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2. Contenidos
De acuerdo con dicha normativa, la prueba de Comentario de Texto (Lengua castellana y
literatura) versar sobre los siguientes contenidos:
1. La variedad de los discursos
La situacin comunicativa y la variedad de los discursos. La adecuacin al contexto de
comunicacin.
Los gneros textuales orales y escritos: clasificacin y caracterizacin de acuerdo con el mbito
de uso, el canal, el tema, la intencin, el esquema textual y el registro.
Anlisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de textos de carcter expositivo y
argumentativo procedentes tanto del mbito acadmico como del periodstico.
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3. Caractersticas de la prueba
La prueba de Comentario de Texto consta de dos modelos (A y B), que se proporcionarn
normalmente en un mismo folio (uno, en el anverso; otro, en el reverso). El alumno debe escoger
una sola opcin, sin mezclar las cuestiones de los dos modelos de examen propuestos.
En ambas opciones se presentar un texto de carcter no especializado, seguido de una serie de
cuestiones que guiarn el comentario y que se detallan ms abajo. Es importante sealar que el
alumno NO debe hacer un comentario general, sino ceirse a las preguntas planteadas 1. Se
procurar que el grado de dificultad de ambas opciones sea similar, de modo que los dos modelos
de examen resulten equilibrados.
Los textos sern de carcter expositivo o argumentativo, extrados fundamentalmente del
mbito periodstico o del acadmico (de divulgacin, informativos, de opinin); no sern objeto
de comentario textos literarios poticos o teatrales, aunque s puede presentarse un fragmento
narrativo o ensaystico moderno.
En la cabecera de la hoja de examen aparecern los datos especficos de la materia y el tiempo
de duracin de la prueba (una hora y media). Los alumnos no podrn disponer de ningn material
complementario, salvo casos de necesidades especiales debidamente notificadas antes de la
realizacin de las pruebas.
Es importante esta aclaracin, porque la estructura de la materia comn de la PAU actual no es la misma que la de la
PAU antigua, en la que haba una prueba especfica para Comentario de texto y otra para Lengua castellana.
1.1.
1.2.
4.2.
Cuestiones de carcter morfolgico, o lxico-semntico, o relativas a
variedades del espaol (2 puntos)
Bloque III. Cuestin sobre los contenidos de Literatura especificados en el temario (total: 2
puntos):
5. Tema: Desarrollo terico de una cuestin del temario de Literatura (2 puntos)
caractersticas que no sean relevantes para el texto, sino que habr que indicar por qu esas
caractersticas son propias precisamente de ese tipo de textos. Tambin es preciso evitar la
desmembracin en el anlisis del texto: se agruparn las caractersticas por niveles, por ejemplo, o
se distribuirn en distintos apartados. Se tiene que distinguir cules son las citas o ejemplos
tomados literalmente, a travs de las convenciones tipogrficas (comillas, subrayado).
Pregunta 2. Resumen del contenido
El objetivo de esta pregunta es valorar la capacidad de sntesis. El resumen debe ser breve y
ajustado al texto. Consiste en una versin abreviada del contenido, esto es, una exposicin
simplificada de la informacin completa del texto, que recoja las ideas principales y, en todo caso,
de las secundarias. No tiene por qu seguir el mismo orden del texto y debe prescindir de las
ancdotas o ejemplos innecesarios para la comprensin general. No se debe parafrasear ni copiar las
palabras o frases textualmente. Siempre se hace en tercera persona, aunque el autor del texto utilice
la primera persona, porque el que se resume es alguien externo. Por otro lado, un resumen tiene
que ser objetivo, sin comentarios ni opinin, y presentarse bien ordenado.
Pregunta 3. Argumentacin
Se propondr la redaccin (composicin) de un breve texto argumentativo
(aproximadamente 15-18 lneas), sobre un tema que se enunciar y que estar relacionado con el
contenido del texto propuesto. Ya NO se pide que haga una crtica de las ideas expuestas en el texto
(es uno de los cambios respecto a la antigua PAU), sino que escriba sobre un tema concreto.
