Atencin Tutorial Integral

Orientaciones para el Coordinador de Tutora

Atencin Tutorial
Integral
Orientaciones para el
Coordinador de Tutora

Atencin Tutorial Integral

Orientaciones para el Coordinador de
Tutora

CONTENIDO
Introduccin .

11. Actores de la atencin tutorial integral .

4
22. Modalidades de atencin ....

2.1 Tutor a gr up al .
2.1.1 Estructura y tareas de la atencin tutorial integral grupal
De la planificacin
De la ejecucin
De la evaluacin
2.2 Tutor a i ndi v i dual : Ti pos
.
acompaar a los estudiantes de la seccin

15 a)

Para conocer y

b) Atencin individualizada por algn caso especial que afecte

o involucre a la o el estudiante
33. Protocolo para el coordinador de tutora .
20
44. Bibliografa . . 22
55. Anexos
..23 a)
Ficha de recojo de datos y expectativas de las y los estudiantes
b) Plan de atencin tutorial para del grado
c) Plan de atencin tutorial integral 2015 de la IE

Introduccin
El Ministerio de Educacin viene impulsando la implementacin del Modelo de Jornada
Escolar Completa (JEC) con una duracin de 45 horas semanales, destinado a instituciones
educativas pblicas de nivel secundario de un solo turno, a fin de atender mejor las
necesidades de aprendizaje que presentan las y los estudiantes.
En este contexto, la Atencin Tutorial Integral (ATI) contempla una serie de acciones de
acompaamiento a la y el estudiante durante su paso por la secundaria, las mismas que se
harn efectivas a travs de la tutora grupal y la tutora individual. El equipo de tutores,
coordinadores de tutora, psiclogos o auxiliares de educacin y profesores debern
desplegar sus capacidades, conocimientos, estrategias, tcnicas y recursos que aseguren
las condiciones para brindar un servicio educativo ptimo.
El presente documento tiene como propsito brindar orientaciones para la planificacin e
implementacin de la Atencin Tutorial Integral en las instituciones educativas que forman
parte de la Jornada Escolar Completa, a fin de optimizar los procesos de apoyo, orientacin y
acompaamiento que requieren las y los estudiantes. Asimismo, incluye una propuesta de
evaluacin en base a resultados esperados para la atencin tutorial integral.

ACTORES DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL

La Atencin Tutorial Integral (ATI) es una accin colectiva y coordinada que involucra a
los profesores, tutores, personal directivo as como a las madres y a los padres de
familia de la Institucin Educativa (IE). Se desarrolla en dos formas: Tutora Grupal y
Tutora Individual.
Para los fines operativos de la Jornada Escolar Completa, se destinan dos horas semanales
de tutora grupal dentro del Plan de Estudios y una hora adicional dentro de la jornada
laboral del docente tutor para la tutora individual.
En tal sentido, la gestin de la ATI ha identificado a los siguientes actores y sus respectivos roles:
Comit de tutora:
Evaluar el avance de la accin tutorial desarrollada en el aula, as como velar por
el cumplimiento del Reglamento Interno de la IE.
Tomar medidas consensuadas que contribuyan a mejorar las relaciones interpersonales
entre la comunidad educativa y contribuyan a cumplir el Reglamento Interno.
Promover reuniones peridicas entre cada tutor o tutora de grado y las madres y los
padres de familia as como impulsar las Escuelas de Padres.
Aprobar el Plan de Trabajo Tutorial de la IE presentado por la IE.
Atender, si el caso amerita, situaciones problemticas presentadas en la institucin
educativa que afecten la convivencia y el logro de aprendizajes.
Coordinar acciones con otros estamentos que permitan dinamizar la vida escolar institucional.

Coordinador de tutora:
Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el ao lectivo, bajo el enfoque
orientador y preventivo y adecuarla peridicamente.
Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que permitan dar soporte a las
actividades de tutora.
Desarrollar el acompaamiento a la accin tutorial de los profesores tutores.
Sistematizar la experiencia de la implementacin de las acciones tutoriales
cada bimestre/trimestre para mejorar oportunamente.
Implementar estrategias de articulacin de la IE con las familias de los estudiantes
para la mejora de sus capacidades socioemocionales y cognitivas.
Coordinar con el equipo directivo, docentes tutores y auxiliares la identificacin de las y
los estudiantes que requieren refuerzo pedaggico y el seguimiento a las actividades de
recuperacin.
Promover el protagonismo estudiantil en la gestin de la institucin educativa y del aula
para fortalecer las habilidades sociales de la comunidad estudiantil.

Coordinar con el director la gestin de apoyo interinstitucional que fortalezca la

accin tutorial en la IE.

Psiclogo o Trabajador Social:

Apoyar la formulacin de estrategias para la promocin de la Convivencia Democrtica e
Intercultural en la IE.
Acompaar al coordinador de tutora en el establecimiento y monitoreo de las acciones
de tutora.
Brindar soporte socioemocional al cuerpo directivo, coordinadores de tutora y docentes
en su ejercicio profesional para lograr una atencin oportuna y pertinente a situaciones o
casos que afecten la convivencia democrtica e intercultural en la IE.
Brindar soporte socioemocional a la comunidad estudiantil en los espacios de
recreacin y ambientes de aprendizajes.
Coordinar con cada docente tutor o tutora a fin de orientar su accionar en la atencin
de situaciones de riesgo que puedan afectar a las y los estudiantes; esto incluye los
casos de violencia y acoso entre pares.
Promover la elaboracin colectiva y la implementacin de normas de convivencia
para mejorar el ambiente educativo y los valores democrticos en la institucin
educativa.
Coordinar con el equipo directivo la organizacin de actividades educativas con padres
y madres de familia para relacionarlos con los intereses y las necesidades de sus hijas e
hijos, coadyuvando as con su formacin integral.
Otras actividades inherentes que designen el rgano Directivo y Pedaggico de la Institucin
Educativa.
Tutor:
Elaborar el Plan de Tutora del aula, considerando las caractersticas, los intereses
y las necesidades de las y los estudiantes, tanto a nivel individual como grupal.
Mantener con las y los estudiantes del grado una relacin de cercana basada en el
dilogo, el respeto y la comprensin.
Acompaar y orientar a las y los estudiantes en los distintos momentos de su vida en la
escuela, aprovechando todas las actividades curriculares y extracurriculares
asumindolas como oportunidades de aprendizaje.
Promover entre las y los estudiantes el dilogo, el debate y la reflexin acerca de
temas relevantes o de su inters.
Atender u orientar a las madres y a los padres en su labor formativa;
mantenindolos informados sobre las potencialidades, logros y dificultades de sus
hijas e hijos.
Realizar, con apoyo del psiclogo, seguimiento a casos de estudiantes con
problemas acadmicos y/o socio-afectivos de su seccin.
Asistir a las y los docentes durante las salidas de campo con sus estudiantes.

