Proyecto Diplomado Psico Forense UPDS

PROGRAMA ACADMICO
DIPLOMADO EN PSICOLOGA FORENSE

SUBSEDE ACADMICA COCHABAMBA
UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO
UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO SUBSEDE ACADMICA COCHABAMBA
A. Justificacin y Fundamentacin
A.1. Justificacin
La realizacin del Diplomado en Psicologa Forense se justifica por las siguientes
razones:
a) La Psicologa Forense es una disciplina que se ha venido desarrollando desde
hace varios aos en pases como Alemania, Francia, Italia, Espaa, Inglaterra,
Canad, Colombia, Argentina, Mxico, Puerto Rico, entre otros pases, surge
como una respuesta a las exigencias interdisciplinarias de nuestro tiempo. En
nuestro pas, desde la creacin del Instituto de Investigacin Forense (I.D.I.F.),
existe suficiente pblico profesional del medio jurdico (abogados, psiclogos,
socilogos, trabajadores sociales, entre otros) interesado en ampliar y profundizar
sus conocimientos sobre el rea.
b) Los peritajes psicolgicos contribuyen a normar el criterio del juzgador para que
ste pueda emitir una sentencia ms justa considerando para ello los factores
psicolgicos que intervienen en la comisin de una conducta considerada como
delito y con ello poder conocer tanto la dinmica del hecho, las condiciones
psicosociales de los actores, las causas, motivos, razones, o bien, las
circunstancias que incidieron en el mismo, y con ello determinar la responsabilidad
o no, de cada una de las partes. Por ello es necesario que el profesional posea los
conocimientos tericos, metodolgicos y tcnicos que le permitan desempear las
funciones y actividades de manera adecuada.
c) La Psicologa Forense abre un campo nuevo al psiclogo, al abogado, al
socilogo y profesionales afines, ya que les permite abordar, estudiar, analizar y
comprender de manera diferente los testimonios, las pericias, las vctimas de
delitos, los victimarios, la guarda de menores, la designacin de tutores, entre
otros temas. El hecho mismo de que la Psicologa Forense sea el punto de unin
de dos saberes, le permite al participante el desarrollo de competencias
profesionales en la evaluacin psicolgica y social de individuos y familias,
considerando un marco de referencia evolutivo, relacional y psicopatolgico en el
mbito de los tribunales de familia, penal y laboral.
A.2. Fundamentacin
El diplomado en Psicologa Forense se constituye en una propuesta de formacin
de la Universidad Privada Domingo Savio (U.P.D.S.), para aquellos psiclogos que
estn interesados en laborar en el rea jurdica y que requieren de una
especializacin para realizar evaluaciones psicolgicas (dictamen) en las reas del
derecho penal, civil, laboral y familiar. As mismo, la especialidad, permite aplicar
esos conocimientos en investigaciones de tipo judicial y policial para reconocer el
comportamiento de las personas implicadas en un crimen o en casos de abuso. Es
decir, a travs del anlisis de las evidencias recolectadas y del lugar de los hechos
poder elaborar un perfil de la personalidad de los delincuentes.
La Psicologa Forense, responde a las exigencias interdisciplinarias de nuestro
tiempo, vincula los conocimientos terico prcticos de la Psicologa y de las
Ciencias Jurdicas.
La Psicologa Forense facilita y perfecciona la actuacin de los profesionales
(jueces, abogados litigantes, socilogos, psiclogos, psiquiatras, trabajadores
sociales, fiscales del Ministerio Pblico, funcionarios e investigadores policiales,
entre otros) que se desenvuelven en el mbito jurdico, coadyuvando en las
actividades que le son propias (evacuacin de testigos; anlisis de testimonios y
confesiones; comportamiento de los actores en el juicio oral litigantes, fiscales,
jueces, jurado, expertos ; casos de adopcin y tutela; otorgamiento de beneficios
a procesados; evaluacin y elaboracin de informes forenses, entre otros), puesto
que les permite abordar, estudiar, analizar y comprender de manera diferente las
situaciones o casos que se les plantean.
Los contenidos del programa apuntan a capacitar a los psiclogos en los diversos
mbitos de la intervencin forense; profundizacin de los conocimientos
psicolgicos forenses que permitan realizar informes periciales judiciales y
peritajes en psicologa forense, adems de adquirir los conocimientos bsicos en
legislacin y procedimientos legales para facilitar y fundamentar los peritajes
psicolgicos de acuerdo con las exigencias de la Administracin de la Justicia.
Como resultado del primer diplomado, se buscar la publicacin del primer libro de
Psicologa Jurdica y Forense correspondiente a las monografas de los alumnos
de la primera generacin.
B. Objetivos
B.1. Objetivo General
Formar y capacitar profesionales que puedan participar en diversos mbitos
de la Administracin de Justicia, vinculando la psicologa a las otras
disciplinas que intervienen en el mbito forense.
B.2. Objetivos Especficos
Establecer el mbito de accin de la psicologa forense a travs de la
historia y su relacin con el derecho.
Brindar conocimiento especfico y desarrollar habilidades que ayude en la
prctica de los procesos de evaluacin forense en victimas e imputados.
Conocer el nuevo proceso laboral y la evaluacin pericial en este mbito.
Desarrollar competencias en la redaccin de informes periciales.
Entrenar a los participantes en el desarrollo de habilidades especficas para
prestar testimonio en juicios orales.
Reconocer los aportes de la Psicologa Forense en materia de pruebas
periciales, testimoniales y criminalsticas.
C.
Organizacin y Estructura Curricular.
El programa acadmico del Diplomado en Psicologa Forense est diseado sobre

