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MATERIAL DE APOIO

METODOLOGIA DE PESQUISA EM
ENGENHARIA

DEPARTAMENTO DE CINCIAS EXATAS


MATERIAL ORGANIZADO PELOS PROFESSORES
Maria Ap. Silva Salim
Celso Henrique Telles Ferreira
Chafiha Maria S. Laszkiewicz
Ligia Ramo de Souza Rosa

ALUNO:___________________________________RA:_____________
CURSO:__________________________________SALA:____________

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO


2 SEMESTRE - 2009

CINCIA

Definio de cincia

Dicionrio Aurlio

Cincia [Do lat. scientia.] Conhecimento. Saber que se adquire pela leitura e meditao;
instruo, erudio, sabedoria. Conjunto organizado de conhecimentos relativos a um
determinado objeto, especialmente os obtidos mediante a observao, a experincia dos fatos
e um mtodo prprio.
Dicionrio Houaiss
Conjunto de conhecimentos sistematizados relativos a um determinado objeto de estudo.
O que cincia afinal?
Durante muito tempo o homem iniciou uma jornada em busca do conhecimento para buscar
possveis respostas a certas questes referentes a problemas do seu dia-a-dia. Algumas destas respostas
eram, muitas vezes, explicadas de forma mstica medida que utilizavam a mitologia para explic-las.
Quando o homem passou a questionar estas respostas e a buscar explicaes mais plausveis, por meio
da razo, excluindo suas emoes e suas crenas religiosas, passou-se a obter respostas mais realistas,
se aproximavam mais da realidade das pessoas e por isto, talvez, passaram a ser bem aceitas pela
sociedade. Podemos dizer que essa nova forma de pensar do homem foi que criou a possibilidade do
surgimento da idia de cincia e que sua tentativa de explicar os fenmenos, por meio da razo, foi o
primeiro passo para se fazer cincia. Mas o que cincia afinal?
A cincia uma especializao, um refinamento de potenciais comuns a todos. [...] a
hipertrofia de capacidades que todos tm. Isto pode ser bom, mas pode ser muito perigoso. Quanto
maior a viso em profundidade, menor a viso em extenso. A tendncia da especializao conhecer
cada vez mais de cada vez menos [...] a aprendizagem da cincia um processo de desenvolvimento
progressivo do senso comum. S podemos ensinar e aprender partindo do senso comum de que o
aprendiz dispe (Alves: 1981, p. 12).
Entende-se por senso comum o conhecimento adquirido pelas pessoas atravs do convvio
social com outros indivduos (o senso comum advm das mltiplas relaes entre os familiares, os
amigos, na rua e at mesmo na escola) de onde extrado o conhecimento cientfico.
Senso comum aquilo que no cincia [...] a cincia uma metamorfose do senso comum.
Sem ele, ela no pode existir. (Alves: 1981, p. 14)
A diferena entre o senso comum e o conhecimento cientfico que o senso comum
formado por sentimentos, desejos e misticismo j, o conhecimento cientfico, formado atravs da
razo e de forma metodologicamente rigorosa procurando excluir, do seu contexto, as emoes, as
crenas religiosas e os desejos do homem. Isto quer dizer que h uma relao entre estes

conhecimentos, pois se pode observar uma continuidade entre o pensamento cientfico e o senso
comum.
Estou tentando mostrar que existe uma continuidade entre o pensamento cientfico e o senso
comum [...].(Alves: 1981, p. 17).
A comunidade cientfica pode ter criado a expresso "senso comum" , como uma forma de
diferenciar o cientista do cidado comum, causando uma certa polmica, mas o que nos interessa
que, atualmente, essa mesma comunidade cientfica, procura enveredar os caminhos a busca do
conhecimento cientfico para possibilitar um maior avano da cincia. Isto porque, segundo eles,
devemos aprender a inventar solues novas abrindo portas at ento fechadas e a descobrir novas
trilhas, devemos procurar a aprender maneiras novas de sobrevivncia.
Pessoas que aprendem a inventar solues novas so aquelas que abrem portas at ento
fechadas e descobrem novas trilhas. A questo no saber uma soluo j dada, mas ser capaz de
aprender maneiras novas de sobreviver (Alves: 1981, p. 23).
Durante toda a histria da humanidade o homem sempre se preocupou em organizar as coisas,
seja no trabalho, em casa ou em qualquer outra situao para que possa fazer as coisas com mais
praticidade e qualidade a fim de facilitar nossa vida no dia-a-dia. O mesmo ocorre na cincia, pois os
cientistas quando anunciam uma teoria, eles procuram mostrar como se processa a ordem das coisas
para que se possa formar um modelo representativo da realidade. Esse modelo tem por objetivo a
busca de um padro que possibilite fazer previses. Isto quer dizer que o homem, atravs da cincia,
busca uma ordem das coisas.
A ordem a primeira inspirao da cincia. Quando um cientista anuncia uma lei ou uma
teoria, ela est contando como se processa a ordem, est oferecendo um modelo da ordem. Agora ele
poder prever como a natureza vai se comportar no futuro. isto que significa testar uma teoria: ver
se, no futuro, ela se comporta como o modelo previu. [...] as coisas so nos cus como so no homem.
Tudo um cosmos, ordem [...] (Alves: 1981, p.27).
Partindo da concepo que os cientistas s buscam fatos decisivos para a confirmao ou
negao de suas teorias tambm necessrio saber que s os resultados destas teorias que permite
julgar se a elaborao dos conhecimentos produzidos segue ou no a via segura da cincia como
ocorreu com a Lgica, a Matemtica e a Fsica, por exemplo. Pois, o que h de razo nas cincias
algo que conhecido como a priori. desse algo que possibilita a razo se referir ao seu objeto de
estudo atravs da determinao deste e do seu conceito ou ento pela sua realizao. Esse termo a
priori corresponde a aquele conhecimento que j possumos sem t-lo visto e representado, pois ele
existe apenas na mente, abstratamente que, torna possvel, antes da realizao de um experimento, j
existir um plano, uma razo de realiz-lo e, consequentemente, uma teoria.
A razo s entende aquilo que produz segundo os seus prprios planos; que ela tem que
tomar a dianteira com princpios, que determinam nos seus juzos segundo leis constantes e deve
forar a natureza a responder s suas interrogaes em vez de se deixar guiar por esta; de outro modo,
as observaes feitas ao acaso, realizadas sem plano prvio, no se ordenam segundo a lei necessria,
que a razo procura e de que necessita. (Kant: 1997, p.18).
Uma cincia madura governada por um nico paradigma. O paradigma determina os
padres para o trabalho legtimo dentro da cincia que governa. Ele coordena e dirige a atividade de
"soluo de charadas" do grupo de cientistas normais que trabalham em seu interior. A existncia de
um paradigma capaz de sustentar uma tradio de cincia normal a caracterstica que distingue a
cincia da no-cincia (Chalmers: 1929 p. 125).

TIPOS DE CONHECIMENTO
(Texto adaptado/extrado de JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele, SANTOS, Grson
Tenrio. Orientaes metodolgicas para elaborao de trabalhos acadmicos. So Paulo:
Gion, 2000, p. 14-17)
Sobre uma tipologia do conhecimento, existe uma quase unanimidade nos autores
que estudam o ato de conhecer. Certamente, essa tipologia no nasceu do nada. Ela nos
persegue desde os primrdios da filosofia. Os pr-socrticos, na sua procura pela arch,
buscavam o conhecimento das coisas e dos seres. Desta maneira, podemos entender que o ato
de conhecer no meramente um problema da era cientfica, mas algo que sempre norteou a
filosofia. Os compndios de metodologia cientfica e a filosofia da cincia, portanto,
procuram elucidar o problema do conhecimento e os mtodos e tcnicas de comunic-los.
Cervo & Bervian (1983) trabalham de maneira didtica os nveis de conhecimento,
agrupando-os em quatro modalidades conhecimento emprico ou vulgar, conhecimento
cientfico, conhecimento filosfico e conhecimento teolgico.
O conhecimento emprico diz respeito aos conhecimentos obtidos pelo mundo
sensvel, mediatizados pela experincia, porm sem aprofundamento e sem obedincia a uma
ordem metdica. Este tipo de conhecimento adquirido atravs do saber transmitido pelas
tradies de uma gerao outra, e, em muitos casos, pela aprendizagem de um saber j
produzido pela humanidade. ametdico e assistemtico.
Por outro lado, os autores apresentam um outro tipo de conhecimento que se ope ao
emprico o conhecimento cientfico que, fruto de uma observao sistemtica e metdica,
vai alm fenmeno percebido pela experincia sensvel. demonstrado atravs de
argumentaes ou comprovaes laboratoriais.
O conhecimento cientfico se caracteriza por trs propriedades: demonstrao saber
explicar os motivos pelos quais se chegou a determinada concluso; por isso, trata-se de um
conhecimento que contm uma verdade demonstrvel; universalidade maneira pela qual um
saber se torna vlido, ou seja, o fenmeno ou coisa observada serve para todos os casos da
mesma espcie; metdico/objetivo o saber cientfico reconhece que existe uma correlao
entre os fenmenos e, portanto, necessita de um mtodo para selecionar, observar
ordenadamente os dados sobre o fenmeno estudado. Este caminho possibilita ao cientista
estabelecer pela demonstrao de suas hipteses leis, princpios e teorias. universal
porque obedece a um mtodo: a cincia, partindo do indivduo concreto, procura o que nela
h de comum com os demais da mesma espcie (Cervo & Bervian, 1983:8). Desta maneira,
o conhecimento cientfico busca compreender o fenmeno e explic-lo. Nesta caminhada em
busca da verdade, ele encontra novas explicaes e revises do conhecimento anterior; por
isso, ele dinmico. A cincia no considerada como algo pronto ou definitivo, no tem a
posse definitiva de verdades imutveis; algo dinmico, em constante renovao e avaliao.
um processo.
Outro tipo de conhecimento citado o conhecimento filosfico. Se for verdade que a
filosofia nasce do espanto e de um ato de admirao, podemos dizer que este tipo de
conhecimento se distingue em gnero e grau do anterior. Primeiro porque no obedece ao
mesmo mtodo e, segundo, por seu objeto no estar preso experincia sensvel. A filosofia
no se preocupa em explicar o fenmeno, mas em refletir sobre ele. Se a cincia procura
tomar pose do objeto como ato de conhecimento, a filosofia busca compreend-lo em sua
essncia fazendo-lhe perguntas. No dizer de Karl Jaspers:

S o conhecimento filosfico nos pode libertar da priso deste mundo [cientfico].


O conhecimento filosfico deve, antes de tudo, ser capaz de surpreender-se com o
bvio: qual a significao do fato de que, pensando ns sejamos sujeitos que se
dirigem a objetos (sic) e dessa dicotomia vejamos residir a clareza? A partir desse
espanto em relao ao que est presente a todo instante, ao que at agora era
evidente e no levantava dificuldade, ao que no merecia ateno mais demorada,
a partir desse espanto, dizamos, chegamos a outros problemas, (Jaspers 1965:41)
Assim, podemos dizer que o conhecimento filosfico resume-se na reflexo sobre o
real, o interroga e o problematiza. A tarefa fundamental da filosofia fazer perguntas e no
dar respostas.
Por fim, temos o conhecimento teolgico, que ser todavia, denominado, neste texto,
de conhecimento metafsico, uma vez que nos parece mais abrangente. Este conhecimento
est sempre relacionado a um conhecimento revelado a grupo pequeno de iluminados, os
quais tm a incumbncia de pedagogicamente repassar para os iniciados tudo o que lhes foi
revelado. considerado metafsico porque um conhecimento que transcende a realidade
concreta dos seres humanos, provm de outras instncias que se encontram fora da concretude
histrica, mas produz uma viso de mundo pela qual os homens se orienta. Esta maneira de
pensar, especialmente na cultura ocidental, consiste em aceitar as explicaes legitimadas por
uma autoridade eclesistica e outras que j tenham desvelado os mistrios que envolvem
determinado objeto [podem estar ligados a elementos da natureza, vida futura ou at mesmo
existncia de divindades].
Leia os textos a seguir e identifique-os entre os quatro tipos de conhecimentos:
1. Aristteles (...) embora em diversas passagens de seus escritos (na Metafsica, na Fsica, na
Psicologia) formule algo que poderia parecer-se com o que chamaramos hoje provas da existncia de
Deus no cr que seja necessrio demonstrar a existncia de Deus. Porque para Aristteles a
existncia de algo implica necessariamente na existncia de Deus. (...) Para Aristteles no faz falta a
prova da existncia de Deus, porque a existncia de Deus to certa como que algo existe. Se estamos
certos de que algo existe, estamos certos de que Deus existe.

(MORENTE, M. Garcia. Fundamentos de Filosofia. Lies preliminares. So Paulo: Mestre


Jou, [1970], p.99)
2. Um copo de cristal quebra, quando submetido a um forte golpe.
3. Toda fonte de calor transmite ao corpo aquecido uma dose de energia. A energia contida no calor
(energia trmica) transformada em energia mecnica. Essa energia absorvida pelas partculas que
fazem parte da substncia. So as chamadas molculas. As molculas, tendo maior energia, tendem a
se deslocar com maior velocidade e a se afastar umas das outras.

(Adaptado de LUNGARZO, Carlos. O que cincia. 6 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994, col.
Primeiros Passos, n 22, p.9-16).
4. A gua comea a ferver aos cem graus de temperatura.
5. Uma pessoa, em contato com um cabo de ao ligado a uma fonte de alta tenso, morre.
6. O cristal do copo constitudo por pequenas partculas, ligadas por foras muito fracas.
suficiente um forte golpe para eliminar essa ligao e decompor o copo em pedaos. Todos os lquidos
podem ferver a determinadas temperaturas. No caso da gua, cem graus , por definio, essa
temperatura.

(Adaptado de LUNGARZO, Carlos. O que cincia. 6 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994, col.
Primeiros Passos, n 22, p.9-16).

7. E eletricidade produzida pela relao entre partculas elementares dentro dos tomos de um
corpo. A corrente eltrica transmitida por certos corpos, porque eles permitem a passagem de
eltrons. O ao um metal, e os metais so bons condutores. Ento, ele transmite a eletricidade desde
a fonte de fora at a pessoa que segura o cabo. Uma tenso eltrica alta produz perturbaes muito
graves nas clulas. Portanto, a pessoa que recebe aquela tenso, morre.

