REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADMICO SANTA BRBARA
SUBPROGRAMA CIENCIAS SOCIALES
MENCIN: ADMINISTRACIN

SUB-PROYECTO:
CONDABILIDAD ADMINISTRATIVA II

ESTIMACIN DE COSTOS, EVALUACIN DE

ESTIMACIN DE COSTOS, FUNCIONES DE
COSTOS LINEALES Y NO LINEALES,
RECOPILACIN DE Y ASPECTOS CON
AJUSTES

SANTA BRBARA, ABRIL 2015

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN
-

PASOS EN LA ESTIMACIN DE UNA FUNCIN DE COSTOS

MEDIANTE -ANLISIS CUANTITATIVO

EVALUACIN DE LOS CAUSANTES DE COSTE DE LA

FUNCIN DE COSTES ESTIMADOS

CAUSANTES DEL COSTO Y COSTEO BASADO EN

ACTIVIDADES

NO LINEALIDAD Y FUNCIONES DEL COSTO

CURVA DE APRENDIZAJE Y FUNCIONES NO LINEALES DE

COSTO

RECOPILACIN DE DATOS Y ASPECTOS RELACIONADOS

CON LOS AJUSTES

CONCLUSIN
BIBLIOGRAFAS

INTRODUCCIN
Hoy en da, constituye un problema a resolver por los profesionales
vinculados a las ciencias econmicas, alcanzar niveles de costos
mnimos y competitivos en la fabricacin de productos o en la
prestacin de servicios, con la correspondiente calidad requerida y
lograr un nivel adecuado de consumo de recursos materiales y no
financieros con que se cuentan, en correspondencia con
el desarrollo y las tecnologas existentes, tratando siempre que se
disminuyan
los
costos
en
la
bsqueda
de
una
mayor eficiencia econmica.
La economa cubana tuvo que abrirse paso en el intrincado escenario
de una economa mundial, que ha enfrentado una compleja
combinacin de factores desde el triunfo de la Revolucin, tanto en el
mbito social como econmico, avanzar es posible de un solo modo,
con la mirada al infinito y los pies sobre la tierra.
Teniendo en cuenta las condiciones actuales existentes en las
empresas, la necesidad de vincular directamente a los obreros y
trabajadores en la elaboracin de los costos de produccin y
fundamentalmente en los compromisos de su reduccin para alcanzar
una mayor eficiencia en la produccin, con mtodos que respondan a
una mayor exigencia y con la calidad requerida para poder distribuir
sus recursos del modo ms eficiente.
El tema de los costos ha sido tratado por diferentes autores,
algunos de los cuales lo han denominado como un sacrificio necesario
de recursos para la elaboracin de un producto.
Los costos de produccin expresan la magnitud de los recursos
materiales, laborales y monetarios necesarios para alcanzar un
cierto volumen de produccin con una determinada calidad, estos
estn constituidos por el conjunto de los gastos relacionados con su
utilizacin, expresados todos en trminos monetarios.

PASOS EN LA ESTIMACIN DE UNA FUNCIN DE

COSTOS MEDIANTE ANLISIS CUANTITATIVO
Elegir la variable dependiente, el costo que queremos predecir (la
Y)
Identificar la variable independiente, o causante del costo. Para ello
debe existir una relacin con la variable dependiente que adems sea
medible. Las partidas que se incluyan en la variable dependiente
deben tener el mismo causante de costo. Puede ser que distintas
variables dependientes del costo tengan el mismo causante de costo.
Recopilacin de la informacin sobre la variable dependiente y los
causantes de costo. Suele ser un paso difcil, y se suele hacer bien
por secciones cruzadas o por series de tiempo. Las series de tiempo
tienen lugar dentro de la misma empresa, mientras que las secciones
cruzadas se refieren a distintas entidades dentro del mismo periodo
de tiempo.
Poner la informacin en una grfica. As se ve enseguida la relacin
entre la variable dependiente y el causante del coste. Tambin nos
ayuda a detectar posibles errores.
Estimar la funcin de coste, mediante el mtodo de punto Alto-Bajo
o el anlisis de regresin.
Evaluacin de los causantes del coste de la funcin estimada. Se
describen criterios para la evaluacin los causantes de costo.
Los costos suelen ser cuantificables y estimables en unidades
econmicas. En un anlisis costo/beneficio se debe considerar
aquellos aspectos tangibles, cuantificables en valores como dinero,
tiempo, recursos, y los intangibles, no ponderables, ni palpables pero
si indispensables para analizar los costos de un proyecto. Aunque los
beneficios intangibles sean difciles de cuantificar no hay razn para
no tenerlos en cuenta, donde deben estar involucrados todos los
interesados en el software (Sexton, 2009).
Indicadores econmicos para el desarrollo software que se tendrn
en cuenta en la investigacin.
Anlisis Costo-Beneficio: La tcnica del anlisis costo/beneficio
tiene como objetivo fundamental proporcionar una medida de los
costos en que se incurre en la realizacin de un proyecto y comparar
dicha previsin de costos con los beneficios esperados de la
realizacin de dicho proyecto.

