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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE ARQUITECTURA

INSTITUTO TCNICO DE BACHILLERATO EN CONSTRUCCIN,


SAN PEDRO CARCHA, A.V.

ANA VALENTINA BARRIENTOS CHARNAUD

GUATEMALA, JULIO 2003

INSTITUTO TCNICO DE
BACHILLERATO EN CONSTRUCCIN,
SAN PEDRO CARCHA, A.V.

TESIS DE GRADO PRESENTADA A


JUNTA DIRECTIVA POR:
ANA VALENTINA BARRIENTOS CHARNAUD

AL OPTAR AL TITULO DE:

ARQUITECTA
GUATEMALA, JULIO 2003

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE


GUATEMALA
FACULTAD DE ARQUITECTURA

INSTITUTO TCNICO DE
BACHILLERATO EN CONSTRUCCIN,
SAN PEDRO CARCHA, A.V.

TESIS DE GRADO PRESENTADA A


JUNTA DIRECTIVA POR:

ANA VALENTINA BARRIENTOS


CHARNAUD

AL OPTAR AL TITULO DE:

ARQUITECTA
GUATEMALA, JULIO 2003

JUNTA DIRECTIVA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS


DE GUATEMALA
FACULTAD DE ARQUITECTURA

FACULTAD DE ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Decano:
Carlos E. Valladares

Arq.

Vocal Primero:
Vocal Segundo:
Gonzlez
Vocal Tercero:
Vocal Cuarto:
Vocal Quinto:
Secretario:

Arq. Edgar Lpez Paz


Arq. Jorge A.

Br. Jorge Garca


Nery Felipe Caldern
Arq. Alejandro Muos

TRABAJO QUE DEDICO

A mi familia,
por darme las bases y herramientas
fundamentales para el desarrollo de mi persona.

TRIBUNAL EXAMINADOR

A mis amigos y compaeros ,


que de una u otra manera han
condimentado los das para hacerlos an ms placenteros.

A esta casa de estudios,


que me alberg durante todos estos
aos compartiendo sus conocimientos y experiencias.

Decano:
Examinador:
Examinador:
Examinador:
Secretario:

Arq. Carlos Valladares


Arq. Ral Monterroso
Arq. Juan Luis Morales
Arq. Roberto Vsquez
Arq. Alejandro Muos

Asesor:
Salazar

Arq. L. Fernando

RECONOCIMIENTOS

INDICE DE CONTENIDOS
Introduccin
Antecedentes

A mi profesor, asesor y amigo: Luis Fernando Salazar


A mis examinadores: Ral Monterroso, Juan Luis Morales y
Roberto Vsquez por sus valiosas contribuciones.
A Sheny: nuestra tan especial secretaria de decanatura,
gracias por su apoyo.
A Grace: por tantas atenciones durante toda la carrera, le
agradezco infinitamente.

Planteamiento del problema


Justificacin
Objetivos
Delimitacin del Tema-Problema
Metodologa de trabajo

I. CONCEPTUALIZACIN DEL TEMA PROBLEMA:

1
2
2
2
2

3-9

1.1 Marco histrico

A Maria Teresa, Shirley y las Andreas: mil gracias por


todo.

1.2 Marco conceptual (educacin)


Concepcin y anlisis
La problemtica educativa en Guatemala

A mis hermanos: Augusto Jos y Gabriel Antonio, agradezco


gratamente su colaboracin.

II. ANLISIS REGIONAL Y LOCAL:


2.1 Aspectos generales de la regin
Contexto nacional
Contexto regional
Contexto departamental
Contexto municipal
2.2 Contexto urbano y equipamiento
2.3 Problemtica socioeconmica

4
5

10-34
11

16
19

2.4 Caractersticas demogrficas


20

2.5 Anlisis de la poblacin educativa regional


2.6 Funciones y actividades de la institucin
III.

ANLISIS DEL ENTORNO

22
32
35-56

3.1 Localizacin
3.2 Opciones de localizacin
3.3 Anlisis del sitio

IV. PROCESO DE DISEO


4.1 Criterios de Dimensionamiento
4.2 Premisas particulares

V.

36
36
49

57-87
58
66

DESARROLLO DE ANTEPROYECTO
107-126

5.1 Desarrollo de anteproyecto


5.2 Impacto ambiental (Medidas de mitigacin)

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

89
108

127-128

6.1 Conclusiones
6.2 Recomendaciones
VII. BIBLIOGRAFA Y ANEXOS

Cob

128
128
129

Santa Cru

NDICE DE CUADROS
Cuadro No 1
Cuadro No 2
Cuadro No 3
Cuadro No 4
Cuadro No 5
Cuadro No 6
Cuadro No 7
Cuadro No 8
Cuadro No 9
Cuadro No 10
Cuadro No 11
Cuadro No 12
Cuadro No 13
Cuadro No 14
Cuadro No 15
Cuadro No 16
Cuadro No 17
Cuadro No 18
Cuadro No 19
Cuadro No 20
Cuadro No 21
Cuadro No 22
Cuadro No 23
Cuadro No 24
Cuadro No 25
Cuadro No 26
Cuadro No 27
Cuadro No 28
Cuadro No 29

Estructura de la Educacin en Guatemala


Fisiografa del departamento de Alta Verapaz
Zonas de vida de la regin
Informacin bsica
Poblacin
Grupo tnico
Caractersticas tnicas
Locales de habitacin
Materiales de paredes exteriores
Agua y saneamiento
Energa elctrica
Tipo de tenencia
Servicio de agua
Servicio sanitario
Servicio de energa
Salud
Nivel de escolaridad
Comparacin de tasas de pobreza a nivel nacional y de la Regin Norte
Comparacin de indicadores socioeconmicos nivel nacional y departamento de Alta Verapaz
Poblacin por municipio del departamento de Alta Verapaz
Poblacin por grupo etreo, departamento de Alta Verapaz
Comparacin de datos demogrficos, nivel nacional y departamento de Alta Verapaz
Educacin en la regin
Centros educativos de la subregin
Poblacin por Atender
Matriz de eleccin del terreno
Cursos del 1er grado de bachillerato
Cursos del 2ndo grado de bachillerato
Matriz de grupos funcionales

p. 9
p.14
p.14
p.17
p.17
p.17
p.17
p.17
p.18
p.18
p.18
p.18
p.18
p.18
p.18
p.18
p.18
p.19
p.19
p.21
p.21
p.21
p.22
p. 28,29
p.34
p.48
p.59
p.59
p.65

NDICE DE GRFICAS
Grfica No 1
Grfica No 2
Grfica No 3
Grfica No 4
Grfica No 5
Grfica No 6
Grfica No 7
Grfica No 8
Grfica No 9

Pirmide ocupacional
Nivel Primario, inscripcin inicial
Ciclo Bsico, inscripcin inicial
Ciclo Bsico, retencin y desercin intraanual
Ciclo Diversificado, retencin y desercin intraanual
Ciclo Diversificado, inscripcin inicial
Ciclo Diversificado, inscripcin inicial/ inscripcin final
Ciclo Diversificado, inscritos nuevos, 4to grado , 16 aos
Ubicacin

p. 8
p.26
p.26
p.26
p.26
p.27
p.27
p.27
p.49

NDICE DE MAPAS
Mapa No 1
Mapa No 2
Mapa No 3
Mapa No 4
Mapa No 5
Mapa No 6
Mapa No 7
Mapa No 8
Mapa No 9
Mapa No 10
Mapa No 11
Mapa No 12
Mapa No 13
Mapa No 14
Mapa No 15
Mapa No 16
Mapa No 17
Mapa No 18
Mapa No 19

Repblica de Guatemala
Regin II, Alta y Baja Verapaz
Departamento de Alta Verapaz
Municipio de San Pedro Carch
Radio de influencia
Red real
Red ideal
Uso del suelo
Accesibilidad y sistema de vas
Tendencias de crecimiento
Vocacin del lugar
Opciones de ubicacin el objeto
Anlisis del clima
Accesibilidad y sistema de vas
Vegetacin
Contaminacin existente
Infraestructura y servicios
Morfologa del entorno
Zonificacin de Edificios

p.11
p.11
p.13
p.15
p.24
p.30
p.31
p.42
p.43
p.44
p.45
p.46
p.50
p.51
p.52
p.53
p.54
p.55
p.56

Sistema real educativo en la subregin


A continuacin se presenta un estudio que analiza y
plantea en forma descriptiva y cuantitativa el comportamiento y
alcances que se han dado en la educacin en la subregin
anteriormente definida.
El anlisis se centra en los municipios de San Pedro Carch,
Cobn, San Cristbal Verapaz, Santa Cruz Verapaz, San Juan
Chamelco y Tactic.
Las grficas que se presentan a continuacin,
elaboradas por el departamento de informtica del Ministerio de
Educacin en el ao 2000, dan una perspectiva de la situacin
educativa de los municipios que conforman el rea de
influencia.
Se utilizaron los puntos negros para identificar los municipios
que se encuentran dentro de este rea.
Los alcances obtenidos en los diferentes niveles educativos no
han sido significativos en su mayora, no obstante que el nivel
primario, ha podido de alguna manera elevar su cobertura al
tener aproximadamente 60,000 inscripciones a nivel primario
de una poblacin de 70,000 nios en edad de cursar este nivel,
podemos hablar entonces que mas de un 85% de la poblacin
de los 6 municipios anteriormente descritos cuenta con
educacin primaria (ver grfica No 2 ). Sin embargo no es el
caso del nivel medio, donde nicamente el 37% de la poblacin
en edad de cursar este nivel opta por la educacin (ver grfica
No 3 y 4 ).
La deficitaria atencin que existe en el nivel bsico y
diversificado, en relacin a la poblacin que demanda este
nivel educativo, se manifiesta en la escasa existencia de
centros educativos. Un aspecto importante tambin es el
desinters de los estudiantes que logran terminar el nivel
primario, de ingresar a cursar el bsico y diversificado, ya que
ven escasas posibilidades de mejorar su situacin econmica
dentro de su regin, al seguir estudiando una de las
modalidades educativas en este nivel, puesto que estas no
abren expectativas positivas de desarrollo en sus localidades,
es decir que no responden a sus necesidades, sino son solo
generadores de los ya fomentados movimientos migratorios, los

cuales inciden y afectan en gran manera al rompimiento de la


unidad familiar, como tambin la economa de la localidad del
emigrante, consecuencias mismas del desempleo a todo nivel
que existe en esta regin y que de alguna manera exige de
una capacitacin distinta, que lo involucre en el sistema
productivo de su localidad.21
Razn que motiva a la realizacin de un esquema de la
red real, o sea el sistema educativo de infraestructura existente
en la sub-regin tanto a nivel bsico como diversificado. Por
otra parte es necesario proponer lo que sera una red Ideal de
servicios que por su ubicacin dentro de los municipios que se
propondrn como base territorial de estudio, cubrira el 100%
de sus demandas educativas. (ver mapas No 6 y 7).
Esto dar una perspectiva de la situacin actual
educativa para los municipios que conforman el rea de
influencia que se pretende activar con el presente estudio, y
que en resumen presenta condiciones adecuadas a nivel
primario, ya que ste cuenta con un sistema que cubre las
necesidades de educacin a nivel primario, no siendo as para
el nivel bsico y diversificado en donde estos niveles solo se
cubren prcticamente en las zonas urbanas. Esto da como
resultado la poca cobertura y atencin en esta microregin,
fenmeno generado por los desaciertos de gobiernos pasados
y especficamente por el Ministerio de Educacin, mismo que
no ha podido generar una educacin adecuada a las
necesidades de cada lugar.
Podemos darnos cuenta que la poblacin educativa
que egres del nivel bsico para ese ao ascendi a los
11,500 alumnos aproximadamente (ver grficas No 3 y4),
donde se tomaron los datos de inscripcin y desercin para
tener un dato un poco mas preciso) individuos que estaran en
la disposicin de demandar una educacin a nivel medio
diversificado.
Grafica No 2 Alta Verapaz. Nivel Primario: Primaria para nios, Poblacin 7-12
aos,, inscripcin Inicial (todas las edades) y (7-12 aos), Segn municipio 2,000
21

Publicacin PRONADE, mayo 2000


25

% de Retencin

Grafica No 3 Alta Verapaz. Nivel Medio: Ciclo Bsico 13-15 aos, inscripcin
Inicial (todas las edades) y ( 13-15aos), Segn municipio 2,000

Poblacin

% de Desercin
Fuente: MINEDUC, Anuario Estadstico 2000

Grafica No 5 Alta Verapaz. Nivel Medio: Ciclo Diversificado, Retencin y Desercin IntraAnual segn municipio 2,000

Inscripcin todas las edades


Inscripcin 13-15 aos
Fuente: MINEDUC, Anuario Estadstico 2000
% de Retencin

% de Desercin
Fuente: MINEDUC, Anuario Estadstico 2000

26

Grafica No 6 Alta Verapaz. Nivel Medio: Ciclo Diversificado 16-18 aos, inscripcin
Inicial (todas las edades) y ( 16-18aos), Segn municipio 2,000

Grafica No 8 Alta Verapaz. Nivel Medio: Ciclo Diversificado, Poblacin 16 aos,


inscritos nuevos 4to grado de 16 aos, Segn municipio 2,000

Grafica No 7 Alta Verapaz. Nivel Medio: Ciclo Diversificado, Inscripcin inicial,


Inscripcin Final, Segn municipio 2,000
Poblacin

Inscripcin todas las edades


Inscripcin 16 a 18 aos
Fuente: MINEDUC, Anuario Estadstico 2000
Poblacin de 16 aos

Inscripcin Inicial

Inscripcin todas las edades


Fuente: MINEDUC, Anuario Estadstico 2000

Inscripcin final
Fuente: MINEDUC, Anuario Estadstico 2000

27

CENTROS DEDUCATIVOS DE LA SUBREGIN


Cobn

San Pedro Carch

Tactic

San Juan Chamelco


28

San Cruz Verapaz


Fuente: MINEDUC, Anuario Estadstico 2000

Cuadro No 24

SIMBOLOGA, Niveles Educativos


Primaria hasta 3
Cobn

San Pedro Carch

Primaria hasta 6

Bsico

San Juan Chamelco

Diversificado

Superior Universitaria
Santa Cruz V.

San Cristbal V.

Tactic

RED REAL: Establecimientos dentro del rea de influencia

Mapa No 6
Elaboracin propia
Fuente: Tcnicos
de la OMP de San
P. Carch

29

SIMBOLOGA, Niveles Educativos

Primaria hasta 3

Primaria hasta 6

Bsico

Diversificado

Superior Universitaria

RED IDEAL: de los niveles educativos que representan el 100% de atencin en una sola jornada

Mapa No 7
Elaboracin propia
Fuente: Tcnicos
de la OMP de San
P. Carch

30

2.6 FUNCIONES
INSTITUCION

ACTIVIDADES

DE

LA

Para poder plantear el sistema organizativo de la


institucin (Instituto Tcnico de Bachillerato en Construccin)
es necesario definir su funcin general, as como sus funciones
especficas, las actividades y los requerimientos basados en el
sistema terico propuesto. De tal manera que la institucin que
se plantea desarrollar dentro de la comunidad deber cubrir
una serie de funciones a nivel econmico, educativo, cultural y
tecnolgico.
Funcin socio-econmica
Formar y preparar individuos jvenes aptos en conocimientos,
habilidades, destrezas y aptitudes necesarias para
incorporarlos al sistema productivo del lugar.
Funcin educativa
Integrar al individuo en el proceso de enseanza-aprendizaje a
travs de los elementos dialcticos de la teora y la prctica,
para que al egresar de esta modalidad educativa utilice los
instrumentos lgicos y operativos fundamentales al conformar
la mano de obra calificada a nivel operativo.
Funcin tecnolgica
Se basa en la transferencia de tecnologa, que tendr, por un
lado, parmetros tradicionales que son trasmitidos de
generacin en generacin y por otros parmetros modernos
modernos, ambos que en su momento sern adaptados y
mejorados dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, por
medio de laboratorios, prcticas y ensayos.
Funcin cultural
La funcin primordial ser el de ser un promotor e impulsador
de la cultura entre su poblacin, realizando actividades
escolares y extraescolares, tales como de la promocin
deportiva, teatral, y fomentar las actividades donde se
estimulen los valores cvicos.

AGENTES Y USUARIOS
Ninguna construccin puede considerarse como un
objeto arquitectnico mientras que no sea utilizado por el
hombre para poder desarrollarse en sus diferentes actividades
como ser racional. Es por esto que la definicin de los tipos de
individuos que harn uso del objeto propuesto es fundamental
para continuar el proceso que al fin d forma al proyecto
planteado. Es decir que interesa en este momento la definicin
de los AGENTES Y USUARIOS del centro de estudio
propuesto.
Definicin de agentes.
La determinacin de los agentes que participaran en el
funcionamiento del proyecto quedar definida por medio de
dos aspectos fundamentales:
a. Las funciones que se desarrollarn en el establecimiento, y
b. Los usuarios del mismo
Definicin de los usuarios
El anlisis de las funciones que el objeto de estudio
pretende cumplir, se puede determinar a travs de los tipos de
individuos que intervendrn en el funcionamiento del objeto,
tanto agentes como usuarios se definirn de la siguiente
manera:
Los estudiantes que egresan del tercer ciclo bsico,
sector privado y oficial, como tambin por cooperativa tomando
a la poblacin urbana y rural de la microregin.
Esto determina la cantidad de usuarios que debieran atender
establecimientos del nivel diversificado, la cual asciende a
11,500 estudiantes egresados del tercero bsico, tomando en
cuenta que estos nicamente son los que asisten a institutos
del sector oficial, privado y por cooperativa de la subregin de
intervencin. Las proyecciones para el ao 2,027 se llevarn a
cabo
posteriormente,
especficamente
en
la
fase
correspondiente a la cuantificacin de los usuarios.

.
31

Para este nivel de educacin se toma en cuenta la


poblacin comprendida entre los 16 y 18 aos y para la
subregin esta poblacin es de aproximadamente 29,600
jvenes, de los cuales nicamente 4,700 asisten efectivamente
al nivel diversificado.
Como se ha llevado hasta el momento el Instituto de
Bachillerato en Construccin de San Pedro Carch alberga un
92% de estudiantes hombres y 8% de mujeres, sin embargo
este es un hecho que se dio, ya que anteriormente el instituto
no permita el ingreso a estudiantes mujeres. Se pretende
incentivar y motivar una mayor participacin de mujeres. En la
subregin se hizo un anlisis de la poblacin femenina y
masculina que salen del nivel bsico y si bien podra parecer
extrao la poblacin de mujeres es de un 49%. No cabe duda
que las actividades que forman parte del proceso de
enseanza-aprendizaje del tcnico en construccin son mas
atractivas para los hombres que para las mujeres, dato que se
pudo determinar por las encuestas realizadas. Es muy difcil
llegar a un dato que nos diga cuantas mujeres estaran
interesadas de aqu a 20 aos, son varios factores los que
influyen en el comportamiento. El ideal de asistencia seria por
supuesto el de un 50%.
La procedencia de los estudiantes es un dato que
queda definido por los municipios que conforman la subregin,
siendo estos San Pedro Carch, Cobn, San Juan Chamelco,
Santa Cruz Verapaz, Tactic y San Cristbal Verapaz. Sin
embargo podemos determinar que mas del 80% proviene de
Cobn y San Pedro Carch (dato que se determin con la
ayuda de una boleta de caracterizacin del estudiante, boleta
tipo 2, ver anexos)
Cobertura educativa de la institucin (usuarios)
Se tiene como base el marco conceptual, que se
constituye por las funciones que se definieron y que pretende
desarrollar el proyecto por las cualidades de los usuarios y
agentes que intervendrn en dicho funcionamiento y por la red
ideal de establecimientos definidos en la micro-regin. Es en
este momento en donde se necesita puntualizar a travs de la
definicin cuantitativa de sus usuarios, lo que constituye un
paso fundamental en este proceso, el que de alguna manera

permitir tener una mejor perspectiva, en cuanto a la definicin


misma del nodo a intervenir. Proceso en el que se pasa de los
conceptos tericos a las cifras matemticas determinando la
cantidad de usuarios a partir de la fecha de su iniciacin hasta
un periodo de 21 aos asumiendo que de los aos 2003 a
2005 se lleven a cabo todas las actividades para concebir el
proyecto como objeto arquitectnico.
2,003
PREFACTIBILIDAD Y DISEO
2,004
FACTIBILIDAD, PLANOS Y PRESUPUESTOS
2,005
CONSTRUCCION.
El rango comprendido entre 2,006 y 2,027 ser el
tiempo sobre el cual se tendr que hacer las proyecciones de
los usuarios.
Se tomar como base la premisa que plantea la prioridad en el
uso del establecimiento y esta la tendrn los estudiantes
egresados del tercer ciclo bsico comprendidos en la
subregin.
Del total de la poblacin que asciende a 29,600 en
edad escolar de 16 a 18 aos en la micro-regin, nicamente
4,700 asisten actualmente a establecimientos que ofrecen una
educacin a nivel diversificado, y con este dato podemos
darnos cuenta que mas del 60% de la poblacin que
actualmente llega a cursar el tercer ciclo bsico no opta por
una educacin a nivel diversificado. De por si el Instituto
Tcnico de Bachillerato en Construccin, que ocupa las
instalaciones del Instituto Nacional Experimental de Educacin
Bsica por las tardes, alberga actualmente 110 estudiantes.
Segn los datos que maneja el instituto, alrededor de unos 30
estudiantes se quedan fuera del cupo. As es que se cuenta
desde ya con 140 alumnos, sin embargo la directiva del
instituto no ha hecho ningn tipo de promocin hasta la fecha,
debido al dficit en cuanto a espacio se refiere, y se estima que
de lo contrario esperaran una asistencia de por lo menos el
doble, es decir 280 alumnos el primer ao de funcionamiento
del establecimiento en las nuevas instalaciones. Partiendo de
este dato y proyectndolo a 20 aos plazo, siguiendo los
ndices de crecimiento de la poblacin educativa del nivel de
diversificado (la poblacin crece con un factor de 1.10 % cada
4 aos) de la subregin, llegamos a la conclusin que para el
ao 2027 el instituto albergar mas o menos de 450
32

estudiantes, y para efectos de diseo estaremos hablando de


500 alumnos. Conociendo las limitaciones tanto a nivel
educativo como cultural, social y econmico de esta subregin,
no podemos pretender con un establecimiento de este tipo
cubrir la necesidad de los casi 30,000 jvenes, pero si en
alguna forma contribuir en que cada vez ms estudiantes se
interesen en cursar un nivel diversificado.

COBERTURA A NIVEL PRIMARIO:

85%

POBLACIN DE 13 A 15
AOS EN LA SUB-REGIN:
32,600

POBLACIN QUE EGRESA


DEL NIVEL BSICO: 11,500
HAB.

30%

POBLACIN DE 16 A 18
AOS EN LA SUB-REGIN:
29,600 HAB.

POBLACIN QUE CURSA


ACTUALMENTE EL NIVEL
DIVERSIFICADO: 4,700 HAB.

16%

POBLACIN QUE ASISTE


ESTIMADO DE POBLACIN
AL INSTITUTO TCNICO DE
QUE ASISTIR AL INSTITUTO
1%
BACHILLERATO EN
EN LOS PRIMEROS AOS DE
SE
ESTIMA QUE PARA
EL AO 2027 LA POBLACIN QUE ASISTIR A
CONSTRUCCIN:
110 HAB.
FUNCIONAMIENTO 280 HAB.
DICHO CENTRO SERA
DE APROXIMADAMENTE
500 ALUMNOS
Elaboracin
Propia: fuente MINEDUC,
anuario estadstico 2000
Cuadro No 25.

33

SIMBOLOGA
Punto de observacin
Direccin de la obs.