Auxiliares de Educacin:
Apoyar a la labor docente en la conduccin de actividades especficas y generales de la

 Las funciones de los auxiliares que se detallan en el cuadro, consideran lo establecido en la Ley N 25212,
publicada el 20-05-90, cuyo texto modificado dice: "Artculo 64.- () Los auxiliares de educacin son
considerados como personal docente sin ttulo pedaggico en servicio. El reglamento normar las caractersticas
de sus funciones".

institucin educativa (formaciones, actos cvicos, y otras celebraciones educativas, as

como en los recreos) de manera permanente.
Informar oportunamente a los directivos sobre la inasistencia de las y los estudiantes; y a
las y los estudiantes, sobre la ausencia de algn docente en la IE.
Registrar incidencias diarias de los estudiantes y de los actores de la comunidad
educativa, previniendo discriminacin y violencia en la escuela.
Desarrollar estrategias de dilogo permanente con cada estamento escolar:
estudiantes, docentes y docentes tutores.
Orientar a las y los estudiantes sobre actividades pedaggicas correspondientes a cada
da y los acuerdos y compromisos relacionados a la convivencia democrtica en el aula y
en la IE.
Monitorear el ingreso y salida estudiantil de la IE: faltas, tardanzas, permisos y el registro
de la agenda escolar.
Velar el ingreso oportuno de las y los estudiantes a sus aulas, talleres, laboratorios y
otros espacios de aprendizaje en horas programadas.
Otras actividades inherentes que designen el rgano Pedaggico de la Institucin Educativa.
Equipo de docentes tutores:
Brindar informacin respecto a cada estudiante de la seccin a cargo.
Intervenir oportunamente cuando surjan situaciones propias de la convivencia en el
aula y solucionarlas, en la medida de lo posible.
Coordinar actividades de grado.
Apoyar en las actividades extracurriculares.

MODALIDADES DE ATENCIN

La o el docente tutor solo ser responsable de una seccin de tutora, destinndose dos
horas semanales de tutora grupal dentro del Plan de Estudios y una hora adicional dentro
de su jornada laboral para la tutora individual. Esta implementacin implica el desarrollo de
una serie de acciones como:
2.1 Tutora Grupal
Entendida como la relacin que cada tutor o tutora establece con sus estudiantes para
contribuir con su proceso formativo, acompaando su bsqueda de respuestas a inquietudes
propias de su edad o ayudndole a canalizar la problemtica que se le presenta en la IE con
la instancia correspondiente. La tutora grupal busca atender las expectativas e intereses de
las y los estudiantes de una seccin en relacin a algunos temas referidos a las dimensiones
personal, de los aprendizajes y social comunitaria.
Cada institucin educativa deber contar con un equipo de docentes tutores por grado.

Estas sesiones sern parte de un plan de tutora del aula, las mismas que sern aplicadas en
dos horas, en bloque, asignadas durante el horario escolar.
Esta modalidad tutorial busca:
Promover la integracin, organizacin y dinamizacin del grupo asignado.
Abordar temas de inters del grupo, bajo un enfoque orientador y preventivo,
segn necesidades e intereses del grupo.
Promover la participacin estudiantil en la vida escolar.

El resultado esperado de esta modalidad es contar con secciones integradas e

informadas sobre temas de inters adolescente.
Para efectivizar las horas destinadas a realizar la atencin de las y los estudiantes bajo esta
modalidad, se presenta el siguiente cartel de distribucin de horas y contenidos para las
sesiones de tutora:
ORIENTACI
N
Hbitos y tcnicas de
estudio
DEARROLLO DE
LOS
Autoevaluacin
APRENDIZAJES
estudiantil

DESARROL
LO
PERSONAL

DESARROLLO
SOCIAL
COMUNITARIO

PRIMERO SEGUND
O
20

TERCERO CUARTO

QUINTO

10
12

10

10

Autoconocimiento y
autoestima

25

20

16

14

10

Habilidades
socioemocionales

25

25

10

14

12

10

12

18

10

10

10

12

10

10

70

70

70

Orientacin
vocacional
Promocin de
estilos de vida
saludables
Cultura de valores

TOTAL DE HORAS REFERENCIALES

15

70

70

El cartel es referencial y podr variar de acuerdo al diagnstico de la seccin.

2.1.1 Estructura y tareas de la atencin tutorial integral

De la planificacin
Esta etapa requiere de la identificacin de actores, as como de la insercin de las
principales acciones que intervienen en la formacin integral de las y los estudiantes.
Por ello, se busca partir del diagnstico de la IE a fin de identificar los nudos crticos que
ella debe atender para asegurar la formacin de las y los estudiantes. Esta accin, debe ser
uno de los pilares del Plan de Tutora Institucional.
Finalmente, esta informacin, ser corroborada mediante el diagnstico de cada una de
las secciones con los que se realizar el respectivo plan de atencin tutorial para el
grado (ver esquema 01).

Esquema 01: ESTRUCTURA DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL GRUPAL

Coordinador de tutora

Revisa el

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL (PEIPAT)

Que es insumo para

Elabora y
socializa
Apoya
Valida

Psiclogo/
Asistente
social

Presenta

PLAN DE TUTORA
INSTITUCIONAL (primera
versin)
Equipo de Tutores

PLAN DE TUTORA
INSTITUCIONAL
en versin
final
Que es insumo para

PLAN DE TUTORA DE CADA GRADO

elabora

A continuacin, se presentan los procesos y productos esperados:

Actor
que
lidera
Equipo
Directivo

Product
o
Diagnstico e Ideario
Institucional actualizado

Coordinado
r de
Tutora

Activida
d
Anlisis y propuesta
participativa del
PEI/PAT
Elaboracin de la primera
versin del Plan de
Atencin Tutorial Integral
Institucional

Plan de Atencin Tutorial

Institucional (Ver anexo
03)

Culminado y socializado
con los docentes
tutores la primera
semana de marzo

Equipo de
Tutores
por grado

Validacin del plan de

Atencin Tutorial
Integral Institucional

Aportes a la primera
versin presentada por
el Coordinador de Tutora

Quincena de marzo

Coordinado
r de
Tutora

Elaboracin de la versin
final del Plan de Atencin
Tutorial Integral
Institucional

Plan de Atencin Tutorial

Institucional (Ver anexo
03)

Culminado, socializado y
registrado en la
plataforma virtual la
segunda semana de
marzo

Equipo de
Tutores
por grado

Elaboracin del Plan de

Plan de Atencin Tutorial
Atencin Tutorial Integral
Integral por grado
por grado (segn Ficha de
recojo de datos y
expectativas de las y los
estudiantes y el Plan de
Tutora Institucional)

Plazo
Culminado antes de
iniciado el ao escolar

Planes elaborados y
registrados en la
plataforma virtual
durante la tercera
semana de marzo (uno
por grado)

De la ejecucin
Este aspecto est referido al funcionamiento del servicio de Atencin Tutorial Integral en las IIEE
beneficiarias de la JEC.
Estas acciones, hacen mencin al acompaamiento a la atencin tutorial, el seguimiento a
la tutora grupal y los avances del reforzamiento pedaggico.
a)

Diseo del Acompaamiento a la Atencin Tutorial Grupal: El coordinador de

tutora ser el responsable del acompaamiento al equipo de docentes tutores para que
puedan desarrollar una labor de atencin tutorial efectiva con las y los estudiantes, tanto
de manera grupal como individual (ver esquema 02).

Esquema 02: ACOMPAAMIENTO A LA ATENCIN TUTORIAL

Coordinador de tutora
Brinda orientacin
y acompaamiento

Equipo de tutores de grado

Docente Tutor
o tutora

Docente Tutor
o tutora

Docente Tutor
o tutora

Seccin A

Seccin B

Seccin C

Acompaa, orienta y
monitorea el rendimiento
acadmico y reforzamiento
pedaggico

A continuacin, se presentan los procesos y productos esperados:

Actor
que
lidera
1

b)

Coordinado
r de
Tutora

Equipo de
Tutores
por
Grado

Proces
o
Acompaamiento
Equipo de Tutores de
la IE

Ejecucin de
Sesiones de Atencin
Tutorial en cada
grado

Product
o
Plan de Acompaamiento de la
Atencin Tutorial en la IE (Ser
inserto en el plan de Atencin
Tutorial Integral de la IE)

Sesiones de Atencin Tutorial en

cada grado. (ver anexo 02)

Plazo

Quincena de
marzo
Al final de cada
periodo (bimestral
o trimestral,
segn
cronograma de la
IE) se
entregarn las

Seguimiento a la Tutora Grupal: El Coordinador de tutora deber orientar y

acompaar a cada docente tutor en las siguientes acciones:
b.1 Diagnstico de la seccin: Tiene por finalidad conocer las necesidades de las y
los estudiantes, en relacin a las dimensiones del ATI (personal, de los aprendizajes
y social comunitaria) mediante un instrumento que recoja sus intereses y
expectativas.

Para ello, la o el docente tutor:

Pide a la direccin del plantel una ayuda memoria sobre el diagnstico
participativo del PAT para identificar los problemas que aquejan a la IE.
Organiza una o dos sesiones tutoriales de diagnstico, en la que se identificarn
las preocupaciones, demandas y necesidades estudiantiles. Se sugiere que sta
se
realice en la segunda o tercera reunin con las y los estudiantes. En ella, se aplica
una ficha de recojo de informacin (ver anexo 01: Ficha de recojo de datos y
expectativas de los estudiantes) y en la siguiente sesin de tutora se
presenta de manera sistematizada a todos los integrantes del aula, los resultados
del cuestionario aplicado para que puedan quitar o incluir algunos temas que
pasen a formar el plan de tutora de la seccin.
De manera conjunta, los tutores del grado establecen los objetivos a ser
desarrollados durante el ao.
b.2 Elaboracin del Plan de atencin tutorial integral para el aula: Las acciones
de tutora deben planificarse desde la realidad del contexto escolar y las
necesidades educativas de los estudiantes. El Coordinador de tutora, orienta y
acompaa las acciones del docente tutor para la elaboracin del Plan de Atencin
Tutorial Integral de Seccin.
Dichas acciones son las siguientes:
Se revisa el diagnstico institucional para identificar las necesidades que de l
se desprenden, y asimismo los resultados del cuestionario de opinin a los
estudiantes acerca de los temas de inters que desearan sean tratados en
tutora.
En las orientaciones de Atencin Tutorial Integral, se identifican los temas
sugeridos para cada grado y los propuestos por los estudiantes, a fin de ser
considerados en las sesiones de tutora.
Se revisa bibliografa especializada sobre la temtica seleccionada para
ser incorporada en el plan de tutora.
Finalmente, se elabora el plan bajo un formato sugerido (ver anexo 02: Plan de
Atencin Tutorial correspondiente al grado).
b.3 Diseo de las Sesiones de Tutora: Las sesiones de tutora tienen por finalidad
atender las inquietudes y expectativas de las y los estudiantes, sin desarrollar
aspectos conceptuales ya que estos sern abordados por los docentes de las reas
curriculares.
Para el desarrollo de las sesiones de tutora se
sugiere:

Considerar los temas identificados en el

plan de ATI.

