ANLISIS DE ARTCULOS CIENTFICOS

MAESTRIA EN PSICOLOGIA
Pablo Enrique Rodrguez.

ARTICULO
Rugerio, J.P., Guevara, Y. (2013) Desarrollo de habilidades conductuales maternas para
Promover la alfabetizacin inicial en nios preescolares. Acta Colombiana de Psicologa, 16(1),
81-90.
1. ANLISIS DE LA FUENTE
El tema de artculo es un tema de inters en el campo educativo, y aporta a los estudios que se
ha realizados en oportunidades anteriores, se percibe que como todo buen artculo de
investigacin, est basado en estudios cientficos, tal vez no provee nueva informacin, ms que
ratificar la que ya se sabe, pero a criterio personal me parece una rplica de estudios llevado
anteriormente. De resaltar que os autores se tomaron el tiempo de revisar la literatura
respectiva e indagar como est el tema en cuestin, y plantean los problemas que acaecen al
abordarlo.
De los autores podemos afirmar
Se puede afirmar que la investigacin contenida en el artculo aqu analizado, sigue un formato
aceptado dentro de las perspectivas tericas y metodolgicas de la psicologa. Dado que fue
admitido para publicacin, en una revista de psicologa en Colombia, a la vez cuenta con
difusin a travs de 14 bases de datos. Los autores cuentan con una slida experiencia en el
campo educativo y a realizado estudios en este campo y sus afines, y se han merecido
reconocimiento en este campo de la investigacin en Mxico. Este estudio reviste especial
importancia porque promueve las habilidades lingsticas y pre acadmicas en nios
relacionadas con la alfabetizacin inicial. Es un estudio que no fue financiado.
Autores

Juan Pablo Rugerio Tapia. Es Licenciado en psicologa , de la Universidad Autnoma de

Mxico.
Dra. Yolanda Guevara Bentez, profesor titular C de tiempo completo, definitivo,
Facultad de Estudios Superiores, Iztacala, adscritos al Proyecto de Aprendizaje Humano,
lnea de investigacin sobre Fracaso Escolar en Educacin Bsica Primaria. Unidad de

Investigacin Interdisciplinaria en Ciencias de la Salud y la Educacin. FES Iztacala.

UNAM
Han producido algunos artculos y cuenta entre otros con;
Anlisis de los logros acadmicos de nios de primer grado, en relacin con sus habilidades
iniciales.
Entrenamiento a Profesores de Preescolar y Primer Grado de Primaria, en el Uso de Estrategias
de Enseanza
Habilidades matemticas en alumnos de bajo nivel sociocultural

Dra. Yolanda Guevara Bentez,

Temas en que ha trabajado:
1Fracaso escolar en educacin bsica primaria.
2.Aprendizaje de la lecto escritura y las matemticas iniciales.
3. Conductas preacadmicas y lingsticas previas al desarrollo acadmico inicial.
Publicaciones recientes:
1. Guevara, Y. (2006). Anlisis interconductual de algunos elementos que constituyen la
enseanza bsica. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, Vol. XI, nmero 30,
1037-1064.
2. Guevara, Y. y Macotela, S. (2006). Evaluacin del avance acadmico en alumnos de
primer grado. Revista Mexicana de Anlisis de la Conducta, Vol. 32, nmero 2, 129-154.
3. Guevara, Y., Hermosillo, A., Delgado, U. Lpez, A. y Garca, G. (2007). Nivel
preacadmico de alumnos que ingresan a primer grado de primaria. Revista Mexicana de
Investigacin Educativa, Vol. XII, nmero 32, 405-434.

Revista
Acta Colombiana de Psicologa: Es una publicacin semestral del Departamento de Psicologa
de la Universidad Nacional de Colombia que se ha venido publicando continuamente desde
1992. Su objetivo principal es la divulgacin de trabajos originales y arbitrados que se
enmarquen en cualquiera de las reas de investigacin, bsica o aplicada, propias de la
psicologa, y que contribuyan al avance y al crecimiento inter-disciplinario de esta, as como a su
impacto social. En esta se publican reportes de investigaciones empricas, contribuciones tericas
en la forma de ensayos, trabajos de metaanlisis, revisiones crticas de literatura, estudios
empricos y, en general, trabajos que sigan algunos de los formatos aceptados dentro de las
perspectivas tericas y metodolgicas de la psicologa cientfica.