3
2
4
1

Mapa No 18 Morfologa del entorno Elaboracin propia

DESCRIPCIN DE LA MORFOLOGA DEL ENTORNO


1. En esta direccin encontramos el campo de usos mltiples (llamado campo de football), y en esa misma direccin volvemos a
encontrar la va principal que conduce a San Juan Chamelco.
2. En este sector encontramos un bosque reforestado donde predominan los pinos, ste crea un microclima muy agradable ya
que forma una barrera no solo contra el soleamiento de la tarde sino acta como barrera contra el ruido del trnsito de
automviles de la va principal.
3. Aqu vemos claramente parte del sector de vivienda.
4. De este lado vemos uno de los montculos naturales caractersticos de San Pedro Carch, que cuenta an con un bosque mixto.
5. Aqu tenemos una perspectiva ms amplia, siempre una montaa en el ltimo plano, y dos vas que van hacia aldeas vecinas.
55

CAPTULO III
Anlisis del Entorno

35

3.2 OPCIN DE LOCALIZACIN

3.1 LOCALIZACIN
El Instituto Tcnico de Bachillerato en Construccin
debe ubicarse siguiendo parametros ptimos, analizando
factores fsicos, sociales y naturales de localizacin. Este
estudio nos ayudar a crear un criterio para la eleccin del
terreno mas adecuado para las instalaciones.
Paralelamente se pretende identificar que impacto
tendr la construccin de un centro educactivo de esta ndole,
con el nimo se tomar en cuenta este factor como criterio de
anlisis.

San Pedro Carch presenta una topografa accidentada


en gran parte de su territorio, el casco urbano no se aleja
demasiado de esta condicin, por lo que es difcil encontrar
sitios planos, sin embargo la arquitectura se acoplar a la
topografa original al encontrarse un terreno plano. La eleccin
del terreno esta ligada tambin a su disponibilidad, dentro de
los terrenos municipales de San Pedro Carch podemos
evidenciar dos, uno situado al Norte, cerca de la salida hacia
Cobn, y otro localizado al Sur, en la salida hacia San Juan
Chamelco.
A continuacin describiremos las premisas generales de
ubicacin, factores que nos ayudaran a tomar una decisin
sobre la eleccin del terreno a adoptar.

36

PREMISAS GENERALES DE LA UBICACIN DEL TERRENO


CONDICIONANTE

ASPECTO DESCRIPTIVO

ESQUEMA GRAFICO

Fuente: Ministerio de Educacin, divisin de infraestructura fsica,


Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares

Peatn 4 km

La localizacin del terreno, para la realizacin de los


establecimientos educativos se condiciona a su radio
de accin y as cubrir el mayor porcentaje de poblacin
egresada del tercer ciclo bsico.

bus 20 km
Centro
educativo

UBICACION

bicicleta 6 km

El solar deber estar situado dentro de la zona


residencial a la cual servir, considerando las
proyecciones futuras del desarrollo habitacional del
lugar.

Zona residencial

peatn

La distancia de recorrido y el tiempo recomendable


ser de cuarenta y cinco minutos en los diferentes
medios de transporte.

bus
bicicleta

37

CONDICIONANTE

ASPECTO DESCRIPTIVO

ESQUEMA GRAFICO

TOPOGRAFA

El lugar debe contar con el mximo de servicios para


poder
obtener
las
mejores
condiciones
de
accesibilidad, simplificacin y mayor eficiencia de las
instalaciones del edificio.

Topografa de los suelos. Se requiere que la topografa


de los terrenos disponibles sea tal que sus pendientes
se encuentren dentro de los parmetros permisibles
para la construccin (no mayor del 10 %). De no
encontrarse terrenos con estas caractersticas se
implementarn mtodos constructivos adecuados para
pendientes ms fuertes.

NORMAS

INFRAESTRUCTURA

Fuente: Ministerio de Educacin, divisin de infraestructura fsica,


Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares

El desarrollo de espacios arquitectnicos debe estar de


acuerdo a los criterios normativos para el diseo de
edificios escolares de la divisin de infraestructura
fsica del Ministerio de Educacin.
rea de 16 m2 por alumno
Para el nivel diversificado se permiten hasta 3
niveles
Una orientacin Norte-Sur

5 a 15 % pendiente

Criterios normativos

38

CONDICIONANTE

ASPECTO DESCRIPTIVO

ESQUEMA GRAFICO

Fuente: Ministerio de Educacin, divisin de infraestructura fsica,


Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares

ACCESIBILIDAD

ENTORNO

El rea del solar donde se desarrolla el proyecto


deber de ubicarse en reas residenciales, que
cuenten con equipamiento deportivo y reas verdes,
conformadas por vegetacin alta y baja, que garantice
la seguridad y el confort de los usuarios. De la misma
forma alejadas de calles muy transitadas.

Deber contar con disponibilidad de servicios de


equipamiento como mercado, rea de salud, terminal
de buses, centros de gestin, hallndose como mnimo:
120 m de centros generadores de ruidos, olores o
emanaciones.
300 m de hospitales
500 m de cementerios
Y lo ms posible de reas o centros inmorales.

a. deportiva

c. educativo
a. verde

a. residencial

a. verde

hospital
cementerio
c. salud
buses
mercado

c. educativo

Debe tomarse muy en cuenta su facilidad de acceso de


acuerdo a las caractersticas de las calles circundantes
y la natural afluencia de personas (alumnos,
profesores, padres de familia) materiales y servicios.
Debe estar alejado de las vas de trnsito intenso.

39

CONDICIONANTE

ASPECTO DESCRIPTIVO

ESQUEMA GRAFICO

SANEAMIENTO

Posibilidad de desprenderse de desechos.


De
preferencia el rea seleccionada deber tener la
posibilidad de desprenderse de desechos hacia
sistemas de servicios pblicos establecidos, como
redes de drenaje y sistemas de recoleccin de basura.
De no existir esta posibilidad, se optar por la
aplicacin de tecnologas apropiadas de tratamiento,
reciclaje y aprovechamiento de los desechos.

TRANSPORTE

Medios y costos de transporte. De preferencia el rea


deber estar ubicada en un lugar, que cuente con un
sistema de transporte pblico, que por lo menos cubra
la travesa hasta el poblado de mayor jerarqua ms
inmediato. Y en segundo lugar, esta ubicacin deber
permitir que el costo de este servicio no sea demasiado
alto, pues ser de utilidad para los usuarios que
residirn en poblados vecinos.

NATURALEZA

Fuente: Ministerio de Educacin, divisin de infraestructura fsica,


Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares

La resistencia mnima del suelo deber ser de 1 kg. x


cm. No se escoger un terreno que contenga material
de relleno.
La napa fretica deber estar a un metro de
profundidad como mnimo.
De preferencia un terreno ya alterado, es decir que no
tenga una vegetacin importante.

Red de drenaje
Sistema de recoleccin
de basuras

1 kg/cm2

40

CONDICIONANTE

ASPECTO DESCRIPTIVO

ESQUEMA GRAFICO

MANO DE OBRA

Fuente: Ministerio de Educacin, divisin de infraestructura fsica,


Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares

Disponibilidad y costo de la mano de obra. El centro


debe ubicarse en un lugar donde al mismo tiempo, que
se encuentre en un entorno natural adecuado, el
mercado laboral sea accesible, de manera que esto no
incida en el encarecimiento de los costos del proyecto
constructivos y de funcionamiento.

41

Intituto
Adolfo V. Hall

Residenciales
Rax-Pec

NORTE

Colonia Chibujbu

Mercado
Rixtun

escuela
Marcela Flores

Centro
de Salud

Talita Kumi
Colonia
Santo Domingo

Escuela
Adolfo
Ferriere
P.N.C
Bomb. V.

Hospital
de ojos y
odos

Instituto
Experimental
escuela
Rep. De
Colombia
Gimnasio

Balneario
La Presa

SIMBOLOGA

Colonia
Canihab

SALUD
COMERCIO

Colonia San
Francisco

El Calvario

DEPORTE
RECREACIN
EDUCACION
INDUSTRIA
CULTURA
VIVIENDA
SOCIAL

B
b
Estadio
Juan Ramn
Ponce Guay

Mapa No 8 Uso del suelo urbano

Colonia Chajsquil

Balneario
Las Islas

Fuente: Municipalidad e San Pedro Carch (Oficina de Planificacin). Elaboracin propia

USO DEL SUELO


Se evidencia un rea general de vivienda esparcida por todo el casco urbano, con mayor tendencia de crecimiento en
las salidas a Cobn y San Juan Chamelco. Sin embargo se puede identificar el sector comercial que se extiende a lo largo
de la va principal, el industrial que se encuentra en el cuadrante superior izquierdo, el sector deportivo se ubica en la
periferia de la ciudad y el resto de sectores estn centralizados a inmediaciones del centro cvico.
La ubicacin del terreno se har preferentemente en un rea habitacional, incluso existe compatibilidad de funciones con
reas comerciales de barrio y por supuesto las reas recreativas y de deportes.
42

Intituto
Adolfo V. Hall

Residenciales
Rax-Pec

NORTE

Colonia Chibujbu

Mercado
Rixtun

escuela
Marcela Flores

Centro
de Salud

Talita Kumi
Colonia
Santo Domingo

Escuela
Adolfo
Ferriere
P.N.C
Bomb. V.

Hospital
de ojos y
odos

Instituto
Experimental
escuela
Rep. De
Colombia

SIMBOLOGA

Gimnasio

CARRETERA NACIONAL
13.50 15.50
VA PRINCIPAL
10.50 13.40

Balneario
La Presa

Colonia
Canihab

Colonia San
Francisco

El Calvario

VA SECUNDARIA
4.50 10.40

B
Estadio
Juan Ramn
Ponce Guay

Mapa No9 accesibilidad y sistema de vas


propia

Colonia Chajsquil

Balneario
Las Islas

Fuente: Municipalidad e San Pedro Carch (Oficina de Planificacin). Elaboracin

ACCESIBILIDAD Y SISTEMA DE VAS

La va que une al departamento de Alta Verapaz con la ciudad capital es la carretera Centroamericana, ruta CA-14, que llega a
Cobn y que se convierte en la carretera Nacional No 5 al cubrir los 12 kms que conducen a San Pedro Carch.
La ciudad de Carch cuenta con 2 calles principales (ingreso y salida a Cobn y Lankn), que se encuentran con pavimento de asfalto.
Adems estn las calles secundarias que son de dos vas, pavimentadas con concreto y las calles terciarias, que en su mayora son de
terracera y balastre, situadas ms que todo en la periferia de la ciudad. Existen veredas de uso exclusivamente peatonal. En las
principales arterias transitan camiones, buses intra y extraurbanos, asi como vehculos livianos.
El terreno deber ser situado en una va de acceso secundaria y de poco trnsito, para reducir congestionamiento y accidentes.
43

NORTE

SIMBOLOGA
ACCESO PRINCIPAL

CASCO URBANO

CERRO

TENDENCIA DE
CRECIMIENTO

B
b

Mapa No10 tendencias de crecimiento

Fuente: Municipalidad e San Pedro Carch (Oficina de Planificacin).Elaboracin propia

TENDENCIAS DE CRECIMIENTO
La ciudad de San Pedro Carch esta creciendo en 6 direcciones distintas, la primera, o numero 1 como se ha denominado, se
extiende hacia al Nor-oeste, en direccin a Cobn, por lo que se espera en los prximos aos una conurbacin entre estas dos
ciudades, el crecimiento que se da en este sector es de tipo habitacional e industrial. La numero 2 se extiende hacia al sur, y as como
la 5, ya cuentan con una planificacin de crecimiento. Las 3,4 y 6 tienen caractersticas similares, y aunque no sean zonas apropiadas
para un crecimiento urbano, debido a la topografa accidentada del lugar, se esta dando un crecimiento significativo en esas
direcciones.
44

Intituto
Adolfo V. Hall

Residenciales
Rax-Pec

NORTE

Colonia Chibujbu

Mercado
Rixtun

escuela
Marcela Flores

Centro
de Salud

Talita Kumi
Colonia
Santo Domingo

Escuela
Adolfo
Ferriere
P.N.C
Bomb. V.

Hospital
de ojos y
odos

Instituto
Experimental
escuela
Rep. De
Colombia
Gimnasio

Balneario
La Presa

Colonia San
Francisco

El Calvario

B
b

SIMBOLOGA
VIVIENDA
VOCACIN FORESTAL

Colonia
Canihab

Estadio
Juan Ramn
Ponce Guay

Colonia Chajsquil

Balneario
Las Islas

VOCACIN AGRCOLA
RECREACIN PASIVA
INDUSTRIA

VOCACIN DEL LUGAR

Mapa No11 Vocacin del lugar


propia

Fuente: Municipalidad e San Pedro Carch (Oficina de Planificacin), Elaboracin

En este mapa podemos ver las tendencias del uso del suelo de la ciudad, este nos servir para definir las colindancias y los
lugares de acceso a las instalaciones.
45

Intituto
Adolfo V. Hall

NORTE

Residenciales
Rax-Pec
Colonia Chibujbu

Opcin A

Mercado
Rixtun

escuela
Marcela Flores

Centro
de Salud

Talita Kumi
Escuela
Adolfo
Ferriere
P.N.C
Bomb. V.

Hospital
de ojos y
odos

Instituto
Experimental
escuela
Rep. De
Colombia
Gimnasio

Balneario
La Presa

Colonia
Canihab

Colonia San
Francisco

El Calvario

SIMBOLOGA

Opciones de terreno

Opcin B
Estadio
Juan Ramn
Ponce Guay

Mapa No12 Opciones de Ubicacin del Objeto

Colonia Chajsquil

Balneario
Las Islas

Fuente: Municipalidad e San Pedro Carch (Oficina de Planificacin), Elaboracin propia

OPCIONES DE UBICACIN DEL OBJETO


En este mapa podemos identificar las ubicaciones de ambos terrenos, identificados con las letras A y B. Los dos terrenos se
encuentran en los lmites de la ciudad. El A, localizado en el ingreso a Carch, por Cobn, frente a la colonia Santo Domingo y el B, en
la salida a San Juan Chamelco a imediaciones de la colonia Saraxoch.

46

TOMA DE
UTILIZAR

DECISIONES

DEL

TERRENO

A continuacin se dar una descripcin de cada uno de


los terrenos refirindonos a los parmetros ideales de eleccin
que se plantearon en las premisas.
Ubicacin:
El sitio A est ubicado cerca de la salida a Cobn,
caracterstica privilegiada, ya que por all ingresara la mayor
parte de estudiantes provenientes de Cobn, San Cristbal
Verapaz, Santa Cruz Verapaz y Tactic. Este sitio se encuentra
precisamente dentro de la zona residencial, una zona
residencial que se ve en crecimiento. Es un lugar accesible y
cuenta con servicio de transporte urbano.
El sitio B se encuentra ubicado en la salida a San Juan
Chamelco y a 7 minutos de la salida a Cobn, el tipo de uso de
suelo urbano es mixto, entre habitacional e industrial. La zona
cuenta tambin con servicio de transporte urbano y
extraurbano.
Infraestructura:
Ambos terrenos cuentan con servicios de agua, luz,
drenajes y recoleccin de basuras, as como de transporte
urbano. La va principal que lleva a cada uno de los sitios es de
terracera y de denominacin primaria.
Topografa:
El sitio A cuenta con una topografa irregular, con reas
planas e inclinadas, aunque con una pendiente menor al 15%,
esta rodeado por montculos de origen rocoso.
El sitio B cuenta con una pendiente poco pronunciada y
constante a lo largo del terreno.
Entorno:
El sitio A se encuentra dentro de un rea residencial
como ya anteriormente habamos mencionado; no existe por el
momento, un rea deportiva en los alrededores, sin embargo,
su entorno inmediato esta conformado por pequeos bosques.
Por otro lado cumple con las normas de alejamiento de centros

productores de ruidos, malos olores o emanaciones, alejado


igualmente de hospitales, cementerios, etc.
El sitio B, esta directamente relacionado, con un campo
que actualmente utilizan para actividades deportivas y a la vez
colinda con el estadio Juan Ramn Ponce, y de igual forma que
el sitio A se encuentra rodeado de bosques, que producen un
microclima muy agradable. Este sitio cumple tambin con las
normas anteriormente descritas.
Accesibilidad:
En ambos casos la accesibilidad es bastante fluida, por
el momento ambos sitios son comunicados a travs de una
calle de terracera con la va principal asfaltada. Uno de lo
inconvenientes que por el momento es el de mayor relevancia,
es que se tiene planificado construir el perifrico de la ciudad,
precisamente a inmediaciones del sitio A.
Saneamiento:
En ambos casos se cuenta con servicio tanto de
drenajes como de recoleccin de basura, por lo que no sera
necesario adoptar alguna otra tecnologa para dichos servicios.
Transporte:
El transporte para ambos sitios es totalmente accesible y
de bajo costo.
Naturaleza:
Aunque no se cuente con datos exactos ambos terrenos
cuentan con una sedimentacin rocosa, por lo que estn lejos
de tener caractersticas de suelo de relleno, sin embargo el sitio
A queda muy cerca de donde pasa el ro Cahabn y como
sabemos, este en pocas de invierno se desborda, causando
inundaciones y bloqueo de ciertos accesos.
Mano de obra:
En ambos casos la mano de obra no presenta ningn
problema, de igual forma la accesibilidad a la compra de
materiales de construccin.

47

A continuacin se presenta una matriz de anlisis que nos


permite ponderar objetivamente cada uno de los terrenos y que
Matriz de Eleccin del terreno

servir para su definicin.

REQUERIMIENTO

OPCIN A

OPCIN B

1.

Ubicacin intermedia entre Carch y Cobn

Ubicacin al sur de Cobn camino a san

Que el centro educativo sea accesible a las poblaciones de


Cobn y San Pedro Carch

DECISION
A

Juan Chamelco

2.

El rea mnima del terreno deber ser de 8, 000.00 m2

9,979.00 m2

17, 742.00 m2

3.

Las pendientes del terreno no debern ser mayores al 10%, sin

Pendientes del 8 al 15%

Pendientes del 5 al 8%

Preferiblemente el terreno deber ser propiedad municipal

Propiedad municipal

Propiedad municipal

Que el costo v2 del terreno se encuentre entre Q100.00 y

Q115.00/vr2

Q100.00/vr2

Fachada longitudinal Norte - Sur

Fachada longitudinal Norte - Sur

A-B

Paisaje abierto por estar en los limites de la

A-B

embargo podr haber excepciones mientras el terreno no sea


muy accidentado
4.
5.

A-B
B

Q200.00 /vr2.
6.

La orientacin de los edificios deber ser Norte-Sur

7.

Lograr una visin completa de las edificaciones dentro del terreno Paisaje abierto por estar en los limites de la

8.

ciudad

ciudad

Fcil acceso de instalaciones, as como la conexin de las

Agua Potable: conexin a red municipal

Agua Potable: conexin a red municipal

mismas

Drenaje: no puede conectarse a la red

Drenaje: posibilidad de conectarse a la red

Electricidad: posibilidad en el futuro

Electricidad: cercana a viviendas que

cuentan con el servicio


9.

Distancias mximas recorrido desde el centro de San Pedro

20 min a pie

30 min a pie

Ubicado en la va que esta planificada para un

Ubicado en una va secundaria

Bus urbano, bus extraurbano, vehculo

Carch al terreno
10.
11.

Preferentemente ubicado en la va secundaria para evitar


congestionamientos

futuro perifrico

Que el centro educativo sea accesible a la poblacin a travs de

Bus urbano, vehculo particular, a pie

bus, vehculo particular o a pie


12.

particular, a pie

Que el uso del suelo del terreno, sea compatible con el uso del
suelo del sector donde esta ubicado

Ubicacin en un rea residencial

(compatibilidad

Ubicacin en un rea mixta: Industrial,

A-B

vivienda y deporte

con comercio, vivienda, uso recreativo)


13.

Que la localizacin sea en un punto atractivo a la vista, tranquilo

Entorno natural, punto atractivo

Entorno natural, punto atractivo, inseguro

Que el equipamiento del sector, complemente al uso que se de al

Cercano al museo y biblioteca regional

Cercano a escuela

terreno (educativo, recreativo, administracin, transporte,

A correos y telgrafos

A instituto de educacin bsica

servicios pblicos y terreno baldo)

A bomberos y telfonos

Canchas deportivas

y seguro, con entorno natural.


14.

Instituto Adolfo May, Canchas deportivas


15.

Que el terreno este alejado de focos de contaminacin

Lejano a focos de contaminacin

Lejano a focos de contaminacin

A-B

(basureros , rastros, a ms de 300 m de hospitales, y ms de 500


m de cementerios)
48

TOTALES

3.3 ANLISIS DEL SITIO:

OPCION A
9

OPCION B
11

Ubicacin

Alta
Verapaz
NORTE

Departamento
de Alta Verapaz

Baja
Verapaz

Repblica de Guatemala

Casco Urbano de
San Pedro Carch

Sitio de Estudio
Grafica No 9. Elaboracin propia
49

A continuacin analizaremos las caractersticas del terreno elegido, tomando en cuenta factores climticos, de accesibilidad, de
vegetacin, contaminacin, infraestructura y servicios; y una descripcin de la morfologa del entorno.

SIMBOLOGA
VIENTO
SOLEAMIENTO
SALIDA DEL SOL

Grfica No 9 Elaboracin propia

PUESTA DEL SOL


CERRO
ESTADIO
TERRACERA
ASFALTO

SITIO

Mapa No 13 Anlisis del clima Elaboracin propia

ANLISIS DEL CLIMA


En esta zona las lluvias predominan la mayor parte del tiempo, por lo que San Pedro Carch no cuenta con un poca seca
definida, sin embargo, los perodos de sol son bastante fuertes y prolongados, provocando un calor intenso. El viento sopla con
direccin NorteSur, Este-Oeste, por lo que la propuesta llevar una distribucin abierta para evitar la humedad y refrescar los
ambientes.

50

La ubicacin y conformacin fsica del terreno, permite buenas condiciones de soleamiento y ventilacin, por esta razn se proponen
para la edificacin el uso de grandes ventanas y techos altos, as como el uso de techos inclinados y uso de aleros para evitar la
humedad y filtracin del agua.

Salida a San Juan


Chamelco

SIMBOLOGA
VIA PRINCIPAL
VEREDA
TERRACERIA
DOBLE SENTIDO
INTERSECCION
FLUJO PEATONAL
FLUJO VEHICULAR

Mapa No 14 Accesibilidad y sistema de vas Elaboracin propia

ACCESIBILIDAD Y SISTEMA DE VAS


Este terreno se encuentra situado sobre una calle de terracera paralela a la va principal que comunica San Pedro Carch con
San Juan Chamelco. Esta misma , en direccin opuesta, comunica con el centro de la ciudad.
La velocidad mxima de esta va (de terracera) es de 40 Km/h, ya que de por si es una zona recreativa y deportiva.
51

De la va principal al terreno elegido se recorren aproximadamente 150 metros, lo cual no significa un gran tramo para el alumnado que
deber recorrer esta distancia; en esta va principal transitan buses urbanos y extraurbanos, taxis, microbuses, por lo que el sitio se
encuentra en un punto con una accesibilidad ptima.

SIMBOLOGA
CERRO VIRGEN
REF. PINOS
AREA DEFOREST.
PASTO

Mapa No 15 Vegetacin del entorno Elaboracin propia

VEGETACIN
La vegetacin puede considerarse como un elemento auxiliar muy importante para la arquitectura, ya que adems de ser un
regulador microclimtico posee grandes cualidades estticas, convirtindose en un recurso de diseo muy til. Toda la extensin del
terreno esta recubierta de pasto y algunas reas verdes. Por esta razn es que se contempla utilizar dentro de la propuesta de diseo,
52

la vegetacin, como un elemento de mltiples funciones: sombra, direccin de viento y control de la reflexin, para evitar erosin, para
definir espacios y como elemento decorativo.
No se debe dejar de mencionar que el diseo se adaptara al paisaje del entorno, el cual consta de cerros y bosques (en su mayora
compuestos de pino y encino), y se aprovechar la pendiente del terreno para la colocacin de nuevos rboles y plantas locales, tales
como el maguey, los helechos, el liquidmbar, pinabete, abeto, cafeto, hoja de hule, cedro y rboles frutales entre otros.

