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Unidad IV

La importancia del contexto


Lev Vigosky y la perspectiva sociohistorica del desarrollo
La obra de este autor est vinculada con la complejidad del desarrollo humano,
poniendo eje central en el impacto que ha tenido la educacin y las prcticas que
se han construido para aplicar sus principios tericos en el trabajo didctico
docente.
Los procesos psicolgicos superiores
Se constituyen en un proceso histrico socio gentico, estos procesos, entre ellos
la percepcin se desarrollan, se interiorizan y transforman gracias a la interaccin
social en pensamientos, los que se manifiestan por medio del lenguaje oral y
escrito, esta percepcin que realiza el nio de determinados objetos, cambia con
el transcurso del tiempo, donde su significado va cambiando con la relaciones
sociales que se establecen ya sea con un mayor o con un compaero con ms
experiencia.
Los PPS se construyen por medio de dos proceso mentales rudimentarios y
elementales, entre este ltimo se pueden identificar a la percepcin simple, la
atencin involuntaria, la memoria elemental, los que por medio del contacto social
con adultos van evolucionando
en forma compleja con la utilizacin de
herramientas y signos. Los procesos rutinarios seria el lenguaje oral y los
procesos elementales la lengua escrita.
Los instrumentos de mediacin
Los procesos de mediacin se producen en dos mbitos el primero es externo al
individuo, representado por el otro social, en educacin es el docente y el grupo
escolar y todos los elementos culturales (herramientas), el segundo es de carcter
interno donde el individuo le otorga significado a la informacin que viene del
exterior (signos)
Vigotsky llamaba herramientas psicolgicas, a todos los sistemas de signos, en
especial al lenguaje y al pensamiento, contrario con las herramientas fsicas, estas
dos herramientas son los instrumentos de mediacin del hombre con la sociedad y
que provienen de la psiquis personal.
Estas herramientas son plenamente de carcter social, permitiendo entender la
teora socio-histrica- cultural de Vigostky.

El lenguaje puede cumplir funciones diferentes, en principio una funcin


comunicativa y, luego, otra referida a la regulacin del propio comportamiento del
individuo, este lenguaje sirve como instrumento para producir efectos sobre el
entorno social.
El rol del adulto es fundamental para la construccin PPS y el espacio social,
donde se ven reflejados estos procesos de mediacin es la escuela, el proceso de
enseanza y aprendizaje. La escuela permite al alumno el dominio de los
instrumentos, ya sea el lenguaje oral o escrito.
El proceso de internalizacin
Se entiende al proceso que implica la transformacin de fenmenos sociales en
fenmenos psicolgicos, por medio de herramientas y signos. Estos procesos son
creadores de personalidad, de conciencia individual y social, los cuales sirven para
el desarrollo de los PPS, en los que participan los instrumentos de mediacin en
especial el lenguaje. Por ejemplo el lenguaje cotidiano del nio se va
transformando en lenguaje intelectual, es decir que lo transforma en pensamiento.
La construccin de los conceptos cientficos
La zona de desarrollo prximo
Es utilizado por investigadores, para explicar los procesos de enseanza, de
aprendizaje que se desarrollan en los distintos sistemas educativos.
El autor lo define: no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el
nivel de desarrollo potencial determinado a travs de la resolucin de un problema
bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz.
En la actividad sociocultural como la educacin, las herramientas, los signos
deben proporcionar un proceso de internalizacin para lograr la
descontextualizacin de los instrumentos de mediacin, produciendo un
desadamiaje progresivo. Entendiendo por desadamiaje el apoyo temporal que
ofrece el adulto al nio para realizar una tarea hasta que ste la domine por si
mismo.
Adems el autor hace hincapi en el juego como un proceso de enseanza
aprendizaje en la actividad didctica para la creacin de la zona de desarrollo
prximo.
Bruner y el concepto de andamiaje

Se considera como la herramienta para explicar el modo de ensear creando


zonas de desarrollo prximo, es decir el docente cuando intenta trasmitir un saber
utiliza ayudas y apoyos necesarios para trasmintir contenidos al alumno, donde se
plantean tres caractersticas, la primera es que se debe ajustar a las necesidades
de aprendizajes del alumno por medio de explicaciones, guias, etc, que el docente
brindara para demostrar el proceso de aprendizaje. En segundo lugar debe ser
transitorio o temporal y en tercer lugar, debe ser explicitado (aludible y visible) es
decir que el alumno tome conciencie de su mejora en los aprendizajes
J. Bruner destaca un proceso de Andamiaje el cual se constituye de la situacin de
interaccin entre el sujeto de mayor experiencia a otro de menor experiencia, el la
que el objetivo es el de transformar al novato en experto. Esto se ve reflejado en
las prcticas educativas que son las promotoras del desarrollo de FPS.