2. ANALISIS DE LAS REFERENCIAS

En Sntesis a modo breve, se recopilan las referencias empleadas por los autores, a 25,
Estas referencias aunque escasas para este articulo cumple la funcin esencial, ya que
aporta y sirve para reconocer las ideas y los hallazgos de otros investigadores, y la da un
soporte que proporciona informacin vlida y til al lectores del artculo,
Hay un buen numero que data del 2008, ms exactamente unas cinco referencias la fecha
reciente a su aceptacin, las dems de 1998 siendo la ms antigua y las dems en
promedio dos citas por ao en la dcada de los dos mil.
Sin embargo parece oportuno analizar con mucho juicio y detalle la lista de las
referencias, para hacer una rpida bsqueda de la literatura con las palabras claves
(habilidades, alfabetizacin inicial, educacin preescolar, taller para madres, padres de
familia) esto con el fin para comprobar si algn artculo relevante y reciente fue omitido,
para ese momento dentro de la literatura, o estado del arte. Esto por lo relevante del tema
y que a nivel de educacin se ha estudiado con mucha frecuencia.
3. ANALISIS DEL RESUMEN
ASPECTO
Vaco de
conocimient
o
Objetivo

Tipo de
estudio
Variables

Sujeto

CONTENIDO
No lo presenta
Fue probar la efectividad
de un programa conductual
(taller) dirigido a madres
de familia de estrato
sociocultural bajo.
No lo presenta
habilidades lingsticas y
preacadmicas
20 madres participantes
De diversas escuelas
preescolares pblicas en una
colonia de nivel sociocultural
bajo, del Estado de Mxico

CONCEPTO

Aunque en el cuerpo del trabajo se

encuetra, tipo experimental con un
diseo diseo pre testpost test,
Nivel de estrato socio cultural bajo,
la edad no se mencionan.
Cuyos hijos mostraron pocas
habilidades preacadmicas y
lingsticas

Instrumento

Se mencionan tcnicas mas no

instrumentos

Resultados

Los resultados mostraron que

el programa fue eficaz para
desarrollar algunas de las
prcticas alfabetizadoras en
las madres

4. ANALISIS DEL MARCO TERICO

ASPECTO

Conceptualizaci
n de las variables
principales de
estudio

Antecedentes
empricos

CONTENIDO
El
desarrollo
de
habilidades
preacadmicas
y
lingsticas
que
constituyen la alfabetizacin inicial, dado
que el ambiente del hogar le permite al nio
entrar en contacto y familiarizarse con
objetos y actividades que estimulan dichas
habilidades
desde edades muy tempranas de la vida, los
nios adquieren una serie de conocimientos
que les permiten el aprendizaje de la
lectoescritura, a travs de su interaccin con
una comunidad lingstica que los introduce
al uso convencional del lenguaje oral, y,
poco a poco, al conocimiento de la lengua
Escrita.
Diversas investigaciones han
proporcionado evidencia emprica de que
una educacin temprana de alta
estimulacin favorece en los nios la
formacin de habilidades y competencias
que los preparan para la alfabetizacin
formal; mientras que los ambientes
familiares restringidos se correlacionan con
los retrasos escolares
En pases desarrollados, diversos autores
han implementado programas para que los
padres de familia aprendan a establecer
interacciones que impulsen en sus hijos el
desarrollo de habilidades lingsticas y
preacadmicas, relacionadas con la futura

REFERENCIA

DeBaryshe, Binder y Buell

(2000)

(Seda, 2003).