la base de 240 horas acadmicas en concordancia con el Reglamento General de
Universidades Privadas (R.G.U.P.), las cuales se distribuyen en 144 horas aula,
96 horas destinadas a seminarios y actividades de investigacin y preparacin
para las clases presenciales.
La estructura del Diplomado en Psicologa Forense est compuesta por 6 Mdulos
denominados:
a. LA PSICOLOGA FORENSE (Mximo Maldonado Lpez)

b. PRUEBAS PERICIALES Y CRIMINALSTICAS (Remy Ampuero)
c. EVALUACIN EN PSICOLOGA FORENSE I (Ross Russell)
d. EVALUACIN EN PSICOLOGA FORENSE II (Guiomar Bejarano Gerke)
e. PSICOLOGA DEL TESTIMONIO (Lorena Cox)
f. REDACCIN Y DEFENSA DE INFORMES PERICIALES (Juan J. Juregui)
La estructura acadmica del programa, dado su nivel de exigencia y rigurosidad,
exige aplicar un modelo de enseanza aprendizaje especfico para los mdulos,
ellos son:
Etapa 1: Preparacin
Los estudiantes desarrollan un proceso de preparacin individual previo a cada

mdulo de clases, consistente en la lectura de Bibliografa seleccionada y
atingente a cada materia, que ser entregado por cada uno de los profesores del
programa con 15 das de anticipacin, con el objetivo de potenciar los marcos
tericos y conceptuales de entrada y enriquecer los niveles de participacin de los
estudiantes en las clases presenciales. Este proceso de preparacin individual
permite estimular en el estudiante la capacidad de preguntar y no solo escuchar;
de tal forma, de potenciar el aprendizaje y desarrollar las competencias
establecidas en el programa. Se ha estimado que el estudiante destine un total de
9 horas acadmicas mnimo por modulo para el trabajo de estudio y preparacin.
Etapa 2: Desarrollo
Las clases presenciales en aula estn distribuidas en 30 sesiones con un total de

108 horas acadmicas de docencia directa aplicada a los estudiantes por mdulo.
Cada mdulo se despliega desde diversas estrategias metodolgicas de
enseanza y aprendizaje: clases magistrales, anlisis y desarrollo de casos,
dinmicas de grupos, simulaciones, paneles de discusin de material bibliogrfico
y evaluaciones continuas a los estudiantes. Al final del mdulo se efecta una
evaluacin que permite conocer el aprendizaje desarrollado por estudiante.
Etapa 3: Aplicacin
Los estudiantes realizan un proceso de maduracin e integracin de las

competencias y habilidades logradas, mediante el desarrollo de un trabajo
individual, grupal o colectivo dirigido por el profesor del mdulo, que consiste la
elaboracin de un trabajo integrador y de aplicacin a situaciones reales como
medio para integrar los conocimientos y como forma de demostrar las
competencias que el estudiante ha desarrollado. Para esta etapa el estudiante
destinar 13 horas mnimo acadmicas para cada uno de los mdulos.
C.1.
Contenidos mnimos
Programa
Diplomado en Psicologa Forense
Mdulo 1
La Psicologa Forense.
Horas
40 horas
Fundamentacin
Las competencias que se pretende desarrollar en el participante con el mdulo
son:
Identifica diferentes campos de actuacin de la Psicologa Forense en la
administracin de justicia.
Analiza los aportes de la Psicologa Forense en las diferentes reas del
Derecho.
Identifica los trastornos psicopatolgicos de personalidad y su repercusin
forense.
Reconoce los desafos de la Psicologa Forense y plantea estrategias para
encarar la responsabilidad penal.
Fundamenta la importancia del reconocimiento de una semiologa delictiva.
Fundamenta la formacin deontolgica profesional de psiclogos forenses
socialmente responsables que pongan en prctica y difundan principios y
valores como el respeto, la cooperacin y la solidaridad, que en conjunto
hacen posible aprender a convivir.
Desarrolla actitudes de: Convivencia, Respeto, Cooperacin y Solidaridad.
Objetivos:
Sistematizar los diferentes campos de actuacin de la Psicologa Forense
en la administracin de justicia.
Reflexionar sobre la problemtica de la Psicologa Forense en Bolivia y

