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Domingo22defebrerode2015|Publicadoenedicinimpresa
Sociedad

Losdiezmitosdelaeducacinargentina.Ypor
quhayquediscutirlos
Comopocostemasdeagendapblica,lasescuelasylosdocentesevocan
ideasequivocadasonostlgicas,generalizacionesyfraseshechasenel
sentidocomnargentino.Cuandofaltaunasemanaparaelcomienzode
clases,seactualizalaparadojacentral:laeducacinesalavezcausay
solucindetodoslosproblemasdelpas.Qucuestionesdefondo,
concentradosenestascreenciaserrneas,noestamosmirando
PorRaquelSanMartn|LANACION

Foto:MartinBalcal

casinadieseleocurrirasugerirnuevasformasdehaceruntrasplante
decorazn,construirunpuente,defenderaalguienenlostribunaleso
bajareldesempleosinoseconsideraunexperto.Perotodoshablamos
deeducacin.Porhaberidoalaescuela,tenerhijosenella,conocerun
docentedecercaoseralumnodealgntipo,enlaArgentinalamayorase
sientehabilitadaaopinarsobrecontenidos,metodologasoformacindocente,
aunqueeducarrequieraelmanejoprecisodetecnologasysaberesigualmente
sofisticados.
EnlaArgentina,elsentidocomnsobrelasescuelasquesuele,adems,estar

dominadoporlaideadeunaeducacin"encrisis",sinmayoresprecisionesha
terminadoplagadodeideasequivocadas,nostlgicasdeunsupuestopasado
dorado,generalizacionesyfraseshechasque,enelcasomsinofensivo,dejan
atodoshablandoenlasuperficiey,enelpeor,obturanmejorasdefondo,sobre
todocuandoalgunosdeestos"mitos"seprolonganenlasvocesdelos
funcionarios.
As,sibienenlosltimosaoshaymschicosquevanalaescuelaenelpas,
sobretodoinicialyprimaria,losproblemascontinanparaquesequeden
efectivamenteenellaycompletensuescolaridadentiempo.Sielsecundario
concentratodaslascrticas,muchosadolescenteslorescatancomoespaciode
crecimiento,entodaslasclasessociales.
MientraslosrankingsrpidosdelaspruebasPISAnoprovocanmejoraspors
solos,spuedehacerlolainformacinquesasuotraspruebaspodrandara
lasescuelas,yquehoynotienen.Ysontantolossalarioscomolascondiciones
detrabajoydecarreralasquehabraquerevisarparamejorareltrabajo
docente.
CuandofaltaunasemanaparaelinicioformaldelasclasesenlaArgentina
vinculadoyacclicamentealosreclamossalarialesylosparos,sereactualiza
unacreenciacentralyparadjica:enlaArgentina,laeducacineslacausade
todaslasdesgracias(losaccidentesdetrnsito,lainseguridad,lacorrupcin)y
alavezlasolucinatodasellas.Noenvanolamayoradelasdiezcreencias
msextendidassobrelaeducacinqueaqusedesarrollanbuscan
responsables,generalizaneldeteriorooexageranelentusiasmoporloque
efectivamentesepuederesolverenlaescuela.Aqu,algunosmitosdifundidos
enlosltimosaos,ysuscontraargumentos.
1Laeducacinpuederepararlainjusticiasocial
"Cienaosdeeducacinpblicademostraronqueestonoesas.Lasociedad
tienequeactuarenlasdistintasdimensionesparalograrmsjusticiasocialy,
as,unaeducacinmsequitativaparatodos",apuntaGuillerminaTiramonti,
docenteeinvestigadoradelreadeEducacindeFlacso."Ensociedadesmuy
injustas,muypolarizadascomolanuestra,laescuelatiendeareproducirestas
diferencias,auncuandoelobjetivodeclaradosealaampliacindederechos."
2Laescuelapuedesocializarenmejoresvaloresquelospredominantes
enlasociedad