SIMBOLOGA
POLVO
RUIDO
Basura en tiempo
feria
DRENAJE EXPUESTO

Mapa No 16 Contaminacin existente Elaboracin propia

CONTAMINACIN EXISTENTE
Los principales elementos contaminantes dentro del rea se resumen a: el ruido producido por el paso de vehculos livianos y
pesados en la va principal que se dirige a San Juan Chamelco, aunque existe desde ya una barrera natural que es el cerro localizado
al norte de nuestro terreno; el polvo, ya que las calles que circunvalan el terreno son de terracera, por lo que en poca seca el polvo se
53

hace notorio. Por otro lado existen focos de contaminacin de basura en tiempo de feria, ya que es en el campo aledao a este terreno
que se celebra la feria popular de San Pedro Carch, este campo es utilizado tambin durante el resto del ao como campo de football,
por lo que es frecuente encontrar desechos slidos en sus inmediaciones. El drenaje expuesto al que se hace mencin, corresponde a
un drenaje de agua de lluvia, agua que se encausa hacia este terreno y proviene del campo de football, tomaremos en consideracin la
desviacin de este drenaje hacia la calle principal, donde deber conectarse a la red de drenajes municipales.

Salida a San Juan


Chamelco

SIMBOLOGA
PARADA DE BUS
POSTE ALUMB. P.
RED DE ENERGA E.
RED DE AGUA POT.
RED DE DRENAJE
CARRETERA ASF.
AREA VIVIENDAS

Mapa No 17 Infraestructura y Servicios Elaboracin


propia

INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS
Colindando al norte del terreno se encuentra un rea de vivienda que cuenta con servicios de agua, luz y drenajes, al sur oeste
el terreno colinda con el campo de football, y este cuenta nicamente con servicio de energa elctrica o alumbrado pblico

54

La fuente de abastecimiento de agua potable proviene de un nacimiento de agua, cuyo caudal es conducido hacia una planta de
tratamiento localizada dentro del casco urbano aqu se origina la red domiciliar cuyos ramales abastecen a la mayor parte del casco
urbano. Las aguas servidas de este sector tienen un tratamiento, pero cabe mencionar que varios sectores del San Pedro Carch aun
tiran las aguas al ro Cahabn causando una contaminacin considerable. Es EGAS la encargada de proporcionar la energa elctrica.
Las lneas de distribucin se encuentran paralelas a la carretera principal en la mayora de los sectores del casco urbano.

SIMBOLOGA
Punto de observacin
Direccin de la observ.

3
2
4
1

Mapa No 18 Morfologa del entorno Elaboracin propia

DESCRIPCIN DE LA MORFOLOGA DEL ENTORNO


1. En esta direccin encontramos el campo de usos mltiples (llamado campo de football), y en esa misma direccin volvemos a
encontrar la va principal que conduce a San Juan Chamelco.
55

2. En este sector encontramos un bosque reforestado donde predominan los pinos, este crea un microclima muy agradable ya que
forma una barrera no solo contra el soleamiento de la tarde sino acta como barrera contra el ruido del transito de automviles
de la va principal.
3. Aqu vemos claramente parte del sector de vivienda.
4. De este lado vemos uno de los montculos naturales caractersticos de San Pedro Carch, que cuenta an con un bosque mixto.
5. Aqu tenemos una perspectiva mas amplia, siempre una montaa en el ultimo plano, y dos vas que van hacia aldeas vecinas.

SIMBOLOGA
rea de parqueos
rea administrativa

rea educativa
rea de servicios
rea de prctica
rea de albergue

56

ZONIFICACIN DE EDIFICACIONES EN EL TERRENO

Mapa No 19 Zonificacin de edificaciones Elaboracin propia

57

CAPTULO IV
4.1 CRITERIOS DE DIMENSIONAMIENTO
Para el dimensionamiento de este proyecto se tom en
cuenta, entre otras cosas, el anlisis que ya previamente se
haba realizado por parte de la directiva del Instituto. En base a
lo anterior y siguiendo las recomendaciones del manual de
Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares,
USIPE, del Ministerio de Educacin, as como el estudio del No
de usuarios y sus caractersticas; se presenta el estudio en
relacin a los criterios de dimensionamiento.
Resultado de entrevistas:
El primer acercamiento que se tuvo con el personal del

Proceso de Diseo
instituto se hizo a travs de la Unidad tcnica de la
57

municipalidad de San Pedro Carch. Esta situacin se dio por


varios motivos:
El primero de ellos fue por que la directiva del instituto
ya haba hecho una demanda formal a la municipalidad, se le
peda a la municipalidad que se cediera un predio para la
construccin del instituto. Por otro lado la Municipalidad ya
tenia nocin de la importancia de este proyecto ya que en la
planificacin de su agenda figura dicho instituto como uno de
los 10 proyectos prioritarios a elaborar a corto plazo (ver
anexo).
Fue entonces el promotor de desarrollo el primer
entrevistado y el que facilit esta informacin. Seguido a esto
se entrevist al Director del instituto: El Seor Joaqun Israel
Coy Ibarra quien proporcion informacin muy valiosa:
Este proyecto se vena gestionando con bastante anterioridad e
inclusive se haba hecho ya un llamado a la universidad de San
Carlos de Guatemala para tomar en cuenta este proyecto y la
elaboracin del juego de planos a travs de un convenio tipo
ATAR Comunidad (ver anexo). Ya que la gestin iba
encaminada el director proporcion el siguiente programa de
necesidades: - Parqueo
- Garita de control
- Direccin
- S.S. Direccin
- Contadura
- Secretara
- Sala de espera
- Archivo
- Preparacin
- Sala de profesores
- S.S. profesores
- Bodega de material didctico
- Biblioteca
- Enfermera
- Orientacin vocacional
- Plaza Cvica
- Tienda escolar
- Cafetera
- Cafetera profesores
- Bodega tienda

Vestidores hombres
Vestidores mujeres
S.S. hombres
S.S. hombres
Bodega de conserjera
Bodega de laboratorio
Laboratorio de materiales
Bodega de herramientas
Bodega taller
rea de taller
Sala de dibujo
Bodega de instrumentos de dibujo
Aulas puras
Sala de audiovisual
Saln de usos mltiples
S.S. SUM hombres
S.S. SUM mujeres
Canchas
Depsito de basura
Guardiana

Otra de las informaciones que se proporcion fue la del pensum


de estudios de la carrera de Bachillerato en Construccin:
Primer grado de bachillerato:
CURSO
Matemtica aplicada
Comunicacin oral y escrita
Idioma extranjero I
Sicologa industrial
Tecnologa especifica
Tcnicas de construccin
Higiene y seguridad en el trabajo
Prcticas de taller

PERIODOS SEMANALES
3
5
3
3
3
5
3
10
58

total

35

Se contempla dentro de las actividades del proceso enseanzaaprendizaje del establecimiento especficamente del rea
tcnica-prctica, lo siguiente:
- un anteproyecto de elaboracin de block con
mquina.

Segundo grado de bachillerato:


CURSO
Qumica y fsica aplicada
Estudios sociales
Moral, tica profesional y
relaciones humanas
Idioma extranjero II
albailera
Carpintera de construccin
Organizacin y administracin
de taller
Prctica supervisada
total

PERIODOS SEMANALES
3
5
3
3
5
3
3
10
35

Por otro lado se proporcion la informacin siguiente:


Esto con relacin a los egresados del bachillerato en
construccin.
-

los materiales y de las obras en construccin,


encargado de obra o planillero.

Otra de las plticas que se mantuvieron tienen relacin con el


nmero de estudiantes que se estima estn ingresando al
programa en el primer ao de apertura del nuevo edificio, con lo
cual, en base a las estadsticas de inscripcin de los aos
anteriores as como de las solicitudes de ingreso, se estimara
en el primer ao una inscripcin de 100, alumnos, mas los
alumnos que estn ya cursando el segundo ao de la carrera, lo
que nos estara dando un total aproximadamente de 160
alumnos en un inicio. En base a estas cifras y a las cifras de la
poblacin educativa con la preparacin para llevar una carrera a
nivel de diversificado, dar el resultado, el cual se tomar en
cuenta para el diseo final de este proyecto.
A continuacin se presenta la descripcin del pensum de
estudios con los requerimientos en cuanto a espacio y
mobiliario.

el 48% se dedica a la rama de la construccin


el
21%
se
dedica
a
educacin,
administracin, planificacin y servicios
el 19% como jefe de obras
el 4% como coordinador en ejecucin de
obras
el 37% como obrero, con funciones de:
auxiliar
de
ingeniera,
administrador,
controlador del funcionamiento de la
empresa, apoyo tcnico en la toma de
decisiones, diseador, inspector de obras,
levantamiento
topogrfico,
manejo
de
personal obrero, controlador de la calidad de
59

PENSUM DE ESTUDIOS 4. BACHILLERATO EN CONSTRUCCIN


CURSO O MATERIA
Prctica de Taller

Tcnicas de
Construccin

DESCRIPCIN AREA PRCTICA


(OBJETIVOS)
- Identificar la naturaleza de los
equipos e instrumentos de
trabajo.
- Determinar el uso de los
equipos e instrumentos de
trabajo.
- Identificar las tcnicas de
trabajo.
- Realizar
trabajos
de
construccin
-

Tecnologa Especfica -

Sicologa Industrial

Analizar las caractersticas de los materiales


Analizar y utilizar las tcnicas
para cada fase de construccinAnalizar y utilizar los mtodos y
procedimientos
de
trabajo
constructivo.

Distinguir
los
principios
tecnolgicos
base
de
la
construccin
Proyectos con precisin
sistemas constructivos.
Identificar y utilizar los procesos
tcnicos empleados en la
construccin.
Aplicar la tecnologa especfica
en el campo de la construccin.

Distinguir, analizar y explicar los factores humanos que influyen


en la conducta dentro de las
decisiones de la industria.

REQUERIMIENTO ESPACIO FISICO


CARACTERSTICAS
Aulas para conocimientos tericos.
Espacios al aire libre para ejercicios
prcticos.
Ambiente
para
bodega
de
herramientas.
Ambiente con techo para talleres de
electricidad, carpintera y soldadura

Aulas para conocimientos tericos.


Bodega para laboratorios de
construccin.

REQUERIMIENTO EQUIPAMIENTO
Aulas:
Escritorios
Pizarrn
Herramientas, equipo y maquinaria
para:
Carpintera
Electricidad
Soldadora

Aulas:
Escritorios
Pizarrn

Bodega Laboratorio:
Mesas
Estanteras
Lockers
Equipo
de
laboratorio
construccin.

de

Aulas para conocimientos tericos.


Sala de dibujo para la parte prctica o de gabinete.
Bodega para instrumentos de dibujo.
Aula para dibujo computarizado.
-

Escritorios.
Mesas de Dibujo.
Estanteras: para instrumentos de
dibujo
Para material de dibujo.
Guardaplanos.
Computadoras.

Aula para los conocimientos tericos y prcticos.


-

Pizarrn
Escritorios

60

CURSO O MATERIA
Matemtica Aplicada

DESCRIPCIN AREA PRCTICA


REQUERIMIENTO ESPACIO FISICO
(OBJETIVOS)
CARACTERSTICAS
- Aplicar las operaciones de - Aula para conocimientos tericosprcticos
Aritmtica.
- Utilizar
los
sistemas
de
medidas.
- Aplicar y analizar los principios
geomtricos.
- Aplicar y analizar las razones
trigonomtricas.
- Aplicar y analizar las notaciones
algebraicas en los distintos
casos.
- Identificar, describir y aplicar
con precisin conjuntos y subconjuntos.
- Utilizar productos notables,
ecuaciones,
factorizacin,
radicacin y logaritmos.

Comunicacin Oral y Escrita


-

Ingls I

Higiene y Seguridad

REQUERIMIENTO EQUIPAMIENTO
-

Escritorios
Pizarrones
Instrumentos de Dibujo
Material Didctico Pertinente.

Conocer e identificar las clases de comunicacin.


Conocer los elementos de la
comunicacin.
Conocer las condiciones de la
buena comunicacin.
La comunicacin en la relacin
interpersonal.

Aula

Escritorios
Pizarrn
Biblioteca

Conocer la numeracin
Utilizar los verbos,
Manejar los pronombres.
Describir sustantivos
Aplicar los adjetivos
Identificar diagramas
Transforma y aplicar el tiempo
pasado.

Aula
Aula-Laboratorio

Escritorios
Pizarrn
Televisor
Videograbadora
Grabadora
Audfonos

Conocer las normas de higiene y seguridad en el trabajo.


Aplicar los mtodos y tcnicas
de primeros auxilios dentro del
ambiente de trabajo.

Aula
Enfermera

Escritorios
Pizarrn
Instrumentos y equipos de primeros
auxilios

61

PENSUM DE ESTUDIOS 5. BACHILLERATO EN CONSTRUCCIN


CURSO O
MATERIA
Carpintera

Albailera

Prctica
Supervisada

Ingls II

DESCRIPCIN AREA PRCTICA


(OBJETIVOS)
Aplicar los conocimientos tericosprcticos
sobre
encofrados,
andamios, apeos, entibaciones.
Aplicar
adecuadamente
las
estructuras de madera.
Aplicar los acabados interiores de
madera.
Utilizar
adecuadamente
los
materiales, herramientas y equipo
de trabajo
Aplicar los mtodos y tcnicas ms
adecuados en los renglones
constructivos
Aplicar los conocimientos tericoprcticos de clculo de materiales
Aplicar adecuadamente los
mtodos, sistemas y tcnicas
constructivas.
Identificar eficientemente los
sistemas de diseo y clculo de
estructuras y materiales
Utilizar adecuadamente los
conocimientos tcnicos en el
diseo de proyectos
Describir
los
diferentes
movimientos, reflejos
Identificar
los
nombres
de
elementos
en
diagramas
de
informacin
Conformar estructuras gramaticales
Determinar las formas de los
cuerpos

REQUERIMIENTO ESPACIO FISICO


CARACTERSTICAS
- Aula para conocimiento tericos
- Taller para trabajos prcticos.
- Bodega para herramientas

REQUERIMIENTO EQUIPAMIENTO

Escritorios
Pizarrones
Mquinas, herramientas y Equipo de
Carpintera
Estanteras
Closets

Aula para conocimientos tericos


Taller para trabajos prcticos
Bodega para herramientas

Escritorios
Pizarrn
Mquinas, herramientas de Albailera
Estanteras

Aula para conocimientos tericos


Sala de dibujo
Taller para trabajos prcticos
Bodega para herramientas
Aula para dibujo computarizado

Escritorios
Pizarrn
Estanteras
Computadoras

Aula
Aula-Laboratorio

Pizarrn
Escritorios
Televisor
Videograbadora
Audfonos

62

CURSO O MATERIA
Fsica y Qumica

Organizacin y
Administracin de taller

DESCRIPCIN AREA PRCTICA


REQUERIMIENTO ESPACIO FISICO
(OBJETIVOS)
CARACTERSTICAS
Conocer y analizar el campo de - Aula
- Aula-Laboratorio
estudio de la Qumica y Fsica
Identificar
los
diferentes
fenmenos Fsico-qumicos
Identificar los estados de la
materia,
caractersticas
y
propiedades
Lectura y Escritura de frmulas
Estudio de principales leyes
fsico-qumicas

REQUERIMIENTO EQUIPAMIENTO
-

Escritorios
Pizarrones
Equipo de laboratorio
Instrumentos de laboratorio

Manejar adecuadamente una organizacin y administrarla


Clasificar los recursos tcnicoadministrativos de una obra
Aplicar las nociones del derecho
laboral

Aula

Escritorios
Pizarrn

Conocer la realidad nacional


Concienciar al estudiante en su
rol dentro de la Sociedad
Guatemalteca

Aula

Escritorios
Pizarrn

Moral y tica Profesional -

Formar una conducta aceptable en el mbito moral y tico de la


persona
Crear un ambiente estable en el
estudiante, tanto en lo cvico y
buenas
relaciones
interpersonales.

Aula

Escritorios
Pizarrn

Estudios Sociales

63

MATRIZ DE GRUPOS FUNCIONALES


GRUPOS
FUNCIONALES
ESPACIOS
ADMINISTRATIVOS

FUNCIONES

ACTIVIDAD AMBIENTES
ES

AGENTES

USUARIOS

Administrar los
recursos humanos y
materiales del
establecimiento
Coordinar el
funcionamiento de
los servicios

Administrar,

RECEPCIN, ESPERA, SERV.

1 DIRECTOR, 2 ORIENTADORES VOCACIONALES, 1

ENTRE 30 Y 35 PERSONAS

Planificar,

SAINT.,

ENFERMERA, 1 RECEPCIONISTA, 1

FUERA DE LAS PERSONAS

Coordinar

CONTABILIDAD,

ADMINISTRADOR, 1 SECRETARIA, UNA

QUE REALIZAN

programas de

ADMINISTRACIN, SERVICIOS

CONTADORA

DIRECTAMENTE

trabajo.

MDICOS, DIRECCIN,

ACTIVIDADES DE

Atencin al

ORIENTACIN VOCACIONAL,

ADMINISTRACIN, LOS

publico

SALA DE SESIONES, ARCHIVO Y

CUALES SON 8.

SECRETARA,

BODEGA, VESTBULO,
PARQUEOS

ESPACIOS
EDUCATIVOS

Investigacin y
experimentacin
Educacin
Enseanza/
Aprendizaje

Educar,

AULAS TERICAS, SALONES DE

MXIMO DE 18 PROFESORES ENTRE ELLOS:

LOS USUARIOS SE DIVIDEN

Capacitar,

DIBUJO, LABORATORIOS,

PROFESORES DE TALLERES DE PRCTICAS,

EN 490 ESTUDIANTES COMO

innovacin de

TALLERES DE PRCTICA,

PROFESORES DE TCNICAS EN CONSTRUCCIN,

MXIMO Y 18 PROFESORES

tcnicas de

SERVICIOS SANIT.

PROFESORES DE TECNOLOGA ESPECIFICA

enseanza,

PROFESORES DE PSICOLOGA INDUSTRIAL,

bsqueda de

PROFESORES DE MATEMTICAS, PROFESORES DE

metodologas

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA, PROFESOR DE

adecuadas

INGLES , PROFESORES DE CARPINTERA DE


CONSTRUCCIN, DE ALBAILERA, DE PRCTICAS
SUPERVISADA, DE ORGANIZACIN Y
ADMINISTRACIN DE TALLER, DE ESTUDIOS
SOCIALES Y DE MORAL Y TICA

ESPACIOS
COMPLEMENTARIOS

ESPACIOS DE
SERVICIOS

Garantizar y
complementar el
proceso de
enseanzaaprendizaje

Garantizar el
funcionamiento de
las instalaciones y
servicios del
establecimiento
Manejar los
desechos, producto
de las actividades de
funcionamiento del
lugar

Actividades

SALONDE USOS MULTIPLES

1 ENCARGADO DE AREA

150 USUARIOS PARA EL

culturales,

BIBLIOTECA

2 BIBLIOTECARIOS Y 1 ASISTENTE

SALON DE USOS MULTIPLES

deportivas, de

TALLERES DE PRCTICA

2 ENCARGADOS DE TALLERES

55 PARA LA BIBLIOTECA

recreacin,

GIMNASIO

1 INSTRUCTOR DE DEPORTE

40 PARA LOS TALLERES

descanso,

AREAS LIBRES

180 PARA EL GIMNASIO

lectura,

AREAS DE CIRCULACIN

35 PARA LOS VESTIDORES

investigacin,

VESTIDORES

100 PAR A EL ALBERGUE

prcticas

ALBERGUE

Mantenimiento

PARQUEOS

3 CONSERJES

EN LOS PARQUEOS SE

de instalaciones

CONSERJERA

5 ENCARGADOS DE LA COCINA

PODRAN ESTACIONA 3

y servicios

CAFETERA

1 GUARDIN QUE SE ENCARGARA DEL CUARTO DE

BUSES ESCOLARES PARA

Cocinar, limpiar,

CUARTO DE MQUINAS

MQUINA Y LAS BODEGAS ADEMS DE SU

ACTIVIDADES CULTURALES

dormir, comer,

GUARDIANA / VIVIENDA

FUNCIN COMO CUIDADOR

Y DEPORTIVAS, O 5

aseo personal

BODEGAS

CAMIONES O PICKUPS PARA


CARGA DE MATERIALES
AAPARTE DE LOS AGENTES
TENDREMOS 250 USUARIOS
EN LA CAFETERA

64

65

4.2 PREMISAS DE DISEO


ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

PREMISAS

DESCRIPCION
1.1

1.2

El partido arquitectnico deber mostrar una


sectorizacin definida de edificaciones segn sus
funciones:
educativa,
administrativa,
prctica
ocupacional, recreativa, y de servicio; todas relacionadas
por medio de plazas y caminamientos.

ESQUEMA GRAFICO
Bodegas

Ingreso
Vehicular
y peatonal

Acceso de
servicio

Cargadescarga

Garita

Parqueo

Guardiana

Plaza de
ingreso

El complejo se comunicar con el exterior a travs de un


parqueo vehicular y de un acceso peatonal. Ambos
dirigidos hacia una plaza principal, que de esta plaza se
tendr un acceso directo al saln de usos mltiples.

Corredor
principal

Administra
- cin

FUNCIONAL

Biblioteca

Integracin
de
las
edificaciones
con
espacios abiertos en
una
planificacin
compacta

1.3

En lo que se refiere a los agentes y a los usuarios las


relaciones sern:
1. La administracin con la plaza de ingreso, el sector
de enseanza-aprendizaje, con la plaza cvica y rea
deportiva y a travs de corredores techados.

Aulas
Laboratorios

Plaza
Cvica

2. Las reas de los talleres y de prctica constructiva,


tendrn relacin con la bodega de herramientas, los
servicios sanitarios y vestidores.

SUM

CONJUNTO

Cafetera

1.4

El saln de usos mltiples tendr relacin con la plaza


cvica y plaza de ingreso para tener capacidad de
concentracin masiva de personas en el momento de
evacuacin del mismo.

Corredor
secund.

rea de
Talleres
rea
Deportiva

AMBIENTALES

S.S. y
vestidores

Utilizar reas verdes


donde la vegetacin
sea un elemento que
controle las variantes
trmicas
existentes,
modificando
y
propiciando un confort
trmico en el interior de
las
edificaciones
generando
una
temperatura promedio
de 20 C en el interior
de
los
espacios
arquitectnicos.

1.5

Albergue

La orientacin de los edificios ser norte-sur con los ejes


mayores este-oeste

12:00 hrs
16:00 hrs

1.6

La distribucin de las aulas ser compacta y en fila

1.7

Las cubiertas sern ligeras y bien aisladas, para lograr el


almacenamiento trmico requerido.

66

REQUERIMIENTO
TIPO

AMBIENTALES

ESPACIO

DESCRIPCION
Utilizar reas verdes
donde la vegetacin
sea un elemento que
controle las variantes
trmicas
existentes,
modificando
y
propiciando un confort
trmico en el interior de
las
edificaciones
generando
una
temperatura promedio
de 20 C en el interior
de
los
espacios
arquitectnicos.

PREMISAS
1.8

1.9

Los corredores estarn protegidos de la lluvia, por medio


de aleros anchos, pero sin que estos obstaculicen el
ingreso del soleamiento de las 6:00 am a las 9:00, y el
de las 16:00 pm, en adelante.
La jardinizacin entre edificios ser indispensable para
evitar el soleamiento indeseado, vientos fuertes y
contaminacin por polvo, ruido y malos olores.