Latinoamrica identificando sus principales aportes en las diferentes reas
del Derecho.
Reflexionar la necesidad de la formacin deontolgica profesional de los
psiclogos forenses para que pongan en prctica y difundan principios y
valores como el respeto, la cooperacin y la solidaridad, que en conjunto
hacen posible aprender a convivir.
Contenido Mnimo
SABER CONOCER
UNIDAD 1 PSICOLOGA FORENSE.
1.1. Psicologa y Derecho.
1.2. La psicologa forense en la Administracin de Justicia.
1.3. Psicologa Clnica y Psicologa Forense.
1.4. Aportes de la psicologa forense en las diferentes reas del Derecho.
1.5. Campos de actuacin de la psicologa forense.
UNIDAD 2 TICA, DEONTOLOGA PROFESIONAL Y VALORES.
1.1. La tica como ciencia de la moral.
1.2. tica social.
1.3. Anlisis crtico de la sociedad contempornea.
1.4. Deontologa profesional.
1.5. La tica forense y su importancia.
1.6. Relaciones de la tica con otras ciencias.
1.7. La tica en la Ley Orgnica del Ministerio Pblico N 2175.
UNIDAD 3 TRASTORNOS PSICOPATOLGICOS.
3.1.
Los
trastornos
psicopatolgicos
en
las
clasificaciones
diagnsticas
internacionales.
3.2. Trastornos psicopatolgicos en adultos y su relevancia forense.
3.3. Trastornos psicopatolgicos en poblacin juvenil y su relevancia forense.
3.4. Trastornos de inicio en la infancia, la niez o la adolescencia.

UNIDAD 4 RESPONSABILIDAD PENAL
4.1. Imputabilidad.
4.2. In imputabilidad.
4.3. Semi in imputabilidad.
4.4. Interpretacin y alcance.
UNIDAD 5 SEMIOLOGA DELICTIVA
5.1. La delincuencia, concepto, formas y etiopatogenia.
5.2. Dao psquico.
5.3. Trauma.
5.4. Reacciones postraumaticas.
5.5. Dao psquico y dao moral.
SABER HACER
Elaboracin de cuadros comparativos: Paradigmas investigativos en la
Psicologa Forense.
Estudio de casos: Anlisis del estado de la Psicologa Forense en Bolivia y
Latinoamrica.
SABER SER Y CONVIVIR
La deontolgica profesional como fortaleza en la Psicologa Forense.
La tica y deontologa profesional su importancia en la prctica de la
Psicologa Forense.
Asumir un compromiso tico en la prctica profesional.
Programa
Mdulo 2
Pruebas Periciales y Criminalsticas.
Horas
40 horas
Fundamentacin
Con el mdulo se pretende desarrollar en el participante las siguientes
competencias que son:
Identifica las diferentes tcnicas de recoleccin de informacin.
Analiza los aportes del dictamen y las testimoniales en el campo jurdico.
Identifica los contenidos del dictamen pericial.
Reconoce los desafos de la Investigacin Criminalstica y plantea
estrategias para encarar las testimoniales, claves del engao y los
problemas para su deteccin, el estudio de las declaraciones y el anlisis
de la realidad de la declaracin, credibilidad del testimonio.
Fundamenta la importancia de las pruebas rutinarias de identificacin en
Criminalstica.
Objetivos:
Vincular los aportes de la Psicologa Forense y la Criminalstica.
Reconocer las diferentes tcnicas de recoleccin de informacin en la
Investigacin Criminalstica.
Reflexionar sobre los aportes del dictamen y las testimoniales en la
determinacin de la verdad.
Contenido Mnimo
SABER CONOCER
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UNIDAD 1: TCNICAS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN.

