S3da Motivacion A o Exito PDF

Da motivacin a o xito:
ferramentas de motivacin para

emprendedores.
Sesin 3
Lugar de celebracin:
CFR de A Corua
Susana Mosquera
Motivacin intrnseca
sistema motivacional independiente de los
dems, que conlleva un tipo concreto de
anticipacin de metas y un conjunto de
creencias y actitudes.
lo hacemos desde nuestra autodeterminacin, es
decir, hacemos lo que nos gusta hacer, sentimos
el control de la situacin que vivimos. Interviene
tambin nuestra competencia, puesto que
hacemos aquello que somos capaces de hacer.
Motivacin intrnseca
est fuertemente asociada a un alto rendimiento
acadmico, as como al disfrute de los estudiantes
cuando realizan las actividades.
Todos los autores consultados coinciden en que la
motivacin intrnseca tiene dos componentes
fundamentales sinrgicos: la autodeterminacin
y la competencia.
La percepcin de competencia aumenta la
motivacin intrnseca, en cambio la percepcin
de incompetencia la reduce (Deci y Ryan, 1985;
Vallerand y Reid, 1984).
Motivacin intrnseca
Ryan y Deci (2000), afirman que cuando el alumno
disfruta con las actividades elevando su nivel de
competencia y de destreza, busca espontneamente
informacin autorregulando su proceso de aprendizaje
en el que est de algn modo intrnsecamente
motivado.
La desmotivacin o amotivacin se produce cuando
un sujeto no tiene razones suficientes que lo
incentiven a actuar, se caracteriza por falta de
expectativas, creencias, ausencia de relevancia, etc,
generalmente pasa por un sentimiento de
incompetencia para realizar determinadas acciones.
Motivacin extrnseca
Proviene de factores externos, como la paga,
calificaciones, recompensas, obligaciones y
aprobacin.
Pertenece a una amplia variedad de
conductas las cuales son medios para llegar a
un fin, y no el fin en s mismas.
Motivacin extrnseca
Este tipo de motivacin se asocia generalmente con los trminos
incentivo y refuerzos, ya que regulan externamente las conductas
humanas. El refuerzo sera lo que se le presenta al sujeto durante
o despus de una accin determinada, mientras que el incentivo
surge antes de la accin. Tous (2007), afirma que se define como
motivacin extrnseca, a aquella que se obtiene por una
recompensa manifiesta independientemente de la tarea en s,
mientras la motivacin intrnseca es la que no depende de
incentivos externos.
Un tipo de motivacin extrnseca es la regulacin externa. La
conducta se desarrolla para satisfacer una demanda externa o
ciertas recompensas. Segn Deci y Ryan (2000, citado en Huertas,
2006), los individuos se sienten controlados y hasta en algunos
casos alienados. Generalmente el sujeto acta por temor al castigo
o para recibir alguna recompensa.
Estos dos tipos de motivacin la MI y la ME, pueden

coexistir de manera armnica en un sujeto. Garca y
Pintrich (1994), plantean la combinacin de MI para
dominar una materia (tarea) con la ME para conseguir
buenos resultados (rendimiento).
Algunos autores (Garca Calvo, 2004 citado por Moreno
Murcia, Espaa 2006), refieren a que grados bajos de
autodeterminacin, podran estar relacionados a
sentimientos de desmotivacin, es decir a la falta
absoluta de motivacin y a las ausencias de motivacin
intrnseca como extrnseca, mencionando la falta de
intencionalidad para actuar y el sentimiento de
incompetencia frente a tareas que solicita el docente.
fuerte componente de valoracin de la motivacin

intrnseca, en el sentido de las posibilidades de
autodeterminacin que las mismas le ofrecieron, as como
la sensacin de disfrute y placer que en ellos provocaron.
Dicho en otros trminos, a mayor nivel de autonoma los
estudiantes logran mejores niveles de motivacin
expresada en sus relatos de la siguiente manera: ganas
de actuar, niveles de inters, gusto, placer y libertad.
Se evidencia en las respuestas la necesidad de sentirse o de
formar parte activa en sus procesos de enseanza
aprendizaje. Otro aspecto altamente subrayado por los
estudiantes es que las propuestas deben ser atractivas,
despertar su inters as como su capacidad para analizar un
problema y encontrar posibles soluciones.
Segn Benito Zamora (2009), una accin regulada

intrnsecamente, conlleva tres caractersticas
particulares: la autodeterminacin, es decir el
sentir que el control de las acciones depende de
uno mismo; la competencia, acompaada de
sentimientos de capacidad para realizar una
actividad as como tambin de las habilidades
necesarias; y por ltimo la existencia de
sentimientos agradables y placenteros.
resaltar la importancia que tiene el contexto en que se dan

