Agrupamento de Escolas Joo Villaret - N.

5 fevereiro
dezembro2015
2015- -35
150
ex.ex.
impressos
impressos
e publicao
e publicao
eletrnica
eletrnica

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 1

EDITORIAL
Ao Encontro da Sade

Alguns reprteres apresentam-se...

Num momento social em que a nossa sade
e bem-estar se encontram materializados
por uma estatstica econmica, que se sobrepe s necessidades prementes e humanas
de qualquer cidado, urge elevar esses conceitos (sade e bem-estar) a um estatuto de
bens essenciais.
Assim, o contexto escolar revela-se o meio
por excelncia para a sensibilizao das futuras geraes, enquanto cidados ativos e
assertivos, no sentido de contrariarem o
rumo economicista da sade, e de adquirirem estilos de vida saudveis como forma de
preveno de doenas.
O Som das Palavras pretende ir ao encontro
destes objetivos, ou seja, de despertar os
alunos para aquilo que de mais precioso o
Homem pode ter: a Sade.
Equipa de Coordenao do Jornal Escolar

Ficha Tcnica
Coordenao:
Professoras Guida Teles, Paula Natlio e Idalina Costa
Reprteres:
Ana Camila, 6D; Catarina vila, 6D; Catarina Cardoso,
6D; Catarina Gomes, 6D; Ctia Marques, 6D; Carolina
Dias, 5E; Carolina Pinheiro, 5E; Carolina Reis, 6C; Eduardo Silva, 6D; Fabiana Ramalho, 6E; Francisca Falco, 5E;
Francisca Silva, 6D; Gabriel Rosrio, 6E; Guilherme Moreira, 6D; Ins Cardoso, 6D; Jssica Teixeira, 5E; Joana
Machado, 6C; Madalena Malho, 6D; Mariana Costa, 6C;
Matilde Henriques, 6D; Matilde Pinto, 6D; Rita Baptista,
6E; Telma Coelho, 5E; Toms Silva, 6E.

Chamo-me Joana Machado, tenho 11 anos e frequento o 6C.

Inscrevi-me no Clube de
Jornalismo porque adoro
ler, escrever e penso que
esta ir ser uma boa experincia.
Chamo-me Mariana Costa, tenho 11 anos, estudo
na escola E.B. 2,3 Joo Villaret e sou da turma C do
6 ano. Gosto muito de msica e de animais.
Um dos motivos porque gosto de estar no
Clube de Jornalismo gostar da ideia de poder fazer
reportagens...
Eu sou a Nicole! Tenho 11 anos. Adoro msica, cozinhar e comer as minhas panquecas.
Inscrevi-me no Clube de Jornalismo, porque
adoro a ideia de poder partilhar os meus conhecimentos e fazer parte da explorao do Jornal escolar
Chamo-me Carolina Reis e tenho 10 anos.
Estudo na Escola E.B. 2,3 Joo Villaret e sou da turma
C do 6 ano. Gosto muito de animais, especialmente
de ces, de ajudar as pessoas e de trabalhar. No
gosto de pessoas chatas nem de cobras.
Gosto de estar no Clube de Jornalismo, porque posso fazer vrios trabalhos.

Nova Equipa
Um novo ano letivo comeou e uma nova
equipa se formou. Nas fotos acima apresentadas,
podem ver-se alguns dos reprteres que fazem parte
da Equipa do Jornal Escolar O Som das Palavras,
inserida no Clube de Jornalismo.
Foi com alguma expetativa e entusiasmo que
estes jovens integraram o Clube. E foi, ainda, com
empenho, curiosidade, dedicao e dinamismo que
desenvolveram o seu trabalho.
A Coordenao do Jornal Escolar agradece a
todos estes alunos, o facto de possibilitarem, por
mais uma ano, a continuidade de novas edies.
Coordenao do Jornal Escolar

Agradecimento
A Equipa do Jornal Escolar vem, por este
meio, agradecer a todos aqueles que consigo
colaboraram e que, de certa forma, possibilitaram a divulgao de vrias atividades.
Equipa do Jornal Escolar

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 2

TEXTO / FOTOGRAFIAS
Gabriel Rosrio, Rita Baptista, Toms Silva

Pela Sade, pelos alunos, pelas famlias

Ana Lcia Galhardas, professora e elemento da equipa dinamizadora do projeto
de Educao para a Sade
Gosta de ser professora? Porqu?
Sim, porque estou sempre a aprender com os alunos e gosto de estar no meio da juventude.
H quantos anos professora?
Sou professora h vinte e dois anos.
H quantos anos trabalha na Escola Bsica 2, 3 Joo Villaret?
Trabalho nesta escola h oito anos. Tambm trabalhei na Sttau Monteiro, Pvoa de Santo Adrio,
Alhandra e Caneas.
Porque escolheu esta profisso? Se fosse
hoje, ainda optaria por ela?
Sim, optaria por ela na mesma, porque desde
pequena gostava de ser professora e nunca desisti de s-lo.
Que disciplina(s) leciona e a que anos de
escolaridade?
Leciono as disciplinas de Matemtica e Cincias
Naturais aos 5 e 6 anos.
Alm das aulas, desenvolve algum projeto
na escola?
Sim, o projeto de Educao para a Sade, coordenado pela professora Rosa Lacerda. Na prtica, o
projeto consiste num gabinete de apoio ao aluno
que funciona uma vez por semana, em que fazemos um encaminhamento de situaes problemticas que nos chegam, ou atravs dos diretores
de turma, ou pelos prprios alunos e Encarregados de Educao.
Considera esse projeto importante? Porqu?
Sim, porque temos conseguido resolver e encami-

nhar alunos para as entidades competentes de forma a solucionar os problemas de cada um. Tambm
promovemos, em parceria com outras entidades,
vrias aes de sensibilizao para alunos, professores e assistentes tcnicos e operacionais, assim
como dinamizamos atividades relacionadas com
algumas efemrides, como o dia da Alimentao e
do No Fumador.
Como professora, que tipo de atividades
prefere realizar com os seus alunos? Porqu?
Em Cincias, gosto de atividades ldicas. Por vezes,
vamos reconhecer o ambiente que nos rodeia a partir de experincias e aulas de campo. Em Matemtica, gosto de fazer, por exemplo, problemas que
envolvam o dia a dia dos alunos, materiais manipulveis de modo a motivar os alunos para a aprendizagem. Alm dos conhecimentos, trabalho muito as
competncias sociais.
Qual a sua opinio sobre os alunos desta
escola? Porqu?
As turmas tm alunos meigos, depende dos anos.
Mas, no geral, tenho uma opinio positiva.
Como encara o futuro da educao, no nosso pas?
Espero que a educao possibilite um futuro risonho
e que, para alm da aquisio dos conhecimentos,
se centre nos valores que permitem viver e conviver
em sociedade de forma saudvel.
Na sua opinio, o que considera urgente
mudar nas escolas?
Eu penso que deveria haver uma reduo do nmero de alunos por turma e de trabalho burocrtico.

