La TIC y la educacin fsica

del futuro

NOMBRE
LICDO. ELVIN JAIRO RAMIREZ
CASTRO
FECHA
MARZO 27 DEL 2015

INTRODUCCION

Este trabajo tiene como intencin

dar respuestas a las interrogantes
ms comunes del sistema de
educacin en cuanto a tecnologa y
avances se refiere, adems de
cmo nuestro sistema se adapta a
este mtodo tecnolgico y si ha
tenido
xito,
veamos
a
continuacin.

MINERD

TANDA ESCOLAR
Un problema histrico es que el sistema no tiene suficiente espacio para atender la
poblacin estudiantil que accede a la educacin publica, la falta de aulas obliga a.

Sobre poblar las secciones de clase

La organizaciones de tres tandas en una misma escuela

Proliferacin de escuelas privadas ubicadas en barrios marginados.

Tecnologa en la educacin

En los ltimos diez aos se han realizado grandes esfuerzos por insertar las tecnologas
de la informacin y de la comunicacin en el sistema de la educacin general, en ese
sentido, se han instalado laboratorios en los centros, se han creado programas
especiales para que los profesores adquieran computadoras y se han llevado a cabo
programas de formacin para que los docentes aprendan a usar las TIC en el desarrollo
del currculo. se requiere esfuerzos en el rea de formacin docente y ms recursos
para dotar a los estudiantes de un mayor nmero de horas de acceso a las tecnologa
aplicada.

UNESCO
DEFINICION DE ESTANDAR
la enciclopedia britnica lo define como un algo establecido por una autoridad que
funciona como una regla para medir cantidad, valor, extensin o calidad de algo,

especificando en varias de las acepciones. su sentido regulador y de uniformidad por

su parte la real academia de la lengua espaola lo define como aquello que sirve como
tipo, modelo, norma, patrn o referencia(RAE.1992), especificando que su uso como
sustantivo hace referencia a la calidad de algo(RAE,2005).
un estndar como un documento, establecido por consenso y aprobado por un cuerpo
reconocido, que prev al uso comn y reiterado de reglas, pautas o caractersticas
para las actividades o sus resultados, teniendo como objetivos el lograr un grado
optimo de orden en un contexto determinado(ISO/IEC-Guide 2:2004 ).

Las e-actividades de la enseanza online

Nosotros (cabero y Gilbert, 2005, 9) realizamos una clasificacin de aquellas
actividades que podran realizarse en entorno de formacin en red, y en concreto
identificamos las siguientes: proyecto de trabajo, visitas a sitios webs, anlisis y
reflexin de la informacin presentada, realizacin de ejemplos presentados, anlisis
de imgenes, estudios de casos, resolucin de problemas y lectura de documentos.
Barbera (2004, 86) nos habla de que pueden darse diferentes tipos de ellas. Algunas
de las cuales son para los estudiantes de forma individual: auto aprendizaje electrnico
Cubculos virtuales, aprendizaje cognitivo, autorizacin inteligente, laboratorio virtual,
y proyectos telemticos, o de forma grupal: proyectos telemticos, grupos
cooperativos, crculos de aprendizajes, debates y comunidades virtuales de
aprendizaje.

La formacin de competencias
pedaggicas mediadas por las TIC de
profesores de la facultad de cultura
fsica.
Segn la autora Magda cejas Martnez profesora investigadora de la universidad de
Carabobo Venezuela en su artculo la educacin basada en competencias: una

metodologa que se impone en la educacin superior y que busca estrechar la brecha

existente entre el sector educativo y el productivo", los mtodos de evaluacin mas
frecuentemente usados para la evaluacin de las competencias son:

Observaciones del rendimiento.

Prueba de habilidades.
Ejercicios de simulacin.
Realizacin de un proyecto o tareas.
Preguntas orales.
Examen escrito.
Preguntas eleccin mltiples.

