Comenzamos con la primera pregunta, tiene que ver con el enfoque de la

enseanza en la universidad, cuando ustedes inician su trabajo en esta universidad,

o cada ao, reciben algunas directrices o principios que a ustedes les orienten la
intervencin en el aula, hay algunos principios de la enseanza que ustedes
intentan aplicar en cada una de las clases?, podran decir ustedes que existe un
modelo de enseanza en la universidad hacia el cual se orientan todos los docentes
y lo practican en el aula?
Como le repito, yo doy clases hace veinte aos, haba dejado de dar clases, naturalmente
los tiempos cambian, dar clases de veinte aos a dar clases ahora, es diferente. Cuando
yo ingres aqu mis conocimientos porque pagu cursos de informtica, sin embargo ha
sido una gran experiencia ver cmo sobre la base de la infraestructura informtica que
tiene la universidad, conduce a que el modelo de dar clases, que el registro de notas y
todas las cosas, lo que quiero decir es que alguien que viene sobre una base tradicional,
es mi caso, tratar de llenar esos vacos, s ha sido una directriz totalmente clara.
Y cmo es ese modelo?
Le voy a tratar de sintetizar, tenemos el RP01, 02 eso ya es desde el punto de vista
prctico, una gua para ir sistematizando la informacin, se cumple, eso es muy valioso,
ayuda a que nosotros vayamos desarrollando este programa de trabajo, el registro de las
notas, los periodos le repito, quiz los otros compaeros ya lo ven de forma ms
natural, pero, a m que estoy incorporndome el ingeniero cuando uno tiene que
adaptarse a un modelo, la naturaleza humana siempre se resiste, lamentablemente,
adaptarse a un modelo as de organizado para m, s se requieren directrices
Fjese que lo que l dice nos pone a nosotros en un orden de tiempo y en lo que
realizamos, las actividades nosotros las tenemos programadas, antes de empezar el ciclo,
por todo el tiempo, al empezar el ciclo, por fecha y por temas especficos de trabajo,
entonces nosotros ya estamos programados pero cuando nosotros vamos a trabajar y no
estamos acostumbrados a este sistema, nosotros sentimos, qu desorganizado est esto,
porque nosotros ya estamos programados a este sistema que nos dice a nosotros que de
tal fecha a tal fecha vamos a hacer esto, vamos a entregar esto, vamos a hacer esto y lo
otro, como dice el arquitecto, no puedo, y aqu, a la universidad, cada vez se va
superando as mismo en el ciclo del sistema, porque dice, ya est familiarizado pero a
cada rato modifican los RP, entonces ah anda uno tambin, pero es con la finalidad de
que cada vez sea ms completo y sea ms factible, pero s, uno se acostumbra a este
sistema, entra, porque nosotros hemos conocido varios maestros que fueron maestros de
nosotros en las universidades, que vinieron ac y no se pudieron adaptar a la nueva
forma de trabajo, el nuevo sistema, lo que l dice, veinte aos despus volver a dar
clases, ya el panorama es completamente distinto, eso hace que nosotros nos hagamos
responsables y el alumno tambin
Claro que s, y creo que todos lo sabemos cada paso est detallado, por fecha,
actividades, fecha, todo lo relacionado a un ciclo est como previamente programado,
entonces nosotros, claro, tenemos que seguir por decir as, al pie, lo que dice el

instructivo docente, e incluso tambin al final, creo que todos lo sabemos, lo aplicamos,
cules son los pasos, o cules son los puntos que debemos cumplir al desarrollar una
clase, ah tenemos cules son, primeramente tenemos que hacer un repaso del tema
anterior, luego, presentacin del nuevo tema, los objetivos del nuevo tema, el que est
programado para ese da, el desarrollo de ese tema, y en general, cmo uno debe ser
parte de eso, dentro de lo que cabe estn las conductas que se le dice a los estudiantes
que deben tener.
Ahora, la manera de dar la clase, eso queda a libertad del docente?
S, eso queda libre
Existe algn denominador comn en la forma en que ustedes den las clases, hay
algn principio que deban seguir en la manera cmo dan las clases o eso queda
totalmente a su libertad?
Un principio as, quiz, que est netamente por escrito no, pierdo la nocin no rige esto
lo que tiene que cumplir, pero, por lo menos en la facultad de ingeniera, sera como un
requisito, uno de los requisitos, la parte de multimedia para poder apoyar el aprendizaje
del joven, porque incluso los compaeros ya me quitaron las ideas que tena por ah,
pero, de hecho, que la estandarizacin a travs de la norma de la universidad, yo
recuerdo en aquel tiempo cuando estuve ac, s haba normas estandarizadas, hoy no, yo
lo veo que en el sentido que est bien ordenado o pueda ser un grupo de la misma serie,
tenemos grupos de la misma serie, si yo le pregunto, este sistema, est estandarizado
qu es lo que debe dar y tambin, a m me parece bien interesante que en cuanto a la
metodologa, clases tericas, vemos las clases prcticas, entonces, ah se va cumpliendo
el enfoque, quiz no enfoque, el concepto de aprendizaje por competencias, la base
terica, despus la base prctica y hacer esa mezcla es donde el alumno va
desarrollando sus competencias, en los conocimientos terico prcticos.
Tal vez podemos ver, quiz por experiencia, que nosotros, un antes y un despus en la
universidad, porque antes de implementar las normas ISO, los docentes est
planificado, est en un RP, eso se va es un antes y un despus.
S, quiz como complemento, yo pedira al arquitecto, porque son bien especiales y son
diferentes las clases de arquitectura, porque es traer la maqueta, traer unos planos, o
hacer un diseo e ir a explicar, entonces eso tiene libertad, y se sale de la charla
magistral, o sea, con todo respeto yo se los digo, yo doy diseo en edificios, les doy
algunos conceptos y todo pero s, siempre me qued la duda, los principios siguen siendo
los mismos, yo lo he hablado con arquitectos mayores que como dicen ellos han sido
nuestros docentes, el arquitecto que es el arquitecto del ao en este momento, el
arquitecto Jorge Chvez es mi edad le dije yo pero lo interesante, vamos a tomar un
poquito ms, a recapitular, ellos hablaron, yo di clases all por 1980, en un bachillerato en
Soyapango, en el apogeo de la guerra y se viva un ambiente diferente, en una
universidad ah por la calle Arce, el instructor, ha cambiado la metodologa, lo que dice la
licenciada, y yo se los digo, se los digo honestamente, un da de estos tuve la oportunidad