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 3

Nos dias 23, 24, 28 e 30 de outubro, entre as

9h00m e as 12h40m, as turmas de 6 ano visitaram o
Mercado Abastecedor da Regio de Lisboa (MARL), no
mbito da disciplina de Cincias Naturais, com o objetivo de conhecer os bons e maus hbitos alimentares.
A visita compreendeu um circuito pelo espao
externo do MARL e pelo interno do pavilho da fruta.
Incluiu, ainda, a participao dos alunos numa ao
de sensibilizao para escolhas alimentares mais adequadas.
O MARL, aberto em 2000 para substituir o
Mercado de Entrecampos que j se apresentava
pequeno e velho, constitui-se como um centro de
abastecimento de produtos agroalimentares e fica
situado no concelho de Loures, mais concretamente
na localidade de So Julio do Tojal.
O mercado constitudo por 101 hectares de
rea de terreno, dos quais 17 correspondem a rea de
construo, sendo por isso a principal plataforma
logstica agroalimentar em Portugal. Nesta ltima
rea, existem vrios pavilhes de cores diferentes,
associadas a determinados produtos: no pavilho azul
-escuro existe gelo; no cor-de-rosa encontram-se alimentos de charcutaria; no verde, fruta e legumes
ocupam lugar; no azul claro predomina o peixe; e no
amarelo as plantas e flores.
No mercado, existe tambm um espao reservado ao Programa 5 ao Dia, que funciona desde 2007
e destinado a crianas dos 1 e 2ciclos do ensino
bsico. Este Programa insere-se na iniciativa
Estratgia Global de Alimentao, Atividade Fsica e
Sade que foi lanada pela Organizao Mundial de
Sade (OMS), como forma de contribuir para a promoo da sade e para a preveno da obesidade e
de outras doenas crnicas ligadas alimentao.
As aes dinamizadas no mbito do Programa
5 ao Dia dirigem-se s crianas em idade escolar por
ser uma fase crucial na promoo e aquisio de hbitos saudveis, os quais tero uma forte implicao no
padro alimentar das mesmas. Alm disso, a aes
despertam os jovens para a importncia do consumo
de pelo menos cinco pores dirias de frutas e legumes (cerca de 400g), tendo em conta que estudos
cientficos demonstram este consumo aumenta a proteo do organismo face a doenas crnicas.
Foi neste contexto que os alunos da Escola E.
B. 2, 3 Joo Villaret participaram em atividades pedaggicas e ldicas que contriburam para reforar os
contedos relacionados com a unidade temtica
Alimentao e para moldarem o seu perfil alimentar.
Catarina vila e Madalena Malho, 6D
Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 4

Alguns reprteres do Clube de Jornalismo consideraram pertinente conhecer e divulgar comunidade escolar os hbitos alimentares dos alunos da sua escola.
Para isso, elaboraram um inqurito por questionrio com um total de dez perguntas que aplicaram, de forma annima e aleatria, a cerca de cinquenta alunos da escola (dez de cada ano de escolaridade 5, 6, 7, 8 e 9).
Na elaborao do inqurito houve preocupao em utilizar uma linguagem precisa e clara, de
modo a que a informao fosse facilmente interpretada nas dez questes (fechadas), cujas respostas se
basearam na escala sempre, s vezes e nunca.
As questes colocadas estavam
relacionadas com os hbitos alimentares, oito das
quais com os dirios e duas com os
semanais. Em termos de resposta, enquanto nos hbitos dirios a escala sempre revela
bons hbitos, nos semanais o mesmo se verifica, mas
com a escala nunca.
Verificou-se que os alunos
tm
por
hbito
tomar
sempre (86%) o pequeno-almoo,
pois dos inquiridos, s 1 do 8 ano
(2%) nunca toma o pequenoalmoo. Alm disso, entre os que
por vezes (12%) no fazem esta
refeio, destacam-se os alunos de
9 ano.
Relativamente s 5 refeies dirias, a maioria dos alunos
(66%) s as faz s vezes. Seguemse aqueles que as fazem
sempre (30%). Por fim, apenas 2
alunos do 8 ano (4%) nunca
fazem 5 refeies por dia.
No que diz respeito ao hbito de comer trs frutos por dia, a
maioria s o faz s vezes" (48%).
Em igualdade de circunstncias
(26%)
esto
os
que
nunca (destacando-se aqui o 9
ano) e sempre o fazem.
O costume de comer legumes ou saladas, nas duas principais
refeies dirias, tambm predomina na escala s vezes (54%). Logo
a seguir surgem os que consomem
sempre (30%) estes alimentos. O
mesmo se passa com a sopa, em
que 76% tem s vezes esse hbito
e 20% tem-no sempre.
Em relao ao facto de
fazerem uma refeio com carne e
outra com peixe, 54% dos alunos
praticam-no s vezes e 40%
sempre. Esta tendncia mostrouse mais acentuada no 2 ciclo.
O
hbito
de
beber
sempre gua com frequncia corresponde a 66%. Ningum refere
que nunca bebe gua ao longo do
dia.
J em relao ao consumo
dirio de cerca de 0,5l de leite, a
maioria f-lo s vezes (62%),
seguindo-se aqueles que sempre
o fazem (24%).
Em termos de hbitos
semanais, a maioria (48%), s
vezes, consome guloseimas mais
de 1 vez por semana, incidindo este
hbito nos alunos de 3 ciclo (38%).
Seguem-se os que nunca (34%)
consomem guloseimas mais de 1
vez por semana e, entre estes, evidenciam-se os alunos de 2 ciclo
(24 %).

Hbitos alimentares
Dirios
Ano

Semanais

Escala

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

S
AV
N
S
AV
N
S
AV
N
S
AV
N
S
AV
N

9
1
0
10
0
0
9
1
0
9
0
1
6
4
0

4
6
0
4
6
0
3
7
0
2
6
2
2
8
0

4
4
2
1
7
2
3
6
1
3
4
3
2
3
5

3
5
2
2
7
1
2
5
3
6
4
0
2
6
2

2
8
0
2
8
0
3
7
0
1
8
1
2
7
1

6
4
0
4
6
0
4
5
1
1
9
0
5
4
1

7
3
0
6
4
0
7
3
0
8
2
0
5
5
0

4
4
2
1
7
2
2
6
2
1
9
0
4
5
1

3
1
6
0
4
6
2
8
0
1
6
3
3
5
2

3
4
3
0
4
6
0
0
10
0
4
6
0
2
8

Legenda:
S- Sempre; AV- s vezes; N- Nunca.
A) Toma pequeno-almoo
B) Faz cinco refeies
C) Come trs frutos
D) Faz duas refeies com legumes ou saladas
E) Inclui sopa em duas refeies

F) Faz uma refeio com peixe e outra com

carne
G) Bebe gua com frequncia
H) Bebe cerca de 0,5l leite
I) Consome guloseimas (mais de 1X semana)
J) Consome Fast-food (mais de 1X semana)

Hbitos alimentares dirios/semanais

2 e 3 Ciclos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

86%
76%
66%

66%
48%

54%

54%
40%

30%
12%
2%

4%

30%
26%
26%
20%
16%
4%

6%

66%

62%
48%

34%

0%

34%
28%
24%
18%
14%
6%

sempre
s vezes
nunca

No consumo semanal de fast-food, passa-se o contrrio,

pois a maior parte dos alunos (66%), quer de 2 ciclo (18%), quer
de 3 (48%), nunca o faz mais de 1 vez por semana. Apenas 3
alunos (6%) de5 ano dizem consumir sempre fast-food mais de
1 vez por semana.
A anlise permite concluir que os alunos inquiridos apresentam razoveis hbitos alimentares, uma vez que sete das dez
questes recaem na escala s vezes, duas na escala sempre e
uma em nunca (mas aqui equivalente a um bom hbito).
Como limitaes aponta-se o facto da amostra ser um pouco reduzida relativamente ao universo real de alunos. Porm, a
carga horria, quer dos alunos, quer dos professores do Clube, no
permitiu um estudo mais desenvolvido e aprofundado.
Guilherme e Catarina Gomes, 6D (elaborao do inqurito)
Fabiana, Gabriel, Rita e Toms, 6E (tratamento e anlise de dados)

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 5

Foi Notcia
Dia da alimentao na E.B.2, 3
Joo Villaret
Tal como em anos anteriores, o dia 16 de
outubro, Dia Mundial da Alimentao, no passou
despercebido na nossa escola e foram vrias as atividades desenvolvidas para
o comemorar. Houve reflexes e debates sobre aquilo a que chamamos uma
alimentao equilibrada e
saudvel, sobre o problema da escassez de alimentos em alguns pases e o
desperdcio
exagerado
noutros, ou seja, sobre a
necessidade da existncia
de uma distribuio equitativa e justa dos alimentos no nosso planeta.
Alguns alunos brindaramnos com uma pequena
reflexo sobre o assunto e
a oferta de uma pea de
fruta, que simboliza a
necessidade de integrarmos na nossa alimentao
frutos diversos, atividade
desenvolvida em parceria
com a Equipa da Educao
para a Sade. Foram tambm elaborados e afixados
diferentes tipos de cartazes e distribudos separadores de livros com mensagens e ilustraes apelativas.
As turmas A e B do 5 e do 6 ano e a turma
D do 6 ano realizaram diferentes trabalhos sobre
esta temtica.
Uma destas atividades foi uma Oficina de
Escrita Criativa, em que os alunos tinham de imaginar e escrever receitas para ter uma vida saudvel
ou para erradicar a fome no mundo, entrevistas a
um alimento ou uma comida evidenciando as suas
qualidades e/ou aquilo que pode ser prejudicial,
notcias sobre alimentos, comidas ou doenas relacionadas com a alimentao, cartas ao alimento/
comida preferido e cartazes publicitrios tambm
sobre esta temtica.