ESQUEMA GRAFICO
Vientos dominantes

NORTE

1.10 Aprovechar las pendientes naturales

CONJUNTO

1.11
Integrar
las
edificaciones, plazas, 1.12
caminamientos y reas
deportivas
a
la 1.13
topografa natural del
terreno
1.14

del terreno
utilizando plataformas, evitando construcciones en
hondonadas que pueden ocasionar problema de fro e
inundacin.
Utilizar la vegetacin baja y alta para evitar la erosin del
suelo.
Utilizar drenaje adecuados en pendientes naturales para
evitar erosin y deslaves.
Los muros sern de mampostera de block o ladrillo para
que posean mayor retardo del almacenamiento trmico,
as como para evitar el ruido del exterior hacia el interior
y viceversa.
El saln de usos mltiples tendr relacin con la plaza
cvica y plaza de ingreso para tener capacidad de
desconcentracin masiva de personas en el momento de
evacuacin del mismo.
CIRCULACIONES PEATONALES

FORMAL

CIRCULACIN

2.1
Se requiere de reas
rectangulares abiertas
y
techadas
para
caminamientos, estos
integrados
a
las
edificaciones.

El trazo principal deber ser sobre el eje norte-sur y el


secundario sobre el eje este-oeste
NORTE

CIRCULACIONES VEHICULARES

2.2

Las islas para parqueo sern de formas regulares,


preferiblemente rectangulares.

67

ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

PREMISAS

DESCRIPCION
2.3
2.4

FUNCIONAL

2.5

Clasificacin definida 2.6


de la circulacin:
a. Peatonal
2.7
b. Vehicular

CIRCULACION

2.8

ACCESOS
Tendr un acceso peatonal inmediato a travs del rea
de plaza de ingreso.
Tendr un acceso vehicular para las reas de parqueo y
descarga.
Es necesario que las puertas de ingreso principal a los
edificios, SUM, aulas y laboratorios, tengan abatimiento
hacia fuera, en un ngulo de 180. No deben existir
puertas una enfrente de la otra
CIRCULACIN VEHICULAR
La circulacin vehicular se iniciar en el acceso
respectivo, hacia una zona de parqueo.
Las
circulaciones
vehiculares
debern
directamente a la plaza principal y bodegas.

2.00 m
180

llevar

El parqueo contar con espacio para: 20 vehculos


calculados as: 1 p/director, 1 p/conta. General, 1
p/secretrario, 4 p/docentes (40% x 16) 3 p/patronato, 10
p/pblico en general.

2.9

Las zonas que deben tener acceso vehicular son: la


administracin, por razones de control, recreacin por
mantenimiento y las bodegas, talleres y cafeteras para
suministrar materiales

2.10

El caminamiento principal tendr como mnimo un ancho


de 3 m, necesario para el volumen de trnsito peatonal
que deber soportar.
El rea de piso ser fundida en concreto con superficie
antideslizante, con una pendiente de 2%

2.11
TECNOLGICO

ESQUEMA GRAFICO

Integrar
las 2.12
circulaciones
vehiculares
y
peatonales
a
las
caractersticas propias 2.13
del terreno.

Se procura seguir las tendencias de las curvas de nivel


para evitar pendientes muy fuertes y movimientos de
tierra innecesarios.

2.14

Los anchos de circulacin no debern obstruirse con


salientes de puertas u otros elementos que disminuyan
su capacidad o impliquen riesgo de accidente.

Parqueos

2% de pendiente

Se construirn gradas para absorber las pendientes del


terreno.

68

ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

PREMISAS

ESQUEMA GRAFICO

DESCRIPCIN

CIRCULACIN

TECNOLGICO

CIRCULACIONES VEHICULARES
2.15

Ser
necesario
proveer
espacios
para
el
estacionamiento de bicicletas y motos, medios en que
habitualmente se movilizan los estudiantes.

2.16

La pendiente mxima para circulaciones vehicular ser


del 15%

2.17

El ancho mnimo de las reas de circulacin vehicular


ser de 6.00 m.

2.18

Los parqueos irn a 90 o 45.


demarcadas a travs de bordillos

2.19

En el parqueo de bodegas existir un anden de carga y


descarga.

Las islas estarn

Islas de parqueos

2.20

El material a usarse en circulaciones y estacionamientos


tendr que ser resistente al impacto, a la erosin y a las
inclemencias climatolgicas.

2.21

El rea del estacionamiento no debe de exceder de un


10% de la superficie del terreno.

2.22

Se recomienda el uso de luminaria de postes la cual se


deber colocar a una distancia mxima de 20 m.

2.23

El rea de piso ser fundida en concreto con superficie


antideslizante, y pendientes del 2%.

2.24

AMBIENTALES

15% max.

Se
requerir
de
vegetacin tanto alta
como baja para la
proteccin
de
corrientes de viento, 2.25
soleamiento y visuales
indeseadas, y para
definir los espacios de
caminamientos
2.26
peatonales
y
vehiculares.

Parqueos:
10% max.

Terreno

CIRCULACIONES PEATONALES
Se debe considerar la jardinizacin e integracin de esta
reas a espacios abiertos para evitar la sensacin de
encierro, aridez o monotona.
CIRCULACIONES VEHICULARES
Se procurar que las circulaciones vehiculares queden
alejadas de las zonas educativas. Si no es posible se
colocarn barreras naturales.

rea de
parqueos

Las reas de estacionamiento de vehculos es preferible


que queden alejada de los edificios ya que producen
calor y deslumbramiento.
Edificios

69

ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

PREMISAS

DESCRIPCION

FUNCIONAL

Disponer de espacios
regulares e irregulares 3.2
entre las edificaciones,
que se adapten al
3.3
entorno
natural
al
entorno constructivo.
3.4

3.5
Integrar
las
edificaciones a las
reas libres por medio 3.6
de
visuales
en
ventaneras tanto altas
como
bajas, 3.7
dependiendo de la
funcin del espacio
3.8

AMBIENTAL

3.9
Por
radiacin, 3.10
aislamiento acutico y
contaminantes,
es
3.11
necesario
la
vegetacin alta y baja. 3.12
3.13

El lado mnimo ser igual al 100% de la altura del


edificio.
Las reas libres podrn dividirse en varias reas de
menor tamao
Las reas libres debern ser flexibles para que el alumno
desarrolle su actividad recreativa tanto individual como
colectiva.
Los patios constarn de dos zonas diferentes que
tendrn relacin entre s

Utilizar jardines entre edificaciones


circulacin de aire contra humedad.

para

proveer

flexibilidad

Las reas libres servirn para prctica ordenada y


sistemtica.
Las reas libres deben tener una relacin directa con los
espacios educativos y servicios sanitarios.
El rea de plazas ser calculado con 2.5 m por alumno.

Los patios se pondrn como zonas de amortiguamiento


de ruido en reas de talleres y saln de usos mltiples.
En clima fro se requiere que los patios tengan mayor
soleamiento para las corrientes de aire.
Zona de amortiguamiento

Engramar jardines para absorber ruidos y radiaciones.


Colocar un bebedero y un chorro como mnimo por cada
100 m de rea libre
Ubicar una reposadera por cada chorro en rea libre
Jardines engramados

TECNO
LGICO

AREAS LIBRES

FORMAL

3.1

ESQUEMA GRAFICO

Proveer de servicios 3.14


bsicos
generales,
como agua, luz y
drenajes

En reas entramadas se recomienda el uso de sistemas


especiales de absorcin de aguas pluviales.

70

REQUERIMIENTO
TIPO
TECNOLOGI
CO

ESPACIO

DESCRIPCION
Proveer de servicios
bsicos
generales, 3.15
como
tambin
contemplar
drenajes
tanto naturales como
calculados

La pendiente mxima en reas de recreo ser del 2%.


No deben existir obstculos por lo menos a tres metros
de distancia de sus lmites.

FUNCIO NAL

Las canchas deben ubicarse prximas al acceso


principal y al saln de usos mltiples conformando la
plaza cvica.

Se requieren espacios 4.4


para
que
tanto
alumnos
como
personal
docente 4.5
puedan
gozar
de
esparcimiento.
4.6

Se contar con una cancha para baloncesto techada y


un rea para jugar football.

Utilizar reas verde


4.7
para
controlar
por
medio de la vegetacin 4.8
la incidencia solar,
corrientes
de
aire,
contaminacin
por 4.9
polvo, ruido y visuales
indeseadas.

La cancha deber estar ubicada norte-sur.

AMBIENTAL

Se requiere de un rea 4.2


regular y de poca
pendiente.
4.3

ESQUEMA GRAFICO

Para evitar socabamiento y otros problemas provocados


por el encauzamiento de las aguas pluviales, ser
necesario dotar a las reas libres de drenajes, como
cunetas, de canalizacin; sistemas de desfogue Francs
y permeabilizar el suelo

TECNO LOGICO

RECREACION

FORMAL

4.1

PREMISAS

4.10
Se deber sectorizar el
rea deportiva de la
recreativa,
4.11
suministrando a stas
reas, agua, luz y
drenajes

Se colocarn grifos de tal manera que ningn punto


quede fuera del alcance de una manguera de 60 pies.

Colocar revestimiento

CUNETA
14.00 m

El rea ser de 540 m con medidas reglamentarias de


14 x 26 m (para la cancha de baloncesto).

26.00 m

Contar con rea de espectadores en su entorno.

Deber utilizarse vegetacin alta y baja para proteccin


del sol.
Deber tener relacin con las aulas pero quedar aislada
por medio de la vegetacin y o caminamientos que la
aslen de estas.

Se proveer de iluminacin elctrica necesaria para


vigilancia en canchas, sta ser de 5 luxes como
mnimo.
rea de espectadores

71

ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

Se requerir de una 5.1


dotacin de agua para
el funcionamiento del
edificio
de
15,000 5.2
litros/da.

SERVICIOS

La evacuacin de las 5.3


aguas servidas ser
por medio del colector
municipal y con un
dimetro no menor a 5.4
8".

INFRAESTRUCTURA

PREMISAS

DESCRIPCION

El servicio elctrico 5.5


ser tomado de la red
elctrica
nacional,
requiriendo
de
un
servicio trifsico con 5.6
potencia nominal de
110 v a 220 v.
Se requerir, tener
acceso a dispositivos 5.7
de manejo de todo tipo
de desechos.
5.8
Para
el
control
adecuado
del
funcionamiento de las
5.9
instalaciones,
es
conveniente concentrar
en
un
local
de
dimensiones
adecuadas a nivel de
sub-suelo,
los
elementos principales
para el funcionamiento
de las instalaciones.

ESQUEMA GRAFICO

Para el funcionamiento del establecimiento, la dotacin


de agua corresponder a 31 litros/alumno da.
Tubera P.V.C

Cuando las interrupciones en el abastecimiento de agua


no son frecuentes deber almacenarse 3/4 partes del
consumo diario.
Cuando las interrupciones son constantes, deber
almacenarse el doble del consumo diario del
establecimiento.
La conduccin de agua potable se har con tubera
P.V.C., debido a su vida til y rentabilidad.
Ser necesario por durabilidad la construccin de un
tanque elevado de concreto, mismo que tendr que estar
a 2 m. columna de agua de la salida ms alta de la
instalacin.
Se utilizar un sistema separativo de drenaje para
evacuar aguas negras y pluviales, en donde, el trazo de
la red deber seguir el sistema de drenaje natural.

El sistema de recoleccin de drenaje pluvial se tiene que


disponer superficialmente.

Sistema separativo

Se deber de dotar de cajas de registro a distancias no


mayores de 15 m.

Aguas negras
Aguas pluviales

Se requerir de una acometida de servicio de 220 v.


tomando directamente de un banco de transformacin de
Alta tensin a Baja tensin de 10 KVA, para la demanda
requerida del Instituto. De preferencia contar en la
comunidad con un sistema de evacuacin de desechos
por parte de la municipalidad, de no ser as promover el
tratamiento de estos.
Degradable
No degradable
Bio Degradable

Bio
degradable

degradable

No
degradable

72

REQUERIMIENTO
TIPO

FORMAL

ESPACIO

DESCRIPCION
Deber
localizarse 6.1
inmediato al ingreso de
la institucin escolar,
adoptando
forma 6.2
regular, para que se
integren a su entorno
tanto
constructivo,
6.3
como natural.

PREMISAS
Procurar las formas en
rectangulares o cuadradas.

ESQUEMA GRAFICO

reas de oficinas sean

Esta rea deber de ubicarse lo ms cercano al ingreso


y contar con un rea de espera.

Se integrarn ambientes afines, con actividades de


coordinacin y de organizacin de los planteles.

FUNCIONAL
AMBIEN
TALES
TECNOLOGICO

ADMINISTRACION

Formas ideales para oficinas

Coordinar
las 6.4
actividades de uso del
edificio escolar, del
personal docente y de
servicio en donde los
espacios
administrativos estn
compuestos
por 6.5
elementos
relacionados entre s,
formando un enlace
entre el instituto y la
comunidad.
Se
requerir
de
6.6
materiales
constructivos ligeros,
con un mximo de
transmisin trmica de
3 horas tanto en pisos,
cubiertas y muros.
Se considera un rea 6.7
mnima de 0.35 m x
alumno,
para
la
definicin del rea 6.8
administrativa,
sin
cubrir
rea
de
circulacin y muros.

El rea contar con direccin, secretara, sala de


sesiones, S.S., recepcin, contabilidad, administracin
archivo, sala de espera.
Tambin, enfermera
reproduccin, orientacin vocacional y bodega general.
INGRESO

La Direccin, debe relacionarse directamente con


Secretaria, contabilidad y Sala de sesiones.
La
Direccin tendr un S.S. privado, La recepcin se
ubicar dentro del vestbulo principal, directamente
despus del acceso por la plaza de ingreso. Aqu, debe
contemplarse tambin la sala de espera.

Iluminacin: unilateral; equivalente a 1/*4 del rea de


piso de cada ambiente.

SALA DE
ESPERA

RECEPCCIN

VESTIBULO

SECRETARA /
CONTABILIDAD

ARCHIVO BODEGAS

DIRECCIN

REPRODUCCIN

SALA DE
SESIONES

ORIENTACIN
VOCACIONAL

ARCHIVO BODEGAS

SERVICIOS S.

Ventilacin: simple, capacidad renovadora de 5 vol/hora


Orientacin: Norte-Sur

Espacios internos compactos y cerrados.

ADMINISTRACIN

El rea mnima para la administracin ser de 245 m,


que incluye rea de circulacin y muros.

73

REQUERIMIENTO
TIPO

FORMAL

ESPACIO

PREMISAS

DESCRIPCION
Deber localizarse lo
7.1
ms cercano posible al
ingreso
de
la 7.2
instalacin
escolar,
adoptando
formas
regulares.
Poseer
zonas 7.3
especializadas
en
ambientes separados

FUNCIONAL
AMBIENTAL
TECNOLOGICO

BIBLIOTECA

7.4
Deber brindar fcil
acceso la informacin 7.5
documental
bibliogrfica
y
videogrfica, dentro de 7.6
una
adecuada
definicin de espacios
7.7
y actividades.

Se deber contemplar 7.8


la
renovacin
adecuada del volumen 7.9
de aire interno. Siendo
este de 5 cambios por 7.10
hora del volumen total.
En este ambiente la
visual ser restringida 7.11
al exterior, no as para
la ventilacin, misma
que debera manejar 7.12
volmenes de aire
elevados contando con
un rea mnima de
7.13
2.67 m por alumno y
mxima de 3.25 m por
alumno.

Procurar
formas
regulares,
preferentemente
rectangulares.
Se debern considerar los siguientes espacios: Sala de
lectura, rea de audiovisual, rea para estudio de
investigacin individual, sala de trabajo, oficina del
bibliotecario, control, Etc.
En la biblioteca las zonas especializadas, tales como la
sala de trabajo y la audiovisual, pueden estar separadas
de la zona de lectura mediante el arreglo del mobiliario y
rea libre disposicin de los estantes.
En el ingreso se tendr un vestbulo que comunique a la
bodega de guardado de equipo, audiovisual, sala de
proyecciones, ficheros y control.
El rea del encargado de biblioteca deber tener
visibilidad para controlar el ingreso y egreso al rea de
lectura.
Se contar con una bodega de material audiovisual de la
institucin controlada por el bibliotecario, para
actividades de docencia.
Tendr un rea especfica para proyecciones, que
atender un grupo escolar de 50 personas
simultneamente.

ESQUEMA GRAFICO

INGRESO
VESTIBULO
REPRODUCCION
SALA DE
LECTURA
AUDIOVISUAL

CONTROL

LIBROS
INVEST.
INDIVIDUAL

Iluminacin Norte-Sur

Deber de estar alejado de toda generacin de ruido,


cercano al rea de docencia y aulas.
La orientacin para la iluminacin bilateral en este
espacio ser norte-sur.
En el rea de depsito de libros, se evitar luz de sol
directa, orientado norte-sur, ventilacin mnima.
NORTE

El volumen interior ser de 2.7 m por m.

El depsito de libros tendr una capacidad de 10,000


volmenes, colocados en estanteras.

La capacidad mnima de atencin del rea de biblioteca


ser de 50 alumnos.

H= 2.70
1.00 m2

74

REQUERIMIENTO

PREMISAS

Deber contar con


8.1
formas regulares y que
no exceda de una
relacin de 1 a 1.50 m
8.2
Se requieren espacios
educativos flexibles y
verstiles que permitan
el
desarrollo
de
8.3
mtodos y tcnicas
didcticas.

La distancia mxima del alumno sentado en la ltima fila


al pizarrn, no deber exceder de 8 m, y el ngulo
horizontal de visin respecto al pizarrn de un alumno
sentado en cualquier lugar, no ser menor de 30.

8.4

Para no distraer la atencin los sillares de las ventanas


que dan a los corredores, estos debern tener una altura
mnima de 1,70 m y en las fachadas al exterior, el sillar
ser de 1,10 m con orientacin norte-sur

AMBIENTAL

FORMAL

DESCRIPCION

FUNCIONAL

TIPO

Se deber proveer
control
sobre
las 8.5
condiciones climticas
del lugar por medio de
vegetacin alta y baja,
8.6
aleros parteluces y
sillares

8.7
TECNOLGI CO

ESPACIO

Se requerir que el
acceso y desalojo de 8.8
personas se de en
forma fcil y eficiente,
8.9
anchos de puertas no
menores a 1.60 m.

Sern locales de forma rectangular, siempre que la


relacin ancho-largo no exceda de 1:1.5, con una altura
de 2.5 m, como mnimo. Siendo su rea de 1.5 m por
alumno.

La circulacin peatonal de los mdulos, deber


desembocar en un corredor principal de 3.00 de ancho,
techado y que desembosque en el rea de la plaza e
ingreso del conjunto de la institucin.

La iluminacin natural ser sobre la izquierda de los


escritorios.

ESQUEMA GRAFICO

1.5

Relacin mxima

1.70

1.10

Dimensionamiento de sillares

Se dispondr separar los corredores junto a las aulas,


por medio de un rea de jardinizacin para permitir la
circulacin interna de la ventilacin, y para que los
abatimientos de las puertas no interfieran en la
circulacin peatonal de los corredores secundarios, con
un ancho de 2.0 m
Se considerarn mdulos de hasta 6 aulas, por criterio
de diseo.
Para laboratorios (computo, Fsica-Qumica, audiovisual)
se considerar un mdulo de 3 espacios en fila.
Cada aula tendr capacidad para 35 alumnos, con 1.50
m por alumno, (52.50 m) para un total de 14 aulas y
490 alumnos.

Iluminacin natural sobre la izquierda

75

REQUERIMIENTO
TIPO

AMBIENTALES
TECNOLOGICOS

LABORATORIOS

FUNCION
AL

FORMAL

ESPACIO

PREMISAS

DESCRIPCION
9.1
La disposicin de este
ambiente se deber dar en
forma regular guardando una
relacin de espacio de 1 a
1.50, contemplando diferencia
de nivel en su interior, por 9.2
efectos de isptica.
Se deber implementar un
ambiente para llevar a cabo 9.3
actividades tipo pedaggico,
terico, prctica de forma
experimental.
Las actividades que en ste
ambiente se realizan deber 9.4
poner nfasis en el momento
de control de movimiento de
aire interior y exterior. El
volumen de aire en el 9.5
ambiente deber manejarse
de 8 a 10 ciclos por hora

ESQUEMA GRAFICO

Para obtener una buena visibilidad en las


demostraciones se recomienda no exceder una relacin
ancho, largo de 1:1.5

Un solo ambiente puede agrupar varias reas


preparacin en el caso de ms de un laboratorio, esto
mediante la subdivisin de la superficie interior

En cada laboratorio, se usarn 9 gabinetes de trabajo, 8


para grupos de 5 alumnos y 1 de demostracin al frente
de la clase.

La iluminacin artificial ser de 400 luxes, uniforme en


toda el rea de trabajo.

180

INTERIOR

Abatimiento de puertas en laboratorios,


aulas, SUM y biblioteca

Por medio de una ventilacin alta, cruzada, controlable,


constante y uniforme se lograr, un mnimo de 8
cambios por hora del total de aire, contenido en el local

9.6

Tendrn un rea 90 m aprox. , tomando como


referencia 2.05 m por alumno. Sus dimensiones sern
aprox. de 8.00 x 10.00 m.

9.7
Se requerir que cuente con
instalaciones
especiales:
agua, luz, drenaje, para 9.8
demostracin y preparacin
contando con una potencia de
110 V - 220 V a 1.00 SNP.
9.9

Contar con las instalaciones de agua, electricidad,


drenaje, gas y lavado en todos los gabinetes de trabajo.

Para la instalacin de gas, se debe localizar un vlvula


de control general en el gabinete de demostracin y
salidas controlables en cada uno de los gabinetes de los
alumnos.
El drenaje de los laboratorios deber ser resistente a
qumicos, debiendo contener como desfogue un pozo
con caractersticas adecuadas para soportar los
residuos que all lleguen.

Instalaciones

76

ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

PREMISAS

DESCRIPCION

FORMAL

10.1
Se har necesario contar con
una relacin espacio exterior
interior,
para
que
pueda 10.2
incorporarse como una extensin
del taller, su forma regular en una 10.3
proporcin de 1 a 2.

ESQUEMA GRAFICO

La forma de los talleres deber permitir, una


vinculacin con el espacio exterior, para que ste
pueda incorporarse como una extensin del taller.
Una relacin ancho-largo no mayor de 1:2
INTERIOR

Contar con un rea (o varias) para almacenar y


controlar herramientas, materias primas y trabajos de
los alumnos.

INTERIOR
EXTERIOR

Relacin interior-exterior

FUNCIONAL

Se requerir de locales para la


10.5
realizacin de la especialidad
ocupacional
de
trabajo
complementndolo, teora con la
prctica debiendo contar con una 10.6
circulacin directa interior exterior
y con un ancho no menor a 1.25
m.
10.7

Deber tener una relacin directa con las aulas, por


medio de caminamientos, biblioteca, bodegas y reas
de prcticas de campo.
Ningn punto de la superficie del taller distar ms de
20 metros de una puerta de salida al exterior.
La capacidad mxima por taller ser de 20 alumnos,
en donde el rea del taller se basa en 4.90 m por
alumno.
Dentro del espacio fsico de los talleres se deber
contar con un rea de preparacin y exposicin.

Ventilacin cruzada

AMBIENTA LES

10.8
Se
deber
contemplar
la
posibilidad de contar con reas
verdes y de follaje en su entorno 10.9
como amortiguador acstico, y
como elementos que generarn
un marco climtico interno
adecuado de 20 C promedio
10.10

Deber proveer uniformidad en los niveles de


iluminacin recomendndose de 300 luxes bilateral,
equivalente a 1/3 del rea del piso.
Ventilacin: cruzada alta en verano, y con dispositivos
para evitarla en invierno (paletas, ventanas oblicuas,
etc.)
Orientacin: Sur-Norte
Utilizacin de paletas para ventilar

TECNOLO
GI COS

TALLERES

10.4

Se deber proveer ramales con


las
tres
instalaciones
indispensables: agua, luz drenaje
, recordando instalar 110 asi
como 220V.