A la hora de realizar el clculo de los costos se deben considerar,

entre otros, elementos como los siguientes: (MAP, 2001)
Adquisicin y mantenimiento de hardware y software.
Gastos de comunicaciones (lneas, telfono, correo, etc.).
Gastos de instalacin (cableado, acondicionamiento de sala,
recursos humanos y materiales, gastos de viaje, etc.).
Costo de desarrollo del sistema.
Gastos (costo anual) del mantenimiento del sistema
Gastos de consultora: En caso de requerirse algn consultor
externo en cualquier etapa del proyecto.
Gastos de formacin: de todo tipo de personal (desarrolladores,
operadores, implantadores, usuarios finales, etc.).
Gastos de material: Papel, toner, etc.
Costos derivados de la curva de aprendizaje del personal
involucrado Costos financieros, de publicidad, etc.
Y para la estimacin de beneficios se deben considerar cuestiones
como las siguientes:
Incremento de la productividad: Ahorro o mejor utilizacin de
recursos humanos.
Ahorro de gastos de mantenimiento del sistema actual.
Ahorros de adquisicin y mantenimiento de hardware y software, o
reutilizacin de plataformas sustituidas.
Incremento de ventas o resultados, y disminucin de costos
producidos por una mejora de la gestin (rotacin de stock, just in
time, gestin de relaciones con clientes, etc.).
Ahorro de material de todo tipo: Sustituido por datos electrnicos
que proporciona el sistema, como por ejemplo: papel, correo, etc.
Beneficios financieros.
Otros beneficios tangibles: Ahorro de recursos externos, consultora,
formacin, etc.
Beneficios intangibles: Incremento de la calidad del producto o
servicio, mejora de la imagen de la compaa, mejora en la atencin
al cliente, mejora en la explotacin, etc.
Productividad: La productividad es otro de los indicadores ms
fuertemente relacionado con los aspectos econmicos de la
fabricacin de software. Existen estndares con dedicacin exclusiva

a esta medida (IEEE, 1992) es tambin una de las ms polmicas e

imprecisas. (Oded & Mounford, 2008)
Estos indicadores econmicos en concordancia con las mtricas son
el camino a seguir para lograr la calidad esperada en el software, el
captulo 3 muestra un estudio de la importancia de registrar los
costos reales y realizar el examen oportuno en las entidades que
desarrollan software.
Costo-eficiencia este plantea que la conveniencia de la ejecucin de
un proyecto se determina por la observacin conjunta de dos
factores:
El costo: involucra la implementacin de la solucin informtica,
adquisicin y puesta en marcha del sistema hardware / software y los
costos de operacin asociados.
La eficiencia: se entiende como la relacin entre bienes y servicios
finales (resultados) y los insumos requeridos para ello (esfuerzo). As
se trata de medir en qu grado el gasto de recursos se justifica por
los resultados, minimizando costos u optimizando insumos

