilogos con diversos

propsitos comunicativos.
Comprender
diferentes tipos
de dilogos
escritos con el
anlisis de los
elementos que lo
conforman.
ESCRIBIR
Escribir dilogos
utilizando
Escenario
o Redacte ejemplos de
dilogos
406
recursos
particulares del
lenguaje con
diversos
propsitos
comunicativos.
TEXTO
Utilizar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua desde la
escritura de
dilogos y el
cumplimiento de
los propsitos
comunicativos
pensamientos. Escribir en el texto

teniendo en cuenta la gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa y
eleccin de palabras. Producir
borradores.
Revisar: revisar las ideas, la
estructura y la expresin del texto.
Presentar los originales limpios, claros
y en orden de acuerdo con las
normas.
Observacin: De sustantivos:
concretos y abstractos, pronombres
personales, demostrativos, grado
comparativo de adjetivo.
Comparacin: Establecer semejanzas
y diferencias entre los temas de
estudios.
Abstraccin: Reconocer los
sustantivos. Palabras homfonas y los
signos de puntuacin.
Generalizacin. Resumir en
Aplicacin: en otros ejemplos
Mtodo Viso-Audio-Motor-Gnstico
Visualizacin: de la palabra
Audicin: escuchar las palabras
Carteles con
dilogos
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Utiliza sustantivos, adjetivos,

pronombres, oraciones
bimembres, oraciones
unimembres, los tipos de
sujeto y predicado, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas en los textos que
escribe.
o Utilice los elementos de

la lengua en escritos.
407
Pronunciacin: anlisis de la palabra

Conocimiento: Significado de
palabras obtener normas para la
escritura de la palabra
Escritura: Ejercitar la escritura de las
palabras Afianzar la escritura
correcta de las palabras.
4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:
408
REA: MATEMTICA
2.
3.
4.
5.
6.
7.
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 5
FECHA INICIO:

FECHA FINAL:
BLOQUE CURRICULAR 5: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES Y DE MEDIDA.
OBJETIVO DEL MDULO:
Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de
sus actividades cotidianas.
Reconocer ngulos y medidas de superficie y volumen a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotidianas.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
Destrezas con criterio de

desempeo
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin

/ Indicadores de logro
Actividades de
evaluacin
NUMERICO
Resolver divisiones Presentacin
y
reconocimiento -Texto del
con divisores de una
estudiante.
problemas de la vida cotidiana utilizando
cifra y con residuo.
las divisiones con tres cifras.
-material
Realizar otros ejercicios similares.
concreto
Reconocer
los Presentar y reconocer grficos
nmeros decimales
fracciones con denominador 10 y 100.
como la expresin Identificar sus elementos.
-Cuaderno de
Trabajo.
de
Resuelve y formula ejercicios

sobre las cuatro operaciones
bsicas que incluyen la divisin.
Resuelve divisiones con divisores
de una cifra.
Ubica, lee , escribe, ordena y
representa decimales
o Resuelva
operaciones
bsicas
incluyendo la
divisin.
o Realice ejercicios
de divisin de
una cifra.
-Hojas de papel
409
decimal
de
las Presentar un dlar con unidad y buscar su boom.
fracciones por medio
equivalencia en monedas de diez
de la divisin.
-Monedas
centavos y un centavo.
Escribir la fraccin que representan en
- billetes
cada caso.
Realizar otros ejercicios similares.
-centavos.
-Frutas
Presentar equivalencia de 10, 100 y 1000
Establecer relaciones
y establecer relaciones.
de orden: mayor que Identificar sus elementos.
y menor que en Comparar los nmeros decimales.
nmeros.
Realizar otros ejercicios.
Identificar que existe otra forma de
escritura.
Realizar ejercicios de reconocimiento de
decimales.
Reconocer nmeros decimales que
proviene de fracciones.
-Semillas
-piedras
-Palillos
Establece relaciones de orden

entre decimales.
Reconoce y clasifica mayor que y

menor que.
Identifica y calcula mayor que y
menor que en nmeros.
o Reconozca
decimales.
o Grafique
fracciones.
o Lea y escriba
nmeros
decimales.
o Compare
nmeros
decimales y
escriba el signo
correspondiente.
-Tillos
-Cuaderno de
Trabajo.
Resolver divisiones de
-Hojas de papel
Enunciacin del problema planificar y
nmeros
naturales
boom.
presentar el problema.
para 10, 100 y 1000.
Identificacin del problema.
Identificar datos e incgnitas y
jerarquizarlos.
Establecer relaciones entre datos e
incgnitas.
410
Formulacin de alternativas de solucin

proponer posibles soluciones.
Resolucin examinar las soluciones
parciales y totales.
Rectificar procesos y soluciones errneas.
MEDIDA
-Realizar
conversiones simples
de
medidas
de
longitud del metro a
sus submltiplos y
viceversa
Observacin determinar el elemento de

estudio.
Preguntar sobre lo que ocurrira si se
disminuye elementos.
Presentar el material de estudios.
Experimentacin
realizar
una
descomposicin de metro en mltiplos y
submltiplos.
Comparar los diferentes mltiplos y
submltiplos y sus medidas.
Abstraccin determinar el significado de
los mltiplos del metro y sus medidas.
-metro
-figuras
geomtricas.
Compara los mltiplos del metro y

los submltiplos.
-Texto del
estudiante.
-material
concreto
-Cuaderno de
Trabajo.
o Reconozca las
medidas del
metro y sus
mltiplos y los
submltiplos.
o Seale las
medidas del
metro y sus
mltiplos.
o Resuelva
diferentes
ejercicios
utilizando las
medidas del
metro y el
mltiplo.
5.- BIBLIOGRAFA:
Gua para docentes de Quinto ao EGB.
Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA, S.A.
6.- OBSERVACIONES:
411
AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 5
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: AMRICA LATINA, NUESTRA REGIN.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:
Valorar a Amrica Latina, como una unidad con identidad comn y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el
propsito de generar y fortalecer la identidad Latinoamericana.
DE
RECURSOS
DESEMPEO
Establecer que Amrica
es nuestro continente,
pues nuestro pas forma
parte de l y de la regin
latinoamericana, desde
el reconocimiento de la
identidad nacional y
latinoamericana.
Anticipacin(causa efecto)
Vdeo
Observacin del mapa de Amrica.

Dibujo a mano alzada, del perfil de este
continente.
Invitacin a prestar atencin del dibujo,
para comparar y sealar su forma
geomtrica.
Preguntas acerca del nombre de la
regin natural de Amrica que se
encuentra ubicada al sur y cuntos
Peridico mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material reciclable
DE
EVALUACIN/Indicadores
de logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Caracteriza a Amrica o Dibuje el mapa de

Latina en los aspectos
Amrica, ubique y
geogrfico y climtico
pinte de verde a
en relacin con la
Ecuador.
cultura, la organizacin
social, la demografa y o Seale
tres
la economa.
semejanzas que
Identifica a Amrica
nuestro pas, tiene
Latina como una parte
con el resto de
del
continente
pases
de
americano desde el
Latinoamrica.
reconocimiento de su
412
pases la conforman.
del entorno.
Motivacin para expresar lo que sepan de Proyector

los pases de Amrica latina.
Cartulinas
Construccin:
Papeletas de censo.
Mapa conceptual
Gua del docente
Divisin en grupo de los estudiantes y
(pg. 19-20)
presentacin del tema Una regin de
Amrica.
Texto del alumno
Distribucin de la informacin de tal (pg. 39-54)
manera que cada grupo investigue una
Cuaderno de
regin.
Formacin de grupos de trabajo, para la trabajo del alumno
elaboracin de un mapa conceptual que (42-44)
indique
las
caractersticas
ms
importantes de cada regin. Invitacin a
se incluyan datos como: ubicacin,
ocanos que la baan, idioma y rasgos
culturales de la gente.
Sugerencias para la exposicin del mapa
conceptual a sus compaeros. Peticin
del resumen de la informacin,
describiendo en una frase, la
importancia de cada regin y sus
aportes para el mundo.
nfasis del porqu Amrica es nuestro
perfil cultural y poltico

propio.
o Estructure
un
prrafo
corto
sobre
el
reconocimiento
de la identidad
nacional
y
latinoamericana.
413
continente y expresin de opiniones

acerca del porqu debemos valorarlo.
Consolidacin
Sopa de letras
Estimulacin para elaborar una sopa de
letras con los pases que pertenecen a
Amrica Latina.
Solicitud para enlistar los pases y
escribir una oracin que exprese un
dato sobresaliente de cada uno.
Sugerencia para que investiguen cul es
la bandera de cada pas, dibujarla y
pintarla frente al nombre de cada uno
Exposicin de los trabajos en la
cartelera.
Revisar el proceso anterior

Identificar a Amrica
Latina como una parte
del
continente
americano desde el
perfil cultural y poltico
o Relacione
las
caractersticas de
Amrica del Norte
con
Amrica
Latina e ingrese la
informacin
en
una tabla de doble
entrada.
414
propio.
o En un pequeo
ensayo, explique
la
diversidad
geogrfica
de
Amrica Latina un
grafiti que exprese
el valor de la
identidad y la
diversidad.
o Renanse
en
grupos y realicen
un grafiti que
exprese el valor de
la identidad y la
diversidad.
Caracterizar
la Anticipacin(Lluvia de ideas)
diversidad geogrfica y
climtica del territorio Preguntas por medio de una lluvia de
ideas, sobre los climas que hay en
de Amrica Latina y su
Latinoamrica.
significado para los
Formacin de parejas para que
seres humanos.
relacionen al clima, con las actividades
que realiza la poblacin.
Con las ideas registradas, motivacin
para que elaboren un discurso
coherente sobre el tema y lo compartan
415
con los dems.

Construccin(Investigacin
representativa)
Organizacin de grupos de trabajo y
propuesta para que investiguen los
tipos de clima de Latinoamrica.
Solicitud para organizar la informacin
en un mapa conceptual que contenga
tres casilleros: flora, fauna y nombre
del clima que se consulte.
Peticin para recortar ilustraciones de
cada uno de los climas de revistas y
peridicos, para que peguen debajo del
clima que corresponde, a manera de
collage. Invitacin a exhibir los trabajos
con una breve explicacin.
Solicitud
para
que
establezcan
semejanzas y diferencias de los climas
de Latinoamrica.
Adquisicin de ropa adecuada para
cada clima, clasificando de acuerdo al
uso en cada uno. Formacin de grupos
y sugerencias para que se vistan con la
ropa que corresponda para cada clima.
Organizacin de un desfile de modas y
416
construccin de una pasarela; cada

escolar modelar la vestimenta.
Nombramiento de un estudiante que
describa las caractersticas del clima al
que pertenece el que est desfilando.
En plenaria, conversacin de las
experiencias de este evento.
Conclusiones.
Consolidacin(Pirmide climtica)
Solicitud para la elaboracin de una
pirmide climtica.
Describir las caractersticas de cada
clima y la importancia de cada uno en el
desarrollo del ser humano.
Analizar
estadsticamente
los
datos relevantes de la
poblacin de Amrica
Latina, su distribucin
geogrfica
y
por
actividad econmica.
Ver proceso
Caracteriza la diversidad o Analice

geogrfica y climtica
estadsticamente
del
territorio
de
los
datos
Amrica Latina y su
relevantes de la
significado para los
poblacin
de
Amrica Latina, su
seres humanos
distribucin
Analiza estadsticamente
geogrfica y por
los datos relevantes de
actividad
la poblacin de Amrica
417
Latina, su distribucin
geogrfica
y
por
actividad econmica.
Describir las poblaciones Anticipacin(Imgenes)

indgenas,
mestizas,
afroamericanas
y Invitacin a los estudiantes a observar
imgenes o fotos de las diferentes
migrantes presentes en
poblaciones de Latinoamrica.
Amrica Latina y sus
necesidades,
para Solicitud para que clasifiquen e
indiquen un rasgo fsico que las
conocer y valorar su
distingue del resto. Animacin a que
diversidad.
escriban en una tabla los siguientes
datos: color de la piel, color de los ojos,
alimentacin variada, entre otras.
Anlisis de la informacin en grupo para
concluir.
Descrbelas poblaciones
indgenas,
mestizas,
afro
americanas
y
Amrica Latina y sus
necesidades,
para
diversidad.
econmica.
Exponga la
diversidad de la
poblacin (mestiza,
indgena, afro
americana y
migrantes)
Expone y explica
la
diversidad
de
la
poblacin
(mestiza,
indgena, afro americana
y migrantes)
Construccin(Lectura dirigida)
Divisin en grupo, para la lectura sobre
la poblacin en Amrica Latina
Lectura de la informacin y preguntas
sobre lo que entendieron.
Solicitud para que expresen su opinin
418
sobre la igualdad de derechos.

Solicitud para que investiguen cul es la
poblacin ms numerosa en Amrica
Latina.
Propuesta para que representen los
datos investigados con cuadros
estadsticos.
Motivacin para que realicen una
explicacin de los cuadros a sus
compaeros valoren la diversidad de la
poblacin de Amrica Latina.
Consolidacin(Figuras interactivas)
Solicitud, para que los estudiantes
traigan harina y expliquen el proceso de
elaboracin de la masa, con agua tibia y
un poco de sal.
Organizacin de parejas, indicndoles
que
realicen
figuras
humanas,
utilizando
la
masa
elaborada
anteriormente, pinten sus rasgos fsicos
y vestimenta.
Exhibicin de figuras en una exposicin
e invitacin a escolares de otros grados.
nfasis de que durante la exposicin se
deben dar explicaciones de la
419
diversidad de la poblacin (mestiza,

indgena, afro americana y migrantes)
Recopilar informacin
sobre la poblacin de
nios, nias, jvenes
y adultos, su
distribucin en el
espacio geogrfico, el
acceso a los servicios y
las condiciones bsicas
de vida en
Latinoamrica.
Ver proceso anterior.
Describe las poblaciones o Recopile la

indgenas,
mestizas,
informacin sobre
afro
americanas
y
la poblacin de
nios, nias,
Amrica Latina y sus
jvenes
necesidades,
para
y adultos, su
distribucin en el
espacio
diversidad.
geogrfico, el
Recopila la informacin
acceso a los
sobre la poblacin de
servicios y las
nios, nias, jvenesy
condiciones
adultos, su distribucin
bsicas de vida en
en el espacio geogrfico,
Latinoamrica
el acceso a los servicios y
las condiciones bsicas
de vida en
Latinoamrica.
BIBLIOGRAFA:
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010, Actualizacin y fortalecimientos de la Reforma Curricular. Pg. 83 -85. Don Bosco, Quito Ecuador.
MINISTERO DE EDUCACIN, 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20., Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010. Texto para estudiantes. Pg. 39 -54., don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 21 30., Don Bosco, Quito Ecuador.
OBSERVACIONES:
420
AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 5
FECHA INICIO:
NOMBRE DEL PROFESOR

TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones
4. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de procesos y
funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de
procesos y funciones para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
DESEMPEO

APRENDIZAJE
Comparar los ciclos de

vida que ocurren en los
ecosistemas: ciclo de
plantas sin semilla y ciclo
de vida de los animales
vertebrados desde la
interpretacin de grficos
y
documentales
audiovisuales,
jerarquizacin de sus
Lectura de la pgina 70 del texto.

Salida al campo y relacin de lo ledo
por medio de descripciones y
comparaciones.
Organizadores
cognitivos
que
respondan al anlisis de la lectura de
las pgs. 71 a 80.
Generalizacin de las etapas del ciclo
de vida.
Relacin con el ser humano.
RECURSOS
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
logros
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Compara los ciclos de vida que o Complete

el
ocurren en los ecosistemas
organizador
Generaliza las etapas del ciclo
grfico y responda
de vida.
el anlisis de las
Relaciona los ciclos de vida de
pgs. 71 a 80.
las plantas con semilla y de los o Presentacin con
animales vertebrados.
diapositivas del
ciclo de vida de
las plantas y de
los
animales
421
etapas vitales y la
contrastacin con el ciclo
vital del ser humano.
Material
reciclable
del entorno.
vertebrados,
considerando
videos
animaciones.
Reconocer los cambios

biopsicosociales
que
ocurren en nios y nias
con
la
edad
con
descripciones
y
contrastacin
de
las
caractersticas en cada
etapa de su desarrollo.
Decodificacin de la imagen de la pg.

83.
Descripcin por medio de grficos lo
que comprender por cambios biopsico-sociales.
Ejemplificacin.
Comparacin y determinacin de
semejanzas y diferencias
Asociacin y generalizacin
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable
del entorno.
Reconoce
los
cambios o Construya
un
biopsicosociales que ocurren en
lbum
personal
nios y nias con la edad con
sobre sus cambios
descripciones y contrastacin
en su crecimiento.
de las caractersticas en cada o Cree un cuento en
etapa de su desarrollo.
el cual se haga
Decodifica imgenes
referencia a los
Describe por medio de grficos,
cambios que se
los cambios bio-psico-social
han desarrollado y
Compara
y
determina
crecimiento
de
semejanzas y diferencias
nios y nias.
Relacionar las semejanzas

y diferencias en la
locomocin
del
ser
humano y otros animales
con
la
identificacin,
descripcin,
caracterizacin y anlisis
comparativo
de
sus
mecanismos
y
adaptaciones para el
desplazamiento.
Dinmicas considerando el animal

mencionado.
Trabajo con el apoyo de las pgs. 86 y
87.
Planteamiento de preguntas.
Elaboracin de organizadores grficos.
Abstraccin y generalizacin
Vdeo
Relaciona las semejanzas y o Cree

nuevos
diferencias en la locomocin
animales,
del ser humano y otros
mezclando
sus
animales.
extremidades con
Establece relaciones entre la
los cuerpos y
estructura de la flor y los
poniendo nuevos
procesos de reproduccin de las
nombres.
o Describa
su
plantas.
posible
comportamiento.
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable
422
del entorno.
Analizar
la
relacin
mecnica de los msculos
esquelticos o estriados y
los huesos desde la
identificacin, descripcin
de los elementos que
intervienen
en
la
locomocin del organismo
y el reconocimiento del
cuidado y prevencin de la
salud
del
sistema
osteoartromuscular
Lluvia de ideas para responder a la

pregunta Qu sucedera si no
contramos con los huesos y
msculos?
Investigacin en fuentes bibliogrficas
acerca de este tema.
Correccin de respuestas.
Registro de datos para emitir un
informe.
Anlisis del informe de los estudiantes.
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable
del entorno.
Analiza la relacin mecnica o Organice

una
de los msculos esquelticos
maqueta
del
o estriados y los huesos.
cuerpo humano
Compara los rganos de
(en grupos), en la
locomocin en los animales
cual
se
haga
vertebrados.
referencia a los
Propone
acciones
para
principales
mantener la salud de su
huesos,
sistema osteoartromuscular.
articulaciones
y
msculos,
presente ante sus
compaeros
y
compaeras sobre
el beneficio y
cuidado
del
sistema
osteoartromuscul
a
OBSERVACIONES
423
AO: QUINTO
BLOQUE: 6
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
4. BLOQUE CURRICULAR 6: RIMAS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir rimas, con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir rimas de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo
de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar variedad
de rimas para
identificar el papel
del sonido en la
poesa y su
propsito esttico.
Preparacin.
Dialogar acerca de la vocalizacin
mmicas y nfasis en el tono de voz.
RECURSOS
Texto de
Lengua y
Literatura
EVALUACIN / indicadores de
logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Reconoce las caractersticas que

poseen las rimas.
o Descubre rimas asonantes

y consonantes.
o Escriba semejanzas y
424
HABLAR
Expresar en forma
oral diversidad de
rimas desde la
identificacin de los
sonidos finales y la
estructura de las
mismas.
LEER
Comprender
distintas rimas
mediante la
identificacin de la
relacin que existe
entre fondo y forma.
Comprensin
Entender el mensaje de las rimas,
definir trminos de nuevos
Interpretacin: del mensaje
Rimas
Texto del
estudiante
Distingue los elementos que

difieren a un texto literario a
uno no literario.
palabras en el diccionario
diferencias entre un texto

literario y un texto no
literario.
o Busca el significado de
palabras en el diccionario.
ESCRIBIR
Comparar el uso del
o Escriba dos rimas de su
lenguaje en las rimas
propia creacin.
y en otros tipos de
Escribe rimas de forma
texto para
Cuaderno de
creativa con diferentes
Declamacin: Expresar las rimas
reconocer sus
trabajo
temticas.
utilizando la entonacin y mmica
caractersticas
adecuada
propias.
4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:
425
REA: MATEMTICA
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 6
FECHA INICIO:

FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. MDULO CURRICULAR 6: NUMRICO, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
5. OBJETIVO DEL MDULO:
-Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida.
-Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
-Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Crear modelos matemticos con el uso de todos los datos disponibles para la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
LOGROS
EVALUACIN
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
DESEMPEO
MEDIDA
-Comparar el
kilogramo con el
gramo y la libra a
partir del uso de
instrumentos de
Presentacin del concepto de masa.

Identificacin de la libra y el kilogramo como
unidades de medida de masa.
Utilizacin del kilogramo, gramo y libra para
medir la masa de elementos del medio.
-Pesas
-Elementos del
medio.
Identifica el kilogramo, gramo

y libra como unidades de
masa.
Reconoce la equivalencia
entre libra y kilogramo.
Transforma kilogramos en
gramos y viceversa.
o Compara el kilogramo
con el gramo y la
libra, a partir de la
manipulacin.
o Reconoce
equivalencias de
medida de peso.
426
medida.
Uso del gramo y el kilogramo en mediciones.

Conversiones entre unidades de medida de
masa.
Resolucin de problemas con medidas de
masa.
-Grficos
impresos.
-Cuaderno de
trabajo.
Realiza comparaciones entre

medidas de masa.
Estima pesos en kilogramos y
libras.
medidas de masa.
o Selecciona la medida
adecuada.
o Realiza conversiones
entre medidas de
peso.
o Soluciona problemas.
-Texto de
estudiantes.
-Reconocer el
metro cuadrado
y el metro cbico
como unidades
de medida de
superficie y de
volumen,
respectivamente.
Revisin de las medidas de longitud.

Definicin del concepto de superficie.
Presentacin del metro cuadrado como
unidad de medida de superficie.
Definicin del concepto de volumen.
Presentacin del metro cbico como unidad
de medida de volumen.
Aplicacin de las medidas de superficie y
volumen en la resolucin de problemas.
-Material de
base diez.
-Material
concreto.
-Impresos
Identifica el metro cuadrado

como unidad de medida de
superficie.
Reconoce el metro cbico
como unidad de medida de
volumen.
Estima medidas de superficie
de forma grfica.
Calcula volmenes a partir de
un grfico.
Representa, de forma grfica
y simblica, el metro
cuadrado y el metro cbico.
o Reconoce el metro
cuadrado como
unidad de medida de
superficie.
o Identifica el metro
cbico como unidad
de medida de
volumen.
o Estima superficies y
volmenes.
427
o Representa de forma
grfica medidas de
superficie y volumen.
-Grficos
-El metro
NMRICO
-Resolver
adiciones y
sustracciones con
nmeros
decimales.
Revisin de conocimientos previos.

Presentacin del proceso para sumar y restar
decimales.
Ubicacin de nmeros decimales en la tabla
posicional.
Resolucin de sumas y restas con decimales.
Ejercitacin de suma y resta de decimales con
monedas menores a un dlar.
Realizacin de problemas de suma y resta de
decimales.
Resolucin de ejercicios de aplicacin.
-Tablas de valor
posicional.
Ubica nmeros decimales en

la tabla posicional.
Identifica el proceso para
sumar y restar decimales.
Utiliza estrategias para
realizar sumas y restas de
decimales.
Plantea sumas y restas con
decimales.
Explica procesos de resolucin
de problemas con nmeros
decimales.
Identifica el proceso para
o Resuelve adiciones y
sustracciones con
nmeros decimales.
o Ubica, correctamente,
decimales para sumar
y restar.
o Resuelve, con
precisin, sumas y
restas de decimales.
o Realiza sumas y restas
con monedas
menores al dlar.
428
-Resolver
multiplicaciones
con nmeros
decimales.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
-Interpretar
diagramas de
barras con datos
estadsticos de
situaciones
Revisin del concepto de multiplicacin.

Presentacin del proceso de multiplicar un
entero por un decimal.
Identificacin de estrategias para multiplicar
decimales.
Presentacin de multiplicaciones de decimales
con ceros.
Comprensin del proceso de multiplicacin de
un decimal por otro decimal.
Ejercitacin de multiplicaciones de decimales
-Monedas
-Grficos
-Impresos
-Texto del
estudiante
-Cuaderno de
trabajo
-Elementos del
entorno
-Tablas de doble
entrada
-Diagramas de
barras.
-Grficos
Identificacin de los diagramas de barras.
Presentacin de conceptos bsicos de escala,
frecuencia y variable en los diagramas de
-Impresos
-Material
concreto
multiplicar nmeros
decimales.
Aplica los pasos de la
multiplicacin de decimales.
Resuelve multiplicaciones con
decimales.
Reflexiona sobre problemas
con decimales.
Realiza clculo mental con
nmeros decimales.
Reconoce y aplica estrategias
en multiplicaciones con
decimales.
Interpreta diagramas de
barras verticales y
horizontales.
Reconoce el concepto de
rango a base de un diagrama
de barras.
Representa datos en
diagramas de barras
horizontales y verticales.
Utiliza la informacin
o estima resultados.
o Resuelve problemas.
o Resuelve
multiplicaciones con
nmeros decimales.
o Utiliza estrategias
para multiplicar por
10, 100 y 1000.
o Aplica el proceso para
multiplicar entre
decimales.
o Identifica estrategias
para multiplicar con
decimales.
o Resuelve problemas
con operaciones
combinadas con
decimales.
429
cotidianas.
barras.
Representacin de datos en un diagrama de
barras vertical y horizontal.
Interpretacin de datos a base de un diagrama
de barras.
Conceptualizacin de rango y su
interpretacin.
Utilizacin de diagramas de barras en
-Elementos del
entorno
-Textos del
estudiante
contenida en diagramas de
barras para resolver
problemas.
Estima resultados mediante
-Cuaderno de
trabajo
o Calcula el rango desde

o Construye grficos de
barras.
o Interpreta datos en
o Explica el rango a base
de un diagrama de
barras.
o Registra datos en
4. BIBLIOGRAFA:Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio del Ecuador.
Textos de la escuela.
Guas para docentes de 5to ao EGB.
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
DIRECTORA
PROFESOR
SUPERVISOR
430
AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 5
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local latinoamericana y planetaria.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA LATINA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:
6. Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de Amrica Latina, a travs de su estudio detallado,
para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.
DESEMPEO
Localizar las subregiones

latinoamericanas desde la
caracterstica de sus aspectos
cultural,
demogrfico
y
econmico.
Anticipacin: Lluvia de ideas

Escritura
de
la
palabra
subregiones en el centro de la
pizarra.
Expresin del significado de dicha
palabra.
Invitacin a los estudiantes a
organizarse en parejas para
estructurar una definicin de la
palabra subregiones.
Motivacin para que busquen su
significado en el diccionario, lo
comparen y elaboren uno
logros
RECURSOS
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Localiza
las
subregiones
latinoamericanas
desde
la
caracterstica de sus aspectos
cultural,
demogrfico
y
econmico.
Expresa el significado de la
palabra subregiones.
Observa y ubica en el mapa de
Amrica, las subregiones, para
pegar un rtulo en cada una.
Realiza un mapa conceptual
donde se indicarn los puntos
relevantes de esta investigacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
o Realice
un
peridico
informativo,
basado
en
la
investigacin de las
subregiones de la
primera actividad.
o Redacte en parejas,
una noticia de
Latinoamrica.
o Busque lminas y
cree la noticia de la
siguiente manera:
431
definitivo.
Invitacin a copiar y pegar en el
la.
Observacin del mapa de
Amrica y ubicacin de las
subregiones de Amrica, para
pegar un rtulo en cada una.
Construccin: Organizador
grfico
Organizacin de grupos de
trabajo.
Sugerencias para la investigacin
de cada una de las subregiones
de Amrica; enunciado de los
aspectos econmico y cultural
Realizacin de un mapa
conceptual donde se indicarn
los puntos relevantes de esta
investigacin.
Expresin de la investigacin a
todos sus compaeros, mediante
una exposicin oral, para esto se
toma como referencia el cartel
Caracterizacin de los aspectos
culturales,
demogrficos
y
econmicos.
Consolidacin: Tarjetas
Proyector
Cartulinas
Gua del docente
(pg. 19-20)
Texto del alumno
(pg. 39-54)
Cuaderno de
trabajo del
alumno (21-29)
Expresa la investigacin a todos

sus compaeros, mediante una
exposicin oral.
Realiza tarjetas informativas y
pega la bandera de algunos
pases de Latinoamrica y del
caribe en una carilla.
Escribe caractersticas ms
importantes de cada Pas al
reverso.
debe poner un
titular que llame la
atencin, pegue la
lmina o fotografa
y redacte la noticia.
Rena todos los
trabajos y forme un
peridico
informativo de las
subregiones
latinoamericanas.
o Coloque
los
peridicos en el
rincn de la clase.
432
Realizacin
de
tarjetas
informativas. Pegado de la
bandera de algunos pases de
Latinoamrica y del caribe en una
carilla.
Escritura de caractersticas ms
importantes de cada Pas al
reverso.
Formacin de grupos.
Reparticin de tarjetas entre los
estudiantes, nombramiento de
un coordinador que lea la
informacin que encuentre en
algunas de ellas.
Anticipacin: reconocimiento de
informacin.
Escritura de los nombres de
culturas ms representativas de
Amrica.
Revisin
de
las
fotografas del libro.
Expresin oral de los rasgos
fsicos que observan y establecen
algn rasgo cultural de cada uno
con un ejemplo.
433
Detallar las caractersticas ms

relevantes y los problemas
sociales de Sudamrica, en los
aspectos geogrfico, cultural,
poltico y econmico.
Construccin: Tabla informativa

Formacin de grupos. Propuesta
para averiguar cunta gente de
otra nacionalidad habita en el
lugar donde viven.
Expresin de opiniones en clase.
Bsqueda de informacin sobre
los grupos destacados de
Amrica y realizacin de una
tabla informativa.
Comparacin de la informacin
con el resto de sus compaeros.
Investigacin
sobre
los
problemas
sociales
de
Sudamrica en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
Consolidacin: Ensayo
Redaccin de un ensayo de
Latinoamrica en parejas, un
compaero redacta un ensayo
econmico y el otro uno cultural.
Bsqueda de lminas.
Organizacin de una plenaria y
lectura de los ensayos.
Reunin de todos los trabajos y
estructuracin de un afiche para
Detalla las caractersticas ms

relevantes y los problemas
sociales de Sudamrica, en los
aspectos geogrfico, cultural,
poltico y econmico.
Escribe los nombres de culturas
ms representativas de Amrica.
Expresa oralmente los rasgos
fsicos que observan y establecen
o Responda:
Por
qu se producen
las migraciones?
o Cul es la razn
para que haya
tanta
gente
extranjera
en
nuestro
Pas?
Cules son los
problemas sociales
de Sudamrica?
434
exponer en la cartelera.
Analizar la diversidad de
Latinoamrica,
desde
la
perspectiva de la unidad, a
partir de la explicacin del
concepto de unidad en la
diversidad.
Anticipacin: Formulacin de
oraciones.
Colocacin de la palabra
diversidad. Expresin de palabras
relacionadas
con
sta
y
formacin de oraciones.
Lectura
de
las
oraciones
estructuradas.
Elaboracin de una idea general
sobre la diversidad.
Construccin: Viaje imaginario
Organizacin de un viaje
imaginario por Latinoamrica.
Formacin de grupos
y
preparacin de un itinerario del
recorrido.
Distribucin de las funciones a
cada miembro del grupo.
Investigacin
en
diferentes
fuentes bibliogrficas o en
internet de lo siguiente: Aspectos
ms relevantes de Latinoamrica
a observarse en el viaje
algn rasgo cultural de cada uno

con un ejemplo.
Expresa opiniones en clase.
Busca informacin sobre los
grupos destacados de Amrica.
Redacta
un
ensayo
de
Latinoamrica
Organiza una plenaria.
Analiza
la
diversidad
de
Latinoamrica,
desde
la
perspectiva de la unidad, a partir
de la explicacin del concepto de
unidad en la diversidad.
Expresa palabras relacionadas
con la palabra diversidad.
Forma oraciones con la palabra
diversidad.
Organiza un viaje imaginario por
Latinoamrica.
Investiga en diferentes fuentes,
los aspectos relevantes a
observarse de Latinoamrica.
Explica a los dems las
o Elabore una sopa

de
letras,
relacionada
con
Latinoamrica.
o Realice un ensayo
en el cual se
explique la unidad
en la diversidad en
Latinoamrica.
435
imaginario.
Explicacin de las investigaciones
realizadas a los dems.
Consolidacin: Trptico turstico
Explicacin sobre lo que es un
trptico turstico.
Elaboracin de uno que incluya el
recorrido, los lugares tursticos,
comida y tradiciones de los
pases
de
la
regin
latinoamericana.
Exposicin de tpicos en el saln
de clase.
investigaciones realizadas.
Explica sobre el significado de
trptico turstico.
Expone trpticos en el saln de
clases.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 39-54. . Don Bosco. Quito Ecuador.
ALMEIDA, Ileana. 1999, Historia del pueblo Quechua. Pg. 380, Abrapalabra. Quito Ecuador.
OBSERVACIONES
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
436
437
PLANIFICACION DIDACTICA 1
AREA: LENGUA
Y LITERATURA
ANO DE EDUCACION BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen,
con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ANO: Descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos histricos, citas bibliogrficas,
ancdotas y datos personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos, para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad
percibida.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como Principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
EJE CURRULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACION SOCIAL.
BLOQUE CURRICULAR 1.- Descripcin cientfica, encuestas, notas de enciclopedia, notas (apuntes).
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar y observar
descripciones cientficas y
encuestas orales en
funcin de jerarquizar
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECONOCER
La situacin de comunicacin en las
descripciones cientficas y encuestas
orales (quien emite, que, a quien,
para que, a que se refiere?
Texto El
calentamiento
Global
Texto de
lengua y
Identifica informacin,
establece relaciones y
comprende el mensaje global
en descripciones cientficas.
Discrimine las
palabras nuevas
que se agregan en
el texto y deduce su
significado.
438
informacin relevante,
comprender el significado
global de los mensajes y
analizar el uso del
lenguaje.
Discriminar las
Oposiciones fonolgicas de la
lengua: vocal tnica, vocal tona y
diferenciar las repeticiones para
captar el sentido.
SELECCIONAR
Distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases clave, entre
otras) de las que no lo son
(muletillas). Agrupar los diversos
elementos en unidades superiores y
significativas. Los sonidos en
palabras, las palabras en oraciones y
las oraciones en prrafos.
ANTCIPAR
Activar toda la informacin que
tenemos sobre una persona o un
tema para preparar la comprensin
de un discurso .Anticipar lo que se va
a decir a partir de lo que ya se ha
dicho. Prever el tema, el lenguaje
(palabras, expresiones, etc.,) y el
estilo del discurso.
INFERIR
Conocer como extraer la informacin
del contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, entre otros.
Literatura
Video
Internet
Tarjetas
Cartulinas
Marcadores
Lpices de
colores
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Grabadora
Tv
DVD
Carteles
diccionarios
Reconoce la estructura y los

para textos de una descripcin
cientfica.
Refiere y analiza oralmente los
resultados de encuestas
marcando el inicio y el final del
turno de la palabra.
Utiliza los elementos de la
lengua y citas bibliogrficas en
la produccin escrita de relatos
histricos.
Escribe descripciones
cientficas teniendo en cuenta
el prrafo introductorio y la
trama especfica para este tipo
de texto.
Utiliza sustantivos, adjetivos,
eptetos, verbos, verboides,
pronombres, adverbios,
modificadores del sujeto,
signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en la escritura de
diversos textos.
Comprende las
ideas principales del
texto y en relatos
histricos.
Exprese textos
orales.
Recite poesas.
Cuente ancdotas
Analice la situacin
comunicativa(a
quien voy a hablar,
para que, que
quiero conseguir
con mi intervencin,
cual es mi objetivo
general, que idea
quiero transmitir).
Marque el inicio y el
final del turno de la
palabra.
Exprese el discurso
tomando en cuenta
la estructura y
elementos del
439
HABLAR
Planificar y elaborar
encuestas y exposiciones
orales con descripciones
cientficas, teniendo en
cuenta el uso de las notas
de enciclopedia y apuntes
en funcin de recabar y
transmitir la informacin de
manera adecuada.
Discriminar las palabras nuevas que

se agregan en el texto.
INTERPRETAR
Comprender el significado global, el
mensaje.
Entender las ideas principales.
RETENER
Utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, etc.) para retener
informacin.
discurso.
PLANIFICAR EL DISCURSO
Planear lo que se va a decir en
encuestas y exposiciones orales.
Analizar la situacin (rutina, estado
del discurso, anticipacin, etc.) para
preparar la intervencin.
CONDUCIR EL DISCURSO
Reconocer cuando un interlocutor
pode la palabra. Ceder el turno de la
palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
Manifestar que se quiere intervenir
(con gestos y frases).Escoger el
momento adecuado para intervenir.
Marcar el inicio y el final del turno de
la palabra.
PRODUCIR EL TEXTO
Publique textos
utilizando las
carteleras.
Cumple el proceso
metodolgico de la
lectura.
Produce textos
escritos consultando
fuentes de
informacin.
440
Expresar con claridad sus ideas.

Aplicar las reglas gramaticales de la
lengua (normativa).
Autocorregirse. Precisar y pulir el
significado de lo que quiere decir.
LEER
Comprender las
descripciones cientficas,
encuestas escritas, notas
de enciclopedia y apuntes
desde la identificacin de
informacin que permita
establecer relaciones y
comprender el mensaje
global
PRELECTURA
Establecer el propsito de la lectura.
Analizar para textos. Reconocer el
tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.
Determinar la clase de texto y
relacionarlo con otros textos del
mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Establecer relaciones con otros
textos acerca de los mismos temas,
autores y personajes.
LECTURA
Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a
la facilidad o dificultad del texto.
441
Comprender ideas que no estn

escritas explcitas. Hacer y
responder preguntas del texto que se
refieran a lo literal y a lo que debe
deducirse. Comparar lo que se saba
del tema con lo que el texto contiene.
Verificar lo que se predijo.
texto y la realidad. Ordenar la
informacin. Parafrasear
informacin. Descubrir las relaciones
entre distintas formas de una misma
palabra, de una palabra nueva con
una desconocida y entre diversas
formas de la misma palabra: flexin,
derivacin y composicin.
Seleccionar cual es el significado
correcto de una palabra segn el
contexto. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con
rapidez. Elegir en un diccionario la
acepcin correcta de una palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son importantes para entender un
texto en partes importantes.
Distinguir entre ideas principales
entre ideas secundarias.
Reconocer las relaciones de
442
de la frase. Buscar y encontrar

informacin especfica.
POSLECTURA
texto, establecer relaciones de
semejanza y diferencia.
Ordenar informacin de forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.
Relacionar temporalmente personas
y acciones. Extraer la idea global del
texto. Sintetizar textos.
ESCRIBIR
Disear y escribir
encuestas reales, notas de
enciclopedia y apuntes
adecuados con sus
propiedades textuales,
funcionalidad y estructura
de una fundamentacin
terica acorde y la
autocorreccin del texto
producido.
PLANIFICAR
Formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y estructura
del texto. Establecer que se quiere
decir. Determinar quin ser el lector
del texto. Ser flexible para reformular
los objetivos a medida que avanza el
texto. Generar ideas: Utilizar
soportes escritos como ayuda
durante el proceso: preguntas,
dibujos, grficos, etc.
Consultar fuentes de informacin
diversas: enciclopedias y
diccionarios para utilizar esa
443
informacin en el texto. Generar

ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los dems.
Organizar ideas: elaborar listados de
ideas para organizarlas. Jerarquizar
ideas. Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, entre
otros.
REDACTAR
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta
los tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y
superestructura del texto. Producir
borradores.
REVISAR
Leer y releer: comparar el texto
producido con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras y
eliminar las palabras superfluas,
Rehacer: escoger la tcnica de
correccin adecuada a las
caractersticas del error.
444
Revisar las ideas, la estructura y la

expresin del texto. Mejorar el texto y
su presentacin. No precipitarse al
corregir.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
PUBLICAR
TEXTO
Utilizar de manera
adecuada las propiedades
textuales y los elementos
de la lengua en la
produccin escrita de
encuestas, notas de
enciclopedia y apuntes.
FUNCION DE LENGUAJE
(Como intensin del emisor)
Expresiva. Trama: concepto (como
modo de construccin del texto).
Cohesin: repeticin conectores
aditivos.
Coherencia: prrafo introductorio.
Texto: ideas principales.
Distribucin de la informacin en el
contexto: secuencia temporal o
cronolgica.
Descripcin causa-efecto.
CIRCUITO DE LA COMUNICACION
Retroalimentacin entre emisor y receptor.
ELEMENTOS DE LA LENGUA
Oracin bimembre.
Ncleo y modificadores del sujeto:
445
modificador directo y modificador

indirecto. Sustantivos: individual,
colectivo.
Adjetivo connotativo: eptetos y no
connotativo: indefinido. Grado del
adjetivo: superlativo.
Verbos, modo imperativo.
Regulares e irregulares, clasificacin
sintctica.
Personal e impersonal.
Pronombre posesivo, adverbio.
Palabras homgrafas, diptongos y
triptongos. Tilde diacrtica: en
palabras interrogativas y
exclamativas. Uso de la coma para
separar conectores. Uso de los
puntos suspensivos y punto y coma.
Uso del parntesis. Preposiciones (a,
ante, bajo, con, contra, de desde,
durante, en entre, hacia, hasta.
Mediante, para, por, pro, segn, sin,
so, sobre, tras y va).
Conjunciones.
Interjecciones.
Uso de la h en las races griegas:
hidr, hemo, hema, hemi, homo,
hipo, hexa, hepta, hecto Uso de la
v en el prefijo vice. Uso de la
mayscula en Citas textuales.
446
DATOS INFORMATIVOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
ANO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs de su anlisis de la
evolucin histrica cultural con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de
unidad en la diversidad.
OBJETIVO EDUCATIVO DE AO:
447
Analizar la poca aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para volar los avances que se
produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a
travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio
cultural.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
POCA ABORIGEN 1
Analizar los
descubrimientos realizados
sobre el origen de los
primeros pobladores de
Amrica y lo que hoy
nuestro pas, mediante la
observacin de mapas y la
consideracin de las
distancias y esfuerzos
humanos consignados en
relatos histricos.
Reflexionar sobre la vida enfatizando

en la transicin de sociedades de
cazadores-recolectores a sociedades
agrcolas.
RECURSOS
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
-Localiza a los primeros

pobladores de lo que hoy es
Ecuador en el espacio geogrfico
y describe su organizacin social
y forma de vida.
Ubique en el mapa
la ruta de los
primeros pobladores
de Amrica.
Video
Destacar el descubrimiento de la
agricultura.
Tv
DVD
Fomentar la valoracin del trabajo y

los logros sociales y ecolgicos
aborgenes.
Objetos de
cermica
Cartulinas
Explicas como la agricultura

transformo la sociedad aborigen
en lo cultural, lo social y
econmico.
Caracteriza la organizacin
Grafique las formas

de vida de los
cazadores y
recolectores.
Escribe un texto
sobre la importancia
448
Carteles
Describir las formas de
produccin econmica y
organizacin social de los
primeros pobladores que
se dedicaban a la casa, la
pesca y a la recoleccin.
Diferenciar el significado de los

objetos de cermica, piedra, textiles,
joyas y los tatuajes de la poca.
Marcadores
social, econmica y poltica de los del descubrimiento

seoros tnicos desarrollados
de la agricultura.
antes de la llegada de los incas.
Colores
Hojas de
carpeta
Dramatice los
seoros tnicos.
Vestimenta
Valorar el desarrollo de la
agricultura como un gran
esfuerzo de organizacin y
conocimiento, en el que las
mujeres tuvieron un papel
fundamental.
Plantas
Alimentos
Mapas
Globo
terrqueo
Explicar los nexos

causales que permitieron
el paso del nomadismo al
sedentarismo, desde el
anlisis del ejemplo de
Valdivia.
Reconocer la unidad de
los instrumentos cermicos
449
en las sociedades
agrcolas, desde el estudio
de la produccin alfarera
precolombina y el uso
domstico de los
artefactos cermicos.
Analizar el surgimiento,
organizacin y funcin
social de los poblados en
las comunidades agrcolas,
desde la observacin del
trabajo y la vida cotidiana
de los habitantes.
Valorar el trabajo como

actividad productiva para
el desarrollo de las
sociedades aborgenes,
como sustento para la
comunidad y
fortalecimiento de valores
de cooperacin y
solidaridad.
450
PLANIFICACIN DIDACTICA 2
AO DE ED. BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no
literarios.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Comprender, analizar y producir textos literarios.
451
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.

LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnicos-culturales en las esferas local, regional
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2. CUENTO
Macrodestrezas: Literatura
DESTREZA CON
RECURSOS
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EVALUACION
DESEMPENO
-Leer cuentos de todo tipo
desde el disfrute y la
valoracin del gnero base
de la literatura (orden del
tiempo del relato, formas
narrativas e importancia del
narrador).
Posibilidad de imaginar a
travs del cuento (construir
nuevos finales, interrogar
personajes y cambiar de
escenarios).
-COMPARAR DISTINTOS
TIPOS DE CUENTOS EN
FUNCION DE LA
APRECIACION DE
RASGOS LITERARIOS
COMUNES. Cuento,
-Discriminar las palabras nuevas que

se agregan en el texto y deducir su
significado.
Varios cuentos
Video
Hojas de papel
-Comprender el
Pinturas
Recortes
Cartulinas
Significado global, el mensaje y las

ideas principales.
Revistas
Grficos
-Desarrollar actividades peridicas

recursivas.
-Producir textos orales de acuerdo
-Selecciona y jerarquiza
relatos histricos con
secuencia lgica y temporal
utilizando vocabulario
especifico.
Grficos
Cuaderno de
trabajo del
alumno
-Utiliza sustantivos, adjetivos

eptetos, verbos, verboides,
signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en la escritura de
diversos textos.
-Identifica en un cuento la
estructura especfica y los
Discrimine las palabras

nuevas del texto y deduce
su significado.
Comprende el significado
global del texto y las ideas
principales.
Produce textos orales de

acuerdo a sus
experiencias.
Sigue el proceso lgico de

la lectura para comprender
452
narracin oral o escrita de

un suceso imaginario (pocos
personajes). Intenciones de
un cuento (fines ldicos,
estticos, morales y
educativos)
NARRAR ORALMENTE
CUENTOS,
CONSIDERANDO LA
ESTRUCTURA FORMAL
DE ESTE GNERO.
Estructura formal: Inicio,
nudo y desenlace. Pocos
personajes, se centra en la
accin de lo narrado. Enlace
que permite unir todos los
elementos presentes en la
narracin.
COMPRENDER LOS
CUENTOS DESDE EL
ANALISIS LITERARIO Y DE
LOS CONTEXTOS EN LOS
QUE FUERON ESCRITOS.
con las propias del estudiante.
Colores
Marcadores
-Seguir el proceso lgico para leer de

manera que el estudiante pueda
reconocer el tipo de texto que va a
leer.
-Discriminar entre las ideas

principales y secundarias de acuerdo
con el propsito de la lectura.
-Narrar cuentos cambiando los

finales o intercambiando los
personajes de distintas obras, para
producir cuentos nuevos.
DVD
elementos bsicos que lo

conforman.
el texto.
Establece diferencias entre

ideas principales y
secundarias.
Narre cuentos cambiando

los finales o intercambia
personajes.
Produce textos escritos

consultando fuentes de
informacin diversas.
Escoge lector para sus

textos escritos.
-Producir textos escritos consultando
fuentes de informacin diversas.
Pasos de anlisis: Lectura

comprensiva (revisin del
vocabulario e inferencia de
453
los significados),
Identificacin de la historia
central, de los personajes y
de los lugares. Anlisis de la
vida desenlace.
INFERIR INFORMACION
EN LOS CUENTOS DE
ACUERDO CON LOS
OBJETIVOS DE ANALISIS
ESPECIFICOS.Planificacin
de la lectura: objetivos:
diversin, aprendizaje y
comparacin con otros
textos. Identificacin de los
elementos de acuerdo con
cada objetivo.
DATOS INFORMATIVOS
AREA: MATEMATICAS
AO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender
los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
Comprender y representar fracciones y decimas con el uso de grficos y material concreto para vincularlo con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades diarias. Matemticas
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana.
454

EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representaciones
MDULO CURRICULAR: Numrico
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE
METODOLOGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
DESEMPEO
EVALUACION
Identificar la potenciacin
como una pera
multiplicativa en los
nmeros naturales.
Asociar las potencias con

exponente 2 y 3 con
representaciones 2 y 3
dimensiones o en reas y
volmenes.
Deducir cada
Textos del estudiante
Producto como potencia.
Cuaderno de trabajo
Aplicar la potenciacin en
las operaciones dadas.
Material concreto
Cartulinas
Marcadores
Realizar ejercicios con

exponentes y hallar la
potencia.
-Contrasta y aplica la
potenciacin y la
radicacin de nmeros
naturales.
Papelotes
Resuelve divisiones con

divisores decimales hasta
dos dgitos y con
nmeros decimales.
Lpices
Escribe cada producto como

potencia de los nmeros
dados.
Escribe como productos las

operaciones con exponentes
y halla la potencia.
Resuelve potencias.
Naipes
Reconocer la radicacin
como una operacin
inversa a la potenciacin.
Resolver divisiones con

nmeros decimales por
Establecer la diferencia
entre potenciacin y
radicacin.
Resolver ejercicios
propuestos de divisiones
Fichas
Representa, reconoce,
ordena, suma y resta
fracciones homogneas y
heterogneas.
Relaciona porcentajes
con fracciones decimales
Encuentre races de
nmeros propuestos.
Grafique nmeros
fraccionarios.
455
10,100 y 1000.
para 10, 100,1000.
y proporcionalidad.
Compare fracciones.
Resolver divisiones entre

nmero decimal y un
nmero natural, y entre
dos nmeros naturales de
hasta tres dgitos.
Aplicar las reglas del

redondeo en la resolucin
de problemas.
sustracciones con
fracciones.
Establecer relaciones de
orden entre fracciones.
Reconocer dcimas,
centsimas y milsimas
Aplicar proceso
matemtico para resolver
divisiones de un nmero
entero para un decimal.
Aplicar redondeo en los

problemas propuestos.
Realizar representaciones
graficas de fracciones.
Complete los trminos que

faltan en las fracciones
equivalentes.
Amplifique y simplifica
fracciones.
Relacione fracciones con la

unidad.
Identificar clases de
fracciones.
Sume y reste fracciones

homogneas y
heterogneas.
Amplificar y simplificar
fracciones.
Sume y reste expresiones

mixtas.
456
en nmeros decimales.
Calcular el producto de
un nmero decimal por
10, 100, 1000.
Utilizar material concreto

para explicar las
fracciones.
Resuelve ejercicios de
divisiones con decimales.
Resolver problemas de
fracciones.
Transformar fracciones y
decimales a porcentajes
del 10%,25%, y 50% y
sus mltiplos.
Establecer la
proporcionalidad directa
de dos magnitudes
medibles.
Resolver y formular
problemas que involucren
ms de una operacin
entre nmeros naturales y
decimales.
457
DATOS INFORMATIVOS
AO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la
localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el
mundo.
-Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo la resistencia indgena y el
establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
458
Macrodestrezas: poca Aborigen 2

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Determinar la presencia de varias

culturas aborgenes en el actual
territorio del Ecuador,
estableciendo, en mapas y
ejemplos de su produccin
material. Su ubicacin regional,
nivel de desarrollo y el uso de los
diversos pisos ecolgicos para la
produccin.
Describir la organizacin social y

poltica de los seoros tnicos
de las diferentes regiones
territoriales en funcin de
analizar sus alianzas y
enfrentamientos.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
Establecer la relacin entre Texto del estudiante

la ocupacin territorial y la
Cuaderno de trabajo
organizacin poltica.
Explicar la conformacin
de los seoros tnicos.
Video
DVD
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION
-Caracteriza la
organizacin social
econmica y poltica de
los seoros tnicos
desarrollados antes de la
llegada de los incas.
Tv
Localizar en los mapas las
poblaciones
econmicamente activas.
Objetos de cermica
Comparar las formas de

organizacin anteriores
con la actual.
Carteles
Dramatizar el dominio,
derrota y muerte de
Atahualpa.
Colores
Identificar las
Explicar el origen del imperio inca
como expresin de una gran
tcnicas utilizadas en la
civilizacin que surgi en
cermica.
Amrica andina, su expansin
Cartulinas
Enuncia los hechos y

procesos asociados a la
incursin inca en Andino
Amrica ecuatorial.
Marcadores
Hojas de carpeta
Vestimenta
Plantas
Alimentos
Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo
del mestizaje en Andino
Amrica ecuatorial.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Debate sobre la
organizacin social,
econmica y poltica
de los seoros
tnicos.
Describe los hechos
y procesos
asociados a la
incursin inca.
Compare las formas

de organizacin
anteriores con las
actuales.
Dramatice el
dominio, derrota y
muerte de
Atahualpa.
459
hacia Andino Amrica Ecuatorial

(actual Ecuador), destacando las
formas de organizacin militar y
poltica.
Mapas
Reflexionar sobre el
legado histrico de las
civilizaciones anteriores.
Globo terrqueo
Analizar el ascenso del inca

Atahualpa, los enfrentamientos y
la crisis del incario desde el
estudio de los efectos de la
resistencia local en la divisin del
imperio.
Identificar varios sitios
arqueolgicos y las piezas que
se han conservado, desde el
preservacin y valor patrimonial.
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES

AO DE EDUCACION BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la
descripcin de los seres vivos que en el habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
-Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la
identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola ganadera para determinar su influencia en
los pastizales antrpicos.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.
460
LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE: La interpretacin de los problemas medioambientales sus implicaciones en la supervivencia
de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias paras su conversacin y proteccin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
BLOQUE CURRICULAR 2
MACRODESTREZA: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
DESTREZA CON
RECURSOS EVALUACION INNDICADORES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
-Analizar el ecosistema
del pastizal con la
observacin, identificacin
descripcin y registro de
sus componentes.
-Plantear una batera de preguntas para

revisar los preconceptos sobre bioma.
-Recoger las ideas formuladas en un
mapa cognitivo.
Video
DVD
Carteles
Exposiciones
-Describir la composicin
del suelo del pastizal con
relacin al tipo de plantas
propias de este bioma,
con la observacin
directa, recoleccin de
datos en textos de
diferentes textos y
procesos experimentales.
-Registrar los componentes del bioma

pastizal y los atributos de los factores
biticos y abiticos que regulan las
caractersticas de este ecosistema.
Laminas
Cartulinas
Hojas
Colores
-Analizar la estructura de las cadenas

alimenticias y realizar el anlisis
comparativo entre stas.
Marcadores
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
-Describe las principales

Expone en
caractersticas biticas y abiticas papelotes sobre las
del bioma pastizal.
caractersticas
biticas y abiticas
del bioma pastizal.
-Explica la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales
antrpicos de las regiones
continentales del Ecuador.
Identifica recursos renovables y
no renovables en el bioma
pastizal y los peligros a los que
estn expuestos debido al
desarrollo de comunidades
humanas.
-Explica la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales
Explique la utilidad
agrcola y
ganadera de los
pastizales
antrpicos del
Ecuador.
Construye una
pirmide de la
cadena alimenticia
461
-Comparar los tipos de

suelos del pastizal segn
su origen, con la
observacin directa y el
anlisis de la flora y la
fauna endmicas.
-Relacionar las cadenas

alimenticias con los
diferentes biomas de
pastizal, con la
interpretacin de datos de
datos de textos de
diferentes fuentes y
experimentales.
-Valorar la importancia de
la conservacin
sustentable de los suelos
del pastizal, con el anlisis
reflexivo y el diseo y
ejecucin de micro
proyectos de
investigacin.
-Hacer nfasis en el estudio de las

gramneas (estructura, funcin y
mecanismo reproductivo), plantas
propias de este tipo de bioma.
-Disear experimentos que permitan el

estudio de las caractersticas fsicas
que presentan distintos tipos de suelos.
antrpicos de las regiones

continentales del Ecuador.
tomando en cuenta
las necesidades de
energa y los
nutrientes.
-Disea una cadena alimenticia

tomando en cuenta las
necesidades de energa y los
nutrientes de los seres vivos del
bioma pastizal.
-Plantear y explicar conjeturas

sustentadas en los resultados obtenidos
de los procesos experimentales.
-Establecer diferencias entre textura y

estructura del suelo.
462
DATOS INFORMATIVOS:
PROFESOR:

DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: 3
FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender, analizar y producir relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y
orden lgico del contenido y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE
EVALUACION
DESEMPEO
EVALUACION/INDICADORES
DE LOGROS
Escuchar:
-Reconocimiento de situaciones
Textos
Selecciona y jerarquiza
Escuchar y observar
Cuaderno de
463
relatos histricos y citas

bibliogrficas en funcin
de jerarquizar informacin
y analizar el estilo
lingstico de los textos
desde una perspectiva
critica
en relatos histricos.
-Diferenciacin de palabras para
cambiar el sentido
-Anticipacin activacin de la
informacin sobre un tema.
Extraccin
Discriminacin de palabras nuevas
que se agregan en el texto y
deducir su significado.
trabajo del alumno

de lengua y L.
Relatos histricos
Organizadores
grficos
Folletos
Diccionario
Carteles
Papelotes
Marcadores
informacin de relatos
histricos reales
-Reconoce los personajes
-Identifica escenarios
Distingue las ideas

principales y
secundarias en un
relato histrico.
Identifica la estructura
especfica y los elementos
bsicos que lo conforman
-Distingue ideas principales y
secundarias
-Distingue hechos
reales de los
imaginarios de un
texto.
Interpretacin
Distinguir los hechos reales de los
imaginarios.
Hablar
Narrar relatos histricos
en presentaciones orales
desde la planeacin del
texto y el uso del
vocabulario acorde con el
tipo.
Desde texto y las ideas
que se transmiten
Retencin
Utilizacin de los diversos tipos de
memoria.
Integracin
Resumir el contenido de los relatos.
Planificacin del relato

-Narre un relato
histrico.
464
Leer
Comprender e interpretar
diversos relatos histricos
escritos y citas
bibliogrficas en funcin
de seleccionar y
jerarquizar informacin en
situaciones de estudio.
Anlisis la situacin comunicativa

Conduccin del relato
Determinacin del inicio y del final
del turno de la palabra.
Produccin del relato
-Aplicacin de las reglas
gramaticales de la lengua-Expresin de las ideas con
claridad
Evaluacin
Lee correctamente 3
citas bibliogrficas.
-Reconoce las
diferentes clases de
textos.
Valoracin de lo narrado
Pre lectura
-Establecimiento del propsito de la
lectura.
-Reconocimiento del tipo de texto.
Escribir
Escribir relatos histricos
y citas bibliogrficas
adecuadas con sus
propiedades textuales,
especificadas, referidos a
-Elaboracin predicciones a partir

del ttulo, ilustracin, portada,
nombre de personajes.
Lectura
Comprensin de ideas que no
Escribe un relato
465
todo tipo de temas desde

la clasificacin y
organizacin de ideas.
Producir con los relatos
histricos citas
bibliogrficas de distintos
tipo textuales de estudios
de acuerdo con una
situacin especfica.
Texto
Utilizar las propiedades
textuales y los elementos
dela lengua de manera
correcta en la produccin
escrita de relatos
histricos y citas
bibliogrficas.
estn escritas expresamente y las

que estn explicitas.
histrico.
-Comparacin de lo que ya
sabamos con lo nuevo.
-Verificacin de las predicciones.
Pos lectura
-Identificacin de elementos
explcitos del texto (personajes,
caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetivos)
-Extraccin de la idea global del
texto.
Planificacin
-Formulacin de objetivos de
escritura
Aplicacin de tcnicas diversas de
organizacin de ideas
Redaccin
Trazo del esquema de composicin
466
para destruir la informacin

Revisin
Revisin de ideas la estructura y la
expresin del texto
Publicacin
Entrega del escrito al destinatario
Funcin del lenguaje
-Determinacin de la intencin del
emisor
-Descripcin, causa, efecto.
Circuito de la comunicacin
Retroalimentacin entre emisor y
receptor
Elementos de la lengua
Clasificacin de las palabras por el
lugar donde lleva el acento.
467
1.-DATOS INFORMATVOS:
PROFESOR:
AREA: MATEMATICAS
DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: 3
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de los grficos y material concreto para vincular con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades diarias.
Calcular permetros de polgonos regulares y el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones bsicas para
una mejor comprensin del espacio que los circunda.
Medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y pesos de los objetivos del entorno inmediato en diversos diagramas
mediante el trabajo en Equipo y el clculo en medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ENSEANZA
EVALUACION/INDICADORES DE
EVALUACION
DESEMPEO
APRENDIZAJE
LOGROS
468
Relaciones y
funciones
Generar sucesiones
con sumas y restas
-Formacin de sucesos
numricos combinados
con adicin y con
sustraccin.
Material concreto
Papelotes
Marcadores
Genera sucesiones por medio de la

suma y de la resta
Completa secuencias combinadas
Genere sucesiones por

medio de la suma y la
resta.
Cartulinas
Numrico
-Identificar e interpretar
los trminos de una
fraccin.
-Representar
fracciones en la recta
numrica.
-Establecer relaciones
de orden entre 3
fracciones
-Obtener fracciones
equivalentes a partir de
la amplificacin y
simplificacin.
-Utilizar las fracciones
-Identificacin e
interpretacin de los
trminos de una
fraccin.
Colores
Representa, reconoce, ordena,

fracciones equivalentes
Hojas de carpetas
Completa la tabla de fracciones
Frutas
-Relaciona y pinta el grafico con la

fraccin correspondiente.
Fomi
Representacin de
fracciones en la recta
numrica.
-Establecimiento de
relaciones de orden
entre fracciones.
-Obtencin fracciones
equivalentes a partir de
la amplificacin y
simplificacin.
-Utilizacin de
fracciones para
solucionar situaciones
Revistas
Juego geomtrico
Compas
Identifique fracciones y
sus trminos.
-Representa fracciones en la
semirrecta numrica.
-Lee y escribe fracciones.
-Resuelve problemas de fracciones
Clasifique las
fracciones
Representa, reconoce, ordena,

fracciones homogneas y
heterogneas
fracciones homogneas
y heterogneas.
Papel brillante
Tan gran
Geo plano
Libro de matemticas
de los estudiantes
Resuelve problemas de fraccin.
Cuadernos de trabajo
pgs. N 50 a 67.
469
para solucionar
cotidiana.
de la vida cotidiana.
Metro cuadrado
Metro cubico
Dados
Utensilios de cocina
Geometra
Reconocer los
trapecios e identificar
un procedimiento para
el clculo de su rea y
medida.
-Reconocimiento de
trapecios
Medida
-Identificacin de
procedimientos para
calcular el rea del
trapecio.
Reconocer los
submltiplos de metro
cuadrado y metro
cubico en la resolucin
de problemas.
-Reconocimiento de los
submltiplos del metro
cuadrado y del metro
de problemas
Estadstica y
probabilidad
-Aplicacin de
procedimientos
matemticos para el
clculo de la media,
mediana y moda de un
conjunto de datos
estadsticos.
Calcular la medida,
conjunto de datos
estadsticos.
Ruleta
Botellas
Calcula el rea del trapecio
Perinolas
Calcula el rea de diferentes

trapecios dados.
Monedas
-Completa las fichas

correspondientes del rea de
trapecios.
rea y del trapecio.
-Analiza y resuelve problemas de

rea del trapecio.
Transformar unidades de rea y
volumen a submltiplos en la
Reduce la medida de unidad de rea
en otra menor.
-Mide objetos del aula
Represente y analice
datos estadsticos en
diversos diagramas.
Recolecta, representa y analiza
470
datos estadsticos en diversos

diagramas y calcula medidas de
tenencia central.(medida, mediana y
moda).
-Resuelve problemas de unidades de
tendencia central.
PLANIFICACION DIDACTICA N3
PROFESOR:

DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR:
FECHA DE INICIO:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender la naturaleza tentativa factible y conjetural y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado.
Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trae consigo la resistencia
indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instrucciones y los modos de vida que
resultaron de su aplicacin.
Eje curricular integrador, comprender el mundo donde vivo y la identificacin ecuatoriana.
Ejes de aprendizaje: El buen vivir, la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable y, la unidad
en la diversidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
PRECISIONES PARA ENSEAZA

APRENDIZAJE
RECURSOS
DE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
471
DESEMPEO
Reconocer los grandes
cambios que se dieron en
el mundo con el
incremento del comercio,
la navegacin y la
tecnologa, desde la
influencia de los grandes
viajes y el descubrimiento
de Amrica.
Analizar el conflicto con
los reinos rabes y el
crecimiento econmico de
Espaa en los siglos es
XV y XVI y el
desplazamiento de parte
de su poblacin al nuevo
mundo.
Establecer condiciones
histricas de la irrupcin
de los conquistadores
espaoles en andino
Amrica ecuatorial (Actual
Ecuador), sus alianzas y
enfrentamientos, desde el
anlisis de la resistencia
indgena a la conquista.
Localizacin de lugares de
Personajes que se determinaron en
los viajes de los espaoles hacia
Amrica
Organizacin: del itinerario a
seguirse sobre los viajes de los
espaoles a Amrica.
Comparacin: Identifica los
elementos relevantes de la conquista
espaola.
Establecimiento de relaciones y
diferencias, entre antes y luego de la
conquista.
Formulacin de criterios
En cuando se refiere a la
colonizacin espaola en Amrica y el
Ecuador.
Proceso del Aprendizaje Critico
-Anlisis de experiencias previas
-Reflexin sobre acontecimientos
relevantes
-Conceptuacin bsica de los mismos
Libros de los
estudiantes
Cuadernos de
trabajo
Libros de
consulta
(bibliografa
dirigida)
Computadora
Internet
-Reconoce los cambios que
se dieron en el mundo como
consecuencia del desarrollo
del comercio, la navegacin
y la tecnologa.
Enumere 3 cambios
que se dieron en el
mundo con los viajes
de los espaoles a
Amrica
-Explica los hechos

relacionados a la conquista
espaola en Andino Amrica
ecuatorial en los aspectos
culturales, polticos,
demogrficos y sociales.
Describe que es el
mestizaje en Andino
Amrica-ecuatorial.
-Describa el nacimiento del

mestizaje, su surgimiento y
desarrollo en Andino Amrica
ecuatorial como producto de la
conquista espaola.
Describe los grupos

colonizadores que
irrumpieron en el actual
Ecuador.
Explique la
participacin de los
criollos en la
colonizacin.
Laminas
Guas de
docentes
Graficas
secuenciales
-Describe el desplazamiento
de masas humanas
provenientes de frica a
Amrica y al Ecuador.
472
Identificar a los criollos

como colonizadores
especiales que se
asentaron en estas tierras,
su participacin en la
denominacin de los
indgenas y
enfrentamientos con la
corona espaola.
-Transferencia de dichos
conocimientos
Proceso lgico
-Planteamiento
-Conocimiento
-Comprensin
-Integracin
-Evaluacin formativa
Describir el
desplazamiento forzoso
de grandes poblaciones
negras desde frica
Amrica y a nuestras
tierras y su papel en la
sociedad colonial.
Determinar el surgimiento
y desarrollo del mestizaje
como producto de la unin
de espaoles, indgenas y
afros desde la valoracin
de una nueva realidad
cultural americana, los
mestizos.
473
PROFESOR:
AREA: CIENCIAS
NATURALES
DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la relacin de su ubicacin geogrfica que en ellas existe as como
sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso del agua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA ENSEANZA

APRENDIZAJE
Describir las
caractersticas hdricas de
-Observacin directa del recurso agua.
RECURSOS
Texto del
alumno
DE
DE LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Justifica la importancia del

pramo para la formacin de
Describe que es un
bioma pastizal.
474
las pastizales de cada

regin con la Regin con
la observacin directa,
identificacin del recurso
agua con la ubicacin
geogrfica del bioma.
-Identificacin del recurso agua de

acuerdo con la ubicacin geogrfica del
bioma
-Anlisis crtico, reflexivo y valorizacin

del ecosistema.
Argumentar la importancia
y conservacin del agua
para la supervivencia de
los seres vivos y su
equilibrio en su naturaleza
con el anlisis crtico,
reflexivo y valorativo del
ecosistema de paramo
como fuente de reserva
de agua dulce.
Elementos del
entorno
Mapas
Carteles
-Anlisis de las causas y

consecuencias de la disminucin del
recurso hdrico en los biomas y su
impacto en el rea
-Descripcin de las caractersticas

hdricas de los pastizales y
propiedades del agua
reservas naturales de agua

dulce.
Fertilizantes
Cuchara
sopera de palo
planta
Ubique en el mapa
los biomas que hay
en Ecuador
-Ubica en el mapa el bioma

pastizal y determina la bioma
Y determina la biodiversidad
de cada regin natural
Videos
Recipientes
reciclables
-Ejecucin de experimentos
Describir las propiedades

del agua y su funcin en
los seres vivos, con la
ejecucin de
experimentos y la
Cuaderno de
trabajo
-Decodifica los recursos

naturales en el diagrama de
Ven
-Demuestra
experimentalmente las
propiedades del agua en
relacin con las funciones que
se realizan los seres vivos.
Describe las
caractersticas
hdricas de los
pastizales y
propiedades del
agua
Emite un juicio
crtico valorativo
sobre el video
Carta escrita en el
2070.
Explican cmo influyen los

fenmenos atmosfricos en
475
el clima Bioma Pastizal
identificacin y
descripcin de problemas
de acceso de los seres
vivos a este recurso.
-Emita un juicio crticovalorativo del video Carta

escrita en el 2070
PLANIFICACION DEL CUARTO BLOQUE CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS
AO LECTIVO: 2010- 2011
BLOQUE CURRICULAR: POEMAS POPULAR
FECHA DE INICIO:
PROFESOR:
AO DE ED. BSICA: SEXTO
DURACIN: 3 SEMANAS
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:

Que los estudiantes valores, disfruten de las poesas populares, desde la expresin artstica y revaloricen la produccin nacional y
latinoamericana.
Que conozcan las caractersticas de este gnero, para que puedan escribir poesas o hacer variaciones sobre ellas.
3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSOS
LOGROS
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
476
Disfrutar de los poemas

populares desde sus
particularidades propias
para reconocerlos como
fruto de la cultura del pas
y de Latinoamrica
Dramatizacin del papel de la

oralidad en la construccin de las
definiciones de la cultura de la
regin
Texto del
estudiante
Recitar poemas populares

en funcin de disfrutar de
los efectos lingsticos
que provocan.
Demostracin de los tipos de

poemas populares del Ecuador
(copla, arrullo y decimas).
Poemas
Reconocimiento del uso del lenguaje

para producir efectos: tristeza,
sorpresa, alegra y llanto.
Importancia de la sonoridad del
poema en relacin con los
contenidos a transmitir.
Coplas
Cuaderno de
trabajo
Disfruta de los poemas populares

desde sus particularidades
propias para reconocerlos como
fruto de la cultura del pas y de
Latinoamrica.
Gua del
docente
Papelotes
Grficos
Poemas
Papelotes
Anlisis del uso particular de la

lengua (dialectos regionales y
estructuras locales del idioma).
Dramatiza el papel de la oralidad en

la construccin de las definiciones
de la cultura de la regin.
Recita poemas populares en

funcin de disfrutar de los efectos
lingsticos que provocan.
Recita poemas
populares (
decimas) (coplas)
Coplas
Grficos
Demuestra los tipos de poemas
populares del Ecuador.
Respeto a las diversidades,

expresiones culturales, artstico
discriminacin de ideas importantes
477
Escuchar poemas
populares producidos en
distintos mbitos
regionales, para
reconocer el uso
particular de la lengua con
una actitud de respeto por
la produccin autctona.
Identificar los elementos

comunes de distintos
poemas populares desde
el anlisis literario.
y de referencias culturales propias

de cada regin.
Determinacin de temas cercanos a

la realidad, autores annimos, rima
y ritmo que permiten su
memorizacin.
Anlisis: identificacin del tema, la

intencin y las razones de escritura
o creacin del poema.
Reconocimiento al respeto
diversidad lingstica y a los
contextos de produccin del poema
popular. Uso de imgenes y sonidos
que representan el habla popular.
Valorar con actitud crtica

los rasgos literarios que
Explicacin del papel de la oralidad

en la construccin de las
definiciones de la cultura de las
figuras y sonoridades regin.
Escucha poemas populares

producidos en distintos mbitos y
regiones, para reconocer el uso
particular de la lengua con una
actitud de respeto por la
produccin autctona.
Respeta las diversidades,

expresiones culturales y artsticas.
Identifica los elementos comunes

de distintos poemas populares
desde el anlisis literario.
Identifica el tema, la intencin y las
478
poseen los poemas

populares
razones de escritura.
Relacin entre textos y contextos

para identificar las intenciones.
Utilizar los recursos

literarios para escribir
poemas populares que
respeten las
caractersticas propias de
este gnero.
Descubrir la intencin de
los autores de poemas
populares al relacionar el
texto y los contextos en
que pudieron haber sido
producidos
Valora con actitud los rasgos

literarios que poseen los poemas
populares.
Respeta la diversidad lingstica y

los contextos de produccin del
poema popular.
Relacin entre textos y contextos
para identificar las intenciones.
Anlisis de la presencia de los
contextos con el texto final
analizado.
Utiliza los recursos literarios para
escribir poemas populares que
respeten las caractersticas
propias de este gnero.
Comparar el contexto de
479
produccin de los poemas

populares y su relacin
con la obra resultante.
Explica el papel de la oralidad en la

construccin de la cultura.
Descubre la intencin de los autores

de poemas populares al relacionar el Explique el papel
de la oralidad.
texto y los contextos en que
pudieron haber sido producidos.
Relaciona textos y contextos para
definir las intenciones.
Compara el contexto de
produccin de los poemas
populares y su relacin con la
obra resultante.
Relaciona textos y contextos para

identificar las intenciones.
480
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: MATEMATICA
PROFESOR:
MODULO CURRICULAR: 4
DURACION: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO:
OBJETIVO DE AREA: Valorar las actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la
matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos matemticos.
Comprender y representar fracciones decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades cotidianos.
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus
caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que le rodea.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el
clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.*Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
481
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RELACIONES Y
FUNCIONES
*Ubicar enteros positivos
en el plano cartesiano (A)
NUMERICO
*Resolver adiciones y
sustracciones con
fracciones (C.P.A).
*Establecer relaciones de
orden entre fracciones.
GEOMETRIA
*Reconocer y clasificar
polgonos regulares segn
sus lados y ngulos.
*Calcular el permetro de
polgonos regulares en la
con nmeros naturales y
-Plano cartesiano
RECURSOS
LOGRO
UBICA
PARES
Nmeros en
cartn
Cuadernos
de trabajo
(pag.70)
TECNICA ORDENADOS DE
ENTEROS POSITIVOS EN EL
PLANO CARTESIANO
Marca los puntos sobre los
ejes(X, Y) en el orden dado.
Resuelva problemas
Variedad de
frutas,
alimentos y
golosinas.
Figuras
concretas
Cartulinas
Marcadores
Compas
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo (7175)
Juego
REPRESENTA, RECONOCE,
ORDENA, SUMA Y RESTA
FRACCIONES HOMOGENEAS Y
HETEROGENEAS
Resuelve operaciones y
problemas.
Representa grficamente el
resultado de operaciones.
CALCULA EL PERIMETRO DE
POLIGONOS REGULARES
Reconozca los polgonos
regulares segn sus lados.
Mide los lados de los
polgonos y encuentra el
permetro.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Resuelve
operaciones y
problemas con
fracciones
homogneas y
heterogneas.
Reconoce los
polgonos
regulares segn
sus lados.
482
decimales.
MEDIDA
*Reconocer los
cuadrado y metro cubico
en la resolucin de
problemas.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
*Analizar en diagramas de
barras datos estadsticos
publicados en medios de
comunicacin.
geomtrico
Cartulina
Tijeras
Polgonos
recortables
Goma
Compas
Texto
Cuaderno de
trabajo (7879)
Un metro
cuadrado
Taza medida
Botellas
Tabla de
submltiplos
Texto
Cuaderno de
trabajo (80)
Papel
brillante
Regla
Compas
Goma
Tijeras
Resuelva problemas.
TRANSFORMA A UNIDADES DE
VOLUMEN A SUBMULTIPLOS
EN LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Identifica los mltiplos y
cuadrado.
Calcula el volumen de
slidos.
Maraca la unidad de
medida adecuada para
expresar el volumen de
objetos.
Resuelva problemas.
RECOLECTA, REPRESENTA Y
ANALIZA DATOS
ESTADISTICOS EN DIVERSOS
DIAGRAMAS Y CALCULA
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL.
Representa datos en
Identifique los
mltiplos y
submltiplos del
metro.
Resuelve
problemas con
mltiplos y
submltiplos del
metro.
Reconoce datos en
diagramas de
barras.
483
Colores
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo (81)
grficos de barras.
Reconozca datos en
Resuelve problemas.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Organizacin Colonial
DURACION: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamiento y de intercambios, por
medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad
nacional.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Establecer el carcter
colonial de la sociedad
quitea, destacando las
condiciones de
sometimiento respecto de
la metrpoli espaola y su
Observacin: Ubicacin al estudiante

en el contexto del espacio.
Descripcin: Identificacin de los

cambios que se dieron en la sociedad
RECURSOS
Libros de
estudios
sociales
Cuadernos
LOGRO
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
-Describe el carcter Colonial de

la Sociedad Quitea en el
sometimiento espaol en
Amrica y el Ecuador.
-Detalla las instituciones creadas

por los conquistadores espaoles
484
insercin en el conjunto
del Imperio Americano.
-Describir los mecanismos

con los que se organiz el
sistema colonial;
encomiendas, fundacin
de ciudades, jerarqua
religiosa y audiencia.
-Detallar como se
organiz el trabajo en la
Audiencia de Quito, con
las mitas, especialmente
en la produccin textil.
-Juzgar como se
consolidaron los grandes
latifundios asentados
sobre el concertaje.
quitea con el sometimiento espaol.
de trabajo
en el sistema colonial.
Comparacin: Determinacin de las

semejanzas y diferencias de la
organizacin antes y durante la
colonia.
Gua del
docente
-Describa la organizacin poltica,

econmica, el trabajo y la vida diaria
de la sociedad colonial.
Internet
Generalizacin: Elaboracin de un
mapa cognitivo sobre las
caractersticas de la colonia.
Tareas: Recoleccin de lminas

referentes a trabajos de la colonia.
Tareas: Recoleccin de lminas

referentes a trabajos de la colonia.
-Determinacin de valores de obras

artsticas de la colonia.
-Precisar las condiciones
histricas en que se
Identifique los
cambios que se
dieron en la
sociedad quitea.
Papelotes
-Juzga como se formaron los

grandes latifundios asentados sobre
la produccin.
-Precisa los cambios que se dieron

Laminas
en la relacin colonial, mediante las
relacionadas
rebeliones locales y regionales.
a la poca
de la
colonia.
-Enuncia las obras y los artistas
coloniales de acuerdo a sus
escuelas.
-Detalla a los autores individuales y

colectivos que dieron a conocer la
identidad del pas.
Describe la
organizacin
poltica,
econmica, en la
sociedad colonial.
Enuncie obras y
artistas de la
poca colonial.
485
desarroll el ltimo siglo

colonial, con el cambio las
rebeliones y el
surgimiento de las
identidades locales y
regionales.
-Valorar la obra de Juan de Velasco

como precursor de la idea de la
historia del Ecuador.
-Valorar las obras

artsticas de la colonia
mediante el
reconocimiento de la
calidad esttica, el
producto del trabajo de
nuestra gente y su
identificacin.
Experiencia
-Reconocer la calidad del

trabajo de nuestra gente y
establecer al mismo
tiempo, las condiciones
de desigualdad de la
sociedad colonial.
-Reconozca el trabajo de nuestra

gente en la colonia as como la
desigualdad.
Proceso
Reflexin
Enumere los tipos

de trabajo que
existieron en la
sociedad colonial.
486
AREA: CIENCIAS NATURALES
PROFESOR:
AO DE ED.BASICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR: El clima depende de las condiciones del aire
DURACION: 6 SEMANAS
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender las condiciones climticas atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y
artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
*Identificar y descubrir
las caractersticas
generales y la estructura
de la atmosfera y
relacionarlos con los
fenmenos atmosfricos
*Percepcin.- Captar y
describir las
caractersticas y la
estructura de la
atmosfera con los
fenmenos atmosfricos,
RECURSOS
Textos
Cuaderno de trabajo del
alumno de ciencias
naturales
DE
DE LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
*Establece semejanzas y
diferencias entre las
capas de la atmosfera en
una tabla comparativa.
Explica cmo influyen

los fenmenos
atmosfricos en el
clima del bioma
pastizal.
*Reconoce la estructura
de la atmosfera, describe
487
que influyen y
determinan el clima
desde la observacin e
interpretaciones de
grficos, esquema,
videos, lectura de
documentos e
investigaciones en textos
de diferentes fuentes.
Deducir como influye la

variacin de la altura de
la superficie terrestre en
la composicin del aire
con el anlisis
comparativo de la
concentracin del
oxgeno en las regiones
interandina y litoral.
Analizar y comparar
como las variaciones de
temperatura provocan el
desplazamiento de las
la altura del terreno.
Carteles
Videos
*Analizar.-Como las
variaciones de presin y
temperatura provocan el
desplazamiento de las
masas de aire para la
formacin del viento.
Laminas
Interpretacin: De
esquemas y grficos y
videos acerca de los
temas en estudio.
Investigar sobre los
agentes que agravan el
deterioro de la capa de
ozono, los fenmenos
atmosfricos que influyen
en el clima del bioma
pastizal.
Mapa climtico
*Comparacin.Establecer semejanzas y
diferencias.
Identifica las
caractersticas y las
capas de la atmosfera.
sus caractersticas y las

relaciona con los
fenmenos atmosfricos
que influyen con el clima.
Grficos
Internet
Material bibliogrfico
Mapa mundi
*Identifique la influencia
de la variacin de la
altura en la composicin
del aire en relacin al
nivel del mar y la
montaa.
Conclusin: Elaborar
esquemas y resmenes
488
masas de aire para la

formacin del viento, con
las experiencias previas,
el anlisis de
experimentos,
observaciones directas e
investigaciones en
diversas fuentes y
documentacin del
servicio meteorolgico
regional o nacional.
en organizadores grficos
Observar
Laminas, fotografas o
videos sobre el tipo de
vida que llevan las
personas que viven en la
regin litoral y elaborar un
collage.
+Deduce la variacin de la
temperatura en la
composicin del aire en los
climas del Ecuador.
Compare en un diagrama
de barras la composicin
del aire.
*Reconoce el tipo de vida que

llevan las personas que viven
en las zonas de altura.
Compara el desplazamiento
de las masas del aire entre
las regiones naturales del
Ecuador.
Analiza las causas de las
variaciones de presin y
temperatura debido a la altura
y vientos.
489
1 DATOS INFORMATIVOS:
AO: SEXTO
BLOQUE: CINCO
FECHA:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social
3 EJE DE APRENDISAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto
BLOQUE CURRICULAR: ANCDOTA DIARIO PERSONAL
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales
para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN LAS RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE
PRECISIONES(ESTRATEGIAS
DE DESEMPEO
EVALUACIN
EVALUACIN
METODOLGICAS
Escuchar.- Escuchar
distintas
ancdotas
desde la anticipacin
del
tema
y
la
comprensin global de
los efectos del texto en
funcin de valorarlas y
relacionarlas con sus
Enlistar ancdotas que les haya humano

pasado a cada uno de los nios. Estudiante
Dialogar una de las ancdotas
enlistadas
y
escuchar
su Marcador
contenido.
Texto
Revista
Imaginar una ancdota en el
travesuras
Reconoce
las
ideas Identifique
as
principales de ancdotas.
ideas principales
de ancdotas.
Identifica
as
ideas
Interpreta
una
ancdota de su
Interpreta una ancdota de
diario vivir.
su diario vivir.
490
Hablar.Narrar
y
recolectar
ancdotas
reales
de
diversas
naturaleza adecuadas
con
sus
particularidades
lingsticas en funcin
de
elaborar
anecdotarios comunes
al entorno.
Leer.- Comprender la
variedad de ancdotas
y fragmentos de diarios
personales
de
diferentes
personalidades
en
funcin
de
valorar
diversas experiencias
de vida.
Escribir.Escribir
ancdotas y diarios
personales
con
diferentes
objetivos
respetando
las
propiedades textuales .
desierto
con
compaeros.
todos
sus
Borrador
Narrar la ancdota ms graciosa

de su diario vivir.
Comprender el contenido del

texto.
Comparar lo que ya sabamos

con lo que hemos aprendido
despus de leer el texto.
Leer y exponer la ancdota que

ha pasado durante el sexto ao.
Relatar su diario personal de una

investigacin sobre los leones.
Utilizar
dibujos
preguntas,
grficos y organizar ideas para
elaborar una ancdota o un diario
personal.
Utiliza sustantivos adjetivos

eptetos, verbos verboides, Identifique
en
Pizarrn
pronombres,
adverbios
prrafos
los
modificadores del
Cuaderno de
signos de puntuacin, reglas
sujeto.
trabajo
ortogrficas en la escritura
de diversos textos.
Escriba oraciones
Diccionario
bien formuladas
Identifica en prrafos los
con
sus
Grficos
modificadores del sujeto.
respectivos
elementos
Recortes de Escribe
oraciones
bien
(verbos, adjetivo,
peridico
formuladas
con
sus
sustantivo).
respectivos
elementos
Libreta
de
(verbos, adjetivo, sustantivo). Escribe
textos,
apuntes
diarios
pequea.
encuentra los diferentes
personales
modificadores del sujeto
utilizando
las
diversas reglas
Escribe
textos,
diarios
ortogrficas.
personales utilizando las
diversas reglas ortogrficas.
Corregir errores que presente el

texto
para
una
buena
presentacin.
491
Utilizar ancdotas y
diarios
personales
como
medios
de
expresin escrita y de
interrelacin con otros
usuarios.
Texto.- Usar en forma
clara y eficaz las
propiedades textuales y
los elementos de la
lengua en funcin de la
construccin
de
ancdotas y diarios
personales.
Realizar una ancdota utilizando

el lenguaje lingstico
para
realizar una ancdota o un diario
personal.
Redactar una ancdota teniendo
en cuenta lo que hemos
aprendido.
Emitir una ancdota.
492
AREA:
MATEMTICA
AO: SEXTO
MDULO: CINCO
FECHA:

2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3 EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
BLOQUE CURRICULAR:
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Ubicar pares de nmeros enteros en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y
profundizar la comprensin de modelos matemticos.
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN LAS
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
EVALUACIN
EVALUACIN
METODOLGICAS
Analizar en diagramas
de barras, circulares,
poligonales y en tablas
datos
estadsticos
publicados en medios
de comunicacin.
Presentar diferentes diagramas de

barras.
Humano
Enlistar datos matemticos de lo

que se vaya averiguar mediante la
tcnica el pin, pon.
Estudiante
Marcador
Representar en un diagrama los

datos del alumnado de su escuela.
Texto
Enlistar datos.
Diagramas
circulares
Recolecta, representa y
analiza datos estadsticos en
diversos diagramas y calcula
medidas
de
tendencia
central.
Recolecte y represente
datos
estadsticos
y
represente en diversos
diagramas
Recolecte
y
represente
datos
estadsticos
y
represente
en
diversos diagramas
493
Calcular
la
media,
conjunto
de
datos
estadsticos.
Registrar en la tabla de datos y

encontrar la moda mediana y media.
Determina la probabilidad
de un evento cotidiano a
partir de representaciones
grficas.
Borrador
Pizarrn
Enlistar varios eventos.
Cuaderno
trabajo
de
Determine y represente la
probabilidad de un evento.
Determine
y
represente
la
probabilidad de un
evento.
Seleccionar el evento.
Revistas
Determinar
la
probabilidad de un
evento a travs de
representaciones
grficas.
Transformar a unos nmeros

quebrado de acuerdo al total de
datos.
Determinar
ganador.
la
probabilidad
del
grficos
Recortes
peridico
de
Libreta
apuntes
pequea.
de
494
AREA:
ESTUDIOS SOCIALES
AO: SEXTO
BLOQUE: CINCO
FECHA:

2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Identidad nacional, unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR:
NUESTRA INDEPENDENCIA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar como a fines

del siglo XVIII y
principios del XIX se dio
un gran cambio en la
escena
internacional
con la independencia
Identificar a los actores colectivos del proceso de independencia, por medio del anlisis de los
antecedentes internos, con el fin de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde
dentro de la Audiencia de Quito.
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS
EN LAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Enlistar lo que sabe sobre la humano

Estudiante
independencia de Quito.
Seleccionar los cambios con la Marcador
vida antigua con la actual.
Texto
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Explica
los
hechos
asociados a la Conquista
Espaola
en
Andinoamrica
Ecuatorial en lo cultural,
poltico , demogrfico y
495
de Estados Unidos la
Revolucin Francesa y
la Independencia de
Hait.
Analizar
como
el
Antiguo
Imperio
Espaol entr en una
aguda crisis que trajo la
cada de la monarqua y
repercusiones tanto en
la Pennsula Ibrica
como en Amrica.
Identificar los puntos

sobresalientes
de
independencia de Quito.
ms
la Revista
travesuras
Realizar la lectura sobre la crisis Borrador

Espaola.
Pizarrn
social.
Explique los hechos Explique
sobre
sobre
la
Conquista
Conquista Espaola.
Espaola.
la
Cuaderno de Describe el proceso de

Investigar el significado de
surgimiento y desarrollo Determine y represente
trabajo
palabras
que
no
conoce:
la probabilidad de un
del
mestizaje
en
monarca, monarqua, esclavos, Diccionario
evento.
Andinoamrica
esclavitud.
Ecuatorial.
Grficos
Identificar porque el Imperio
Describa como se dio el Describa como se dio
Espaol entr en la monarqua.
el
mestizaje
en
Recortes de
mestizaje
en
Andinoamerica.
peridico
Andinoamerica.
Libreta
de Detalla las instituciones
Independencia de Amrica
Analizar
el
hecho
apuntes
histrico
de
la
creadas
por
los
pequea.
Revolucin de Quito Investigar sobre la independencia
conquistadores
desde la valoracin
de Amrica.
Espaoles para instaurar
el sistema colonial.
De sus incidencias Identificar
los
actos
ms
como el inicio del
importantes en la independencia
Enumere
las
las
proceso
de
de Amrica.
instituciones creadas por Enumere
instituciones creadas
independencia del pas
los
conquistadores
por los conquistadores
y de Amrica Latina
Seleccionar los actores principales
espaoles.
496
y Secundarios que participaron en

cada una de las Revoluciones.
Identificar los actores

colectivos
de
la
Revolucin de Quito
desde
sus actores
individuales
y
sus
motivaciones asi como
la causa de su derrota
inicial y el retorno
realista.
Determinar
las
condiciones
de
reactivacin
del
proceso
independentista
centrado en
Guayaquil,
sus
protagonistas individuales y
colectivos.
Describir
las
condiciones
de
la
insercin del proceso
Guayaquileo en el
Describir cada una de sus

caractersticas de los autores.
Realizar un mapa de carcter

sobre Simn Bolvar y Antonio
Jos de Sucre.
Establecer
semejanzas
y
diferencias entre Simn Bolvar y
Antonio Jos de Sucre.
Enlistar los valores que conoce el

alumno
Emitir conceptos por cada uno de

los valores.
Seleccionar los valores y palabras

que van con el respeto a nuestra
Patria y el compromiso que
tenemos con la misma en
Amrica Latina.
espaoles
Identifica los actores
individuales y colectivos
del
proceso
de
independencia de la
Audiencia de Quito.
Identifique los actores
individuales y colectivos Identifique los actores
de la Audiencia de Quito
individuales y colectivos
de la Audiencia de Quito
497
sudamericano liderado
por Simn Bolvar y la
guerra por la liberacin
de la Sierra dirigida por
Antonio Jos de Sucre a
partir del estudio de
documentos de la
poca.
Definir los valores de

identidad con la Patria
y con Amrica Latina, el
aprecio por la lucha del
pueblo por su libertad y
el compromiso por
defenderla desde la
identificacin
del
Ecuador como parte de
Amrica Latina.
Enliste los valores y

deberes que tiene con la
Patria
498
AREA: LENGUA
Y LITERATURA
AO: SEXTO
BLOQUE: SEIS
FECHA:

2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social
3 EJE DE APRENDISAJE:
BLOQUE CURRICULAR:
LITERATURA
DESCRIPCIN LITERARIA
Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones desde la expresin artstica y
no artstica. Que conozcan de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Identificar
los
elementos
caractersticos de las
descripciones literarias
en funcin de recrear
textos.
Enlistar ancdotas que les haya

pasado a cada uno de los nios.
Dialogar una de las ancdotas
enlistadas
y
escuchar
su
contenido.
Escribir descripciones
RECURSOS
Humano
Estudiante
Marcador
Texto
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Reconoce
las
ideas Identifique
las
ideas principales
de ancdotas.
Identifica
as
ideas
interpreta
una
ancdota de su
Interpreta una ancdota de
diario vivir.
su diario vivir.
499
literarias teniendo en
cuenta las propiedades
textuales adecuadas
con los objetivos de
escritura.
Comprender
las
descripciones literarias
desde el anlisis de los
elementos
textuales
que le dan esta
categora.
Describir
oralmente
objetos de su entorno
con la aplicacin de los
recursos propios de la
literatura.
Identificar
la
descripcin literaria y
valorarla como un
gnero
especfico
desde el anlisis de
sus
caractersticas
propias.
Comparar
diversos
tipos de descripciones
Imaginar una ancdota en el

desierto
con todos sus
compaeros.
Narrar la ancdota ms graciosa
de su diario vivir.
Revista
travesuras
Borrador
Pizarrn
Comprender
texto.
el
contenido
Utiliza sustantivos adjetivos

eptetos, verbos verboides,
pronombres,
adverbios
modificadores del sujeto, Identifique
signos de puntuacin, reglas
prrafos
ortogrficas en la escritura
modificadores
de diversos textos.
sujeto.
en
los
del
del
Comparar lo que ya sabamos

con lo que hemos aprendido
despus de leer el texto.
Cuaderno
de trabajo
Diccionario
Grficos
Leer y exponer la ancdota que

ha pasado durante el sexto ao.
Relatar su diario personal de una
investigacin sobre los leones.
Utilizar
dibujos
preguntas,
grficos y organizar ideas para
elaborar una ancdota o un diario
personal.
Identifica en prrafos los Escriba oraciones

modificadores del sujeto.
bien
formuladas
con
sus
Escribe
oraciones
bien
respectivos
formuladas
con
sus
elementos (verbos,
respectivos
elementos
adjetivo,
(verbos, adjetivo, sustantivo).
sustantivo).
Recortes
de
peridico
encuentra los diferentes Escribe

textos,
modificadores del sujeto
diarios personales
utilizando
las
Libreta de Escribe
textos,
diarios
diversas
reglas
apuntes
personales utilizando las
ortogrficas.
pequea.
diversas reglas ortogrficas.
Corregir errores que presente el

texto
para
una
buena
500
desde
el
reconocimiento de los
elementos
que
convierten
a
la
descripcin literaria en
un gnero especfico.
presentacin.
Realizar una ancdota utilizando
el lenguaje lingstico
para
realizar una ancdota o un diario
personal.
Redactar una ancdota teniendo
en cuenta lo que hemos
aprendido.
Emitir una ancdota.
501
AREA:
ESTUDIOS SOCIALES
AO: SEXTO
BLOQUE: SEIS
FECHA:

2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
BLOQUE CURRICULAR:
DESTREZAS
CRITERIO
DESEMPEO
Identidad nacional, unidad en la diversidad.