Alguns destes trabalhos foram

expostos na biblioteca e foi feito um
concurso para eleger o melhor trabalho de cada tipologia textual, tendo
em conta a criatividade/originalidade;
a correo e o tipo
de vocabulrio utilizado.
Todos
os
alunos da escola puderam apreciar e votar no trabalho que consideram que correspondia aos objetivos propostos.
Os resultados deste concurso foram os
seguintes:

1 Lugar

2 Lugar
3 Lugar
Meno
Honrosa

1 Lugar
2 Lugar
3 Lugar
Meno
Honrosa

Receitas

Entrevistas

Notcia

Emilie
Bald, 6B
Gonalo
Fura, 6 A
Maria Joo
Pinto, 6A

Gabriel
Lopes,6A

Andr
Sampaio,
6B

Miguel Marques, 6B

Maria
Joo Pinto, 6A
Emilie
Bald,6B

Raquel
Relvas,
6A
Miguel
Marques,
6B

Maria Joo,
6A
_________
__

Anncio
publicitrio
Diogo
Flores, 6B
Brbara
Soares,6B
Hugo
Fernandes,6A
____________

Tiago
Santos,6B

Cartas
Matilde Batista,
5B
Carolina
Mesquita, 5B
Pedro,5B
__________

Dado que o prmio deste concurso consistia na publicao no jornal da escola dos textos
selecionados, aqui ficam os trabalhos que obtiveram o primeiro lugar.
Mariana Costa e Carolina Reis, 6C

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 6

Comemorao do ms/
dia das Bibliotecas
Durante o ms de outubro, as bibliotecas
escolares realizam diversas atividades para destacar a importncia trabalho que se ali se realiza.
Todos os anos, o Gabinete de Redes de Bibliotecas Escolares define um dia e um tema aglutinador para a celebrao do Dia Internacional da
Biblioteca Escolar. Em todo o mundo este perodo
aproveitado para dar visibilidade s bibliotecas
escolares, alertando para o seu valor nas aprendizagens dos alunos.
Este ano, o dia selecionado para se comemorar o dia Internacional das bibliotecas escolares foi o dia 27 de outubro e o tema proposto foi
A tua biblioteca escolar: um mapa de ideias.
Tambm na nossa escola, durante o ms
de outubro, se dinamizaram diversas atividades.
Para alm dos habituais debates, foram realizados
trabalhos individuais e de grupo sobre o tema
proposto, os quais foram expostos e deram ainda
mais brilho nossa biblioteca. Estes trabalhos
deram origem a um pequeno concurso com o
objetivo de eleger os trs trabalhos mais criativos.
A votao decorreu na BE/CRE e toda a comunidade educativa pde contribuir com o seu voto. Os
trabalhos vencedores merecem a publicao neste nmero do jornal escolar.

1 Lugar
Simo Pereira,
5B

2 Lugar
Brbara Soares,
6 B

Para assinalar este dia foi ainda dado

incio ao concurso ''Um leitor, um sonhador'', o
qual conta com a participao de todos os alunos do Agrupamento de Escolas Joo Villaret.
Ficamos a aguardar que a nossa biblioteca seja
invadida pelos belssimos textos dos alunos de
todos os nveis de ensino!
Mariana Costa e Carolina Reis, 6C

Desfile de terror

No dia 31 de outubro de 2014, entre as 13:40 e as 15:00,

realizou-se mais um concurso de Halloween, na sala de
convvio dos alunos, em que os participantes desfilaram e
exibiram os seus disfarces.
Aps cada atuao, os jurados atribuam a respetiva pontuao e no final do concurso foram eleitos os trs melhores fatos.
Neste desfile de terror, ficaram apurados a aluna Brbara
Soares, do 6B, com 23 pontos; o aluno Filipe Alcaide, do
5C, com 21 pontos; a aluna Bruna Balasteiro, do 5C,
com 19 pontos. Todos estes vencedores receberam um
prmio simblico.
Telma Coelho, 5E

3 Lugar
Catarina Costa,
5B

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 7

Semana do No Fumador

Para a comemorao do Dia Mundial do

No Fumador foi distribuda no dia 17 de novembro, ao pessoal docente e no docente, uma guloseima em substituio do cigarro, como forma de
alertar para os malefcios do tabaco.
Foram ainda realizados vrios cartazes
referentes ao tema, por alunos de 6 ano, turmas
D e G, os quais foram afixados junto entrada do
Bloco B, de modo a sensibilizar todos aqueles que
por ali circulam para os malefcios do tabaco.
No mbito do Projeto Preveno do Tabagismo

na Adolescncia, foram realizadas, no 6D, quatro sesses de sensibilizao para os malefcios do

tabaco: cancro do pulmo, AVC ou enfartes, bronquites crnicas, mau hlito, doenas nos dentes e
lngua...
Alm disso, tambm se refletiu sobre o
incio do ato de fumar. Muitas vezes as pessoas
tm tendncia em fumar por: influncia de amigos, da publicidade, procura de prazer, curiosidade, imitao, entre outros.

dao dos contedos programticos relativos s

rochas, minerais e fsseis.
Durante estes dias, muitos foram os alunos que quiseram espreitar e adquirir as peas
existentes nesta feira. Tambm ns l fomos! Fizemos algumas perguntas a um dos responsveis
pela feira e ficmos a saber que a instituio que
proporciona esta atividade pretende com esta
exposio exibir as peas do seu museu, dando
conhecimento a crianas, jovens, adultos e idosos
da sua existncia. H j cerca de 15 anos que percorrem escolas, colgios, faculdades, museus para
mostrar a sua belssima coleo. As peas exibidas
so provenientes de vrios pases como a China, a
Alemanha, o Brasil, o Peru As mais procuradas e
vendidas so os anis de sentimentos, os manes,
os minerais e as pedras dos signos. Estas peas so
mais vendidas no decorrer dos meses de janeiro e
outubro, meses mais dedicados s exposies nas
escolas. Estas peas podem ser adquiridas nas
exposies como a que decorreu na nossa escola,
no museu ou na loja.
Na opinio da pessoa responsvel pela
feira, a pea mais interessante desta exposio a
Quartzo Ametista, vinda do Brasil.
Tambm quisemos saber a opinio dos
colegas que estavam a visitar esta feira. Para eles,
esta iniciativa muito interessante e as peas
apresentadas so muito variadas.
Estes foram certamente dias diferentes, interessantes e de aprendizagem na nossa escola!