Ningunaescuelaesunaisla."Lasdiferenciasquepuedehacerlaescuelaen
estesentidosonpocas.Enverdad,laescuelasocializaenlosvaloresdelos
gruposfamiliaresdelosalumnos.Noesquesitenemosunasociedadanmica
laescuelavaagenerarciudadanosresponsablesdelaleyquecambienesa
sociedaddiceTiramonti.Primeroporquetodosvivimosenella,peroadems
porquelaescuelatiendeaorganizarsesegnesosvalores.As,la
discrecionalidaddelaautoridadestbastantepresenteenlasinstituciones
escolares,porqueladiscrecionalidadeslareglaafuera."
3Losmaestrosdeanteseranmejoresquelosdeahora
Estaidearepetida,conectadaconlaaoranzadeunasupuestaescueladorada
delpasadootromitoubicuo,tienevariasversiones:quelaeducacinestmal
porquelosmaestrossonmalos,quenoquierenactualizarseo,comodijola
propiaPresidenta,quetrabajanpocoytienentresmesesdevacaciones.
"Enlapocadeorodelaeducacinargentina,losmaestrosserecibancon
ttulosecundariode4aos,conslo7materiaspedaggicasydebutabanenla
escuelaalos16aosdeedad.Eranensumayoramujeresaquienesseles
vedabalauniversidadytrabajosquenofuesenconnios.Leanbastante,pero
muypocaciencia.Lasinvestigacionesmuestranqueibanpocoalcine,casi
nadaalteatroysconsumanradioteatrosyrevistasfemeninas,cuyas
seccionesparamaestrasactualizabansusconocimientos.Hoy,undocente
seformacuatroocincoaosdespusdelsecundario,algunosenla
universidad.Cursanmuchasmateriaspedaggicasycientficas,yauncon
problemasenormessecapacitanyestudian.NaveganporInternet,estn
enteradosdeloquepasaenlaArgentinayelmundo,muchostienen
compromisointelectualypolticoyarrancanenlaescuelamuchomstarde,a
los22o23aosdeedad",describeMarianoNarodowski,profesorenla
UniversidadTorcuatoDiTella(UTDT).
Ycompleta:"Creemosquelasmaestrasdeanteseranmejoresporqueaquella
sociedadjerrquicarespetabaytemaatodaautoridadyatodainstitucin
estatal.Alcontrariodelaactual,aquellaautoridaddocenteeradeorigen.
Hoy,laautoridaddocenteesdeejercicio:losmaestrosmuchoms
formadossoncuestionadosysulegitimidaddebeserdemostradacadada",
dice.
Almismotiempo,casinadieniegaqueexisten"grandesdeficienciasenlas
competenciasdelosmaestros",comodiceunaespecialista."Eldocente
argentinopromediotienelosmismosproblemasdecalidadqueelpromediode

losdemsoficiosyprofesiones.Enunasociedadquenobuscalaexcelenciay
queigualaparaabajo,losdocentessedesempeandeacuerdoconesos
estndares,muysimilaresalasotrasprofesionessigue.Estonosignificaque
nohagafaltamejoraralosdocentes,peropartiendodereconocerla
mediocridadgeneralizadadenuestrasociedad."
Noyala"formacindocente",sinotodasucarreraycondicionesdetrabajo,es
loquelospasesquemejoranlacalidadeducativaestnmodificando."Hayque
analizarculeshansidolaspolticasparaladocenciadelosltimos30aos.
Ver,porejemplo,lacapacidaddeatraccindelsueldodocente:en2013,el
salariodeunmaestrodegradodeprimaria,dejornadasimpleycon10aosde
antigedaderade5800pesosdiceCeciliaVeleda,investigadoraprincipaldel
ProgramadeEducacindeCippec.Laformacininicialylacontinuasehan
deteriorado.Lacarreradocentenoofreceoportunidadesdedesarrollo
profesionalsinoesporlavadelascensovertical.Mejorarlascondicionesde
trabajovaarequerirunabateradepolticascostosasenrecursos,enlotcnico
yenlopoltico,porquesonacuerdosdelargoplazo."
4EnlaArgentina,bajlacalidadperosubilainclusin
Esunaideamuysostenidaenlaltimadcada,que"compensa"losmagros
resultadosenlasevaluacioneseducativasmsrecientes."Elconsueloesla
inclusin:dicenqueempeoranlosresultadosporquecadavezmschicos(y
mspobres)vanalaescuelapblica.Ademsdeserunaideaperversa
escolarizaralosmspobresbajaraelniveleducacional,esfalsa",dice
Narodowski."Elcrecimientodelnmerodealumnosdesde2003seexplica
bsicamente,porsuinscripcinenescuelasprivadas.Decada100nuevos
alumnosenelnivelinicial,60fueronaprivadaenelsecundario,el50%fuea
privada.Enlaescuelaprimaria,el100%delcrecimientodelamatrculapos
2003seexplicaporlaescuelaprivada.Alcontrario,laescuelapblicanoslo
nocreci,sinoquedecreci9%",enumeraysumaotrodato:"Lasltimas
evaluacionesdelaUnescomuestranunacadaenlatasadeescolarizacin
paralaprimaria,unlogroquesecreaconsolidado".
Otrosnmerossirvendecontraargumento."LaArgentinanomatriculaa
muchosmsalumnosenlasecundariaqueotrospasesdelaregin.Segnla
Unesco,latasanetadematrculasecundariaesde82%,comparadacon83%
enChile,74%enColombiay78%enPer",diceAlejandroGanimian,
estudiantededoctoradoenlaUniversidaddeHarvard,especializadoenanlisis
cuantitativodepolticaeducativa,yapuntaaotracaradelainclusin:la
permanencia,enlaquelaArgentinatienemsproblemasquesusvecinos."El

