RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMP Muhammadiyah Banjarbaru

Kelas/Semester

: VIII/1

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pembelajaran

: Mengenal Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu

: 1 kali pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

KI 3 :

keberadaannya.
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

KI 4 :

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1

agama yang dianutnya

Berusaha
(Ikhtiar)

semaksimal
untuk

meraih

mungkin
hasil

dan

prestasi yang diharapkan ketika belajar

bentuk aljabar. (Beriman)
1.1.2

Memanfaatkan

kesempatan

belajar

dengan sebaik-baiknya untuk meraih

keberhasilan
2.1 Menunjukkan
analitik,

sikap

konsisten

logis,

kritis,

dan

teliti,

bertanggung jawab, responsif, dan tidak

2.1.1

2.3 Memiliki

2.1.2

terbuka,

santun,

objektif, menghargai pendapat dan

aljabar. (Bersyukur)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab
Mampu menjelaskan bentuk aljabar
secara logis.

2.1.3
sikap

bentuk

terhadap tugas yang diberikan.

mudah menyerah dalam memecahkan

masalah

ketika belajar

Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan bentuk aljabar secara kritis.

2.1.4

Menunjukkan

sikap

teliti

ketika

karya teman dalam interaksi kelompok

maupun aktivitas sehari-hari
3.1 Menerapkan

operasi

aljabar

yang

melakukan operasi bentuk aljabar.

2.3.1

Menunjukkan

3.1.1

perbedaan pendapat ketika berdiskusi.

Menuliskan bentuk aljabar
dari

melibatkan bilangan rasional

sikap

menghargai

masalah yang berbentuk simbolik

3.1.2

Menuliskan

bentuk

aljabar

dari

masalah yang berbentuk verbal

3.1.3

Menentukan klasifikasi bentuk aljabar

berdasarkan

banyaknya

suku

(monomial, binomial, trionomial, dan

polinomial).
3.1.4

Menentukan koefisien, variabel dan

konstanta dari bentuk aljabar.

C. Deskripsi Materi
Pak Budi membeli buku sebanyak dua kardus dan 4 buah buku.
Berapakah jumlah buku yang dibeli pak Budi? Karena banyak buku di
dalam kardus tidak diketahui maka banyak buku di dalam kardus
dapat dilambangkan dengan x. Jadi kalimat banyak buku dua kardus
dan 4 buah buku dapat ditulis dalam bentuk aljabar yaitu 2x + 4.
Contoh-contoh bentuk aljabar yang lain adalah sbb: 2, x, 2x, 2x + 4,
2x + 3y 7. Bentuk-bentuk yang dipisahkan oleh tanda penjumlahan
dan pengurangan dinamakan suku. Berikut nama-nama bentuk aljabar
berdasarkan banyaknya suku:

2, x, dan 2x disebut suku satu atau monomial

2x + 4 disebut suku dua atau binomial

2x + 3y 7 disebut suku tiga atau trionomial

Untuk bentuk aljabar yang tersusun atas lebih dari tiga suku disebut
polinomial.
Pada bentuk 2x + 4, bilangan 2 disebut koefisien, x disebut variabel,
sedangkan 4 disebut konstanta.

D. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Guru memberi salam dan mengajak peserta didik

Alokasi waktu
10 menit

berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek

kehadiran siswa
o

Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi,

manfaat dan tujuan pembelajaran serta langkahlangkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

Guru mengingatkan kembali tentang macam-macam

bilangan : bilangan bulat, bilangan asli, bilangan

Inti

cacah, bilangan prima, dan lain-lain.

Mengamati
o

10 Menit

Siswa diberikan masalah sebagai berikut :

Suatu ketika terjadi percakapan antara Pak Agus dan Pak

Budi. Mereka berdua baru saja membeli buku di suatu
toko grosir.
Pak Agus : Pak Budi, kelihatannya beli buku tulis banyak
sekali.
Pak Budi : Iya Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya
beli dua kardus dan 3 buku. Pak Agus beli
apa saja?
Pak Agus : Saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak
saya yang kelas VIII SMP.
o

Siswa

diberikan

kesempatan

untuk

mengamati

permasalahan tersebut
o

Siswa diajak untuk memahami makna simbol x pada

bentuk aljabar yang disajikan pada tabel 2.1 di buku
siswa

Siswa diajak untuk memahami tentang nilai bentuk

aljabar dengan mensubtitusi variabel x dengan suatu
bilangan

Siswa

diberikan

pertanyaan

untuk

menguji

pemahaman siswa tentang bentuk aljabar. Misalnya

seandainya Pak Agus membeli lagi 4 kardus buku.
Bagaimana bentuk aljabarnya?
o

Siswa diajak untuk memahami bentuk aljabar yang

disajikan pada tabel 2.2 pada buku siswa. Tekankan
kepada siswa makna variabel x dan y yang dimaksud.
x menyatakan banyak bola pada satu kotak sedangkan
y menyatakan banyak bola pada satu tabung. Tiap

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan
kotak dan tabung berisi bola dengan jumlah yang

Alokasi waktu

sama.