6. LA ETAPA COLOMBIANA
Reconocer la etapa Colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana a partir del estudio
de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad.
CON ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN RECURSOS

DE LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Relatar los hechos de

las
guerras
independentistas desde
el anlisis de las causas
y consecuencias de la
independencia.
Expliucar cmo se
form Colombia, una
INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES

DE EVALUACIN
EVALUACIN
DE
Humano
Estudiante
Marcador
Texto
502
gran repblica que

integraba
varias
antiguas jurisdicciones
coloniales desde la
lectura crtica de textos
histricos.
Explicar
que
los
territorios que son
parte
del Ecuador
formaron el Distrito
Sur de Colombia que
luego fue llamada Gran
Colombia
cuyos
habitantes
tomaron
parte activa en los
rocesos de entonces.
Identificar la ideologa
del proyecto de la
Unidad de Colombia y
de integracin de los
pases
americanos
independizados
que
plante Simn Bolvar.
Evaluar
con
ejemplobolivariano
Revista
travesuras
Borrador
Pizarrn
Cuaderno
de trabajo
Diccionario
Grficos
Recortes
de
peridico
Libreta
apuntes
pequea.
de
el
la
503
integracin de
los
pases
andinos
y
latinoamericanos y la
solidaridad de nuestros
pueblos
como
condicin
para
su
presencia en el mundo
actual.
504
505
BLOQUE 1
AO DE ED. BSICA: 7mo.
PROFESOR:
FECHA: 6 semanas
2.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos.
4. BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa
5. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas.
6.
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACION
ESCUCHAR
Escuchar y observar
biografas variadas en
funcin
de
la
comprensin
e
interpretacin
de
informacin
especfica desde la
valoracin de otras
perspectivas de vida
RECONOCER: La situacin de comunicacin

en diversas biografas.
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes (nombres verbos, frases claves)
Anticipar: Activar toda la informacin que
tenemos sobre una persona.
Inferir: Extraer informacin del contexto
comunicativo, situacin, papel del emisor,
receptor tipos de comunicacin, incriminar
palabras nuevas que se agregan en la
biografa.
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
-Identifica la Intencin
comunicativa y las caractersticas
y
de una biografa oral.
Materiales:
-Videos
-revistas
- Planifica una autobiografa

jerarquizando las ideas
principales.
ACTIVIDEDES DE
EVALUACIN
-Identifique la intencin
comunicativa y las
caractersticas de una
biografa oral.
- Planifique una
autobiografa
jerarquizando las ideas
principales
-textos,
- fotografas
-hojas de papel -
506
Interpretar: Comprender el significado

global, el mensaje.
colores.
-Entender las ideas principales.

Retener: Utilizar los diferentes tipos de
memoria para retener informacin.
HABLAR
Exponer biografas y
autobiografas orales
adecuadas con la
estructura
y
el
desarrollo eficaz del
discurso.
-De ideas, sobre la

biografa de la Hna.
Directora de la escuela
Planificar el Discurso: Planear lo que se va

a decir en biografas y autobiografas.
Conducir el Discurso: Marcar el inicio y el
final de turno de la palabra.
Producir el Texto: Aplicar reglas
gramaticales de la lengua.
-Da ideas, sobre la biografa de la

Hna. Directora de la escuela
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
-Seleccione las ideas

principales de las
biografas que lee y
compare con otras
experiencias de vida
Materiales:
LEER
Comprender
biografas
autobiografas
Pre lectura: -Establecer el propsito de la

las
lectura.
y
-Activar los haberes previos sobre el tema
-Dilogos
-revistas
-textos,
-Selecciona las ideas principales
507
escritas desde el
contenido del texto y
la jerarquizacin de
ideas al contrastar
con
otras
experiencias de vida.
de lectura.
Lectura: -Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo al objetivo del lector.
-Hacer y responder preguntas
Pos lectura: Identificar elementos
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
-Relacionar temporalmente personas y

acciones.
Materiales:
- Resumir la informacin en un esquema.
-Videos
-revistas
ESCRIBIR
Investigar y producir
biografas
variadas
desde la seleccin
critica de personajes
de la valoracin de
sus acciones.
de las biografas que lee y

compara con otras experiencias
de vida
- fotografas
-textos : quien soy

Planificar:
escritura.
*Formular
objetivos
es - fotografas
-hojas de papel -Formarse una imagen concreta de lo que colores

se quiere escribir-
-Escribe las ideas

principales de las
biografas
-Redacte su auto
biografa.
*Generar y asociar ideas

-Utilizar soportes como ayuda.
*Organizar Ideas.
508
-Escriba las ideas principales de

las biografas
-Clasificar ideas: Lluvia de ideas

Redactar: -Trazar un esquema de
composicin para distribuir la informacin:
Escribir el texto, teniendo en cuenta los Humanos:
tipos de prrafos, gramtica verbos y -Docentes
ortografa.
estudiantes.
-Producir el borrador.
Materiales:
Revisar: -Leer y releer.
-revistas
-Redacta su auto biografa.

y
-Rehacer: corregir los errores que presenta -textos : quien soy

el texto para mejorarlo.
- fotografas
Publicar: Elaborar la cartelera.
-hojas de papel
colores
-Cartulina.
TEXTO.
Escribir
textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del texto
y los elementos de la
lengua
desde
el
anlisis
de
las
-Marcadores.
*Funcin del lenguaje
-Utilize: adjetivos.
-Trama: Descriptiva y narrativa.
-Verbos.
cohesin:
conectores
consecutivos, condicionales.
Casuales
-Pronombres.
-Adverbios.
-Coherencia: Clases de prrafos
509
variedades
lingsticas
en
funcin de reflexionar
sobre
sus
experiencias
personales.
Texto: Superestructura del texto.
- Prodiciones,
*Variedades lingsticas y lengua estndar.
- Signos de puntuacin
-Extranjerismos, e influencias de lenguas Humanos:

Docentes
y
indgenas.
estudiantes.
*Circuitos
de
la
comunicacin./emisor/mensaje: referente Materiales:
y receptor.
-revistas
Elementos de la Lengua:
-textos : quien soy
-Oracin. Clases
- fotografas
- Sujeto y predicado.
-hojas de papel
-Ncleo y modificadores.
colores
-Reglas ortogrficas en
- verbos, verboides, pronombres, adjetivos. -Cartulina.

Adverbios, preposiciones, conjunciones e
-Marcadores
interjecciones.
-Uso de las maysculas en abreviaturas.
-Carteleras.
- Uso de la C y S.
-Diccionario.
-Utiliza: adjetivos.
-Prueba objetiva.
-Verbos.
-Pronombres.
-Adverbios.
- Prodiciones,
- Signos de puntuacin
-Reglas ortogrficas en los textos
que escriba.
-Diccionario de
- Uso de la Tile den adverbios terminados
sinnimos y
en mente.
antnimos.
- Uso de la V en verbos, hervir, servir. Vivir,
510
venir y ver.
AO DE ED. BSICA: 7mos.
BLOQUE: 1
FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe, Bayardo y Carlos
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
BLOQUE CURRICULAR: el nacimiento del Ecuador
OBJETIVO DE BLOQUE: definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el Nacimiento del Ecuador a travs del estudio crtico de dicho
periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la
democracia
DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDEDES DE
RECURSOS
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
DE EVALUACION
EVALUACIN
Relatar la fundacin
del Ecuador como
pas independiente
en el marco de una
realidad
de
regionalizacin,
a
travs del anlisis de
las condiciones que
viva Amrica Latina
en la poca.
Explicar las razones
Generar sucesiones con

divisiones y
multiplicaciones
crecientes y decrecientes
Humanos
Texto
Cuaderno de trabajo
Lpiz, tiza, marcador
Pizarrn
-Formacin de secuencias
numricas decrecientes a
partir de la divisin
-Identificacin del patrn de
cambio en una secuencia
dada
-Determine series numricas

decrecientes.
-Establezca el patrn de
cambio en sucesiones
decrecientes.
-Determina series numricas
decrecientes.
511
por las cuales al pas

naciente se le dio el
nombre de Ecuador,
fruto de las tensiones
regionales y cmo
ese nombre identifica
a nuestro pas y a
nuestra gente en su
trayectoria histrica.
Determinar
el
nmero
de
los
habitantes del nuevo
Estado, su diversidad
en trminos tnicos,
su distribucin en las
cuatro
regiones
naturales, y localizar
los territorios que
controlaba
y
reclamaba Ecuador.
Identificar los grupos
sociales del pas, a
travs
del
reconocimiento
y
descripcin de los
roles
de
los
latifundistas (seores
-Establece el patrn de
cambio en sucesiones
decrecientes
Identificar mltiplos y
divisores con
nmeros naturales.
Aplicar los criterios
de divisibilidad.
Encontrar los
divisores de nmeros
naturales
Descomponer
nmeros naturales
en sus factores
primos
Encontrar el mcd y
mcm de dos o ms
nmeros naturales
Reconocer y nombrar
los elementos de
Humanos
Texto
Cuaderno de trabajo
Lpiz, tiza, marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
colores
Pizarrn
Cartulina
Geoplano
Humanos
Texto
Cuaderno de trabajo
-Demuestre criterios de
divisibilidad
-Encuentre mcd y mcm
-Identifica nmeros primos
-Descompone nmeros en
sus factores primos
-Encuentra mcd y mcm de
nmeros naturales
-Demuestra criterios de
divisibilidad
-Encuentro mcd y mcm
-Estructure trapecios y
paralelogramos en cuadricula
-Reconocimiento y trazo de
trapecios y paralelogramos
en cuadricula
512
de
la
tierra),
campesinos
artesanos, pequeos
productores
y
comerciantes.
Relacionar la vida de
las ciudades con la
del campo, desde la
localizacin de sus
esferas de influencia
en los mapas.
Identificar los actores
fundamentales de la
vida urbana, a partir
del reconocimiento
del papel de la mujer
en la vida social.
Describir
la
estructura de la
sociedad
y
sus
cambios, a base de
ejemplos de obras de
narradores y artistas.
Ubicar al nuevo
Estado como un lugar
aislado en un mundo
creciente dominado
trapecios y
paralelogramos
Trazar
paralelogramos y
trapecios en la
cuadricula de
acuerdo a los puntos
dados
Representar
paralelogramos y
trapecios en el
geoplano
Lpiz, tiza, marcador, INDICADORES DE LOGRO

colores
-Estructura trapecios y
Pizarrn
Cartulina dm2.
Cinta adhesiva
Humanos
Texto
Cuaderno de trabajo
Pizarrn
-Encuentre el rea en m2 que

ocupa la cancha de bsquet
de la escuela
-Medicin de superficies
Elaborar el metro
cuadrado en
cartulina (decmetros
cuadrados)
Realizar conversiones
de medidas de
superficies, mltiplos
y submltiplos
-Encuentro el rea en m2 que

ocupa la cancha de bsquet
de mi escuela
-Interprete y grafique los

datos obtenidos en la
encuesta de los nios de los
sptimos aos bsicos
513
por el capitalismo,
donde las relaciones
con
el
sistema
mundial
se
profundizaban pero
an
no
eran
dominantes.
Describir la sociedad
tradicional
ecuatoriana del siglo
XIX en la vida
cotidiana de la gente,
sus
costumbres,
papel de las familias,
alimentacin,
diversiones y formas
de la cultura popular.
Reconocer
que
Ecuador es un pas
con sus races e
historia que deben
ser entendidas para
poder afrontar el
presente y el futuro.
Completar las
igualdades y
comentar los
resultados
(deporte favorito)
-Recoleccin, organizacin y
tabulacin de datos a partir
de encuestas
Recolectar, analizar y
representar datos
discretos en
diagramas de barras
y poligonales
Analizar grficos
estadsticos del
peridico
-Interpreta los datos

obtenidos en la encuesta de
los nios de los sptimos
aos bsicos (deporte
favorito)
514
PLANIFICACIN DIDACTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: La tierra un planeta con vida
5. OBJETIVO DE BLOQUE: Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de
los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad
ecolgica de los bosques.
6. EL BUEN VIVIR
DE DESEMPEO.
-Analizar la influencia de
las placas tectnicas en los
movimientos orognicos y
epirognicos sobre el
relieve ecuatoriano y las
caractersticas que
presenta la biodiversidad
de estos ambientes, con

PRECISIONES.
Observar en un cartel, video
la estructura interna de la tierra,
la influencia de las placas
tectnicas en los movimientos .
Dialogar sobre movimientos
de las placas tectnicas.
Elaborar un organizador
RECURSOS
Humanos
Entorno
natural
Carteles
Video
Esfera
Mapas
Textos
DE EVALUACIN
Relaciona los
Movimientos de las
masas terrestres con el
relieve y la
Ubicacin de los
bosques.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
-
Relacione los
Movimientos de las
masas terrestres con el
relieve y la
Ubicacin de los
bosques.
515
observaciones directas,
interpretacin y
descripcin de fenmenos,
modelos y grficos.
-Reconocer la importancia
de los bosques para la
supervivencia del planeta
tierra con la valoracin,
descripcin y
concienciacin del manejo
sustentable de este
recurso natural.
- Comparar la diversidad
ecolgica de los bosques
del Litoral , Interandino y
Amaznico del Ecuador,
con la observacin directa,
la relacin y descripcin de
las caractersticas de cada
regin.
Grfico sobre el tema.

Dibujar un grfico sobre las
Capas de la corteza terrestre.
Analizar el por qu? De

las regiones naturales y la
variedad
de climas en el Ecuador.
Observar la diversidad
ecolgica del Ecuador.
Establecer semejanzas
y diferencias de la biodiversidad
ecolgica en las regiones del
Ecuador.
Describir la importancia
de los bosques para la
supervivencia del hombre.
Dialogar sobre cambios
producidos en los bosque por
accin del hombre.
Elaborar esquema y
Un collage de la biodiversidad del
Ecuador.
Cuadernos
Cartulina
Recortes.
Explica la importancia de
la diversidad ecolgica de
cada regin natural del
Ecuador.
Relaciona las ca_

ractersticas de los suelos
de bosque con la
biodiversidad de cada
regin natural del
Ecuador.
Explique la
importancia
de la diversidad ecolgica
de cada regin natural del
Ecuador.
Relacione las
ca_
ractersticas de los suelos

de bosque con la
biodiversidad de cada
regin natural del
Ecuador.
516
REA: LENGUA
Y LITERATURA.
FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: Leyenda Literaria.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de
la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de la cultura.
6. EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
ACTIVIDEDES PROPUESTAS EN
CRITERIO DE
RECURSOS
LAS PRECISIONES
ACTIVIDADES DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO.
LITERATURA
Escuchar leyendas
literarias en funcin de la
interpretacin con una
crtica y valorativa.
Humanos.
Definir leyenda literaria.
C D.
Grabadora.
Interpretar mensaje del autor.
Identifica la intencin
comunicativa y las caractersticas
de una leyenda literaria.
Textos .
517
Papelotes.
Comprender las distintas
leyendas literarias en
funcin de discriminar
entre lo tradicional y el
aporte propio de los
autores.
Recrear leyendas
literarias para distintos
pblicos en diferentes
formatos, respetando sus
cualidades textuales.
Determinar estrategias de lectura crtica.
Discriminar elementos importantes del

texto.
Analizar la funcin potica del lenguaje y

la palabra.
Cuaderno de
trabajo.
Identifica en una leyenda literaria
los elementos bsicos que la
conforman-
Identifique en una
leyenda literaria los
elementos bsicos que la
conforman.
Diferencie una leyenda

popular de un mito.
Diferencia una leyenda popular de
un mito.
Diferenciar entre leyendas populares y

mitos.
Escribir leyendas
literarias desde las
experiencias de literatura
oral de su comunidad.
Identificar la importancia
del contexto en las
leyendas literarias,
teniendo como base la
estructura formal del
Recrea leyendas respetando
Recree leyendas
respetando cualidades
textuales.
518
texto.
cualidades textuales.
Revisar leyendas tradicionales.
Ubicar elementos caractersticos.
Escribir una leyenda partiendo de un

texto.
Escribe leyendas teniendo como

base
Humanos.
Recopilar datos de la comunidad.
Los elementos legendarios.
Escriba leyendas teniendo

como base los elementos
legendarios.
Utiliza adjetivos, verbos,

pronombres, adverbios, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas
para la produccin de leyendas.
Utilice adjetivos, verbos,

signos de puntuacin y
reglas ortogrficas para la
produccin de leyendas.
C D.
Grabadora.
Identificar elementos legendarios:

lugares, personajes, hechos histricos,
narraciones orales, fiestas populares etc.
Planificacin y produccin de leyendas.
Textos .
Cuaderno de
trabajo.
Estructurar correctamente la leyenda:

elementos inexplicables llevados a la
realidad para poder ser comprendidos.
519
REA: MATEMTICA
MODULO: 2
FECHA: 6 SEMANAS
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la vida.
3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin.
4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales: Sucesiones decrecientes, descomponer en sus factores primos, transformar medidas de
superficie y representacin grfica en barras y polgonos, utilizando conceptos lgicos matemticos para resolver problemas cotidianos.
6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACION
EVALUACIN
RELACIONES Y FUNCIONES
Generar
sucesiones
con divisiones (A)
Generar sucesiones con divisiones y

multiplicaciones crecientes y
decrecientes
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador
Pizarrn
-Formacin de secuencias
numricas decrecientes a partir
de de la divisin
tiza,
-Identificacin del patrn de

cambio en una secuencia dada
-Determine series
numricas
decrecientes.
-Establezca el
patrn de cambio
en sucesiones
decrecientes.
-Determina series numricas

decrecientes.
-Establece el patrn de cambio en
520
sucesiones decrecientes
SISTEMA NUMRICO
Encontrar las races

cuadradas y cubicas de
un numero natural con
la descomposicin en
factores primos (A)
Identificar mltiplos y divisores

con nmeros naturales.
Aplicar los criterios de divisibilidad.
Encontrar los divisores de nmeros
naturales
Descomponer nmeros naturales
en sus factores primos
Encontrar el mcd y mcm de dos o
ms nmeros naturales
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador, colores
Pizarrn
Cartulina
-Identifica nmeros primos
-Demuestre
criterios de
divisibilidad
-Descompone nmeros en sus

factores primos
-Encuentre mcd y
mcm
-Encuentra mcd y mcm de

nmeros naturales
-Demuestra criterios de
divisibilidad
-Encuentra mcd y mcm
SISTEMA GEOMTRICO
- Trazar
paralelogramos y
trapecios con el
uso
de
la
cuadricula (A)
Reconocer y nombrar los

elementos de trapecios y
paralelogramos
Trazar paralelogramos y trapecios
en la cuadricula de acuerdo a los
puntos dados
Representar paralelogramos y
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador, colores
Pizarrn
Cartulina
-Reconoce y traza trapecios y

-Estructure
trapecios y
paralelogramos en
cuadricula
-Estructura trapecios y
521
trapecios en el geoplano
SISTEMA DE MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado
en
la
resolucin
de
problemas (PA)
Geoplano
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador, colores
Pizarrn
Cartulina dm2.
Cinta adhesiva
Elaborar el metro cuadrado en

cartulina (decmetros cuadrados)
Realizar conversiones de medidas
de superficies, mltiplos y
submltiplos
Completar las igualdades y
comentar los resultados
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Representar
datos
discretos en diagramas
de barras y poligonales
Recolectar, analizar y representar

datos discretos en diagramas de
barras y poligonales
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador,
Pizarrn
-Mide superficies
-Encuentro el rea en m2 que
ocupa la cancha de bsquet de mi
escuela
-Encuentre el rea
en m2 que ocupa la
cancha de bsquet
de la escuela
de
tiza,
-Recolecta , organiza y tabula
datos a partir de encuestas
-Interpreta los datos obtenidos
en la encuesta de los nios de los
sptimos aos bsicos (deporte
-Interprete y
grafique los datos
obtenidos en la
encuesta de los
nios de los
sptimos aos
bsicos (deporte
522
Analizar grficos estadsticos del

peridico
favorito)
favorito)
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO: SPTIMO
BLOQUE: # 2
FECHA:

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
BLOQUE CURRICULAR: Los primeros aos.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895) por medio del anlisis de
la
sociedad de la poca.
ACTIVIDADES DE
PRECISIONES (ESTRATEGIAS
DE DESEMPEO
EVALUACIN
EVALUACIN
RECURSOS
METODOLGICAS)
Determinar
las
caractersticas
principales
del
Ecuador como un
pas
pobre
y
desunido en las
primeras dcadas de
su historia en que
predominaba
el
conflicto entre las
Comparar la vida de antes y

despus de constituirnos en
Repblica.
Analizar la estructura
administrativa del Poder
Ejecutivo
Cotejar los ministerios de inicios
de la Repblica con los de la
actualidad.
Realizar un mapa mental de los
Humanos
Texto y cuaderno
Del estudiante
Define la vida poltica,

econmica y social del
Ecuador en los primeros Defina las caractersticas
principales del Ecuador
aos de la Repblica..
como un pas pobre y
desunido.
Determina las
caractersticas del pas
en las primeras dcadas
Enuncie las
523
regiones.
diferentes poderes del Estado y

sus funciones: Ejecutivo,
legislativo y judicial.
Determinar las razones que se
producen en el medio por la
influencia de los militares.
de su historia.
Papelotes.
transformaciones sociales
producidas en el Ecuador
entre 1830 y 1845.
Organizadores
cognitivos.
Identificar los grupos sociales

que predominaron en la primera
etapa del Ecuador.
Analice la administracin
de Vicente Rocafuerte
como primer intento de
organizacin del pas.
Elaborar un esquema conceptual

sobre la administracin de
Vicente Rocafuerte.
Ubicar en el tiempo
una primera etapa
de la vida del
Ecuador (18301845), en la que
predominaron los
caudillos militares y
Mapa del
Ecuador.
Comentar sobre la abolicin de
Enuncia las
Identifique las razones
524
la influencia del
clero en la poltica y
la sociedad,
destacando el papel
de Juan Jos Flores.
Identificar la
administracin de
Vicente Rocafuerte
como el primer
intento de
organizacin del
pas, desde el
estudio de sus obras
de gobierno.
Destacar la abolicin
de la esclavitud de
los negros durante el
gobierno de Jos
Mara Urvina, desde
el estudio de las
consecuencias de
esta medida.
Analizar la situacin
de inestabilidad y
los negros por parte de Jos

Mara Urvina.
Participar en un conversatorio
sobre la inestabilidad de los
primeros aos del Estado
ecuatoriano.
Libros de
estudiantes.
Cuadernos de
trabajo.
transformaciones
sociales producidas en
el Ecuador entre 1830 y
1845.
Analiza la
administracin de
Vicente Rocafuerte
como primer intento de
organizacin del pas.
para la abolicin de los

negros y las
consecuencias de esta
medida.
Enuncie los conflictos

sociales internos y los
problemas en las
relaciones externas que
enfrent el naciente
Estado ecuatoriano.
Internet
Elaborar una ponencia y

participar en un foro sobre la
consolidacin del Estado en la
525
continuas guerras
que se dieron en los
primeros aos y
devino en 1859-1860
en una crisis de
disolucin de la
naciente Repblica
del Ecuador.
administracin de Garca
Moreno.
Identifica las razones

para la abolicin de los
negros y las
consecuencias de esta
medida.
Examinar el proceso
de consolidacin del
Estado que se dio
bajo el rgimen de
Garca Moreno, un
gobernante
polmico, inclinado
a la represin y gran
constructor.
Analizar la etapa que
va desde 1875 a
1895, sus conflictos
sociales y polticos,
especialmente la
lucha popular por la
democracia y el
inicio del auge
Elaborar un mapa cognitivo que

resmalas ideas esenciales de
Juna Montalvo, Juan Len Mera,
Marieta de Veintemilla y
Gonzlez Suarez.
Computadoras.
Enuncia los conflictos

sociales internos y los
problemas en las
relaciones externas que
enfrent el naciente
Estado ecuatoriano.
Examine el proceso de
consolidacin del Estado
que se dio con le rgimen
de Garca Moreno.
Describe los conflictos

sociales y polticos entre
1875 y 1895.
526
cacotero.
Establecer como, a
finales del siglo XIX,
se hicieron varios
esfuerzos por
explicar al pas y su
identidad,
especialmente los de
Juan Montalvo, Juan
Len Mera, Federico
Gonzlez Surez y
Marieta de
Veintemilla entre
otros.
Valorar la unidad
nacional y la lucha
por consolidar la
identidad y
soberana de la
Patria a partir de la
consideracin de los
enfrentamientos y
conflictos que
sucedieron.
Dialogar sobre el tema en

estudio.
Sacar conclusiones.
Videos.
Examina el proceso de
consolidacin del
Estado que se dio con el
rgimen de Garca
Moreno.
Cuadernos de
trabajo.
Describe los conflictos
sociales y polticos que
se produjeron entre
1875 y 1895.
Lminas
Explique la situacin del

Ecuador en relacin con
el resto del mundo.
Explica la situacin del

Ecuador en relacin con
el resto del mundo a
finales del siglo XIX e
inicios del XX.
Valora la unidad
nacional y la lucha por
una identidad y
Soberana.
Valore la unidad nacional

y la lucha por una
identidad y soberana
527
DIRECTORA
PROFESOR
SUPERVISOR
1.DATOS INFORMATIVOS.
AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA.
FECHA:
PROFESOR:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 2 : El suelo y sus irregularidades.
5 OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosque de las
regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural.
6. EL BUEN VIVIR.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DESEMPEO
LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
EVALUACION
Relacionar las caractersticas
de los suelos de los bosques y
la influencia en los seres vivos
de cada regin del Ecuador,
desde interpretaciones de
imgenes, grficos e informa-
Presentar el tema de estudio.
Humanos.
Caracterizar los suelos de los

bosques del Ecuador.
Textos.
Indagar sobre los suelos del

bosque.
Video.
Cartulina.
Relaciona las caractersticas

de los suelos con la
biodiversidad de cada regin
natural del Ecuador.
Elabora una comparacin de
la biodiversidad del bosque
Elabore un collage
528
cin cientfica.
Consultar sobre las caractersticas

de los suelos.
Revistas.
tipo de cada regin.
Peridicos.
comparativo de la
biodiversidad del bosque
tipo de cada regin.
Analiza los procesos de

retencin, permeabilidad y
erosin del suelo, desde la
observacin experimental, la
identificacin de su estructura
y composicin; y la
interrelacin de datos
recolectados.
Comparar la permeabilidad y
retencin de agua en los
suelos segn el tipo de
bosques, desde la
interpretacin y la relacin de
los elementos del ecosistema,
y la caracterizacin de los
bosques segn la regin del
Ecuador en la que se
Ejemplificar como el planeta

necesita del agua.
Identificar como los bosques han
cambiado.
Recipiente plstico.
Relacionar con los cambios clim-
Agua.
ticos.
Hojas secas.
Realizar los experimentos

propuestos.
Pao negro.
Disea estrategias de
recuperacin y conservacin
de los suelos del bioma
bosque.
Disee estrategias de
recuperacin y conservacin
de los suelos del bioma
bosque.
Tierra.
Plantas .
Caracterizar los suelos del bioma
bosque.
Relacionar las regiones con los
biomas bosques .
Plstico.
Lminas.
Describe las relaciones que

se establece entre la
concentracin del agua con
la biodiversidad del bioma
bosque.
Describa las relaciones que

se establece entre la
concentracin del agua con
la biodiversidad del bioma
bosque.
Analizar los elementos que se
529
encuentren.
Analiza las consecuencias del

impacto natural y antrpico
sobre la estabilidad de los
suelos segn la regin del
Ecuador, con el
reconocimiento del bosque
como recurso natural
explotado y la interpretacin
y reflexin crtica de la
informacin obtenida en
diversas fuentes.
asocian entre :suelos, bioma

bosques y regiones.
Textos.
Plantear generalizaciones.
Investiga en tu localidad
sobre la desaparicin de
bosques.
Elaborar fichas sobre la

desaparicin de bosques.
Narrar los acontecimientos
registrados en las fichas.
Investige en su localidad
sobre la desaparicin de
bosques.
Comentar sobre la realidad de los

bosques.
Comparar el pasado con el
presente de los bosques.
Fotografas.
Fichas Nemotcnicas.
Textos.
Identificar los recursos

naturales renovables
530
explotados en cada regin del

Ecuador y su impacto
ambiental sobre el recurso
suelo, desde la observacin
de grficos, videos,
recoleccin e interpretacin
de datos y la formulacin de
conclusiones.
Responder preguntas sobre los
problemas de los recursos
naturales.
Enlista los recursos naturales

renovables en cada regin
del Ecuador y su impacto
suelo.
Plantear soluciones a los

problemas.
Confrontar las soluciones con la
lectura del texto.
Enliste los recursos naturales

renovables en cada regin
del Ecuador y su impacto
suelo.
Textos.
Lminas.
531
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos.
BLOQUE CURRICULAR: Folleto.
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir folletos.
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES
ESCUCHAR
Escuchar
comentarios sobre
el anlisis de
informacin de
folletos que
provenga de
diferentes mbitos y
jerarquizarla con
diversos propsitos.
RECONOCER: la situacin de comunicacin

(quin emite, qu, a quin, para qu, a que se
refiere) Distinguir las repeticiones para captar
sentido.
SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras
relevantes de un discurso (nombres, verbos,,
frases clave, etc.) de las que no los son
(muletillas).
ANTICIPAR: saber prever el tema, el lenguaje
(palabras, expresiones, entre otros) y el estilo
del discurso.
INFERIR: saber extraer informacin del
HUMANOS
Estudiantes
Docentes
PROFESOR:
DE EVALUACIN
FECHA:
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Elabora un esquema de
jerarquizacin
de
informacin
relacionada
con folletos.
MATERIALES
Videos
Revistas
Textos
532
HABLAR
Discutir sobre
naturaleza
comunicativa de
los folletos y su
estructura
desde la
planificacin del
discurso y el
anlisis del
contenido.
contexto comunicativo: situacin (calle, casa,

espacio, aula), papel del emisor y del receptor,
tipo de comunicacin, etc.
INTERPRETAR: comprender el significado
global, el mensaje. Entender las ideas
principales. Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
RETENER: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa, entre
otros) para retener informacin.
la
PLANIFICAR EL DISCURSO: planear lo que se

va a decir de acuerdo con el tipo de de texto
especfico. Analizar la situacin (rutina, estado
del discurso, anticipacin, etc.) para preparar
la intervencin. Anticipar y preparar el tema
(informacin, estructura, lenguaje, entre
otros)
CONDUCIR EL DISCURSO: ceder el turno de la
palabra a un interlocutor en el momento
adecuado. Saber abrir y cerrar el discurso.
Manifestar que se quiere intervenir (con
gestos, sonidos y frases). Escoger el momento
adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el
final del turno de la palabra. Iniciar o proponer
un tema. Desarrollar u n tema. Dar por
terminada una conversacin.
Prueba objetiva
Fotografas
Hojas de papel
Colores
HUMANOS
Estudiantes
jerarquizacin
de
informacin
relacionada
con folletos.
Docentes
MATERIALES
Videos
Revistas
Textos
533
PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las reglas Fotografas

gramaticales de la lengua (normativa)
Autocorregirse. Precisar y pulir el significado
de lo que se quiere decir. Usar expresiones y
frmulas de rutinas. Dejar de lado lo que no Hojas de papel
sea importante.
LEER
Comprender el
orden en que
aparece la
informacin en
folletos variados
desde el anlisis de
sus partes.
PRELECTURA: establecer el propsito de la

lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo
de texto, la funcin comunicativa, autor y
formato. Determinar la clase de texto y
relacionarlo con otros textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin portada, nombres de
personajes y palabras clave. Plantear
texto. Establecer relaciones con otros textos
acerca de los mismos temas, autores y
personajes. Determinar el tipo de lectura a
llevarse
a
cabo:
lectura
superficial
(rpidamente se tiene una visin clara de lo
Comparar con una
que dice el texto y como est organizado, se
actitud crtica y
puede tambin localizar datos) y lectura
valorativa entre
variados folletos las atenta ( comprender todo lo que dice el texto,
distintas maneras en ideas principales e ideas secundarias)
Colores
HUMANOS
Selecciona
las
ideas
principales de los folletos.
Estudiantes
Docentes
Materiales
Videos
534
que se presenta la
informacin.
Comparar con una
LECTURA: saber leer a una velocidad

adecuada de acuerdo con el objetivo del
lector y a la facilidad o dificultad del texto. Revistas
Comprender ideas que no estn escritas
expresamente y las que estn explcitas. Hacer
y responder preguntas del texto que se
refieren a lo literal y a lo que debe deducirse.
Comparar lo que se saba del tema con lo que
el texto contiene. Verificar lo que se predijo. folletos
realidad. Ordenar informacin y poder
seguirla en un texto. Parafrasear informacin.
Descubrir las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una palabra nueva
con otra desconocida y entre diversas formas
de la misma palabra: flexin derivacin y fotografas
composicin. Seleccionar cual es el significado
correcto de un palabra segn el contexto.
Saber elegir en un diccionario la acepcin
correcta de una palabra. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con rapidez.
Conocer cmo pasar por alto palabras nuevas
que no son relevantes para entender un texto.
Discriminar entre ideas principales e ideas
secundarias. Reconocer las relaciones de
jerarquizacin
de
informacin
relacionada
con folletos.
535
actitud crtica y
valorativa entre
variados folletos las
distintas maneras en
que se presenta la
informacin.
ESCRIBIR
Producir distintos tipos de
folletos adecuados con
mbitos de desempeo
reales segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.
significado entre las diferentes partes de la

frase. Saber buscar y encontrar informacin
especfica.
POS LECTURA: identificar elementos explcitos
del
texto
(personajes,
caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y objetos);
establecer secuencias de acciones, determinar
relaciones de semejanza y diferencia y
establecer
vnculos
de
antecedenteconsecuente. Ordenar informacin en forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas grficos.
Relacionar temporalmente personajes y
acciones. Vincular espacialmente personajes y
acciones. Extraer la idea global del texto..
Sintetizar textos. Resumir la informacin en
esquemas y guiones.
Diccionario
de
sinnimos
y
Selecciona
las
ideas
principales y secundarias
de los diversos folletos.
antnimos
PLANIFICAR: formular objetivos de escritura:

determinar el objetivo del texto (para que se
quiere escribir): Especificar que se quiere
decir. Determinar quin ser el lector del Hojas de papel
texto. Formarse una imagen concreta de lo
que se quiere escribir, determinar cmo ser
el texto (extensin tono y presentacin)
536
Producir distintos tipos de

folletos adecuados con
mbitos de desempeo
establecer la relacin autor- lector.

Determinar las propiedades del texto que se
quiere escribir (trama y funcin del texto) Ser
flexibles para reformular los objetivos a
medida que avance el texto. Generar ideas:
asociar ideas. Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso: dibujos, grficos,
etc. Usar diversos mecanismos para generar
ideas: palabra generadora, preguntas, entre
otros segn el tipo de texto. Saber consultar
fuentes
de
informacin
diversas:
enciclopedias y diccionarios para utilizar esa
informacin en el texto. Generar ideas propias
y nuevas a partir de las ideas de los dems.
para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar
tcnicas diversas de organizacin de ideas:
esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, etc.
REDACTAR:
trazar
un
esquema
de
marcar prrafos o apartados y proceder a
redactarlos de forma aislada. Escribir el texto
teniendo en cuenta los tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia, cohesin,
Colores
HUMANOS
Estudiantes
Docentes
Disea y escribe folletos

sobre distintos temas, con
diferentes funciones del
lenguaje, trama textual
adecuada y que poseen
variedades lingsticas.
Materiales
537
reales segn las propiedades

textuales especficas y
grficas.
TEXTO
Utilizar de manera eficaz los
adecuacin y superestructura del texto.

REVISAR: leer y releer. Saber comparar el
texto producido con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras. Leer de
forma selectiva concentrndose en distintos Videos
aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o
forma (gramtica, puntuacin, ortografa,
entre otros). Rehacer: saber escoger la tcnica
de correccin adecuada a las caractersticas
del error. Revisar las ideas, la estructura y la Revistas
expresin del texto. Mejorar el texto y su
presentacin. Dominar diversas formas de
rehacer o de retocar un texto: tachar palabras,
aadir palabras en el margen, astersticos,
flechas, sinnimos y reformulacin global del
texto. Presentar los originales limpios, claros y folletos
en orden de acuerdo con las normas.
FUNCIN DEL LENGUAJE: (como intencin del

emisor): informativa, expresiva y persuasiva.
TRAMA: descriptiva y narrativa. Cohesin,
repeticin: conectores aditivos y causales fotografas
consecutivos
condicionales;
sustitucin;
antonimia. Coherencia. Prrafo. Clases:
introductorio y conclusivo.
538
necesarios para escribir
folletos con diversos
Utilizar de manera eficaz los

necesarios para escribir
folletos con diversos
Texto: superestructura del texto. Ideas

principales e ideas secundarias. Distribucin
de la informacin en el contexto: secuencia
temporal o cronolgica. Descripcin causa.efecto.
Variedades lingsticas y lengua estndar:
extranjerismos. Influencia de lenguas
indgenas.
Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje:
referente/receptor. Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua: oracin simple:
bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del
sujeto: aposicin y construccin comparativa.
Diccionario
Predicado: ncleo y modificadores del
de
predicado: objeto directo, objeto indirecto y
sinnimos
complemento
circunstancial.
Verbos:
y
clasificacin sintctica: personal e impersonal,
antnimos
copulativo y no copulativo: transitivo e
intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo e
indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no
connotativos:
mltiplos,
partitivos
y
distributivos.
Verboides:
infinitivo.
Pronombres enfticos: interrogativo y Materiales
exclamativo. Adverbios: adverbio de modo.
Preposiciones ( a, ante, bajo, cabe con,
contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante,, para, por, pro, segn, sin,
Utiliza adjetivos.
Verbos
Pronombres
adverbios
preposiciones
reglas ortogrficas en los
textos que escribe.
539
so, sobre, tras, y va) Conjunciones.

Interjecciones.
Uso de las maysculas en abreviaturas y Videos
ttulos de dignidades, autoridades y
tratamiento. Uso de la h en los verbos hacer
y haber. Uso de la V en palabras terminadas
en ivoro e ivora. Uso de la b en las
palabras que comienzan con las slabas abo. Revistas
Uso del punto despus de las abreviaturas.
folletos
fotografas
Selecciona
las
ideas
de los folletos.
Utiliza adjetivos.
Verbos
Pronombres
adverbios
preposiciones,
interjecciones,
textos que escribe.
540
REA: MATEMTICA
MODULO: 3
FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales y fraccionarios y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACION
EVALUACIN
Ubicar
pares
ordenados
con
nmeros enteros en el
plano cartesiano.
Trazar el plano cartesiano en una

cuadricula.
Ubicar pares ordenados en plano
cartesiano.
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador
Pizarrn
- Ubicar pares ordenados con

nmeros enteros en el plano
de cartesiano
-Ubique pares
ordenados en el
plano cartesiano.
tiza,
-Ubicar puntos en el plano
cartesiano.
541
SISTEMA NUMRICO
Establecer relaciones
de orden en el
conjunto de nmeros
naturales, fracciones y
decimales (P).
Resolver operaciones
fundamentales
con
fracciones.
SISTEMA GEOMTRICO
- Reconocer
y
clasificar polgonos
regulares segn sus
lados y ngulos.
- Calcular permetro
de
polgonos
irregulares.
- Resolucin de
problemas.
Lectura escritura y representacin

de una fraccin.
colores
Cartulina
-Realiza operaciones
fundamentales con fracciones.
Aplicacin de las operaciones de

adicin y substraccin de
fracciones.
Identificacin de los pasos
empleados para realizar
multiplicaciones y divisiones de
nmeros fraccionarios.
Reconocimiento de diferentes
figuras geomtricas en polgonos
regulares.
Elaboracin de trabajos artsticos a
partir de la construccin de
polgonos irregulares.
Calcular el permetro de polgonos
irregulares en la resolucin de
problemas con nmeros naturales
y decimales.
-Resuelve problemas con

fracciones.
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador,
Pizarrn
de
-Resuelva ejercicios
de operaciones con
fracciones.
-Mide permetros
tiza,
-Calcula permetros de polgonos

irregulares.
-Calcule permetros
de polgonos
irregulares.
542
SISTEMA DE MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
de problemas
Construir un cubo.
Medicin de volmenes de
diferentes slidos geomtricos
-Cartulina
-Calcular el volumen de
diferentes cuerpos
-Cinta adhesiva
-goma
-Encuentra el volumen de
diferentes cuerpos.
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Calcula
la
media
conjunto de datos
discretos.
Investigacin sobre sus notas.

Deduccin de media mediana y
moda, en calificaciones de los
estudiantes del sptimo ao.
Diferentes ejemplos.
- reglas.
- Transforma medidas de
volumen.
-Encuentre el
volumen de un
cubo.
- Transforme
medidas de
volumen.
(mltiples y
submltiplas)
- Escuadras,
- cartulinas.
Calcular la media mediana y

moda de un conjunto de datos
discretos.
-Encuentre
mediante ejercicios
dados las medidas
de tendencia
central.
Encuentra medidas de tendencia

central.
543
PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
2.
3.
4.
5.
6.
FECHA:
PROFESORES:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
OBJETIVO DEL BLOQUE :Determinarla posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado
Laico, establecido a inicios del siglo XX , a travs de la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el propsito de identificar factores
propios sobresalientes.
EL BUEN VIVIR.

DE DESEMPEO.
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA.
Caracterizar la situacin
mundial de inicios del siglo
XX, dominada por el avance
del capitalismo y el mercado
mundial, los enfrentamien-
Conceptualizar lo que es
industrializacin y capitalismo.
tos entre potencias y los

avances cientficos.
diferencias.
Establecer las caractersticas de

los conceptos.
RECURSOS.
EVALUACION.
Estudiantes.
INDICADOR ESENCIAL.
Cuaderno.

Ecuador en relacin con el
resto del mundo a finales del
siglo XIX e inicios del siglo XX.
Colores.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
Indicadores de logros.
Reflexiona sobre lo que implica que el mundo se mueva
544
entorno a la generacin de
capital.
Grafica,el papel que desempean los diferentes pases en
la consolidacin del capitalismo mundial.
INDICADOR ESENCIAL.
Analizar la vinculacin del
pas al mercado mundial
con la exportacin del
cacao, que defini una
sociedad dominada por la burguesa
comercial y bancaria.
Leer sobre El gran auge del

cacao.
Realizar una lluvia de ideas.
Explicar el cambio de vida a raz
del auge del cacaotero.
Texto.

Ecuador en relacin con el
resto del mundo a finales del
siglo XIX e inicios del siglo XX.
Cuaderno.
Colores.
Elabora la secuencia en el que

los terratenientes y campe-
Reflexione sobre lo que implica que el mundo se mueva

entorno a la generacin de
capital.
Grafique,el papel que desempean los diferentes pases en
la consolidacin del capitalismo mundial.
sinos producan cacao.