(Idem, ibidem).
8. Magos e xams tm poderes extraordinrios para ajudar e proteger os seres humanos
porque podem entender-se com espritos invisveis de todos os tipos e enfrent-los. Esses
poderes se manifestam tanto em atos como em atributos.
(FRAZER, James George Sir. O ramo de ouro. Rio de Janeiro: 1982, p. 19)
9. (...) a teoria de Leibniz sobre a origem da verdade de razo descobre aquilo que, a partir
dele, e sobretudo em Kant, vamos chamar a priori. A priori um termo latino que quer dizer,
nesses arrazoados filosficos, independentes da experincia. Diremos, pois, que as verdades
de razo so a priori, independentes da experincia, so prvias experincia, ou, melhor
dito, alheias a elas, se desenvolvem florescendo dos germes que h em nosso esprito, sem
necessidade de ter sido impressas em ns pela experincia, a qual no poderia imprimi-las,
porque aquilo que imprime em ns so os fatos, e os fatos so sempre contingentes, nunca
necessrios.
(MORENTE, M. Garcia. Fundamentos de Filosofia. Lies preliminares. So Paulo: Mestre
Jou, [1970], p.197)

A IMPORTNCIA DO PADRO METODOLGICO


A METODOLOGIA E A UNIVERSIDADE
(Texto adaptado/extrado de BARROS, Aidil Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de
Souza. A metodologia e a universidade. In: _____. Fundamentos de metodologia: um guia
para a iniciao cientfica. So Paulo: Mc Graw-Hill, 1986, p. 1-14)

Porque no comearmos pela apresentao de um problema quele que acaba de


ingressar no curso superior: O que Metodologia? Que relao h entre Cincia e
Metodologia Cientfica? Qual a sua importncia e utilidade para o universitrio?
Partindo da definio etimolgica do termo temos que a palavra Metodologia vem do
grego meta = ao largo; odos = caminho; logos = discurso, estudo.
A Metodologia entendida como uma disciplina que consiste em estudar e avaliar os
vrios mtodos disponveis, identificando as limitaes de suas utilizaes. A Metodologia,
num nvel aplicado, examina e avalia as tcnicas de pesquisa bem como a gerao ou
verificao de novos mtodos que conduzem captao e processamento de informaes com
vistas resoluo de problemas de investigao.
A Metodologia seria a aplicao do mtodo atravs de tcnicas. Constitui o
procedimento que deve seguir todo conhecimento cientfico para comprovar sua verdade e
ensin-la.
O mtodo o caminho ordenado e sistemtico, a orientao bsica para se chegar a um
fim e tcnica a forma de aplicao do mtodo. Representa a maneira de atingir um propsito
bem definido. Tm-se ento o mtodo como estratgia e as tcnicas como tticas necessrias
para se operacionalizar a estratgia.

Assim, o mtodo estabelece de modo geral o que fazer e tcnica nos d o como fazer,
isto , a maneira mais hbil, mais perfeita de fazer uma atividade.
A Metodologia no quadro geral da cincia uma Metacincia, isto , um estudo que
tem por objeto a prpria Cincia e as tcnicas especficas de cada Cincia. A Metodologia no
procura solues mas escolhe as maneiras de encontr-las, integrando os conhecimentos a
respeito dos mtodos em vigor nas diferentes disciplinas cientficas ou filosficas.
Com relao importncia da Metodologia Cientfica, esta baseada na apresentao
e exame de diretrizes aptas a instrumentar o universitrio no que tange a estudar e aprender.
Para ns, mais vale o conhecimento e manejo desta instrumentao para o trabalho cientfico
do que o conhecimento de uma srie de problemas ou o aumento de informaes acumuladas
sistematicamente. Estamos pois voltados para assessorar e colaborar como crescimento
intelectual do aluno para a formao de um compromisso cientfico frente realidade
emprica.
A Metodologia auxilia e, portanto, orienta o universitrio no processo de investigao
para tomar decises oportunas na busca do saber e na formao do estado de esprito crtico e
hbitos correspondentes necessrios ao processo de investigao cientfica. O uso de
processos metodolgicos permitir ao estudante o desenvolvimento de seu raciocnio lgico e
de sua criatividade.
Assim, a Metodologia Cientfica deve-se propor a desenvolver a capacidade de
observar, selecionar e organizar cientificamente os fatos da realidade.
Portanto devemos estar voltados para capacitar o estudante, atravs de reflexes,
prticas e reflexes sobre estas mesmas prticas, a uma anlise do conhecimento e do seu
processo de produo.
Atravs da Metodologia Cientfica deve-se criar ou estimular o desenvolvimento do
esprito crtico e observador do aluno para que ele possa ver a realidade com toda sua nudez,
analisando-a e refletindo-a luz de concepes filosficas e tericas.
Assim, atravs do estudo da Metodologia Cientfica vo sendo apresentadas diretrizes
para a formao paulatina de hbitos de estudos cientficos j que a pesquisa e a reflexo
devem constituir-se em objetivos principais da vida universitria.
Metodologia Cientfica no um amontoado de tcnicas, embora elas devam existir,
mas sim um conhecimento que deve estar sempre em relacionamento e a servio de uma
proposta nova de Universidade e conhecimento.
A Metodologia Cientfica estrutura-se, portanto, para contribuir para que a
Universidade desenvolva as funes que lhe so impostas frente s necessidades culturais e
econmicas emergentes.
Assim, a Metodologia Cientfica vem para auxiliar na formao profissional do
estudante. Pretende-se alcanar uma formao profissional competente bem como uma
formao scio-poltica que conduziro o aluno a ler crtica e analiticamente o seu cotidiano.
A formao profissional competente est diretamente relacionada ao crdito dado ao
estudo e elaborao de um projeto de estudo. Isto , deve estar implcita a preocupao em
aprender as funes advindas de sua carreira profissional.
Considerando-se a Universidade como centro do saber, como uma instituio
preocupada com a qualificao do ensino, com o rigor da aprendizagem e com o progresso da
cincia, ela ter na Metodologia um valioso ajudante quanto ao desenvolvimento de
capacidades e habilidades do universitrio. Vem, portanto, fornecer os pressupostos do
trabalho cientfico, ou seja, normas tcnicas e mtodos reconhecidos pelos uso entre
cientistas, referentes ao planejamento da investigao cientfica, estrutura e aplicao,
apresentao e comunicao dos seus resultados.

Aprendendo a pensar, a pesquisar e formando o seu esprito cientfico, o universitrio


estar obtendo conhecimentos novos e ao mesmo tempo construindo-se como ativo e
participante da Histria.

Mtodos Indutivo e Dedutivo


(Texto adapt. de GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. 7 ed. R. Janeiro:
FGV, 1978, p. 296-300 e 485)
Popularmente, mtodo a melhor maneira de fazer as coisas. Quando dizemos que
algum no tem mtodo de trabalho, o que entendemos que essa pessoa perde tempo,
desperdia esforo e energia, faz e refaz, isto , no tem nenhuma disciplina, nenhuma
organizao. A palavra mtodo o caminho, o fim, pelo qual se chega a um objetivo. Vem
do grego meta (= atravs de) e odos (= caminho). A Lgica parte da Filosofia conceitua
mtodo por processos que o ser humano emprega para investigar, descobrir e chegar
comprovao da verdade. Existem dois tipos principais de operaes mentais (mtodos de
raciocinar): a induo e a deduo.
Pela induo, parte-se do particular para o geral, e seu contrrio a deduo parte-se
do geral para o particular.
Contudo, existem outros mtodos que ajudam a descobrir e a comprovar a verdade,
muitos dos quais usamos com freqncia: a anlise, a sntese, a classificao, a definio, a
demonstrao, a comparao, o histrico, o normativo etc.

O mtodo indutivo
Parte-se da observao e anlise de fatos concretos para se chegar a uma concluso, a
uma lei, norma, regra, ou seja, a uma generalizao. Parte-se ento do efeito para a causa.
Quando se pede a um aluno para fazer um trabalho sobre qualquer tema, atravs de
dissertaes, monografias ou ensaios e teses, o que ele primeiramente deve fazer saber o que
j existe, o que j se fez ou se faz, o que se diz sobre o assunto enfim, ele deve pesquisar:
observar os fatos, colher os dados, analis-los, classific-los, discuti-los e, finalmente, chegar
a uma concluso.

O mtodo dedutivo
O contrrio do mtodo indutivo o dedutivo: parte-se da generalizao, do geral, para
o particular, da causa para o efeito. partir daquilo que j existe, j lei ou norma ou regra
para chegar concluso. A deduo formalizada pelo raciocnio chamado silogstico.
Observe o seguinte exemplo: O estudante X quer vencer as eleies para o grmio de sua
faculdade e usa de fraudes para isso. Ele vence e, mais tarde, descoberta sua fraude atravs
de inquritos. Prova-se sua culpa. Como um mau carter, candidata-se novamente no ano
seguinte e os eleitores, valendo-se do mtodo dedutivo, elaborar o seguinte raciocnio:
Todo candidato condenado por fraude inelegvel; ora, o estudante X foi condenado
por fraude; logo, ele inelegvel.
necessrio que a primeira parte do silogismo seja uma premissa universal: todo ou
nenhum. No vale alguns, pois a caracterstica da primeira premissa (primeira frase) deve ser
universal. Como se chegou primeira frase: pelo mtodo indutivo (pela pesquisa, observao,
anlise); a segunda frase, ento, tende a ser verdadeira, logo, a ltima parte do perodo

tambm verdadeira. No caso do estudante X, sua inelegibilidade verdadeira, pois se


pesquisou que candidatos fraudadores sempre se tornam inelegveis, pois no tm integridade
moral, ento ele tambm no poder ser reeleito. Assim dizem as regras. Dessa forma, os
eleitores conscientes no devero votar no estudante X...
Contudo, este raciocnio pode apresentar problemas. Observe o silogismo a seguir e
decida se verdadeiro ou no:
Todo comunista l Karl Marx; ora, Jos da Silva l Karl Marx; logo, Jos da Silva
comunista.
EXERCCIOS
A) Diga se induo ou deduo:
1. Ao longo da histria da humanidade, tem sido verificado que, mais cedo ou mais tarde,
todos os homens acabam morrendo. No houve at agora nenhuma exceo. Tal fato nos
permite dizer que o homem mortal
2. As leis cientficas, regras, normas, princpios, teorias, generalizaes enfim, resultam de um
processo de raciocnio dedutivo ou indutivo?
3. Agora, voc est diante da palavra urubu: pe-lhe acento ou no? Quando se decidir, que
mtodo de raciocnio ter seguido?
4. Para chegar generalizao de que toda laranja verde azeda, voc armou um silogismo
indutivo ou dedutivo?

A PESQUISA
Material preparado pela Prof Ms. Mrcia Alegro
I CONCEITO DE PESQUISA
O texto abaixo foi extrado de: SANTAELLA, Lucia. Comunicao e Pesquisa. So Paulo: Hacker
Editores, 2001. (p. 111 - 113)
luz de Peirce, uma definio muito geral e sinttica de pesquisa seria a seguinte: toda a
investigao de qualquer espcie que seja, nasce da observao de algum fenmeno surpreendente,
de alguma experincia que frustra uma expectativa ou rompe com um hbito de expectativa (CP
6.469). Quando um hbito de pensamento ou crena rompido, o objetivo se chegar a um outro
hbito ou crena que se prove estvel, quer dizer, que evite a surpresa e que estabelea um novo
hbito. Essa atividade da passagem da dvida crena, de resoluo de uma dvida genuna e
conseqente estabelecimento de um hbito estvel o que Peirce chamou de investigao.
Da generalidade dessa definio decorre que ela pode se referir a qualquer tipo de
investigao e no apenas cientfica. Entretanto, ela contm aquilo que se constitui no ncleo de
qualquer pesquisa: livrar-se de uma dvida, buscar uma resposta j um processo investigativo
(grifo nosso), mesmo que seja imediato, assistemtico e definido por traos puramente ligados ao
senso-comum (BARROS e LEHFELD, 1988: 13). Toda pesquisa nasce, portanto do desejo de
encontrar resposta para uma questo (grifo nosso). Alis um tal desejo se constitui sempre na
mola central de uma pesquisa, principalmente da cientfica, pois, sem esse desejo, o pesquisador
fenece tragado nos desencantos das obrigaes.
Por vezes, a pergunta que se busca responder abstrata. Outras vezes, prtica e, at
mesmo, urgente. De todo modo, s a pesquisa nos permitir respond-las. Nesse sentido, o esforo
dirigido e o conjunto de atividades orientadas para a soluo da questo abstrata ou prtica ou
operativa que se apresenta, resultar na aquisio de conhecimento, mesmo quando o esforo, as
atividades e o resultante conhecimento se situam no contexto no especializado do nosso cotidiano.

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Se tem todos esses pontos em comum com a pesquisa em geral, o que faz, ento, uma pesquisa ser
cientfica?
Antes de tudo, a pesquisa cientfica exige, pelo menos como pano de fundo, um certo estado
1
de alerta do pesquisador para as questes filosficas, especialmente epistemolgicas , sobre as leis
que regem o conhecimento, sua busca, aquisio, validade etc. Lopes (1990: 88), por exemplo,
considera a epistemologia um plo intrnseco pesquisa cientfica e uma das instncias da prtica
metodolgica. Assentada sobre essas bases, a pesquisa deve se conduzir dentro de um determinado
campo da cincia a que o objeto ou assunto da pergunta pertence e luz de algum quadro terico de
referncia e de suas predies, quadro terico este que deve ser selecionado em funo de sua
adequao para responder a pergunta que se tem.
Alm disso, para resolver a dificuldade, formulada no problema, o pesquisador no pode
apenas adivinhar, fazer suposies gratuitas ou emitir opinies superficiais e inconsistentes, mas
deve realizar sua busca atravs de levantamento de dados, atravs de um mtodo coletneo ao
quadro terico de referncia e tambm adequado dificuldade a ser resolvida, mtodo este com suas
tcnicas especficas. Tudo isso se constitui em um processo pelo qual, ao mesmo tempo, se busca,
examina e prova a soluo (RUDIO, 1992: 9, 71).
S isso pode ser chamado de pesquisa cientfica porque s isso pode resultar em
conhecimento com as caractersticas que a cincia exige, isto , conhecimento verdadeiro e
justificado, no sentido em que verdadeiro e justificado foi discutido mais acima. Tem-se a por que a
pesquisa o alimento da cincia. Pesquisa o modo prprio que a cincia tem para adquirir
conhecimento. (grifo nosso) No seu aspecto gerativo, o conhecimento s pode continuar crescendo
na medida em que as pesquisas so incessantemente realizadas. Caso contrrio, o conhecimento se
cristalizaria em frmulas fixas, nos axiomas2 das crenas estabilizadas ou em meras imposies
burocrticas do fazer cientfico que Peirce chamaria de excremento da cincia. Em suma, a pesquisa
cientfica uma atividade especfica e especializada. Demanda de quem se prope a desenvolv-la
uma certa vocao, um certo grau de renncia s agitaes da vida mundana e insubmisso s
tiranias da vida prtica, demanda a curiosidade sincera pelo legado do passado e a vontade
irrefrevel de prosseguir; exige isolamento disciplinado e conseqente capacidade para a solido
reflexiva, hbitos de vida muito especficos, ao mesmo tempo que abertura para a escuta cuidadosa e
sempre difcil da alteridade, junto com a capacidade renovada de se despojar do conforto das
crenas, quando isso se mostra necessrio. Exige, ao fim e ao cabo, amor pelo conhecimento. S
esse amor pode explicar a docilidade do pesquisador aos rigores da cincia, especialmente aos
rigores do mtodo.
O conhecimento cientfico, portanto, no pode ser alcanado de maneira dispersiva e errante,
pois a errncia , via de regra, no apenas custosa em termos de perda de energia e recursos mas ,
sobretudo, sem garantias. Por isso mesmo, junto com as questes epistemolgicas, a teoria dos
sistemas cognitivos ou conceituais engloba questes lgicas e metodolgicas.