Menanya
o

5 Menit

Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan tentang

hal yang masih belum dipahami dari kegiatan
pengamatan. Contoh: bagaimana bentuk aljabarnya
ketika bola-bola tersebut berada didalam kotak atau

tabung?
Mengumpulkan Informasi
o

15 Menit

Siswa diminta untuk memahami sedikit informasi.

Tujuan informasi tersebut untuk memperkenalkan
klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan sukunya, suku,
koefisien, variabel dan konstanta.

Mengasosiasi
o

15 Menit

Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan

yang disajikan dalam kegiatan menalar. Dalam
memecahkan masalah siswa diminta untuk membuat
bentuk aljabar dari permasalahan. Missal: x adalah
banyak bola dalam kotak sedangkan y adalah banyak
bola dalam tabung. Asumsi massa kotak saat kosong
tidak mempengaruhi kesetimbangan. Massa setiap

bola sama. x = 9 dan y = 15.

Mengkomunikasikan

Penutup

Siswa diminta untuk menyajikan jawabannya di depan

kelas
Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilalui

Guru memeriksa apakah semua kelompok sudah

mencatat hal-hal yang penting pada kegiatan kali ini

Siswa diminta mengerjakan soal latihan dirumah

Membimbing siswa untuk menganalisa konsep dan
pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa

Guru memberikan penilaian terhadap proses dan hasil

karya siswa dengan menggunakan rubrik penilaian.

E. Penilaian

10 Menit

15 menit

1.

Teknik Penilaian
Sikap
Pengetahuan
Instrumen Penilaian

a.
b.
2.

: observasi dan Penilaian Diri

: Tes tulis uraian
: Sikap, pengetahuan dan

keterampilan
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
a. Media/Alat
: - White Board
- Spidol
- Bahan Tayang
- LKS
- Print Out buku siswa
b. Sumber Belajar :
a. Buku Siswa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
b. Buku Guru, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
c. Lingkungan sekitar

Banjarbaru, 17 September 2014

Mengetahui
Kepala SMP Muhammadiyah Banjarbaru

Guru Mata Pelajaran

Hj. Sri Wuryan Utami, S.Pd, M.Pd

NIP 19590821 199112 2 001

Yusi Riza, S. Pd

Lampiran 1
Instrumen Sikap Spiritual dan Sosial dengan Teknik Observasi

Kelas

: VIII - A

Pokok Bahasan

: Mengenal Bentuk Aljabar

Indikator Sikap Spritual

1. Berusaha semaksimal mungkin (Ikhtiar) untuk meraih hasil dan prestasi yang
diharapkan ketika belajar Bentuk Aljabar. (KI 1/ Beriman)
2. Memanfaatkan

kesempatan

belajar

dengan

sebaik-baiknya

keberhasilan ketika belajar Bentuk Aljabar. (KI 1/Bersyukur)

Indikator Sikap Sosial

untuk

meraih

1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan. (KI 2)

2. Menunjukkan sikap menghargai perbedaan pendapat ketika berdiskusi (KI 2)
3. Mampu menjelaskan bentuk aljabar secara logis (KI 2)

No

Lembar Observasi

Nama

Aditya Wahyu Febriana

Alifia Faida Zahroh

Angga Fajar Ramadhan

Anna Adiyatni

Annisa Hafijah

Annisa Raihani Fitri

Doan Hermawan

Ega Pramesya

M. Alfian

10

M. Fikri Rahfani

11

M. Iqbal Fadillah

12

M. Reynaldi Hafiyanto

13

M. Ridho Anshari

14

M. Rizki Hariyadi

15

M. Rizki Ramadhan

16

Mhitta Rahmadi

17

Muhammad Rayyan

18

Nadya Wardhana

19

Nia Ismiati

20

Nina Dwi Rahmawati

21

Normalisa

22

Nur Amaliah

23

Putri Zulfa Salsabila

24

Qamalia Asmeliani

25

Rizki Rahmat Gaul

26

Salma Hayati

27

Tita Almira

28

Umu Khulsum

29

Vina Annisa

30 Wulan Yasari
Keterangan

Sikap Spritual
1

Sikap Sosial
1

: Sangat baik

: Baik

2 : Cukup
1 : Kurang

Lampiran 2

Instrumen Sikap Spritual dan Sosial dengan Teknik Penilaian Diri

(Dilaksanakan sebelum ulangan harian)

Nama

: ..

