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artculo 18 del
EN VA DE APELACIN: SOLCITO
LA REVOCATORIA Y/O NULIDAD DE
PLENO DERECHO DE LA R.D. N
009638, DEL 19-DIC-2013, DE
INJUSTA SEPARACION TEMPORAL
DE 30 DIAS.
ANALISIS
CAUSA
DE
LA
DENUNCIA
POR
LA
ACCIONANTE,
COMIT DE AULA 5
Por reclamar la
legalizada ante el Notario que consta en autos, donde como arma la denuncia
de temerario.
Finalmente los hechos demuestran que CADER
se parcializa, en su
captulo V
Disposiciones Generales
numeral 2 de la
EVALUACIN
CALIFICACIN
DE
LA
no se respet
de instaurar proceso
y reconoce
Informe N377-
CONCLUYE,
VULNERACIN
DEL
PRINCIPIO
DE
DE LA DENUNCIA DEL
y segn el diccionario
nada de nada
dichos y dichos sin prueba objetiva, llegando a tipificar esta funcin del
recojo de utilices escolares que es una agresin psicolgica es el colmo.
DENUNCIA: ALEJOS PAZ MANUEL RICARDO.- Le mete
cizaa al nio para que reproche a su madre, segn la
profesora le dice que su mam tiene ms preferencia por su
hermano menor que cursa el 2do grado de primaria en forma
pblica haciendo comparaciones delante de sus compaeros
hecho que ocurri el da posterior del aniversario de la I.E.
2049.
Imputndome, que cizaa en otras palabras es causar problema jams vino la
madre o padre al aula, Sub Direccin, Direccin de la institucin con su
malestar es ms aduce que ha sido pblico haciendo comparaciones delante
de sus compaeros indicado al da siguiente del aniversario, para aclarar el da
domingo 26 de junio fue la verbena el 27 junio da central del aniversario, da
28 junio da que indica que fue todo normal cumpliendo mi horario de clases,
jams una profesora puede estar ventilando algo que corresponda a su aula
por decoro pblicamente en el patio, es ms con referente a situaciones de
familia pblicamente esto es imposible con los nios, siempre acostumbre
algo que note de preocupacin en mis nios mando a llamar a la madre o al
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padre para dar las orientaciones a mi alcance, ahora el 29 de junio fue feriado,
por ello el da 30 de junio no se apersono la madre o alguien con la queja a la
Institucin para que se aclare las cosas reitero
como es as me fabrican
relatos mentira tras mentira dichos y dichos sin prueba alguna los dichos se
prueba; fcil y cmodamente es difamar y calumniar
de tanto
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todo termina ese da y para el da lunes todos nos avocamos a nuestras clases
pedaggicas pero sin embargo me seala que la humille a la alumna sin
precisar en qu circunstancias, que da, delante de quienes lo mismo no se
apersono la madre de familia con su malestar a la Institucin para que de
inmediato se proceda a la verificacin es porque sencillamente tampoco
ocurri solo son relatos pasados dichos y dichos ninguna prueba objetiva
idnea ni testigos que corroboren esta prueba para que la psicloga proceda
con los test para determinar la intencionalidad del dao psicolgico del nio
preciso que sin prueba todo es nulo de nulidad en el derecho, por ello en caso
Rosario-Ciro se tom la prueba psicolgica y varias de todo tipo, quedo en
nada puesto que no hay prueba fctico sustancial que ella particip en su
muerte de empujarla u otro acto que le incrimine.
CORNEJO PEREZ.- La profesora no soluciona los conflictos
suscitados entre compaeros, provoca que los nios hagan
conjeturas a la tesorera del aula como sucedi con la nia
Alarcn, hacindola sentir mal hasta el nio se estremece y
se afecta deprimindose.
Que, la profesora no soluciona problemas entre compaeros, el deber de la
profesora es la direccin de aprendizaje (instruir a los alumnos) no est para
solucionar conflictos(litis) se da orientaciones para aprender en un ambiente
de tolerancia buscando la paz entre nios que es el fin de la justicia, para ello
estn otras instancias como derivar al Psiclogo(a) de la UGEL.04 cuando lo
amerita el caso internamente el CONEI, el Sub Director, Directora , de claro
me imputa con cosas ajenas a mi funcin con la clara intencin de cristalizar su
sed de venganza lleno con relatos de dichos y dichos que para eso no est
la justicia.
CONCLUYO: vulnerando el artculo III
finalidad
Ley
de
de
actuar
con
respeto
la
el debido
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Que, conforme al artculo 165 6 de la Ley N 27444, que cuya prueba consta
en los archivos de la entidad hecho alegado en mi defensa que fue redactado
por el seor Sub Director de la I.E. 2049 el mismo da de la Denuncia 25 de
julio de 2011, para corroborar la denuncia orquestada por los accionantes, sin
embargo fue todo lo contrario, donde se verifica que no existe ningn tipo de
agresin estn conformes con mi enseanza los educandos que se
manifiestan todo el aula espontneamente con naturalidad
y esta prueba
Director y
Directora era que me incrimine sola prohibido por ley, pidiendo disculpas para
luego sustentar que reconozco mi faltas administrativas estrategia orientado
por CADER
para lograr la
sancin
apuntalo
puesto
que
est
prueba
idnea
es
accionada
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7.
