Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(William Okubo, CRB-8/6331, SP, Brasil)

INSTITUTO ARTE NA ESCOLA
Leonilson: tantas verdades / Instituto Arte na Escola ; autoria e coordenao de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. So Paulo : Instituto
Arte na Escola, 2005.
(DVDteca Arte na Escola Material educativo para professor-propositor ; 3)
Foco: FC-9/2005 Forma-Contedo
Contm: 1 DVD ; Glossrio ; Bibliografia
ISBN 85-98009-04-0
1. Artes - Estudo e ensino 2. Artes - Forma 3. Artes decorativas - Caligrafia 4. Dias, Jos Leonilson Bezerra I. Martins, Mirian Celeste II.
Picosque, Gisa III. Ttulo IV. Srie
CDD-700.7

Crditos
MATERIAIS EDUCATIVOS DVDTECA ARTE NA ESCOLA
Organizao: Instituto Arte na Escola
Coordenao: Mirian Celeste Martins
Gisa Picosque
Projeto grfico e direo de arte: Oliva Teles Comunicao

MAPA RIZOMTICO
Copyright: Instituto Arte na Escola
Concepo: Mirian Celeste Martins
Gisa Picosque
Concepo grfica: Bia Fioretti

LEONILSON: tantas verdades

Copyright: Instituto Arte na Escola
Autores deste material: Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque
Reviso de textos: Soletra Assessoria em Lngua Portuguesa
Diagramao e arte final: Jorge Monge
Autorizao de imagens: Ludmila Picosque Baltazar
Fotolito, impresso e acabamento: Indusplan Express
Tiragem: 200 exemplares

DVD
LEONILSON: tantas verdades

Ficha tcnica
Gnero: Documentrio a partir de depoimentos de amigos,
familiares, artistas e crticos de arte.
Palavras-chave: Linha; caligrafia; temtica contempornea;
arte e vida; bordado; arte contempornea.
Foco: Forma-Contedo.
Tema: A obra e a vida de Leonilson.
Artistas abordados: Leonilson, Leda Catunda, Sergio Romagnolo
e Daniel Senise.
Indicao: Ensino Mdio.
Direo: Cac Vicalvi.
Realizao/Produo: Rede SescSenac de Televiso, So Paulo.
Ano de produo: 2003.
Durao: 23.
Coleo/Srie: O mundo da arte.

Sinopse
O ltimo caderno de Leonilson inicia o primeiro bloco deste documentrio, em contraponto com a fase inicial de sua trajetria artstica.
A histria do artista contada atravs de depoimentos da coordenadora da documentao do Projeto Leonilson, de sua irm, de sua me,
de crticos e de artistas. No segundo bloco, o percurso artstico focalizado: algumas de suas pinturas, desenhos e bordados, incluindo o
projeto e a instalao na Pinacoteca do Estado de So Paulo. O
documentrio traz tambm a fala deste artista cearense que residiu,
desde os 4 anos, em So Paulo. No ltimo bloco, sua fase final abordada com silncios emocionados, com a voz de crticos que apontam
as contribuies de sua obra arte contempornea brasileira e com a
fala do prprio artista por meio de fragmentos de depoimentos.

Trama inventiva
Onde se v a forma, l est o contedo. Kandinsky discute essa
questo de modo certeiro. Para ele, a forma a expresso exterior do contedo interior1 . A forma visual linhas, volumes,
cores,... e suas relaes compositivas o meio pelo qual o artista
d ressonncia, nos materiais, sua idia/pensamento e emoo que quer expressar. A forma conjuga-se com a matria por
meio da qual se exprime, ligada aos significados que imprimem
cada artista, perodo ou poca. Forma e contedo so, assim,
intimamente conectados, inseparveis, imantados. Aproximao
deste documentrio ao territrio Forma-Contedo da cartografia
oferece acesso a vias de compreenso para alm do olhar analtico que separa a forma esttica do contedo tematizado.

O passeio da cmera
Adentramos na vida e obra de Leonilson pela voz de Pierina
Camargo, museloga do Projeto Leonilson que, com o gesto
cuidadoso, em luvas brancas, nos mostra o seu ltimo caderno.
O pensamento do artista j anunciado ali, assim como o que
produz: O que fao so objetos de curiosidade.
A cmera passeia pelos objetos-brincadeiras do artista que
colecionava diferentes objetos e se mostrava, como diz sua me
e sua irm, interessado por arquitetura, pois gostava de desenhar fachadas. A vida, porm, o encaminhou s artes plsticas.
Seus desenhos iniciais e a sua caligrafia inconfundvel so
mostrados juntamente com suas pinturas, bordados e instalaes, que aparecem, na maioria das vezes, entre uma fala e
outra, na abertura e fechamento dos blocos do documentrio.

Os espectadores so envolvidos por diferentes depoimentos.