(Weigel et al., 2006; Whitehurst

& Lonigan, 1998)

(Aram & Besser, 2009; Clarck &

Kragler, 2005; Ezell & Justice,
2005; Haney & Hill, 2004;
Saracho, 2008; Sylva et al,

Relacin terica
entre las variables
de estudio

ASPECTO

Justificacin

adquisicin de la lectoescritura formal

Investigaciones mexicanas han aportado
datos acerca del bajo nivel preacadmico y
lingstico con que ingresan a primaria
nios de nivel sociocultural bajo, y cmo
ello se traduce en un bajo desempeo
acadmico durante el primer grado de
primaria.

(Guevara, Garca, Lpez,

Delgado & Hermosillo, 2007;
Guevara, Rugerio, Delgado &
Hermosillo, 2010a; Guevara,
Rugerio, Delgado, Hermosillo &
Lpez,2010).

CONTENIDO

REFERENCIA

Parte de la necesidad de realizar

intervenciones conductuales dirigidas a
capacitar a los padres (especialmente a
las madres) para promover
interacciones con sus hijos, encaminadas
al desarrollo de habilidades lingsticas
y preacadmicas de alfabetizacin
inicial,

No requiere

No requiere

En un principio nos explica los objetivos, y pasa a un proceso de recoleccin de informacin

referente al tema en especfico sobre la alfabetizacin inicia, y ya partir de esta bsqueda los
autores realizaron y crearon el producto final A modo general, se considera que el marco terico
cumple con dar una informacin pertinente. Ciertamente que a este respecto hay muchsima
ms informacin. La explicacin de las variables queda muy pobremente relacionada ya que se
citan solo algunos estudios, pero podra haber muchos ms que relacionan estas variables con
rendimiento en poblacin marginadas, por ejemplo los factores acadmicos de las madres, etc
5.

IDENTIFICACIN DEL VACO DE CONOCIMIENTO

ASPECTO

FUENTE

Son pocos los estudios dirigidos a apoyar el proceso de

alfabetizacin
inicial en nios de bajo nivel sociocultural en estos pases

(OCDE, 2012).

Hay pocos programas de intervencin con poblaciones

mexicanas se encuentra el de Vega y Rocha (2008)
Existe la necesidad de realizar intervenciones conductuales
dirigidas a capacitar a los padres (especialmente a las madres)
para promover Interacciones con sus hijos, encaminadas al

Vega y Rocha (2008),

desarrollo de habilidades lingsticas y preacadmicas de

alfabetizacin Inicial, dado el papel que juegan en el desarrollo
infantil.

6. OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar habilidades conductuales maternas para promover la alfabetizacin inicial en
nios preescolares
En esta expresin queda claro el propsito a la vez que es conciso y concreto faltara
enunciar la muestra y el pas o regin y faltara la expresin talleres como un elemento
significante.

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Se deducen de la siguiente forma:

Identificar los bajos niveles de habilidades preacadmicas y lingsticas

Evaluar las prcticas alfabetizadoras maternas

8. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

Se centra en los problemas educativos dentro del mbito mexicano y latinoamericano, y
relaciona la escasez de estudios dirigidos a apoyar los procesos de alfabetizacin inicial
en nios de bajo nivel sociocultural.

9. IDENTIFICACIN DE LAS HIPTESIS

El artculo no las registra:
Pero se infiriere diciendo:
Se espera que la intervencin (talleres) para capacitar a madres y en edades tempranas de los
nios, reduzca notoriamente los resultados de fracaso escolar en nios de niveles
socioculturales bajos.

10.

Identificacin De Las Variables

El artculo no registra la definicin ni la operacionalizacin de las variables.

Tipo

Definicin

Operacionalizacin

Habilidades
lingsticas

Variables
Ordinales(cualitativas)

Acadmicas

Nivel Socio Cultural

Variable dependiente

Tipo
Variables
Nominales

Variable
independiente

Habilidades
conductuales
Maternas

Son habilidades cognitivas relacionadas

con el aprendizaje que tienen relacin con
la vida personal (Lectura, escritura,
utilizacin de conceptos matemticos etc.

intervenciones conductuales dirigidas a

capacitar a los padres (especialmente a las
madres) para promover interacciones con
sus hijos, encaminadas al desarrollo de
habilidades lingsticas y preacadmicas
de alfabetizacin

Definicin

Operacionalizacin

20

Las habilidades comunicativas bsicas

son los cuatro grandes grupos de
destrezas que un ser humano debe
poseer para comunicarse en forma
efectiva en una lengua (Cassany, et al.,
2000).

madres

Que mostraron prcticas alfabetizadoras

limitadas, cuyos hijos preescolares
mostraron
pocas
habilidades
pre
acadmicas y lingsticas.

