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24-15851-12
3 de ESO
COMUNIDAD DE MADRID
Programacin
didctica
MATEMTICAS
programacin (3 de ESO)
Programacin didctica
de Matemticas
3de ESO
Justificacin
El presente documento se refiere a la programacin del tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) para la materia de Matemticas.
La programacin didctica ha de servir al docente para planificar y dirigir el aprendizaje de los
alumnos y las alumnas en una materia, para un curso determinado. En esta programacin vamos
a plantear las metas que pretendemos alcanzar (competencias bsicas y objetivos); los conocimientos, procedimientos y conductas sobre los que vamos a trabajar (contenidos); las estrategias, mtodos, actividades, instrumentos y medios que ayudarn a conseguirlo (metodologa); y, finalmente, el
modo en el que vamos a contrastar que el proceso que hemos diseado sirve para conseguir lo que
pretendemos (evaluacin).
En el desarrollo de esta programacin didctica vamos a tener en cuenta las caractersticas del alumnado, su entorno, sus intereses, sus capacidades, etc. Y, dado que las caractersticas de los alumnos
no son uniformes, la programacin contempla medidas de atencin a la diversidad que ayudan, a
aquellos que lo necesitan, a alcanzar los objetivos y competencias bsicas de la materia.
1. Contexto
XX Marco legislativo
Esta Programacin de Matemticas de 3 de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) est enmarcada en los preceptos y valores de la Constitucin Espaola de 1978 y se asienta en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), (BOE de 4-05-2006), as como en el Real Decreto
1631/2006, de 29 de diciembre (BOE de 5-01-2007), por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria.
El Real Decreto 1631/2006, de Enseanzas Mnimas, fija las enseanzas comunes y define las competencias bsicas que el alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa educativa, asegurando una formacin comn a todos los espaoles dentro de nuestro sistema educativo, permitiendo la movilidad
geogrfica y garantizando la validez de los ttulos correspondientes.
La Comunidad de Madrid, en el marco de sus competencias educativas mediante el Decreto
23/2007, de 10 de mayo, (BOCM de 29-05-2007), ha establecido el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria. Este Decreto desarrolla los objetivos de la etapa, la contribucin de las distintas
materias a la adquisicin de las competencias bsicas, as como los objetivos, contenidos y criterios
de evaluacin de stas.
La Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, regula la implantacin y el desarrollo de la Educacin
Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid (BOCM de 6 de agosto). Esta Orden recoge las
disposiciones que se han de seguir con relacin a:
Tutora y orientacin.
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Atencin a la diversidad1.
Proyecto educativo.
Programaciones didcticas.
Real Decreto 83/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los
Institutos de Educacin Secundaria (BOE de 21-2), excepcin hecha, en particular, de todo lo relativo la eleccin, nombramiento y cese del director y competencias de los rganos unipersonales
y colegiados de gobierno de los centros.
Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban
las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin
Secundaria (BOE de 5-7), modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996 (BOE de 9-3).
Orden 5559/2000 de 17 de octubre, del Consejero de Educacin, por la que se ampla la regulacin vigente sobre organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria en
algunos aspectos relacionados con el horario de los alumnos.
Medio Fsico
El Instituto de Enseanza Secundaria est enclavado en una ciudad de tamao medio (150000
habitantes) que actualmente se encuentra en pleno crecimiento demogrfico. Concretamente
est ubicado en un barrio obrero de alta densidad de poblacin, cerca de un antiguo polgono
industrial que va quedando integrado en el desarrollo urbanstico de la ciudad. En los alrededores
hay un pequeo parque y unas zonas deportivas.
1 Las medidas de apoyo ordinario y las medidas de apoyo especfico para el alumnado con necesidades educativas especiales y para el
alumnado con altas capacidades intelectuales, establecidas en la Orden 3320-01/2007, y citada, se aplicarn en los cuatro cursos de
la etapa a aquellos alumnos que las precisen, y se incluirn en el Plan de Atencin a la Diversidad, siguiendo el modelo propuesto por
las instrucciones de la direccin general de centros docentes relativas a la elaboracin y revisin del plan de atencin a la diversidad
de los centros educativos sostenidos con fondos pblicos de educacin infantil y primaria y educacin secundaria de la comunidad de
madrid de 19 de julio de 2005.