H a fala da crtica de arte Lisette Lagnado, tambm autora de
um livro2 baseado em uma longa entrevista com Leonilson; a
fala de Ivo Mesquita, curador de sua exposio na Pinacoteca
de So Paulo, e de Marcelo Arajo, atual diretor desse museu.
O fotgrafo Eduardo Brando e a artista Leda Catunda, ami-

material educativo para o professor-propositor

LEONILSON TANTAS VERDADES
gos prximos de Leonilson, falam sobre o grupo que formavam
e as discusses sobre arte decorridas nos encontros de sbado e domingo tarde. So depoimentos emocionados que
montam um caleidoscpio da vida e da obra deste artista falecido prematuramente.
O documentrio, entretanto, no se fecha no pesar de sua
morte. Na prpria voz de Leonilson, h o seu desejo: Eu estou
cheio de vontade. Um homem-peixe com todo o oceano para
nadar. Eu estou totalmente pronto!. E sua esperana: Sou um
homem que levantou num avio e entrou nas nuvens, mais uma
vez eu estava indo para algum lugar....
So muitas as proposies pedaggicas provocadas pelo
documentrio. Facilmente, poderamos enfatizar, na obra de
Leonilson, questes ligadas ao foco Materialidade, como o uso
dos bordados, das tintas metlicas, das instalaes, estabelecendo conexes com outros documentrios deste foco. Outras
proposies poderiam, ainda, conectar o DVD com Linguagens
Artsticas (valorizando os meios novos) ou com Processo de Criao (destacando a potica pessoal, as escolhas). Tambm seria possvel relacion-lo com o foco Saberes Estticos e Culturais, especialmente pela via do uso de signos e da arte contempornea brasileira, e com Conexes Transdisciplinares
(focalizando a filosofia e a reflexo sobre a morte ou as questes
relativas ao corpo). Entretanto, esse documentrio foi alocado
em Forma-Contedo, pela coeso e enlaamento entre o modo
como o artista faz e pensa seu trabalho, entre a sua idia e a
forma que a torna visvel, entre a vida e a arte.

Sobre Leonilson
(Fortaleza/CE, 1957 So Paulo, 1993)
Meu trabalho meu ponto no mundo, sabe? para onde eu corro.
Meu trabalho minha observao sobre mim mesmo...
Leonilson

O centro da obra de Leonilson sua experincia individual, nela

transparecem suas crenas e desejos. Tendo o eu como o

grande tema de seus trabalhos, o artista realiza uma obra

voltada para si mesmo, com influncia da religio, sexualidade e romantismo. Seu trabalho traz as ressonncias e
as inquietaes, em relao ao comportamento das pessoas, num redemoinho de quem as olha por dentro, caador de si mesmo. A potica de Jos Leonilson Bezerra Dias
produzida por essa sua forte caracterstica de observador da
alma humana.
Andando pelo mundo, Leonilson colhe imagens e palavras e
as devolve em forma de arte, restituindo o eu para o centro
da arte brasileira. Sua obra nos toca pela singeleza. Em um
de seus bordados, ele escreve: Voil mon coeur (Aqui est
meu corao). Meu trabalho uma questo pessoal, declara antes de morrer.
Artista nmade, nascido em Fortaleza, parte de sua cidade natal,
aos 4 anos de idade, rumo a So Paulo, em 1961. Criado em
uma famlia catlica, Leonilson traz em sua formao dois dados necessrios leitura de sua obra: a cultura nordestina
com a literatura de cordel, o artesanato as cores vivas e as
crenas populares e a iconografia religiosa, ancorada nos
valores morais. aluno de Regina Silveira, Jlio Plaza e Nelson
Leirner no curso de licenciatura em artes plsticas, pela Fundao Armando lvares Penteado FAAP, no qual ingressa em
1977 e abandona em 1980. Monta um ateli em parceria com
Luiz Zerbini e inicia sua participao em importantes exposies. Sua primeira exposio individual realiza-se em Madri,
em 1981. As viagens pela Itlia, Alemanha, Portugal, Frana,
Holanda, Inglaterra, Sucia, Argentina, Venezuela e Estados
Unidos marcam sua trajetria e sua presena em outras individuais ou coletivas. Participa tambm da 18 Bienal Internacional de So Paulo, em 1985.
Leonilson um dos maiores expoentes da chamada gerao 80,
corrente que traz de volta a esttica pop produo artstica
nacional. Sua obra toma impulso justamente a partir do incio
dessa dcada.

