ANALISIS DE ACTIVIDAD

INTRODUCCION
La utilizacin de la actividad como medio para promover, mantener, mejorar o
recuperar el desempeo ocupacional, es la principal herramienta del terapeuta
ocupacional, por lo tanto su responsabilidad tica y profesional se centra en el
estudio comprensivo de las actividades que se ajustan a las caractersticas de
un paciente (endo-exogenas) en pro del cumplimiento de la meta teraputica
que propende siempre por su desempeo ocupacional funcional.
En el documento que se presenta a continuacin, se plantea un modelo de
formato de anlisis ocupacional, en el que se contemplan la identificacin y
comprensin para el desempeo de los conceptos bio mdicos y de la terapia
ocupacional, esenciales para la descomposicin y entendimiento de la riqueza
teraputica de las actividades.
QU ES ACTIVIDAD?
Es posible sealar que la actividad la ejecucin de una serie de acciones
conjuntas de los componentes sensorimotor, cognoscitivo y psicoafectivo, que
son orientados a alcanzar un propsito. De esta manera si se quiere tener una
apreciacin amplia del significado de las actividades, se puede inferir adems
que la suma de diversas actividades constituye una ocupacin.
A manera de ejemplo, un profesor realiza diferentes tareas, inmersas en
actividades que le permiten cumplir con el propsito macro de desempearse
ocupacionalmente como profesor. Para este caso:
OCUPACIN

ACTIVIDADES
-

PROFESOR

Preparar clase de ciencias - Dictar clase

-

TAREA PRINCIPAL
Leer
Escribir
Disear
Exponer
Preguntar
Contestar
Retroalimentar

Evaluar logros

Disear evaluacin
Aplicar
Corregir
Retroalimentar

Ahora bien, si la actividad es la ejecucin de una serie de acciones conjuntas de

los componentes sensorimotor, cognoscitivo y psicoafectivo, que implicacin
pueden tener los componentes para alcanzar el propsito de la actividad. Si
bien es cierto que el ser humano en trminos de normalidad es integro en la
recepcin, procesamiento, produccin de respuesta y retroalimentacin ante
estmulos provenientes del medio, as lo es desde luego su participacin en las
actividades ocupacionales.
Al dar continuidad al ejemplo presentado inicialmente, entonces es posible
determinar que en el desempeo de las actividades la persona hace uso de
todo sus recursos representados en componentes del desempeo, para cumplir
con las demandas que representa realizar cada una de las tareas.
Para dar continuidad al ejemplo se podra hacer una descomposicin minuciosa
de las tareas para determinar las demandas para el desempeo de la actividad.
Por ejemplo:
Qu debe hacer para ...?

TAREA
Leer

OPERACIONES
Repasar visualmente el texto
Integrar signos y smbolos
Comprender
Abstraer
Pasar de pginas

Es importante tener en cuenta que para la realizacin de este ejemplo se parte

de algunos supuestos tales como: la lectura est seleccionada, la persona est
sentada frente al escritorio y va a iniciar a desempear la tarea de leer, de la
actividad preparar la clase de ciencias.
Ahora continuando con el ejercicio, las operaciones a su vez se puede
descomponer con el fin de determinar los aspectos ms significativos, en el
sentido que son la base del desempeo de las tareas. En relacin con ello:

OPERACIONES
Repasar visualmente el texto

PASOS
Determinar ubicacin en el texto

Integrar signos y smbolos

Iniciar proceso de lectura

Comprender

- Determinar
significado
coherencia del texto

Abstraer

- Analizar
informacin

Pasar de pginas

correlacionar

Agarrar borde de pgina

Cruzar lnea media
Soltar borde de pgina

Los pasos de los que se hace mencin, son finalmente a partir de los cuales se
identifican las demandas representadas en los componentes del desempeo
requeridos para el desempeo de la actividad, como se presenta en el siguiente
cuadro:

PASOS
Determinar ubicacin en el texto

COMPONENTES
- Sensoriomotor
- Integracin Sensorial:
Visual: interpretar los estmulos
mediante los ojos, incluyendo la
visin
y
agudeza
perifricas,
consciencia de dolor, profundidad y
figura fondo.
- Destrezas preceptales

Discriminacin
derechaizquierda: diferenciar un lado del
cuerpo del otro

Constancia de la forma:
reconocer formas y objetos como
los mismos en varios ambientes,
posiciones y tamaos.