EVALUACIN DE LOS CAUSANTES DE COSTE DE LA

FUNCIN DE COSTES ESTIMADOS
Uno de los aspectos ms importantes es la eleccin adecuada del
causante de coste, para ello se necesita un conocimiento profundo de
las operaciones de la empresa as como de la contabilidad de costes.
Es importante saber qu pauta es lo que proporcionan los distintos
mtodos. El mtodo de la ingeniera industrial lo que hace es basarse
en relaciones fsicas entre costes y causantes del coste. El mtodo de
la conferencia y el de anlisis de cuentas evalan desde una
perspectiva subjetiva.
Los mtodos cuantitativos por el contrario, son objetivos y se
pueden utilizar evaluando diversos causantes de coste posibilitando
la comparacin entre ellos.
Para decidir qu causante de coste se debe elegir se deben tener en
cuenta tres criterios importantes
Factibilidad econmica, es decir, que se relacione de manera
estrecha el causante de coste y coste.
Bondad del ajuste, las diferencias verticales entre los costes reales y
los pronosticados sean mnimos (el trmino residual cuanto menor
sea mejor)

Pendiente de la lnea de regresin, una pendiente demasiado plana

es sntoma de que el causante de coste elegido no est afectando en
absoluto a los costede estudio, no hay relacin entre ellos.

CAUSANTES DEL COSTO Y COSTEO BASADO EN

ACTIVIDADES
El costeo basado en actividades es un mtodo de costeo de
productos desdoble fase que asigna costos primero a las actividades
y despus a los productos basndose en el uso de las actividades por
cada producto. Una actividad es cualquier tarea discreta que una
organizacin emprende para hacer o entregar un producto o servicio.
El costeo basado en actividades esta basado en el concepto de que
los productos consumen actividades y las actividades consumen
recursos.
El costeo basado en actividades involucra los siguientes cuatro
pasos:
1.- Identificar las actividades (como el procesamiento de ordenes)
que consumen recursos y asignarles sus costos.
2.- Identificar los conductores de costo asociados con cada
actividad. Un conductor de costo causa, o conduce, los costos de una
actividad. Para la actividad de procesamiento de rdenes, el
conductor de costo puede ser el numero de rdenes.
3.- Calcule una tarifa de costo (arte) por unidad o transaccin de
conduccin de costo. La tarifa de conduccion de costo puede ser el
costo por orden.
4.- Asigne costos a los productos multiplicando la tarifa de
conduccin de costo por el volumen de unidades consumidas
conductoras de costo por el producto. Por ejemplo, el costo por orden
multiplicado por el numero de ordenes procesadas para una cancion
en particular durante el mes de Marzo mide el costo de la actividad
de procesamiento de rdenes para esa cancion en Marzo.

Identificar las actividades que usen recursos. Comnmente la

parte mas interesante y retadora del ejercicio es identificar
actividades que usen recursos porque hacerlo requiere de entender
todas las actividades requeridas para hacer el producto. De hecho,
gran parte del valor del costeo basado en actividades viene de este
ejercicio aun y sin cambiar la manera en que los costos son
calculados. Cuando los gerentes dan paso atrs y analizan los
procesos (actividades) que siguen para producir un producto o
servicio, regularmente descubren muchos pasos que no generan
ningn valor agregado, los cuales pueden eliminar.

Identificar los conductores de costo. En la siguiente tabla se

muestran los tipos de conductores de costo que las compaas usan.
La mayora estn relacionados ya sea con el volumen de produccion o
con la complejidad de la produccin o el proceso de marketing.
Horas-maquina
usadas

Tiempo de
computadora
usado

Numero de
Horas de mano de
artculos
obra o costo de mano
producidos o
de obra incurrido
vendidos
Libras manejadas de
material

Clientes servidos

Paginas tecleadas

Horas de vuelo
completadas

Tiempos de
Operaciones
preparacin (set-ups) quirrgicas
de las maquinas
realizadas
rdenes de compra
completadas

Ordenes de
scrap/re trabaj
completadas

Inspecciones de
calidad realizadas

Horas gastadas en
pruebas

Numero de partes
instaladas en un
producto

Numero de
diferentes clientes
servidos

Millas manejadas
El mejor conductor de costo es aquel que esta casualmente
relacionado con el costo que se esta asignando. Encontrar una base
de asignacin que este casualmente relacionada con el costo es
comnmente imposible. Con un sistema de costeo basado en
actividades, la seleccin de una base de asignacin, o conductor de
costo, es comnmente mas fcil porque podemos usar una medida de
actividad de volumen. Por ejemplo, una base razonable de asignacin
para los costos de preparacin de una maquina (costos de set-up) son
las horas maquina de preparacin (horas de set-up). Note que
muchos de los conductores de costo en la tabla anterior se refieren a
una actividad.