de reunirme con un ingeniero porque me pidi que nos reuniramos para ver mi trabajo en
una universidad ah por San Miguelito, entonces, qu triste fue ver cmo llegan ellos, en
aquel momento llegan a marcar en un cuaderno, no como nosotros que llegamos y
marcamos de una manera as, y hasta aula digital hay un ordenamiento, hay un
proceso, la licenciada lo explic bien, nos dan una metodologa, la decano cuando nos
rene nos dice, vamos a hacer esto y esto, nosotros tenemos en nuestras mquinas el
protocolo del primer da, nosotros le explicamos a los chicos, vamos a hacer as la clase y
todo, hay unos diez minutos para consulta, cul es la expectativa que ustedes traen de la
materia, hacer un recordatorio, a veces de algunas cosas, cosas elementales, yo, para m,
y doy gracias a dios cada da porque yo comenc a tocar una computadora all por 1986
despus del terremoto y ahora son tan chiquitas, y aqu que uno anda tan descontrolado
tambin, es el BB, el IPad, cmo hemos cambiado digo yo, pero quisiera que el arquitecto
ampliara sobre formas como los estudiantes son bien especiales
Pero antes hay que apuntar uno de los problemas a la hora que nos llegaban a evaluar a
nosotros, nos llegan a evaluar nuestra forma de dar clases, pero, llevaban como una hoja
donde ah le dicen cmo iba a evaluar, y entonces se iba con la hoja, porque todos
tenemos el mismo programa, todos llevamos el mismo orden, pero, lo que se ve en cada
una de las materias es completamente diferente, como dice l el maestro est con cada
uno de los alumnos, y esto y lo otro pero al fin han llegado a comprendernos de que no
podemos estandarizar la forma de comportarse dentro del aula o la forma de ejercer una
materia, nosotros por lo menos, visita de campo, salimos, la programamos y vamos, el
uso de con sus ochenta, noventa alumnos.
Quiero opinar sobre algo, qued encantado, ya lo mencion, la cita de campo, para
nosotros fue fantstico, haber tenido laboratorios de esos edificios que se estaban
construyendo, porque yo estaba explicndoles en clase que el arquitecto Chvez, y
despus bamos a ver los edificios
Usted aprovech ese recurso?
Yo aprovech, le mand al residente y le dije yo, y habl con el arquitecto, y le dije yo
necesito acceso para irle a contar a los muchachos, y me dijo el arquitecto, as, casi en
secreto hay que tener cuidado me dijo, no, eso es lo bueno, hay que llevarlos a la
realidad, porque en el papel, en el libro est una cosa y all lo est haciendo de otra
forma el obrero, el ingeniero me dice s, no hay una forma correcta pero la
supervisin miren qu bonito lo que estamos haciendo aqu cada sbado hay una
expectativa, y me mandaban correo, vamos a ir?, que fuera as con los de contabilidad
que les pudieran decir, cmo hacer un balance, como hacer sus impresas, que a un
abogado le digan, vamos a ir a un juzgado, vamos a ir a ver un juicio, a ver si sacan a la
familia Daz o no del accidente
Bueno, ustedes han sealado ya algunas caractersticas de su intervencin en el
aula, han mencionado la vinculacin de la teora con la prctica y han mencionado
la importancia tambin de la administracin de los recursos tecnolgicos, pero,

esta intervencin en el aula guiada por estos principios metodolgicos, tiene

algunas condiciones que la facilitan y otras que la dificultan en esta universidad?
Mire, la mayora de los procesos en el caso de informtica, que es una materia muy de
vanguardia y con mucho futuro, tiene, como todas las materias de ingeniera y
arquitectura, las materias bsicas matemticas, fsica, todo entonces lo que sucede
en ingeniera de proyectos la curva entonces pasa lo mismos con lo que son las
materias bsicas, que se van trasladando al campo donde la gente no tiene una respuesta
nica, entonces se pone en un sistema real, se pueden obtener de cuarenta alumnos
cuarenta respuestas, todas buenas o todas malas, pero quiere decir que el proceso ya no
es tan matemtico, entonces ah el asunto es cmo nosotros tratamos de identificar los
recursos que tenemos a la mano para que esa transicin sea menos dramtica y halla un
resultado de buena calidad, como dijo el ingeniero, yo tengo veinte alumnos de diseo y
necesito qu es lo que se hace con los recursos me dice entonces les puso una
evaluacin intermedia, cmo llevan la maqueta, no la pueden traer porque el carro se ha
arruinado, tmenle fotos, entonces mire... entonces todos van viendo el avance
entonces, aqu hay balances verticales, horizontales, el contraste de la fachada pero
esto, no es solamente decrselo a ellos porque solo l aprende, y con este recurso
aprenden los veinte, l les va a resolver su problema, pero como es una materia de
altsima comunicacin visual y ah es donde se aprovecha, es de los mejores trabajo que
han hecho y son totalmente diferentes, sobre el mismo proyecto.
Siempre est surgiendo la misma necesidad
Entonces, a lo que se refera es as, es lo que sucede que en esa clase todo va a estar
y van a estar viendo todos los trabajos
Y aprenden durante todo el ciclo
Lo que pasa es que hay preguntas, pero todos tienen la misma duda, l viene y pregunta
y todos tenan dudas de las preguntas que l haba hecho, entonces la tcnica que l
dice, aqu vamos, que est resolviendo toda
Entonces la condicin que usted menciona, es que el que no participa, se resuelve
usando tcnicas
Por ejemplo, este alumno me lleg a m, bueno, el mismo del proyecto pasado, ah me
manda el plan, porque esa es otra cosa, con esto del correo, me excusa fjese que no me
dejaron venir de la oficina, pero s trabaj, entonces le mand el plano, igual yo le
contesto que todava tena problemas.
Quisiera retomar algo que usted acaba de decir porque ha salido como, a m me lo
han mencionado como una condicin que dificulta, y es el ausentismo, en las
carreras de ustedes esa no es una condicin que dificulta o limita, el ausentismo?,
no hay ausentismo en los estudiantes? Con lo que usted me acaba de mencionar,
hay estudiantes que trabajan, pero, la mayora trabaja, pero el arquitecto mencion
que para l no existe problema en que se lo manden por correo, por ejemplo