1.1. La Observacin y la Entrevista.
1.2.
La
Observacin:
concepto,
objetividad
vs subjetividad,
importancia,
entrenamiento de observadores.
1.3. La entrevista: concepto, tipos, importancia, entrenamiento. Elementos que
pueden afectar la observacin y la entrevista. Usos en el campo jurdico: el
interrogatorio policial al sindicado y al testigo.
1.4. Otros medios de recoleccin de informacin.
1.5. La hipnosis: concepto, fundamento, utilidad.
1.6. El polgrafo: descripcin, utilidad. El detector de mentiras.
UNIDAD 2: EL DICTAMEN Y LAS TESTIMONIALES.
2.1. El dictamen o Informe psicolgico-forense.
2.2. Importancia de la prueba pericial.
2.3. Dictamen: concepto, como medio de prueba.
2.4. Instrumentos para el diagnstico: anamnesis, examen, aplicacin de pruebas,
lectura del expediente.
2.5. Contenido del dictamen: Encabezamiento, identificacin, motivo del peritaje,
tcnicas utilizadas, antecedentes familiares y personales, examen psicolgico y
fsico, exmenes complementarios, discusin, conclusin.
UNIDAD 3: EL TESTIGO.
3.1. El Testigo: concepto, tipos, evolucin en el medio jurdico.
3.2. Las testimoniales: claves del engao y los problemas para su deteccin, el
estudio de las declaraciones y el anlisis de la realidad de la declaracin,
credibilidad del testimonio.
3.3. La tcnica del interrogatorio: concepto, tipos y funciones del interrogatorio
legal, fundamentos, las negaciones y sus causas, la mentira en el interrogatorio.
3.4. Rueda de reconocimiento: Factores claves en el reconocimiento de personas,
deteccin de las identificaciones erradas, reglas para dirigir e interpretar las
ruedas.
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UNIDAD 4: PRUEBAS CRIMINALSTICAS.

4.1. Pruebas rutinarias de identificacin.
4.2. Evolucin.
4.3. Tipos: La dactiloscopia, la grafotecnia, la antropologa forense, la odontologa
forense, el ADN.
4.4. Aportes y funciones de cada una en la determinacin de la verdad.
SABER HACER
Elaboracin de dictamen o Informe psicolgico-forense.
Estudio de casos: Anlisis de los aportes de la Psicologa Forense y la
Criminalstica en Bolivia y Latinoamrica.
Alcanzar un compromiso tico en la prctica profesional en la Investigacin
Criminalstica.
Programa
Mdulo 3
Evaluacin en Psicologa Forense I.
Horas
40 horas
Fundamentacin
El presente mdulo pretende desarrollar en el participante las siguientes
competencias:
Identifica la psicopatologa y su incidencia en la responsabilidad criminal.
Realiza la evaluacin de la peligrosidad criminal.
Fundamenta la importancia de la evaluacin del menor infractor.
Elabora el informe pericial en menores infractores.
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Desarrolla actitudes profesionales de: Convivencia, Respeto, Cooperacin y

Solidaridad.
Objetivos:
Reconocer los diferentes trastornos psicopatolgicos y su incidencia en la
responsabilidad criminal.
Realizar evaluaciones de peligrosidad criminal.
Elaborar informes periciales en menores infractores.
Realizar anlisis de casos.
Contenido Mnimo
SABER CONOCER
UNIDAD 1: IMPUTABILIDAD PENAL.
1.1. Aspectos jurdicos.
1.2. Fundamentos psicolgicos.
1.3. Psicopatologa e incidencia en la responsabilidad criminal.
1.4. reas a evaluar.
1.5. Conclusiones a establecer.
UNIDAD 2: EVALUACIN DE LA PELIGROSIDAD CRIMINAL.
2.1. Factores psico-sociales a evaluar.
2.2. Evaluacin del riesgo de violencia (HCR-20, SVR-20, SARA, PCL-R).
2.3. Riesgo de reincidencia.
2.4. Sugerencia de tratamiento.
2.5. Implicaciones jurdicas de las conclusiones.
UNIDAD 3: EVALUACIN DEL MENOR INFRACTOR.
3.1. Factores de riesgo.
3.2. Programas de tratamiento.
3.3. Alternativas de prevencin de reincidencia.
13
3.4. El informe pericial en menores infractores.

3.5. Medidas de aplicables a menores infractores.
SABER HACER
Evaluacin de imputabilidad penal.
Evaluacin del riesgo de reincidencia.
Evaluacin del riesgo de violencia.
Estudio de casos: Anlisis de casos suscitados en Bolivia.
Aplicar un compromiso tico en la prctica profesional de la evaluacin
psicolgica forense.
Programa
Mdulo 4
Evaluacin en Psicologa Forense II.
Horas
40 horas
Fundamentacin
Las competencias que se pretende desarrollar con el mdulo en el participante
son:
Identifica diferentes campos de actuacin de la Psicologa Forense en el
mbito laboral.
Identifica la metodologa y estructura del informe pericial en el mbito
laboral.
Elabora peritajes psicolgicos en casos de divorcio y custodia de los hijos.
Reconoce
la
metodologa
estructura
del
informe
pericial
en
procedimientos de familia.
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Elabora peritaje psicolgico forense en casos de violencia de gnero

