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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS

Escola Bsica Soares dos Reis

V. N. de Gaia
A

ANO LETIVO DE 2014 / 2015

PLANIFICAO ANUAL / PERIDICA


EDUCAO VISUAL 3. CICLO
9. ANO 1. Perodo

UT *
UT0

UT1

DOMNIOS
[AVALIAO
DIAGNSTICA]

TCNICA

DESCRITORES DE DESEMPENHO

Levantamento de pr requisitos
*Observar tcnicas, processos e
instrumentos
*Caracterizar os alunos/turma

1.1: Selecionar instrumentos de registo e materiais de suporte em


funo das caractersticas do desenho.
1.2: Aplicar processos convencionais do desenho expressivo na
construo de objetos grficos (linhas de contorno: aparentes e
de configurao; valores claro/escuro: sombra prpria e
projetada).

1. Compreender diferentes tipos de


projeo.
2. Dominar tcnicas de
representao em perspetiva cnica.

3. Dominar procedimentos
sistemticos de projeo.

UT2

REPRESENTAO

CONTEDOS

OBJETIVOS

4. Conhecer processos de
construo da imagem no mbito
dos mecanismos da viso.

1.1: Identificar a evoluo histrica dos elementos de construo


e representao da perspetiva.
1.2: Distinguir e caracterizar tipos de projeo axonomtrica e
cnica.
2.1: Reconhecer e aplicar princpios bsicos da perspetiva cnica
(ponto de vista, pontos de fuga, linhas de fuga, linha horizonte,
plano horizontal e do quadro, raios visuais).
2.2: Utilizar a linguagem da perspetiva cnica, no mbito da
representao manual e representao rigorosa.
3.1: Desenvolver aes orientadas para a prtica de tcnicas de
desenho, que transformam os resultados numa parte ativa do
conhecimento.
3.2: Aplicar procedimentos de projeo em configuraes
diferentes, com o objetivo de desenvolver objetos.
4.1: Compreender o mecanismo da viso e da construo das
imagens (globo ocular, retina, nervo tico, cones e bastonetes).
4.2: Identificar e registar a relao existente entre figura e fundo,
utilizando os diversos meios de expresso plstica existentes
(figura em oposio, fundo envolvente, etc.).

AP

MODALIDADES
Diagnstica

DESENHO EXPRESSIVO

Formativa
(auto e coavaliao de
processos e de produtos)

Elaborao
de
um
exerccio
de
representao, recorrendo a materiais e
tcnicas de representao na criao de
formas.

IDENTIFICA da CAPA

9. A 26

9. B 39

PERSPETIVA

Elaborao de exerccios sobre projeo


axonomtrica e cnica.
Elaborao de exerccios em que o aluno a
partir da recolha de imagens fotogrficas
identifica e representa os elementos da
linguagem da perspetiva cnicas.
Elaborao de exerccios em que o aluno
desenvolva um objeto aplicando as tcnicas
de desenho e procedimentos sistemticos de
projeo.

PERCEO VISUAL E
CONSTRUO DA IMAGEM

AVALIAO

9. C 39
9. D 39
9. E 26
9. F 26

Sumativa
(no final de perodo)
INSTRUMENTOS
Exerccios de aplicao de
tcnicas, de conhecimentos
e de procedimentos de
diferentes tipologias
(desenhos, concretizaes
grficas ou objetos
produzidos no mbito da
disciplina);
Listas de verificao;
Grelha de observao
direta de desempenho;
Grelha de avaliao
processual;
Grelhas de auto e heteroavaliao;
Grelhas de avaliao
sumativa.

Elaborao de exerccios utilizando os


diversos meios de expresso plstica
existentes: figura em oposio, fundo
envolvente e figura/fundo.

*UT unidades de trabalho | A disciplina de Educao Visual, atravs da realizao de aes e experincias sistemticas, dever desenvolver nos alunos a curiosidade, a imaginao, a criatividade e o prazer pela investigao, ao mesmo tempo que proporciona a aquisio
de um conjunto de conhecimentos e de processos cooperativos, em conformidade com as metas curriculares de Educao Visual.
Nota: Um mesmo exerccio pode conter mais que um contedo e descritor de desempenho; o carcter transversal de contedos uma caracterstica das artes, quer no mesmo nvel de ensino, quer entre os diferentes nveis de aprendizagem.