Hay una pequea salvedad, porque tambin pasa una cosa, que, uno se equivoca,
incluso se lo dije al arquitecto, ojal no me equivoque, lo tengo que ir a corregir,
entonces lamentablemente la persona que sac una mala nota me ayud a tomar un
poquito ms de provecho y me puso en su plano, lo llen de detalles, y no solo eran esos,
sino que eran muchos ms, y entonces ah hay que tener un poquito ms de cuidado
porque los planos, cuando yo les doy informacin grfica se los pego en Word, entonces,
hay que tener en cuenta eso
Son las tcnicas que no deben de hacer
Es increble, es que por s la tecnologa ya viene pero yo este ciclo les ped el mismo
trabajo pero presentado de otra manera, yo quiero elementos complementarios pero
quiero que me lo presente, que me venga en una revista, yo quiero una revista, es
increble los los detalles, las cosas que hacen, los juegos que ellos hacen, porque ellos
lo tienen que hacer y luego van a que se los impriman, una revista, usted para agarrar ese
trabajo es como si usted iba a un almacn a comprar una revista y ah hasta tuvieron el
detalle algunos que hasta la fecha, el aspecto fundamental que eran ellos, edicin
limitada, todo eso, fjese que bien bonito, yo realmente he quedado bien satisfecha porque
son cosas que yo les enseo, son cosas que ellos aprenden con otras materias, pero
algunas llegaron a poner en prctica, yo tengo ahorita alumnos de segundo ciclo y la
creatividad y como estn poniendo en prctica lo que miran en las dems materias ah lo
demostraron.
Y en el caso de ustedes cuando se encuentran alguna condicin, porque, hasta
ahorita lo que aparentemente es una condicin que dificulta ustedes la enfrentan y
la resuelven y deja de dificultar el proceso, ustedes han encontrado una condicin
que dificulte?
Retomando lo que se ha dicho del ausentismo, es que nosotros damos la asignatura, en
la cual son pasos y si ustedes saben esos pasos, hay un salto y por ejemplo, yo tengo
una asignatura a las cuatro cincuenta de la tarde y empiezo a las cuatro cincuenta pero
alumnos que trabajan se van incorporando ya no vieron la primera parte del desarrollo,
qu sucede con eso?, que eso se puede diferenciar en las calificaciones que ellos
tienen, esa es una dificultad.
Yo, el ausentismo, estuve hablando la vez anterior, a m me preocupa el ausentismo en la
clase, ya que a veces se desarrollan ejercicios y los alumnos se los pierden, y eso est
reflejado en las notas, yo le digo, buscamos estrategias, creo que algunas metodologas
para que puedan asistir a clases y definitivamente, eso es lo que yo percibo, ellos quieren
andar con su BB, con su tablet, y no entienden la clase, eso es lo que yo puedo percibir,
porque incluso en la clase de ayer, tenamos que entregar un trabajo, desde hace mucho
tiempo y para mi sorpresa, de once grupos solo tres estaban y el resto, fro, ausente, la
verdad hay un documento con todas las caractersticas que deben cumplir para
presentarlo, la fecha de entrega, el da y la hora, para m sorpresa, yo pens que el aula
iba a estar sumamente llena, los alumnos quiz se equivocaron de fecha, y al salir de
clase, encontr solo un alumno, extraando que no lleg a clase le digo yo, ah, es que

estaba en un proyecto en la alcalda, que tengo reunin con un equipo de trabajo y con
el trabajo, le digo yo qu pas?, cul trabajo?, me dice, ah, el trabajo que haba que
presentar este da. Es que en la cuestin de grupo, hay fechas, hay lineamientos,
trminos que cumplir, pero el ausentismo, eso va contribuyendo a que el alumno vuelva
como, quiz a veces bien aptico, hasta a llegar a clases, l lo quiere todo virtualizado, y
yo le digo, no, si usted quiere aprender, si usted quiere conocer las experiencias que hay
que compartir en mi clase, hacemos conversatorios donde cada uno presenta diferentes
opiniones, ese es el sistema dinamizador de la clase, les digo yo, compartir las
experiencias de cada uno de nosotros, porque vamos a aprender de todos, pero si usted
no viene, comentamos algo en la clase y al momento del parcial yo le pongo un caso, va a
comenzar a escribir quiz cosas que no estn dentro, para m el ausentismo es un
problema bastante serio por lo menos en la asignatura que yo imparto; y yo creo que eso
es estandarizado, hay un patrn, una semana despus de parciales s que no voy a tener
ningn problema en entrar al parque, s que los parqueos estn libres porque despus
del parcial todo mundo no viene, y ese es un patrn que est ah, y ese es siempre el
problema que se da
Mire, lamentablemente cuando uno llega a la misin como le repito, sucede lo
siguiente entonces, lamentablemente por algn motivo que desconozco ellos sienten
que les asiste el derecho a hacerlo, porque lo hacen sistemticamente, en todas las
clases, en todas las carreras, entonces eso habra que ver si tiene algn mecanismo de
correccin, porque lamentablemente, les voy a poner el ejemplo del proyecto que se
estaba montando, tengo el proyecto, ya vieron que la norma arquitectnica, ya
estbamos a ver si les cabe, la iluminacin, que les quepa el aire acondicionado, el
sistema de sonido, entonces tienen que darle ms apertura y tienen que mostrar si los
difusores de aire acondicionado no chocan con lmparas, pero qu sucede?, que en la
primera semana no llegaron, entonces, quiz, todava ms grave que eso, que ya es
grave, la ausencia despus de los parciales, que es grave, ellos hacen sus clculos de tal
forma que si alguien tiene un seis raso ya no les importa, y para m, lo que les estoy
dando en esta evaluacin sera la compilacin de todo lo que deben saber en los objetivos
y qu sucede?, ya sus trazos estadsticos, si le saco dos al arquitecto
Bueno, justo usted me conect con la siguiente pregunta, porque hemos estado
hablando de ustedes, como docentes y su intervencin en el aula, pero, cmo es
el rendimiento acadmico del estudiante de la universidad Francisco Gavidia?
Para m, est mal que tengan las cuatro evaluaciones la misma ponderacin, porque
empezamos por poquito, claro, el trabajo ms fuerte es la tercera y la cuarta evaluacin
lo que dice el arquitecto es cierto, ellos ya estn todos framente calculado y yo se los
digo, no sean bobos, porque el bien es para ustedes, pero ustedes qu hacen?, saco
buena nota en la primera y la segunda evaluacin ya tengo ganados cuatro puntos, en la
tercera evaluacin ms o menos salgo, entrego el trabajo final, es lo importante, entonces
para m, aqu ese es el error, es que tenga la misma ponderacin las evaluaciones,
porque ellos dicen que no lo hago porque es ms trabajo, y son contados los alumnos
que toman consciencia y dicen lo voy a hacer porque eso a m me beneficia, porque