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El centro, formado por un edificio de tres plantas, dispone de patio con pistas deportivas y un
pequeo pabelln cubierto. En el interior hay treinta aulas, algunas de ellas dedicadas a los agrupamientos flexibles, la mayora con distribucin de pupitres individuales para facilitar su posterior
distribucin, saln de usos mltiples, biblioteca, aula de audiovisuales, tres talleres de electricidad,
tres laboratorios: de Fsica, Qumica y Ciencias con mesas de seis alumnos y aulas especficas de:
Msica, Tecnologa, Informtica, Idiomas y Plstica. El patio mantiene una pequea zona de jardn
en la que se han ido plantando diferentes especies arbustivas y plantas que van mejorando el
entorno de nuestro edificio, enclavado en un barrio escaso de zonas verdes. Especial atencin
requieren los espacios fsicos reservados al departamento de Orientacin, como las aulas de Pedagoga Teraputica y Compensatoria.
Estudios
En nuestro instituto se imparten enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO), con una
lnea de cuatro grupos por curso, realizando un agrupamiento flexible por cada dos grupos del
primer ciclo de ESO en Lengua Castellana y Literatura, Matemticas y Lengua Extranjera. Hay tambin dos grupos pequeos de Diversificacin Curricular que se integran en los grupos de 3A de
ESO y 4A de ESO. En Bachillerato existen las modalidades de Ciencias y Tecnologa y Humanidades y Ciencias Sociales; ambos bachilleratos tienen dos grupos por curso.
En total estudian en el Centro unos setecientos alumnos distribuidos en veintisiete grupos. Los
grupos de ESO y los de Ciclos Formativos tienen aproximadamente veinticinco alumnos cada
uno, los de Bachillerato tienen una media de treinta. El nmero de profesores del centro es de
cincuenta y siete.
La ESO, etapa en la que realizamos la programacin, est formada por cuatro cursos: de 1 a 4.
Todos los cursos tienen 30 perodos lectivos semanales. En 3de ESO, los cuatro grupos son idnticos, salvo en la materia optativa y el pequeo grupo de diversificacin que hace que el grupo
3A tenga menos alumnos en varias materias.
Las materias que el alumno cursa en 3 de ESO son: Ciencias de la naturaleza; Ciencias sociales,
Geografa e historia; Educacin fsica; Educacin Plstica y Visual, Msica, ; Lengua castellana y
literatura; Matemticas; Primera lengua extranjera; Tecnologas, una materia optativa (2 lengua
extranjera o cultura clsica), Religin o Historia y cultura de las religiones.
La materia de Ciencias de la naturaleza se desdobla en las disciplinas Biologa y geologa y
Fsica y qumica. La citada materia mantendr su carcter unitario a efectos de evaluacin y
promocin del alumnado.
El alumnado cursar una materia optativa. A tal fin, los centros docentes ofertarn, obligatoriamente, segunda lengua extranjera y cultura clsica.
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Sin perjuicio del tratamiento especfico en algunas de las materias de la etapa, la comprensin
lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin
y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas ellas.
Departamentos
Los Departamentos didcticos estn formados por los profesores que imparten una misma materia, tienen como misin principal la elaboracin, seguimiento y evaluacin de las programaciones
que son las guas del proceso docente. Hay Departamentos didcticos de: Biologa y Geologa,
Artes Plsticas, Economa, Educacin Fsica, Filosofa, Fsica y Qumica, Francs, Geografa e Historia, Latn, Griego, Ingls, Lengua y Literatura, Matemticas, Msica y Tecnologa.
Aparte de los departamentos didcticos, en nuestro instituto, como en todos los IES, encontramos el Departamento de Orientacin y el Departamento de Actividades Extraescolares.
Departamento de Matemticas: est formado por seis profesores, tres de ellos con destino
definitivo. El de mayor antigedad en el Cuerpo ejerce las funciones de Jefe de Departamento
y pertenece a la Comisin de Coordinacin Pedaggica. De los otros tres restantes, dos estn
en expectativa de destino y uno es profesor interino.