NO LINEALIDAD Y FUNCIONES DEL COSTO

A las empresas les interesa saber que cantidad estn gastando al

producir un bien, a esa cantidad se le conoce como costo. Los
contadores y administradores suelen definir el costo en trminos de
sus componentes: costo variable y costo fijo. La suma de ambos
componentes ser el costo total al que se produce determinado
producto.
El costo fijo es aquel costo que no vara ante cambios en el nivel de
produccin. Se consideran costos fijos a los gastos por luz, agua,
telfono y alquiler de local, entre otros. Por su parte los costos
variables son aquellos que dependern directamente del nivel de
produccin. Se consideran costos variables la mano de obra y la
materia prima entre otros.
La funcin costo es una funcin del tipo lineal, es decir, su
representacin grfica ser una lnea recta. La funcin costo pudiera
representarse matemticamente como:
Costo Total= (Costo variable) (No. Productos) + Costo fijo

Ejemplo: Una empresa en la que se fabrica cierta refaccin de un

automvil tiene por concepto de pago de renta del local, agua y luz
una cantidad mensual fija de $12, 000.00 y por concepto de materia
prima aumenta su costo a razn de $1.20 por producto y por
concepto
de mano de obra $ 0.80 por producto. Determinar su costo total al
final del mes si la produccin fue de 10,000 artculos.
La funcin utilizada para determinar el costo total sera:
Costo Total = $2.00(x) + $12,000.00
Donde x = cantidad de productos
Costo Total = $2.00 (10,000) + $12,000.00
Costo Total = $20,000 + $12,000.00
Costo Total = $32,000.00

Costo lineal
Cuando una empresa produce cualquier bien o presta un servicio,
deber utilizar una serie de insumos que valorizados monetariamente
le genera costos, que analizados en funcin a la relacin con la
produccin total, los denominaremos costos fijos y costos variables.
Los primeros, como lo indica su nombre, son independientes de las
cantidades de un artculo que se produzca o un servicio que se preste
(p.ej.: alquiler del local, depreciacin de los bienes durables,

determinados impuestos, etc.). En cambio, los costos variables

dependen de la cantidad que se produzca de ese artculo o que se
preste del servicio, (p. ej.: costos de materiales, de mano de obra
productiva, etc.)

El costo total es la suma de ambos

Costo total = Costos fijos + Costos variables
Si a los costos fijos de producir x artculos lo indicamos como b
pesos, estamos en presencia de una funcin constante de la forma
f(x) = b
Haciendo b = 6, confeccionamos la grfica correspondiente de CF (x)
=6

Podemos observar que si se confeccionan 1, 5 u 8 artculos se

mantiene el mismo valor de costo fijo, por eso decimos que CF (x) = 6
es una funcin constante.
Para simplificar nuestro anlisis supongamos la condicin de que el
costo variable por unidad de artculo se mantiene constante, en ese
caso los costos variables totales sern proporcionales a la cantidad de
artculos producidos.
Si a pesos indican el costo variable por unidad, los costos variables
para producir x unidades del artculo sern ax pesos. Estamos en
presencia de una funcin lineal de la forma g(x) = ax

Hacemos a = 0,8, o sea g(x) = 0,8 x , por lo que expresamos la

funcin de costo variable:
CV(x) = 0,8 x

Como el costo total para producir x artculos es la suma de los

costos anteriores, tenemos
CT(x) = CV(x) + CF(x)
CT(x) = ax + b
CT(x) = 0,8 x + 6

(funcin afn)

Ejemplo 1 El costo variable de fabricar juntas para machimbre es

de $ 2 por unidad y
Los costos fijos por da son de $30. Escriba la frmula de costo total
y construya su grfica
Cunto cuesta fabricar 25 juntas de machimbre por da?
Solucin
El costo total de fabricar x juntas de machimbre en un da es
C(x) = 2x + 30

El costo total de fabricar 25 juntas de machimbre por da es de $ 80.