Posicin
en
el espacio:

determinar la relacin espacial de

figuras y objetos con s mismos y
con otras formas y objetos.

El proceso presentado anteriormente permite al terapeuta ocupacional

desarrollar la destreza para identificar y determinar el valor de los
procedimientos que lleva a cabo para la habilitacin o rehabilitacin de sus
pacientes, sobre todo por que se basa en informacin que proviene del
paciente para determinar la actividad que le sea significativa.

MANUAL INSTRUCTIVO DEL ANALISIS DE LA ACTIVIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Se describe el nombre de la actividad que va
ha realizar el estudiante
FECHA: Descripcin del da, mes y ao. En la que se efecta la actividad
(individual o grupal)
USUARIO/GRUPO: Describir el nombre del paciente /usuario/nombre del
grupo.
NUMERO DE INTEGRANTES: Es la cantidad de personas que intervienen en
la actividad/ grupal/ individual
EDAD PROMEDIO: Es la edad predominante del paciente/usuario/del grupo/
que realizara la actividad.
DESCOMPOSICION DE LA ACTIVIDAD
La actividad debe ser analizada teniendo en cuenta la descomposcin de
tareas, operacin y pasos, (referencia anlisis ocupacional), teniendo total
claridad en los pasos exactos y el orden secuencial.La descomposicin de la
actiividad debe quedar contemplada en un esquema que permita
posteriormente realizar los anlisis de factores, movimiento y sistemas. El

anlisis de una actividad puede llevar una o varias tareas, segn la complejidad
de la misma.
1.DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Este aspecto comprende la accin y efecto de describir, en que consiste la
actividad que se presenta, en trminos generales, teniendo en cuenta que la
esencia de la actividad es desarrollada cuando se descompone y se identifican
las demandas por componentes del desempeo.
2. SUSTENTACION DE TEORICA
Conjunto de ideas, lgicamente ordenadas que proporcionan una determinada
orientacin para la seleccin de evaluaciones especficas, modalidades,
tcnicas de tratamiento y estilo de relaciones con los pacientes.
Cuando se ha realizado la valoracin y se tiene un concepto ocupacional, se
orienta el proceso tericamente segn referentes y supuestos que permiten la
organizacin conceptual de la problemtica para alcanzar metas propuestas al
implementar un proceso teraputico. De esta forma el terapeuta debe
identificar el enfoque que orienta los procedimientos a seguir con el paciente,
segn referentes que le permitan una comprensin aplicada de las actividades
en la recuperacin del paciente, segn sea la necesidad.
3. OBJETIVO
Los objetivos hacen parte de la proyeccin del terapeuta en el proceso de
tratamiento de un paciente, son los alcances de su intervencin y se orientan de
acuerdo a los enfoques seleccionados para el planteamiento del tratamiento.

OBJETIVO GENERAL: Es el mayor alcance que se pretende tener en el

proceso de tratamiento

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Son los pequeos alcances, con los cuales se espera llegar a cumplir el objetivo
general.
4.

DESCOMPOSICION DE LA ACTIVIDAD

La actividad debe ser analizada teniendo en cuenta la descomposicin de

tareas, operaciones y pasos. Teniendo total claridad en los pasos exactos y el
orden secuencial.
La descomposicin de la actividad debe quedar contemplada en un esquema
que permita, posteriormente realizar los anlisis de factores de movimiento y
sistemas.
El anlisis de una actividad puede llevar una o varias tareas , segn la
complejidad de la misma. A continuacin definiremos cada uno de los aspectos
a analizar:

TAREAS: Es cada uno de los trabajos, funciones o aspectos en que puede

dividirse el conjunto de una actividad , completa-ocupacin, que puede ser
simple o compleja; por lo general constituye una de las responsabilidades
que tiene y quienes ejecutan la actividad. Responde el que y el porque de lo
que hay que hacer en dicha actividad.

OPERACIONES:
Constituye una parte de la tarea y consiste en la
realizacin de uno o varios pasos con un objetivo determinado, responde al
como hacer cada una de las tareas anteriormente mencionadas.