material educativo para o professor-propositor

LEONILSON TANTAS VERDADES
Soube inovar na pintura, sendo o primeiro artista brasileiro a
retirar o chassi de proteo de suas telas. Considera a expresso importante, no o suporte. Caso uma tela se rasgasse, bastava costur-la. Essa atitude atesta sua viso
dessacralizada do objeto artstico. So dessa fase as telas So
tantas as verdades, Rios de palavras e O pescador de palavras.
No incio dos anos 80, desenha figurinos hilrios para o grupo
teatral Asdrbal trouxe o trombone. O artista interessa-se pela
moda, mas pondera: muito diferente quando um estilista faz
uma roupa e quando um artista costura.
Sua primeira exposio individual ocorre em 1983, na Galeria Luisa
Strina. Em 1985, apresenta seus primeiros trabalhos tridimensionais
em instalao na 18a Bienal de So Paulo: uma pirmide de livros e
um globo. Deixa-se fotografar com esse globo nas costas, em referncia ao mito de Atlas: carregando o mundo.
Lisette Lagnado, em seu livro Leonilson: so tantas as verdades (1995), classifica a produo do artista em 3 fases: Pinturas como prazer; Romantismo: anotaes de viagem; Alegoria da doena. Essa periodizao, diz a autora, ajuda a
elucidar o emaranhado de signos visuais e verbais integrantes
do trabalho de Leonilson, evidenciando o denso repertrio utilizado para elaborar suas obras. A ltima fase, de 1989 at a
morte, a mais profcua e complexa.
De 1991 at a sua morte, Leonilson ilustra a coluna da jornalista Brbara Gancia na Folha de S. Paulo com desenhos que
conjugam palavras e imagens, uma arte verbovisual. O livro de
crnicas Leonilson: use, lindo, eu garanto, rene os desenhos
dessa poca.
Leonilson falece aos 36 anos em decorrncia de complicaes
causadas pela aids. Em homenagem aos dez anos da morte do
artista, a Pinacoteca do Estado de So Paulo realiza, em 2003,
a mostra Leonilson na 18a Bienal de So Paulo, com curadoria
de Ivo Mesquita, o qual comenta: Ele trouxe a questo da identidade, do contador de histrias, o que o tornou uma referncia
e uma vertente bastante atual.

Os olhos da arte
O trabalho - para ser forte e coeso tudo tem que ter valor, pelo menos
aproximado, a figura, a cor de fundo que dou, o fato de estar fazendo
tela, ou bordado ou desenho...
Leonilson

A coeso que abordada no documentrio, pela prpria fala de

Leonilson, evidencia o enlaamento entre o modo como ele faz e
pensa seu trabalho. Vida e arte, numa relao umbilical, ditam
sua potica. Vivendo um tratamento que inclua metais, Leonilson
pinta com tintas metlicas. Imagens e palavras denotam seu pensamento, seu pensar e sentir crtico, suas inquietaes, como,
por exemplo, o desenho com balanas vazias, mostrado no
documentrio, que nos fala de relaes assimtricas, de
desequilbrio, de injustia.

A inseparabilidade de forma e contedo implica na operao artstica em dois processos, segundo Pareyson 3 : um processo de formao de contedo e um processo de formao de matria,
uma relao contedo-forma e
uma relao matria-forma.
Tudo tem seu valor na obra - a
figura, a cor de fundo, a tela, o
bordado, o desenho conforme os depoimentos do prprio
artista. A caligrafia, exposta
no desenho, na palavra, na
pintura, revela-se pela forma singular, em suportes
inusitados (voile, linho, veludo, feltro) ou to simples
como o papel, com ferramentas to artesanais como
Leonilson - Empty Man, 1991
uma agulha de bordado ou
Bordado sobre linho, 54 x 39 cm
uma simples caneta esferogrfica. Atravs de palavras

material educativo para o professor-propositor

LEONILSON TANTAS VERDADES
reveladoras, de sentidos quase indizveis,
labirnticos, de ocultao e aparecimento
como a linha que as
tecem. Os louros o
cetro o tombo, qual a
potncia dessas palavras bordadas em frgil
tecido? No seria esse
um bom exemplo da inseparabilidade de forma
e contedo, na relao
entre contedo-forma e
matria-forma?

Leonilson
Caderno, 1989.

Para alm da materialidade, interessante adentrar no trabalho

de Leonilson pela temtica. Suas obras trazem a consistncia narrativa da profunda sinceridade, a cumplicidade secreta e ambgua e
o tom confessional de um dirio ntimo, como nos diz a crtica e
curadora Katia Canton 4: contedo incorporado matria.
As narrativas enviesadas, o corpo, a efemeridade da vida
e a degradao fsica dos corpos, a sinceridade e o cinismo, a memria como condio de humanidade, so temticas contemporneas, segundo Ktia Canton5 . Signos aparecem convidando leitura enigmtica de letras, cruzes, vulces e corpos em raio X. Marcas presentes na obra de Leonilson
que incorporam a exploso do eu ntimo na arte contempornea brasileira e so destacadas no documentrio de Lisette
Lagnado: No falar de si, no ser observador de si mesmo
que o torna um artista, mas a densidade com que o faz, com
tantas verdades..
Encontramos um olhar sobre esse querer dizer e o modo de dizer de Leonilson, no texto de Clara de Ges em Imagem escrita 6 .
Era uma vez... o tempo imperfeito de Ser... pretrito atualizado no
presente passado que teima em continuar quando passado e as
luzes se apagaram j pois passado e tudo morte retomou. Ponto
final de vida que comeo em cruz ponto de cruz, s vezes, num

paninho que recolhe, moda de alapo, um suspiro de vento, veludo

rapidamente costurado, invlucro da morte por um triz, instante de
Silncio, quando, em meio a runas, o objeto se compraz de olhar.
O objeto, como um cofrinho; melhor, um relicrio... relicrio despojado
de ouro, prata, pompa e circunstncia, encerrando a relquia, resto, puro
trao-sobrevivncia, inscrio da morte sobre os materiais prosaicos
que suportam a existncia. Resto que produz evocao. Evocao
que se cria e se cr no ato mesmo de evocar-se, no no mbito do
pensamento, mas desses mesmos materiais que vo, ao longo da vida,
carregando os retalhos da memria que, deslocados do pensamento,
se costuram em outras configuraes e circunstncias. (...) De corte,
costura e vus, a obra de Leonilson vai se tecendo nos traos que, de
figuras, chegam palavra, poesia da letra bordada inscrio da substncia tctil dos materiais... os mesmos da infncia.
Da costura arte, o percurso do erro, do engasgo, do caroo irredutvel
que, a, difano como um sopro. (...) E, por fim, a confisso:
s vezes eu acho que gosto das pessoas pelo tanto de trabalhos
que eu posso dedicar a elas.
O amor toma conta de Leonilson, certo... mas no s do corpo. A
fria da posse se desloca obra no esvaziamento dos volumes e na
criao de corpos difanos onde permanece, apenas, a marca da letra em nome: JOS 7 .

Numa relao umbilical, vida e arte, forma e contedo, pensamento e matria, carne e alma, so enlaadas e conectadas na
rudeza, na sensibilidade, na incgnita da vida e da morte.

Um importante terico da arte contempornea, Michel Archer8 ,

coloca que a arte um encontro contnuo e reflexivo com o mundo em que a obra de arte, longe de ser o ponto final desse processo, age como iniciador e ponto central da subseqente investigao do significado. Por meio da arte possvel pensar sobre o
mundo, sobre a vida. A arte provocadora de uma atitude de busca
de significados, aflorados pela matria que nos toca tanto quanto
o significado de palavras que podem fugir de uma lgica cartesiana.
A dualidade Logos e Eros pode ser vista em outros artistas tambm centrados em seus modos particulares de habitar o mundo,
como Lygia Clark, Arthur Bispo do Rosario, Sandra Cinto, Flvia
Ribeiro, Louise Bourgeois, Eva Hesse, Efrain Almeida, Jos Rufino.
Outros artistas que enfatizam a linha e o desenho tambm poderiam ser buscados nos documentrios alocados em Linguagens
Artsticas, Forma- Contedo e Materialidade.

material educativo para o professor-propositor

LEONILSON TANTAS VERDADES

O passeio dos olhos do professor

Possveis problematizaes podem despertar olhos talvez adormecidos ou banalizados pelo hbito do olhar superficial. Para
isso, sugerimos que voc assista ao documentrio antes de
mostr-lo para os alunos, e registre as suas impresses durante a exibio, por meio de anotaes (escritas, desenhadas,
coladas...). Como Leonilson, crie tambm um dirio de bordo,
um instrumento de registro dos rumos trilhados por seu pensar
pedaggico que sero retomados e desenvolvidos durante todo
o processo de trabalho junto aos alunos. Algumas questes
podem ajud-lo, como uma pauta do olhar:
O que o documentrio desperta em voc?
O documentrio faz perguntas a voc? Quais?
O que voc imagina que os alunos gostariam de ver no
documentrio? O que causaria atrao ou estranhamento?
Que aspectos da obra de Leonilson chamam mais sua ateno?
Lisette Lagnado fez uma longa entrevista com Leonilson e,
posteriormente, escreveu um livro. No documentrio, ela faz
reflexes a respeito da obra do artista e diz que ele sabia ser
este o seu ltimo depoimento. O que voc seleciona como
essencial na fala dessa crtica e curadora de arte?
Para voc, a escolha da matria e da forma parece integrada
temtica do trabalho de Leonilson?
Das imagens da produo artstica de Leonilson presentes
no documentrio, quais voc selecionaria para mostrar o
modo como o artista lidava com as palavras? Como essa presena esttica pode ser usada?
Que questes sobre a arte, o amor, a vida, a morte e o comportamento das pessoas o filme lhe provoca?
Em dois momentos distintos, o documentrio mostra o trabalho de catalogao e conservao da obra de Leonilson.
Voc poderia introduzir essas questes em sala de aula?

desenho, pintura, bordado

meios
tradicionais

artes
visuais

qual FOCO?
meios
novos

qual CONTEDO?

temticas

objeto, instalao

o que PESQUISAR?