Es esta una pregunta que permite valorar la madurez crtica y la fluidez expresiva. Hay que
prestar atencin a la estructuracin, los signos de puntuacin y el uso de marcadores discursivos (de
adicin, de contraste, de ordenacin discursiva, de reformulacin, de cierre). Tiene que haber una
postura defendida con argumentos: se puede elegir un punto de vista y argumentarlo, o bien
enfrentar dos puntos de vista, presentando los argumentos de ambos. Lo que se valora
fundamentalmente en esta pregunta es la expresin y la estructura argumentativa, no tanto la
profundidad en el anlisis. No hay que pretender ser original en la opinin, ni construir frases
contundentes que sorprendan; lo importante es razonar, seguir un hilo argumentativo.
Pregunta 4. Anlisis lingstico
Pregunta 4.1. Anlisis sintctico.
Deben precisarse las funciones interoracionales y las funciones intraoracionales. El
anlisis debe ser sintctico, NO morfolgico (funciones de todos los elementos, tambin de los
elementos internos de los sintagmas, pero NO categoras). Es muy recomendable que se clasifique
la oracin teniendo en cuenta la modalidad y el predicado, y que se especifique lo ms posible la
estructura interoracional, pues se propondr siempre una oracin en la que existan varias
proposiciones. Se admiten escuelas tericas y nomenclaturas diferentes para posibles anlisis, as
como diversas representaciones grficas de la estructura. Es muy importante que el anlisis est
claro, limpio y comprensible; por otro lado, hay que cuidar todo lo relativo a las abreviaturas
utilizadas, procurando que sean las ms conocidas y que puedan interpretarse sin dificultad.
En el caso de que el anlisis propuesto fuera escasamente representativo para demostrar los
conocimientos y destrezas gramaticales, podra proponerse la explicacin breve de otro contenido
de gramtica relacionado con el texto (valores de se, tipos y funciones de que, valores de las formas
no personales, etc.)
Pregunta 4.2. Otras cuestiones lingsticas
Puede versar sobre diversos contenidos: cuestiones de Morfologa, anlisis lxicosemntico, variedades del espaol.
Si se propone una cuestin de anlisis morfolgico, es importante precisar el mayor nmero
posible de datos: categora gramatical, accidentes gramaticales (gnero, nmero, tiempo, etc.),
morfemas flexivos, estructura interna si son palabras complejas (morfemas y lexemas, indicando
qu contenido aportan) y tipo de proceso formativo (derivacin, composicin, parasntesis, etc.).
Si se centra en el anlisis lxico-semntico, adems de las cuestiones ms frecuentes sobre
sinonimia, antonimia, homonimia, polisemia, etc, se puede preguntar tambin por el sentido de
determinadas expresiones del texto con significado irnico, metafrico o con un significado
especial. En estas preguntas es importante prestar atencin al enunciado: a veces se pide un nmero
determinado de sinnimos, en otros casos una definicin, etc.
En este apartado cabe tambin proponer una pregunta terica sobre variedades del
espaol: caractersticas del espaol de Amrica, bilingismo y diglosia en Espaa, variedad de
registros y niveles En estos casos, la respuesta debera sintetizarse mucho, ajustando su extensin
al resto de contenidos de la prueba (aproximadamente 15-18 lneas deberan bastar).
Pregunta 5. Tema de Literatura
El tema no exigir un acercamiento especfico a un autor o una obra, sino que el objeto de la
cuestin ser preferentemente una visin panormica de una poca o un gnero determinado
(poesa, novela, ensayo, teatro). En cualquier caso, habr que explicar las caractersticas generales
(de la corriente o tendencia literaria y, si es una poca, de los gneros que se cultivan en ella),
autores y obras. Los datos del contexto histrico interesan por lo que afectan a lo literario: no tiene
sentido ofrecer datos como nombres de reyes o estilos arquitectnicos de una poca, pero s la
situacin de la sociedad (por ejemplo, la desesperanza por un desastre como el del 98 o como la
guerra civil), que puede condicionar las caractersticas de la produccin literaria. La pregunta se
ajustar a los contenidos de Literatura sealados ms arriba. As pues, no se valorarn los
contenidos relativos al contexto histrico si no se relacionan con las caractersticas de la produccin
literaria.