los procesos de enseanza aprendizaje. De hecho, esta
percepcin es verificada por distintos autores en
instituciones de educacin terciaria que funcionan en el
mbito pblico y privado.
Hughes cita en su trabajo, a Huertas y Agudo (2003) y
Benito (2009), demostrando la relacin de la motivacin
con variables contextuales.Distintos contextos activan en
los alumnos distintas orientaciones motivacionales.
Se destaca tambin cmo los estudiantes se ven ms
motivados ante materias desafiantes (Martin et.al 2008)
Motivacin intrnseca y teora de los

16 deseos bsicos
A partir de un estudio en el que participaron
ms de 6000 personas Steven Reiss propuso una
teora que encuentra 16 deseos bsicos que
guiaran
prcticamente
todos
los
comportamientos humanos.
Elaboramos nuestra lista de los 16 deseos
bsicos?
Automotivacin
La motivacin es un proceso que pasa por varias
fases.
1. Inicialmente la persona anticipa que se va a
sentir bien (o va a dejar de sentirse mal) si
consigue una meta.
2. En un segundo tiempo, se activa y empieza a
hacer cosas para conseguir dicha meta.
Automotivacin
Mientras vaya caminado hacia ella, ir
evaluando si va por buen camino o no, es decir,
har una retroalimentacin del rendimiento.
3) Y por ltimo, disfrutar del resultado.
La motivacin es dinmica, est en continuo

movimiento de flujo, es un estado de
crecimiento y declive perpetuo.
Hay das en los que se puede notar mucha
energa para luchar por algo y otros en los que
cuesta mucho arrancar una conducta.
Qu cosas puedes hacer para aumentar

tu motivacin?
Desarrolla un buen plan de accin

Guarda tu energa fsica y psquica
No escatimes en esfuerzos y decisiones
Nunca pierdas de vista tu objetivo
No gastes tiempo en quejarte
Oblgate a actuar
Aprovecha los das en los que te encuentres
ms alegre
Rodate de personas optimistas

Fjate en la parte que llevas conseguida
Y, sobre todo: disfruta del camino
Qu SON LAS CREENCIAS?

Una creencia es el sentimiento de certeza sobre el significado de algo.
Es una afirmacin personal que consideramos verdadera.
Las creencias, que en muchos casos son subconscientes, afectan a la
percepcin quetenemos de nosotros mismos, de los dems y de las cosas y
situaciones que nos rodean.
Cmo se forman las creencias

Creencia
potenciadora
HECHO
Experiencia
subjetiva
Generalizacin
(creencia)
Creencia
limitadora
Fuente: Curso de Master en PNL: Salvador A. Carrin.
Ed. Obelisco
Algunos ejemplos de creencias

Yo soy as, no puedo hacer nada para cambiar
No puedo dejar de fumar
El mercado laboral es demasiado competitivo para que yo pueda conseguir el
trabajo con el que sueo
Sin sufrimiento no hay beneficio
No puedo lograr lo que deseo
Puedo hacer cualquier cosa que me proponga
Soy bueno escuchando a la gente
Soy muy organizado y estructurado en el trabajo
PRACTICA
Pon dos ejemplos de creencias que te pueden
estar limitando, convirtelas en positivas.
Creencias y lenguaje
Lenguaje reactivo
Lenguaje proactivo
Examinemos nuestras
alternativas
Puedo optar por un enfoque
distinto
Controlo mis sentimientos
Puedo elaborar un exposicin
efectiva
Elegir una respuesta adecuada
Prefiero
Pase lo que pase
No puedo hacer nada

Yo soy as
Me vuelve loco
No lo permitirn
Tengo que hacer eso
No puedo
Debo
Si
*Fuente: Covey, S. Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva. Ed. Paids. 1989
Creencias y lenguaje
Las frases negativas y el lenguaje a
menudo tienen las siguientes
caractersticas:
se le dice al receptor lo que "no"
se puede hacer.
tiene un tono sutil de "culpa".
incluye palabras como "no
puede", "no", "no", que le indican
al receptor el envo de lo que la
agencia "no" puede hacer
Omite abordar las acciones
positivas que sera conveniente
realizar, y descarta mencionar las
consecuencias positivas.
Las frases positivas tienen las