muchos alumnos vienen y qu dicen?, yo pasar la materia es lo que quiero, ahora,

cuando ya llegan a cuarto o quinto ao que ya toman consciencia que de eso van a comer
y que de eso van a vivir, ya los aos anteriores, los conocimientos de los aos anteriores
ya se perdieron.
Si utiliza una palabra para definir la actitud del estudiante frente a su rendimiento,
cul utilizara a partir de lo que me estaba diciendo?
Acomodamiento
Tiene usted la misma experiencia?
Mi caso es bien particular, porque lo hacen con algo prctico, con algo que tienen que
hacer, en cambio nosotros, dejamos trabajos de investigacin y el mismo fenmeno se
repite, el gran amigo Google, mi amigo Google, es decir, toda la informacin, cortan,
pegan, y con faltas de ortografa, todo lo que viene de por s, y es algo nacional, su criterio
es bien condensado.
Uno se las ingenia, pero, qu le dicen a uno?, eso est obsoleto porque, si yo busco una
materia en la evaluacin, ellos no pueden redactar, y como ahora ya se les da la opcin
de si quieren hacer eso o no, antes a uno y hoy los cipotes no saben nada de eso.
Bueno, ya me est conectando con la misma pregunta, pero quisiera profundizar
sobre el rendimiento, ya ustedes lo han caracterizado, hay algunos factores que
creen ustedes que favorecen con su actitud hacia el estudio sea esa?
Lo que yo creo, lo que dijo la licenciada es muy cierto, si ellos calculan que el problema ya
est resuelto se acomodan, si ellos se enteran del desafo, que la cuarta evaluacin vale
el cincuenta por ciento de la nota, sera todo diferente.
Se dise un mecanismo para, digamos, un mecanismo de presin, le llamo de esa
forma
Ellos tendran que salir bien por fuerza antes de ciclo porque no se la van a jugar al final, y
al final todava tienen que decir que s se ganaron la materia, eso sera una manera de
que y tambin es importante pero algo, que despus de la evaluacin, por ejemplo un
cuestionario, despus de la evaluacin vamos a hacer un cuestionario corto.
Pero es que aqu existen las normas de que se supone que si ellos no alcanzan el
cincuenta por ciento de asistencia no tienen derecho a hacer examen, pero si uno les
aplica eso a medio mundo y hasta le quieren pegar a uno, mire, que esto y que lo otro,
o sea, estn ah, y si nos ponemos a
Algo que agregar sobre el rendimiento?
Quiz ya se mencion, quiz voy a repetir algunos detalles pero el conformismo de los
jvenes de hoy en da pues es un que yo lo veo que es exagerado, apuntando a sacar
seis, seis, seis, que la materia es un poco suave, no esforzarse mucho, a veces al

arquitecto le he dicho, llegando, haciendo sus clculos matemticos, dos, tres, al final les
digo, yo tengo la experiencia un alumno no present su laboratorio, el tres, no, me dijo,
si, de hecho que no me afecta porque voy bien en las otras evaluaciones, en las otras
evaluaciones he salido bien, entonces, yo confo en usted que le va ayudar a usted mucho
para poder salir bien, los lleva a una actitud conformista, simplemente ando buscando el
seis punto cero, matemticamente para aprobar la materia porque, como ya lo haba
mencionado, sacar la materia, y est el otro extremo tambin, que no vamos a hablar del
compromiso como genrico sino que es el nico tambin referente dedicado, y si sabe
cules, yo le digo, usted tiene que conocer cul es su papel ac en la universidad, gente
que s sabe, que conoce, que le pone empeo, yo le digo, hay muchos estudiantes que se
excusan, que tengo un trabajo bien delicado, tengo un trabajo bien comprometedor, estas
condiciones, y cada una de las clases, y yo les digo, necesito un poquito de los
domingos, trabaja los domingos, entonces esa gente qu quiere?, alumnos que s les
interesa superarse.
Bueno, hace un momento, usted mencionaba, esto les va a servir para trabajar en el
rea de su carrera, la pregunta est relacionada con eso, ustedes consideran que
la universidad, en sus carreras especficamente, est formando competencias que
les facilitan encontrar trabajo a sus estudiantes en el rea de su carrera?
Los programas en general estn muy le voy a dar un ejemplo de la carrera, la materia
de programacin, eh, es una materia entonces le obliga a uno a estar actualizando, voy
a dar un ejemplo muy particular de mi carrera porque cuando se hace un proceso de
construccin, en el lenguaje se llama actas preparatorias, hay que escribir para
supervisor y traductor para que se haga, esa acta preparatoria, pero despus viene el
acta de seguimiento, porque en el acta deca fjese que un proyecto, engorroso, y se
pierde, entonces viendo yo la materia que les estaba dando trat de sintetizarles un
modelo esto lo deben saber all en la prctica, mis supervisores, as que me llam a
que les diera all, entonces, la manera cmo la universidad lo enfoca es bueno y s les
puedo hacer competencias, el problema que tenemos es que cualquier recursos de
ltima lnea, como dice l, imagnese que este formulario, y con cincuenta por ciento de
la universidad s est, s estamos dando el constructivismo, el problema es que no
tenemos, digamos, eco, y lo mejor de la carrera, por decirlo as, ya se est
descontinuando.
Yo les deca a unos arquitectos que sera bueno un proyecto, donde el mismo proyecto,
ellos pudieran aplicar sobre ese proyecto, sobre el mismo proyecto, y con el clculo
estructural, presentacin, todo sobre este mismo proyecto, porque qu pasa?, l lleva su
proyecto, en base a lo que le ensea, l le da otro proyecto, y as vamos todos, pero
cuando llegamos a la realidad, que ya salimos calmados, empieza a trabajar s,
podemos hacer presupuestos pero hicimos el presupuesto de una casa, pero de ah de
esa misma casa, no le hace el seguimiento de esa casa, de ese proyecto, entonces yo
pienso que debera de haber un mecanismo donde a ese mismo proyecto se le diera un
seguimiento para que cuando ellos salgan a la realidad, ya saben desde cero qu es lo
que tienen que empezar a hacer en ese terreno, ahora, en mi materia, yo s les inculco a