Establecer un propsito para la sesin

de ATI.
Proponer actividades para la siguiente secuencia didctica de la sesin de ATI:

Primer momento: Revisin de Acuerdos: La accin tutorial parte de promover

la responsabilidad de cada estudiante ante su propio desempeo, tomando como
base los acuerdos y compromisos que asume, de manera autnoma y
responsable. Para ello, la tutora o el tutor inicia la sesin, anima al grupo a revisar
y analizar el cumplimiento de las tareas personales o colectivas previstas en la
agenda semanal. Ante esta revisin, el grupo establece acciones de
reconocimiento al buen resultado o de anlisis y toma de decisiones frente al
incumplimiento de normas o acuerdos.
Segundo momento: Motivacin y exploracin: Se buscar abrir un espacio
para el despliegue de expectativas e intereses en torno al tema que ser tratado
durante la sesin, identificando lo que conocen y desean conocer acerca de l.
En ese momento pueden realizarse preguntas sugerentes sobre si les ocurri
determinada situacin y cmo actuaron ante ello o qu opinan o piensan acerca de
la situacin que ser abordada, por ejemplo.
Tercer momento: Informacin y orientacin: En este momento se presenta
la informacin a las y los estudiantes, mediante una serie de estrategias
(dilogos, conferencias, dinmica grupal, entre otras) que permitan responder con
pertinencia a su deseo juvenil de conocer y recibir orientacin respecto al tema
abordado.
Cuarto momento: Toma de decisiones: A partir de la informacin recibida, las
reflexiones realizadas y la actitud valorativa personal sobre el tema abordado, se
solicita a las y a los estudiantes que adopten una postura frente a l, expresando
sus conclusiones o lecciones aprendidas, la mismas que se irn fortaleciendo
durante el transcurso de los dems das.
b.4 Organizacin de la seccin: Las y los estudiantes requieren una organizacin
participativa de tal manera que cada uno pueda tener voz y voto en las decisiones
que se tomen. Por ello, ser importante contar en la seccin con un Comit
Estudiantil que pueda:
Comunicarse con todos los integrantes de la seccin
Dinamizar la voz del aula
Sistematizar las ideas del pleno
Ser portavoz de las decisiones que se tomen

Cada docente tutor o tutora, luego de conocer a sus estudiantes, podr pedirles que
de manera democrtica elijan miembros que conformen el Comit Estudiantil de la
seccin para realizar las tareas antes descritas, considerndose los siguientes cargos:

La persona que coordina, Coordinadora o coordinador: Se encarga de liderar

la sesin, dinamizar las reuniones, recordar las tareas o compromisos pendientes y
las pautas de convivencia. Es el vocero de la seccin ante otros grupos.

La persona portavoz y sistematizadora de los acuerdos, Secretaria o

secretario: Se encarga de dejar escrito los acuerdos y compromisos que como
sesin se realicen. Asimismo, asiste al coordinador en el recordatorio de los
pendientes de la seccin.
La persona encargada de recoger las propuestas, proyectos, y otros,
Dinamizadora o dinamizador: Dialoga con todos, recoge ideas, propuestas,
proyectos para mejorar la convivencia y los pone a consideracin de todos en las
reuniones de grupo.
Este grupo, ser el responsable de dirigir el trabajo de los miembros de la seccin
para realizar las tareas o actividades propias de la tarea escolar. Asimismo,
participar en reuniones promovidas desde la Coordinacin de tutora, llevando la
voz de la seccin, para organizar actividades realizadas en la IE para dinamizar la
vida escolar.
Segn necesidad o urgencia, y previa autorizacin de la o el docente tutor, podr
convocar a reunin a sus pares de clase. Asimismo, si cursa el tercero, cuarto o
quinto ao podr participar al inicio de la sesin de ATI para tratar el punto:
Revisin de Acuerdos y codirigir las actividades de autoevaluacin estudiantil.
El periodo en el cargo del Comit Estudiantil es de un semestre, y segn decisin de
las y los integrantes de la seccin pueden continuar el siguiente semestre o proponer
la renovacin de las o los integrantes.
A fin de ao, se reconocer el apoyo brindado con un documento elaborado por cada
docente tutor que ser refrendado por la Direccin de la IE.
Los procesos y productos esperados son:

Actor
que
lidera
Coordinado
r de
Tutora

Docente
Tutor

Docente
Tutor

Proces
o
Promueve la conformacin
del Comit Estudiantil

Product
o
Registro de estudiantes del Comit
Estudiantil, por semestre

Plazo
Quincena de
marzo

Organiza la participacin
de su grupo en la gestin
y vida escolar

Cuenta con Comit Estudiantil

Fines de marzo

Elabora el Plan y
sesiones de ATI

Plan y sesiones de ATI elaboradas

Quincena de
marzo

b.5 Seguimiento a los avances de la aplicacin de Reforzamiento

Pedaggico: La Coordinadora o el Coordinador de tutora deber realizar el
seguimiento a las acciones de Reforzamiento Pedaggico -desarrolladas por las y
los docentes de las reas de Comunicacin, Matemtica y Ciencia, Tecnologa y
Ambiente durante una de sus horas lectivas, hacindose responsable de la
sistematizacin de los resultados del proceso, explicitando los logros y dificultades
de las y los estudiantes, esta sistematizacin deber incluir la informacin
proporcionada por los Coordinadores Pedaggicos de las reas en mencin.
Por otro lado, cada docente tutora o tutor, se informar del nivel de desempeo y
avance de las y los estudiantes a su cargo con el propsito de reportar los avances
al Coordinador de Tutora. En el esquema N 03 se presenta la organizacin de la
estrategia de Reforzamiento Pedaggico, con participacin del rea pedaggica y
tutorial.