siguientes cualidades:
Decir al receptor lo que "si" se
puede hacer, sugiere alternativas
y las opciones a disposicin del
destinatario suenan tiles y
alentadoras.
En lugar de burocrtizar, es mas
conveniente hacer hincapi en las
acciones positivas y las
consecuencias positivas a las que
se puede anticipar
Impacto de las creencias en nuestra identidad,

efectividad y potencial
Nos motivan
Nos dan forma
Actan como principios que nos guan
Si los leemos mal, entorpecen nuestra orientacin
Riesgo para el desarrollo si la creencia es errnea
Impiden, anulan, bloquean nuestras capacidades
Establecen limites por :
Falta de esperanza
Falta de capacidad
Falta de motivacin
Expectativas catastrofistas
Atencin!! Naufragamos!!
Imaginad que os encontris en un naufragio. A duras penas habis

conseguido llegar a una isla donde tendris que pasar tres aos de vuestra
vida, sin salir de all. Viviris en estas condiciones:
Ocuparis un espacio fsico cuadrado, absolutamente idntico a la realidad
terrestre.
Este espacio mide veinte kilmetros cuadrados y est repartido de la
siguiente manera:
es un lago con peces;
es una tierra de cultivo;
es un bosque salvaje;
es un terreno sin cultivar.
El clima del lugar es estival, con una temperatura constante de 30 durante el
da y 20 durante la noche. Slo llueve 30 das al ao.
Las nicas personas con las que os relacionaris durante vuestra estancia en
la isla sern los propios miembros del grupo.
Entre todas las personas del grupo podis rescatar 3 objetos de los 36 que
hay en el barco.
Tenis que poneros de acuerdo entre todo el grupo para decidir qu tres
objetos de la lista decids llevaros.
LISTA
EN RESUMEN
-Las palabras no se las lleva el viento. Las creencias fundamentalmente estn
hechas o construidas de ideas y palabras. Estas a su vez pueden construir y
plasmarse en creencias. Estas palabras y frases son modificables.
-A lo largo de nuestra vida hemos acumulado muchas creencias. Unas de
manera consciente pero muchas de forma INCONSCIENTE. Se nos han
instalado y no sabemos cmo, cuando o por qu, pero TIENEN UN EFECTO
CONTUNDENTE sobre nuestra VIDA y CMO la interpretamos, es decir,
sobre NUESTRO MAPA DEL MUNDO.
- Muchas de estas creencias son IMPULSORAS pero otras son LIMITANTES y
estn ah solo para hacernos la pascua impedirnos conseguir una meta,
hacernos enfermar o ponernos trabas. Estara bien hacer algo creativo y
constructivo (transformador) con estas creencias limitadoras.
- Las creencias expresan en muchos casos la interpretacin que he hecho de
los acontecimientos que han sucedido en mi vida.
- Dichas creencias, afirmaciones o negaciones acerca de las cosas, pueden
suponer una autntica caja transformadora de magia o la tienda de los
horrores segn nos ayuden o nos obstaculicen.
EJERCICIO: CREENCIAS ETIQUETAS

OBJETIVO:
Darse cuenta de que en ocasiones etiquetamos a alguna persona o
situacin y que ello determina nuestra manera de actuar
DESARROLLO:
Pensad en alguien que conozcis de quien no tengis una buena opinin o
de quien, directamente, tengis una opinin negativa. (En el caso de que
ahora no se est produciendo esta situacin, piensa en alguna situacin
pasada).
Ahora por favor, contestad a las siguientes preguntas:
Describe con un adjetivo la etiqueta con la que le identificas
Esta etiqueta que le he puesto qu no me est permitiendo ver en
l/ella?
Escribe 3 cosas que hace bien
Qu puede aportar esta persona a tu vida?
Qu puedo hacer para mejorar la relacin con l/ella?
Puedo quitarle esa etiqueta negativa? Puedo cambirsela por otra
ms positiva?
Has elegido tus propias creencias? Crees

realmente en lo que quieres creer?
Tus creencias actuales te estn fastidiando o te
estn ayudando?
Son tuyas o sencillamente se te han colado?
Qu creencias quieres realmente creer...?
A qu creencias te quieres acercar... y de cules
quieres alejarte porque estn caducas o ya no te
sirven....?
El dialogo interno y el impacto en la

comunicacin
Pajaro carpintero
La loca de mi casa
A finales del siglo XVII Sor Juana Ins de La Cruz, una
mujer ilustrada, independiente, inteligente que opt por
desarrollar su vida en un convento, ya hablaba de la
mente como " La Loca de la casa a la que haba que
educar" , con ms de 300 aos de antelacin a los
actuales pensadores, mdicos, psiclogos , se di
cuenta de la repercusin en la vida y la salud de una
mente desbocada.
Un 10% es lo que te pasa y un