Finalidades da pesquisa

O texto abaixo foi extrado de: OLIVEIRA, Slvio Luiz de. Tratado de metodologia cientfica: projetos
de pesquisas, TGI, TCC, monografias, dissertaes e teses. So Paulo: Pioneira Thomson Learning,
2001. (p. 118)
A pesquisa tem por finalidade tentar conhecer e explicar os fenmenos que ocorrem nas
suas mais diferentes manifestaes e a maneira como se processam os seus aspectos estruturais e
funcionais, a partir de uma srie de interrogaes, tais como:
- Por que a classe mdia tem empobrecido nos ltimos anos no Brasil?
- Por que os homens vivem em comunidade?
- Por que o cu azul?
- Por que o homem assiste TV e o cachorro no?
- Por que e quais as razes do homem morrer?
- Por que deve existir vida na Lua?

Epistemologia: Conjunto de conhecimentos que tm por objeto o conhecimento cientfico, visando a


explicar os seus condicionamentos (sejam eles tcnicos, histricos, ou sociais, sejam lgicos,
matemticos, ou lingsticos), sistematizar as suas relaes, esclarecer os seus vnculos, e avaliar os
seus resultados e aplicaes.
2
Axioma: Premissa imediatamente evidente que se admite como universalmente verdadeira sem
exigncia de demonstrao.

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II - PROJETO DE PESQUISA
a) FUNO
Esclarecer o objetivo principal do trabalho e o caminho (mtodo) para se atingi-lo.
Fornecer todos os elementos importantes para que se julgue a importncia, pertinncia e
suficincia do trabalho para o contexto em que se insere.
Impor uma disciplina de trabalho no s na ordem dos procedimentos lgicos, mas em
termos de organizao do tempo, de seqncia de roteiros e cumprimentos de prazos.
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: SANTAELLA, Lucia. Comunicao e Pesquisa. So Paulo:
Hacker Editores, 2001. (p. 150 - 152)
b) O QUE O PROJETO DE PESQUISA?
" Toda pesquisa comea: pela elaborao de seu projeto. Sem isso, a pesquisa j estaria
comprometida de sada, pois seria o mesmo que fazer uma viagem sem conhecimento de seu
caminho. Iniciar uma pesquisa sem projeto apostar alto demais na improvisao (...)".
O projeto funciona como uma viso antecipada, um planejamento dos passos que sero
dados pela pesquisa.
"Planejar significa traar um curso de ao que podemos seguir para que nos leve s
nossas finalidades desejadas". (CHURCHMAN, C.W. Introduo Teoria dos Sistemas. Petrpolis:
Vozes, 1971)
Projetar - antever e metodizar as etapas ou fases para a operacionalizao de um
trabalho.
O trabalho cientfico exige a construo prvia de um instrumento tcnico - o projeto de
pesquisa - que conduza a aes orientadas para um fim e mantidas sobre uma base de recursos
humanos, tcnicos, materiais e humanos.
O projeto, portanto, serve de guia para a execuo da pesquisa.
O projeto de pesquisa deve enfrentar algumas questes: o que ser pesquisado?
(Tema), por que a pesquisa necessria? (Justificativa e Objetivos), como ser pesquisado?
(Metodologia e Procedimentos), que recursos humanos, intelectuais, bibliogrficos, tcnicos,
instrumentais e financeiros sero mobilizados? Em que perodo?
Previstas e respondidas essas perguntas, o projeto cumprir suas funes.
III - TEMPOS VERBAL E PESSOAL EM UM TEXTO CIENTFICO
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: HBNER, Maria Martha. Guia para elaborao de
monografias e projetos de dissertao de mestrado e doutorado. So Paulo: Pioneira Thomson
Learning/Mackenzie, 2001. (p. 69)
a) TEMPO PESSOAL
A cincia avalia os trabalhos e no as pessoas que os escrevem.
Em textos cientficos:
Utilize a terceira pessoa do singular, com a partcula apassivadora se.
Expresso inadequada
Expresso adequada
Nesse trabalho, estudei os aspectos ideolgicos Nesse trabalho, estudou-se
da comunicao
ideolgicos da comunicao

os

aspectos

Utilize a 1 pessoa do plural (ns).


Expresso inadequada
Expresso adequada
eu pesquisei os impactos dos programas infantis pesquisamos os impactos dos programas infantis
sobre as crianas...
sobre as crianas...
Pode-se indeterminar o sujeito atravs da passiva analtica.
Expresso inadequada
Expresso adequada
utilizei a entrevista como tcnica de coleta de foi utilizada a entrevista como tcnica de coleta
dados
de dados
Essa uma forma de deixar o trabalho mostra, pronto para ser analisado.

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c) TEMPO VERBAL
Em monografias:
Quando se referir ao prprio trabalho, objetivos, concluses, emprega-se o tempo presente
Exemplos:
Estuda-se neste trabalho...
Tem-se como objetivo ...
quando se referir a outros estudos, emprega-se o pretrito perfeito ou o imperfeito
Exemplos:
Paulo Freire, no livro x, tratou da democratizao do ensino.
Paulo Freire, no livro x, falava sobre a democratizao do ensino.
Em projeto de pesquisa, o tempo verbal o futuro, pois o trabalho ainda ser realizado.
Exemplo:
Buscar-se-, com este trabalho, a compreenso dos fatores que levam corrupo na
poltica brasileira.
IV - ETAPAS PARA A ELABORAO DO PROJETO DE PESQUISA
1 - Tema
Os temas podem surgir da observao do cotidiano, da vida profissional, do contato e
relacionamento com especialistas, do feedback de pesquisas j realizadas ou do estudo de literatura
especializada.
Um tema surge quase sempre de uma inteno ainda imprecisa, vaga e geral. Porm, a
indefinio inicial de um tema normal, pois o que importa no o seu modo de ser, mas a
elaborao que deve ser realizada para que ele v ganhando concretude, preciso e determinao.
(SANTAELLA, Lucia. Comunicao e Pesquisa. So Paulo: Hacker Editores, 2001. p. 156 158)
Critrios para a escolha do tema:
A temtica a ser trabalhada deve surgir de um interesse pessoal.
Estar sintonizado com as linhas de pesquisa do programa de estudos e/ou do departamento e
faculdade.
Deve ser um tema que retrate questes relevantes para o indivduo e a sociedade mais ampla.
Ser tema acessvel para se desenvolver uma pesquisa de acordo com as possibilidades do autor.
Problemas:
Evitar temas enciclopdicos e panormicos.
Delimitar o tema a um s objeto de pesquisa. (JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele,
SANTOS, Grson Tenrio. Orientaes Metodolgicas Para Elaborao de Trabalhos
Acadmicos. So Paulo: Gion, 2000. p. 51)
2 - Estudos Preliminares
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: SANTAELLA, Lucia. Comunicao e Pesquisa.
So Paulo: Hacker Editores, 2001. (p. 158 159)
Por onde comear? Buscando informaes sobre o tema, seja de ordem factual, seja de
ordem terica.
de mxima importncia saber em que REA, e melhor ainda, em que SUB-REA do
conhecimento nosso tema se situa para que possamos determinar os fundamentos tericos que
lhe servem de base, isto , estabelecer relaes entre o assunto de nossa pesquisa e a Teoria
Cientfica que desejamos utilizar.
Ir para a biblioteca e ler sobre o assunto. Pesquisar o tema enciclopdias, livros, peridicos
especializados, catlogos, teses e dissertaes, jornais, vdeos e banco de dados.
O contato com esse acervo fundamental no apenas para buscar subsdios que orientem e
dem mais segurana sobre a escolha do tema, mas que ajudem a formular o seu enunciado. De
resto, tambm para saber se o assunto que se pretende estudar j foi objeto de outras pesquisas
e sob que ngulos essas pesquisas o enfocaram.

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3 Ttulo
Indica o assunto do trabalho. o "nome" dado ao tema da pesquisa.
O ttulo pode ser dividido em:
GERAL: indica mais genericamente o teor do trabalho. Deve ser amplo e chamativo.
TCNICO: aparece como um subttulo, especifica o tema abordado. Deve ser prximo ao
objeto de estudo.
Exemplos:
Educao e Trabalho: um Conflito Scio-Econmico
A Lgica do Fenmeno Comunicacional: Semiose ou Comunicao?
Tipografia na Era Digital: o Impacto da Novas Tecnologias
Os Guerreiros dos Negcios: Seis Casos Clssicos de Batalhas Campais Travadas em
Grandes Companhias Americanas
4 Introduo
Definio: comeo, abertura. Estudo que serve de preparao para o estudo de uma matria.
Texto que antecede uma obra escrita e que serve para apresent-la ao leitor.
Inicialmente, apresenta-se o tema, argumentando as implicaes sociais que o estudo do
tema poder ter ou os benefcios para a populao de uma discusso e/ou encaminhamento do
assunto.
Faz-se, em seguida, uma reviso histrica do tema, destacando a importncia para a
sociedade que o mesmo teve ao longo de um perodo de tempo.
Aps a apresentao e anlise da relevncia social, passa-se importncia cientfica,
indicando o que j foi estudado (investigado), discutido e concludo, ou seja, far-se- uma breve
reviso bibliogrfica, apresentando estudos relevantes sobre o assunto relacionados ao tema. Em
geral, buscam-se as publicaes dos ltimos dez anos, principalmente, os estudos mais recentes.
Por fim, o autor apresentar suas prprias questes e discusses a respeito da temtica.
OBSERVAO: na introduo que se deve defender o tema dentro da parcimnia que a cincia
requer. Portanto, os argumentos que apresentam as relevncias social e cientfica devem ser muito
bem fundamentados (HBNER, Maria Martha. Guia para elaborao de monografias e projetos de
dissertao de mestrado e doutorado. So Paulo: Pioneira Thomson Learning/Mackenzie, 2001. p.
41)
5 - Justificativa
O texto abaixo foi adaptado de: RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e
tcnicas. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1999. (p. 56 57)
A justificativa visa destacar a importncia da pesquisa proposta, tanto no campo da teoria
quanto no da prtica, para a rea de conhecimento em que a pesquisa desenvolvida.
Deve responder as perguntas: Por que se deseja fazer a pesquisa? Por que a pesquisa
relevante? Qual sua importncia? Quais suas contribuies?
Partes de uma justificativa:
Experincia vivida em relao ao tema: apresentar sua experincia relativa ao fenmeno que
quer estudar, o modo como foi escolhido o tema, o problema a ser estudado, apresentao das
razes em defesa do estudo e a relao do problema com o contexto social. 1 ou 2 pargrafos
Aps a experincia vivida em relao ao tema, formula-se o problema que ser estudado. 1
pargrafo
Indicar a importncia do tema e a atualidade (referncia aos possveis aspectos inovadores do
trabalho) da questo a ser pesquisada. 1 pargrafo
Exemplo: "Assim, pretendo estudar (...) como a extenso universitria, na UFPB, pode
contribuir para a ampliao da hegemonia dos setores subalternos da sociedade".
Contribuies do trabalho - possveis contribuies tericas e prticas que o trabalho pode trazer:
responder a um aspecto novo da realidade, aplicar uma teoria para soluo de problemas,
aplicao tecnolgica, contribuio social (se o conhecimento resultante da pesquisa estiver
voltado para a reflexo e debate de problemas sociais).

6 - Objeto da Pesquisa e Problematizao

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a) OBJETO DA PESQUISA
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele, SANTOS,
Grson Tenrio. Orientaes Metodolgicas Para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. So Paulo:
Gion, 2000. (p. 52)
Enunciar com clareza o objeto especfico da pesquisa.
Delimitar os contornos do objeto de pesquisa.
Atentar para os critrios demarcatrios de seu objeto:
Demarcao espao/temporal: localizao do objeto e perodo ou poca em que o
objeto ser estudado.
Exemplo: Violncia contra a mulher brasileira na dcada de 60.
Demarcao Pessoal: pessoas ou segmentos sociais e coletivos a serem
investigados.
Exemplo: Mulheres trabalhadoras.
Demarcao Terica: enfoque da abordagem - autor ou autores a serem
trabalhados.
Exemplo: Michel Foucault (corpos dceis).
b) PROBLEMATIZAO
Determinar e delimitar o problema de pesquisa implica conhecimento do fenmeno
selecionado para estudo, ou seja, o que se quer estudar (objeto de estudo).
O que um problema de pesquisa?
um enunciado interrogativo.
" uma dificuldade ainda sem soluo que deve ser determinada com preciso para que
se possa realizar seu exame, avaliao, crtica, tendo como meta sua soluo". (ASTI
VERA, A. Metodologia da Pesquisa Cientfica. Porto Alegre: Globo, 1974. p. 94)
OBSERVAO: No faria sentido pesquisar o que o pesquisador j conhece. Portanto, somente as
questes que necessitam de uma resposta que sero consideradas problemas de pesquisa.
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e
tcnicas. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1999. (p. 59 60)
Condies para a determinao de um problema:
Natureza do problema: social, psicolgica ou tecnolgica.
Se a pesquisa for na rea de Cincias Sociais, a natureza do problema ser social.
O problema deve ser concreto e estar formulado de forma CLARA e PRECISA. De acordo com o
sentido da palavra problema, exige-se uma resposta. Portanto, conveniente formul-lo como
pergunta.
Exemplos: Quais os fatores que contribuem para a evaso escolar? Como a extenso universitria
pode contribuir para o desenvolvimento de uma comunidade?
OBSERVAO: No se recomenda a apresentao isolada das perguntas. Apresente-as dentro de
um texto dissertativo.
(...) Um problema de pesquisa no pode estabelecer juzos de valor sobre o que melhor ou
pior em uma situao social.
3
O problema deve referir-se a fenmenos observveis, possveis de verificao emprica .
O problema no deve referir-se a casos nicos e isolados; deve ser representativo e passvel de
ser generalizado.
O problema deve apresentar certa originalidade. Portanto, no se deve insistir em problemas j
conhecidos e estudados, salvo se forem includos novos enfoques ou pontos de vista.

Emprico: derivado de experimento ou de observao da realidade.