Esquema 03: ACOMPAAMIENTO Y SISTEMATIZACIN FRENTE AL

REFORZAMIENTO PEDAGGICO
Informa al

Coordinador
Pedaggico

Informa al

Coordinador
de tutora

Informa al

Presenta

Docente
de rea

Docente tutor

Presenta los avances al

Informe de logros y
dificultades durante el
proceso al equipo docente

Madre o padre
de familia

Los procesos y productos esperados, segn actores, son los siguientes:

Actor
que
lidera
Coordinado
r de
Tutora
Docente
Tutor

Proces
o
Sistematizacin de
Reforzamiento Pedaggico
Acompaamiento
socioemocional a estudiantes
con dificultades actitudinales
para mejores desempeos

Producto
Informe de logros
y dificultades
Informe
sistematizado por
grado de hallazgos
en tutora
individual

Plazo
Cada dos meses, en la
plataforma virtual
2 veces al ao (julio y
noviembre) en la plataforma
virtual

De la evaluacin
La implementacin de la Atencin Tutorial Integral en la IE ser evaluada considerndose
lo siguiente:
Resultados esperados desde el rgano directivo: El Comit de Tutora y Orientacin
Educativa (TOE) se rene al menos tres veces durante el ao para evaluar el avance de las
acciones previstas en el plan de ATI de la IE.
Resultados esperados desde la Coordinacin de TOE:
Organiza y actualiza las actas de reuniones con el equipo de tutoras y tutores, mnimo
dos por semestre.
Monitorea al 80% de docentes tutores por semestre; y organizar una jornada de ATI
para brindarles retroalimentacin.
Organiza y actualiza las actas de reuniones con los miembros de Comit Estudiantil
de cada seccin. Las reuniones se desarrollan, previa autorizacin de la tutora o
tutor, para apoyar la organizacin de actividades que dinamizarn la vida escolar por
ejemplo: actuaciones, paseos y celebraciones.
Resultados esperados desde la tutora de cada seccin: Cada tutora o tutor cuenta con:
El Plan de ATI para el ao lectivo, registrado en la plataforma virtual la ltima
semana de marzo.
Los materiales que le permiten brindar informacin y orientacin durante la sesin de ATI
durante las horas correspondientes.
La informacin sobre el avance de los estudiantes del nivel A que reciben
reforzamiento pedaggico.
Un expediente de cada estudiante, con informacin sobre el acompaamiento
realizado durante el ao.
2.2 Tutora Individual
Las y los estudiantes tendrn una atencin tutorial individual de acuerdo a sus necesidades.
Principalmente se realizar por dos motivos:
a) Conocimiento y acompaamiento a las y los estudiantes de la seccin
b) Atencin individualizada por algn caso especial que afecte o involucre a la o el estudiante.
Para que esta asesora se lleve a cabo, se requiere recopilar todo tipo de datos acerca
del estudiante y su contexto, mediante la aplicacin de observaciones sistemticas,
entrevistas, dilogos, entre otros instrumentos.

Cada docente tutora o tutor contar con el apoyo del auxiliar de educacin para ayudarle
con el registro de la informacin ms importante de sus estudiantes y de sus madres,
padres o apoderados. Estos datos se registran en una Ficha nica de Recojo de Datos (ver
anexo 1). Si fuera el caso, con la debida confidencialidad, usar esta ficha para solicitar al
psiclogo o asistente social la orientacin ante una situacin inusual o inconveniente para
l.
A continuacin se detallan las acciones previstas para cada una de las situaciones
antes descritas:
a)

Para conocer y acompaar a los estudiantes de la seccin:

Cada docente tutora o tutor deber familiarizarse con los instrumentos de recojo de
informacin, mediante la revisin y el anlisis de los mismos, antes de aplicarlos a las
y los estudiantes de su seccin de manera individual. Se proporcionar una ficha de
recojo de datos y expectativas de las y los estudiantes que sirva de gua para la tutora
y el tutor (ver Anexo 01), quien lo utilizar como referencia durante la entrevista.
Adems cada tutora o tutor debe:
Elaborar un cronograma de entrevistas con cada uno de sus estudiantes durante
una hora de su jornada laboral.
Identificar los espacios donde se reunir con la o el estudiante a quien entrevistar.
Actuar de manera emptica y clida; pero, a la vez, firme, de modo que genere un
clima apropiado para el acompaamiento individual, que permita a la o el estudiante
entrar en confianza y brindar la informacin que se le solicite.
Indicar que la informacin recabada es confidencial; y que recogerla tiene por
finalidad apoyar su desarrollo como adolescente.
Informar que tambin se reunir con la madre o el padre o el apoderado para
buscar conocer el espacio familiar y brindarle un mayor apoyo.
Se espera que durante:
El primer periodo sea bimestral o trimestral -, la o el docente tutor, con apoyo de la
o el Auxiliar de Educacin, cuente con un registro de las caractersticas ms
importantes de sus estudiantes y de sus madres, padres o apoderados, obtenidos a
travs de la ficha de recojo de informacin y de las sesiones grupales, en
anecdotarios o bitcoras.
Durante el segundo periodo, cada estudiante pueda identificar las expectativas
que tiene sobre su plan de vida y sobre los factores que le ayudan o no a
conseguir sus deseos. La idea es contar con informacin actualizada de cada
estudiante en los aspectos de aprendizajes, de desarrollo personal y social
comunitario para una mejor orientacin.

SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL PARA CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE

1. Conocimiento y
acompaamiento
del estudiante

Entrevista 1
con el
estudiante (1er
semestre)

Entrevista 1
con el PF (1er
semestre)

Entrevista 2
con el
estudiante
(2do semestre)

Entrevista 2
con el PF
(2do
semestre)

La idea de entrevistar a las madres, a los padres o apoderados es conocer ms a

los estudiantes desde el espacio familiar.