Determine: causa efecto
entre: auge cacaotero, crea-
Elabore la secuencia en el que

los terratenientes y campe-
cin de banca y burguesa
sinos producan cacao.
545
comercial.
INDICADOR ESENCIAL.
Describir el proceso de la
Revolucin Liberal, desde
las luchas previas a su lder
Eloy Alfaro hasta la
secuencia de la etapa 18951912, con sus actores
colectivos e individuales.
cin de banca y burguesa

comercial.
Describe el resultado de
transformaciones sociales,
polticas y econmicas que
trajo consigo la Revolucin
Liberal.
Plantear hiptesis.
Determinar las reformas de la
revolucin liberal.
Analizar los aspectos positivos y
negativos de los gobiernos de
Alfaro.
Determina: causa efecto

entre: auge cacaotero, crea-
Texto.
Cuaderno.
Describe con tus palabras el

concepto de revolucin y
revuelta.
Analice en grupo las reacciones de los diferentes actores
sociales frente a las reformas
que trajo la Revolucin Liberal.
Describe con tus palabras el

concepto de revolucin y
revuelta.
Analice en grupo las reaccio-
INDICADOR ESENCIAL.
nes de los diferentes actores

sociales frente a las reformas
que trajo la Revolucin
546
Identificar los rasgos

fundamentales del Estado
Laico, fruto de la Revolucin
Liberal: separacin IglesiaEstado, modernizacin
estatal, educacin laica,
incorporacin de la mujer,
comunicaciones, entre otros.
Liberal.
Leer sobre el estado laico.
Investigar trminos desconoci-
Compare las leyes de Manos

Muertas emitidas en Ecuador
y Mxico.
dos de la lectura.
explicar las razones de respaldo a
la Revoluvin Liberal.
Argumentar las razones de
nacionalizacin de Manos Muer-
Texto.
INDICADOR ESENCIAL.
mo, y valorar sus conse-
Liberal.
cuencias en el respeto al
pensamiento, a la diversidad
de creencias a la acepta-
Definir los alcances de la

Libertad de conciencia,
implantada por el liberalis-
tas.
Leer el texto.
cin del mestizaje.
Comentar con los compaeros.
Liberal.
Compara las leyes de Manos

Muertas emitidas en Ecuador
y Mxico.
Identifica los cambios en

educacin implementados por
547
Reflexionar sobre la libertad de

conciencia.
el liberalismo.
Describe los cambios en el
transporte de personas y
mercaderas.
Texto.
Identifique los cambios en

educacin implementados por
el liberalismo.
INDICADOR ESENCIAL.
Liberal.
Establecer la importancia de
los cambios que se dieron
en la sociedad con el
laicismo y la modernizacin,
desde el anlisis de la vida
cotidiana.
Describa los cambios en el

transporte de personas y
mercaderas.
Dramatice reuniones
familiares de inicios del siglo
XX.
Elabora un collage comparaObservar las fotografas del
tivo de las ciudades de inicios
548
del siglo XX con las de hoy con

fotografas.
texto.
Describir las las ciudades a inicios
Del siglo XX y las ciudades de
hoy.
Comparar las actividades del DE
inicios del siglo XX con las de hoy.
Texto.
Fotografas.
Lminas.
Relatar los hechos y proce-
Leer la informacin del texto.
sos de la etapa de predominio del liberalismo pluto-
Disear cruces de honor a los

trabajadores asesinados.
crtico, con el declive del

auge cacaotero, los gobier-
Escribir reflexiones del porque es

importante estos hechos.
INDICADOR ESENCIAL.
Caracteriza al estado y la
sociedad del ecuador en el
gobierno liberal plutocrtico.
Texto.
Material reciclable.
Expone las cruces a los

compaeros de la escuela.
Dramatiza reuniones
familiares de inicios del siglo
XX.
Elabore un collage comparativo de las ciudades de inicios
del siglo XX con las de hoy con
fotografas.
Explica la exposicin.
Expone las cruces a los
compaeros de la escuela.
Explica la exposicin.
nos de los banqueros y el

inicio de la insurgencia
social.
549
PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: Los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 3 : El agua un medio de vida.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin de las interrelaciones de los
componentes biticos y abiticos de los Biomas de Bosque de cada regin natural del Ecuador.
6. EL BUEN VIVIR.
DE DESEMPEO.
Describir el ciclo del agua
en los bosques, desde la
observacin directa, la
experimen_
tacn y la relacin de las
caractersticas cli_
mticas con la hume_
dad del suelo de este
bioma.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA.
Activar conocimientos previos sobre el

ciclo del agua.
RECURSOS.
EVALUACIN.
Humanos.
INDICADOR ESENCIAL.
Video sobre el agua.
Describe las relaciones que se

establecen entre la con_
Leer sobre: El ciclo del agua en los

bosques.
Agua.
Generar lluvia de ideas.
Estufa.
Elaborar preguntas y respuestas.
Recipiente (olla).
Analizar los pasos del ciclo del agua.
Cuaderno.
Dibujar el ciclo del agua.
Lpiz.
centracin del agua con la
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
Identifique el
proceso del ciclo
del agua en los
bosques.
Identifica el proceso del ciclo del

agua en los bosques.
Grafica el ciclo del

agua en
biodiversidad del Bioma Bosque.
550
Colores.
Texto.
Grafique el ciclo del agua en el

bosque.
el bosque.
Dialogar sobre la palabra

evapotranspiracin.
Relacionar la evapo_
transpiracin con la
humedad del suelo_
y su influencia en la
biodi_ versidad del bioma
bosque, con la observacin
e interpretacin de
grficos y la descripcin de
fenmenos.
Comparar los criterios con la definicin

del texto.
Investigar en forma grupal con ayuda de
otros textos sobre el tema.
Observar e interpretar grficos
estadsticos.
INDICADOR ESENCIAL.
Describe las relaciones que se
establecen entre la con_
Textos.
centracin del agua con la
Lminas.
biodiversidad del Bioma Bosque.
Grficos.
Explique la evapotrans_ piracin con
sus palabras.
Elabora un diagrama de barras sobre
la concentracin del agua en los
bosques.
Observar lminas.
Explica la
evapotrans_
piracin con sus
palabras.
Elabore un
diagrama de
barras sobre la
concentracin del
551

agua para los seres vivos
de cada regin natural del
Ecuador, desde el anlisis
reflexivo y la interpretacin
del agua como fuente de
vida.
Decodificar la tabla del texto.
INDICADOR ESENCIAL.
Determinar las caractersticas de los tipos bosques
Reconoce las respuestas de los seres

vivos a la presencia de seres
abiticos.
segn la presencia de agua.
Obtener semejanzas y diferencias.
Reconoce la importancia del agua en

el bosque.
Lminas.
agua en los
bosques.
Escriba un mensaje para la

conservacin del recurso bosque.
Textos.
Races.
Comparar los taxismos y
tropismos, desde el
anlisis de ejemplos,
descripcin de graficos y
videos, y la caracterizacin de las respuestas
de los organismos
a diferentes estmulos.
Realizar una observacin del medio.
Tallos.
Identificar el movimiento de algunos

animales.
Hojas.
Plantear hiptesis sobre el movimiento

de las plantas.
Indagar sobre el movimiento de las
plantas.
Realizar el experimento del
INDICADOR ESENCIAL.
abiticos.
Reconoce los topismos y taxismos.
Compara los tropismos y taxismos
en un diagrama de Veen.
Reconosca la
importancia del
agua en el
bosque.
Escribe un
mensaje para la
conservacin del
recurso bosque.
Dibuja ejemplos de tropismos.
552
Fototropismo positivo.
Reconocer la relacin del

geotropismo e
hidrotropismo con el
crecimiento del sistema
radicular de las plantas de
los bosques humedos y secos, desde la
decodificacin de tr-
Medio ambiente.
INDICADOR ESENCIAL.
Animales.
Plantas.

abiticos.
Reconoce los
topismos y
taxismos.
Observar las lminas.
Cartn.
Establecer las relaciones y
Cinta adhesiva.
diferencias entre tropismos.
Tijera.
Reconoce las caractersticas de los

sistemas radiculares de los bosques
secos y hmedos.
Realizar el experimento de tropismos y

taxismos.
Papa.
Compara los
tropismos y
taxismos en un
diagrama de
Veen.
Texto.
Expone tu criterio sobre las

caractersticas de un sistema
radicular.
Dibuja ejemplos del sistema
radicular.
minos y el anlisis descriptivo de la estructura

de las races y la direccin de su crecimiento.
INDICADOR ESENCIAL.
Lminas.
Texto.
Dibuja ejemplos
de tropismos.
Reconozca las
caractersticas de
los sistemas
radiculares de los
bosques secos y
hmedos.
Explica el proceso de generacin de la energa hidra-
Exponga su
criterio sobre las
553
Reconocer al recurso
hdrico como fuente de
produccin de energa,
desde la descripcin de su
proceso de transformacin de energa
potencial a cintica y la
experimentacin del
fenmeno.
Leer y analizar la lectura del texto.

Formular preguntas sobre el tema.
Vasos de vidrio.
lica.
Servilletas.
Papel peridico.
Contesta preguntas sobre la energa

hidrulica.
Semillas de frjol o
maz.
Indagar sobre los tipos de energa.

Realizar el experimento sobre la
energa.
Texto.
Botella plstica.
Una cuchilla.
Sorbetes.
Corcho.
Identifica la transformacin de la
energa potencial en cintica.
caractersticas de
un sistema
radicular.
Dibuje ejemplos
del sistema
radicular.
Conteste
preguntas sobre
la energa
hidrulica.
Identifique la
transformacin de
la energa
potencial en
cintica.
Palo de pincho.
Agua.
554
UNIDAD DIDCTICA N 4
PROFESOR:
FECHA:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos.
BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa.
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas.
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar y observar
biografas variadas
en funcin de la
comprensin e
interpretacin de
informacin
especfica desde la
valoracin de otras
perspectivas de
vida.

PRECISIONES
RECONOCER: La situacin de comunicacin en
diversas biografas.
SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras
relevantes (nombres, verbos, frases claves)
ANTICIPAR: Activar toda la informacin que
tenemos sobre una persona.
INFERIR: Extraer informacin del contexto
comunicativo, situacin, papel del emisor,
receptor tipos de comunicacin, incriminar
palabras nuevas que se agregan en la
biografa.
INTERPRETAR: Comprender el significado
global, el mensaje.
Entender las ideas principales.
RECURSOS
HUMANOS
Estudiantes
Docentes
MATERIALES
Videos
Revistas
DE EVALUACIN
Identifica la
comunicativa
caractersticas
biografa oral.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
intencin
y
las Completa la hoja de
de una vida
Planifica una autobiografa Utilizando la hoja de

oral, jerarquizando las vida construya su
ideas principales.
autobiografa.
Textos
Fotografas
555
RETENER: utilizar los diferentes tipos de

memoria para retener informacin.
Hojas de papel
PLANIFICAR EL DISCURSO: Planear lo que se

Colores
va a decir en biografas y autobiografas.
CONDUCIR EL DISCURSO: Marcar el inicio y el
final de turno de la palabra.
HABLAR
PRODUCIR EL TEXTO: Aplicar reglas HUMANOS
Estudiantes
Exponer biografas gramaticales de la lengua.
orales
adecuadas
con la estructura y PRELECTURA Establecer el propsito de la Docentes
el desarrollo eficaz lectura.
Activar saberes previos sobre el tema de MATERIALES
del discurso.
lectura.
LECTURA Leer a una velocidad adecuada de Videos
LEER
acuerdo al objetivo del lector.
Revistas
Comprender las
Hacer y responder preguntas.
biografas y
POSLECTURA: Identificar elementos explcitos Textos
autobiografas
del texto.
escritas desde el
contenido del texto Relacionar temporalmente personas y Fotografas
acciones.
y la jerarquizacin
Resumir la informacin en un esquema.
Hojas de papel
de ideas al
contrastar con otras
experiencias de
vida.
Prueba objetiva
Da ideas sobre la biografa
de diferentes personajes.
Selecciona
las
ideas
principales de las biografas
que lee y compara con
otras experiencias de vida.
Utiliza adjetivos.
Verbos
PLANIFICAR: Formular objetivos de escritura.

Colores
Formarse una imagen concreta de lo que se
quiere escribir.
Generar y asociar ideas.
Pronombres
Adverbios
556
ESCRIBIR
Investigar y producir
biografas variadas desde la
seleccin crtica de
personajes de la valoracin
de sus acciones.
TEXTO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades del
texto y los
elementos de la
Utilizar soportes como ayuda.

Organizar ideas.
Clasificar ideas: lluvia de ideas.
REDACTAR:
trazar
un
esquema
de
composicin para distribuir la informacin.
Escribir el texto, teniendo en cuenta los tipos
de prrafos, gramtica verbos y ortografa.
Producir el borrador.
REVISAR: Leer y releer.
REHACER: corregir los errores que presenta el HUMANOS
texto para mejorarlo.
PUBLICAR: Elaborar la cartelera.
Estudiantes
Docentes
FUNCIN DEL LENGUAJE
TRAMA: Descriptiva y narrativa.
Cohesin: conectores Casuales, consecutivos,
condicionales.
Coherencia: Clases de prrafos.
Texto: Superestructura del texto.
Variedades lingsticas y lengua estndar.
Extranjerismos, e influencias de lenguas
indgenas.
Circuitos de la comunicacin: emisor,
mensaje,: referente y receptor.
Elementos de la lengua:
Oracin; clases.
Proposiciones
Signos de puntuacin y
textos que escribe
Materiales
Videos
Revistas
Textos Quin soy
Fotografas
557
lengua desde el
anlisis de las
variedades
lingsticas en
funcin de
reflexionar sobre
sus experiencias
personales.
Sujeto y predicado.
Ncleo y modificadores.
Verbos, verboides, pronombres, adjetivos.
Adverbios, preposiciones, conjunciones e
interjecciones.
Uso de las maysculas en abreviaturas.
Uso de la C y S.
Uso de la tilde en adverbios terminados en
mente.
Uso de la V en verbos, hervir, servir, vivir y
ver.
Diccionario
De
sinnimos y
antnimos
558
REA: MATEMTICA.
AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Relaciones y funciones, Numrico, Geometra, Medida, Estadstica y probabilidad.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados y operar con nmeros, naturales, decimales y fracciones; utilizando los conceptos de proporciones
y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos. Medir, estimar, comparar y transformar longitudes
reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno.
6. EL BUEN VIVIR: Interaccin con la naturaleza y respeto por la naturaleza.
PRECISIONES PARA LA
ACTIVIDADES DE
RECURSOS.
DESEMPEO.
ENSEANZA.
EVALUACIN.
EVALUACION.
Ubicar pares ordenados con
fracciones simples y decimales
en el plano cartesiano.
Ubicar pares ordenados con

fracciones en el plano
cartesiano.
Estudiantes.
Cuaderno.
EVALUACIN.
Papel milimetrado.
Ubica pares ordenados con naturales,

decimales y fracciones en el plano
cartesiano.
Colores.
Indicadores de logro.
Figuras.
Localice las coordenadas de cada punto

Texto.
559
EVALUACIN.
Leer y escribir fracciones y

nmeros decimales
identificando su equivalencia.
Reconocer fracciones
decimales.
Expresar fracciones decimales
en nmeros decimales.
Leer y escribir nmeros
fraccionarios y nmeros
decimales.
Descomponer nmeros
decimales.
Estudiantes.
Reconoce y descompone nmeros

naturales y decimales de acuerdo con el
valor posicional de sus cifras.
Texto.
Cuaderno.
Relaciona el nmero fraccionario con el

valor decimal.
Colores.
Monedas.
Regla.
Identifica los diferentes valores que

corresponden a los nmeros decimales
descompuestos.
Escuadra.
EVALUACIN.
Reconoce y descompone nmeros
naturales y decimales de acuerdo con
el valor posicional de sus cifras.
Establecer relaciones de orden
en un conjunto de nmeros
Comparar nmeros decimales

en la recta numrica.
Localiza las coordenadas

de cada punto en el plano
cartesiano.
Relacione el nmero
fraccionario con el valor
decimal.
Identifique los diferentes
valores que corresponden
a los nmeros decimales
descompuestos.
560
naturales, fraccionarios y
decimales.
Relacionar nmeros decimales

con su representacin en la
recta numrica.
Estudiantes.
Completar la serie de nmeros

decimales.
Cuaderno.
Texto.
Colores.
Ordena de mayor a menor los

diferentes nmeros decimales.
Ubica los nmeros en la recta numrica.
Monedas.
Regla.
Escuadra.
EVALUACIN.
Resolver operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin y multiplicacin
con fracciones, con material
concreto, grficos y clculo.
Realizar clculos mentales con

las operaciones.
Calcular diferentes permetros
de varios polgonos.
Completar cuadros mgicos y
tablas.
Seleccionar los resultados
correctos.
Resuelve operaciones combinadas con

nmeros naturales, fracciones y
decimales.
Ordene de mayor a
menor los diferentes
nmeros decimales.
Ubique los nmeros en la

recta numrica.
Seleccione la respuesta correcta y

relacione con la operacin.
Estudiantes.
Texto.
Cuadros.
Plantee un problema y resuelve el

mismo.
561
Figuras.
Cuaderno.
Resolver y formular problemas

que involucren ms de una
operacin con nmeros
naturales, fraccionarios,
decimales y viceversa.
Calcular el rea de polgonos

regulares por la aplicacin de
su frmula.
Solucionar diferentes
problemas.
EVALUACIN.
Plantear y resolver problemas.
Calcula y aplica el permetro y rea de

tringulos, cuadrilteros y polgonos
regulares en la resolucin de
problemas.
Estudiantes.
Conceptualizar sobre
polgonos regulares.
Texto.
Dibujar polgonos regulares.
Cuaderno.
Selecciona la respuesta
correcta y relaciona con
la operacin.
Determina la cantidad de papel para
forrar un hexgono regular.
Plantea un problema y
resuelve el mismo.
Identificar polgonos regulares

en el interior de la escuela.
Medir los lados de los
polgonos regulares.
Aplicar la frmula para
calcular el rea.
Estudiantes.
Texto.
562
Cuaderno.
Figuras.
Convertir y aplicar mltiplos

del metro cuadrado y metro
cbico en la resolucin de
problemas.
Expresar las unidades de

volumen.
Transformar las unidades de
volumen en unidades
inferiores o superiores.
0bjetos de la
escuela.
Regla.
Colores.
Lpiz.
Medir volmenes de
diferentes objetos empleando
los mltiplos del metro cbico.
Calcular el volumen de un
recipiente de agua de la
unidad de medida adecuada.
EVALUACIN.
Reconoce, estima, mide y convierte
(utilizando mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de longitud,
rea, capacidad, volumen, peso,
tiempo y angulares.
Expresa cada cantidad en la unidad
inmediatamente superior.
Calcula el volumen de cada prisma y
exprsalo en las medidas solicitadas.
Determine la cantidad de
papel para forrar un
hexgono regular.
Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.
Figuras.
EVALUACIN.
Determina la probabilidad de un
evento cotidiano a partir de
representaciones grficas.
0bjetos.
Metro.
563
Analizar el concepto de
probabilidad.
Regla.
Conocer y aplicar la fraccin

para calcular la probabilidad.
Determinar la probabilidad de
un evento con
representaciones grficas.
Une la figura con el enunciado

correspondiente.
Resuelve las probabilidades.
Elaborar el diagrama del rbol

para determinar una
probabilidad.
Exprese cada cantidad en
la unidad
inmediatamente
superior.
Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.
Calcule el volumen de
cada prisma y exprsalo
en las medidas
solicitadas.
Dados.
Bolas.
Caramelos.
Colores.
Una la figura con el

enunciado
correspondiente.
Resuelva las
probabilidades.
564
BLOQUE: 4
FECHA: 6 SEMANAS
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
4.-BLOQUE CURRICULAR: Aos de agitacin y lucha.
5.- OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar a los actores colectivos y a los lideres sus acciones y sus consecuencias en el periodo 1925, 1947, por medio del
estudio pormenorizado para analizar su posterior impacto.
6.- EJE TRASVERSAL: El buen vivir
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Describir la etapa 1925 a 1947, Describir la gran
en que se dio una crisis

inestabilidad poltica y
persistente:
Inestabilidad
social de los aos 1925 a
1947.
poltica.
La crisis del cacao.
Texto
Cuaderno
trabajo
*Explica los cambios en el

de estado y la sociedad,
producidos entre los aos
1925 y 1947.
*- Reflexione sobre los

cambios del estado y la
sociedad en estos aos y
sus principales actores
* Identifica los actores

individuales y colectivos.
Reflexiona sobre los cambios
del estado y la sociedad en
estos aos y sus principales
actores.
565
*- INDICADOR ESENCIAL
Determinacin de
organizaciones populares de
obreros.
Determinar factores
internos y externos que
dio origen a la crisis.
Explicar el cambio de vida
a raz de esta crisis.
*- Indicadores de logros
Examinar como la sociedad

reacciono ante la crisis con la
lucha por la justicia social y la
organizacin popular.
Leer sobre el arte

comprometido, la
generacin de los treinta.
Realizar una lluvia de

ideas.
Explicar la
importancia de la poesa y
la pintura de los escritores y
del porque de su nombre
Valorar el desarrollo de las

manifestaciones artsticas en el
cambio social : Generacin de
los treinta.
Explicar cmo fue la

integracin de la mujer
*- Describe como se
organizaros los sindicatos
de obreros.
Texto
Cuaderno
trabajo
Y colores
de
Describa como se
organizaros los sindicatos de
obreros.
Describe escritores y
pintores de la generacin de
los treinta en ecuador.
Elabore un listado de
actores y sus obras
pertenecientes a la
generacin de los aos
treinta.
Elabora un listado de actores

y sus obras pertenecientes a
la generacin de los aos
treinta
Texto
Cuaderno
trabajo
Colores,
de
peridicos,
Explica la situacin de la
Elabore la secuencia de la
integracin de la mujer
566
a la educacin en el
pas.
Compara el cambio en
la educacin del pas a
travs de los aos.
revistas
en la educacin.
Elabora la secuencia de la
integracin de la mujer en la
educacin.
Describir los cambios

sociales a travs de la
comparacin entre una
etapa y otra a travs de los
aos.
Analizar la expansin del

sistema educativo: Participacin
femenina.
mujer en la educacin.
Texto ,
Cuaderno
Explica los cambios en lo

cultural y artstico de la
gente.
Describe con sus propias

palabras un resumen de
los cambios en lo cultural
y artstico a travs de los
aos.
Describa con sus propias
palabras un resumen de los
cambios en lo cultural y
artstico a travs de los aos.
Identificar rasgos de la vida

cotidiana de la gente.
Identifique las causas

para que se d el
conflicto.
Determine cuales
fueron las
Identifique los principales

actores del conflicto
entre Ecuador y Per.
Describa las
Texto, cuaderno y transformaciones ocurridas
567
consecuencias del
conflicto.
recortes
de en nuestro territorio.
peridicos y revistas
Identifica los principales
actores del conflicto.
Establecer
las
causas
y
consecuencias de la invasin
peruana y la desmembracin
territorial.
Caracterizar la etapa de
estabilidad entre 1948 y 1960,
con l: Auge del banano.
Leer de que trata el

auge bananero.
Realizar lluvia de ideas.
Explique el cambio de
vida en la poblacin por
el auge bananero
Leer el texto, comentar

con los compaeros y
reflexionar sobre los
derechos polticos y
sociales.
Explique cmo se alcanzo

la estabilidad econmica
y poltica del pas.
Explique cmo se desarrollo
la produccin bananera.
Texto,
cuaderno,
mapas, colores.
Explica cmo se alcanzo la

estabilidad econmica y
poltica del pas.
Describe los cambios de

los derechos polticos y
sociales en el pas.
Describa el avance de los
derechos polticos y sociales
en el ecuador.
568
Valorar el avance
derechos
polticos
derechos sociales.
de
y
los
los
Texto, cuaderno, Describe los cambios de los

derechos polticos y sociales
mapas, colores
en el pas.
Texto
569
PROFESOR: ---------------------------------
FECHA:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto.
BLOQUE CURRICULAR: Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS-chat)
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico, mensajes: MS Y chats, adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES
DE EVALUACIN
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar la lectura
de cartas, correos
electrnicos y
mensajes cortos
(SMS y chat) de
todo tipo,
determinar los
elementos del
circuito de la
comunicacin y los
objetivos
comunicativos de
esta clase de texto.
RECONOCER: la situacin de comunicacin

(quin emite, qu, a quin, para qu, a que se
refiere) Distinguir las repeticiones para captar HUMANOS
sentido.
Estudiantes
SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras
relevantes de un discurso (nombres, verbos,,
frases clave, etc.) de las que no los son Docentes
(muletillas).
Reconoce
las
ideas
principales y las ideas
secundarias en cartas y
correos electrnicos.
ANTICIPAR: saber prever el tema, el lenguaje

MATERIALES
(palabras, expresiones, entre otros) y el estilo
del discurso.
INFERIR: saber extraer informacin del Videos
contexto comunicativo: situacin (calle, casa,
570
Evaluar el uso del

lenguaje en cartas,
correos electrnicos
y mensajes cortos
(SMS y chat) segn
su variedad en
funcin de
transmitir
opiniones,
sentimientos e
informacin de todo
tipo.
HABLAR
Analizar
naturaleza
comunicativa
carta, el
electrnico
mensajes
espacio, aula), papel del emisor y del receptor, Revistas

tipo de comunicacin, etc. Discriminar las
palabras nuevas que se agregan en el texto.
INTERPRETAR: comprender el significado Textos
global, el mensaje. Comprender las ideas
principales. Entender la intencin y el
propsito
comunicativo.
Notar
las Fotografas
caractersticas acsticas del discurso la voz:
vocalizacin, grave/agudo y actitud del
emisor. El discurso: ritmo, velocidad, pausas y Hojas de papel
entonacin. Identificar la variante dialectal
(geogrfica, social, argot, entre otros)
Colores
RETENER: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa, etc.) para
retener informacin.
PLANIFICAR EL DISCURSO: planear lo que se

la va a decir de acuerdo con el tipo de de texto
especfico. Anticipar y preparar el tema
de la (informacin, estructura, lenguaje, etc.)
correo
CONDUCIR EL DISCURSO:saber abrir y
y los
cerrarun discurso.Escoger el momento
cortos
Una las frases, con la

parte de la estructura
de la carta comercial.
Une las frases, con la parte

de la estructura de la carta
571
(SMSy chat) desde

el circuito de la
comunicacin
y
reflexionar sobre la
transmisin
y
recepcin de este
tipo de mensajes.
adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el HUMANOS

final del turno de la palabra. Utilizar
eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o Estudiantes
proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar
por terminada una conversacin.
Docentes
PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las reglas
gramaticales de la lengua (normativa)Usdar
expresiones y frmulas de rutinas. Dejar de
MATERIALES
lado lo que no sea importante.
comercial
Prueba objetiva
LEER
Comprender la idea
global de diferentes
tipos de cartas, en
distintos soportes y
usos e identificar la
estructura,
organizacin de la
informacin y
funcin
comunicativa.
Videos
PRELECTURA: establecer el propsito de la
lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo
de texto, la funcin comunicativa, autor y
formato. Determinar la clase de texto y Revistas
relacionarlo con otros textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin portada, nombres de
personajes y palabras clave. Plantear
Textos
texto. Establecer relaciones con otros textos
acerca de los mismos temas, autores y
personajes. Determinar el tipo de lectura a
Una las frases, con la

parte de la estructura
de la carta comercial.
572
llevarse
a
cabo:
lectura
superficial
(rpidamente se tiene una visin clara de lo
que dice el texto y como est organizado, se
puede tambin localizar datos) y lectura
atenta ( comprender todo lo que dice el texto,
Fotografas
ideas principales e ideas secundarias)
LECTURA: saber leer a una velocidad

adecuada de acuerdo con el objetivo del
lector y a la facilidad o dificultad del texto. Hojas de papel
Comprender ideas que no estn escritas
expresamente y las que estn explcitas. Hacer
y responder preguntas del texto que se
refieren a lo literal y a lo que debe deducirse.
Comparar lo que se saba del tema con lo que
el texto contiene. Verificar lo que se predijo.
realidad. Ordenar informacin y poder
seguirla en un texto. Parafrasear informacin.
Descubrir las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una palabra nueva
con otra desconocida y entre diversas formas
de la misma palabra: flexin derivacin y
composicin. Seleccionar cual es el significado
correcto de un palabra segn el contexto.
Saber elegir en un diccionario la acepcin
573
correcta de una palabra. Reconocer palabras y

frases y recordar su significado con rapidez.
Pasarpor alto palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto.Dividir un
texto en partes importantes. Discriminar entre
ideas principales e ideas secundarias.
Reconocer las relaciones de significado entre
las diferentes partes de la frase. Saber buscar
y encontrar informacin especfica.
Prueba objetiva
POS LECTURA: identificar elementos explcitos HUMANOS

del
texto
(personajes,
caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y objetos)
Ordenar informacin en forma secuencial.
Estudiantes
Organizar informacin en esquemas grficos.
Relacionar temporalmente personajes y
acciones. Vincular espacialmente personajes y
acciones. Extraer la idea global del texto..
Sintetizar textos. Resumir la informacin en Docentes
esquemas y guiones.
PLANIFICAR: formular objetivos de escritura:
Reconoce
las
ideas
574
determinar el objetivo del texto (para que se

quiere escribir): Especificar quin ser el lector
del texto. Formarse una imagen concreta de lo
que se quiere escribir, determinar cmo ser
el texto (extensin tono y presentacin)
establecer la relacin autor- lector.
Determinar las propiedades del texto que se
quiere escribir (trama y funcin del texto)
Generar ideas Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso: dibujos, grficos,
etc. Usar diversos mecanismos para generar
ideas: palabra generadora, preguntas, entre
otros segn el tipo de texto. Saber consultar
fuentes
de
informacin
diversas:
enciclopedias y diccionarios para utilizar esa
informacin en el texto. Generar ideas propias
y nuevas a partir de las ideas de los dems.
para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar
tcnicas diversas de organizacin de ideas:
esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, etc.
REDACTAR:
trazar
un
esquema
de
marcar prrafos o apartados y proceder a
principales y las ideas

secundarias en cartas y
correos electrnicos
Materiales
Videos
Revistas
Selecciona
las
ideas
de las cartas comerciales.
folletos
fotografas
Escribe cartas y correos

electrnicos de todo tipo a
receptores reales.
575
redactarlos de forma aislada. Escribir el texto

teniendo en cuenta los tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia, cohesin,
adecuacin y superestructura del texto.
ESCRIBIR
Escribir cartas y correos
electrnicos de todo tipo a
receptores reales,
respetando las propiedades
del texto, con el fin de
transmitir informacin
segn intereses particulares.
Diccionario
de
REVISAR: leer y releer. Saber comparar el

sinnimos
texto producido con los planes previos. Lograr
leer de forma selectiva concentrndose en
y
distintos aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etc.) o forma (gramtica,
puntuacin, ortografa, entre otros). Rehacer:
saber escoger la tcnica de correccin
antnimos
adecuada a las caractersticas del error.
Revisar las ideas, la estructura y la expresin
del texto. Mejorar el texto y su presentacin.
Dominar diversas formas de rehacer o de
retocar un texto: tachar palabras, aadir
palabras en el margen astersticos, flechas,
sinnimos y reformulacin global del texto.
Presentar los originales limpios, claros y en Hojas de papel
orden de acuerdo con las normas.
Disea y escribe SMS sobre

distintos
temas,
con
diferentes funciones del
lenguaje, trama textual
adecuada y que poseen
variedades lingsticas.
Disea y escribe distintos

temas, con diferentes
funciones del lenguaje
trama textual adecuada y
que poseen variedades
lingsticas.
Utiliza adjetivos.
Verbos
576
Conocer el uso del SMS

(servicio de mensajes
cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida
y herramienta de relacin
social.
FUNCIN DEL LENGUAJE: (como intencin del

emisor): informativa, expresiva y persuasiva.
Pronombres
Colores
TRAMA (como modo de construccin del

texto) descriptiva y narrativa. Cohesin,
repeticin: conectores aditivos y causales HUMANOS
consecutivos
condicionales;
sustitucin;
antonimia. Coherencia. Prrafo. Clases:
introductorio y conclusivo.
Estudiantes
Texto: superestructura del texto. Ideas
principales e ideas secundarias. Distribucin
de la informacin en el contexto: secuencia
temporal o cronolgica. Descripcin causa.Docentes
efecto.
Variedades lingsticas y lengua estndar: Materiales
extranjerismos. Influencia de lenguas
Computadora
indgenas.
TEXTO
Aplicar los elementos de la

lengua acertadamente en la
produccin de cartas y
correos electrnicos.
adverbios
preposiciones
Signos de puntuacin y
textos que escribe.
Selecciona
las
ideas
de los folletos.
Internet
Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje:
referente/receptor. Situacin comunicativa.
Diccionario
Elementos de la lengua: oracin simple: de Sinnimos y
bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del antnimos
sujeto: aposicin y construccin comparativa.
Predicado: ncleo y modificadores del Materiales
predicado: objeto directo, objeto indirecto y
complemento
circunstancial.
Verbos:
Utiliza adjetivos.
Verbos
577
clasificacin sintctica: personal e impersonal,

copulativo y no copulativo: transitivo e
intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo e
indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no Videos
connotativos:
mltiplos,
partitivos
y
distributivos.
Verboides:
infinitivo.
Pronombres enfticos: interrogativo y
exclamativo. Adverbios: adverbio de modo.
Preposiciones ( a, ante, bajo, cabe con,
contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante,, para, por, pro, segn, sin,
so, sobre, tras, y va) Conjunciones.
INTERNET
Interjecciones.
Conocer y utilizar los
emoticones como
elementos no lingsticos
que permitan trasmitir ideas
completas en la
comunicacin escrita.
Pronombres
adverbios
preposiciones,
interjecciones,
textos que escribe.
Uso de las maysculas en abreviaturas y

ttulos de dignidades, autoridades y
tratamiento. Uso de la z en los sustantivos
terminados en anza. Uso de la g en las
formas verbales de los verbos terminados en
ger y gir Uso del punto despus de las
abreviaturas. Uso de la coma para la aposicin
y el vocativo.
578
REA: MATEMTICA
MODULO: 5
FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Medir, estimar, y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor
comprensin a travs del uso del clculo y de herramientas de medidas.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACION
EVALUACIN
Coordenadas decimales
Trazar el plano cartesiano en una

cuadricula.
Ubicar pares ordenados de nmeros
decimales en plano cartesiano.
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador
Pizarrn
- Ubicar pares ordenados con

nmeros decimales en el plano
de cartesiano
-Ubique pares
ordenados
decimales en el
plano cartesiano.
tiza,
-Ubicar puntos decimales en el
plano cartesiano.
SISTEMA NUMRICO
Establecer y aplicar las
579
razones y proporciones
entre magnitudes (A)
relaciones de orden en el
aplicar la proporcin en la
colores
Cartulina
Establecer y aplicar las razones y

proporciones entre magnitudes.
-realiza operaciones utilizando las

propiedades de razones y
proporciones.
Hacer una representacin de la

situacin.
SISTEMA GEOMTRICO
Interpretar la informacin que se

brinda
Movilizar las herramientas

matemticas requeridas
Planificar una estrategia de
resolucin
Clculo de razones al comparar
magnitudes en situaciones
cotidianas.
Identificacin de las caractersticas
de las magnitudes directa e
inversamente proporcionales
-Resuelva ejercicios
de operaciones con
razones y
proporciones.
-Resuelve problemas con razones

y proporciones.
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador,
Pizarrn
de
tiza,
caractersticas y propiedades.
Trazar y armar en cartulina prismas
y pirmides
-Calcule aristas,
580
Reconocer y nombrar
los elementos de
prismas y pirmides
Aplicar la frmula de
Euler a prismas y
pirmides.
Reconocimiento de sus elementos.

- traza prismas y pirmides
-Cartulina
-Cinta adhesiva
-Calcula aristas, caras y vrtices

mediante la frmula de Euler
-goma
SISTEMA DE MEDIDA
Convertir
y
aplicar
mltiplos
del
metro
cuadrado en la resolucin
de problemas
Relacionar las medidas de
superficies
con
las
medidas agrarias ms
usuales en las resolucin
de problemas
- reglas.
-
Medicin de superficies con

medidas agrarias
- Escuadras,
-Calcular el rea del patio central

de la escuela
caras y vrtices
mediante la
frmula de Euler
-Encuentre el rea
del patio central de
la escuela
- cinta mtrica
-globos
-Encuentra el rea del patio

central de la escuela
-canicas de colores
-ruleta
581
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Determinar
la
probabilidad de un evento
con relaciones grficas
Representacin de eventos.
Determinar la clase de eventos

Encuentra el evento aleatorio en
un determinado ejercicio.
-Encuentre la
probabilidad de
que un estudiante
sea seleccionada
en el equipo de
futbol de la
escuela.
582
AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA
FECHA:
PROFESORES:
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: Ecuador contemporneo
5.- OBJETIVO: Identificar a los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa
poca, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad.
6.- EL BUEN VIVIR.
PRESICIONES PARA LA
INDICADORES ESCENCIALES DE
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
ENSEANZA
EVALUACIN
EVALUACIN
INDICADOR ESENCIAL
Relatar los cambios que han
experimentado el mundo y
Amrica Latina desde los
aos sesenta, tanto en los
aspectos econmicos como
en las relaciones
internacionales.
Leer el texto sobre el tema

planteado.
Elaborar un banco de
preguntas .
Responder el banco de
preguntas.
Analizar las preguntas y
respuestas.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Describe las transformaciones

ocurridas en la economa y en la
vida de la sociedad ecuatoriana
desde 1960 hasta 1979.
Indicador de logros.
Contesta el cuestionario planteado
por tu compaero.
Conteste el cuestionario
planteado por tu
583
Establecer el alcance de
transformaciones agrarias y
procesos de industrializacin
dados durante los aos
sesenta y sus consecuencias
en la economa,
especialmente el inicio de la
integracin andina.
compaero.
Determinar los alcances de
las transformaciones agrarias
.
Comparar la actividad agrcola
de los aos sesenta con la
actualidad.
Elaborar un collage sobre el
tema.
INDICADOR ESENCIAL
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Cartulinas.
Explicar la transformacin
del pas exportador de
petrleo en medio de una
coyuntura de elevacin
internacional de precios,
establecer su impacto
econmico y las
consecuencias del
robustecimiento del Estado.
Goma.

Establezca los cambios que se
dieron con la transformacin
agraria y los procesos de
industrializacin.
Establece los cambios que

se dieron con la
transformacin agraria y los
procesos de
industrializacin.
Tijeras.
Marcadores.
INDICADOR ESENCIAL
Analizar la importancia del

petrleo para nuestro pas.
Determinar las zonas
petroleras en el Ecuador.
Enlistar los derivados del
petrleo.
Humanos.
Asocia el paso de la dependencia

de la exportacin de productos
agrcolas a la dependencia del
petrleo con cambios producidos
en la economa de la sociedad y la
organizacin del estado..
Dibujar el mapa del Ecuador

584
indicando los lugares donde

existen posos petroleros.
Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Determinar las condiciones

del crecimiento poblacional
del pas, en especial la
expansin de las ciudades, la
migracin interna y el
desarrollo de los servicios.
Lpiz.
Colores.
Elabore una cartelera sobre la

importancia del petrleo y su
influencia en la economa del
Ecuador.
INDICADOR ESENCIAL
Asocia el paso de la dependencia
de la exportacin de productos
agrcolas a la dependencia del
petrleo con cambios producidos
en la economa de la sociedad y la
organizacin del estado.
Analizar la imagen del texto.

Observar lminas y
fotografas.
Realizar lluvia de ideas sobre

el texto.
Compara en un cuadro la:

comunicacin, alimentacin,
medioambiente y diversin del
campo con la ciudad.
Interpretar la lectura del

texto.
Relacionar las ventajas de
vivir en el campo y de vivir en
la ciudad.
Elabora una cartelera sobre

la importancia del petrleo
y su influencia en la
economa del Ecuador.
Humanos.
Texto.
Establecer en las ltimas

585
dcadas el desarrollo de
medios de comunicacin en
una sociedad de la
informacin y su influencia en
la opinin pblica y la
cultura.
Cuaderno.
Lminas.
Fotografas.
INDICADOR ESENCIAL
Establece el avance del desarrollo
de los medios de comunicacin en
la sociedad ecuatoriana.
Leer el texto del libro.
Compare en un cuadro la:

comunicacin, alimentacin,
medioambiente y diversin
del campo con la ciudad.
Elabora un collage progresivo de

los medios de comunicacin en el
Ecuador.
Identificar las costumbres de

los ltimos aos con la de
anteriores.
Analizar los aspectos positivos
y negativos de los medios de
comunicacin.
Definir la presencia de
nuevos actores sociales que
han sumado a los ya
existentes como los
empresarios y trabajadores a
partir del estudio de sus
acciones.
Interpretar fotografas y
textos de noticias.
INDICADOR ESENCIAL
Explica la incursin de nuevos
actores sociales en la escena
poltica ecuatoriana y su influencia
en la sociedad.
Elabore un collage
progresivo de los medios de
comunicacin en el Ecuador.
Determinar a los nuevos
actores sociales.
Explicar el ascenso del
Humanos.
Texto.
Responda en forma correcta el

cuestionario.
Identificar a empresarios y
586
movimiento indgena, los

grupos de reivindicacin de
gnero, ecologistas y otros
desde la comparacin de su
importancia en el pasado y el
presente.
trabajadores.
Cuaderno.
Establecer caractersticas de
los nuevos actores sociales.
Lminas.
Fotografas.
Noticias.
Computadora.
Radio.
Investigar sobre los sectores

sociales que ms se han
movilizado en los ltimos
aos,
Conceptualizar sobre
sindicatos, gremios,
organizaciones, etc.
Identificar los motivos porque
los grupos medios se
organizan.
Discutir en grupos el porqu
de las movilizaciones.
Televisor.
INDICADOR ESENCIAL
Enuncia los actores individuales y
colectivos de la sociedad y la
poltica nacional de los aos
recientes.
Responde en forma correcta

el cuestionario.
Dramatiza cuadros o momentos

de una manifestacin indgena.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Fotografas.
Dramatice cuadros o
momentos de una
manifestacin indgena.
Analizar las modificaciones

587
que se han dado en la vida

de la gente con la
modernizacin, el cambio de
los hbitos higinicos y
alimenticios, el incremento
del comercio y el avance
tecnolgico.
Interpretar la secuencia de
administracin es que se
sucedieron desde 1960 a
1979, a partir de la
comparacin de las
dictaduras ecuatorianas y
latinoamericanas.
INDICADOR ESENCIAL
Humanos.
Texto.
Interpreta el texto del libro.
Cuaderno.
Descubre las costumbres y

tradiciones de los ltimos
aos.
Lminas.
Enlistar los cambios de

hbitos higinicos,
alimenticios, de comercio y
tecnologa.
Noticieros.
Fotografas.
Peridicos.
Analizar los cambios en la vida de

la gente con la modernizacin,
especialmente higinicos,
alimenticios, de comercio y
tecnologa.
Elabora una cartelera donde
exprese los cambios important6es
de la sociedad en la familia,
vestidos, msica, espectculos,
hbitos higinicos y alimenticios.
INDICADOR ESENCIAL
588
Complete la cadena de secuencias
sobre las administraciones que se
sucedieron de 1960 a1979.
Leer el texto del libro.
Valorar el avance de la
conciencia de la diversidad
que se ha dado en el Ecuador
desde los aos sesenta. Con
la perspectiva de la
construccin del Estado
Nacional uno y diverso.
Lluvias de ideas.
Humanos.
Discutir las con los

compaeros las ideas vertidas
por ellos.
Texto.
Cuaderno.
Analizar lo bueno y malo de

los gobiernos militares.
INDICADOR ESENCIAL
Humanos.
Texto.

Cuaderno.
Enlistar los hechos ms

importantes que se dieron a
partir de los aos sesenta.
Humanos.
Analizar si contribuyeron al
progreso y desarrollo del
Ecuador.
Cuaderno.
Enumere en orden de importancia

cinco cambios importantes que
tuvo el pas en la dcada de lo
sesenta.
sexto.
Elabore una cartelera donde

exprese los cambios
important6es de la sociedad
en la familia, vestidos,
msica, espectculos,
hbitos higinicos y
alimenticios.
Completa la cadena de
secuencias sobre las
administraciones que se
sucedieron de 1960 a1979.
Enumere en orden de
importancia cinco cambios
importantes que tuvo el pas
en la dcada de lo sesenta.
589
6.
7.
8.
9.
10.
AO BSICO: 7MO.
BLOQUE: 5
TIEMPO 6 SEMANAS

EJE DE APRENDIZAJE: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los ciclos que se desarrollan e la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosque,
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Conocimiento y respeto de su propio cuerpo.

DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
EVALUACIN/indicadores de logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Describir. El ciclo de agua Lectura de la pgina 70 , 71 del
desde la observacin directa,
texto.
interpretacin de grficos, Salida al campo y relacin de lo
experimentacin
e
ledo
por
medio
de
identificacin de la relacin de
descripciones y comparaciones.
la temperatura con los Organizadores cognitivos que
cambios del estado del agua.
respondan al anlisis de la
lectura de las pgs. 71 a 72.
Generalizacin de las etapas de
la potabilizacin del agua.
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Compara los ciclos de vida que o Complete

el
ocurren en los ecosistemas
organizador grfico de
Generaliza las etapas del ciclo del
los estados del agua.
agua.
o Realice el proceso de
Realiza
el
proceso
de
la
la potabilizacin del
potabilizacin del agua.
agua.
Collage
Material
reciclable del
590
Importancia con el ser vivo.
entorno.
Interpretar,
El
ciclo Decodificacin de la imagen de
biogeoquimico del carbono y
la pg.73 a la 75.
el oxigeno con la observacin Descripcin por medio de
de grficos, identificacin de
grficos la composicin de la
sus elementos y la descripcin
atmosfera.
de los procesos.
Formacin del ozono.
Presencio de dixido de carbono
en la atmosfera y su
composicin.
Vdeo
Dinmicas considerando las

diferentes regiones del ecuador.
Trabajo con el apoyo de las
pgs.77 a la 80.
Planteamiento de preguntas.
Elaboracin de organizadores
grficos.
Abstraccin y generalizacin
Vdeo
Describir la diversidad de la
flora presente s en las regiones
ecuatorianas,
desde
la
reflexin crtica del uso
racional sustentable y la
identificacin de los tipos de
explotacin racional de la flora
de los bosques, as como las
caractersticas
de
los
Peridico mural
Revistas
Lminas
Reconoce
el
proceso o Demuestre mediante
biogeoquimico del oxigeno y el
grficos la formacin
carbono.
biogeoquimico de la
Decodifica imgenes
atmosfera y el ozono.
Describe por medio de grficos, los
cambios la formacin del ozono.
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Peridico mural
Revistas
Relaciona las semejanzas y o Relacione

las
diferencias de flora y fauna en las
diferentes regiones naturales.
mamferos
de
Relaciona las caractersticas de los
acuerdo a su hbitat.
mamferos de acuerdo a su hbitat.
Lminas
Collage
Material
591
mamferos de este bioma.
Analizar el mecanismo de Lluvia de ideas para responder a

excrecin como un procedo de
la pregunta Qu pasara si ni
purificacin del organismo
nos alimentramos?
humano
desde
la Investigacin
en fuentes
interpretacin y descripcin de
bibliogrficas sobre la excrecin
grficos, la secuenciacin del
como
mecanismo
de
proceso y el reconocimiento
purificacin del organismo.
del valor de esta funcin para
el organismo, integrada al
proceso de nutricin.
Explicar los cambios que
Lecturas de las pginas 93 a la
ocurren en la pubertad e los
97.
nios y nias con la
Lluvia de ideas.
observacin, descripcin, la
Anlisis de y orientacin de
comparacin
y
el
inquietudes.
reconocimiento
de
la
Realizar organizadores grficos
estructura de los aparatos
sobre el tema.
reproductores y la importancia
de los cambios biopsicolgicos.
reciclable del
entorno.
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage
Analiza el funcionamiento de los o Formule acciones para

rganos y sistemas del ser
mantener la salud de
humano.
su cuerpo.
Compara la funcin de cada
rgano del sistema excretor.
Proponga acciones para mantener
la salud de su cuerpo.
Analiza cambios producidos en la Identifique

los
pubertad en nios y nias.
cambios producidos
Identifica los cambios producidos
en la pubertad de
en la pubertad de los nios y
los nios y nias.
nias.
o Indique normas de
Indica normas de aseo para
aseo para mantener
una buena salud.
592
Identificar, los impactos de la

ciencia y tecnologa sobre el
bioma bosque a travs del
desarrollo
de
proyectos
basados
en
mtodos
cientficos,
Hablar sobre ciencia y

tecnologa.
Lluvia de ideas.
Anlisis de la pgina 99
Causas y consecuencias para la
conservacin de la naturaleza.
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Collage
Analiza los diferentes cambios de Maneje

la naturaleza a travs del tiempo.
inteligentemente
Manejo inteligente de los
los
recursos
recursos naturales para su
naturales para su
conservacin.
conservacin.
Da formas de conservacin de la o De
formas
de
naturaleza.
conservacin de la
naturaleza.
BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la educacin general bsica. .
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes..
OBSERVACIONES
PROFESOR
DIRECTOR.
593
BLOQUE 6
AO DE ED. BSICA: 7mo.
PROFESOR:
FECHA: 6 semanas
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social
4. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos.
5. BLOQUE CURRICULAR: La historieta
6. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir Historietas, apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.
7. Eje trasversal.
ACTIVIDEDES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACION
EVALUACIN
RECONOCER: Elementos de la historieta:
recursos icnicos y convenciones textuales.
Reconocer
las Relacin de lo dicho con lo no dicho.
historietas
como
textos literarios con
caractersticas
especificas a partir
del anlisis de sus
elementos.
ESCUCHAR
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
-Identifica la Intencin
comunicativa de las historietas
-Determina los rasgos
caractersticos de cada uno de los
gneros literarios para
diferenciarlos.
Materiales:
-Videos
I-Determine los
rasgos
caractersticos de
cada uno de los
gneros literarios
para diferenciarlos
-revistas
-textos,
- fotografas
-hojas
de
papel
594
colores.
HABLAR
Comprender
el .
contenido de las
historietas desde la
relacin para textos y Relacin entre el contenido textual y el
para textos.
contenido icnico.
Analizar la relacin
entre el contexto de
produccin
y
la
historita
en
diferentes momentos
y culturas.
-Distingue los elementos que

difieren de un texto literario de
uno no literario.
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
- Identifique las
diferencias entre
un texto literario y
uno no literario.
- Identifica las diferencias entre

y un texto literario y uno no
literario.
Materiales:
-Dilogos
-revistas
ESCRIBIR
-textos,
Escribir historietas en
- fotografas
funcin
de
sus
caractersticas
Proceso de escritura planificacin
textuales e icnicas
redaccin revisin y publicacin.
propias
-Describa las caractersticas y tipo

de escritura para realizar la
historieta.
Describe las
historieta escrita
595
- Humanos:
LEER
-Docentes
estudiantes.
Materiales:
Describir oralmente
los
elementos
textuales y para
textuales de una
historieta desde la
diferenciacin de sus
Anlisis de los elementos icnicos. Proceso
elementos
de
del habla. Organizacin del discurso en
acuerdo
con
la
funcin del objetivo comunicativo.
intencin de autor.
Describa las caractersticas de la

historieta escrita
-Dilogos
-revistas
Leer diferentes historietas
escritas y no escritas.
-textos,
- fotografas
Lee historitas
utilizando todos los
signos de
puntuacin
Lea historitas utilizando todos los

signos de puntuacin.
DESTRESA.
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
Inferir
la
intencionalidad de los
autores de historietas
desde
la
identificacin de la
Relacin entre fondo y forma.
relacin que existe
entre dibujo y texto.
Intencionalidad entre los elementos
presentes y omitidos. Interpretacin de
historietas sin texto.
Materiales:
-Dilogos
-revistas
-textos,
596
- fotografas
Humanos:
Disfrutar de la lectura
de historietas desde
Historieta soporte visual para expresar las -Docentes
su valoracin como
mismas estructuras del texto narrativo: estudiantes.
un texto literario.
cuento y mini cuento.
Materiales:
Importancia y humor
-Dilogos
Incentivar a la lectura en el
estudiante.
Comprenda la lectura y conteste

las preguntas.
Comprende la
lectura y contesta
las preguntas.
revistas
597
MDULO # 6
REA: MATEMTICA: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR:
FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, y / o la representacin
OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del
espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
DE DESEMPEO
PRECISIONES
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Generar sucesiones
multiplicativas con
fracciones (A)
SISTEMA NUMRICO
Aplicar
la
proporcionalidad en
la
solucin
de
problema.
Resolver problemas
de proporcionalidad
Generar
sucesiones
con Humanos
multiplicaciones y divisiones.
Determinar el patrn numrico.
Construir patrones multiplicativos con
fraccionarios.
Construye
patrones
crecientes y decrecientes
las
con el uso de las Completa
secuencias siguiendo
operaciones bsicas
el patrn indicado
Textos
seleccionar las proporciones para

hallar el valor de n de acuerdo con Cuaderno de trabajo.
la informacin de las tablas.
Deducir la definicin de Regla de tres
simple directa e inversa.

involucren
proporciones Resuelve problemas
directa e inversa.
598
directa e inversa en
funcin del anlisis
de
tablas
de
valores.(P.A)
Resolver problemas de reglas de tres

directa e inversa.
Calcula porcentajes
contextos cotidianos.
en Prueba objetiva
Ruedas
Calcular porcentajes
en
aplicaciones
cotidianas, facturas,
notas de venta,
cuentas de ahorro y
otros.
SISTEMA
GEOMTRICO
Calcular y aplicar el
rea de un crculo
en la resolucin de
problemas.20.(P)
Tapas
Definir lo que es el porcentaje y su uso

diario en el comercio y actividades Monedas
cotidianas.
Resolver problemas.
599
SISTEMA
DE
MEDIDA
Convertir y aplicar
las medidas de peso
de la localidad en la
resolucin de
problemas.
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Recolectar
y
representar datos
discretos
en
diagramas de barras
y circulares.
Aros
Diferenciar
entre
crculo
y
circunferencia.
Establecer
sus
elementos(radio,dametro,cuerda,
arco, tangente)
Calcular el permetro de la
Datos estadsticos
circunferencia. y el rea del crculo.
Reconoce y clasifica de
acuerdo a sus elementos y
propiedades figuras planas
y6 cuerpos geomtricos.
Calcula el rea del crculo
en la resolucin de
problemas .
Dialogar sobre las medidas de peso y

su utilizacin en la vida diaria.
Destacar su smbolo y su equivalencia.
Realizar conversiones con dichas
medidas.
Aros, ruedas
Resolver problemas.
Reconoce estima, mide y

convierte
(utilizando
600
Recoger datos discretos en el

plantel(Nmero de nios y nias de
Lana
los aos bsicos)
Puntualizar la utilidad de los grficos alambre
en la representacin de los datos
Pesas
estadsticos.
Sacar conclusiones de lo observado.
Balanzas
mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de
longitud, rea, capacidad,
volumen, peso, tiempo y
angulares.
Recolecta representa y
analiza datos estadsticos
en diversos diagramas y
calcula
medidas
de
tendencia central.
601
AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA
FECHA:
PROFESORES:
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Los aos recientes
5.- OBJETIVO: Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por medio del estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin
de formar un juicio crtico sobre el presente.
6.- EL BUEN VIVIR.
DE DESEMPEO
Caracterizar la economa
nacional en el marco de una
economa mundial dominada
por el neoliberalismo, con el
incremento de deuda
externa, el aumento de la
pobreza y la acumulacin.
PRESICIONES PARA LA
ENSEANZA
Observar las fotografas del

texto.
Analizar las fotografas.
Leer el texto.
Contestar preguntas
planteadas sobre el tema.
RECURSOS
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.
INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
INDICADOR ESENCIAL
Asocia el pasado reciente del
Ecuador con las condiciones
polticas, econmicas y sociales de
la actualidad.
Indicador de logro.
Establece en la cadena de
secuencias como se devalu el
sucre.
Establezca en la cadena de
secuencias como se devalu
el sucre.
602
Definir los rasgos

econmicos, sociales y
polticos de la prolongada
crisis que han soportado
Ecuador y Amrica Latina
desde los aos ochenta hasta
el inicio del siglo XXI.
Establecer las condiciones en

que se da la masiva
migracin ecuatoriana al
exterior, con sus
consecuencias en la
economa y la sociedad.
Analizar el proceso histrico

que viene de 1979 al
Investigar sobre la crisis de

1999.
Realizar encuestas sobre la
deuda externa.
Elaborar un collage sobre la
crisis del Ecuador.
Observar la pelcula
ecuatoriana POLLITO .
Determinar la trama central
de la pelcula.
Enlistar las causas para que se
d la migracin de los
ecuatorianos.
Leer el texto.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Televisor.
Pelcula.
D.V.D.
Humanos.
INDICADOR ESENCIAL
la actualidad.
Indicador de logro.
Explica a tus compaeros el
collage sobre la crisis del Ecuador.
INDICADOR ESENCIAL
Explica los hechos asociados al
proceso de la migracin masiva de
ecuatorianos y ecuatorianas
ocurrido en las dos ltimas
dcadas.
Indicador de logro.
Reflexiona sobre el contenido de
la pelcula.
Brinda un mensaje reflexivo sobre
el tema.
Explique a sus compaeros

el collage sobre la crisis del
Ecuador.
Reflexione sobre el
contenido de la pelcula.
Brinde un mensaje reflexivo
sobre el tema.
INDICADOR ESENCIAL
Explica la incursin de nuevos
603
presente, con el esfuerzo por

consolidar el rgimen
constitucional y la accin de
los movimientos sociales.
Ubicar a nuestro pas en el

panorama mundial de los
ltimos aos, como un actor
de un mundo en el que se
lucha por la superacin de la
pobreza, la integracin y la
defensa del planeta.
Valorar la lucha histrica del

pueblo ecuatoriano por
consolidar la democracia y la
Determinar los presidentes

que gobernaron Ecuador
desde 1979.
Analizar un hecho que marco
la historia del Ecuador de
cada presidente
Anotado.
Analiza el texto y encuentra

semejanzas y diferencias en la
vida econmica y cultural.
Manifestar criterios sobre las
reformas y obras del gobierno
de Rafael Correa.
Determinar la
Texto.
Cuaderno.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Peridicos.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.
actores sociales en la escena

poltica ecuatoriana y su influencia
en la sociedad.
Indicador de logro.
Ordena los nombres de los
presidentes segn sus aos de
gobiernos.
INDICADOR ESENCIAL
la actualidad.
Indicador de logro.
Elabora una cartelera sobre las
obras, realizadas y medidas
tomadas en el gobierno de Rafael
Correa, clasifica las positivas y
negativas a tu criterio.
Ordene los nombres de los

presidentes segn sus aos
de gobiernos.
Elabore una cartelera sobre

las obras, realizadas y
medidas tomadas en el
gobierno de Rafael Correa,
clasifica las positivas y
negativas a su criterio.
INDICADOR ESENCIAL
604
vigencia de los derechos

humanos, en el marco del
desarrollo de la
interculturalidad, la justicia
social y la unidad nacional.
pluriculturalidad y tnica en el
Ecuador.
Conocer lderes histricos de
las etnias ecuatorianas.
Conversar sobre su desarrollo
e incursin en la vida poltica,
econmica, social y cultural
del pas.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.

la actualidad.
Indicador de logro.
Emita su criterio sobre la vida de
los diferentes pueblos tnicos,
tomando en consideracin sus
tradiciones, culturas, etc.
Emita su criterio sobre la

vida de los diferentes
pueblos tnicos, tomando
en consideracin sus
tradiciones, culturas, etc.
605
606
607
Ao de Educacin Bsica: PRIMERO Profesora:
Fecha de Inicio: 15 de Noviembre Tiempo: 6 meses
Fecha de Finalizacin: 18 de Diciembre 2010
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Comprensin Expresin Artstica.
BLOQUE CURRICULAR: Mis nuevos amigos y yo.
2. OBJETIVOS DEL BLOQUE
Expresar sus propias experiencias vividas en su hogar, como tambin con sus amigos en el plantel en su segundo hogar.
Plasmar a travs del dibujo diversas situaciones vividas en relacin al entorno en su mundo infantil.
3. Relacin entre componentes curriculares.
ACTIVIDADES DE
PRECISIONES ESTRATEGIAS
RECURSOS
DESEMPEO
EVALUACIN
EVALUACIN
METODOLGICAS
Expresar sus propias
experiencias a travs
del dibujo.
Representar
grficamente diversas
situaciones e imgenes
de su entorno
Iniciacin de la escritura del

nombre con su propio cdigo
como el nio escriba para la
identificacin de su trabajo.
Guiar el dibujo en el boseto
de las vivencias relatadas por
el nio. Aplicacin de colores
a su gusto en diversas
tonalidades.
Hojas de
papel boon
Crayones
Carpeta
Utiliza con creatividad

las tcnicas
grafoplsticas.
Plasma una de las

escenas que has
vivido con alegra y
felicidad.
Utiliza los colores para
realzar el dibujo, pero
Da realce a la
manteniendo la
creatividad de su trabajo
direccionalidad del
en la decoracin y
pintado.
terminado.
VTO. BUENO
SUPERVISOR
DIRECTORA
PROFESORA
608
Ao de Educacin Bsica: PRIMERO
Profesora:
Fecha de Inicio: 10 de Enero del 2011
Tiempo: 6 meses
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social - Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, convivencia, comprensin y expresin artstica
BLOQUE CURRICULAR: Mi familia y yo
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus
sentimientos.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Identificar y valorar su
Dilogo entre los nios Estudiantes
Identifica los miembros
Participa en las
historia personal y familiar
profesor sobre los
Docente
de su familia y las
conversaciones sobre
para sentirse miembro de
miembros que conforman Pizarrn
nombra.
los miembros de la
su familia.
su familia.
Marcador
familia.
Identificar los miembros
Revistas
Se siente parte de la
que conforman su entorno Nombrar a cada miembro Goma
familia con mucha
Nombra a cada
familiar y el trabajo que
de su familia por sus
Tijeras
alegra.
miembro de su familia
realizan para valorar el
nombres.
Lminas de
que la conforma.
beneficio que brinda a la
casas
Con entusiasmo va
sociedad.
Propiciar conversaciones
(viviendas)
nombrando a cada uno
Opina sobre la
que se relacionen con el
de sus familiares que
conversacin de la
tema.
forman su familia.
familia.
imgenes de su familia.
Narracin de la historia
Participa en actividades Dibuja y pinta a cada
del nacimiento del nio.
grupales se integra en
miembro de la familia.
609
los juegos.
Descripcin de las
actividades diarias que
realiza el nio junto a su
familia con
responsabilidad y
obligaciones
encomendadas.
Darle a conocer las
normas de convivencia
dentro de su familia.
Observacin de tipos de
vivienda y relacin con su
vivienda.
Se integra en la
conversacin
Responde las preguntas
acerca del tema a
tratarse.
Narra vivencias y
ancdotas personales
con estructura ordenada
y de fcil comprensin.
Recorta y pega en un
collage las labores
diarias realizadas
conjuntamente con la
familia.
Forme un
rompecabezas el tipo de
vivienda en la que
habita.
Conversacin sobre la
formacin de pareja de
sus padres y su
nacimiento.
Realiza las labores
diarias bajo
responsabilidad y
obligaciones a l
encomendadas por sus
padres.
Reconoce los tipos de
viviendas y las relaciona
con su casa.
610
VTO. BUENO
SUPERVISOR
DIRECTORA
PROFESORA
611
Ao de Educacin Bsica: PRIMERO Profesora:
Fecha de Inicio: 10 de Mayo del 2011
Tiempo: 6 meses
Fecha de Terminacin: 15 de junio del 2011
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social - Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, convivencia.
BLOQUE CURRICULAR: MI COMUNIDAD Y YO
Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte manual, demostrando inters y participando en las actividades
diarias para el desarrollo de su creatividad.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Participar con entusiasmo
Indicarles paso a paso
Estudiantes
Participa con
Participe en la dinmica del juego
y autonoma en las
sobre la dinmica del
entusiasmo y autonoma
del florn.
actividades propuestas por
florn.
Docentes
en las diferentes
la comunidad escolar.
actividades dentro de la Manifieste sobre la descripcin de
Dilogo entre los nios y
comunidad escolar.
su barrio, domicilio y los lugares
Vivenciar y comunicar
profesor sobre la
que frecuenta ir con su familia
Pizarrn
hechos ocurridos y
comunidad.
Narra vivencias y
cerca de su vivencia.
costumbres folclricas del
ancdotas personales
medio para respetarlas y
Propiciar conversaciones
con estructura ordenada Describe sobre los medios de
Marcadores
valorarlas.
que se relacionan con el
y de fcil comprensin.
transporte y comunicacin y
tema.
grafquelos.
Nombra el lugar donde
Reconocer los lugares
vive, su barrio,
Respeta y cuida los espacios
Hojas de papel
imgenes de su
que frecuenta ir con su
domicilio.
verdes y recreativos que hay en
boom
comunidad.
familia.
su barrio.
612
Lpiz
Expresar con libertad
vivencias relacionadas con
su comunidad a travs del
dibujo.
Dilogo sobre el tema de

conversacin.
Respeto sobre los
espacios verdes y
recreativos como tambin
los servicios bsicos de
su vivienda.
Revistas
Colores
Reconoce los medios

de transporte y
comunicacin.
Describe los oficios y
profesiones que realizan
los padres de familia de
sus amigos del barrio.
Recorte de la revista los oficios y

profesiones que usted conoce de
las actividades los realizan los
papacitos.
Utilidad que le a los servicios
bsicos que tiene en su vivienda.
Darles a conocer sobre

los oficios y profesionales
que desempean los
padres de familia. De
sus amigos del barrio.
VTO. BUENO
DIRECTORA
PROFESORA
613
REA: Cultura Esttica AO: SEGUNDO BLOQUE: 1
PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010
FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Enero del 2011
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin
OBJETIVO DEL BLOQUE: Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco del reconocimiento de la diversidad del
pas, tnica y regional a travs de la msica, las artes Plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Utilizar materiales
adecuados para las
artes Plsticas.
Identificar objetos a
travs de figuras
geomtricas.
Comparar modelos,
objetos,
fenmenos,
eventos y
acontecimientos
para identificar
semejanzas y
diferencias.
LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Observar los pasos.
Conocer objetos en forma global y
luego sus partes a travs de los
sentidos.
Describir:
Separar caractersticas: color,
forma, tamao detalles de
materiales.
Demostrar el proceso en forma
sencilla
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de
papel de
cuadros.
Cartulina
Papel
peridico
Lpiz
Goma
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Sigue instrucciones desde

los textos que se presentan.
Defina los conceptos de: lnea

y punto.
Trace lneas en diferente
sentido.
Exprese con:
Lneas quebradas y curvas un
diseo creativo.
opiniones relacionadas con
el tema.
Escribir para textos cuando
se solicita.
Emite opiniones
relacionadas con el tema.
Defina los conceptos de lnea

y punto.
Trace lneas en diferente
sentido.
Ejecutar: Realizar el trabajo

propuesto
VTO. BUENO
614
REA: Cultura Esttica

AO: SEGUNDO BLOQUE: 2
PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Febrero del 2011
FECHA DE FINALIZACIN: 16 de Marzo del 2011
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la
ejecucin de los trabajos con diversos motivos lineales.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Identificar elementos
implcitos en el arte:
punto, lnea, mancha,
textura, forma, etc.
Usar la terminologa del
lenguaje plsticos con
prioridad.
EN LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Conocer el objeto en forma
global y luego sus partes a
Separar las caractersticas
de las partes como color,
forma, tamao detalles de
materiales.
Sistematizar los pasos de
elaboracin y de demostrar
el proceso en forma sencilla.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Goma
Tijeras
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escucha
conversaciones,
con el tema.
Imagina diseos con lneas

quebradas, curvas.
Imagina los diseos

creativos del trazo de
lneas a pulso.
Aplique lneas curvas en diversas

direcciones.
Realiza ejercicios de lneas:

curvas, mixtas a pulso.
Realiza ejercicios de
trazo a pulso.
Realizar el trabajo
propuesto.
VTO. BUENO
615
PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011
FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011
28 de Abril del 2011-06-25
10 de Junio del 2011
pas, tnico y regional a travs de la msica, las artes representacin (danza y teatro).
DE DESEMPEO
Plasmar conceptos de
composicin y diseos en
el producto artstico.
Identificar objetos a travs
de figuras geomtricas.
Utilizar materiales
adecuados para las artes
Plsticas.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Observar los pasos:
Conocer objetos en forma
global y luego sus partes
a travs de los sentidos.
Separar las
caractersticas de
elaboracin y demostrar
el proceso en forma
sencilla.
Realizar el trabajo
propuesto.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Colores
Tijeras
Goma
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escucha
conversaciones,
opiniones.
Identifica los colores
primarios.
Aplica los colores en
diversas formas y
espacios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifica los colores bsicos
o puros.
Describa ejemplos de
objetos que se encuentren
en su aula con los colores
puros.
Aplique en los siguientes
diseos de formas y
espacios los colores puros o
bsicos.
VTO. BUENO
616

PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 25 de Marzo del 2011FECHA DE FINALIZACIN: 28 de Abril del 2011
DE DESEMPEO
composicin y diseos en
el producto artstico.
Identificar objetos a travs
de figuras geomtricas.
Utilizar materiales
Plsticas.
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Observar los pasos:
Conocer objetos en forma
Separar las caractersticas de
elaboracin y demostrar el
proceso en forma sencilla.
Realizar el trabajo propuesto.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Cartulina
Hojas de
revistas
Goma
Tijeras
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Realiza diseos
creativos en collage
Realice la pista del patinaje

pegando papel en el collage.
Aplica diseos de
juegos deportivos del
patinaje.
Aplique los elementos deportivos

patinadores y su acabado.
VTO. BUENO
..
..
..
DIRECTORA
PROFESORA
AO: TERCERO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
617

pas, tnico y regional a travs de la msica, artes Plsticas representacin (danza y teatro).
DE DESEMPEO
Identificar los elementos
implcitos en el arte: punto,
lnea, mancha, textura,
forma, etc.
lenguaje plstico con
prioridad.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Observar los pasos:
elaboracin y
demostracin del proceso
en forma sencilla.
Exteriorizar el tema
empleando diferentes
materiales.
Lograr la percepcin de
caractersticas de objetos
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
de cuadros.
Cartulina
Papel peridico
Lpiz
Goma
Tijeras
Estilete.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Comprende y analiza
los paratextos de una
cartelera y ubica
Analiza los paratextos
dados.
Opina ideas
relacionadas con el
tema.
Escriba el concepto de mancha y
textura.
Realice diseos de manchas de
diferentes formas y colores.
Aplique en el siguiente diseo su
creatividad en relacin a la
textura.
VTO. BUENO
618

AO: TERCERO BLOQUE: 2
PROFESORA:
FECHA DE FINALIZACIN: 16 de Marzo del 2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a s mismo, al trabajo y al uso del tiempo libre.
DE DESEMPEO
Utilizar materiales
plsticas.
caractersticas de objetos
Desarrollar y ejecutar
tcnicas adecuadas.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Interiorizar y concibe el
tema que ser expresado
en forma libre
elaboracin y de
demostrar del proceso en
forma sencilla.
Realizar el trabajo
propuesto aplicando en
forma adecuada las
diferentes tcnicas
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Colores
Tijera
Goma
Acuarelas
Pincel
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Comprende y analiza
para textos de una
cartelera y ubica
Identifique los colores bsicos o
puros.
Combine los colores bsicos y
diga que colores resultan.
Combina correctamente
en proporciones iguales
cantidades
de
los Aplique el material, previo al
diseo creado los colores
colores puros.
resultados de la combinacin de
los colores puros.
Aplica las tcnicas al
combinar los colores
bsicos.
VTO. BUENO
619

AO: TERCERO
BLOQUE: 3
PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011
FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la ejecucin de trabajos de
memoria en el dibujo.
DE DESEMPEO
Describir los elementos de
dibujo imaginativo
plasmado en diversos
trabajos de acuerdo a la
forma y color..
prioridad
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Expresar el dibujo
imaginativo memorizado
al dibujar en relacin a lo
artstico.
elaboracin y
demostrarlo.
Realizar el trabajo
propuesto.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
boon
Lpiz 3B
Colores
Tijeras
Goma
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escucha
conversaciones,
identifica el tema y
relaciona con las
opiniones de los dems
Imagina los diseos
creativos y los ejecuta.
Imagine diseos creativos en lo
artstico con formas y color.
Realice el grfico de un tema
artstico sobre los animales,
aplique colores agradables..
Realiza el trabajo utiliza

forma y color.
VTO. BUENO
AO: TERCERO
BLOQUE: 4
PROFESORA:
620
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 28 de Abril del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 10 de Junio del 2011
DE DESEMPEO
Construir obras de arte
plstico en grupo.
tcnicas adecuadas.
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Observar los pasos
elaboracin y demostracin del
procesos en forma sencilla.
Exteriorizar el tema empleando
diferentes materiales.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hoja de
cartulina
Lpiz HB
Goma
Tijeras
Hojas de
revistas
brillosas
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Comprende y analiza
los paratextos de una
cartelera y ubica
informacin
solicitada.
Imagina el diseo sobre la cancha
de ftbol o bsquet.
Aplica los recortes de acuerdo a
los colores en la cancha de ftbol
o bsquet.
Imagina la forma y
estructura del trabajo
decorativo sobre la
cancha de ftbol o
bsquet a ms de los
deportistas.
Aplica el material
adecuado de la
revista en el diseo
del collage.
621

AO: CUARTO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, mediante el pensamiento prctico y terico pata la ejecucin de
trabajos con diversos diseos.
DE DESEMPEO
Realizar conocimientos
tericos con el hacer
artstico.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Sistematizar los pasos
de elaboracin y
muestra del proceso
en forma sencilla.
Obtener informacin a
partir de los textos, tablas
o grficos.
Interioriza y concibe el
tema que ser
expresado en forma
libre.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Ordene la informacin que aparece

en un clasificado mediante un
esquema.
Establezca la semejanza y
la diferencia entre colores
secundarios y fros.
Materiales:
Hojas de papel
de cuadros.
Cartulina
Papel peridico
Lpiz
Goma
Tijeras
Estilete.
Establece la diferencia y
semejanza entre los elementos de
la cromtica.
Identifique los colores en la

rosa cromtica.
RECURSOS
Identifica los colores en relacin al

entorno.
Realice un diseo creativo

con figuras geomtricas.
Aplique los colores clidos.
Colores primarios, secundarios,

colores clidos y colores fros.
AO: CUARTO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
622
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto
OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte.
DE DESEMPEO
Comparar modelo,
objetos, fenmenos,
eventos y acontecimientos
para identificar
Utilizar terminologa del
prioridad.
tcnicas adecuadas.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Conocer el objeto en
forma global y luego por
partes a travs de los
sentidos.
Interiorizar y concebir el
en forma libre.
Estimular el trabajo
realizado al margen de
todo criterio de
perfeccin.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Ordena la informacin
en un clasificado
mediante un esquema.
Ordena correctamente las ideas

dadas para expresar el tea a
tratarse.
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Colores
Tijera
Goma
Acuarelas
Pincel
Reconoce los colores Reconozca en el siguiente grfico

claros y obscuros
de la lmina los colores claros y
obscuros de acuerdo al orculo
cromtico.
Aplique las formas libres
o sugeridas con las
tcnicas adecuadas al Aplique los colores claros
utilizar acuarelas.
combinados con los obscuros en
el diseo de formas sugeridas o
libre
VTO. BUENO
DIRECTORA
PROFESORA
AO: CUARTO
BLOQUE: 3
PROFESORA:
623
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto

OBJETIVO DEL BLOQUE: Incentivar el desarrollo de Tecnologas para la produccin de materiales e insumos de bajo costo.
DE DESEMPEO
Seleccionar, plantear y
aplicar tcnicas de arte
adecuadas.
Elaborar reportes de arte
plstica en relacin al
anlisis crticas y
comentarios.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Despierta el inters para
desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental del
objeto.
Estimula el trabajo
todo criterio de cambios.
Realiza el trabajo
propuesto.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Cartulina A4
Goma
Tijeras
Recortes
Figuras
geomtricas
Hojas de
revistas
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escucha
conversaciones,
identifica el tema y
relaciona con las
opiniones de los dems
Imagina los diseos
creativos y los ejecuta.
Realiza el trabajo utiliza
forma y color.
Organiza la secuencia de colores
de figuras geomtricas de acuerdo
a los colores de la revista.
Grafica el diseo del tema libre.
Realiza el pegado y armado en
secuencia de las figuras
geomtricas del tema escogido
VTO. BUENO
DIRECTORA
PROFESORA
AO: QUINTO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 20 de Febrero del 2011
624

OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y solidaria, manteniendo el
espritu crtico y creativo en relacin a la realidad en las diferentes obras de arte.
DESTREZA CON
LAS PRECISIONES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
(ESTRATEGIAS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
METODOLGICAS)
Humanos:
Lograr la percepcin
Observacin.
Clasifica y jerarquiza ideas
Opine sobre los conceptos
de caractersticas de
Conocer el objeto en forma
Profesor
para redactar un manual de
de fondo y forma de la
objetos a travs de los
Estudiantes
instrucciones adecuado con la
obra artstica expuesta..
sentidos.
estructura de este tipo de
Materiales:
texto.
Relaciones su obra
Usar la terminologa
Hojas de papel
artstica con los elementos
Descripcin
del lenguaje plstico
boon
Opina sobre los conceptos de
forma y fondo con relacin
Separar
las
caractersticas
de
con prioridad.
Cartulina
color, fondo y forma.
al diseo creativo que
las partes de los elementos del Papel peridico
usted lo creo.
arte plstico.
Lpiz
Pintar hechos reales o
Relaciona en una obra de
Goma
imaginarios
artes estos elementos
Aplique los colores bsicos
Tijeras
Demostracin
artsticos.
realzando el espritu
Estilete.
creativo.
elaboracin y demostracin en
forma sencilla.
Describa los elementos
Ejecucin
lineales que se utilizan en su
Describe los elementos
Realizar el trabajo propuesto
obra de arte.
lineales que utiliz en su
obra de arte.
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
625
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir el texto

OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma, solidaria y conocer con espritu
crtico y creativo de la realidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir con sus
propias palabras una
obra de arte plstica.
Seguir y compartir
instrucciones para la
realizacin de procesos
artsticos.
Relacionar los
conocimientos tericos
con el hacer artstico
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Delimitar el problema del
medio estableciendo las
caractersticas y su
importancia.
Separar las
partes: color, forma,
tamao, detalles de los
materiales.
Realizar el trabajo
propuesto.
RECURSOS
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Exprese oralmente
reglamentos desde la
planificacin del discurso.
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Acuarelas
pincel
Describe su obra a travs de la

autocrtica en lo artstico.
Escribe sobre la teora del
color, en colores primarios y
secundarios.
Practique la gama de color en
forma creativa en diversos
diseos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Expresa oralmente sobre el
tema al tratarse.
Describa su obra con sus
palabras sobre la autocrtica.
Escriba sobre la teora del
color y su clasificacin.
Practica la gama de color
amarillo, azul y rojo en el
diseo dado.
DATOS INFORMATIVOS
AO: QUINTO
BLOQUE: 3
PROFESORA:
626

OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, as mismo, al trabajo del tiempo libre.
DE DESEMPEO
tcnicas adecuadas.
Manifestar opiniones sobre
la obra artstica
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Despertar el inters para
desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental del
objeto.
Interiorizar y concebir el
en forma libre
Realiza el trabajo
propuesto.
VTO BUENO
DIRECTORA
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de
revistas
Cartulina
Tijeras
Goma
lpiz
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Clasifica y jerarquiza
ideas para redactar un
manual de instrucciones
adecuadas con la
estructura de este tipo
de texto.
Defina el concepto de
collage.
Define el concepto de collage y
las tcnicas que se utiliza
Realice diseos de pistas de
ciclista, utilice figuras geomtricas
de colores recortados de hojas de
revistas.
Realiza diseos de
pistas de ciclistas
utilizando el material
adecuado.
SUPERVISOR
PROFESORA
AO: SEXTO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
627

OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte rescatando lo tnico, cultural y
social del pueblo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Seguir y compartir
instrucciones para la
realizacin de
procesos artsticos.
Relacionar
conocimientos
tericos con el hacer
artstico.
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
desencadenar la imaginacin
hacia la estructura mental del
objeto.
Interiorizar y concebir el tema
que ser expresado en forma
libre.
Exteriorizar el asunto
empleando diferentes
materiales.
RECURSOS
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Refiere y analiza oralmente

los resultados de encuestas
marcando el inicio y el final.
Diferencie la armona y
analoga de los colores
Materiales:
Hojas de papel
peridico
Cartulina
Lpiz
Goma
Colores.
Diferencia entre analoga y

armona del color.
Verifique la combinacin
en la mezcla de colores
complementarios.
Verifica la combinacin de
colores complementarios en
la mezcla.
Aplique en el diseo del
motivo floral la armona del
color.
AO: SEXTO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
FECHA DE FINALIZACIN: 16 de marzo del 2011
628
OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte, rescatando lo tnico, cultural y
social del pueblo.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Identificar objetos,
figuras geomtricas y
forma global y luego
figuras geomtricas en
por partes a travs de
objetos.
los sentidos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
tcnicas adecuadas.
Manifestar opiniones
sobre las obras
artsticas.
Sistematizar los pasos

de elaboracin y
demuestra el proceso
en forma sencilla.
Estimular el trabajo
todo criterio de
perfeccin.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Papel de seda
de colores
opacos y
transparentes.
EVALUACIN
Refiere y analice oralmente los
resultados de encuestas
marcando el inicio y el final del
turno de la palabra.
Forme un mosaico en collage
con los papeles transparentes.
Refirase y analice las ideas
para dar la opinin en el turno
de la palabra..
Forma un mosaico en collage
con los papeles transparentes.
Utilice los materiales adecuados

para la superposicin de formas
para realizar un vitral.
Utiliza los materiales

adecuados para la
superposicin de formas para
realizar un vitral.
Aplique la composicin con el

uso expresivo de lneas
Aplica la composicin con el

uso expresivo de lneas.
VTO. BUENO
SUPERVISOR
629
DIRECTORA
PROFESORA
AO: SEXTO
BLOQUE: 3
PROFESORA:
OBJETIVO DEL BLOQUE: Ejecutar diseos creativos con materiales del medio o entorno expresada en la obra para dar a conocer la
maravilloso de la naturaleza.
630

DE DESEMPEO
Utilizar materiales
plsticas.
Comparar modelos,
objetos, fenmenos,
eventos y acontecimientos
para identificar
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Determinar el problema
del medio estableciendo
las caractersticas y su
importancia
elaboracin y demuestra
el proceso en forma
sencilla.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Cartulina A4
Goma
Tijeras
Hojas de
revistas
Lpiz
Realizar el trabajo
propuesto.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Reconozca las ideas
principales de
ancdotas.
Demuestra la
creatividad al trazar el
diseo.
Siga la secuencia del
pegado de recortes
formando el diseo.
Reconozca las ideas al realizar el
trabajo con esmero.
Demuestre la creatividad al trazar
el diseo.
Sigue la secuencia del pegado de
recortes de las figuras
geomtricas a ms de las figuras
de los deportistas ciclistas en la
pista.
AO: SPTIMO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y solitaria con espritu crtico y
creativo la realidad.
DESTREZA CON
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
631
CRITERIO DE
DESEMPEO
Tcnicas adecuadas.
Pintar hechos reales
o imaginamos
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
desencadenar la imaginacin
hacia la estructura mental del
objeto.
Exteriorizar y concebir el
tema que ser expresado en
forma libre
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
jerarquizacin de informacin
relacionada con folleto.
Cree un diseo con

elementos simples y
compuestos.
Materiales:
Carboncillo
Hojas de papel
peridico
Goma
Estilete.
Crea en motivos simples,

compuestos los efectos de
luz sombra.
Aplique los efectos de luz

sombra.
Demuestra en elementos
naturales y abstractos lo
claro-oscuro.
Demuestre en el elemento
natural (manzana) los
efectos de luz sombra
VTO. BUENO
AO: SPTIMO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de febrero del 2011
FECHA DE FINALIZACIN: 16 de marzo del 2011
OBJETIVO DEL BLOQUE: Fomentar la creatividad de diseos para la realizacin de trabajos prcticos con materiales del medio elaborado
su inters en las artes plsticas.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
632
CRITERIO DE
DESEMPEO
composicin y diseo
en el producto
artstico.
Distinguir realidad y
fantasa en la obra.
Valorar la tradicin
artstica nacional e
inter-cultural
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Despertar el inters
para desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental de
bosquejo exteriorizar
concebir el tema que
ser expresado en
forma libre.
Estimular el trabajo al
margen de todo
criterio de perfeccin.
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Temperas
Acuarelas
Pinceles.
Elabore un esquema de
jerarquizacin de informacin
relacionado con folletos.
informacin relacionados con
los folletos dados.
Utilice correctamente las

tcnicas del pintado con
temperas.
Utilizar las tcnicas correctas

para pintar con temperas el
diseo.
Aplique en el dibujo creado de

acuerdo a su imaginacin las
tcnicas de la acuarela.
Aplique en el dibujo creado por

su imaginacin las tcnicas de
la acuarela.
Determine el encuadre de la
figura dada.
Determina el encuadre de la
figura dada.
VTO. BUENO
SUPERVISOR
DIRECTORA
PROFESORA
633
AO: SPTIMO
BLOQUE: 3
PROFESORA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad, autonoma, solidaria y conocer con espritu crtico y creativo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Utilizar materiales
adecuados para las
artes plsticas.
caractersticas de
objetos a travs de los
sentidos.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
forma global y luego sus
partes a travs de los
sentidos.
elaboracin y demuestra
el proceso en forma
sencilla.
Realizar el trabajo
propuesto.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Cartulina A4
Recortes de
revistas.
Goma
Tijeras
Lpiz
DE EVALUACIN
Elaborar un esquema de
jerarquizacin de
informacin relacionada
con folletos.
Disea el modelo de la
pista de deportistas atletas.
Siga la secuencia en el
pegado de figuras
geomtricas recortadas de
la revista.
informacin relacionada con los
folletos.
Disee el modelo de la pista de
deportistas atletas.
Sigue la secuencia en el pegado
de figuras geomtricas recortadas
de la revista para formar la pista
de atletas.
634
635
PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE N 1

REA: Cultura esttica (MSICA
A O DE ED.BSICA: SEGUNDO
PROFESOR:
.FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
TIEMPO: 6 Semanas
OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y aprender el canto de los sonidos, cultivando a sensibilidad y el disfrute con la naturaleza y el mundo sonoro
ACTIVIDADES
DE
ACTIVIDADES
PROPUETAS
EN
LAS
RECURSOS
INDICADORES
DE
DE DESEMPEO
EVALUACIN
PRECISIONES
EVALUACIN
Motivacin. Canto los sonidos
Produccin e imitacin de
sonidos y ritmos con el
cuerpo.
Imitacin y discriminacin de
sonidos
Discriminacin de contrastes:
Largo, corto, agudo, grave,
fuerte, suave
Vivencia y discriminacin de
estribillos y canciones
sencillas , siguiendo el ritmo
y meloda ( Con tonos
seguidos)
Percepcin:
Percibir diferentes sonidos a travs de los
odos, capaz que pueda reconocerlo y
recobrarlo en un contexto.
Escuchar sonidos diferentes.
Diferenciar el sonido musical.
Escuchar canciones.
Audiciones de conciertos didcticos.
Comprensin:
Es analizar diferentes sonidos escuchados y
sus caractersticas relevantes.
Apreciar, descubrir, diferenciar, analizar,
comparar, memorizar sonidos.
Aplicacin:
Es la capacidad de reconocer e identificar con
facilidad diferentes sonidos.
Reconocer, reproducir, clasificar los sonidos.
Humanos
Grabadora
Imita el sonido
caracterstico de cada
grfico.
Papelotes
TCNICA
Observacin
Cd
Canciones
Maracas
Pinta el objeto que

produjo el sonido que
ms te gust.
Cuestionario
Distingue los sonidos

de la naturaleza y los
artificiales.
PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE 2

636
AREA: Cultura esttica (Msica)
AO: SEGUNDO
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar
3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar
BLOQUE CURRICULAR: Meloda
OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica
EJE TRANVERSAL: Interculturalidad
DESEMPEO
Identifica la direccin de las

melodas que se mueven
para arriba, abajo,
permanecen igual
Afinacin vocal
ESTRATEGICAS METODOLGICAS
Motivacin : Ejercicios de
respiracin
Escucha el canto Soy del Carchi y
observa un video relacionado al
canto.
Imita la meloda del canto
Repite e identifica la meloda
separando los tiempos en cada
palabra de la letra del canto
Repasa el canto y dibuja lo que
dice el canto.
Motivacin: Ejercicios de
respiracin.
Escucha el canto al Maestro
Dialogo sobre la misin de la
maestro.
Imita con gestos el canto
RECURSOS
BLOQUE: II
INDICADORES DE
EVALUACIN
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Identificacin de las
melodas:
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Afinacin vocal:
FECHA: 11/03/2011
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifique las melodas
Identifica las
melodas que se
mueven de arriba
abajo.
Vocalizacin del
canto.
Vocalice la meloda del

canto
637
relacionado al maestro
Repite frase por frase el canto
dibujando las algunas actitudes
del maestro.
Repasa el canto en grupo.
PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE N 3

638
AO: SEGUNDO
BLOQUE: III
FECHA: ..
BLOQUE CURRICULAR: Signos musicales
OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la capacidad de comprensin de signos musicales, generando creatividad
DESEMPEO
Identificacin de los signos

musicales para entender el
lenguaje musical.
Identificar y describir los

signos musicales,
Motivacin y refuerzo
Dialogar la utilidad de los signos
musicales :
Pentagrama, claves, notas, figuras
musicales.
Identificar y diferenciar los signos
musicales.
Conocer la utilidad del
pentagrama y de la clave sol
Dibuja estrellas en las lneas y
espacios.
Colorea las lneas y espacios
Aprende a dibujar la clave de sol
en el pentagrama paso a paso.
Realiza la escala musical y ubica
figuras en el pentagrama.
RECURSOS
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
Identifica y compren la
utilidad de los signos
musicales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Demuestra un conocimiento
de las melodas que se
mueven por medio de saltos
grandes y pequeos , o que
tienen tonos iguales
Identifica y escribe la utilidad

de los signos musicales
Vocaliza y entona con
seguridad las figuras
musicales
639

PROFESOR:
EJES DE APRENDIZAJE: Filosofa Franciscana
BLOQUE III: Elementos de la Msica
AO DE ED.BSICA: TERCERO
.FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
TIEMPO: 6 Semanas
640
OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y aprender el canto de los sonidos

DE DESEMPEO
Ritmo
Meloda
Demuestra patrones
del ritmo consistentes
en sonidos largos ,
cortos silenciosos
ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS

PRECISIONES
Motivacin.
Humanos
Escucha la letra de los cantos Hoy mi alma Grabadora

glorifica al Seor, Amo a Mara
Papelotes
Imita los cantos escuchados ejecutando
Cd
movimientos de acuerdo a la letra.
INDICADORES DE
EVALUACIN
TCNICA
Cuestionario
Canciones
Repetir los cantos

Idntica y demuestra l
concepto de ms
largo y ms corto
RECURSOS
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Maracas
Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos
AO: TERCERO
BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011
641

DESEMPEO
Conceptualizacin de agudo y
grave para desarrollar el
canto con buena afinacin.
mueven por medio de saltos,
pasos o que tienen tonos
repetidos.
vocalizacin.
Escucha el canto estas son la
Maanitas.
Imita con movimientos y gestos
la letra del canto
Repite el canto realizando un
dibujo lo que dice el canto
Repasa con entusiasmo la letra
del canto
Motivacin. Ejercicios de
vocalizacin.
Escucha el canto Al Maestro
Imita las melodas realizando
saltos pasos y tonos repetidos
Repite varias veces la actividad
Repasa los cantos aprendidos
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Conceptualizacin de agudo
y grave:
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Conocimiento de las
melodas:
Desarrolla el canto
con buena afinacin
Demuestra las
melodas ejecutando
el canto al maestro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Desarrolle el canto con

buena afinacin
Demuestre y eje3cute las

melodas del canto A mi
lindo ecuador
642
AO: TERCERO
BLOQUE CURRICULAR: Signos musicales
BLOQUE: III
FECHA: ..
643
OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la capacidad de comprensin de signos musicales, generando creatividad
DESEMPEO
Motivacin y refuerzo
Dialogar la utilidad de los signos
musicales :
Pentagrama, claves, notas, figuras
musicales.
Comprender y escribir la
utilidad de signos musicales
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Observa y escucha la importancia

del pentagrama.
Dibuja y diferencia las lneas y
espacios del pentagrama.
Observa la mano y lo relaciona
con el pentagrama.
Explicar la utilidad y la ubicacin
de las claves de
(sol, fa, do)
Dibuja las claves en el
pentagrama observando la
ubicacin y respetando los
espacios.
Vocalizacin y entonacin de
las figuras musicales
Representacin de las figuras de

sonidos y silencios.
644
Dibuja las figuras del sonido en el

pentagrama
Dibuja rodenamente las figuras
de los sonidos musicales por la
mayor duracin.
Explicacin de las figuras de los
silencios
Graficacin de los silencios en el
pentagrama
Diferenciar las figuras del sonidos
con las figuras de los silencios
ubicndolos en el pentagrama
REA: Cultura esttica (MSICA)
AO DE ED.BSICA: CUARTO
PROFESOR:
.FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivencia la Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
BLOQUE CURRICULAR: Pilares De La Congregacin
OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos.
645

DE DESEMPEO
Identificar los pilares

franciscanos
Escuchar cantos referentes a

la virgen Mara.

