CON LAS TIC SUMO CON ALEGRA

PABLO MUOZ

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias didcticas para el que el estudiante se motive por realizar
las operaciones bsicas.
ESPECFICOS

Interpretar las causas por las cuales los estudiantes se les dificulta hacer
operaciones con la suma.
Disear estrategias didcticas para los estudiantes con dificultades en las
operaciones bsicas.
Motivar a los estudiantes por el desarrollo de las actividades matemticas.
Evaluar el avance de los estudiantes en las actividades matemticas.

INTRODUUCCIN
Cuando el avance de la tecnologa creci en la metodologa aumento un
sinnmero de oportunidades para aquellos nios con diferentes ritmos de
aprendizaje, es decir, se le da la oportunidad al nio de desarrollar
diferentes actividades prcticas tecnolgicas en muchos escenarios para
que el estudiante enfrente retos presentados en su diario vivir y en los
diferentes contextos, en el cual los nios se desarrollan, es aqu donde el
docente juega un papel importante ya que complementa con su
experiencia aquellos programas prcticos tecnolgicos que han ayudado a
los nios a enfrentar sus dudas, miedos y adquirir ms conocimiento con
juegos interactivos.

La propuesta de este proyecto matemtico enfocado para grado primero

se realiza con el fin de emplear estrategias para las necesidades de las
operaciones matemticas especialmente en la suma ya que los
estudiantes presentan dificultades en el desarrollo de las operaciones y
por ende en el concepto de nmero.

JUSTIFICACIN

Este proyecto de aula se desarroll en la Institucin Educativa Jorge Eliecer Gaitn

sede LA VEGA DEL TIGRE del Municipio de Marip, en el cual la necesidad que
persiste en los estudiantes es la poca comprensin y desarrollo de las operaciones
bsicas en especial la suma, el avance del proceso de formacin integral sera ms
significativo si se disean estrategias de acuerdo a las necesidades presentadas en
los estudiantes ya que no todos presentan los mismos intereses, la atencin
adecuada a las actividades efectuadas en las guas de escuela nueva, las
capacidades de expresar las dificultades en las diferentes temticas propuestas por
las guas de trabajo y de esta manera para resolver un problemas presente en
cualquier situacin y por consiguiente se le dificultara tomar decisiones en la vida.
Al evidenciar las dificultades que presentan los nios en las operaciones
matemticas y sobre todo en la suma en los estudiantes del grado primero de la
escuela la Vega del Tigre, se determina disear estrategias acordes a las
necesidades presentadas en los estudiantes para mejorar la calidad educativa de
los nios y as mismo el proceso de enseanza aprendizaje.

MARCO TERICO

La suma o para algunos otros la adicin, es aquella operacin matemtica de

composicin que consiste en combinar o en su defecto aadir dos nmeros o ms
para obtener una determinada cantidad final o total de algo. Por ejemplo, en un
restaurant, el valor de cada una de las cosas que consumi una determinada mesa:
una porcin de papas fritas, una milanesa, una pizza y las pertinentes bebidas que
cada uno haya tomado, se sumarn para que el dueo del mismo o el responsable
de la caja, as como el cliente que las consumi, sepan cuanto es el monto final y
total que el cliente deber pagar por haberlas consumido.

La suma ostenta cinco propiedades, la conmutativa que sentencia que an alterando el

orden de los sumandos, no cambiar el resultado, por lo cual, 2+1 = 3 es lo mismo a decir
o poner 1+2= 3. La asociativa que la podemos explicar grficamente de esta manera:
a+(b+c) = (a+b)+c. Elemento neutro que dice que cualquier suma que contenga el nmero
0 entre los elementos a sumar no se ver modificada por este, ya que 2+0 = 2. El
elemento opuesto que establece que para cualquier nmero racional, entero, real o
complejo existe un nmero opuesto. Y finalmente, la propiedad distributiva, que sostiene
que la suma de dos nmeros multiplicados por un tercero, ser igual a la suma de cada
sumando multiplicado por el tercer nmero, por ejemplo: 4 * (6+3) = 4*6 + 4*3.

COMPETENCIAS

El proyecto se orienta en la investigacin cualitativa y cuantitativa describiendo y

evaluando el avance de los estudiantes en las actividades propuestas.
Actividades propuestas en el proyecto:
Identificar los problemas que presentan los estudiantes en las operaciones bsicas
matemticas, en especial la suma.
Desarrollar ejercicios sobre el concepto de suma.
Utilizar Recursos didcticos y del medio para el desarrollo de ejercicios de suma.
Disear estrategias metodolgicas didcticas para los estudiantes que se les dificulta
la suma.
Organizar juegos que ayuden a los estudiantes a la motivacin por las
matemticas.

Evaluar el avance de los estudiantes con la metodologa propuesta

ACTIVIDADES

SCRATCH

CONCLUSIONES
Con la implementacin del proyecto se logr un avance
significativo en el uso de la suma y de las operaciones
Bsicas en este caso de suma y resta ya que se les vio el
inters y motivacin de los estudiantes por el desarrollo de
las actividades, resaltando que las matemticas no es el
coco de la educacin.

Se not la facilidad del desarrollo de ejercicios bsicos de

suma y el desenvolvimiento y solucin de los mismos.

Con la estrategia propuesta se espera que los estudiantes

se desenvuelvan, despierten el inters y el amor por las
matemticas y se motiven por desarrollar las actividades.

BLIBLIOGRAFA
http://www.buenastareas.com/materias/proyecto-de-aula-dematematicas-sobre-el-juego-como-estrategia-para-ense%C3%B1arlas-sumas-en-el-grado-tercero-de-primaria/0

http://www.buenastareas.com/ensayos/Proyecto-Aula-DeMatematicas/1661499.html.

http://www.slideshare.net/oskarpaez06/proyecto-de-aula-sedecarrizal
http://personal.globered.com/enseo-las-operacionesbasicas/categoria.asp?idcat=20

http://matematicasinfantiles.blogspot.com/2011/05/juegosmatematicos-para-el-aula.html