SECUENCIA METODOLGICA DE ACOMPAAMIENTO

Encuadre:
Indagar estado
emocional del
estudiante

Revisin de
conductas
observadas

Acuerdos de
desarrollo

Validar estado
emocional y
compromiso de
seguimiento

b) Atencin individualizada por algn caso especial que afecte o involucre a la o el

estudiante
El docente tutor deber:
Conocer de manera directa lo ocurrido desde los protagonistas del hecho o
fuente directa.
Contar con un cuaderno de registro anecdtico para anotar el incidente y los acuerdos
a que se lleguen.
Citar al estudiante para dialogar acerca del incidente y verificar su grado de
participacin, involucramiento y de responsabilidad sobre las implicancias de lo
ocurrido.
Actuar de manera emptica y clida; pero, a la vez firme, de modo que se genere
un clima apropiado para el acompaamiento individual, que aliente la confianza del
estudiante.
Indicar que la informacin recabada es de suma importancia, dado la gravedad
del incidente y su afectacin a otras personas y espacios escolares.
Citar, segn se requiera, a la madre, al padre o al apoderado para informar sobre lo
ocurrido y llegar a acuerdos que beneficien la formacin del estudiante, entre ellas
una Accin Reparadora.
Informar al Coordinador de Tutora sobre los hallazgos de la entrevista compartida
entre su estudiante y la madre o padre de familia.

Participar en la reunin convocada por el Comit de Tutora (segn la gravedad

del incidente) para esclarecer dudas y aportar en torno a la toma de decisiones.

SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL A LA O EL ESTUDIANTE EN CASO DE HABER

PARTICIPADO O ESTAR INVOLUCRADO EN ACTIVIDADES QUE LO
AFECTEN
2. Atencin
individualizada en
caso de problemas
socio-personal

Revisin de
evidencias
acerca del caso

Entrevista con
el estudiante

Entrevista
con el PF

Toma de
decisiones
institucionales
(Equipo de TOE)
Derivacin
especializada
(psicolgica o
legal)

Aplicacin del
Reglamento
Interno

Modelo de acompaamiento individual al estudiante:

A continuacin se presenta una tabla que sintetiza el modelo de acompaamiento en la
tutora individual:
Preparacin
Cada tutora o
tutor tiene
claridad sobre
la informacin
que desea
recoger de su
estudiante.

Encuadre
La tutora o tutor
indaga el estado
emocional de la o el
estudiante en la
primera entrevista.
Explica el objetivo
del acompaamiento
y qu espera que
ocurra durante la
entrevista.
En la segunda
entrevista, la tutora
o el tutor dialoga en
torno a alguna
preocupacin que
aqueja a la o e
estudiante.

Revisin
de
conducta
La tutora o tutor
describe la situacin
en conductas
observables y le da
ejemplos.

Acuerdos
de
desarrollo
La tutora o tutor
pide a su
estudiante que
diga qu acuerdo
puede establecer
para que algunos
aspectos de la
conducta que le
manifiesta sean
superados.

Valida con su
estudiante la
claridad de las
conductas que le
expresa y le da
ejemplos para
Valida el acuerdo
cerciorarse de que
y si es necesario
hablan de lo mismo. se le sugiere
ajustes.
Asimismo, muestra

Cierre
(Empatizar)
La tutora o tutor
valida cmo se
siente su
estudiante despus
del
acompaamiento.
Le agradece por el
tiempo y la energa
que puso durante
la sesin.
Se le pregunta
si ella le fue de
utilidad.

el impacto de su
proceder a los
dems.
Finalmente, indaga
por ltima vez si el
estudiante tiene
claro lo conversado.

Primera sesin
(referencial)

Qu tal te
encuentras?
Qu quieres
trabajar hoy?

Indago por
ltima vez si la o
el estudiante
tiene claro lo
conversado

Qu te gustara
hacer hoy?

Qu te gustara
conseguir?

De qu te
gustara que
hablemos?

Qu metas te has
planteado?

En qu podemos
trabajar juntos?
Cul es el
resultado que te
gustara obtener
de esta sesin?

Si pudieras
proyectarte hacia
el futuro cmo te
gustara verte?

Sobre lo que
me dices: Qu
vas a hacer de
aqu a la
prxima
sesin para
lograrlo?

Cmo te
gustara
terminar esta
sesin?

En qu
medida ests
comprometida
o
comprometido
con esto?

Cmo puedo
ayudarte?
Qu quieres
conseguir en esta
sesin?
Qu esperas hoy
de m?

19

Preparacin
Segunda
sesin

Encuadre
Cmo te sientes en
este momento?

Revisin
de
conducta
De la ltima
sesin: Qu te
gustara que
pasara hoy que
no est pasando?

Acuerdos
de
desarrollo
Si te
estuvieras
oyendo qu
consejo te
daras?

Cmo te
gustara verte?

Qu es lo que
necesitaras en
este momento?

Cierre
(Empatizar)
Con qu
palabra
resumiras lo
conversado?
Qu decides
hacer a partir de
estas
reflexiones?
La decisin que
has tomado de
qu manera te
acerca a tu

PROTOCOLO PARA EL COORDINADOR DE TUTORA

La o el docente coordinador de tutora es el responsable de promover el desarrollo de una

accin tutorial efectiva en favor de cada miembro de la comunidad estudiantil,
garantizando que se le brinde una atencin y orientacin que satisfaga sus inquietudes y
expectativas.
Su actuacin contribuye con el objetivo de promover una educacin de calidad, atendiendo
las necesidades de los actores que intervienen de manera directa en el servicio brindado:
docentes tutores, auxiliares, madres y padres de familia y estudiantes.
En tal sentido, es importante presentar de manera detallada las acciones que deben
desarrollar durante el ejercicio de sus funciones.
Funcin 01: Coordinacin y organizacin del trabajo tutorial
Actividades que debe desarrollar:
Elabora y socializa la propuesta de trabajo tutorial para el ao lectivo (ver Anexo 03),
bajo el enfoque orientador y preventivo, que considere:
Objetivos de atencin tutorial priorizados segn PAT
Perfil de docentes tutores
Seleccin y calendarizacin de actividades 2015
Plan de actividades
Organizar reuniones peridicas convocando la participacin del cuerpo docente de cada
seccin (tutores y no tutores) para modificar o ajustar la propuesta de trabajo tutorial
prevista para el ao lectivo.