(jurisdiccin penal).
Elabora peritaje psicolgico forense en casos de violencia de gnero
(jurisdiccin civil).
Desarrolla actitudes personales y profesionales de: Convivencia, Respeto,
Cooperacin y Solidaridad.
Objetivos:
Identificar la metodologa y estructura del informe pericial en el mbito
laboral.
Realizar peritajes psicolgicos en casos de divorcio y custodia de los hijos.
Elaborar peritajes psicolgicos forenses en casos de violencia de gnero
Elabora peritajes psicolgicos forenses en casos de violencia de gnero
Realizar el anlisis de casos.
Contenido Mnimo
SABER CONOCER
UNIDAD 1: PSICOLOGA FORENSE EN EL MBITO LABORAL.
1.1. Introduccin a la psicologa forense en el mbito laboral.
1.2. Los riesgos psicosociales y su evaluacin.
1.3. Grados de invalidez e incapacidad laboral.
1.4. Metodologa y estructura del informe pericial.
1.5. El acoso psicolgico en el contexto laboral: mobbing.
1.6. Otras psicopatologas laborales de inters forense.
15
UNIDAD 2: PSICOLOGA FORENSE EN PROCEDIMIENTOS DE FAMILIA.

2.1. El peritaje psicolgico ante casos de divorcio y custodia de los hijos.
2.2. reas de evaluacin psicolgica ante casos de custodia disputada.
2.3. Metodologa y estructura del informe pericial.
2.4. Aspectos formales e instrumentos de evaluacin en la intervencin con
menores.
2.5. Rgimen de visitas y comunicaciones.
2.6. Criterios de suspensin de visitas.
UNIDAD 3: EVALUACIN PSICOLGICA DE LA VCTIMA DE VIOLENCIA DE
PAREJA.
3.1. Las vctimas dentro del proceso penal.
3.2. Factores de vulnerabilidad.
3.3. Sintomatologa asociada a la violencia.
3.4. Secuelas psquicas.
3.5. Pronstico y tratamiento.
3.6. Elaboracin del peritaje psicolgico forense en casos de violencia de gnero
3.7. Elaboracin del peritaje psicolgico forense en casos de violencia de gnero
SABER HACER
Elaboracin del informe pericial en el mbito laboral.
Evaluacin psicolgica en casos de divorcio y custodia de los hijos.
Elaboracin del informe pericial psicolgico forense en casos de violencia
de gnero (jurisdiccin penal).
Elaboracin del informe pericial en casos de violencia de gnero
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Alcanzar un compromiso tico en la prctica profesional de la evaluacin
psicolgica forense.
Programa
Mdulo 5
Psicologa del Testimonio.
Horas
40 horas
Fundamentacin
Con el mdulo se pretende desarrollar en el participante las siguientes
competencias que son:
Identifica los aportes, funciones y tcnicas exploratorias de la Psicologa
Forense en la veracidad del testimonio.
Analiza las diferencias conceptuales entre veracidad y credibilidad del
testimonio en el campo jurdico.
Identifica los contenidos de la entrevista forense y las tcnicas de
interrogatorio.
Reconoce los desafos de la Psicologa Forense en la evaluacin del
testimonio.
Fundamenta la importancia de las pruebas periciales de credibilidad del
testimonio en nios/as dentro el abordaje del abuso sexual infantil.
Objetivos:
Vincular los aportes de la Psicologa Forense en la veracidad del testimonio.
Reconocer las diferentes tcnicas de entrevista forense y de interrogatorio.
Reflexionar sobre los aportes de la Psicologa Forense en la evaluacin del
testimonio.
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Elaborar evaluaciones de credibilidad del testimonio en nios/as dentro el

abordaje del abuso sexual infantil.
Contenido Mnimo
SABER CONOCER
UNIDAD 1: VERACIDAD DEL TESTIMONIO.
1.1. Verdad.
1.2. Sinceridad.
1.3. Simulacin.
1.4. Disimulacin.
1.5. Sobre-simulacin.
UNIDAD II: EL TESTIMONIO.
2.1. Entrevista forense.
2.2. Tcnicas de interrogatorio.
2.3. Evaluacin del testimonio.
2.4. Tcnicas para el control de sinceridad.
2.5. Psicologa de los gestos y sintomatologa de la mentira.
UNIDAD 3: CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO EN NIOS/AS.
3.1. Aspectos ticos y jurdicos en el abordaje del abuso sexual infantil.
3.2. Los procesos de atencin y memoria en el testimonio de nios, nias y
adolescentes.
3.3. Procesamiento de la memoria traumtica.
3.4. Lenguaje y comunicacin en nios y nias vctimas.
3.5. La sugestin en la declaracin de nios, nias y adolescentes.
3.6. Evaluacin de la sintomatologa a travs del Child Behavior Checklist (CBCL)
de Achenbach.
3.7. Protocolo de National Institute of Child Health and Human Development
(NICHD).
18
3.8. Gua de entrevista forense.