Linguagens
Artsticas

elementos da
visualidade

conservao, documentao, catalogao

linha, caligrafia, letra desenhada/pictrica

Forma - Contedo

Patrimnio
Cultural

preservao e
memria

contemporneas: subjetividade,
arte e vida, identidade, memria,
narrativa, corpo, dirio pessoal

Saberes
Estticos e
Culturais
Materialidade
histria da arte

dimenso simblica da matria

potica da materialidade

arte contempornea, gerao 80

Conexes
Transdisciplinares

Processo de
Criao

sistema simblico

suportes
papel, tela, voile,
algodo, linho, lona,
feltro, espelho

natureza da matria
matrias no convencionais:
pedras semipreciosas, botes,
linhas, arame de cobre, objetos

Zarp
pando

arte e cincias
humanas
aids, sexualidade, homossexualidade,
arte e filosofia, tica dos prazeres

ao criadora
potica pessoal, inquietude,
inteno criativa, dilogo com
a matria, anotaes

ambincia de trabalho

projetos, ateli, mesa

linguagem, signos, cdigos

Ao rever as anotaes, o seu modo singular de percepo e

anlise se revelar. A partir desses registros e da escolha do foco
de trabalho, quais questes voc incluiria numa pauta do olhar
para o passeio dos olhos dos seus alunos pelo documentrio?
A pauta no precisa ser trabalhada com os alunos como um
questionamento verbal. O contato deles com suas questes
pode ocorrer por meio das diversas proposies que voc formular para aprender-ensinar arte. As respostas deles tambm
podem no ser verbais, possvel que sejam expressas pelo
desenvolvimento de seus processos de trabalho.

Percursos com desafios estticos

So vrias as possibilidades que o documentrio oferece. Dentre elas focalizamos a questo da Forma-Contedo que, embora possa parecer um assunto complexo, favorece a aprendizagem da especificidade da linguagem da arte. Apresentamos
algumas proposies pedaggicas que preparariam os alunos
para ver o documentrio e para criar, olhar e pesquisar. So
desafios estticos que problematizam e atiam o pensamento
para a criao.

O passeio dos olhos dos alunos

Algumas possibilidades:

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Antes de mostrar o documentrio, voc pode encaminhar

uma pesquisa via internet, na biblioteca ou em revistas de
arte, para a busca de alguma informao sobre o artista Jos
Leonilson Bezerra Dias. Essa uma das formas de despertar a curiosidade em torno do artista. Em seguida, seria interessante que os autores da pesquisa colocassem, para os
demais colegas da sala, o que foi encontrado, relatando suas
descobertas como se fossem detetives. Voc pode estimular os alunos a fazerem perguntas, explorando aquilo que
eles gostariam de saber sobre o artista. O mesmo levantamento pode ser feito, mesmo que nada tenha vindo da pesquisa solicitada. O que eles poderiam prever de um artista

material educativo para o professor-propositor

LEONILSON TANTAS VERDADES
que tem esse nome e que nasceu em Fortaleza, em 1957, e
que morreu em So Paulo, em 1993? Essas perguntas trazem curiosidade para ver o documentrio?
O que seus alunos gostam de fazer? O que no gostam?
possvel pedir para que cada aluno formule questes acerca desse tema (lembre-se do caderno de Leonilson). O que
escreveram? O que foi mais inusitado? O que foi mais improvvel? Aps socializar as idias expressas de forma geral
e rpida, voc pode iniciar a exibio do documentrio e fazer uma interrupo no texto que diz: o que eu fao so
objetos de curiosidade. um bom momento para problematizar o que eles viram, buscando as percepes, os sentidos construdos, o que chamou a ateno dos alunos. Outro
estmulo pode surgir da comparao das frases de Leonilson
e a sua caligrafia com as dos alunos. Convide-os, ento, para
verem o documentrio inteiro e descobrirem o que so os
objetos de curiosidade.
Sem que os alunos tenham visto o documentrio, voc pode
question-los sobre o que pensam ser as linguagens artsticas, que tipos de materiais e procedimentos so usados
em sua produo. Qual a temtica recorrente no tipo de
manifestao artstica que eles conhecem? O que preferem ou conhecem como arte? Em seguida, voc poder
conduzir uma reflexo sobre a possibilidade de uso de diferentes materiais que no aqueles que conhecem e reconhecem como adequados produo artstica. Pergunte se conhecem alguma obra, ou algum artista que faz uso
de materiais ou procedimentos no convencionais na arte,
e que faa obras semelhantes a um dirio. Uma vez mobilizados e instigados, a apresentao do documentrio inteiro, para que tenham noo do todo, torna-se interessante. Depois, possvel encaminhar uma reflexo, por
exemplo, sobre a vida e a obra de Leonilson. Tente observar como reagem s questes polmicas que o documentrio traz, nvel de aceitao, atitudes de rejeio, preconceito, ou seja, as reaes diante do filme.

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Desvelando a potica pessoal

A obra de Leonilson incentiva proposies pedaggicas que se
tornem espao da criao pessoal, desafiando os alunos para
a produo de suas prprias poticas. Sugerimos duas proposies que podem ser escolhidas individualmente pelos alunos.
interessante permitir, tambm, que eles inventem seus prprios desafios.
Pode ser intrigante o pedido para que cada aluno faa seu
dirio, assim como Leonilson, com certa economia de palavras (para que a narrativa ganhe uma condio menos literria) e desenhos, marcando cada dia, durante um tempo
determinado, buscando materiais, cores e formas para dar
visualidade aos sentimentos e pensamentos que rondaram
o processo. Ao final do projeto, quais poticas surgiram nos
cadernos apresentados?
possvel propor que pensem em materiais considerados
no convencionais. O desafio de criar vrios trabalhos, fazendo uso desses materiais pesquisados, na busca de sua
prpria marca pessoal, pode ser um recurso bastante rico e
interessante.

