Programa de estudio

Asignatura:

Competencias docentes para atender la

inclusin

rea de Formacin:
Nmero total de horas
por semana: 8
Crditos:

Docente

Clave:
200-001
Curso
1 de 4

Nmero de horas
docentes semanales:
5
Nivel:
Secundaria

Nmero de horas
independientes: 3
Horas totales del
Curso: 80

Propsito.
El curso esta diseado para que el docente comprenda y explique el devenir histrico
de los modelos de atencin de la Educacin Especial en Mxico y movimientos
integracionistas mundiales, muestre dominio en su prctica de los principios
pedaggicos de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) referidos al marco
de inclusin y a la eliminacin de barreras para el aprendizaje y la participacin.

Competencia general.
-El docente expresara los sucesos histricos del movimiento integracionista en Mxico
y el mundo y los modelos de atencin de la Educacin Especial que han sucedido en
Mxico del siglo pasado a la fecha.
-El docente dominara los principios pedaggicos de la RIEB, enfatizando la educacin
incluyente.
- El docente reconocer, detectara e intervendr pedaggicamente frente a las barreras
para el aprendizaje y la participacin en el aula y en la escuela.
- El docente adoptara la inclusin como va para facilitar el ejercicio de los derechos
humanos y aterrizarlos en su aula.

Evidencias de Desempeo.
Productos Unidad I
Comunicar en forma oral conocimiento adquirido (Grabacin)

Programa de estudio

Mapa mental de la historia.

Reflexin escrita sobre las cinco competencias docentes que tienen que ser
fortalecidas y de qu manera lo hara.
Productos Unidad II
Collage de las cinco competencias para la vida y 10 rasgos del perfil de egreso.
Escrito de media cuartilla sobre la lectura La escuela de mis sueosPero
lleg la RIEB, las barreras para el aprendizaje y la participacin, los escenarios
incluyentes, las diferencias entre la escuela tradicional y la escuela incluyente y
el declogo de una escuela incluyente
Definicin por equipos de competencia.

Unidad de Competencia I. Sucesos histrico de los modelos de atencin de la

Educacin Especial en Mxico y movimientos integracionistas mundiales.
Competencias de la unidad
El docente expresar su conocimiento mediante una mesa redonda sobre los
sucesos histricos de los modelos de atencin de la Educacin en Mxico y
movimientos integracionistas mundiales.
Contenidos
1.1. Historia del movimiento integracionista en el mundo.
1.2. Historia del movimiento integracionista en Mxico.
1.3. Tipos de modelos de atencin de la Educacin Especial en Mxico del siglo
pasado a la fecha.
Unidad de Competencia II. Principios pedaggicos de la RIEB y la educacin
incluyente.
Competencias de la unidad
El docente dominara los principios pedaggicos de la RIEB en la educacin
incluyente El docente aplicara los principios pedaggicos de la RIEB en la educacin
incluyente para el diseo de sus clases.
Contenidos
2.1. La RIEB y el plan 2011 Qu se espera de la educacin especial en Mxico?
2.2. Qu cambiar y cmo hacerlo para atender la diversidad de tu grupo?
2.3. El papel de los padres renovar el pacto con la familia.
Unidad de Competencia III. Sensibilizacin a docentes sobre el sentido de ser
incluyente como forma de vida
Competencias de la unidad

Programa de estudio

El docente se apropiara de estrategias vivenciales para sensibilizar a docentes

sobre el sentido de ser incluyente como forma de vida.
El docente se apropiara de estrategias vivenciales para sensibilizar sobre
posturas de ejercicios de Derechos vs. Postura asistencial.
El docente practicara y se apropiara de estrategias vivenciales para
sensibilizarse sobre la necesidad de intervenir psicopedaggicamente.