PRECISIONES
Motivacin. Dinmica Yo amo a Mara
RECURSOS
Humanos
Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo Grabadora

Rey, teniendo presente el segundo pilar Mara
Papelotes
Inmaculada y el himno a la bandera.
Quines son los pilares de la escuela Cristo Cd
Rey? Cmo se llama el segundo pilar?
canciones
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
INDICADORES DE
EVALUACIN

franciscanos
TCNICA
Observacin
Entona los cantos
aprendidos
INSTRUMENTO
Escucha la letra de los cantos Hoy mi alma

Entonar los cantos aprendidos glorifica al Seor, Amo a Mara
Imita los cantos escuchados
movimientos de acuerdo a la letra.
Entrevista
ejecutando
Repetir los cantos Repasa, revisa y refina los

cantos aprendidos
PLANFICACIN DIDCTICA N 2
DATOS INFORMATIVOS
AO: CUARTO
BLOQUE: II
FECHA: 11/03/2011
646

DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGICAS METODOLGICAS
RECURSOS
DESEMPEO
del entorno general de las
melodas que se mueven
hacia arriba, abajo o que
permanecen iguales en los
grficos o notaciones
musicales.
mueven por medio de saltos
grandes y pequeos , o que
tienen tonos iguales
respiracin
Escucha la entonacin de la notas
del primer bloque
Imita imita las melodas de las
notas
Repite constantemente las notas
Repasa las planteadas
respiracin.
Escucha el canto al maestro
Repite la meloda pronunciando
correctamente la letra del canto
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
Conocimiento del entorno:

Ejecuta las notas del
primer bloque
Conoce las melodas y las

ejecuta a travs del canto
del Maestro :
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Ejecute las notas del primer

bloque
Entone el canto al Maestro
Entona del canto al

maestro
AO: CUARTO
BLOQUE: III
FECHA:
647

OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de la flauta y la ubicacin de las notas, desarrollar la capacidad de interpretar las notas musicales de manera
correcta ejecutando con creatividad.
DESEMPEO
Escuchar y respetar el turno en la ejecucin

de la flauta.
Identificar
RECURSOS
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
Conocimiento del entorno:

Ejecuta las notas del
primer bloque
Conoce las melodas y las
ejecuta a travs del canto del
Maestro :
Entona del canto al
maestro
Ubicar correctamente los dedos en los

agujeros de la flauta
Ejecutar las notas tapando y destapando

correctamente en la flauta
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Ejecute las notas del

primer bloque
Entone el canto al
Maestro
AO DE ED.BSICA: QUINTO
PROFESOR
.
FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivenciar la Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
648
OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de can
RECURSOS
INDICADORES DE
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
ACT DE EVAL
Humanos
Escucha cantos franciscanos
Grabadora
Imitan la letra del canto
Papelotes
Repiten los canto escuchado
Cd

franciscanos
TCNICA:
Observacin
Entona los cantos
aprendidos
Repaso, revisa y refina la entonacin de los canciones

cantos
INSTRUMENTO:
Entrevista
AO: QUINTO Y SEXTO
BLOQUE: II
FECHA: 11/03/2011
649

DESEMPEO
Demuestra habilidad para

leer canciones, reconociendo
intervalos.
Identifica melodas como

mayor menor
respiracin.
Escucha la meloda del canto
Himno a la alegra
Repasa varias veces la meloda del
canto
respiracin.
Escucha las notas del canto
himno a la alegra.
Imita las notas escuchadas
buena meloda
Repasa en casa las notas
RECURSOS
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno
Grabadora
CD
Canto
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
Demuestra habilidad en la
ejecucin del canto:
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifique las melodas que

se mueven de arriba abajo
Demuestra entusiasmo al
ejecutar el canto himno a la
alegra
Identifica la meloda del

canto himno a la alegra
Identifica y reconoce la
meloda del canto himno a
la alegra
Entonacin del canto, himno

a la alegra
PLANIFICACIN N 3
AO: QUINTO Y SEXTO
BLOQUE: III
FECHA: 11/03/2011
650

DESEMPEO
Demuestra habilidad para leer

canciones, reconociendo
intervalos.

mayor menor
respiracin.
Himno a la alegra
canto
respiracin.
himno a la alegra.
buena meloda
RECURSOS
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno
Grabadora
CD
Canto
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
ejecucin del canto:
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

alegra
la alegra

a la alegra
PLANFICIACIN DIDCTICA N 1
AO DE ED.BSICA: SEXTO
PROFESOR:
.FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivenciar la Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
651

OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos
RECURSOS
INDICADORES DE
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
ACT. DE EVAL.

franciscanos
Escuchar cantos a san

Francisco de Asis y el himno
a la Bandera.
Entonar los cantos aprendidos
Motivacin. Dinmica de Integracin Cuatro

amigos
Humanos
Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo
Rey, teniendo presente el tercer pilar y el Grabadora
himno a la bandera
Papelotes

franciscanos
Quines son los pilares de la escuela Cristo

Cd
Rey? Cmo se llama el tercer pilar?
canciones
Escucha la letra de los cantos Franciscanos
Entona los cantos

aprendidos
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Imita la letra del canto

Entrevista
Repite las frases ms impactantes de la letra

del canto
Repasa revisa y refina los cantos aprendidos
AO: QUINTO Y SEXTO
BLOQUE: II
FECHA: 11/03/2011
652

DESEMPEO

intervalos.

mayor menor
respiracin.
Himno a la alegra
canto
respiracin.
himno a la alegra.
buena meloda
RECURSOS
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno
Grabadora
CD
Canto
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
ejecucin del canto:
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

alegra

la alegra

a la alegra
AO DE ED.BSICA: SPTIMO
PROFESOR:
FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivencia la Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
653

OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos.
RECURSOS
INDICADORES DE
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
ACT. DE EVAL.

franciscanos
Escuchar cantos de la Madre

Caridad
Motivacin. Dinmica de Integracin el Rey

manda
Humanos
Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo
Rey, reforzando el cuarto pilar Madre Caridad Grabadora
y el himno a la bandera.
Papelotes
Quines son los pilares de la escuela Cristo
Rey? Cmo se llama el cuarto pilar?
Entonar los cantos aprendidos Escucha cantos a la Madre Caridad
Cd

franciscanos
TCNICA
Observacin
Entona los cantos
aprendidos
INSTRUMENTO
canciones
Entrevista
Imitando la meloda con movimientos

Repiten por filas los cantos propuestos
Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos
AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SPTIMO
BLOQUE: II
FECHA: 11/03/2011
654

DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGICAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
EVALUACIN

intervalos.

mayor menor
respiracin.
Escucha la meloda del canto A
m i lindo ecuador
Repite la letra del canto
canto
respiracin.
Escucha las notas del canto A mi
lindo Ecuador.
Repite contantemente nota por
nota hasta dar una buena meloda
referente a l canto A mi lindo
Ecuador
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
ejecucin del canto:
Demuestra
entusiasmo al
ejecutar el canto
A mi lindo Ecuador

canto A mi lindo Ecuador:
Identifica y reconoce
la meloda del canto
A mi lindo Ecuador
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Demuestre entusiasmo al
ejecutar la meloda del
Canto A mi lindo ecuador
Identifique y reconozca la
meloda del canto a mi lindo
ecuador
655
AO: SPTIMO
BLOQUE: III
NOMBRE DEL PROFESOR: Hna. Milagros Salvador
FECHA: 11/03/2011
656

DESTREZA CON CRITEREIO DE
DESEMPEO

intervalos.

mayor menor
respiracin.
Escucha la meloda del canto A
m i lindo ecuador
Repite la letra del canto
canto
respiracin.
Escucha las notas del canto A mi
lindo Ecuador.
Repite contantemente nota por
nota hasta dar una buena meloda
referente a l canto A mi lindo
Ecuador
RECURSOS
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
ejecucin del canto:
Demuestra
entusiasmo al
ejecutar el canto
A mi lindo Ecuador

canto A mi lindo Ecuador:
Identifica y reconoce
la meloda del canto
A mi lindo Ecuador
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Demuestre entusiasmo al
ejecutar la meloda del
Canto A mi lindo ecuador
Identifique y reconozca la
meloda del canto a mi lindo
ecuador
657
658
659
AO: PRIMERO DE BSICA
TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS
U.D. N 1
TITULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr, saltar y lanzar para mejorar las destrezas
motoras, cognitivas y afectivas.
DESTREZAS
Caminar
adecuadamente
Caminar a
diferentes ritmos
CONTENIDOS
Variaciones de caminar
Caminatas
con
pequeos obstculos
RECURSOS
Observar el rendimiento de los

alumnos
Experimentar diferentes tipos de

movimientos y actitudes
Patio
Participar activamente en todas las

actividades de la unidad
Motivar la participacin activa de

los alumnos
Cuerdas
EVALUACIN
Demuestra diferentes
formas de caminar
Pito
Bastones
Seala las partes del

cuerpo humano
Juegos de ambientacin
Experimentar
diferentes formas
de movimiento
Cuentos
El cuerpo humano
Compartir con los

dems
Reconocer las
diferentes partes
del cuerpo
Conos
Utilizar recursos tcnicos y del

medio
660
U.D. N 2
TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y prctica de los movimientos naturales mediante la ejecucin de carreras, saltos, y lanzamientos.
DESTREZAS
Caminar a
diferentes ritmos
Correr a diferentes
ritmos
CONTENIDOS
Variaciones de caminar
Caminatas con pequeos
obstculos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

alumnos
Experimentar diferentes tipos
de movimientos y actitudes
RECURSOS
Patio
Pito
Bastones
Cuerdas
Conos
Grabadora
Variaciones de correr
Correr a diferentes
velocidades
Experimentar
diferentes formas
de movimiento
Compartir con los
dems
Reconocer las
diferentes partes
del cuerpo
El cuerpo humano
Carreras de velocidad
Rondas ldicas
Experimentar movimientos a
travs de los juegos
Participar activamente en todas
las actividades de la unidad
Conocer su cuerpo y los

diferentes movimientos que
ejecuta
Motivar la participacin activa

de los alumnos
EVALUACIN
Ejecuta carreras a
diferentes ritmos y
velocidades
Comparte con alegra las
diferentes actividades
Participa en los juegos
661
U.D. N 3
TITULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos como medio idneo de la presente y futura actividad fsica.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Correr a diferentes
ritmos
Variaciones de correr

alumnos
Carreras con pequeos

obstculos
Experimentar diferentes formas

de movimientos
Correr a diferentes
velocidades
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Patio
Pito
Pelotas
Ulas
Vallas
Globos
Los sentidos
Experimentar
diferentes formas de
movimiento
Carreras de velocidad
travs de los juegos
Saltos sobre pequeos

obstculos
Variaciones de lanzar
Demostrar la importancia de los

rganos de los sentidos en
forma individual y grupal
Compartir con los

dems
Incentivar su autoestima y
seguridad
Moverse libre y
espontneamente por el rea
de trabajo con el elemento
Reconocer los rganos

de los sentidos
Saltar en diferentes
situaciones
Juegos aprovechando el
espacio
Experimentar la aplicacin de
saltos en diferentes situaciones
EVALUACIN
Demuestre diferentes
formas de correr
Ejecuta lanzamientos de
corta, media y larga
distancia
Salte librando pequeos
obstculos
Comparta con alegra los
juegos
662
U.D. N 4
TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y utilizacin de los movimientos formativos para desarrollar los diferentes segmentos corporales.
DESTREZAS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Correr a diferentes Carreras con pequeos

velocidades
obstculos
Saltar en
situaciones
diferentes Saltos sobre

obstculos
pequeos
Lanzar objetos
Desarrollo del equilibrio
Compartir
dems
con
Crear
formas
movimiento
los Movimientos
con
implementos sencillos
de Rondas ldicas
Conocimiento corporal
Reconocer su cuerpo
RECURSOS

de movimientos
travs de los juegos
Demostrar la importancia de las

partes de su cuerpo en forma
individual y grupal
Moverse
libre
y
de trabajo a travs de
diferentes elementos
Incentivar
seguridad
su
autoestima
EVALUACIN
Patio
Corre a diferentes ritmos
Pito
Ejecuta
lanzamientos
cortos, medianos y largos
Pelotas
Vallas
Conos
Salta sobre
obstculos
pequeos
Realice movimientos con

diferentes materiales
Ruedas
Grabadora
663
TIEMPO: 4 SEM. / 8 PERIODOS
U.D. N 5
TITULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA

OBJETIVO TERMINAL: Lograr confianza, autoestima y sobre todo un desarrollo afectivo y motor para desenvolverse en su vida presente y
futura.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Lanzar en distancia y
precisin
Lanzamientos de precisin
Identificar los
diferentes tipos de
movimientos
Crear formas de
movimiento
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
seguridad
Ejecutar libremente
movimientos con los diferentes
elementos que se trabaja
Desarrollo del control

reflejo
Desarrollo espacial de
accin coordinada
Movimientos con
Motivar a mantener una vida

sana y limpia
Conocimiento corporal
Combinar movimientos
Conciencia corporal
Demostrar la importancia de las

partes de su cuerpo en forma
individual y grupal
Moverse libre y
de trabajo a travs de
diferentes elementos
Reconocer su cuerpo
Expresar sentimientos
Lenguaje corporal
travs de los juegos
RECURSOS
Patio
Pito
Pelotas
Ulas
Conos
Bastones
Tiza
Globos
EVALUACIN
Ejecuta diferentes
lanzamientos con
precisin
Realice libremente varias
formas de movimientos
Identifique las partes de
su cuerpo y su utilidad
664
U.D. N 6
TITULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

OBJETIVO TERMINAL: Conocer y rescatar los juegos populares para socializarse y disfrutar de la actividad fsica a travs de la prctica
contina.
DESTREZAS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lanzamientos de precisin
precisin
Lanzamientos en distancia
Jugar juegos sencillos

Identificar los
diferentes tipos de
movimientos
Ayudar y cooperar con

el que nos necesita
Juegos pequeos:
Populares
Juegos aprovechando el
espacio
Conciencia corporal
Patio
Pito
Pelotas
Ulas
travs de los juegos
Conos
Papel
Aplicar reglas sencillas en

diferentes en tipos de juegos
Ruedas

Compartir con los
dems
Dialogar sobre las diferentes

formas de equilibrar el cuerpo
Desarrollo del control

reflejo
accin coordinada

alumnos
RECURSOS
Motivar permanentemente
durante el desarrollo de la
unidad
Incentivar a ayudar al que ms

lo necesita
EVALUACIN
Ejecuta lanzamientos
cortos, medios y largos
Colabora en todos los
juegos realizados
Comparte con alegra las
actividades
665
U.D. N 7
TITULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FACINA

OBJETIVO TERMINAL: Conocer el beneficio que produce en la salud, el aseo y las formas de prevenir enfermedades.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Lanzar objetos
Lanzamientos en distancia
Crear formas de
movimiento
accin coordinada
Carreras de orientacin
Expresar sentimientos
Lenguaje corporal
Orientarse en el
entorno
Imitacin
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Compartir con los

dems
Practicar normas de
aseo
RECURSOS
Dialogar sobre el aseo personal

antes y despus de la actividad
fsica
Patio
Pito
unidad
Pelotas
Conos
travs de los juegos
Bastones
Juegos pequeos con

ideas
Tiza

sana y limpia
Pauelos
Movimientos con sonidos

corporales
Dramatizar las acciones de

animales y personas
Incentivar y ayudar al que ms

lo necesita
EVALUACIN
Realiza diferentes
movimientos de acuerdo a
los contenidos enseados
Realice movimientos
corporales sin msica
666
U.D. N 8
TITULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr y saltar para manejar el cuerpo con seguridad.
DESTREZAS
Identificar los
diferentes tipos de
movimientos
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
seguridad
Juegos pequeos con

ideas
travs de los juegos
RECURSOS
Patio
Pito
Pelotas
Conos
Tiza
Ulas
Bastones
Colchoneta
EVALUACIN
Realiza diferentes formas

de equilibrar su cuerpo
Participe en una carrera
de orientacin
Imitacin

animales y personas
Movimientos con

sana y limpia
Juegos de lucha

corporales

de movimientos
Adivinanzas

lo necesita
Compartir con los

dems
Orientarse en el
entorno
Crear formas de
movimiento
Contribuir al desarrollo
de las actividades
667
AO: SEGUNDO DE BSICA
U. D. N 1
TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y prctica de los movimientos naturales mediante la ejecucin de carreras, saltos, lanzamientos y
actividades acuticas para lograr el desarrollo armnico del cuerpo.
DESTREZA
Correr a diferentes
velocidades.
Correr a diferentes
velocidades.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Carreras de velocidad.

estudiantes.

obstculos.
travs de los juegos.
RECURSOS
Patio
Pito.
Pelotas.
Motivar a los estudiantes

unidad.
conos
Cuerdas
Comparar el rendimiento
mediante pequeas
competencias.
Colchoneta
Cronometro
Vallas
Juegos populares.
Jugar juegos sencillos.

Rodadas.
Rodar en diferentes
planos.
Compartir con los
dems.
Practicar normas de
aseo.
Rondas Infantiles.
Aseo personal
Conocer y aplicar las normas

de higiene.
EVALUACIN
Ejecute carreras a
diferentes ritmos y
velocidades.
Comparta con alegra las
diferentes actividades.
Participe en los juegos de
ida y vuelta.
Valorar la actividad
fsica.
668
U. D. N 2
TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr, saltar y lanzar para mejorar las destrezas motoras,
cognitivas y afectivas.
DESTREZA
Orientarse en el
entorno.
CONTENIDOS
Carreas de orientacin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Observar el rendimiento del

alumno.
saltos en diferentes
situaciones.
Saltos en profundidad.
Saltar en profundidad.
Juegos populares.
Seleccionar juegos.
Crear formas de
movimientos.
Movimientos con material

reciclable.
Imitacin.
Expresar sentimientos.
El cuerpo humano.
Compartir con los
dems
Dialogar sobre la importancia

de los juegos en diferentes
espacios.

animales y personas.
Conocer su cuerpo y los

diferentes movimientos que
ejecuta.
RECURSOS
Patio
Pito.
Pelotas.
Cuerdas
.
Botellas
plsticas
Conos
Ulas
EVALUACIN
Ejecute diferentes formas

de correr.
Demuestre diferentes
formas de correr.
juegos.
.
669
U. D. N 3
TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos como medio idneo de la presente y futura actividad fsica.
DESTREZA
CONTENIDOS
Lanzar en distancia
Lanzamiento en distancia.
Rolar en diferentes
posiciones.
Roles.
Juegos para alcanzar

goles con las manos.
Seleccionar juegos
Juegos populares.
Crear formas de
movimientos.

de desecho.
Compartir con los

dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Pelotas
Pito
Ejecute lanzamientos de
corta, media y larga
distancia.

alumnos.
Botellas
plsticas
Realice dos tipos

diferentes de roles.

de movimientos.
Ulas

juegos.
Conos
Patio
Colchonetas
Dialogar sobre los diferentes

temas.
Aplicar los conocimientos

adquiridos en diferentes
situaciones de la vida real
Reconocer las diferentes
actividades fsicas.
Ejecute dos formas

diferentes de movimientos
con materia de desecho.
670
U. D. N 4
TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE.

OBJETIVO TERMINAL: iniciar el conocimiento y utilizacin de los movimientos formativos para desarrollar los diferentes segmentos corporales.
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
Aceptar la victoria y la
derrota.
CONTENIDOS
Carrera de velocidad.
Reconocer los rganos

de los sentidos.
Jugar para alcanzar goles

con los pies.
Equilibrios.
Desarrollar la velocidad
de reaccin.
Los sentidos
Identificar los
diferentes tipos de
movimientos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Observar la ejecucin de las

diferentes actividades que
realizan los estudiantes.
Patio
Pito

de los contenidos de la unidad.
Balones
Grabadora.
rganos de los sentidos en

forma individual y grupal.
seguridad.
EVALUACIN
Participe en competencias
de carreras de velocidad.
Ejecute lanzamientos de
tiros penales
Cree diferentes formas de
equilibrar el cuerpo.
Vigas
Cronometro
671
U. D. N 5
TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar capacidades y destrezas para realizar movimientos a manos libres.
DESTREZA
CONTENIDOS
Realizar movimientos
con materiales.
Ejercicios con
implementos.
Conocer su cuerpo.
Rondas infantiles.
Jugar juegos
populares.
Aseo personal.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Juegos populares.
Rolar en diferentes
posiciones.
Roles.
derrota

goles con los pies.
Dialogar sobre la necesidad de

construir implementos a utilizar
durante un ao.
Presentar una serie de ttulos
de rondas y proceder a
ensear una en cada grupo.
Conversar sobre la necesidad,
formas y cuidados al realizar
roles.
Determinar y demostrar las
posiciones bsicas del rol.

sana y limpia.

lo necesite.
RECURSOS
EVALUACIN
Palos de
escoba.
Realice saltos
combinados.
Ulas
Comparta con alegra las

actividades.
Colchonetas
Grabadora
Sogas
Patio
Pelotas
Pito
Realice libremente varios

roles y cadas.
672
U. D. N 6
TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

OBJETIVO TERMINAL: Lograr confianza, autoestima y sobre todo un desarrollo afectivo y motor para desenvolverse en su vida presente y
futura..
DESTREZA
Compartir con los

dems.
Reconocer su cuerpo.
CONTENIDOS
Equilibrios.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Actividades de
recoleccin.
Rolar en diferentes
posiciones.
El cuerpo humano.
Rodadas.
Crear formas de
movimientos.

reciclable.
Dialogar sobre las diferentes

formas de equilibrar el cuerpo,
objetos, etc.
alumnos.
Reconocer su propio cuerpo y
el de los dems.
unidad.
reglas.
Juegos de ida y vuelta.

Aplicar reglas.
RECURSOS
Pitos
Vigas
Colchonetas
Banderolas
Patio
EVALUACIN
Cree diferentes formas

de equilibrar su cuerpo
Identifique correctamente
las partes del cuerpo.
Realice roles en
diferentes planos.
673
U. D. N 7
TTULO DE LA UNIDAD: LA ACTIVIDAD FISICA ME FASCINA

OBJETIVO TERMINAL: Comprender el beneficio que produce en la salud, el aseo y las formas de prevenir las enfermedades.
DESTREZA
Practicar normas de
aseo.
CONTENIDOS
Aseo personal.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Los sentimientos.
Conocer los rganos
de los sentidos.
Ayudar a cooperar con
el que nos necesite.
Rolar en diferentes
direcciones.
Aplicar reglas.
Ejercicios con
implementos.
Lenguaje corporal.
Roles.

.goles con los pies.
adquirido.
RECURSOS
Dialogar sobre el aseo
personal, antes y despus de la

actividad fsica.
Pelotas

rganos sensoriales en forma
individual y grupal.
Ulas
Reflexionar acerca de las

formas de hablar, expresar
sentimientos y deseos en
diferentes situaciones
Sogas
Pitos
Colchonetas
tiles de aseo.
Patio
Demostrar la ejecucin de roles

en diferentes direcciones.
Ejecutar libremente
movimientos con los diferentes
elementos que se trabajan.
Aplicar reglas sencillas en

diferentes tipos de juegos.
EVALUACIN
Demuestre varios
ejercicios con
implementos.
Realice una coreografa
sin utilizar msica, ni
sonidos
Ejecute diferentes roles.
Aplique las reglas en un
partidillo de futbol, min
bsquetbol.
U. D. N 8
674
TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

OBJETIVO TERMINAL: Conocer y rescatar los juegos populares para socializarse y disfrutar de la actividad fsica a travs de la prctica
continua.
DESTREZA
CONTENIDOS
Crear formas de
movimientos.
Movimientos con
materiales adquiridos.
Juegos populares.
Seleccionar juegos.
Lanzar objetos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Moverse libre y
de trabajo con el elemento.
Bastones
Pito
travs de los juegos.
Balones.
Llantas
Comparar su rendimiento en
diferentes competencias.
Cuerdas.
Pelotas
diferentes
tamaos
RECURSOS

alumnos.
EVALUACIN
Crear diferentes
movimientos de acuerdo
a los temas.
Participar en
competencias de juegos
de ida y vuelta.
Ejecutar lanzamientos
cortos, medianos y
largos.
U. D. N 9
675
TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr y saltar para manejar el cuerpo con seguridad.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Crear formas de
movimiento.
Movimientos con

alumnos.
Palos de
escoba.
Realice movimientos con

diferentes materiales.
Saltar en profundidad
Saltos en profundidad.
Bancas
Correr a diferentes
ritmos.

obstculos.
unidad.
Pitos.
Realice saltos desde

diferentes posiciones y
lugares.
Propender al juego
limpio.
Carreras de orientacin.
Comparar su rendimiento
mediante pequeas
competencias.
Llantas.
Ulas.
Balones.
Cuerdas.
Conos.
Correr sobre
obstculos.

goles con los pies.
AO: TERCERO DE BSICA
Cree diferentes formas

de lanzar.
Participe en una carrera
de orientacin.
U. D. N 1

676
OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer la seguridad e integracin entre compaeros y mejorar la formacin fsica social e intelectual.
DESTREZA
Corre a diferentes
velocidades.
Lanzar en distancia.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Saltos en profundidad y
con apoyo.
con materiales
adquiridos.
Variaciones de lanzar.
Saltar con y sin

impulso.
Juegos populares.

Equilibrar el cuerpo en

adquirido 2 h/c.
Equilibrios
Crear movimiento.
RECURSOS
mediante pequeas
competencias.
Cronometro.
Organizar juegos y ejercicios

para mejorar su velocidad.
Cuerdas
.
Pelotas de
tenis.
Demostrar las posibilidades de

lanzar
Ulas
.
Bastones.
Aplicar reglas de seguridad en

los lanzamientos
Viga de
equilibrio.

de movimiento
Material
reciclable
Patio
EVALUACIN
Realice piques cortos y

medianos.
Salte de diferentes
alturas.
Ejecute lanzamientos en
distancia.
Demuestre formas de
equilibrar su cuerpo.
Ejecute movimientos con
materiales e implementos
sencillos.
Compartir con los

dems.
U. D. N 2

677
OBJETIVO TERMINAL: Experimentar las diferentes formas de moverse en carreras, saltos, lanzamientos de acuerdo a sus posibilidades y
limitados
DESTREZA
CONTENIDOS
Crear formas de
movimiento.
Movimientos con
materiales reciclables.
Rodar en diferentes
planos.
Rodadas.
Saltar con y sin

impulso.
Compartir con los
dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Saltos de profundidad y
con apoyo 2 h/c.
Movimientos con
implementos sencillos.
Juegos tradicionales.
Proceder al juego
limpio.
Aprovechar el material de
desecho para realizar
diferentes movimientos.
RECURSOS
Bastones
Cuerdas
Afianzar la confianza y
seguridad realizando saltos y
otras actividades.
Pitos
Colchonetas
Conocer y realizar ejercicios

localizados utilizando aparatos
e implementos.
Pelotas
Sillas
Motivar la participacin en los

contenidos de la unidad.
Patio
EVALUACIN
Realice correctamente los

saltos conocidos.
Demuestre tcnicamente
los roles conocidos.
Crear formas de
movimiento.
U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar la motricidad final y gruesa mediante la realizacin de actividades sociales y recreativas.
678
DESTREZA
CONTENIDOS
Lenguaje corporal.
Compartir con los

dems.
Ejercicios aerbicos.
Experimentar
diferentes
movimientos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

goles con los pies.
corporales.
Conocer su cuerpo.
El cuerpo humano.
Rolar en diferentes
posiciones.
Roles 2 h/c
RECURSOS
Adquirir seguridad en el manejo

del lenguaje corporal.
Ejecutar coordinadamente el
movimiento del cuerpo con el
ritmo musical
Reconocer y localizar cada
uno de los segmentos
corporales.
Practicar acciones de cuidado y

proteccin de la naturaleza.
Desarrollar tcnicas adecuadas

para los deferentes contenidos
Motivar permanentemente en el
desarrollo de la unidad
Globos
EVALUACIN
Realice correctamente los

saltos conocidos.
Pelotas
Patio
Pito
Colchonetas

Demuestre tcnicamente
Realice en forma continua
U. D. N 4
679
OBJETIVO TERMINAL: Socializar, organizar y practicar las actividades fiscales como base para ejecutar las actividades de la Cultura fsica y
aplicarlos en la vida cotidiana
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
CONTENIDOS
Carrera de obstculos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Combinar el salto y la carrera

sobre obstculos.
Coordinar la carrera y el salto

pasando obstculos de barias
dimensiones.
Carrera de orientacin.
Saltar en altura.
Variaciones de saltar.
precisin.
Lanzamiento de precisin.
Juegos tradicionales 2 h/c
Crear formas de
movimientos.
Movimientos con
Rodar en diferentes
planos.
Rodadas.
Correr distancias cumpliendo

tareas de orientacin.
Realizar variaciones a los
saltos conocidos.
Conocer y rescatar los juegos

tradicionales.
Manejar su cuerpo con

seguridad en las actividades
fsicas.
RECURSOS
Cuerdas
Conos
Sillas
Vallas
Patio
Llantas
Colchonetas
EVALUACIN
de carreras con
obstculos y compare su
rendimiento.
Recorra un circuito de
orientacin cumpliendo
todas las tareas
programadas.
Enumero los juegos
tradicionales conocidos.
Ejecute varias formas de
rodar
U. D. N 5
680
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar motivaciones, capacidades, habilidades y conocimientos para mantener un equilibrio biosicosocial para darle
seguridad en la coordinacin de los movimientos as como autonoma personal.
DESTREZA
Correr a diferentes
velocidades.
CONTENIDOS
Carreras de velocidad-
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Organizar juegos y ejercicios

para mejorar su rendimiento.
Combinar saltos y carreras

sobre obstculos.
Carreras con obstculosCorrer

adecuadamente.
precisin.
con materiales
adquiridos.
Compartir con los
dems.
Lanzamientos de
precisin.
goles con los pies.
adquirido.
Conciencia corporal.
Cronmetro
Pito.
Ulas
Conocer las diferentes formas

de lanzar la pelota.
Botellas
plsticas.
Conocer y aplicar las diferentes

reglas deportivas ms
sencillas.
Cuerdas.
Conos
Vallas
Experimentar acciones de
palpar, observar, diferenciar y
sentir el cuerpo en movimiento.

populares.
Desarrollar prcticas de aseo

personal y del vestido.

Prcticas generales de
aseo.
Juegos populares.
Practicar normas de
aseo
RECURSOS
EVALUACIN
Ejecute diferentes clases

de piques.
con obstculos.
de lanzar.
Aplique en juegos los
diferentes fundamentos
conocidos.
U. D. N 6

681
OBJETIVO TERMINAL: Realiza diferentes tipos de movimientos con material alternativo para lograr mantener una relacin consiste
entre el nio y el medio que lo rodea.
DESTREZA
CONTENIDOS
Compartir con los

dems.
Crear formas de
movimientos.
Rolar en diferentes
posiciones.
Ejercicios con
implemento2 h/c
Saltar con y sin

impulso.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Salto con impulso

Roles
El cuerpo humano
Conocer su cuerpo.
Desarrollar las
capacidades fsicas.
Coordinar adecuadamente los

movimientos del cuerpo en los
diferentes contenidos de la
unidad.
Conocer y realizar ejercicios
utilizando aparatos e
implementos novedosos.
Utilizar los materiales que
provee el medio para la
ejecucin de los diferentes
temas.
Desarrollar correctamente las

teoras deportivas
Reconocer los segmentos

corporales y determinar los
movimientos bsicos que
ejecutan.
RECURSOS
Patio
Grabadora
Bastones
Llantas
Ulas
Globos
Colchonetas
Conos
Botellas
Plsticas
EVALUACIN
Ejecute en grupos
ejercicios con msica
Realice saltos
combinados
Participe en las
competencias
programadas
U. D. N 7
TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FASCINA
682
OBJETIVO TERMINAL: Mejorar la integracin de compaeros y grupos, mediante la participacin activa en las actividades fsicas que tengan
relacin con los hbitos de higiene, comportamiento y desarrollo psicomotorDESTREZA
CONTENIDOS
Crear formas de
movimientos.
Movimientos con
materiales reciclables
Lanzar en precisin.
Correr a diferentes
velocidades.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Aprovechar el material
reciclable para realizar
movimientos.
Organizar juegos y actividades

fsicas variadas.
Variaciones de saltar.
Saltar en distancia.
Rodadas.
Rodar en diferentes
planos.
Juego para alcanzar goles

con los pies.
Compartir con los

dems.
Lanzamiento de precisin.
Aplicar el juego limpio.
Salto con y sin impulso
Realizar variaciones en los

seguridad.
Desarrollar las habilidades
deportivas bsicas
RECURSOS
Botellas
plsticas
Bastones
Llantas
Pelotas
Cuerdas
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Ejecute en grupos
movimientos creados con
Ejecute lanzamientos
desde diferentes
distancias.
Demuestra las destrezas
aprendidas en la unidad.
U. D. N 8
683
OBJETIVO TERMINAL: Continuar con el desarrollo de las capacidades fsicas bsicas, cognitivas y afectivas como parte de la formacin integral
de los escolares.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Carreras de obstculos.
Combinar movimientos entre

saltos y carreras
Saltar con impulso.
Saltos en profundidad y
con apoyo

de saltar con y sin apoyos.
Bastones
Saltar sin impulso.
Compartir con los

dems.
Lanzamientos en
distancia.
Crear y aplicar reglas.
Cuerdas
Reconocer el entorno natural.
Pelotas
Desarrollar destrezas propias

de cada contenido.
Cintas
Pauelos
Correr a diferentes
ritmos.
Correr a diferentes
velocidades
derrota.
goles con los pies.
Patio
Conos
EVALUACIN

de saltar.
y compare los resultados.
orientacin.
Demuestre las destrezas
adquiridas.
Combinar
movimientos.
U. D. N 9

684
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar motivaciones, capacidades, habilidades y conocimientos para lograr el desarrollo integral del individuo y
prepararle como miembro productivo de la sociedad.
DESTREZA
Experimentar
movimiento.
Empujar y traccionar
objetos y personas.
Practicar normas de
aseo
CONTENIDOS

corporales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

goles con los pies.
Prcticas generales de
aseo
AO: CUARTO DE BSICA
Coordinar adecuadamente los

movimientos del cuerpo en los
diferentes contenidos de la
unidad
Utilizar los materiales que
provee el medio para la
ejecucin de los diferentes
temas.
Desarrollar correctamente las

teoras deportivas
Reconocer los segmentos

corporales y determinar los
movimientos bsicos que
ejecutan.
RECURSOS
EVALUACIN
Cronometro

sonidos corporales
Pito.
Bastones
Cuerdas
Patio
Demuestre sus
habilidades en los juegos
de futbol.
Explique normas de aseo
y reglas de
comportamiento
U. D. N 1
685

OBJETIVO TERMINAL: Logar el desarrollo creativo, reflexivo y dinmico para mejorar la capacidad de comunicarse y expresarse libremente
mediante la prctica de la Cultura Fsica
DESTREZA
CONTENIDOS
Corre a diferentes
velocidades.
Carreras de velocidad y
relevos.
Salto con y sin impulso.
con materiales
adquiridos.
Saltar con y sin

impulso.

reciclable.
Roles y cadas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Juegos de ida y vuelta
Compartir con los
dems.
AO: CUARTO DE BSICA
Reconocer los lugares y sitios

de trabajo.
contenidos.
Explicar y realizar
demostraciones
RECURSOS
Bastones.
Cronometro
Gradas.
Pauelos.
Conocer tcnicas y tcticas

para aplicarlos en los diferentes
contenidos.
Colchonetas.
Aplicar estrategias
motivacionales para mejorar el
rendimiento.
Conos
Pito
Patio
Aplicar mtodos pedaggicos

interactivos en los diferentes
contenidos.
Lneas
demarcadas.
EVALUACIN
Ejecute carreras en
diferentes direcciones.
Salte la mayor distancia
coordinando todos los
movimientos.
de lanzamiento.
Ejecute tcnicamente los
roles conocidos.
U. D. N 2

686
OBJETIVO TERMINAL: Conocer su cuerpo para conservarlo mejor, descubriendo sus capacidades, habilidades y destrezas para mantener una
buena salud fsica y mental.
DESTREZA
CONTENIDOS
Experimentar
movimiento.

natural.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Reconocer los sitios de trabajo.
contenidos.
Suspensiones
Suspender el cuerpo
en diferentes formas.
Ejercicios aerbicos
Juegos populares.
Compartir con los

dems.
Correr a diferentes
ritmos.
Juegos con ideas de

persecucin.
AO: CUARTO DE BSICA
Explicar y realizar
demostraciones.
Rescatar los juegos
tradicionales.
RECURSOS
Escalera china
Bastones.
Sillas.
Vallas.
Ruedas

contenidos.
Aplicar estrategias
rendimiento.

contenidos.
Ulas.
EVALUACIN
Ejecute los movimientos

creados con diferentes
materiales.
Ejecute coordinadamente
los ejercicios.
Demuestre habilidades
para suspenderse.
Demuestre formas
pasar obstculos.
de
Patio
U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos con actividades recreativas y deportivas.
687
DESTREZA
CONTENIDOS
Compartir con los

dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Juegos de lucha.
Jugar juegos
complejos.
Correr a diferentes
ritmos.
Crear formas de
movimientos.
Saltar con y sin
impulso.
derrota.
relevos.
RECURSOS
EVALUACIN

contenidos.
Colchonetas
Explique y realice juegos.
Pitos.
Ejecute carreras de
velocidad y relevos.
Aplicar estrategias
rendimiento.
Pauelos
Llantas
Pelotas
Botellas
plsticas
Saltos combinados

contenidos.
Juegos populares
tradicionales y nuevos.
Reconocer los lugares y sitios

de trabajo.
Movimientos con

contenidos.
Saltos combinados.
Explicar y realizar
demostraciones.
Rescatar los juegos

tradicionales.
Lanzamientos de
precisin.
Aplicar reglas.
AO: CUARTO DE BSICA
Cuerdas
Patio
Cronometro
Realice con seguridad

saltos combinados.
Demuestre lanzamientos
sobre blancos fijos y
mviles.
Participe en los juegos
populares.
U. D. N 4
688
OBJETIVO TERMINAL: Ejercitar el cuerpo mediante la ejecucin de varias formas de movimiento y ser capaz de reconocer sus capacidades y
limitaciones.
DESTREZA
Jugar juegos
complejos.
Experimentar
diferentes
movimientos.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

natural.
Ejercicios aerbicos
Juegos con ideas.
Compartir con los

dems.
Juegos populares.

Crear reglas.
RECURSOS

de los diferentes contenidos de
la unidad.
Patio
Cuerdas.
Reconocer los diferentes

lugares de trabajo.
Ulas
Escaleras
Llantas
Conos
Bastones
Realizar variaciones a los

Determinar las caractersticas
de los objetos.
EVALUACIN
Participe en las diferentes

competencias y compare
resultados.
Demuestre los
movimientos creados.
Ejecute con seguridad
todas las actividades.

seguridad.
Cambiar reglas.
AO: CUARTO DE BSICA
U. D. N 5

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas a travs de la actividad fsica para alcanzar un buen
desenvolvimiento en las actividades sociales.
689
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
Caer de diferentes
formas.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lanzamientos en
distancia.
Lanzar a distancia.
Roles y cadas.
Rolar en diferentes
posiciones.
fsica.
Juegos en la naturaleza.
Aplicar reglas y
tcnicas
Combinar
movimientos.
AO: CUARTO DE BSICA
Explicar diferentes contenidos.

.
de los diferentes contenidos de
la unidad.
Demostrar los diferentes
trabajos en forma individual y
grupal.
Motivar permanentemente en
los diferentes contenidos de la
unidad.
RECURSOS
Bastones
Cuerdas
Vallas
Conos
Pelotas de
tenis.
Globos
Patio
Pito
EVALUACIN

todas las actividades.
Participe en las
competencias previstas en
la unidad.
Organice juegos en la
naturaleza.
Demuestre las tcnicas en
los diferentes contenidos.
U. D. N 6
690
OBJETIVO TERMINAL: Disfrutar de la actividad fsica compartiendo experiencias y rescatando las formas tradicionales de los juegos y bailes
autctonos.
DESTREZA

los que nos necesite.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

seguridad

Conos
Bastones
Llantas
Pito
Cronometro
Juegos de lucha.
Establecer reglas de
juego.
Practicar normas de
aseo.
Juegos de ida y vuelta en

equipos.

lugares de trabajo.
Jugar juegos
complejos.
Roles y cadas

grupal.
Participar en todas las

actividades previstas.
RECURSOS
Rolar en diferentes
planos.
AO: CUARTO DE BSICA
unidad.
Cuerdas
Patio
EVALUACIN
Participe en las prcticas y

competencias.
Analice en grupos las
experiencias ocurridas en
las clases.
adquiridas o mejoradas.
U. D. N 7
691
OBJETIVO TERMINAL: Disfrutar de la actividad fsica compartiendo experiencias y rescatando las formas tradicionales de juegos y bailes
autctonos.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Correr a diferentes
velocidades.
relevos.

Saltar de diferentes
formas.
Saltos combinados.

grupal
Crear formas de
movimiento.
Movimientos con
unidad.
Creacin y expresin.
Compartir con los
dems.
Vestimenta.
Practicar normas de
aseo.
AO: CUARTO DE BSICA

seguridad.
lugares de trabajo.
RECURSOS
Cuerdas
Patio
Pito
Conos
Llantas
Ulas
Colchoneta
Cronometro
EVALUACIN

competencias.
las clases.
U. D. N 8

692
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades expresivas con variedad de movimientos para que sea un individuo alegre aceptando su yo
personal y el medio que lo rodea.
DESTREZA
Correr sobre
obstculos.
Lanzar con precisin.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lanzamientos en
distancia.
Suspender el cuerpo
en diferentes
posiciones.
Suspensiones.

los que necesiten.

natural.
Compartir con los

dems.
Juegos populares.
Habilidad y competencia.
Experimentar
diferentes
movimientos.
AO: CUARTO DE BSICA
unidad.
seguridad.
trabajos en forma individual o
grupal.
lugares de trabajo.
RECURSOS
Cuerdas
Patio
Pitol
Ulas
Colchoneta
Vallas
Conos
Botellas
plsticas
EVALUACIN

competencias.
las clases.
U. D. N 9

693
OBJETIVO TERMINAL: Relacionar y valorar la diversidad cultural del pas utilizando como medio de comunicacin para expresar ideas,
sentimientos y logar su incorporacin como miembro productivo de la sociedad
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Saltos.
Saltar sobre
obstculos.
Compartir con los
dems.
fsica.
Movimientos corporales.
Con msica.
unidad
Cuidar el medio
ambiente.

seguridad.

trabajos en forma individual o
grupal.

lugares de trabajo.
RECURSOS
Cuerdas
Patio
Grabadora
Conos
Colchoneta
Pito
EVALUACIN

adquiridas o mejoradas
competencias.
las clases
AO: QUINTO DE BSICA
U.D. N 1
694
OBJETIVO TERMINAL: Conocer mejor su cuerpo y conservarlo para descubrir sus capacidades habilidades y destrezas manteniendo su salud
fsica y psquica.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIA
METODOLGICA
Lanzamientos en
distancia.
Lanzamientos en
distancia.
Comparar el rendimiento de
los alumnos.
Juegos sencillos.

Explicar los diferentes

aspectos tcnicos.

reciclable.
Aplicar tcnicas en los

juegos.
Saltos con y sin impulso.
Mantener permanentemente
motivacin en todos los
contenidos.
RECURSOS
Bastones
Gradas
Conos
Pelotas
Colchonetas
Patio
Pito
Cronometro
Botellas
plsticas
EVALUACIN
Ejecutar diferentes tipos

de lanzamientos.
Ejecute carreras en
diferentes direcciones.
Saltar con y sin impulso.

Compartir con los dems.
Correr a diferentes
velocidades.
Equilibrios.
relevo.
Realizar movimientos con

AO: QUINTO DE BSICA
Aprovechar las experiencias

de los alumnos.
Incentivar las actividades
extracurriculares.
Explique y organice
juegos para alcanzar
goles con las manos
U.D. N 2
695
OBJETIVO TERMINAL: Lograr que el nio sea creativo, reflexivo, dinmico y que tenga la capacidad de expresarse por medio de la Cultura
Fsica.
DESTREZA
Experimentar diferentes
movimientos.
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLGICA
Volteos.
Movilizarse y reconocer los

lugares de trabajo.
Ejercicios aerbicos

Suspender el cuerpo en

natural.
Juegos populares

Dialogar sobre la suspensin

en aparatos.
Motivar sobre la importancia
de los ejercicios aerbicos,
ritmo, presentar y escuchar
msica.
Correr a diferentes ritmos.

Juegos con ideas de
persecucin y precisin.
AO: QUINTO DE BSICA
mediante competencias.
RECURSOS
Patio
Bastones.
Conos
Vallas.
Cuerdas.
Ulas
Pito
EVALUACIN
Ejecute los movimientos
creados con material
natural.
Corra en ritmo de tres
pasos dentro de los
obstculos de cinco
metros.
Participe en juegos con
ideas.

sobre obstculos.
U.D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar capacidades, habilidades y conocimientos para una adecuada prctica de la Cultura Fsica.
696
DESTREZA
CONTENIDOS
Crear formas de
movimiento.
Movimientos con
Realizar juegos que implique

pique de velocidad.
Correr a diferentes
velocidades.
Velocidad y relevos.
Motivar a los nios a correr

largas distancias.
Resistencia.
Desarrollar la resistencia
aerbica.
Saltos combinados.
Realizar saltos
combinados.

Jugar juegos complejos.
Habilidades Gimnsticas.
Obstculos.
AO: QUINTO DE BSICA
Organizar circuitos de saltos a

voluntad.
Desarrollar capacidades para
el minibasket.
Crear una serie de ejercicios

con el material reciclable.
Dialogar sobre actividades

acrobticas y disponer
presentaciones conocidas por
los estudiantes.
RECURSOS
Llanta.
Cronometro
Patio
Sogas.
Colchonetas.
Pelotas.
Aros.
Pito
Botellas
plsticas
EVALUACIN
Demuestre los
movimientos creados con
material natural.
Corra 5 minutos con
cambios de ritmos
continuos.
Ejecute combinaciones de
saltos.
Ejecute juegos saltando
obstculos.
U.D. N 4
TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE
697
OBJETIVO TERMINAL: Fomentar la formacin del cuerpo mediante la ejecucin de diversas formas de movimiento y ser capaz de conocer sus
capacidades y limitaciones
DESTREZA
CONTENIDOS

Dialogar sobre los ejercicios

de ida y vuelta.

movimientos.
Juegos populares
tradicionales en espacios
reducidos.
Expresin Corporal
Juegos con ideas:

persecucin, adivinar,
precisin 2h.
natural.
Movimientos corporales
con msica.
AO: QUINTO DE BSICA
Movilizarse por el lugar de

trabajo.
Coordinar la carrera y el salto,
pasando obstculos de varias
dimensiones.
Correr distancias cumpliendo

carreras de orientacin.

tradicionales.

seguridad en las rodadas.
RECURSOS
Cuerdas.
Vallas.
Patio.
Bastones
Llantas.
Ulas
Colchonetas
Cronometro
Pito
EVALUACIN
Participe en las prcticas
y competencias.
las clases.
U.D. N 5

698
OBJETIVO TERMINAL: Incrementar el desarrollo de movimientos, conocimientos, habilidades y capacidades corporales para la ejecucin
adecuada de la prctica fsica como actividad curricular.
DESTREZA
CONTENIDOS
Lanzar a distancia
diferentes formas.
Carrera de obstculos
Roles y cadas

sobre obstculos.
formas de saltar.
Ejercicios aerbicos
Rolar en diferentes
direcciones.
Salto con y sin impulso
Caer de diferentes
formas.
Analizar las diferentes

experiencias.
Motivar permanentemente el
tratamiento de los diferentes
contenidos.
AO: QUINTO DE BSICA
Realizar todos los roles

conocidos en los ciclos
anteriores.

temas propuestos por la
unidad.
RECURSOS
Conos
Bastones
Vallas
Ulas
Colchonetas
Pelotas
Grabadora
Pito
Patio
EVALUACIN
Participe en una
competencia de
lanzamientos y carreras.
Demuestre las formas de
combinar movimientos.
Salte la mayor distancia
con y sin impulso.
Ejecute tcnicamente los
roles conocidos.
U.D. N 6
699
OBJETIVO TERMINAL: Perfeccionar el desarrollo de movimientos, conocimientos, habilidades y capacidades corporales para la prctica de la
Cultura Fsica.
DESTREZA
CONTENIDOS
Practicar normas de aseo.
Vestimenta
Ayudar y cooperar con los

que necesiten
Establecer reglas de
juego.
Juegos populares en
espacios reducidos.
Roles y cadas.
Rolar en diferentes
planos.
Carreas de resistencia.
AO: QUINTO DE BSICA
Explicar las diferentes

tcnicas.
Demostrar la secuencia del
movimiento para los diferentes
aprendizajes.
Conocer y practicar diferentes
tipos de juegos con diferentes
ideas.
RECURSOS
Cuerdas.
Bastones
Colchonetas.
Patio
Ruedas
Conos
Pito
Cronometro
EVALUACIN
experiencias de la
prctica deportiva.
Intervenga en las
prcticas y competencias
organizadas.
resistencia.
de salto.
U.D. N 7

700
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar destrezas, habilidades, actitudes, todo esto para aplicarlo en la vida cotidiana.
DESTREZA
CONTENIDOS
Vestimenta
Lanzar en distancia
Correr a diferentes
velocidades.
relevos.
Saltar de diferentes
formas
Saltos combinados.
Crear formas de
movimiento.
Aplicar las diferentes formas

de ejecutar los juegos.
Conocer diferentes formas de

transportar objetos y
personas.
Movimientos con
materiales reciclables
Creacin de movimientos
Crear y experimentar
movimientos en grupos y
parejas.
Demostrar confianza y
seguridad en los saltos
combinados.
AO: QUINTO DE BSICA
RECURSOS
Patio
Sogas.
Bastones
Llantas
Pelotas.
Globos
Ulas
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Realice 5 lanzamientos en
distancia.
Ejecute carreras cortas
medianas y largas.
saltos combinados.
Analice las experiencias
vividas en los diferentes
contenidos.
U.D. N 8

701
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades expresivas ejecutando variedad de movimientos para logar formar un individuo sano y alegre,
respetando su individualidad.
DESTREZA
CONTENIDOS
Movimientos con
materiales natural
Lanzar con precisin.
Combinar saltos y carreras.
Patio
Enumerar los movimientos de

habilidad que se puedan
desarrollar. .
Bastones.
Pelotas
Reconocer y conocer los

diferentes lugares de trabajo.
Colchoneta.

de los ejercicios aerbicos y el
ritmo.
Escaleras.
Vallas
Conos
Lanzamiento de precisin
diferentes formas.
movimientos.
Posiciones invertidas
Correr sobre obstculos a

diferentes ritmos.
RECURSOS
Ayudar y cooperar con los

que necesitan.
EVALUACIN
Demuestre 2 posiciones
invertidas.
Participe en una
competencia de carreras
de obstculos.
Intervenga en las
prcticas y competencias.
AO: QUINTO DE BSICA
U.D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: relacionar y valorar la diversidad cultural de un pas, utilizando como medio de comunicacin para expresar las ideas y
sentimientos.
702
DESTREZA
CONTENIDOS
Valora la actividad fsica
Lenguaje corporal
Crear formas de
movimiento.
Ejercicios aerbicos
Explicar y realizar una carrera

sencilla de orientacin.
Dialogar sobre los

movimientos corporales con
msica.
Compartir con los dems
Saltos combinados.
Practicar normas de aseo

Elaborar acciones en pro
de la salud
AO: SEXTO DE BSICA
Conocer y dialogar sobre

movimientos de relajamiento.
de los juegos aerbicos.
RECURSOS
Patio.
Grabadora.
Conos
Globos
Bastones
Vallas
Pito
EVALUACIN
Realice coordinadamente
Movimientos rtmicos.
orientacin.
U.D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: lograr la prctica y rescate de los juegos como medio idneo para una futura actividad deportiva y recreativa.
703
DESTREZA
CONTENIDOS
Valorar la actividad fsica.
Carrera de vallas.
Correr a diferentes
velocidades.
Salto largo

Patio.
Pito

de los contenidos que se
tratan en la unidad.
Reglamento
Vallas
Demostrar los trabajos en

Cronmetro
Formar grupos de trabajo y

presentacin.
Colchoneta.
Pelotas.
Conos.
Saltar en distancia
Juegos de lucha.
Test de aptitud fsica.
Jugar juegos complejos
Roles.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
Correr sobre obstculos
RECURSOS
Organizar diferentes
competencias.
EVALUACIN
Demuestre la forma
tcnica de pasar las
vallas.
Demuestre sus
de lucha
Realice tcnicamente los
roles conocidos.
Participar en diferentes
competencias
AO: SEXTO DE BSICA
U.D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar las habilidades, destrezas, capacidades y conocimientos para una adecuada e independiente utilizacin de la
actividad fsica en la vida diaria
704
DESTREZA
CONTENIDOS
Carrera de velocidad.
Correr a diferentes
velocidades.
Carreras de relevos
Salto triple
Saltar en distancia
Series gimnsticas
Seleccionar juegos de
acuerdo a su edad.