ellos lo que es la competencia, porque es la nica manera, porque usted quiere ganarse
la nota de ellos, y fjese que es un giro, curioso, la propia evaluacin en el grupo, empez
eso, pero ya no lo hace solo en la materia, ya no lo hace solo en mi sesin, sino que ellos
se meten al Facebook y miran los trabajos de los otros compaeros de ellos, de la otra
seccin, y dicen, mire licenciada, fjese que los trabajos de nosotros son mejores, hoy les
vamos a ganar a ellos, y la otra semana nosotros tenemos una muestra de arquitectura e
ingeniera y ah van a estar y esa es la vocacin de ellos, los trabajos van a estar ah, y
entonces ahora, est la competencia, sea cosa que los trabajos de ellos son mejores que
los de los otros.
Pero yo me refera, no a la competitividad, sino que me refera a las capacidades
propias de la carrera en la que ustedes imparten asignaturas y que a ellos les va a
facilitar, incorporarse a un trabajo.
Ellos dijeron, hoy en este ao tuvieron las facilidades, gracias a Dios, que hubo
construccin, y los otros aos que no va a haber construccin, y los otros aos que no ha
habido construccin, haba un proyecto, que se present, hace como ao y medio, dos
aos, donde se propona que los alumnos, que la universidad tuviera, de hecho, lo tiene,
donde yo estudi, todos los sbados trasladarlos aparte, y era obligacin todos los
domingos de ir ah y eso era un requisito de graduacin, entonces bamos, y a nosotros
ya estando en el campo, hay que mampostar, cavar, columnas, llenar, pegar ladrillos,
repellar, todo el proceso, elementos hidrulicos, elctricos, todo, todo, todo, nosotros
bamos y lo hacamos ah en la prctica, un taller donde vayan, es que no es necesario
que bueno, nosotros bamos, bamos, pero antes de irnos, desmontbamos todo otra
vez porque hay material que se est utilizando y es la prctica que a ellos los va a
motivar, y entonces porque sabe que lo que le ense en la clase, all lo va a ir a poner
en prctica.
En las carreras de ustedes, en el rea de ingeniera no cuentan con laboratorios,
con centros de prctica
Del bachillerato, a la universidad, ahora le soy claro, que para estudiantes que vienen
de bachillerato
Bachillerato tcnico, eso ayuda
Un alumno cuando me manda trabajos por correo, me menciona Bauhaus, Bauhaus es de
la mejor arquitectura que hubo en la Alemania de la preguerra mundial, donde salieron
joyas que marcaron la arquitectura internacional, pero l, por qu Bauhaus?, porque en
bachillerato haba hecho un trabajo de investigacin. Si les pregunto a mis estudiantes de
tercer ao de arquitectura, hblenme de la Bauhaus, entonces, les digo esto porque, en
este tipo de bachilleratos los motivan entonces lo que quiero decir es que ya haba
dibujado entonces, yo lo que quiero es que la formacin de complemento que hay en el
bachillerato, los hace personas acuciosas, me dicen
Pero la mayora no son bachilleres tcnicos, la mayora de los estudiantes que
ingresan a la carrera

No, no, es general, lo que prefiero del bachillerato tcnico es que se relacionan ms yo
ayer estaba hablando pero me llama la atencin que los trabajos estaban haciendo
unos circuitos lo primero que llama la atencin, y ellos ven el fruto de su estudio de una
manera concreta, cuando habla de emprendedurismo pero el asunto es este, cuando
uno ve el resultado concreto de lo que ha aprendido, cuando habla del emprendedurismo,
si ve un sistema de forma concreta y efectivamente si la educacin tericaqu
pas?, con solo verlo, alguien que lo vea rpido la base a eso me refiero, ya en la
prctica la vanguardia tecnolgica, los alumnos se sienten cmodos en dominar el
Facebook y otras aplicaciones en el celular, sin embargo hay un universo tan vasto
adelante y efectivamente yo veo un enfoque institucional de el emprendedurismo, que
las fuentes tradicionales de empleo, est bien alguna cosita que va a vender en diez
dlares
Quiero aprovechar para hacer el vnculo con la otra pregunta, que tiene que ver,
pero quiero aprovechar que tenemos ac un docente de tecnologas de la
informacin y de la comunicacin, pero solo para el rea de la ingeniera o es
comn?
No, es comn
Pero, cuando yo he hecho esta pregunta a los docentes de otras facultades sobre el
tema del desarrollo de las competencia en esta universidad, en algunas carreras
apuntan a que los estudiantes, en lugar de tener, materias de tecnologas de la
comunicacin y la informacin que son materias propias de la carrera que se ven
sacrificadas en el currculo de tecnologas de la comunicacin e ingls, usted qu
opina al respecto?
Bien, quiz haciendo una comparacin, de cmo est actualmente el programa de
estudio, el nuevo pensum, creo que en vista de cmo est, se manejan dos TIC, uno y
dos, porque antes se manejaban, uno, dos, tres y cuatro, igual que dos ingls, cuatro
ingls, as que hoy solo se manejan dos, y para todas las carreras, pero, el mismo hecho
que tengan ellos en su pensum, en su CUM, esas herramientas, incluso antes de entrar
en el curso les digo a los alumnos, los beneficiados son ellos, quiz en trminos TIC, est
otro concepto que el TIC, dicen, ah, por qu llevar la materia TIC?, voy a aprender
Excel, no, no es eso, TIC es que usted conozca las herramientas y las pueda aplicar en su
campo laboral, en su campo profesional, en su campo acadmico, eso es TIC, o sea,
sacar, o como decimos anteriormente, que conozca sus competencias en el uso de la TIC,
y las pueda sacar, yo le digo esto a los alumnos, miren, yo voy a hacer nfasis mucho en
el formato, en la forma de presentar los trabajos, trabajos ya formales, por qu?, hay
trabajos que no presentan ni tabla de contenidos, no presentan ni introduccin ni ndice,
qu va a pasar?, que van a presentar unos trabajos tremendos, que no tienen la forma
adecuada, eso, me voy a poner tienen que aprender porque tengo que sacar un buen
trabajo, usted lo hace as, por ejemplo en derecho romano, en sicologa, en sociedad
informacional, le va a servir en todo porque usted presenta una tabla de contenidos, a
usted en su empresa le dicen, mire, haga un manual, y le dice, quiero ver qu tiene el
manual, que tiene que haber, porque es una tabla de contenido, eso es lo importante de