3.9. Evaluacin de la credibilidad y validez de las declaraciones. Criteria-Based
Content Anlisis (CBCA).
3.10. Valoracin de la validez externa del testimonio.
SABER HACER
Evaluacin del testimonio.
Evaluacin psicolgica de los gestos y sintomatologa de la mentira.
Evaluacin de la sintomatologa a travs del Child Behavior Checklist
(CBCL) de Achenbach.
Evaluacin psicolgica mediante el protocolo de National Institute of Child
Health and Human Development (NICHD).
Elaboracin del informe pericial en casos de violencia de gnero
Alcanzar un compromiso tico y jurdico en el abordaje del abuso sexual
infantil.
Programa
Mdulo 6
Redaccin y Defensa de Informes Periciales.
Horas
40 horas
Fundamentacin
Las competencias que se pretende desarrollar con el mdulo en el participante
son:
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Identifica los criterios y la estructura para la elaboracin del informe pericial

psicolgico.
Redacta e integra los resultados para la elaboracin del informe pericial
psicolgico.
Presenta el informe pericial psicolgico con claridad, contundencia y
especificidad.
Desarrolla habilidades de oratoria.
Elabora una investigacin cientfica mediante la monografa.
Desarrolla actitudes personales y profesionales de: Convivencia, Respeto,
Cooperacin y Solidaridad.
Objetivos:
Identificar los contenidos y aspectos formales del informe pericial
psicolgico.
Realizar la redaccin e integrar los resultados para la elaboracin del
informe pericial psicolgico.
Presentar un informe pericial psicolgico con claridad, contundencia y
especificidad en un juego de roles de juicio oral.
Elaborar una investigacin cientfica monogrfica.
Contenido Mnimo
SABER CONOCER
UNIDAD 1: INFORME PERICIAL.
1.1. Contenidos y aspectos formales.
1.2. Criterios y estructura para la elaboracin del informe pericial psicolgico.
1.3. Redaccin e integracin de resultados.
20
UNIDAD II: DEFENSA DEL INFORME EN EL JUICIO ORAL.

2.1. Presentacin del informe: Claridad, contundencia y especificidad.
2.2. Habilidades en oratoria: elocuencia, argumentacin y conviccin.
2.3. Lenguaje no verbal: comunicacin efectiva y seguridad.
2.4. Cualidades fsicas, morales e intelectuales del perito.
UNIDAD 3: ELABORACIN DE LA MONOGRAFA.
3.1. Fases para el desarrollo de la monografa.
3.2. Esquema de la monografa.
3.3. Presentacin y sus caractersticas.
3.4. El cuerpo del trabajo.
3.5. Material complementario.
3.6. Presentacin de la monografa.
3.7. Defensa ante el tribunal.
SABER HACER
Redaccin e integracin de los resultados para la elaboracin del informe
pericial psicolgico.
Presentacin de un informe pericial psicolgico con claridad, contundencia y
especificidad en un juego de roles de juicio oral.
Elaboracin de una investigacin cientfica monogrfica.
Analizar casos.
Alcanzar un compromiso tico en la prctica profesional para la elaboracin
y presentacin del informe pericial psicolgico en el juicio oral.
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D. Carga Horaria.
El Programa del Diplomado en Psicologa Forense tiene una duracin de 6
meses en tiempo calendario, diseado sobre la base de 240 horas acadmicas
(de 50 minutos); las mismas que se distribuyen de la siguiente manera:
6 mdulos de 40 horas cada uno, 18 horas estn destinadas a clases
presenciales y 22 horas adicionales no presenciales en actividades de
investigacin y preparacin para las clases presenciales; es decir que, el
programa de Diplomado en Psicologa Forense consta de 108 horas
presenciales y 132 horas de actividades adicionales.
PLAN DE ESTUDIOS
No.
Mdulo
Total Hrs.
LA PSICOLOGA FORENSE
40
PRUEBAS PERICIALES Y CRIMINALSTICAS
40
EVALUACIN EN PSICOLOGA FORENSE I
40
EVALUACIN EN PSICOLOGA FORENSE II
40
PSICOLOGA DEL TESTIMONIO
40
REDACCIN Y DEFENSA DE INFORMES PERICIALES
40
Las 108 horas aula se distribuyen en 6 mdulos, cada uno con 18 horas
acadmicas en aula, donde el estudiante deber asistir de manera obligatoria al
menos el 80%, de tal forma que se asegure la cobertura total en el cumplimiento
del contenido y los objetivos programticos del mdulo.
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E. Modalidad
La Universidad considera de gran importancia la relacin Docente-Estudiante
dentro del proceso de enseanza aprendizaje, por tanto adopta el desarrollo de
sus programas en la modalidad presencial, aplicando un rgido mecanismo de
control de presencia en aula.
En este sentido el Diplomado se dicta bajo el sistema modular, rgimen que
implica cursar y aprobar las materias una a una en forma sistemtica y de acuerdo
a la programacin efectuada para el programa.
F. Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje
Las estrategias de enseanza aprendizaje que se aplican en el programa, estn
orientadas fundamentalmente a profundizar los conocimientos y saberes, al
desarrollo del saber hacer y de las actitudes; en este sentido, la primera estrategia
que se aplica es la Estrategia Cognitiva donde el estudiante integra el nuevo
material al conocimiento previo, es decir, al conocimiento de su formacin, a
travs de la tcnica didctica de la lectura la que el estudiante debe aplicar al
inicio y en el transcurso del mdulo. La lectura es el instrumento de actualizacin y
de nivelacin para los contenidos abordados en cada clase, de tal forma que los
estudiantes tengan ms nimo de preguntar que solo escuchar.
Por otro lado, en el transcurso de las clases presenciales con la gua del profesor
se desarrollan las clases magistrales como instrumento para fortalecer y aclarar
todos los conocimientos necesarios para el desarrollo del saber hacer y del saber
hacer que las cosas sucedan. Como tcnica didctica integradora se aplica la
discusin en clase; de tal forma, de desarrollar tambin las capacidades de
escuchar, analizar e interpretar las posturas o visiones de los otros participantes.
Con el propsito de entrar de lleno en el saber hacer se aplican las estrategias de:
Aprendizaje basado en problemas, donde el estudiante identifica los
problemas, analiza la situacin, plantea las alternativas de solucin y propone
la solucin ms eficiente a travs de la tcnica didctica de presentacin
individual y/o grupal.
23
Aprendizaje basado en estudio de casos, el docente entrega un caso real o