11.

Identificacin Y Anlisis Del Tipo De Investigacin

El artculo especifica que el estudio fue descriptivo de tipo experimental, con un diseo pre test
post test, agregando una tercera evaluacin de seguimiento (Hernndez, Fernndez & Baptista,
2006).
Es descriptivo porque la informacin es recolectada sin cambiar el entorno.
Al considralo experimental suponemos que el investigador asigna el factor de estudio y lo
controla de forma deliberada para los fines de su investigacin y es de carcter mas analticos ya
que se centr en una relacin causa-efecto, para medir o sopesar la efectividad de un taller
comparndola con otra o con un grupo sin intervencin (grupo control).
Sin embargo hay inconvenientes las muestras seleccionadas dificultan la generalizacin
Aborda relacin entre una nica intervencin y su efecto

Aspecto

Enfoque

Conceptualizacin

Anlisis

Experimental porque
se cont con un diseo
pre testpost test,

agregando una tercera

evaluacin de

seguimiento.

se realizaron en los contextos especficos de

interaccin didica madre-hijo:

Este diseo se utiliza en la investigacin

cuando se emplea un diseo experimental que
incluye la comparacin de grupos.

Y nos permite averiguar el efecto de la

intervencin.

Es aquel en que los autores recolectaron

informacin sin cambiar el entorno por lo
tanto un estudio descriptivo como cualquier
otro estudio que no es verdaderamente
experimiental segn (la ohrp) Define un
estudio descriptivo como cualquier otro
estudio
que
no
es
verdaderamente
experimental

pre testpost test

tipo

Descriptivo

la lectura conjunta de cuentos y el juego con

tteres.
Las sesiones de evaluacin y filmacin de
cada dada, as como el taller para madres.-

Los estudios descriptivos responden a que es o

que era si este es experimental debe responder a
por que o cmo.

12.

Anlisis Del Mtodo

El mtodo es el ms apropiado, en fin lo que se va comprobar despus no es si no hay diferencias entre

ambos grupos en el pretest y s las hay en el post-test, sino que de cada grupo se va a obtener una
media en cambio (la media de las diferencia entre el pre y post-test) y son estas medias
en cambio las que se van a comparar. Aun se observa que los grupos son homogneos, en tanto que son
parecidos en el pre test,.Con la asignacin aleatoria de los sujetos a ambos grupos se gana en validez
interna, pues se controlan mejor variables desconocidas que pueden influir en el cambio entre el prete
st y el post-test.

Aspecto
Poblacin

Mecanismo de
seleccin

Identificacin

Anlisis

La muestra quedo
conformada o fijada
por 20 madres por
medio de una fase de
seleccin

Se encuentran claramente especificados en

funcin de los resultados en habilidades
acadmicas y lingsticas.

Se visitaron diversas
escuelas
preescolares
pblicas en una
colonia de nivel
sociocultural bajo,
del
Estado
de
Mxico.

Los mecanismos de seleccin se muestran

detalladamente con un proceso lgico que
permite hacer la seleccin de los
participantes.

Se
aplic
un
cuestionario
para
evaluar
prcticas
alfabetizadoras
Se
design
de
manera
aleatoria
cul
grupo
de
madres sera el que
recibiera el taller de
capacitacin.

Criterios de

Grupo Experimental

10 madres; con criterio de seleccin aleatorio

Grupo de Control

10 madres; con criterio de seleccin aleatorio

Se

identific

Presenta de manera clara y pertinente los

inclusin

Caractersticas
SocioDemogrficas

quienes mostraban
bajos niveles de
habilidades
pre
acadmicas
y
lingsticas en dos
grupos escolares.
20
madres
participantes.
se visitaron diversas
escuelas
preescolares
pblicas en una
colonia de nivel
sociocultural
bajo
del
Estado
de
Mxico,
y
se
expusieron
las
caractersticas de la
investigacin.

criterios de inclusin.