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS


Escola Bsica Soares dos Reis

V. N. de Gaia
ANO LETIVO DE 2014 / 2015

PLANIFICAO ANUAL / PERIDICA


EDUCAO VISUAL 3. CICLO
9. ANO 2. Perodo

UT *
UT2

OBJETIVOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

REPRESENTAO

5. Relacionar processos de
construo da imagem no mbito da
perceo visual.

5.1: Explorar figuras reversveis, atravs do desenho livre ou do


registo de observao digital (alternncia de visualizao).
5.2: Desenvolver e representar iluses ticas em composies
plsticas, bi e/ou tridimensionais (figuras impossveis, imagens
ambguas).
6.1: Desenvolver aes orientadas para a compreenso de
informao adquirida de forma intuitiva, que desenvolve padres
representativos atravs de imagens percecionadas/sentidas
6.2: Desenvolver capacidades de representao linear
estruturada que permite organizar e hierarquizar informao,
como base interpretativa do meio envolvente.
7.1: Compreender e distinguir a arte contempornea no mbito
da expresso (tom provocativo e crtico, experincias fsicas e
emocionais fortes, ausncia de regras pr-estabelecidas).
7.2: Aplicar conceitos de obra de arte abstrata e figurativa, em
criaes plsticas bi e/ou tridimensionais (pintura, escultura, arte
pblica, instalao e sitespecific, arte da terra (landart),
performance/arte do corpo: ao, movimento e presena fsica.

6. Dominar a aquisio de
informao intuitiva e de informao
estruturada.

UT3

CONTEDOS

DOMNIOS

DISCURSO

7. Reconhecer o mbito da arte


contempornea

*A ser lecionado no 1. perodo ao 9. B, 9. C


e 9. D.

ARTE E PATRIMNIO

Elaborao de exerccios em que o aluno


investiga artistas de relevo, identificando os
seus cdigos de comunicao.

AVALIAO
MODALIDADES
Diagnstica

PERCEO VISUAL E CONSTRUO


DA IMAGEM

Elaborao de exerccios utilizando os diversos


meios de expresso plstica existentes: figuras
impossveis e imagens ambguas.*

AP

Formativa
(auto e coavaliao de
processos e de produtos)
9. A 29
9. B 23
9. C 24
9. D 23
9. E 27
9. F 27

Sumativa
(no final de perodo)
INSTRUMENTOS
Exerccios de aplicao
de tcnicas, de
conhecimentos e de
procedimentos de
diferentes tipologias
(desenhos,
concretizaes grficas
ou objetos produzidos no
mbito da disciplina);
Listas de verificao;
Grelha de observao
direta de desempenho;
Grelha de avaliao
processual;
Grelhas de auto e heteroavaliao;
Grelhas de avaliao
sumativa.

*UT unidades de trabalho |A disciplina de Educao Visual, atravs da realizao de aes e experincias sistemticas, dever desenvolver nos alunos a curiosidade, a imaginao, a criatividade e o prazer pela investigao, ao mesmo tempo que proporciona a aquisio
de um conjunto de conhecimentos e de processos cooperativos, em conformidade com as metas curriculares de Educao Visual.
Nota: Um mesmo exerccio pode conter mais que um contedo e descritor de desempenho; o carcter transversal de contedos uma caracterstica das artes, quer no mesmo nvel de ensino, quer entre os diferentes nveis de aprendizagem.

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS


Escola Bsica Soares dos Reis

V. N. de Gaia
ANO LETIVO DE 2014 / 2015

PLANIFICAO ANUAL / PERIDICA


EDUCAO VISUAL 3. CICLO
9. ANO 3. Perodo

UT *
UT3

DOMNIOS
DISCURSO

DESCRITORES DE DESEMPENHO

8. Refletir sobre o papel das


manifestaes culturais e do
patrimnio.