Pito
Colchoneta.
Testigos.
Conos.
Pelotas


goles.

presentacin.
AO: SEXTO DE BSICA
Cronmetro
Patio
Juegos en espacios
reducidos.
actividades


Juzgar lo positivo y lo
negativo.
RECURSOS
EVALUACIN
Describa los espacios de
carreras y relevos.
Demuestre la tcnica del
salto triple
Aplique en los juegos las
diferentes tcnicas
deportivas.
competencias.
U.D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer la seguridad e integracin entre compaeros y mejorar la formacin fsica, social y emocional para un buen
desempeo en la vida diaria.
705
DESTREZA
CONTENIDOS
Carrera de relevos.
Crear formas de
movimientos.
Gimnasia rtmica sin

implementos.
Correr a diferentes
velocidades.
Juegos grandes

Posiciones invertidas.
Saltar en distancia


presentacin.
Salto largo
Seleccionar juegos de
acuerdo a su edad.
Jugar juegos complejos
competencias.
RECURSOS
Patio
Pito
Colchoneta.
Bastones
Globos
Pelotas.
Cuerdas
EVALUACIN
Demuestre la entrega del
testigo.
Participe en las
competencias
programadas.
salto largo.
Ayudar y cooperar con el

que nos necesite.
AO: SEXTO DE BSICA
U.D. N 4

OBJETIVO TERMINAL: Comprender la importancia de la prctica de la Cultura Fsica para el desarrollo de las actividades cotidianas.
706
DESTREZA
formas de movimientos.
Correr a diferentes
velocidades.
CONTENIDOS
Tcnicas bsicas
(relevos)
Habilidades acrobticas.

actividades programadas.

Patio
Pito

Pauelos
Bastones
Incentivar la prctica de
actividad fsica en su tiempo
libre.
Globos
Pelotas
Despertar el inters por la

prctica sistemtica de la
actividad fsica.
Cuerdas
Juegos nacionales.
Movimientos con
Resolver problemas.
Practicar los juegos
populares y tradicionales.
derrota.
AO SEXTO DE BSICA
RECURSOS
EVALUACIN
Practique estas
actividades en su tiempo
libre.
Participe en las diferentes
competencias
programadas.
Demuestre varias
habilidades acrobticas.
Motivar a la resolucin de
problemas que se produzcan
en la actividad fsica.
U.D. N 5

OBJETIVO TERMINAL: Comprender la importancia de la prctica de la Cultura Fsica para el desarrollo de las actividades cotidianas.
707
DESTREZA
CONTENIDOS
Correr a diferentes
velocidades.
Carreras de relevos.
Salto alto.

RECURSOS
Patio
Pito
Saltar en altura
derrota.
Juegos en espacios
reducidos.
Aplicacin de

Colchoneta
Bastones

Testigos
Pelotas
Cuerdas
Colchoneta de
salto alto.
Altmetros.
Jugar juegos pequeos.
Desarrollar las valencias

fsicas.

presentacin.
competencias.
Derribar objetos en
AO: SEXTO DE BSICA
EVALUACIN
de relevos.
salto alto.
Demuestre una serie de
movimientos con
implementos.
Realice las diferentes
posiciones invertidas que
conozca.
U.D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: Fomentar el desarrollo integral del educando para mejorar su participacin en el desarrollo de las actividades cotidianas.
708
DESTREZA
CONTENIDOS
Correr a diferentes
velocidades.
Carreras de relevos.
Salto alto.

RECURSOS
Patio
Cronometro.
Saltar en altura
derrota.
Juegos en espacios
reducidos.


presentacin.
Series gimnasticas.
Jugar juegos pequeos.

Testigos.
Pelotas.
Cuerdas.
Colchoneta.
Colchoneta de
salto alto.
Altmetros
Pica.
Desarrollar las valencias

fsicas.
competencias.
Crear formas de
movimientos.
Demostrar las diferentes

tcnicas.
AO: SEXTO DE BSICA
EVALUACIN
Presente en grupos
formas de caer
Participe en las
competencias de salto y
lanzamientos.
Demuestre una serie
gimnastica.
U.D. N 7

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer el desarrollo de la motricidad a travs del desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas para mejorar las
valencias fsicas.
709
DESTREZA
CONTENIDOS
Salto largo.
Valorar la actividad fsica.
Juegos nacionales
Caer de diferentes
formas.
Diferentes roles.

que nos necesite.

tcnicas.

aprendizajes.
Tcnicas bsicas del

salto.

ideas.

Reconocer sus capacidades y

limitaciones.
.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
Jugar juegos grandes.
AO: SEXTO DE BSICA
Cambiar las reglas de los

juegos.
RECURSOS
EVALUACIN
Colchoneta.
Patio.
Organice y participe en
una competencia de salto
largo.
Cinta mtrica.
Grabadora
Cronometro
Ejecute ejercicios
aerbicos por un tiempo
determinado.
Demuestre las diferentes
formas de rolar.
U.D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Construir y elaborar creativamente nuevas posibilidades de movimiento mediante la prctica constante de las actividades
fsicas en actividades curriculares y extracurriculares.
710
DESTREZA
CONTENIDOS
Primeros auxilios

que necesite.
Salto largo.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones

tipos de juegos con ideas.

Juegos internacionales
futbol, baloncesto.
Colchoneta.
Patio.
Cinta mtrica.

limitaciones.
Canchas
deportivas.
Pelotas
Pito
Cronometro
Jugar juegos grandes.
Cuidado y seguridad.
Juegos nacionales (ecua

vley).

tcnicas.

aprendizajes.
Reacciones.
Valorarla actividad fsica.
RECURSOS
EVALUACIN
Demuestre los
fundamentos deportivos
logrados en la unidad.
Participe en una
demostracin de
aplicacin de primeros
auxilios.
Participe en partidos de
juegos nacionales.
Caer en diferentes
formas.
AO: SEXTO DE BSICA
U.D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: Aplicar estmulos para incentivar la prctica de la Cultura Fsica, como medio para mejorar la calidad de vida de los
escolares.
711
DESTREZA
CONTENIDOS
Juegos en espacios
amplios.
Crear reglas.

ideas.
Organizar competencias

Tcnicas de relajamiento
Aplicar diferentes
tcnicas.
Primeros auxilios

Reconocer sus capacidades
y limitaciones.
RECURSOS
Patio.
Canchas
deportivas.
Pito
Cronometro
Aplicar reglas de salud.

Proteger la naturaleza.
AO: SEPTIMO DE BSICA

tcnicas.

aprendizajes.

juegos.
EVALUACIN
Organice competencias
aplicadas a los diferentes
contenidos.
Demuestre los
fundamentos deportivos
logrados en la unidad.
Participe en una
demostracin de
aplicacin de primeros
auxilios.
U. D. N 1
712
OBJETIVO TERMINAL: Dominar las diferentes destrezas motoras y demostrar en las competencias internas, respetando las normas
reglamentarias y de comportamiento
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
CONTENIDOS
Carreras de vallas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS


limitaciones.
Saltos largo.
Correr a diferentes
velocidades.
Variaciones de lanzar.
Juegos de lucha
Jugar juegos
complejos.
fsica.
Roles
Problemas fsicos ms
comunes.

Reconocer anomalas en el
cuerpo humano.

juegos.
Crear reglas.
Compartir con los
dems.
Explicar las diferentes tcnicas.

aprendizajes.
RECURSOS
Patio
Cinta mtrica
Colchonetas
Vallas
Pito
Pelotas
Cronometro
EVALUACIN
Participe en las
competencias
programadas en la
unidad.
Demuestre las
de lucha.
Demuestre los diferentes
roles conocidos
U. D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Mejora la creacin, reflexin, y dinmica para que tenga la capacidad de expresarse por medio de la Cultura Fsica.
713
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
Correr a diferentes
velocidades.
fsica.
Juzgar lo positivo y
negativo
Compartir con los
dems.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Explicar las diferentes ideas.
Patio
Carreras de relevos

aprendizajes.
Cinta mtrica
Colchonetas
Pelotas
Pito
Cronometro
Salto alto.
Juegos en espacios
reducidos.

limitaciones.
Ejecucin de series
gimnstica con material
reciclable.
Conocer y practicar juegos con

diferentes ideas.
(futbol, mini bsquet).

Colchoneta de
salto alto

Altmetros
cuerpo humano.
Reglamentos
EVALUACIN
Describa la tcnica de las

carreras.
Describa y demuestre la
tcnica del salto alto.
Presente series
gimnsticas en grupos.
U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Perfeccionar las habilidades, capacidades y valores para aplicarlos en la Cultura Fsica y lograr un desarrollo armnico
de su cuerpo.
714
DESTREZA
Correr a diferentes
velocidades.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Carreras de vallas.
Patio
Salto largo.

escolares.
Cinta mtrica
fsica.
Juzgar lo positivo y
negativo
RECURSOS
Juegos en espacios
amplios.
Volteos.
(futbol, mini bsquet)
Compartir con los

dems.
Propender al juego
limpio

aprendizajes.
diferentes ideas.


cuerpo humano.
Vallas
Cronometro
Pito
Colchonetas
Pelotas.
Reglamento
EVALUACIN

paso de la valla.
Ejecute correctamente la
tcnica del salto largo.
Aplique las reglas
deportivas conocidas en
los juegos.
Enumere las reglas del
mini bsquet.
U. D. N 4

OBJETIVO TERMINAL: Mantener el inters por las actividades fsicas para mejorar la socializacin de los estudiantes.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
715
Salto triple.
Experimentar
diferentes
movimientos.
Roles.

tpicos a tratarse en la unidad.
Reconocer los lugares de

trabajo segn el contenido.
Juegos nacionales ecua

vley
Reflexionar sobre la
importancia de la actividad
fsica.
Pirmides
el que nos necesite.
Manejar el cuerpo con

seguridad.
Compartir con los

dems.
Mantener la motivacin en el
tratamiento de los diferentes
Explicar las partes tcnicas de

los contenidos.
Patio
Cinta mtrica
Colchonetas
Pelotas.
Pito

salto triple.
Participe con inters en
las clases.
Practique y demuestre los
fundamentos tcnicos del
ecua vley.
Demuestre la tcnica de
las posiciones invertidas.
U. D. N 5

OBJETIVO TERMINAL: Incrementar el desarrollo de movimientos, conocimientos, destrezas y capacidades para la prctica adecuada de la
Cultura Fsica, como actividad curricular y extracurricular.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIN
716
METODOLGICAS
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
Experimentar
diferentes movimientos
Trabajo en la barra de
equilibrio.
Patio

aprendizajes.
Colchonetas
Pelotas.

limitaciones.
Pito
Cronometro
Ulas
Globos
(futbol, mini bsquet).
Juegos en espacios
amplios.
Construir implementos.
Construccin de
implementos.
fsica.
Gimnasia rtmica con

implementos.


Jugar juegos
complejos.
Compartir con los

dems.

diferentes ideas.
Demuestre formas de
equilibrio en la barra
Participe en partidos
amistosos del deporte de
su preferencia.
Presente el implemento
construido.
Demuestre la serie
gimnstica elaborada en
el grupo de trabajo.
Propender al juego
limpio.
Aplicar reglas
U. D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: alcanzar un desarrollo ptimo de movimientos, conocimientos, destrezas y capacidades para la prctica adecuada de la
Cultura Fsica, en las actividades curriculares y extracurriculares.
717
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
fsica.
Ejercicios aerbicos y
calistnicos.

diferentes ideas.
Participar en las
Juegos en la naturaleza.


Crear acciones en pro
de la salud.
Juegos en espacio
reducido.
Grabadora.
Espacios
verdes
Colchonetas

limitaciones.
Pelotas.

aprendizajes.
Maletn de
primeros
auxilios
Pito
Primeros auxilios.
Aplicar normas de
comportamiento.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
RECURSOS
EVALUACIN
Elabore series de
ejercicios aerbicos y
calistnicos.
Participe en el desarrollo
de los juegos.
prestar primeros auxilios.

juegos.
Desarrollar destrezas
motoras.
U. D. N 7

OBJETIVO TERMINAL: Identificar y conocer los diferentes juegos y fiestas del entorno social de los escolares para mejorar las vivencias
personales.
718
DESTREZA
CONTENIDOS
fsica.
(futbol, minibasket).
Participar en las
Salto alto
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Gimnasia rtmica con

implementos.

de la salud.
Posibilidades deportivas
recreativas.
Conservar la
naturaleza.
Primeros auxilios
Aplicar normas de
comportamiento.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.

aprendizajes.
Organizar grupos de trabajos.


juegos.
RECURSOS
Patio.
Grabadora.
Altmetro
Colchoneta de
salto alto
Colchonetas.
Pelotas
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Elabore series de
ejercicios gimnsticos.
Participe en el desarrollo
de los juegos.
prestar primeros auxilios.
Analice las posibilidades
deportivas y recreativas
de la Institucin.
motoras.
U. D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Ampliar el conocimiento de los juegos para mejorar el desarrollo social en la Cultura Fsica, para las actividades
curriculares y extracurriculares.
719
DESTREZA
CONTENIDOS
Participar en las
Juegos nacionales Ecua

vley.

de la salud.
Trabajo en el piso.
Juegos pequeos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

aprendizajes.
Patio.
Grabadora.

Colchonetas.

diferentes ideas.
Pelotas
Pito
Conservar la
naturaleza.
Aplicar normas de
comportamiento.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
RECURSOS


limitaciones.
EVALUACIN
Realice las posiciones

invertidas que usted
conozca.
Explique algunas reglas
de los juegos nacionales.
motoras.
U. D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: Comprobar el desarrollo de las habilidades y destrezas, conocimientos y valores que desarrolla la Cultura Fsica en el
sistema escolarizado.
720
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Realizar simulacros y
aplicacin de eventos.
(Minibasket, futbol)
Conocer y practicar juegos

diferentes.
Describir los diferentes

movimientos que
ejecute.
Tcnicas de relajacin
Demostrarlos trabajos en forma

individual y grupal.
Desarrollar criterios
para mejorar el
movimiento.
Problemas fsicos ms
comunes.
Volteos.
Juegos en la naturaleza
Organizar varias
formas de actividades.
Participar en las

limitaciones.
Demostrar las secuencia del

aprendizajes.

contenidos de la unidad
RECURSOS
Patio.
Grabadora.
Colchonetas.
Pelotas
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Explique algunas reglas

de los juegos
internacionales.
Escriba normas para la
conservacin de la
naturaleza.
721
722
723
PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01

Ao de educacin Bsica: PRIMER AO DE EGB
Profesora:
Fecha de inicio: 10 de Enero /2011
Fecha de finalizacin: 18 de Febrero /2011
Eje de Aprendizaje:
Desarrollo personal y social
Conocimiento del mundo natural y cultural
Componentes de los Ejes de Aprendizaje:
Identidad y autonoma
Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural
Bloque curricular: Mi familia y yo
Duracin: 6 semanas
2. OBJETIVOS DEL BLOQUE:

Conocer a la familia de Jess para relacionarla con su familia mediante el uso de recursos grficos que ayuden al estudiante a identificarse como miembro de una
familia cristiana.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
desempeo
Reconoce y valorar su historia

personal y familiar para
sentirse miembro de su familia.
Identificar los miembros que

conforman su entorno familiar
y el trabajo que realizan para
valorar el beneficio que brindan
a la sociedad.
Reconocer
la existencia de
(Actividades)
Dinmica sobre la familia
Dilogo sobre quienes forman
la familia del estudiante
Identificar
la familia del
estudiante con la familia de
Jess.
Pintar los nombres de la
Familia de Jess
Explicar los trabajos que
realizaban los integrantes de
la familia de Jess y
relacionarla con la de ellos.
Recursos
de evaluacin/
Identifica
los Reconoce a la familia de Jess
miembros de la
y a tu familia en la lmina
familia y los nombra
trabajada
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro gua
Fotocopias
Colores
Plastilina
Lpiz
Libro
gua(pg. (110)
Identifica
los
miembros de la
familia
y
los
nombra
Coloree la lmina de la familia

de Jess.
Relacionar a la cada uno de los

724
diferentes tipos de familias y

valorar su ncleo familiar.
integrantes de su familia con

los integrantes de la familia de
Jess
725

DATOS INFORMATIVOS:
Profesora:
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 10 de Marzo /2011
Fecha de finalizacin: 18 de Abril/2011
Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.
Bloque curricular: La naturaleza y yo
Conocer la Obra ms grande Dios (Creacin) para relacionarla con naturaleza de hoy mediante el uso de recursos grficos que ayuden al estudiante a identificarse
como parte de Creacin de Dios.
desempeo
(Actividades)
Identificar y descubrir lo que

Dios ha creado para valorar la
naturaleza.
Dinmica sobre la naturaleza

Dilogo sobre la naturaleza
Descubrir la obre Creadora de
Dios
Recursos
Identificar las plantas de su

entorno para aceptar lo
importante que es para la vida.
Pintar lo que Dios ha creado

Explicar como Dios ha ido
creando la naturaleza
Relacionar todo lo que Dios ha
creado
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro
gua(pg1014)
Video
(creacin)
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro
gua(pag1014)
de evaluacin/
Identifica lo que Reconoce
objetos
que
Dios ha creado
destruyan el medio Ambiente
Identifica lo que
Dios ha creado
Coloree la lamina de la
Creacin
726
Video
(creacin)
727

Profesora:
Fecha de inicio: 02 /05/ 11
Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Bloque curricular: Mi comunidad y yo
Destreza con criterio de desempeo
Descubrir las caractersticas

del
campo
y
ciudad
comparndolas con el entorno en
que vive, Reconocer las causas
que provocan la contaminacin en
que vive y encuentra sus
consecuencias y soluciones.
(Actividades)
Cancin
Lectura de imgenes
Valorar lo que Dios brindo al
hombre , y lo que el hombre hace
con la Naturaleza
Descubrir los factores que
contaminan el medio ambiente
en la hoja de trabajo.
Duracin: 6 semanas
Recursos
evaluacin/ Indicadores
de logro
Describe
las Mencione tres elementos
Talento humano
caractersticas de su
importantes de la Naturaleza
que creo Dios.
Letra
de
la
cancin.
LOGRO
Pinte los elementos que
contamina
el
medio
Papelote.
Valora los elementos
Ambiente.
de la naturaleza.
Hoja de trabajo.
Pinta los elementos
Lpiz, colores.
que contamina el
medio ambiente.
728
Identificar
las
principales
ocupaciones,
profesiones
y
reconocer sus beneficios.
Canto
Video (observacin de laminas)
Comparar las profesiones de Jos
con las actuales
Reconocer los beneficios del
trabajo.
Identifica los materiales que
utilizaba la Familia de Jos para
su trabajo.
Talento humano
Letra de la cancin
Video (lamina)
Hoja de trabajo
Lpiz, colores.
Narra vivencias y
ancdotas personales
con
estructura
ordenada
y
fcil
comprensin.
LOGRO
Compara
las
actividades de su
familia con la de
Nazaret
Pinta los materiales
que
utilizaba
la
Familia de Nazaret
Mencione lo que hizo Jos y

Jess.
Pinte los materiales que
utilizaba la Familia de
Nazaret.
729

Profesora:
Fecha de inicio: 02 /06/11
Fecha de finalizacin: ---------------------------------Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Bloque curricular: MI PAS Y YO
Destreza con criterio de desempeo
Conocer
y
valorar
las
tradiciones y costumbres para
identificarse como miembro de
una comunidad.
(Actividades)
Dinmica
Lectura de imgenes
Valorar las Tradiciones de Jess y
su entorno
Descubrir
las
Tradiciones
mediante la hoja de trabajo.
Duracin: 6 semanas
Recursos
evaluacin/ Indicadores
de logro
Talento humano
Identifica
algunas Mencione dos tradiciones y
caractersticas bsicas
costumbres.
Letra
de
la
de su Pas.
cancin.
Pinte las tradiciones de
LOGRO
Jess.
Papelote.
Valora las tradiciones
y costumbres
Hoja de trabajo.
Compara
las
Lpiz, colores.
tradiciones de Jess,
con las actuales.
730
REA: Optativa (Religin) AO: SEGUNDO AO DE EGB
FECHA: octubre - diciembre
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir texto.
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin (I)
OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar y acoger con alegra el amor de Dios, mediante lecturas y mensajes de la Biblia, para motivar y
solidaridad y servicio en el ambiente familiar y escolar de cada estudiante.
DE DESEMPEO
Manifestar el amor de
Jess a su familia y
compaeros mediante
actitudes de respeto y
acogida.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
Conceptualizar:
-Lluvia de ideas de
acuerdo al tema.
Traducir:
- Escucha de pasajes
Bblicos.
Interpretar:
- Identifica personajes
principales de las citas
bblicas.
Extrapolar:
- Observacin de
lminas, recortes de
peridicos.
Anlizar:
- Enlista los personajes
importantes.
Sntetizar:
- Ordena imgenes
segn el tema.
Generalizar:
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto, cuaderno,
ampelgrafos,
marcadores, lminas,
peridico, cuentos, Biblia.
DE EVELUACIN
con el tema.
Identifica a Jess como

hijo de Dios.
Dibuja y pinte, hechos
importantes de la vida
de Jess.
Vivencia las
enseanzas de Jess y
practica el lema y
saludo franciscano en
su entorno.
manifestar actitudes de
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifique a Jess
como hijo de Dios.
Dibuje y pinte, hechos

importantes de la vida
de Jess
Pinta el lema y saludo

franciscano
731
- Con la tcnica
preguntas y respuestas
demuestra lo aprendido.
Aplicar:
- Con la tcnica el
cultivo de la imaginacin
aplica lo aprendido del
tema.
Valorar:
Adquiere valores del
tema.
Verificar:
- Complete las palabras
y dibujos.
732
REA: Optativa (Religin)
AO: SEGUNDO AO DE EGB
FECHA: enero marzo.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo (II)
OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar y acoger a Jess el Hijo de Dios, que vino a salvarnos, mediante la lectura y reflexin de textos que manifiesten el amor salvfico de Jess, para
fortalecer la gratitud y el amor a Dios en el entorno que le rodea a cada estudiante.
ACTIVIDADES DE
DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS
EVELUACIN
EVALUACIN
Conceptualizar:
Profesor
- Observacin de videos
Valorar el don de la familia
Estudiante
Sigue instrucciones desde los para
- Elaboracin de carteleras de
Pinte los amigos
compartiendo con todos el
Videos, enfocas, textos que se le presentan.
acuerdo
a
los
temas.
de Jess
amor de Jess.
grabadora,
Traducir:
Texto,
- Escucha de audios, cuentos y
cuaderno,
pasajes Bblicos.
Encierra las
Identifica a Jess como Hijo de
papelgrafos,
Interpretar:
actitudes de una
Dios.
papel bond,
- Identifica personajes principales de
buena familia
marcadores,
las citas bblicas.
Dibuja y pinta, hechos
lminas,
Extrapolar:
importantes de la vida de Jess.
- Observacin de lminas, recortes de peridico,
cuentos, caja,
peridicos.
Vivencia las enseanzas de
tijeras, Biblia.
Analizar:
Jess y practica el lema y saludo
- Enlista los personajes importantes.
franciscano en su entorno.
Sintetizar:
- Ordena imgenes segn la
secuencia
Generalizar:
- Con la tcnica preguntas y
respuestas demuestra lo aprendido.
Aplicar:
- Elaboracin de un collage.
- Con la tcnica el cultivo de la
733
imaginacin aplica lo aprendido del

tema.
Valorar:
- Con la tcnica caja preguntona
sacar valores.
Verificar:
- Complete las palabras y dibujos.
734

AO: SEGUNDO AO DE EGB
FECHA: Abril- Junio
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
BLOQUE CURRICULAR: Mara, nos ensea a servirnos como amigos
OBJETIVO DE BLOQUE: Con sus actitudes, manifiesta la importancia que tiene el ejemplo de la Virgen Mara en sus relaciones interpersonal con amigos,
compaeros y familiares.
ACTIVIDADES DE
DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS
EVELUACIN
EVALUACIN
Conceptualizar:
Identifica las virtudes de
Identificar y valorar las virtudes
Profesor
-Lluvia de ideas de acuerdo al tema.
Mara y su presencia en
Reconocer las virtudes
de la virgen Mara para
Estudiante
Traducir:
Pentecosts.
de Mara y su presencia
aceptarla como Madre de Jess
Texto,
- Escucha de pasajes Bblicos.
en Pentecosts.
y Madre nuestra.
cuaderno,
Interpretar:
Elabora
dibujos
resaltando
Peridicos
las virtudes de Mara.
Elabore dibujos
Reconocer las cualidades de san - Identifica personajes principales de
papelegrafos,
las
citas
bblicas.
resaltando las virtudes
Francisco para ser amigo de
marcadores,
Aplicar:
Manifiesta su amor y
de Mara.
Jess.
peridico,
- Con la tcnica el cultivo de la
devocin a Mara mediante
cuentos, Biblia,
imaginacin aplica lo aprendido del
oraciones y cantos.
video (fe vida).
tema.
Encerrar las cualidades de
Valorar:
san Francisco
Adquiere valores del tema.
Verificar:
- Complete las palabras y dibujos.
735

AO: TERCER AO DE EGB
FECHA: octubre - diciembre
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin. (I)
OBJETIVO DE BLOQUE: Reconocer su identidad de bautizado y miembro de la Iglesia; mediante la oracin individual y fraterna para cultivar actitudes de amistad, sinceridad y
respeto con Jess, el entorno familiar y social en los estudiantes.
ACTIVIDADES DE
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
DE EVELUACIN
EVALUACIN
Conceptualizar:
Profesor
- Construccin de conceptos
Valorar las cualidades de la
Estudiante
para textos de una
Encierre las cualidades de
mediante observacin de
Familia de Nazaret, de
Grabadora, Texto,
cartelera y ubica
la familia de Nazaret.
grficos.
Francisco y Clara de Ass,
cuaderno, papelgrafos,
Traducir:
poniendo en prctica el valor
marcadores, lminas,
Dibuje la familia de
- Lectura de textos
de la amistad en su familia y
peridico, Biblia.
Nazaret.
determinados.
Identifica
las
cualidades
entorno.
- Construir un mensaje de
de la familia de Nazaret Marque con una x los
y de sus amigos.
acuerdo al tema.
Valores de la Familia de
Interpretar:
Nazaret
Dibuja la familia de
- Observacin de lminas.
Nazaret y a sus amigos.
- Desarrolla sopas de letras.
- Interpreta grficos de textos
Respeta a sus amigos
bblicos.
viviendo en armona en
Extrapolar:
la escuela y la familia.
- Recortes de peridicos y
revistas.
Anlizar:
- Observacin de cuadros
comparativos para establecer
- Clasificacin de palabras
significativas para tu vida,
mediante la escucha de
736
canciones y pasajes Bblicos.

Sintetizar:
- Utiliza organizadores
grficos para explicar el tema.
Generalizar:
- Dinmicas de integracin
- Amplia sus conocimientos a
travs de la Investigacin.
Aplicar:
- Realiza dibujos.
- Demuestra lo aprendido
mediante frases y mensajes.
Vivencia los valores
aprendidos mediante
actitudes positivas.
Valorar
- Dilogos y oraciones.
Decidir
- Decide ser parte de la
solucin en los problemas
-Demuestra solidaridad con
sus compaeros y su entorno.
Verificar
- Identificar aciertos y corregir
errores.
- Sustenta lo aprendido
mediante organizadores
grficos.
737
FECHA: enero marzo
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo (II)
OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar la oracin como una actitud permanente de amistad con Jess, mediante el encuentro interpersonal con Dios y sus amigos,
para generar actitudes de fraternidad y equidad en el entorno familiar y escolar.
ACTIVIDADES DE
DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS
EVELUACIN
EVALUACIN
Conceptualizar:
Profesor
Identifica a los
- Construccin de conceptos mediante
Estudiante
Sigue instrucciones desde los para
amigos de Jess.
observacin de grficos.
Valorar la amistad de Jess
Grabadora,
textos que se le presentan.
con acciones concretas en su Traducir:
Texto,
Escriba los nombres
Construir
un
mensaje
de
acuerdo
al
tema.
relacin interpersonal con
cuaderno,
de los pilares
las personas que viven en su Interpretar:
papelgrafos,
franciscanos.
- Observacin de lminas.
entorno.
marcadores,
Conoce los tiempos litrgicos e
lminas,
identifica a los amigos especiales de Encierre actitudes
- Interpreta grficos de textos bblicos.
peridico,
Jess.
de acogida y
Extrapolar:
Biblia.
respeto
- Recortes de peridicos y revistas.
Sustenta lo consultado acerca la
Anlizar:
biografa de los pilares franciscanos.
- Observacin de cuadros comparativos
para establecer semejanzas y diferencias.
Demuestra actitudes de acogida y
- Clasificacin de palabras significativas
respeto en la relacin con sus
para tu vida, mediante la escucha de
compaeros.
canciones.
Sntetizar:
- Utiliza organizadores grficos para
explicar el tema.
738
Generalizar:
- Dinmicas de integracin
- Amplia sus conocimientos a travs de la
Investigacin.
Aplicar:
- Realiza dibujos.
- Demuestra lo aprendido mediante frases
y mensajes.
Vivencia los valores aprendidos mediante
actitudes positivas.
Valorar
Decidir
- Decide ser parte de la solucin en los
problemas
-Demuestra solidaridad con sus
compaeros y su entorno.
Verificar
- Identificar aciertos y corregir errores.
- Sustenta lo aprendido mediante
739
PLANIFICACIN N 3
FECHA: Abril- Junio
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
BLOQUE CURRICULAR: El bautismo nos hace miembros de la Iglesia
OBJETIVO DE BLOQUE DIDCTIC: Se reconoce miembro de la Iglesia por el bautismo y asume actitudes de servicio en su familia y escuela.
ACTIVIDADES DE
DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS
EVELUACIN
EVALUACIN
Conceptualizar:
Reconoce que a travs del
Profesor
Bautismo recibe el Espritu Santo
Encuentre en la
- Construccin de conceptos. Traducir:
Reconocer la Importancia
Estudiante
y se hace miembro de la Iglesia.
sopa de letras
del Bautismo en su Vida,
- Lectura de textos determinados.
, Texto,
los signos del
para formar parte de la
Interpretar:
cuaderno,
Realiza
dramatizaciones
y
Bautismo
Iglesia
marcadores,
grficos
sobre
su
pertenencia
a
la
Extrapolar:
lminas,
Iglesia.
- Recortes de peridicos y revistas.
peridico,
Sintetizar:
Biblia, video,
Se siente parte de la Iglesia y ora Reconocer las
Reconocer y descubrir los
- Utiliza organizadores grficos para
grabadora CD
por
ella.
cualidades de la
Dones de Dios, entregado
explicar el tema.
Radio dramas.
virgen amara
por Jess a los Apstoles
Aplicar:
reunidos junto con Mara en - Demuestra lo aprendido mediante
el Da de Pentecosts.
frases y mensajes.
Escribir los
Valorar
Dones del
espritu santo
Verificar
- Identificar aciertos y corregir errores.
.
Completar los
Valores
Franciscanos
740
REA: Optativa (Religin) AO: CUARTO AO BSICO FECHA: Octubre diciembre.
PROFESOR: Hna. Dominga Alvarado A.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta
Franciscana-Caridadiana.
EJE DE APRENDIZAJE Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad.
BLOQUE CURRICULAR: HISTORIA DE LA SALVACION
OBJETIVO DE BLOQUE: Interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus implicaciones en la
supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS
ACTIVIDADES
DE DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS
EVELUACIN
DE EVALUACIN
Conceptualizar:
Profesor
Reconoce en la Biblia el poder
Elabora un
Reconocer en la Biblia la
-Lluvia de ideas de acuerdo al tema.
Estudiante
creador de Dios que acta
cuento sobre la
accin creadora de Dios
Traducir:
Texto,
generosamente.
creacin narrada
desde el compromiso de vivir - Escucha de pasajes Bblicos.
cuaderno,
en la Biblia.
su dignidad como Hijo de
Analizar:
lminas,
Dios.
- Enlista los personajes importantes.
cuentos, Biblia, Escribe una oracin dando a gracias
Sintetizar:
papel bond.
a Dios por ser creado.
Valorar la vida y misin de
- Ordena imgenes segn el tema.
Comparta con sus
San Francisco, Clara y Madre Valorar:
compaeros la
caridad, desde el anlisis de
Adquiere valores del tema.
oracin en la
su entorno social.
Iglesia.
741

AO: CUARTO AO BSICO
FECHA: Enero marzo.
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad.
BLOQUE CURRICULAR: DIOS SE VALE DE LOS HOMBRES PARA CUMPLIR SU PLAN DE SALVACIN.
OBJETIVO DE BLOQUE: interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus implicaciones
en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE
DESEMPEO
PRECISIONES
EVELUACIN
EVALUACIN
Conceptualizar:
Profesor
Identifica personajes que
Escriba una oracin
Reconocer en la historia
-Video Historias animadas
Estudiante
cumplieron la voluntad de Dios y agradeciendo a Dios
de salvacin a los grandes Traducir:
Texto,
dieron testimonio,
por acompaarnos en
personajes con actitudes
- lectura de pasajes Bblicos.
Cuaderno, cartulina, engrandeciendo el pueblo de
nuestro diario vivir.
de respeto, fe y confianza
Analizar:
marcadores, video,
Dios.
en Dios.
- Anlisis de Textos.
Biblia, lapicero.
Sintetizar:
Valorar la importancia de
- construir frases.
Practica en su diario vivir los
la Familia de Carolina
Valorar:
mandamientos de la ley de Dios. Elabore un cuadro
desde la espiritualidad
- Participacin activamente en las
comparativo entre la
franciscana.
actividades realizadas.
ley de Dios y la ley del
hombre.
742
PLANIFICACIN DIDCTICAN3

AO: CUARTO AO BSICO
FECHA: Abril julio.
PROFESOR:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con
impronta Franciscana-Caridadiana.
BLOQUE CURRICULAR: MISIN DE LOS PREOFTAS
OBJETIVO DE BLOQUE: Interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus
implicaciones en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
EVELUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
Conceptualizar:
Profesor
Identifica aspectos de la misin del profeta.
Elabore
Reconocer a los
-Video la anunciacin del ngel Estudiante
creativamente,
profetas que anuncian Traducir:
Texto,
frases.
a un salvador.
- lectura de pasajes Bblicos.
Cuaderno,
Decide vivir diariamente las virtudes de Mara
Analizar:
cartulina,
a travs del servicio con los dems.
Identificar en
-Anlisis de los sacramentos.
marcadores,
Jesucristo los
Sintetizar:
video, Biblia,
En cartulina elabore
Sacramentos, para
- Completa oraciones.
lapicero.
las virtudes de la
construir su vida
Valorar: Demostracin de
Virgen Mara.
cristiana.
aprendizajes con actitudes.
Valorar a la Virgen
Mara como mujer
obediente a la
voluntad de Dios.
743
REA: Optativa (Religin) AO: QUINTO AO BSICO
FECHA: Octubre diciembre.
BLOQUE CURRICULAR: JESS REINA EN EL MUNDO
OBJETIVO DE BLOQUE: Asumir actitudes de fraternidad, humildad, sencillez, alegra en sus relaciones con los otros.
DE DESEMPEO
Conocer y descubrir la
importancia de la familia
desde el ejemplo del hogar
de Nazaret.
Valorar la valenta de San
francisco con
demostraciones de amor y
respeto.

PRECISIONES
Conceptualizar:
-Lluvia de ideas
Traducir:
- Radiodramas
Analizar:
-Observar lminas.
Sintetizar:
- Elaborar oraciones.
Valorar:
Entonar cantos con alegra.
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
video, Biblia,
lapicero
EVELUACIN
Reconoce a la familia como la
primera educadora de la
persona.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Confronte la
familia de
Nazaret con los
conocimientos
de su propia
realidad familiar
y la de su medio
que le rodea.
Elabore una
cartelera
haciendo un
anlisis de la
problemtica
familiar y lo da a
conocer en clase.
744
AO: QUINTO AO BSICO
FECHA: Enero marzo.
PROFESOR:.
BLOQUE CURRICULAR: CONSTRUYAMOS EL REINO DE DIOS
ACTIVIDADES
DE DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS
DE EVELUACIN
DE EVALUACIN
Reconocer y corregir sus
Conceptualizar:
Profesor
Profundiza su conocimiento
Organice y
faltas para asumir el
-Lluvia de ideas
Estudiante
en la construccin del Reino a ejecute un acto
compromiso en la
Traducir:
Texto,
travs de la iglesia domstica penitencial con
construccin del Reino
- Radiodramas
Cuaderno,
como comunidad que vive,
sus compaeros.
dentro de su entorno
Analizar:
lminas,
acta y crece en la iglesia de
familiar y social.
-Observar lminas.
cartulina,
Dios
Sintetizar:
marcadores,
Biblia, lapicero Identifica las faltas que
Valorar:
cometi en su familia para
Demostrar con sus actitudes valores
remediarlas.
evanglicos
745
AO: QUINTO AO BSICO
FECHA: Abril julio.
BLOQUE CURRICULAR: EL ESPIRITU SANTO EN LA VIDA DEL HOMBRE
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
EVELUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
Profundizar en la
Conceptualizar:
Profesor
Comprende la importancia de los
Organiza mapas
presencia de Jess
- Compartir experiencias.
Estudiante
sacramentos de sanacin.
conceptuales sobre la
en su vida, viviendo
Traducir:
Texto,
importancia que tienen
actitudes de
- Con organizadores grficos
Cuaderno,
los sacramentos en la vida
conversin en el
enlistar valores
cartulina,
del cristiano.
medio donde vive.
Analizar:
marcadores,
- Enlistar los personajes
Biblia, lapicero
Participe activamente con
principales y secundarios de
Comprende las actividades
su familia en las
los temas.
litrgicas establecidas en de
actividades litrgicas.
Sintetizar:
acuerdo al tempo.
- Realizacin de tarjetas.
Valorar:
- Comprometerse a vivir la
solidaridad con la familia
amigos y barrio.
746
REA: Optativa (Religin) AO: SEXTO AO DE EGB

PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: JESS FUENTE DE VIDA
OBJETIVO DE BLOQUE: Acoger a Dios en su vida y tiene una relacin de amistad con El.
DE DESEMPEO
Valorar la presencia de Dios
en su vida
comprometindose a seguir
sus mandatos.
Conocer a San Francisco
desde la espiritualidad
franciscana.
LAS PRECISIONES
Conceptualizar:
- Observacin de videos e
identificacin de hechos
Traducir:
- Construir, acrsticos y otros
Analizar:
-Realiza cuadros comparativos.
Sintetizar:
- Expresa ideas o mensajes del tema.
Valorar:
- Elige vivir cristianamente el
sacramento de la Eucarista
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto, video
el pan del
desierto
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
Biblia,
lapicero
DE EVELUACIN
Identifica y comprende la
importancia de la Eucarista
como alimento espiritual.
En su actuar diario muestra
actitudes de amor a Jess
Eucarista.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Elabore un pequeo
folleto de oraciones
para visitar a Jess
Eucarista y lo
comparte con su
familia.
Realice visitas a
Jess Eucarista.
747

AO: SEXTO AO DE EGB
FECHA: Enero marzo.
BLOQUE CURRICULAR: EUCARISTA PAN DE VIDA ETERNA
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Vivenciar la alegra del
encuentro con Jess en la
Reconciliacin y Eucarista
mediante actitudes de
comunin y amistad en su
entorno familiar y social.
LAS PRECISIONES
Conceptualizar:
- Dilogo abierto y respetuoso
sobre los temas.
Traducir:
- Identificacin y traduccin de
palabras desconocidas Analizar:
- Realiza organizadores grficos
Sintetizar:
Valorar:
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno, papel
bond, cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero
DE EVELUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifica hechos importantes

sobre la vivencia del perdn
en el mundo actual.
Elabore una cartelera con los

pasos de la reconciliacin y la
preparacin para recibir a
Jess.
Se esfuerza por cambiar

algunas actitudes negativas
en su relacin con los
compaeros.
Enliste en una tarjeta sus

actitudes negativas.
748

AO: SEXTO AO DE EGB
FECHA: Abril julio.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: JESS MILAGRO DE AMOR
DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS
ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEO
PRECISIONES
RECURSOS
DE EVELUACIN
EVALUACIN
Participar en la celebracin Conceptualizar:
Profesor
Tiene conceptos claros sobre la Establezca diferencias
Eucarstica con gran sentido - Observacin de videos e
Estudiante
importancia que tiene la
y semejanzas entre el
de respeto y lo expresa en
identificacin de hechos
Texto, video
Eucarista para la vida del
pan y el vino
su diario vivir
Traducir:
ltima cena
cristiano.
consagrado y sin
- Desarrollar sopa de letras, acrsticos Cuaderno,
consagrar.
Analizar:
tarjetas,
- Establece diferencias.
cartulina,
Celebra su Primera Comunin
Sintetizar:
marcadores,
- Realizacin de mensajes eucarsticos. Biblia, lapicero
Preprese activamente
Valorar:
en su escuela para
recibir la primera
comunin.
749
AO: SPTIMO AO DE EGB
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: JESS MODELO DE AMOR
OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y respeta la integridad de su ser y el de los dems como templo de Dios que le habita.
DE DESEMPEO
Asumir en su vida las
enseanzas de Jess en la
construccin del Reino de
Dios, mostrando actitudes
positivas en su entorno
familiar y social.

PRECISIONES
Conceptualizar:
- Escucha de lecturas Bblicas.
Traducir:
- Buscar palabras desconocidas en el
diccionario.
Analizar:
- Establece diferencias, con la realizacin
de dibujos.
Sintetizar:
- Sintetiza lo aprendido a travs de
socializacin de carteleras.
Valorar:
- Realiza una dramatizacin con uno de
los temas aprendidos.
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
diccionario,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero
EVELUACIN
Identifica las actitudes de Jess
a la que estamos llamados a
imitar los cristianos
Contribuye con actitudes
positivas a la construccin de
un mundo nuevo en su familia y
barrio
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Compare los valores
de Jess con las
propuestas del
mundo actual.
Reconozca las
actitudes que Jess
propone como
modelo de amor.
750
751
FECHA: Enero marzo.
BLOQUE CURRICULAR: JESS COMPASIVO Y MISERICORDIOSO
DE DESEMPEO
Valorar y respetar la vida en
comunidad con acciones
concretas de solidaridad y
amistad.
Conocer las facetas de la
Madre Caridad analizando
hechos de vida real.