Brindar orientacin al equipo de tutores durante la primera y segunda semana de

marzo segn las caractersticas y necesidades de cada seccin.
Realizar el acopio de materiales y recursos para ponerlos al servicio de las y los
docentes tutores de la IE.
Disea y elabora fichas de monitoreo para sesiones de tutora y socializa las mismas
con los docentes tutores.
Establece nexos institucionales o sectoriales, con autorizacin de la Direccin del plantel,
para promover el desarrollo eficaz de la atencin tutorial integral a las y los estudiantes
de la IE.
Promueve la organizacin de la comunidad estudiantil en grupos con fines diversos
(estudio, recreacin, pasatiempo, entre otros) y su participacin en la vida escolar.
Promueve la participacin de la comunidad estudiantil en la vida escolar mediante
la activacin de diversos espacios donde se evidencia su protagonismo.
Funcin 02: Acompaar y brindar soporte psicopedaggico al Equipo de Tutores
con apoyo de un psiclogo o trabajador social asignado.
Actividades que debe desarrollar:
Elabora un cronograma semanal de visitas a las aulas para monitorear sesiones de
tutora.

Brinda sugerencias metodolgicas al equipo de docentes tutores, luego de una

visita de
acompaamiento o cuando este se lo solicite.
Coordina y organiza, con apoyo del psiclogo y el auxiliar de educacin, reuniones de
retroalimentacin con el equipo de docentes tutores sobre hallazgos del monitoreo o
para socializar logros y dificultades respecto al desarrollo de la atencin tutorial.
Brinda sugerencias bibliogrficas para atender algn tema a ser abordado en la sesin
de tutora.
Funcin 03: Sistematizacin de informacin de avances por grado y bimestre
Actividades que debe desarrollar:
Organiza y comunica a cada docente tutora o tutor el proceso de recojo de
informacin personal y/o acadmica de los estudiantes de la IE, segn se requiera.
Sistematiza y socializa con el equipo de tutores del grado, la informacin entregada por
cada docente tutora o tutor; contar para ello con el apoyo del auxiliar de educacin.
Sistematiza y actualiza la informacin de casos de estudiantes con dificultades dentro y
fuera de la IE, presentados durante el periodo sea bimestral o trimestral. Contar para
ello con el apoyo del auxiliar de educacin.

21

Elabora y socializa el informe de sistematizacin de logros y dificultades en la atencin

tutorial de las y los estudiantes de la IE. de cada bimestre, durante las reuniones por
grado con el correspondiente equipo de tutores.

22

Elabora y socializa el informe de sistematizacin de logros y dificultades en la atencin

tutorial de las y los estudiantes de la IE del ao lectivo durante las reuniones por grado
con el correspondiente equipo de tutores.
Funcin 04: Organizacin de la Escuela de Padres
Actividades que debe desarrollar:
Disea y elabora, con el apoyo del psiclogo o trabajador social, la propuesta de trabajo
de la Escuela de Padres.
Organiza reuniones de manera peridica con el cuerpo docente (tutores y no tutores)
para modificar o ajustar la propuesta de trabajo de la Escuela de Padres de la IE. segn
las necesidades de los estudiantes.
Designa responsables para organizar y facilitar las jornadas con las madres y
padres de familia.
Elabora y difunde el cronograma de realizacin de las jornadas con las madres y padres
de familia.
Busca alianzas con instituciones diversas para apoyar con la facilitacin de las jornadas
las madres y padres de familia.
Funcin 05: Seguimiento a las actividades de reforzamiento pedaggico
Actividades que debe desarrollar:
Coordina con las y los docentes responsables de las reas de Comunicacin, Matemtica y
CTA el diseo, la elaboracin y la aplicacin de la prueba diagnstica y de proceso a las y
los estudiantes de la IE. Esta actividad tiene como fin de identificar el nivel de desempeo
acadmico que presentan tanto al inicio como en el transcurso del ao escolar para as
determinar el tipo de asesora que requieren.
Realiza visitas al aula, de manera espordica, que permitan verificar la atencin
diferencial de las y los estudiantes.
Sistematiza y socializa con el Equipo de Tutores del grado y las y los docentes del rea
los resultados de los logros y dificultades de las acciones de reforzamiento pedaggico
durante la hora correspondiente.

BIBLIOGRAFA
Norma del ao escolar 2015
Norma tcnica de la Jornada Escolar Completa

Manual de Tutora y Orientacin educativa-DITOE-MINEDU, 2007

ANEXOS

ANEXO
1
FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LOS
ESTUDIANTES
La presente ficha tiene por finalidad recoger, de manera confidencial, informacin respecto
a tu procedencia, historia y preocupaciones o inquietudes que te generan preocupacin
hoy, a fin de considerarlos en las sesiones de tutora del presente ao, por lo que te
pedimos que respondas de manera sincera cada uno de las partes de este documento.
Muchas gracias.

I.
DATOS
PERSONALES
Apellidos:

Nombres:.....

Fecha de nacimiento (da, mes, ao): Edad:

.. Nombre del padre:.Estudios: . Trabajo:
..

Nombre

de

la

madre:....Estudios:.

..Trabajo:.. Nmero de hermanos:Lugar que ocupas

entre

ellos:

..

Procedencia

de

la

familia:

Personas con las que

compartes

vivienda:

Direccin:

. Telfono:
Otros telfonos de contacto:..
II.
HISTORIA
ESCOLAR
En
qu
institucin
educativa
pasado?........................................................................
Has

repetido

algn

estudiaste

el

ao

ao?..........................................

Cul/es?.................................................................. Si has repetido, explica el motivo por el

que crees que ha sido:...

23


Tienes actualmente algn curso a cargo? :.Cul? ..

Este documento le servir al docente para conocer las preocupaciones y expectativas del grupo y en base a ellas validar
el Plan de Tutora
Institucional, as como elaborar su plan de tutora de grado.