Camila e Ctia, 6D

Joana Machado e Nicole Reis, 6C

Torneio inter-turmas de Basquetebol

Nos dias 24, 25 e 26 de Novembro de
2014, realizou-se uma feira de minerais, fsseis e
rochas na nossa escola. A realizao desta feira
teve como objetivos potenciar o contacto direto
dos alunos com a riqueza mineralgica e fossilfera do planeta Terra, consciencializar para a importncia da sua preservao, e promover a consoli -

Na segunda feira, dia 15 de dezembro,

decorreu, na escola, o torneio inter-turmas de
basquetebol, entre as 10h00 e as 13h00.
Foram realizados 76 jogos, 49 masculinos
e 27 femininos, tendo esta atividade contado com
288 participantes (174 alunos e 114 alunas).
Apesar de todos terem disputado os pri -

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 8

Escalo: Infantis B - Masculinos (202/2003)

meiros lugares, s alguns os conseguiram alcanar. Porm, contou o desportivismo e o esprito de

equipa, estando todos os participantes de parabns.
Os resultados foram os seguintes:
Masculinos
Classificao

5
Ano

6
Ano

7
Ano

8
Ano

9 Ano

5 F

6 A

7 F

8 A

6 G/PCA

5 B

6 F

7 A

8 E

9 E

5 D

6 B

7 D

8 B

9 A

Classificao

Nome

Nmero

Ano/Turma

1
2
3

Filipe Marques
Bernardo Barros
Fbio Ribeiro

12
3
12

7 A
6 D
5 F

Escalo: Iniciados - Masculinos (2000/2001)

Escalo: Juvenis - Masculinos (1998/1999)
Classificao

Nome

Nmero

Ano/Turma

1
2
3

Diogo Ribeiro
Samuel Nunes
Jaime Lopes

6
21
16

9 C
8 A
6 E

Classificao

Nome

Nmero

Ano/Turma

1
2
3

Marco Rocha
Rodrigo Lopes
Rodrigo Marques

20
24
16

8 E
9 A
6 G/PCA

Femininos
Classificao

5 Ano

6 Ano

7 Ano

8 /9
Anos

5 C

6 A

7 A

9 E

5 F

6 F

7 B

8 D

5 I

6 D

7 C

8 B

Grupo de Educao Fsica (Prof. Carlos Ventura)

Carolina Dias e Carolina Pinheiro, 5E

Feminino
Escalo: Infantis "A" - Femininos (2004/2005)

Corta-mato

No dia 12 de dezembro de 2014, realizouse mais uma corrida de corta-mato.

As provas decorreram volta da escola,
tendo os 179 alunos (115 rapazes e 64 raparigas)
participado com um misto notrio de entusiasmo
e nervosismo.
Os resultados foram os seguintes:
Masculinos
Escalo: Infantis "A" - Masculinos (2004/2005)
Classificao

Nome

Nmero

Ano/Turma

1
2
3

Hugo Rodrigues
Guilherme Dias
Joo Pereira

9
13
10

5 D
5 E
5 I

Classificao

Nome

Nmero

Ano/Turma

Francisca Falco

11

5 E

Joana Ferreira

14

5 G

Sofia Pereira

19

5 C

Escalo: Infantis "B" - Femininos (2002/2003)

Classificao

Nome

Nmero

Ano/Turma

Rita Soares

26

6 D

Mariana Pereira

19

7 B

Joana Delfino

17

6 E

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg. 9

Escalo: Iniciados - Femininos (2000/2001)

Classificao

Nome

Nmero

Ano/Turma

rica Borges

10

5 C

Fabiana Varela

27

5 I

Paula Tavares

15

5 D

Escalo: Juvenis - Femininos (1998/1999)

Classificao

Nome

Nmero

Ano/Turma

Edmilda Correia

7 G/PCA

Clara Azevedo

7 G/PCA

Luana Freire

13

8 D

Grupo de Educao Fsica (Prof. Carlos Ventura)

Francisca Falco, Jssica Teixeira, Telma Coelho, 5E

Exposio O Meu Quarto

Entre 19 de dezembro de 2014 e 16 de janeiro de 2015, esteve patente, na Biblioteca da escola, uma exposio em 3D intitulada O Meu Quarto, a qual se constituiu numa mostra de trabalhos
realizados no mbito da disciplina de Educao
Tecnolgica.

VISITA AO MUSEU DA ELETRICIDADE

Durante o perodo da tarde, nos dias 23, 24
e 25 de setembro, as turmas 6A, 6B, 6D, 6F,
9B, 9C, 9E, 9A, 9D, no mbito das disciplinas
de EV e ET, foram visitar a primeira exposio de
arte de Alexandre Farto (de nome artstico Vhils) no
Museu da Eletricidade.
A visita visava, essencialmente, desenvolver o sentido crtico e criatividade dos alunos,
fomentar-lhes o gosto por visita a museus e outros
espaos culturais, possibilitar-lhes o conhecimento
de diferentes linguagens plsticas, assim como,
contribuir para o seu desenvolvimento pessoal,
artstico.
Esta exposio, denominada Disseco, a
primeira que o artista realizou individualmente e a
maior, tendo sido concebida para o espao exterior
e interior do museu. Nela, Vhils apresenta obras
que problematizam a vida das cidades.
O seu trabalho, cujo desempenho deriva do
seu conhecimento e experincia em graffiti, consiste em retirar as camadas superficiais de paredes
ou de outros suportes com a ajuda de ferramentas
e tcnicas inovadoras. As temticas trabalhadas
incidem na vivncia
em contexto urbano, na passagem do
tempo e na interao entre pessoas e
meio.
Esta tcnica de
escavao foi alvo
de uma crtica favorvel, tendo o artista alguns trabalhos
apresentados
no
estrangeiro.
Guilherme Moreira, 6D

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.10

Quadro de Excelncia 2013/14

Concurso Mesas de Natal

Os alunos que frequentaram e concluram o

quarto ano de escolaridade, no ano letivo
2013/2014, com nvel 5, receberam no incio do
presente ano um prmio.
O mesmo aconteceu no dia 16 de dezembro,
com os alunos de 2 e 3 Ciclo que se encontram
no Quadro de Excelncia, no ano letivo 2013/2014,
por obterem uma mdia, em termos de avaliao,
de nvel 5.
Apresentam-se, em seguida, estes ltimos alunos :

Gonalo Fura
Andr Sampaio
Maria Brbara Soares
Miguel Marques
Tiago Santos
Joana Machado
Ana Camila Fonseca
Constana da Ferreira
Diana Loureno
Lara Simes
Toms da Silva
Bernardo Cantigas
Madalena Malho
Guilherme Moreira
Catarina vila
Beatriz Dias
Catarina Forte
Francisca Almeida
Joana Jernimo
Leonor Cruz
Simo Ribeiro
Valentim Rebelo
Margarida Gomes
Eva Ferreira
Maria Leonor Soares
Beatriz Loures
Lara de Jesus

5A
5B
5C
5D
5E
5F
5H
5I

6A

Sara Justino
Rita Ludovino
Beatriz Cadete
Mafalda Silva
Diogo Leite
Ins Filipa Nunes
Mariana dos Santos
Joo Soares
Maria Jlia Tavares
Ana Rita Santos
Filipa Baptista
Catarina Pinto
Mykaella Mestre
Nicolae Renchez
Pedro Fernandes
Joo Diogo da Silva
Ricardo dos Santos
Margarida Charraz
Andreia Ramos

6F
6H
7A
7F
8A
8B
8B
8C
8C
8C
8D
8E
8E
9A
9A
9D
9E

No dia 16 de dezembro de 2014,ltimo

dia de aulas do 1 perodo, foi realizado mais
um Concurso Mesas de Natal.
Neste evento, participaram todas as
turmas da escola, do 5 ao 9 ano, tendo cada
uma decorado a sua sala com a ajuda do Diretor de Turma e dos Encarregados de Educao,
assim como a sua mesa de Natal com uma
variedade de pratos tradicionais alusivos a esta
quadra festiva.
Alm da decorao, os alunos realizaram tambm uma pequena sesso de apresentao, aquando da passagem do Jri pela sala.
Embora todos tenham sido notveis, os
trs primeiros lugares couberam s turmas 8A
(1 prmio), 6E (2 prmio), 5E e 5I (3 prmio).
Esta uma forma de incentivar os alunos e de os tornar mais responsveis.

6C
6D
6E

Matilde Henriques e Madalena Malho, 6D

Ins Cardoso, ris Antunes, 6D

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.11

O queijo amarelo tem mais gordura que o Os alimentos diet so menos calricos que os
branco? Verdade
convencionais? Mito
A cor amarela do queijo est
associada quantidade de gordura do leite. Assim, quanto
mais gordura tiver, mais amarelo e mais calrico .