90% es lo que haces con lo que te pasa.
La loca de mi casa-El dialogo interno

Es el dialogo que sostenemos con nosotros mismos
Nos ayuda a elaborar la imagen de nosotros mismos,
nos valoramos y evaluamos a travs de l.
Es el reflejo de la imagen que tenemos de nosotros
mismos.
Condiciona nuestras acciones y reacciones.
Es a travs de nuestro dilogo interno como
construimos el mundo, como le damos sentido y cmo
nos sentimos hacia lo que nos sucede.
Estas preparando el desayuno y se te queman

las tostadas, y como no tienes otra cosa que
hacer te tiras un rato dicindote a ti mismo,
flagelndote con el tema Si es que eres un
descuidado, no sabes ni hacer unas tostadas;
si es que vaya mala suerte, con la prisa que
tengo hoy blablabl
Qu te sucede a ti cuando pasa esto?

A travs del autoconocimiento y de sus altibajos a lo largo de los
aos, vamos integrando un auto concepto, es decir, una
imagen de nosotros mismos, que puede ser negativa o
positiva, estimulante o deprimente, equilibrada o
desequilibrada, verdadera o falsa.
Ningn concepto o juicio es ms trascendental para una persona
que el que ella se forme de s misma. Este concepto es la
variable nmero uno de la comunicacin humana; la que en
forma decisiva condicionar las acciones y las reacciones del
sujeto en cuestin

Conoces cuales son las seales de tu
organismo cada vez que lo sometes a
presin?
Sabes cmo controlarlo y atenderlo?
Utilizas la reflexin antes de tomar
decisiones?

Las investigaciones demuestran que hablamos con nosotros
mismo aproximadamente unas 14 horas al da
El 80% de este dialogo es negativo y se basa en preguntas y
respuestas.
Por qu a mi? Por qu yo? Qu hago?
Por qu todo me sale mal?
Se trata de que en tu dilogo interno formules las preguntas que
te motiven a seguir adelante, y que ayuden a que tu mente
construya ideas claras que puedas poner en accin
inmediatamente, para poder solucionar la situacin a la que te
enfrentas.
Si te haces mejores preguntas, obtendrs mejores respuestas.
Una nota
Vigila tus pensamientos, se convertirn en palabras.
Vigila tus palabras, se convertirn en actos.
Vigila tus actos, se convertirn en hbitos.
Vigila tus hbitos, se convertirn en tu carcter.
Vigila tu carcter, se convertir en tu destino.
Lo que pensamos nos da forma
Pasemos a la accin
Analicemos cmo es nuestro dilogo interno.

Primero pensemos en cualquier situacin real, algn
objetivo que deseemos, por ejemplo ascender dentro de
nuestra empresa, encontrar empleo, llevar a cabo nuestro
proyecto, adelgazar, etc.
Y acto seguido analicmoslo en relacin a lo que hemos
pensado:
Qu pensamientos son los ms recurrentes en nuestra
cabeza al respecto de nuestro objetivo?
Qu nos decimos sobre su consecucin?
Es un dilogo positivo o negativo?
Formulando las preguntas correctas

Analiza cualquier situacin que se te presente realizando las preguntas
correctas que te ayuden a obtener mayor control sobre la situacin que
ests viviendo. Puedes apuntar las preguntas en un lugar que tengas
siempre a mano para saber que preguntas puedes formularte y no te tome
desprevenido. Las preguntas son:
Qu puedo aprender de esta situacin?
Cmo puedo utilizar esta cada para crear una mejor vida?
Qu puedo obtener de esta situacin que me ayude a crear una mejor
vida?
Qu nuevas oportunidades me brinda el tropiezo que acabo de sufrir?
Dnde estuvo el error exactamente y que puedo aprender para evitar
volver a cometerlo?
Cmo podemos formularnos estas preguntas de forma correcta?
Y yo como me veo?
As como yo me percibo,
as es como yo me comporto
Lo percibido es la nica realidad que para el perceptor puede
guiar su conducta.
Toda conducta surge de un campo total que no es el campo
real sino aquel que individuo ve al comportarse.
Todas las variables que determinan la direccin de la conducta
se hallan en el espacio vital del individuo.
Ejercicio: El loco o la mujer casada
Autoconocimiento y Motivacin
Autoconocimiento y Motivacin
El autoconocimiento es la base del autocontrol y
la automotivacin. Para regular nuestras
emociones, permanecer positivos y pensar con
claridad an en situaciones difciles, hemos de
comprender el vnculo entre nuestros
pensamientos acerca de lo que nos ocurre,
nuestras emociones y nuestro comportamiento.
Autoconocimiento
El autoconocimiento se refiere tanto a rasgos de
personalidad, aptitudes y destrezas, como a las
preferencias profesionales.
Una reflexin sincera sobre estos aspectos
pondr de manifiesto las fortalezas y
debilidades personales y profesionales, lo que
ayudar a definir un objetivo profesional
coherente.
Rasgos de Personalidad,
aptitudes y destrezas
Preferencias Profesionales
FORTALEZAS Y
DEBILIDADES
Personales
Profesionales
El primer aspecto sobre el que reflexionar, est