Queda claro que el articulo presenta de manera

detallada las caractersticas socio demogrficas
de la poblacin participante.

No los reporta el instrumento.

Criterios de
exclusin
El EPLE fue diseado y validado en Mxico
para nios preescolares (Vega, 1998).

Instrumentos

(EPLE) Instrumento
para evaluar
habilidades
Precurrentes para la
lectura.

Esta claramente identificado con el nombre y

sus abreviaturas.
este instrumento que mide pronunciacin
correcta de sonidos del habla, discriminacin de
sonidos, anlisis y sntesis auditivos,
recuperacin de nombres ante la presentacin
de lminas, seguimiento de instrucciones,
conocimiento del significado de palabras,
comprensin de sinnimos, ant- nimos y
palabras supraordenadas, repeticin de un
cuento captando las ideas principales, diferencia
entre dibujo y texto, y expresin espontnea.
El artculo no presenta validez y confiabilidad.

Cuestionario acerca del No presenta ni la validez ni la confiabilidad.

desarrollo
de
la
alfabetizacin
inicial
para madres

Solo presenta algunas preguntas como a) cmo

cree que los nios aprenden a leer?, b) qu
hace o ha hecho para ayudarle a su hijo(a) a
aprender a leer?, c) cmo cree que los nios
aprenden a escribir? y d) qu hace o ha hecho
para ayudarle a su hijo(a) a aprender a escribir?

Taxonoma
de
conductas relacionadas
con
prcticas
alfabetizadoras
Formato de registro de
conductas relacionadas No da mayor descripcin, y carece de validez y
con
prcticas
confiabilidad.
alfabetizadoras.
Dise un formato de
registro, dividido en
intervalos
de
20
segundos.

Aspecto

Procedimiento

Identificacin
Se llev a cabo una
fase de seleccin,
donde se visitaron
diversas
escuelas
preescolares pblicas
en una colonia de
nivel
sociocultural
bajo, del Estado de
Mxico,
y
se
expusieron
las
caractersticas de la
investigacin.
Se
obtuvo
consentimiento
de
directivos y padres de
una escuela para
evaluar a los nios de
tercer grado del turno
matutino
y
se

Anlisis
El procedimiento fue consistente con lo
planteado por los investigadores centrndose
en poblaciones de estrato socio-cultural bajo.

La no asistencia de algunas madres a los

talleres pudo haber alterado los resultados.

identific a quienes
mostraban
bajos
niveles
de
habilidades
pre
acadmicas
y
lingsticas en dos
grupos escolares.
Anlisis de datos

Consideraciones
ticas

ANOVA.

Aclaracin del
manejo de los
datos de
carcter
confidencial.

Los datos del desempeo en la actividad de

ambos grupos

Se evidencian claramente en el artculo.

Firma del
consentimiento
informado.

13. Anlisis de los resultados

De los resultados podemos afirmar que son congruente, sin embargo pudo haber cierto
sesgo cuando dice que no todas las madres asistieron a las siete sesiones del taller y no
todas alcanzaron los criterios conductuales a cubrir en cada objetivo,
Hay claridad en los resultados esto significa que en el texto se lee y se entiende rpidamente
los resultados arrojados. El artculo es fcil de entender y maneja un lenguaje es sencillo,
A manera clsica de las revistas tradicionales se presentan los resultados tablas y figuras.

Resultados del anlisis de la

grfica 1 (Grupo experimental)

Resultados del anlisis de la

grfica 2 (Grupo de control)

se observ que durante pre

evaluacin
realizaron
la
actividad sin utilizar un
vocabulario sencillo (UVS),
pero s con un volumen y tono
de voz adecuados.