pasretieneamuchosmenosalumnos.SegnlaOCDE,latasadegraduacin
secundariaenlaArgentinaes41%,comparadacon84%enChile,64%en
Brasily44%enMxico."
5Alasescuelasprivadasvanslolosquetienenmsrecursos
Buscandoloquesuponenmscalidad,menosparos,mejorescondiciones
ediliciasy,enalgunosbarrios,hastamsseguridad,cadavezmsfamiliasde
clasemediabajamigranconesfuerzoalasescuelasprivadas.Dehecho,el
crecimientosignificativodelaeducacinprivadaenlaArgentina,desdelos60,
perofundamentalmentedesde2003,incluyeatodoslossectoressociales.
Narodowskiaportacifras:"Enelquintilmspobredeloshogaresargentinos,el
14%vaaescuelasprivadas,yenlossectoresdeclasemediabaja,entreel
23%yel38%vanasecundariasprivadas".
Otraformulacindelmitoespensarquecualquierdeterioroeducativoque
existaafectaalospobresquelasescuelasprivadasmscaras,porejemplo,
protegendelacada.Segnlosexpertos,elescalnsocialyanoesun
antdoto.SegnGanimian,enlaspruebasPISA2012,alasescuelasdenivel
socioeconmicomsaltodelaArgentinalesfueigualquealasdenivel
socioeconmicomsbajodeItalia,Lituania,EstadosUnidosyelpaspromedio
delaOCDE.
6Enlasecundarialoschicosseaburren,norespetannadaynadales
interesa
Msaoranzadelaescueladelpasado."Esaideadespreciaotrossentidosque
losjveneshoylesdanalaescuelasecundariayalasociabilidadenella:
aprenderaestarconotros,compartirespacios,encontrarseconpersonas
diferentes",describePedroNez,investigadordelConicetydeFlacso,con
experienciaenestudiarlavidaescolarylaspercepcionesdeestudiantesy
profesores.
Estonoimplicasostenerquenohacefaltamejorarlaescuelamedia,peroquiz
notantoporqueest"desactualizada"olosprofesoresnoestn"formados",
sinoporquehaydesajustesevidentesenelmodoenquejvenesyadultos
entiendenesaescuela,que,consusmatices,atraviesantodoslossectores
sociales."Hayundesacopleentrelapropuestadelaescuelasecundariaylos
modosdeserjoven:cmoentiendenelrespeto,lossentidosqueledanala
educacin,ellugardelaparticipacinpolticayunatemporalidadqueserige
porparmetrosdistintosdiceNez.Silaescuelaproponelagratificacin