Ampliando o olhar

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H momentos vividos no cotidiano que nos trazem inquietos pensamentos, emoes e sensaes. Partindo dessa
idia, voc pode solicitar aos alunos que pensem num momento vivido que lhe seja especial e, a partir da, pedir para
que imaginem uma palavra ou pequena frase, um material e
uma forma que expresse e registre esse momento singular.
Tornam-se oportunos questionamentos como: por que escolheram o material especfico? Por que aquela forma? Por
que aquela palavra? As repostas podem ser registradas em
uma folha. (Se o grupo, como um todo, for arredio a essas
solicitaes mais pessoais, sugira que tragam memria
um momento da vida de algum que lhes prximo. Talvez,

material educativo para o professor-propositor

LEONILSON TANTAS VERDADES
isso gere uma melhor aceitao). Depois, voc pode dividir
os alunos em pequenos grupos e solicitar a apresentao
de seus projetos aos colegas, buscando seu entendimento
sobre a relao entre a palavra, a matria, a forma e a idia
do autor. Quais so as sugestes do grupo para que o trabalho fique mais coeso? Dessa discusso, nascer a produo a ser apresentada para a classe e discutida por todos.
Esse poder revelar-se um bom momento para ampliar o
olhar sobre o conceito de forma e contedo.
Um olhar sobre as caligrafias, do passado e do presente,
das crianas e dos adolescentes e de diferentes adultos,
outra sugesto para gerar uma boa discusso. possvel
abordar, tambm, as letras oferecidas no computador, assim como as utilizadas nas propagandas e outdoors. Vocs
podero refletir e perceber como esses signos expressam
modos de ser. Que formas de letras escolheriam para falar
de uma manh feliz? De uma noite triste? Invente com os
alunos textos que poderiam escrever com determinadas
formas de letras.
Outra boa investigao pode tratar de outros artistas que
fazem uso de materiais e suportes no convencionais, procurando informaes sobre esses procedimentos na arte contempornea. O site <http://sergioeleda.sites.uol.com.br/>
especializado em alguns artistas e criado por Leda Catunda
e Srgio Romagnolo, que foram amigos de Leonilson, um
interessante ponto de partida para essa busca.
O documentrio, durante o depoimento do fotgrafo Eduardo Brando, mostra ao fundo a obra Karen, Sandra, Ellen,
Eliane, Henry, Keila e Chico, da artista Keila Alaver que,
desde o incio de sua carreira, trabalha com o tema autoretrato. Procurando, a partir dessa obra, informaes sobre a recriao e subverso da tradio do auto-retrato,
quais conexes podem ser tecidas com a obra de Leonilson?
Pontes, malas, torres, escadas, corpos transparentes so
alguns signos visuais utilizados por Leonilson. A partir deles, possvel convidar cada aluno para a escolha de um

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desses signos e solicitar que o repita recriando outras situaes, outras conexes, outros significados. Voc pode pedir
que busquem outros materiais e suportes para desenh-los,
e, ainda, organizar uma pequena exposio na classe sobre
esses signos visuais, verificando as significaes possveis e
estabelecendo relaes com as vidas de seus autores.

Conhecendo pela pesquisa

possvel que o foco da pesquisa seja o prprio documentrio. Por exemplo, os questionamentos para a conduo de
uma investigao biogrfica poderiam ser: que elementos
foram usados para mostrar a vida do artista? Qual a importncia do registro dessas informaes coletadas por meio
da memria das pessoas que conviveram com ele? Qual a
importncia de coletar, catalogar, registrar e conservar a vida
e a obra dos artistas da contemporaneidade? A partir destas questes, pergunte se eles gostariam de fazer uma biografia? De quem seria? De que modo? Se algum grupo se
interessar de fato, d a oportunidade para que faam, enquanto outros grupos se dedicam a outras produes.
Leonilson gostava muito de literatura de cordel. O que os
alunos sabem sobre ela? Quais as temticas mais comuns?
Como so realizadas e vendidas? Eles sabem por que esta
literatura chamada de cordel? Lance uma pesquisa sobre esta manifestao popular e provoque-os para que faam em grupo uma histria que conte, por exemplo, a vida
na escola em que estudam.
O documentrio traz a presena da museloga do Projeto
Leonilson. O que os alunos conhecem sobre procedimentos
de pesquisa, coleta de dados, organizao de documentos,
informaes? O que seria interessante preservar na comunidade em que vivem? E nos guardados familiares? A partir da,
podem nascer projetos de catalogao e preservao da memria, ou uma pesquisa sobre um pequeno museu na cidade,
ou mesmo sobre uma coleo de algum da comunidade.