8.1: Distinguir a diversidade de manifestaes culturais existente,


em diferentes pocas e lugares (cultura popular, artesanato,
valores, crenas, tradies, etc.).
8.2: Identificar o patrimnio e identidade nacional, entendendo-os
numa perspetiva global e multicultural (tipos de patrimnio:
cultural, artstico, natural, mvel, imvel, material, imaterial, etc.).
9.1: Analisar o conceito de museu, no mbito do espao, da
forma e da funcionalidade.
9.2: Distinguir o conceito de museu do conceito de coleo.
9.3: Identificar as diferentes tipologias de museus de acordo com
a natureza das suas colees.
10.1: Desenvolver aes orientadas para o conhecimento da
trajetria histrica de manifestaes culturais, reconhecendo a
sua influncia at ao momento presente.
10.2: Investigar o objeto/imagem numa perspetiva de reflexo
que favorece percees sobre o futuro.
11.1: Analisar e valorizar o contexto de onde vem a engenharia
(evoluo histrica, as primeiras escolas, engenharia militar:
fortificaes, pontes e estradas).
11.2: Reconhecer e descrever a metodologia da engenharia
(enunciao do problema, anlise do lugar: variveis e requisitos,
tipologia de projeto).
11.3: Identificar as disciplinas que integram a rea da engenharia
(fsica, matemtica, etc.).
12.1: Distinguir e analisar diversas reas da engenharia (civil,
geolgica, eletrotcnica, qumica, mecnica, aeronutica).
12.2: Desenvolver solues criativas no mbito da engenharia,
aplicando os seus princpios bsicos na criao de uma maqueta
de uma habitao nmada, valorizando materiais sustentveis.
13.1: Desenvolver aes orientadas para a investigao e para
atividades de projeto, que interpretam sinais e exploram
hipteses.
13.2: Desenvolver capacidades de relacionar aes e resultados,
que condicionam o desenvolvimento do projeto.

9. Compreender o conceito de
museu e a sua relao com o
conceito de coleo.
10. Reconhecer o papel das
trajetrias histricas no mbito das
manifestaes culturais.
UT4

PROJETO

CONTEDOS

OBJETIVOS

11. Explorar princpios bsicos da


Engenharia e da sua metodologia.

12. Aplicar princpios bsicos da


Engenharia na resoluo de
problemas.
13. Reconhecer o papel da
investigao e da ao no
desenvolvimento do projeto

AP

MODALIDADES
Diagnstica

ARTE E PATRIMNIO

Formativa
(auto e coavaliao de
processos e de produtos)

Elaborao de exerccios em que o aluno


identifica o patrimnio e identidade nacional
(tipos de patrimnio: cultural, artstico, natural,
mvel, imvel, material, imaterial, etc.).*
*A ser lecionado no 2. perodo ao 9. A, 9. E
e 9. F.

9. A 23
9. B 16
9. C 15

9. D 17

ENGENHARIA

Elaborao de exerccios em que o aluno


idealize e execute um projeto de uma
habitao ecolgica (nmada ou fixa),
valorizando os materiais sustentveis.

AVALIAO

9. E 25
9. F 25

Sumativa
(no final de perodo)
INSTRUMENTOS
Exerccios de aplicao de
tcnicas, de conhecimentos
e de procedimentos de
diferentes tipologias
(trabalho diagnstico,
desenhos, concretizaes
grficas ou objetos
produzidos no mbito da
disciplina e dossier
individual);
Listas de verificao;
Grelha de observao
direta de desempenho;
Grelha de avaliao
processual;
Grelhas de auto, hetero e
coavaliao;
Grelhas de avaliao
sumativa.

*UT unidades de trabalho |A disciplina de Educao Visual, atravs da realizao de aes e experincias sistemticas, dever desenvolver nos alunos a curiosidade, a imaginao, a criatividade e o prazer pela investigao, ao mesmo tempo que proporciona a aquisio
de um conjunto de conhecimentos e de processos cooperativos, em conformidade com as metas curriculares de Educao Visual.

Elaborado pelo Grupo de Educao Visual 3. Ciclo em 02/09/2014

Aprovado em reunio de Conselho Pedaggico de 30/09/2014


3/3