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7 Hiptese
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: SANTAELLA, Lucia. Comunicao e Pesquisa. So Paulo:
Hacker Editores, 2001. (p. 176-179)
A hiptese (...) est ligada por um cordo umbilical ao problema da pesquisa. Deve, por isso
mesmo, ser obrigatoriamente inserida em um projeto de pesquisa.
4
O problema que o pesquisador circunscreveu , isto , conseguiu recortar de um fundo
temtico muito amplo, tem a forma de uma indagao, uma interrogao, uma pergunta para a qual,
no seu percurso, a pesquisa buscar respostas. Ora, a hiptese uma resposta antecipada,
suposta, provvel e provisria que o pesquisador lana e que funcionar como guia para os passos
subseqentes do projeto e do percurso da pesquisa. Se o problema tem uma forma interrogativa, a
hiptese tem uma forma afirmativa. No se trata, entretanto, de uma afirmao indubitvel, mas
apenas provvel. Funciona como uma aposta do pesquisador de que a resposta a que o
desenvolvimento da pesquisa levar ser a mesma ou estar muito perto da resposta anunciada na
hiptese. Ela cria, por isso mesmo, uma expectativa na mente do pesquisador, expectativa esta que
costuma dar ao curso da pesquisa emoes similares quelas que nos acompanham em uma
situao de suspense, pois como toda aposta, a hiptese pode ser confirmada ou cair no vazio,
caso em que a hiptese tem de ser repensada e as estratgias reconduzidas.
Trata-se, pois, de uma suposio objetiva que se faz na tentativa de explicar o que se
desconhece. Para ter bases slidas, ela deve estar assentada e suportada por boas teorias e por
matrias primas consistentes da realidade observvel (p. 176). Portanto, no pode ter fundamento
incerto. Mas por ter a natureza de uma suposio, a hiptese tem por caractersticas o fato de ser
provisria, devendo, portanto ser testada para se verificar sua validade (p. 177).
Critrios para a elaborao de hipteses:
Assim sendo, cabe hiptese ser PLAUSVEL, isto deve indicar uma situao passvel de
ser admitida, de ser aceita; ela deve tambm ter CONSISTNCIA, termo este que indica que o
enunciado da hiptese no pode estar em contradio nem com a teoria e nem com o conhecimento
cientfico mais amplo, do mesmo modo que no pode existir contradio dentro do prprio enunciado;
alm disso, a hiptese deve ser VERIFICVEL pelos processos cientficos em curso; o enunciado
da hiptese deve ainda ser ESPECIFICADO, dando as caractersticas para identificar o que deve
ser observado; seu enunciado precisa ser CLARO, isto , constitudo por termos que ajudem
5
realmente a compreender o que se pretende afirmar e indiquem, de modo denotativo , os fenmenos
a que se referem; no basta ser claro, o enunciado precisa ser tambm SIMPLES, quer dizer, ter
todos os termos e somente os termos que so necessrios compreenso; da simplicidade decorre
que o enunciado deve ser tambm ECONMICO, ou seja, alm de utilizar to somente os termos
necessrios compreenso, deve faz-lo na menor quantidade possvel. Por fim, uma das
finalidades bsicas de uma hiptese servir de explicao para o problema que foi enunciado.
Se isso no acontece, a hiptese no tem razo de ser.
Toda e qualquer pesquisa deve contar com a formulao das hipteses, caso contrrio,
estar lhe faltando um norte, pois a funo da hiptese servir como uma bssola.(p. 179)
Exemplo:
Exemplo adaptado de: RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3. ed.
So Paulo: Atlas, 1999. (p. 107)
Tema: Migrao
Problema: O que leva um indivduo abandonar seu local de nascimento, sua terra, sua
famlia, seus costumes e suas relaes sociais para migrar para um local estranho, desconhecido?
Hipteses: O desejo de migrar de um campons influenciado por uma complexa relao de
fatores psicolgicos e estruturais.
O desejo de migrar influenciado pelas aspiraes e expectativas educacionais e
econmicas do campons.
O desejo de migrar influenciado pelo nvel de desenvolvimento da localidade em que vive o
campons.

Circuncrever: limitar, restringir.


Denotar: revelar por meio de notas ou sinais; fazer notar; fazer ver; manifestar, indicar, mostrar;
significar, exprimir, simbolizar.
5

16

8 Objetivo
Nesta etapa, o autor apresenta os objetivos que o trabalho pretende atingir relacionados s
contribuies que pretende trazer. Sero extrados a partir dos problemas levantados anteriormente.
Tem por finalidade elucidar uma situao; aprofundar um tema; oferecer subsdios para sua
rea de estudos; analisar, discutir e at mesmo refutar posies e teorias. (JARDILINO, 2000: 53)
Os objetivos da pesquisa podem ser :
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e
tcnicas. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1999. (p. 62-64)
GERAIS: viso geral e abrangente do problema, definem o que se pretende alcanar com a
realizao da pesquisa.
Exemplo: Verificar os fatores que contribuem para a migrao rural-urbana no Estado da
Paraba.
ESPECFICOS: definem etapas que devem ser cumpridas para alcanar o objetivo geral.
Exemplo: Levantar informaes sobre a migrao rural-urbana no Estado da Paraba.
Verbos usados na elaborao dos objetivos:
Os verbos devem ser utilizados no infinitivo.
Em uma pesquisa exploratria, o objetivo geral comea com os verbos: conhecer, identificar,
levantar, descobrir.
Em uma pesquisa descritiva, inicia com os verbos: caracterizar, descrever, traar.
Em uma pesquisa explicativa, comea com os verbos: analisar, avaliar, verificar, explicar etc.
Regras para a formulao dos objetivos:
O objetivo deve ser claro, preciso e conciso.
Deve expressar apenas uma idia. Em termos gramaticais, deve incluir apenas um sujeito e um
complemento.
O objetivo deve referir-se apenas pesquisa que se pretende realizar. No so objetivos de uma
pesquisa, propriamente, discusses, reflexes ou debates em torno dos resultados.

9 - Referencial Terico
Segundo Lucia Santaella, "problemas especficos exigem solues especficas, do mesmo
modo que solues especficas s podem ser encontradas por meio do auxlio de teorias que se
ajustem s solues buscadas. (...) Opes tericas s podem nascer das exigncias internas que o
problemas da pesquisa cria". (SANTAELLA, 2001: 183)
O referencial resulta de uma escolha consciente, crtica e avaliativa da teoria mais
adequada para FUNDAMENTAR o desenvolvimento da pesquisa.
Portanto, o referencial terico:
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele, SANTOS,
Grson Tenrio. Orientaes Metodolgicas Para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. So Paulo:
Gion, 2000. (p. 54)
uma categoria de anlise que vem de uma opo do autor e depende de tendncias
tericas e polticas do autor e do prprio objeto.
Deve constituir-se num conjunto de conceitos (que no pode ser ecltico, misturando
referenciais contraditrios e excludentes) e princpios sistemticos, lgicos e coerentes.
Tem a funo de clarear os conceitos no trabalho acadmico; iluminar o objeto e
desenvolver as posies (hipteses) do autor.
Pode ser usado no corpo do trabalho de duas maneiras: por meio da elaborao de um
captulo terico ou mesclando-se os conceitos referenciais ao longo da anlise e no captulo de
demonstrao das hipteses.

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10 - Metodologia
Texto abaixo foi extrado de: SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 21.
ed. rev. e ampl. So Paulo: Cortez, 2000.
"Nesta fase do projeto, bem caracterizada a natureza do problema, o autor deve anunciar o
tipo de pesquisa que desenvolver. (...) Diretamente relacionados com o tipo de pesquisa sero os
mtodos e tcnicas a serem adotados. Entende-se por mtodos os procedimentos mais amplos de
raciocnio, enquanto tcnicas so procedimentos mais restritos que operacionalizam os mtodos,
mediante emprego de instrumentos adequados" (p.162)
10.1 Mtodos de Pesquisa
O texto abaixo foi extrado de: JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele, SANTOS, Grson Tenrio.
Orientaes Metodolgicas Para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. So Paulo: Gion, 2000. (p.
48 - 49)
Pode-se entender por mtodo ou tcnica de pesquisa a etapa de coleta de dados que tem
por funo levantar informaes sobre a realidade ou o contexto investigado. O tipo de informaes
que se quer obter determina a escolha do instrumento que ser utilizado para a coleta de dados e
tambm o mtodo de aplicao deste instrumento.
So dois os modelos bsicos ou as tcnicas de pesquisa adotadas: a quantitativa e a
qualitativa. A pesquisa quantitativa ou experimental se caracteriza como uma investigao que
permite a transformao de informaes em nmeros que, depois de tratados estatisticamente,
permitem a generalizao dos resultados. O objetivo deste tipo de pesquisa a formulao de leis e a
possibilidade de testar hipteses. Este modelo de pesquisa busca esclarecer as causas das
ocorrncias de mudanas e reduzir os vieses que possam influenciar na percepo do fenmeno em
estudo.
O mtodo utilizado pela pesquisa quantitativa o mtodo dedutivo, que vai da teoria para os
dados.
A pesquisa qualitativa, por sua vez, no utiliza a quantificao das informaes ou a anlise
estatstica dos dados. Este um modelo de pesquisa que se preocupa fundamentalmente com a
compreenso e a interpretao do fenmeno. Tem como principal objetivo compreender, explorar e
especificar um fenmeno, o que pressupe a influncia das crenas, percepes, sentimentos e
valores nos dados coletados. um tipo de estudo que busca entender a situao pesquisada.
O mtodo da pesquisa qualitativa o indutivo, do dado para a teoria, permeado por
definies que envolvem e se concretizam no processo; um mtodo criativo e intuitivo que se d
pela anlise comparativa de uma pequena amostra minuciosamente selecionada.
Enquanto o mtodo quantitativo se preocupa com os traos individuais, com as relaes
causais, ou seja, com os porqus da ocorrncia do fenmeno, o foco da pesquisa qualitativa est
nas experincias individuais, no senso comum, com o como acontece o fato.
No podemos esquecer que para chegar a um dado quantitativo partimos de um qualitativo
que, compreendido e interpretado, transformou-se em quantitativo e que, mesmo quando optamos
por uma metodologia qualitativa, muitas vezes precisamos partir das quantitativas.
A coleta de dados quantitativos se utiliza, no geral, de instrumentos que buscam a
mensurao e, portanto, so sistematizados, como, por exemplo, a observao sistemtica e
estruturada, o questionrio fechado ou semi-aberto ou a entrevista estruturada ou diretiva.
Para a coleta de dados qualitativos, so escolhidos os instrumentos que obtenham um
volume de dados originais e relevantes no influenciados por conceitos operacionais ou ndices
quantitativos. Alguns instrumentos para a coleta de dados qualitativos so a observao participante,
a entrevista no estruturada ou no diretiva, o questionrio de questes abertas, o estudo de caso ou
a histria de vida.
10.2 - Tipos de Pesquisa
O texto abaixo foi extrado e adaptado de: JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele, SANTOS,
Grson Tenrio. Orientaes Metodolgicas Para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. So Paulo:
Gion, 2000. (p. 35 39)

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"Podemos entender que so diversas as formas de estudar sistemtica ou cientificamente
um objeto especfico e so, portanto, diferenciados os mtodos e os tipos de pesquisa mais
relevantes" (p.35).
a) PESQUISA DESCRITIVA
"Nesse tipo de pesquisa, o cientista observa, registra, analisa e correlaciona fatos ou
fenmenos, mas no os manipula; o pesquisador no interfere ou controla as possveis variveis
interferentes na ocorrncia estudada.
A funo do pesquisador aqui exclusivamente a de investigar a causa, a natureza, a
freqncia e a intensidade da ocorrncia ou de determinado fenmeno e a sua relao com os
demais.
O objetivo principal da pesquisa descritiva o de estudar, levantar informaes sobre um
tema especfico e desta forma auxiliar na formulao do problema de pesquisa. A pesquisa descritiva
subdivide-se em dois tipos bsicos:
Pesquisa Documental aquela que inclui o levantamento de informaes atravs de
documentos escritos, impressos ou sonoros que se encontram em arquivos
pblicos, bibliotecas, museus, igrejas, cartrios, videotecas e filmotecas em forma de
fotografias, correspondncias, dirios, memrias, autobiografias" (p.35).
"Pesquisa Bibliogrfica pode ser descrita como um levantamento mais abrangente que
a documental, j que inclui um levantamento de referncias bibliogrficas sobre o
tema escolhido. Os tipos de documentos aqui utilizados podem ser classificados como
primrios, que incluem resultados de pesquisa, e documentos secundrios, que
abrangem listas, revises, bibliografias, papers e relatos de casos.
Para este tipo de pesquisa, devemos seguir algumas etapas que possibilitem a sua
realizao: identificao, localizao, compilao, fichamento.
interessante pensarmos que a pesquisa bibliogrfica nos possibilita escolher temas,
desvendar questes ainda no estudadas ou solucionadas" (p.36).

b) PESQUISA EXPERIMENTAL
"Caracteriza-se pela manipulao direta das variveis envolvidas ou relacionadas ao objeto
estudado, buscando identificar e estabelecer uma relao funcional entre as variveis intervenientes,
realizando o que podemos chamar de experimento.
Quando manipulamos variveis, facilitamos o estudo das relaes entre causa e efeitos da
ocorrncia estudada; na pesquisa tipo experimental, ocorre a manipulao de uma ou mais variveis
que se classificam como independentes.
A manipulao das variveis acontece atravs da criao de situaes de controle com a
inteno de evitar a influncia de variveis (p.37) externas, ou seja, das variveis independentes,
para que se possa observar, interpretar e entender o que ocorre com as variveis dependentes ou
que esto estreitamente relacionadas ao objeto de pesquisa. O objetivo desta situao de controle
evitar que os dados sejam contaminados, modificando, camuflando ou enviesando os resultados
encontrados". (p. 38)

c) PESQUISA DE CAMPO ou PESQUISA-AO


"O pesquisador de campo investiga e coleta informaes no local em que ocorrem os
fenmenos estudados, colocando o pesquisador em contato direto com as variveis interferentes e
com o fenmeno como um todo. O objetivo determinar as relaes causais do processo estudado.
Nesta classe de pesquisa pode-se utilizar enquanto recursos para a obteno de dados e
informaes a observao, as entrevistas ou ainda os questionrios. A pesquisa-ao um tipo de
pesquisa na qual o pesquisador participa ativamente no processo de levantamento de informaes,
participando junto aos sujeitos da pesquisa, no levantamento e avaliao dos problemas e questes
envolvidas" (p. 38)

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Ou seja, a pesquisa de campo consiste na observao dos fatos tal como ocorrem
espontaneamente, na coleta de dados e no registro de variveis presumivelmente para posteriores
anlises.
d) PESQUISA HISTRICA
" a pesquisa que se interessa pela determinao, avaliao e entendimento de fatos
passados e a sua influncia sobre o contexto presente e futuro (p.38). Caracteriza-se pela
investigao crtica, pela anlise cuidadosa de eventos, experincias do passado, de fatos que so
nicos e no reproduzveis em laboratrio; as interpretaes tm como referncia pressupostos
tericos e parmetros para comparao dos fatos" (p.39).
e) PESQUISA DE OPINIO
Na qual se procura saber o ponto de vista ou preferncia que as pessoas possam ter acerca
de um assunto, preferncia por marcas de produto, preferncia por empresa, pessoas, ou ainda o seu
comportamento em relao a determinadas situaes. Por exemplo:
Quantas pessoas aceitariam a introduo da pena de morte no pas?
Qual a preferncia do pblico em relao aos automveis da GM, Ford, Wolkswagen, Fiat?
Qual a opinio da classe mdia sobre a atual situao poltico-econmica?
Qual a opinio do pblico interno sobre as suas condies de trabalho, lazer, mecanismos
de comunicao, relacionamento social dentro da empresa?
10.3 - Tcnicas de Pesquisa
"No se pode conceber um trabalho cientfico que no inclua a busca e coleta de
informaes, o levantamento bibliogrfico, a reviso da literatura existente que sustentem e viabilizem
o trabalho de pesquisa". (...)
"Para a coleta de informaes faz-se necessrio o uso de instrumentos especficos e
tcnicas previamente selecionadas que obtenham as informaes previstas" (p.39).