A comida japonesa no engorda? Mito

A comida japonesa
engorda, como qualquer outra, se for
consumida de forma
excessiva.
Pelo contrrio, a
comida japonesa
bastante saudvel, pois fornece protenas e
mega 3, alm de ser rica em produtos criados
a partir da soja, que reduz uma parte dos nveis
elevados de colesterol.

Os produtos diet so aqueles que limitam totalmente

algum tipo de nutriente,
como acar, acabando,
porm, por serem mais
calricos do que os tradicionais devido maior
adio de gordura.

Comer antes de dormir engorda? Mito

O metabolismo mais lento
noite, o que no significa iseno de alimentos durante esse
perodo. Pelo contrrio, antes
de dormir (cerca de trs horas
depois do jantar), deve fazer
uma refeio leve.

A cenoura faz bem viso? Verdade

Beber lquido durante a refeio aumenta a A cenoura contm
barriga? Mito
muito betacaroteno,
substncia que origiEsta ideia errada surgiu do
na a vitamina A, resfacto de que, quando se
ponsvel por benefiingere uma bebida, o estciar a viso.
mago dilata momentaneamente.
O caf faz mal sade? Mito
Desde que consumiDeixar de comer emagrece? Mito
do com moderao (1
ou 2 por dia) apreSe estivermos
senta aspetos positilongos perodos
vos, como o combate
sem nos alimen fadiga, a melhoria
tarmos, o fundo desempenho cerecionamento do
bral, ao nvel da
nosso metabomemria e da conlismo diminui e
centrao, o efeito analgsico na reduo de
o corpo no
dores de cabea e o estmulo da funo renal.
queima corretamente as calorias, sendo o resulAna Camila e Ctia, 6D
Fontes:
www.sadia.com.br
tado contrrio do desejado.
http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/caf%C3%A9.html

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.12

O corpo humano

Sabes quem foi Beatriz ngelo?

Corao

Conhece mais sobre a vida da mulher que deu o

nome ao hospital de Loures

O corao o principal msculo do

nosso corpo, bate, em mdia, 72
batidas por minuto, 104 mil por
dia, e pesa cerca de 340 gramas,
equivalendo o seu tamanho a um
punho fechado.

Crebro humano
A medida do crebro humano varia entre
homens e mulheres, mas a diversidade de peso no est relacionada com a capacidade intelectual. Enquanto o crebro dos
homens pesa, em mdia, 1,4 quilos, o das
mulheres pesa cerca de 1,2 quilos.

Clios
Existem cerca de 200 clios (pestanas) em cada
um dos olhos, tendo os mesmos
uma durao de 90 a 150 dias,
perodo ao fim do qual caem,
renovando-se em seguida.
Os clios protegem os olhos de lixos e pequenos
insetos.

Olhos
Os olhos do ser humano mantm o mesmo
tamanho desde o seu nascimento, pois no crescem.
Carolina Dias, 5E
http://noticias.terra.com.br/educacao/corpo-humano/
https://www.google.pt/search?q=imagens+clios
https://www.google.pt/search?q=imagens+corao+humano

Sono e Sade
O sono o perodo de
repouso que fazemos e que
indispensvel para fortalecer
o sistema imunolgico, para
permitir a libertao de hormonas, a consolidao da
memria e o relaxamento e descanso dos msculos.
Assim, torna-se imprescindvel termos conscincia da sua importncia e praticarmos uma boa higiene do mesmo.
Eduardo e Guilherme, 6D

Carolina Beatriz ngelo nasceu

em 1877, na Guarda, onde estudou at entrar para Escola Politcnica e Mdico-Cirrgica, em
Lisboa.
Em 1902, terminou o curso e deu
incio sua carreira como mdica,
tendo sido a primeira mulher portuguesa a operar no Hospital de So Jos. Trabalhou ainda no Hospital de Rilhafoles, e dedicou-se
Ginecologia, num consultrio na baixa de Lisboa.
Para alm desta atividade profissional, Beatriz
ngelo destacou-se tambm na rea de interveno poltica e social. Foi uma grande ativista, tendo defendido de forma marcante os direitos das
mulheres, lutando incessantemente pela sua
emancipao e pelo seu direito ao voto.
Foi em 1906 que a sua participao em organizaes defensoras dos direitos das mulheres teve
incio e em 1907 esteve envolvida no Grupo Portugus de Estudos Feministas. Em 1909 fez parte
do grupo de mulheres que fundou a Liga Republicana das Mulheres Portuguesas, defensora dos
ideais republicanos, do sufrgio feminino, do
direito ao divrcio, da instruo das crianas e de
direitos e deveres iguais para homens e mulheres.
Na revoluo de 5 de Outubro de 1910, participou na confeo das bandeiras hasteadas. J
depois da implantao da repblica, esteve
envolvida na fundao da Associao de Propaganda Feminista, em Maio de 1911.No mbito da
Associao de Propaganda Feminista, projetou a
criao de uma escola de enfermeiras, o que
revela a sua preocupao com a emancipao das
mulheres.
Beatriz ngelo foi a primeira mulher a votar em
Portugal. Votou em Lisboa, em 28 de Maio de
1911, para eleio dos deputados da Assembleia
Constituinte, ato amplamente noticiado em Portugal e felicitado em diversos pases do mundo
pelas associaes feministas. Em 1913, a lei eleitoral portuguesa foi alterada, consagrando o
direito de voto a cidados portugueses do sexo
feminino.
Beatriz ngelo morreu no dia 3 de outubro de
1911, com apenas 33 anos.
Beatriz ngelo foi sem dvida uma mulher marcante na histria portuguesa, sendo merecida a
homenagem que lhe foi feita ao atriburem o seu
nome a este hospital.
Por outro lado, a associao do nome de Beatriz
ngelo a um edifcio pblico em Loures tem um
simbolismo particular, pois foi nesta cidade que a
causa republicana teve uma expresso relevante,
chegando mesmo a implantao da repblica a
ser proclamada no dia 4 de Outubro de 1910, vspera do que aconteceu em Lisboa e no resto do
pas.
Nicole Reis e Joana Machado, 6C

http://www.hbeatrizangelo.pt/pt/institucional/quem-foi-beatriz-angelo/

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.13

Como ter uma vida saudvel?

muito importante ter, o mais cedo possvel,

um estilo de vida saudvel que se deve manter
e que contemple:
uma alimentao equilibrada;
a prtica de exerccio fsico;
uma higiene corporal .
Ter uma alimentao equilibrada consiste na ingesto diria de alimentos que forneam ao organismo
as quantidades adequadas de nutrientes (glcidos,
lpidos, protenas, fibras, vitaminas e gua) que lhe
so indispensveis. Para isso preciso
ter em ateno a roda dos alimentos.
Esta uma representao grfica da
dieta alimentar mediterrnica, que
recomenda a ingesto de alimentos
que se encontram divididos em grupos alimentares, pela sua importncia nutricional e
frequncia de ingesto na alimentao diria.
necessrio variar a alimentao e completar as
refeies (cerca de 5 dirias) com os alimentos que
no se ingeriram nas refeies anteriores. Deste
modo, maior a probabilidade de se adquirir as
quantidades equilibradas para cumprir as necessidades alimentares no nosso organismo.
A atividade fsica protege o organismo
de vrias agresses decorrentes da
vida moderna. A prtica adequada de
exerccio fsico permite o fortalecimento muscular, facilita o movimento
das articulaes, proporciona uma
sensao de bem-estar e melhora a
postura corporal.
A higiene corporal essencial na manuteno da
funo protetora exercida pela pele. Este rgo
impede a invaso do organismo por diversos agentes agressores. Uma pele limpa e sadia um contributo essencial para uma vida saudvel. Alm disso,
escovar os dentes outra medida de higiene indispensvel a ter em conta.

Febre hemorrgica bola, o que ?