Lista orientativa de posibles temas para esta cuestin 5:
El ensayo, desde el s. XVIII hasta la primera mitad del s. XX. Principales tendencias,
autores y obras.
Con este apartado de la Gua se pretende orientar sobre la profundidad que se exigir en los
temas, pero tambin sobre la forma en que se enunciar la cuestin. En este sentido, ntese la
insistencia en la segunda parte del epgrafe: Principales caractersticas / tendencias, autores y
obras. La profundidad y extensin de la respuesta debe ser la adecuada al tiempo y el espacio
disponible, por lo que es necesario sintetizar el contenido. Debe evitarse, sin embargo, la simple
enumeracin de datos inconexos.
Orientaciones o aclaraciones para preparar mejor esta pregunta:
Extensin. Para desarrollar cada uno de los temas en el examen, calculen que el tiempo
recomendado para escribir la respuesta a la cuestin de Literatura no debera sobrepasar los 30
minutos; en extensin, sera suficiente con una hoja por las dos caras, aproximadamente, con
una letra de tamao normal.
El lmite cronolgico del temario es el final de la dcada de los 70, de ah que se indique 1980
como fecha final. Esto no impide que el alumno pueda incluir informacin del resto de la
literatura del siglo XX, aunque no es en ningn modo necesario ni se considera exigible.
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6. Informacin bibliogrfica
La materia puede prepararse con cualquiera de los manuales generales de Lengua castellana y
Literatura de 2. de Bachillerato que las distintas editoriales tienen en el mercado; hay varios muy
completos, como los de Akal o Santillana. La editorial CEURA tiene varios libros de carcter
terico-prctico que pueden resultar tiles. La coordinadora, a travs del correo electrnico,
atender las consultas y dudas sobre la adecuacin de materiales concretos para la preparacin de la
prueba.
Por lo que se refiere a los manuales especficos para preparar la Selectividad, que proporcionan
informacin prctica sobre la prueba y modelos de exmenes resueltos, el cambio de modelo en la
nueva PAU aconseja que se utilicen solo aquellos que sean muy recientes, para tener garantas de
que estn efectivamente enfocados a los nuevos modelos de examen.
2.
3.
4.
5.
Haga un comentario del texto que se propone, atendiendo a los siguientes aspectos:
1.1. Enuncie el tema del texto y determine su estructura (1 punto).
1.2. Determine el tipo de texto que se presenta y justifique su respuesta (1 punto).
Redacte un resumen del contenido del texto (1 punto).
Elabore un breve texto argumentativo sobre Los principios bsicos en la educacin de los
hijos (1 punto).
Anlisis lingstico:
4.1. Analice sintcticamente este fragmento: Inevitablemente, tarde o temprano descubrir que
desconoce los mecanismos ms elementales para combatir esa frustracin (2 puntos).
4.2. Analice morfolgicamente las palabras inevitablemente, allanar y sobreprotegida
(categora gramatical y proceso de formacin) (2 puntos).
Literatura. Desarrolle el siguiente tema: El ensayo, desde el s. XVIII hasta la primera mitad
del s. XX. Principales tendencias, autores y obras (2 puntos).
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5.
Haga un comentario del texto que se propone, atendiendo a los siguientes aspectos:
1.1. Enuncie el tema del texto y determine su estructura (1 punto).
1.2. Determine el tipo de texto que se presenta y justifique su respuesta (1 punto).
Redacte un resumen del contenido del texto (1 punto).
Elabore un breve texto argumentativo sobre el tema El talento es suficiente para triunfar en la
vida (1 punto).
Anlisis lingstico:
4.1. Analice sintcticamente este fragmento: Muchos piensan que el artista es un ser especial al
que visitan las musas todo el rato (2 puntos).
4.2. Explique el significado de las palabras perseverante, deleite e instruccin, y proponga al
menos un sinnimo para cada una de ellas (2 puntos).
Literatura. Desarrolle el siguiente tema: La poesa de la Generacin del 27. Principales
caractersticas, autores y obras (2 puntos).
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