C(25) = 2. 25 +30
C(25) = 80

Ejemplo 2: El costo de fabricar 10 bolsas de cartn al da es de $2,20,

mientras que fabricar 20 bolsas del mismo tipo cuesta $ 3,80.
Suponiendo que se trate de un modelo de costo lineal, determine la
frmula correspondiente a producir x bolsitas de papel en el da y
construya su grfica.
Solucin:
En este caso tenemos dos puntos P(10; 2,2) y Q (20; 3,80), pudiendo
construir la ecuacin que determine la relacin.
Por la ecuacin de la recta que pasa por dos puntos, tenemos

y = 0,16x+0,6

En el grfico observamos que como x puede tomar

nicamente valores enteros no negativos, no podemos representar a
la funcin como una linea recta continua.
Generalmente, cuando se trabaja con funciones
econmicas, se considera el dominio real, por lo que se la representa
como una lnea continua.

CURVA DE APRENDIZAJE

Y FUNCIONES NO LINEALES DE COSTO

El proceso de aprendizaje puede ser descompuesto en dos partes:
la parte de introduccin o preparatoria durante la cual la persona
aprende la secuencia de operaciones que debe de hacer, la parte
complementaria cuando el individuo sabe la secuencia y por
repeticin mejora su capacidad para realizar la tarea.
En el aprendizaje complementario es donde se aplica la curva de
aprendizaje, ya que, el aprendizaje preparatorio pende de factores
muy variados como son calidad del material para su uso, tcnicas
apropiadas para ensear al personal, capacidad de comprensin d e
individuo, etc.
Una operacin sencilla o complicada toma un tiempo antes de que
el operario logre la coordinacin fsica y mental que le permitan
proceder de un elemento a otro sin duda o demora. Este periodo y el
nivel relacionado de aprendizaje forman la curva de aprendizaje.
Una vez que el operario alcanza la parte ms plana de la curva, se
simplifica el problema para desarrollar un estndar.
La teora de la curva de aprendizaje propone que cuando se duplica
la cantidad total de unidades producidas, el tiempo por unidad
disminuye en un porcentaje constante. Mientras ms pequea sea la
tasa porcentual de mejora, mayor ser la mejora progresiva en la tasa
de produccin.
Importancia de la curva de aprendizaje.
Es til disponer de curvas de aprendizaje representativas de las
diversas operaciones. Esta informacin se puede utilizar para
determinar la etapa de produccin en la que seria deseable
establecer el estndar, tambin para proporcionar una gua del nivel
de productividad esperado de un operario promedio con un grado
conocido de familiaridad con la operacin, despus de producir un
nmero fijo de piezas.

PROCEDIMIENTO ANALTICO

La medicin del trabajo humano siempre ha constituido un

problema para la administracin, ya que a menudo los planes para la
provisin de bienes o servicios, de acuerdo con un programa confiable
y un costo predeterminado, dependen de la exactitud con que se
puede pronosticar y organizar la cantidad y tipo de trabajo humano
implicado, los ingenieros industriales, los ingenieros de factores
humanos y otros profesionales interesados en el estudio del

comportamiento humano reconocen que el aprendizaje depende del

tiempo. An la operacin ms sencilla puede tomar hora dominarla. El
trabajo complicado toma das o semanas antes de que el operario
logre la coordinacin fsica y mental que le permitan proceder de un
elemento a otro sin duda o demora.
Este periodo y el nivel relacionado de aprendizaje forman la curva
de aprendizaje. Son muchos los procedimientos convencionalmente
aceptados que requieren de un reloj para la recopilacin de tiempos
necesarios; asimismo, suelen ser numerosos los detalles que implican
dichos procedimientos para el registro real de los datos no siendo raro
que varen radicalmente de un compaa a otra. Una vez que el
operario alcanza la parte ms plana de la curva, se simplifica el
problema de calificar el desempeo. Sin embargo, no siempre es
conveniente esperar tanto para desarrollar un estndar. Quiz los
analistas se vean obligados a establecer el estndar en el punto en
que la pendiente de la curva es mayor. En tales casos, han de poseer
un agudo poder de observacin y deben poder juzgar con madurez
segn la amplia capacitacin para calcular un tiempo normal
equitativo.
La teora de la curva de aprendizaje propone que cuando se duplica
la cantidad total de unidades producidas, el tiempo por unidad
disminuye en un porcentaje constante.

