PARCIAL - ANTROPOLOGIA PEDAGOGICA

Mateo Riaos Triana

Lic. Educacin fsica
Doc. Sandra Toro
UCO - 2015
Pensar la antropologa pedaggica requiere saber que esta es una disciplina
particular de la ciencia de la educacin, que estudia la estructura fsico-psquica
humana en su relacin con los procesos de adquisicin de conocimiento y que
pretende llegar a conclusiones aplicables, al apoyo pedaggico y al
perfeccionamiento de tales procesos. Para la realizacin de estos objetivos por
llamarlos de algn modo utiliza tcnicas y estudios empricos experimentales
permitindose as elaborar sus teoras y resultados.
De este modo centran como objeto de estudio el ser humano en desarrollo y
formacin; donde adems se vale de filosofa y la teologa, intentando dar a
entender en que consiste sustancialmente la educabilidad y la indeterminacin
humana as como la reprocidad que debe existir entre ambas.
En este orden de ideas se puede entender por qu la educacin trata de influir en
el desarrollo humano, pues es un ser que esta en constante proceso de
aprendizaje; por lo cual se debe poner al servicio de la educacin esta capacidad
de aprender de todo lo que sucede a su alrededor por medio de las experiencias
de vivencia y que son percibidas a travs de sus sentidos.
Si se piensa la educacin y quienes estn inmersos en los procesos de enseanza
aprendizaje no se debe desconocer que hay seres humanos con una madurez
desigual, que no todos aprenden lo mismo ni de la misma forma; dejando
manifiesto que debe tener como requisito distinguir el nivel de competencias que
manifiesta habitualmente en una relacin intergeneracional.
Ahora bien, si nos dirigimos a nuestro contexto inmediato, es decir Colombia y
revisar cuales son los fines de la educacin en nuestro pas, podemos ver como
se busca el pleno desarrollo de la personalidad, dentro de un proceso de

formacin integral con derechos y un orden jurdico-fisico-psiquico-intelectualespiritual-moral-afectivo-social-civico-etico y dems valores, con la formacin en el
respeto a la vida y la vida del otro, pero desafortunadamente no todo lo que est
escrito es lo que sucede. En Colombia se est educando y evaluando a las
personas por competencias, mas no por habilidades. Todos no desarrollamos las
mismas competencias. Hay quienes tienen ciertas habilidades en mayor o menor
proporcin. As que Dnde est la formacin integral? Qu pasa con la
educacin en nuestros tiempos?, hacia dnde va la educacin?, interrogantes
que quizs no sean resueltos por nosotros; pero para quienes estn inmersos en
el mbito educativo pareciera que no fuera ms que la simple evaluacin. Donde
se pretende homogenizar la educacin, donde todas y cada una de las personas
que estn inmersos all piensen, hablen y se comporten igual. Quien piense, opine
diferente y sea crtico ser visto como raro, rebelde u opositor.
Lastimosamente los mismos educadores se prestan para este tipo de educacin y
muchos de ellos estn all no por vocacin o conviccin sino que podra decirse
que por obligacin, porque no haba otra opcin, impartiendo una educacin que
quizs no sea la ms adecuada; hasta que los mismos educadores sean
conscientes que ellos no son integrales y que no estn generando cambios, ni
transformaciones en sus contextos la educacin en Colombia no va a cambiar.
Pero no todo puede ser negativo, hay quienes le apuestan a la educacin, que sea
una educacin que genere cambios y transformaciones en contextos, as sea el
ms lejano o recndito, donde cada persona se desenvuelva; ya que les estn
dando las oportunidades a personas en la educabilidad, y de este modo estn
rompiendo con la desigualdad, la pobreza, la delincuencia y estn haciendo un
llamado a las oportunidades y al verdadero sentido de la educacin. Generando
inters por salir del adormecimiento en el cual se encuentran la mayora.
Este sistema de cosas est atravesando por diversas crisis, que bien se podra ser
idealistas y pensar que se podran arreglar con la educacin. El hombre es un ser
complejo y paradjico, a veces define muy bien el rumbo de su vida y otra veces
solo se deja llevar, a veces est feliz y otras veces no.

Pero esto es entendible diverso a que est compuesto por dimensiones (social,
tica, racional, histrica, accesible en s misma, pues se complica entender al ser
humano en s mismo.
Teniendo en cuenta lo anterior es viable creer que uno de los problemas del ser
humano estara en la formacin que reciben, situaciones que se ven desde el
hogar, la escuela y la sociedad y que se reflejan en los mismos espacios. No estn
teniendo unos adecuados referentes, y si se tienen en cuenta situaciones
particulares como la religin, las creencias los rituales que se llevan de generacin
a generacin se pensaran que se transmiten entonces los mismos aciertos o
errores.
Sumado a esto est el papel que all juega la educacin. Y cmo a travs de ella
se ha formado a los seres humanos. Desde esta nueva ptica, lo que los seres
humanos son, parece ms bien, como el reflejo de lo que los mismos seres
humanos han hecho de s y del mundo, de la manera en que han sido educados y
formados. Dejando en entredicho si el problema est en la formacin o en nuestro
poco deseo por ir mas all y querer aprender, ser crticos, es decir entre lo que se
aprende y lo que se ensea o entre educabilidad y enseabilidad
Para finalizar considero importante puntualizar en como el ser humano en su afn
de ocuparse de sus mltiples tareas se olvida de s mismo, intentando llenarse
solo de cosas materiales y dejando a un lado lo esencial de la vida; Vivir, y de ser
un ser humano que se interesa por el otro, sino por la globalizacin o la
modernidad. Llevando al hombre a la deshumanizacin y a vivir en el presentismo,
convirtindose en un sujeto que no ve ms all, no se proyecta. Y adems
naturaliza fenmenos en el orden de lo social que estn influenciando de manera
negativa a la sociedad, razn por la cual podra decirse que el futuro siempre ser
incierto