relacionado con los rasgos de personalidad que
nos definen. Esta definicin incluye la forma de
verse a uno mismo y conocer cmo nos ven las
personas de nuestro entorno.
Nuestra propia imagen no dice mucho por si
sola; es necesario establecer cmo nos ven los
dems y si la valoracin ajena coincide con la
propia.
Primera Barrera
Negacin de defectos y virtudes.

Segunda Barrera
Toma de conciencia relacionada con los
sentimientos.
Tercera Barrera
Utilizacin de instrumentos o tcnicas.
Cmo soy?
Valores , metas,
Personalidad ( ansiedad, autoestima,)
Aptitudes
Capacidades
Caractersticas de personalidad
Valor otorgado al trabajo: nivel importancia
asignado
Lista de rasgos de personalidad (diferencial semntico)

RESERVADO: Serio, prudente, crtico.
ABIERTO: afectuoso, comunicativo, participativo.
AFECTADO SENTIMIENTOS: turbable, poco estable.
EMOCIONALMENTE ESTABLE: tranquilo, maduro, afronta

la realidad
CALMOSO: poco expresivo, poco activo, cautela
EXCITABLE: impaciente, exigente, hiperactivo.
SUMISO: obediente, dcil, cede don facilidad.
DOMINANTE: agresivo, obstinado, autoritario.
SOBRIO: prudente, serio, austero.
ENTUSIASTA: animado, impetuoso.
DESPREOCUPADO: tranquilo, flemtico, sin preocupaciones.
CONSCIENTE: con juicio, perseverante, sujeto a normas
COHIBIDO: tmido, sensible a la amenaza.
EMPRENDEDOR: socialmente atrevido, decidido
SENSIBILIDAD DURA: realista, confa en s mismo.
SENSIBLE: impresionable, dependiente.
SEGURO: activo, le gusta la actividad en grupo, vigoroso.
DUBITATIVO: dudoso, reservado, individualista.
SERENO: apacible, seguro de s mismo, confiado.
APRENSIVO: inseguro, preocupado.
SOCIABLE: atento, buen compaero.
AUTOSUFICIENTE: lleno de recursos, prefiere tomar sus

decisiones.
POCO INTEGRADO: sigue sus propias necesidades, descuida las

normas sociales.
INTEGRADO: autodisciplinado, control de su imagen.
RELAJADO: tranquilo, sosegado, tolerante.
TENSO: inquieto, rgido
Segn diversos autores, la ansiedad, la

autoestima,
el
autocontrol,
la
perseverancia/tenacidad, la autoeficacia, son
rasgos de la personalidad que van a tener una
gran influencia sobre nuestra manera de
establecer metas y guardan una estrecha
relacin con la consecucin del xito desde el
principio, es decir, desde que fijamos un
objetivo profesional coherente con las
circunstancias que nos rodean.
Ansiedad
Cuando la ansiedad es excesiva o el estado de
preocupacin es permanente, en las personas se
generan sentimientos de incertidumbre e
inseguridad.
Cuando esto ocurre, la toma de decisiones se
convierte en un problema, jugando un
importante papel sobre las expectativas de logro
de las personas y el comportamiento de las
mismas.
Autoestima
La autoestima es un sentimiento de aceptacin y de
cario a uno mismo, que nos lleva a valorarnos y a
apreciarnos. Surge del autoconocimiento o de la
imagen que tenemos de nosotros mismos, de cmo
nos vemos y no tiene por que coincidir con la idea que
los dems tengan de nosotros.
Incluye todas las ideas, imgenes y creencias que
tenemos sobre nosotros mismos, imagen que sobre
nosotros tienen los dems, imgenes de cmo nos
gustara ser, imgenes de qu nos gustara tener.
Pobre
Concepto
Objetivos profesionales muy
por debajo o por encima de
sus posibilidades
No incluyen el xito dentro