A febre hemorrgica
bola (FHE) a doena humana provocada
pelos vrus do gnero
Ebolavirus e tem uma
taxa de mortalidade
at cerca de 90%.
Sintomas
Os sintomas iniciam duas a trs semanas aps a
infeo e manifestam-se por fadiga, febre, dores
musculares, dores de garganta e dores de cabea.
A estes sintomas sucedem-se nuseas, vmitos e
diarreia, a par de insuficincia heptica e renal.
Dores no peito, soluos, falta de ar e dificuldade
em engolir so alguns sintomas raros. Durante
esta fase, algumas pessoas comeam a ter problemas hemorrgicos.
Transmisso
A transmisso da doena inicia quando uma pessoa entra em contacto com o sangue ou fluidos
corporais de um animal infetado, como os macacos ou morcegos-da-fruta. Aps a infeo, a doena transmissvel de pessoa para pessoa, inclusive
atravs do contacto com pessoas mortas em
decorrncia do vrus. Os homens que sobrevivem
doena continuam a ser capazes de a transmitir
por via sexual durante cerca de dois meses.
Diagnstico

Nicole Reis, 6 C

O que o HIV?
A sida ou VIH (vrus da imunodeficincia
humana) uma doena contagiosa que afeta o sistema imunitrio do ser humano, destruindo-o.
A um doente com HIV d-se o nome de
seropositivo.

Como se propaga o HIV?

Como ainda no h tratamento para esta
doena, a preveno a nica forma de a evitar, j
que ela transmissvel de pessoa para pessoa.
O vrus encontra-se no sangue e em alguns
fludos corporais (esperma e fludo vaginal) das pessoas infetadas, sendo estes veculos de contgio da
doena. A sua transmisso faz-se por:
-contacto sexual sem proteo;
-tatuagens com agulhas contaminadas;
-transfuses de sangue contaminado;
-passagem do vrus da me seropositiva para o feto;
-partilha de objetos pessoais cortantes;
-partilha de escova de dentes.
Fabiana, Gabriel, Rita e Toms, 6E

Infees de bola s podem ser diagnosticadas

definitivamente em laboratrio, aps a realizao
de cinco diferentes testes.
Preveno
Na proximidade de uma pessoa infetada recomendado que se lavem as mos e que seja tambm usado vesturio de proteo.
Tratamento
No existe tratamento especfico para o vrus. O
tratamento envolve a administrao de terapia de
reidratao oral ou intravenosa.
Joana Machado, 6 C
http://pt.wikipedia.org/wiki/Febre_hemorr%C3%A1gica_%C3%
89bola

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.14

Devemos zelar pela nossa sade e bem-estar.

Mesmo quando tudo aparenta estar bem, h
que tomar precaues face a possveis situaes,
por vezes, inevitveis, como o caso dos sismos.

tesoura; luvas descartveis; medicamentos

(analgsicos, anti-inflamatrios; para alergias, queimaduras, nuseas, indigesto, vmitos; priso de
ventre ; clicas ).
Sofia Pereira, 5C

O QUE FAZER EM
CASO DE SISMO?
ANTES

Diminua riscos em
casa:
Fixe parede todo
o tipo de mobilirio que
seja alto;
No coloque objetos pesados em prateleiras
ou locais altos;
No coloque camas junto a janelas;
Possua um extintor em casa;
Ensine algumas regras de proteo s crianas (proteo debaixo de uma mesa ou cama,
proteger a cabea e olhos);
Tenha um kit de emergncia;
Conhea os pontos mais fracos do edifcio.

DURANTE

Execute os trs gestos que protegem (baixarse, proteger-se e aguardar);

Mantenha a calma;
Afaste-se de objetos que possam cair;
Procure refgio num canto da sala;
Ligue o rdio e atente as instrues;
Na rua, afaste-se de coisas altas;
Procure lugares abertos;
No circule pelas ruas;
A conduzir, pare a viatura e permanea dentro da mesma.

DEPOIS

No se aproxime das praias;

No use o elevador, sim as escadas;
No acenda fsforos ou isqueiro;
Corte o gs, a gua e a eletricidade;
Veja se a casa sofreu graves danos;
Calce botas ou sapatos resistentes.
Gabriel Rosrio e Toms Silva, 6E

COMO ORGANIZAR
UM KIT DE PRIMEIROS SOCORROS?
Um estojo de primeiros socorros preparado e mo no substitui uma ida ao hospital, mas
ajuda a aliviar o sofrimento at se conseguir obter
ajuda especializada.
De preferncia, a caixa onde guardado
deve ser de plstico, fechar bem e ser fcil de
transportar. Deste kit devero fazer parte: embalagens de compressas (dos diferentes tamanhos)
ou gaze esterilizada; pensos rpidos; embalagem de algodo; rolo de fita adesiva; ligaduras
(4); termmetro; pina; soro fisiolgico (1 frasco)

QUE POSTURA ADOTAR

EM FRENTE AO COMPUTADOR?
1 O monitor deve ficar entre
45cm e 60cm dos olhos, de
modo que se olhe ligeiramente para baixo.
2 No se deve estar inclinado para a frente.
3 As costas devem permanecer direitas e encostadas ao apoio do assento.
4 O cotovelo deve formar um ngulo reto (90) e
deve manter-se junto ao corpo para servir de apoio
a uma parte do brao.
5 Os joelhos devem formar um ngulo reto e
devem ficar ligeiramente avanados da extremidade
final do assento.
6 Os ps devem ficar apoiados no cho.
7 O corpo deve ser movimentado, no mnimo, por
trs minutos, a cada uma hora em frente ao computador.
Guilherme Moreira e ris Antunes, 6D

LEITURA DO
RTULO
Entraram,
recentemente
(13/12/2014), em
vigor na Unio Europeia algumas alteraes relacionadas com os rtulos dos alimentos, os quais devem incluir obrigatoriamente trs novos itens, sofrendo alguns novas
designaes: sal, hidratos de carbono dos quais
acares, cidos gordos saturados.
Os ingredientes que constam dos rtulos so dados
importantes para algumas pessoas, nomeadamente
para as que so alrgicas a algum nutriente. Alm
disso, os rtulos dizem a poro dos nutrientes que
os alimentos tm.
Os rtulos contm tambm informaes sobre
a validade e a produo do produto.
Aconselha-se que se faa uma compra informada dos alimentos. Para isso, h que ler no rtulo
os aspetos acima referidos e, se possvel comparar
alimentos equivalentes, optando por aqueles que
tiverem menos sal, menos gorduras e menos acar.
Catarina vila, Francisca Silva, Matilde Pinto, 6D

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.15

Textos que alcanaram o 1 Prmio no Concurso

Oficina de Escrita Criativa por tipologia

RECEITA
Para uma alimentao saudvel, experimente salada de fruta.
Ingredientes:
-1 ma;
-1 banana;
-1 laranja;
-1 kiwi;
-2ml de gua;
-1 pacote de bondade.
Preparao:
Comece por cortar a ma em pedaos
pequenos, de seguida faa o mesmo com as
outras frutas.
Numa taa ponha os 2ml de gua e de
seguida adicione os frutos, ponha no frigorfico
durante 10 minutos. No fim, adicione 30 colheres
de bondade e partilhe a sua salada de fruta com
algum.
Espero que gostem!!!
Emilie Bald, 6B

ENTREVISTA
Entrevistador Boa tarde, caros
espetadores. Hoje estou aqui com a
Dona Laranja e vou colocar-lhe algumas questes. Dona Laranja, porque
que to importante na sade das pessoas?
D. Laranja Bem, eu sou muito importante para a sade, porque tenho vitamina C. A vitamina C contribui para a integridade dos vasos sanguneos e para a resistncia de infees.
Entrevistador - Muito bem, o que que
aconselha aos nossos espetadores para serem
saudveis?
D. Laranja Eu aconselho que comam,
pelo menos, quatro laranjas por semana.
Entrevistador Muito bem, obrigado por
estar aqui connosco e at breve.
Gabriel Lopes, 6 A

NOTCIA

Morte da Sra. Pizza

No dia 23 de outubro, a Pizza morre por ter sido
comida por muita gente.
No dia 23 foi encontrada morta, no cho da
Pizaria Hut, a Sra. Pizza. A principal causa da sua
morte foi ter sido comida por muita gente. O caso
j est a ser investigado pela PJ.
O funeral est marcado para amanh e vai
ser transportada para o Panteo.