PRECISIONES
Conceptualizar:
- Lecturas Bblicas.
- Historia de madre Caridad
Traducir:
- Identifica en la lectura bblica el
mensaje del texto
Analizar:
- Establece diferencias y semejanzas
entre Jess divino y humano.
Sintetizar:
- Demuestra lo aprendido a travs de
socializacin de carteleras.
Valorar:
- Realiza compromisos que le ayuden a
ser mejor cristiano.
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
video Madre
Caridad ,
infocus, papel
bond, cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero
EVELUACIN
Identifica en la vida de Jess
actitudes de amor y misericordia.
A ejemplo de Jess valora a la
mujer y la comunin fraterna.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Elabore frases y
tarjetas con citas
bblicas que
resalten los valores
humano-divinos de
Jess
Redacte un
acrstico valorando
la dignidad humana.
752

FECHA: Abril julio.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: JESS ENVIADO DEL PADRE
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
PRECISIONES
RECURSOS
EVELUACIN
DE EVALUACIN
DESEMPEO
Conceptualizar:
Profesor
Identifica en Jess y Mara
Elabore mensajes
Mantener nuestra fuerza
- Observacin de video Jess
Estudiante
virtudes que deben practicarse
sobre la misin de
en Jess resucitado
resucitado
Texto, video
en la construccin del Reino.
Mara en el
valorando el amor
Traducir:
ltima cena
acompaamiento
misericordioso de Dios.
- Describe las caractersticas del tema.
Cuaderno,
Practica actitudes de Jess y
de su Hijo Jess.
Analizar:
tarjetas,
Mara en su entorno familiar y
- Dramatizacin de citas bblicas.
cartulina,
social
Sintetizar:
marcadores,
Resalte virtudes
- Dibujo de personajes ms
Biblia,
de la Virgen Mara
sobresalientes del tema..
lapicero
que usted quiere
Valorar:
vivir.
- Realiza compromisos que le ayuden a
Valorar la persona de
ser mejor cristiano.
Medite el Santo
Mara como mujer
rosario en familia.
comprometida con el
Reino e imita sus virtudes
753
754
PLANIFICACION DIDACTICA
No. 1
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA:
PRIMERO
FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
TIEMPO: 6 SEMANAS
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
BLOQUE CURRICULAR
EXPRESIONES Y COLORES
OBJETIVO DE BLOQUE: Discrimina los colores, fijndose a su alrededor.
ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEO
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Grabadora
Salude correctamente
Saluda y se despide con : Good MorningComprender el significado -Escuchar cada tipo de expresin.
correctamente.
de palabras, frases y
-Pronunciar en grupo cada tipo de expresin
Cd
Afternoon y Night, en la
expresiones en la
-Hablar individualmente cada tipo de expresin.
ocasin determinada.
comunicacin oral.
-Cantar grupalmente las canciones
Cancin:
-Cantar individualmente cada cancin.
Good Morning
Identificar los colores rojo,
Good Morning! Good
amarillo y azul en objetos
Morning! Hello! What is
del entorno.
-Observar cada color
your name?
-Analizar el diferente color
Good Morning! Good
-Escuchar los colores.
Morning! To school we
Responda y relacione cada
Expresar sus
-Decir grupalmente e individualmente cada color.
all came.
Pinta con los colores color en forma oral y
conocimientos a travs
-Mirar figuras con colores caractersticos.
plstica.
sealados.
del dibujo o pintura.
-Pintar el o los dibujos segn el color deseado.
Dibujos
Papel
colores
755
No. 2
REA: INGLES
PRIMERO
FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para
fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Destreza:
Grabadora
Nombra
a
sus Hable acerca de lo que hay
PRERREQUISITOS:
el
establecimiento
compaeros, profesores en
-Identificar a sus maestros y Comentar acerca de la escuela
Cd
y
cosas
del escolar.
a sus nuevos compaeros e Hacer un reconocimiento de caractersticas fsicas.
establecimiento escolar.
interactuar con ellos.
Enumere las partes del
Cancin:
- Familiarizarse con la
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Conoce
sus
datos cuerpo como son las
organizacin del
Observar grficos relacionados a cada tema.
personales:
nombre, extremidades superiores e
Good Morning
establecimiento educativo, Experimentar con objetos que pertenecen al establecimiento
inferiores, cabeza.
Good Morning! Good apellido, caractersticas
las personas que lo
educativo.
Morning! Hello! What is fsicas.
componen, los diferentes Conocer nuevo vocabulario en ingles que se usa para
your name?
ambientes y su
describir objetos en el establecimiento escolar.
Good Morning! Good
funcionamiento, para
Escuchar
Morning! To school we
relacionarse y ubicarse en elPronunciar
all came.
espacio escolar.
Repetir
-Reconocer su identidad Memorizar
Dibujos
personal.
.
Aprender vocabulario acorde a datos personales.

Papel
Aprender vocabulario de acuerdo a caractersticas fsicas.
Escuchar
colores
Pronunciar
Repetir
Memorizar
No. 3
756
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO
FECHA: ENERO-FEBRERO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
LA NATURALEZA Y YO
OBJETIVO DE BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante actividades ldicas para garantizar su progreso como ser humano,
responsable del medio ambiente y cultural.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Destreza:
Grabadora
Dice el nombre de los Pronuncie el nombre de los
-Reconocer los animales Observar grficos o lminas de animales.
animales.
animales.
de su entorno segn sus
Cd
caractersticas.
Identifica
a
los
Pinte a los animales.
Cancin:
animales.
-Identificar las plantas de Revisar las partes de una flor.
su entorno.
Old Macdonald Had a
Repite las partes de una
-Representar grficamente Comentar acerca de la naturaleza
imgenes
de
la Identificar los seres que habitan en la naturaleza.
naturaleza.
-Ser perseverante en las
actividades cotidianas y en
la resolucin de problemas
sencillos.
Entonar la cancin: Old McDonald Had a Farm

Escuchar
Pronunciar
Repetir
Memorizar
-Demostrar inters y
respeto
por
las Inculcar respeto por el medio ambiente.
manifestaciones de la vida
natural.
farm
flor.
Identifique las 3 partes de
Old Macdonald had a
una flor:
farm, EIEIO! And on his
Expresa cuidado por la
1. hojas
farm he had a cow,
naturaleza.
2. tallo
EIEIO! With a moo-moo
3. raz
here and a moo-moo
there.
Vocalice la cancin.
Talento humano
Dibujos
Papel
colores
No. 4
757
REA: INGLES
PRIMERO FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL-RELACIONES LGICO-MATEMTICAS E
IDENTIDAD Y AUTONOMIA Y CONVIVENCIA
BLOQUE CURRICULAR
MI COMUNIDAD Y YO
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Destreza:
-Mirar laminas u objetos de colores
Grabadora
-Identificar los colores Pronunciar los colores: blanco, negro y caf.
Identifica objetos del Pronuncie el nombre de los
blanco, negro y caf entre Pintar figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, triangulo y
entorno segn el color.
colores: blanco, negro y
Cd
los objetos del entorno.
circulo.
caf.
Discriminar los colores estudiados.
Cancin:
-Identificar las principales
Reconoce las ocupaciones
ocupaciones
y -Nombrar las principales ocupaciones y profesiones.
y profesiones principales.
Nombre las principales
TEN LITTLE FINGERS
profesiones.
Observar dibujos referentes al tema.
profesiones:
doctor,
One, two, three, four,
Seala los medios de profesor, ingeniero, chef;
five, six, seven, eight,
-Reconocer los medios de -Decir los medios de transporte.
transporte ms frecuentes. ocupaciones:
estilista,
nine little fingers on my
transporte ms comunes.
Diferenciar a los medios de transporte.
panadero, fontanero.
hands
Reconoce y asocia los
-Identificar cantidades y -Escuchar y decir los nmeros del 1-10
nmeros de 1-10.
Identifique los medios de
Talento humano
asociarlas
con
los Dibujar objetos de acuerdo al numeral.
transporte principales: auto,
nmeros del 1-10.
Cancin de los nmeros.
bus y avin.
Dibujos
Demuestra autonoma al
-Manifestar iniciativa en Expresar necesidades sentimientos respetando a los otros.
resolver sus necesidades
situaciones nuevas.
cotidianas.
Diga los nmeros del 1-10
Papel
Entonar la cancin: Ten Little Fingers.
-Respetar el criterio y las
Vocalice la cancin.
colores
opiniones de los dems en Cumplir consignas.
el medio en el que se
desenvuelve.
758
REA: INGLES
PRIMERO
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL-RELACIONES LGICO-MATEMTICAS E
IDENTIDAD Y AUTONOMIA Y CONVIVENCIA- COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICA.
BLOQUE CURRICULAR
MI PAIS Y YO
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Conocer los smbolos Definir los smbolos patrios.
Identifica
algunas Identifique los smbolos
Grabadora
patrios para Valorarlos y
caractersticas bsicas del patrios: bandera, escudo,
respetarlos.
Mostrar lminas con los smbolos patrios.
pas.
himno nacional y mapa
Cd
nacional del pas.
Identificar la derecha y la Ideas de los estudiantes para formular conceptos
Describe
la
posicin
y
Cancin:
izquierda en la ubicacin
ubicacin de los objetos Describa
la
posicin
de los objetos del entorno. Determinar el uso de los smbolos patrios.
(izquierda o derecha) de los
Talento humano (izquierda/derecha).
objetos de su entorno.
Expresar con libertad Colorear los smbolos patrios.
Reconoce y ubica objetos
Dibujos
vivencias relacionadas con
que estn a la izquierda y Pinte objetos que se
su pas a travs del dibujo. Conocer los derechos de los nios
derecha de su
encuentren a la derecha o
Papel
Cuerpo.
izquierda.
Se interesa y respeta los
colores
derechos de otros nios y
Sabe que tiene derechos Reconoce que las nias y
nias.
que le permiten crecer nios tienen derechos.
sano y en un ambiente
feliz.
PLANIFICACION DIDCTICA N 1
759
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO
Tiempo: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING AND ORAL EXPRESSION
EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de
producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto.
BLOQUE CURRICULAR
MY FAMILY
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar el lenguaje simblico para una comunicacin efectiva.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE EVALUACION
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Practicar y desarrollar
-Conocer mediante dibujos los diferentes miembros
Libro
Acata
rdenes Sigue la instruccin indicada.
el lenguaje simblico en familiares
indicadas.
forma oral y expresiva.
Canciones
-Escuchar para obtener informacin.
Dibujos
-Entender el significado del contexto.
Papel
-Hablar con los datos proporcionados.
Colores
Habla
de
los Pronuncie correctamente los
Aprender la
-Escuchar e identificar los miembros familiares.
miembros familiares. miembros familiares.
descripcin de cada
Objetos de
1. Father
miembro familiar.
-Participar en clase hablando de su familia.
clase
2. Mother
3. Sister
-Escribir los nombres de los miembros familiares.
4. Brother
-Unir con una lnea los nombres con los grficos de los
miembros familiares.
760
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
THE COLORS
OBJETIVO DE BLOQUE: Clasifica a los colores, observando en el entorno en el que habita.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Destreza:
Libro
Reconoce
los Diga
todos
los
colores
Identificar los colores
- Observar cada color
Canciones
diferentes colores en aprendidos en la unidad.
rojo, amarillo, azul,
-Analizar el diferente color
los distintos objetos
verde, purpura, y
-Mirar figuras con colores caractersticos.
Dibujos
que se encuentran
anaranjado en objetos
-Escuchar los colores.
en
nuestro
del entorno.
-Decir grupalmente e individualmente cada color.
Material
alrededor.
-Cancion: What color is this?
didctico
This is green
Papel
-Realizar actividades en el libro.
Colores
Objetos
clase
PLANIFICACION DIDCTICA
de
No. 3
761
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
NUMBERS
OBJETIVO DE BLOQUE: Discrimina los nmeros y pronuncia correctamente.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Destreza:
Libro
Cuenta los nmeros Diga los nmeros del 1-10.
Contar los nmeros
- Observar los numeros
Canciones
del 1-10
cardinales del 1-10.
-Analizar la escritura de los numeros
Paree
correctamente
los
-Escuchar los numeros.
Dibujos
Pronuncia
nmeros del 1-10.
Escribir los nmeros del -Decir grupalmente e individualmente los numeros.
correctamente los
1-10.
-contar figuras en aula.
Material
nmeros
-Cancion:
didctico
Papel
Colores
Objetos
clase
de
No. 4
762
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO Y TERCERO
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
DOMESTIC AND WILD ANIMALS
OBJETIVO DE BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante actividades ldicas para garantizar su progreso como ser humano,
responsable del medio ambiente y cultural.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Identificar
a
los Observar grficos o laminas de animales
Libro
Identifica el nombre Pronuncie el nombre de los
animales domsticos y
de los animales.
animales.
salvajes de su entorno. Colorear a los animales
Canciones
Diferencia a los Identifique los animales
Escribir el nombre de los animales.
Dibujos
animales salvajes de domsticos de los salvajes.
los domsticos.
Completar el nombre de los animales.
Material
Paree correctamente el animal
didctico
con su nombre respectivo.
Corte la foto del animal y pegue en su respectivo
nombre.
Papel
Pinte los animales indicados.
Unir las fotos de animales con los nombres
Colores
Encerrar en un crculo a los animales que son

idnticos.
763
REA: INGLES
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
FRUITS
OBJETIVO DE BLOQUE: Aprende el nombre de las frutas para hacer oraciones orales y escritas..
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Hablar de las frutas Conversar sobre las frutas en la clase.
Libro
tpicas del pas.
Repite las frutas Diga las frutas siguientes:
Exponer a los estudiantes las frutas.
Canciones
aprehendidas
en
1. Orange
clase.
2. Grapes
Colorear las frutas
Dibujos
3. Banana
Pinta
las
frutas
4. Pineapple
Escribir los nombres de las frutas.
Material
sealadas
5. Apple
didctico
6. Pear
Encerrar en un crculo las frutas semejantes en cada
7. Watermelon.
grupo.
Papel
Pintar frutas.
Colores
Seguir instrucciones.
764
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
Tiempo: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION
producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del libro.
BLOQUE CURRICULAR
MY FAMILY
OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las capacidades de comunicacin entre las personas que lo rodean.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Aprender la
-Identifica con los dibujos los diferentes miembros
Folleto
Diga los miembros Pronuncie correctamente los
descripcin de cada
familiares.
familiares.
miembro familiar.
Cuaderno
1. Father
2. Mother
Utilizan en forma oral
Lpiz
Haga preguntas para
3. Sister
This is para indicar a -Entender el significado del contexto.
obtener
la
4. Brother
cada miembro familiar.
Colores
informacin de los
5. Baby.
familiares.
Entender el uso y
Marcadores
significado de Who is
Pregunte y responda para
This? Para obtener la
Pizarrn
obtener informacin de la
informacin de
-Participa en clase hablando de su familia.
familia
con
la
pregunta
miembros familiares
Borrador
estudiada.
Dibujos
No. 2
765
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
IN THE CLASSROOM
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
DESTREZA:
Folleto
PREREQUISITOS:
Pronuncia
Identifique las expresiones:
Comprender el -Conversar acerca de las etapas del da.
Cuaderno
adecuadamente las
-Good Morning!
significado de
-Reconocimiento de caractersticas de las etapas de
expresiones de
-Good Afternooon!
palabras, frases da.
Lpiz
saludo.
-Good Night!
y expresiones
-Good Evening!
en la
-Fundamentos de utilidad de las expresiones.
Colores
comunicacin
-Significado de expresiones utilizadas en Ingles.
Realice un dibujo que se
oral.
-Como se tiene que utilizar los tipos de expresiones.
Marcadores
corresponda
con
cada
expresin.
-Escuchar cada tipo de expresin.
Pizarrn
Borrador
Dibujos
No. 3
766
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
MY CLASSROOM
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
DESTREZA:
Folleto
Pronuncia
Identifique las expresiones:
Comprender el PREREQUISITOS:
-Conversar acerca de las etapas del da.
Cuaderno
adecuadamente en
-Good Morning!
significado de
-Reconocimiento
de
caractersticas
de
las
etapas
de
la
ocasin
-Good Afternooon!
palabras, frases
da.
Lpiz
determinada.
-Good Night!
y expresiones
-Good Evening!
en la
-Fundamentos
de
utilidad
de
las
expresiones.
Colores
comunicacin
-Significado de expresiones utilizadas en Ingles.
Realize un dibujo que se
oral.
-Como se tiene que utilizar los tipos de expresiones.
Marcadores
corresponda
con
cada
expression.
-Escuchar cada tipo de expresin.
Pizarrn
Borrador
Dibujos
No. 4
767
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO- CUARTO
TIEMPO: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSIONN

producir mensajes orales y escritos menos complejos que el sistema de lectura y sistema auditivo del texto.
BLOQUE CURRICULAR
MY CLASSROOM
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el ambiente de clase, usando el nuevo vocabulario.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Asimilar el vocabulario
de objetos escolares.
RECURSOS
-Identifica con los dibujos los objetos escolares.

Folleto
Formar oraciones con

this is
Cuaderno
Colores
Reconoce el nuevo Conteste las preguntas.

vocabulario
en
ingles.
Complete el texto con la palabra
correcta.
Responde
las
preguntas.
Marcadores
Completa el texto.
Esferos
Realizar preguntas con
Is this? y what is this?
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Contesta sin faltas Identifique los objetos en clase
gramaticales
y
ortogrficas.
Realice oraciones.

Lpiz
-Escuchar e identificar los objetos escolares.
-Participa en clase hablando de los objetos escolares.
-Ejercicios de escritura con las nuevas palabras.
Pizarrn
-Ejercicios con this is.
Borrador
-Mirar y completar texto sugerido.
-Responder las preguntas sugeridas.
768
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO
Tiempo: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
MY DATES
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el medio social, usando el nuevo vocabulario.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Escuchar y comprender -Escuchar para obtener informacin.
Habla acerca de los Responde la pregunta
presentaciones
Folleto
datos personales.
especfica.
personales y en grupo
-Leer para obtener informacin.
Cuaderno
Expresa sus ideas a Pronuncie correctamente los
Esferos
los compaeros
nmeros y colores.
Hablan fluidamente con -Intercambiar informacin con los compaeros de
sus compaeros usando clase.
Lpiz
las palabras de
Da
rdenes
en Siga la instruccin indicada
preguntas.
Colores
lenguaje simblico y segn lo descrito.
oral y tambin las
-Escuchar e identificar los smbolos.
Marcadores
acata.
Practicar y desarrollar
el lenguaje simblico en
forma oral y expresiva.
-Participa en clase actuando segn el smbolo

indicado.
Pizarrn
Borrador
No. 2
769
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS

BLOQUE CURRICULAR
MY FAMILY
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el mbito familiar, usando el nuevo vocabulario.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Aprender la
descripcin de cada
miembro familiar.
Aprender a reemplazar
por un pronombre (he
o they)

-Identifica con los dibujos los diferentes miembros
familiares.
RECURSOS
Folleto
Cuaderno
Esferos
Lpiz
-Participa en clase hablando de su familia.
Colores
Marcadores
-Ejercicios aplicando el reemplazo de los pronombres

personales (He o She).
Pizarrn
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Contesta sin faltas Identifique
el
Vocabulario
gramaticales
y nuevo
ortogrficas.
Reeemplace
por
los
Reconoce el nuevo pronombres personales He o
vocabulario
en She a los sustantivos.
ingles.
Borrador
No. 4
770
REA: INGLES
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
NUMBER 1-100
OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las destrezas numricas para la vida diaria.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Libro
Cuenta los nmeros Diga los nmeros del 1-100.
Contar los nmeros
- Observar los nmeros
Canciones
del 1-100.
cardinales del 1-100.
-Analizar la escritura de los nmeros
Escriba los nmeros del 1-100.
-Escuchar los nmeros.
Dibujos
Pronuncia
Escribir los nmeros del -Decir grupalmente e individualmente los nmeros.
correctamente los Identifica los nmeros del 1 al
1-100.
-Contar figuras en aula.
Material
nmeros.
100.
-Realizar sumas, restas y multiplicaciones.
didctico
Realizar las tres
Suma,
resta
y
operaciones bsicas
-Completar el nombre de los nmeros, mediante
Papel
multiplica
sumar, restar y
crucigramas.
correctamente.
multiplicar.
Colores
Objetos
clase
de
771
REA: INGLES
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS

BLOQUE CURRICULAR
ADJETIVES
OBJETIVO DE LA CLASE: Realiza oraciones con el verbo to be empleando los adjetivos para describir personas o cosas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Conocer el uso del verbo to be en oraciones positivas,

Describir a personas o negativas e interrogativas.
personajes y objetos
usando la formas del -Escribir oraciones con las estructuras presentadas.
verbo to be.
Ordenar las oraciones
correctamente.
Libro
Describe a personas Conjugue el verbo to be en
u cosas en su presente.
entorno.
Describa a personas o
Formula oraciones personajes usando la forma del
correctamente.
verbo to be.
Canciones
Dibujos
Material
didctico
Papel
-Intercambiar informacin con los compaeros de

clase.
Colores
-Expresar necesidades, sentimientos e ideas

personales.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
Transforme oraciones positivas

a negativas.
Objetos
clase
de
No. 1
772
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO
Tiempo: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
L
OBJETIVO DE LA CLASE: comprende, habla e identifica los datos personales y objetos de su entorno para desenvolverse en el mbito social.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Entender el significado
-Identifica con dibujos los objetos que le rodean.
Dice
los
Pronuncie
Folleto
pronombres
y uso de cada
correctamente cada
personales.
pronombre personal.
pronombre personal.
Cuaderno
Escuchar y comprender -Leer para obtener informacin.
Utilice los pronombres,
Esferos
Comenta y pregunta
presentaciones
con las preguntas de
acerca de los datos
informacin personal.
Lpiz
personales.
Para presentarse
oralmente personal y
Colores
Hablar con sus
clase.
grupal.
Describe los objetos
compaeros usando las
Marcadores que lo rodean
palabras de preguntas. -Expresar necesidades, sentimientos e ideas
Dialogue sobre los
personales.
objetos que estn en
Pizarrn
Mirar
e idntica
nuestro mundo.
objetos de nuestro -Hablar con los datos proporcionados.
Borrador
mundo en el que
vivimos
-Participa en clase hablando de los objetos de nuestro
alrededor
773
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
L
THE ZOOLOGICAL
OBJETIVO DE LA CLASE: Relaciona los sustantivos en las oraciones con los pronombres personales It y They y contribuir el enriquecimiento del lxico de los
estudiantes.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Aprender la
Escucha y completa Reemplace
adecuadamente
descripcin de los
Folleto
textos
con por un pronombre.
animales del
-Identifica con los dibujos los animales del
informacin
zoolgico.
zoolgico.
Cuaderno
especfica.
Complete el texto con una
preposicin de lugar.
Aprender a
Esferos
Elabora oraciones
reemplazar por uno de -Hablar con los datos proporcionados.
con relacin a los Escriba el significado de los
los pronombres (it o
-Escuchar e identificar los animales salvajes.
Lpiz
temas estudiados.
animales salvajes.
they).
-Participa en clase describiendo a los animales.
Colores
Identificar y escribir a -Ejercicios aplicando el reemplazo de los
los
animales pronombres personales (it o they).
Marcadores
pertenecientes
al - Demostrar e identificar el significado de palabras
zoolgico.
en relacin a los aprendido en la unidad.
Pizarrn
Incrementar
Borrador
vocabulario
relacionado
a
las
preposiciones de lugar
No. 3
774
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
L
THE FACE AND THE BODY
OBJETIVO DE LA CLASE: Conoce el uso de los adjetivos posesivos y las partes del cuerpo para contribuir al enriquecimiento del lxico de los estudiantes.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
-Identifica con los dibujos los partes de cuerpo y
Escucha y completa Reemplace adecuadamente el
Identificar y escribir
rostro.
Folleto
textos
con pronombre por el adjetivo
las partes del cuerpo y
informacin
posesivo correcto.
rostro
Cuaderno
especfica.
Reconozca el significado del
Usar los adjetivos -Entender el significado del contexto.
Esferos
Elabora oraciones nuevo vocabulario.
posesivos (His y Her)
con relacin a los
Lpiz
temas estudiados.
Complete el texto con los
adjetivos posesivos.
-Escuchar e identificar las partes del cuerpo y
Colores
rostro.
Marcadores
-Participa en clase describiendo las partes del
cuerpo.
Pizarrn
Borrador
-Ejercicios aplicando los adjetivos posesivos.

- Demostrar el conocimiento del nuevo vocabulario.
No. 4
775
REA: INGLES
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
L
THE HOUSE AND BED
OBJETIVO DE LA CLASE: Conoce el uso del posesivo y las partes del hogar para contribuir al enriquecimiento del lxico de los estudiantes.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
-Identificar con los dibujos las cosa del hogar y
Escucha y completa Conoce el significado del
Identificar vocabulario figuras..
Folleto
textos
con nuevo vocabulario.
de cosas de la casa,
informacin
figuras geometricas.
Cuaderno
especfica.
Complete el texto con el
posesivo.
Usar el posesivo (s).
Esferos
Elabora oraciones
con relacin a los Realice preguntas y conteste
Realizar preguntas con -Hablar con los datos proporcionados.
Lpiz
temas estudiados.
con los temas estudiados.
Is this?, Is the?, Are
the?
-Escuchar e identificar las partes del cuerpo y
Colores
Ponga la preposicin correcta
Where is y Where are? rostro.
en el texto sugerido.
Marcadores
Usar preposiciones in, -Participa en clase describiendo las partes del
on, at.
cuerpo.
Pizarrn
Borrador
-Ejercicios aplicando los adjetivos posesivos.

- Demostrar el conocimiento del nuevo vocabulario.
776
REA: INGLES
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
L
BIRTHDAYS
OBJETIVO DE LA CLASE: Aprende los das y meses del ao para preguntar sobre fechas especiales de las personas que lo rodean.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Conocer el calendario.
Folleto
Meses del ao.

Das de la semana.
Cuaderno
Esferos
Preguntar sobre las

fechas de nacimiento.
clase.
personales.
Lpiz
Colores
Dice y escribe los

meses del ao y los
das de la semana
correctamente
Diga y escriba correctamente

los das y los meses.
Pregunta y responde
acerca de la fecha de
nacimiento.
Pregunte y responda a la
pregunta sugerida.
Marcadores
Pizarrn

-Usar vocabulario en oraciones en presente simple del
verbo to Be.
Borrador
No. 1
777
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
Tiempo: 6 SEMANAS
producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto del libro.
BLOQUE CURRICULAR
THE FAMILY TREE
OBJETIVO DE LA CLASE: Demuestra el uso de la estructura gramatical del verbo to Be en tiempo presente en tercera persona, y describe las actividades de
cada miembro familiar perteneciente al estudiante, haciendo uso de vocabulario para profesiones y familia.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Sabe los pronombres
Entender el significado -Escuchar para obtener informacin.
Folleto
personales.
Pronunciar correctamente cada
y uso de cada
pronombre personal.
pronombre personal.
Cuaderno
Habla de sus datos
personales y de los Utilizar los pronombres, con las
Escuchar y comprender -Entender el significado del contexto.
Esferos
dems empleando.
preguntas de informacin
presentaciones
personal. Para presentarse
Lpiz
Comprende
la oralmente personal y grupal.
clase.
descripciones.
Marcadores
Contar los nmeros del 1-100
Hablan fluidamente con -Expresar necesidades, sentimientos e ideas
Fluidamente.
sus compaeros usando personales.
Pizarrn
las palabras de
Hablar sobre la familia con
preguntas
Borrador
ejemplos dados.
Escuchan la descripcin verbo to Be.
de
cada
miembro
familiar para obtener
informacin.
778
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
THE FAMILY TREE
OBJETIVO DE LA CLASE: Demuestra el uso de la estructura gramatical del verbo to Be en tiempo presente en tercera persona, y describe las actividades de
cada miembro familiar perteneciente al estudiante, haciendo uso de vocabulario para profesiones y familia.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Escuchan la descripcin -Escuchar para obtener informacin.
de
cada
miembro
familiar para obtener -Leer para obtener informacin.
informacin.
Escribir y usar
el
vocabulario
y -Intercambiar informacin con los compaeros de
estructuras
en
la clase.
unidad de manera
correcta.
personales.
Folleto
Cuaderno
Esferos
Lpiz
Habla sobre la
familia con ejemplos
dados.
Elabora un prrafo
sobre la descripcin
de cada miembro
familiar.
Describe en forma escrita a los

Estructure de forma correcta las
oraciones.
Marcadores
Pizarrn
Borrador

verbo to Be.
No. 3
779
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
WHAT TIME IS IT?
OBJETIVO DE LA CLASE: Pronunciar y escribir correctamente los das y los meses del ao, adems de preguntar y dar la hora para la vida cotidiana.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Escribir y decir los -Escuchar para obtener informacin.
nmeros ordinales del
1-100.
Folleto
Pedir y responder la -Entender el significado del contexto.

hora.
Conocer el calendario.
clase.
Esferos
Cuaderno
Escucha y dice los

nmeros ordinales
del 1 al 100.
Cuente los nmeros del 1 al 100
Pregunta y contesta
la hora.
Escriba correctamente los das y

los meses.
Escriba para dar y pedir la hora.
Lpiz
Marcadores

personales.
Pizarrn
Borrador
Escribe los meses del

ao y los das de la
semana.

verbo to Be.
780
REA: INGLES
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
MY CLASSROOM
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje de la regla para transformar palabras singulares a plurales, el estudiante aplica este conocimiento en las
palabras para desarrollar sus destrezas gramaticales del idioma.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
-Regla de los plurales
Convertir
palabras
Folleto
Escribe
Identifique cuales son las
singulares a palabras -Escuchar para obtener informacin.
correctamente cada palabras singulares.
plurales.
Cuaderno
palabra.
Demuestre el uso de la regla
Esferos
Convierte
las para transformar las palabras
palabras singulares a singulares a plurales.
Lpiz
plurales aplicando la
regla especfica.
Marcadores
clase.
Pizarrn
personales.
Borrador
781
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTOS
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
THE PARK
OBJETIVO DE LA CLASE: Hablar correctamente con los tiempos verbales apropiados para las diferentes situaciones.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Convertir verbos en -Conocer el uso del tiempo presente continuo.
Transforma
los Escriba oraciones positivas,
tiempo simple a tiempo
Folleto
verbos simples a negativas y preguntas en
progresivo.
-Escribir oraciones con las estructuras presentadas.
progresivos.
presente continuo.
Cuaderno
Hacer
oraciones -Escuchar para obtener informacin.
Realiza
oraciones Responda las Yes/No questions.
positivas, negativas y
Esferos
estructurando
preguntas en presente -Leer para obtener informacin.
correctamente.
continuo.
Lpiz
Responder las Yes/No
Marcadores
questions.
clase.
Pizarrn
personales.
Borrador
No. 1
782
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
Tiempo: 6 SEMANAS
producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y aura del libro.
BLOQUE CURRICULAR
NEW FRIENDS
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje del verbo to be, los estudiantes lo usan para dar y pedir informacin.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Sabe los pronombres Pronunciar correctamente cada
Entender el significado
Folleto
personales.
pronombre personal.
y uso de cada
pronombre personal.
Cuaderno
Habla de sus datos Utilizar los pronombres, con las
personales y de los preguntas de informacin
Escuchar y comprender
Esferos
dems empleando el personal.
presentaciones
verbo to be.
Lpiz
Para presentarse oralmente
personal y grupal.
clase.
Marcadores
Hablar fluidamente con
Escribir oraciones positivas y
sus compaeros usando -Expresar necesidades, sentimientos e ideas
Pizarrn
negativas usando el Verbo To
el Verbo To Be.
personales.
Be
Borrador
783
No. 2
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
NEW FRIENDS
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje de la regla para transformar palabras singulares a plurales, el estudiante aplica este conocimiento en las
palabras para convertirlas, pero sin antes verificar la terminacin de los sustantivos.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
-Regla de los plurales
Aprender a convertir
Folleto
Escribe
Identifica cuales son las
palabras singulares a -Escuchar para obtener informacin.
correctamente cada palabras singulares.
palabras plurales.
Cuaderno
palabra.
Demuestre el uso de la regla
Esferos
Convierte
las para transformar las palabras.
palabras singulares a
Lpiz
plurales aplicando la
regla especfica.
Marcadores
clase.
Pizarrn
personales.
Borrador
No. 3
784
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
WHAT DO YOU DO?
OBJETIVO DE LA CLASE: Construye oraciones positivas, negativas y preguntas, estructurando correctamente.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Formar
oraciones -Escribir respuestas para las wh questions.
Realiza
ejercicios Realice oraciones positivas
Folleto
referidos al tema.
negativas y preguntas con el
preguntas con el verbo -Completar la conversacin.
verbo to be y presente simple.
to Be y el presente
Cuaderno
Forma
oraciones
simple.
estructurando
Esferos
correctamente.
Realizar
oraciones -Leer para obtener informacin.
positivas y negativas
Lpiz
Completa
la
con sus respectivas -Entender el significado del contexto.
informacin
contracciones,
en
Marcadores
proporcionada.
tiempo presente.
Pizarrn
clase.
Borrador
785
REA: INGLES
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
LIKES AND DISLIKES
OBJETIVO DE LA CLASE: Construye oraciones positivas, negativas y preguntas, estructurando correctamente, para comunicar sus opiniones a los dems.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Identificar el sujeto, -Escribir respuestas para las wh questions.
Realiza
ejercicios Reconozca el sujeto, verbo,
verbo,
negacin,
Folleto
referidos al tema.
negacin,
auxiliar
y
auxiliar y complemento -Completar la conversacin.
complemento en la oracin.
en la oracin.
Cuaderno
Forma
oraciones
estructurando
Use el vocabulario de
Conocer vocabulario de
Esferos
correctamente.
actividades y realice oraciones
actividades.
con el verbo like.
Lpiz
Completa
la
Formar
oraciones -Entender el significado del contexto.
informacin
Marcadores
proporcionada.
Realice oraciones positivas
preguntas con el verbo -Hablar con los datos proporcionados.
negativas y preguntas con el
Like
en
presente
Pizarrn
verbo like en presente simple.
simple.
clase.
Borrador
786
REA: INGLES
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
How Many? and How Much?
OBJETIVO DE LA CLASE: Tener nociones de cantidad para expresarse adecuadamente.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Preguntar
sobre -Conceptuar que son los sustantivos contables e
Clasifica
los Separe los sustantivos contables
sustantivos contables e incontables, los cuantificadores y adverbios.
Folleto
sustantivos
e incontables.
incontables.
contables
e
-Conocer las cosas contables e incontables en ingles.
Cuaderno
incontables.
Complete las preguntas con
Usar los cuantificadores
How many? o How Much?
some, much y many.
-Estructurar correctamente.
Esferos
Pregunta
correctamente.
Utilice los cuantificadores y
Utilizar los adverbios -Escuchar para obtener informacin.
Lpiz
adverbios correctamente.
there is y there are.
Marcadores
Pizarrn

clase.
Borrador
787

788
AREA: Optativa (Computacin)

BLOQUE: 1
FECHA DE INICIO: 03 de Ene FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011
PROFESORA:.
7. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social
8. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar en el programa segundo para ayudar al desarrollo de las destrezas.
desempeo
(Actividades)
Recursos
Trabajar en el programa
segundo y lograr un
dominar el mouse.
Trabajar en el rea de de Humanos

matemtica,
realizando Computadoras
ejercicios de contar y sumas Software
sencillas.
segundo
Trabajar en el rea de lenguaje
en el programa templo de la
oscuridad para trabajar con las
vocales y las slabas ma, me, m,i
mo y mu.
Trabajar en el rea de lenguaje
en el programa mquina
tragamonedas para trabajar con
las vocales y las slabas ma, me,
m,i mo, mu, sa se, si, so, su, pa,
pe, pi, po, pu.
Conocer lo que es la
computadora
y
sus
partes para llegar a
identificar cada una de
ellas.
Definicin de computadora
Clasificacin de sus partes
Identificar el CPU
Humanos
Computadoras
evaluacin/ Indicadores de
logro
Ingresa al programa con Realiza clic sostenido
facilidad
Comenta sobre lo que es

una computadora.
Recorta y pega el CPU
789

BLOQUE: 3
FECHA DE INICIO: 21 de Feb
FECHA DE FINALIZACIN: 01 de Abril /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar en el programa segundo para ayudar al desarrollo de las destrezas.
desempeo
(Actividades)
Recursos
Realizar clic, doble clic y

clic sostenido
Trabajar en el rea entorno para

identificar sus derechos.
Trabajar en el rea de
matemtica
realizando
operaciones sencillas
Introduccin a Paint
Pasos para ingresar y salir
Herramientas de dibujo y
pintura
Elaboracin de grficos.
Humanos
Computadoras
Software
segundo
Programa Paint
Conocer lo que es la
computadora
y
sus
partes para llegar a
identificar cada una de
ellas.
Qu es el mouse
Humanos
Computadoras
logro
Ingresa al programa con Ingrese y salga de
facilidad
paint al programa
Paint
Comenta sobre lo que es

una computadora.
Recorte y pege el
mouse
790

AO DE EDUCACIN BSICA: TERCEROS
BLOQUE: 1
FECHA DE INICIO: 03 de Ene
FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Utilizar de manera correcta el teclado, para lograr una correcta escritura mediante el uso de programas informticos.
desempeo
(Actividades)
Recursos
Diferencia las partes del

teclado y trabaja con ellas.
Trabajar con las teclas utilizaras

Bloque maysculas-> activa el
bloque de las maysculas, en el
programa Word pad.
Trabajar con las teclas de
desplazamiento
Utilizar la calculadora para
trabajar
con
las
teclas
numricas.
Utilizar las teclas especiales en
Word Pad.
Uso correcto de la tilde.
Humanos
Computadoras
Software Word
pad
Calculadora de
Windows.
logro
Trabaja con el teclado
Utiliza la calculadora
Escribe con tildes.
791

AO DE EDUCACIN BSICA: TERCEROS
BLOQUE: 3
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Identificar los perifricos de salida para saber la funcin que cumplen
desempeo
(Actividades)
Recursos
Diferencia los perifricos

de entrada y trabaja con
ellos.
Trabajar con el mouse y todos Humanos

los eventos del botn izquierdo Computadoras
del mouse: doble clic, clic, clic Software
sostenido y sealar.
ordenador
Identifica el escner y su funcin
Identifica el lector de cdigo de
barras y la funcin que
desempea.

de salida y trabaja con
ellos.
Identifica el monitor y su
funcin.
Reconoce los parlantes y la
funcin que cumplen.
Conoce la impresora lo que
realiza y los tipos de impresoras
Qu es el software
Reconoce las clases de software
Conoce el software y su
utilidad y sus clases.
Humanos
Computadoras
Lminas
Humanos
Computadoras
logro
Trabaja con el mouse
Realice el mouse y
Trabaja con los perifricos
todos los eventos.
de entrada
Recorta y pega el
escner.
Grafica el lector de
cdigo de barras
Pega cdigos de barras
de
diferentes
productos.
Trabaja con los perifricos Recorte y pegue los
de salida
perifricos de salida.
Trabaja con el software.
Trabaja e Windows
XP
792

AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTOS
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer y utilizar los perifricos de entrada.
desempeo
(Actividades)
Diferencia las partes del

teclado y trabaja con ellas.
Trabajar con las teclas

utilizaras
Bloque
maysculas->
activa el bloque de las
maysculas,
en
el
programa Word pad.
Trabajar con las teclas de
desplazamiento
Utilizar la calculadora
para trabajar con las
teclas numricas.
Utilizar
las
teclas
especiales en Word Pad.
Qu es y para qu sirve el
mouse.
Botones
Acciones con el botn
izquierdo practicndolas
en
el
programa
ordenador.
Identificar a los perifricos

de entrada mouse y el
micrfono partes saber la
funcin que desempean.
Recursos
Humanos
Computadoras
Software Word pad
Calculadora
de
Windows.
Humanos
Computadoras
Software ordenador
BLOQUE: 1
logro
Trabaja con el teclado
Utiliza
entrada
perifricos
Utiliza la calculadora
de Trabaja en el programa
ordenador
Pega recortes
793
Utilizar el micrfono.
794

AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTOS
BLOQUE: 2
FECHA DE INICIO: 21 de Feb.
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer y utilizar los perifricos de entrada, salida y el software.
desempeo
(Actividades)
Recursos

de entrada y trabaja con
ellos.
Trabajar con el mouse y todos Humanos

los eventos del botn izquierdo Computadoras
del mouse: doble clic, clic, clic Software
sostenido y sealar.
ordenador
Identifica el escner y su funcin
Identifica el lector de cdigo de
barras y la funcin que
desempea.

de salida y trabaja con
ellos.
Identifica el monitor y su
funcin.
Reconoce los parlantes y la
funcin que cumplen.
Conoce la impresora lo que
realiza y los tipos de impresoras
Qu es el software
Reconoce las clases de software
Introduccin a Windows XP
Escritorio de Windows y sus
Conoce el software y su
utilidad y sus clases.
logro
Trabaja con el mouse
Realice el mouse y
Trabaja con los perifricos
todos los eventos.
de entrada
Recorta y pega el
escner.
Grafica el lector de
cdigo de barras
Pega cdigos de barras
de
diferentes
productos.
Humanos
Computadoras
Lminas
Trabaja con los perifricos Recorte y pegue los

de salida
perifricos de salida.
Humanos
Computadoras
Trabaja con el software.
Grafique el escritorio
de Windows
Cambie el fondo de
pantalla
795
partes
Trabajar en el fondo de pantalla
Cambiar el protector de pantalla
Trabajar con iconos y ventanas
Barra de tareas
Cambio de fecha y hora del
sistema
Utilizacin del botn inicio.
Cambie el protector
de pantalla
Funciones minimizas,
maximizar cerrar.
Utilice la barra de
tareas
Cambie la fecha y la
hora.
Utilice el botn inicio.
796

AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTOS
BLOQUE: 1
PROFESORA: Ximena Peafiel R.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar word 2007
desempeo
Conocer Word 2007 como
un procesador de texto.
(Actividades)
Recursos
Hablar sobre el uso el Humanos

conjunto de programas Computadoras
Microsoft Office 2007.
Word 2007
Conocer para que se
utiliza Word.
Indicar y graficar el cono
de Word
Indicar los pasos para
llegar a Word.
Graficar la ventana de
Word con cada una de sus
partes: Barra de ttulo,
Men, zona de trabajo,
barra de desplazamiento,
botn de office.
Indicar lo que es el cursor
y su utilidad
Indicar la funcin del
men inicio
Trabajar con los iconos
fuente, tamao de fuente,
negrita,
cursiva
y
subrayado.
logro
Trabajar en Word 2007
Identifica las partes de

la ventana de Word.
Ingresa al programa
Word
Utiliza
los
iconos
fuente y tamao de
fuente.
797

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTOS
BLOQUE: 3
FECHA DE FINALIZACIN: 1 de Abril
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar word 2007
desempeo
un procesador de texto.
(Actividades)
Recursos
Trabajar con los iconos, Humanos

negrita,
cursiva
y Computadoras
subrayado,
color
de Word 2007
fuente, alinear a la
izquierda, centrar, alinear
a la derecha, justificar,
numeracin y vietas.
logro
Utilice negrita cursiva y

subrayado
Utilice alineaciones
Utilice numeracin y
vietas.
798

BLOQUE: 1
PROFESORA:.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar el men insertar de word 2007
desempeo
un graficador.
(Actividades)
Recursos
Dilogo
sobre
la Humanos
importancia
de
las Computadoras
autoformas.
Word 2007
Graficar autoformas en
todas sus categoras.
Hablar del men formato
de forma y trabajar con
todos los conos.
Colorear con estilo
Colorear con el relleno de
color, aplicando un color,
dos colores, degradado,
preestablecer,
imagen,
trama y textura.
Aplicar
contorno con
color, grosor y efecto de
lnea.
Utilizar el icono smart art
para
elaborar
organizadores
grficos
sencillos.
logro
Insertar y dar formato

a una autoforma.
Realizar
un
organizador grfico.
799
Colorarlos y colocar un
efecto
800

OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar el men insertar y diseo de pgina de word 2007
desempeo
un graficador.
(Actividades)
Recursos
Utiliza la opcin Word Art Humanos

para cartulas y ttulos.
Computadoras
Hablar del men formato Word 2007
de forma y trabajar con
todos los conos.
Colorear con estilo
Colorear con el relleno de
color, aplicando un color,
dos colores, degradado,
preestablecer,
imagen,
trama y textura.
Aplicar
contorno con
color, grosor y efecto de
lnea.
Efectos sombra y tres d.
Utiliza el men diseo de
pgina para cambiar la
orientacin de la pgina.
Utiliza la opcin color de
pgina y todos los
efectos.
BLOQUE: 3
logro
Realice texto Word art

con efectos indicados.
Elabora una cartula.
801
Coloca bordes de pgina

sencillos y con arte.
Cambia colores y grosor si
es permitido.
802

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMOS
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar con el correo electrnico y todos sus usos.
desempeo
Utilizar
el
correo
electrnico en todas sus
funciones.
(Actividades)
Recursos
Hablar sobre el correo Humanos

electrnico y los archivos Computadoras
adjuntos.
Word 2007
Indicar los pasos para
adjuntar un archivo y
enviar
un
correo
electrnico.
Ensear a recibir un
correo electrnico con un
archivo adjunto.
Diferencias entre correo
electrnico y Chart.
Trabajar con el correo
electrnico como chart
BLOQUE: 1
logro
Abrir
el
archivo
adjunto
Pasar al cuaderno el
contenido.
803

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMOS
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Aprender a utilizar el programa Excel y su utilidad
desempeo
Utilizar Excel 2007
como una hoja de
clculo.
(Actividades)
Recursos
Definir lo que es y para que sirve Humanos

Excel
Computadoras
Ingresar y salir de Excel
Excel 2007
Conocer las partes principales
de la ventana de Excel.
Localizar celdas
Operaciones
Matemticas:
Suma, resta, multiplicacin y
divisin.
Trabajar
con
funciones
matemticas en un conjunto de
celadas
Practicar tanto y forma terica
cono en el computador las
funciones suma y promedio.
Practicar la funcin max y la
funcin min.
BLOQUE: 3
logro
Trabajar en Excel 2007
Coloree las celdas

indicadas.
Realice
ejercicios
utilizando la funcin
suma
(prcticos
tericos)
Realice
ejercicios
promedio (prcticos tericos)
Realice
ejercicios
max y min ((prcticos tericos)
804
805

Planificaciones

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1

10.2. Lengua extrajera

DESARROLLO PERSONAL Y - Cancin: Mi cuerpito es pequeito.

lugar donde vive.

- Lluvia de ideas principales

Participa en actividades grupales

- Normas y reglas de juego

- Ejecucin del juego

Demuestra respeto por

Reconocer y respetar las - Comentar la importancia del respeto

- Juego: Corre trencito

-Conversar con algunos miembros del

Asume compromisos para un

- Lectura: Miguel est triste

Identifica los beneficios que

- Libro PAB PG. 20 Y 21

Libro PAB, pg.

- Enlistar alimentos nutritivos y no Recortes, revistas,

Pinte grficos con

Manipular objetos concretos

Libro PAB pg.

Libro PAB pg. 43

Libro PAB. Pg.

Agrupa objetos segn

-Manipular objetos concretos

-Formar filas de objetos para establecer

-Observar varios objetos del entorno

Reconocer, estimar y comparar

Objetos del aula

Compara objetos por su

-Dinmica: Pepino, pepino

Describe objetos del entorno

Aplicar las unidades no

Dinmica: Cancin Oye amigo

Material del aula,

Medir con palmas, lpices, pies, el largo Texto PAB pg.

Describa la posicin y ubicacin

Distingue los objetos

Clasificar de acuerdo a sus

-Dinmica: El rey manda

Agrupa objetos de acuerdo a

-Cancin: Adelante-atrs, un dos, tres.

Pinte los objetos

Clasifica objetos segn su

Identifica, compara, describe y

Reconoce objetos pesados y

-Dinmica: El barco se hunde.

Reconoce personajes, escenarios

Identifica los personajes

Identificar eventos probables o -Formar filas de objetos para establecer

Agrupar objetos de acuerdo a las

Y Dinmica: juego de las ollas

Escuchar narraciones sobre el -Relacionar objetos por su tamao.

-Poesa: Todos somos

Predice sobre la lectura.

Dialogue sobre las

Comprender el significado del -Realizar predicciones sobre la lectura

Escuchar narraciones acerca del

Escuchar narraciones sobre el

-Cuento: La nia de la caja de fsforos

Lee imgenes y narra historia en

Participa en actividades grupales

-Realizar predicciones de la lectura.