El porcentaje de aprendizaje esta dado por la siguiente formula:

TPU 2 h( N 2 ) C

2 C % Aprendizaj e
TPU 1 h( N 1 ) C

Donde:
TPU = Tiempo promedio unitario.
h = Tiempo de elaboracin de la primera unidad.
N = Numero de piezas.
C = Pendiente de la curva de aprendizaje.

Por lo general las ecuaciones de la curva de aprendizaje son de

la forma:

Y KX A

Y = Tiempo por ciclo.

K = Tiempo del primer ciclo
X = Numero de ciclos.
A = Una constante para cualquier situacin dada.

Aplicando logaritmos en ambos lados de la ecuacin 1 se

obtiene una recta:

log Y = log K - log X

Otra forma de calcular la pendiente es la siguiente:

log % A = C log 2

log % A
log 2

Por lo tanto, si se grafica la ecuacin sobre papel logartmico; A

ser la pendiente y K la interseccin. Una de las propiedades tiles
de esta ecuacin es que cada vez que X (el numero de ciclos) se
duplica, Y (el ciclo por ciclo) disminuye en un porcentaje fijo. Este es
el origen de la expresin comnmente usada curva de aprendizaje
porcentual. Por ejemplo cada vez que el numero de unidades se
duplica el valor de Y correspondiente a una curva de 90 % ser el
90% de valor anterior. Supngase que la primera tena un tiempo de
ciclo de 10 min.
El problema es un tanto complejo ya que se puede presentar el caso
en el que el operador olvidara algo de lo aprendido, como resultado d
el descanso a esto se le llama disminucin. Se ha encontrado que la
cantidad de disminucin esta en funcin del punto de la curva de
aprendizaje donde se encontraba el operador al tomar su descans.
Se puede hallar una aproximacin al punto de disminucin donde el
operador iniciara la siguiente serie trazando una recta entre el

tiempo correspondiente al primer ciclo y el tiempo estndar S.

ecuacin para dicha recta es:

RK

La

K S
( Xi)
CS

DONDE:

R = El tiempo para el primer ciclo despus del descans.

CS = El numero de ciclos al estndar calculado para la primera
serie de 50 ciclos.
Xi = El numero de ciclo, despus del descans.

El tiempo medido para un numero dado de ciclos tambin es el

inters, ya que puede ser utilizado como factor de correccin para
tiempos que han sido establecidos bajo el supuesto de que el
personal esta completamente entrenado. Se aplica la siguiente
ecuacin:

Tiempo medido = Tiempo Acumulado para N ciclos

N

Diversos factores influyen en la rapidez con que las personas

aprenden a realizar tareas repetitivas. La complejidad o el efecto de
oportunidad
inherentes en la tarea influyen en el rgimen de
aprendizaje. Tambin, la capacidad del trabajador produce efecto son
tres las variables principales que intervienen en la complejidad
desde el punto de vista de aprendizaje. Son las siguientes:

1. Duracin del ciclo. Se considera normalmente que los

trabajos mas largos son ms complejos, por que el trabajador
olvidara mas entre los actos repetitivos. La duracin del ciclo se
tiene en cuenta parcialmente al menos en las ecuaciones de
curva de aprendizaje, por que el tiempo acumulado aumenta en
funcin de la duracin del ciclo.

2. Grado de inseguridad en los movimientos. La inseguridad

se mide generalmente por el nmero de movimientos que
requieren mas habilidad. Por ejemplo las posturas mas difciles
y los movimientos y acciones de asir que son simultneos.
Mientras mas inseguridad haya en la tarea, mas tiempo le
llevara al operador el aprenderla a hacerla.
3. Nivel de capacitacin anterior. En muchos casos
el
trabajador puede desarrollar grana habilidad realizando ciertas
sub - tareas. Una vez que el trabajador tiene suficientes
oportunidades de practicar para adquirir destreza, el grado de
disminucin es muy bajo.