CARTA
Caro Sr. Peru,
Venho por este meio inform-lo
que est convidado para o nosso
jantar de cerimnia.
Tambm vou convidar as batatas,
o limo (para rechear o prato) e as uvas (para o
vinho).
Venha por volta das 20 horas.
Vai ser muito divertido. Vamos todos danar!
O jantar vai ser delicioso!
SURPRESA! O SENHOR VAI SER O PRATO PRINCIPAL!!!
Aparea!
Cumprimentos,
Matilde Batista
P.S. No vale a pena fugir, eu vou captur-lo
com o meu detetor de perus!
https://www.google.pt/search?q=imagens

ANNCIO PUBLICITRIO

POESIA
Roda dos Alimentos
Comendo os alimentos
Regenera-se os tecidos.
Ateno aos doces,
No se podem comer seguidos.
H vrias maneiras
De representar a alimentao.
Uma delas a Roda dos Alimentos,
A isso se deve dar ateno.
A Roda dos Alimentos
Tem sete setores,
Cada um muito importante,
Para os seus consumidores.
A alimentao
Equilibrada deve ser,
Nada de exageros
Pois doenas se pode ter.
Apenas mais uma coisa,
A alimentao se deve variar.
Se isso se fizer,
Em bom estado se vai ficar.
Guilherme Moreira, n. 12, 6D

Andr Sampaio, 6B
Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.16

TODOS IGUAIS
TODOS DIFERENTES
Diz a Declarao dos Direitos da Criana que
todas as crianas so iguais e tm direito vida,
da qual fazem parte algumas coisas bsicas, entre
elas a educao e a igualdade de oportunidades.
Contudo, nem todos partimos do mesmo
ponto e uns parecem ser mais iguais do que
outros. Foi para tentar ajudar a diminuir estas
diferenas que a sociedade em que vivemos passou a defender aquilo a que se chama educao
inclusiva.
Na nossa escola, so vrios os profissionais
que, diariamente, se esforam para que os alunos
com perturbaes no desenvolvimento fsico e/
ou psicolgico possam ter a educao de qualidade e o desenvolvimento emocional equilibrado
que lhes permita, mais tarde, ser independentes
e felizes.
Tal s possvel se houver uma adaptao da
escola s necessidades especficas destes alunos e
foi por isso que, h cerca de sete anos, nasceu a
sala do ensino estruturado. Nesta sala, especialmente vocacionada para alunos com perturbaes relacionadas com aquilo que vulgarmente
conhecido como autismo, tenta-se ajudar estas
crianas a desenvolver competncias bsicas que
ultrapassam em muito o ler e o escrever.
Na verdade, por se tratar de crianas com
muitos problemas ao nvel da comunicao e
interao com os outros, o objetivo principal
contribuir para os ajudar a melhorar o seu relacionamento e a sua comunicao com o mundo
que os rodeia.

Assim, os tcnicos que lidam com estas

crianas procuram desenvolver atividades variadas, tendo sempre em conta os aspetos funcionais. Ou seja, nesta sala, tanto podemos ver um
aluno a tentar aprender a escrever o seu nome,
como a aprender a passar a ferro. A arte
(trabalhos manuais e desenho) e o contacto com
a natureza, atravs, por exemplo, da horta pedaggica, so outras das atividades de que os alunos
parecem gostar particularmente.

Para facilitar a adaptao ao mundo real, o grupo tem ainda por hbito fazer sadas que lhes permitem, por exemplo, saber como fazer compras, como
atravessar uma rua ou o que fazer quando necessrio comer fora de casa.
Lenta e persistentemente procura-se fazer a
diferena de forma a que, se o aluno tiver a oportunidade de frequentar um estgio numa das lojas ou
empresas da zona, a sua integrao seja um sucesso
que lhe permita continuar a ser e a sentir-se um
entre iguais.
Com a colaborao de
Bernardo Cantigas, 6F

DIS...qu?
A palavra dislexia j
faz parte do vocabulrio,
mas existem ainda muitas dvidas e ideias erradas
sobre aquilo que realmente .
Em primeiro lugar necessrio esclarecer que
este tipo de perturbao do desenvolvimento no
corresponde, de forma alguma, a falta de inteligncia. O problema reside na forma de expressar essas
potencialidades.
No existe um comprimido mgico que possa
resolver a situao, mas quanto mais cedo e mais
bem acompanhada a pessoa for, maiores so as probabilidades de conseguir aprender a desenvolver as
estratgias necessrias para ultrapassar as dificuldades causadas por este tipo de perturbao do desenvolvimento..
De forma muito geral, de acordo com as reas
mais problemticas podemos estar perante: dislexia
(dificuldades ao nvel da leitura e da manipulao
das letras); disortografia (dificuldades na expresso
escrita inmeros erros); disgrafia (dificuldades na
execuo grfica trao da letra); discalculia
(dificuldades em compreender e manipular nmeros).
Ou seja: A criana aprendeu a falar tarde? Mostra grande dificuldade na aprendizagem das letras e
sons correspondentes? Tem muitos problemas com
tudo o que seja organizao da linguagem (falada e
escrita) na interpretao de textos e na elaborao
de respostas escritas? Por mais que se esforce, a
caligrafia ilegvel, ou quase? Mostra extrema dificuldade em lidar com os nmeros e com as operaes matemticas? Est na altura de pedir ajuda,
avaliar a situao e, caso haja algum problema,
intervir adequadamente. para que ler, escrever e
contar. No se transformem num peso que a pode
condenar, ano aps ano, ao insucesso escolar, ou
mesmo profissional.
Com a colaborao de Rodrigo Loureno, 6F

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.17

O despertador e a almofada
Quando abrimos os olhos de manh,
depois de uma boa noite de descanso, qual a
primeira coisa que temos vontade? Desligar o despertador! Depois voltamo-nos para o outro lado
para tentar ignorar o facto de nos termos de
levantar. O pior que temos mesmo de o fazer. E
sem nos apercebermos o despertador o nosso
melhor amigo. Pode no ter nexo nenhum, mas
todos os dias temos coisas para fazer, stios para
onde ir, objetivos para cumprir. Vamos ficar na
cama a sonhar ou vamos realizar? Quando o som
do despertador toca na hora certa o que mais
irrita, mas est l, no falha! Faz o que tem a fazer
no momento certo e, se o mandarem parar, no
tarda muito at volta a fazer o mesmo como se
dissesse " Levanta-te, j chega de sonhar, est na
hora de realizar!" H mais algum que faa isso
todos os dias? H mesma hora? S um grande
amigo mesmo!
Marisa Mateus, n20, 9B

Infncia
Enquanto procurava inspirao para
escrever esta crnica passei por livros da Turma
da Mnica que me lembraram de um bom tema
para a crnica, a infncia.
Muitas vezes sinto falta dos longos intervalos do primeiro ciclo, ocupados por divertidas
brincadeiras entre todos os elementos da turma.
Era uma poca realmente divertida onde havia
espao apenas para sorrisos.
medida que crescemos, as responsabilidades tambm. Algo assim que poderia ser bom
para o nosso crescimento e independncia, tornase complicado devido ao aumento de preocupaes e decises a tomar.
Tudo isso me leva muitas vezes a querer
ser como o Peter Pan e encontrar a minha prpria
Terra do Nunca. Contudo, um mundo em que
no crescemos, ou seja, sem a Terra do Nunca ao
nosso alcance, um mundo doente e vazio.
Assim, e para bem da nossa sade, devemos viver
a infncia na sua plenitude e mant-la presente.