las TIC, para la universidad y las carreras, eso que se le da ms nfasis a las TIC que a
otras materias ya se ha superado por el hecho que se quitaron dos TIC, y solo han
quedado dos nada ms, igual que dos ingls.
Y de las dos que han quedado, han metido las otras dos
No, fjese que, algunos temas que para m, le digo yo, yo estuve hablando una vez con el
coordinador, que para m ese tema no tendra que desaparecer de una TIC, porque eso le
va a servir en cualquier materia, esa es una herramienta que se llama es una
herramienta buensima, en todos los sentidos, para m esto debera estar inmersa en la
TIC dos, cuando a usted le dejan una tarea, le dejan un proyecto final, usted tiene
programas que el alumno tiene que cumplir tiempos de respuesta, tiene que cumplir
contrato, qu es lo que hace l?, va a verificar si los tiempos estn de acuerdo a la
planificacin, y esa herramienta sirve para planificar, de una manera electrnica, y eso
s
Fjese que ahorita hay unos cuatro grupitos, entonces, yo estoy impartiendo una de esas,
hasta hice ejercicios en una metodologa, los alumnos de las diferentes carreras cuando
llegamos a esa unidad, el Project, que eso ya lo ven como que no me va a funcionar, el
alumno, ya sea de una especialidad, de otra especialidad, es una herramienta para todos,
bueno, ellos lo ven, en arquitectura lo aplican mucho, pero tambin, ahora, en todas las
especialidades, ahora, en este punto, que algunos ya lo llevan en el curso seis, entonces
ya cuando lo ven en este ltimo periodo, estamos en un Project, estamos en la ltima
etapa, ya ellos como que se les ha inculcado, que cuatro, ya no, ya no va a existir, lo
mismo, entonces, ms cuando son los ltimos grupitos, ah se ve bien clarito, no digamos
los dems, pero es eso, yo pienso que es un problema institucional eso del estudiante,
porque si yo soy consciente que eso me va ayudar, me va inculcando que ya son los
ltimos, y que, ni modo, no llegu al plan nuevo, sino que estoy en el plan antiguo y por
ello me est manipulando esta idea, y por ello es que veo ramos pequeos, ramos
como cuarenta y algo, entonces se han retirado unos, porque ya ven que la asignatura ya
est resuelto, pero uno trabaja en la medida de hacerle ver, de hacer consciencia que eso
los va ayudar y que son los privilegiados al menos que estamos viendo esa herramienta,
no nos sintamos, ay, por qu no pas al plan nuevo sino que me qued en el antiguo?,
no, hay que trabajar, pero tampoco, como le digo, cuesta porque es parte actitudinal de
ellos y eso ya lo traen y es lo que los dems, solo llevan dos TIC y yo todava estoy en la
cuatro, la quitaron, quitaron a Project
Yo lo veo como un plus adicional para m carrera, y es para todos
Igual que ingls, ingls es un privilegio estar aprendiendo, es muy interesante
Hay un dato curioso del estudio del ao pasado, a m me sorprendi y creo que a
ustedes tambin cuando lo escuchen y es que los empleadores no valoran el
dominio de un segundo idioma para otorgar un puesto, o sea, es curioso, a m me
parece curioso, porque lo que se dice en general es que se exige, pero los
empleadores que se entrevistaron, vamos a ver qu es lo que dicen los que

empecemos este ao, que va a ser una muestra mayor, pero los que entrevistamos
el ao pasado, que eran empresas, o sea, no eran empresas pequeas, era gran
empresa, era gran empresa e instituciones de gobierno tambin como CAE,
CONAMYPE, y grandes empresas como MOLSA y esos conglomerados, que no es
una empresa sino que son como siete o nueve empresas, no est dentro de las
competencias que ms valoran en la contratacin, es curioso, vamos a ver qu
pasa, vamos a ver qu pasa, pero a m s me sorprendi, pero, hablemos ahora del
tema de la insercin laboral, yo no s si ustedes tienen conocimiento o informacin
de cmo es la insercin laboral de sus estudiantes ya graduados de la universidad.
Ahora, tengo otros alumnos graduados de ac que a una empresa ingresaron, donde fui,
yo trabajo con ellos, ah me los encontr, y pero, por lo mismo, me dice uno de ellos, yo
estoy queriendo hacer mi empresa, entonces hay quienes han encontrado tres o cuatro
alumnos graduados de ac que estn trabajando ah, tienen proyectos en informtica,
tienen varios proyectos propios para ellos, dentro de la empresa, es ver toda el rea de
remodelacin, esto y lo otro, y entoncesdefinitivamente, yo les digo a ellos, no hay nada
mejor que ser uno mismo su patrn, su jefe ser uno mismo, para qu se va a estar uno
para ser empleado, entonces, s, la mayora ya al final toman la consciencia y se deciden,
para enfrentar, pero s, yo ya conozco varios graduados de ac, pero s, yo conozco
varios graduados ac.
Usted considera entonces que ellos tienen altas o medianas posibilidades de
incorporarse rpidamente al mercado de trabajo
S, la competencia est dura para todos los niveles, muchas veces una persona puede
tener mucha capacidad, o sea, hay gente que es tan miedosa, que es sper inteligente,
pero si no tiene iniciativa, no tiene nimo de emprender, nunca va a salir, yo conozco
muchas personas as y todava estn dependiendo de una empresa, son inteligentes, la
universidad es cierto que los docentes tratamos de ensearles a ir donde ellos van a
ganarse la vida, el da de maana tienen que depender de los paps y las mams que los
van a mantener, tienen que trabajar para formar su familia, entonces ah es donde ellos ya
van proyectando las herramientas que les damos, incluso, yo tengo a alguien, ya mayor,
que tiene su empresa, y se ha metido a estudiar porque ellos han llegado a la conclusin
de que sin el cartn no les van a valorar su trabajo, entonces s se tiene de todo
Muy bien, alguien tiene una opinin diferente, o ms bien, informacin sobre los
graduados y su insercin laboral
Yo tengo dos, tres casos, ms o menos, uno de los est estudiando todava aqu, l se
incorpor a una empresa, ellos estn construyendo, estn diseando tambin y ah hay
un profesor de aqu de la Gavidia tambin, y que ah muy bueno, yo le pregunt a l
porque a veces nos comunicamos tambin, qu tal con lo que estudiaron?, si lo estamos
aplicando, hubiera querido ms estructuras, porque antes nos hizo falta, pero, qu
bonito, estamos aplicando todos los conocimientos, y de otros profesores, aquellos de
aquellos de diseo, uno, este muchacho es muy bueno, y est desarrollando, l est
queriendo conocer, porque l estaba trabajando desde su casa, como dibujante, pero y