10.11
Los muebles de estudio individual se debern disear
de tal forma que se puedan usar como estrado para el
Saln de actos. Los muebles para lectura sern
plegables. Sillares previstos para evitar vistas al estar
sentado.

77

REQUERIMIENTO
TIPO

FORMAL

ESPACIO

PREMISAS

DESCRIPCION
Su forma ser regular con una
proporcin preferencial de 1 x 11.1
1.5.
Deber presentar reas
cubiertas y de circulacin tanto
internas como externas mismas
que contarn compuertas de
desfogue laterales, pero el 11.2
ingreso
de
personas
ser
controlado por una sola puerta
donde se podr contar en un 11.3
vestbulo acceso a reas de
servicio al saln.

Se ubicar entre la plaza cvica y la plaza de ingreso,


tanto por las aglomeraciones como para su buen
funcionamiento al momento de ser usado por los
usuarios y agentes de la institucin, como por pblico
ajeno a la misma.
La forma del espacio ser rectangular, con proporcin
largo/ancho de 1:2 como max., el volumen del interior
no podr ser inferior a 4.2m por m.
En el area de butacas tendra prcticamente una doble
altura
Deber definirse el acceso pblico al rea de manera
separada al resto de las instalaciones.

SUM

Plaza Cvica

FUNCIONAL

11.5
Generar un espacio que rena
condiciones
adecuadas
de
isptica, iluminacin, volumetra,
para
desarrollar
actividades
culturales,
cientficas
y 11.6
comunales.

El rea del SUM incluyendo el escenario ser de 0.67


m, teniendo por usuario con capacidad para 150
personas.
Se agregar a lo anterior reas de
vestidores para hombres y mujeres con su respectivo
servicio sanitario.
Siendo su rea de 90 m incluyendo rea de
ambulatorio. As mismo 54 m para rea de servicios
sanitarios hombres y mujeres ms control de ingreso al
establecimiento.

INGRESO

AMBIEN
TALES

11.7

Por confort de este ambiente 11.8


requerir
que
exista
una
renovacin constante de aire
siempre y cuando este sea
controlable, segn condiciones
climticas-

Deber contar con rea de guardado de utensilios de


limpieza, misma que servir como taquilla.
Ser necesaria una ventilacin alta y cruzada
constante por el volumen de persona que albergar en
determinado momento.

S.S. G.

Salida de
emergencia

VESTIBULO

BODEGA

AREA
PRINCIPAL

Salida de
emergencia

ESCENARIO

TECNOLOGI COS

SALON DE USOS MULTIPLES

11.4

ESQUEMA GRAFICO

11.9
Para su dimensionamiento se
requerir de un rea por alumno
a atender de 0.68 m.
Por
efectos de isptica, deber
contar con cambios de nivel
11.10
menores a 0.90 m

El ancho de las puertas se calcular a razn de 1 cm.


Por persona, con un ancho mnimo de 1.80 m cada
una, pudiendo colocar estratgicamente ms de una
puerta incluyendo las de emergencia que darn a
espacios abiertos y amplios.

CAMERINOS

La estructura portante del SUM ser de concreto


armado, con estructura metlica ms lamina tipo
Europanel.

78

ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

PREMISAS

DESCRIPCION

FORMAL

Para el rea constructiva se deber proveer de:


equipo, almacenes, herramientas, rea de prctica.

12.3
Definir reas para el desarrollo
de las prcticas, en donde sea
parte de la capacitacin terico 12.4
prctica del alumno.

El rea de prctica deber ubicarse de manera que no


interfieran con los dems espacios educativos.

12.5

El rea de prctica constructiva tendr una orientacin:


norte-sur para poder evacuar rpidamente por medio
de la corriente del viento predominante algunos de los
olores que se generan con la prctica.

AMBIENTALES

12.2

FUNCIO NAL

Para la ubicacin del rea de prctica se debern


aprovechar las caractersticas del terreno, pendiente
con que se cuenta y la facilidad de llevar servicios
bsico.

Se debern contemplar reas


regulares donde se definan
espacios especficos para cada
material constructivo.

Requerir de elementos naturales


para el debido control climtico, 12.6
contaminantes,
viento,
soleamiento.
12.7

12.8

TECNOLOGICOS

AREA PRACTICA

12.1

ESQUEMA GRAFICO

Se deber proveer de sistema de 12.9


drenaje, almacenamiento, y una
disposicin adecuada de la
topografa del lugar en relacin a 12.10
esta rea.

Se requerir de un rea de bodegas anexa al rea,


para el almacenaje de equipos especiales para la
construccin

Esta rea deber localizarse alejada del


educativa, protegindola con barreras naturales.

rea

En el rea de prctica constructiva no debern existir


barreras que impidan el soleamiento directo, pero si se
prevern barreras naturales que impidan efectos
nocivos a la actividad.

NORTE

Evacuacin de olores en
rea de prcticas

rea de
prcticas

rea de
educativa

Proteccin con barreras naturales

Agua potable: por lo menos se colocar una toma de


agua por cada 40 m2 de superficie.
En el rea de bodega la iluminacin deber de
alcanzar un mnimo de 100 luxes
En la bodega deber instalarse estanteras suficientes
y adecuadas para la colocacin de herramientas y
equipo.

Estanteras para
herramienta y equipo

Bodega

79

REQUERIMIENTO
TIPO

DESCRIPCION

FORMAL

ESPACIO

Contar con una forma regular


donde se encontrar un rea de
oficina, rea de lavados, bodegas
y S.S. y tiendas

PREMISAS
13.1

ESQUEMA GRAFICO

El rea de conserjera se anexar al de cafetera


,teniendo estos espacios funciones similares. La
distribucin ser de forma que integre las reas de
almacenaje de material y equipo para el mantenimiento
de los edificios, sin embargo, cada edificio de aulas
contara con su propia estacin de conserjera.

INGRESO DE
SERVICIO

OFICINA/
CONTROL

FUNCIONAL
AMBIEN TAL

En este ambiente se necesitar


almacenar material y equipo para
mantener el edificio escolar
adems de oficina, un rea de
lavado y secado, bodega y rea 13.3
de mantenimiento de equipo, S.
S. Para la tienda, bodega,
cocina, rea de lavado y atencin
al pblico.
13.4

13.5
Deber ser un rea ventilada
iluminada en un 20% de la 13.6
misma
evitando
el
ruido
producido en este ambiente, en
tanto la cocina deber requerir de 13.7
un rea ventilada e iluminada de
un 50%.
13.8

13.9

TECNOLO GICOS

CONSERJERA Y CAFETERA

13.2

Por economa y control deber


estar cerca del rea de los
servicios sanitarios. La superficie
mnima ser de 15m incluido 13.10
bodega. Para tienda con un rea
de bodega no mayor a 9 m y el
espacio de atencin de no menos
de 6 m para permitir la atencin 13.11
a 3 personas

La conserjera deber de contar con servicios:


sanitarios, espacio para lavado, bodega y oficina. Se
ubicar cercano a las rea de aulas, administracin,
servicios sanitario.

VESTIBULO

SERVICIOS
SANIT. PERS.

La cafetera contara con: rea de equipo de cocina,


bodega de materia prima, rea de despacho, rea de
mesas, bodegas, control y servicios sanitarios.
Su mobiliario ser: mostrador de atencin al pblico,
refrigeradores, estufas, gabinetes de cocina,
anaqueles.

COCINA

DESPACHO

BODEGA

CAJA
LAVADO

Iluminacin: en promedio ser de 250 luxes.

INGRESO
ESTUDIANTES

Deber ser un rea ventilada equivalente a 1/5 del


rea del piso.
VESTIBULO

Orientacin sugerida Este-Oeste


Deber evitarse que el ruido producido en esta rea
interfiera con las actividades escolares.
Se destinar esta rea para prevencin, reparaciones
menores y mantenimiento
Contar con el requerimiento de instalaciones
Sanitarias, agua, y especialmente electricidad.

ENTREGA
DE PLATOS

AREA DE
MESAS

SERVICIOS
SANIT.

SALIDAS DE
EMERGENCIA

Para el rea de cafetera ser necesario que cuente


con rea exterior para colocar cilindros de gas
propano.

80

ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

PREMISAS

DESCRIPCION

FORMAL

14.1
Espacio que requerir una
ubicacin estratgica dentro del 14.2
edificio para el debido control del
mismo, tanto del interior como
del exterior.
14.3

ESQUEMA GRAFICO

Estar destinada a dar albergue a la persona que


cuidar el instituto en horas inhbiles.
Contar con un rea de dormir, comer, cocina, y de
higiene, integradas.
bodega

Deber contar con espacios de visual directos, para


que la actividad de vigilancia sea completa desde su
interior.

guardiana

FUNCIONAL

14.4

Su ubicacin no deber de interferir con las actividades


propias del instituto.

14.5

Se colocar a la par de la bodega de almacenamiento,


por la vigilancia que guardar en el ingreso vehicular y
el rea de carga/descarga en algunos casos en el da,
ya que por la noche vigilar todo el instituto.

Un rea que ser albergue para


una persona de vigilancia en
perodo de vacaciones, fines de
semana y nocturno para vigilar
los materiales por su valor y 14.6
utilidad

AMBIENTA
LES

14.7
Deber ubicarse en reas
provistas de vegetacin alta y 14.8
baja para que no interfiera con
las
actividades
del
establecimiento, pero deber
proveer visuales completas para
14.9
no interferir con su funcin.

Acceso
vehicular

Tendr en una relacin directa a las reas de


caminamientos y plazas con el objeto de que el
recorrido de vigilancia sea de forma radial.
La superficie mnima en este local ser de 12 m

Ventilacin
alta
cetos

La ventilacin ser alta, cruzada y constante, se


prever 4 cambios de volumen de aire contenido en el
local por hora.
La iluminacin ser de por lo menos 150 luxes.
H< 2.40 m

TECNOLOGICO

GUARDIANIA

caminamientos

14.10

Deber proveerse los tres


servicios bsicos. Contar con
una superficie mnima de 12m 14.11
para una persona donde se
completarn las actividades de
dormir, comer, asear.
14.12

Se brindarn todos los servicios con que cuente el


instituto.
Por las condiciones climticas predominantes, los
ambientes de este espacio sern no mayores a 2.40 m
de altura.
Los muebles de este ambiente pueden ser fijos.

81

REQUERIMIENTO

PREMISAS

FORMAL

Se deber de impedir el
acceso a los alumnos y 15.1
personas que no tengan
responsabilidad en sta
actividad ya que es un
rea que por su equipo 15.2
generar factores de
riesgo.

FUNCIONAL

DESCRIPCION

Espacio que requerir 15.3


una ubicacin estratgica
dentro del edificio para el
debido control del mismo,
tanto del interior como del 15.4
exterior. Se requerir de
un puesto definido para el
servicio de acometidas
del edificio, mismo que 15.5
por aparte controlarn las
instalaciones a servir,
elctricas e hidrulicas.

AMBIENTALES

TIPO

Se deber contar con un


sistema de enfriamiento
rpido por medio de una
ventilacin adecuada, por
efectos de calentamiento
interior,
contemplando
factores de seguridad en
el
sistema
elctrico,
sistema de puesta de
tierra, aislamiento de
induccin en el rea de
transformacin.

TECNO
LOGICO

CUARTO DE MQUINAS

ESPACIO

Deber de proveer
sistema adecuado
ductos, para cada tipo
servicio
en
establecimiento.

ESQUEMA GRAFICO

El local para cuarto de mquinas se localizara a nivel de


suelo.
Se debera disear de forma que el ingreso a esta rea
sea restringida para los alumnos o personas que no
sean directamente responsables.
Se utilizar para el resguardo del equipo elctrico e
hidrulico de instalaciones generales del instituto.
Se deber colocar o ms cercano posible a la calle por
economa en las acometidas.
Se restringir el acceso de sta rea a los alumnos y
personal no autorizado, debiendo quedar retirada de los
edificios principales, y protegida con puertas de metal y
ventanas con barrotes de 1.70 m de sillar mnimo.

15.6

El ndice de iluminacin ser de 200 luxes mnimo.

15.7

Se pintar el interior de color claro para garantizar una


mejor iluminacin y evitar sectores en sombra.

Cuarto de
maquinas

15.8
La ventilacin ser cruzada y constante y que tome en
cuenta el calor disipado por la maquinaria depositada en
el local.
15.9

un
de 15.10
de
el

Se requiere como mnimo 6 cambios de volumen de aire


contenido en el local por hora.
Contar con un rea de 25 m, 12.5 m para equipo
elctrico y 12.5 para equipo hidrulico. Se deber usar
materiales no inflamables en paredes y techo.

82

REQUERIMIENTO
TIPO

Proporcionar
las
16.1
dimensiones adecuadas
con el fin de facilitar su
adecuado uso, limpieza,
reparacin e inspeccin, 16.2
de preferencia concebir
ductos de instalacin.

El mdulo de vestidores ms S.S. ser uno que


funciones para el rea recreativa y de prctica, se
recomienda integrarlo

Proporcionar los medios 16.4


adecuados de higiene
aseo,
y
necesidades 16.5
fisiolgicas,
accesos
fciles,
iluminacin 16.6
directa,
mobiliario
y
equipo
adecuado,
especficamente
guardando la relacin
rea volumen.
16.7

Se destinar para el aseo personal de los usuarios y el


agente encargado de stos.
Los servicios sanitarios se calcularn con base a la
matrcula estudiantil.
En vestidores se colocar bancas de madera fijas. Se
colocar una rejilla de metal, para la limpieza del calzado
del lado hacia rea deportiva, puesto que de la prctica
en el momento de salir de las mismas habr un tapete
sanitario con agua y desinfectantes, para la limpieza de
lodos una rejilla metlica.
Los S.S. y vestidores funcionaran por el momento
nicamente para varones, sin embargo, se planificaran
dos mdulos ya que se pretende incentivar la asistencia
de mujeres

Es importante brindar una


iluminacin y ventilacin 16.8
directa a travs de los
diferentes
dispositivos
que existen segn su
ubicacin y condicin 16.9
climtica.
Se
requerir
la 16.10
concentracin
de
los
servicios nicos a fin
lograr
una
mayor 16.11
economa
y
aprovechamiento
del
recurso hidrulico.

ESQUEMA GRAFICO

Sern ambientes donde se guarda una proporcin 1:1.5,


en el que guardar relacin directa con reas educativas
recreativas y de servicio.
Ser un ambiente donde la relacin rea con altura se
marcar ya que esta ser mayor a 2.67m por razones de
control ambiental

16.3

AMBIENTAL

FUNCIONAL

PREMISAS

DESCRIPCION

TECNOLOGI
CO

VESTIDORES Y SERVICIOS SANITARIOS

FORMAL

ESPACIO

Servicio sanitario

El rea de ventilacin ser igual a 1/5 de la superficie


local.
1.80 m
1.20 m

La iluminacin ser directa ya que la radiacin solar es


otro medio efectivo de desinfeccin ambiental
Se cubrir las paredes de los S.S. y vestidores con
acabados lavables una altura de 1.20 m siendo en
duchas de 1.80 m
El anterior ser una batera de S.S. solo para varones,
conteniendo 10 retretes, 10 lavados, 2 urinales de pileta
con una longitud de 5 m cada uno y para damas ser de
10 retretes y 10 lavamanos

Altura en acbados

83

ESPACIO

REQUERIMIENTO
TIPO

PREMISAS

DESCRIPCION

FUNCINAL

Se requiere una relacin


directa con el rea
prctica
ocupacional,
servicio y rea educativa
formal, facilitando su uso, 17.2
limpieza e integracin

Estas reas se destinarn al almacenaje de


herramientas, materiales de construccin, entre otros,
debiendo contar con el rea requerida, dependiendo de
los artculos a guardar.
Contarn con formas regulares rectangulares

17.3

Contarn con reas especficas de almacenaje

17.4

Estas reas se destinan al almacenaje de herramientas,


materiales y equipo debiendo contar con un rea
adecuada para cada uno

Proporcionar los medios


adecuados de higiene
aseo, y espacio para el 17.5
debido ordenamiento de
materiales y equipo, en
estanteras de metal
17.6

AMBIENTAL

17.7
Es importante brindar una
iluminacin y ventilacin 17.8
directa por medio de los
diferentes
dispositivos,
como
tambin
la
utilizacin de vegetacin 17.9
en su entorno para
proveer
de
control
climtico exterior interior, 17.10
proteccin sonora y de
radiacin.

TECNOLO
GICO

BODEGAS

FORMAL

17.1

Se
requiere
la
17.11
concentracin
de
los
servicios nicos a fin de
lograr
una
mayor
17.12
economa

ESQUEMA GRAFICO

Su relacin ser con guardiana, rea de carga y


descarga, talleres, vestidores, ingreso de vehculos.
Los alumnos podrn llegar por un corredor techado
El instructor har entrega y recibir el equipo utilizado
Tendrn ventilacin cruzada norte-sur y su iluminacin
podr ser artificial.
Contemplando una capacidad lumnica de 35 luxes
Deber ser un ambiente seco y limpio

Los sillares de las ventanas no podrn ser menores de


2.00 m y deber llevar barrotes fundidos por seguridad.
Se usar lmina de fibro-cemento para simular teja y
estructura de metal en la cubierta de stos ambientes.

84

MATRIZ DE DIAGNSTICO
CARACTERISTICAS
ADMINISTRATIVO

ESPACIO
A

EDUCATIVO

AULA TEORICA

SALA DE DIBUJO

LABORATORIO

TALLER

S.S. AREA
EDUCATIVA

DIRECCIN

SALA DE ESPERA

RECEPCIN

SERVICIOS
MEDICOS

SALA DE
SESIONES

SECRETARA/
CONTABILIDAD

CAPACIDAD
PERSONAL

AREA POR
PERSONA M2

35

2.30

35

2.05<x<2.50

25

VOLUMEN
ALTURA VENTANAS MOBILIARIO
POR PERS. M3 APROX. M2

2.50

40 pupitres
1 escritorio con silla
1 pisarrn

4.00

2.50

40 mesas de dibujo
1 escritorio con silla
1 pisarrn

82.00<x<100 3.60<x<4.00

2.60

1.50 52.00<x<60.00 3.00<x<4.00

35

20

AREA TOTAL M2

4.40<x<5.00

2.50

80.50

88.00<x<100

62.50

16.50

5.00

3.60

3.00

3.50

10.50

5.00

2.50

1.00<x<1.50

10.00

5.00

2.94

3.00

3.00

4.00

2.35

2.50<x<2.75 10.00<x<11.00

6.75

2.50

15

2.25<x<2.50 33.75<x<37.50

4.00

2.50

2.00 10.00<x<12.00

5.00

2.50

1 escritorio con silla


1 estantera
1 archivo
mesas de trabajo
Mesas de trabajo
2 estanteras

30.00

PREMISAS
APLICABLES

OBSERVACIONES

1.1, 1.3, 1.5,


1.6, 1.7, 8.1 a
8.9, 2.5, 10.4,
12.6
1.1,1.3, 1.5,
1.6, 1.7, 8.1al
8.9, 2.5, 10.4,
12.6

Angulo visual < 30 o


Lado mas largo < 8.00
Iluminacin a la izquierda

1.1, 1.5, 1.6,


1.7, 9.1 a 9.9,
2.5,12.6, 2.26
1.1, 1.5, 1.6,
1.7, 10.1 a la
10.11, 1.3,
2.10

17 lavamanos
10 inodoros
17 mingitorios

1.1, 16.1,
16.2 ,16.5 al
16.11

1 escritorio con silla


2 sillas / visita
2.10 1 archivo

1.3, 1.10, 6.1


al 6.5, 6.7,
6.8

15 Sillas o sillones
2 mesas de apoyo
1mostrador de apoyo
2 sillas
0.60 1 archivo
1 escritorio con silla
1 archivo
2 sillas / visita
1 camilla
1 banco
1 estantera
1 mesa para 15 pers.
18 sillas

2 escritorios con silla


4 sillas / visita

2.00 2 archivos

2 muebles para compu.

Abundante iluminacin
preferible que provenga
del lado izquierdo

Hasta el momento la
poblacin de mujeres que
asiste a este instituto es
de 5% , por lo que se
prevern servicios sanit.
Para mujeres por aparte

6.1, 6.4, 6.6,


6.7
1.3, 1.10, 6.1
al 6.5, 6.7,
Estandarizar la altura a
6.8
2.50 m

1.3, 1.10, 6.1


al 6.5, 6.7,
6.8

1.3, 1.10, 6.1


al 6.5
1.3, 1.10, 6.1, Deber ubicarse lo mas
6.2, 6.5 al 6.8 cercano al ingreso y rea
de espera
85

MATRIZ DE DIAGNSTICO
CARACTERISTICAS

COMPLEMENTARIO

EDUCATIVO

ESPACIO
L

ORIENTACIN
VOCACIONAL

TESORERIA

ARCHIVO G. Y
BODEGA

S.S. ADM. / DOC.

BIBLIOTECA

SALON DE USOS
MULTIPLES

CAPACIDAD
PERSONAL

AREA POR
PERSONA M2

AREA TOTAL M2

VOLUMEN
ALTURA VENTANAS MOBILIARIO
POR PERS. M3 APROX. M2

2.50

10.00

7.90

2.50

2.00

8.00

5.00

2.50

5.00

5.00

6.00

15

50

0.50

3.25

7.5

162.5

2.50

11.00

2 escritorios con silla


4 sillas / visita
2 archivos
1 mueble para compu.

PREMISAS
APLICABLES

1.3, 1.10, 6.1 Estandarizar la altura a


2.50 m
al 6.8

1 escritorio con silla


2 sillas / visita
1 mueble para compu.
2 archivos

1.3, 1.10, 6.1,


6.2, 6.5, 6.6,
6.7, 6.8

2.50

2 estanteras de pared
1 escritorio con silla

6.1, 6.4, 6.6,


6.7

3.00

Hombres: 1 lavam,
1 retrete
1.50 1 mingitorio
Mujeres: 1 lavamanos
1 retrete

1.1, 16.1,
16.2, 16.5,
16.8 a 16.11,
3.9

2.60

150

1.60

240

4.5

6.00

40

10

400.00

100%

100%

120

2.70

324.00

100%

100%

500

2.50

1250

100%

100%

8 mesas para 5 pers.