Antecedentes de la taxonoma de
Bloom
En el ao 1995, Benjamn Bloom, psiclogo educativo que trabaja en la universidad de
chicago, desarrollo su taxonoma de objetivos educativos dicha taxonoma se convirti
en herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje, en ella
propuso que este ultimo encajaba en uno de los tres dominios psicolgicos, el cognitivo
recordemos cules son sus tres dominios:

El dominio cognitivo- procesar informacin, conocimiento y habilidades

mentales.
El dominio afectivo- actitudes y sentimientos.
El dominio psicomotor-habilidades manipulativas, manuales o fsicas.

Benjamn Bloom es mejor conocido por su taxonoma de Bloom que examina diferentes
miradas al dominio cognitivo. Este dominio categoriza y ordena habilidades de
pensamiento y objetivos, su taxonoma sigue el proceso del pensamiento.
otro elemento a destacar es que Anderson y krathwohl consideraron la creatividad
como superior a la evaluacin dentro del pensamiento de orden inferior en la
taxonoma de Bloom estas estn relacionadas con aspectos como recordar y
comprender la pedagoga y la enseanza del siglo XXI estn enfocada en jalonar a los
estudiantes de las habilidades del pensamiento de orden inferior (LOTS) hacia las
habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS).dominio cognitivo.
las habilidades de pensamiento son fundamentales, mientras que mucho del
conocimientos que ensenemos ser obsoleto en unos anos, las habilidades de
pensamiento, una vez se adquieren, permanecern con nuestros estudiantes toda su
vida, la educacin de la era industriales se enfoco en las habilidades

XXIII jornadas universitarias de

tecnologa educativa
Recientemente se publico el ultimo numero de 2014 de la revista latinoamericana de
tecnologa educativa (RELATEC Vol. 13 nm. 2) en el que aparece el artculo titulado
las polticas educativas TIC en Espaa despus del programa escuela 2.0 las
tendencias que emergen cuyos autores son, Manuel rea Moreira
, cristina Alonso cano, Jos miguel correa gorospe, mara Esther del moral Prez, Juan
de pablo Pons, Joaqun paredes labra, Jos peirats Chacn, Ana luisa Sanabria mesa,
ngel san Martn Alonso y Jess Valverde berrocoso.
en este articulo se analiza la situacin actual de las poltica educativas destinadas a la
incorporacin de las TIC a las escuelas en una muestra de ocho comunidades
autnomas de Espaa(Andaluca, canarias, Catalua, Extremadura, Madrid, pas
valenciano, pas vasco y principado de Austria) despus del proceso impulsado por el
programa escuela 2.0. este programa estuvo vigente durante el periodo 2009-2012 y
respondi al modelo 1.1. de un ordenador por estudiantes, este anlisis se guio por las
siguientes cuestiones: qu efectos permanecen de las experiencias de polticas
educativa del modelo1.1? :qu nuevos proyectos o programas estn vigentes en los
sistemas educativos de las comunicativas autnomas ? qu nuevas tendencias con
relacin a las TIC estn emergiendo en la agenda educativa de las polticas
autonmicas? se concluye que las nuevas polticas TIC, entre otras acciones, apuntan
a centrar su atencin en la incorporacin de las PDI a todas las aulas, a la dotacin de
tabletas a los estudiantes en vez de mini porttiles, a poltica de sustitucin de los
libros de texto de papel por plataformas de contenidos digitales y a la creacin de
portales de recursos en la nube, se constate tambin la ausencia de un programa o
poltica educativa TIC coordinada a nivel de todo el estado como fue la experiencia del
programa escuela 2.0.

CONCLUSION

Al concluir este trabajo hemos visto

el avance que ha tenido el
ministerio de educacin al llevar la
tecnologa
de
las
diferentes
escuelas, el avance que han tenido
los estudiantes gracias a la
conexin tecnologa y su evolucin
desde sus inicios hasta el da de
hoy. La educacin virtual le abre
puertas tanto a docentes como a
estudiantes a proyectarse a un
mundo futurista y de desarrollo, lo
cual
abre
puerta
a
nuevos
horizontes