Recordarmo-nos dos tempos de infncia, como

se tivessem sido ontem, e guard-los para sempre na
nossa mente, como preciosas memrias, um bem
indispensvel.
Vejo, inmeras vezes, vdeos de desenhos animados que via quando era mais nova, converso com as
minhas amigas acerca de situaes antigas e que recordo com um sorriso. Tenho tambm as coisas que me
mantm ligada ao passado como os meus peluches e
livros da Turma da Mnica. No fao tenes de me
desfazer deles e, como no posso permanecer no passado, vou apenas carregar estas lembranas comigo, mantendo-me fiel ao que sou e assim enfrentar todas as
adversidades que se possam atravessar no meu caminho.
Filipa Baptista, n. 7, 9C

Os perigos da internet
Todos os dias, na imprensa, nos noticirios, nas escolas,
em programas televisivos ouvimos falar dos perigos da
internet e, tambm, dia sim, dia no, aparece na imprensa casos ou relatos de jovens que viveram essas experincias.
Violaes, raptos, roubos de identidade, embora
nem sempre a culpa seja dos predadores. Existe o
exemplo daqueles jovens que publicam, nas redes
sociais, fotos de tudo e de todos, e at mesmo as mais
privadas., ou que chegam a marcar encontros com desconhecidos.
Passamos o tempo a ouvir que estas coisas no
se devem fazer, mas quase toda a gente quebra as
regras. Todos sabemos que no se deve falar com pessoas desconhecidas ou adicion-las nas redes sociais.
Porm, h sempre jovens que vo mais longe e dizem
pessoa onde moram, que escola frequentam...
Ouvimos falar destes perigos diariamente, no
entanto ainda h pessoas que se deixam iludir em pleno
sculo vinte e um. No devem ser os professores e os
jornalistas a sensibilizarem os jovens para estes problemas, mas tambm, e acima de tudo, os pais. Estes
devem dialogar com os filhos, no sentido de os alertar
para as situaes atrs referidas, pois so os principais
responsveis pelas suas atitudes.
Simone Amaro, n19, 9C

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.18

A Vida Mgica da Sementinha

Ttulo: A Vida Mgica
da Sementinha
Subttulo: Uma breve histria do trigo
Autor: Alves Redol
Editor: Editorial
Caminho
Coleo: Livros do
Dia e da Noite Narrativa para Crianas
A imagem da
capa do livro A Vida
Mgica da Sementinha e, simultaneamente, o ttulo permitem a antecipao
do tema (cultivo do
trigo) e da principal peripcia (rapto da Sementinha) .
A leitura da obra confirma as ideias acima
antecipadas, as quais so desenvolvidas num contexto que reflete as vivncias do autor. Alves
Redol nasceu em Vila Franca de Xira, em 1911, e
teve uma infncia marcada pelo meio rural, evidente na sua escrita.
Nesta histria, as peripcias sucedem-se,
a partir do momento em que a Sementinha raptada por um Rouxinol, com o intuito de a comer.
Porm, ele acaba por se apaixonar pela semente e
deixa-a viver. Assim, ela vai por passar por vrias
aventuras, desde o seu processo de germinao,
que apresentado de forma criativa e hilariante,
at ao momento em que, j crescida, atingida
por uma terrvel tempestade, que acaba por
ultrapassar, e em que colhida e esquartejada,
da nascendo dezenas de bagos de trigo. Um dos
seus filhos veio a casar com um trigo de outra
espcie, por intermdio dos cientistas, e dessa
unio nasceram bagos que se adaptaram e venceram o clima do Alentejo. Desta forma, o narrador
acredita que a cincia capaz de ajudar a tornar o
mundo melhor.
Na nossa opinio, a obra permite o prazer da leitura, contribuindo para isso os recursos expressivos, nomeadamente a personificao, e simultaneamente transmite-nos conhecimentos de uma
forma criativa. O aspeto menos interessante a
linguagem, ou seja, a existncia de algumas palavras que j no so muito utilizadas atualmente e
cujo significado obriga ao recurso, frequente, do
dicionrio e interrupo da leitura.

A Fada Oriana
Ttulo: A Fada Oriana
Autora: Sophia de Mello
Breyner Andresen
Editora: Porto Editora
O ttulo encontra
-se refletido na imagem.
Oriana uma fada que
assumiu um compromisso com a rainha das
fadas, quando lhe prometeu que tomaria conta da
floresta e dos seus habitantes.
Mas
acontece
que no o cumpriu, devido a um pequeno imprevisto que surgiu com um peixe que estava a morrer
e Oriana salvou-o. Entretanto, ele avisou-a que se
algum dia precisasse dele, para algo, podia contar
com a sua ajuda.
Uma vez Oriana necessitou dele para saber
se a achava bonita e o peixe disse-lhe que sim. A
partir da, ela distraiu-se com a sua beleza e com o
peixe e esqueceu-se de ajudar os habitantes da floresta.
Na nossa opinio este livro narra uma histria que se mantm para sempre, ou seja, que se
mantm atual ao longo das geraes. um bom
exemplo dos valores de solidariedade e de amizade
para todas as crianas, bem como da ideia de que a
vaidade exagerada pode ser prejudicial.
Francisca e Matilde Pinto, 6D

Conto A Menina e os Sete Corvos

Quando uma menina nasce
numa famlia de sete irmos, estes,
por meio de algo, transformam-se em
corvos.
Anos mais tarde, a menina
descobre o que tinha sucedido no dia
do seu nascimento.
Decididamente, esta criana
vai seguir muitos caminhos, por entre
inmeras peripcias desvendar mistrios Vai ela conseguir tornar os seus
irmos humanos de novo?
Crtica: Pessoalmente, o texto est muito
razovel. Tem histria, mistrio e eficaz
com crianas (entre os quatro e os oito anos).
Apesar de tudo, houve uma diferena entre
partes do texto que eu desgostei, pois, at
uma certa diviso parecia que contava uma
histria verdica, enquanto que, a seguir passa a ser muito ilusrio e personificado e acaba por perder o seu encanto e cativo. Ainda
assim, o conto uma boa histria e um mistrio por desvendar.
Lara Simes, 6E

Ana Camila e Ctia, 6D

Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.19

Resolve as seguintes palavras cruzadas:

2

Setembro
11- Dia Nacional do Bombeiro Profissional

1
4

21- Dia Internacional da Paz

21- Dia Mundial da Doena da Alzheimer

22- Dia Europeu Sem Carros

26- Dia Mundial do Corao
26- Dia do Ex-Fumador

2
3

Outubro
10- Dia Mundial da Sade Mental

16- Dia Mundial da Alimentao

16- Dia Mundial da Coluna

17- Dia Internacional para a Erradicao da Pobreza
20- Dia Mundial da Osteoporose
20-Dia da Paralisia Cerebral
29- Dia Mundial da Psorase
29- Dia Mundial do AVC
30- Dia Nacional da Preveno do Cancro da Mama

Novembro
08-Dia Europeu da Alimentao e da Cozinha Saudveis
08-Dia Mundial da Radiologia

Horizontais:
1- Fruta rica em vitamina C.
2- Setor que se deve consumir em menor
quantidade na Roda dos Alimentos.
3- Doena causada pela falta de vitamina C.
4- Alimento mais completo em clcio.
Verticais:
1 Mineral existente no leite.
2- Est presente em todos os alimentos orgnicos.
3- Doena causada pelo excesso de peso/gorduras.
4- Doena causada pela falta de
vitaminas.

14-Dia Mundial da Diabetes

17-Dia Mundial do No Fumador
24-Dia Mundial da Cincia

SOPA DE LETRAS
Descobre na sopa de letras as
palavras a seguir indicadas:

25- Dia Internacional para a Eliminao da Violncia Contra as Mulheres

Dezembro

01-Dia Mundial de Luta Contra a Sida

03-Dia Internacional das Pessoas com

Deficincia

04-Dia Nacional da Pessoa com Esclerose Mltipla

05-Dia Internacional do Voluntariado

VEGETAL
FRUTOS
PROTEINA
VACINAS
VITAMINA
DIETA

Eduardo e Ins Cardoso, 6D

Francisca Falco, Jssica Teixeira, Telma Coelho, 5E
Escola E. B. 2, 3 Joo Villaret - 2014 /2015 - CLUBE DE JORNALISMO - JORNAL ESCOLAR N5 - ANO III-

Pg.20