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material educativo para o professor-propositor

LEONILSON TANTAS VERDADES
No documentrio, Daniel Senise apresenta a obra Leda e o
cisne de Leonilson. O mito de Leda e o cisne sobrevive at
hoje e sua expresso na arte pode ser encontrada desde as
esculturas na Grcia Antiga. Do que nos fala esse mito?
Como outros artistas o expressaram? A pesquisa poder
provocar discusses sobre o desejo e a seduo.

Amarraes de sentidos: portflio

O percurso do projeto desenvolvido, quando registrado, nos
possibilita rever e avaliar o que realmente foi significativo, e realizar a escolha do que deve constar, ou no, num registro final.
interessante que a forma de elaborao e apresentao do
portflio seja discutida e decidida coletivamente. O resultado
pode ser criado em pequenos grupos, individualmente ou pode
constituir-se em uma nica produo para toda a sala. Sugerimos que sejam criados cadernos, onde os desenhos, as caligrafias, as frases/palavras possam contar o que estudaram,
conheceram e aprenderam com este projeto.

Valorizando a processualidade
importante perceber que transformaes aconteceram no processo. Quais conhecimentos foram construdos? O que no era
conhecido e agora se conhece? O que ainda se deseja conhecer?
Olhando para o processo vivido, voc poder avaliar o seu projeto inicial, as etapas que efetivamente foram desenvolvidas,
as dificuldades no caminho, as solues encontradas, os ajustes que se fizeram necessrios, as surpresas geradas durante
a pesquisa. O que faltou, ou o que teria sido mais bem aproveitado caso tivesse sido feito de outra maneira? Se o projeto fosse
realizado novamente, o que voc mudaria? Ampliaria ou reduziria as aes? Aumentaria o tempo de desenvolvimento? Manteria o mesmo enfoque?
A organizao de um debate com os alunos, aps essa sua
primeira reflexo, pode levar a discusses sobre a percepo

17

do percurso seguido, sobre o que sabiam antes e o que sabem

agora, sobre o que mudou na compreenso da arte contempornea, da obra de Leonilson, sobre o prprio trabalho artstico
e de pesquisa. Mediado por essas e outras questes, o debate
poder levar compreenso do que efetivamente aprenderam
e como podero transpor esse conhecimento para sua vida
pessoal e para o seu processo criativo.

Glossrio
Corpo de certa forma, o interesse da arte contempornea pelas questes do corpo ligam-se ao contexto de final do sculo XX, globalizao,
ao anonimato gerado nos contatos virtuais pelo sistema corporativista dos
meios de comunicao virtual. No contexto social, uma nova e radical
fisicalidade revela-se pela presena da aids, alm de outras doenas
virais, aliada a um culto ao corpo que permite transformaes fsicas, s
clonagens e aos experimentos genticos. Fonte: CANTON, Katia.
Novssima arte brasileira. So Paulo: Iluminuras, 2001.
Instalao o termo incorporado ao vocabulrio das artes visuais na
dcada de 60, designando ambientes construdos nos espaos das galerias e museus. As ambigidades que rondam a noo, desde a origem, no
podem ser esquecidas, mas tampouco devem afastar o esforo de pensar
as particularidades dessa modalidade de produo artstica que lana a
obra no espao, com o auxlio de materiais muito variados, na tentativa de
construir um certo ambiente ou cena, cujo movimento est dado pela relao entre objetos, construes, o ponto de vista e o corpo do observador. Para a apreenso da obra preciso percorr-la, passar entre suas
dobras e aberturas, ou, simplesmente, caminhar pelas veredas e trilhas
que ela constri por meio da disposio das peas, cores e objetos. Fonte:
<www.itaucultural.org.br>.
Literatura de cordel um tipo de literatura do povo, escrita em livrinhos-mal-acabados, de 11 por 15 cm, que se padronizam atravs do papel
dobrado em quatro, com 8, 16, 24, 32, 48 e 64 pginas. O cordel de 8 e 16
pginas chamado folheto, o de 24 e 32 pginas conhecido como romance e o de 48 e 64 pginas, bem como o que aparece seriado ou com
mais de um volume, o romance-exagerado. Os livrinhos so vendidos
nas praas, mercados e feiras, pendurados num cordo (cordel), abertos
ao meio. Fonte: ACCIOLI, Marcus. Guriat: um cordel para menino. So
Paulo: Melhoramentos, 1988.