PASOS: Son elementos en que puede descomponerse una operacin, son

acciones y siempre se representan por verbos sencillos que contenga la
operacin analizada

5. COMPONENTE DEL DESEMPEO

Los componentes son las caractersticas de la actividad, representadas en los
requerimientos sensorios motores, cognoscitivos, psicosociales para el
desempeo de una actividad. Cada uno de dichos requerimientos contiene
aspectos que los hacen ms especficos para analizar las actividades.
- Componente sensorio motor: hace referencia al funcionamiento
e
interaccin del funcionamiento sensorial y del sistema msculo esqueltico en
el desarrollo de una actividad. Comprende tres aspectos, la integracin
sensorial, neuromuscular y motor.
1. Integracin sensorial
a. Consciencia sensorial: recibir y diferenciar estmulos sensoriales.

b. Procesamiento sensorial: interpretar estmulos sensoriales.

i. Tctil: interpretar tacto superficial, presin temperatura,
dolor, vibracin, y estmulos de dos puntos mediante el
contacto con la piel y sus receptores.
ii. Propioceptiva: interpretar los estmulos que se originan en
los msculos, articulaciones y otros tejidos internos para
dar informacin acerca de la posicin de una parte corporal
en relacin con otra.
iii. Vestibular: interpretar los estmulos de los receptores del
odo interno en relacin a la posicin y movimiento de la
cabeza.
iv. Visual: interpretar los estmulos mediante los ojos,
incluyendo la visin y agudeza perifricas, consciencia de
dolor, profundidad y figura fondo.
v. Auditivo: interpretar sonidos, localizar sonidos y discriminar
sonidos de fondo.
vi. Gustativo: interpretar sabores.
vii. Olfatorio: interpretar olores.
c. Destrezas preceptales
i. Esterognosia: identificar objetos mediante el sentido del
tacto.
ii. Quinestesia: identificar la amplitud y direccin del
movimiento articular.
iii. Esquema corporal: adquirir una consciencia interna del
cuerpo y de loa relacin de las partes corporales entre s.
iv. Discriminacin derecha-izquierda: diferenciar un lado del
cuerpo del otro
v. Constancia de la forma: reconocer formasy objetos como
los mismos en varios ambientes, posiciones y tamaos.
vi. Posicin en el espacio: determinar la relacin espacial de
figuras y objetos con s mismos y con otras formas y
objetos.
vii. Visin complementaria total: identificar formas u objetos a
partir de presentaciones incompletas.
viii. Figura fondo: diferenciar entre formas y objetos de primer
plano y de fondo.
ix. Percepcin de profundidad: determinar la distancia relativa
entre objetos, figuras, seales y el observador.
x. Orientacin topogrfica: determinar la ubicacin de objetos
y ambientes y el recorrido hasta dicha ubicacin.

2. Neuromuscular
a. Reflejo: presentar una respuesta muscular involuntaria causada
por un estmulo sensorial.
b. Arco de movimiento: mover las partes corporales a travs de un
arco.
c. Tono muscular: demostrar un grado de tensin o resistencia en un
msculo.
d. Fuerza: demostrar un grado de potencia muscular cuando se
resiste el movimiento con peso o gravedad.
e. Resistencia: sostener el esfuerzo cardiaco, pulmonar y msculo
esqueltico durante un periodo de tiempo.
f. Control postural: posicionar y mantener la alineacin de la cabeza,
cuello, tronco y miembros con el balance apropiado del peso,
orientacin a la lnea media y reacciones de enderezamiento para
la funcin.
g. Integridad de tejidos blandos: mantener la condicin antomica y
fisiolgica de los tejidos intersticiales y la piel.
3. Motor
a. Tolerancia a la actividad: sostener una actividad con propsito
durante un periodo de tiempo.
b. Coordinacin motora gruesa: usar grupos de msculos grandes
para lograr movimientos coordinados.
c. Cruzar la lnea media: mover los miembros y ojos de un lado al
otro del plano sagital del cuerpo.
d. Lateralidad: usar una parte corporal unilateral preferida para las
actividades que requieren un alto grado de destreza.
e. Integracin bilateral: interactuar con ambos lados del cuerpo de
una forma coordinada durante la actividad.
f. Praxias: concebir y planificar un nuevo acto motor en respuesta a
una demanda del ambiente.
g. Coordinacin/destreza motora fina: usar grupos de msculos
pequeos para lograr movimientos coordinados, especialmente en
la manipulacin de objetos.
h. Integracin visomotora: coordinar la interaccin de la informacin
visual con el movimiento corporal durante la actividad.
i. Control oral motor: coordinar la musculatura oro farngea para
lograr movimientos controlados.