tengo otro caso, que yo lo tuve de alumno, l estaba trabajando todava, en ventas, nada
que ver, pero cuando comenz el proyecto del Hospital de Maternidad, que es un proyecto
de cuarenta y un millones, es un proyecto emblemtico a nivel nacional, l se incorpor
ah con la constructora espaola y me mand un correo, ingeniero, fjese que tuvimos una
consulta, y yo me acuerdo que en una clase usted dijo esto sobre esto, esto y esto
dnde puedo conseguir ms informacin?, y entonces yo le dije, lo podemos resolver
as, as y as, porque fjese que la supervisin nos est presionando, entonces el chico
estaba pero en la desesperacin, y me mandaba correos cada media hora, ingeniero,
cmo va la cosa?, y yo le dije, yo estoy obligado en mi oficina a esta conectado todo el
tiempo y a abrir el correo y tener un audfono porque pita la mquina al tener un correo,
ese da me estuvo pitando, pero l estaba aplicando todo su conocimiento y tengo una
alumna que est incorporada, ya es graduada, no se me olvida el nombre yo me llamo
fulanita de tal pero a m me dicen Chachi, entonces, trabaja en una ONG, ella es del
departamento de arquitectura de una ONG, me hizo un par de preguntas, fjese que
quieren hacer esto, esto y esto, y estoy aplicando todo lo de la universidad pero solo me
falta un detalle, y eso lo resuelven as y as, y gracias ingeniero porque ya lo vamos a
resolver en la ONG, entonces, ah creo que estamos sacando adelante.
Pero estos estudiantes son de
Arquitectura pero en el rea de estructura, complementado con lo que a ellos les dan
diseo y medio ambiente en costos, y lo de Project, que sera bsico para ellos, unos me
preguntaron una vez de eso, y me va a servir Project?, s, es bsico, desde que me
levanto, oro, le doy gracias a Dios y planifico y me bao, entonces
Bueno, vamos a agradecerle los correos de esos estudiantes, tal vez usted puede
enviarlos al licenciado Balmore Pacheco de la direccin de egresados y graduados
o a mi correo, mi correo es amercarcamo@gmail.com porque me interesara que
nos llenaran la encuesta, los aportes de ellos seran muy buenos para el estudio, si
nos hace el favor de darnos el correo de ellos para escribirle y enviarles la lista, e
igual, ustedes tambin
Tambin hay alumnos que se quedan a medias, porque se van a trabajar a las empresas
constructoras y les dice, s, les vamos a dar facilidad de tiempo para que estudien y a las
horas de las horas ya no siguen estudiando y se dedican solamente a trabajar.
Yo creo que un ejemplo clave de que s se estn aplicando las competencias en la
universidad, en una encuesta me di cuenta que en la universidad, por ejemplo, en el rea
de diseo, una de las mejores, cayendo por encima de las universidades que tienen
diseo grfico, como
Y de hecho que el jueves y viernes va a ser la muestra de ah, de la universidad, esta
semana que viene, el veintisis y veinticuatro
Bueno, y ya casi para finalizar la universidad, y especficamente la facultad de
ustedes, brinda apoyo para los estudiantes para la insercin laboral, y si no lo

brinda qu creen ustedes que se podra hacer para favorecer la insercin laboral de
los graduados de la facultad de ingeniera y arquitectura.
Yo siempre he mantenido que incluso, algunos desconocidos, me lleg un correo de la
direccin de egresados, que hay oportunidades de empleo, eso es lo nico que yo he
escuchado, que le llegan correos de invitacin a una feria, feria de empleo, que hay un
puesto que necesita alguna empresa, ah eso es lo nico, de ah, que yo tengo entendido
que hay otra forma no.
Y usted qu cree que podra hacer la universidad para apoyar la insercin laboral
de los graduados?
Quiz buscar algn convenio quiz con alguna con algn consorcio quiz para poder
ser la fuerza laboral
En muchas universidades se hace precisamente eso, un contacto con ciertas empresas
para que hagan sus prcticas, tal vez tengan las oportunidades y las mismas empresas
de acuerdo a las capacidades de los alumnos los terminan contratando.
S, tal vez, como lo dicen ellos, un convenio, con algn contacto, yo tengo desde la oficina
donde yo estoy, contacto con algunas instituciones, ellos a veces me han dicho,
necesitamos gente que nos ayude a hacer algunos perfiles, algunos proyectos o algunos
diseos, pero a veces no he tenido la mayor utilidad para poderlos alcanzar y yo los he
mandado con esta iniciativa, entonces, vayan a hacer el diseo en el FISDL, en el
Ministerio de Educacin, en el Ministerio de Salud, que necesitan que les ayuden, tanto a
dibujar como a disear una unidad de salud, los arquitectos no me van a dejar mentir, lo
que implica para nosotros disear, y un reto, es disear un hospital, un aeropuerto es lo
ms bsico, un hotel es lo ms bsico, un centro de convenciones es lo ms bsico, pero
un hospital
Yo, gracias a Dios, como le digo, tuve la oportunidad de trabajar un tiempo en el Ministerio
de Educacin diseando estructuras en la unidad de ingeniera de salud, entonces fui al
Bloom y he visto otros edificios, y estuve en una empresa privada, y estuve con unos
japoneses diseando, trabaj con una empresa japonesa diseando unidades de salud y
diseando los quirfanos del Hospital Rosales, pero le voy a mencionar un par de casitos,
lo que dice el arquitecto, la arquitectura es, el flujo y el diseo de los hospitales es la unin
de un montn de especialidades, un grupo multidisciplinario que no tiene idea usted, pero
hace poco un poquito mal de la garganta y me dijo, fjese ingeniero que cmo hicieron
ese diseo?, yo trabajo con los neonatos y todos no ponen reloj, no sirve el reloj, para que
vaya el del nio neonato, que acaba de nacer, que pasa para esto, para esto, y se est
moviendo para todo el reloj yo veo el seguro desde la oficina, y aquella vez les dije y
ya pusieron el reloj?, entonces, hay un montn de cosas que se nos olvidan, hace un par
de aos, y yo les he dicho a los alumnos de la Gavidia y a todos mis alumnos que he
tenido, el mayor reto que van a tener ustedes es cuando les pongan este diseo en un
hospital, y preprense porque el arquitecto porque ustedes van a ir a resolver
problemas al Ministerio de Salud, o al Seguro Social, o a un hospital privado o a una ONG