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Memria um movimento de resistncia na arte contempornea movido

pela atitude artstica de vasculhar as memrias pessoais e configurar um
atento olhar para dentro. Processa-se, ento, um movimento contra a apa-

material educativo para o professor-propositor

LEONILSON TANTAS VERDADES
tia e a amnsia geradas por um avassalador panorama externo de excessos, estabelecido pela cultura da mdia eletrnica e ciberntica que produz
um mximo de informao contido em mnimo de tempo. Fonte: CANTON,
Katia. Novssima arte brasileira. So Paulo: Iluminuras, 2001.
Narrativas enviesadas as relaes de dualidade entre corpo e esprito,
a memria e os registros pessoais so o grande e inquietante tema de uma
nova gerao de artistas. Ele se estrutura a partir de arranjos formais e
construes conceituais que formam narrativas no lineares, enviesadas,
que levam em conta a sofisticao da estruturao de materiais e meios,
oriundos de projetos desenvolvidos pela vanguarda modernista, que marcou grande parte do sculo 20. Fonte: CANTON, Katia. Novssima arte
brasileira. So Paulo: Iluminuras, 2001.
Objeto tem sua origem nas assemblages cubistas de Picasso, nas invenes de Marcel Duchamp e nos objects trouvs (objetos encontrados)
surrealistas. No Brasil, a questo do objeto se abre na dcada de 60, com
trabalhos que rompem com a bidimensionalidade da pintura. A construo
de objetos e o uso de objetos prontos em trabalhos compostos se expandiram e, hoje, so considerados uma categoria. Fonte: COSTA, Cacilda Teixeira
da. Arte no Brasil 1950-2000. So Paulo: Alameda, 2004.
Subjetividade o perfil de um modo de ser, de pensar, de agir, de sonhar, de amar, de fantasiar, etc. - que recorta o espao, formando um interior e um exterior. Porm, as subjetividades encontram-se, hoje, atravessadas por uma infinidade cambiante de fluxos heterogneos, tomadas
por intensidades, foras/fluxos que compem os meios variveis que
habitam a subjetividade: meio profissional, familiar, sexual, econmico,
poltico, cultural, informtico, turstico, etc. Portanto, no h subjetividade sem uma cartografia cultural que lhe sirva de guia. Reciprocamente,
no h cultura sem um certo modo de subjetivao que funcione segundo
seu perfil. Nessas condies, revela-se na subjetividade sua natureza de
sistema complexo, heterogentico e distante do equilbrio. Mais do que
subjetividades, o que h so processos de individuao ou subjetivao.
Fonte: <www.caosmose.net/suelyrolnik/>.

Bibliografia
FARIAS, Agnaldo. Breve roteiro para um panorama complexo: a produo
contempornea (1980 a 1994). In: Bienal Brasil Sculo XX, So Paulo:
Fundao Bienal de So Paulo,1994.
CANTON, Katia. Novssima arte brasileira. So Paulo: Iluminuras, 2001.
____. Geraes Costuradas. Revista Bravo. So Paulo. n. 70, julho/2003.
GES, Clara de. Livro 6. In: SALGADO, Renata (org.). Imagem escrita.
Rio de Janeiro, Graal, 1999.

19

LAGNADO, Lisette. Leonilson: so tantas as verdades = so many are the

truths. So Paulo: Projeto Leonilson e SESI, 1995.
MESQUITA, Ivo. Leonilson: use, lindo, eu garanto. So Paulo: Projeto
Leonilson e Cosac & Naify, 1997.
PAREYSON, Luigi. Os problemas da esttica. So Paulo: Martins Fontes, 1984.
REIS, Paulo Roberto de Oliveira. A construo do desenho-sujeito,
temporalidade e catografias em Leonilson. (Tese de Doutorado). Rio
de Janeiro: Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, 1998.

Seleo de endereos sobre arte na rede internet

Os sites abaixo foram acessados em 13 jan. 2005.
ALAVER, Keila. Disponvel em: <www.joycelarronda.com.br/1bienal4/keila>.
CATUNDA, Leda. Disponvel em:<www.obraporobra.com/latino/catunda.asp>.
ENCICLOPDIA ITA CULTURAL DE ARTES VISUAIS. Disponvel em:
<www.itaucultural.org.br>.
LEDA E O CISNE, Mito. Disponvel em: <http://warj.med.br/img/pin/i142.asp>.
LEONILSON BEZERRA DIAS, Jos. Disponvel em: <www.projetoleonilson.com.br>.
____. Disponvel em: <www.uol.com.br/leonilson/>.
____. Disponvel em: <www.mam.org.br/imprensa/releases/imprensa_mam>.
____. Disponvel em: <www.mac.usp.br/exposicoes/97/heranca/curadora>.
____. Disponvel em: <www.newton.freitas.nom.br/textos155>.
ROMAGNOLO, Sergio. Disponvel em: <http://sergioeleda.sites.uol.com.br/
pagina1s.html>.
SENISE, Daniel. Disponvel em: <www.obraprima.net/materias/html522/senise>.

Notas
1

KANDINSKY, Wassily. Sobre a questo da forma. In: Olhar sobre o passado. So Paulo: Martins Fontes, 1991, p. 118.
2
Lisette LAGNADO, Leonilson: so tantas as verdades = so many are
the truths.
3

Luigi PAREYSON, Os problemas da esttica, p. 57 (grifos do autor).

Katia CANTON, Geraes costuradas. Revista Bravo, p.77.

Katia CANTON, Novssima arte brasileira

Clara de GES, Livro 6, p.82-95.

O texto completo est disponvel no site da DVDteca.

20

ARCHER, Michel. Arte contempornea Uma histria concisa. So Paulo:

Martins Fontes, 2001, p. 236.