- Integracin cognitiva y componentes cognitivos: son las acciones a nivel de

las habilidades de procesamiento superior, intelectuales, que son requeridas
para el desempeo de una actividad.
1. Nivel de excitacin: demostrar estar alerta y atento e interesado a los

estmulos ambientales.
2. Orientacin: identificar persona, lugar, hora y situacin.
3. Reconocimiento: identificar caras, objetos y otros materiales familiares
4.
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presentados previamente.
Tiempo de atencin: concentrarse en una tarea durante un periodo de
tiempo.
Memoria
a. A corto plazo: recordar informacin por periodos de tiempo breves.
b. A largo plazo: recordar informacin por periodos de tiempo largos.
c. Retrgrado o remoto: recordar eventos del pasado lejano.
d. Antergrado o reciente: recordar eventos del pasado inmediato.
Secuenciacin: ordenar informacin, conceptos y acciones.
Categorizacin: identificar similitudes y diferencias entre la informacin
ambiental.
Formacin de conceptos: organizar una variedad de informacin para
formar pensamientos e ideas.
Operaciones intelectuales en el espacio: manipular mentalmente las
relaciones espaciales.
Resolucin de problemas: reconocer un problema, definir un problema,
identificar planes alternativos, seleccionar un plan, organizar los pasos
de un plan, desarrollar un plan y evaluar el resultado.
Generalizacin del aprendizaje: aplicar conceptos y comportamientos
aprendidos previamente a situaciones similares.
Integracin del aprendizaje: incorporar conceptos y comportamientos
adquiridos previamente a situaciones generales.
Sntesis del aprendizaje: reestructurar conceptos y comportamientos
aprendidos previamente en patrones nuevos.

- Destrezas psicosociales y componentes psicosociales: hacen referencia a

las caractersticas de la persona en s y relacionada con aspectos del ambiente
humano y no humano.

1. Psicolgicos
a. Roles: identificar las funciones que uno asume o adquiere en la
sociedad (trabajador, estudiante, padre, miembro de una iglesia).
b. Valores: identificar las ideas o creencias que son
intrnsecamente importantes.
c. Intereses: identificar actividades mentales o fsicas que crean
placer y mantienen la atencin.
d. Iniciacin de la actividad: comprometerse con la actividad fsica
o mental.
e. Finalizacin de la actividad: interrumpir una actividad en el
momento apropiado.
f. Concepto de s: desarrollar el valor de la propia persona fsica y
emocional.
2. Sociales
a. Conducta social: interactuar usando modales, espacio personal,
contacto visual, gestos, escuchar activo y expresin personal
apropiados al contexto.
b. Conversacin: usar comunicacin verbal y no verbal para
interactuar en diversos encuadres.
c. Expresin personal: usar una variedad de estilos y destrezas
para expresar pensamientos, sentimientos y necesidades.
3. Manejo personal
a. Destrezas para manejar y resolver los problemas: identificar y
manejar el estrs y los factores relacionados.
b. Manejo del tiempo: planificar y participar en un equilibrio de
actividades de cuidado personal, trabajo, esparcimiento y
descanso para promover la satisfaccin y la salud.
c. Autocontrol: ajustar y modificar el comportamiento propio en
respuesta a las necesidades, demandas y limitaciones del
ambiente.
Estructura y definiciones tomadas de: HOPKINS, H & SMITH, H. Terapia
Ocupacional: apndice c: terminologa uniforme de terapia ocupacional
(segunda edicin). Editorial Mdica Panamericana. Espaa, 2001.

UNIVERSITARIA DE SANTANDER
PROGRAMA DE TERAPIA OCUPACIONAL
ANALISIS DE LA ACTIVIDAD
Nombre de la actividad:

Fecha:

___Paciente:

Nmero de integrantes:

Edad promedio:

___Grupo:

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

SUSTENTACIN POR ENFOQUES

OBJETIVOS
General:

Especficos:

TAREAS

DESCOMPOSICION DE LA ACTIVIDAD
OPERACIONES

PASOS

IDENTIFICACIN DE DEMANDAS DE LA ACTIVIDAD POR COMPONENTES DEL DESEMPEO

MOTOR
SENSORIAL
COGNITIVO
PSICOSOCIAL