diferida,hacerunesfuerzoparaqueenelfuturotevayamejor,lasociedad
ofreceypideconsumoya."Laescuelatienequeadaptarseentoncesaese
entorno?"NodiceNez,perotienequetenerloencuenta.Porsupuesto,en
laescuelaloschicossiguenaprendiendocosasquenoaprendenafuera:el
tiempoescolarqueexigeunapreparacindiferente,queplanifiques,quete
adaptesadistintassituaciones,quevayasganandoautonoma,queentables
relacionesconpersonasdistintas."
Msqueenloinstitucional,esenlarelacincotidianaconlosdocentesdonde
sejueganesasdistancias."Segndicenloschicos,elbuendocenteeselque
lostratabien,elqueexige,elquesabe,elquevasiempre,perotambinelque
explicatodaslasvecesqueseanecesario.Esundocentedistintodeldela
escuelaaorada,noestinvestidoderespeto,sinoquetienequeganarlo.Y
hacerlofrenteaungrupocadavezmsheterogneo."
7Laspruebasinternacionalesdecalidadnocaptanlarealidadargentina
Mientraslospasesdelareginavanzaronenlosltimosaosenintegrarla
ideadeevaluacinasussistemas,enelpaslaspruebasPISAseconvirtieron
casienunenemigo,peroconargumentoscomose,queescondieron
cuestionamientosmsfundadosqueexistenaestasevaluaciones.
Nosetratadepromoverlosrankingsolasestadsticasrpidasdelfracasoalas
quehanterminadovinculadaslasPISA,sinodeusaresosresultadoscomo
insumo."Hayconsensoacadmicoenqueestotienequecambiar.Sibienes
ciertoqueestasevaluacionesnoreflejantodoloqueseenseayaprendeen
todaslasescuelasdelpas,debenserherramientasindispensablesparala
polticaeducativa.Nilapolticapblicanilasdecisionesenlasescuelaspueden
definirseapartirdesensacionesdiceVeleda.Hoypodramosteneruna
radiografadecadaescueladelsistemaeducativo.Hayotraspruebas
internacionalesalasquesumarnos,silasPISAolasdelaUnescononos
satisfacen.YhayquerevisarlosOperativosNacionalesdeEvaluacin,para
queseanuninstrumentodetrabajoenlasescuelas,quenecesitansaberdnde
estnparadas."
8Tenerunttuloaseguralainsercinlaboraldelosmspobres
Variasinvestigacionesestndemostrandoundatoinquietante:paralos
sectoressocialesmsbajos,elttulosecundarioeinclusoeluniversitariono
necesariamentemejorasusopcioneslaborales."Muchasveceslaexpectativa
dequeelttulolosvaainsertarenunmercadolaboralformalesfalsa",dice

Tiramonti.YcitauntrabajodeMaraAlejandraSendn,quedemuestraque
entrelosjvenesdesectorespopularesconttulosecundarioladesocupacin
esmsaltaqueentrelosdeclasemediaconsecundarioincompleto."Poruna
cercanadevaloresdesocializacin,muchosempleadoresprefierentomaraun
chicodeclasemediasinsecundariocompletoqueaunodelavillaconttulo",
sealaTiramonti."Elorigensocialestempezandoajugarcomo
seleccionador."
9Darcomputadorasalosalumnosmejoralosaprendizajes
Deesemitoseabrenvariosotros."Yaestclaroquedarcomputadorasenlas
escuelasnoalcanza.Yalasdimos,peroahorahayquehacerundoblesalto:
ensearalasnuevasgeneracionessobrelasposibilidadesqueabreny
vacunarloscontraloqueseestconvirtiendoInternet,quenoesloque
imaginbamos",apuntaFabioTarasow,coordinadordelProgramade
EducacinyNuevasTecnologasdeFlacso."Pensarciudadanosdigitales,de
esosetrata,noestenningunaagenda.Tambinhayquedescartarlaideade
capacitaralosmaestrosparausarlatecnologa.Esaideayasequedacorta.
Sitodoterminaenuncurso,esonosirve.Senecesitamodificarestructurasy
contenidosparaadecuarlosalasnuevastecnologas",diceTarasow,yse
alarmaconlaltimatendenciaenmitosenlaescuela:todostienenque
aprenderaprogramar."Esimportantefacilitarloparaaquellosquequieran
aprenderlo,peroqueobligatoriamentelohagalaescuelaesestrellarsecontra
lapared.Nisiquieratenemosdocentespreparadosparahacerloynosepuede
garantizarquesehagabien."
10Elfinanciamientogarantizaresultados
Llegaral6%delPBIparaeducacinfueunodeloseslganesdemejoradela
dcada,algoquemuchosexpertosestncuestionando.Pero,inclusosinentrar
enclculos,elsaldodeladcadamuestraquesloconeldinerolaeducacin
nomejora.Sobretodosi,almismotiempo,nohaycambiosenelfederalismo
argentino,quedisponeunrepartoderecursosconparmetrosdesigualeso
directamentediscrecional."Unaumentodelosrecursosimplementadode
maneraincorrectasloperjudicamstodavaalaeducacin:lacuestines
cmohacerquelosrecursoslleguenalasescuelasyellasdecidanlamejor
maneradeinvertirlos",diceNarodowski.
Lacrisispermanenteygeneralizada,eltrazogruesodeque"el50%delos
chicosnoentiendeloquelee"olaresponsabilizacindelosmaestrosodelos
alumnoscomoconjuntonoparecenlasideasquesellevaranaunamesa

seriadediscusindecambiosenlasescuelas.MientrasvariasONGtrabajan
conlosprecandidatospresidencialesencompromisospblicossobrela
educacinqueviene,faltaquelascharlasdesobremesareconozcan,almenos,
quelaescuelasiguehaciendoalgoquesloellapuedehacer.
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