a) ENTREVISTA
"Tem seu uso indicado em situaes em que no se tm fontes disponveis ou seguras para
a obteno de dados, quando se quer complementar informaes j levantadas ou tambm para
auxiliar no diagnstico ou tratamento de um problema.
Alguns autores apontam como possveis objetivos da entrevista: a compreenso de
informaes, o conhecimento e as opinies sobre fatos, a conduta diante dos fatos, a descoberta de
fatores influentes nas opinies, sentimentos e condutas dos entrevistados. (...)
Entrevista padronizada, diretiva ou estruturada - constituda por perguntas
predeterminadas que seguem um roteiro previamente determinado, o que significa que o
entrevistador no tem liberdade de alterar, adaptar ou aumentar perguntas em seu roteiro.
Entrevista no padronizada, no diretiva ou no estruturada - pode se compor por perguntas
predeterminadas em um roteiro que no necessariamente precisa ser seguido. Ela d possibilidades
ao entrevistador e ao entrevistado de desenvolver de forma mais livre as perguntas feitas, ampliandoas, aumentando-as e at modificando-as" (p.40).
Exemplo - Roteiro de Entrevista
1 - Em um hospital, quem considerado como paciente terminal?
2 - O que significa a morte para um paciente em fase terminal?
3 - Quais so as reaes mais comuns de um indivduo ao saber que sua doena o levar
morte?" (p. 41)
b) QUESTIONRIO

20
" um instrumento que permite a abordagem de temas mais complexos, constituindo-se em
um conjunto de questes ordenadas, respondidas por escrito, na presena ou no do entrevistador.
Pode ser enviado pelo correio ou deixado sob a responsabilidade de algum que o distribuir,
recolher e devolver ao pesquisador.
Questionrios podem ser compostos por perguntas do tipo abertas ou fechadas.
Questionrios abertos permitem respostas mais amplas e livres e trazem a opinio de quem
responde. So mais elaborados e analisados com maior complexidade.
Exemplo:
Na sua opinio, quais so as atividades que um psiclogo pode desenvolver na escola?
Quais profissionais voc considera como fundamentais para auxili-lo em sua atividade
profissional?
Questionrios fechados buscam respostas mais exatas e limitadas, com alternativas fixas
que j trazem as opes para a escolha, como as respostas de mltipla escolha ou as de 'sim' ou
'no'. Trazem questes padronizadas de fcil aplicao e de tabulao e anlise simplificada (p.41).
Exemplo:
1 - Voc j teve alguma experincia de trabalho conjunto com um socilogo?
a- Sim ( )
b- No ( )
2 - Para quais grupos deveriam se estender os servios de um psiclogo dentro da escola?
(escolha quantas quiser)
a- Pais
b- Alunos
c- Corpo tcnico
d- Direo
e- Funcionrios
f- Professores
g- Outros (quais?)"

c) COLETA ou ANLISE DOCUMENTAL


"Caracteriza-se pela busca de dados em documentos de arquivos pblicos ou particulares
(relatrios, laudos, correspondncias, anurios, projetos de lei, atas, registros de casamento,
nascimento ou outros, escrituras, testamentos, etc.), de fontes estatsticas de rgos particulares e
oficiais como IBGE, IBOPE, etc.
Este tipo de coleta oferece informaes sobre as caractersticas de grupos ou pocas, em
diferentes aspectos, sendo geralmente, (p.42) utilizado quando no h possibilidades de contato com
os sujeitos envolvidos na situao estudada. Trata-se de uma tcnica exploratria para complementar
ou verificar informaes". (p. 43)
d) OBSERVAO
"A observao de fatos, comportamentos e situaes, que pode ser participante ou no,
permite ao pesquisador verificar na prtica, no contexto real, fatos relatados, respostas j fornecidas,
comportamentos, reaes e atitudes, alm de possibilitar que se consigam informaes novas, antes
no levantadas.
A observao participante implica a participao do investigador na comunidade ou grupoalvo em suas atividades cotidianas, o que subentende uma proximidade, um envolvimento do
pesquisador, que passa a ser um integrante do grupo. J na observao no-participante o
pesquisador no faz parte integrante do grupo, mantendo-se distncia, apenas presenciando os
fatos, como um espectador". (p. 43)

21

e) FORMULRIO
"Podemos definir o formulrio como uma lista, um catlogo ou um inventrio, geralmente
preenchido pelo prprio pesquisador, em que so registrados dados coletados atravs de
observaes ou interrogatrios". (p. 43)
f)

TESTES

"A coleta de informaes pode se dar atravs de aplicao de testes psicolgicos que levem
caracterizao ou classificao da populao estudada em diferentes aspectos: intelectual, motor,
personalidade, etc. (p.43)".

g) HISTRIA DE VIDA
" um instrumento que busca agregar informaes sobre a vida pessoal do investigado,
valorizando o testemunho de pocas ou perodos histricos. Pode apresentar-se em forma de
memrias, crnicas ou autobiografia" (p.44).
h) ESCALAS
"Viabilizam a estimativa do grau em que determinado comportamento, fato ou situao
ocorrem".
Exemplo:
Assinale para cada afirmao a opo que mais se parece com sua forma de pensar e agir.
As opes so:
DT - discordo totalmente
D - discordo
DP - discordo parcialmente
CP - concordo parcialmente
C - concordo
CT - concordo totalmente"
ITENS
Resolvo meus problemas com a primeira idia que tenho
Tomo decises baseadas em meus sentimentos
Gosto de trabalhar seguindo instrues
j)

DT

DP

CP

ESTUDO DE CASO

"Caracteriza-se pelo registro de dados de um caso especfico ou de vrios casos com o


objetivo de se organizarem criticamente ou avaliarem os relatrios de uma experincia para, atravs
destes dados, se tomarem decises ou proporem estratgias de interveno"(p.45).
11 Cronograma
Trecho extrado de: SANTAELLA, Lucia. Comunicao e Pesquisa: projetos para mestrado e
doutorado. So Paulo: Hacker Editores, 2001.
"Este item diz respeito ao planejamento do tempo de desenvolvimento da pesquisa. Cada
etapa deve ser cuidadosamente pensada, inclusive prevendo o tempo que cada uma deve levar para
se desenvolver. Quanto mais bem formulado estiver o projeto, mais clareza e segurana se ter na
previso de sua consecuo" (p.187).
O tempo de durao da pesquisa pode ser mensal, bimestral, semestral ou anual.

CT

22

12 Referncias Bibliogrficas
Usa-se a expresso Referncias Bibliogrficas quando relacionamos apenas os
documentos utilizados, consultados e citados ao longo do trabalho. O termo Bibliografia ser usado
quando relacionarmos as obras genricas sobre o tema, ou seja, aquelas utilizados para compor o
trabalho, as obras consultadas e no citadas no trabalho e as obras gerais sobre o tema.
A apresentao dar-se- por ordem alfabtica de autor e pela ordem cronolgica da
publicao. Observe-se que o sobrenome do autor e o ttulo do documento tm um destaque grfico,
ou seja, o sobrenome do autor que abre a referncia deve vir em maisculas ou caixa alta, enquanto
o ttulo principal deve vir em itlico (grifado, somente quando o texto datilografado). Quando um dos
dados bibliogrficos no identificvel no documento, ele pode ser substitudo pelas seguintes
abreviaes: s.l. = sem local de publicao; s.ed. = sem editor; s.d. = sem data; s.n.t. = sem notas
tipogrficas, quando faltam todos os elementos. (SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do
Trabalho Cientfico. 21. ed. rev. e ampl. So Paulo: Cortez, 2000. p. 115)
Livros
SOBRENOME, Nome. Ttulo. Edio. Cidade de publicao: Editora, ano de publicao.
Exemplo:
CHAUI, Marilena. O que ideologia. 42. ed. So Paulo: Brasiliense, 1997.
At trs autores: indica-se o nome dos trs autores.
Exemplo:
JARDILINO, J. R. L.; ROSSI, G.; SANTOS, G. T. Orientaes metodolgicas para elaborao de
trabalhos acadmicos. So Paulo: Gois Editora e Publicidade, 2000.
Mais de trs autores: indicar o nome do organizador ou do coordenador da obra.
Exemplo:
DANTAS, Audlio (org.). Reprteres. So Paulo: Editora SENAC, 1998.
Referncia bibliogrfica de parte da obra ou captulo.
SOBRENOME, Nome do autor do captulo. Ttulo do captulo. In: SOBRENOME, Nome do autor do
livro. Ttulo do livro. Edio. Cidade de publicao: Editora, ano de publicao.
Exemplo:
MEIRELLES, Domingos. Acerto de Contas. In: DANTAS. Audlio (org.). Reprteres. So Paulo:
Editora SENAC, 1998.

Dissertaes e teses.
SOBRENOME, Nome. Ttulo. Cidade de publicao, ano de apresentao. Tese (Doutorado) /
Dissertao (Mestrado). Unidade de Ensino, Instituio.
Exemplo:
SILVA, Janete Bernardo da. Abrindo janelas noo de competncia para a construo de um
currculo interdisciplinar: estudo preliminar. Dissertao de Mestrado. Faculdade de Educao,
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, 1999.
Trabalhos apresentados em congresso.
SOBRENOME, Nome. Ttulo do trabalho. In: NOME DO CONGRESSO, nmero do congresso, ano e
cidade de realizao. Ttulo. Local: Editora, ano de publicao. pginas inicial-final.
Exemplo:
BRAYNER, A. R. A.; MEDEIROS, C. B. Incorporao do tempo em SGBD orientado a objetos. In:
SIMPSIO BRASILEIRO DE BANCO DE DADOS, 9., 1994, So Paulo. Anais... So Paulo: USP,
1994. p. 16-29.

23
Artigos de publicaes peridicas
SOBRENOME, Nome. Ttulo do artigo. Ttulo do peridico, cidade de publicao: Editor, nmero do
volume, nmero do fascculo, pginas inicial-final, ms e ano.
Exemplo:
SILVA, Dalmo O. Souza. gora ou o Zoolgico Humano?- uma contribuio para o debate sobre os
Reality Shows. Cenrios da Comunicao, So Paulo: UNINOVE, v. 1, n. 1, p. 57-71, set. 2002.
Artigo de jornal
SOBRENOME, Nome. Ttulo do artigo. Ttulo do Jornal, cidade, data. Nmero ou ttulo do caderno,
seo ou suplemento, pginas inicial-final.
Exemplo:
CARDOSO, Raquel. Zeca, o piv da guerra das cervejas. Dirio de S. Paulo, So Paulo, 16 de maro
de 2004. Economia, p. B3.
Trabalhos de fontes eletrnicas
SOBRENOME, Nome / EDITOR. (Ano). Ttulo do trabalho, Tipo de mdia. Produtor (opcional).
Disponvel: identificador (data de acesso).
Exemplo:
ARAJO, J.G.F. e MOREIRA, A.Z.M. (1999). Mass Media: um enfoque poltico-social. (On-line).
INTERCOM. Disponvel: http://www.intercom.org.br/papers/xxii-ci/gt27/27z02.PDF , (14 de junho de
2004).

I REDAO DO TEXTO ACADMICO


(O texto abaixo foi extrado e adaptado de: JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele, SANTOS,
Gerson T. Orientaes Metodolgicas para Elaborao de Trabalhos Acadmicos So Paulo: Gion,
2000)
1 A Questo da Objetividade
A redao acadmica, por se moldar nos princpios que regem a pesquisa cientfica,
caracteriza-se

pela

OBJETIVIDADE,

pelo

texto

denotativo,

pela

evitao

de

quaisquer

AMBIGIDADES, termos e oraes confusas, indeterminaes, etc. O texto objetivo aquele que se
centra no OBJETO DE ESTUDO, busca revel-lo, sem que os traos de subjetividade do pesquisador
interfiram neste trabalho. por esta razo que no texto cientfico busca-se evitar o uso da primeira
pessoa. Se o carter denotativo o mais importante, obviamente o uso da terceira pessoa ser o
mais destacado, pois ela que se reporta ao objeto externo, ao elemento referencial da pesquisa.
A linguagem denotativa em contraposio conotativa intenta precisar os vocbulos e
conceitos, no permitindo obscuridades e duplos sentidos que possam ameaar a compreenso do
que est sendo transmitido. Ela busca sempre a iseno, a maior distncia possvel entre o
pesquisador e o objeto de pesquisa. Tal rigor prende-se ao fato de que a cincia busca a
consensualidade, a validade de seus argumentos baseada no na opinio de cada um, mas nas leis
gerais que regem os fenmenos naturais, sociais e culturais. (p. 57)
A busca de preciso e rigor exigida pela redao acadmica reflete-se diretamente no uso
adequado de conceitos fundamentais ao tema do trabalho e na organizao lgica e lingstica dos
enunciados do texto. Conceitos vagos, ambguos, sem respaldo dos estudos tericos da rea em
questo comprometem a qualidade da pesquisa. Conceitos como os de amor, democracia,

24
estresse, histeria podem resvalar facilmente para o senso comum, se no forem precisados,
delimitados, esclarecidos dentro de uma dada linha de pesquisa. imperioso, portanto, que o
pesquisador, apoiado numa alentada pesquisa bibliogrfica extensiva, busque esclarecer ao mximo
os conceitos com que est trabalhando. Se for o caso, importante diferenci-los das acepes
existentes em outros campos de pesquisa, pois isto ajuda na compreenso da extenso e na
delimitao da pesquisa. O conceito de smbolo, por exemplo, tem diferentes enfoques na
psicanlise, na psicologia, na semitica, na filosofia, na teologia, na matemtica, etc.
A organizao lgica dos enunciados se d em funo dos temas e subtemas que se
articulam hierarquicamente no sentido de se conseguir a unidade desejada pela redao. Assim, no
cabem frases soltas, desconexas, sem sentido ou clichs saturados pelo uso cotidiano. Mesmo a
pontuao deficiente compromete a inteno do autor e a veracidade dos fatos. (p. 58-59)

2 A Questo da Clareza e Preciso


(O texto abaixo foi extrado de : UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca Central. Normas
para apresentao de documentos cientficos. Curitiba: Ed. da UFPR, 2000. v. 8)
A fim de facilitar a leitura e o entendimento do contedo que se quer expor, importante:
a) apresentar as idias de modo claro, coerente e objetivo, conferindo a devida nfase s
idias e unidade ao texto;
b) evitar comentrios irrelevantes, acumulaes de idias e redundncias;
c) usar um vocabulrio preciso, evitando as linguagens rebuscada e prolixa;
d) usar a nomenclatura tcnica aceita no meio cientfico;
e) evitar termos e expresses que no indiquem claramente propores e quantidades
(mdio, grande, bastante, muito, pouco, mais, menos, nenhum, alguns, vrios, quase todos, nem
todos, muitos deles, a maioria, metade e outros termos ou expresses similares), procurando
substitu-los pela indicao precisa em nmero ou porcentagem, ou optando por associ-los a esses
dados:
Em Curitiba, 80% da populao...
a
As chuvas atingiram cerca de 45 residncias.
A grande maioria (90%) da populao pesquisada concorda com...
f) evitar adjetivos, advrbios, locues e pronomes que indiquem tempo, modo ou lugar de
forma imprecisa, tais como aproximadamente, antigamente, em breve, em algum lugar, em outro
lugar, adequado, inadequado, nunca, sempre, raramente, s vezes, melhor, provavelmente,
possivelmente, talvez, algum, pouco, vrios, tudo, nada e outros termos similares. (p. 2)

3 A Questo da Imparcialidade
(O texto abaixo foi extrado de : UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca Central. Normas
para apresentao de documentos cientficos. Curitiba: Ed. da UFPR, 2000. v. 8)

25
Na redao de documentos tcnico-cientficos e acadmicos, o autor no deve fazer
prevalecer o seu ponto de vista, sua opinio e seus preconceitos. Ao mesmo tempo, deve evitar
idias preconcebidas, no superestimando a importncia das idias em debate, nem subestimando
outras que paream contraditrias ou menos abrangentes. (p. 3)

4 A Importncia da Citao
A citao a referncia de uma idia extrada da obra de outro autor.
A utilidade da citao dar suporte, ratificar e fundamentar as idias que o autor deseja
transmitir, aclarar ou questionar em relao ao tema em discusso.
Para citar a idia de outro autor, no entanto, deve-se seguir algumas regras e identificar os
diferentes tipos de citao.
Citao Direta
Chamada tambm de citao textual ou citao literal. Consiste na transcrio integral de
parte do texto de outro autor.
No recomendvel o uso excessivo da citao direta, pois pode sinalizar insegurana por
parte do autor ao redigir e argumentar suas idias.
Se a idia citada for igual ou inferior a cinco linhas dever ser apresentada dentro do seu
prprio pargrafo, entre aspas e, ao final da mesma, aps o ponto e entre parnteses, vem a
indicao bibliogrfica (SOBRENOME DO AUTOR, ano de publicao da obra: nmero da pgina).
Exemplo:
No incio da televiso, no Brasil, era ntida a diviso entre fico e realidade. Os telejornais
apresentavam os fatos ocorridos como uma cpia fiel da realidade, enquanto as telenovelas
contavam histrias imaginadas pela mente criativa de um autor. Hoje, essa separao no mais
visvel, h uma inverso entre realidade e fico. (...) a tese a de que a telenovela o mundo real e
o noticirio de televiso (os telejornais, as reportagens, os documentrios), esse sim, um mundo
ficcional. (MARCONDES FILHO, 1994: 39)
A citao superior a cinco linhas dever ser apresentada em pargrafo separado do texto
do autor, com o dobro do recuo da primeira linha, com espao duplo antes e depois da citao,
espaamento simples, fonte 11, sem aspas e, ao trmino da citao, indicao bibliogrfica
(SOBRENOME DO AUTOR, ano de publicao da obra: nmero da pgina).
Exemplo:
No incio da televiso, no Brasil, era ntida a diviso entre fico e realidade. Os telejornais
apresentavam os fatos ocorridos como uma cpia fiel da realidade, enquanto as telenovelas
contavam histrias imaginadas pela mente criativa de um autor. Hoje, essa separao no mais
visvel, h uma inverso entre realidade e fico.
Em primeiro lugar, a tese a de que a telenovela o mundo real e o noticirio de
televiso (os telejornais, as reportagens, os documentrios), esse sim, um mundo
ficcional. E por que isso?

26
As pessoas ligam a televiso e acompanham com assiduidade quase religiosa os
captulo das novelas. Assistem regularmente cada episdio, todas as noites, com
exceo dos domingos, mas sem cancelar feriados, Natal, Carnaval ou qualquer
outra data universal de guarda. A novela to cotidiana quanto a prpria vida.
(MARCONDES FILHO, 1994: 39-40)

Citao Indireta
a sntese das idias extradas do texto de outro autor, ou seja, dar-se- redao prpria s
idias desenvolvidas por outro autor.
Primeiro, indique a fonte qual pertencem as idias (SOBRENOME do autor), em seguida,
entre parnteses, o ano de publicao da obra. Na citao indireta, no se usam aspas.
Exemplos:
Segundo MARCONDES FILHO (1994), atualmente, j no existe mais diviso entre realidade
e fico, h uma inverso entre fico e realidade na televiso.
Para MARCONDES FILHO (1994), atualmente, j no existe mais diviso entre realidade e
fico, h uma inverso entre fico e realidade na televiso.
MARCONDES FILHO (1994) defende a inexistncia de fronteira entre realidade e fico, h
uma inverso entre fico e realidade na televiso.
6 Numerao de Pginas ou Paginao
A numerao de pginas podem ser de duas formas:
a) Em algarismos arbicos
Paginao utilizada quando o trabalho apresentar pouco elementos textuais. Nesse caso,
todas as folhas, a partir da folha de rosto, devem ser contadas seqencialmente, mas no
numeradas. A numerao colocada a partir da primeira folha da parte textual (introduo), em
algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior. Se o trabalho tiver
mais de um volume, as folhas devem ter numerao contnua. Havendo apndice, e anexo, as suas
folhas devem ser numeradas de maneira contnua dando segmento do texto principal.

7 Uso de Aspas, Itlico e Negrito


(O texto abaixo foi extrado de : UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca Central. Normas
para apresentao de documentos cientficos. Curitiba: Ed. da UFPR, 2000. v. 8)
O uso de aspas, itlico e negrito deve ser estabelecido antes de se iniciar a digitao ou a
datilografia do documento e deve ser coerente e uniforme, evitando-se o uso alternado de diferentes
tipos de destaque para o mesmo tipo de expresso.
Nos casos seguintes, apenas o itlico pode ser utilizado:
a) palavras e frases em lngua estrangeira e expresses em latim;
b) nomes de espcies em botnica, zoologia e paleontologia;
c) ttulos de documentos (livros, revistas, artigos e outros) citados no texto.

27
6

Recomenda-se apenas o uso de negrito para letras ou palavras que meream nfase,
quando no for possvel dar esse realce pela redao
As aspas so sinais de pontuao empregados:
a) no incio e no final de uma citao que no exceda cinco linhas;
b) em citaes textuais no rodap;
c) em expresses do idioma vernculo usuais apenas no meio profissional;
d) em termos relativizados, isto , utilizados com significado diferente, como apelidos e gria,
ou ainda com sentido irnico;
e) em definies conceituais de termos. (p. 52-53)

8 Uso de Abreviaturas
(O texto abaixo foi extrado e adaptado de: JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele, SANTOS,
Gerson T. Orientaes Metodolgicas para Elaborao de Trabalhos Acadmicos So Paulo: Gion,
2000)
O uso de abreviaturas, em geral, nos trabalhos acadmicos um recurso usado para no
tornar o texto pesado e repetitivo. A grande maioria se compe de expresses latinas usadas como
referncia universal e freqentemente utilizadas em textos acadmicos. Segue uma lista limitada das
mais usadas. (p. 111-113)
Abreviaturas
ad. lit.
ampl.
anot.
apg.
ap.
aum.
cf.
col.
comp.
dir.
doc.
ed.
ed. cit.
e.g.
et. al.
et. pas.
et. seqs.
glos.
ibid.
id.
i..
il. [ilus.]
in.
6

Expresso Latina
ad. litteram

apud

exempli gratia
et. alii
et. passin
et. sequentes
ibidem
idem

Significado
ao p da letra
ampliado
anotado
apgrafo [cpia de manuscrito]
segundo fulano, referido por
aumentado
confira, compare
coleo
compilador
direo
documento
edio
edio citada
por exemplo, a saber
e outros
em diversas partes, aqui e ali
e seguintes
glossrio
na mesma obra
o mesmo autor
isto
ilustrado
em

O uso de negrito comumente empregado em: ttulos de captulos e sub-captulos; expresses que indicam
consulta (ver, vide); indicao das palavras: Fonte, Tabela, Quadro, Figura, Foto, Nota, etc.

28

in-fine
intr.
infra
ip. lit.
ip.v.
loc.cit.
melh.
Ms, ms, mss
n.
n. b.
op.cit.
org.
p.
pas.
pref.
q.v.
rec.
ref.
refund.
rem.
ver
silicet
s.d.
s.ed.
s.l.
sel.
sic.
supra
sep.
t.
trad.
v.
V.
v.o
v.g.
videlicet

ipsis litteris
ipsis verbis.
loco citado

nota bene
opus citatum

passim
quod.vide

verbi gratia

no fim
introduo
abaixo linhas ou pginas
literalmente
letra por letra - textualmente
no lugar citado
melhorado
manuscrito[s]
nmero
observe bem
obra citada
organizado
pgina
em diversos lugares aqui e ali
prefcio
que se veja
recenso
referncia
refundido
remissivo
revisto
subentende-se
sem data
sem editor
sem local de publicao
seleo, selecionado
assim mesmo, tal qual
linhas ou p.p. atrs
separata
tomo
traduo, traduzido
volume
ver
ver o original
por exemplo
notadamente, fcil de ver

II - A FORMA GRFICA DO TEXTO ACADMICO


1 Tamanho do papel: A4 (210 x 297 mm)

2 Tipo, Tamanho e Estilo da Fonte Usada no Texto


Texto geral: times new roman ou arial tamanho 12 - estilo: normal
Captulo: times new roman ou arial tamanho 14 - estilo: negrito
Tpico: times new roman ou arial tamanho 12 - estilo: negrito
Subtpico: times new roman ou arial tamanho 12 - estilo: itlico
Citao em pargrafo distinto (citao direta): times new roman ou arial tamanho 11 - estilo:
normal
3 Configurao de Pgina
Margem superior: 3,0 cm
Margem inferior: 2,0 cm
Margem esquerda: 3,0 cm (justificado)
Margem direita: 2,0 cm (justificado)
Cabealho: 1,25 cm
Rodap: 1,25 cm

29

4 - Paragrafao e Espaamento:
Paragrafao direta com recuo da primeira linha de 1,25 cm
Espaamento antes: 6 pt
Espaamento depois: 0 pt
Espaamento do texto geral: 1,5 linha
Espaamento das citaes e notas de rodap: simples
Espaamento entre captulo e texto: duplo
Espaamento entre tpico e texto: 1,5 linha
Espaamento entre subtpico e texto: 1,5 linha
III - A ORGANIZAO DO TEXTO ACADMICO
1 Elementos Externos

Capa (obrigatrio)

Capa a cobertura de papel ou de outro material, flexvel (brochura) ou rgida (capa dura ou
cartonada), que rene e protege as folhas que constituem o trabalho. Contm os seguintes
elementos: o nome do autor na ordem normal com letras maisculas (no alto da pgina); o ttulo
completo do trabalho (no centro da pgina); nome da instituio, a cidade e o ano (embaixo). (Ver
p. 22)
2 Elementos Pr-Textuais
Como o prprio nome indica, so os elementos que antecedem o texto. Uma apresentao
adequada, permite que o leitor identifique o autor do trabalho, o tema e a instituio de ensino, alm
de despertar o interesse do leitor em conhecer seu trabalho.

Folha de Rosto (obrigatrio)

Tambm chamada de pgina de rosto, apresenta os seguintes elementos: o nome completo


do autor (no alto), se o trabalho foi escrito por mais de um autor, relacionar os nomes em ordem
alfabtica ; o ttulo completo do trabalho (no centro da pgina); indicao da natureza do trabalho,
seu objetivo acadmico, a instituio a que se destina e nome do professor orientador do trabalho
(abaixo do ttulo e direita); nome da instituio de ensino, cidade e ano da realizao do trabalho
(embaixo). (Ver p. 23)

Errata (condicionado necessidade)


Errata uma lista das folhas e linhas em que ocorrem erros, com as devidas correes e
indicao das folhas e linhas em que aparecem. Normalmente, apresenta-se em papel avulso ou
encartado, acrescentado ao trabalho depois de impresso.
OBSERVAO: a errata deve ser evitada, pois a sua utilizao implica na perda da qualidade
e credibilidade do trabalho. Deve-se, portanto, fazer tantas revises quantas forem necessrias. (Ver
p. 25)
Sumrio (obrigatrio)

30
Enumerao das principais divises (captulo, sees, artigos, etc.) de um documento, na
mesma ordem em que a matria nele se sucede; visa facilitar a viso do conjunto da obra e a
localizao de suas partes, e indicar, para cada parte, a pgina inicial correspondente.
Devem estar relacionados no sumrio:
a) os ttulos dos elementos pr-textuais: lista de ilustraes, lista de abreviaturas, siglas e
smbolos, resumos. Os ttulos desses elementos so relacionados sem indicativo numrico e
alinhados esquerda. Uma linha pontilhada, no negritada, liga os ttulos aos nmeros da pgina
inicial, cujo alinhamento direita.
b) os ttulos dos elementos textuais que compem o trabalho: introduo, captulos, tpicos e
subtpicos. Os captulos, tpicos e subtpicos so relacionados com o indicativo numrico e
alinhados esquerda. Uma linha pontilhada, no negritada, liga os ttulos aos nmeros da pgina
inicial, cujo alinhamento direita.
c) os ttulos dos elementos ps-textuais: referncias, anexos, etc. No apresentam indicativo
numrico. O alinhamento esquerda. Uma linha pontilhada, no negritada, liga os ttulos aos
nmeros da pgina inicial, cujo alinhamento direita. (Ver p. 31)
Lista de Ilustrao (elemento condicionado necessidade)
(O texto abaixo foi extrado de : UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca Central. Normas
para apresentao de documentos cientficos. Curitiba: Ed. da UFPR, 2000)
Lista de ilustraes a relao de tabelas, quadros e figuras constantes em um trabalho.
Recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo de ilustrao, desde que a lista
apresente no mnimo dois itens. Caso contrrio, pode-se elaborar uma nica lista denominada LISTA
DE ILUSTRAES, identificando-se necessariamente o tipo de ilustrao antes do nmero.
No texto, com exceo de tabelas e quadros, todas as demais ilustraes podem ser
referidas por figura, ou denominadas especificamente como grfico, mapa, planta, entre outros.
Quando pouco extensas, as listas podem figurar seqencialmente na mesma folha.
As listas devem:
a) ser apresentadas em folha distinta, aps o sumrio;
b) apresentar cada seo com os seguintes dados:
-

tipo de ilustrao e indicativo numrico;

ttulo;

nmero da folha que contm a ilustrao, ligado ao ttulo por uma linha pontilhada. (v.2,
p. 21) (Ver p. 32)

Lista de Abreviaturas, Siglas e Smbolos (elemento condicionado necessidade)

31
a relao alfabtica de abreviaturas, siglas e smbolos empregados no trabalho, com o
significado correspondente. No caso dos smbolos, no sendo possvel orden-los alfabeticamente,
recomenda-se que sejam relacionados conforme a ordem em que aparecem no texto.
Quando pouco extensas, as listas podem figurar seqencialmente na mesma folha,
separadas por tipo. Em caso de siglas estrangeiras, adotar o significado correspondente sigla no
seu original, evitando tradues no consagradas na lngua portuguesa. (v. 2, p. 21)
A lista de abreviaturas, a de siglas e a de smbolos localizam-se em pginas distintas, aps o
sumrio, ou aps a lista de ilustraes, quando houver, e devem ser apresentadas, cada qual, da
seguinte maneira:
a) um ttulo centralizado, em letras maisculas negritadas;
b) as abreviaturas e siglas (em ordem alfabtica) e os smbolos (...) devem ser apresentados
da seguinte forma:
-

abreviatura, sigla ou smbolo alinhados margem esquerda;

um hfen precedido e seguido de um espaamento (pode-se optar por fazer o


alinhamento de todos os hfens pelo hfen correspondente maior abreviatura, sigla ou
smbolo);

significado

por

extenso

da

abreviatura,

sigla

ou

smbolo,

em

letras

maisculas/minsculas. (v. 8, p. 36) (Ver p. 33-35)


Resumo em Lngua Portuguesa (nacional)
Resumo a apresentao concisa do texto, destacando seus aspectos de maior relevncia.
Na elaborao do resumo, deve-se:
a) apresentar o resumo precedendo o texto, em entrelinhamento menor e em folha distinta;
(...)
b) redigir em um nico pargrafo;
c) (...) apresentar o resumo com, no mximo, 500 palavras (...);
d) empregar termos geralmente aceitos e no apenas os de uso particular;
e) expressar na primeira frase do resumo o assunto tratado, situando-o no tempo e no
espao, caso o ttulo do trabalho no seja suficientemente explcito;
f) dar preferncia ao uso da terceira pessoa do singular;
g) evitar o uso de citaes bibliogrficas;
h) ressaltar os objetivos, os mtodos, os resultados e as concluses do trabalho. (v. 2, p. 25)

32
As palavras-chave e sua respectiva traduo so colocadas logo aps cada resumo, (...)
sem recuo de pargrafo, e antecedidas do ttulo Palavras-chave, na respectiva lngua. (v. 8, p. 38)
(Ver p. 36)
3 Elementos Textuais
Esta a parte em que o trabalho apresentado e desenvolvido. Os elementos textuais so
compostos por: introduo, desenvolvimento e concluso.

Ttulo
(Os textos abaixo foram extrados e adaptados de: JARDILINO, Jos Rubens, ROSSI, Gisele,
SANTOS, Gerson T. Orientaes Metodolgicas para Elaborao de Trabalhos Acadmicos So
Paulo: Gion, 2000)
O ttulo parte essencial de um texto acadmico. No deve ser escolhido a esmo.
Encontramos no mundo acadmico vrios tipos de ttulos. Alguns so de natureza potica e outros de
natureza apelativa. A maioria, porm, referencial. Reporta-se diretamente ao objeto de pesquisa e
procura dar indicaes do tema pesquisado, do problema a ser resolvido. Ou seja, dirige a ateno
do leitor para o foco da pesquisa e d pistas para a interpretao da mensagem. (p. 61)
O ttulo composto de uma parte geral (indica o teor do trabalho. amplo e chamativo) e de
uma parte especfica ou tcnica (explica, especifica o tema - subttulo).

Introduo
O objetivo da introduo apresentar de maneira clara o tema, o problema e a hiptese
levantados pela pesquisa. importante ao apresentar o objetivo do trabalho fazer uma breve
justificativa e indicar qual a metodologia ser usada. No deve ser longa nem adiantar questes
fundamentais a serem tratadas pelo desenvolvimento. Na introduo cabe sempre uma breve
retrospectiva de como o tema foi abordado por outros autores para que fique bem claro para o leitor
qual a perspectiva adotada pelo trabalho. (...) No se deve aqui fazer longas anlises. O tem de
colocaes breves que ajudem o leitor a se dar conta daquilo que dever ser discutido no
desenvolvimento. Neste sentido, cabe, tambm, na introduo uma breve antecipao do que cada
captulo tratar. Isto ajuda a se perceber a articulao do trabalho com um todo.
Resumimos a seguir alguns indicadores que ajudam a compor a introduo:

Apontar os objetivos do trabalho;

Apresentao do tema do trabalho;

Colocao clara do problema e da hiptese do trabalho;

Delimitao do tema e o enfoque terico a ser adotado;

(...) Rpida referncia aos trabalhos anteriores referentes ao tema;

33

Indicao clara da metodologia a ser usada pela pesquisa;

Breve apresentao esquemtica dos captulos;

Ser breve (aproximadamente 3 ou 4 pginas para uma monografia de 30 laudas) e direta, sem
fazer anlises ou discusses. (p. 61-62)

Ainda que a introduo seja a abertura do trabalho, ser redigida por ltimo. Agindo dessa forma,
tem-se a certeza de que nenhum aspecto relevante foi esquecido, como: tema, problema, justificativa,
objetivos, reviso histrica e bibliogrfica, metodologia adotada e sntese dos captulos.

Desenvolvimento
O desenvolvimento o ncleo central da monografia. nele que se buscar comprovar
atravs de um raciocnio lgico (dedutivo e/ou indutivo) apoiado em vrios argumentos a hiptese
fundamental levantada a partir de um dado problema apontado na introduo. (...)
Como se trata de uma comprovao, deve-se evitar a tentao de somente se exporem as
idias, tornando o texto mais enciclopdico que argumentativo. A diviso do desenvolvimento em
vrios captulos, que por sua vez se subdividem em tpicos e subtpicos, deve ter como base a
oposio de duas teses opostas a fim de se optar por uma destas solues: a) aceitar uma e rejeitar a
outra; b) rejeitar ambas; c) alcanar uma soluo complementar (sntese). Cada uma dessas
possibilidades leva a uma dada organizao em captulos, tpicos e subtpicos. No caso a), por
exemplo, no primeiro captulo pode-se rejeitar a tese com a qual no se concorda; no segundo,
apresenta-se a tese com qual se concorda e no terceiro pode-se argumentar porque tal tese
importante para se resolver o problema levantado. (...)
No h uma regra geral de como cada diviso da monografia deve ser feita, porm a
articulao das partes que compem o desenvolvimento deve obedecer alguns princpios lgicos e
psicolgicos salutares ao trabalho acadmico: partir do conhecido para o desconhecido, do mais
simples para o mais complexo, do que consenso geral para o que polmico, dos pontos
mais evidentes para os mais obscuros. Isto auxilia o leitor a perceber com maior clareza o
problema, acompanhar melhor os passos da demonstrao e aceitar como vlida a concluso em
funo da coerncia entre os enunciados e seus objetos na realidade e da coerncia entre os vrios
nveis lgicos da argumentao.
recomendvel, ainda, que a quantidade e a extenso dos captulos sejam equilibradas.
Dividir demais faz o texto perder coeso e a no se perceber a exposio e a discusso das
principais idias que convergem para a demonstrao da hiptese central do trabalho. (...) Dividir de
menos, obscurece o trabalho, torna-o confuso, pois no se permite perceber suas divises
articuladoras e o esquema lgico adotado pelo pesquisador.
A extenso desequilibrada tambm pode contribuir para a no consistncia do trabalho. Um
captulo muito longo em contraposio a um curto deixa dvida com relao importncia e
relevncia deste ltimo ou leva impresso de que o primeiro contm muitas idias que poderiam ser

34
dispensadas. s vezes perde-se muito tempo num captulo mais descritivo ou expositivo, que se
alonga por interminveis pginas, e se economiza nos captulos argumentativos em que se tem que
comprovar e discutir as teses fundamentais do trabalho. Naturalmente, a consistncia e a relevncia
ficam comprometidas, pois estes captulos so os mais importantes de uma monografia. (p.64)
Apresentamos abaixo vrios pontos importantes para a construo do desenvolvimento:

Exposio - apresentao, descrio dos fatos e das idias relativas ao tema do trabalho;

Discusso - comparao de idias, exame de teses a fim de se refutar uma e confirmar outra, ou
se alcanar uma soluo complementar entre ambas, ou se refutar ambas, propondo-se uma
soluo nova;

Argumentao - defesa, comprovao da idias central e idias subsidirias atravs do uso de


raciocnios lgicos indutivos e/ou dedutivos;

Diviso hierrquica em captulos, tpicos e subtpicos a fim de se construir unidades lgicas que
se inter-relacionem e sejam interdependentes;

Uso de fontes fidedignas para a comprovao das idias; sempre buscar fontes de primeira mo
(trabalhos, pesquisas, dados originais) recentes;

Uso (...) de citaes para dar fundamento s idias refutadas ou aceitas pelo trabalho;

Apresentao e anlise de dados com base em mtodos experimentais endossados pela rea de
pesquisa cientfica a que se filia o trabalho monogrfico;

Uso de figuras, mapas, diagramas, tabelas, grficos e outros elementos no-verbais quando
importantes para esclarecer e comprovar um conceito, juzo ou raciocnio. (p. 62-65)
Concluso
Se a introduo abertura do trabalho, as consideraes finais so seu fecho. a sntese

dos argumentos mais importantes apresentados no desenvolvimento, a apresentao dos


resultados e a retomada das contribuies proporcionadas pelo estudo do tema.
As consideraes finais so caracterizadas pela brevidade (em poucas linhas, recuperar a
idia central e os resultados), pela conciso (uso de expresses precisas, claras e objetivas) e pela
consistncia (os argumentos apresentados demonstraro se a hiptese do trabalho foi confirmada ou
negada).

4 Elementos Ps-Textuais
Os elementos ps-textuais so:

Referncias Bibliogrficas

35
a relao ordenada de todas as obras citadas ao longo do trabalho. A apresentao das
obras feita em folha separada, logo aps a concluso e segue as normas da ABNT para referncias
bibliogrficas.
Os documentos lidos, porm no citados no trabalho, podero ser apresentados em outra
lista, nomeada de Bibliografia Recomendada ou Obras Consultadas.

a) Livros
SOBRENOME, Nome. Ttulo. Edio. Cidade de publicao: Editora, ano de publicao.
Exemplo:
CHAUI, Marilena. O que ideologia. 42. ed. So Paulo: Brasiliense, 1997.
At trs autores: indica-se o nome dos trs autores.
Exemplo:
JARDILINO, J. R. L.; ROSSI, G.; SANTOS, G. T. Orientaes metodolgicas para elaborao de
trabalhos acadmicos. So Paulo: Gois Editora e Publicidade, 2000.
Mais de trs autores: indicar o nome do organizador ou do coordenador da obra.
Exemplo:
DANTAS, Audlio (org.). Reprteres. So Paulo: Editora SENAC, 1998.
Referncia bibliogrfica de parte da obra ou captulo.
SOBRENOME, Nome do autor do captulo. Ttulo do captulo. In: SOBRENOME, Nome do autor do
livro. Ttulo do livro. Edio. Cidade de publicao: Editora, ano de publicao.
Exemplo:
MEIRELLES, Domingos. Acerto de Contas. In: DANTAS. Audlio (org.). Reprteres. So Paulo:
Editora SENAC, 1998.
b) Dissertaes e teses.
SOBRENOME, Nome. Ttulo. Cidade de publicao, ano de apresentao. Tese (Doutorado) /
Dissertao (Mestrado). Unidade de Ensino, Instituio.
Exemplo:
SILVA, Janete Bernardo da. Abrindo janelas noo de competncia para a construo de um
currculo interdisciplinar: estudo preliminar. Dissertao de Mestrado. Faculdade de Educao,
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, 1999.
c) Trabalhos apresentados em congresso.
SOBRENOME, Nome. Ttulo do trabalho. In: NOME DO CONGRESSO, nmero do congresso, ano e
cidade de realizao. Ttulo. Local: Editora, ano de publicao. pginas inicial-final.
Exemplo:
BRAYNER, A. R. A.; MEDEIROS, C. B. Incorporao do tempo em SGBD orientado a objetos. In:
SIMPSIO BRASILEIRO DE BANCO DE DADOS, 9., 1994, So Paulo. Anais... So Paulo: USP,
1994. p. 16-29.
d) Artigos de publicaes peridicas
SOBRENOME, Nome. Ttulo do artigo. Ttulo do peridico, cidade de publicao: Editor, nmero do
volume, nmero do fascculo, pginas inicial-final, ms e ano.
Exemplo:
SILVA, Dalmo O. Souza. gora ou o Zoolgico Humano?- uma contribuio para o debate sobre os
Reality Shows. Cenrios da Comunicao, So Paulo: UNINOVE, v. 1, n. 1, p. 57-71, set. 2002.
e) Artigo de jornal
SOBRENOME, Nome. Ttulo do artigo. Ttulo do Jornal, cidade, data. Nmero ou ttulo do caderno,
seo ou suplemento, pginas inicial-final.
Exemplo:

36
CARDOSO, Raquel. Zeca, o piv da guerra das cervejas. Dirio de S. Paulo, So Paulo, 16 de maro
de 2004. Economia, p. B3.
f) Trabalhos de fontes eletrnicas
SOBRENOME, Nome / EDITOR. (Ano). Ttulo do trabalho, Tipo de mdia. Produtor (opcional).
Disponvel: identificador (data de acesso).
Exemplo:
ARAJO, J.G.F. e MOREIRA, A.Z.M. (1999). Mass Media: um enfoque poltico-social. (On-line).
INTERCOM. Disponvel: http://www.intercom.org.br/papers/xxii-ci/gt27/27z02.PDF , (14 de junho de
2004).
Apndices (opcional)
Os apndices so textos, tabelas, fotos, entrevistas, modelo de questionrio ou qualquer
outro documento elaborados pelo autor do trabalho e tm a finalidade de complementar o assunto ou
a argumentao, cuja apresentao no pertinente ao corpo do trabalho. Os apndices recebem
numerao em algarismos arbicos, acompanhados do ttulo correspondente. Cada apndice deve
iniciar em folha prpria.

Anexos (opcional)
De acordo com a NBR 6029 (1993, p.5), anexo o documento, nem sempre do prprio autor
que serve de fundamentao, comprovao ou ilustrao, como textos sobre legislao, estatutos,
regimentos, mapas, entre outros. Os anexos recebem numerao em algarismos arbicos,
acompanhados do ttulo correspondente. Cada anexo deve iniciar em folha prpria.

Capa final
Conhecida tambm como quarta capa, no compreende nenhum elemento, ou seja, apenas
uma folha em branco.

37

MODELO DE CAPA

3 cm

JOO TEODORO SAMPAIO


Tamanho 14, negrito, maisculo, centralizado e
digitado rente margem superior

COMUNICAO SOCIAL: REPRODUO OU


CONSCIENTIZAO NA SOCIEDADE
CAPITALISTA?
Tamanho 16, maisculo, negrito, centralizado, espao entrelinhas simples.

3 cm

2 cm

2 cm
Tamanho 14 negrito, maisculo, centralizado e
digitado acima da margem inferior. Espao entrelinhas simples

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO


SO PAULO - 2009
2 cm

38
MODELO DE FOLHA DE ROSTO

3 cm

JOO TEODORO SAMPAIO


Tamanho 14, negrito, maisculo, centralizado e
digitado rente margem superior

COMUNICAO SOCIAL: REPRODUO OU


CONSCIENTIZAO NA SOCIEDADE
CAPITALISTA?
Tamanho 16, maisculo, negrito, centralizado, espao entrelinhas simples.

3 cm

2 cm

Projeto de Pesquisa apresentado como exigncia


parcial para a aprovao na disciplina
Metodologia de Pesquisa em Engenharia, do
curso de Engenharia da Universidade Nove de
Julho (UNINOVE).
Orientador: Prof. Dr. Carlos Alberto Damasceno
Tamanho 12, normal, justificado,
recuo de 7 cm.

espao entrelinhas simples,

2 cm
Tamanho 14 negrito, maisculo, centralizado e
digitado acima da margem inferior. Espao entrelinhas simples

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO


SO PAULO - 2009

2 cm

39

MODELO DE SUMRIO

3 cm
2 linhas em branco e escrever na 3 linha. Espao entrelinhas 1,5

SUMRIO
Letras 14, maisculas e negrito. 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5

3 cm

LISTA DE ILUSTRAO.......................................................... viii


LISTA DE ABREVIATURAS..................................................... ix
LISTA DE SIGLAS....................................................................... x
LISTA DE SMBOLOS................................................................ xi
RESUMO........................................................................................ xii
ABSTRACT................................................................................... xiii
INTRODUO............................................................................. 01
1 CONCEITUAO................................................................. 04
1.1 CONCEITO DE COMUNICAO SOCIAL......................... 04
1.2 CONCEITO DE REPRODUO........................................... 05
1.3 CONCEITO DE CONSCINCIA............................................ 07
2 HISTRIA DA PUBLICIDADE.......................................... 10
2.1 PUBLICIDADE NO MUNDO OCIDENTAL: EUROPA E
AMRICA DO NORTE........................................................... 11
2.2 PUBLICIDADE NO BRASIL.................................................. 15
3 REPRODUO OU CONSCIENTIZAO?.................... 20
3.1 PUBLICIDADE COMO REPRODUTORA DA
SOCIEDADE CAPITALISTA................................................. 25
3.2 PUBLICIDADE E CONSCIENTIZAO NA
SOCIEDADE CAPITALISTA................................................. 32
CONSIDERAES FINAIS........................................................ 38
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS......................................... 239cm
APNDICES.................................................................................. 42
ANEXOS......................................................................................... 53
Digitar todo o sumrio em tamanho 12. Os nmeros das pginas e pontilhados no so em negrito.

Os ttulos devem ser apresentados em negrito e os subttulos e interttulos sem negrito.

2 cm

2 cm

40
MODELO DE LISTA DE ILUSTRAO

3 cm
2 linhas em branco e escrever na 3 linha. Espao entrelinhas 1,5

LISTA DE ILUSTRAES
Letras 14, maisculas e negrito. 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5

TABELA

1 Caracterizao da Publicidade no Brasil na


dcada de 1990.................................................... 16

MAPA

1 - reas Urbanas nas Regies Sudeste e Sul do


Brasil................................................................... 18

GRFICO 1 - Caractersticas do Consumo no Brasil.................. 19

3 cm

FIGURA

1 - Pea Publicitria do Cigarro Free......................... 25

MAPA

2 - Consumo de Cigarro por Regio.......................... 27

FIGURA

2 - Pea Publicitria do Cdigo de Desarmamento... 33

MAPA

3 - Desarmamento por Regio................................... 35

2 cm

2 cm
MODELO DE LISTA DE ABREVIATURAS

2 cm

41

3 cm
2 linhas em branco e escrever na 3 linha. Espao entrelinhas 1,5

LISTA DE ABREVIATURAS
Letras 14, maisculas e negrito. 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5

3 cm

aum.

- aumentado

cf.

- confira compare

col.

- coleo

comp.

- compilador

dir.

- direo

doc.

- documento

ed.

- edio

ed. cit. - edio citada

2 cm

2 cm

2 cm

MODELO DE LISTA DE SIGLAS

42

3 cm
2 linhas em branco e escrever na 3 linha. Espao entrelinhas 1,5

LISTA DE SIGLAS
Letras 14, maisculas e negrito. 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5

ALCA

- rea de Livre Comrcio das Amricas

BOCC

- Biblioteca On-line de Cincias da


Comunicao

CONAR

- Conselho de Auto-Regulamentao
Publicitria

INTERCOM

- Sociedade Brasileira de Estudos


Interdisciplinares da Comunicao

3 cm

MERCOSUL

- Mercado Comum do Sul

PROCON

- Procuradoria de Proteo e Defesa do

2 cm

Consumidor
UE

- Unio Europia

2 cm

2 cm

43

MODELO DE LISTA DE SMBOLOS


(A lista de smbolos abaixo foi extrada de : UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca
Central. Normas para apresentao de documentos cientficos. Curitiba: Ed. da UFPR, 2000. v. 2, P.
24)

44

3 cm

2 linhas em branco e escrever na 3 linha. Espao entrelinhas 1,5

LISTA DE SMBOLOS
Letras 14, maisculas e negrito. 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5

3 cm

- Arroba

- Por cento

Al

- Alumnio

- Boro

- Carbono

Ca

- Clcio

Fe

- Ferro

- Potssio

Mg

- Magnsio

Mn

- Mangans

- Fsforo

Zn

- Zinco

2 cm

2 cm

2 cm
MODELO DE RESUMO EM LNGUA PORTUGUESA
(O resumo abaixo foi extrado de : UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca Central.
Normas para apresentao de documentos cientficos. Curitiba: Ed. da UFPR, 2000. v. 2, P. 26)

45

3 cm
2 linhas em branco e escrever na 3 linha. Espao entrelinhas 1,5

RESUMO
Letras 14, maisculas e negrito. 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5

3 cm

Anlise das dissertaes de mestrado apresentadas e defendidas no


Programa de Ps-Graduao em Cincia da Informao do
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
(CNPq) e da Escola de Comunicao da Universidade Federal do
Rio de Janeiro (UFRJ), no perodo de 1972 a 1995, sob enfoque
crtico, com o propsito de levantar e acompanhar, entre as linha e
tendncias metodolgicas concretizadas, as mais evidentes e
significativas contribuies rea de Biblioteconomia e Cincia da
Informao. Discorre sobre as mais relevantes contribuies de
pensadores questo do mtodo e enfatiza a pesquisa como prtica
criativa necessria para a evoluo do campo analisado, sem
esquecer o contexto poltico-cultural do Brasil, como pano de
fundo de criao e desenvolvimento do curso e seus
desdobramentos para as opes metodolgicas. Apia-se em dados
quantitativos para a anlise de um corpus constitudo de 215
dissertaes, pelo que determina algumas das consideraes finais,
sendo constatada a inverso de prioridades na relao
assunto/opo metodolgica.
Palavras-chave:

Dissertaes; Biblioteconomia;
Informao; Metodologia.

Cincia

da

2 cm

2 cm

2 cm

46
MODELO DE PGINA DE INTRODUO

3 cm
2 linhas em branco e escrever na 3 linha. Espao entrelinhas 1,5

INTRODUO
Letras 14, maisculas e negrito. 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3 cm

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2 cm
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

2 cm

2 cm

47
MODELO DE PGINA INICIAL DE CAPTULO

3 cm
2 linhas em branco e escrever na 3 linha. Espao entrelinhas 1,5

CONCEITUAO

Letras 12, maisculas e negrito. 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
1.1

CONCEITO DE COMUNICAO SOCIAL


Letras 12, maisculas e sem negrito, 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao entrelinhas 1,5
3 cm

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

1.1.1 Comunicao Social no Brasil


Letras 12, maisculas e minsculas e sem negrito, 1 linha em branco e escrever na 2 linha. Espao
entrelinhas 1,5

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx.
2 cm

2 cm

2 cm

48

SNTESE
PROPOSTA DE TRABALHO CIENTFICO
Projeto de Pesquisa Parte I:
Ttulo
Introduo e Justificativa
Objetivo
Problematizao
Hiptese

Entrega do Projeto de Pesquisa:


Parte I
Referencial Terico
Metodologia
Cronograma
Referncias Bibliogrficas
Estrutura do Projeto
Apresentao
Capa
Autores
Instituio
Ttulo
Local e data

(quem ?)

Objetivo

(para qu ?)

Justificativa

(por qu ?)

Metodologia
Mtodo de Abordagem
Tcnicas e Procedimentos

(como ? com qu ? onde ? quanto ?)

Referencial Terico
Teoria
Cronograma

Referncias Bibliogrficas
Fontes

(quando ?)

49

Ttulo
O ttulo difere do tema. O tema sofre um processo de delimitao para tornar a pesquisa
vivel. O ttulo sintetiza o contedo da pesquisa.
O ttulo no corresponde ao tema, mas aos objetivos da pesquisa.
Exemplos:
Tema:
Ttulo:
Tema:
Ttulo:

Organizao Social do Trabalho de Produo Artesanal durante a idade Mdia na


Europa Ocidental
Determinao das aspiraes dos trabalhadores na empresa industrial
Custo de Implantao de uma Rede Sem Fio (Wireless) em Empresas de
Pequeno Porte no interior do Estado de So Paulo
Anlise da relao custo benefcio de redes sem fio para pequenas empresas

Introduo
Rpido comentrio do propsito do trabalho
Condies e necessidades
Motivaes que levaram ao estudo
Utilizada para introduzir o leitor no assunto que ser abordado.

Justificativa
De grande importncia no projeto, normalmente responsvel pela aceitao (ou no) da
pesquisa por parte de quem vai financi-la.
Consiste em exposio das razes tericas e prticas que tornam a pesquisa importante
para a comunidade empresarial e/ou acadmica.
Enfatiza:
O estgio em que se encontra a teoria (com relao ao tema)
Contribuies tericas que a pesquisa pode trazer
Importncia do tema do ponto de vista geral
Importncia do tema para casos particulares
Possibilidade de sugerir modificaes na realidade do tema
Descoberta de solues para casos gerais e/ou particulares
A justificativa no uma reviso bibliogrfica, portanto no possui citaes ou referncias
de outros autores.
Na justificativa, vale o conhecimento cientfico, a criatividade e a capacidade de convencer !

50

Problematizao
A formulao do problema prende-se ao tema proposto. Esclarece a dificuldade especfica
com a qual se defronta e que pretende resolver pela pesquisa.
Para ser vlido, basicamente, deve-se responder as perguntas sobre um problema:
1. Pode ser enunciado em forma de questo?
2. de questo cientfica?
3. Pode ser objeto de investigao sistemtica, controlada e crtica ?
Ex.
Ser que as categorias ocupacionais e os status ocupacionais na estrutura
organizacional levam o empregado a possuir diferentes tipos de aspiraes?
Com a evoluo da tecnologia de redes sem fio, j vivel para as pequenas
empresas assumirem seu custo, especialmente fora dos grandes centros?
Hiptese
uma afirmao bsica que surge como resposta provvel ao problema. o que se supe
inicialmente.
O funcionrio do setor burocrtico, ocupando uma posio na alta administrao,
tende a dar preferncia a satisfao com o trabalho realizado.
O funcionrio do setor de produo, ocupando posies mais baixas na estrutura da
organizao, tende a dar preferncia a bons salrios.
Os funcionrios, tanto do setor burocrtico quanto do setor de produo, ocupando
posies mdias na empresa, tendem a dar preferncia possibilidade de
promoo.
A tecnologia das redes sem fio teve uma reduo de custo devido evoluo
tecnolgica e a sua crescente utilizao nas empresas.
A tecnologia existente (rede por cabos e fibras) manteve seu custo, pois no houve
avano tecnolgico considervel nem crescimento acentuado de seu uso.
A globalizao permite as empresas terem acesso tecnologia em qualquer local,
mesmo distante dos grandes centros.
Objetivo
Est ligado a uma viso global do tema. Relaciona-se com o contedo, seja dos fenmenos
ou das idias estudadas. Vincula-se diretamente ao prprio significado da tese proposta.
Verificar os motivos especficos que influem e/ou determinam as aspiraes dos
trabalhadores em relao natureza organizacional e social da empresa industrial.
Avaliar a possibilidade de utilizao de tecnologia de ponta em redes de
computadores fora dos grandes centros para tornar pequenas empresas
competitivas.
Referencial Terico
Teoria de Base

51

Pesquisa cientfica no apenas um relatrio de fatos, mas o desenvolvimento relacionado


aos fatos obtidos. essencial correlacionar a pesquisa com o conhecimento terico. Todo
projeto de pesquisa deve conter premissas ou pressupostos tericos sobre os quais o
pesquisador fundamentar sua interpretao.
Nenhuma pesquisa parte da estaca zero. At as pesquisas exploratrias devem possuir
dados encontrados por algum em algum lugar que servem como referncia. A procura
dessas fontes documentais ou bibliogrficas torna-se de extrema importncia para no
haver duplicao de esforos ou a descoberta de idias que j existiam.
A citao das principais concluses a que outros autores chegaram permite salientar a
contribuio da pesquisa realizada, demonstrar contradies ou confirmar resultados obtidos
em outra sociedade.

Metodologia
Constituem etapas mais concretas da investigao, com finalidade mais restrita. Refere-se a
uma atitude mais concreta em relao a um domnio em particular.
Levantamentos histricos (base histrica)
Estudos comparativos
Anlises estatsticas
Relaes de causa e efeito
Experimentao (cientfica), simulaes
Estudos de caso
Formulao de hipteses e variveis
Deduo lgica
etc...
Cronograma
Responde a questo quando ?
A pesquisa deve ser dividida em partes, fazendo-se a previso do tempo necessrio para
passar de uma fase a outra. Levar em considerao que algumas tarefas podem ser
executadas simultaneamente por vrios membros de uma equipe e algumas tarefas
dependem das anteriores.
Etapa
Definio do Tema
Pesquisas Preliminares
Definio do Ttulo
Levantamento dos Dados
Anlise dos Dados
Interpretao e Concluses
Redao do Relatrio
Apresentao Final

1
XXXX
XXXX

XXXX
XXXX
XXXX

XXXX

XXXX
XXXX

XXXX

XXXX
XXXX
XXXX

XXXX

XXXX

Referncias Bibliogrficas
A bibliografia final abrange as publicaes e documentos utilizados. Livros, artigos, teses...

XXXX

52

PROJETO DE PESQUISA
ORGANIZAO DA EQUIPE DE TRABALHO
CAMPUS: _____________TURMA _______ SALA ________PERODO _________

Todos so pesquisadores e responsveis pelo resultado final do projeto.

FUNO
1.Coordenador (a) (Lder)
e tarefas diversas
2.Formatao
(ABNT)/IMAGEM/
Mdia
3.LEVANTAMENTO
BIBLIOGRFICO (Dinmico)
4.LEVANTAMENTO
BIBLIOGRFICO
5.ORGANIZAO/
RASCUNHO/ARQUIVO
(Organizado)
6.REDAO (competente)
7. Verificar COERNCIA
Manuteno da linha de
trabalho (pensamento lgico)
8.Pesquisador de Internet

9.Pesquisador de Livros

10.Pesquisador de Artigos,
Dissertaes, Teses
11.Informaes pertinentes
atualizadas
12. Anotao de orientaes
em sala de aula
13. Reviso e redao final

NOME DO ALUNO

E-MAIL

FONES

53

BIBLIOGRAFIA

JARDILINO, Jos Rubens, Rossi, Gisele, SANTOS, Grson Tenrio. Orientaes


Metodolgicas para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. So Paulo: Gion, 2000.
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de Metodologia Cientfica: projetos de pesquisas,
TGI, TCC, monografias, dissertaes e teses. So Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2001.
LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Marina de Andrade. Ed. Atlas, 1999.
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa Social: mtodos e tcnicas. So Paulo:
Atlas, 1999.
SANTAELLA, Lucia. Comunicao e Pesquisa. So Paulo: Hacker Editores, 2001.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo:
Cortez, 2000.

http://www.webciencia.com/03_ciencia.htm