5 mesas para 2 pers.
60 sillas
estanteras
32.00 mostradores
escritorio con silla
archivos
ficheros

150 butacas

OBSERVACIONES

sala de lectura principal


rea audiovisual
rea par estudio de
investigacin individual
1.7, 7.1 a 7.13,
rea para seminarios
10.4
sala de trabajo
oficina del bibliotecario
control
1.1, 1.4, 1.5,
1.8, 3.11,
11.1 a 11.10
2.26

bodega
R

AREA DE
PRACTICAS

GIMNASIO

AREAS LIBRES

CIRCULACIN

500

.60

300

2.50

1.1, 12.1 a
12.10. 2.4

Gradas para
espectadores
baloncesto

1.1, 4.1 a
4.11

Bancas
Jardines
Caminamientos
Bebederos
Bancas
Basureros
Bebederos

reas al exterior

1.2, 2.1, 2.2


al 2.15, 8.3 al
8.6, 10.4,
11.4, 14.6
86

MATRIZ DE DIAGNSTICO
CARACTERISTICAS

ESPACIO
V

DE SERVICIO

PARQUEOS

VESTIDORES

CONSERJERA

CAFETERIA

CAPACIDAD
PERSONAL

AREA POR
PERSONA M2

AREA TOTAL M2

VOLUMEN
ALTURA VENTANAS MOBILIARIO
POR PERS. M3 APROX. M2

10

21.50

215.00

100%

100%

40

0.75

30.00

4.70

2.60

8.00

16.00

10.00

2.50

250

1.00

312.00

5.00

3.00

Caminamientos
Islas jardinizadas
Base slida de rodada
rea de duchas
Estanteras
Bancas
Espejos
1 escritorio con silla
1 banco de trabajo
3.20 2 bancos / visita
1 estantera
25 mesas / 10 sillas c/u
basureros
2 mostradores
Un generador
Un sistema
hidroneumtico

CUARTO DE
MAQUINAS

GUARDIANIA/
VIVIENDA

50.00

50.00

100

2.50

BODEGA

7.00

21.00

18.00

2.50

35.00

10.40 Menaje de vivienda


2 estanteras
1 escritorio

6.50 2 sillas

PREMISAS
APLICABLES

OBSERVACIONES

1.1, 1.2, 2.2,


2.7 al 2.10,
2.16 al 2.22,
2.25, 2.26
1.1, 1.7, 16.1,
16.3, 16.6,
16.8, 16.9,
16.12
1.1, 13.1 al
13.4, 13.6 al
13.11

Incluye espacio para


bodega

En el rea total va incluido


1.1, 1.7, 2.10,
un 25 % del rea de
13.1 al 13.12
cocina
1.1, 5.9, 15.1
al 15.10

1.1, 14.1 al
14.12

17.1, al 17.11

Esta matriz, fue elaborada en base a la informacin del manual de Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares, USIPE, Ministerio de Educacin, y basndose en casos
parecidos de establecimientos que desarrollan actividades similares.

87

CAPTULO VI
Conclusiones y recomendaciones

CAPTULO VII
Bibliografa y anexos

CONCLUSIONES:
La educacin sistemtica nacional, est desubicada de
la realidad del pas, se caracteriza por el academicismo y el
centralismo.
Guatemala es un pas que se caracteriza por un rgimen socioeconmico capitalista y subdesarrollado, la injusta distribucin
de las riquezas genera por un lado, un sector de poblacin
minoritario con grandes privilegios, y por el otro, una gran
mayora que vive en la pobreza y extrema pobreza.
Las
opciones de estudio que fomenten la tecnificacin del individuo,
contribuyen a subir el escaln en la pirmide ocupacional,
estrechando ese margen de pobreza.
Al orientar la educacin al trabajo, se pretende incorporar a la
poblacin econmicamente activa por una va rpida y eficiente
al desempeo operativo calificado.
La construccin de institutos requieren de una infraestructura
arquitectnica que albergue espacios acorde al desarrollo del
proceso educativo e instructivo, que demandan dichas
instituciones
La definicin de los partidos arquitectnicos dentro del proceso
de investigacin, adoptan como parmetros de ordenamientos y
definicin espacial, los criterios normativos de diseo del
Ministerio de Educacin, pero generan espacio que de alguna
manera son de caractersticas muy particulares en el desarrollo
de este tipo de educacin
El aspecto formal que presenta el partido arquitectnico
propuesto para el desarrollo del Instituto Tcnico de Bachillerato
en Construccin, no responde a una tipologa arquitectnica
verncula del lugar, ya que esta se ha perdido en el centro
urbano de San pedro Carch

El Instituto Tcnico de Bachillerato en Construccin tiene 21


aos de funcionar como tal, y hasta la fecha no cuenta con sus
propias instalaciones, por lo que existen restricciones de
espacio, adecuacin del mismo y seguridad en las instalaciones
actuales.
San Pedro Carch es una de la ciudades con mayor
crecimiento poblacional dentro de la regin, los proyectos de
viviendas se hacen evidentes en cualquier parte de la ciudad,
por lo que es necesario contar con suficiente mano de obra
calificada, as como tcnicos que se dediquen a dicha actividad
Toda la zona presenta un alto grado de susceptibilidad a la
erosin

RECOMENDACIONES:
Al Ministerio de Educacin para que promueva polticas
mediante las cuales se implemente la educacin
contextualizada orientada al trabajo
A la poblacin de las ciudades de San Pedro Carch y Cobn
especialmente para que se organicen y conjuntamente con las
autoridades municipales gestionen la construccin
de la
infraestructura del Instituto Tcnico de Bachillerato en
Construccin
A la directiva del instituto tcnico que continu la relacin con
las alianzas hasta ahora alcanzadas para la gestin del
financiamiento de dicho proyecto y que involucre de manera
ms concisa a las autoridades locales ya que ste proyecto
forma parte de la agenda municipal de San Pedro Carch

128

BIBLIOGRAFA

Escuela de Ciencias Econmicas, Estadsticas de Poblacin, folleto. 1995


Chew G., Karim. Centro Deportivo, Guastatoya, tesis de grado, facultad de arquitectura, USAC. 1991
De Len, V. Luis. Carch, Una Misin en Guatemala, Publicaciones del CEHMS. 1985
Fernndez, Alba, Lara, Gloria y Zetina, Beatriz. Anlisis para la Optimizacin de las Instalaciones Fsicas de la Ciudad
Universitaria, zona 12, USAC. 1991
Fuentes Manuel. Anlisis Climtico de las Zonas Altas Sedimentarias, tesis de grado, facultad de arquitectura USAC. 1989
Gall, Francis. Diccionario Geogrfico Nacional, tomo II y III
Guay, Carlos. Informe Final de EPSDA, facultad de arquitectura, USAC EPS-IRG 88-1. 1988
Fausto, Jorge Rolando. Campamento Ecoturstico Bio-Itz, San Jos, Petn, tesis de grado arquitectura. 2000
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Mayen, Gustavo. Escuela con Orientacin Ocupacional Agrcola, tesis de grado arquitectura. 1990
Mndez Dvila, Francisco, Revista Mdulo No. 10, facultad de arquitectura, USAC
Ministerio de Educacin. Boletn Informativo Estudiantil. 1998-1999
Ministerio de Educacin . Centro de Computo USIPE, Unidad Sectorial de Investigacin y Planificacin Educativa, Nivel medio
Bsico y Diversificado. 2000
Ministerio de Educacin. Criterios Normativos para el Diseo de Edificios Escolares, USIPE. 1998
Orellana, Carlos. Historia de la Educacin en Guatemala. 1970
Pokorni, Carmen. El Uso de la Vegetacin y el Paisaje Urbano, revista Mdulo No 8, facultad de arquitectura, USAC. 1986
Programa Las Verapaces, Caracterizacin de Alta Y Baja Verapaz. 2000
Programa Las Verapaces, Agenda de Desarrollo Municipal de San Pedro Carch, Alta Verapaz. 2001
Recinos Marroqun, Lorena. Informe final de EPSDA, facultad de arquitectura, USAC, EPS-IRG 92-1. 1992
Secretara General de Planificacin Econmica, SEGEPLAN. Plan Nacional de Desarrollo. 1987-1991
Secretara General de Planificacin Econmica, SEGEPLAN, Proyecciones Departamentales de Poblacin 1995-2005. 1994
Universidad Rafael Landivar. Perfil Ambiental de la Repblica de Guatemala, tomo II, URL. 1982-1992

130

5.2 IMPACTO AMBIENTAL

de profundidad, con conexin auxiliar al sistema municipal para casos


de excesiva lluvia.

1.

El abastecimiento de agua potable ser por medio de un


tanque elevado que se abastecer a travs de la red municipal con
bombeo. El agua se extraer con un sistema gravitacional. Durante
el proceso de evaluacin del impacto ambiental y como parte de el, se
caracteriz el perfil ambiental del rea. Ubicada en la colonia
Saraxchoch encontrndose que se trata de una zona donde
predomina el elemento antrpico con un alto grado de urbanizacin y
un entorno inmediato de tipo residencial para nivel socioeconmico
bajo, asentada en reas planas bordeadas de montaas.
En general, el proyecto no ocasiona impactos negativos significativos
en el rea, que por tratarse de un instituto, tiene un rea de influencia
limitada a las vecindades la cual se estim en un radio de 200 metros
alrededor del complejo en cuestin.

DATOS INTRODUCTORIOS

1.1

Resumen Ejecutivo
El proyecto bajo estudio se caracteriza por ser un complejo
educativo, localizado en un rea apropiada para estos menesteres. Al
construirse los edificios con todas las normativas definidas y
especificadas, el complejo presenta condiciones satisfactorias desde
el punto de vista constructivo, urbanstico y paisajstico.
Sus
previsiones de abastecimiento de agua y tratamiento-disposicin de
desechos lquidos y slidos, llenan los requisitos de seguridad y de
mitigacin de impactos ambientales. Este, resulta siendo moderado al
punto de no requerir mayores detalles respecto del impacto a inflingir,
una vez construido y habitado el condominio, respetando las
especificaciones sugeridas y las medidas de mitigacin aqu
propuestas.
El terreno donde se construir el complejo esta ubicado en la
salida a San Juan Chamelco a inmediaciones de la colonia Saraxoch,
contiguo al estadio Juan Ramn Ponce Guay, en el casco urbano de
San Pedro Carch, Alta Verapaz. All se desarrollar un proyecto
educativo compuesto por 12 edificaciones de varios usos: edificio
administrativo, biblioteca, cafetera, saln de usos mltiples, dos
edificios de aulas, gimnasio, dos edificios de prcticas, bodegasguardiana y tres edificios para albergue estudiantil. Este complejo
tiene una ocupacin del 52% en rea construida, aproximadamente un
rea verde de 30% y espacios mltiples al aire libre de 18%. El rea
total del terreno es de 17,742m2.
Para cubrir las necesidades de la poblacin educativa, se
contar con 25 pajas de agua, conexiones para drenaje de agua
pluvial y drenaje sanitario, instalaciones elctricas y una planta
telefnica.
En el exterior el complejo contar con una garita de control
vehicular y peatonal. Adems del rea de garita, se cuenta con rea
de banquetas, reas verdes, rea del saln usos mltiples y rea
deportiva. El alumbrado publico estar formado por 11 unidades.
Las aguas pluviales se evacuan por una red de drenajes pluviales
integrado por candelas receptoras del agua pluvial y tragantes en las
calles. Estos desfogan a un sistema doble de colector principal, toda
el agua pluvial es conducida a dos pozos de absorcin de 35 metros

De los impactos mas importantes podramos mencionar el


ruido, por lo que se recomienda crear barreras naturales.
Como un estudio de vulnerabilidad estructural ssmica va mas all de
los limites de este estudio se recomienda el uso del mtodo cualitativo
Rapid Visual Screening of Buildings for Potencial Seismic Hazard,
ATC-21 de la Applied Technology Council en su versin adaptada
para Guatemala, se puede obtener mas informacin en la Unidad de
Riesgo Ssmico de la Secretara de Coordinacin Ejecutiva de la
Presidencia la cual a aplicado esta metodologa a los edificios del
estado.
Finalmente, en caso de abandono se considera poco probable
ya que el proyecto objeto de estudio de impacto ambiental, cuenta
con un estudio detallado que define una alta factibilidad para su
realizacin. El terreno donde se ubicara el instituto tiene todos sus
derechos de propiedad en regla y el proyecto cuenta con el apoyo de
la municipalidad de San Pedro Carch as como el apoyo de la junta
directiva de dicho instituto. Existe la probabilidad de que la obra se
quede inconclusa por algn tiempo. Si fuera este el caso, debern
quedar previstas las medidas de proteccin de las obras inconclusas,
con un mantenimiento mnimo, lo cual, garantizara que el lugar no se
convierta en obra peligrosa para el vecindario. Se recomienda un
cerco perimetral y guardin que evite robos o que el lugar se convierta
en basurero o guarida de ladrones.

1.2

1.3

Objetivos del Proyecto


Construir
un complejo educativo ubicado en la colonia
Saraxchoch a inmediaciones del estadio Juan Ramn Ponce
Guay, San pedro Carch, Alta Verapaz.

Base Legal
Constitucin poltica de la republica de Guatemala
Ley de medio ambiente
Cdigo de salud
Reglamento de construccin de la municipalidad de San pedro
Carch
5. Criterios Normativos para el Diseo de edificios Escolares,
USIPE, ministerio de educacin.
1.
2.
3.
4.

1.4
Ubicacin Geogrfica del proyecto
El terreno donde se construir el complejo se ubica en la colonia
Saraxchoch, a un costado del estadio Juan Ramn Ponce Guay,
casco urbano de San Pedro Carch, Alta Verapaz (ver captulo 3).

2.

Adems del rea de garita, se cuenta con rea de banquetas,


rea verde, rea deportiva, caminamientos techados y otras reas
libres. El alumbrado pblico estar formado por 3 unidades.
Las aguas pluviales se evacuan por una red de drenajes
pluviales integrado por candelas receptoras del agua pluvial y
tragantes en las calles. Estos desfogan a un sistema doble de
colector principal, toda el agua pluvial es conducida a dos pozos de
absorcin de 35 metros de profundidad, con conexin auxiliar al
sistema municipal para casos de excesiva lluvia.
La red de drenaje sanitario se conectar a la municipal.
Para evacuar la basura se contratar el servicio de los camiones
recolectores de basura que funcionan en el rea.
El abastecimiento de agua potable ser por medio de un
tanque elevado que se localizara a inmediaciones de los mdulos de
albergue. El agua se conducir con sistema de gravedad y ser
bombeado de la red municipal hacia el tanque. La administracin del
servicio estar a cargo de la municipalidad, siendo este un edificio
pblico.

DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO PROPUESTO


2.1.1

Se desarrollar un complejo educativo compuesto por 13


edificios, denominado Instituto Tcnico de Bachillerato en
Construccin con un rea total de 17,742m2 con una distribucin del
terreno de 52% rea techada; 30% de rea verde y un 18% en
espacios varios al aire libre, entre ellos: banquetas, rea de calles,
parqueo para visitantes, etc..

Naturaleza de la Empresa
Hasta el momento no se tienen datos de la empresa que se
har cargo de la construccin del Instituto, sin embargo, la
responsabilidad en estos momentos la tiene la directiva del mismo
establecimiento.

2.1.2
2.1

Descripcin Tcnica del Proyecto


El complejo educativo cuenta con 13 edificaciones: Edificio
administrativo, biblioteca, auditorio, cafetera, dos mdulos de aulas, 2
mdulos de practica-taller, 3 mdulos de albergue, bodegasguardiana y gimnasio.
A excepcin del auditorio, un mdulo de aulas y los albergues que
tienen dos niveles, todos los edificios tienen nicamente una planta.
El complejo contar con 25 pajas de agua, conexiones para
drenaje de agua pluvial y drenaje sanitario, instalaciones elctricas y
una planta telefnica. En el exterior el condominio contar con una
garita de control vehicular y peatonal.

rea estimada del proyecto y rea de Influencia


El rea del proyecto corresponde a 17,742m2 tomando en
cuenta todas las reas que conforman el complejo educativo, desde
reas construidas, hasta espacios al aire libre, caminamientos,
parqueos, etc. La extensin de su influencia va de forma directa hacia
la vecindad inmediata, que en este caso corresponde a un rea
residencial y deportiva en su mayora, Estamos hablando de un radio
de influencia de 200 metros, as como tambin se vera influenciado el
casco urbano en general, visto que el instituto recibe gente de varios
municipios.

2.1.3 Fases de desarrollo del proyecto y actividades a realizar en


cada fase.
Fase de construccin: esta fase incluye todas las actividades
que se requieren en la construccin de un establecimiento educativo
desde el acondicionamiento del terreno, cimientos, muros techos,
acabados y servicios.
Fase de habitacin: Incluye todas las actividades caractersticas de la
enseanza-aprendizaje de un tcnico en construccin generando
espacios propicios para el desarrollo de dicha actividad as como el
consumo de agua, energa elctrica, produccin de aguas grises y
negras, produccin de basura y mantenimiento propio.
2.1.4

Diseo de las Instalaciones y obras de apoyo


Las caractersticas del diseo de las instalaciones para agua
potable, energa elctrica, drenaje de aguas grises, drenaje de aguas
negras, drenaje de aguas pluviales, se recomienda sean elaborados
por ingenieros sanitarios, electricistas e ingenieros hidrulicos,
siguiendo las especificaciones del manual de Criterios Normativos
para el Diseo de Edificios Escolares USIPE, ministerio de educacin.

Descripcin General de las Tecnologas de Construccin


En este caso, aparte del empleo de algunas tecnologas como
la empleada por la empresa Mixto Listo para fundicin de losas,
retroexcavadora para zanjeo o alguna mquina especializada en la
siembra de rboles grandes, la mayor parte de las actividades son de
mano de obra intensiva. Basada en las habilidades de los maestros
de obra, albailes de primera, de segunda, ayudantes y peones
quienes emplean una tecnologa sencilla aprendida por experiencia o
por capacitacin. La necesidad de un ritmo acelerado de construccin
se logra por empleo de personal capacitado y organizacin en el
trabajo, ver grfica en pgina siguiente.

menos tractores de banda o maquinaria pesada para trnsito sobre


pavimento.

2.1.8 Impacto del Proyecto en l trafico el sector urbano del rea de


influencia
Ninguno porque se trata de una construccin en un rea
urbana de poco trfico, algunas molestias durante la etapa de
construccin, durante la etapa de funcionamiento el trfico vehicular
se incrementar transitoriamente durante la hora de entrada y salida
de los estudiantes.

2.1.9

Mano de Obra requerida en las diferentes fases del proyecto


Durante la fase de construccin 125 trabajadores entre
albailes y ayudantes, maquinistas, durante la fase de habitacin 3
conserjes, un guardin y personal de garita, trabajadores para el
mantenimiento de jardines sistema de bombeo de agua y vigilancia.
2.1.10 Descripcin de la tecnologa de produccin
Tecnologa que se usa en la construccin: mampostera en
general y estructuracin en acero.

2.1.5

2.1.6

Origen, fuentes y demandas de energa y combustibles


Electricidad, gasolina y diesel adquirido en el mercado local

2.1.7 Sistema vial y medios de transporte de poblacin, materiales,


equipos y mano de obra.
Vas pavimentadas, adoquinadas y de terracera en el rea
urbana, el transporte por autobs, vehculo pequeo, camiones de
palangana de volteo, en general todo tipo de vehculos con ruedas

2.1.11 Material primas, origen, cantidad, y otros insumos


En este segmento deber aparecer la planilla de materiales de
construccin

2.1.12 Descripcin de la naturaleza de la materia prima


Materiales ptreos obtenidos de bancos de materiales en los
alrededores de la ciudad, para arena de ro y piedrn, block fabricado,
hierro y construccin, madera de construccin de pino, accesorios
importados, tubera de P.V.C., etc.

2.1.13 Utilizacin de Recursos Naturales


Arena de ro, piedrn, arena pmez en forma de block,
cemento tipo Prtland, madera de pino para la construccin.

ACTIVIDAD
Desmonte
Excavaciones a
mano
Construccin de
Terraplenes
Transporte de tierra
Construccin de
Cimientos
Construccin de
Paredes
Construccin de
Columnas y vigas
Construccin de
Escaleras
Construccin de
techos

TECNOLOGA
Tractor de oruga D-6

ACTIVIDAD
Construccin de Terrazas.

TECNOLOGA
Albailes de primera, de segunda y ayudantes, fundicin
con sistema tipo Mixto Listo
Peones con herramientas manuales Construccin de Desages Albailes de primera, de segunda y ayudantes
pluvial y residual
Tractor de oruga D-6
Carpintera
Carpinteros

Retroexcavadora y camiones de
volteo
Albailes de primera, de segunda y
ayudantes.
Albailes de primera, de segunda y
ayudantes
Albailes de primera, de segunda y
ayudantes
Albailes de primera, de segunda y
ayudantes
Empresa especializada, albailes de
primera, de segunda y ayudantes

Electricidad

Electricistas

Fontanera

Plomeros y albailes de primera, de segunda y ayudantes

Acabados

Albailes de primera, de segunda y ayudantes

Perforacin del pozo,


instalaciones y cisterna
Pavimentacin de calles

Empresa especializada y albailes de primera, de segunda


y ayudantes
Si es pavimento rgido albailes de primera, de segunda y
ayudantes si es flexible empresa especializada
Peones y si incluye rboles grandes empresa
especializada

Jardinera

2.1.14 Descripcin de Productos, Subproductos, emisiones,


desechos lquidos y slidos, ruidos y vibraciones.
El producto ser el establecimiento educativo listo para
ocupar, subproductos no hay, emisiones de polvo durante la fase de
movimiento de tierras y gases de los vehculos, desechos lquidos
durante la fase de construccin, en la construccin del pozo para las
pruebas de rendimiento y un poco de agua durante el periodo de
fundiciones; los desechos slidos sern de dos tipos: el primero sern
las basuras y excretas de los trabajadores los cuales se dispondrn en
un sanitario conectado al drenaje municipal y para el caso de las
basuras estas se acumulan en un depsito para luego ser trasladadas
en camin al relleno sanitario. El nivel de ruido diurno producido por
la maquinaria de construccin se limitara a 80 dB durante las horas de
trabajo y durante las noches no se trabajar, tampoco los fines de
semana ni los feriados. El mismo caso para las vibraciones las cuales
se producirn durante el movimiento de tierras algunas vibraciones
por el movimiento de la maquinaria.
IDENTIFICACIN DEL REA DE INFLUENCIA.
El terreno donde se construir el complejo se ubica en la
colonia Saraxchoch, a un costado del estadio Juan Ramn Ponce
Guay, casco urbano de San Pedro Carch, Alta Verapaz.

de autos ocasionar problemas puesto que se trata de un instituto


pblico donde asisten estudiantes de bajos recursos, as es que el
desplazamiento se hace generalmente en transporte urbano y
extraurbano.
3.3

Perfil Ambiental

3.3.1

Planes y Programas de Desarrollo


Dentro del rea no se encuentra ningn plan, de hecho es un
rea destinada actualmente para el deporte y actividades sociales.

3.3.2

Legislacin Ambiental Aplicable

Ley de Proteccin del medio ambiente


Cdigo de Salud
Reglamento de construccin de la municipalidad

3.

Definicin del rea de Influencia


Se define como un rea de influencia un radio de 200 metros
alrededor del establecimiento.

3.3.3

Organismos Pblicos que actan en el rea

Polica nacional civil


Estacin de bomberos

3.1

3.2

Justificacin del rea de Influencia


Por tratarse de un establecimiento educativo, los hbitos de
consumo y de comportamiento suelen ser tranquilos, hasta la basura
es limpia, por lo que el rea de influencia del establecimiento se
circunscribe a la influencia que puede tener en las vecindades, ni
siquiera l parqueo

3.3.4 Sistema Bitico


Para este apartado se recomienda hacer un anlisis detallado de
los siguiente:
Zona de vida segn la clasificacin de Holdrige
Vegetacin
Biodiversidad (flora y fauna)
3.3.5
la

Sistema Hdrico
El rea bajo estudio drena hacia la vertiente del Atlntico en
cuenca del lago Izabal, el cual ya est contaminado,

PARMETROS

En el municipio de San Pedro Carch el servicio de agua es cubierto


por la municipalidad quienes extraen el agua del ro Cahabn.
3.3.6 Sistema Ltico y Edfico
En este apartado se reconceda darle un estudio detallado de:
Estructura y morfologa del suelo
Situacin ssmica
Topografa
Para la muestra del suelo se recomienda llenar el cuadro
siguiente:
ESTRATO
A
B
C

3.3.7

ESPESOR
0.50 mts
2.35 mts
2.55 mts

DESCRIPCIN
Suelo arcilloso pardo oscuro
Arena pmez fina semi consolidada
Paleo suelo o tal petate arcilla arenosa
compacta
cuadro ejemplo

Caudal promedio
Temperatura
PH
OD
DBO5
DQO
Slidos en suspensin
Nitratos
Fosfatos
Coliformes fecales

Sistema Atmosfrico

Su clima, de acuerdo a la clasificacin de Thornwaite, es de


templado a semiclido, su altitud, 1281m.s.n.m.
Su extensin
territorial aproximada, es de 1,082 Km2. Su latitud de 15 28 40, y
su longitud de 90 1840, los vientos dominantes NE a SO, su
precipitacin pluvial mxima 380 mm en julio, mnima de 35 mm en
febrero y su humedad relativa entre 50% y 100%.