Contenidos
3.1. La caja de herramientas del docente de educacin especial en la escuela
regular.
Recursos Bibliogrficos, Apoyos y Recursos Didcticos
Bibliografa bsica
1. Van Steenland Danielle. La integracin de nios discapacitados a la educacin
comn. UNESCO, Santiago, Chile, 1991,109p.
2. Frola y Velsquez, 2012. Escuelas incluyentes Editorial Frovel Educacion.
3- Frola y Velasquez 2012. Tcnicas de intervencin para los problemas de conducta
en el aula.Editorial Frovel Educacion. Mexico.
Bibliografa complementaria
1. SEP (1994) Cuadernos de Integracin Educativa, Proyecto General de Educacin
Especial, Pautas de Organizacin, p.5)
2. SEP (1994) Declaracin de Salamanca de Principios, Polticas y Practica para las
Necesidades Educativas Especiales, pp. 4-5).
3. SEP (1994) Proyecto General para la Educacin Especial en Mxico, p.2
4. SEP Plan de Estudios 2011.
Mexico.basica-sep-gob-mx/reformasecundaria//Acuerdo_592_complemento.pdf
Otros recursos :
Plataforma Blackboard
MSOffice: Word, Excel, Power Point,
Proyector.
Mtodos y Actividades de Aprendizaje.
1. Presentacin. Al iniciar el curso y cada unidad, el instructor presentar a los
participantes lo relativo a competencias a desarrollar, mbitos de desempeo con sus
problemas estructurados y no estructurados, contenidos, recursos asignados,
actividades de aprendizaje y criterio de evaluacin para medir el aprendizaje de las
competencias.
2. Apropiacin de los contenidos. La facilitacin de la apropiacin de los contenidos
por parte de los docentes se realizar mediante mtodos expositivos, orales o
audiovisuales, ejercicios estructurados dentro o fuera del aula, lecturas, trabajos de

Programa de estudio
investigacin documental o de campo, sea mediante actividades individuales o trabajo
colaborativo y cooperativo por parte de los docentes.
3. Comprensin y aplicacin de los conocimientos. El facilitador guiara la
comprensin y aplicacin de los contenidos mediante actividades de aprendizaje
colaborativo, aprendizaje basado en estudios de caso, resolucin de ejercicios,
aprendizaje orientado a proyectos, aprendizaje basado en investigacin o prctica
supervisada, y brinda asesora presencial o asncrona a los estudiantes, sea bajo
conduccin acadmica presencial, en lnea con el apoyo del Blackboard, o hbrida, as
como independientes en forma individual o grupal.
4. Reflexin y discusin sobre el aprendizaje ganado. Aplicadas las tcnicas y
actividades de evaluacin del aprendizaje, el facilitador genera retroalimentacin a los
participantes para que stos mejoren su desempeo en el desarrollo de las
competencias.
Requisitos de acreditacin.
Especificar los criterios que se solicitarn a el docnete para poder acreditar o
pasar la materia.
Asistencia mnima del 80% del total de las sesiones.
Entrega del 100% de los productos en tiempo y forma por sesin.
Entrega del portafolio de evidencias al finalizar.
Evaluacin del participante (Examen escrito)
Participacin activa en los procesos de construccin social del conocimiento y en
la elaboracin de los productos.
Requisitos de calificacin.
Elementos
Formacin: actitudes y valores.
Disposicin al trabajo en equipo.
Actitud proactiva hacia el propio aprendizaje.
Apertura a la diversidad cultural.
Respeto y tolerancia a la diferencia y diversidad de
opiniones.
Disposicin a la autocritica y la mejora continua.
Compromiso con los acuerdos, tiempos y forma de
entrega establecidos para el curso
Conocimientos y habilidades o destrezas

Peso asignado
Entre 15% de la
evaluacin
Del 15% de la
evaluacin.

Entre 85% de la
evaluacin.

Programa de estudio
Pruebas objetivas, departamentales y de carcter
30% de la evaluacin.
externo a la institucin:
Examen escrito.
Tareas: Los trabajos escritos que se encargan entre
30% de la evaluacin.
sesiones de clase y que se pueden realizar de manera
individual o en equipo. No se incluyen aqu los proyectos
integradores de los contenidos y de las competencias del
curso.
Exposiciones: Presentacin individual o en equipo de 10% de la evaluacin.
tareas, proyectos de investigacin, proyectos de
aplicacin, ensayos, Etc.
Proyectos: Trabajo integrador como es el portafolios
15% de la evaluacin.
profesional.
Total:
100

9. Perfil del facilitador.

Capacidad para gestionar aprendizajes.
Dominio del plan de estudios de educacin bsica 2011.
Dominio de la fundamentacin, enfoques y metodologa de la RIB.
Creatividad en la solucin del problema.
Aptitud para la mediacin del procesos pedaggico.
Habilidad para la obtencin de conclusiones.