Kelas

: ..

No

Skor

Pernyataan

Saya berusaha semaksimal mungkin

1

untuk meraih nilai tertinggi ketika

belajar bentuk aljabar
Saya memanfaatkan kesempatan belajar

dengan sebaik-baiknya untuk meraih

keberhasilan

ketika

belajar

bentuk

aljabar
3
4

Saya

tugas

yang

diberikan guru dengan sebaik-baiknya

Saya menghargai pendapat teman yang
berbeda ketika diskusi
Saya

menyelesaikan

mengerjakan

penjumlahan,

pengurangan,

operasi
perkalian

dan pembagian bentuk aljabar dengan

teliti
Saya menentukan klasifikasi bentuk

aljabar (monomial, binomial, trinomial,

dan polynomial) dengan tepat
Saya menentukan koefisien, variabel,

dan konstanta dari bentuk aljabar dengan

tepat

Keterangan
4

: Selalu

: Sering

2 : Kadang-kadang
1 : Tidak pernah

Lampiran 3
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Indikator:
1. Menuliskan bentuk aljabar dari masalah yang berbentuk simbolik
2. Menuliskan bentuk aljabar dari masalah yang berbentuk verbal
3. Menentukan klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan banyaknya suku (monomial,
binomial, trionomial, dan polinomial)
4. Menentukan koefisien, variabel dan konstanta dari bentuk aljabar

Instrumen Penilaian
Untuk soal no 1 2, sajikan permasalahan tersebut dalam
bentuk aljabar. Jelaskan makna variable yang kalian gunakan
1.

Suatu ketika Pak Veri membeli dua karung beras untuk

kebutuhan hajatan dirumahnya. Setelah dibawa pulang, istri Pak
Veri merasa beras yang dibeli kurang. Kemudian Pak Veri membeli
membeli lagi sebanyak 5 kg. Nyatakan bentuk aljabar dari beras
yang dibeli Pak Veri.

2.

Pak Deni membeli tiga gelondong kain untuk keperluan

menjahit baju seragam pesanan SMP Semangat 45. Setelah semua
seragam berhasil dijahit, ternyata kain masih tersisa 4 meter.
Nyatakan bentuk aljabar kain yang digunakan untuk menjahit.
Untuk no 3, sajikan

permasalahan dalam bentuk aljabar,

tentukan klasifikasi bentuk aljabar tersebut ( suku berapa),

kemudian tentukan koefisien, variable dan konstanta (jika ada) dari
bentuk aljabar tersebut.
3.

Bu Niluh seorang pengusaha kue. Suatu ketika Bu Niluh

mendapat pesanan untuk membuat berbagai macam kue dalam

jumlah yang banyak. Bahan yang harus dibeli Bu Niluh adalah dua
karung tepung, sekarung kelapa, dan lima krat telur.
4.

Buatlah sebuah narasi yang berkaitan dengan bentuk aljabar

2p + 3q

Kunci Jawaban dan penskoran

No
1

Kunci Jawaban
2x + 5
Makna variable x adalah melambangkan berat beras

Skor
1
1

dalam 1 karung yang belum diketahui

2

3y 4

Makna variabel y adalah melambangkan panjang kain 1

selondong yang belum diketahui

3

2x + y + 5z

2x + y + 5z disebut suku tiga atau trinomial

Bentuk aljabar 2x + y + 5z memiliki variable x, y dan z

Koefisian x adalah 2,

koefisien y adalah 1 dan,

koefisien z adalah 5

1
Skor Total

10


No

Rubrik untuk jawaban no.4

Aspek Penilaian
Kebenaran jawaban

Rubrik Penilaian
Jawaban Logis
Jawaban tidak logis
Skor Total

Skor
2
1
2

Lampiran 4
LEMBAR KERJA SISWA
Tayangan untuk motivasi (diakhir bab akan dijadikan tugas proyek)

 Kegiatan mengamati dan menanya

Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan masalah yang telah dipaparkan di atas yang
belum kalian pahami.
Kegiatan menggali informasi

 Kegiatan mengasosiasi
Kelompok :
Nama anggota kelompok :

1. Amati Gambar di bawah ini. (Gambar 1, 2, dan 3)

2. Diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk menentukan berapa nilai yang belum
diketahui (?)