sus perspectivas; es lo que se
llama una frustracin
anticipada respecto al
porvenir.
Personas que suelen rechazar

el liderazgo, no suelen entrar
en relaciones de poder y
demuestran escaso
entusiasmo por la
competitividad.
Nivel adecuado
Se generan esperanzas de
logro positivas.
Las posibilidades personales

y profesionales se ajustan en
mayor medida, por tanto el
grado de coherencia es
mayor y las expectativas de
xito aumentan.
Mejora tu autoestima
Vivir despeinada, de Mafalda
http://www.youtube.com/watch?v=cn1EkZYh54
8
Anlisis DAFO
Es un mtodo o herramienta totalmente
aplicable a las personas en sus procesos de
mejora. Nos permite hacer una labor de campo
de nuestra situacin en el sector profesional,
oficio o nueva actividad de inters para detectar
toda la informacin que nos puede permitir
avanzar
de
manera
global.
El caso de ngel
ngel tiene 50 aos y en la actualidad se
encuentra desempleado desde hace 2 aos.
Tiene experiencia profesional en el sector de la
construccin como Oficial de primera de
albailera y fontanera en diversas empresas
durante 25 aos. No tiene experiencia
profesional en otro sector o puesto. Por el
momento no se ha formado en ninguna otra
rea y no tiene conocimientos de otros idiomas
diferentes a su legua materna que es el espaol.
Debilidades
Amenazas
Desconocimiento de otros
idiomas
Falta de experiencia en otros
sectores
Nula formacin en otras reas
diferentes a sus especialidades
de albailera y fontanera.
Crisis generalizada del

sector de la construccin
Escasas oportunidades de
trabajo en este sector en la
actualidad en Espaa
Fortalezas
Amplia especializacin y
dominio de su oficio
Reciclaje constante para estar
al da de los cambios
introducidos en su sector y
profesin.
Capacidad de adaptacin y
flexibilidad
Oportunidades
Desarrollo de
infraestructuras en otros
pases que requieren este
tipo de perfiles.
Sectores afines emergentes
relacionados con la
construccin, la albailera y
la fontanera.
Detectar los sectores con
ms oportunidades laborales
e ir hacia ellos.
Cmo me ven los dems?

Somos componentes de un Circo. La tarea consiste en darle a cada
uno de los compaeros el rol que pensamos pueda desempear,
dadas las caractersticas que hemos ido descubriendo a lo largo de las
reuniones, charlas y actividades hechas con l.
Cada uno escribe en una hoja el/los roles que le asigna a cada
compaero y a s mismo pensando bien el porqu de tal decisin.
Se propone una lista de roles que puede, lgicamente, ser ampliada

por cualquier participante si eso lo ayuda a expresar una idea:
empresario
acomodador
bailarn
fakir
tira cuchillos
trapecista
encargado
artista
lanzallamas
prestidigitador
titiritero
acrbata
hombre goma
administrador
presentador
pjaro
caramelero
recibe cuchillos
maquillador
salto mortal
propagandista
malabarista
levanta pesas
encargado de luces
animador
mago
fieras
sastre
director de orquesta
ventrlocuo
hipnotizador
hombre bala
payaso
portero
cantor
jinete
monitos
equilibrista
instrumento musical
domador de fieras
globo de la muerte
encantador de serpientes
enano
pen para todo
domador de pulgas
Inteligencia Emocional
Es la capacidad de un individuo de controlar,
emplear y potenciar el manejo de sus impulsos
emocionales en forma positiva, an en
situaciones adversas.
Es la capacidad de sentir, entender y aplicar
eficazmente el poder y agudeza de las
emociones como fuente de informacin e
influencia.
El origen de las competencias conductuales no

esta en la razn, sino en las emociones
El Homo Sapiens no subi a
un rbol porque era
inteligente, subi porque
tuvo miedo
CI
Mide la capacidad
analtica de un sujeto
no es transferible a
travs de capacitacin
Es desarrollable a travs
de la educacin
Una vez adquirido su
nivel mximo, este
permanece constante a
lo largo del tiempo
CE
Mide la capacidad
emotiva de un sujeto
Es transferible a partir
de la socializacin
Es desarrollable a travs
de estmulos educativos
Una vez adquirido su
nivel mximo, el mismo
puede variar segn las
vivencias del individuo
Sitate: Conocimiento personal
HABILIDADES: se me da bien
INTERESES: me gusta
CUALIDADES: soy.
RESULTADOS: he conseguido
RECOMPENSAS: me motiva conseguir
DISPONIBILIDAD: estoy dispuesta/o a
MIEDOS/HANDICAPS/PENSAMIENTOS
NEGATIVOS
SOMOS OBSERVADORES
DIFERENTES
PODEMOS CREAR NUESTRA PROPIA REALIDAD,