NO
TUVE
ACCESO
MI
EXPEDIENTE
EN
CADER
TOTAL
INDEFENSIN.
Que, procedieron con el mismo argumento que sufrimos cruelmente todos los
administrados cuando nos privan el derecho de la defensa artculo 139
numeral 14 de la Constitucin como en
el expediente N00579-2013-
de Derechos Humanos.
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INFORME
N377-2011/CADER.04
de
fecha
21/11/2011
DE
vulnerando
el
Directiva N 210-CADER/OAAE/VMGI-ME
y Resolucin Ministerial
dieron sus
sin
abstenerse
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argumentadas
ampliamente
con
las
pruebas
que
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Existe
serias
contradicciones
en
las
manifestaciones
de
las
actas
caso
No
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el
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oscuridad,
vaguedad,
contradiccin
insuficiencia
no
resulten
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Vicios en la competencia.
La ilicitud Penal.
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La eficacia es la aptitud que poseen los actos jurdicos para producir las
consecuencias de toda clase que conforme a su naturaleza deben producir,
dando nacimiento, modificando, extinguiendo, interpretando, o consolidando la
situacin jurdica o derechos de los administrados. Si bien la consecuencia
tpica es la ejecutividad y la ejecutoriedad (art. 192), cada acto administrativo
tiene sus efectos propios, tales como la habilitacin para ejercer alguna
actividad, en caso de las licencias y autorizaciones, la existencia de
obligaciones en los administrados (acto gravamen), la creacin de derechos en
los administrativos (actos favorables), etc.
Un acto administrativo carece de eficacia mientras no sea notificado a su
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ACTO ADMINISTRATIVO:
La Ley 27444 (LPAG), incorpora una definicin del acto administrativo en los
siguientes trminos: Son actos administrativos, las declaraciones de las
entidades que, en el marco de normas de derecho pblico, estn destinadas a
producir efectos jurdicos sobre los intereses, obligaciones o derechos de los
administrados dentro de una situacin concreta.
El acto administrativo supone el ejercicio de una actividad concreta, se refiere
a casos concretos; de ah que todo acto que tenga carcter general o abstracto
no ser un acto administrativo, pero podr ser un acto de la administracin.
Tampoco sern actos administrativos los que resulten de la actividad interna de
la administracin, ni aquellos emitidos por los rganos consultivos, que son
aquellos actos que no producen efectos jurdicos hacia terceros y, en general,
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NNN
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El dao psquico
El constructo dao psquico es un concepto tratado de manera limitada en nuestro
medio. Su estudio se orienta hacia la medicin objetiva de los efectos a mediano y largo
plazo de la violencia en la salud mental de las personas, intentando establecer un enlace
directo entre la exposicin a la violencia y los efectos psicosociales en la poblacin
afectada, con consecuentes acciones en los procedimientos de sancin e indemnizacin
de las vctimas en las diversas instancias de la administracin de justicia.
Definimos el dao psquico como la afectacin y/o alteracin de algunas de las
funciones mentales o capacidades de la persona, producida por un hecho o un
conjunto de situaciones de violencia, que determina un menoscabo temporal o
permanente, reversible o irreversible del funcionamiento integral previo (Comit
de Trabajo IML/CAPS/M.MR/PUCP 2008).
un grupo de variables que permita
realizar la comprensin integral del caso. Estas variables, para efectos de la presente
gua son:
a) Organizacin de personalidad: se considera las caractersticas de personalidad
actuales y previas
al hecho violento, mecanismos de defensa, formas de afrontamiento /capacidades
resilientes
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con los que cuenta, condicin neurolgica, psicopatolgica y/o intelectual que
contribuya a las
caractersticas actuales de la personalidad del examinado, trastornos previos al hecho
violento,
experiencias traumticas previas, entre otros.
b) Entorno sociocultural: se considera los factores sociales y culturales condicionantes,
contexto
social en que ocurri la situacin de violencia, factores de estrs coexistentes que
influyan sobre
el examinado, prcticas culturales, status socioeconmico, redes de soporte, etc.
c) Descripcin del evento/situacin traumtica: se considera las caractersticas
(escenario de violencia,
evento violento, relacin de dominio sobre el examinado), presencia o persistencia del
estresor
(evento nico, mltiple, cnico, recurrente).
d) Curso de la historia del dao psquico: se considera la etapa del ciclo de vida en que
ocurri
el hecho/situacin violenta, evolucin de los signos y sntomas relacionados con el
trauma,
contraste entre los cursos actual, posterior y pre-existente.
e) Tiempo: se considera la aparicin de los signos o sntomas relacionados con el hecho
violento y
si se trata de un cuadro agudo, crnico, con secuelas o reagudizaciones, entre otros.
f) Evaluacin clnica-forense: se considera el registro de los indicadores de la matriz de
la Gua y
su correspondiente calificacin y anlisis. Asimismo, se consideran las reas de
funcionamiento
psicosocial: personal,
examinado(a).
pareja,
familia,
sexual,
social,
laboral/acadmica
del
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