La mayora de las categoras

conductuales maternas de este
Grupo Control permaneci sin
cambios; la nica que mostr
un
incremento
fue
la
relacionada con volumen y
tono de voz adecuados (VTV),
pero regres a nivel de pre
evaluacin
para
el
seguimiento.

no promovan en sus hijos la

narracin de la historia o un
segmento
del
cuento
previamente ledo por ellas
El desempeo del GC no fue
(PNH).
diferente
al
Experimental
durante pre evaluacin.
En post evaluacin las
participantes de este Grupo
Experimental
mostraron Para post evaluacin, la mayora
de las categoras conductuales
incrementos en las categoras
maternas de este Grupo Control
que implicaron el uso de
permaneci sin cambios; la
vocabulario sencillo (UVS),
nica que mostr un incremento
volumen y tono de voz acorde
fue la relacionada con volumen
(VTV),
descripcin
de
y tono de voz adecuados.
personas (DP) y de objetos
(DO); sin embargo, no
mostraron cambios dirigidos a
describir lugares o actividades,
ni a narrar historias.
En pre evaluacin, las madres
del Grupo Control mostraron un
desempeo
promedio
En tales evaluaciones el
ligeramente superior al del GE,
desempeo de las madres del
y los cambios observados para
Grupo Experimental fue ms
post evaluacin o seguimiento
apegado al uso adecuado de
fueron disminuciones en la
prcticas alfabetizadoras que el
frecuencia
de
algunas
mostrado por el Grupo
categoras.
Control.

Los resultados se presentan de manera clara y concisa, permitindole al lector evaluar la

eficacia de la aplicacin del taller.
14.

Anlisis de discusin

Aportes

Limitaciones de estudio

Interrogantes que puedan

orientar futuras
investigaciones

Los efectos del programa se

aprecian de manera clara para
el contexto interactivo de
lectura conjunta de cuentos
infantiles, dado que las
madres que tomaron el taller
mostraron, no slo un
incremento significativo en el
tiempo dedicado a estas
actividades con sus hijos, sino
tambin la utilizacin de
todas las habilidades y el uso
adecuado de materiales, que
promueven
alfabetizacin
inicial.

En algunas sesiones, las Por qu el efecto de la

madres no se presentaron,
cmara de video no
por este motivo se limit la
pareci ser tan grande en
investigacin.
el contexto interactivo de
lectura de cuentos?

Respecto al programa de
intervencin, es importante
resaltar que las madres que
participaron en el taller
mostraron
patrones
conductuales
que
correspondieron con un uso
cada vez mejor de prcticas
alfabetizadoras, a lo largo de
las sesiones grupales, es decir,
cuando estuvieron con las
otras madres y el instructor en
juego de roles. Esto se vio
reflejado en las sesiones de

Algunos nios se cohiban Es necesario atender a

las diferencias que se
de responder como se
presentan
entre
esperaba por la presencia
contextos
interactivos,
y
de la cmara de video
actividades involucradas
grabacin.
dentro
de
niveles
diferentes
de
complejidad?

evaluacin posteriores a la
intervencin,
en
ambos
contextos interactivos con sus
hijos.

La discusin menciona someramente los resultados es de destacar que no se repiten en

detalle. Para luego pasar a la discusin. Se comparan los resultados con los resultados de
las investigaciones. Por ejemplo, result claro que tales niveles deficientes en el
desarrollo infantil estn asociados con prcticas alfabetizadoras maternas, que como bien
explican DeBaryshe et al. (2000), Evala detenidamente los materiales y mtodos de los
otros trabajos para precisar hasta dnde debe llegar la comparacin. Compara los
resultados con investigaciones que apoyan lo terico.

15. Debilidades y fortalezas

El anlisis realizado lleva a afirmar que el estudio permiti desarrollar eficazmente la
aplicacin del taller para desarrollar prcticas alfabetizadoras en las madres esto comparado
con el grupo control.
Se puede argumentar que El pretest puede condicionar las respuestas del post-test. Se supone,
por eso hay un grupo de control o de contraste, pero lo que puede suceder es que este
condicionamiento sea mayor en el grupo experimental, que es el que realmente aprende cmo
debe responder despus para no defraudar a los experimentadores