SOMOS LO QUE PENSAMOS!!
El pjaro no canta porque es feliz, es feliz porque
canta
Pirmide
del xito
John Robert Wooden (nacido el 14 de
octubre de 1910 en Hall, Indiana y
fallecido el 4 de junio de 2010) fue un
entrenador de baloncesto estadounidense
considerado el mejor entrenador de la
historia de la NCAA, gracias a los 10
campeonatos conseguidos con su equipo
de toda la vida, los UCLA Bruins, entre
1964 y 1975. Es miembro del Basketball
Hall of Fame como jugador (1961) y como
entrenador (1973), algo que solamente
han logrado adems de l Lenny Wilkens
y Bill Sharman.
Fuente: John R Wooden / Rogelio Carrillo Penso
Infografa: Nelson Hernndez
Pirmide del xito

xito
Paz resultante
de saber que Ud.
hizo lo mejor que
pudo para ser lo
mejor que puede ser.
Grandeza
Cuando las cosas se ponen difciles,

es que los difciles arrancan. Rinda
al mximo cuando lo que se
necesita es lo mximo. Ame la
verdadera batalla.
Carcter
Confianza
Sea Ud. mismo.

Mantenga la serenidad en
cada situacin. No pelee
contra Ud. Mismo.
Condicin
Considere su estado
mental, moral, fsico,
descanso, ejercicio,
dietas. Practique la
moderacin, elimine los
excesos.
Auto control
Controle sus emociones.
Ajuste delicadamente su
mente y su cuerpo.
Mantenga el juicio y el
sentido comn.
Laboriosidad
No hay sustituto para el
trabajo. Las cosas que
valen la pena vienen de
trabajo duro y una
planificacin cuidadosa.
Respeto sin miedo. Sea

confiado pero no
engredo, proveniente de
la fe que Ud. Esta
preparado.
Destreza
La habilidad y el
conocimiento para
ejecutar lo fundamental.
Este preparado, cubra
cada detalle.
Mantenerse alerta
Observe constantemente.
Sea rpido en detectar
una debilidad, y
corregirla o usarla segn
sea el caso.
Amistad
Viene de la mutua estima,
el respeto y la devocin.
Querer a los dems
sinceramente.
Un deseo para sacrificar

los intereses personales de
gloria por el beneficio del
resto. El equipo es lo
primero.
Iniciativa
Cultive la habilidad de
tomar decisiones y
pensar solo. Sienta el
deseo de ir mas all
Lealtad
Lealtad con uno mismo y
con todos los que
dependen de uno.
Mantener el respeto por
si mismo.
Espritu de
equipo
Perseverancia
La habilidad de resistir las
tentaciones y mantener el
rumbo. Concntrese en
su objetivo con la
determinacin de lograr la
meta.
Cooperacin
A todos los niveles son

nuestros compaeros y
colegas. Ayudar a los
dems y entender el
punto de vista del
contrario.
Entusiasmo
Su corazn debe estar
en lo que hace, en su
trabajo. Estimule a los
dems.
xito, Es la paz mental que

nace como resultado natural de
la ntima satisfaccin lograda
xito
al saber que uno hizo lo mejor
Paz resultante
de saber que Ud.
que pudo para convertirse en hizo
lo mejor que
pudo para ser lo
lo mejor que uno es capaz de mejor que puede ser.
Grandeza
ser.
verdadera batalla.
Carcter
Confianza
Sea Ud. mismo.

contra Ud. Mismo.
Condicin
Considere su estado
excesos.
Auto control
mente y su cuerpo.
sentido comn.
Laboriosidad
trabajo duro y una

confiado pero no
la fe que Ud. Esta
preparado.
Destreza
La habilidad y el
conocimiento para
cada detalle.
Mantenerse alerta
una debilidad, y
sea el caso.
Amistad
Querer a los dems
sinceramente.
Espritu de
equipo

primero.
Iniciativa
tomar decisiones y
deseo de ir mas all
Lealtad
con todos los que
dependen de uno.
si mismo.
Perseverancia
su objetivo con la
meta.
Cooperacin