Horarios
El instituto funciona con horario de maana de 8:30 a 14:20, con seis clases al da de 50 minutos y recreo
de media hora. De 14:20 a 15:15 se imparten clases para alumnos con materias pendientes: nuestro
departamento tiene una hora semanal para los alumnos de 4de ESO con la materia pendiente de 3.
Por las tardes, se utiliza la Biblioteca para actividades de estudio y refuerzo educativo realizadas en colaboracin con el AMPA. Las actividades deportivas y extraescolares se desarrollan tambin por la tarde.
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Para este curso, en la Programacin General Anual (PGA), se ha introducido un proyecto de aumento y mejora del material (libros y revistas) de la biblioteca, como idea para todos los departamentos, a los que se ha pedido colaboracin. Nuestro departamento va a preparar una lista de
libros cientficos para incorporar al fondo de la biblioteca y colaborar en la revisin y orden de
los existentes.
Tambin figura en la PGA el nmero y fecha de evaluaciones, que se ha establecido en tres, una
por trimestre, realizndose las sesiones de evaluacin los ltimos das del mismo. Para la ESO habr tambin una evaluacin inicial sin notas la ltima semana de septiembre.
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2. Competencias bsicas
Las competencias bsicas se definen como la capacidad de poner en prctica de forma integrada,
en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales
que se han adquirido a lo largo de la enseanza obligatoria.
La incorporacin de competencias bsicas al currculo orienta la enseanza, identificando contenidos y criterios de evaluacin que tienen carcter bsico e imprescindible. Tambin las competencias
nos servirn para integrar aprendizajes: formales (de nuestra disciplina), informales y no formales.
Las competencias bsicas son ocho:
1. Competencia en comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
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Competencia en comunicacin
lingstica.
Competencia matemtica.
La capacidad para utilizar distintas formas de pensamiento matemtico, con objeto de interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella.
La aplicacin de aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar
matemticamente, comprender una argumentacin matemtica y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico, utilizando las herramientas adecuadas.
Integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y para poder enfrentarse a situaciones cotidianas de diferente grado de complejidad.
La aplicacin de las matemticas a diferentes campos de conocimiento
o a distintas situaciones de la vida cotidiana.
Competencia
en el conocimiento
y la interaccin con el mundo
fsico.
La discriminacin de formas, relaciones y estructuras geomtricas, especialmente con el desarrollo de la visin espacial y la capacidad para
transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio.
La modelizacin que exige identificar y seleccionar las caractersticas
relevantes de una situacin real, representarla simblicamente y determinar pautas de comportamiento, regularidades e invariantes a partir
de las que poder hacer predicciones sobre la evolucin, la precisin y
las limitaciones del modelo.
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COMPETENCIA
Tratamiento
de la informacin
y competencia digital.
Competencia social
y ciudadana.
Competencia cultural
y artstica.
El desarrollo de las estrategias para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida.
Aprendizajes de estrategias y tcnicas de estudio, de observacin y registro sistemtico de hechos y relaciones, de trabajo cooperativo, etc.
Autonoma e iniciativa
personal.
3. Objetivos
3.1. Objetivos de etapa
Los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria recogidos en el Decreto 23/2007, de 10 de
mayo, de la Comunidad de Madrid, se muestran en el anexo 2.
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OBJETIVOS DE ETAPA
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la
participacin, el sentido crtico, la
iniciativa personal y la capacidad
para aprender a aprender, para
planificar, para tomar decisiones
y para asumir responsabilidades,
valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito,
en la lengua castellana, valorando
sus posibilidades comunicativas,
dada su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de
idioma internacional, e iniciarse
en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la
utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico,
adquirir nuevos conocimientos,
as como una preparacin bsica
en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la comunicacin.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
DE MATEMTICAS
OBJETIVOS DE CURSO
4. Detectar los aspectos de la realidad que sean cuantificables y que permitan interpretarla mejor: utilizar
tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida y realizar el anlisis de los datos
mediante el uso de distintas clases de nmeros y la
seleccin de los clculos apropiados, todo ello de la
forma ms adecuada, segn la situacin planteada.
5. Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos, grficos, clculos, etc.) presentes en los medios de comunicacin; Internet,
publicidad u otras fuentes de informacin, analizar
crticamente las funciones que desempean estos
elementos matemticos y valorar su aportacin
para una mejor comprensin de los mensajes.
6. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y
relaciones geomtricas entre ellas, adquiriendo una
sensibilidad progresiva ante la belleza que generan.
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OBJETIVOS DE ETAPA
l) Conocer el funcionamiento del
cuerpo humano, as como los
efectos beneficiosos para la salud
del ejercicio fsico y la adecuada
alimentacin, incorporando la
prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
m) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y
el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito,
en la lengua castellana, valorando
sus posibilidades comunicativas,
dada su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de
idioma internacional, e iniciarse
en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
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OBJETIVOS DE LA MATERIA
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OBJETIVOS DE CURSO
5. Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos, grficos, clculos, etc.) presentes en los medios de comunicacin; Internet,
publicidad u otras fuentes de informacin, analizar
crticamente las funciones que desempean estos
elementos matemticos y valorar su aportacin
para una mejor comprensin de los mensajes.
11. Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las
distintas materias de modo que puedan emplearse
de forma creativa, analtica y crtica.
Utilizar adecuadamente los medios tecnolgicos para tratar informacin de ndole diversa.
2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida
diaria.
Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas utilizando correctamente la terminologa y la notacin. Incorporar
al lenguaje las distintas formas de
expresin matemtica (numrica,
algebraica, grfica, geomtrica, lgica, probabilstica, etc.) utilizando
con precisin y rigor las mismas
expresiones para comunicarse de
manera precisa y rigurosa.
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OBJETIVOS DE ETAPA
b) Adquirir, desarrollar y consolidar
hbitos de disciplina, estudio y
trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para
una realizacin eficaz de las tareas
del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
DE MATEMTICAS
OBJETIVOS DE CURSO
11. Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las
distintas materias de modo que puedan emplearse
de forma creativa, analtica y crtica.
6. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y
relaciones geomtricas entre ellas, adquiriendo una
sensibilidad progresiva ante la belleza que generan.
4. Detectar los aspectos de la realidad que sean cuantificables y que permitan interpretarla mejor: utilizar
tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida y realizar el anlisis de los datos
mediante el uso de distintas clases de nmeros y la
seleccin de los clculos apropiados, todo ello de la
forma ms adecuada, segn la situacin planteada.
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La correspondencia de los objetivos del curso con los de materia y etapa no es nica y
depende del profesor o profesores que disean la programacin. Debe ser meditada
y personalizada.
4. Contenidos
Los contenidos son aquellos conocimientos y destrezas que pretendemos que nuestros alumnos
adquieran o desarrollen a lo largo del periodo de tiempo programado, en nuestro caso en 3 de la
ESO. Hasta hace unos aos se primaba la adquisicin de conocimientos pero en la actualidad, y la
LOE refuerza esa lnea, se busca ms que el alumno adems de conocimientos desarrolle sus capacidades, aprenda a hacer y aprenda a aprender.
En Matemticas de 3de ESO los contenidos que proponemos estn orientados a que el alumno
se afiance en las bases de la cultura cientfica, descubrindole su relacin con los fenmenos que
rigen el mundo natural y su estructuracin a travs de leyes y principios. Todo ello para ayudarle a
comprender los problemas actuales de la relacin de la sociedad con el medio ambiente, con sus
implicaciones tecnolgicas, sanitarias, sociales y econmicas.
Los contenidos de la materia, para 3de ESO, segn el Decreto 23/2007, de 10 de mayo, de la
Comunidad de Madrid, estn distribuidos en seis bloques y son:
Bloque 2. Nmeros
Nmeros racionales. Comparacin, ordenacin y representacin sobre la recta.
Decimales y fracciones. Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Decimales
exactos y decimales peridicos. Fraccin generatriz.
Operaciones con fracciones y decimales.
Jerarqua de las operaciones y uso del parntesis.
Potencias de exponente entero. Significado y propiedades. Su aplicacin para la expresin de
nmeros muy grandes y muy pequeos. Operaciones con nmeros expresados en notacin
cientfica. Uso de la calculadora.
Aproximaciones y errores. Error absoluto y error relativo. Utilizacin de aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana con la precisin requerida por la
situacin planteada.
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