simulado de una situacin dentro de una empresa u organizacin, para que el
estudiante proponga con una base metodologa los planes a seguir aplicando
de manera consciente los conocimientos y habilidades desarrolladas en el
mdulo.
Como tcnicas didcticas integradoras se aplica la presentacin, demostracin y
discusin individual, y grupal en clase, estimulando la creatividad en los
participantes para generar dinamismo e innovacin.
En el programa se combinan actividades grupales e individuales, donde
intercambian informacin entregada por el docente y la recopilada por los mismo
estudiantes ya que se trabaja con la estrategia de bsqueda o navegacin en el
internet y se estimula el uso de la tecnologa (internet, chat, correos electrnicos y
web 2.0) como herramientas de estudio y de integracin en las clases.
En el transcurso de todo el programa el docente, ser por una parte Expositor,
Coach y Consejero en el proceso de enseanza aprendizaje y por otra, un
Analizador Crtico, Juez, Arbitro, Reforzador e Inspector de los aprendizajes de los
participantes.
Mediante una variedad de procedimientos y recursos individuales y grupales,
Clases Expositivas y actividades no rutinarias, como ser Estudio de Casos,
Anlisis de lecturas, Seminarios y Simulaciones, conducen a la construccin de
conocimientos individuales y colectivos, clarificando, profundizando, relacionando,
sistematizando y proyectando los conocimientos en un contexto de fortalecimiento
de las competencias transversales y las habilidades, destrezas, actitudes y
disposiciones requeridas para el logro de los resultados esperados.
24
G. Sistema de evaluacin.
Los sistemas de evaluacin que se aplican son: Evaluacin Formativa y
Evaluacin
Sumativa,
correspondiendo las
dos
primeras
a un
carcter
exclusivamente cualitativo y la ltima de carcter cuantitativo de acuerdo al

manual vigente en el sistema de postgrado.
a) La evaluacin formativa permitir medir el logro de los objetivos de enseanza
y el grado de desarrollo de las competencias adquiridas, con la finalidad de
hacer mejoras en el proceso y en el desempeo de los estudiantes. Esta
evaluacin se aplica conforme al desarrollo del proceso de enseanza
aprendizaje en el transcurso del mdulo. Los instrumentos que se aplican son
registro de desempeo, discusin, observacin, simulaciones, anlisis y
propuestas.
b) La evaluacin sumativa est estrechamente relacionada con la evaluacin
formativa, mide en trminos cuantitativos el desarrollo de competencias y el
alcance de los objetivos de aprendizaje, a travs de una escala que determina
la aprobacin o reprobacin de las asignaturas.
ESCALA CONCEPTUAL
A (Aprobado)
R (Reprobado)
ESCALA NUMRICA/100
Entre 91 y 100 Puntos: Excelente.