DONDE:
A = Tiempo promedio unitario (TPU).
N = produccin, ciclo o numero de pieza.

Pasos que hay que seguir para encontrar el valor de la N.

1.

Sea N = El numerador de ciclos necesarios para alcanzar el

tiempo tipo, localizar este valor en la escala de N.
2.
Subir verticalmente hasta cortar la curva.
3.
Seguir horizontalmente hasta cortar la escala A.

Cuando se usa papel lineal para graficar, la curva de aprendizaje

es una curva de potencia de forma y = kxn. En papel algortmico, la
curva se representa por:

log 10 y log 10 k n log x

donde: y = tiempo de ciclo,

x = nmero de ciclos o unidades producidas,
n = exponente que representa la pendiente,
k =valor del primer tiempo de ciclo.

Por definicin, el porcentaje de aprendizaje es entonces igual a:

k 2x
2n
kxn
n

Tomando logaritmos en ambos lados de la ecuacin,

log 10 ( porcentaje de aprendizaj e)

log 10 2

Para un 80% de aprendizaje, se tiene

log 10 (0.80) 0.0969

0.322
log 10 2
0.301

Tambin se puede encontrar n a partir de la pendiente:

n

y (log 10 y1 log 10 y 2 )

x (log 10 x1 log 10 x2 )

EJEMPLO

Calculo de la curva de aprendizaje

Suponga que toma 20 minutos producir la unidad numero 50 y
15 horas producir la unidad 100. Cul es la curva de aprendizaje?

y (log 10 20 log 10 15) 1.301 1.176

0.4152
x (log 10 50 log 10 100) 1.699 2.00

El porcentaje de la curva de aprendizaje es:

2-0.4152 = 75%
Para completar la ecuacin de la curva de aprendizaje, se
sustituye uno de los puntos, como (20,50), en la ecuacin y se
despeja k:

k y x n 20 50 0.4152 101.5

As, los costos obtenidos para las primeras unidades producidas

restan basados en un tiempo de 101.5 minutos para producir un
ensamble, no en los 10 minutos derivados de los datos estndar.

RECOPILACIPON DE DATOS Y ASPECTOS

RELACIONADOS CON LOS AJUSTES

La base ideal de datos que debe usarse cuando se estima

cuantitativamente las funciones de costos, tiene dos caractersticas:
1) Contienen numerosas observaciones de los factores de coto y la
variable dependiente medidas confiablemente. Los errores en la
medicin de los factores de costos son especialmente serios.
Tales errores dan por resultado clculos imprecisos del efecto de
los factores de costos sobre estos.
2) Incluye considerable variacin en los valores de los factores de
costo. Las variaciones en los valores del factor de costo da
mayor confianza en las estimaciones obtenidas utilizando las
tcnicas de regresin.
Por lo general los analistas de costo no tienen la ventaja de
trabajar con una base de datos que tenga ambas
caractersticas. Esta seccin bosqueja algunos problemas de
datos encontrados con frecuencias.
PROBLEMAS FRECUENTE DE DATOS
En la mayora de los casos, un analista de costos tropezara con una o
ms de los siguientes siete problemas:
1) El periodo para medir la variable dependiente ( por ejemplo
costo de mano de obra indirecta en la fabricacin) no
concuerda debidamente en el periodo para medir los
factores de costo. Este problema surge a menudo cuando se
mantiene los registros contables sobre una base acumulada.
Veamos una funcin de costo con costo de lubricantes de
maquina como la variable dependiente, y las horas-maquina
como el factor de costos. Supongamos que se compra
espordicamente el lubricante y se almacena para su uso
posterior. Los registros mantenidos sobre una base de
efectivo indicaran que no hay consumo de lubricantes
durante muchos meses y un consumo considerable de
lubricantes en otros meses. Esto, obviamente, es un cuadro
impreciso de lo que realmente est sucediendo. En este
ejemplo, la contabilidad acumulada vinculara mejor los
costos con el factor de costos.
2) Los costos fijos se asignan como si fueran variables. Por
ejemplo, los costos como depreciacin, seguros o renta,
pueden asignarse sobre una base de unidad de producto. El
peligro es considerar estos costos como variables, en lugar
de fijos. Parecen ser variables por el mtodo de asignacin
utilizada. El analista necesita diferenciar cuidadosamente
entre los costos fijos y variables.