3.3.8

Cambios en el Uso del Suelo


Ver mapa No 14 en captulo III.

3.3.9

Actividad Socio-econmica

Las principales actividades de la zona son agrcolas, casi


siempre para el consumo propio, pero tambin venden su trabajo en
grandes fincas de cardamomo, caf y otros, que pertenecen en su
mayora a descendientes de espaoles y alemanes, con el fin de
exportar el producto.
Los principales cultivos son:
De consumo interno: el maz, frjol, banano, caa, pacaya,
pimienta, achiote, t, arroz y maguey.

RO
MOLINO
0.8 m3/ seg
21C
8.0
3.30 mg/l
190 mg/l
280 mg/l
444 mg/l
39.1 mg/l
5.83 mg/l
24x106 NMP

RO VILLALOBOS
0.73 m3/ seg
26C
8.1
3.11 mg/l
292 mg/l
257 mg/l
2176 mg/l
32.9 mg/l
8.87 mg/l
424x106 NMP

Para exportacin: caf, cardamomo, nuez de macadamia,


esprragos, plantas ornamentales.

Industria: existen beneficios de caf y cardamomo y en menor


escala, aserraderos.
Adems industria liviana: teneras,
zapateras, carpinteras, talleres de hilados, de maguey y
otros.1
Artesanas: realizan trabajos de platera, tejidos tpicos,
trabajos en maguey, lazos, hamacas, cestera, cermica
utilitaria.2

El 90 % de la poblacin de San Pedro Carch se encuentra en el rea


rural. Un numero similar es analfabeta y aproximadamente la mitad de
la poblacin, no habla espaol, si no el Kekch, y sus habitantes
conservan tenazmente su lengua, sus trajes y sus costumbres. Posee
una gran cantidad de aldeas, caseros y fincas, siendo el municipio
con mayor nmero de habitantes por km2/depto. En l vive casi la
tercera parte de la poblacin del departamento.3
De su poblacin el 94.2% es indgena y la lengua predominante es el
Kekch, todos los das de la semana son de plaza, la distancia a la
cabecera departamental es de 12 Km en carretera asfaltada, y la
distancia a Guatemala es de 221 Kms.4
1

Informe EPSDA, facultad de Arq., USAC, EPS-IRG 1990-1, Rodolfo Anguiano


Informe EPSDA, Facultad de Arq., USAC, EPS-IRG 1988-1, Carlos Guay
3
Ministerio de Agricultura
4
Diccionario Geogrfico Nacional, 1978, Guatemala. Edit. Jos de Pineda Ibarra.
2

3.3.10 rea Protegidas


Ninguna
3.3.11 Factores de Contaminacin Ambiental
Ninguno desde la perspectiva del establecimiento, pero, ste
ser victima de la contaminacin que le llegara de los alrededores por
las actividades de tipo social, que se realizan peridicamente en esa
rea y los asentamiento humanos de bajos ingresos cercanos a el.
4.

IDENTIFICACIN Y VALORACIN DE LOS IMPACTOS AL


MEDIO AFECTADO
En general el estudio de impacto ambiental permite
documentar el anlisis de los impactos ambientales de una accin
determinada,
en este caso la construccin y ocupacin del
establecimiento, para estudiantes de bajos recursos, en una zona
residencial, con caractersticas definidas en su perfil ambiental.
Se trata de hacer un anlisis predicativo del impacto positivo o
negativo que el proyecto pueda causar en el medio ambiente fsico,
biolgico y humano considerando la resistencia a los impactos
(fragilidad) y la valoracin ambiental (calidad) del rea afectada.

4.1

Anlisis de los Impactos Ambientales


Para este anlisis se hace necesario identificar los impactos
positivos y negativos en las etapas de construccin, ocupacin y
eventual abandono del establecimiento. Una vez identificados los
impactos que se podran generar sobre los componentes fsicos,
naturales, socioeconmicos, culturales y estticos se procede a su
valoracin buscando que la metodologa de valoracin sea pertinente
con la naturaleza de la accin emprendida: la construccin de 13
edificios; las variables ambientales afectadas: lo abitico, bitico y
antrpico; y el rea involucrada: paisaje urbano en zona residencial de
altos ingresos en las afueras de la ciudad.

4.1.1

Identificacin de los Impactos


Un impacto ambiental es una alteracin significativa del medio
causada por una accin humana o natural y est referido a la
vulnerabilidad del rea bajo estudio.
Cada impacto queda
caracterizado por los siguientes factores:
a) El carcter del impacto hace referencia a la consideracin positiva o
negativa del proyecto respecto al estado previo a la accin; indica si,

en lo que se refiere a la vulnerabilidad ecolgica del rea que se est


teniendo en cuenta, el proyecto resulta beneficioso o perjudicial. En
este caso, se consideran los impactos individuales que cada una de
las acciones de la construccin de viviendas, pueda tener y se
concluye que los impactos positivos son altos y los negativos son
moderados.
b) La magnitud del impacto informa de su extensin y representa la
cantidad e intensidad del impacto:
Cuntas hectreas se ven afectadas?
Respuesta: 1.77 has.
Qu nmero de especies se amenaza?
Respuesta: ninguna.
Cules son los volmenes de contaminantes, o porcentajes que
estn fuera de normas ambientales ?
En lo que se refiere al agua se parte de una dotacin de 50
litros/estudiante-da, y en ocupacin total 490 estudiantes lo cual
representa 24,500 lts de consumo al da, de esos un 70% sera agua
residual, la cual ser evacuada hacia el sistema de drenajes
municipal. Sin embargo, se recomienda darle un tratamiento previo
con lo siguiente: sistema de fosa sptica filtro de arena y pozos de
absorcin (Filtro Biolgico opcional/adicional, recomendado), esto
debido a que la ciudad de San Pedro Carch no cuenta actualmente
con un tratamiento general de sus drenajes. Los lodos resultantes
sern recolectados por un servicio especializado o por mano de obra
local.
En lo que se refiere a los residuos slidos, se toma como referencia
una produccin de basura de 0.60 kg/hab/da , la cual se multiplica por
un mximo de 490 alumnos lo cual da una produccin diaria de 294
kgs, equivalente a 640 libras al da, como se trata de basura mixta,
orgnica y papel en su mayora y que es recolectada por el servicio de
camiones amarillos el impacto es mnimo.
c) El significado del impacto alude a su importancia relativa (equivale a
la calidad del impacto). Por ejemplo: importancia ecolgica de las
especies eliminadas, o intensidad
de la toxicidad del vertido de algn afluente, o el valor ambiental de un
territorio.
En este caso, el valor ambiental del rea no se ve afectada
negativamente con la construccin del establecimiento toda vez que el

tipo de forma armonice con el entorno y con el terreno donde se va


construir.

residual a la capa fretica puede contaminar el agua subterrnea por


eso la importancia de hacer el muestreo del suelo.

d) El tipo de impacto, describe el modo en que se produce; por


ejemplo, el impacto puede ser directo, si es el resultado inmediato de
la accin; Indirecto s, como resultado de la accin, hay dao a
terceros; sinrgico, si los efectos se acumulan con otros y se aumenta
el impacto ya que la presencia conjunta de varios de ellos supera a las
sumas de los valores individuales.

h) El rea espacial o de influencia es el territorio que contiene el


impacto ambiental y que no necesariamente coincide con la
localizacin de la accin propuesta. Informa sobre la dilucin de la
intensidad del impacto, que no es lineal con respecto a la distancia a
la fuente que lo provoca.

El impacto directo identificable del proyecto en cuestin, es positivo


porque contribuye a mejorar las condiciones ambientales del
vecindario. Se favorecen procesos de reforestacin, tranquilidad y
armona en la zona.
e) La duracin del impacto se refiere al comportamiento en el tiempo,
de los impactos ambientales previstos: si es a corto plazo y luego
cesa; si aparece rpidamente; s su culminacin es a largo plazo; si es
intermitente, etc.
En este sentido, los impactos durante la fase de construccin son de
corto plazo. Los impactos durante la fase de ocupacin son de largo
plazo y los efectos de un eventual abandono de la obra seran de
corto plazo dada la demanda de terrenos en esa rea y la
organizacin del vecindario que no permitira una construccin
peligrosa en su vecindad.
f) La reversibilidad del impacto tiene en cuenta la posibilidad, dificultad
o imposibilidad de retornar a la situacin anterior a la accin. Se habla
de impactos reversibles y de impactos terminales o irreversibles.
Si este terreno no se utiliza para la construccin o bien, esta
construccin se abandonara a medias, la vegetacin invadir el
terreno hasta cubrirlo por completo lo cual hace reversible la
eliminacin de la escasa vegetacin actual, lo cual es un
inconveniente para los vecinos al convertirse ese terreno en algo as
como una guarida de ladrones.
g) El riesgo del impacto estima la probabilidad de ocurrencia, es decir,
cada una de las actividades del proyecto tiene un impacto, el cual
presenta una probabilidad diferente de ocurrencia, por ejemplo: La
actividad movimiento de tierras va a producir ruido y polvo con una
alta probabilidad de ocurrencia, mientras que la infiltracin del agua

Donde las caractersticas ambientales sean ms proclives, aumentar


la gravedad del impacto (el ejemplo de la acumulacin de txicos en
las hondonadas con suelos impermeables es relevante).
Esto se puede observar por ejemplo, en el tema de las basuras, que
no generan su impacto en el establecimiento ni en las vecindades sino
en el vertedero municipal.
En el caso de las aguas residuales que pueden producir algn grado
de contaminacin del manto fretico superficial o en el caso de su
vertido al ro Cahabn, producir el impacto sobre el lago de Izabal.
En el prrafo anterior se han identificado en forma general los
impactos y sus caractersticas, permitiendo concluir que la
construccin, ocupacin y eventual abandono del condominio,
presentan un impacto ambiental potencial moderado, el cual se da en
una zona ya destinada al desarrollo urbano de tipo residencial.

Se procede, a continuacin, a profundizar el anlisis identificando las


actividades susceptibles de causar impacto ambiental durante las
etapas de construccin, ocupacin y abandono.

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Actividad
Desmonte
Excavaciones a mano
Excavaciones con maquina
Construccin de Terraplenes
Transporte de tierra
Construccin de Cimientos
Construccin de Paredes
Construccin de Columnas y vigas
Construccin de Ventanas
Construccin de Escaleras
Construccin de Techos
Construccin de Terrazas y losas de hormign
Construccin de Desages pluvial y residual
Construccin de Fosa sptica y pozo de absorcin
Carpintera
Electricidad
Fontanera
Acabados
Construccin del tanque elevado e instalaciones.
Colector principal y pozos de visita
Pavimentacin de calles
jardinera
Mantenimiento de fosa sptica
Recoleccin de basura
Mantenimiento de jardines y rea verde
Mantenimiento del sistema de bombeo
Mantenimiento del colector y limpieza de tragantes
Acondicionamiento en caso de abandono

Fase de construccin
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Fase de habitacin

Fase de abandono

X
X
X
X
X
X

4.1.2

Valoracin de los Impactos


Para la valoracin de los impactos se procede de la manera siguiente: se identifican los elementos ambientales que son susceptibles de
alteracin y se califica el posible grado de alteracin para cada una de las caractersticas definidas anteriormente segn el cuadro siguiente:

Variable
Carcter del
impacto
Magnitud del
impacto
Significado del
impacto
Duracin del
impacto
Reversibilidad

Riesgo del
impacto
rea de
influencia

Criterio
Se califica segn el impacto que de por debajo o por
encima de los umbrales de aceptabilidad contenidos en
regulaciones ambientales.
Informa de su extensin y representa cantidad o
intensidad.
Informa sobre la calidad del impacto respecto de su
importancia ecolgica
Informa sobre la duracin del impacto

Clasificacin
Positivo

Valor Clasificacin Valor Clasificacin Valor


+1
Negativo
-1
Neutro
0

Importante

Regular

Escasa

Alto

Medio

Bajo

Permanente

Medio

Corto

Parcial

Reversible

Probable

Local

Poco
probable
Puntual

Informa sobre las condiciones para regresar a las Irreversible


condiciones iniciales, si requiere de la intervencin
humana o no, para recuperase
Informa sobre la probabilidad de ocurrencia de los Muy probable
impactos
Informa sobre el territorio involucrado
Regional

Para calificar se asignan valores con significado especfico a cada variable, segn la tabla en el cuadro anterior, los cuales se suman para obtener
una suma total.

COMPONENTES IMPACTADOS
M E D I O F I S I C O
CALIDAD DEL AIRE
SLIDOS EN SUSPENSIN
AMBIENTE SONORO
ALTERACIN DEL DRENAJE
CONTAMINACIN DEL
AGUA SUPERFICIAL
CONTAMINACIN DEL
AGUA SUBTERRNEA
NIVEL FRETICO
EROSION
COMPACTACION DEL SUELO
MEDIO BIOTICO
INTRODUCCIN DE FLORA
EXOTICA
VALOR ECOLGICO
GRADO DE ANTROPIZACION
ALTERACIN DEL PAISAJE
MEDIO ANTROPICO
EMPLEO Y MANO DE OBRA
RIESGO DE DESASTRES
VALOR DE LA TIERRA
SATISFACCIN POR
EL ENTORNO NATURAL
INTERRELACION SOCIAL
ARRAIGO POR COMODIDAD
Y ADAPTACIN AL ENTORNO
SEGURIDAD
ARMONIA PAISAJISTICA

C
-1
-1
-1
-1
-1

M
2
2
2
1
1

Etapa de construccin
S
D
R
Rs
AE
2
1
1
3
1
1
1
1
3
1
2
2
1
3
1
2
3
2
3
1
1
1
1
1
1

M
2

Etapa deocupacin
S
D
R
Rs
AE
3
3
1
3
1

TOTAL
- 11/18
-10/18
-12/18
-13/18
-07/18

C
+1
0
+1
0
+1

TOTAL
+14/18
0
0
+10/18

+07/18

- 1

-13/18

0
+1
-1

1
2

1
2

1
3

3
3

1
3

1
1

0
0
+09/18
-15/18

0
+1
- 1

3
2

1
1

1
3

2
3

1
3

1
1

0
0
+10/18
-14/18

-1

-09/18

- 1

-09/18

0
-1
+1

3
3

1
1

3
3

2
2

3
3

1
1

0
0
-14/18
+14/18

0
+1
+1

2
2

3
3

3
3

2
1

3
3

1
1

0
0
+15/18
+14/18

+1
0
+1
+1

2
1

1
2

3
2

2
2

2
2

1
1

+12/18
0
0
+12/18
+11/18

+
+
+

1
1
1
1

1
3
2
3

1
3
2
2

1
3
2
2

1
3
2
2

3
3
3
3

1
1
1
1

+09/18
-17/18
+13/18
+14/18

+1
0

+12/18
0
0

+1
+1

2
3

2
3

2
3

1
2

2
3

1
1

+11/18
+16/18

+1
+1

2
1

2
2

1
3

1
2

2
3

1
1

+10/18
+13/18

+1
+1

2
3

2
3

2
2

2
2

2
3

1
1

+12/18
+15/18

Nomenclatura: Carcter=C, Magnitud=M, Significado=S, Duracin=D, Reversibilidad=R, Riesgo=Rs, rea Espacial=AE+

4.1.3

Interpretacin de los Impactos

Los resultados obtenidos anteriormente, pueden ser negativos o positivos para el ambiente. Para determinarlo, se compara con un criterio en
el cual los valores negativos se consideran compatibles con el ambiente si tienen valores menores o iguales a 9 puntos. S estn entre los valores de
9 a 15 puntos, se consideran de impacto moderado y s superan el valor de 15 puntos, el impacto se considera severo.
Para el caso de los impactos con signo positivo, si el valor es menor o igual a 9 puntos se considera positivo bajo, si el valor se ubica entre los
valores de 9 a 15 puntos, el impacto se considera positivo mediano y finalmente, si el valor es mayor de 15 puntos se considera positivo alto. De
esta calificacin resulta el cuadro que se presenta a continuacin:

COMPONENTES
MEDIO FISICO
CALIDAD DEL AIRE
SLIDOS EN SUSPENSIN
AMBIENTE SONORO
ALTERACIN DEL DRENAJE
CONTAMINACIN DEL
AGUA SUPERFICIAL
CONTAMINACIN DELAGUA SUBTERRNEA
NIVEL FRETICO
EROSION
COMPACTACION DEL SUELO
MEDIO BIOTICO
INTRODUCCIN DE FLORAEXOTICA
VALOR ECOLGICO
GRADO DE ANTROPIZACION
ALTERACIN DEL PAISAJE
MEDIO ANTROPICO
EMPLEO Y MANO DE OBRA
RIESGO DE DESASTRES
VALOR DE LA TIERRA
SATISFACCIN POR EL ENTORNO NATURAL
INTERRELACION SOCIAL
ARRAIGO POR COMODIDAD Y ADAPTACIN AL ENTORNO
SEGURIDAD
ARMONIA PAISAJISTICA

ETAPA DE CONSTRUCCIN
PUNTEO
VALORACIN
TOTAL
DEL IMPACTO
TOTAL
- 11/18
NEGATIVO MODERADO
-10/18
NEGATIVO MODERADO
-12/18
NEGATIVO MODERADO
-13/18
NEGATIVO MODERADO
-07/18
NEGATIVO COMPATIBLE

ETAPA DE HABITACION
PUNTEO
VALORACIN
TOTAL
DEL IMPACTO
TOTAL
+14/18
POSITIVO MEDIANO
00
+10/18
POSITIVO MEDIANO
+07/18

POSITIVO BAJO

00
00
+09/18
-1518

------------------------------------POSITIVO BAJO
NEGATIVO MODERADO

-13/18
00
+10/18
-14/18

NEGATIVO MODERADO

-09/18
00
-14/18
+14/18

NEGATIVO COMPATIBLE
------------------NEGATIVO MODERADO
POSITIVO MEDIANO

-09/18
00
+15/18
+14/18

POSITIVO MEDIANO
POSITIVO MEDIANO

+12/18
00
+12/18
+11/18
+12/18
00
+10/18
+13/18

POSITIVO MEDIANO
------------------POSITIVO MEDIANO
POSITIVO MEDIANO
POSITIVO MEDIANO
----------------POSITIVO MEDIANO
POSITIVO MEDIANO

+09/18
-17/18
+13/18
+14/18
+11/18
+16/18
+12/18
+15/18

POSITIVO BAJO
NEGATIVO SEVERO
POSITIVO MEDIANO
POSITIVO MEDIANO
POSITIVO MEDIANO
POSITIVO ALTO
POSITIVO MEDIANO
POSITIVO MEDIANO

Resumen
Del cuadro anterior se puede deducir que, dadas las
caractersticas del proyecto, los principales impactos negativos estn
asociados a la fase de construccin si bien estos no llegan a alcanzar
niveles que se puedan calificar de severos, en su mayora, son
positivos.
Los impacto negativos identificados son causados por el uso de
maquinaria pesada con su emisin de humo, ruido y polvo, que son
caractersticos del proceso de construccin de viviendas y que, en
este caso se debern reducir al mnimo por la presencia de un
vecindario que demanda tranquilidad.
Desde el punto de vista bitico, el factor: Grado de Antropizacin,
alcanza un nivel importante aunque es inevitable. Se parte del hecho
que un incremento en la densidad de habitantes reduce espacios
naturales y aumenta la presin sobre el hbitat y las especies que los
ocupan, aunque en este caso se trata de una ocupacin parcial y se

POSITIVO MEDIANO
NEGATIVO MODERADO
NEGATIVO COMPATIBLE

cuenta con todos los servicios y que gustan de tener un entorno


natural agradable en sus vecindades, por lo que el deterioro ambiental
es mnimo.
En lo que respecta a la fase de ocupacin, ya se mencion que el
establecimiento cuenta con todos sus servicios, sin embargo, se pudo
identificar tres impactos negativos que requieren consideracin: La
contaminacin del ro, ya que si bien lleva un tratamiento primario, en
San pedro Carch, no existe un tratamiento de toda la red por lo que
es
recomendable
intercalar
un
tratamiento
secundario
adicional/opcional.
Otro impacto negativo es la impermeabilizacin del terreno, restando
superficie de infiltracin, esto se resuelve en buena medida con los
pozos de infiltracin los cuales tienen un rebalse para el caso de
excesivo caudal, que esta conectado con el sistema de drenaje
municipal.

La amenaza de un sismo que produzca una aceleracin del suelo de


0.3 g. o mayores en la componente horizontal, tiene una probabilidad
del 2% en 50 aos de los cuales han transcurrido 25 aos por lo que
el diseo de elementos estructurales debe ser sismo-resistente, de
manera que el riesgo de destruccin o dao severo en elementos
estructurales de un edificio sea menor del 60% para reducir el nmero
de muertos, heridos y prdidas econmicas ante un sismo fuerte o
terremoto.
5.

