PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACIN TERCER GRADO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL
:
1.2 Institucin Educativa:
1.3 rea
: Comunicacin
1.4 Grado y Seccin
: 1 A B - C
1.5 Horas semanales
:7
1.6 Profesor resp.
:
1.7 Ao lectivo

: 2014

II. PRESENTACIN:
El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de
Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a
cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4
competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez
estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias
con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al
de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo
de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso
comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas
contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas reales y pertinentes a
los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez
comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin
sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la
finalidad de cada una de las competencias propuestas.
La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de
aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.
III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):
Qu deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es:

COMUNICACIN
ORAL

LECTURA

ESCRITURA

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y

conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor
en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales
escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes,
con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta
los puntos de vista de otros.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del
texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre
aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el
propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario,
propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin
complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y
las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso

adecuado de varios tipos de conectores, referentes y

emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS

Comprensin Oral

Expresin Oral

Comprensin Escrita

Produccin Escrita
:

COMPETENCIAS
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
funcin
de
propsitos
diversos, pudiendo hacer uso
de
variados
recursos
expresivos.

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin.

CAPACIDADES
1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos
de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en
cada contexto.
3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito
y las distintas situaciones comunicativas.
4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de
forma continua.
5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose
a las necesidades de la interaccin.
1. Se apropia del sistema de escritura
2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de
lectura.
3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn
el propsito.
4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
5. Infiere el significado del texto
6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
texto.
1. Se apropia del sistema de escritura.
2. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
3.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
4. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto
para mejorar su prctica como escritor.

V. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS

COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR LA COMPETENCIA)

NIVEL 5 DEL MAPA DE PROGRESO:

DOMINIOS Y COMPETENCIAS

DESCRIPCIN DEL NIVEL

O ESTNDAR DEL MAPA DE
PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos

INDICADOR DE DESEMPEO PARA

EVALUAR LA COMPETENCIA

DOMINIO:
Comprensin Oral
COMPETENCIA:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

DOMINIO:
Expresin Oral
COMPETENCIA:
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.

DOMINIOS Y
COMPETENCIAS

DOMINIO:
Comprensin Escrita
COMPETENCIA:
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

DOMINIO:
Produccin Escrita
COMPETENCIA:
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas,
con
coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin

infiriendo el tema, propsito, hechos y

conclusiones a partir de informacin
explcita e implcita; interpreta la intencin
del emisor en discursos que contienen
ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los
textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus
ideas en torno a un tema; hace uso de una
serie de conectores y referentes, con un
vocabulario variado y pertinente, con
entonacin, volumen y ritmo adecuados;
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y
utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
toman en cuenta los puntos de vista de
otros.

NIVEL 5 DEL MAPA DE PROGRESO:

DESCRIPCIN DEL NIVEL
INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA
O ESTNDAR DEL MAPA DE
COMPETENCIA
PROGRESO
Lee comprensivamente textos
con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra
informacin contrapuesta que
est en distintas partes del
texto.
Interpreta
el
texto
integrando
informacin
relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados,
comparando
el
contexto
sociocultural presentado en el
texto con el propio y explica la
intencin de los recursos
textuales
integrando
su
conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos
sobre
temas
diversos
considerando el destinatario,
propsito y el registro a partir de
su experiencia previa y de
fuentes
de
informacin
complementarias.
Agrupa,
ordena y desarrolla lgicamente
las ideas en torno a un tema y
las estructura en prrafos y
subttulos. Establece relaciones
entre ideas a travs del uso
adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea
vocabulario
variado.
Utiliza
recursos
ortogrficos
para
separar y aclarar expresiones e
ideas, as como diferenciar el
significado de las palabras8 con

la intencin de darle claridad y

sentido al mensaje de su texto.

VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES

DOMINIO Y
COMPETENCIA

COMPRENSIN
ORAL
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.

CAPACIDAD

INDICADOR

1. Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.

1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la

comunicacin oral.
2. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
de su cultura.
3. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo
de texto oral, utilizando varios organizadores grficos.
1. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral
con temtica especializada.
2. Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto
oral.
3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin, causa-efecto, e identificando la postura, tesis y
argumentos.
4. Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante
y complementaria.
1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto
de implicacin y presuposicin a partir de informacin explcita e
implcita en los textos que escucha.
2. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin del
emisor en los textos que escucha.
3. Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.
4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no verbales.
1. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito
del texto.
2. Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin al
contexto y al propsito del hablante.
3. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn
detrs del discurso, para asumir una posicin.

2. Recupera y reorganiza
informacin en
diversos tipos de
textos orales.

3. Infiere e interpreta el
significado del texto
oral.

4. Reflexiona
crticamente sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

DOMINIO Y
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

1. Adeca eficazmente
sus textos orales a la
situacin comunicativa
y a su propsito.

1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral

al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos, o audiovisuales en
soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito
1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir
de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
2. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
3. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

EXPRESIN ORAL
Se
expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas
en
funcin de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer
uso
de
variados
recursos
expresivos.

2. Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando las
convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
3. Aplica variados
recursos expresivos
segn su propsito y
las distintas
situaciones

1. Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y

ejemplificaciones.
2. Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el
significado de su texto.
3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,

comunicativas.

4. Reflexiona sobre sus

textos orales para
mejorarlos de forma
continua.

5. Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.

DOMINIO Y
COMPETENCIA

COMPRENSIN
ESCRITA
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

CAPACIDAD
1. Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.

2. Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito.

3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.

4. Infiere el significado
del texto

5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.

DOMINIO Y

CAPACIDAD

posturas corporales y desplazamientos

adecuados a sus
normas culturales.
4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de
forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral.
1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacos de informacin.
3. Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.
5. Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos
concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto
oral.
1. Participa activamente en interacciones dando y solicitando informacin
relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
2. Sostiene la interaccin con aportes fundamentales evaluando las ideas
de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
3. Coopera en sus interacciones de manera corts y emptica, brindando
informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
INDICADOR
1. Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de
textos y a su propsito lector.
2. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su
propsito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas,
tablas y resumen).
1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos con estructura
compleja y, vocabulario variado.
2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos
tipos de textos.
3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical y audiovisual).
3. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de un
texto de estructura compleja.
4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.
1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios (imgenes,
ttulo, captulos, ndice, expresiones clave, marcas en los textos, conos,
versos, estrofas, dilogos) que le ofrece el texto.
2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.
3. Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas,
animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura
compleja.
4. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y comparacin
entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
5. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones
en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
6. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.
1. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia.
INDICADOR

COMPETENCIA

PRODUCCIN
ESCRITA
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con
coherencia
y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.

1. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.

2. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

3. Reflexiona sobre el
proceso
de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica
como
escritor.

1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,

los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con
su propsito de escritura.
2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
1. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
4. Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida
que sea necesario.
5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
6. usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos
del saber.
1. Revisa si el contenido en relacin con lo planificado.
2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
4. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
5. Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar
claridad y correccin al texto que produce.
6. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
diferentes campos del saber.
7. Explica los diferentes propsitos de los textos que ha producido.
8. Explica la organizacin de sus ideas en el texto que ha producido.
9. Explica la funcin de los conectores y referentes que ha empleado en el
texto que ha producido.

VII. TEMAS TRANSVERSALES.

VIII. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES ANTE EL REA
RESPONSA Participa con iniciativa en las
BILIDAD
actividades a desarrollar.
Cumple con sus tareas
oportunamente.
SOLIDARI
DAD
Comparte sus saberes en el
grupo.
Expresa sus opiniones y
RESPETO
sugerencias con asertividad y
empata.
Acta con equidad frente a los
dems.
JUSTICIA

IX. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO

NORMAS DE CONVIVENCIA
Cumplimos con los horarios institucionales.
Conservamos la limpieza del aula y dems ambientes.
Asumimos estilos de vida saludable.
Ayudamos a nuestros compaeros en casos de apremios personal,
familiar e institucional.
Compartimos nuestros saberes con los dems.
Cautelamos los bienes institucionales y la propiedad ajena.
Nos comunicamos con asertividad, empata y cortesa.
Contribuimos a la solucin de conflictos demostrando imparcialidad.
Valoramos los mritos y aciertos de los dems.
Actuamos
con
identidad
personal
y
social
evitando
discriminaciones.

X.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TRIMESTRE

TTULO DE UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

RELACION CON
OTRAS REAS

TIEMPO
SEMANAS

I
II
III

XI. METODOLOGA
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el
rea de Comunicacin. Este enfoque se sustenta en los aportes tericos y las aplicaciones didcticas
de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmtica, la lingstica del texto, la
etnografa de la comunicacin, la semitica textual, la sociolingstica, los enfoques sociocognitivos de
la psicolingstica, la etnometodologa o el anlisis del discurso.
Por otro lado, los buenos resultados que han tenido los modelos de enseanza de lenguas extranjeras
basados en enfoques comunicativos han contribuido a que se tienda a adoptar esta lnea de trabajo
para el caso de las lenguas maternas. As este enfoque es el que muchos pases
proponen para sus currculos nacionales.
XII.EVALUACIN
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las
competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias se
evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar
del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los indicadores
de evaluacin de las capacidades.
TCNICA

INSTRUMENTOS

Observacin
Sistemtica

Situaciones
orales de
Evaluacin

Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes

Exposicin
Dilogo
Debate
Exmenes orales.

Ejercicios
prcticos
Mapa conceptual
Anlisis de casos
Proyecto
Diario
Portafolio

Pruebas
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas.

XIII. BIBLIOGRAFA
Para el alumno (a):
Comunicacin 3. Secundaria. (2012) Editorial Santillana. Lima.
Para el docente:
Manual de Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial Santillana. Lima.
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima.