Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo 2015: la respuesta de la CME

[Resumen] La CME se complace en anunciar el lanzamiento del Informe de Seguimiento de la

EPT en el mundo 2015 y destaca que el informe incluye un claro mensaje sobre la necesidad
de obtener suficiente financiamiento, una verdadera participacin ciudadana y la importancia
de concentrarse en la igualdad y equidad si queremos que se cumplan los futuros objetivos de
educacin.
La Campaa Mundial por la Educacin (CME) celebra el lanzamiento del Informe de Seguimiento
de la EPT realizado en el da de hoy. LA CME exhorta a los gobiernos, donantes y a la comunidad
internacional a aprender de la experiencia de implementacin de los marcos de los objetivos de
la Educacin para Todos/as (EPT) y de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) para
apoyar el desarrollo y la implementacin de una slida agenda de educacin post-2015 que
cuente con adecuada financiacin.
Los planes para una nueva y ambiciosa agenda global post-2015 deben basarse en la experiencia
adquirida durante el ltimo perodo para asegurar que los prximos objetivos asumidos por la
comunidad internacional y con los cuales se comprometern, sean cumplidos en su totalidad.
Durante la Semana de Accin Mundial de la CME, a realizarse del 26 de abril al 2 de mayo, 2015,
activistas de alrededor de 100 pases de todo el mundo, captarn la atencin pblica para
enfocarla en los xitos y los desafos enfrentados por el movimiento de la EPT durante los
ltimos 15 aos y apelando a una slida agenda de educacin post-2015 basada en derechos.
El Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo destaca que el cumplimiento de los objetivos
de la EPT se vio afectado por una gran falta de financiamiento. El movimiento de la CME ha
hecho hincapi, constantemente, en la necesidad de tener un financiamiento adecuado para la
agenda de educacin; sin embargo, en general, los gobiernos no han priorizado lo suficiente la
inversin en la educacin durante estos ltimos 15 aos. El Informe de Seguimiento de la EPT en
el mundo sostiene que desde 1999, no hubo mucho cambio en los gastos en educacin, como
parte del gasto pblico. Los donantes tambin han fracasado rotundamente en el cumplimiento
de su compromiso de brindar ayuda de manera ms efectiva, a pesar del compromiso del Marco
de Accin de Dakar sobre la EPT que sostiene que ningn gobierno con un plan convincente para
alcanzar los objetivos de la EPT podra fracasar por falta de financiacin.
Considerando la escasa prioridad que se la ha otorgado a la inversin en la educacin, la CME
cree que no es de sorprenderse que no se haya logrado ninguno de los objetivos que la
comunidad global se ha impuesto, como parte de estos 15 aos. Hubo un claro y loable avance:
por ejemplo, la educacin preescolar en todo el mundo ha aumentado casi en dos tercios desde
el ao 1999, y la paridad de gnero en la matriculacin en la escuela primaria ha mejorado
notoriamente. Sin embargo, 121 millones de nios y nias 12% de la poblacin global
comprendida en este grupo etario permanecen al margen del sistema escolar, en los niveles
de primaria y secundaria. La tasa de analfabetos y analfabetas entre las personas jvenes y

adultas habra disminuido un 23% desde el 2000, en lugar del objetivo del 50% y esta
disminucin se deben, en gran parte, a la transicin hacia la adultez de nios y nias con mejor
educacin en lugar de cualquier intervencin concreta para crear sistemas de aprendizaje a lo
largo de toda la vida.
Las conclusiones del informe refuerzan la posicin del movimiento de la CME que sostiene que
la prxima agenda de educacin debe poner un claro nfasis en la calidad y la equidad. Si bien el
informe revela que el promedio de alumnos/as por maestro/a, en educacin primaria, ha
disminuido en 83% de los 146 pases, las clases siguen estando superpobladas, en niveles
inaceptables. Adems en muchos pases, los maestros y las maestras no estn calificados/as: en
un tercio de los pases que cuentan con datos, ms de un cuarto de los maestros y las maestras
en escuela primaria carecen de capacitacin suficiente para cumplir con los estndares
nacionales. El mundo no puede tener la esperanza de alcanzar una educacin de calidad y
asegurar el aprendizaje de nios y nias, sin contar con suficientes maestros y maestras
capacitados/as, calificados/as y motivados/as. La equidad en el acceso y en la calidad de la
educacin tambin sigue siendo un gran problema, y la CME comparte la preocupacin
expresada en el informe sobre el crecimiento de la escuela privada en los ltimos 15 aos que,
tal como expresa el informe, tiene un impacto negativo sobre la equidad.
La CME aprecia el reconocimiento que hace el informe del rol que ha jugado la sociedad civil en
estos ltimos 15 aos. Es sumamente importante reforzar el rol fundamental de la sociedad civil
y la participacin ciudadana en el proyecto educativo en un momento en que los y las activistas
que luchan por la educacin se encuentran bajo ataque. La participacin ciudadana debe ir ms
all de una involucracin simblica, y debe comprender verdaderas asociaciones en la toma de
decisiones, con claros mecanismos para que los estados modifiquen las polticas y los planes en
base a las sugerencias de los ciudadanos y las ciudadanas. Esta experiencia, sumamente
irregular, en la implementacin de la agenda anterior de la Educacin para Todos/s, tal como lo
documenta el informe, indica la calara necesidad de implementar un slido mecanismo de
rendicin de cuentas a nivel global y nacional para monitorear, seguir e implementar la
nueva agenda de educacin. La verdadera prueba del marco de educacin post-2015 ser la
implementacin y claros mecanismos para que la sociedad civil pueda opinar, mientras que
asegurar mecanismos de rendicin de cuentas ser fundamental para asegurar una slida y
efectiva implementacin.