dems y entender el
punto de vista del
contrario.
Entusiasmo
dems.
Principios
que
enlazan a
la pirmide
del xito
Esta
pirmide
es trabada con
un grupo de
cualidades esenciales
para la definicin final
de xito.
Principios
que
enlazan a
la pirmide
del xito
Esta
pirmide
es trabada con
un grupo de
de xito.
La podemos unir con la Ambicin,
que si se enfoca adecuadamente
puede ser un activo extraordinario,
pero si se desenfoca puede
transformarse ms bien en un
detrimento.
Principios
que
enlazan a
la pirmide
del xito
Esta
pirmide
es trabada con
un grupo de
de xito.
detrimento.
Ud. debe ser Adaptable para trabajar con otros y para
enfrentar el reto de situaciones diferentes.
Principios
que
enlazan a
la pirmide
del xito
Esta
pirmide
es trabada con
un grupo de
de xito.
detrimento.
Y debemos mostrar Ingenio porque en casi todas las
situaciones es necesario usar el buen juicio. Luchar le da
la habilidad de hacerlo sin tener miedo a una fuerte
confrontacin.
Principios
que
enlazan a
la pirmide
del xito
Esta
pirmide
es trabada con
un grupo de
de xito.
detrimento.
confrontacin.
La Fe camina lado a lado de luchar porque es esencial que Ud. crea en su
objetivo; pero no olvidemos que no podemos lograr la fe sin desarrollar la
capacidad de rezar, de pedir ayuda honesta a quien nos la puede brindar.
Necesitamos tener mucha Paciencia porque el camino es difcil, se har
escabroso a veces, y no debemos esperar resultados demasiado pronto.
Principios
que
enlazan a
la pirmide
del xito
Esta
pirmide
es trabada con
un grupo de
de xito.
detrimento.
confrontacin.
La Fe camina lado a lado de luchar porque es esencial que Ud. crea en su
objetivo; pero no olvidemos que no podemos lograr la fe sin desarrollar la
capacidad de rezar, de pedir ayuda honesta a quien nos la puede brindar.
Necesitamos tener mucha Paciencia porque el camino es difcil, se har
escabroso a veces, y no debemos esperar resultados demasiado pronto.
Terminan la madeja que aglutina los bloques de la Pirmide cuatro principios
permanentes: Confiabilidad, Integridad,
Honestidad y Sinceridad.
Pirmide del xito

xito
Paz resultante
de saber que Ud.
hizo lo mejor que
pudo para ser lo
mejor que puede ser.
Grandeza

verdadera batalla.
Carcter
Confianza
Sea Ud. mismo.

contra Ud. Mismo.
Condicin
Considere su estado
excesos.
Auto control
mente y su cuerpo.
sentido comn.
Laboriosidad
trabajo duro y una

confiado pero no
la fe que Ud. Esta
preparado.
Destreza
La habilidad y el
conocimiento para
cada detalle.
Mantenerse alerta
una debilidad, y
sea el caso.
Amistad
Querer a los dems
sinceramente.

primero.
Iniciativa
tomar decisiones y
deseo de ir mas all
Lealtad
con todos los que
dependen de uno.
si mismo.
Espritu de
equipo
Perseverancia
su objetivo con la
meta.
Cooperacin

dems y entender el
punto de vista del
contrario.
Entusiasmo
dems.

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ABIERTO: afectuoso, comunicativo, participativo.

AFECTADO SENTIMIENTOS: turbable, poco estable.

EMOCIONALMENTE ESTABLE: tranquilo, maduro, afronta

CALMOSO: poco expresivo, poco activo, cautela

EXCITABLE: impaciente, exigente, hiperactivo.

SUMISO: obediente, dcil, cede don facilidad.

DOMINANTE: agresivo, obstinado, autoritario.

SOBRIO: prudente, serio, austero.

ENTUSIASTA: animado, impetuoso.

DESPREOCUPADO: tranquilo, flemtico, sin preocupaciones.

CONSCIENTE: con juicio, perseverante, sujeto a normas

COHIBIDO: tmido, sensible a la amenaza.

EMPRENDEDOR: socialmente atrevido, decidido

SENSIBILIDAD DURA: realista, confa en s mismo.

SENSIBLE: impresionable, dependiente.

SEGURO: activo, le gusta la actividad en grupo, vigoroso.

DUBITATIVO: dudoso, reservado, individualista.

SERENO: apacible, seguro de s mismo, confiado.

APRENSIVO: inseguro, preocupado.

SOCIABLE: atento, buen compaero.

AUTOSUFICIENTE: lleno de recursos, prefiere tomar sus

POCO INTEGRADO: sigue sus propias necesidades, descuida las

INTEGRADO: autodisciplinado, control de su imagen.

RELAJADO: tranquilo, sosegado, tolerante.

TENSO: inquieto, rgido

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