que se dedica a hacer unidades de salud, aquella vez nosotros estuvimos, yo particip
para hacer el diseo de una revisin ah en el Bloom de montar donde est ahoritita el
quirfano, montar la UCI, la unidad de cuidados intensivos para neonatos, entonces
ellos lleg alguien de mantenimiento pero a ltima hora, lo quiso decir, le dijo al
ingeniero, al arquitecto y todo, consideraron la ruta de evacuacin?, y se quedaron
quietos todos le dijo alguien as, tambin con un poquito de una sonrisa, y cree que se
va a mover alguien ah si tiembla?, todos son neonatos yo acabo de recibir una
capacitacin sobre gestin de riesgos, entonces nos la vino a dar un equipo de Costa
Rica, vivimos en una regin, se los dije a mis alumnos, en una regin centroamericana
que ests sealada por el PNUD, por la GIZ, por los alemanes, por la CEPAL, en la zona
donde estamos expuestos a sismos, huracanes, tsunamis, entonces tratamos de hacer la
reflexin sobre eso.
Una vez un estadounidense, me dijo, y por qu no reubican a todo El Salvador?
Fjese que con lo del trabajo, y con lo que l dice es cierto, aqu vienen las alcaldas, aqu
vienen las ONG y todos vienen a decir que necesitan el diseo de esto y lo otro, pero que
hubiera un convenio que dijera, ok, se lo hacemos pero ustedes para trabajar, pero ellos
todos quieren que uno les haga las cosas y que las haga de choto, el diseo, el
presupuesto y todo, se ahorran el montn de dinero y a las horas de las horas los bichos
salen a buscar trabajo y no hallan nada.
Hay una cantidad de iglesias evanglicas que quieren que les hagan el diseo a su
iglesia, o que les hagan proyectos, que les hagan una guardera, que les hagan un centro
infantil, que les hagan cafetera, desde el diseo, desde el anteproyecto hasta llevar la
ejecucin
Hay alumnos, los tenemos aqu, alumnos que pertenecen a una comunidad, ya sea
evanglica, catlica, y me deca una chica, yo soy testigo de Jehov y me deca que
quiero hacer esto, cree que podemos lograr hacer un puente, hacer una pasarela?, s
se puede hacer, necesitamos ver el anteproyecto, ah estn aplicando sus conocimientos,
en la comunidad donde ellos se desarrollan, y estn aprendiendo
Que la universidad tuviera como un portal, a nivel institucional, en donde se contacte, a
nivel corporativo, donde puedan exponer ellos sus necesidades y la universidad para
ver un lugar a donde se puedan insertar los recursos
Los mandan a proyeccin social
S, el problema es que tal vez el vnculo no es fuerte como para concretarse y cuando
habla de emprendedurismo si el mecanismo de intercambio de la necesidades de las
instituciones con las empresas privadas, est articulado
Crear quiz el portal, como dice, el arquitecto, la oferta, tener hasta una bolsa de trabajo,
yo les comparto a mis alumnos una bolsa de trabajo que recibo de la iglesia, y una vez un
alumno me dijo s funciona, no es mentira, yo estoy trabajando, entonces, y mand el
correo, pero l s mand un correo y me dijo, s funciona, entonces deberamos tal vez

Ahora, con las herramientas tecnolgicas, se va a reportar una bolsa de trabajo el

enlace, fortalecerlo, con el FISDL, con las instituciones de gobierno, el Ministerio de
Salud, quieren una bodega de medicamentos, quieren unos baos, unos servicios, ya
tenemos el departamento de arquitectura de la Gavidia es la ms presentable, porque
est fabuloso, y tiene biodegradable, es sostenible, protege el medioambiente, no
perdiendo de vista todas esas cuestiones, considera los impactos negativos y positivos
que se va a traer a la comunidad y a la institucin, fabuloso, est pegando la Gavidia, y
est dando
En realidad, lo que la universidad tiene de infraestructura trasladar all un punto
intermedio, claro, yo s que vamos, porque cuando uno dice porque yo, me llamaron de
un colegio para que les ayudara a usar la plataforma mvil, y me dijo, los profesores estn
as porque los va a poner a trabajar usted, as, yo los voy a poner a trabajar, no hombre, si
les voy a facilitar las cosas, va a ser ms facilidad y todo, pero no quiere trabajar, hay
resistencia al cambio tambin.
Bueno, muy bien, muy buenas ideas, muy buenos aportes, les agradezco, con esto
terminamos, les agradezco mucho la participacin y felicitarlos por lo que estn
haciendo ustedes de manera no formal quiz pero ya estn aportando a la
insercin laboral de los graduados, muchas gracias y ya veo que todos
desayunaron muy bien porque pero tmenlo que es de ustedes