MEDIDAS DE MITIGACIN

Las medidas de mitigacin constituyen el diseo y ejecucin


de actividades orientadas a reducir los impactos ambientales
significativos, el concepto bsico es que estos pueden evitarse o
disminuirse con modificaciones cuidadosas en el diseo de las
acciones propuestas, como estos impactos son identificados en la
fase de planificacin es posible la modificacin del diseo para
reducirlos.
En este caso la mitigacin puede evitar completamente los
impactos negativos identificados. Se ha identificado que un impacto
negativo se da en el tratamiento de las aguas residuales las cuales se
trataran por una fosa sptica la cual elimina los slidos pero se ha
determinado que el liquido efluente es tan contaminante como los
lodos, al infiltrarlo en un pozo de absorcin se contaminar el manto
fretico, habr que decidir que es ms conveniente: La opcin
propuesta o ingerir los efluentes de la fosa en el sistema municipal
que en este caso est disponible y no contaminar el manto fretico
superficial.
Las medidas de mitigacin pueden disminuir los impactos al
limitar el grado o magnitud de la accin como en el caso de los pozos
de infiltracin que son necesarios como parte del drenaje pluvial para
compensar en parte el agua extrada por el sistema de abastecimiento
de agua y tambin para compensar en parte la superficie
impermeabilizada por las construcciones y el pavimento.
En lo que respecta a los impactos ambientales durante la etapa de
construccin, estos estn asociados a las actividades propias del
proceso de construccin de viviendas por que se consideran de
carcter temporal. No obstante su carcter pasajero, de debe tener
cuidado de no exceder los limites que sealan las normas para el caso
del ruido, las emisiones de gases de motores de combustin interna y
el polvo. Por otro lado, durante la fase de construccin habr una
concentracin de trabajadores por lo que
se deber prever

instalaciones sanitarias y de acceso a agua potable. Disponer de


medios adecuados para la recoleccin de la basura y de las
acumulaciones de desperdicios de la construccin a fin de que sean
retirados del rea y transportados a relleno municipal.
5.1

Identificacin de Riesgos y Amenazas


Para este apartado habr que tomar en consideracin las
inundaciones del rea que se dan a menudo, sin embargo, este lugar
queda a una altura evidentemente superior a la de la cuenca del ro,
por lo que directamente no se vera afectada por un desbordamiento,
pero si por un torrencial en poca de invierno, por esta razn tambin
se justifican los pozos de infiltracin, teniendo siempre su rebalze
municipal.
Siempre habr que tomar en cuenta la actividad ssmica, ya que
nuestro pas a demostrado tener esta caracterstica.
La importancia de la actividad ssmica en Amrica Latina ha sido la
causa de que la mayora de los pases que la integran hayan
desarrollado normas de diseo sismorresistente, como una medida
indispensable para la mitigacin del riesgo ssmico.
La mayora de las normas de diseo sismorresistente en Amrica
Latina tienen como objetivo fundamental el proporcionar los
requerimientos mnimos para disear estructuras que: ante sismos
menores no sufran daos; con sismos moderados los daos se limiten
a los elementos no estructurales y ante sismos fuertes se evite el
colapso.
Regionalizacin ssmica: El anlisis de la informacin sismolgica
existente, tanto en los catlogos ssmicos como en las fuentes
histricas, junto con la informacin geolgica disponible, permite
elaborar mapas de regionalizacin ssmica.
La mayor parte de los cdigos de diseo sismorresistente propone un
mtodo simplificado para el anlisis de inmuebles de poca altura,
estructurados a base de muros de carga. La simplificacin consiste en
que no se requiere calcular los desplazamientos, ni distribuir las
fuerzas cortantes entre los diferentes elementos estructurales,
siempre que se cumplan ciertos requisitos de regularidad y que la
disposicin de los muros sea tal que no sean importantes los efectos
de torsin. Se limitan la relacin de esbeltez de la construccin; su
relacin ancho a largo en planta y su altura. Adems, se requiere que
en cada nivel existan al menos dos muros perimetrales paralelos, con
una longitud significativa respecto a la dimensin del edificio, que
garanticen un buen comportamiento ante problemas de torsin. En

estas circunstancias se hace caso omiso del clculo de los


desplazamientos y basta verificar solamente, que en cada piso, la
suma de las resistencias al corte de los muros de carga sea cuando
menos igual a la fuerza cortante total en dicho piso, calculada
mediante el anlisis esttico.
Las normas de diseo sismorresistente exigen la revisin de la
seguridad de las estructuras ante la combinacin de las cargas
muertas con las vivas y con los efectos de sismo. Las cargas vivas
consideradas suelen ser un porcentaje de los valores mximos
probables, para tomar en cuenta el efecto accidental del sismo.
El factor de carga utilizado es tambin un valor menor que el
recomendado para combinaciones de cargas que no incluyan
acciones accidentales.
En aquellas normas en que el diseo se basa en el uso de esfuerzos
permisibles, la naturaleza accidental del sismo permite incrementar los
valores propuestos de dichos esfuerzos.

el siguiente procedimiento para formular un plan, para lo cual se


requiere que la directiva tome medidas y se organice y que se
efecten simulacros varias veces al ao.
El objetivo del plan es la programacin y ejecucin de actividades para
evitar o reducir la amenaza a la que se est expuesto y decidir cmo
actuar en el momento que ocurra la emergencia.
antes de la emergencia
durante la emergencia
despus de la emergencia
Antes de la emergencia
a) Prevencin y mitigacin: La prevencin es la aplicacin de medidas
para evitar que un evento provoque una emergencia. La mitigacin es
la aplicacin de medidas para reducir los efectos que provocara la
ocurrencia de un evento.
Algunas acciones de prevencin y mitigacin

El diseo ssmico de las cimentaciones es una de las deficiencias ms


evidentes en la Normativa sismorresistente. Usualmente, los cdigos
incluyen informacin muy general tendiente a evitar la aparicin de
tensiones en las cimentaciones y a garantizar un comportamiento de
conjunto entre los elementos que las forman.
Las especificaciones de construccin dentro de las normas de diseo
antissmico suelen limitarse a llamar la atencin sobre la necesidad de
garantizar la seguridad en las diversas etapas del proceso
constructivo y a recomendar que se realice una supervisin detallada
durante el mismo.
Finalmente, las previsiones de diseo contra futuras solicitaciones
debidas a sismos deben ser respaldadas y justificadas en las
memorias de clculo donde quede claro la aplicacin de la normativa
para construccin sismorresistente, aceptando tcitamente que tal
normativa contiene predicciones confiables para las edificaciones
cubiertas en su mbito de aplicacin, que garantizarn la seguridad
frente a solicitaciones de tipo ssmico
5.2
5.2.1

Planes

Plan de Contingencia
Como los mayores riesgos identificados fueron las
inundaciones y la actividad ssmica, se recomienda poner en marcha

Identificacin y sealamiento de las reas de peligro.


Informacin y concientizacin sobre las amenazas a las que est
expuesta la comunidad y la forma de evitarlas o reducirlas.
b) Preparacin: En esta etapa se planifican y organizan las acciones
de respuesta a una emergencia que no se pueden evitar (con esto se
refuerzan las acciones de mitigacin.
Inventario y localizacin de los recursos humanos y materiales ms
importantes que se encuentran en las inmediaciones.
Definir claramente las funciones que asumirn los miembros y
grupos del establecimiento en el momento de una emergencia.
Determinar los sitios de encuentro y de estada temporal para los
casos de emergencia.
Disear un plan de evacuacin de la poblacin estudiantil hacia
zonas ms seguras, marcando las rutas de acceso.
Informar a los estudiantes sobre las medidas que deben seguirse en
el caso de; una emergencia, as como la difusin del plan de
emergencia.
Capacitar para que puedan apoyar las labores de los organismos de
socorro durante una emergencia.

Establecer un sistema de comunicacin e informacin.


Definir los tipos de alarma conque la comunidad estudiantil ser
comunicada de una emergencia y darlo a conocer.
Durante la emergencia
Durante esta etapa se llevan a cabo acciones con el fin de salvar
vidas y disminuir el sufrimiento por la prdida de vidas humanas y las
prdidas en la propiedad.
Bsqueda y rescate de personas afectadas.
Evacuacin de poblacin afectada.
Suministro de alimento y abrigo a la poblacin afectada.
Medidas de seguridad para proteger los bienes de la poblacin y
evitar actos de pillaje.

Ensayo y Evaluacin del plan


Una vez listo el plan de emergencia y aunque nadie quisiera tener que
aplicarlo nunca, se tiene que garantizar que cuando llegue el momento
de ponerlo en prctica, todo funcione como se ha previsto.
Informar la existencia del plan por medio de reuniones, ctedras u
otras actividades, para explicar en qu consiste, cmo se aplicar,
cules son las funciones y responsabilidades de cada cual, para que
cuando llegue el momento, este plan tenga utilidad.
Realizar ejercicios o simulacros imitando condiciones que se
presentaran en una emergencia real para probar la eficacia del plan,
verificar si se conoce lo suficiente y hacer los cambios que se crean
necesarios para mejorar la capacidad de respuesta ante una
emergencia
5.2.2

Despus de la emergencia
a) Rehabilitacin: Aqu, se llevan a cabo acciones cuyo fin es el
restablecimiento (en la medida de lo posible) de las necesidades
vitales.
Algunas acciones de rehabilitacin
Restablecimiento de los servicios bsicos: salud, energa, agua
potable, comunicacin, transporte.
Organizar brigadas de voluntarios que apoyen el trabajo de las
instituciones en las tareas de rehabilitacin de los servicios bsicos.
Evaluacin y cuantificacin de daos.
b) Reconstruccin
Es el proceso de recuperacin de las estructuras afectadas por el
evento (viviendas, fuentes de trabajo, infraestructura, servicios, etc.) a
mediano y largo plazo.
Descripcin de las medidas preventivas y correctivas, para la
adecuada conservacin y proteccin de la calidad del medio ambiente,
del rea de influencia del proyecto, en todas sus etapas.
En el siguiente cuadro se describen las principales medidas de
mitigacin propuestas para ser introducidas en la fase de
construccin.

Plan para la Salud Humana


Las medidas preventivas y correctivas para conservar la salud
de los trabajadores durante la etapa de construccin,
estn
relacionadas con la prevencin de accidentes laborales. Estos se
pueden evitar manteniendo la disciplina en el trabajo, ya que el gremio
de albailes es muy dado a una conducta que puede provocar
accidentes.
Adems de las normas que por ley se deben cumplir entre las que
estn incluidas las contenidas en las leyes Laborales y en los
reglamentos del IGSS.
Durante la etapa de habitacin del condominio, la preservacin de la
salud humana se relaciona con la prevencin de accidentes caseros,
la aplicacin de normas de buena conducta y prudencia y en caso
necesario la aplicacin de primeros auxilios.
5.2.3

Plan de Seguridad y Manejo Ambiental

MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTIVAS


COMPONENTES
MEDIO FISICO
CALIDAD DEL AIRE

VALORACIN
DEL IMPACTO
MODERADO

SLIDOS EN
SUSPENSIN
AMBIENTE SONORO

MODERADO

ALTERACIN DEL
DRENAJE

MODERADO

CONTAMINACIN DEL
AGUA SUPERFICIAL

COMPATIBLE

EROSION

BAJO

COMPACTACION DEL
SUELO
MEDIO BIOTICO
INTRODUCCIN DE
FLORA EXOTICA
GRADO DE
ANTROPIZACION

MODERADO

ALTERACIN DEL
PAISAJE
MEDIO ANTROPICO
EMPLEO Y MANO DE
OBRA
VALOR DE LA TIERRA

MEDIANO

SATISFACCIN POR
EL ENTORNO NATURAL
RIESGO DE DESASTRES

MODERADO

COMPATIBLE
MODERADO

FASE DE CONSTRUCCIN
MEDIDA DE
MITIGACION

RESPONSABLE
DE APLICARLA

Empleo de maquinaria con motores afinados cuyas emisiones estn en norma segn criterios establecidos EMPRESA
por el Ministerio de Ambiente.
CONSTRUCTORA
Mantener la emisin de polvo bajo control mediante buenas prcticas de trabajo y el riego de agua en caso EMPRESA
necesario.
CONSTRUCTORA
El nivel sonoro exterior diurno no debe superar los 80 dB medidos con decibelmetro en respuesta lenta y en
el caso que se supere este nivel tomar las medidas correspondientes para su reduccin. En ningn caso ser
permitido el trabajo nocturno ni en domingo a menos que se logre un acuerdo por escrito con los vecinos y en
ningn caso el nivel sonoro puede estar fuera de norma.
Como toda la superficie de construccin y la pavimentacin resta rea de infiltracin para el agua de lluvia, s
vera incrementada la escorrenta y siendo este un impacto inevitable la medida de mitigacin puede reducir el
impacto mediante la correcta ejecucin del sistema de drenaje pluvial diseado el cual es conducido a dos
pozos de absorcin para recargar la capa fretica y en caso de rebalse se conecta al drenaje municipal.
Durante la etapa de construccin, se deber evitar el desperdicio del agua potable empleada en las tareas
de albailera y disponer de una instalacin provisional adecuada para el aseo del personal. Durante las
pruebas de rendimiento del pozo evitar que el agua corra por la calle.
Realizar todas las previsiones necesarias para limitar al mnimo que el agua empleada en la construccin
salga de los lmites del terreno y produzca erosin.

EMPRESA
CONSTRUCTORA
EMPRESA
CONSTRUCTORA
EMPRESA
CONSTRUCTORA

EMPRESA
CONSTRUCTORA
Como es inevitable la compactacin del suelo por las necesidades de la construccin se deben respetar las EMPRESA
reas verdes diseadas.
CONSTRUCTORA
En la jardinizacin evitar la introduccin de especie vegetales exticas que puedan dispersarse en el rea y EMPRESA
causar daos a la flora nativa y al hbitat de la fauna local.
CONSTRUCTORA
La fase de construccin requiere de concentrar numerosos trabajadores los cuales cocinan sus alimentos con EMPRESA
lea, producen excretas y basura, etc. por lo tanto se deber acondicionar instalaciones adecuadas que CONSTRUCTORA
eviten el dao a los rboles de las vecindades y que los desechos lquidos y slidos contaminen el rea.
Impacto positivo que convierte un predio baldo en una construccin.
EMPRESA

CONSTRUCTORA
MEDIANO

Impacto positivo por la generacin de empleo en la construccin de la obra.

MEDIANO

Impacto positivo porque la eliminacin del predio baldo y la construccin del establecimiento
aumenta el valor de la tierra en la zona.

MEDIANO

Impacto positivo por la satisfaccin que produce en los vecinos la construccin de la obra.

SEVERO

Garantizar que en el diseo se aplicaron normas para estructuras sismorresistentes y que en la etapa de
construccin se tiene un control de calidad adecuado.

INTERRELACION SOCIAL MEDIANO

Impacto positivo por el incremento de interacciones sociales y desarrollo comunitario entre vecinos y
trabajadores.

SEGURIDAD

MEDIANO

Impacto positivo de la construccin porque elimina el rea peligrosa del predio baldo e incrementa la
vigilancia en la zona.

ARMONIA PAISAJISTICA

MEDIANO

Impacto positivo de la construccin del establecimiento porque cambia el paisaje al introducir un nuevo
elemento: el condominio el cual esta diseado para armonizar con el paisaje.

EMPRESA
CONSTRUCTORA
EMPRESA
CONSTRUCTORA
EMPRESA
CONSTRUCTORA
DUEOS DEL
CONDOMINIO
EMPRESA
CONSTRUCTORA
EMPRESA
CONSTRUCTORA
EMPRESA
CONSTRUCTORA

MEDIDAS DE MITIGACIN PARA LA ETAPA DE OCUPACION DEL ESTABLECIMIENTO


COMPONENTES

VALORACIN
DEL IMPACTO

MEDIDA DE
MITIGACION

MEDIO FISICO
CALIDAD DEL AIRE

MEDIANO

AMBIENTE SONORO

MEDIANO

CONTAMINACIN DEL
AGUA SUPERFICIAL
CONTAMINACIN DEL
AGUA SUBTERRNEA

BAJO

EROSION

MEDIANO

COMPACTACION DEL
SUELO
MEDIO BIOTICO
INTRODUCCIN DE
FLORA EXOTICA
ALTERACIN DEL
PAISAJE
MEDIO ANTROPICO
EMPLEO Y MANO DE
OBRA
RIESGO DE
DESASTRES

MODERADO

Como la compactacin del suelo es inevitable en la construccin se deben respetar las reas verdes
planificadas interiores y exteriores.

COMPATIBLE

En la jardinizacin evitar la introduccin de especie vegetales exticas que puedan dispersarse en el rea y
causar daos a la flora nativa y al hbitat de la fauna local.

MEDIANO

Impacto positivo: Si bien el establecimiento es una alteracin del paisaje, esta se considera positiva
porque la arquitectura armoniza con el entorno.

BAJO

Impacto positivo: la presencia del establecimiento genera empleo para maestros, jardineros, guardianes,
entre otros.

SEVERO

VALOR DE LA TIERRA

MEDIANO

Lo ms importante es la formacin del comit de emergencia del establecimiento y poner en marcha el


proceso de formulacin del plan de emergencia para el caso de inundacin, sismo fuerte o terremoto y
realizar un simulacro bianual con todos los estudiantes y maestros.
Impacto positivo: el establecimiento ya construido aumenta la plusvala del rea.

SATISFACCIN POR
EL ENTORNO
NATURAL
INTERRELACION
SOCIAL
ARRAIGO POR
COMODIDAD
Y ADAPTACIN AL
ENTORNO
SEGURIDAD

MEDIANO

Impacto positivo: aunque ahora el rea esta deforestada el diseo cuenta con barreras naturales de sonido y
ruidos que vendrn a contribuir a la reforestacin del lugar.

MEDIANO

Impacto positivo: el establecimiento incluye un saln de usos mltiples as como un gimnasio que favorece la
interrelacin social

MEDIANO

Impacto positivo: se incrementa la vigilancia permanente en el rea

ARMONIA
PAISAJISTICA

MEDIANO

Impacto positivo: el condominio tiene una arquitectura que armoniza con el entorno y mantiene una armona
con el paisaje.

MODERADO

ALTO

Impacto positivo, por el uso del establecimiento, los hbitos y costumbres de las personas, por ser
actividades de enseanza aprendizaje de se suponen favorables para mantener una buena calidad del aire
no quemando basura ni criando animales ni realizando actividades que produzcan contaminacin del aire.
Impacto positivo, como se trata de actividades de estudio que necesitan un ambiente tranquilo se suponen
favorables para mantener una buena calidad del ambiente sonoro y respetando la paz que por ahora
predomina en el vecindario.
Impacto positivo que se relaciona con el buen uso del agua potable tanto del establecimiento como
para riego de las reas verdes.
Para reducir la contaminacin del agua subterrnea se deber optimizar el funcionamiento de la fosa sptica
dndole el mantenimiento que requiere con la debida frecuencia. De todas maneras se deber determinar la
capacidad de absorcin del pozo versus el caudal y considerar la introduccin del efluente de la fosa en el
sistema de drenaje municipal.
Impacto positivo, todas las obras de drenaje con que contar el establecimiento estarn diseadas para
evitar la erosin.

RESPONSABLE
DE APLICARLA
Directiva del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento

Directiva
del
Establecimiento
Impacto positivo: los estudiantes del establecimiento deben tener un entorno agradable para poder
Directiva
del
desarrollar sus actividades de mejor manera, por lo que se plantea un diseo armnico e integrado al paisaje. Establecimiento

Directiva
del
Establecimiento
Directiva
del
Establecimiento

5.2.4

Plan de Recuperacin Ambiental en caso de Abandono

El caso de abandono se considera poco probable ya que el


proyecto cuenta desde ya con estudiantes que cursan este tipo de
educacin, y ser como un traslado. El terreno donde se ubicara el
establecimiento tiene todos sus derechos de propiedad en regla y el
proyecto cuenta con el apoyo de la municipalidad del lugar as como
del Ministerio de Educacin. No obstante, siempre existe la
probabilidad de que la obra se quede inconclusa por algn tiempo. Si
fuera este el caso, debern quedar previstas las medidas de
proteccin de las obras inconclusas, con un mantenimiento mnimo,
que garantice que no se convierta en obra peligrosa para el
vecindario. Se recomienda un cerco perimetral y guardin que evite
robos o que el lugar se convierta en basurero o guarida de ladrones.

5.2.5
fase

Plan de Manejo y Disposicin Final de Desechos en cada

Disposicin final de desechos lquidos en la fase de


construccin se har un sistema de alcantarillado municipal y en la
etapa de ocupacin por un sistema separativo que conducir las
aguas grises a un pozo de absorcin y las aguas negras a una fosa
sptica cuyo efluente ser conducido la red de drenajes municipal.
Los desechos slidos generados en la etapa de construccin son de
dos tipos: basura producida por los trabajadores y escombros de
construccin ambos sern recolectados por camiones contratados y
llevados al relleno sanitario municipal. Durante la etapa de ocupacin
la basura ser recolectada por el sistema de recoleccin de basura.

5.3

Las medidas de mitigacin durante la etapa de ocupacin sern


implementadas por la directiva del establecimiento quienes como
primera actividad deben formular el plan de emergencia para el caso
de inundacin, sismo fuerte o terremoto.

5.5

Programa de Monitoreo Ambiental

5.5.1 Tipo de proyecto y actividades o procesos objeto de


monitoreo
Calidad del agua para consumo humano
Funcionamiento de la fosa sptica y eficiencia de remocin de
DBO5 y SS
Funcionamiento y eficiencia del pozo de absorcin
Regularidad del servicio de recoleccin de basura
Durante la etapa de construccin se deben monitorear niveles de
emisiones, desechos lquidos y slidos, ruidos y vibraciones.

5.5.2

Indicadores de Impacto Ambiental propuestos

Estndares para aguas residuales, emisin de gases, ruidos,


vibraciones y agua potable, cumplimiento de normas de construccin
sismo-resistentes y acciones de emergencia en el caso de sismo
fuerte o terremoto como lneas de evacuacin del establecimiento,
prevencin de incendios y primero auxilios.

Ejecutor de las medidas de mitigacin

Durante la construccin la empresa constructora del proyecto


debera tomar las medidas. Y durante la etapa de funcionamiento los
responsables ser la directiva del establecimiento.
5.4

ser objeto de un control de calidad y cumplimiento por los


supervisores de la empresa.

Cronograma de Ejecucin de las Medidas de Mitigacin

Las medidas de mitigacin relacionadas con la etapa de


construccin sern adoptadas durante todo el tiempo que dure la tarea

5.5.3 Tcnicas de muestreo, anlisis e interpretacin de


resultados
Para todos los anlisis se emplearan los mtodos de la
Standar Methods for the examination of Water and Wastewater,
APHA,AWWA,WEF, 19 edicion 1995

5.5.4

7.

Frecuencia del monitoreo

La frecuencia del monitoreo ser mensual durante la etapa de


construccin y cada seis meses durante los primeros tres aos de
funcionamiento del proyecto y luego cada ao durante toda la vida til
del proyecto habitacional.

5.5.5

Entidad responsable de la realizacin de los anlisis

Durante la construccin la empresa constructora y durante la


ocupacin, la directiva del establecimiento.

6.
OPININ
PROYECTO

DE

LA

POBLACIN

CON

RELACIN

AL

Este proyecto surge de la priorizacin de necesidades de la poblacin


de San Pedro Carch y se evidencio en el documento de Agenda de
Desarrollo Municipal de San pedro Carch, documento que se le
elaboro con la participacin de representantes de todos los sectores
pblicos y privados del lugar, con el aval municipal.

BIBLIOGRAFA CONSULTADA Y FUENTES DE DATOS

Fair Gordon, Geyer John Charles, Okun Daniel, Purificacin de


Aguas y Tratamiento y remocin de aguas residuales. EDITORIAL
LIMUSA ,S.A. Mxico.1981
Czysz W., Blitz E. Manual de Disposicin de Aguas Residuales, ,
Centro Panamericano de Ingeniera Sanitaria y Ciencias del Ambiente
(CEPIS). Lima Per. 1991
Gestin y Evaluacin de Impacto Ambiental en Proyectos de
Inversin, Programa de capacitacin, BID, 2001.
MONOGRAFA AMBIENTAL: Regin Norte, Departamento de Alta
Verapaz, Asociacin de Investigacin y Estudios Sociales, ASIES,
Guatemala, febrero, 1992.
Pape Yalibat, Edgar, Ixcot Gndara, Luis. Economa Ambiental y
Desarrollo Sostenible: VALORACIN ECONMICA DEL LAGO DE
AMATITLAN, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales,
FLACSO, Guatemala, 1998.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA


FACULTAD DE ARQUITECTURA
BOLETA DE ENCUESTA (tipo 1)
nombre:

edad:

estado civil :

sexo:
F

ocupacin:
En donde vive actualmente?
En que tipo de establecimiento estudia usted?

Lugar de origen?
Pblico

En que establecimiento estudia?

Privado
Que grado est cursando?

Qu grado de estudio quiere usted alcanzar?


Le gustara obtener un titulo a nivel Diversificado?
Que opcin de Diversificado quisiera usted tomar?

Por que?

Considera usted que San Pedro Carch brinda varias opciones de Diversificado?
Que opciones conoce usted en San Pedro Carch?

Que opciones conoce usted en Cobn?

Si la carrera de su eleccin (a nivel de diversificado) se encontrara en Carch, realizara sus estudios all mismo?
Cuenta usted con los recursos para llevar sus estudios fuera del departamento?
Ha odo usted hablar del Instituto Tcnico de Bachillerato en Construccin en Carch?
Le gustara llevar la carrera de tcnico en construccin?
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE ARQUITECTURA
BOLETA DE ENCUESTA (tipo 2)
nombre:
ocupacin:

edad:

En donde vive actualmente?

estado civil :

sexo:

Lugar de origen?

Cuales fueron los motivos por los cuales escogi la carrera de Tcnico en Construccin?

Que grado cursa actualmente?


Considera usted que las instalaciones, donde actualmente se imparten los cursos del Bachillerato en Construccin, son
apropiadas?
Por qu?
Cree usted oportuno que el Instituto de Bachillerato en Construccin considere construir sus propias instalaciones?
Por qu?
De contar con unas instalaciones apropiadas, considera usted que habra mas interesados en cursar la carrera de
Tcnico en Construccin?
Tiene usted compaeros que no sean de San Pedro Carch?
originarios?

Si su respuesta es positiva, de dnde son

IMPRIMASE:

Arq. Carlos E. Valladares


DECANO

Arq. L. Fernando Salazar


ASESOR

Ana Valentina Barrientos Charnaud


SUSTENTANTE

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