Entre 81 y 90 Puntos: Muy Bueno.
Entre 71 y 80 Puntos: Bueno.
Menos de 70 Puntos: Insuficiente
El sistema de evaluacin se desarrolla de la siguiente manera:

Actividades de desarrollo en clase:
Se aplica en la 2da. etapa de desarrollo, durante las clases presenciales, con el
objetivo de medir la profundizacin de los conocimientos y el desarrollo de las
capacidades y habilidades que los estudiantes van adquiriendo. Los
instrumentos de evaluacin que se aplican son: Presentacin individual o grupal
de los resultados, propuestas relacionadas a estudios, anlisis de casos,
simulaciones, paneles de discusin y dinmicas de grupo.
25
Trabajo Final Integrador:

Se elabora en la 3ra. etapa de aplicacin, una vez finalizada las clases
presenciales, con el objetivo de evaluar la maduracin y la integracin de las
competencias y habilidades logradas. El instrumento de evaluacin que se
aplica es la presentacin creativa e innovadora de un trabajo individual.
Evaluacin Final :
Se toma una prueba objetiva al estudiante que incluye muestras proporcionales
de todos los contenidos de la asignatura y que permite tener una evaluacin
objetiva de los saberes y competencias logradas por el estudiante.
Este sistema de evaluacin es de cumplimiento obligatorio y est bajo la
responsabilidad del docente de cada materia o asignatura y bajo la supervisin de
la coordinacin acadmica. Adicionalmente como requisito de aprobacin, el
estudiante debe contar como mnimo 80% de asistencia a clases.
H. Bibliografa.
Mdulo: LA PSICOLOGA FORENSE
Benito gueda & Cruz Ana. Nuevas claves para la docencia universitaria:
En el espacio europeo de educacin superior. Madrid: Narcea, 2005.
Hannan Andrew. La innovacin en la enseanza superior: Enseanza,
aprendizaje y culturas institucionales. Madrid: Narcea, 2006.
Mdulo: PRUEBAS PERICIALES Y CRIMINALSTICAS
Constitucin Poltica del Estado.
Ley del Consejo de la Judicatura.
Ley de la Abogaca.
Cdigo de tica para el Ejercicio de la Abogaca.
Ley Orgnica del Ministerio Pblico.
Angel Ossorio y Gallardo El Alma De La Toga.
26
Manuel Osorio Diccionario Jurdico.

Couture J. Eduardo: Principios de Derecho Procesal Civil.
Frondizie Rissieri. Problemas Fundamentales de la Axiologa.
Frondizie Rissieri. Que son los valores?
Covey, Stephen R. Los Siete Hbitos de la Gente Altamente Efectiva. Edit.
Covey Leadsership Center, 1999.
Galern Ortega, Damin. tica Profesional. Universidad Catlica Boliviana.
Santa Cruz, Bolivia.
Garza de Flores, Rosa Mara. tica. Un
Enfoque
de Procesos de
Pensamiento (gua del estudiante). Edit. Alambra Mexicana, S. A. de C. V

D.F, Mxico.1998.
Gatti, Guido. tica de las Profesiones Formativas. Edit. Elle Di Ci. Santa F
de Bogot, 1998.
Molano de Sicard, Sofa. Relaciones Humanas y Comportamiento Social.
Edit. McGraw Hill Latinoamericana, S. A. Bogot, Colombia. 1998.
Stephen, Joan y otros. Los Valores en la Educacin Superior. Edit. Gedisa.
Barcelona, Espaa. 2001.
Vidal Mariano y Santidrian, Pedro. tica Personal. Las Actitudes ticas.
Edit. Paulinas/Verbo Divino. Espaa, 1980.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Mdulo: EVALUACIN EN PSICOLOGA FORENSE I

Tobn Sergio. Formacin basada en competencias, pensamiento complejo,
diseo curricular y didctica. Bogot, 2004.
De Gonzales E.M., Un currculo basado en la solucin de problemas para la
formacin de profesionales. Editorial Universidad de Antioqua, Medelln,
2000.
27
Mdulo: EVALUACIN EN PSICOLOGA FORENSE II

Ander Egg E. La planificacin educativa. Buenos Aires: Ed. Magisterio,
2004.
Cano Betuel. Pedagoga y didctica .Bogot: Paulinas, 2004.
Mdulo: PSICOLOGA DEL TESTIMONIO
Alfa Omega. Evaluar para mejorar la educacin. Alcalda Mayor de Bogot,
2001.
Mdulo: REDACCIN Y DEFENSA DE INFORMES PERICIALES
Delors Jacques. Informe de la UNESCO de la Comisin Internacional sobre
la educacin para el siglo XXI. Espaa. Ed. Santillana-Ediciones UNESCO.
1996.
28

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3.8. Gua de entrevista forense.

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