3) Los periodos difieren para las partidas incluidas en las

variables dependientes y en los factores de costo. Por
ejemplo, los costos de mano de obra podan acumularse
sobre una base mensual mientras que la produccin podra
acumularse sobre una base semanal.
4) Los datos no estn disponibles para todas las observaciones
o no son confiables de manera uniforme. Con frecuencias
falta observaciones de costo porque no registra un costo o
porque se clasifica un costo incorrectamente. Los datos
sobre los factores de costo a menudo se originan fuera del
sistema de contabilidad interna. En algunos sistemas, los
datos todava se registran manualmente en lugar de
procesarlos
electrnicamente.
Los
datos
registrados
manualmente por lo general tiene un mayor porcentaje de
faltantes en las observaciones y errores en los registros de
las
observaciones
que
los
datos
procesados
electrnicamente.

5) Los valores de extremo de observacin ocurren por errores

en la notacin de costos ( por ejemplo, un punto decimal mal
colocado), por periodos no representativos ( por ejemplo, un
periodo donde ocurri una importante descompostura en
una maquina o en donde la demora en la entrega de
materiales de un proveedor internacional redujo la
produccin), o de observaciones realizadas fuera de los
limites relevantes. Los analistas deben ajustar o eliminar
observaciones desusadas antes de estimar una relacin de
costo. De otra manera puede obtenerse un clculo
incorrecto.
6) No existe una relacin homognea entre los reglones
individuales de costos en el grupo de variables dependientes
y los factores de costos. Existe una relacin homognea
cuando cada actividad cuyo costos se incluyen en la variable
dependientes, tienen la misma relacin de causa y efecto
que el factor de costo. Consideremos los costos de gastos
generales de compra de materiales. Esta cuenta de costos
de gastos generales puede incluir una serie diversa de
actividades ( por ejemplo, nuevas negociaciones con un
vendedor, ordenes de materiales, inspeccin de materiales
que ingresan; y manejo de materiales). Un analista de costos
tiene que decir si debe calcular una funcin separada de
costos para cada actividad o combinar dos o ms de grupos
de costos asociados con estas actividades, antes de estimar
una funcin de costos para los gastos generales de
obtencin de materiales.

7) La inflacin ha ocurrido en la variable dependiente en un

factor de costos o ambos. Por ejemplo, la inflacin puede
provocar cambios en los costos aun cuando no all cambios
en el factor de costo. Para estudiar la relacin subyacente
de causa y efecto entre el factor de costos y los costos en lo
analista elimina los efectos puramente inflacionarios de los
datos sobre el precio.
En muchos casos como un analista de costos debe esforzarse mucho
para reducir el efecto de estos siete problemas antes de calcular una
funcin de costos sobre la base de datos anteriores.

CONCLUSIN
En los modelos econmicos actuales, y el impacto que cada da se
da en la poblacin acerca de glabobalizacion de la economa, en
donde las empresas deben ser cada vez ms competitivas para poder
sobrevivir, no es ajeno a ello la formacin tecno laboral de sus
empleados, quienes cada da se enfrentan a un mercado ms
competitivo; y en el que debe demostrar hasta donde llegan sus
conocimientos y demostrar el "saber Hacer".
A travs del aprendizaje de la contabilidad de costo se puede medir
de manera directa la formacin por competencia de un egresado,
debido a que s una asignatura que le permite a la persona conocer
todo el proceso productivo de una empresa sin importar cual sea su
actividad principal, lo importante es que a travs del "Saber Hacer"
forme a la persona de manera integral y que le permita una
verdadera convergencia entre lo cognitivo y lo prctico.

La contabilidad de costo aprendida en este mdulo le permitir al

estudiante formarse con una visin que trasciende a las verdaderas
razones que conllevan al conocimiento y su aplicacin en la prctica.

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