24

III. PREOCUPACIONES PRESENTES Y

FUTURAS:
A
nivel
personal:
Marca con una
preocupan:

equis (X),

tres

situaciones que

te

Enfrentar

conflictos

Mejorar

Controlar

(
(

Lo

con

que

hacer

para

repasar

voy

horario

autoestima

mis

Relaciones

Insuficiente

el

impulsos

sexo
en
y

opuesto
el

futuro

hacer

tareas

)
Otros

A
nivel
de
mis
estudios:
Marca con una equis (X),
preocupan:
Cursos
(

tres

situaciones que
cada

Mi
)

(
(

mi

desempeo
Docentes

vez

ms

Mayor
acadmico
demasiado

)
)

te

es

nmero

menor

duros
Pocas

complejos

que

el

severos
horas

de
de

mis
(ms
de

horas
compaeros
del

50%)

descanso

Insuficiente horario para repasar y hacer tareas:

Por obligaciones asignadas en casa

Por invertir tiempo en distracciones con internet y videojuegos

 Por salir con amigos

Otros

Relaciones poco respetuosas entre mis pares

Falta de integracin

A nivel del saln de

clase:
Marca con una equis (X), tres situaciones que observas en tu saln y te
preocupan:

Poco
(

(
(

Me

siento

Divisionismo
)

compaerismo
solo

en

(grupos

Bullying

el

en

aula

el

(maltrato

saln)

sistemtico)

Malos hbitos de vida saludable de algunos pares (gusto por el alcohol,

tabaco, drogas, participacin en grupos de pandillas, etc.)

Otros

A
nivel
familiar:
Marca con una equis (X), tres situaciones que observas en tu casa y te
preocupan:
Separacin
de
los
(

(
(

Malos

)
)

Maltrato

Orfandad

(no

tratos
hay

de
quien

verbal
las
se

Poco apoyo de mi madre y mi padre en mi formacin

(

Otros

A nivel de la comunidad (espacio que rodea tu escuela y

hogar):

o
haga

padres

en
los
cargo

casa
hermanos
de

m)

Barrio
(

Desorganizacin

(
(

vecinal

los

problemas

Caos
Contaminacin

frente

peligroso

ambiental
Corrupcin

y
(basura,
de

comunales
desorden

ruido,

etc.)

autoridades

)
Otros:

Gracias por tus respuestas.

ANEXO
2
PLAN DE ATENCIN TUTORAL PARA EL
GRADO

I.

Datos Informativos
a. I.E.
b. Nivel:

Secundaria de Jornada Escolar Completa

c. Datos de la
Tutora:

a. Grado:

b. Seccin

c. Da:

d. Horario:

e. Nmero de estudiantes:

d. Director:
e. Docente-tutora o tutor:

II. DIAGNSTICO: aspectos relevantes extrados del Plan Anual de Trabajo y de la

Ficha de Recojo de datos y expectativas de las y los estudiantes para ser
atendidos durante el ao lectivo.
Dimensiones

Problemas:

Causa:

Consecuencias:

Personal
De los
aprendizaj
es
Social
comuna
l

III. Objetivos para la seccin

IV. Plan Anual de atencin tutorial integral del grado

Objetivos

4.1. Tutora grupal y tutora individual:

Objetivos / propsito
por dimensin

Dimensin

Personal

De los
aprendizaj
es
Social
comuna
l

Actividades de tutora
grupal a. En aula
b. En la IE / fuera de la IE

Cronograma anual
(marzo diciembre)

4.2. Fuera de la hora de tutora:

(Salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc. a realizarse fuera de horario
escolar. Colocar las que se realizarn en el presente ao)
Dimensin

Actividad:

Propsit
o

Cronograma
Da

Mes

Personal

De los
aprendizaj
es
Social
comunitari
o

V. Cronogramas de Reuniones para tutora individual (ver siguiente pgina)

5.1. Con Estudiantes
5.2. Con Madres o Padres de Familia/Apoderados
5.3. Cronograma de reuniones con estudiantes

27

Estudiante:

Hora:

Fecha
1ra reunin

2da reunin

Agenda

5.4. Cronograma de reuniones con madres o padres de familia/apoderados

Estudiante

Madre o padre /
apoderado
(nombre(s) /
parentesco, telfono
/ celular)

1ra entrevista
Fecha

Hora

2da entrevista
Fecha

Agenda

Hora

VI. Bibliografa
Lima, .de ..

Docente Tutor o Tutora

Coordinador de tutora

29

ANEXO
3
PLAN DE ATENCIN TUTORAL INTEGRAL
2015 DE LA IE I. Datos Informativos:
a. I.E.
b. Nivel:

Secundaria de Jornada Escolar Completa

c. Director:
d. Coordinador de tutora:
Personal de apoyo: (psiclogo/ asistente social)
e. Profesores tutores:
Grado y seccin
1ro A

N de
estudiant
es

Tuto
r

2do B
3ro A
-

f.

Meta de atencin:

II. Ideario institucional:

Misin:

Visin:

III. Situacin y perspectiva institucional

Da

Horari
o

Hora

Auxiliar de apoyo

3.1. Diagnstico: aspectos relevantes extrados del Plan Anual de Trabajo y

consolidado presentado por equipo de tutores de grados, que afectan la IE.
Problemas:

Causa:

Consecuencia(s)

3.2. Fundamentacin del de Atencin Tutorial Integral:

3.3. Objetivos institucionales:

IV. Plan de actividades

4.1. Institucionales
Mes

Da

Activida
d

Responsable

31

4.2. Por grado

Grado y seccin

Breve descripcin
de acciones a
desarrollar

Objetivo
s

1ro

2do

3ro

4to

5to

4.2. Extracurriculares: Informaciones sobre salidas, visitas, retiros, celebraciones,

reuniones, etc. planificadas y autorizadas a realizarse fuera de horario o de la IIEE
escolar por seccin. Colocar las que se realizarn durante el presente ao
Grado
y
seccin

Activida
d

Propsit
o

Cronograma
Da

Mes

Cronogramas de Reuniones por Grado (coordinacin/capacitacin/grupo de

interaprendizaje, etc.)
Grado
y
seccin

Agenda

Propsit
o

Cronograma
Da

Mes

Cronograma de Escuela de Padres

Grado
y
seccin

Agenda

Propsit
o

Cronograma
Da

Bibliografa

Lima, .de ..

DIRECTOR

Coordinador de Tutora

Mes